在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。

故事手捧空花瓶的孩子篇一

1.欣賞故事《手捧空花盆的孩子》，知道誠(chéng)實(shí)是一種美德，學(xué)做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。

2.了解種子發(fā)芽所需要的生長(zhǎng)條件。

3.通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

4.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

課件《手捧空花盆的孩子》。種子發(fā)芽的課件。

一、欣賞故事《手捧空花盆的孩子》

1.教師：小朋友們種過(guò)花么？今天，有一個(gè)叫宋金的小朋友也要種花，下面我們就來(lái)看一個(gè)宋金種花的故事吧。（集體欣賞故事一遍。）

2、故事后的提問(wèn)：故事的名稱叫什么？宋金的花有沒(méi)有種出來(lái)？

3、為什么宋金的花沒(méi)有種出來(lái)，我們?cè)賮?lái)欣賞一遍故事。

二、交流討論

1、國(guó)王為什么要讓故事里的小朋友們都去種花呢？

2、怎樣的孩子能做國(guó)王？

3、那小朋友們種出花來(lái)了嗎？宋金呢？為什么？

4、最后，國(guó)王選了誰(shuí)做未來(lái)的國(guó)王，為什么會(huì)選一個(gè)手里拿著空花盆的孩子呢？

老師小結(jié)：宋金是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，國(guó)王最后挑選了他，來(lái)做未來(lái)的國(guó)王，我們要學(xué)習(xí)宋金做一個(gè)城市的孩子。

三、擴(kuò)展延伸

1、煮過(guò)的種子不能種出美麗的的花朵，怎么樣的種子能種出花朵呢？

2、種子的生長(zhǎng)需要哪些條件。（出示課件）

3、老師小結(jié)：種子的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光、肥沃的土壤、水、空氣、養(yǎng)料等。

孩子們對(duì)這節(jié)活動(dòng)非常感興趣，整個(gè)活動(dòng)氣氛活躍，幼兒積極參與表演，并理解了誠(chéng)實(shí)是一種美德，我們從小就要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。

故事手捧空花瓶的孩子篇二

今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)神秘的禮物，猜猜是什么？（ppt出示鮮花）誰(shuí)能用一個(gè)詞 或者一句話來(lái)贊美這盆花嗎？（美麗、漂亮）

設(shè)置懸念：世界上最美麗的不是花兒，那是什么呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事，學(xué)完了你就知道了。

板書(shū)：手捧空花盆的孩子。

誰(shuí)來(lái)讀讀課題？看了題目，你有什么問(wèn)題想要問(wèn)的？

1.我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事（播放朗讀），故事里的國(guó)王用什么辦法選擇繼承人呢？我們來(lái)讀一讀第一自然段。

2.國(guó)王繼承人是干什么的呢？

3.誰(shuí)學(xué)著國(guó)王的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀：誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花，誰(shuí)就是國(guó)王的繼承人。

（生互評(píng)）

4.這么重要，那么孩子們那道種子后會(huì)想些什么？

5.（出示圖片）這些孩子里面有一個(gè)孩子叫熊日。你們看他在干什么？那他是如何培育花種的呢？最后培育出了美麗的鮮花嗎？（生自由朗讀課文，畫(huà)出熊日種花的句子）

6.熊日是怎么種花的？除了澆水，施肥，你猜猜熊日可能還會(huì)給花種做些什么？從這些句子中你體會(huì)到什么？看見(jiàn)花種沒(méi)有發(fā)芽，熊日心情是怎樣的？他會(huì)想寫(xiě)什么呢？（關(guān)鍵詞：十分用心? 又）

7.帶感情讀一讀。

過(guò)渡句：第二天就是國(guó)王規(guī)定的日子了，孩子們種花的成績(jī)?cè)趺礃恿四兀?/p>

國(guó)王看見(jiàn)孩子們手捧一盆盆鮮花時(shí)的表情是什么樣子的？誰(shuí)能從課文里找到描寫(xiě)國(guó)王不高興的句子？請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀一讀這一句。（不高興地讀一讀）

1.讀了這句話后，你知道了什么？

找到了描寫(xiě)國(guó)王不高興的句子，誰(shuí)來(lái)找找描寫(xiě)國(guó)王高興的句子。你知道了什么？（高興地讀一讀）

2.了解了這些，你有什么疑問(wèn)嗎？

過(guò)渡：我們?cè)賻е@些問(wèn)題讀一讀最后一自然段。

4.國(guó)王為什么選熊日為繼承人呢？

總結(jié)，感情升華。

你從這篇課文里讀懂了些什么？那到底什么是最美的？把你的感受說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。

故事手捧空花瓶的孩子篇三

課文簡(jiǎn)析：

《手捧空花盆的孩子》是一篇十分有教育意義的童話故事，講述的是國(guó)王用一種獨(dú)特的方式選繼承人。手捧空花盆的孩子雄日最終成為國(guó)王的繼承人，那是因?yàn)樗哂姓\(chéng)實(shí)的品質(zhì)。故事懸念迭生，引人入勝。從中說(shuō)明誠(chéng)實(shí)是一種美德，教育學(xué)生要做一個(gè)講誠(chéng)信的孩子。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“捧、盆、選、繼、承”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“位、嗎、呢、都”等8個(gè)字及以下詞語(yǔ)：一位、鮮花、怎么、國(guó)王。學(xué)習(xí)新部首魚(yú)字旁。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過(guò)讓學(xué)生置疑、解疑，共同分析課文，理解課文內(nèi)容，懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德，要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

課前準(zhǔn)備

1、多媒體課件

2、搜集關(guān)于誠(chéng)實(shí)的故事

一、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

1、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課

談話、導(dǎo)入：前兩課我們學(xué)習(xí)了幾篇童話，不但知道了它們之間的事故，還懂得了一些道理，今天我們?cè)俅巫哌M(jìn)童話王國(guó)，超越時(shí)空回到古代，看看那兒的人們正在干什么呢？原來(lái)國(guó)王正在用一種特殊的方式選繼承人，是什么方法呢？誰(shuí)最終成為國(guó)王的繼承人呢？我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)小故事。

（播放《手捧空花盆的孩子》情景故事課件）

二、學(xué)生置疑，認(rèn)讀生字，初讀課文。

（1）師：通過(guò)剛才的故事，同學(xué)們知道誰(shuí)最終成為國(guó)王的繼承人。

生：雄日

生a：為什么最后手捧空花盆的孩子成了繼承人？

生b：為什么雄日的花盆是空的？

（2）師：同學(xué)們的問(wèn)題提的真好，要想解決這些問(wèn)題呀，我們先得進(jìn)行一個(gè)闖關(guān)游戲，大家敢闖嗎？（課件展示：帶有花籽的生字詞，點(diǎn)擊相應(yīng)的字詞便能開(kāi)花。在最短時(shí)間內(nèi)開(kāi)花最多的學(xué)生獲勝）

師：同學(xué)們讀得真棒，看，這些花開(kāi)得多歡呀！好象在說(shuō)謝謝小朋友的幫助。但是你們和生字寶寶們交上朋友了嗎？讓我們來(lái)開(kāi)輛火車看看吧！（課件展示：生字火車，學(xué)生迅速開(kāi)火車。）

（3）小組合作交流識(shí)字方法。

（4）給這些生字?jǐn)U詞。

師：看來(lái)，大家和生字娃娃交上了朋友，它們一定很開(kāi)心。接下來(lái)請(qǐng)小朋友們帶著你們的問(wèn)題仔細(xì)閱讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不漏字、不加字，老師相信你們能夠在讀中解決一些問(wèn)題。

（生自讀）

師：那位小朋友能說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事講了什么？（生簡(jiǎn)要回答）

第二課時(shí)

三、細(xì)讀課文，深入感悟

師：剛才我們初讀了課文，老師知道你們已經(jīng)解決了一些問(wèn)題，那還有大家不能解決的呢？好，在下面的學(xué)習(xí)中，老師將和大家一起探討。

1、師：請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)讀一讀課文1自然段，看看通過(guò)讀你知道了什么？

生a：我知道年老的國(guó)王想選一個(gè)繼承人

生b:? 我知道國(guó)王給孩子們發(fā)了一些花種并宣布……

生b:? 我還知道……

2、師：同學(xué)們知道的真多,接下來(lái)的日子,雄日是怎樣種花的呢?他種的花發(fā)芽了嗎?你是怎么知道的，請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2自然段，從文中找出相關(guān)的句子讀一讀。

生：雄日十分用心的種花，可是花種沒(méi)發(fā)芽。

生：不是的，我從雄日給種子澆水、施肥，還天天去看知道他很用心。

生：我想我一定會(huì)很難過(guò)（傷心、沮喪、懊惱、失落）

……

師：同學(xué)們說(shuō)得真好，現(xiàn)在就讓我們一起飽滿深情地讀一讀這一段，體會(huì)雄日種花的良苦用心。（師生齊讀）

3、根據(jù)學(xué)生回答得出結(jié)論，出現(xiàn)了兩種情況。

（1）師：第一種情況是什么？請(qǐng)找出文中的句子練讀（播放課件：眾小孩手捧鮮花的場(chǎng)景）。

師：是呀，花盆里的花兒多美呀，孩子的笑多甜呀，他們一定在美滋滋的想……，（讓學(xué)生展開(kāi)想象，暢所欲言）。

生：他會(huì)想國(guó)王一定會(huì)選我當(dāng)繼承人。

生：我的花是最美的，國(guó)王能不選我當(dāng)繼承人嗎？

生：看雄日捧著空花盆，國(guó)王一定不會(huì)選他的。

生：當(dāng)國(guó)王可真好，我的夢(mèng)想快實(shí)現(xiàn)了。……

（2）師：看來(lái)他們都認(rèn)為自己手里的鮮花就是國(guó)王想要的成績(jī)。那么與之不同的第二種情況是……，請(qǐng)同學(xué)們趕快找找讀一讀。

生自由回答。

（播放課件：雄日手捧空花盆哭泣的場(chǎng)景）讓學(xué)生體會(huì)這個(gè)孩子的感受，從而悟出該用怎樣的語(yǔ)氣讀好句子。

師：面對(duì)自己手中的空花盆，雄日可能想什么？

生：他可能想我一定當(dāng)不了國(guó)王了。

生：別人一定會(huì)笑話我。

生：我是不是種花種的方法不正確呢？

生：為什么別人的花都是紅艷艷的，我的卻冒不出芽呢？

生：只有我捧著空花盆，多沒(méi)面子呀！……

生：國(guó)王看到手捧鮮花的孩子們沒(méi)有一點(diǎn)微笑，而看到手捧空花盆的雄日卻高興地拉住他的手。

生：國(guó)王說(shuō)：“你就是我要找的繼承人”。

（演一演）體會(huì)感受國(guó)王從不高興到露出笑容的真正原因。

4、師：故事的結(jié)果是什么呢？國(guó)王為什么這樣說(shuō)？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀最后一個(gè)自然段。（生自讀）

師：讀了這一自然段大家明白國(guó)王為什么要選手捧空花盆的孩子做繼承呢？（生自答）。

師：此刻那些手捧鮮花的孩子會(huì)怎么想、怎么做呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家進(jìn)入情景朗讀國(guó)王說(shuō)的最后一句話。（屏幕顯示）

生：傷心、后悔、難過(guò)、恍然大悟、不好意思。

生：低著頭捧著美麗的鮮花慚愧地回家。

生：他們肯定會(huì)哭。

生：他們肯定會(huì)改正錯(cuò)誤，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子……。

同學(xué)們說(shuō)的真好，學(xué)到現(xiàn)在你想對(duì)手捧鮮花的孩子和雄日說(shuō)什么呢？

生：雄日，你真是個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。雖然你沒(méi)種出花來(lái)，但你的心靈之花在國(guó)王的心中是最美麗的。（掌聲）

生：雄日，你真是一個(gè)勤快、愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。

生：我也有不誠(chéng)實(shí)的壞毛病，以后我再也不撒謊了，我要向你學(xué)習(xí)。（老師給予表?yè)P(yáng)并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)）

生：我想對(duì)那些不誠(chéng)實(shí)的孩子說(shuō)：“你們不應(yīng)該這樣做，這樣做是不會(huì)有好結(jié)果的。

生：我也想對(duì)那些不誠(chéng)實(shí)的孩子說(shuō)：“你們別難過(guò)了。知錯(cuò)就改就是好孩子。（師被孩子們的語(yǔ)言深深打動(dòng)）

師：說(shuō)的太精彩，同學(xué)們，誠(chéng)實(shí)是一種美德，它不僅僅是未來(lái)的國(guó)王應(yīng)該具備的品質(zhì)，也是我們?cè)谧拿恳晃恍∨笥褢?yīng)該具備的，老師相信你們都想成為象雄日一樣誠(chéng)實(shí)的人。讓老師和同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈睦首x課文。

（播放課件）讓學(xué)生配樂(lè)朗誦。

四、課外作業(yè)。

1、雄日當(dāng)了國(guó)王以后，他的國(guó)家會(huì)怎么樣？請(qǐng)大家自編童話。

2、搜集關(guān)于誠(chéng)實(shí)的故事。

故事手捧空花瓶的孩子篇四

1、讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎?

2、學(xué)生質(zhì)疑。

3、教師小結(jié)：同學(xué)們，你們提出的問(wèn)題太好了。讓我們一起學(xué)習(xí)課文了解這個(gè)新同學(xué)，然后，我們?cè)僮鳑Q定，是否和他成為朋友吧。

1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，自己讀瀆課文。畫(huà)出本課的生字，標(biāo)出自然段的序號(hào)。然后和你的伙伴在組內(nèi)交流自學(xué)情況。

2、學(xué)生自學(xué)后在組內(nèi)交流。

1、教師出示紅、白兩色的生字卡片，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字

紅色卡片：十分 要 沒(méi)有 一位 孩子 挑選

白色卡片：花盆 一位 挑選 并 宣布 十分

規(guī)定 盛開(kāi) 一絲 發(fā)芽 表情 煮熟

2、說(shuō)說(shuō)這篇課文共有幾個(gè)自然段呢?(四個(gè)自然段)

3、同桌互讀課文，并相耳評(píng)價(jià)。要求，讀準(zhǔn)生字、新詞的讀音。

1、(小黑板出示)解題時(shí)學(xué)生提出的問(wèn)題

思考題：

(1)這個(gè)手捧空花盆的孩子是誰(shuí)”

(2)他怎么捧著空花盆呢?

(3)他為什么要捧著花盆?

(4)他和放羊的孩子一樣嗎?他愛(ài)撒謊嗎?

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文(個(gè)別讀)，你能解答哪個(gè)問(wèn)題呢?

3、學(xué)生自學(xué)，小組交流。

4、全班匯報(bào)。

5、教師小結(jié)：同學(xué)們對(duì)文章的內(nèi)容都比較清楚了，此時(shí)，你們還有什么疑問(wèn)嗎?

6、學(xué)生質(zhì)疑。

故事手捧空花瓶的孩子篇五

1、正確認(rèn)讀14個(gè)生字

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解故事的內(nèi)容及寓意。

3、通過(guò)閱讀懂得，誠(chéng)實(shí)是一種美德，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

認(rèn)讀14個(gè)生字，有感情的朗讀課文

1、多媒體課件

2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)

環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

激趣

導(dǎo)入1、情境引入

2、板書(shū)課題齊讀課題創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

初讀課文隨文識(shí)字1、指導(dǎo)讀書(shū)，提示讀書(shū)要求

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字的特點(diǎn)用不同的方法識(shí)字

3、指導(dǎo)讀通順課文1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音

2、提出認(rèn)讀過(guò)程當(dāng)中較難的字全班交流好辦法幫助識(shí)字

3、同桌互相指認(rèn)生字，互相教讀。

4、當(dāng)小老師讀生字

5、游戲：“花盆蹦字”

6、四人小組內(nèi)接讀

7、指名各小組匯報(bào)讀課文體現(xiàn)自主合作及獨(dú)立識(shí)字能力

細(xì)節(jié)探究朗讀感悟重點(diǎn)段落引導(dǎo)體會(huì)感悟、朗讀好重點(diǎn)段落

第三段用“有的說(shuō)，有的說(shuō)有的說(shuō)”句式

引導(dǎo)想象孩子們?cè)谧h論什么？

第四段引導(dǎo)想象國(guó)王在想什么？手捧空花盆的孩又在想什么？

小組合作講故事指導(dǎo)、評(píng)價(jià)1、小組合作再講故事

2、指名講培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事大意和精彩情節(jié)的能力。

總結(jié)相機(jī)引導(dǎo)理解課文的寓意談?wù)剬?duì)小男孩和國(guó)王的看法？通過(guò)談話理解寓意

附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

誠(chéng)實(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固認(rèn)讀14個(gè)生字。

2、學(xué)會(huì)要求掌握的7個(gè)生字及生詞。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。

4、繼續(xù)開(kāi)故事會(huì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

課前準(zhǔn)備：

1、生字卡、田字格卡

2、練講好故事

教學(xué)安排：

一、回顧全文，有感情地朗讀。

二、復(fù)習(xí)生字

1、利用生字卡讀生字

2、生字開(kāi)花組詞游戲

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

重點(diǎn)指導(dǎo)：左右結(jié)構(gòu)的字“澆”

左右結(jié)構(gòu)的字“挑”

四、開(kāi)故事會(huì)

1、自由交流故事

2、評(píng)出故事大王

課前談話

師：小朋友，你們好！

生：許老師好！

師：你們喜歡貴州，了解貴州嗎？咱們貴州山清水秀，就像天然的大花園，如果大家有機(jī)會(huì)到貴州，還可以……說(shuō)心里話。

一、激趣導(dǎo)入

師：這就是我們要學(xué)習(xí)的課文。（老師板書(shū)課題，學(xué)生跟著書(shū)空，提示“捧”寫(xiě)法。注意孩子的“子”字旁，讀課題。老師在黑板上貼出空花盆）

二、初讀課文、隨文識(shí)字

師：咱們自己來(lái)讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通長(zhǎng)句子。

（學(xué)生自由朗讀課文。）

師：生字大家都認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)小朋友在生字表中互相指認(rèn)生字。（學(xué)生讀生字）

師：你們讀懂了嗎？

生：讀懂了。

師：你讀懂了，老師還沒(méi)有讀呢，小朋友們教教老師好嗎？（學(xué)生教讀，老師提示“種”、等字，將“聚集”“挑選”貼在黑板上。

師：把難認(rèn)的詞語(yǔ)貼在這里，多看幾遍就能認(rèn)識(shí)。

師：咱們來(lái)做個(gè)游戲好不好？

（花盆中出現(xiàn)生字，請(qǐng)學(xué)生朗讀。）

師：哇！你們太厲害啦！生字字音已經(jīng)沒(méi)有問(wèn)題了。請(qǐng)一個(gè)小朋友給大家講故事，如果他有讀錯(cuò)的地方，請(qǐng)大家?guī)椭?/p>

（生讀第一段，糾正“籽”的讀音，齊讀。生讀第二段，糾正“據(jù)”的讀音。生讀第三段，糾正“一起”。）

師：下面這段課文比較長(zhǎng)，誰(shuí)來(lái)讀？（一生讀）喔，他那個(gè)字讀錯(cuò)了？

生：“籽”。

生：忽然的“忽”。

師：大家一起來(lái)讀一讀。

師：（生齊讀第五段）大家讀得不錯(cuò)，老師挑不出毛病來(lái)，我們繼續(xù)朗讀課文。

生讀。

師：故事講完了，那大家知道最后國(guó)王挑選了哪個(gè)孩子做了國(guó)王？咱們直接來(lái)讀讀這個(gè)段落。

學(xué)生朗讀課文。

三、細(xì)節(jié)探究、朗讀感悟重點(diǎn)段落

師：你捧著這么美麗的花，心情怎么樣？該怎么說(shuō)？

生：有的說(shuō)我的花……

師：現(xiàn)在再來(lái)讀一讀這段話，想象那份手捧鮮花的心情，咱們?cè)賮?lái)讀一讀這段話。

生讀。

師：就在他們高興的時(shí)候，國(guó)王來(lái)了，請(qǐng)大家讀一讀。

（投影出示自然段）

師：有沒(méi)有不清楚，不明白的地方？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生：為什么他一句話也不說(shuō)？

師：是啊，為什么他一句話也不說(shuō)，國(guó)王在想什么？

生：他想他們不誠(chéng)實(shí)。

出示：第一句

他想：（）

師：所以……（生：所以）

師：再讀，如果加上動(dòng)作能夠更好地幫助大家理解課文。

生讀。

師：來(lái)，把你的動(dòng)作做出來(lái)，來(lái)，“國(guó)王……”

生讀。

師：還有沒(méi)有不清楚的地方？

生：他為什么捧著一個(gè)空花盆？

師：它可能怎么想？

生：有可能他在想自己可能當(dāng)不上國(guó)王。

生：為什么別人種的花開(kāi)了，自己種的沒(méi)有開(kāi)，國(guó)王是一個(gè)國(guó)家的最高領(lǐng)導(dǎo)，自己卻得不到。

生：怕別人嘲笑。

生：自己是不是沒(méi)有認(rèn)真種。

師：咱們讀一讀這段話，可能就明白了，來(lái)，自己讀一讀。

生讀。

師：你覺(jué)得他為什么難過(guò)？

生：沒(méi)種出花。

師：是啊，三個(gè)月付出了多少勞動(dòng)啊！別人種出了，他沒(méi)有種出，能不傷心難過(guò)嗎？現(xiàn)在，大家就想象一下，假如自己就是那個(gè)，來(lái)，讀一讀課文。

生讀。

師：當(dāng)小男孩最傷心最難過(guò)的時(shí)候，為什么國(guó)王卻高興了？

生：開(kāi)始國(guó)王認(rèn)為找不到自己的接班人，現(xiàn)在找到了，所以高興了。

師：國(guó)王高興地笑起來(lái)，哈哈，范讀。就這樣，把你的笑聲加進(jìn)自己的朗讀。

生讀。

師：咱們站起來(lái)，高興地讀一讀。

生起立朗讀，教師引讀，“國(guó)王高興地笑起來(lái)（學(xué)生笑）說(shuō)（學(xué)生齊讀）”

師：對(duì)了，為什么國(guó)王說(shuō)要找這樣的孩子？

生：因?yàn)閲?guó)王給孩子們的是煮過(guò)的花籽。

師：你是從什么地方知道的？

生：課文中寫(xiě)了。

師：咱們讀一讀這段話。

師：孩子知道嗎？三個(gè)月以來(lái)，孩子都在做同一件事，可花籽卻怎么也不發(fā)芽，再讀，更能體會(huì)到孩子是誠(chéng)實(shí)的。

教師引讀。

師：咱們讀課文就應(yīng)該像今天這樣讀，會(huì)把故事讀好。剛才沒(méi)有讀好的幾個(gè)字，現(xiàn)在再讀，“聚集”“據(jù)”“籽”

四、總結(jié)。

師：今天咱們讀了課文，雖然課文中這個(gè)，沒(méi)有種出鮮艷的花朵，但是他卻是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。板書(shū)：誠(chéng)實(shí)。讀一讀，讓我們把這個(gè)詞讀到自己的心里去！

生讀。

師：讓我們認(rèn)真地寫(xiě)一寫(xiě)這些生字。

師：老師還給大家準(zhǔn)備了一些精彩的故事。

師分發(fā)短文。

注：本實(shí)錄由于不是根據(jù)錄像整理，很難反映課堂的全貌，尤其是語(yǔ)言上的完全一致，請(qǐng)大家理解加諒解。

故事手捧空花瓶的孩子篇六

教材分析：

這是一個(gè)充滿懸念的故事，而且也是一個(gè)耳熟能詳?shù)墓适隆＞哂袘夷畹墓适乱揽繎騽』那楣?jié)來(lái)吸引讀者，當(dāng)謎底一旦被揭開(kāi)，故事也就不再神秘，留下的是恍然大悟后的思考。因此，教者要遵循這一閱讀規(guī)律，尊重孩子的閱讀感受，不要在孩子已經(jīng)讀過(guò)課文或早已了解這個(gè)故事之后，再生硬地牽著學(xué)生去做逐段的分析，而應(yīng)把重點(diǎn)放在還原學(xué)生的閱讀感受，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)赝卣梗龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣敘述，怎樣設(shè)置懸念的。

設(shè)計(jì)理念：

注重情感體驗(yàn)，是《語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀的基本要求。這一要求遵循了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。語(yǔ)文是人文性很強(qiáng)的學(xué)科，大多數(shù)的閱讀文章都包含著濃厚的感情色彩。如果我們?cè)陂喿x中不去引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)這種感情，閱讀的功能就減少了許多，如果沒(méi)有受到情感的熏陶、感染，學(xué)生就不可能對(duì)文章所描寫(xiě)的景物、人物形象、故事情節(jié)等留下深刻印象，更不會(huì)對(duì)表現(xiàn)這些內(nèi)容的語(yǔ)言文字留下深刻印象。因此，我們不但要注重情感的體驗(yàn)，還要力求真實(shí)。也只有這樣，才能讓學(xué)生有收獲。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)手捧空花盆的孩子誠(chéng)實(shí)的好品質(zhì)，懂得“只有誠(chéng)實(shí)才能獲得別人的信任和尊重，才能獲得幸福”的道理。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。復(fù)述課文。

3、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、理解、體會(huì)“只有誠(chéng)實(shí)才能獲得別人的信任和尊重，才能獲得真正的幸福”的道理。

2、能比較流利的復(fù)述課文。

3、正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)閱讀初體驗(yàn)。

1、上課！

師：劉老師知道小朋友們很喜歡聽(tīng)故事，所以今天給大家準(zhǔn)備了一個(gè)故事。下面我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！（錄音播放《狼來(lái)了》的故事。）

師：同學(xué)們，你們?cè)敢夂凸适轮械哪泻⒔慌笥褑幔繛槭裁矗浚ㄖ该卮鸹螨R答）

2、揭示課題。

師：今天老師要跟大家一起認(rèn)識(shí)《誠(chéng)實(shí)》里的一個(gè)新朋友，板書(shū)課題：《手捧空花盆的孩子》。

3、復(fù)習(xí)生字

（課件出示五個(gè)空花盆）

（1）聽(tīng)說(shuō)我們班的學(xué)生生字記得很牢，有一些生字寶寶想考考大家，你們接受考驗(yàn)嗎？讀正確花盆里就會(huì)盛開(kāi)一朵美麗的花。

讀完教師指花盆問(wèn)：“喜歡嗎？”

師：后面這是空花盆，什么花也沒(méi)有開(kāi)，光禿禿的，你們喜歡嗎？

二、初讀課文

我們一起聽(tīng)聽(tīng)這篇課文的錄音。

（播放錄音）

師：聽(tīng)錄音你都聽(tīng)懂了什么？（學(xué)生說(shuō)那段就學(xué)那段）

三、細(xì)節(jié)探究，朗讀感悟重點(diǎn)段落

師：課文中的這幾個(gè)孩子喜歡種花嗎？為什么要種花？

師：國(guó)王以什么來(lái)選他的繼承人？你能在課文中找到答案嗎？（種花的成績(jī)）

（出示課件:國(guó)王將根據(jù)種花的成績(jī)來(lái)挑選未來(lái)的國(guó)王。）

師：成績(jī)是什么意思？

生：花開(kāi)的好環(huán)。

你能用“成績(jī)”來(lái)說(shuō)一句話嗎？

師：用成績(jī)的好壞來(lái)改什么？（挑選國(guó)王）

挑選是什么意思？

你能用“挑選”來(lái)說(shuō)一句話嗎？

（課件出示：三個(gè)月過(guò)去了）

師：三個(gè)月過(guò)去了，孩子們都捧著花來(lái)了，有紅的，有黃的，有白的，都很美麗。

師：你捧著這么美麗的花，心情怎么樣？該怎么說(shuō).現(xiàn)在再來(lái)讀一讀這段話，想象那份手捧鮮花的心情，咱們?cè)賮?lái)讀一讀這段話。生讀。

師：就在他們高興的時(shí)候，國(guó)王來(lái)了。國(guó)王看到孩子們手里的花盆，他是什么樣的表情？（皺起眉頭，一句話也不說(shuō)。）

誰(shuí)來(lái)把這句話讀一讀

（課件出示：可是，國(guó)王看著這些孩子，卻皺起了眉頭，一句話也不說(shuō)。）

師：讀了這句話，你知道了什么？

師：你提的問(wèn)題真好！為什么國(guó)王不高興？

師：怎樣皺眉頭（學(xué)生表演）他是怎么想的？

師：課文有寫(xiě)國(guó)王高興的句子嗎？誰(shuí)找到了讀同學(xué)聽(tīng)？

（出示課件：找到了!找到了!）

師：誰(shuí)能帶著高興的心情讀一讀？

師：咱們站起來(lái)，高興地讀一讀。

生起立朗讀，教師引讀，“國(guó)王高興地笑起來(lái)（學(xué)生笑）說(shuō)（學(xué)生齊讀）”

師：這個(gè)孩子的花種不開(kāi)花時(shí)他是怎么做的？

師：看到別人都捧著開(kāi)滿鮮花的花盆，他又是怎么樣想的？

師：當(dāng)國(guó)王問(wèn)他時(shí)，他是怎么回答的？

師：那個(gè)手捧空花盆的孩子是怎么培育花種的呢？

生讀：“我把花籽種在花盆里，每天用心澆水，可是花籽怎么也不發(fā)芽。我……我只好捧著空花盆來(lái)了。”

師：從這個(gè)手捧空花盆的孩子“每天用心澆水”，你還能看出這個(gè)孩子是個(gè)怎樣的人？

師：當(dāng)小男孩最傷心最難過(guò)的時(shí)候，為什么國(guó)王卻高興了？

生：開(kāi)始國(guó)王認(rèn)為找不到自己的接班人，現(xiàn)在找到了，所以高興了。

師：國(guó)王高興地笑起來(lái)，范讀。就這樣，把你的笑聲加進(jìn)自己的朗讀。

師：是啊，三個(gè)月付出了多少勞動(dòng)啊！別人種出了，他沒(méi)有種出，能不傷心難過(guò)嗎？現(xiàn)在，大家就想象一下，假如自己就是那個(gè)手捧空花盆的孩子，來(lái)，讀一讀課文這句話。

（課件出示：哭著說(shuō)：“我把花籽種在花盆里，每天用心澆水，可是花籽怎么也不發(fā)芽。我……我只好捧著空花盆來(lái)了。”）

師：孩子知道嗎？三個(gè)月以來(lái)，孩子都在做同一件事，可花籽卻怎么也不發(fā)芽，再讀，更能體會(huì)到孩子的心情。

師： 你從這個(gè)孩子身上看到了哪些優(yōu)點(diǎn)？（誠(chéng)實(shí)）

師：是呀，這就是國(guó)王聽(tīng)了他培育花籽的經(jīng)過(guò)選他當(dāng)國(guó)王的原因。下面大家小組讀一讀4、5自然段。

小組討論：想一想，你從這篇課文了讀懂了什么？那到底什么是最美的？把你的感受說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。

師：課文學(xué)到這里，老師心中一直有一個(gè)疑問(wèn)：國(guó)王為什么要選一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子做自己的接班人呢？（體會(huì)只在誠(chéng)實(shí)才能獲得別人的尊重，和信任）

四、演一演

我們根據(jù)課文的內(nèi)容拍一個(gè)課本劇。（小組合作）

五、拓展

（課件出示：三個(gè)花盆1、好詞2、好句3、編一個(gè)小故事）

六、總結(jié)：

是呀，同學(xué)們誠(chéng)實(shí)是一種美德，它不僅僅是未來(lái)的國(guó)王應(yīng)該具備的品質(zhì)，也是我們?cè)谧男∨笥褢?yīng)該具備的，老師相信你們都會(huì)成為像他一樣誠(chéng)實(shí)的人。最后讓我們?cè)凇逗煤⒆右\(chéng)實(shí)》的歌聲中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)(播放歌曲《好孩子要誠(chéng)實(shí)》。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

手捧空花盆的孩子

孩子? 開(kāi)滿鮮花的花盆 空花盆

國(guó)王? 不高興?? 高興

誠(chéng)實(shí)

故事手捧空花瓶的孩子篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子的愿望。

2、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的'孩子的愿望。

教學(xué)準(zhǔn)備：

三幅插圖、生字卡片、花籽(詞寶寶)、錄音帶等

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)目標(biāo)：

掌握生字新詞，

重點(diǎn)難點(diǎn)：

規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，直接導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，我們今天去認(rèn)識(shí)一位新朋友，板書(shū)課題。

2、齊讀課題，這是怎樣的孩子呢?

二、自由朗讀課文，識(shí)字。

1、自由朗讀課文，劃出生字，標(biāo)出段落。

2、認(rèn)讀生字(同桌互讀，指名讀，齊讀)

3、指名分段朗讀課文。

4、點(diǎn)名分段朗讀課文。

三、寫(xiě)字教學(xué)。

1、出示8個(gè)要寫(xiě)的字，練習(xí)拼讀。

2、給8個(gè)字組詞。

3、教師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“都”、“鮮”、“男”、“怎”

4、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

5、講評(píng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。

四、作業(yè)。

1、書(shū)寫(xiě)生字。

2、朗讀課文。

故事手捧空花瓶的孩子篇八

1．運(yùn)用識(shí)字方法，正確認(rèn)讀14個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解誠(chéng)實(shí)的含義，積累詞語(yǔ)。

4．通過(guò)閱讀，使學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德，自己愿意做誠(chéng)實(shí)的孩子。

認(rèn)讀14個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。

明白國(guó)王為什么選手捧空花盆的孩子當(dāng)國(guó)王。

一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

1．放音樂(lè)聽(tīng)故事：《金斧子》你喜歡哪個(gè)孩子，為什么？

2．揭示課題：

板書(shū)課題：手捧空花盆的孩子

二、初讀課文，整體感知

一闖識(shí)字關(guān)：

1．初讀課文，自學(xué)生字。

2．自讀課文，讀出生字。

3．介紹識(shí)字的過(guò)程。

（1）同桌指讀。（2）當(dāng)小老師帶讀。（3）介紹識(shí)字方法。

4．檢查生字新詞學(xué)習(xí)情況：（1）課件出示生字。（2）擴(kuò)詞、造句。

5．闖關(guān)總結(jié)，發(fā)獎(jiǎng)牌。

點(diǎn)評(píng)：[識(shí)字方法上靈活，注重學(xué)生的差異性和興趣性，闖關(guān)識(shí)字感受成功。]

二闖讀課文關(guān)：

（1）選擇自己喜愛(ài)的方式讀課文。注意生字的讀音要正確。

（2）推薦一名同學(xué)讀給大家聽(tīng)

（3）同學(xué)評(píng)議，小組合作讀書(shū)。說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？

（4）評(píng)選朗讀課文的小擂主，發(fā)闖關(guān)獎(jiǎng)牌。

過(guò)渡：你們想怎樣把課文學(xué)好？請(qǐng)小組討論一下。（分角色朗讀、小組合作學(xué)習(xí)展示成果、表演講故事）下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文。

點(diǎn)評(píng)：[征求同學(xué)意見(jiàn)，最大限度的激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。]

三、自主探究，合作學(xué)習(xí)

師：國(guó)王為了選一名未來(lái)的國(guó)王，發(fā)給每個(gè)孩子一粒花籽，三個(gè)月過(guò)去了，孩子們來(lái)到了國(guó)王的面前，假如你也來(lái)到了現(xiàn)場(chǎng)，假如你有一架攝像機(jī)，你會(huì)把哪個(gè)場(chǎng)面拍攝下來(lái)呢？下面我們就來(lái)合作學(xué)習(xí)。

1．小組合作學(xué)習(xí)。

（1）找一找哪個(gè)場(chǎng)面給你的印象最深，讀一讀，拍攝下來(lái)。

（2）選一個(gè)同學(xué)介紹拍攝場(chǎng)面，其他同學(xué)補(bǔ)充。

2．創(chuàng)設(shè)展示平臺(tái)。

（1）師：你們能用多種形式介紹一下拍攝場(chǎng)面嗎？（說(shuō)、讀、演）

（2）小組合作展示。

場(chǎng)面一：（一群手捧鮮花的孩子，國(guó)王卻皺起了眉頭。）

場(chǎng)面一：（一個(gè)手捧空花盆的孩子，國(guó)王卻笑開(kāi)了顏。）

（3）全班匯報(bào)展示。

師：你最喜歡哪個(gè)場(chǎng)面？為什么？

（4）用自己喜歡的形式讀一讀描寫(xiě)這個(gè)場(chǎng)面的語(yǔ)句。（分角色讀，表演讀-----）

（5）朗讀課文。你喜歡哪種孩子，為什么？

（6）展開(kāi)想象，假如你是國(guó)王，你會(huì)對(duì)這些孩子說(shuō)什么？

小結(jié)：是啊，誠(chéng)實(shí)是一種美德，具有誠(chéng)實(shí)品質(zhì)的人更高尚！

3．引導(dǎo)質(zhì)疑：

（1）還有什么地方不明白？有聲有色的讀，大家評(píng)議。

（2）國(guó)王為什么選手捧空花盆的孩子當(dāng)國(guó)王？

四、拓展延伸

2．發(fā)展感悟，在日常生活中，你遇到過(guò)這種情形嗎？聯(lián)系生活談一談。

3．練習(xí)說(shuō)話。

（1）踢球時(shí)，我踢壞了鄰居的玻璃，沒(méi)人看見(jiàn)-------------------。

（2）我對(duì)誠(chéng)實(shí)這樣理解?

（用幾句話表達(dá)出對(duì)誠(chéng)實(shí)的認(rèn)識(shí)。）

五、布置作業(yè)（可選擇一項(xiàng)）

1．課文表演。

2．號(hào)召學(xué)生制作小報(bào)。

3．收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)的格言警句。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

手捧空花盆的孩子

種誠(chéng)實(shí)收美德

國(guó)王（煮過(guò)的花籽）

手捧鮮花笑失望（不誠(chéng)實(shí)）

手捧空花盆哭驚喜（未來(lái)的國(guó)王）