優秀作文應該讓人讀起來感受到作者的專注和深度思考，能夠引起共鳴和思考。通過分析優秀作文范文中的亮點和特點，我們可以借鑒到很多寫作技巧和方法。

茉莉五年級范文（21篇）篇一

那是一個周末的下午，我正悠然自得地躺在陽臺的椅子上，欣賞著遠處那帶著紅色花邊的黃昏。我突然注意到旁邊的茉莉花，它是那么的潔白純凈……忽然，一陣急促的腳步聲傳來，伴著門響媽媽闖了進來。她上氣不接下氣地對我說：“谷逍樂，你姥姥住院了！”“啊……”

我和媽媽急忙趕到醫院，發現姥姥正在病床上睡覺，面部緊皺，似乎很痛苦。媽媽將姥姥身上的被子向上扯了扯，然后悄悄地對我說：“兒子，去叫醫生換個吊瓶！”換好后，媽媽又給姥姥喂水，聊天。望著床前的那束茉莉花，聞著它的清香，只見它在那幾縷陽光的照耀下顯得格外美麗。

很快，夜幕降臨了。媽媽趴在姥姥身邊睡著了，這時爸爸從床上坐起來，躡手躡腳地走到媽媽身邊，將外套脫下來披在她身上，然后再回來睡覺。

啊！愛是那么的平淡無奇，即使是這樣，它還是如茉莉花一般潔白純凈。它那使人沉醉的香氣如一股暖流呵護著我們！使我們沐浴在愛的海洋中。哦，愛如茉莉，愛如茉莉！

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茉莉五年級范文（21篇）篇二

張##老師用她柔美的聲音，優美的過渡語，為我們演繹了人世間的另一種愛——如茉莉般雖平淡無奇卻沁人心脾、至純至美的愛。

不難看出，為了上好這一課，張輝老師課前做了精心的準備，有很多亮點，其中令我耳目一新的地方，便是張老師引導學生，把對文本的理解與標點符號的巧妙運用有機結合起來，并貫穿教學的'始終:一開始，媽媽說，真愛像茉莉，印兒也是這樣認為的嗎？少數學生找出句子“這也叫愛”，老師板書時并沒有將問號標出，而是在引導學生結合人物表情和體驗心理后，才在句末打上表示反問的問號，意思是“這不叫愛”。隨后，張輝老師緊扣課文的關鍵詞句，抓住文章的細節引導學生深入品讀感悟。最后，當印兒由衷地發出“哦，愛如茉莉!”的感慨時，張老師引導學生根據自己的理解將問號換上了感嘆號、句號、省略號，并讀出不同的語氣。這樣，既彰顯了多元化閱讀能力的培養，又是語文工具性與人文性的完美結合，可謂匠心獨運。

最后提一個小小的注意點，現在我們很多老師都喜歡說“請用你喜歡的方式讀讀這段文字”,這樣提，體現了對學生個性化閱讀的尊重。那天，張老師也使用了，但當她發現學生大都使用默讀時，連忙說“聲音怎么這么小？”，這前后的指令似乎有些矛盾。但，瑕不掩瑜。

茉莉五年級范文（21篇）篇三

幾片潔白的花瓣擁抱著一簇嫩黃的花蕊，便構成了我最喜愛的茉莉花。

我吸著它的香氣，雖不濃郁，但清新淡雅，令人心曠神怡。茉莉花的花苞是潔白的，看上去晶瑩如玉。潔白的花瓣和碧綠的葉子相配起來像一個雪白的小天使坐在碧綠的葉子上正朝我微笑呢！

茉莉花不僅花兒美麗，還有一些別的價值，比如把茉莉花摘下來，放到太陽下曬干，過了幾日，等花干了以后，放進一個瓶子里，干花就做好了。如果家里來了客人，泡茶時往茶杯里放幾朵干花，就成了茉莉花茶，那才叫香呢！

我愛你，茉莉花！

茉莉五年級范文（21篇）篇四

我是一朵清新飄逸的茉莉花，我是一朵人見人愛的茉莉花。

當春雨淅淅泣泣地下著，一粒種子落在了草原上，慢慢地生長出來，生出了嫩芽。茉莉花樹那綠油油的葉子為那虬枝添增了新意，一片片葉子青翠欲滴，滑潤無比，就像薄薄的碧綠翡翠，微風乍起，葉影浮動，宛如碧波蕩漾。在貪心地吮吸著春天的甘露。

當炎熱的夏天轉眼到來，那火辣辣的太陽把陽光傳到大地，它放松呼吸，似乎所有花都凋謝，但茉莉花樹還是始終用堅強的意志力抵擋太陽，不知不覺間，茉莉花樹已經長出了許多花蕾，我就是其中一朵。

當秋天橫掃而過的時候，我漸漸長大，開花了，那陣幽香吹到了人們的鼻子里，人們爭先恐后地觀賞，那心情特別高興。我在層層晶瑩潔白的花瓣簇擁中，那淡綠的花蕊，仿佛是玉砌的。銀花點點，幽香縷縷，柔風飄送，沁人心脾的感覺就是這樣。

終于，那金黃的秋天過去了，我含著微笑，和著青草弟弟的節拍起舞。終于，秋風愧意囁。嚅道：“對不起，花兒，我不得不把你帶落枝頭，可是……。”。我微笑著說：“經歷過，快樂過，我無怨無悔。”于是，我緩緩地滑落在晚秋那琥珀色夕陽中，躺在母親的腳邊，等待著生命的消融。

茉莉五年級范文（21篇）篇五

春雨“沙沙沙”的下著，茉莉花又從老枝旁長出了新芽，抽出了嫩枝。茉莉花的苗非常纖細，如同細細的牛毛一樣。小苗探了探頭，好奇的望著這個無奇不有的大千世界。

第二天一早，你來到茉莉花旁，會發現，茉莉花已抽出了嫩綠的芽，小小的嫩葉上沾著幾滴圓圓的小水珠，如同水晶珍珠般晶瑩剔透，在陽光下熠熠閃光，水珠在綠葉上滾來滾去，像一個個頑皮的小孩一樣，從葉子上滴下，落入泥土‘倏’地一下不見了。

幾天以后，茉莉的新枝就又長高了一節。它貪婪地吮吸著春天的甘露，仿佛和其它花草比高低似的，同時也在向人們展示它那旺盛的生命力。

入夏以后，小茉莉漸漸長大。雖然它的莖不及小拇指粗，枝葉也很細，卻頑強地生長著。它的.葉子看上去是翠綠色的，雨后更是綠得發亮，那稚嫩的葉子仿佛用手一掐就會冒出水來。

不久，那翠綠的葉子間，就開出了一朵朵小而雪白的茉莉花。茉莉花的花瓣極小，給人一種小而淡雅的感覺，它的花瓣中有一個個小小的，嫩黃的花蕊。一陣微風吹來，茉莉花在風中搖曳，散發出一陣陣淡而不膩的清香，沁人心脾、令人陶醉。

潔白的茉莉開在細細的枝丫上，遠遠望去，茉莉花就跟一位位衣著素裝的仙女似的，常引來一只只蜜蜂圍著它跳舞。

茉莉不但能供人觀賞。還能串成手鏈、項鏈等戴在身上。讓茉莉的淡淡清香如影隨形的跟著你，消除學習或工作帶給你的疲勞。

茉莉花曬干后，還可以泡茶。茉莉泡出來的茶清熱、解暑。作用可大了。當你把茉莉泡出的熱茶一飲而盡時。會感到神清氣爽。

我愿做一朵小而淡雅的茉莉花。

茉莉五年級范文（21篇）篇六

我爺爺在院子里種了許多花草。有婀娜多姿的月季花、雍容華貴的牡丹花、樸實美麗的繡球花……可我最愛那默默無聞的茉莉花。

茉莉花的干短而粗，呈棕色，它穩穩地托住枝葉。枝和干恰恰相反，它細而長，顏色是墨綠色的，分枝特別多。它的葉是卵形的，翠綠欲滴，葉脈發白，清晰可數，葉片卻多得數不清。茉莉花從綠葉中探出頭來，顯得那么小巧玲瓏、精致可愛。茉莉花的花非常小，但開得十分茂盛，它的花瓣層層分開，形成朵朵小白花。只見那白凈的花瓣潤如玉、白如絹、輕如紗，散發出陣陣清香，還有那含苞欲放的花骨朵，也是那么馥郁清香。

夏天，露珠在葉片上滾動，真像碧玉盤上一顆顆的珍珠。而茉莉花卻依偎在綠葉中，受著陽光的照耀，好像美女貪睡午覺的樣子。

茉莉花不僅美麗，而且用途廣泛。當你口渴時，一杯清香的茉莉茶，會使你口渴頓消;做成香料，你聞一次，永久難忘。茉莉花盛開的季節，賣花的人，用細鐵絲或線，把茉莉花串起來，做成手鐲，人們戴著，大街小巷便飄散著它那令人陶醉的清香。

茉莉五年級范文（21篇）篇七

我家有兩盆茉莉花。茉莉花已經在我家生活了三年了，長了三年的茉莉花看上去不怎么高大，一直都是種在花盆里的。

它的枝干不是那么的粗壯，皮皺巴巴的，好像鱷魚的皮。樹葉綠綠的，油亮亮的，但不會一直保持軟軟的。綠綠的葉子，時間長了，慢慢地會變老、變硬、變大，顏色慢慢的變深。到了冬天，茉莉花搬進樓內，給暖氣之后，葉子慢慢變硬，有的就凋謝了，春天又會重新發芽。

開花時花朵是雪白雪白的，還有淡淡的清香，遠遠望去，就像白玉般金銀閃亮。數數花瓣有七、八片左右，它們不是一朵一朵的開，而是幾朵幾朵一起開。花兒有的獨在枝頭，好像在尋找伙伴；有的三五朵在一起，好像在說悄悄話；還有的七八朵在一起好像在開會呢。有的含苞欲放，像一位位靦腆的小姑娘不敢把臉露出來；有的半開放著像用細嫩的小手捧著臉龐；還有的昂首怒放，花枝招展，向人們展示著自己的美麗笑臉。花瓣就像搖籃，花蕊像搖藍里的小寶寶。多么有趣啊！夏天每次花兒凋謝的時候，媽媽會給花盆里灑上化肥，為了它下次能夠開出更多更大的花兒。

我愛我家的茉莉花，希望它能在我們家健健康康的成長。

茉莉五年級范文（21篇）篇八

《愛如茉莉》這篇課文，用簡潔樸素的語言，記述了爸爸媽媽之間的一件小事，展現了他們之間清新般的內斂、芳香宜人。今天，聽了主任的這節課，讓我們倍感欣喜。主任抓住課文細節，用富有詩意的語言、清新的茉莉香味，引到學生沉浸在茉莉花香味中，體會到“愛如茉莉”的真正意義。

主任抓住課文的字、詞、句，以及的細節來品讀感悟。媽媽一句平淡的話。爸爸出差回來后"直奔”醫院，爸爸在醫院陪媽媽“緊握”媽媽的手，媽媽不忍吵醒爸爸，自己睡的手腳麻木但卻“清醒含笑的眸子”等都讓學生讀出了爸爸和媽媽之間默默付出和心甘情愿，體會出樸實的文字背后的情感。對“奔”字的感受，教師從語音入手，獲得語義的理解，從語義的理解感受當時父親的心情。把語文學習的真諦隱含在這個字的處理中，引導學生一步步感覺到文字的溫度。在學生抓住“探”一詞進行文本理解時，教師及時引導學生理解“探“字，可學生的語文底蘊不足，沒有一個學生敢于發表自己的見解。教師只好自己說。此時，如果教師能夠設計這樣一個環節，通過“探”字與“照”“射”的比較，去體會“探”在這里的感情魅力。通過這樣的比較、對照，相信學生更能夠感受到“探”的獨特，也能夠感受到遣詞造句的獨具匠心。用情感去支配語言，這就是語言有溫度的原因所在。通過這樣的學習，學生一定會接近語言的真象。

主任首先用優美動人的語言引出課文，課堂富有激情，營造愛的氛圍，讓學生心里也流淌愛的小溪。然后，在課堂中用飽含深情的語言過渡、回應、總結，夾生了學生對愛的感悟。學生理解了爸爸媽媽之間充滿愛，他們的愛平淡無奇卻又真摯感人。這樣的愛是溫暖的、有深度的、更是會芬芳一輩子的。教學設計看似平常，仔細體會，意味深長。“語言有溫度，字詞知冷暖”，正是培養學生對語言敏銳的感受力，能夠從課文語言中體會“冷暖”的情感是學習語文的重要途徑。教師板書這兩句話本身也是語文的文化意味的體現。語文課上哪怕一個細小的地方都應該是充滿語文氣息的。教師引導學生從細節處來體會字詞的冷暖，給學生具體的方法，讓語文的最終目的和要求落實在具體的學習行為上。教師用自己的語言鼓勵學生、引導學生，學生知道做什么，知道怎么做。這樣長期訓練就可以真正學到語文，并且具備自己的學習方法。同時教師引入“語言有溫度，字詞知冷暖”“景語”“情語”等能促使學生感受語言，提升學生的語言境界。這樣的教學讓人感受到這是一節充滿文化氣息的語文課。整堂課下來，線索清晰，干凈利落，沒有旁枝斜蔓。想必學生學習的所得也是清晰的。

“課如玫瑰”要有激情，“課如荷花”要清澈明凈，“課如檸檬糖”要有滋有味。我想應該是“課如茉莉”，看起來平淡無奇，品起來幽香縷縷，回味起來則是清香裊裊。

茉莉五年級范文（21篇）篇九

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認識14個生字，理解由生字組成的詞語。繼續培養學生的識字、寫字能力。

3、通過具體的語句理解課文內容，感受文中人物的內心世界，培養語感。真切體會“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。

4、了解細節描寫，知道細節描寫的作用。聯系生活實際體會生活中的愛，讓學生在廣闊的空間里學語文，受到情感的熏陶。

教學重點：

學生能抓住課文中的重點詞句，通過聯系自身的生活實際、聯系上下文、結合插圖等多種方法體會父母之間“如茉莉般的愛”。

教學難點：

學生已有的感情經驗與文中文字的脫節，如理解第九小節。

教時安排：

2課時。

教學過程：

第一課時。

一、暢談茉莉，感受課題之妙。

1、播放歌曲《好一朵美麗的茉莉花》。

老師請大家聽一首民歌，靜靜地聽，你仿佛看到什么、聞到什么？

2、學生談感受，老師相機板書：茉莉。

在你的眼中，茉莉是什么樣的？（學生根據日常積累說一說）。

快速讀課文，找出描寫茉莉的詞語，你能把它讀好嗎？

出示：平淡無奇潔白純凈縷縷幽香裊裊清香彌漫詩意。

3、引入課題，板書課題，朗讀課題。

二、讀詞讀文，理清文章脈絡。

1、生自由朗讀課文。檢查讀。

（相機評價，挑戰讀，小組讀，集體讀，男女生讀等形式交叉進行）。

2、快速讀文，借助場景，理清文章脈絡。

3、了解文章主要內容，提煉課文主旨——愛。

三、以讀代講，學習1—5自然段。

1、自讀課文1—5自然段，

思考：在那個漂浮著橘黃色光影的美麗黃昏“我”向媽媽提出了一個怎樣的問題？

2、交流。

3、練習分角色朗讀。

四、詩意小結，鋪墊美麗期待。

第二課時。

一、復習導入，“這也叫愛”之問號篇。

1、課前詞語聽寫。

注意聽，每個詞語只讀一遍。個別學生上黑板寫，訂正，朗讀。

平淡無奇潔白純凈縷縷幽香。

2、說心中的茉莉。

這些都是課文中描寫茉莉的詞語，能用上它們說說你心中的茉莉嗎？

學生自由交流。

3、“這也叫愛”之問號。

板書、讀句：這也叫愛。

b、如果給這句話加標點的話，可以加什么標點？板書：？

二、靜讀細品，“這也叫愛”之句號篇。

1、過渡：生活中的日子常常平淡如水，而媽媽的生病住院，如同一顆小石子頭進了平靜的水中，蕩起了愛的漣漪。

2、學法指導，感受細節。

a、出示課文插圖：能概括畫面內容或自己的感受嗎？

茉莉五年級范文（21篇）篇十

“好一朵美麗的茉莉花……”我哼著小調，走向我家陽臺上的一盆茉莉花。

茉莉花那灰褐色的枝條，乍一看，細長的枝干雜亂無章，細一看，又是錯落有致，粗壯的枝條似筆桿大小。葉子的形狀呈橢圓形，綠綠的，葉脈斜躺在葉子上，葉子輕輕地立在枝頭，繁茂的葉子顯得層層疊疊，向外伸展。

我最喜歡的便是那茉莉花兒了，雪白的花瓣兒簇擁在一起，有的還是花苞兒，似黃豆大小；有的半開半閉，像一個害羞的小姑娘，不愿露面，有的'又似花兒還沒睡醒，眼睛半睜半閉，蒙蒙眬眬；有的全開了，在陽光的照耀下，露出燦爛的笑容。一陣微風拂過，一盆的花兒盡情地跳著舞，它們的香味也落滿了陽臺的每一個角落。看著滿盆的茉莉，我不禁吟起宋代詩人許野雪的詩句：“自是天上冰雪種，占盡人間富貴香。”

我把它摘下來，曬干后放在水中泡茶喝，聞著它的清香，喝一口茶，頓時感到心情舒暢，自己就好像走進仙境一般，香氣環繞著我的全身，令我感到心曠神怡。

茉莉花，你的純潔，你的氣質，你的堅強，你的芬芳……你有一種讓我說不出的氣質！你經歷了風吹雨打，依然頑強地站在枝頭，不向困難低頭。你的精神值得讓我們去學習。

啊，我喜歡茉莉，更喜歡堅強的茉莉！

茉莉五年級范文（21篇）篇十一

我住的宿舍的陽臺上種了一盆茉莉花，她成長得很健康，枝葉都是鮮綠，鮮綠的，很有生機，她是我來這里學習的第二個星期的一個晚上在街上花了15元買回來的，買回來的時候才只有幾片葉子。現在，半個月過去了。她長得雖說不上茂盛，但比起買回來的時候好多了。非常有綠意，生機盎然。

下學回來時我都會來看看我的這盆茉莉花。看她是否長高了，是否又變得更有生機了。微風吹來的時候，她的枝葉就會搖動著。像翩翩起舞的少女，又像空中展翅的蝴蝶。是那么的迷人，彷佛知道主人一天學習累了，特地獻上了表演。下雨的時候，雨水滴落在葉片上，從葉子上滑到了盆里，又像是童真的少年。在那里嬉戲，歡快著，天真著。人的.心頓時是那么的清凈，那么的自然。已不在乎，這是風動，還是花動，或是心動了，一天學習的疲憊，也隨之煙消云散。

我總覺得植物也是有靈性的，你用什么樣的心對她，她也同樣會以同等心來對你。你常給她澆水，呵護。她會長得生機，綠意。還與你自然的心情。你果你心中有恨，對事物對生活有不滿，心里憋氣。你會發現，花草也好像明白了什么一樣，長得精神不振，枝葉發黃。甚至，一段時間不見她長新的枝葉了。

花草也是人心靈的一種折射，你好，她也好。不管這是心境，還是物境。

生活中，忙碌的我們可能已經沒有時間停留一下腳步來看花。更不用說養花了。心中可能早已種滿了名和利了。但我還是覺得，如果你想讓你的靈魂和內心，能重回自然。不防在你的陽臺上也養一盆你喜歡的花吧。

茉莉五年級范文（21篇）篇十二

炎熱的夏天，賞著冰心玉骨的茉莉花，聞著淡雅清新的茉莉花香，品著清甜可口的茉莉花茶，令人心曠神怡。真是“一卉能熏一室香，炎天猶覺玉肌涼”啊！

一盆綻放著的茉莉花，猶如白銀鑄成的花朵，綴在綠葉叢中，閃爍著奇異的光彩——這哪兒是盆栽，，簡直就是一件精致的無與倫比的藝術品！雪白的花瓣眾星拱月般的簇擁著嫩黃的花蕊，分外清醇，柔和。它不同于一般的芬芳，包含清新，甜美。和它的清甜相比，珍珠霜的香味，俗了；巧克力的甜味，膩了。它的氣息——大自然純潔、質樸的幽芳，熏染著空氣，使空氣中的污穢化為烏有，永遠沾污不了它。

遠遠地望著綠葉叢中的那一片雪白，我的眼睛爽然一新，心兒仿佛也被熏得清純了。我感到，茉莉花集百卉之長于一身：牡丹花的妍容，君子蘭的高雅，梔子花的恬靜，菊花的堅強……生命力特強的茉莉花經過暴雨的洗禮后，顯得更好看了。它是美麗的，但從不孤芳自賞，而是以百倍的熱情，把一片冰清玉潔的心獻給了大家！

我亦愿，亦愿化作一朵小小的茉莉花，無私地將自己的一份芳香，一份清甜獻出，以換取大家的歡笑，欣慰與滿足。

啊，茉莉！

茉莉五年級范文（21篇）篇十三

設計1：

1聯系課文和生活中的經歷，介紹一下茉莉花。學生說道（潔白純凈縷縷幽香等）。

2讀作者筆下描寫茉莉的句子，出示三句話，學生品讀。

評析：

教師的導體現在他沒有先用課本中的語言框住學生的.思維，也沒有任由學生漫無邊際地說，而是在學生發散的基礎上，由教師進行引導，根據學生的發言集中到文中三處語言文字之中，讓學生由文字再去體會茉莉花的特點。這種體會帶有了更多的理性和邏輯，是教師導的體現，是用教材在教。

設計2：

1文章中哪些句子、詞語體現了爸爸和媽媽之間的愛？

學生讀書，找句子和詞語，匯報了許多處。

評析：

讓學生去找體現“愛”的語句，會有很多，但是學生的匯報是原生態的，雜亂的，因為每一個人感受的角度和感受的程度不同，這個時候教學是應該照顧到學生自由尋找和發現的權利，但是作為師生平等交流中的首席――教師，此時就應體現一個“導”的作用，這里第二個問題就將學生的思路引向有條不紊，從兩個方面來看，不是框住學生的思維，而是在發散的基礎上提供整合的方式，學生是需要的！

茉莉五年級范文（21篇）篇十四

茉莉花“哎！快來買啊，雪白的茉莉花兒，茉莉花作文。”在以前學校那條必經之路總能聽到一位老婆婆坐在小板凳上搖著扇子默默的叫著。那裝著茉莉花的鐵盆子里總有一塊濕濕的小布。老婆婆每天不厭其煩的整理她那不起眼的'小花，也樂呵呵的看著那花兒，仿佛那花兒是無價之寶。一次，我慢步在那條小路上又聽見了那熟悉的聲音。“呀！好香的茉莉花呀。”我深吸了一口氣。好香啊摸摸口袋只剩下5角錢了。嘿！正好可以買一朵茉莉花，我樂滋滋的把這5角錢交給了買花的老婆婆。“孩子你真的要買么？”“恩！是的啊。”老奶奶看了看我突然笑了說：“那我給你挑一朵吧。”

老奶奶格外仔細的條了一朵潔白，兩旁還有葉子的茉莉花叫我走上前去，細心的幫我把這“珍貴”的茉莉花別在我身上。正在這時，上課鈴響了，我忙塞給老奶奶5角錢匆匆離去，背后隱隱約約的傳來了老奶奶的聲音；“孩子，孩子”我不知道為什么明明聽到奶奶在叫我，雙腳卻停不下來，只顧自己飛一般奔跑。可在往后的日子里不再聽到那熟悉的聲音了，取而代之的是一位婦女尖尖的叫賣聲。我忍不住問：“阿姨！平常在這兒的老婆婆呢？”“噢！她啊生病在家呢！”

“那阿姨為什么那老婆婆天天在這賣花呢？”我終于把心中一直不明白的問題。”“她啊，是個怪人，只賣茉莉花。現在這年頭誰還要啊買茉莉花呀，更奇怪的是她喜歡為孩子戴花。也許是她兒子坐牢的緣故把。她呀每天都為她兒子戴花，也許她把你當她的兒子了把哈哈”什么怪不得，怪不得那天她會叫我，叫我干什么呢？也許想是為我整理衣服，也許是我后悔，為什么哪天不停一下哪怕是一下。

茉莉五年級范文（21篇）篇十五

茉莉花，我家有兩盆茉莉花。每年的夏天它都會給我們家送來一份潔白的芬芳。

當茉莉花開放時，遠遠望去，那純凈潔白的花朵，就像是一個個穿著白裙子跳舞的花精靈。仔細一看，在幾朵花瓣的中央有一個淡黃的花芯,像一個穿著淡鵝黃色裙子的小姑娘在花‘房’中睡覺，又像是在對我微笑。

茉莉花還可以做成茉莉花茶;在茉莉花快凋謝時，摘下花朵，放在太陽曬幾天。等到花瓣的顏色變成深黃時,就可以用來泡茶喝了,茉莉花茶喝起來有著淡淡的苦澀。但苦中帶點清甜,讓人回味無窮。茉莉花茶具有清熱、降火的功效。

茉莉花很容易養活，買回一棵茉莉花苗。等茉莉花苗長大一些時,換一個大一點的盆子。時不時澆點水,打一小點防蟲藥,茉莉花苗就可以很快成長起來。

茉莉花啊，你是多么純潔、美麗、高貴啊。我會永遠喜歡你的。

茉莉五年級范文（21篇）篇十六

從遠處望，小小的茉莉花就如一片片純潔的雪花,紛紛揚揚地飄灑在葉片上，宛如墨綠色的葉子中消然地鉆出一對對的白棉；從近處看，細細端詳它那小小的花蕊，感覺十分晶瑩剔透，就好似一塊水晶在陽光下閃爍著。

不過，重要的不是它的美麗與芳香，而是它那頑強的生命力。記得有一天晚上，天突然下起了暴雨，但我卻忘了把茉莉供給端回房內。狂風呼嘯，茉莉花便一朵朵地飄落了，落在花盆中，飄到了地上。第二天一大早，我匆匆地跑到陽臺上去看它，望著地上一大片的花瓣，我的心仿佛如刀割一般難受，一種憐惜之情不禁而起。突然，我不經意地發現，在那墨綠色的葉片中，竟還長著許多晶瑩如玉的花苞，雖然，那天晚上，所有綻放了的花苞都被暴雨吹落了，但滿是沁人肺腑的香味卻飄散在整個房間里，而那含苞待放的小小花苞仍然毫無懼怕地傲立枝頭，給人以奮發向上的動力。茉莉花，你太偉大了！

從一些書籍里我了解到，茉莉花是一咱上等的'藥材，可以治療多種疾病。用茉莉花提練的茉莉花油，價格昂貴如黃金。茉莉花還是制作香精、香皂、化裝護膚用品的原料，有時，人們還可以用它來泡茶，有提神醒腦的功效。

是啊，在所有的花兒中，我最愛清香淡雅的茉莉花，我不僅僅只愛它質樸純潔的外表，還愛它濃郁、恒久、幽遠的清香，更愛它那頑強旺盛的生命力帶給我的啟迪和深思......

茉莉五年級范文（21篇）篇十七

在平日的學習、工作和生活里，大家對作文都再熟悉不過了吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編整理的陽臺的茉莉花五年級作文，希望對大家有所幫助。

我住的宿舍的陽臺上種了一盆茉莉花，她成長得很健康，枝葉都是鮮綠，鮮綠的，很有生機，她是我來這里學習的第二個星期的一個晚上在街上花了15元買回來的，買回來的時候才只有幾片，生機盎然。葉子。現在，半個月過去了。她長得雖說不上茂盛，但比起買回來的'時候好多了。非常有綠意下學回來時我都會來看看我的這盆茉莉花。看她是否長高了，是否又變得更有生機了。微風吹來的時候，她的枝葉就會搖動著。像翩翩起舞的少女，又像空中展翅的蝴蝶。是那么的迷人，彷佛知道主人一天學習累了，特地獻上了表演。下雨的時候，雨水滴落在葉片上，從葉子上滑到了盆里，又像是童真的少年。在那里嬉戲，歡快著，天真著。人的心頓時是那么的清凈，那么的自然。已不在乎，這是風動，還是花動，或是心動了，一天學習的疲憊，也隨之煙消云散。

我總覺得植物也是有靈性的，你用什么樣的心對她，她也同樣會以同等心來對你。你常給她澆水，呵護。她會長得生機，綠意。還與你自然的心情。你果你心中有恨，對事物對生活有不滿，心里憋氣。你會發現，花草也好像明白了什么一樣，長得精神不振，枝葉發黃。甚至，一段時間不見她長新的枝葉了。

花草也是人心靈的一種折射，你好，她也好。不管這是心境，還是物境。

生活中，忙碌的我們可能已經沒有時間停留一下腳步來看花。更不用說養花了。心中可能早已種滿了名和利了。但我還是覺得，如果你想讓你的靈魂和內心，能重回自然。不防在你的陽臺上也養一盆你喜歡的花吧。

茉莉五年級范文（21篇）篇十八

我小的時候特別喜歡茉莉花，夏天到了，我家的茉莉花開了。

我端詳著它那小小的花蕊，覺得真是玲瓏剔透。雖然它沒有嬌艷的色彩，但質樸.純潔，不加修飾，楚楚動人。我深深吸一口它散發出的香味，小學生作文大全雖不濃郁，但清新淡雅，令人心曠神怡。

小小茉莉花，

默默吐芳華。

純潔如白雪，

丹心鮮大家。

茉莉花，你美麗.你純潔.你溫柔.你堅強。

我愿意，我愿意化作一朵小小的潔白的茉莉花，無私地將自己的一份芳香，一份清甜......

茉莉五年級范文（21篇）篇十九

一.教學目標：

1.認識14個生字，理解由生字組成的詞語；會寫其中9個生字，并記住字形。培養學生的識字、寫字能力。

2.通過具體的語句理解課文內容，感受文中人物的內心世界，培養語感；真切體會“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。

3.聯系生活實際體會生活中的愛，讓學生在廣闊的空間里學語文，受到情感的熏陶。

二．教學重、難點：

真切體會“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。

第一課時（略）。

第二課時。

一．課時目標：

1.通過具體的語句理解課文內容，感受文中人物的內心世界，培養語感；真切體會“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。

2.聯系生活實際體會生活中的愛，讓學生在廣闊的空間里學語文，受到情感的熏陶。

二．教學過程。

（一）新課導入。

1．.同唱《愛的奉獻》引入新課。

2．檢查聽寫，同位互批。

3．讓學生談談對課題的理解。板書愛如茉莉。

（二）感受茉莉花的特點。

1．品讀文中描寫茉莉花的詞句。

2．談談茉莉花的特點。

（三）感受父母之間如茉莉般的愛。

1．品讀文中描寫父母之間愛的細節。

流程：

找相關語句。

多種形式的讀。

分析細節（注意關鍵詞語的作用）。

再次品讀。

（集體品讀文中的兩三個細節，小組內交流剩下的細節。）。

（四）聯系茉莉花與父母之間的愛，感悟真愛如茉莉。

（五）拓展。

1．說說：親人之間愛的細節。

2．聯系課文指導寫作。

(六)總結課文。

世間并不缺少愛，缺少的是發現愛的眼睛。

三．板書設計。

茉莉父母。

平淡無奇。

幽香縷縷實實在在。

反思：一年來我在整體教學和主題教學上作了一些探索，這次的教學設計也是從整體入手，以愛為主題的，同時注意了與實踐的聯系與寫作的結合。至于教學效果如何，有待課堂的檢驗。

茉莉五年級范文（21篇）篇二十

一、教材依據：

《愛如茉莉》是蘇教版國標本第十冊里的課文，描述了父母之間相濡以沫的關愛，一如平淡無奇的茉莉，潔白純潔，素雅溫馨。本課的重點是讓學生通過品味細節的描述，從而領悟為什么媽媽說真愛如茉莉一樣。

二、設計思路：

語文課是教人智慧的，而智慧是蘊含在文字表達之中。本課的教學主要是讓學生在“玩味”語言文字的過程中，重視他們的閱讀信息，并以此作為教學的切入點，通過引導、點撥、喚醒和激勵，讓更多精彩的、經典的語言從學生口中汩汩流出，培養學生不同的思維，讓學生的各項語文能力在思維的變換中得以集中培養，努力使每個學生都有不同程度的提高。總之，在確定教學意義時，必須有一定的價值取向——是否有得于兒童的發展，是否能使兒童積極地面對人生。

三、教學目標：

1．正確讀寫“平淡無奇、潔白純凈、縷縷幽香”，并了解在語言環境中的意思。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內容，通過對字詞句的品析，感受作者遣詞造句的獨具匠心。

4、通過細節描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從中體驗人間真情，學會關愛別人，增強做人的責任感，進而理解真愛就像茉莉。

四、教學重點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內容，通過對字詞句的品析，感受作者遣詞造句的獨具匠心。

五、教學難點：通過品味細節描寫，從而理解真愛就像茉莉。

六、教學過程；

第二課時。

（一）、復習導入。

1、通過上一節課的學習，誰能告訴大家，茉莉是一種什么樣的植物呢？課文中多次寫到了茉莉，每一次寫茉莉分別帶給人什么感受？我請一位同學上來寫，其他同學把這幾個詞語寫在自己的默寫本上。（平淡無奇、潔白純凈、縷縷幽香）集體交流。

（二）、精讀課文，品味愛心。

1、過渡：文中爸爸媽媽的愛鑲嵌在課文的細節中，請同學們關注細節，人物的一個動作、一句話甚至一個眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛；同時要感受富有溫度的語言。請大家自由讀課文，用自己喜歡的方式標出能表現細節的詞句，并在旁邊空白處寫上自己的閱讀感受。

2、尋覓細節，感悟真愛(班級交流〈預設）。

師引述：從課文哪些細節當中你體會到了像茉莉一樣的愛？先讀一讀你所找到的細節，然后談談你讀了這段話后對愛的感受和體會，其他同學如果對同一細節有不同的理解，可以補充。

（1）第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，現在看來不行了。你呆會兒就買點現成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫院，不然他會吃不下去的。”然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫院。

引導1:在媽媽心里，生病與爸爸吃餃子哪一個重要？你覺得是爸爸愛媽媽，還是媽媽愛爸爸？從哪看出來的？指導朗讀。

小結：文字是不是有溫度的！從兩個“沒有”、“每天”、“奔”字就體現了。平凡的小事、普通的餃子、美麗的謊言卻系著爸爸和媽媽之間的真情，愛，如茉莉。

（2）當我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。

引導1：指導讀并且談談對這段話的總體感受。

引導3：從“恬靜的微笑”、“緊握著的手”看出什么？

（3）望著爸爸憔悴的臉和布滿血絲的眼睛，我不禁心疼地問：“爸，你怎么不在床上睡?”爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡，她一動我就驚醒了。

引導1：指導讀——說說你的感受（我從詞（句）段中知道了可以看出（體會）到）。

引導2：爸爸的臉為什么憔悴，眼睛為什么布滿血絲？

師小結：從這個細節可以看出爸爸對媽媽的體貼入微……。

（4）“你爸爸伏到床邊睡著了。我怕驚動他不敢動。不知不覺，手腳都麻木了。”這么簡簡單單、平平淡淡的一句話，卻使我靜靜地流下淚來。淚眼朦朧中，那叢叢簇簇的茉莉顯得更加潔白純凈。它送來縷縷幽香，裊裊娜娜地鉆到我的心中。

引導1、指導讀——說說你的感受（我從詞（句）段中知道了可以看出（體會）到）。

引導2:為什么寫幽香“鉆”到心中？對“鉆”有什么別樣的體會？說說是怎樣體會的。

引導3：媽媽睡好了嗎？爸爸睡好了嗎？你從中又體會到了什么？

師小結：是啊，父母的愛是雖然平淡但卻能觸動人心，讓我們再一次從父母這平淡的語言中感受到彼此真切的愛。分角色讀8—13段。（一男生讀父親的話，一女生讀母親的話，一女生讀映兒的話，其它生讀敘述）。

（5）還有許多地方值得感受、體會。請同學們齊讀最后一句。（學生齊讀）。

引導1：讀完后，有感想嗎？

引導2：為什么要加上一個“哦”？而且只用了兩個“愛如……”？為什么不用三個？

教師小結：愛如茉莉是由衷的贊嘆、贊美……。

齊讀。

（三）、拓展。

愛有許多，有父母間的愛情，由父母子女間的親情，有朋友之間的友情，愛是一道多解的題目，每個人，都會有不同的答案。就像這篇課文描寫的一樣，愛蘊藏在一句話、一個眼神、一杯水等等一些不經意之間。生活中的我們應當具有一雙慧眼，一顆慧心，去感受。你感受到了嗎？如果讓你打一個比方，你認為真愛是什么？每個人的感受都不一樣，（各自）寫一句話。

出示小練筆：

在我心里，真愛就是（）。

交流。

（四）、總結全文。

冰心奶奶曾經說過：“有愛就有了一切。”愛，讓我們的生活充滿了陽光雨露，愛，讓我們的生活溫馨無限。生活需要愛，父母的愛，同學的愛，老師的愛……讓我們每一個人在享受愛的同時，也做一個這種擁有愛心的人，也做一個真正擁有愛心的人，對別人，對社會奉獻更多的愛！

茉莉五年級范文（21篇）篇二十一

我喜歡玫瑰花，它的凝重熱烈，舒展奔放，令我為之心動神往;我喜歡荷花，它的典雅脫俗、冷艷幽香，令我為之仰慕傾倒;我喜歡菊花，它的雍容端秀外慧中，令我為之贊嘆敬重……然而，真正所吸引我的還是茉莉花。

我家陽臺就有一株恬靜典雅的茉莉。它棕褐色的滄桑的枝干，首先給我了一種堅韌不拔的印象。枝上冒出一根根墨綠色的莖，有彎有直，別有一番趣味。茉莉的葉子最與眾不同了：葉子顏色是碧綠的，上面的葉脈也是對稱的，這些沒什么，但就是這些葉子的形狀和彈性引起了我的注意：茉莉的葉子不像其他葉子是橢圓或水滴形的，它外邊像波浪一樣，這邊凹進去，那邊凸出來。而且，你把一片葉子頂起來，爬立馬便“彈”了回去，這些大概幾歲葉子的奇特之處了吧!

當然，茉莉花才是重點中的重點。茉莉花小巧玲瓏，嬌嫩可愛，顏色純白如雪，可以與晴天里的白云媲美。花瓣一層層地螺旋向上，展開的花瓣里，一根嫩綠的小芽兒偷偷鉆出來，看看這紅的太陽藍的天空。茉莉花有它獨特的美：清秀、幽靜、含蓄。它像圣潔的小天使，楚楚動人。茉莉花清香宜人，你只有湊近去聞，才聞得到它那淡淡的沁人心脾的香味。有一陣風從陽臺吹到你這兒，你幸運的話，涼爽的微風里會夾雜著茉莉花的香味，徑直吹拂到你臉上，芬芳撲鼻。

茉莉可供觀賞，茉莉花也可以泡茶，味道很不錯呢!快嘗嘗吧。