編寫教案需要注重語言的簡潔明了，便于教師理解和操作。小學教案范文包括了各個年級和學科的教案，涵蓋了不同的教學內容和方法。

小學語文世說新語兩則教案大全（22篇）篇一

上節課我們從《詠雪》中認識了一位有才氣的女孩子——謝道韞，這節課我們再來認識另一位有聰明才智的孩子——元方。

二、誦讀課文：把握人物對話的語氣、表情，注意句子的節奏。

1、學生聽錄音或師范讀。

2、學生自由朗讀課文，達到熟練程度。

3、學生分角色朗讀，教師要加以指導，如句讀、語調等。重點突出“讀”的環節，力爭當堂成誦。

三、二讀課文，理解重點詞語。

1、學生利用工具書，結合注釋，積累詞語。

教師要求學生對照注釋，默讀課文，疏通文意，采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，把不理解的詞句讓學生提出來，全班一起討論解決。必要時；教師精講點撥。

2、疏通全文意思。

四、課堂作業——翻譯下列句子。

1、期日中，過中不至。

2、非人哉！與人期行，相委而去。

3、友人慚，下車引之，元方入門不顧。

小學語文世說新語兩則教案大全（22篇）篇二

1、情感、態度與價值觀：了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。

2、知識與能力：閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內容。

3、過程與方法：自主、合作、探究的學習方式。

教學重點：誦讀課文，積累文言詞語。

課前準備。

學生：準備古代聰穎機智少年的故事，上課交流。熟讀課文，復述課文。查閱有關作者及作品的資料。

教師：查閱有關作者及作品的資料。教學方式：誦讀、復述、疏通、討論，多媒體輔助教學。

教學內容。

這兩個故事都是寫古代聰穎少年的故事。《詠雪》講的是晉朝著名文學世家謝氏家族里的一個故事。在一次家庭聚會中，謝道蘊表現出了詠絮之才。《陳太丘與友期》講的是漢末名士陳紀七歲時，對父親的朋友侃侃而談的故事。兩篇故事雖是文言文，但語言文字比較淺顯，又是圍繞著家庭生活和親情，學生學習起來相對容易一些。

教學設計。

導入：學生簡介作者及作品，教師補充。

世說新語》是六朝志人小說的代表作，古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事。《世說新語》全書原8卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量等36門，《詠雪》選自“言語”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。

誦讀課文。

教師教讀：(由于學生文言文知識不夠，誦讀可能有一定困難，所以，教師要一句一句教讀。教師教讀時，要求學生邊聽邊注意正音和句讀，把握感情基調，體會語感。)。

學生自由練習朗讀。（要求把握人物對話的語氣、表情，注意節奏。）。

學生分角色朗讀。（教師要加以指導，如句讀、語調等。重點突出“讀”的環節，力爭當堂成誦。）。

(過渡)在學生熟讀課文的基礎上，要求復述，為疏通課文打好基礎。學生四人小組復述，也可以全班交流復述。

疏通文意。

教師要求學生對照注釋，默讀課文，疏通文意，采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，如重點詞語：“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”、“乃至”、“期行”等。把不理解的詞句讓學生提出來，全班一起討論解決。必要時；教師精講點撥。(教師要提示學生運用以前學過的加字法、換字法疏通文意。)。

自主合作探究。

教師導學。

1、以小組的形式采用自主、合作探究的學習方式，由學生質疑、討論、解疑，教師巡回指導。

2、要求學生寫下討論筆記。把研討中有代表性的和有難度的問題，以小組為單位，推選代表提出。全班討論，得出結論。必要時，教師加以點撥。(可不必考慮學生提出問題的順序，教師靈活把握，如重點問題尚未提出，可由教師提出。)。

《詠雪》問題組：(可根據學生提出的問題而定)。

a．“寒雪”“內集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?

b．聯系上下文，“兒女”的含義與今天有什么不同?

c．文章結尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?

文檔為doc格式。

小學語文世說新語兩則教案大全（22篇）篇三

2.關照并尊重學生的個性，倡導學生多角度的有創意的閱讀。?。

3.讓學生在主動積極的思維和情感活動中有所體驗、感悟和思考。?。

教學過程：?。

一、激趣導入，板書課題和聰明樹?。

二、字詞識讀，理解文意?。

三、問題研討，拓展思維?。

四、知識遷移，搜理積累?。

五、激情總結?。

今于老師有幸同大家一起認識了才華出眾的謝道韞，明白事理的陳元方；老師更有幸的是認識了我們班上許多會讀、會問、會背、會講、會說的聰明學生！讓我們今后每節課都能像今天這節課這樣聰明，把屬于我們自己的“聰明樹”澆灌的更高更大！

小學語文世說新語兩則教案大全（22篇）篇四

同學們，我國古代流傳下來了許多聰明孩子的故事，不僅有我們所熟悉的司馬光、孔融，還有四歲畫畫的王冕，七歲做詩的曹植等等，今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年，他們是誰呢？讓我們一起去認識他們。（出示板書課題——《世說新語》二則）。

二、簡介作者劉義慶和《世說新語》。

（學生簡介作者和作品、教師補充）。

劉義慶南朝宋文學家，彭城人，曾任荊州刺史，愛好文學。

《世說新語》原為8卷，分德行、語言、政事、文學、方正、雅量、識鑒、賞譽等36門，主要記錄晉代士大夫的言談、行事、較多地反映當時士族的思想、生活和清淡放誕的風氣。魯迅稱之為“一部名士的教科書”。本書所記大多是是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般是直敘其事，語言簡練，是六朝志人小說的代表作。

《詠雪》選自“言語”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。

過渡：下面我們先學習第一篇《詠雪》。

三、誦讀課文：把握人物對話的語氣、表情，注意句子的`節奏。

1、學生聽錄音或師范讀。

2、學生自由朗讀課文，達到熟練程度。

3、學生分角色朗讀，教師要加以指導，如句讀、語調等。重點突出“讀”的環節，力爭當堂成誦。

四、二讀課文，理解重點詞語。

1、學生利用工具書，結合注釋，積累詞語。

教師要求學生對照注釋，默讀課文，疏通文意，采用圈點勾畫的方法把不理解的詞句記錄下來，如重點詞語：“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”、“乃至”、“期行”等。把不理解的詞句讓學生提出來，全班一起討論解決。必要時；教師精講點撥。

2、疏通全文意思。

五、課堂作業——翻譯下列句子。

1、謝太傅寒雪日內集。

2、白雪紛紛何所似？

3、撒鹽空中差可擬。

4、未若柳絮因風起。

小學語文世說新語兩則教案大全（22篇）篇五

份粉（）昨（）晴（）。

姑（）娘（）妹（）讀（）。

二、填填記記。

1、______的眼光____________地打開（羨慕迫不及待）。

2、媽媽給阿英妹妹買了一條粉紅色的__________，一個_______，一套《__________》。

3、阿英是個______小姑娘，家住貴州山區。媽媽______寄錢幫助她讀書，要不，她早就______了。她穿的______和來我家的______，也是媽媽寄去的。

4、阿英很______，總是幫媽媽______，她很好學，不是______就是________。

5、“我”也夢見自己買好多____送給她們，她們高興得圍著我____________。

三、品味探究。

（很難過。在媽媽的影響下，我也學會了多想想別人，少想點兒自己了。）。

四、實踐活動。

1、給外地來打工的同學送一份禮物。

五、習作借鑒。

1、借鑒第二則課文的寫作思路（一誰來到我校讀書、二他是個……家住……他怎樣的、三我夢見我幫助他什么）。

2、寫寫日記的格式。

______年______月______日星期______天氣______。

小學語文世說新語兩則教案大全（22篇）篇六

一、????教學目標?：

1、?????????掃除文字障礙，疏通文意。

2、?????????反復誦讀，當堂背誦。

3、?????????理解、體會古人的某種家庭和親情觀念。

二、????教學重點、難點：

1、?????????重點：文言字、詞、句的理解。

2、?????????難點：目標3。

三、????教學設想：

根據課程標準的要求，初中語文中的古詩文教學，強調誦讀，在有意識的積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。本單元兩篇文言短文《詠雪》、《陳太丘與友期》選自《世說新語》，語言文字相對淺顯，且具有一定故事性，學生理解起來可能會容易些。因此，設想在以傳統的朗讀教學的基礎上，加強引導學生自主學習，合作探究，完成對本文的學習。

四、????教學準備：

1、?????????布置預習，通過查字典，結合課文注解解決生字詞。

2、?????????制作幾張簡單的幻燈片。

五、????教學時間：

兩課時。

六、????教學過程?：

第一課時。

一、????導入??新課：

自古以來，出現過許許多多聰穎機智的少年兒童，關于他們的美談，至今流傳。這里，就有兩篇文言短文向我們介紹了這樣兩位少年兒童。

二、????讀準字音，明確停頓：

1、?????????請一學生范讀，其他學生作好評析找錯工作，并示范自己所理解的讀法。

2、?????????教師范讀或聽錄音朗讀，請學生仔細對照。

三、????合作學習，疏通文意：

1、?????????四人小組互相討論學習，逐字、逐詞、逐句解決翻譯問題。

2、?????????請小組代表提出本組解決不了的問題，由其他小組代表幫助解決。遇到班里沒人能解釋的，教師作解答。對文中重要的字詞句，特別是那些常用文言詞的用法，特殊的文言句式等，教師應加以強調。

大屏幕出示重要字詞句：

（1）、解釋句中黑體字的意思。

與講論文義。

雪驟，公曰。

撒鹽空中。

柳絮因風起。

太丘舍，去后至。

與人行，相而去。

下車之，元方入門不。

3、?????????請一學生全文翻譯。

四、????朗讀訓練：

（多種形式，反復誦讀。）。

五、????作業?：

1、?????????口頭翻譯這兩篇短文，特別注意重要的字詞句。

2、?????????在熟讀的基礎上背誦這兩篇短文。

第二課時。

一、????檢查作業?，復習鞏固：

1、?????????解釋字詞。（大屏幕出示）。

2、?????????翻譯重要句子。（大屏幕出示）。

3、?????????檢查背誦。

二、????齊讀這兩則短文。

三、????啟發引導，解決難點：

1、?????????用自己的話分別概括這兩則短文大意。

（參考：家庭氛圍：融洽、歡樂、輕松、溫馨等，詞語：“寒雪、內集、欣然、大笑”等。）。

（讓學生充分討論，各抒己見。）。

5、?????????這則故事給我們什么啟示？

6、?????????聯系實際談談對“做人就要有誠信，講禮儀”的看法。

五、????作業?：

我們覺得這兩則短文文字淺顯易懂，對學生來講，似乎并非如此。雖然前面接觸過幾篇更難的文言文，但畢竟基礎差，在結合課文注解的基礎上，學生還是無法通過自主或合作學習來解決翻譯問題，最后還是以教師講解為主，完成此目標。

第二課時，誦讀安排較多，學生對“元方入門不顧是否失禮”的討論非常熱烈、積極，從中也可以看出現在的學生對人、對事很有自己的看法，作為教師，更要注重引導學生明辨是非。

小學語文世說新語兩則教案大全（22篇）篇七

設計理念：

這篇課文記錄了“我”的兩次“夢”。記錄了“我”的夢與現實生活之間由矛盾到統一的過程，記錄了在城鎮的“我”與貴州山區小女孩阿英之間的關系，讓學生感受她們之間的差別。“我”那白紗裙的夢，在媽媽的影響下，變成了苗家山寨里的民族同心舞。

這個故事很有時代意義，根據這一特點，在教學時要結合生活現實，提高學生的感性認識。這樣，學生在閱讀時，能夠看到自己平時的影子，能夠想起自己平時的思想與行為，也許還能夠讓學生從學習這篇課文開始，學會多想想別人，少想一點兒自己。

教學目標:。

1．認識“則、咋”等13個生字。會寫“份、粉”等8個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得應該關心有困難的人，增強團結互助的意識。

3．有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學寫日記。

教學重難點：理解并體會小女孩團結互助的美好情感。

課前準備：生字新詞卡片、課件。

課時安排：2課時。

教學流程：

第一課時。

一、導入新課。

能談談對日記的了解嗎？

日記是每天記錄人物、事件、感想的小文章。請大家讀讀課文，看看作者寫了什么？

二、初讀感知。

1、自由讀課文，要求：畫出自己不認識的字詞，把字音讀正確，同桌互相檢查。

2、了解日記的格式，讓學生發現今天學習的課文與以往有什么不同，明白日記的格式。

3、出示生字詞，指名讀、開火車讀，檢查學生學習生字詞的情況。

4、自由讀兩則日記，思考：“我”做了一個什么夢，夢想成真了嗎？

三、朗讀感悟第一則日記。

過渡：在兩則日記中，我的夢想都沒有實現，我的心情有什么不一樣呢？讓我們先來朗讀感悟第一則日記。

1、自由朗讀課文思考。

2、小組分工讀，指名讀。解決“我”為什么怪媽媽小氣呢？（聯系第一自然段，理解“羨慕”。）。

指導：“我”的夢想沒有實現，要把“我”不高興的語氣讀出來，還要注意標點的停頓。

3、指名、分組或齊讀第一則日記。

四、小結。

寫日記就是要把當天發生的`、印象深的事記下來，而不是像流水帳一樣，把一天做的事一件一件列下來。

五、指導書寫。

出示：同偏旁：昨、晴。

同部件：份、粉。

1、認讀要寫的字，教師重點正音。

2、觀察字形，發現規律，分類說說寫字時要注意的事項。

3、示范書寫，重點指導。日字旁：寫的瘦長一些，折筆稍向里收。

4、學生練寫。

第二課時。

一、鞏固識字，復習引入。

“一字多詞”：

“粉、料、套、貴、費”等字，讓學生找朋友，看誰找的多。

二、朗讀感悟第二則日記。

1、指名分節讀課文，大家評議。

3、反饋：體會“我”的高興的心情。

4、聯系上文，感悟我變化的原因。

“苗家、貴州、失學”抓住這些詞語來理解。

聯系自己身邊的生活，舉例說說這些因生活困難而失學的感人事跡。

教師可補充幾個事跡。

5、指導朗讀第三自然段，要把“我”夢中開心的事，高興的語氣讀出來。

6、說說“我”是個怎樣的人？

三、指導書寫。

出示：同偏旁字：姑、娘、妹。

1、重點指導：女字旁：撇點的撇要寫的長一些，第三筆不要超過右邊的撇。

妹：右邊的部件上橫短，下橫長。

讀：第五筆是橫鉤，不是橫折鉤；最后一筆是點，不是捺。

2、學生練寫。

四、鞏固識字。

1、用生字卡片檢查認讀情況。

2、完成“看看寫寫”的練習。

五、課后延伸。

按照日記的格式寫一則日記。

六、板書：

我

夢想白紗裙----媽媽不給買----不讓媽媽買。

（喜歡）（生氣）（高興）。

小學語文世說新語兩則教案大全（22篇）篇八

一、檢查學生朗讀課文和課文翻譯情況。

二、歸納總結。

1、讓學生討論，找出自已認為重要的字詞，教師補充強調。重要的字詞有：期、日中、至、舍去（舍、去）、乃、戲、尊君、不、君、哉、相、委、而、家君、引、之、顧等。

2、通假字。

尊君在不(“不”通“。

否”，句末語氣詞，表詢問)。

3、古今異義。

（1）陳太丘與友期行。

（2）太丘舍去。

（3）相委而去。

（4）下車引之。

（5）元方入門不顧。

三、探究性學習。

1、文中的三個人物形象分別是怎樣的，從哪可以看出來？

（1）陳太丘。

遵守時間（陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去。）。

（2）友人。

言而無信（陳太丘與友期行，期日中，過中不至，）。

言語無禮（友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去。”）。

知錯能改（友人慚，下車引之。）。

（3）元方。

懂禮識義（待君久不至，已去）。

義正詞嚴（君與家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”）。

童真無邪。

（君與家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。還有“元方入門不顧”都是童貞無邪的表現）。

2、元方“入門不顧”是否失禮？說說你的看法。

1)不失禮（客人得知太丘已離去，不反省自己的過失，反而怒責太丘，語言粗野；小元方則針鋒相對，指出對方“無信”、“無禮”，義正而辭嚴。所以，這一則的核心是“無信”、“無禮”，宣揚的是正直不阿，為人正派的品格。）。

2)失禮(因為“友”畢竟是與父親平輩，

不應不尊重長輩。應該始終有禮貌，不能對客人置之不理，要給人以改錯的機會，允許人家道歉。)。

3、假如你是友人，或者是元方，在本課的特定情境中，你在言談和舉止方面應該怎樣做？

友人：

1)先道歉，解釋自己遲到的原因。

2)求得別人的原諒，今后注意改正。

3)不應該在孩子面前罵人，更不應該罵人家的父親。

4)找別的機會向陳太丘父子道歉。

5)今后一定要遵守時間，言而有信。

元方：

1)和元方一樣有理有據，指出友人的錯誤。

2)應該始終有禮貌，不能對客人置之不理。

3)要給人以改錯的機會，允許人家道歉。

4)不要管大人之間的事。

4、這則故事給了我們什么啟發呢？

——做人要誠實守信，禮貌待人。

——“君”是對別人的尊稱；“尊君”是對別人父親的尊稱；“家君”是對人稱自己的父親。

你還能舉出類似的例子？

——令尊、令堂、令郎、令愛、家父（家嚴）、家母（家慈）、家姊、舍妹(弟)、犬子。

四、在理解文意的基礎上嘗試背誦課文。

五、課堂作業——翻譯下列加點的字詞。

1)陳太丘與友期行。

2)太丘舍去。

3)去后乃至。

4)相委而去。

5)下車引之。

6)元方入門不顧。

小學語文世說新語兩則教案大全（22篇）篇九

一、檢查學生朗讀課文和課文翻譯情況。

二、歸納總結。

1、讓學生討論，找出自已認為重要的字詞，教師補充強調。

以下字詞重點：內集、兒女、講論文義、俄而、驟、欣然、差可擬（差、擬）、未若、因。

2、古今異義。

（1）與兒女談論文義（兒女：古義，對子侄這一代晚輩的統稱；今義，指兒子和女兒）。

（2）未若柳絮因風起（因：古義，憑借；今義，因為）。

3、特殊句式。

（1）白雪紛紛何所似？（賓語前置，疑問代詞做賓語前置）。

（2）左將軍王凝之妻也。（判斷句，用也表判斷）。

三、探究性學習。

2、“撒鹽空中”、“柳絮因風起”兩個比喻，哪一個更好？同時說說還可以用哪些事物來比喻雪。積累幾句詠雪的名句。（結合課后練習四）。

（1）撒鹽空中差可擬（雪的顏色和下落姿勢和鹽相近，簡單直白，注重形狀的相似）。

（2）未若柳絮因風起（風趣靈動，有春天的生機，富有詩意和意蘊，形神兼似）。

3、謝太傅對兩個比喻的優劣未做評定，只是大笑樂，你認為他比較贊同哪一個？

贊同兄女謝道韞，后文對其身份的補充，是一個有力的暗示，表明其贊賞謝道韞的聰明才氣。

四、在理解文意的基礎上嘗試背誦課文。

五、課堂作業——翻譯下列加點的字詞。

1、謝太傅寒雪日內集。

2、俄而雪驟。

3、公欣然曰。

4、撒鹽空中差可擬。

5、未若柳絮因風起。

小學語文世說新語兩則教案大全（22篇）篇十

2、撒鹽空中差可擬?2、擬：比，比擬。

3、未若柳絮因風起?3、未若：比不上。

4、太丘舍去，去后乃至?4去：離開。?乃：才。

5、與人期行，相委而去?5、期：約定?。?委：舍棄。

6、下車引之，元方入門不顧?6、引：拉?。?顧：回頭看。

7、尊君在不？?7、“不”通“否”

8、謝太傅寒雪日內集?8、集：集會。

二、寫出《陳太丘與友期》一文的中心思想?本文主要闡述的是為人處事一定要忠信，只有這樣才能得到別人的尊重。

1、《詠雪》一文營造了一種怎么樣的家庭氣氛？你對此有何感受？?營造了一種溫暖、和諧、愉快的家庭氣氛。和諧、平等、寬松的家庭氣氛對于開發孩子智力有很大的好處。

2、為什么樣“公大笑樂”？你從中受到什么啟發？?“公大笑樂”是因為孩子們的比喻生動、形象。我們應該注意培養自己的想像力。

3、你認為陳紀這個孩子怎么樣？他有哪些特點？你受到什么啟發？?陳元方是一個聰穎機智，有禮有節的兒童。待人接物要誠實、守信、尊重他人。

小學語文世說新語兩則教案大全（22篇）篇十一

運用文言文三步習讀法:即認讀、品讀、創讀進行教學。首先掃除文字的讀音障礙，特別要注意多音字、通假字的讀音，推敲每一句的朗讀停頓;再在指導學生疏通文意的基礎上理清故事情節，用自己的語言講述故事，推究作者的創作意圖;第三步是引導學生對作品中的人物進行審美評價，鼓勵學生多角度審美，說出自己的獨特體驗。

第二篇短文《乘船》以學生自學為主，用競賽方式檢測學習效果。

[教學流程]。

第1課時。

(一)導人新課。

1導語。誠信是做人的準則，我們中華民族歷來就是一個崇尚誠信的民族，在我國五干多年的歷史長河中，流淌著許許多多的像曾子殺豬這樣的誠信故事。今天，就讓我們擷取其中的兩朵小浪花，伴隨著古人的足跡，去尋訪誠信的真諦吧!

2簡介作家作品。

(世說新語)作者劉義慶(403一-牡u，彭城(今江蘇徐州)人，南朝宋武帝劉裕的宗親，襲封臨川王，曾主管京城地方事務，任荊州刺史等職，有政績。為人簡素，愛好文學。身邊聚集了不少文人學士。《世說新語》是他和手下人雜采眾書編纂而成，是我國最早的筆記小說。全文分德行、言語、政事、文學等36個門類。記載了從漢末到東晉豪門貴族和官僚士大夫階層的軼事，較為集中地反映了當時社會上層人物的精神狀態和生活情況。

(二)指導學生了解學習文言小說的一般方法。

引語:你們覺得文言文要怎樣學?

2學生交流，歸納。

3文言文三步習讀法。

(1)認讀:辨讀字詞，朗讀課文;。

(2)品讀:理解文意，推究主旨;。

(3)創讀:審美評價，延伸創造。

(三)學習《期行》。

1指名朗讀課文，師生共同修正，齊讀課文。

2品讀。

(1)疏通文意。學生借助注釋理解文章大意。重點詞語教師予以點撥。

(2)通過討論，理清故事情節。

(3)同桌互述故事，推薦優秀者上講臺表演。

(要求表演的學生注意語氣、神態，力求繪聲繪色，要求其他同學認真聽，聽完后認真點評)。

(4)探究主旨:《期行》讓人明白一個怎樣的道理了。

(要點提示:告訴人們誠信是立世之本，要人們做一個守信的人)。

3創讀。

(1)齊讀課文(要求有感情地朗讀)。

(學生自由探究，可能大多數學生會贊賞元方的做法，斥責友人的無禮。如果學生說陳太丘、元方也有做得不妥的地方，容也有值得肯定的地方，教師要給予充分的肯定和鼓勵)。

(3)元方人門不顧友人，試設想，友人會怎么想或怎么做?

(四)小結。

第二課時。

(一)導入。

上一節課紿同學們介紹了文言文三步習讀法，大家還記得嗎?(回顧上一節文言文的學習方法)這堂課我們學習《世說新語》中的另一篇《乘船》,今天，老師既要測試一下你們的自主、探究能力，也要看看你們團結合作的精神。

(二)分小組學習《乘船》，教師巡視指導。

1小組交流學習方案(方案應有學習步驟的安排，有問題的設計和解答，還可以有疑難問題的提出)。

2選定并修改完善學習方案提交班上交流。

3按照確定的學習方案，小組合作學習，疑難問題可求助老師。

(三)設置問題由學生答題。

華歆、王朗俱乘船避難中的避是什么意思?

幸尚寬中的幸是什么意思?

王欲舍所攜人的舍與太丘舍去。的舍意思一樣嗎?

寧可以急相棄邪?是設問還是反問?

翻譯句子(每組推一人抽題答讀原句，說譯文)。

(1)幸尚寬，何為不可。

(2)本所以疑，正為此耳。

(3)既已納其自托，寧可以急相棄邪。

(4)世以此定華、王之優劣。

4簡答題。

(1)作者創作這個故事，目的是讓人們明白一個怎樣的道理呢?

(2)華歆與王朗的做法有什么不同?你如何評價?

(四)總結。

(五)作業。

小學語文世說新語兩則教案大全（22篇）篇十二

教學目標：

知識與技能：了解國際互聯網的結構、工作原理以及跟人們密切的關系。

過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會語言文字的準確、生動。

情感與態度：憑借語言材料激發學生愛科學、學科學、用科學。

教學時間：兩課時。

教學過程：

一、古詩激趣，直奔主旨。

1、同學們，我們來對詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。

城闕輔三秦，風煙望五京。與君離別意，同是宦游人。海內存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。

出示：海內存知己，天涯若比鄰。

這是唐朝詩人王勃的名句，意思是說，四海之內，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠在天涯我也會覺得你就在我的身邊。當然一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進步，科技在發展，21世紀的我們卻真真切切地感受到（出示）“雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。”

二、理解句義，啟發質疑。

1、齊讀。

2、你能找到意思相反的詞語嗎？天涯，比喻距離（遠）；咫尺，比喻距離（近）。

3、這句話中還有一組關聯詞，你發現了嗎？（雖然……但是）這是組表示轉折關系的關聯詞，誰能讀好這句話呢？指名讀。（如果后半句再強調一下，意思就更明確了。）。

4、全班齊讀。

5、同學們，那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢？

板書：國際互聯網。

6、你想了解國際互聯網嗎？你想到網上去漫游嗎？那就讓我們再次讀讀課題，讀出你的好奇，讀出你的向往。

三、自學解疑。

1、那你最想了解國際互聯網哪些方面的知識呢？

2、樣子、工作、作用。（學生交流）同學們可真會提問題，其實這篇課文就是從這三個方面去介紹的。誰來讀。

3、電腦出示：

4、這些知識是聽老師講呢，還是自己去學習、去探究呢？

5、真是好樣的。請同學們看探究導航：

電腦出示：

探究導航：

讀：讀讀課文，找出與這三個問題有關的語段。

悟：讀讀這些語段，體會體會，自己讀懂了什么。

問：還有什么不明白的地方。

6、明確了嗎？那我們就先自己探究吧。

7、同學們，把你找到的語段讀給小組同學聽一聽，把你的體會與同學交流交流，一定會有新的收獲，新的啟示。下面我們就小組學習吧。）。

四、交流共享。

（一）同學們，愿意把你們的學習成果與大家分享嗎？

1、我們先來交流第一個問題國際互聯網是什么樣子的？

電腦出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛織成了一張團團包住整個地球的“大網”……起來的。

2、誰愿意來讀文中的那段話。讀得非常流利。

3、讓我們一起來讀。

4、你讀懂了什么？

5、國際互聯網那么大。你能通過自己的朗讀把它表現出來嗎？（朗讀指導）。

6、國際互聯網看不見，摸不著，團團包住整個地球，是多么神奇啊。閉上眼睛一邊聽老師朗讀，一邊想象這張巨大而神奇的網。

7、（電腦出示：蜘蛛網的形象）同學們，這是一張蜘蛛網。國際互聯網看不見，摸不著，想象中它就像一張巨型的蜘蛛網。這張網好大呀，它能把地球團團包住。讓我們再來讀讀這段話，一定會讀得更好。

（二）交流第二個問題。

1、這個問題有點難度，請同學們看屏幕：國際互聯網是靠看得見的、和看不見的來傳遞文字、圖像、聲音等信息的。

2、小組交流。

3、全班交流。

4、同學們，你們學得真棒。能用學到的知識幫助別人解決問題嗎？好，請看。

5、電腦出示：小明想與一位美國朋友聯系，請你幫助他想出盡可能多的聯系方式（打電話、拍電報、寄信，手機短信、網上聊天、網上發電子郵件、網上通電話、發送傳真）你會建議小明采用哪種聯系方式呢？為什么？（板書：快捷方便）。

6、正因為國際互聯網快捷方便，所以課文中說（國際互聯網似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們生活的世界真像一個地球村。）。

（三）交流作用。

1、國際互聯網是如此快捷方便，它又有什么作用呢？

2、指名讀。

3、電腦出示：國際互聯網上的內容。

（1）一起來讀。

（2）你讀懂了什么？

（3）作用很多。內容豐富（板書）它和我們息息相關。

（4）這么多的作用作者是從幾個方面來寫的呢？（；可以）。

（5）這五個方面在朗讀的時候語氣一樣嗎？語氣加重。（可以可以可以還可以甚至可以）（自由讀）。

（6）齊讀。

（7）難道國際互聯網就這五個方面的作用嗎？那作者不就寫了這五個方面嗎？（省略號）。

你還知道哪些方面的作用呢？網絡的潛能是無窮無盡的，這就需要我們不斷的學習、研究、開發、創新，李老師相信在不久的將來在你們中間也會出現舉世矚目的比爾蓋茨。

（8）引導學生質疑。

五、網上漫游。

逛“網上商場”，學校網站感受互聯網的奇妙。

（第一范文www.第一范文。com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：互聯網）。

此文轉載。

小學語文世說新語兩則教案大全（22篇）篇十三

古文，是中國文化的瑰寶，而《世說新語》就像無數寶藏中的一顆璀璨的明珠。《世說新語》敘事簡明，精煉生動，為小品文之典范，詞匯之豐富，遠遠超過其他筆記小說，對后代的文學作品有很大的影響。

剛開始讀《世說新語》，總是囫圇吞棗著看，有些字詞的意思也不是很了解。后來，作為“小書蟲”的我被《世說新語》中的一個個引人入勝的小故事所吸引，看得越發仔細起來，遇到不懂的詞句也會耐心的查《古漢語詞典》。大部分文言文不僅有趣，而且也帶著許多道理呢。

其中，“德行”篇中有一篇文章讓我記憶猶新：華歆、王朗俱乘船避難，有一人欲依附，歆輒難之。朗曰：“幸尚寬，何為不可?”后賊追至，王欲舍所攜人。歆曰：“本所以疑，正為此耳。既以納其自托，寧可以急相棄邪!”遂攜拯如初。

世以此定華、王之優劣。這篇文章的意思是：華歆和王朗一同乘船避難，有一個人想搭乘他們的船，華歆表示為難。王朗卻說：“好在船還比較寬敞，為什么不可以呢?”后來強盜來了，王朗就想丟下那人不管了。華歆說：“開始我之所以猶豫不決，正是為了這一點。既然允許他搭我們的船，怎么可以因為情況危急便把他扔下呢?”于是仍像當初那樣攜帶關照那個人，世人憑這件事來判定華歆、王朗的優劣。

王朗表面上大方，實際上是在不涉及自己利益的情況下送人情。一旦與自己的利益發生矛盾，他就露出了極端自私、背信棄義的真面孔。而華歆則一諾千金，不輕易承諾，一旦承諾就一定要遵守。我們應該向華歆學習，守信用、講道義，像王朗那樣的德行，是應該被人們所鄙棄的。

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小學語文世說新語兩則教案大全（22篇）篇十四

教學目標：

1、閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內容。

2、了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧，誠實、守信、尊重他人的美德。

教學重點：

誦讀課文，積累文言詞語。

教學用時：

兩課時。

教學設計：

第一課時。

一、導入。

講述“司馬光砸缸”或“曹植七步作詩”的故事，說明古代有很多像司馬光、曹植這樣聰明的少年。今天，我們再來認識兩位這樣的少年。

二、簡介作家、作品。

《世說新語》是六朝志人小說的代表作。古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事。全書共8卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量等36門，《詠雪》選自“言語”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。

劉義慶，南朝宋文學家，彭城人，曾任荊州刺史。愛好文學，招納士人，《世說新語》是由他組織的一批文人編寫的。

三、朗讀課文《詠雪》，疏通文意，解決文中疑難字、詞。

寒雪日：寒冷的雪天。內集：家庭聚會。

驟：快速、急速欣然：快樂、喜悅的樣子。

未：不。

四、在了解大意的'基礎上，請同學們再次朗讀課文。要求：記清事件的時間、地點、人物。

五、請同學復述這個小故事。要求：要點齊備。

六、精讀課文。小組討論以下問題：

1、“謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。”這句話中包含了哪些內容？

明確：

東晉的謝氏家族是個赫赫有名的詩禮簪纓之家，為首的是謝太傅即謝安。在這樣的家庭里，遇到雪天無法外出，才有“講論文義”的雅興。召集人兼主講人自然是謝太傅，聽眾是“兒女們”。時間、地點、人物、事件都說到了。

2、兩個比喻哪個更好？從中能否看出作者的評價？

有兩種相反的意見：一種意見認為“撒鹽”喻好，雪的顏色和下落之態都跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，隨風往上飛揚，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達于神似，形似是基礎；另一種意見認為后一種好，它給人春天即將到來的感覺。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊的統一，“柳絮”喻好就好在有意象。“撒鹽”則僅有物象而無意蘊，所以說不好。

第一問是開放性的，可由學生自由討論，能從整體上感知此刻的家庭氣氛就行。答案可從“融洽”、“歡快”、“輕松”中任選一兩個。

古：指子侄輩，指家中年輕一代人。

兒女：

今：專指子女。

但古文中也有專指子女的用法，如：

杜甫：“遙憐小兒女，未解憶長安”（《月夜》）。

“昔別君未婚，兒女忽成行”（《贈衛八處士》）。

七、朗讀課文，直至背下來。

八、作業布置：背誦課文。

小學語文世說新語兩則教案大全（22篇）篇十五

《期行》《乘船》兩則短文都以“誠信”為主旨，告訴人們要重諾守信。七年級學生初接觸文言文，在教學時，指導學生了解學習文言文的一般方法，重點指導學生理解課文的疑難詞句，體會短文用簡潔生動的語言刻畫人物的方法。

教學中，以學生自主學習為主，教師適當點撥為輔，要求學生閱讀后有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式共同探討疑難問題。

[教法學法]。

運用文言文三步習讀法：即認讀、品讀、創讀進行教學。首先掃除文字的讀音障礙，特別要注意多音字、通假字的讀音，推敲每一句的朗讀停頓；再在指導學生疏通文意的基礎上理清故事情節，用自己的語言講述故事，推究作者的創作意圖；第三步是引導學生對作品中的人物進行審美評價，鼓勵學生多角度審美，說出自己的獨特體驗。

第二篇短文《乘船》以學生自學為主，用競賽方式檢測學習效果。

[教學流程]。

第1課時。

(一)導人新課。

1?導語。\\\'誠信\\\'是做人的準則，我們中華民族歷來就是一個崇尚誠信的民族，在我國五干多年的歷史長河中，流淌著許許多多的像\\\'曾子殺豬\\\'這樣的誠信故事。今天，就讓我們擷取其中的兩朵小浪花，伴隨著古人的足跡，去尋訪誠信的真諦吧！

2?簡介作家作品。

(世說新語)作者劉義慶(403一-牡u，彭城(今江蘇徐州)人，南朝宋武帝劉裕的宗親，襲封臨川王，曾主管京城地方事務，任荊州刺史等職，有政績。為人簡素，愛好文學。身邊聚集了不少文人學士。《世說新語》是他和手下人雜采眾書編纂而成，是我國最早的筆記小說。全文分德行、言語、政事、文學等36個門類。記載了從漢末到東晉豪門貴族和官僚士大夫階層的軼事，較為集中地反映了當時社會上層人物的精神狀態和生活情況。

(二)指導學生了解學習文言小說的一般方法。

l?引語：你們覺得文言文要怎樣學？

2?學生交流，歸納。

3?文言文三步習讀法。

(1)認讀：辨讀字詞，朗讀課文；

(2)品讀：理解文意，推究主旨；

(3)創讀：審美評價，延伸創造。

(三)學習《期行》。

1?指名朗讀課文，師生共同修正，齊讀課文。

2?品讀。

(1)疏通文意。學生借助注釋理解文章大意。重點詞語教師予以點撥。

(2)通過討論，理清故事情節。

(3)同桌互述故事，推薦優秀者上講臺表演。

(要求表演的學生注意語氣、神態，力求繪聲繪色，要求其他同學認真聽，聽完后認真點評)。

(4)探究主旨：《期行》讓人明白一個怎樣的道理了。

(要點提示：告訴人們誠信是立世之本，要人們做一個守信的人)。

3?創讀。

(1)齊讀課文(要求有感情地朗讀)。

(學生自由探究，可能大多數學生會贊賞元方的做法，斥責\\\'友人\\\'的無禮。如果學生說陳太丘、元方也有做得不妥的地方，\\\'容\\\'也有值得肯定的地方，教師要給予充分的肯定和鼓勵)。

(3)\\\'元方人門不顧\\\'友人，試設想，友人會怎么想或怎么做？

(四)小結。

第二課時。

(一)導入。

上一節課紿同學們介紹了文言文三步習讀法，大家還記得嗎？(回顧上一節文言文的學習方法)這堂課我們學習《世說新語》中的另一篇《乘船》,今天，老師既要測試一下你們的自主、探究能力，也要看看你們團結合作的精神。

(二)分小組學習《乘船》，教師巡視指導。

1?小組交流學習方案(方案應有學習步驟的安排，有問題的設計和解答，還可以有疑難問題的提出)。

2?選定并修改完善學習方案提交班上交流。

3?按照確定的學習方案，小組合作學習，疑難問題可求助老師。

(三)設置問題由學生答題。

\\\'華歆、王朗俱乘船避難\\\'中的\\\'避\\\'是什么意思？

\\\'幸尚寬\\\'中的\\\'幸\\\'是什么意思？

\\\'寧可以急相棄邪？\\\'是設問還是反問？

翻譯句子(每組推一人抽題答讀原句，說譯文)。

(1)幸尚寬，何為不可。

(2)本所以疑，正為此耳。

(3)既已納其自托，寧可以急相棄邪。

(4)世以此定華、王之優劣。

4?共答題。

(1)作者創作這個故事，目的是讓人們明白一個怎樣的道理呢？

(2)華歆與王朗的做法有什么不同？你如何評價？

(四)總結。

(五)作業。

小學語文世說新語兩則教案大全（22篇）篇十六

了解有關《世說新語》的文學常識，積累常見的文言詞語。

2、過程與方法。

(1)能準確、流暢地朗讀課文。

(2)能借助注釋和工具書理解課文基本內容。

3、情感態度價值觀。

學習古人誠實守信，以禮待人、言辭高雅、尊重他人的美德。

教學重點。

了解有關《世說新語》的文學常識，積累常見的文言詞語。

教學難點。

學習課文描景狀物的寫法，體會寓理于景的寫作特點。

課時安排：二課時。

教學過程：

第一課時。

一、導入新課。

同學們，生長在北國的你們，喜歡雪嗎？你能拿什么比擬它呢？（同學發言）今天，我們一起學習《詠雪》，與古人一比高低。（板書課題）。

二、作者及作品介紹。

介紹劉義慶和《世說新語》：

《世說新語》是六朝志人小說的代表作，古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事。《世說新語》全書原8卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量等36門，《詠雪》選自“言語”一門，《陳太丘與友期》選自“方正”一門。（學生讀書下注解，教師強調重點并補充。）。

三、指導朗讀。

1、教師范讀。

2、學生自由朗讀。

3、提名讀，師生正音及停頓。

4、齊讀。

四、翻譯課文。

1、朗讀課文：學生自由朗讀課文，對照注釋，借助工具書讀順句讀。

2、疏通文意：對照注釋，學生疏通文意，圈點勾畫出不理解的詞句并提出來，全班一起討論解決。

3、教師精講點撥，如重點詞語：“俄而”、“欣然”、“擬”、“未若”等。

五、合作探究。

1、“寒雪”“內集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?（融洽、歡欣、輕松）。

2、“撒鹽空中”、“柳絮因風起”兩個比喻，哪一個更好?（各有千秋，前者形似，后者有深刻的意蘊。）（板書）。

3、同時說說還可以用哪些事物來比喻雪。（“鵝毛”、“蒲公英的孩子”等）積累幾句詠雪的名句。（“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”等）。

(學生討論分析后，從不同角度回答，教師給予鼓勵。對于詠雪的名句，可讓學生拓展思維。)。

六、小結。

平凡的事物會因描繪的詞語不同而產生不同的魅力，我們在運用語言時是否也應注意一些。

七、作業。

學生背誦課文，熟記重點詞義。

八、板書設計。

詠雪。

雪：

撒鹽空中。

柳絮因風起。

比喻：重形似，更重意蘊。

第二課時。

一、導入新課。

同學們，你要做一個什么樣的人呢？（學生自由發言）今天我們學習《陳太丘與友期》，元方會教我們做一個誠信守禮的人。（板書課題）。

二、檢測預習。

1、朗讀課文：學生自由朗讀課文，對照注釋，借助工具書讀順句讀。指讀，齊讀。

三、梳理文章大意。

教師要求學生對照注釋，默讀課文，疏通文意，圈點勾畫出不理解的詞句，如重點詞語：“委、去、引、舍、顧、乃至、期行”等，在班級討論解決。

四：質疑解惑，解讀文本。

以小組的形式，采用自主、合作探究的學習方式解決以下問題：

1、．文中“君”、“家君”、“尊君”的稱謂有什么不同?（君：您。家君：謙詞，對人稱自己的父親。尊君，對別人父親的一種尊稱。）。

2、“期日中，過中不至”說明陳太丘的朋友是個怎樣的人?（言而無信、不守信用）元方義正辭嚴地指出了父親的朋友的哪兩點錯誤？（無信、無禮）。

3、元方“入門不顧”是否失禮?說說你的看法。（這是一個開放性問題，可以肯定，也可以否定。言之成理即可。）。

4、元方性格特點如何？（有良好的家教，懂禮識義，直率外露。）。

五、課堂小結。

誠信是中華民族的傳統美德，讓我們做一個高尚的人，誠信相伴一生。

六、作業。

1、背誦課文。

2、同桌互譯文章，注意重點詞語的考察。

板書設計。

陳太丘與友期。

陳太丘友。

無信。

無禮元。

方

懂禮。

識義。

七、課堂反思。

小學語文世說新語兩則教案大全（22篇）篇十七

教學目標：

1、閱讀課文，掌握文言實詞的含義，準確翻譯文章。

2、體會《世說新語》二則的寓意，學習古代兒童的優秀品質。

3、加強對古詩文的朗讀訓練，提高學生的朗讀水平。

教學重點：準確翻譯文章，體會《世說新語》種“以事見人”的藝術手法。

教學難點：把握人物性格特征，學習古代兒童的優秀品質。

教學方法：自讀自悟。

教學準備：文字資料。

教學時間：一課時。

教學流程：

一、激情引趣，導入新課。

交流課前查找的有關《世說新語》的小故事，如《司馬光砸缸》等激發學生學習興趣，導入新課。

二、了解背景，拓展知識。

《世說新語》是由南朝的臨川王集結門客編撰的，它是一部主要記載漢末三國至兩晉時期士族階層d的言行風貌和逸事所語的筆記小說。

三、自主學習，探究理解。

1、自讀課文。要求讀準字音，把句子讀通順。利用工具書或聯系上下文理解詞語。教師巡視指導。

2、檢查學生自學情況。

（１）指名讀課文，了解學生讀文情況。

（２）檢查學生對字詞的掌握情況理解詞語。

（３）在重點理解詞語基礎上，翻譯全文。

四、啟發思考，明確寓意。

通過讀文，你知道文中這兩個小故事分別說明了什么道理？

指名朗讀以讀促講。

指名有感情的朗讀全文，加深對課文內容的理解。

五、拓展延伸，深化主題。

1、討論：讀了這兩個小故事，你有什么收獲？

2、交流：你應該學習這兩個故事中哪些人物的好品質？

管寧割席。

聰明的王寧。

小學語文世說新語兩則教案大全（22篇）篇十八

教學目標：

1、閱讀課文，掌握文言實詞的含義，準確翻譯文章。

3、加強對古詩文的朗讀訓練，提高學生的朗讀水平。

教學重點：

準確翻譯文章，體會《世說新語》種“以事見人”的'藝術手法。

教學難點：

把握人物性格特征，學習古代兒童的優秀品質。

教學方法：

自讀自悟。

教學準備：

文字資料。

教學時間：

一課時。

教學流程：

一、激情引趣，導入新課。

交流課前查找的有關《世說新語》的小故事，如《司馬光砸缸》等激發學生學習興趣，導入新課。

二、了解背景，拓展知識。

《世說新語》是由南朝的臨川王集結門客編撰的，它是一部主要記載漢末三國至兩晉時期士族階層d的言行風貌和逸事所語的筆記小說。

三、自主學習，探究理解。

1、自讀課文。要求讀準字音，把句子讀通順。利用工具書或聯系上下文理解詞語。教師巡視指導。

2、檢查學生自學情況。

（1）指名讀課文，了解學生讀文情況。

（2）檢查學生對字詞的掌握情況理解詞語。

（3）在重點理解詞語基礎上，翻譯全文。

四、啟發思考，明確寓意。

通過讀文，你知道文中這兩個小故事分別說明了什么道理？

指名朗讀以讀促講。

指名有感情的朗讀全文，加深對課文內容的理解。

五、拓展延伸，深化主題。

1、討論：讀了這兩個小故事，你有什么收獲？

2、交流：你應該學習這兩個故事中哪些人物的好品質？

小學語文世說新語兩則教案大全（22篇）篇十九

1．了解有關《世說新語》的文學常識。

2．文言文詞句的翻譯。

（二）能力訓練點。

閱讀分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。

（三）德育滲透點。

從古人身上學習吸取做人的道理：人應謙虛；與人相處應落落大方，有禮有節，誠實守信。

（四）美育滲透點。

通過學習作者絢麗多彩的文筆，體會其遣詞的雋永。

二、學法引導。

學會翻譯古文，變單為雙，聯想推敲補充省略調整詞序，語句通順忠實原意。

三、重點難點疑點及解決辦法。

借助課文下面的注釋，疏通文意，借鑒現代文人物分析方法分析古文中人物形象。

四、課時安排。

2課時。

五、教具學具準備。

1．制作投影解決字詞。

2．學生準備抽取三則中一則表演課本劇。

六、師生互動活動設計。

1．教師介紹《世說新語》的有關知識在文學史上的地位等。

2．示投影讓學生解決字、詞問題，教師點撥分析形象。

3．學生認真預習、疏通文章大意。

七、教學步驟。

第一課時。

（一）明確目標。

1．準確把握重點字、詞。

2．流利地翻譯全文，達到自動講述故事的程度。

（二）整體感知。

《世說新語》亦稱《世說》是我國最早的一部筆記小說集，也是同類小說中的代表作。有許多作品，批判黑暗，諷刺奢淫、表彰善良，全書語言精練，善于通過一言、一行來刻畫人物肖像和精神面貌，意味雋永，今天我們一同學習《世說》三則故事，體會作者遣詞造句，塑造人物的獨特語言風格。

（三）教學過程。

1．介紹作者劉義慶的有關知識以及《世說新語》這部小說的特色。

2．檢查預習出示字、詞、翻譯，點撥重點詞義。

3．要求學生根據書后注釋翻譯三則的故事。

4．教師再就每一則中重點的難以翻譯的語句再重點檢查落實到位。

（四）總結、擴展。

教師點評翻譯的優劣，概括指導古文譯法：變單為雙，聯想推敲補充省略，調整詞序，忠實原意。

小學語文世說新語兩則教案大全（22篇）篇二十

教學目的：

1、學習和積累文言詞匯。

2、理解三則短文所講的內容和表現的主旨。

教學重點：學習和積累文言詞匯。

教學難點：理解三則短文所講的內容和表現的主旨。

教學時間：1課時。

教學過程：

一、預習。

閱讀三則短文，查字典，對照注釋翻譯課文。

二、導人。

1、作家作品簡介。

――本課選了三則《世說新語》中的故事。作者劉義慶（403―444），祖先是彭城（今江蘇省徐州）人，后遷居晉陵郡丹徒縣京口里（在今江蘇省鎮江市）。南朝來武帝劉裕的宗親，襲封臨川王，曾主管京城地方事務，任荊州刺史等職，有政績。為人簡素，愛好文學，身邊聚集了不少文人學土。《世說新語》當是他和手下人雜采眾書編纂而成。是我國最早的筆記小說。全書分德行、言語、政事、文學等36個門類，記載了從漢末到東晉豪門貴族和官僚土大夫階層的選聞軼事，較為集中地反映了當時社會上層人物的精神狀態和生活情況。

2、導語。

――本課選了三則《世說新語》中的故事。第一則表現了孔融少年時的聰明機智；第二則表現了陳元方的明白事理和落落大方。第三則講的是曹操的故事，用一件小事，表現了曹操的`個性。

三、正課。

1、朗讀例。時了了，大未必佳）。請學生翻譯課文，并注意以下詞語的解釋。

時李元禮有盛名：時，當時。有盛名，名氣很大。

詣門者：詣，前往，到。

皆俊才清稱及中表親戚乃通。：俊才，才智出眾的人。清稱，有清高的稱譽的人。通，通報，傳達。

我是李府君親：府君，漢時稱太守為府君。

君與仆何親：仆，我，古代謙稱。

昔先君仲尼與君先人伯陽有師資之尊：先君，祖先。師資，老師，這里指孔子曾向老子請教有關“禮”的問題。

是仆與君奕世為通好也：奕世，累世，世世代代。通好，友好往來。

元禮及賓客莫不奇之：奇，動詞的以動用法，對……感到驚奇。莫不奇之，沒有不對他的話感到驚奇的。

人以其語語之：第2個語（yu4），告訴。

小時了了：了了，明白，聰明。

韙大qe（cuji）：qe，局促不安的樣子。

2、朗讀（陳太丘與友期）。請學生翻譯課文，并注意以下詞語的解釋。

陳太丘與友期：期，約會，約定時間。

太丘舍去：舍去，不再等候而走了。

尊君在不：尊君，令尊，你父親。不同“否”，沒有。

非人哉：不是人哪。

下車引之：引，拉，表示好感。

元方入門不顧：顧，回頭看。

3、朗讀（魏武將見匈奴使｝。請學生翻譯課文，并注意以下詞語的解釋。

自以形陋：以，認為。形，外表。陋，丑陋。

不足雄遠國：雄，稱雄，這里指震服別人。

帝自捉刀立床頭：捉刀，握著刀，床，古代的一種坐具。

魏王雅望非常：雅望，高雅的風采。非常，不同一般。

――“小時了了，大未必佳”意思是小的時候聰明，長大了不一定有出息。孔融也按陳韙的話推理，你現在不怎么樣，推想你小時候一定很聰明。用反過來推理，批駁了陳題對他的評價，討回了自己的尊嚴。

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小學語文世說新語兩則教案大全（22篇）篇二十一

一、教材分析：

《世說新語》兩則處于人民教育出版社中學語文教材第一冊第五單元的第25課，包括《詠雪》和《陳太丘與友期》這兩篇課文。語文第一冊聯系學生生活和社會生活，讓語文世界與生活世界等同合一；提出語文素養這一宏觀的全新理念；注重培養學生的人文精神，文學素養作為語文素養的一個組成部分，對學生形成審美情操、健全人格、創新精神都起著極大的作用。這兩篇課文雖然是文言文，但語言文字較為淺顯，而且有一定的.故事性，學生理解起來應該說相對容易一些。古文教學從培養人文素養、提高文化品味來談也有舉足輕重的作用，大到人生態度，小到言談舉止，都有影響。本課作為古文閱讀在第一冊語文教學中起著重要作用。

二、學情分析：

七年級學生對于淺顯易懂的古文已有初步的感知和駕馭能力。尤其是具有一定故事性、貼近生活、富有趣味的短小文言文，學生更能從自身生活實際出發，學有所獲。

三、教學設想：

教師宜從興趣調動入手，進而加強學生對文言文字句的理解、基本知識的積累、人物形象的把握，在培養學生語文能力的同時，也對學生進行人生態度、意志品質的引導、教育。

四、教學目標：

知識與能力：

1、閱讀淺易文言文，熟讀成誦。

2、積累常見的文言詞語。

3、能借助注釋和工具書理解基本內容。

過程與方法：讀準節奏、讀出感情、讀中質疑、讀后思辨。

情感態度與價值觀：了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。

五、教學重點：

朗讀課文，積累文言詞語；理解文意，學習古人智慧、守信的美德。

六、教學難點：

體會《世說新語》中“以事見人”的藝術方法，把握人物的性格特征。

七、教學方法：

新課程的教學理念認為，學生是課堂的主人，呵護學生好奇心，調動學生學習的積極性，培養學生團隊精神是課堂教學的主題，針對這些，我選擇的教學方法有：

1、情景導入法。

為學生創設了良好的環境，使學生能迅速進入角色。

2、朗讀法。

所謂“讀書百遍，其義自見”通過朗讀，朗讀是培養學生語感的最基本方法，是引起學生與作者共鳴的最佳途徑，學生讀中積累，讀中拓展思維想象的空間。

3、討論法。

小組討論，為學生搭建交流溝通的平臺，使信息呈立體交叉式傳遞，也更能體現面向全體學生和“我的課堂我做主”的新理念。

4、問答式教學法。

一位教育家說，教育即對話，可以充分發揮師生兩方面的積極性，啟發學生思維。這篇課文淺顯易懂，貼近學生的生活體驗，可以從多方面設計學生樂于討論的話題。

八、教學準備：

多媒體輔助教學。

九、教學時數：

一課時。

十、教與學互動設計：

十一、教學反思。

小學語文世說新語兩則教案大全（22篇）篇二十二

（一）實詞虛詞解釋、句子翻譯（勾劃寫在書上）。

（二）背誦課文。

（三）文意理解：

1、為什么謝道韞的“未若柳絮因風起”比喻好？

（因為柳絮給人春天即將到來的感覺，更有意境）。

2、本文運用了哪種寫作手法（對比）。

3、本文營造了一種怎樣的家庭氣氛，從哪些詞語可以看出？

（營造了溫馨、愉快、文化氣息濃厚的家庭氣氛，從“內集”，“欣然”，“大笑樂”等詞語可以看出。）。

4、結尾補充交待謝道韞的身份有何作用？

（表明作者對謝道韞才華的賞識）。

5、詠雪的名句有（忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開；白雪卻嫌春色晚，故穿庭院作飛花）。

《陳太丘與友期》——。

（一）實詞虛詞解釋、句子翻譯（勾劃寫在書上）。

（二）背誦課文。

（三）文意理解：

1、這個故事告訴我們一個什么道理？

(做人要講信用，為人要講禮貌，要重禮守信)。

2、元方是一個什么樣的人？

（是一個落落大方，明理善辯，聰明機智的人）。

3、友人是一個什么樣的人？

（無信無禮，但知錯就改的人）。

4、文章哪些地方可以體現出元方的方正？

（通過對話描寫表現出元方的落落大方，明理善辯，聰明機智）。