教學工作計劃應該具備合理性、可操作性和可持續性，使之能夠真正發揮作用。敬請關注以下教學工作計劃范文，它們有助于提升教學能力和水平。

吊飾美術教案（精選20篇）篇一

培養和發展幼兒細致的觀察力和豐富的想像力。

提高幼兒對美術活動的興趣及大膽作畫的能力，體驗美術活動的快樂。

活動準備。

ppt、每桌一盒蠟筆、每個幼兒一張紙、勾線筆。

活動過程。

（一）以課件導入課題，引導幼兒細致觀察。

提問：太陽花的中間花心是什么形狀的？花瓣是什么樣子的？（請幼兒討論回答。）。

老師小結：太陽花花心是圓圓的，花瓣是長長尖尖的，花稈是長長的，還有橢圓的葉子。

師：今天老師要和小朋友一起來畫這個美麗的太陽花，我們來看看是怎樣畫的呢？（現場教畫）。

我們在來回憶一下太陽花怎么畫的，（ppt）再看看老師拍的其他小朋友畫的太陽花。接下來請小朋友自己來畫一下這些正在跳舞的太陽花。

（二）幼兒自由想象并表現，大膽作畫。

1.老師：“畫前老師先介紹一下材料。每組的桌上都有一盒蠟筆和勾線筆，請小朋友們每人拿上一只勾線筆把跳舞的太陽花先畫出來，然后這些材料都利用起來，變出漂亮的太陽花。現在請小朋友把眼睛閉上，把你們聽見的太陽花畫出來。”在聽過老師的講解后，請幼兒作畫。這時講解一段情景（請幼兒閉上眼睛），為幼兒創設一個輕松愉快的情景環境，同時進一步提高幼兒對活動的興趣。

2.在幼兒自由探索之后，開始作畫。

3.老師巡回觀察，適時的加以指導。

（三）展示作品，引導幼兒相互欣賞和交流。

老師請畫得好的幼兒上來畫一畫，說一說自己的方法。老師及時表揚和肯定幼兒的想法和創造。

附：情景：在一片綠油油的草地上，張著很多美麗的花朵，這些花是太陽花，一大早太陽公公就出來了，風婆婆也來了，風婆婆輕輕的撫摸著太陽花，太陽花們也跟著風婆婆跳起了舞，有的彎下腰，有的拍著手，有的插著腰站得直直的，還有的轉著頭。太陽公公開心的看這些開心太陽花，有圓圓的花心，尖尖長長的花瓣，還真的有點像自己。太陽公公也笑了。太陽公公也希望小朋友們也能畫出這么漂亮的太陽花。

吊飾美術教案（精選20篇）篇二

吉子現中心小學王建偉。

教學。

目標：

1.認識線條的多種變化，理解不同的線條變化產生不同的情感美和藝術美。

2.欣賞繪畫的線條造型作品，提高學生的審美能力。

教學重難點：

嘗試畫出不同形狀的線，運用線條來表現一個完整的形象，體會線條豐富的變化，體驗藝術的創作的快樂。

教學過程：

一、導入。

1.教師出示一個蘋果，引導學生認真觀察，尤其是外部輪廓。

2教師收起蘋果，讓學生通過剛才的觀察記下的蘋果的樣子描繪外輪廓。

3.學生練習。

4.師生共同評議。

5.教師小結:。

“外輪廓”又叫“外部輪廓線”指群體或景物的外邊緣線。在觀察的時候要仔細點。

二、學習活動一。

1.教師指導學生觀察書中的作品。

2.教師出示觀察對象，學生緊盯著物象輪廓線仔細觀察，并畫下。

來。

3.教師評價學生作品。

4.教師小結：我們只根據眼睛所觀察的去畫，這個過程可以不用思考，不用看紙上的線條。我們也不必急于擦去那些錯誤的線條，或許留著這些線條會使畫面更加豐富生動。這個過程需要我們的熱情和勇氣。

5.學生實踐：自己選擇一組物品，仔細觀察，手握鉛筆，試著畫出這組物體的大致外形。

6.學生作品展示，集體評議。

三、

總結。

在進行線描物象時，對重要部分或主體部分重點描繪，將使畫面有主有次，豐富生動。

吊飾美術教案（精選20篇）篇三

通過教學，使學生了解我國傳統工藝美術中具有悠久歷史的織繡、玉器和漆器的基本知識、工藝特點。培養學生欣賞古代工藝美術的能力，提高藝術欣賞水平。

1.感受各類工藝美術品的外在形式美和特有的人文內涵。

2.從掌握知識和掌握欣賞方法來講，重點應放在掌握欣賞方法上。

主要是一些專業名詞和有關的歷史文化知識。

教學時間：1課時。

教具準備：教材、錄象帶、自制課件。

在中國古代早期的工藝美術中，除了陶器和青銅器工藝外，成就最突出、而且最富民族特色的就是玉器、漆器和織繡工藝。

今天我們就來欣賞和了解一下這些各具特色、具有悠久歷史的傳統工藝。（出示課題）。

1.玉器工藝：

以硬玉、軟玉、碧玉、水晶等為原料而制作的工具、

中國古人對玉的解釋除了物質的特性——質地溫潤縝密、光澤柔和外，還賦予它以“德”的含義。商周時代，作為玉器，有用于祭祀（si）和禮儀的“禮玉”，有用于服裝佩飾的“佩玉”，以“佩玉為尚”，成為一種具有社會道德含義的特殊物品，這是中國封建社會的文人對玉的特征和內涵的典型概括。

中國古代制造玉器的工藝，先秦時期稱琢玉，宋代稱碾（nian）玉，今稱碾琢。玉器的造型和紋飾均是靠碾琢而成。

玉器的設計創作方法，是因材施藝，科學地利用材質、色澤，盡其玉材美的光澤。（錄象：玉器工藝）。

2．漆器工藝：

用漆涂在各種器物的表面上所制成的日常器具及工藝品、美術品等，一般稱為漆器。但這里所說的漆，是指一種天然漆，一般稱為生漆，俗稱大漆，系漆樹身上分泌的液汁，呈灰乳色，接觸空氣氧化，成栗殼色，干固后成褐黑色。用它作涂料，有耐潮、耐高溫、耐腐蝕等特殊功能，又可以配制出不同色漆，光彩照人。在我國，從新石器時代起就認識了漆的性能并用以制器。歷經商、周直至明、清，中國的漆器工藝不斷發展，達到了相當高的水平，并且對日本等國產生了重要的影響。這是中國古代在化學工藝和工藝美術方面的重要發明。（錄象：漆器）。

3.織繡工藝：

我國是世界上最早發明蠶絲的國家。商周時期，我國的織物生產已有較大規模，周代已掌握了提花工藝，這是絲織工藝的極大進步。到戰國時期，絲織品種類繁多，織錦技術得到高度發展，彩繪、染色、刺繡技術逐步完善。到了公元4世紀，中國的紡織品、印染品、刺繡品已聞名遐邇，并經東起渭水流域，向西通過河西走廊，經新疆，這一著名的“絲綢之路”西運亞非歐各國，為世界文明發展作出了偉大的貢獻。下面，讓我們來欣賞幾件精美絕倫的織繡品吧！

第四講中國古代玉器、漆器、織繡工藝。

一．玉器工藝：

禮玉佩玉“佩玉為尚”

琢玉碾玉碾琢。

二．漆器工藝：

生漆，俗稱大漆。

三．織繡工藝：

羅：只以經線起花紋，單色，幾何紋，輕而薄。

錦：經、緯線都可起花紋，多種彩色花紋，各種禽鳥花草，較厚重。

吊飾美術教案（精選20篇）篇四

1、初步感知不同的畫法，培養幼兒對繪畫的興趣。

2、鼓勵幼兒大膽嘗試創作刮畫，激發幼兒的創造力和想象力。

3、感知蠟刻畫的奇特效果。

竹簽若干、刮畫紙若干、教師范畫、輕音樂、ppt。

一、活動導入：

小朋友，今天老師帶你們去七彩世界，可是，七彩世界里有一個老巫婆，把整個世界都變成了黑色，小動物們哭的很傷心，被仙女姐姐聽到了，仙女姐姐就送給了我們每人一支魔術筆，幫小動物們把這個七彩的世界找回來。

二、欣賞范畫。

1、出示黑色畫紙。

2、幼兒自由發言。

;如果我有一支魔術筆我現在最想把菊花畫出來，因為現在菊花會開始了，我覺得菊花很漂亮，也可以設計出很多不同的造型，讓人們去欣賞。所以我最想把菊花畫出來,出示范畫。

3、今天我們就來學習一種新的畫法，叫做“刮蠟畫”。刮臘畫是怎樣畫出來的呢?

三、演示范畫并講解。

1、我們刮畫所用到的工具有竹簽和蠟畫紙。

2、講解刮畫的技巧與方法。(劃、涂、刮的基本技能。)。

3、教師。

四、大膽嘗試，自由創造。

1、師：現在請小朋友拿著有趣的畫紙和魔術筆，把你最想畫的七彩世界畫出來。

2、幼兒進行蠟刻畫創作活動，提醒幼兒注意構圖，畫面不能畫得太滿。

3、在幼兒進行蠟刻畫創作過程中，教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽作畫。

五、作品展示。

把幼兒作品貼到展示欄中，相互欣賞、。

我首先以故事的形式引入，幼兒較敢興趣，這節課的主要目的是要求幼兒嘗試學習蠟刻畫，在講解示范這一環節中，我覺得自己引導的還不夠清楚，幼兒也不是很理解，在示范環節后應讓幼兒欣賞作品，再讓幼兒自由創作，這樣才能讓幼兒的思路更清晰，活動中，可多些材料工具讓幼兒創作，整節課下來，孩子們對蠟刻畫是有了一定的認識，但沒有真正掌握一些劃、涂、刮的基本技能。

吊飾美術教案（精選20篇）篇五

一個與陸地很不相同的博大世界,而其中的海洋生物繁復龐雜，充滿了神秘和未知。看，各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。魚兒成群結隊，在珊瑚叢中穿梭，有的全身布滿彩色的條紋，有的頭上長著一簇簇紅纓，好看極了。還有兇猛無比的鯊魚，聰明靈巧的海豚，憨態可掬的海豹和被誤認為是美人魚的海牛等等，都深深地吸引著我們眼球。

同學們說得真好，海洋真是一個景色奇異而又神秘莫測的世界。由于時間關系，我們了解的也只能是打開海洋生物世界的一道門縫。

設計意圖：生動有趣的動畫畫面，讓學生置身于神秘的海底世界。屏幕上每出現一種海洋生物的形象，學生們都會興奮不已、驚嘆不已，濃厚的學習興趣、強烈的求知欲望被充分調動起來了，同時學生的思維也開始活躍了。這一環節的設計，讓學生從一開始就進入了最佳學習狀態。

二、明確目標。

1.海洋中的生物是這么奇怪而美麗，海底的植物也是那么絢麗，那么迷人。接下來，我們將接受海洋小精靈的邀請，一起進入神奇的“海洋世界”，去探索海洋的奧秘，玩一玩闖關的游戲，看看哪一隊的探險家能勝利過關？讓我們拭目以待！讓我們用熱烈的掌聲請出今天的海洋小精靈！（多媒體播放）。

師：同學們，你們準備好闖關了嗎？

試用海洋小精靈的形式貫穿本課的教學，能使學生覺得更親切。在以下的教學過程中，我采用了闖關游戲進行新課的教學，通過游戲串起了本課的幾大難點。

2.第一關“比眼力”：你看到哪些海洋生物？有什么特征？

出示動畫：瞧！艷麗無比的珊瑚、五彩繽紛的海葵、“噴云吐霧”的烏賊、兇猛無比的鯊魚、聰明靈巧的海豚和憨態可掬的海豹??它們共同生活在這廣闊的海洋大家庭里。

動畫課件同步播放：

烏賊鯊魚海豚海豹。

師：你們剛才看到了哪些海洋生物？你能說出它們的特征嗎？

生介紹。

3.下一關“考考你”，認識它們是誰么？有什么特征？

師出示海象圖片：這個長著長長的牙齒的誰？它的特征是什么？

生：作簡單的介紹。

師：同學們的課外知識可真豐富。

（出示儒艮圖片）認識它嗎？猜猜看？

海象儒艮水母獅子魚。

海洋小精靈：這是儒艮（gen），俗稱美人魚，是國家一級保護動物，是海生食草性獸類，它的身體呈紡錘形，長3米，體重有300-500千克。背部以深灰色為主，腹部稍淺，全身有稀疏的短毛，沒有背鰭，鰭肢為橢圓形，下方有一對乳房，尾鰭寬大。定期浮出水面呼吸，常被認作“美人魚”，給人留下很多美麗的傳說。

師生：獅子魚。

師：獅子魚是海洋最美麗的魚類之一，有著斑斕多彩的圖案。獅子魚不僅美麗還會保護自己。

師：這條魚的身體好長啊，身體熒光閃閃，額頭上還有兩個粉紅色的觸須，在海洋里游動的時候很美。

師：這條紅色的魚，長得像什么？最大特征是什么？

師：看了這么多的海洋生物，你能說出這些海洋生物的特征嗎？

師小結，板書：第一個特點是：外形奇異。

第二個特點是：色彩迷人。

設計意圖：學生從大量的信息中了解了海洋生物的生活方式以及它們適應環境的生存本領，從而獲得了對海洋生物的認識，從魚入手，由點及面，逐漸去揭示海洋世界的神秘面紗。有限的課堂時間里是不能窮盡對海洋生物的認識的，所以這里對學生還有一個重要的意義，就是能在造型、表現方面給學生以啟發和想象，向學生滲透方法。培養了學生的科學素養，并讓學生體會到自主學習、探究學習的快樂。

師：除了介紹過的這幾種海洋生物，你們還知道其他的嗎？

生小組交流，并由1-3位代表起來說說。

設計意圖：在自主探索的過程中，開展小組合作并討論，有利于提高學生的思維質量和教學效果，討論的過程中學生能進行互相學習，激發創作靈感，在討論中允許他們自由發言，也可以輪流發言，通過雙向交流相互督促、啟迪，更好地幫助自己完成任務。

三、表現海洋生物。

（一）作業比拼。

海洋世界真是美麗而神奇，我們了解的還只是其中的一鱗半爪。同學們，你們愛這美麗的大海嗎？海洋小精靈希望你們能帶著對大海的愛進入第三關“作業大比拼”，這是最重要的一關，想要在這一關做到最好，先來聽聽海洋小精靈的要求吧。

首先，作業要求：

1.選擇喜歡的方法表現海洋世界，構圖有新意！

2.添加其他的組成部分，使作品生動有趣，別具一格！

吊飾美術教案（精選20篇）篇六

教學。

目標：

1.了解有關熱帶魚的知識，認識熱帶魚的特點。

2.運用夸張等手法表現自己心中美麗的熱帶魚。

3.培養學生喜愛熱帶魚，熱愛海洋的情感。

教學重點、難點：

重點：運用夸張的手法繪畫或拼貼出美麗的富有情趣的熱帶魚形象。

難點：創造性地表現熱帶魚的形象。

課前準備：

（學生）水彩筆、蠟筆等常規作畫工具。

（教師）錄像、范畫等。

教學過程：

第一課時。

1.播放錄像。

（1）播放錄像《海底總動員》。提問：熱帶魚有什么特點？

（2）播放課件：熱帶魚與普通魚。想一想：它們有什么區別？

（3）師生共同小結熱帶魚的特點。

2.欣賞范畫。

（1）播放課件：熱帶魚的作品。提示：熱帶魚整體造型獨特，線條流暢，身體表面圖案自然和諧，色彩鮮明。

（2）教師小結并指出作畫要點。

3.學生創作。

（1）提供創作主題：美麗的熱帶魚。

（2）提出創作建議：創作一條或幾條熱帶魚，可以適當地夸張、想象。

（3）學生嘗試創作，教師巡回指導。

（4）評價作業，并進行熱愛海洋的教育。

4.課外拓展。

（1）收集有關熱帶魚的分類、特點和生活習性等資料。

（2）準備好下節課的拼貼材料。

第二課時。

課前準備。

（學生）有關拼貼的材料（布料、紙張、蠟筆、水彩筆等）。

（教師）范作等。

1.拼貼作品。

（1）學生分兩人一組拼貼一幅熱帶魚作品。

（2）創作建議：可以適當添畫；可以夸張、變形與想象；可以創作故事作連環拼貼等。

（3）學生創作，教師指導，并指出注意點。

2.互相交流。

（1）學生交流介紹自己的熱帶魚樂園。

（2）學生互評，教師小結。

3.裝扮教室。

全班同學一起裝扮一個熱帶魚樂園的教室。

4.課外探索。

對熱帶魚感興趣的學生可以進一步探索熱帶魚和海洋的秘密。

吊飾美術教案（精選20篇）篇七

情境教學能把概念具體化，傳授方式趣味化，能使幼兒的認識與情感相結合，使思維與形象統一，變灌輸為感悟，變說教為體驗，使幼兒全面發展，因此，教師在教學活動中要多方創造條件，為幼兒主動學習提供時間機會，讓幼兒與環境與同伴與老師一同進行多方為互動，充分調動幼兒學習的主動性與自覺性，在幼兒積累了一定數量的表象，掌握了簡單的繪畫技巧基礎上以趣激學，引導幼兒主動積極地學習，自主探索獲得知識。

1、直觀演示，創設形象情境。

幼兒在學習知識的過程中，具體動作思維，直觀形象思維處于優勢地位。利用直觀演示法可以寓教于樂，在教學中，我運用電教設備再現教學內容情境或收集與內容相關的實物，圖片創設情境等，讓幼兒入情入境，借境悟理，進行自主學習。如：在繪畫《各種各樣的汽車》活動中，我與幼兒共同收集了各種各樣汽車的模型玩具，圖片，并布置了《中華汽車展》環境，幼在強烈的好奇心驅使下，對汽車發生了興趣，產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，以愉快的心情參與到直接感受各式各樣的汽車中來。由于每個幼兒對汽車都有一定的認識，大大激發了幼兒的創作熱情，在作畫中，非常自如，積極主動，想象力也非常豐富。

2、積累豐富的生活經驗，激發幼兒創造。

因為幼兒對美的感受，對新鮮事物的興趣往往非常直接的視覺現象，于是，我在教室中的各個區域、角落留出空間，讓幼兒把園內外、節假日游戲玩時的所見所聞充分展示，注意讓幼兒多看、多聽、多練，盡可能讓幼兒去接觸五彩繽紛的世界，多感受周圍的一切，并指導他們用筆畫下來，加深印象，如：在畫《寬廣的馬路上》時，有的畫出了人來人往的場面，有的畫的是大大小小的車輛、房屋、樹木，還有的則畫的是在買東西的場面……，這些畫既有濃厚的生活氣息，又充滿了童趣，幼兒的創作激情高，畫的人物，內容也不一樣，一派熱鬧的景象，畫完后還饒有興趣的介紹起自己的作品來，幼兒的好奇心，表現欲得到了極大的滿足，不僅增長幼兒知識，還促進對周圍事物的觀察力發展，激起了思維主動性。

一、利用故事啟迪，創設想象情境。

每當幼兒聽完故事后，通過提問讓幼兒回憶故事的題目內容及角色特征，讓幼兒帶著疑問去發現，去探討，去創造，然后與幼兒一起討論如何表現故事的某一部分，這樣可以激活幼兒學習新知識的積極狀態，促使幼兒不斷地思索。如：繪畫《龜兔賽跑》時，提問：小兔和烏龜誰跑得快？誰最后贏了？為什么？它們的身體都是什么樣子的？像什么？等問題，幼兒在問題的情境中，很自然地就帶著問題去想象，自然而然地參與到活動中來了，創設幾個情節畫面如：！、小兔在樹旁睡覺的場景。2、小兔與烏龜出發的場面。3、烏龜勝利領獎的場景。4、小兔落淚難為情的場景。根據不同場景情節指導幼兒構圖不同的畫面，增強趣味性。

幼兒模仿性較強，通過表演、模仿，還可達到意想不到的效果。幼兒當在表演情境時，就異常興奮，回產生強烈的欲望，融入角色學習的情境中，這樣就可在玩中學，學中玩，是教育內容具體化，使幼兒從輕松愉快的氛圍中領悟道理，學習知識，達到春風化雨，潤物無聲的效果。

三、運用豐富聯想，活躍幼兒的思維。

一次在畫《圖形變變變》時，有個幼兒把它變成許多個圓圈，但畫得較多，于是我說：“你怎么變這么多圓圈啊？”他馬上說：“這是我吹的泡泡”我接著問：“那它們都是什么顏色的？”他馬上意識到利用色彩豐富畫面的單一，涂上五顏六色的圓圈。有的孩子則把小圓圈變成布娃娃，不倒翁，并給娃娃添上了勞動工具，隨即添上背景，畫的內容豐、生動了許多，于是，簡單的小圓形變成了各種內容不同的作品，通過對現實生活中的事物的聯想，啟發幼兒創造性思維，這是培養幼兒創新意識和才能的重要途徑。在生活中的一切，只要教師有信心，都可以成為聯想的產物，培養幼兒聯想的興趣和習慣，以提高想象力和創造思維力。

幼兒是一個個體，個體不一，能力有別，無法對事物進行深入探究，這就需要教師的適當引導。當幼兒遇到困難時，教師及時給予點撥，鼓勵幼兒以便高熱情學習，啟發幼兒想象與創造。如：繪畫《有趣的蝸牛》時，當幼兒畫了一只幼兒的主體后，我就提出有趣的啟發性語言，使幼兒產生聯想。“你畫的這只蝸牛是蝸牛一家中的哪個成員啊？蝸牛的爸爸、媽媽在做什么啊》什么樣子怎樣區分他們啊？”等等。幼兒在這些語言的啟發下，思維得到拓展，出現繪畫創作高潮。“我現在要畫蝸牛爸爸、蝸牛寶寶在蝸牛爸爸的背上去逛動物超市、我畫的是……”幼兒邊說邊畫，其樂無窮。

四、利用文學作品，觸發幼兒的想象力。

幼兒的繪畫作品是充滿個性化的，其中有許多值得相互學習觀摩的部分，從中可以激發起幼兒另外的想象力、創造潛能，因此教師應有目的的引導幼兒向同伴學習也是十分重要的。具體的做法是：及時地介紹幼兒有創意的表現，引導幼兒在學習的基礎上想象創造。在幼兒完成作品后，教師可把幼兒的作品全部拿出來展覽，引導幼兒樂于觀賞，能在別人的作品中尋找、發現優點。欣賞、觀摩大師的作品也是幼兒繪畫的常用形式，凡高、米羅、畢加索、莫奈等大師的作品應該常出現在幼兒教室的各個角落，讓幼兒在潛移默化中培養審美能力。

為了充分發揮幼兒的創造潛能，教師還可選擇一些文學作品讓幼兒欣賞，并啟發幼兒大膽想象，大膽創作，促進創造性思維發展。如：童話是具有幻想性質的故事，可首選幼兒聽童話故事，然后讓幼兒發揮想象，利用繪畫形式反映故事情節。還可每組討論情節，根據情節設定畫面，這樣，活動豐富后，根據每組不同的畫面內容，按照故事發展的順序，加以整理排序，組合在一起，就成了一本連環畫冊，一合訂，就變成了幼兒自己設計制作的內容連貫的故事創作畫，這樣的活動，是幼兒獨立創造形象的過程，幼兒在翻閱自己設計的“書”時，都津津樂道，樂此不彼。不僅促進了幼兒創造性思維的發展，同時還增強了幼兒對文學作品的理解，幼兒的想象范疇更寬廣，能根據自己的設計進行排序、整理，既豐富幼兒的語言表達能力，又增加了一定的詞匯量，這總活動不受限制，面向全體，有利于缺乏自信心的幼兒讓其有一個能說、想說、敢說、愛說的空間，在這個活動中，相互交流，不斷學習，積累語言，使幼兒獲得更大的成功感。

五、正確引導，并滲透于一日生活之中。

《綱要》指出，幼兒美術活動應該一幼兒為本，注重活動前的體驗，讓幼兒在實地、實物、實景實情中情感體驗，發現環境、生活和藝術的美，并在此基礎上培養幼兒的感受力。這就需要教師各方創造條件與機會，為幼兒學習提供環境。在《水果》《蔬菜》活動中，我就先帶幼兒去菜地觀察，然后讓幼兒參與收集日常生活中常見蔬菜與水果，布置“水果世界”，把它們擬人化，畫上眼睛、嘴、鼻子等，并用語言引導幼兒探索，“黃瓜上面有刺、青椒長的像燈籠、蘋果紅紅的、香蕉彎彎像月牙……幼兒通過自身的積極探索，獲得相關知識，為美術創作積累經驗。

在前夕的休息活動中，給幼兒灌輸一些科普類的知識，為幼兒提供多種展示方式，讓幼兒利用一切可以有用的機會來表現、交流、分享，并且融入剪、撕、貼等多種方法和技能來表現美術作品。幼兒在活動中自由度擴大了，學習的積極性也就提高了。如：快到“三八“節，就讓幼兒用自己喜歡的方式來表達對媽媽的愛，我準備了許多材料，有粘貼紙、剪刀、小紅花、皺紋紙……幼兒表現出來的方式方法也不盡相同。有的剪出或撕出小紅花，準備獻給媽媽，有的畫各種各樣的媽媽，為媽媽制作花環等等，對于幼兒在活動中的表現，老師給予鼓勵、表揚，讓孩子不斷樹立學習信心，讓其體驗成功的快樂。

兒童的世界是自己去探索發現的，他們自己發現的世界才是真實的世界，因此，在活動中，教師應充分理解和尊重幼兒的興趣和愛好，更多地給以幼兒空間，讓他們有機會與條件進行探索、實踐，愛因斯坦也認為：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象才概括了世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”所以培養幼兒的想象力，還應將美術活動與其他學科結合起來，在綜合教育活動中，讓孩子展開想像的翅膀，自由自在，無拘無束的飛翔。

總之，通過一系列有目的、有計劃的繪畫活動，打開了幼兒的思維想象之門，促進了創造思維的發展，在今后的教育中，讓我給予每個幼兒充分表現的機會和權力，讓他們在繪畫這塊空地上，盡情地展開想象，愿美術活動成為每個幼兒開啟智慧的鑰匙！

吊飾美術教案（精選20篇）篇八

1、通過本課教學，體會中國民間泥塑玩具的天真質樸之美，了解泥玩具的塑造型特點，探究手工捏塑成型的制作技巧，嘗試制作不同造型的泥塑玩具。學會手捏成型技法，制作造型可愛的泥玩具。

2、通過捏繪泥塑玩具，了解祖國民間藝術的獨特魅力，激發學生的民族自豪感，引發學生的創作欲望，培養學生的觀察能力、動手能力和審美能力。

二、教學重點與難點。

重點：學習手捏成型的制作技法，了解中國民間藝術的繽紛特色與文化內涵，引導學生通過觀察思考，嘗試仿照民間藝人的風格進行創作。

難點：泥塑玩具的造型設計及捏塑技巧，著色時民間裝飾味的體現。

三、學習材料。

教師用具：泥玩具、實物投影儀、陶泥、顏料、民間泥塑玩具資料的課件。學生用具：網上或書中搜尋的民間泥塑玩具圖片資料、陶泥、顏料等。

四、教學設計參考。

一、導入。

1孩子們你們小時候玩過哪些玩具呀？

和同學交流，回憶童年時的玩具。

2、播放視頻。

同學們，你們在視頻中看到了什么玩具呀？

引出課題泥玩具。

二、新授。

1、欣賞不同地區的泥玩具。

2、根據老師提供的泥玩具資料和自己搜集的資料，根據問題。

這些不同的泥玩具在造型和色彩上有什么共同特點？

進行討論。

3、小組匯報。

造型夸張概括。

色彩艷麗。

4、回顧泥塑技法。

揉卷壓盤等。

三、教師示范。

教師示范泥魚的制作方法。

四、作品欣賞。

1、泥雞泥貓等。

2、課本中的作品欣賞。

四、學生制作教師輔導。

作業要求：模仿民間泥玩具的造型和色彩，制作一個可愛的泥玩具。

五、評價學生作品。

六、拓展。

吊飾美術教案（精選20篇）篇九

本課是《義務教育美術實驗教科書（一年級上冊）》的第七課《小掛飾》，其課型為綜合探索練習。這對一年級學生來說，是一種造型表現上的飛躍。它既增加了學習的難度，又增強了學生學習的趣味性和技巧性。

1.知識目標：通過學習初步了解小掛飾的制作方法。

2.技能目標：較熟練安全地使用工具并對各種廢舊材料進行簡單的組合和裝飾。

3.情感目標：增強學生與他人的感情紐帶關系，培養尊敬他人的思想情感并感受裝飾物的美。

本課的重點我把它定位在學生能否始終保持學習過程的自覺性、趣味性，保持學習的`濃厚興趣和創造欲望。而難點為用不同材質的小掛飾串聯方法的掌握。

低年級學生的心理特點為直觀動作性思維，為了符合低年級兒童的心理特點，教師要注重教法的趣味性、多樣性。

各種材質的小掛飾以及供學生欣賞的圖片。

各種彩色紙、紐扣、吸管等生活中常見的廢舊材料以及剪刀、雙面膠、針線等工具材料。

一、導入。

1.設疑：上課一開始，教師先對學生說：“小朋友們，今天老師帶來了很多漂亮的東西，你們想不想看看？”

2.激趣：把小掛飾掛在黑板上，問：“好看嗎？老師這兒還有呢。”

3.揭題。板書課題：“小掛飾”

二、新授。

新課標提出，要讓學生真正成為學習的主人，得讓他們通過觀察探討、自主嘗試、自主感悟、自主質疑等實踐活動實現自我的發展。

1.研究探討，自主感悟。出示課題后，開始教學的新授部分。

2.欣賞圖片，拓展思維。看過老師的這些掛飾后，再讓學生來欣賞一下其他掛飾的圖片。我給學生欣賞的圖片共分三個塊面：通過欣賞這組圖片，讓學生感受古今中外工藝大師制作的裝飾物的美感。看完這組圖片后教師再提問：“你們還知道有哪些其他的小掛飾嗎？”這個時候，學生會回答出很多，譬如，手鏈、腳鏈、風鈴等等……通過掛飾的欣賞，讓他們知道在自己身邊有很多不起眼的材料都能通過我們靈巧的雙手把它們變成各種美麗的掛飾。學生在欣賞了這兩組圖片后，已經個個躍躍欲試，急于想自己動手實踐了。這個時候，我的教學過程也就進入了第三個環節。

三、學生實踐。

操作新課程標準指出：教師不要急于用簡單的講解代替學生的感受和認識，應當引導他們通過觀察、感受、體驗等方法自我發現問題、自主學習、合作交流。制作前，我讓學生自主選擇：是一個人單獨制作小掛飾，還是兩個人做，或者是幾個人合作。想選擇手邊的哪種材料來做。還要提出制作要求：

（1）有創意，跟別人不一樣。

（2）注意針線運用的安全性。

四、作品展示交流。

這也是我這堂課的一個重要環節。這個環節我是這樣安排的：先要求學生把自己或和同學合作的小掛飾佩戴在身上或者拿在手里上臺來隨著輕松歡快的音樂自由展示。教師也戴上預先做好的掛飾走在學生中間帶領他們一起隨著音樂節奏自由表演，互相交流自己的作品。當表演的時候，教師提出：“同學們，我們可以把自己做的小掛飾送給好朋友或者老師，也可以掛在墻上來打扮我們的教室。”這時，教師把自己的掛飾送給最有進步的幾個學生。學生興奮極了，他們興高采烈地互相贈送著自己的作品，有的還把小掛飾掛在了黑板上、墻上。

吊飾美術教案（精選20篇）篇十

教材分析:。

金秋十月，碩果累累。水果的品種繁多，形狀多樣，色彩艷麗，累累的碩果能給學生帶來愉悅的心理感受。加之水果形象簡潔，特點突出，易于學生觀察、概括和表現。因此，教材設置了《水果寶寶》一課，主要目的是訓練學生以泥工的方式表現水果形象，這是學生入學后的第一次泥工課，通過學生捏塑水果的過程，可以使學生對可塑性材料有所了解，初步領悟捏、團、搓等泥工的基本技法。本課比較適合以彩泥為造型媒材，彩泥色彩豐富鮮艷，可塑性強，利于學生做較為細致的刻畫和表現。在不發達的地區，也可以選擇黏土或深層土，用泥塑的方式進行練習。

教學目標：

1.用彩泥或黃泥表現出水果寶寶的形象，培養學生概括和夸張的能力。

2.通過捏塑水果的活動，了解可塑材料的特性和基本造型方法。

3.激發學生熱愛生活、表現生活的情感。

一、導入新課：

師：同學們！今天老師給同學們帶來了好多小禮物，放在了你們的桌子上了，快打開盒子看看，你們喜歡嗎？（盒中是各種水果造型）生：（齊說）喜歡!

師：你們仔細看一看，用手摸一摸，看它們是用什么材料做成的？（生：橡皮泥!）。

師：對!他們都是用橡皮泥做出來的。今天我們就一起來學習第9課《水果寶寶》。（點擊鼠標，出示課題）。

二、引導制作：

師：看了剛才的禮物，你們一定知道了用橡皮泥可以做成我們愛吃的水果、還有蔬菜，其實它還可以做成美麗的小女孩，可愛的小動物，各種各樣的交通工具等等，除了剛才的這些禮物，老師這兒還有一些禮物呢，你們想看看嗎？生：想!

師：咱們要一邊看一邊想，你最喜歡哪一件，為什么？（播放多媒體）。

1.香蕉草莓、桃、橘子、菠蘿、蘋果、西瓜及各種水果造型的娃娃）。

2.其它的泥塑造型如毛毛蟲、小狗、小火車、太陽、小丑、黑人娃娃等。

（師生共同欣賞橡皮泥作品）。

師：好!咱們就先欣賞到這，誰先說說你的想法？（學生發言）。

師：（指著作品）看來他們都很漂亮，我們也都非常喜歡，看完之后，我們有什么想法嗎？（激發學生創作欲望）。

（學生自由捏，一會兒紛紛舉起橡皮泥說）。

師：看來橡皮泥真神奇，用我們的小手簡單一加工，就可以變成各種各樣的形狀，再把各種形狀組合在一起，就可以變成剛才我們看到的可愛的水果娃娃、漂亮的小火車等許多生動形象的造型。現在老師就給大家做一件小禮物，你們可要仔細看喲!

（教師在實物投影前，邊講解、邊示范，做一個穿著漂亮外衣的蘋果娃娃）。

師：我相信一會兒你們都能做出比老師的還漂亮的娃娃，有信心嗎？生：（齊說）有!

師：那我們先思考一下，你打算做什么？（生自由討論交流。）。

（師到學生中間去，鼓勵學生大膽想象，勇于創新。大約3分鐘。）。

師：好，我們先思考到這，誰來說說你或你們打算做什么？

三、動手創作：

師：看來同學們都想好要做什么了，現在我們就充分發揮想象，開始動手創作吧!

（老師到學生中間巡回輔導，了解情況和學生一起制作。）。

四、鑒賞作品：

師：（看到大多數同學做好了。）好!這節課我們先做到這兒，誰愿意把你的作品拿到前面來，給大家介紹一下。（大約有2-4個同學展示并介紹作品，同學互評，教師趁機點評，適時引導。）。

學生自由欣賞，評出各項獎項，鼓勵同學們大膽創新，取長補短。

五、交流總結：

師：通過這節課的學習，你們有什么想法或感受要跟大家說說嗎？老師相信，只要我們平時善于觀察，多動腦筋，勤于動手，我們的手一定會越來越來巧，做出更多更精美的作品，把我們的生活裝扮的更加美好。

吊飾美術教案（精選20篇）篇十一

教學目的：

認識各種種樣的線，在學習各種各樣的線的畫法中感受到線的美感，提高審美能力。教會學生以線不為繪畫語言表現自己的感受，并能運用線將畫面組織好。

教學重點。

認識不同的線所具的表現力。

教學難點。

作線表出豐富的畫面，防止畫面單調。

教學過程：

1。欣賞美術作品。作品中有各種各樣的線。在欣賞中讓學生感受線，體驗線的不同表現力。

2。學生談感受。

直線給人一種堅硬、挺拔的感覺。如高大的建筑、板凳等。曲線給人一捉柔軟、流暢的感覺。如衣服、面料等。

3。板書課題：各種各樣的線。

4。欣賞p6、7的范畫：

5。請學生在黑板上畫這些線。

6．同學們說說這些線可表現什么，讓學生談感受。

太陽光線畫蘋果毛線打碎的玻璃厚重的墻。

7．理解不同的線給人不同的感受。

直線給人有一種力量，筆直剛勁；曲線生動大方靈活多變；交叉線有厚度，給人一種親密合作的感覺。

8．布置作業。

風景、交通工具、建筑、裝飾、人物、小工藝品都可以表現。

9．學生作畫。

鼓勵不知如何下筆的學生大膽去表現。可把不會畫的學生帶到黑板前啟發他的思路。

10。展示學生的作品。

將好的作品收集起來，讓學生們欣賞。表揚畫的有創新的學生。講評時，重點放在線的表現力方面。

吊飾美術教案（精選20篇）篇十二

活動目標：

1．能合理使用吸管和圓片組合拼貼各種動態的小人。

2．能增貼不同的體育器械表現小人運動時滑稽、好玩的場面。

3．學習記錄所拼小人的動態，體驗操作的樂趣。

活動準備：

1．經驗準備：玩過關節可活動、能擺造型的模型人。

2．物質準備：長短不同的吸管，幼兒剪好的圓片若干，剪刀，人手一支水彩筆，展示板一塊，鋼琴曲。

活動邊程：

一、出示吸管和圓片，引起幼兒活動興趣。

師：請小朋友看看這是什么？可以拼什么東西？拼的什么東西最好玩？

二、擺造型，讓幼兒感知處于不同動態時身體各部分的姿勢。

三、

將幼兒擺的動態編進兒歌《好玩的小人》。

小吸管，一根根，我用吸管拼小人。

拼個小人彎彎腰，拼個小人跑步走。

拼個小人在游戲，拼個小人轉圈圈。

拼個小人打籃球，拼個小人玩玩具。

小人個個都好玩，小朋友們樂哈哈。

四、幼兒操作活動，教師巡回指導。

1．講解操作要求。

師：今天我們就來拼小人，拼出不同的動態，然后可以添一些體育器械，我們比一比，誰拼的小人最滑稽、最好玩。

2．幼兒操作，教師適當加以指導。

（1）鼓勵幼兒擺出各種動態，不模仿別人，對能力弱的幼兒給予幫助，啟發幼兒通過連接兩根吸管、彎曲吸管或剪斷一根吸管米表現手臂和腿部的彎曲動作。

（2）鼓勵幼兒添拼一些體育器械。

（3）鼓勵幼兒將拼的小人用記號筆畫下來，為畫動態人打基礎。

五、展示和相互交流。

1．將幼兒記錄的作品展示在板上。

2．請幼兒相互介紹自己所畫的小人在干什么，覺得哪個小人最好玩。

六、活動延伸：

1．將作品放入語言區，讓幼兒繼續創編兒歌《好玩的小人》。

2．可以引導幼兒加入一些玩具圖片，豐富所拼小人的動作。

吊飾美術教案（精選20篇）篇十三

夏代是我國歷史上的第一個朝代。在河南鄭州一帶發現的“二里頭”文化遺址與夏代同期。二里頭文化已經進入青銅時代。

商代分為早期和殷商（晚期）兩個階段。以晚期最為輝煌，河南安陽小屯為其王都。商代手工業從農業中分離出來，私有制形成，原始社會逐漸向奴隸社會過渡。

周人是我國西部的一個古老的部落，活動在陜西、甘肅一帶。周武王滅商成立周朝。定都西安西南的鎬京。周代實行分封制、世襲制和等級制。禮治是其根本。周代的等級制充分反映在工藝美術方面。

這一時期，出現了我國最早的關于工藝的專門著作《考工記》，它。

總結。

了各種工藝制作的科學經驗，提出了“天有時，地有氣，材有美，工有巧，合此四者，然后可以為良”的論點，至今仍為工藝制作的基本法則。依據《考工記》所著，那時的工藝制作的分工已經較為趨向專業化狀態。

春秋戰國是一個大**、大轉變的時期，所謂“禮崩樂壞”的時期。各諸侯國的兼并和分裂，也造成了地方特點的成熟和文化的交融。封建制度逐漸形成。戰國時期，冶鐵工業的出現，促進了手工業的發展。

大約在公元前20xx年左右，我國進入青銅時代。青銅是紅銅加錫、鉛的合金。青銅較之紅銅，有熔點低和硬度大等優點。

生活用品：（包括炊煮器、食器、酒器、水器）鼎、鬲、豆、爵、角、觚、尊、壺等。

（2）青銅器的制造工藝：

陶范、分范、鑄造、鑲嵌、鎏金、失蠟等。

陶范：鑄造青銅器的陶質模型。中國古代鑄造青銅器大都用陶范﹐一般由外范﹑內范組成。內外范之間容受銅液。范上雕鏤有紋飾或銘文。

鎏金：是將金和水銀合成金汞齊，涂在銅器表面，然后加熱使水銀蒸發，金就附著在器面不脫。

失蠟法：是一種青銅等金屬器物的精密鑄造方法。做法是，用蜂蠟做成鑄件的模型，再用別的耐火材料填充泥芯和敷成外范。加熱烘烤后，蠟模全部熔化流失，使整個鑄件模型變成空殼。再往內澆灌溶液，便鑄成器物。以失蠟法鑄造的器物可以玲瓏剔透，有鏤空的效果。

（3）商代青銅器。

是青銅藝術由成熟到鼎盛的時期，流行饕餮紋、云雷紋、夔紋、龍紋、虎紋、象紋、鹿紋、牛頭紋、鳳紋、蟬紋、人面紋等紋飾，鄭州杜嶺出土的饕餮乳丁紋方鼎、安陽殷墟出土的司母戊方鼎、安徽阜南出土的龍虎紋尊、湖南寧鄉出土的四羊方尊及人面紋方鼎等為代表。

（4）西周前期繼承商代風格，在后期逐漸形成自己的特色。總體風格質樸、簡約，強調韻律感和節奏性，體現有條不紊的秩序和規律。酒器稍減，食器增多，銘文加長。流行顧首的夔紋、分尾的鳥紋、竊曲紋、重環紋、波帶紋及瓦紋，長篇銘文習見。陜西扶風出土的毛公鼎（銘文長達497字）、大克鼎等，皆屬西周時期的典型器。

（5）春秋戰國時期的青銅工藝，在應用角度是一種鐘鳴鼎食的組合。它已失去祭祀和禮器的特性，向生活日用器物發展，增加了許多以實用為主的用品。裝飾題材，逐步擺脫宗教神秘氣氛，使傳統的動物紋進一步抽象化，變為幾何紋，并出現了反映社會現實生活的題材，如宴樂、射獵、戰爭等；裝飾手法采用模印、刻劃和鑲嵌；制作工藝的分鑄、焊接、鑲嵌（金銀錯）、臘模（失臘法）、鎏金等新技術，使青銅工藝達到前所未有的精美。

（1）商代的陶瓷工藝分灰陶、白陶、釉陶和原始瓷器等多種。灰陶占全部陶器出土的90％以上，輪制和模制較多，以適應大量生產的需要。白陶為商代陶器工藝珍品，高嶺土制成，商代以后，不再出現這種產品。釉陶和原始瓷器為瓷器的萌芽，數量較少，品質也有缺陷。這一時期的陶瓷工藝，在裝飾手法上為青銅工藝所主導。

（2）周代原始瓷器的出土已經很廣泛，有的造型頗具情趣。陶器以紅色粗泥陶為主。春秋戰國的陶瓷工藝，比西周時期更為發展。

（3）這一時期的典型品種有暗紋陶、彩繪陶、幾何印紋陶和原始瓷器。另外，春秋戰國時期的彩塑和瓦當也卓有特色。

重點之三：雕刻工藝。

《詩經》有“如切如磋，如琢如磨”，具體反映了雕刻工藝的制作過程。商代的雕刻工藝有石雕、玉雕和牙骨雕等。

周代的玉器，因為與倫理道德有著直接的關系，得到社會的特別重視。禮儀大典，祭祀朝聘，以玉為必需；自天子至士庶，以佩玉為尚，并延源幾千年。玉器之大小和規格，均有嚴格規定和不同用途。

春秋戰國時期的其他工藝還有玉器、木雕和琉璃等。

琉璃即原始玻璃。我國的玻璃為鉛鋇玻璃，西方為鈉鈣玻璃。戰國時期琉璃的產地為長沙地區。

重點之四：染織工藝。

西周時期的養蠶、繅絲、織帛、種麻、采葛、織綢、染絲等工藝，已有專業分工。當時臨淄的羅、紈、綺、縞、陳留的彩錦，都是名品。染色工藝也有一定的成就。春秋戰國時期，紡紗織造較為普遍，染織刺繡工藝也得到發展，在今天的山西、河北、山東、江蘇、湖南一帶，尤以齊魯地區最為著名“齊紈魯縞”全國知名。而以湖南長沙和湖北江陵地區的出土最為豐富。

漆器的色彩也要符合禮制的規定。“天子丹，諸侯黝堊，大夫”－－《春秋》用蚌泡作為鑲嵌，是周代漆器工藝的一種流行裝飾手法。為鏍鈿裝飾的前身。

1、商代是典型的奴隸制社會。宗教由多神教轉為一神教。宗教色彩濃郁。

2、崇尚武力。造型多為方正莊重的直線，裝飾采用對稱規整的格式。神秘、莊重而威嚴。

3、其青銅器的組合為酒器的組合。造型來自實用要求。型制多樣而豐富。

4、商代工藝裝飾的社會意義，其宗教意義大于審美意義。

周代尚德，強調禮治，禮的特點是等級和秩序，在工藝美術中反映明確。

春秋戰國一、具有時代的共同性和地區的特殊性。齊國的刺繡、楚國的漆器、吳越的刀劍等。

二、思想學術領域的“諸子蓬起，百家爭鳴”帶動了工藝美術領域的巧思、清新和活潑的特色。

三、

重疊纏繞、上下穿插，四面延展的四方連續裝飾，來自于創新，也來自于制作技術的發展，同時與當時的文學格式“回蕩法”有“異曲同工”的呼應。

四、諸子百家關于用與美、文與質的論述，如孔子“文質兼備”“質勝文則野，文勝質則史”，以及墨子“先質而后文”，韓非子的“以文害用”，孟子的“與民同樂”，荀子的“萬物之美可以養樂”等，均對工藝美術的發展影響很大，及至今日。

掌握概念：

玉琮玉器禮制冕服十二章考工記深衣大路越席鐘鳴鼎食。

秦漢時期的工藝美術。

一、概述。

公元前221年，秦統一了中國，至漢代呈現出大一統的強大國勢，也是中國工藝美術藝術得到全面發展的`盛世。美術和工藝美術都以豐富多彩的面貌，奠定了中華民族風格的基點。

秦代的工藝美術品種主要有：青銅器、漆器和陶器。

秦代的青銅器部分為秦并六國，陸續從別的國家運來的具有其他國家特色的器皿，還有部分為秦自己地方特色的器皿。蒜頭瓶和鍪是其特色品種。

湖北云夢睡虎地秦墓出土的大量漆器，是秦代漆器工藝的代表。

而秦代最有特色的是陶塑作品。舉世聞名的始皇陵兵馬俑，一、二、三號俑坑出土了武士俑7000多件，戰車百余輛，戰馬百余匹。另有著名的“秦磚漢瓦”。

秦代風格淳樸，崇尚務實精神，語意平直，不重文采。

漢代的銅器已向生活日用器皿方向發展。以素器最為流行。其中，燈、爐、奩、壺、洗、鏡等的產量最大，也最具特色。

另外，西南少數民族地區則流行銅鼓。

漢代還出現了優秀的銅雕工藝品“馬踏飛燕”、“銅屋”等。

漢代的金銀器，主要是制作各種裝飾用品。

最為著名的是河北定縣漢墓出土的金銀錯狩獵紋銅車飾。

漢代的陶瓷，有了進一步的發展。陶瓷品種有灰陶、釉陶、彩繪陶、原始瓷器、以及磚瓦、陶塑等。裝飾手法豐富多彩，有印紋、劃紋、堆貼、彩繪、雕鏤等多種。這時期的釉陶、彩繪陶、磚瓦、陶塑等均有出色的成就。

涂染：直接將色素涂于被染物。

浸染：將被染物浸漬于含染料及所需助劑的染浴中，通過染浴循環或被染物運動，使染料逐漸上染被染物的方法。

套染：用幾種含不同色素的染料分先后兩次進行浸染，從而染得由這幾種色素調配而成的色彩。

媒染：利用載體使對纖維沒有親和力的染料色素染上纖維的方法。這種載體稱媒染劑。我國古代常用的媒染濟有白礬（茜草染紅）和涅（礦物染黑）等。

漢代的漆器工藝是鼎盛時期。以四川為主要產地。漢代的漆器有木胎、竹胎、夾纻等，主要為木胎，旋制、剜制和卷制。造型多種多樣，有取代銅器之勢。裝飾花紋主要有云氣紋、動物紋、人物紋、植物紋、幾何紋等。裝飾手法以彩繪為主，另有針刻、銅扣和貼金。

漢代的石雕非常發達。分圓雕和平雕兩大類。圓雕以陜西霍去病墓為代表。平雕以著名的漢畫像石為代表。以山東的孝堂山、武氏祠、沂南、江蘇徐州、河南南陽等地為代表。平面陰刻和陽刻的手法，展現當時的社會生活、神話傳說等題材。

玉器亦有較大發展。漢代的其他工藝還有琉璃、木器、編織等，也各有特色。因多見于文獻資料，遺存尚少。

掌握概念：

長信宮燈瓦當畫像磚絲綢之路曲裾深衣。

六朝時期的工藝美術。

漢代后的三國兩晉南北朝時期，是我國歷史上一個長期混戰的時代，社會經濟、文化遭受到嚴重的摧殘和破壞。我們把這一時期簡稱為“六朝”。戰亂同時也促進了各民族、各地人民的交流，使得不少手工業者能夠較自由地進行生產和技術改造。

在各工藝美術品種中，具有突出成就的是瓷器，雕刻、金工、漆器也有一定的發展。佛教的勃興使這一時期的工藝美術工藝美術帶有濃厚的宗教色彩，成為獨特的時代特色。

六朝時期，我國工藝美術工藝美術已進入瓷器時代。

自六朝以后，陶瓷制品成為人們生活器皿中一個主要的品種。

陶和瓷的主要區別，一是原料不同，陶器用陶土，瓷器用瓷土。二是燒窯火候溫度不同，陶器較低，約800°c左右，瓷器較高，約1200°c左右。三是物理特性不同，陶器質地松脆，有微孔，瓷器質地致密、堅實、不漏水，敲擊有金屬聲。最早的瓷器為青瓷。以浙江地區為中心。越窯最具代表性。

雞頭壺、蓮花尊、魂瓶等為代表器型。蓮花紋和忍冬紋為代表裝飾紋樣。另外，河南鄧縣的畫像磚也享有盛名。

三國兩晉時期，四川生產的蜀錦最著名。至南朝時，江南地區的染織工藝已經普遍發展起來。六朝時期的絲織紋樣，改變了漢代云氣紋高低起伏的不規則變化的格式，構成了有規則的波狀骨架，而更加樣式化，形成幾何分割線。

吊飾美術教案（精選20篇）篇十四

活動目標：

1.嘗試用線條和簡單的圖案表現不同外觀的房子，并用貼線拓印的方法表現出畫面黑白線描的效果，美術組活動教案。

2.通過欣賞圖片、教師講解、自主操作，了解貼線拓印，認識發現和體驗實物紋理具有的浮雕感及美感。

3.感受貼線拓印帶來的樂趣，能在活動中細致大膽的操作。

準備:線。

過程:。

一.欣賞幼兒“美麗家園”的線描畫設計作品，引發幼兒對貼線拓印的興趣。

1．展示設計特別的房子作品，觀察欣賞。

教師導語：“仔細看看，你能找出它和別的房子有什么不同的地方嗎？”

2．展示貼線拓印的房子作品，觀察、對比，感受貼線拓印的不同之處。

二.介紹貼線拓印的方法.教師導語:“用膠水把棉線貼在畫好的線上，蓋上一張白紙，壓好。用鉛筆順著一個方向將白紙涂上黑色。”（教師邊介紹邊在彩色線描畫作品上制作）。

三．幼兒自主操作，教師個別指導。

1．交代作畫要求。

（1）將設計的房子變的更漂亮。

（2）沿著畫好的線貼棉線。

（3）等畫面上的膠水干了才能蓋上白紙。

（4）用鉛筆順著一個方向涂色，注意畫面的完整，沒有破損。

2.幼兒作畫，教師巡回指導。

四．展示、評價作品，拓展拓印的經驗，教案《美術組活動教案》。

1.展示、評價幼兒作品。

教師導語：“你最喜歡哪一座房子？為什么？”

2．鼓勵幼兒嘗試其他材料的拓印，拓展拓印的經驗。

教師導語：“今天我們拓印出了棉線貼成的圖案。其實我們身邊有許多帶花紋的東西都可以進行拓印。”

活動名稱：快樂的小蝸牛（中班）。

南京奧體藝術幼兒園王玲玲。

活動目標：

1、幼兒探索2股毛線編制的方法，并嘗試用2股毛線編織。

2、幼兒能夠用編織好的毛線順著繞圈，并做好粘貼。

3、養成有條理地操作，和耐心細致的好習慣。

活動準備：

毛線若干，蝸牛范作一幅，紙盤若干。

活動過程：

一、猜一猜，激發活動興趣。

1、師：小朋友看，今天老師帶來了一個口袋，請小朋友摸一摸，猜猜里面裝了什么呢？

2、小朋友猜了這么多，口袋里到底是什么呢？

3、請幼兒從口袋里摸出毛線，提問：這是什么？毛線有什么用？

4、師：今天老師要用毛線來變魔術呢，請小朋友閉上眼睛，我們一起數"一、二、三"。（蝸牛）。

二、幫小蝸牛找殼，啟發思考探索。

1、教師講述小故事，激發幼兒興趣。

師：有只小蝸牛，它很糊涂，自己的殼都找不到了，我們一起來幫助它好嗎？

2、啟發幼兒說說蝸牛的殼是怎么做成的。師：這只蝸牛的殼很漂亮，你們知道它是怎么做成的。

3、創設情境，毛線轉圓圈（教師示范毛線纏繞的方法來做小蝸牛的殼）。

師：小朋友剛剛想了很多辦法來幫助小蝸牛找殼，現在我們的毛線朋友要來跳圓圈舞來幫助小蝸牛找殼拉。毛線寶寶走走走，停一停，轉個彎，繼續往前跳。轉了一圈又一圈，個個滿場飛，可真熱鬧！

4、教師示范講解制作蝸牛殼的方法。

師：毛線寶寶和小朋友一起來跳舞了，你們喜歡嗎？我們也讓它們來比一比，看誰跳得最好看。我們一起來跳圓圈舞吧！

5、請個別幼兒嘗試編織，教師指導并協助幼兒。

6、幼兒集體操作，教師巡回指導。

師：現在讓我們一起來幫助小蝸牛找殼吧！

三、誰的殼最漂亮。

1、引導幼兒互相欣賞自己的作品，教師簡單評價作品。

2、請幼兒帶著找到殼的小蝸牛一起去散步。

吊飾美術教案（精選20篇）篇十五

（一）知識與技能：

1、通過活動，使學生了解垃圾的危害。

2、通過欣賞廢物巧利用，培養學生的創新能力和想象能力。

3、孩子們通過動手折籃子的活動，培養孩子的動手能力。

（二）過程與方法：

1、通過活動，增強學生動手實踐能力和參與社會生活的意識。

2、讓學生觀察周圍環境，說出環境的變化，并了解當今社會人們是如何處理垃圾的。

（三）情感、態度與價值觀：

感受垃圾給人們帶來的危害，增強學生的環保意識。

二、活動重難點：

了解垃圾的危害、籃子的編折。

三、活動準備。

1、學生對垃圾的分類進行調查。

2、學生對垃圾的危害進行整理，查找。

3、廢舊報紙。

四、活動過程。

（一）、提問導入，漸入新知。

教師分別向學生出示一組環境優美的圖片，一組環境被嚴重污染了的圖片，讓學生談談自己的感受和想法。

（二）、探討主題，變廢為寶。

1、師：你們知道生活中有哪些垃圾？（說說自己的小調查）日常生活中，人們習慣將垃圾分成三類：

一、有機垃圾：又稱濕垃圾、不可回收垃圾或餐余廢棄物。包括：瓜果皮、蔬菜皮、變質食品、剩飯菜等。

二、無機垃圾：又稱干垃圾、可回收垃圾或可再生廢棄物。包括：廢紙、廢金屬、廢塑料、廢玻璃、廢織物（布料）等。

三、有害垃圾：又稱危險廢棄物。包括：廢電池、過期藥品、水銀溫度計、廢油漆桶等。

2、了解垃圾對人類生活和環境的危害。

師：那么，垃圾對人類生活和環境到底有哪些危害呢？

我們通過上網了解到，垃圾對人類生活和環境的危害主要有：

第一、占地過多，同時垃圾在自然界停留的時間也很長：如塑料100—200年。

第二、污染空氣。塑料膜、紙屑和粉塵則隨風飛揚形成“白色污染”。第三、污染水體。水面上漂著的塑料瓶和飯盒，樹枝上掛著的塑料袋、面包紙等，不僅造成環境污染，而且如果動物誤食了白色垃圾不僅會傷及健康，甚至會死亡。

第四、火災隱患。垃圾中含有大量可燃物，遇明火或自燃易引起火災、垃圾爆炸事故不斷發生，造成重大損失。

3、認知沖突。

師：看來啊，垃圾對我們人類的危害還真不少呢。那有什么辦法減少危害呢？（揭示課題：變廢為寶——廢物巧利用）。

那我們如何變廢為寶呢？我們可以做點什么呢？（兩種途徑，課件展示）。

（三）、欣賞借鑒，觀察學習。

出示變廢為寶的圖片，感受他人的智慧的同時，接受變廢為寶的理念。（課件展示）。

（四）動手操作，集體評價。

那同學們想不想自己動手試試，我們也來個廢物巧利用呢？請看視頻《廢舊報紙折籃子》。同學們做。

隨機評價幾個同學的作品。

（五）、收獲總結，拓展作業。

今天你又有哪些收獲呢？今天放學后跟家長一起做一個由廢舊品做的小物件，咱們比一比哪個家庭做得好！

下課！

吊飾美術教案（精選20篇）篇十六

教學內容：第2課走迷宮(活動二)。

教學目的：同前。

教學過程：

一、現場組裝迷宮。

1．游戲：組裝立體迷宮。

(1)展示材料：厚包裝箱紙板條若干(上繪有圖。

形、設有可開關的門洞)、大厚包裝箱紙板(上繪有路線，貼有雙面膠)、活動插卡若干(解釋插卡的作用)。

(2)按路徑要求將紙板組裝。

2．學生玩這個立體迷宮游戲。

3．板書課題：走迷宮一制作立體迷宮。

二、展示其他迷宮。

欣賞其他材質的迷宮(吸管和泡沫塑料制作)。

三、

提出制作問題。

1．提問：你在制作立體迷宮時會考慮些什么問題?

2．歸納：

(1)要設計立體迷宮的哪些部分，即它的構成。

(2)除了書上的材料，還有哪些材料可以用來做迷宮?

(3)技術性問題，如粘合、涂繪、插接等。

四、了解立體迷宮的制作奧秘。

1．尋找立體迷宮的構造：

(1)底板(平面的、非平面的)；

(2起點與終點；

(3)路線；

(4)障礙物。

2．討論：如何制作一個可以變換路徑的立體迷宮?

3．：根據障礙物(如插卡)的移動、連接物的移動，可變換立體迷宮的路徑。

4．討論生活中還有什么材料可以做立體迷宮。

五、合作制作立體迷宮。

1．通過看錄像了解如何用合作的方式來制作立體迷宮。內容：

(1)組長組織討論設計題材。

(2)討論、設計路線的分布和表現方法。

(3)討論、設計障礙物的位置與表現方法。

(4)討論、設計景物。

(5)組員按分配的任務各自行動。

(6)組裝配件。

(7)測試迷宮，進行調試。

2．學生四人一組共同完成立體迷宮的制作。

六、欣賞迷宮。

每組派一個代表介紹組里設計的迷宮，大家共同推選出迷宮之最：最有趣的迷宮、最有創意的迷宮、制作最精美的迷宮。

吊飾美術教案（精選20篇）篇十七

一、教材分析：

本課是色彩知識系統學習中的一個環節，在學生已學會原色和間色及調配方法的基礎上，通過做嘗試性的色彩游戲，幫助學生理解什么是明度，什么是明度漸變，山此讓學生體驗明度漸變可產生的縱深感及節奏美。

二、教學目標：

1.學習色彩的純度漸變知識，并能用色彩的純度漸變創作圖案畫。

2.掌握純度漸變的調色方法。

3.體驗純度漸變有序排列的圖案所產生的縱深感與節奏美，培養學生色彩表現能力。

三、教學重難點：

1.學習色彩純度漸變的知識及色彩調配方法。

2.掌握調色時的漸變規律，繪制豐實、有趣的純度漸變圖案。

四、教學準備：

師：范畫、毛筆、水粉顏料。

生：課本、毛筆、水粉顏料、調色盤、畫紙等。

五、教學過程：

一、.練習、觀察。

這幾幅畫中有一幅跟別的效果不同，請仔細觀察把它找出來。（學生通過仔細觀察感受明度漸變與純度漸變的區別）這種色彩的變化雖然也是漸變，但與明度是不同的，我們稱之為色彩的純度漸變。今天我們就來學習色彩的純度漸變。（板書課題）。

二、.介紹知識。

色彩的純度又稱色彩的彩度、飽和度，是指色彩的純凈程度，它表示顏色中所含有色成分的比例。含有色彩成分的比例愈大，則色彩的純度愈高，含有色成分的比例愈小，則色彩的純度也愈低。可見光譜的各種單色光是最純的顏色，為極限純度。當一種顏色摻入黑、白、灰或其他彩色時，純度就產生變化。當摻入的色達到很大的比例時，在眼睛看來，原來的顏色將失去本來的光彩，而變成摻和的顏色。當然這并不等于說在這種被摻和的顏色里已經不存在原來的色素，而是由于大量地摻入其他彩色而使得原來的色素被同化，人的眼睛已經無法察覺出來了。有色物體色彩的純度與物體的表面結構有關。如果物體表面粗糙，其漫反射作用將使色彩的純度降低；如果物體表面光滑，那么，全反射作用將使色彩比較鮮艷。

三、欣賞。

讓我們來欣賞幾幅用色彩的純度漸變做為表現手法的作品。

四.創作。

1老師示范：

教師用紅色加灰色、紅色加綠色兩種漸變作比較，結合學生調色小練習中出現的問題，做具體示范，也可以讓部分學生跟老師一同練習、示范。

2.學生練習：

要求：1.獨立創作一幅色彩純度漸變的圖案畫。

5.用水粉顏料色完成作業。

五.評價。

學生優秀作業展示。

1．評出“最佳效果獎”。

2．的作品哪一部分表現得效果最好，哪一部分有待改善?

六.延伸。

尋找色彩的純度漸變在生活中的運用。

吊飾美術教案（精選20篇）篇十八

課時：1課時。

教學目標：

1、認識鄰近色，掌握鄰近色的調配規律。

2、用鄰近色進行涂色練習。

3、感受色彩的魅力。

教學重點：

認識鄰近色并掌握其調色方法。

教學難點：

如何運用鄰近色表現出和諧的色彩搭配和完整的畫面效果。

教學準備：

教師：課件、水粉顏料和繪畫工具。

學生：水粉顏料,毛筆,調色盤,筆洗,報紙,抹布。

教學思路：

本課首先通過讓學生欣賞生活中的鄰近色，使他們感受到鄰近色的和諧美；接著通過觀察色輪表，明白鄰近色之間的色彩關系和變化規律，并在多媒體的演示下理解鄰近色的調配方法；最后最后通過動手實踐達到本課的學習目的。

教學過程：

1、引導欣賞：

（1）播放錄象，欣賞生活中的鄰近色畫面。

（2）出示課題——“色彩的和諧”.（3）復習對比色，比較鄰近色與對比色的區別。

2、目標發展：

（1）什么是鄰近色？（出示色輪）。

在色環上，相鄰近的色彩，稱為鄰近色。如：

黃——黃綠——綠。

紅紫——紫——藍紫。

黃橙——橙——紅橙。

（2）尋找鄰近色（師生互動）。

a、家居圖片。

b、生活圖片。

c、建筑圖片。

（3）欣賞畫家作品，找出鄰近色，并說說鄰近色在畫面中產生的效果：和諧。

（4）師示范鄰近色的調配方法。

黃色里逐漸加大藍色比例，最后變成綠色。

3、實踐活動：

（1）作業：用鄰近色組織一幅畫面。

（2）學生動手操作，教師巡視指導。

4、作業展評。

課后記。

使用水粉進行鄰近色的練習，色彩的比例和加入水分的多少都影響學生的作品效果。水粉練習還應在今后加強。

吊飾美術教案（精選20篇）篇十九

教學目標：

１、引導學生認識各種美術工具和材料。

２、引導學生用不同的美術工具和材料，大膽、自由的表達自己的各種想法。

３、引導學生在認識美術工具和材料中對美術課產生興趣。

教材簡析：

本課是引導學生初識美術工具和材料，可讓學生嘗試使用一下，或看一看、摸一摸各種繪畫的效果。教師要準備好各種形式的美術作品供學生欣賞。

教學重、難點：

通過活動引導學生對美術創造產生濃厚的興趣。

課前準備：

(1)教師準備蠟筆、水筆、鋼筆、毛筆、油畫筆、水彩顏料、橡皮泥、、陶土、剪刀、圖畫紙、宣紙等美術工具和顏料。

(2)教師準備一些可用來繪畫、雕刻、拓印、拼貼、編織的自然材料和人造材料。

(3)教師搜集由各種工具和材料制作的美術作品（中國畫、水彩畫、版畫、雕塑、剪紙、素描等）。

教學活動設計：

（1）引導階段：

教師在課前利用舊衣服自制一挎包，放入各種美術材料和工具。上課時讓學生上來抽獎：抽出一樣來讓其他人說說這是什么東西？是干什么用的?引起學生好奇心，激發他們的學習興趣。

都掏出來后，教師選幾樣常用材料當場操作、示范。并出示不同材料所作的美術作品，讓學生看一看、摸一摸、比一比、了解不同材料的性能及特點和不同的表現效果。

（2）發展階段。

鼓勵學生學用自己感興趣的工具和材料進行創作，以體會工具和材料的性能。

在進行創作的過程中，盡量鼓勵學生大膽、自由的表現，使學生對美術課產生興趣。

（3）收拾與整理;。

作業完成后，應督促學生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室環境的衛生、整潔。

課后拓展：

尋找自己家中或周圍可用來繪畫、粘貼、拓印、拼貼編織的各種自然材料和人造材料進行嘗試性的美術創作。

教學評價：

（1）是否認識一些主要的美術工具材料。

（2）能否大膽運用美術工具材料，自由表達自己的想法。

（3）是否對美術課產生興趣。

札記：

在展示每一種美術工具材料后，我都出示一張用此工具材料做的畫讓學生看看、摸摸，加深他們對這種工具材料的了解，學生看得很投入，在練習中能夠大膽的畫出第一筆。

課題:大家都來做。

學習領域：造型*表現。

吊飾美術教案（精選20篇）篇二十

教學目標：

1．掌握一種有趣的圖畫方式，豐富表現手段。

2．畫一幅較有趣味的變大的畫，獲得一次記憶與想象的訓練。

3．在充滿情意的學習中受到一次環境保護的教育。

教學重點：探究怎樣從小畫不斷拓展成一幅大畫。

教學難點：使已畫的形象與未畫的內容相關連。

教學程序：

一、初步感知。

1.看老師這有一幅畫，都畫了什么呢？

2.老師想把這幅畫變大，怎么變呢？老師有秘訣，出示教材中的兒歌：加一加，添一添，畫完這邊畫那邊。看一看，連一連，小景變作大畫面。

3.老師播放兒歌并展示小畫變大的過程。提問，小畫變大了嗎？

4.板書課題：由小變大的畫。

二、激發聯想。

2.老師示范在這張小畫一旁添畫，提問同學們還可以添畫其他的內容嗎？

3.請幾位同學上臺添畫，教師點評。

4.小結：大膽聯想，擴大場景。

三、觀察分析。

1.老師與同學一起完成找一找的游戲。把已經畫好的大畫中的幾塊小畫移出。請學生將他們復原并說出理由。

2.找一找哪個是有小變大的畫。

3.小結：合理聯想，擴大場景。

四、

總結。

方法。

1.介紹兩種基本繪畫形式。在拆開的小紙盒上添畫及在多張小紙片上添畫。

2.總結繪畫步驟：從其中一小塊開始，逐漸添畫變大。

五、自主表現。

1.可以以個人的形式在自帶的小紙片或紙盒的反面進行繪畫。

2.也可以幾個同學為一小組，共同完成。

3.教師巡回指導。

六、交流評述。

1.說一說你畫的是什么？怎樣添畫的？你覺得自己畫得怎么樣？

2.學生互評。

3.總結。