作為一名教師，時常需要用到教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。我們該怎么去寫教學設計呢？下面是小編精心整理的三年級數學上《時間與數學》教學設計，希望對大家有所幫助。

北師大版三年級數學上冊數學好玩《時間與數學》

1、結合“共同的休息日”這一常見生活情境，探索與時間有關的現實問題，探索并掌握解決這類問題的基本方法。

2、在觀察比較、發現規律的現實活動中，進一步提高觀察和發現的能力。

3、在解決實際問題的過程中，感受日歷中包含豐富的數學信息，初步感受集合思想，體會時間與數學的密切聯系。

通過對具體問題的探索，體會時間與數學的.聯系，初步感受集合的思想。

通過觀察、比較、尋找各種規律，體會到日歷中包含著豐富的數學問題。

談話導入。（板書：時間與數學）

（1）共同的休息日

1、師：我們的好朋友奇思，他的父親是火車司機，每工作3天后休息1天。（提問：你怎樣理解這句話？）

生1：父親工作3天后休息1天。

生2：就是4天里有3天工作有1天休息。

師：他的母親是飛機乘務員，每工作1天后休息1天。

師：奇思是周六、周日休息。

2、出示9月份的日歷，9月1日大家都開始工作或學習。找出全家共同的休息日。

師：如何能從日歷中清楚地看出每個人的休息日是哪幾天？

（引導學生嘗試用不同符號標記休息日）

師：請第一組同學用△標出父親的休息日，第二三組同學用○標出母親的休息日，第四組同學用√標出奇思的休息日。

（學生分組標記休息日后，全班交流，師課件演示。）

師：你發現了什么？（父親、母親休息日）

課件出示奇思的休息日，你又發現了什么?

3、師：我們是用什么方法找到全家共同的休息日的？用這樣的方法你能找出父母共同的休息日嗎？

（進一步理解和掌握用符號解決問題的方法。）

4、師：父母共同的休息日老師是這樣表示的，你能像我這樣表示出父子、母子以及全家的休息日嗎？

（師一一地把學生所說的展示出來，然后請同學們交流填的方法。）

生1：我是按九月份的日歷填的，同時有三角形和圓形的就是父母共同休息日；同時有三角形和對勾的就是父子共同休息日；

同時有圓形和對勾的就是母子共同休息日；同時有圓形、三角形和對勾就是奇思一家三口共同休息日。

（初步感受集合思想。）

師：用這樣的圖表示共同的休息日有什么好處？

（感受用集合表示的優勢與特點。）

（2）日歷中的規律

1、出示日歷，引導學生觀察框里的4個數，你發現了什么？

2、換一組數，再次觀察發現，驗證規律。

3、觀察框里面的9個數，你又發現了什么？換一組試試。

4、根據描述猜一猜。

少年高斯的故事，看完之后你有什么感想？

今天你有什么收獲？

時間與數學：4,8,12,16,20，24,28.

本節課是探索并解決與日歷有關的實際問題，引導學生從中發現規律，思考如何解決問題，提高學生觀察、發現和獨立思考能力，教學內容與實際生活聯系，學生學習興趣濃厚。不足之處有：讓學生理解每個人的休息規律后，直接給出9月份日歷讓學生標記，部分孩子一頭霧水不知從何下手，應該讓孩子再結合日歷說一說每個人的休息規律；找日歷中的規律，我只讓學生能找出規律，言之有理即可，沒有重視培養學生在找規律時思維及語言表達的有序性、條理性。

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