作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇一
課本60—61頁（認(rèn)識(shí)自身“左右”—體會(huì)“左右”相對(duì)性—解決實(shí)際問題）
1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，使孩子們能初步運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
2、過程與方法：通過讓孩子拍一拍、摸一摸、擺一擺這些師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)，使孩子認(rèn)識(shí)到“左右”的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。
3、情感與價(jià)值：用生活中有關(guān)“左右”的真實(shí)場(chǎng)景激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中獲得積極的情感體驗(yàn)。
認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右”。
認(rèn)識(shí)“左右”的相對(duì)性。
多媒體課件、左右手的模型、照片、撲克牌10張
各式文具
一、創(chuàng)設(shè)情景、感知“左右”
1、師：今天有好多爸爸媽媽來到咱們班聽課，讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們。（生鼓掌）
2、師：小朋友剛剛用什么鼓掌的呢？（手）請(qǐng)小朋友看看自己的小手，想想哪只手是左手，哪只手是右手？這節(jié)課咱們一塊來學(xué)習(xí)“左右”（貼左右手的卡片，并揭題）
師：知道的小朋友請(qǐng)舉手?。ㄉe手）你舉的是哪只手？
生1：我舉的是右手。
生2：我舉的是左手。
師：你會(huì)用右手做哪些事呢？（寫字、拿筷子、打排球）
你會(huì)用左手做哪些事呢？（按本子、端碗）
我會(huì)用左手拿垃圾斗、右手掃地。
3、師：你們的小手真能干！咱們讓我們的左右手握握手，左右手可是一對(duì)好朋友。你還能在咱們的身上找到這樣的好朋友嗎？找找看！
生：（邊說邊摸）左右眼睛、左右眉毛、左右臉、左右耳朵、左右鼻孔、左右肩膀、左右胳膊、左右腿腳、左右屁股
4、師：認(rèn)識(shí)了這些好朋友，咱們就來活動(dòng)活動(dòng)吧！
游戲：看誰反應(yīng)快
師：伸出你的左手來，伸出你的右手來，雙手拍拍放下來；
伸出你的右手來，伸出你的左手來，雙手拍拍放下來；
左手拍左肩，右手拍右肩；左手拍右肩，右手拍左肩；
左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳；
前拍拍、后拍拍、左拍拍、右拍拍、上拍拍、下拍拍；
左腳跳兩下，右腳跳兩下（節(jié)奏越來越快）
5、師：除了身體有左右之分外，咱們的座位也有左右之分。請(qǐng)你和好伙伴說說你的左邊是誰，右邊呢？左邊有幾個(gè)同學(xué)，右邊呢？你在誰的左邊，在誰的右邊？（下座位和好伙伴交流，并向全班匯報(bào)）
6、解決生活中的左右問題（動(dòng)態(tài)課件演示：找家）
師：咱們班的王子悅和吳卓宇是好朋友。雙休日子悅?cè)プ坑罴彝?，可她只記得卓宇家在三樓的最左邊。你們能幫助子悅找到卓宇的家嗎？是幾?hào)樓呢？
二、聯(lián)系生活實(shí)際、體驗(yàn)“左右相對(duì)性”
1、老師面向?qū)W生和他們一起舉起右手，問：老師舉的是哪只手？（生：左手，右手。孩子陳述理由）
生：老師，你把身子轉(zhuǎn)過去，我就知道你和我們舉的手是一樣，右手。（師轉(zhuǎn)身，答案對(duì)的孩子歡呼）
孩子們可以下座位和爸爸媽媽面對(duì)面站著舉手比賽，讓孩子發(fā)現(xiàn)：當(dāng)兩個(gè)人面對(duì)面站著的時(shí)候，別人的方向和自己的是相反的。
2、（動(dòng)態(tài)課件演示：上下樓梯走）師：老師有個(gè)問題要請(qǐng)教聰明的孩子，他們都是靠右邊走的嗎？
（1）生1：上樓梯靠右邊走，下樓靠的是左邊走
生2：不對(duì)，都是靠的右邊走。（為什么）爭(zhēng)論
師：到底要靠哪邊走，咱們要把自己當(dāng)作走路的人，上樓梯的孩子和我們方向相同，是靠右邊走，下樓梯的孩子和我們是面對(duì)面的，是靠我們的左邊但卻是他們自己的右邊。
（2）男生、女生舉著右手表演上下樓梯。通過表演使孩子明白上下樓梯靠右走的好處。
三、實(shí)際操作、確定左右
1、擺一擺（書61頁第2題）
學(xué)生按要求擺文具：桌子上擺一塊橡皮，在橡皮左邊擺一支鉛筆、
右邊擺一個(gè)文具盒；文具盒左邊，橡皮右邊擺一把尺子；文具盒右邊擺一本數(shù)學(xué)書。（一個(gè)學(xué)生在投影儀上擺，同桌互相檢查并匯報(bào)擺法）
2、數(shù)一數(shù)（動(dòng)態(tài)課件演示：擺文具）
師：你們一共擺了幾樣文具？最左邊是什么？右邊呢？從左數(shù)橡皮排第幾個(gè)？（第2）從右邊數(shù)呢？（第4）
師：我不懂了，為什么同一塊橡皮排第幾卻不一樣呢？
生1：因?yàn)閿?shù)的不一樣。
生2：一個(gè)從左邊數(shù)，一個(gè)從右邊數(shù)，數(shù)的位置方向不一樣。（看書獨(dú)立填空）
3、找一找（在投影儀上放一張有老師的集體照）
師：你能在照片上找到老師嗎？（學(xué)生找）
生：老師在第二排左數(shù)第6個(gè)，右數(shù)第8個(gè)
4、猜一猜
在投影儀分3行共放10張撲克牌，其中一張是大王。讓學(xué)生用具體的方位詞來猜大王在哪個(gè)位置。如：在第1行的左數(shù)第2張
四、實(shí)際運(yùn)用、解決問題
1、師：我們做個(gè)游戲好嗎？請(qǐng)5個(gè)小朋友站隊(duì)表演，其余孩子當(dāng)評(píng)委。
你們5個(gè)人分別說說自己的位置。
現(xiàn)在請(qǐng)5個(gè)小朋友按老師的要求站隊(duì)，找準(zhǔn)自己的位置站好。（要求略）
2、小評(píng)委說說誰的表現(xiàn)最棒，給他們打打分。
3、師：小評(píng)委和表演的孩子表現(xiàn)都很出色，快下課了大家看看這是什么地方。（課件演示：紅旗實(shí)驗(yàn)小學(xué)校門口）
學(xué)生齊呼：校門口
師：呆會(huì)，你們的爸爸媽媽回家的時(shí)候該怎么走呢？是向左拐還是向右拐？（生1：我家住在永康錦園，爸爸該往右拐；生2：我家住在榕樹苑媽媽該往左拐，過馬路時(shí)媽媽該小心點(diǎn)）
五、全課總結(jié)、拓展延伸
1、師：這節(jié)課你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？打多少分？說說你學(xué)會(huì)了什么。
2、你能用今天學(xué)的知識(shí)來站在你的位置上來介紹一下咱們教室前、后、左、右、上、下各有什么。
3、孩子舉例說說生活中哪些地方用到左右（體育課左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)，
穿鞋子要分清左腳右腳）。
4、組織下課。
師：準(zhǔn)備下課了，請(qǐng)全班小朋友站起來，用手向父母揮揮手，說聲再見！
六、教后反思
《左右》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)上冊(cè)。本課是實(shí)驗(yàn)教材新增加的內(nèi)容，以各種有趣的具體活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)左右的意義，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念。因此本課整個(gè)教學(xué)活動(dòng)貫穿于一個(gè)個(gè)有趣的游戲活動(dòng)和具體情景之中，讓學(xué)生在拍一拍、摸一摸、擺一擺這些師生、生生的互動(dòng)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。另外空間觀念的發(fā)展對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是十分重要的，是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要內(nèi)涵，也是義務(wù)教育階段重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)過程主要分為三個(gè)層次：認(rèn)識(shí)自身的“左右”——體會(huì)“左右”的相對(duì)性——解決實(shí)際問題。
《左右》這一課是在學(xué)習(xí)了前后、上下的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，目的是通過有趣的具體活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)“左右”的意義。所以我在教學(xué)中緊緊圍繞“左右”這個(gè)中心，遵循一年級(jí)兒童以形象思維為主，好奇，好動(dòng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)。如：聽口令做動(dòng)作、學(xué)具操作、用眼觀察、動(dòng)腦思考、解決生活中的問題，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。課上所有學(xué)生都爭(zhēng)著表演、體驗(yàn)，每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到了成功的喜悅，使學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。在教學(xué)本課難點(diǎn)“左右相對(duì)性”時(shí)，師生共同體會(huì)“方向相對(duì)，左右相反”，具有知識(shí)性、活動(dòng)性和趣味性，成功的突破了教材的難點(diǎn)。
另外，我根據(jù)所教學(xué)這個(gè)班學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，把“前、后、左、右、上、下”的綜合練習(xí)適當(dāng)提前，在教學(xué)中也取得了不錯(cuò)的。效果。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案人教版篇二
1．在操作活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形、圓，體會(huì)面在體上。
2．體會(huì)長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。
3．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作、思考和探究能力，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
（教師在桌子上擺幾個(gè)學(xué)生常見的物品，有印泥盒、長方體、正方體、圓柱體和三棱柱。）
師：你們喜歡玩魔術(shù)嗎？（教師給大家表演：先放一張白紙?jiān)谥v桌上，擋住學(xué)生的視線，隔一會(huì)兒再讓學(xué)生看白紙，咦，白紙上怎么有一個(gè)圓？學(xué)生很奇怪。）
師：你們知道老師是怎樣變出圓的嗎？（由于所用的物品對(duì)學(xué)生來說并不陌生，所以他們很快明白了魔術(shù)的奧妙，紛紛舉起小手：我知道，我知道?。?/p>
師：老師是拿圓柱體往印泥上一按，再在白紙上印一下，白紙上就有圓啦！
師：你們想不想也來變一個(gè)給大家看一看？(教室里一派熱火朝天的景象。學(xué)生紛紛拿起事先準(zhǔn)備好的學(xué)具，印出不同的圖形。
生1：老師，我用長方體印了一個(gè)長方形
生2：我印了一個(gè)正方形，是用正方體印的
生3：我用三棱柱印了兩個(gè)三角形。
（就這樣，在玩中，學(xué)生認(rèn)識(shí)了長方形、正方形、三角形和圓，并在動(dòng)手玩中，具體感受到了面在體上這一數(shù)學(xué)思想。）
師：我們的淘氣遇到了一點(diǎn)麻煩，你們能幫幫他嗎？（聽說要去幫助別人，學(xué)生馬上聚精會(huì)神地聽我說。于是，我出示了各種形狀的長方形、正方形、三角形和圓讓他們進(jìn)行分類。）
師：請(qǐng)你們看一看，比一比，你們是根據(jù)什么來分類的？
生1：長長的是長方形，放在一起；方方的是正方形，放在一起。
生2：有三個(gè)角的都是三角形，所以要放在一起。
生3：三角形有三條邊，長方形和正方形都有四條邊。
（學(xué)生的回答十分精彩，把這幾種圖形的特征分析得很透徹。）
師：你們能用小棒擺出自己喜歡的圖形嗎？（很快地，一雙雙小手?jǐn)[出了各種圖形。）
師：有一個(gè)圖形你們誰也沒擺，是什么？
生：圓。
師：為什么？
生1：因?yàn)閳A的邊是彎曲的，小棒是直的，我們沒辦法擺出來。
生2：老師，我擺正方形用的小棒一樣長。
生3：老師，我擺長方形時(shí)，有兩邊用的小棒一樣長，另外兩邊用的小棒也一樣長。
生4：老師，我用一樣長的三根小棒可以擺一個(gè)三角形。
生4：老師，我擺三角形時(shí)用的小棒不一樣長。 （學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)各種圖形的本質(zhì)特征，很了不起。）
師：誰能告訴大家，在生活中你還見過這樣的圖形嗎？
生1：教室的門是長方形。
生2：應(yīng)該說教室門的表面是長方形的。
生3：我們到酒店吃飯時(shí)，很多桌子的面是圓的。
生4：魔方的每個(gè)面都是正方形。
（大家眾說紛紜，氣氛非常活躍。直到下課鈴聲響起，也不愿離開。）
學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)各種形式的活動(dòng)。
第一個(gè)活動(dòng)：認(rèn)圖形，對(duì)平面圖形有一個(gè)基本了解；
第二個(gè)活動(dòng)：找圖形，比較平面圖形有什么不同；
第三個(gè)活動(dòng)：擺圖形，挖掘平面圖形之間的本質(zhì)區(qū)別；第四個(gè)活動(dòng)：說圖形，進(jìn)一步密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。通過這些活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)、動(dòng)中悟，在自由、輕松的課堂氣氛中融入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和思考探究能力。