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使用數字教材心得體會篇一

如今隨著全球化的加速發展，英語成為跨國交往的重要溝通工具，越來越多的人在學習英語，其中也包括許多數碼時代的年輕人。英語數字教材作為一種新型教育資源，逐漸受到廣大學生的青睞。我也是其中的一員，在學習英語的過程中，使用英語數字教材取得不少進展，獲得了一些心得體會。

第二段： 現代化數字教材的優點

首先，現代化數字教材能夠讓學生在任何時候、任何地點都可以隨時學習，方便了自學和遠程教育。其次，數字教材不需要印刷和發放紙質教材，節約了人力和資源，并且可以通過互聯網和移動設備等媒介進行在線學習，更加便捷和環保。此外，數字教材還能提供豐富的教學資源，如視頻、音頻、多媒體互動等等，通過多種方式來滿足不同學生的需求，更加符合時代的要求。

第三段： 數字教材學習體會

在使用英語數字教材的過程中，我發現多種學習方式對我都有不同的啟迪。首先，聽力是學好英語必不可少的一個部分，數字教材中提供的豐富的英語聽力材料讓我較好地鍛煉了聽力技能。其次，通過跟讀、口頭表達、寫作等方式加強對英語語言的熟悉和運用，我發現提升了自己的口語和寫作水平。此外，數字教材中的互動式練習讓我更加深刻地理解了語法、單詞和常用句子的用法，從而提高了語言運用能力。

第四段： 數字教材在教學中的應用

數字教材不僅在自學過程中發揮了巨大的作用，也可以讓教師更方便地進行教學。例如，通過項目式教學，讓學生學習各種語言技能，并在每個項目中制定預期目標。此外，數字教材中的游戲化教學也很有趣，可以吸引學生的注意力，培養他們良好的語言能力。同時，教師還可以根據不同學生的需求，調整數字教材中的教學內容，實現“個性化教學”，為學生提供更好的學習服務。

第五段： 總結

總之，英語數字教材的使用對我的英語學習之路產生了積極的影響，讓我更流暢、自信地使用英語，并且更加熱愛英語學習。數字化教材的優勢不僅在于方便快捷，還有更多的個性化服務。然而數字化教材也無法代替傳統的教育方式，而應在教學中與傳統的教育手段相結合，從而更好地發揮數字化教育資源的優勢，提升學生的英語水平與整體素質。

使用數字教材心得體會篇二

數字教材應該是當今教育領域中最普遍的教育技術之一。使用數字教材的經驗對于教育者和學生都有很多的啟發。這篇文章探討我與使用數字教材的經驗，并評估這一教學資源的優缺點。

第一段：數字教材的簡介

使用數字教材已經成為了當今教育界的一種共識。 數字教材相較于傳統的教學資源，因具備諸多優勢而備受矚目。其中，數字教材可以更加生動而具體地呈現教學內容，同時也能讓學習者在自舉的方式下掌握知識、形成能力。相較于紙質教材，數字教材更加的環保和方便，因而可以降低課堂浪費和資源浪費。

第二段：數字教材的優點

數字教材搭載各種多媒體資源，讓學習者能夠體驗到更加刺激和有趣的學習體驗。當然，對于教師們，也應付多媒體資源的使用技能，從而能夠更好得使用各類多媒體教學工具。另外，數字教材的可編輯性也是其一個亮點，教師可以在教材中增刪內容，為學生帶來更加貼切和生動有趣的教育體驗。而且，學生能夠更好得深入理解并應用學習內容，使學習效果更好。

第三段：數字教材的挑戰

數字教材可編輯的優質經驗，有時也許會變成學校教育的一個限制因素。教師可能會花太多時間在數字教材的整理和編輯上，從而忽略教學中的另外一些方面。此外，如何更好地把握教學內容、保持紀律等方面，也是教師在使用數字教材進行教學時面臨的挑戰。

第四段：數字教材使用體驗

我實際已經使用了數字教材進行了一年的教學，在使用數字教材的過程中，我感到自己有很多的收獲。首先，數字教材讓我在教學中收到更好的效果，而且還使我滿懷激情。其次，數字教材具備可編輯性，這使我可以根據教學需求和學校要求隨時做調整。最后，數字教材減少了課堂緊張感和學生的負擔，使得課堂體驗更加順暢。

第五段：數字教材的結語

使用數字教材已經成為當今教育領域中的一種必要教育工具。盡管，像各類工具一樣，數字教材也面臨諸多挑戰。教師們應該更加主動地適應它，并且持續不斷地去嘗試更加完善教學。總的來說，數字教材在教學中的應用是一種極其有效的方式，我相信使用數字教材將會逐漸成為數字教育發展的趨勢。

使用數字教材心得體會篇三

隨著疫情的發生以來,學校“幸福空中課堂”工作已經進行將近4周，學生在上周日拿到紙質教材之前，師生都是利用數字教材開展學習，數字教材的應用，提升了義務制階段教育信息化的品質，初步形成基于課程標準的教材處理、混合教學、綜合評價一體化的數字化教學樣態。我們學校以數字化教材及平臺為載體，以觀省名校同步課堂+教師釘釘平臺在線輔導的教學模式，探索學習分析技術支持下的學生自主學習、混合式教學模式。

釘釘平臺上課輔導時，老師以數字教材為載體，利用數字教材的聲音、圖像、資源包等優勢，激發學生的興趣，把知識的難點進行有機的分解，把知識的重點進行恰當的`點播，把學科知識又進行了拓展，加深了學生對重點知識的理解。拓展了學生的知識面。更扎實地在課堂上落實學科的核心素養。更有利于對學生進行全人教育。培養“五育并舉”的學生。

1、在導入環節，動畫視頻，展現出朗讀和動畫相結合的方式，當充滿趣味的動畫伴隨著課文錄音呈現在學生面前時，能夠迅速吸引學生的注意力，激發了學習熱情，同時對于學生學科學習有了很大興趣。有效地為學生創設了學習文本的情境。

2、如在數學課堂上導入環節，老師會利用數字資源中的圖片資料，展示與學生生活相近的數學情景，讓學生能夠很容易通過觀察思考，進行本節課的學習。

1 、對于小學生來說，識字寫字是非常重要的，數字教材能夠指導學生規范筆順，正確書寫。低年級老師會把數字教材中的生字書寫示范的視頻下載下來放到釘釘班級群里，讓學生觀看書寫小視頻，教師強調書寫要點，最后再讓學生描紅、仿寫，順利完成了生字書寫的目標。

2、 語文課時老師會對于重點詞匯的理解，用鼠標在數字教材上標，更清楚的提醒學生，更便于學生在自己的書上做筆記，對于詩歌的學習，有劃分誦讀節奏的時候，老師利用電子教材，邊讀讓學生試著拿鉛筆在書上標，非常得便捷。

數字教材課后練習題的利用，能夠幫助學生加深對知識點的理解和感悟，有助于學生對學科知識的理解。

數字教材的使用減輕了教師的負擔，降低了知識的難度、促進了師生的交互、激發了學生學習、表達的欲望，加深了學生對知識的理解，發展了思維，提高了能力。只要合理地科學的利用數字教材，諸多的數字教材只要我們認真甄選，把合適的數字教材為我所用，數字教材就能我們的教學插上助力的翅膀。實現教育教學的最優化。

使用數字教材心得體會篇四

我經過了兩天時間的網上視頻學習，通過認真聽了教授的講座，我們對數字化教學方案的設計和實施有了新的認識，拓寬了我的思維模式，知道了在網絡環境下該怎么去做網絡資源的整理，網絡中該怎么去進行授課內容的材料準備，注重平時材料的主動積累。我清楚的認識到了優秀ppt的關鍵點哪里，該怎么去制作，第一次接觸了思維導圖的思想，知道了改怎么去制作以及思維導圖有哪些運用。

通過本次的培訓學習、交流和討論，對教學設計有了更深的思考，對課程資源建設，課程平臺建設有了明確的思路。在今后的教學中深入開展教學改革、進一步提升教學水平和質量，有了新的目標。學員們學習興趣濃厚，討論熱烈，圓滿的完成了前一一階段的學習任務，良好的學習效果，我們感覺到源于以下幾個原因：

（1）學校科研處精心準備：在中職信息技術培訓的通知下發后，積極組織全校教師報名參加培訓，及時提醒報名的教師參加網上學習。

（2）教師們學習目標明確：學習中心坊主提出爭取圓滿完成學習任務，爭當優秀班級的目標，學員們學習積極性高漲。

這次學習為處于一線的教師們提供了一個教學交流的平臺。為了使大家討論得更加深入、更有針對性，更好的指導今后的教學，圍繞大家討論的焦點和熱點議題，我們選擇了如下幾個議題進行了討論：

各個教研組、辦公室建立自己相應的教師圖片素材庫、音頻素材庫、視頻素材庫以及以學生為主的學生作品素材庫，整個素材庫會占用很大的存儲空間，單純依靠人工來管理可能會很麻煩，因為涉及到各種分類和子分類，同時大多的內容檢索起來也是很繁瑣的一件事。因此需要建立一個素材庫的通用管理平臺。上傳之前，老師根據自己整理收集的資源、材料等進行相應的標簽和歸類，便于需要使用的老師進行查找。對于屬于老師個人作品的資源，比如ppt、flash等資源這需要有老師個人的授權，其他老師才能下載使用。為了提高老師們將資源共享出來的積極性，我們采取了資源交換的辦法，對每個資源計分，如果你要使用別人的資源，你必須先上傳自己的資源，同時要有專門的老師來對整個平臺下的資源進行內容審核。

對于教學資源整合的分工，我們討論了很多，比如專人管理，專職管理等。最終我們覺得網絡資源整合的分工不是依靠—一個人或者幾個人能夠完成的，它需要老師們的主動配合，需要強大的軟件管理平臺的支撐和硬件平臺的支撐。但是他需要一一個技術支撐團隊，來對整個平臺進行維護和修正，負責整個平臺的使用培訓。各個院系需要去鼓勵老師進行資源共享上傳，鼓勵使用網絡教學資源，鼓勵教師團隊進行協同工作。

平臺的建設可以依靠自己的學校老師自己開發，可以使用開源代碼，也可以使用商業軟件。無論你使用那種模式，都必須包含以下內容：素材管理系統、教師備課系統、課件制作系統、課程發布更新系統、直播輔導系統、學生反饋、學習質量監控系統和試卷編寫系統。同時還要具有文本輸入文本轉換、圖表的制作、圖表的轉換、圖片插入、圖片轉換、簡單的圖片制作、簡單的動畫制作、多媒體文件的轉換、多媒體文件的插入、公式編輯、后臺的元數據輸入和采集等功能。

通過討論，我們覺得一方面推薦適合使用ppt等進行教學的學科老師盡量使用ppt或者flash等進行教學，通過學生的反饋系統，后臺的下載點擊量找出比較好的ppt等資源在教學資源平臺上進行首頁推展，并收入優秀資源數據庫。另外一—方面，注重多網絡上的較好的ppt等資源進行收集和整理，融入到我們自己的數據庫，并編寫說明，著名出處版權等。最后，建立—一個學生優秀資源、作品數據庫，以供查閱。

考試作為一個檢測手段，應該是數字化教學方案的一個環節。通過討論，我們認為，大部分的公共課（比如公共外語、公共計算機、軍事理論等）以及一部分專業課程很適合進行網絡在線考試。網絡在線考試系統必須確保它的健壯性、可靠性。每個任課老師每學期上傳兩套題目，建立對應學科的題庫。考試的時候可以根據情況采取固定抽題和隨機抽題的方式進行考試，每套題目的各個部分是可控的（比如選擇題的數目、分值、所占比例等），主觀題目采取系統評分，客觀題目，由老師在考試系統后臺進行評閱給出相應的分值。評分結束后，系統會給出學生的得分點、失分點，班級的分值分布情況等有用信息。采取網絡在線考試系統可以很大程度上抑制學生的作弊行為、老師的舞弊行為。

使用數字教材心得體會篇五

數字教材是指與紙質教材相對的一種教材類型，它主要在電子設備上使用，例如電腦、智能手機、平板電腦等。隨著科技的發展，數字教材逐漸成為了教育領域的新風口。數字教材具有便攜性、互動性、可視化等特點，使得學習過程更加高效和有趣。對于學生而言，用數字教材進行學習可以培養自主學習能力和信息處理能力，這是現代教育中非常重要的一環。

第二段：數字教材的優點

相比于傳統的紙質教材，使用數字教材有著更多的優點。首先，數字教材可以讓學生隨時隨地進行學習，無論是在家中還是在學校，只需要一臺電子設備即可。其次，數字教材具有互動性，它可以增加學生的興趣和參與度，促進學習的主動性。再次，數字教材可以提供更加詳細、全面的學習資源，它可以使得學生獲取到更多而且更為準確的學習信息，讓學生在學習的過程中更容易理解和掌握知識。

第三段：數字教材的挑戰

盡管數字教材有著很多的優點，但是它也存在一些挑戰。一些學生可能更習慣于傳統的紙質教材，使用數字教材會使他們感到不舒服，影響學習的效果。此外，由于不同教材提供商的教材質量和內容不盡相同，學生有時可能需要花費一定時間去尋找到最適合自己的教材，這可能會花費更多的時間和精力。

第四段：數字教材的應用

為了更好地應用數字教材，學生可以靈活地使用教育平臺，如中國大學MOOC、網易云課堂等。同時，教師可以結合數字教材來進行教學設計，優化課程內容和知識傳達方式。除了數字教材本身的內容外，教育者還可以通過互聯網資源、視頻、音頻等多種形式進行知識傳遞。因此，數字教材將與后者共同幫助學生更好地理解知識，增強對知識的掌握與應用。

第五段：數字教材的未來

數字教材的未來將更加光明，科技的發展和教育改革的推進將帶來更多創新和進步。隨著移動互聯網和5G技術的不斷發展，數字教材將更加符合學生自主學習的需要，而教育者也將有更多的機會利用數字教材進行教學設計。在數字教材的推廣和應用中，教育者應該深入了解教材的特點和應用，努力探索數字教材與紙質教材的結合方式，開發更加優質的數字教材，提高教育質量，從而為未來的教育事業做出更大的貢獻。

總結：

數字教材是現今教育改革的一部分，它具有更多的優點和挑戰。對于學生而言，使用數字教材可以提高學習的效果、培養自主學習能力和信息處理能力。相應地，教育者也需要積極研究數字教材，并利用數字教材進行教學設計，為學生提供更加豐富和多元化的教學資源，實現知識的更好傳遞，促進教育、學生和社會的發展。

使用數字教材心得體會篇六

今天下午，陽光明媚，天高云淡。學校組織我們三至六年級全體師生看電影《跑出一片天》，我們異常興奮，可以好好品嘗一下文化“營養餐”，這也是全校師生盼望已久的事。

這部電影故事情節很不錯，我們都看得津津有味。主要講了主人公李小天十分喜歡跑步，并很快認識了“大眼仔”這個朋友，“大眼仔”真名叫邢風，曾經是男子四百米小學生紀錄的保持者，現在是小天的教練。“大眼仔”帶著小天參加夜跑的比賽，經過“大眼仔”和小天共同努力終于戰勝了夜跑之王，找回了小天失去的信心。后來，小天主動向主任請求參加北京小學生運動會男子四百米跑。但主任要求他跑進一分鐘，通過“大眼仔”對小天嚴格的指導和小天的'頑強訓練，小天終于如愿以償地跑出了59秒的好成績，可是小天最強的對手馬曉已經跑出了57秋的成績。小天為了超越自己強大的對手，還要加倍努力，每天訓練結束后，他還要練習至直深夜才回家。

運動會開始了，他聽到了爸爸的鼓勵和藝丹阿姨的加油。他精神大振，最終跑出了55秒的成績，戰勝了馬曉。

這部電影不僅內容十分精彩，而且它更貼近我們生活，讓我這個小觀眾思緒萬千。小天向主任請求參加北京中小學生運動會男子四百米跑，可主任卻要求他跑進一分鐘才能參加比賽，小天并沒有被嚇倒，而是知難而進，堅持不懈的訓練，最終他成功了，看了這這個瞬間，我被小天這種執著的精神折服。而我在學習上，遇到一點點小難題就退縮了，不認真地去思考，便去問爸爸，請別人幫助。

還有一個片段也讓我感動：小天為了超越自己強大的對手。從下午到晚上一直一個人在訓練，“大眼仔”看到之后說小天已經做地很好了，但小天還是堅持要獨自鍛煉;這時，爸爸發現小天的腳腫，也不讓他訓練了，但是小天說他不累，他還要繼續練習，小天這種堅持不懈地精神值得我們學習。

想想平時的我，我可真羞愧，有時候，看到別人做一件事十分簡單，便也想去做，但自己真正做起來的時候，便覺得很難，就放棄了。

在這部電影中，有這樣一句臺詞讓我感動：“就像人生，輸在起跑線，嬴在終點。”是啊，人的一生就是這樣的，所有的一切只有靠自己去爭取，即使一開始輸了，但是最后，只要自己努力，就一定能嬴!

一個人生活的環境是不可以變的，但可以改變今后自己人生的志向，改變不是靠嘴說說就可以的，而要付出自己的真實行動，就電影里的主人公李小天那樣，用自己的腳，跑出一片屬于自己的天空!

使用數字教材心得體會篇七

數字教材作為近年來出現的一種教學資源，逐漸被廣大教育者所接受和使用。作為一名初中語文教師，我也開始嘗試使用數字教材進行教學。在使用數字教材的過程中，我深感其與傳統教材存在很大的不同，所以在這篇文章中，我將分享我的數字教材心得體會。

二、數字教材的特點

數字教材不同于傳統教材，它可以將學習資源進行數字化，放在互聯網上供學生使用。數字教材不僅包括文字、圖片、音頻、視頻等多種表達方式，而且內容具有交互性。學生可以通過數字教材進行在線交流討論，與教師之間也可以實現有效溝通。

除此之外，數字教材具有靈活性。對于內容的修改和更新十分容易，這樣可以保持教材與時俱進。數字教材也可以針對不同的學生需求進行個性化定制，提供相應的學習方案，提高學生的學習效率和興趣。

三、數字教材的應用體驗

在我的教學實踐中，我使用了數字教材，尤其是視頻、音頻頻道來進行教學。這些資源對于傳統課堂講解起到了很大的作用，使得課堂內容可以更加生動形象地呈現。同時，數字教材提供了豐富的教學資源，可以更好地滿足學生多元化的學習需求。數字教材中的在線討論功能，也極大地促進了學生之間的交流。

四、數字教材的不足之處

雖然數字教材具有很多優點，但是它也有一些不足之處。首先，數字教材中所涉及的內容并不一定能夠覆蓋所有的教學內容。其次，使用數字教材需要一定的網絡支持，而有些地方的網絡條件并不理想，這就影響了數字教材的應用。此外，數字教材的制作需要一定的技術和時間成本，這對于一些教師來說可能不太容易。

五、數字教材的未來展望

盡管數字教材目前存在一些問題，但是隨著時代的發展，越來越多的教育者會發現其在教學中的優越性。數字教材的未來發展趨勢將會更加注重智能化和個性化定制。比如，數字教材可能會通過計算機程序，根據學生的興趣和能力，推薦最適合的學習資源。數字教材也可以與虛擬現實技術結合，為學生提供更加生動的學習體驗。

六、結論

總的來說，數字教材給教育帶來了新機遇和新挑戰。教育者既面臨著數字教材應用技術的學習和教學模式的轉變，也需要更加關注教學資源的個性化定制和優化，以更好地推動數字教材向智能化、個性化的方向發展。我們應該在數字教材的發展大潮中，把握教育創新的機會，盡可能發揮其優勢，更好地輔助教育教學和學生成長。

使用數字教材心得體會篇八

仔細翻閱了幾遍平時上課做的筆記，梳理了下各種圖像處理方法在各中圖像處理中起到的作用。結合對實際車牌識別過程的了解，談談自己對圖像處理的各種方法在識別過程中起到的作用。

老師總說圖像處理就是不講道理，我覺得這就是最大的道理。為什么有人能夠把不講道理的東西做出來?這其中實際上蘊藏著深刻的道理。就像愛因斯坦證明布朗運動是毫無規律的運動一樣，你發現他是毫無規律的，這其實就是他最大的規律。我想，只有對圖像有了深刻的認識，才能完成這種你也說不出道理的事。

好了，現在我想結合這門課和車牌識別展開說說。

有時候，計算機跟人相比真的很傻，扔一張車牌尾號過來，不管它多么破舊、不清晰，人們能夠輕而易舉的讀出上面的數字。而計算機呢?他要不停的運算、識別，而你算法上的一個小小漏洞，更會導致識別的大大不同。通過數字圖像處理這門課的學習，我覺得可能通過下面的一些列步驟能較好的識別出車牌上的號碼數字。

首先，我覺得我們需要將彩色的圖片轉換為灰色圖像，這樣便于計算機分析，計算機跟人剛好相反，好看的不一定好處理，而灰色的圖像雖然不美觀，但是正好適合計算機來處理。另一方面，將彩色圖像轉化為灰色圖像也能減少圖像所占的存儲空間，簡化和加快后續處理的工作。

其次，我覺得我們需要根據實際需要，對圖像就行簡單的預處理。我們應當讓我們所關心的圖像內容，顯現的更加突出。而弱化那些我們所不關心的背景類似的東西。這里我覺得，我們就可以利用我們上課所學到的圖像增強的知識了。需要注意的是，圖像增強并不能增加原始圖像的信息，只是通過某些技術有選擇的突出對某一具體應用有價值的信息，即圖像增強只通過突出某些信息，以增強對這些信息的辨識能力，而其他信息信息則被削弱，這就是我對圖像增強的理解，我認為他是我們后期識別車牌的重要準備，增強的好壞直接影響了后期識別的準確度和速度。

然后，圖像增強后，我覺得我們就應該對處理后的圖像就行邊緣檢測，這里就直接會用到我們上課所學到的邊緣檢測的各種方法，邊緣是圖像的最基本特征，邊緣部分集中了圖像的大部分信息。邊緣確定和提取對于整個圖像場景的識別是非常重要的。而上一部的圖像強也增強了邊緣信息。

下一步，我認為就應該進行圖像分割了，把各個字母數字單獨分割出來，便于后續的進一步識別。

最后，就應該開始識別這些分割出來的圖像，這一部分，我們課上內容并沒有涉及，查閱了些資料，找到了比較可行的辦法。即模式識別。我理解的過程是，首先我們應該建立一個標準模版庫，然后通過將提取出來的樣品與標準模版進行比較，來識別他們。

這就是上完數字圖像處理課，我所能想到的車牌識別的整個過程，基本上需要用到我們所學的所有內容，而且都是比較基礎的知識，我覺得，往往一個圖像處理的問題，就是應該分成很多小問題來解決，一步步簡化問題。一步步將圖像中我們所最關心的內容提取出來。

畢竟沒有深入學習過這方面的知識，本文純屬心得體會，過程中難免存在很多不足或者錯誤。懇請老師指出。

使用數字教材心得體會篇九

20xx年7月18號至7月23號我參加了xx省職業學校信息化教學能力培訓班，每天的講座都以鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我認識到信息技術的綜合運用不應只停留在課件的制作上，感受到做為一名合格的教師，應積極主動吸納當今最新的技術，并致力于把它們應用于課堂內的教與學活動中。

與全省同行們的交流更是開闊了我的視野，找到了自己的不足。可以說這樣五天的培訓對于我來說是一次難得的機會，來得及時，來得實在，我覺得受益匪淺，深受啟迪。

隨著教育信息化的發展，信息技術以前所未有的速度進入課堂，越來越多的學校管理者要求教師不斷學習新的知識和技能，特別是通過變革學習方式，以促進學習者發展適應信息時代所需的知識、能力和素養，并逐步探索新型信息化教學模式，以適應這種新的變化和挑戰。

開班儀式上，省職教所馬所長除了給我們明確了組織此次培訓班的目的和要求，他說“這次的培訓不能像溫水煮青蛙，而是希望能給我們大家一個刺激”。

我在聽完了劉大君等老師的成果演示后，我想馬所長的目的是達到了。那些優秀的作品提升了我的視野，感覺到先進的多媒體應用在教學上的巨大魅力，我憧憬未來教育信息化時代的到來，更激發了我深入鉆研信息技術的信心和決心。以前我以為信息化技術只是做做課件，甚至認為信息化是計算機老師的事，在聽了錢東東院長的一席話后，我了解了信息化是個內涵豐富的領域，它不僅僅是計算機老師的事，它應該是每個老師要去努力的方向，利用信息技術服務于教學，達到資源網絡化、學習自主化、活動協助化、情景虛擬化、媒體數字化。

培訓的第二天，張義兵老師給我做了《信息技術支持下的知識創新教學》講座，他給我們提出了職業教育需要創新教育的觀念。他以知識論壇為例給我們介紹了創新知識教學，知識論壇是以觀點為中心的，而傳統的建構主義則是以活動為中心的。傳統教學重在傳授，以教材、教師、課堂為中心，以教代學，教給知識重結論，輕過程，缺少教與學的互動，忽視學生充分的思維過程，使教學過程難以成為創新能力的培養過程。

傳統教學重經驗、輕創新，教師憑經驗教學，形成思維、行為定勢，缺乏對自己的教和學生的學進行反思、研究、創新。傳統教學還具有封閉性，缺少師生之間的交流與合作的機會。教學創新所要體現的就是要變傳授式教學為研究性教學，變經驗教學為反思性教學，變封閉性教學為開放性教學，要充分體現學生的主體地位。

計算機多媒體技術作為教學的一項輔助手段，對我們的教學工作起到了重要的作用。運用多媒體技術可以將我們用語言難以表達清楚的問題直觀、形象地展現給學生，有助于教學重點和難點的突破；在教學過程中把豐富多彩的視頻、動畫、圖片等資料展示給學生，可以引起學生的學習興趣；通過某些問題的設置，可以培養學生對教學過程的參與意識，加深他們對問題的認識和理解程度；選擇合適的媒體進行教學，可以增大我們的課容量，節約時間。如果沒有計算機多媒體技術，單純靠粉筆、黑板等教學工具來進行教學的傳統教學模式顯然是跟不上現代化教學的要求的，掌握一定的計算機多媒體技術，提高自己的信息化教育水平對教師來說勢在必行。可以說每一天的培訓都使我在觀念上有一個更新。

在這幾天的培訓中，幾位專家都提到了網絡學習，這一點我頗有感想，網絡學習這樣一種新型的學習形式，有他不可替代的特點，將是未來教育發展的方向。網絡學習在降低成本的同時保證質量，經濟發展狀況可以促進教育的發展，影響教育的規模，一般地，教育受經濟的影響是從二個方面展開的。一是從教育設施上，教育技術和設施的改良，提高了教育的效益。

二是從教育的規模上，麥克風和音響可以讓幾百人聚集在一起上課。但是，這種教育模式實踐證明是不可取的。網絡學習可看做是一種在教育領域內擴大勞動規模的典型形式，勞動力因素（教師）被網絡所替代，并不意味著教師作用是多余的，相反，作為指導者的教師或設備維護者，其作用也在逐步提升。

網絡學習可以自我決定學習時間和地點，這種學習方式下是適應了成人的特點，它為學員節省了很多時間。比如，我們現在的培訓就可以通過網上課件自由回家抽時間進行網絡學習。

網絡學習還可以按需學習，網絡學習的特點是學生能根據自身發展需要進行選擇性地學習。網絡學習還有一個特點是每個學生能與優秀教師開展互動。

在此次培訓中，有位專家給我們介紹了國外的信息化技術案例，讓我看到了信息化環境下的教育教學新模式。最后一個講座上陸經理為我們介紹了教學設計開發工具，我這軟件對于我們進行信息化教學都有很大的幫助。

作為一名教育工作者，我感受到教育教學工作的艱巨。信息素養是終生學習者具有的特征，在信息社會，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網絡、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用；通過網絡與學生家長或監護人進行交流，在潛移默化的教育環境中培養學生的信息意識。這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要；才能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。

這次的培訓不僅僅為我們提供了很好的學習信息化教學能力的機會，也為我們提供了與全省同行交流討論的機會。在交流中我看到了我校在教育教學中的優勢，比如我校的實訓實驗條件較好，校領導比較重視教師的專業成長。同時也發現了各地的差異和我校的不足。

本次信息技術培訓雖然只有短短五天的時間，但是通過這五天聽報告，團隊合作討論信息化教學設計，上網交流感悟或每天寫心得，使我對信息技術的運用有了一個質的飛躍，一改過去的“多媒體可有可無”的落后思想，而要積極采用信息技術與我所教的學科進行整合，相信這些對課堂教學質量的提高提供了很好的保證。這次培訓是我信息化教學的一個新的開始，培訓給我的更多的是一種理念，在今后的教學中，我還要去學習給你更多的信息化教育技術，用信息化技術來服務我的教學，提升我的教育教學質量。

使用數字教材心得體會篇十

隨著科技的快速發展，數字教育在教育領域中扮演著越來越重要的角色。應用數字教材不僅可以提供更加豐富的學習資源，而且能夠滿足學生個性化學習的需求。在我使用數字教材的過程中，我深刻體會到了數字教材的優勢和意義。以下是我個人的心得體會。

首先，數字教材為學習提供了更廣闊的空間。在傳統的教學方式中，學生只能依靠紙質教材進行學習，而數字教材則可以通過互聯網技術進行無縫鏈接，讓學生能夠進行更廣泛的學習。比如，通過數字教材，我可以輕松地查找到相關的學習資料和案例，拓寬了自己的知識面。同時，數字教材還提供了在線討論的機會，我可以通過與同學和老師的交流互動，進一步加深對知識的理解和掌握。

其次，數字教材提供了更加靈活和個性化的學習方式。每個學生都有自己的學習習慣和興趣愛好，在傳統的教學模式中，學生被迫按照統一的節奏和方法學習。而數字教材則可以根據學生的需求和興趣，個性化地安排學習內容和方式。比如，我喜歡通過觀看視頻來學習，而數字教材中的視頻資源可以滿足我的學習需求。另外，數字教材還可以根據學生的學習情況進行智能化的學習推薦，為每個學生提供量身定制的學習計劃和資源。

再次，數字教材提供了更加互動和參與的學習環境。在傳統的教學模式中，學生只是被動地接受知識，很難積極主動地參與到學習過程中。而數字教材則可以通過各種互動功能，讓學生更加主動地參與到學習中。比如，數字教材中的在線作業功能可以讓學生邊學邊做，及時發現和糾正自己的錯誤。另外，數字教材還可以提供在線測驗和游戲，使學習變得更加有趣和激勵，激發學生的學習興趣和積極性。

最后，數字教材為教師提供了更加高效和便捷的教學工具。對于教師而言，傳統的教學工作需要花費大量的時間和精力進行備課和講解。而數字教材則可以為教師提供豐富的教學資源和輔助工具，幫助教師減輕教學負擔。比如，數字教材中的教學視頻可以為教師的講解工作提供直觀的輔助，輔助教師更好地向學生傳遞知識。另外，數字教材還可以為教師提供學生學習情況的實時反饋和數據分析，幫助教師及時調整教學策略，為學生提供更好的學習支持。

總之，應用數字教材對于提高教育教學的質量和效果具有重要的意義。通過數字教材，學生可以拓寬學習空間，個性化學習方式，提高學習參與度。而對于教師而言，數字教材可以提供更加高效便捷的教學工具和資源。當然，數字教育也面臨著一些挑戰，比如如何保護學生的網絡安全和數字隱私等問題，但相信隨著科技的進步，這些問題也會逐步得到解決。未來，數字教育將會越來越普及，為我們的教育帶來更多的機會和可能性。

使用數字教材心得體會篇十一

20xx年5月22日~5月29日，我們參與了本智數字化管理人才評價系統的第一期培訓。

很有幸自己作為本智一員，與六家機構和旗下的優秀導師一起共同見證著數字化管理的數字魔力。

從前期對于此次七天集訓的各項準備工作及七天的相關日程設置，無論是本智還是合作方，認證方，都可看出對這次的課程抱有嚴肅的態度和期待的心情。

宋老師和張老師是我們此次七天集訓最主要的講師和考核人，同樣也是產品最主要的誕生者。從數字化管理的理論選型到測評生成，再從系統形成到解讀落地課程，只有她們真切體會到四年多的不易，也正因為如此，她們比我們更具有激動而又欣喜的心情。

第一天的上午，自然是將這個辛苦生出來的孩子好好地向我們在坐的所有伙伴介紹。其中就包括了我前面提到的產品誕生歷程，價值，應用以及目標等。讓我們不僅更清晰產品的情況下，更能通過產品的信息，找到自己對于產品最好的銜接點和突破口，并已然感受到大伙除了做為我們導師以外的各種迸發的靈感。

第一天的下午，就開始實打實的專業基礎積累了。好比你要會英文對話，會作曲，你得知道26個字母，熟悉五線譜的音符一樣，基礎是關鍵。于是大伙如學生般靜心地開始從做事能力是a管理能力是b關系能力是c，分別又包含著哪些要素，價值觀又是什么，壓力指數是因何影響著能力發揮等一項一項從空白開始積累。在介紹到同值不同能力或不同角色的時候，已經有人覺得腦袋不夠用了，但宋老師微笑地說，第一天是最輕松的一天。

的確是這樣的，第一天是讓我們所有人對產品及其未來要能用技術幫人服務必須打好的基礎有個立體的展示。第二天開始才是基礎打好后的第一個應用，人崗匹配。

人崗匹配讓你從一開始就是從價值角度考慮，你是要增值，保值，還是最不愿意的成本。將崗位數字化，人數字化，彼此之間的對比和分析，讓匹配來得如此直接和簡單。

課程中主要的內容就是圍繞崗位數字建模，因為人的數字化已經通過測評軟件直接實現。本智的崗位建模，也不如以往測評咨詢般孤立地看崗位標準，而是結合公司發展階段和公司性質，在這個大背景前提下，再對于崗位的貢獻和能力進行選型，最后與角色進行匹配。

讓你清晰知道是差在哪里，差多少程度，結合個性因素分析的幾大要素，判斷是否有補差缺失的可能性。甚至可以通過能力直接導出為了達到這個公司背景下的這個崗位的貢獻要求，你要做點什么，職責也就出來了。一環套一環。

因為是第一堂應用課，當然不是教授知識如此簡單。本智的宗旨一直是知識點最簡易，實戰應用才是關鍵。

于是大量的案例練習，讓我們不停補充著知識中所學不到的實踐經驗。這里我真的很想感嘆一句，由于實戰是分組，共5組，即便都是能兵強將，但每組的個性都是不同的，團隊的色彩更是五顏六色。也為我們下一堂團隊盤點拉了個精彩的序幕。

團隊盤點。比起人崗匹配的技術難度，團隊盤點的確是高了一大節。

對于部門的建模思路可以參考崗位的建模，對于原崗位輸注的貢獻價值，此刻也變為部門的貢獻價值曲線。但這是堂針對管理者的課。而非僅僅如人崗般人力資源從業者知道人與崗之間的差距即可的。當高層和hr對部門的價值得到確認后，當你勾勒出部門的數字曲線后，你要做的才剛剛開始。

若部門的業務能力是靠員工，管理能力則是靠管理者。根據團隊的整體情況，你清晰了團隊的能力匹配情況，甚至是管理成本高低。你得繼續，針對能力和管理成本，對應性地進行處理。效率如時間管理、溝通、認可度等，亦或者效能如分工和標準上的問題，還是需要能力對應的提升，又或是你的管理風格的自省。都對團隊整體績效的提升有著關鍵而又明朗地指引。

同樣是分組形式，同樣是熱血沸騰仿佛時間不夠用地實戰和與各組的交戰，團隊間的默契越來越強，成果穩定性系數也越來越穩定。更可貴的是，似乎因為這種實戰的方式，讓我們對團隊有了更深一層的理解意義。

第三個，也是最難的應用，就是人力資源規劃。講到這里的時候其實宋老師說，它是源頭，但為了讓我們能夠更好理解和吸收，所以她采用了倒著講的方式，先從人崗開始。是啊。人力資源規劃豈是一般管理者能做的，即便企業有些在做，無非也就是些數字的統計和核算，依然是拿到人工成本的預算進行人員的規劃和配置，但與企業的目標是否相關，是個成本部門，還是個增值部門，就目前多數企業而言應該真的是例行慣歷的前者。有多少企業會把人當成戰略資源來看呢。

宋老師告訴我們，無論是企業的戰略目標，又或者是運營目標，都可以濃縮在人均產值和人力成本兩個指標中。人員配置就是為了這些目標而服務。當企業戰略目標確定，你的標準已經確定。目標若是源頭的話，配置數量，人才標準，人力成本都會開始分別運轉。而不同的企業發展階段，對應的配置重點也不同。

宋老師先拿個一個最難的初創型企業舉例，由于歷史數據的匱乏，就得先進行行業的對標，如是個高標，人數又希望跟行業差不多，自然人才標準就是精英戰略，而且根據配置的原則，先要根據業務情況，將核心部門的核心崗都定下來，然后人力成本就會出來，看結余情況考慮輔助崗以及綜合崗。

避免一切人力資源的浪費，用盡每一個人力資源。同時對應的薪酬和績效、招聘標準，若有團隊，現有成員的能力提升培訓等等皆一氣呵成有了方向。以往傳統的人力資源工作，企業目標是一回事，人力規劃是一回事，人員配置又是另一回事，薪酬和績效更是各做各，基本解體。

我覺得這是個最考驗功夫的應用，的確自己在這堂課中受到的震撼和發現的自己不足最強烈。有咨詢經驗或很豐富管理經驗的伙伴們似乎吸收起來特別快，但宋老師已將人力規劃給到最讓我們這些沒有做過管理的有了可以參考的步驟和核心要素。

六天的培訓轉瞬即逝，本就叫著燒腦的大伙，開始面臨最緊張的考試。其實考試在六天的課程中已經進行掉了40%，最后一天則是集中考驗大伙的基礎基本功以及大案例的解析和答辯。大伙如同參加高考的學生，在上午的基礎考時檢查一遍又一遍。的確如此，誰都不愿意因為一點錯誤錯失分數，除清晰研究員的證書意義重大，更不想因為粗心而喪失好成績。

下午則是宋老師親自出的大案例策劃，我們被重新安排了分組。分組后的結果讓我很期待，因為不同的組合總能產生更精彩的火花。同時宋老師分配了組長，我們的組長是一個用我們專業話來說a高b高的博士。雖斯斯文文，條理邏輯異常清晰，仿佛很有默契似得，從一開始就眾志成城，到最后由他及另一位很牛的也是我們本智的同事形成戰略高度的規劃，而我跟另兩名伙伴則是負責配置策略后的落地，對團隊進行能力的分析和給到提升解決方案。似乎沒有一個人是空余在那邊，根據自己所長貢獻著解決方案的一部分。最后的表現的也是讓老師比較滿意。其他組的伙伴也是亮點無數。

最后一天，告別緊張的考試，我們進行了晚宴。有些學員在感受到管理技術的顛覆震撼同時，帶著不舍和傷感，更多的是滿懷對于我們產品的期待，一同歡笑著，干杯著。最后在一片祥和氣氛中，戀戀不舍地結束。不同于以上企業培訓，這是種如同在學校同屆同班里，共同持夢的師生情義。

管理語言蒼白，中國人的表述習慣更容易模棱兩可引起歧義。我一直在想，何時管理也能如體檢般將人體指標化，數字化，科學化。不僅是解析崗位，部門，甚至人力規劃的落地。讓績效變成能力數值，用數字對應數字，清晰明了，沒有他意。我很自豪地說，我們做到了。