教案是教師對課程的整體規(guī)劃和細節(jié)安排，我們應(yīng)該認真編寫一份教案。下面是小編為大家整理的一份二年級教案范例，供大家參考。

北師大版小學語文二年級教案（匯總17篇）篇一

1、能正確、通順地朗讀課文。能分角色讀通小動物間的對話。

2、認識本課10個四會生字和7個二會生字，重點關(guān)注“量、鉆、藏、巢”的讀音，關(guān)注“商、暖、第”的字形，并能正確書寫“商、暖”二字。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容，用不同的方式理解“商量、暖和、春暖花開、鉆到、蜂巢”等詞語的意思。

4、初步了解課文中三個小動物的過冬方式，初步感知朋友間的互相關(guān)心。

【教學準備】。

學生準備：課前預(yù)習。

教師準備：與教學內(nèi)容匹配的課件;生字卡片和詞語卡片。

【教學過程】。

課前活動：猜關(guān)于小動物的謎語(鴨子、公雞、蜻蜓、小燕子、青蛙和小蜜蜂)。

頭戴大紅花，身穿什錦衣，好象當家人，一早催人起。(一動物)?！局i底】公雞。

身披綠棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收立功勞(打一動物)。【謎底】青蛙。

一、直接揭題，激興趣認課題。

1、師：課前，我們猜了很多謎語，這些謎語的謎底都是小動物?？蠢蠋煂?板書：小動物)物是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是——(生：牛字旁)牛字作部首的時候，要有變化――(“橫”變成“提”)右邊是個——(勿)請勿吸煙、請勿打擾的“勿”，合起來還讀(物)。三個字合起來就是(生讀)。

2、師：今天，燕子、青蛙和小蜜蜂這三個小動物就要和我們一起學習。在他們之中，你最喜歡誰?(教師根據(jù)學生的回答出示詞卡，幫學生正音。)。

(1)出示“小蜜蜂”。師：蜜蜂是小小的蟲兒，所以這兩個字都有“蟲字旁”。

“蜜蜂妹妹”：讓我們熱情地和小蜜蜂打招呼。

(2)出示“小燕子”。指名讀。

“燕子姐姐”：小燕子到處飛，見識廣，我們親熱地稱呼它——(齊讀)。

(3)出示“小青蛙”。指名讀。

“青蛙哥哥”：讓我們和青蛙打個招呼——(齊讀)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，聽課文識生字。

出示：他們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。齊讀。

他們還會在一起干什么?你能這樣說嗎?(課件出示句式：三個好朋友常常在一起，日子過得。)。

(出示課件)你能讀好這段話嗎?指名讀，齊讀。

師：快樂的時光總是走得那么快，轉(zhuǎn)眼間，秋天到了。(課件出示動畫：秋風吹，樹葉落。)。

師：你看到了什么?聽到了什么?(在說話練習的同時，指導學生認識“刮”字。)秋風的力氣真大呀，把樹葉都吹下來了，又大又冷的風，我們就說—刮，指名讀。

師：是啊，秋風刮起來，天氣漸漸涼了。三個好朋友該怎么過冬呢?(板書：過冬)。

師：于是，他們就商量開了。(先后出示“商、量、商量”的卡片，指導學生正確認讀，并用聯(lián)系字義法識記“商”的字形。)。

(1)出示“商”：瞧，這個字怎么讀?

(2)出示“量”：誰來讀這個字?

(3)出示“商量”：這兩個字合起來你會讀嗎?

師：瞧，小燕子撲棱著翅膀來了，小青蛙一蹦一跳也趕來了，小蜜蜂當然也少不了。(課件出示動畫：三個小動物趕來商量。)這就是……(出示“聚到一起”的詞卡，指導學生認讀。)。

師：宋老師也從馬山趕來，和大家聚到一起學習《小動物過冬》。(指黑板，引導學生齊讀課題。)。

指名讀第二自然段。

三、讀通課文，分角色明知識。

師：小動物們到底是怎么商量，又是怎么過冬的呢?請小朋友拿出課本，大聲地讀兩遍，第一遍讀的時候要求做到讀正確讀通順，遇到難讀的地方可以多讀幾遍。第二遍的要求老師待會兒再告訴你們。(第二遍的要求：從第三自然段開始讀，邊讀邊想想，小動物各是怎樣過冬的?把相關(guān)的句子劃出來)。

師：小動物們是怎么商量的?先是誰和誰商量?然后呢?(帶領(lǐng)學生根據(jù)板畫梳理結(jié)構(gòu)。)。

師：你記住他們的商量結(jié)果了嗎?他們各是怎么過冬的?你記住了誰的過冬方式?

?小燕子。

(1)師：小燕子要飛到暖和的南方去。(出示“暖和”的詞卡，指導學生認讀。)。

太陽照在我們身上，我們就感覺暖和。學習“暖”：左半部分是什么?和太陽公公有關(guān)。左半部分特別難寫，一起來學一學。

(3)師：小燕子，我們可舍不得你，你要到什么時候才回來啊?(出示“春暖花開”的詞卡，指導學生認讀。)你知道春暖花開是什么意思嗎?把每一個字的意思弄明白了，這個詞語的意思也就明白了。春天到了，天氣暖和了，花兒都開了。你們看，春天的花兒開得多美啊!這就是——(齊讀)。

(4)師：讓我們記住這個美好的時刻，等待小燕子早日歸來。(引導學生齊讀。)。

?小青蛙。

(1)師：同樣是吃蟲子，小青蛙可不搬家，它有自己的過冬辦法。我請一個神氣的青蛙哥哥大聲地給我們說說。

(2)師：哪只小青蛙能邊做動作，邊給我們說說啊?(出示“鉆”的字卡，指導學生認讀，用表演法理解字義。)鉆到泥土里才能好好睡上一大覺。

(3)師：青蛙哥哥們，我們一起來做一做，說一說。

?小蜜蜂。

(1)師：小蜜蜂早有準備。勤勞的小蜜蜂在哪里啊?(引導學生朗讀課文。)。

(2)師：蜂巢是什么啊?“巢”就是“窩”的意思。鳥巢就是鳥窩，蜂巢就是蜂窩，是蜜蜂的家。冬天我們見不到小蜜蜂是因為它怎么樣啊?(出示“藏在蜂巢里”)吃著早就準備好的蜂蜜。小蜜蜂的過冬方式，讓我們聯(lián)想到了哪些成語?(人無遠慮必有近憂有備無患防患未然)。

(3)師：讓我們成為勤勞的小蜜蜂!一起讀。

師：小動物各有各的過冬方法，看來遇事多商量還是挺不錯的!

四、同桌合作，讀對話識問句。

師：我是小燕子，誰是我的好朋友小青蛙?我們來商量商量。(與學生合作朗讀課文，并指導聽的學生學會在心里跟著讀。)。

師：我還想和小蜜蜂商量商量?誰來當小蜜蜂?

師：你們能像我們這樣商量嗎?同桌分角色讀一讀，可以是小燕子和小青蛙，也可以是小燕子和小蜜蜂。(學生同桌合作朗讀，教師巡視指導。)。

師：會商量的小燕子和小青蛙在哪里?(學生朗讀。)。

師：瞧，一商量小燕子就不擔心小青蛙了，在沒聽小青蛙講之前，小燕子的心里可充滿了擔心。誰來讀讀這段話?(課件出示文字：小燕子的兩句問句，指導學生讀書要關(guān)注標點符號。)。

師：小燕子和小蜜蜂是怎么商量的?(學生朗讀。)。

師：最后，我要請一個最關(guān)心朋友的小燕子，最神氣的小青蛙和最勤勞的小蜜蜂來商量商量。(學生朗讀。)。

師：朋友間遇事互相商量，彼此關(guān)心，多么美好啊!

五、詞串學習，知約定悟情感。

師：課文中還有兩個詞語和“第二年”的意思是一樣的，你找得到嗎?

師：誰來讀一讀?(課件出示文字：第二年明年來年)。

師：這是好朋友間美麗的約定，友情的約定，明年春暖花開的時候還在這里相見，到時候還會有許多令人高興的事情發(fā)生，下節(jié)課我們會接著學習第二年發(fā)生的事。。

師：最后，讓我們一起讀讀詞語，記一記藏在其中的生字。(課件出示文字：三組詞串)。

第一組：商量暖和哥哥接著刮起來。

第二組：鉆到泥土里飛到南方去藏在蜂巢里。

第三組：第二年明年來年。

六、自主識字，看結(jié)構(gòu)寫生字。

師：故事中有三個好朋友，課文里的生字娃娃們也是我們的好朋友呢!小朋友認真看，仔細記。(出示所有生字的字卡。)。

師：小火車，誰來開?

師：今天我們學寫最難寫的兩個字。(課件出示動畫：商和暖的筆順。)。

老師范寫。(學生書寫，老師巡視。)。

北師大版小學語文二年級教案（匯總17篇）篇二

教學目標：

1、自主學習6個生字，理解“安慰、膝蓋、念叨、嚴嚴實實”等詞語的意思。

2、朗讀、積累描寫陽光的句子，

3、通過理解重點詞、句，感受主人公鹿兒尊敬、關(guān)心長輩的美好心靈。

教學重點：

識記生字、有感情朗讀課文。

教學難點：

理解課文中重點語句的意思，體會鹿兒關(guān)心長輩的感情。

教具準備：

生字卡片，課件。

教學時間：

二課時。

教學過程。

第一課時。

課時目標：

1、學習生字，積累有關(guān)詞語。

2、通過理解重點詞、句，感受主人公鹿兒尊敬、關(guān)心長輩的美好心靈。

教學過程：

一、積累句子，導入新課。

1、老師這里有幾句描寫陽光的句子，請小朋友讀一讀。

媒體出示：

(1)清晨，睜開眼一看，朝陽從東面的窗戶射進來，照得滿屋亮堂堂的。

(2)鹿兒跳啊蹦啊，烏黑的頭發(fā)在陽光下閃閃發(fā)亮。小小的圍裙里充滿了陽光。

2、這幾句描寫陽光的句子給你留下什么印象?

3、你們都有一顆感受美的心靈，你們讓老師也知道了陽光是這么調(diào)皮，可愛，真是人見人愛，鹿兒看到了這可愛的陽光，油然而生了一個美好的想法。

4、媒體出示句子：“啊!多好的陽光啊，我要把它帶回去，作為禮物送給我的奶奶?！?/p>

齊讀句子。

5、板書課題：14我給奶奶送陽光。

二、初讀課文，學習字詞。

1、師：小朋友，平時，你有沒有給你的爺爺奶奶、外公外婆等長輩送過禮物呢?

(齊讀課題：我給奶奶送陽光)。

讀了課題，你有什么問題?

估計學生有下列問題：

(1)為什么要送陽光給奶奶?

(2)她是怎么送的?

(3)結(jié)果怎么樣?

(可將學生回答出示)。

2、師：你們問得真好，這節(jié)課就讓我們?nèi)フn文中找一找。

3、請小朋友合作朗讀課文1——11小節(jié)。

(1)思考：為什么鹿兒要送陽光給奶奶?

出示：鹿兒的奶奶腿壞了，不能出屋，口里總是念叨：“多想見到陽光啊!”

學習生字：叨(查字典理解“叨”的意思意思：翻來覆去地說)。

理解奶奶想要陽光的原因。(指導朗讀)。

(2)思考：可是陽光怎么能送呢?鹿兒給奶奶送陽光了嗎?用直線劃出有關(guān)句子。

出示：鹿兒把陽光緊緊包在自己的圍裙里回家了。

鹿兒一進門，就直奔奶奶的房里去了。

鹿兒一邊說著，一邊打開了包得嚴嚴實實的圍裙。

(1)讀句子。

(2)學生說理由。

4、學習第10節(jié)。

(1)指導朗讀，讀好兩句疑問句。

(2)齊讀。

三、研讀課文，理解內(nèi)容。

1、師：請大家自由讀課文，圈出你認為可以體現(xiàn)鹿兒對奶奶的有愛心、孝心的語句。

2、交流、媒體出示：緊緊直奔。

嚴嚴實實(理解意思)。

簡直要哭出來了。

3、師：你們說得很有道理，從這些語句的確可以看出鹿兒對奶奶的愛心，孝心，我也可以感受到這陽光已經(jīng)不單單指大自然的陽光了，它包含了很多東西，可是你們還是沒有證明奶奶收到了陽光，收到了鹿鹿的孝心和愛心。

4、交流：引導學生理解13、14節(jié)。

5、師：有道理，我也被你們說服了。陽光被鹿兒一路帶回家，早已化作了鹿兒對奶奶的愛心和孝心。

四、小結(jié)：

第二課時。

課時要求：

1、復(fù)習鞏固。

2、語言訓練。

教學過程：

一、復(fù)習鞏固，總結(jié)全文。

1、奶奶收到這樣一份禮物，心里很高興，把鹿兒放在自己的膝蓋上緊緊地抱著，抱著。這時，她會想些什么，或者說些什么?請你想像一下，練習說話(選做一句)：

(1)奶奶最喜歡鹿兒了，把她放在自己的膝蓋上緊緊地抱著，心想：。

(2)奶奶最喜歡鹿兒了，把她此文轉(zhuǎn)自斐.斐課件.園放在自己的膝蓋上緊緊地抱著，說：。

3、學生交流。

4、師：小朋友們觀察得真仔細，你們把別人的好事全記住了，說明你們都有一顆感受美、感受善良的心。

二、語言實踐。

師：雖然奶奶沒見著陽光，但她看到自己孫女的這番舉動，一定感動極了!你小時侯做過什么天真幼稚的事情?在小組里說一說。

三、復(fù)習鞏固。

1、抽讀生字卡片。

2、火眼金睛。

蔚()漆()叨()。

慰()膝()叼()。

3、聽寫句子。

4、朗讀課文。

四、拓展作業(yè)。

小朋友挑選其中的兩項作業(yè)完成：

(1)選擇自己喜歡的語句背誦。

(2)收集關(guān)于愛的名言，并嘗試自己寫一寫。

(3)把文章的故事講給爸爸媽媽聽，并聽聽他們講述小時候的趣事。

北師大版小學語文二年級教案（匯總17篇）篇三

1??????能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2??????了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動，激發(fā)熱愛大自然的思想情感。

二.教學重點.難點。

在詩歌優(yōu)美的旋律中體會小主人公復(fù)雜的心理活動。

三.教學準備。

掛圖。

四.教學時間。

一課時。

五.教學過程?。

一、????????揭示課題。

1.????????讀課題。

2.????????雨后的景色是怎樣的？（讓學生口頭描述。）。

二、????????聽讀課文，了解主要內(nèi)容。

提問題：詩歌描寫了那些內(nèi)容（雨后的景色，以及一個小哥哥和妹妹）???????。

三、????????細讀課文。

1.????????細讀第一小節(jié)。

（1）指名讀課文。

這一段共有幾句話？

（2）齊讀第一句話。

讓學生用自己自己的生活經(jīng)驗來描述一下雨后的景色（引導學生體會所見景物的美麗）。

（3）指名讀第二句話。

雨后的廣場上是怎樣的情景呢？（水里一群赤腳的孩子，快樂得好象神仙一樣。）。

“快樂得好象神仙一樣”是什么意思？（用“神仙”來比喻水中赤腳的孩子的逍遙自在，毫無拘束和牽掛。）。

（4）指導朗讀。

雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在歡快的玩樂，我們應(yīng)該用怎樣的語氣去讀呢？（輕松和歡快的語氣）。

指名讀，集體讀。

（5）小結(jié)并板書：水的海洋歡樂的海洋。

2.細讀第二、三、四小節(jié)。

（1）指名讀第二、三、四小節(jié)。

（2）理解詩句意思。

詩歌描寫了那些人物？（一個小哥哥和一個小妹妹）。

找出描寫哥哥神態(tài)和動作的句子。（二、三小節(jié)）。

“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高?！闭f明了什么？（小哥哥很淘氣。）。

但是小哥哥在淘氣的時候他也沒有忘記小妹妹，他說了什么？（“妹，小心，滑！”）。

可是他說著，自己卻滑了一跤。

滑了一跤過后，小哥哥有怎么樣的舉動，說了些什么呢？（“他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說：‘糟糕——糟糕！’”）。

雖然他嘴里說著“糟糕——糟糕！”，但是他心里覺得沮喪嗎？（沒有）。

你怎么看出來的？（“而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲?！保?/p>

你覺得小哥哥是怎樣一個人呢？（樂觀、淘氣。）。

妹妹看見哥哥摔了一跤又是怎樣的呢？

指名讀第四小節(jié)。

看著課文中的插圖來學習。

這里是怎樣來描寫妹妹的外貌的？（撅著兩條短粗的小辮）。

她怎么樣呢？（緊緊跟在泥褲子的后面）。

“泥褲子”指的是什么？（小哥哥。這里用了借代，聯(lián)系上文，我們就可以知道“泥褲子”指得是小哥哥了。）。

這一小節(jié)中，那些句子是描寫小妹妹的動作和神態(tài)的呢？（“她咬著唇兒?提著裙兒?輕輕地小心地跑，”）。

但是她心里是怎樣想的呢？（“心里卻希望自己?也摔這么痛快的一跤！”）。

人物的動作與心理形成了鮮明的對比，展現(xiàn)出了小妹妹的任性與俏皮。

（3）指導朗讀。

小朋友們心情怎樣？（愉快和調(diào)皮）。

我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)該以歡快的語調(diào)，讀出小孩子的任性與調(diào)皮）。

指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

3.????????????教師總結(jié)本詩歌的特點。

詩歌雖然名稱為“雨后”，但是詩人給我們描繪的不是“雨后”湖光山色的美好，而是刻畫了“雨后”這一特定情景下人物的活動，構(gòu)思獨特巧妙。作者用兒童化的語言刻畫天真爛漫的兒童形象。

六、作業(yè)?設(shè)計。

1、有感情地朗讀課文。

2、組詞。

彩(??)???嬌(??)???梢(??)???滑(???)。

踩(??)???驕(??)???稍(??)???猾(???)。

3、??填量詞。

一(??)大雨????一(??)孩子???一(??)褲子???一(??)淚水。

一(??)海洋????一(??)笑臉???一(??)辮子???一(??)微風。

七、教學后記：這是一篇十分貼近學生生活的詩歌，活潑又清新，生動形象地描繪了雨后地兒童嬉戲圖，展現(xiàn)了兒童的天真之態(tài)、嬉戲之樂，我很喜歡冰心的這首詩，孩子們也很喜歡。課中我讓他們讀讀、說說、演演，學生們很感興趣，我自己也感到快樂，仿佛回到了童年，多么希望多教這樣的好文章，讓身心得到舒展，讓情感得到抒放。

板書設(shè)計?。

雨后。

水的海洋。

歡樂的。

北師大版小學語文二年級教案（匯總17篇）篇四

教學目標：

1、會認本課7個生字,會寫5個生字。

2、展開想象，讀懂古詩。通過本課學習，激發(fā)學生課外閱讀古詩的興趣。

3、理解詩句意思，想像詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛。

4、能朗讀、背誦古詩。

教學重點：有感情地朗讀詩句，感受詩的意境美。

教學難點：理解詩中重點詞句，讀懂古詩，感受詩的意境美。

教學準備：

1、課件。

2、學生搜集這首古詩相關(guān)的資料。

教學過程。

一、背誦古詩，導入新課。

1、在你學過的古詩中，你最喜歡哪一首，背給大家聽聽。

2、學生分小組比賽背李白的詩。

3、接題并板書。

二、自學詩歌，感知大意。

1、讀準字音，并按照自己喜歡的方式讀古詩。

2、畫出不理解的地方，通過查閱工具書，嘗試自己解決問題。

3、通過自學，你學懂了哪個詞或哪句詩？

4、集體匯報交流。

三、品析詩句，理解詩歌。

1、朗讀全詩，說說：詩中講述了一件什么事？

2、再讀詩歌，你知道了什么？

3、看課文插圖，啟發(fā)學生想象：畫和古詩中的哪些詩句對應(yīng)？

4、學生自讀。

5、四人小組討論、交流。

6、自由朗讀古詩，把詩人的欣喜之情表達出來。

四、精讀品味，感受意境。

1、指名學生用自己最喜歡的方式匯報朗讀。

2、讀了這首詩，你仿佛看到了什么？說給大家聽聽。

3、指導朗讀古詩，重點是邊讀邊想象。

4、哪兩行詩表現(xiàn)了行船之快？我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（輕松、愉快）。

5、指導朗讀，學生試讀。（千里江陵一日還）。

6、展開想象：詩人在可能見到長江兩岸怎樣的景色？學生自由描述。

7、詩人的心情是怎樣的？你從哪些詩句看出來？

8、讓我們一起來感受詩人喜悅的心情吧！課件播放音樂，學生帶表情齊聲朗誦。

9、一邊欣賞畫面，一邊試著背誦這首詩。

10、師生比賽背誦詩歌。

五、古詩拓展，布置作業(yè)。

1、找?guī)资桌畎椎脑娮x讀、背背。

2、可以是畫、說、默這首詩，可以是收集其他詩人的詩句。

北師大版小學語文二年級教案（匯總17篇）篇五

1、認識本課17個生字，會寫9個漢字，用撲克憶喜歡的方法識字。在閱讀中獨立認字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生愛問、敢問、進而培養(yǎng)學生會問。

3、將學習與學生的生活實際聯(lián)系起來，使學生感悟到不懂就問的益處，養(yǎng)成“不懂就問的良好習慣”。

培養(yǎng)學生“好問”的習慣，把“不懂就問”化為學習的自覺行為和重要的學習方式。

培養(yǎng)學生“好問”的習慣，把“不懂就問”化為學習的自覺行為和重要的學習方式。

一、談話導入。

同學們，在你們平日的學習生活中，有沒遇到過不了解或者不知道的情況？你是怎么樣做的呢？這節(jié)課我們通過學習來認識一個人物，他就有著“不懂就問”的學習習慣。我們一起到書上了解一下吧！

二、自學自主讀文，提示學生學字方法，鼓勵學生自主閱讀識字。

三、識字分類識字，注重實效。

四、交流，整體感知。

1、自讀思考：讀文后的感受。

2、自主合作：以小組為單位，自讀課文。如齊讀、分角色讀、分自然段、表演讀文等。

五、誦讀小組匯報讀文，共同感知課文。

六、寫字。

1、自主學習較簡單的生字。

2、交流學習較難的生字。

北師大版小學語文二年級教案（匯總17篇）篇六

教學目標：

1、識記本課7個會寫的字，13個要求認的字。

2、正確規(guī)范的書寫生字，培養(yǎng)良好的書寫習慣。

3、練習正確流利的朗讀課文。

4、理解課文內(nèi)容。

教學重難點：

愛迪生能孵出小雞來么?

教學準備：

電腦、課件。

教學時間：2課時。

教學過程：

(一)介紹人物，揭示課題設(shè)計意圖。

1、展示愛迪生的照片此環(huán)節(jié)重點是檢查學生的預(yù)習情況，

2、揭示課題，激發(fā)學生讀書。

1、學生試讀課文。

2、小組合作，認讀生字。

3、認讀檢查利用學生愛動手、愛做游戲的特點，

教師出示一棵“智慧樹”，學生從樹上摘下帶有生字的果子，并把果子貼在寫有不同拼音的葉子上。讓學生在游戲中再次識記生字，讓學生對難記的字有深刻的印象。

4、重點詞語講解掃除詞語障礙。

(三)精讀課文，理解課文。

1、教師范讀課文提問學生故事說的是一件什么事?(愛迪生想孵小雞)。

2、品滋咂味重點詞句抓住重點詞句,以點帶面深入理解課文。

3、創(chuàng)設(shè)情景，感受課文。

學生讀課文，整體感知故事情節(jié)。

教師：爸爸奇怪什么?練讀爸爸“奇怪地問”的語句(給學生貼上胡子后練讀此句)。

學生通過親身經(jīng)歷、親身體會，才能真正理解其含義。

愛迪生認真的回答了，他為什么會如此學生通過練讀。

認真地說?(學生練讀，體會愛迪生的認真和自信。)理解課文、感悟課文、升華課文。

(給學生分發(fā)雞蛋，在模仿愛迪生孵蛋的情境中練讀此句。)用精美的動畫使課文整體再現(xiàn).

4、學生分角色配音朗讀。

(四)延伸課文，

討論：愛迪生是什么樣的人，我們應(yīng)該向他學習什么精神?

北師大版小學語文二年級教案（匯總17篇）篇七

教學目標：

1.理解古詩內(nèi)容，體會思想感情，了解祖國山河的壯麗。

2.有感情朗讀古詩，背誦古詩。

教學重難點：

1.理解古詩內(nèi)容，體會思想感情，了解祖國山河的壯麗。

2.有感情朗讀古詩，背誦古詩。

教學準備：多媒體課件，古詩文專題學習網(wǎng)站。

教學過程：

一、激情導入，創(chuàng)設(shè)情境。

(學生有表情地背誦《望廬山瀑布》《夜宿山寺》《靜夜思》《贈汪倫》)。

二、揭題釋題，指導方法。

(板書課題、齊讀課題)。

2.“早發(fā)白帝城”是什么意思?

3.你們想知道白帝城是什么樣的嗎?老師這里有張白帝城的圖片，我們一起來看看。(出示圖片)。

4.一大早，詩人李白乘船從白帝城出發(fā)，到千里之外的江陵去。一路上，他看見了什么聽見了什么，有什么感受呢?讓我們一起學習這首流傳千古的佳作。

指導自學。

自學要求：

1.自學生字詞，不認識的字、不理解的詞通過查閱twxgs網(wǎng)站，嘗試自己解決問題。

2.正確、流利朗讀本詩，體會詩中詩人的心情;。

四、小組合作學習。

1.匯報各組自學情況;。

3.用自己喜歡方式誦讀古詩，體會詩人當時的心情。

五、匯報自學情況。

1.指名學生用自己最喜歡的方式匯報朗讀。

2.這首詩寫的是什么內(nèi)容?

3.從一二兩行詩中，你讀懂了什么?

4.這兩行詩是什么意思?(早晨離開了仿佛在彩云中間的白帝城，千里迢迢的江陵一天就可以到了。)。

5.指導朗讀一二行詩。

6.出示課件“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”：同學們看到畫面有什么感受?

(是詩人的感覺，詩人覺得船走得很快。)。

8.為什么會有這種感覺呢?老師給同學講個故事吧：公元759年3月，詩人因受牽連，流放夜郎，行至夔州白帝城時，傳來皇帝赦天下的消息，所有的罪人都免罪。詩人欣喜若狂，撥轉(zhuǎn)船頭，放舟東下江陵，這首詩正是在這種情況下創(chuàng)作出來的。詩人在得到赦免的消息后，他會想些什么呢?你能想象出詩人順流而下，行船經(jīng)過三峽，見到長江兩岸奇麗的景色時，那種欣喜的樣子嗎?學生自由描述。

9.這兩行詩表現(xiàn)了行船之快，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀?(輕松、愉快)。

10.指導朗讀，學生試讀。

弄懂詩句的意思后，咱們來比一比，看誰能流利地朗讀全詩。(學生朗讀古詩)。

11.同學們讀得這么有感情，能說說自己的感受嗎?

(從“彩云間”我體會到，詩人得到免罪的消息后，十分興奮，因此覺得環(huán)繞在彩云之間的白帝城特別漂亮。

(猿聲悲啼本來是使人很不舒服的，但是此時詩人卻覺得猿猴的啼叫是在為他歡呼，向他辭行，可見詩人多么高興。詩人此時的心情，不但興奮、激動，而且舒坦，他乘坐在輕快的小船上，欣賞著祖國美麗的山河，想到就要回到家鄉(xiāng)，見到親人，那種心曠神怡的感覺，真是妙極了。)。

12.重獲自由的詩人心情無比愉快，他已顧不得描寫兩岸的山光水色了。在這愉快心情的映襯下，江水流得特別快，千里外的江陵一日就到達了;小船也顯得特別輕快，在猿猴的叫聲中，越過了萬重高山。

這首詩不但文字優(yōu)美，而且感情豐富。來，我們再讀一讀這首詩，試著體會一下詩人當時的愉快心情。(學生自由感情朗讀)。

13.指名讀，評議。

14.讓我們一起來分享詩人愉快的心情吧!(播放音樂)背誦。

六、總結(jié)。

這首詩通過對行船的輕快和沿途壯麗景色的描繪，表達了詩人重獲自由后輕松喜悅的心情。整首詩氣勢奔放，情景交融，極富浪漫主義色彩。

七、作業(yè)。

1.讀一讀其它描寫三峽的詩篇。

2.給《早發(fā)白帝城》這首詩配一幅畫。

北師大版小學語文二年級教案（匯總17篇）篇八

教師要在引導學生誦讀文本的同時，體現(xiàn)多樣的識字形式。把識字教學與閱讀文本有機融合，在反復(fù)的讀書體會中，賦予漢字情感，滲透漢字文化，總結(jié)識字規(guī)律，教會識字方法。

1、引導學生讀會標。

[設(shè)計意圖]體現(xiàn)在生活中識字的理念。

[設(shè)計意圖]。

經(jīng)歷了一個學期的學習，學生已經(jīng)有了一定的識字習慣和方法。在這里，老師調(diào)用學生已有知識的儲備，鼓勵學生將這些方法用于解決自己學習中的問題。

一、情景導入：

在音樂聲中，教師誦讀課文《媽媽睡了》。

(在舒緩、輕柔、抒情的音樂聲中，教師行走在學生中，不時撫摸著孩子們的小腦袋，有感情地誦讀課文《媽媽睡了》。)。

[設(shè)計意圖]創(chuàng)設(shè)情景，體現(xiàn)文本本身的文化價值：為學生營造一種安靜、美麗、純潔、親切的氛圍。文本本身與教師的聲音、動作及傳遞出的情感本身亦是一種浸潤。在這里教師注重培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣，要求學生：“爭取讓每個字都進到你的小耳朵里”。

師：聽老師讀完，你想說什么，想問什么啦?

[設(shè)計意圖]這既是一個學生對課文整體把握的過程，又是一個鼓勵學生質(zhì)疑的過程。教師在這里對學生的問題，暫且不做回答，鼓勵學生課文應(yīng)用心，就會自己找出問題的答案。在后面的教學中，教師對學生的問題，會作出相應(yīng)處理。

二、板書課題，初步滲透漢字的內(nèi)涵。

師：(板書課題《媽媽睡了》)注意看老師寫“睡”字。左邊是“目”，右邊是“垂”。那我們來試試，把自己的眼簾垂下去，輕輕地，慢慢地……喲,是不是快睡著了?看漢字多神奇,我們在寫它的時候,就已經(jīng)感覺到它的意思了.

[設(shè)計意圖]教師通過具體的板書和一個“垂”字的簡單理解，使得學生在行動體驗的過程中，朦朧感受到“中國字”的神奇與魅力。

三、分層讀文，在閱讀中識字。

1、初讀課文，自我識字。

師:在你讀課文的時候,也許會遇到一些不認識的或者以前認得,現(xiàn)在又忘記了的字。我們可以先用鉛筆把它輕輕地圈起來;再用課前提到的那些方法認一認：有拼音的拼拼音，沒拼音的查一查，問一問。爭取把課文中，每個字音都讀對，每個句子都讀通。

(教師巡視在學生中，及時了解把握學生的閱讀情況。)。

[設(shè)計意圖]對于學生而言，所謂“生字”，是自己不認識的字，它包括了本課要認的字，還包括遺忘了的或課文中沒有選出的字。所以，讓學生自己借助拼音或同學的幫助自主解決，實際上是尊重學生的學情;這樣的教學針對性更強，既培養(yǎng)了學生的自學能力、合作能力，又調(diào)動了學生參與的積極性。

2、練讀長句、認讀生詞。

(教師根據(jù)學生初讀的情況，出示難讀的句子和詞。)。

[設(shè)計意圖]學生在讀文時，會有結(jié)合上下文的意思“猜讀”生字的現(xiàn)象，這里有意識將生字從一個大的語境過渡到小語境，在逐步增加難度。這個環(huán)節(jié)中，教師一方面引導學生讀準字音，一方面指導學生讀書的姿勢：兩腳平放，深深地吸口氣。告訴孩子們：這是會讀書的表現(xiàn)。

師：課文里還有不認識的字嗎?

3、在語境中滲透識字方法。

師：一個字我們不光要讀準它的音，還應(yīng)該知道它的意思才行。

(圍繞課文第二自然段，重點指導以下三個生字)。

哄師：(板書“哄”字)讀讀這個字，你發(fā)現(xiàn)什么了?

(教師板書“呼”“吸”兩個字，讓學生做“呼”和“吸”的動作。引導得出口字旁的字和口有關(guān)。)。

師：你知道媽媽是怎么哄自己的寶寶睡覺的嗎?

(學生結(jié)合自己生活實際而談，體會媽媽哄寶寶時的溫柔。出示課文第二自然段，引導學生讀出媽媽的溫柔。)。

熟：師：(學生再讀第二自然段后)“睡得好熟好熟”還可以怎么說?

師：對，好香好香，好沉好沉……就是好熟好熟。

(老師板書“熟”字，讓學生找出和這個字長得很像的字。)。

師：這兩個字哪里長得像?怎么區(qū)分他們，你有巧妙的方法嗎?

(引導得出：把幾個長得差不多的字對比著記，不容易混。這也是記字的好方法呢。)。

乏：(由第二自然段引出問題：“媽媽為什么在哄我午睡的時候他自己先睡著了?”)。

師：原來給熟悉的“之”加上一筆，就是“乏”了。我們今后可以用這種給熟字“加一加”的方法來記字。

師：我們能給“乏”字加上一個偏旁，使它變成一個新字嗎?

(在學生加偏旁的同時，請他們做出與這個漢字相對應(yīng)的動作，從而使他們更深切地體會到：漢字的偏旁不同，它代表的意思就有可能不同。)。

[設(shè)計意圖]在這一環(huán)節(jié)中，認識字形與理解字義、生發(fā)情感有機融合。有一些字義兒童在生活經(jīng)驗中早已掌握，老師則通過講述或談話喚起兒童的原有體驗，不作詳細解釋。有一些字義比較抽象，兒童很難理解，老師就結(jié)合課文具體的句子進行朗讀體會。

4、在品讀生情中，理解、運用詞語。

師：老師這里有五個詞語蘋果，分別是：慈祥、紅潤、均勻、深沉、美麗。如果請你選一個送給媽媽的話，你會選哪一個?認真讀讀課文，從文中找到你選這個詞語蘋果的原因。

(學生先自讀課文，再與同桌小伙伴交流，最后進入集體討論。)。

這個環(huán)節(jié)中教師重點引導理解“慈祥”一詞：

師：課文是怎么寫媽媽慈祥的?哪里看出媽媽慈祥了?

生1：課文里說：“媽媽在微微地笑著……”

師：那你也微笑著讀讀，讀出媽媽的微笑來。(生讀)用表情來配合朗讀，是讀書的好方法。

生2：課文中說：“媽媽好像又為我想好了一個故事……”

師：慈祥是一種表情，是用來形容長輩的，那些愛你的人，在對你微笑的時候，你就會從他臉上看見慈祥了。

[設(shè)計意圖]在這一環(huán)節(jié)中，“慈祥”一詞是理解的難點，教師根據(jù)一首學生耳熟能詳?shù)摹队巫舆省穪砀惺堋按认椤边@種難以言傳的語言內(nèi)涵，又通過對“慈”字心字底的理解，賦予了漢字深厚的人文情感，并通過“讀”傳達出來。

四、游戲：漢字魔術(shù)。

教師依次出示六組字卡。

1、閉、聞、問、閃、間。

(教師指讀生字時，門字框不變，只更換字卡里面的部分。)。

2、潤、汗。

3、熱、熟。

4、哄、吸。

5、客、頁、額。

6、乏、泛、眨。

(以上每組形聲字出示時，形旁不變，只換聲旁)。

[設(shè)計意圖]本環(huán)節(jié)，輔以形象直觀的可翻動字卡，對學生形成強烈的感官刺激，潛移默化地感受到漢字的形體之美，激發(fā)學習漢字的興趣。

五、拓展閱讀，檢驗學習效果。

示小詩?！秼寢專?》。

[設(shè)計意圖]教師有意將本課所學生字放在一首小詩中，檢驗學生對生字掌握情況的同時，也是在回歸本課的主題，那就是親情與愛。

北師大版小學語文二年級教案（匯總17篇）篇九

1、認識本課14個生字，會寫7個生字，并能用自己喜歡的方法獨立識字。

2、理解課文內(nèi)容，體會小學生對大自然和對老師的熱愛，激發(fā)學生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。

3、練習有感情地朗讀課文。

1、認識14個生字，會寫7個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、教師準備好楓葉形狀的生字卡片。

2、學生自備一套生字卡片，以及做賀卡的材料、工具等。

[教學課時]：兩課時。

第一課時。

1、談話。世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無私的。你的身邊一定發(fā)生過許多師生之間互敬互愛的事，給大家談一談好嗎?有一位小朋友將他對老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課，我們就共同來學習《火紅的楓葉》。

2、質(zhì)疑。讀了課題后，你都知道了什么?你還想知道什么?

1、自讀。輕聲讀課文，注意讀準字音，并畫出自然小節(jié)號。

2、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽準字音。

3、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。

4、檢測。教師出示生字卡片，隨機請學生準確讀字。

1、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀?？匆豢赐ㄟ^閱讀你都讀懂了什么?還有哪些不懂的問題可以在書上標注出來。

2、交流。學生將自己讀懂的`內(nèi)容在全班進行交流。教師根據(jù)學生情況，隨時進行點撥、指導。

3、質(zhì)疑：你有哪些不懂的問題?

如：“我”為什么要這么認真的去找一片楓葉?

4、小組討論，組長匯報。

5、練習有感情地朗讀課文。

2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡，將你跟老師說的話寫在上面，然后送給你們的老師吧!

小結(jié)：

一片小小的葉子寄托了小朋友對老師的愛，這個教師節(jié)，老師一定會很快樂的。

1、繼續(xù)做賀卡。

2、有感情地朗讀課文。

北師大版小學語文二年級教案（匯總17篇）篇十

北師大版二年級上冊的語文學習重點大家都知道嗎?下面是由本站小編為大家整理的北師大版二年級上。

希望大家可以幫助到大家!

火紅的楓葉。

[教學要求]：

1、認識本課14個生字，會寫7個生字，并能用自己喜歡的方法獨立識字。

2、理解課文內(nèi)容，體會小學生對大自然和對老師的熱愛，激發(fā)學生們熱愛大自然，熱愛老師的美好情感。

3、練習有感情地朗讀課文。

[教學重、難點]：

1、認識14個生字，會寫7個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

[教學準備]：

1、教師準備好楓葉形狀的生字卡片。

2、學生自備一套生字卡片，以及做賀卡的材料、工具等。

[教學課時]：兩課時。

[教學過程]：

第一課時。

一、談話導入：

1、談話。世界上最偉大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最偉大、最無私的。你的身邊一定發(fā)生過許多師生之間互敬互愛的事，給大家談一談好嗎?有一位小朋友將他對老師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課，我們就共同來學習《火紅的楓葉》。

2、質(zhì)疑。讀了課題后，你都知道了什么?你還想知道什么?

二、初讀課文，讀準字音。

1、自讀。輕聲讀課文，注意讀準字音，并畫出自然小節(jié)號。

2、正音。分自然小節(jié)指名讀，注意聽準字音。

3、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。

4、檢測。教師出示生字卡片，隨機請學生準確讀字。

三、再讀課文，感悟課文的含義。

1、自讀。讀課文的1-3自然段，喜歡怎樣讀就怎樣讀。看一看通過閱讀你都讀懂了什么?還有哪些不懂的問題可以在書上標注出來。

2、交流。學生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進行交流。教師根據(jù)學生情況，隨時進行點撥、指導。

3、質(zhì)疑：你有哪些不懂的問題?

如：“我”為什么要這么認真的去找一片楓葉?

4、小組討論，組長匯報。

5、練習有感情地朗讀課文。

四、發(fā)散思維。

2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡，將你跟老師說的話寫在上面，然后送給你們的老師吧!

小結(jié)：

一片小小的葉子寄托了小朋友對老師的愛，這個教師節(jié)，老師一定會很快樂的。

五、作業(yè)：

1、繼續(xù)做賀卡。

2、有感情地朗讀課文。

第二課時。

一、復(fù)習回顧。

1、教師出示生字卡片進行檢測。

2、有感情地朗讀課文。

二、學習課文中的生字新詞。

1、出示詞語卡片，進行開火車的游戲。

2、出示自學提示，指導學生學習生字新詞。

自學提示：(1)讀一讀生字。

(2)想一想你用什么方法可以記住它們。

(3)和你的同桌說一說識字的方法。

(4)比一比誰的方法妙。

3、學生自學，教師巡視指點。

4、學生匯報。

5、指導學生書寫生字。

(1)火：注意不要寫散。

(2)潔：右上方是“士”，不是“土”。

三、鞏固練習。

1、寫本課的生字新詞。

2、讀一讀，擴詞。

(三)。

小獅子教學目標：

*知識與技能。

1.認識16個生字，培養(yǎng)自主識字的能力。

2通過朗讀理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的自主合作的學習能力。

*情感、態(tài)度與價值觀。

懂得父母本事再大,也不能一輩子依賴父母生活,要自己學會生活的本領(lǐng)。

教學重點與難點:。

1.認識16個生字及詞語.

2.了解課文內(nèi)容,懂得父母本事再大,也不能一輩子依賴父母生活,要學會自立.

3.在現(xiàn)實生活中做一個不依賴別人、自己的事自己做的人.

教學突破:。

通過播放《獅子王》片段,激發(fā)學生學習的興趣,加強學生的興趣,加強學生對課文的理解.在戴頭飾分角色表演中,既能幫助學生身臨其境地主動探求知識、理解課文內(nèi)容,又能活躍學生的思維,鍛煉其口頭表達及表演的能力.

教具準備:多媒體。

課件。

頭飾。

教學過程:。

一.情景引入。

教師活動。

1.組織學生觀看影片《獅子王》。

2.提問：你喜歡影片中的小獅子嗎?為什么?

3.引導學生進入新課的學習：同學們都很喜歡這只小獅子，那么，在它成長的過程中，曾經(jīng)有一個故事，你想知道嗎?讓我們一起學習《小獅子》這篇課文.

4.板書課題：小獅子.

學生活動[1.觀看影片.2.積極思考，踴躍回答3.自由、輕聲朗讀課文]。

二.初讀課文，自主識字，掌握認字方法。

教師活動。

1.(初讀課文)請2、3名學生概括說說：這篇課文講了一個什么故事?

[設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生的概括理解能力]。

2.(多媒體演示)請丁丁和小朋友一起學習，自由、輕聲朗讀課文.請讀準字音、讀通句子，遇到生難字標出來.

3.指導認字方法：用你學過的識字方法去學習那些不認識的字.

5.引導學生把讀得不通、不熟的地方多讀幾遍后，要求同桌互讀互評，讀得不夠好的同學，請你幫幫他.

6.丁丁考考你：出示課文中的生字、詞語，請學生領(lǐng)讀.

學生活動。

[1.初步概括課文內(nèi)容.

2.再讀課文，將生難字畫上符號.

3.用所學的方法識字.如：拼一拼、猜一猜、查一查、聽一聽等.

4.當小老師強調(diào)讀音、識記字型.

5.同桌互讀、互評.

6.自由讀、領(lǐng)讀.]。

三.細讀體會，讀中感悟。

教師活動。

1.齊讀課文，說說你喜歡哪一部分.(引導學生概括段落大意.

2.大家看：丁丁把課文分成了幾個部分(課件出示)初生的小獅子懶洋洋的小獅子媽媽的教導(爸爸的教導)努力學習真正的小獅子(引導學生結(jié)合課件閱讀理解課文內(nèi)容)。

3.齊讀第一段，我們一起來看看初生的小獅子的照片.

4.提問：小獅子過著怎樣的生活?(引導學生說出"懶洋洋")。

[拓展：小獅子除了"懶洋洋"，還很貪玩]。

5.提問：一棵大樹看見后，對小獅子說了什么?小獅子是怎樣回答的?

聽了小獅子的話，你覺得這是一只怎樣的小獅子?你有什么話想對它說?

(引導學生體會"自找苦吃""飯來張口、天天享福"的意思)。

6.引導學生體會大樹對小獅子的擔憂之情，和小獅子怕吃苦的享樂主義.(全體參與二人分角色對讀)。

7.引導學生自由讀7-8自然段.思考：小獅子的話被媽媽聽到了，她說了些什么?

[拓展：看圖，想象爸爸對他說些什么?]。

8.引導學生模仿小獅子的動作，以此體會小獅子學會了滾、撲、撕、咬的本領(lǐng).

學生活動。

[1.用單的語言概括段意.

2.找出你喜歡的部分讀一讀.

3.看小獅子的照片，激發(fā)學生的學習興趣.

4.自瀆課文，回答問題.

5.讀一讀大樹對小獅子說的話.談一談自己對小獅子行為的看法，并對小獅子談出自己的看法.6.分角色朗讀3—6自然段，讀后評議.朗讀能力較強的學生示范朗讀.

7.自由讀7-8自然段，回答問題.

(1)理解詞語，交流從媽媽的話中明白的道理.

(2)齊讀最后一個自然段8.模仿小獅子的動作，體會小獅子的本領(lǐng).]。

四.回歸整體，擴展思維。

教師活動。

1.丁丁給我們提了問題：

*你喜歡什么時候的小獅子?為什么?(板書：原來：懶洋洋、曬、吃、睡、說。

后來：努力學習、滾、撲、撕、咬)。

*你認為真正的小獅子應(yīng)該是什么樣的?

2.總結(jié)并提問：讀了這篇課文，你有了什么收獲和體會?

3.引導學生戴頭飾表演，加深對課文的理解.

北師大版小學語文二年級教案（匯總17篇）篇十一

情感態(tài)度價值觀：

了解課文內(nèi)容。知道徐解決問題方法的妙處，激發(fā)學生勇于思考，創(chuàng)新的熱情。

知識與技能：

1、掌握本課生字詞。

2、能用查字典，聯(lián)系上下文及生活等方法理解詞句意思。

過程與方法：

聯(lián)系上下文及生活的方法理解詞語意思，以讀為主，讀中品味，入景想象，會文悟情。

教學重點：

1、能用查字典，聯(lián)系上下文及生活等方法理解詞句意思。

2、了解課文內(nèi)容。知道徐解決問題方法的妙處，激發(fā)學生勇于思考，創(chuàng)新的熱情。

教學難點：

知道徐解決問題方法的妙處，激發(fā)學生勇于思考，創(chuàng)新的熱情。

課時安排：

2課時。

教學過程：

第一課時。

一、初讀課文，整體感知。

1、板題，讀題。看題你想知道什么?

2、自由讀文，讀文后你知道什么?

3、學生交流：本文寫了小時候哪兩件事?

4、自學生字詞。

5、找出不懂的字，詞，句作記號。

二、學習課文1——3節(jié)。

1、自由的讀課文，思考：

徐爺爺出了個什么問題考大家?大家想出辦法了嗎?

2、交流。

3、讀出當時的情景。

三、總結(jié)全文，課堂練習。

第二課時。

一、復(fù)舊，引新。

出示生字卡，學生開火車讀。

二、學習課文。

2、學4-5自然段，指名學生讀文。思考：

徐爺爺提出問題，大家反應(yīng)怎樣?徐文長反應(yīng)怎樣?

他怎樣做?找出寫徐文長的話，讀一讀。

理解"輕輕巧巧"，說說徐文長怎樣過橋?

找出寫他過橋動作的詞，表演徐過橋動作。

討論：他的過橋辦法好在哪?指名說說。

3、學第6自然段：齊讀，思考：

他過橋后，孩子，伯父各表現(xiàn)怎樣?

表演"拍手叫好"的情景。

伯父的禮物是什么?孩子們看到后，心情怎樣?

拿伯父的禮物容易嗎?從哪看出來?

孩子們沒想出辦法，徐想出什么辦法?這個辦法好在哪?

三、合作探究，拓展延伸。

你還能想出辦法拿到禮物嗎?

為什么徐能想出辦法，而其他孩子想不出辦法?

四、總結(jié)。

板書設(shè)計：

聰明的徐文長。

過橋取物。

仔細思考善于動腦。

北師大版小學語文二年級教案（匯總17篇）篇十二

1、學會本課生字以及由生字組成的詞語。

2、指導學生抓住重點語句，結(jié)合課文內(nèi)容體會句子的含義，讀懂課文。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。

【重點難點】。

引導學生充分閱讀，做到一邊讀一邊想，抓住重點語句，結(jié)合課文體會句子的含義。

【教具準備】。

生字(詞語)卡片，教學掛圖(課文插圖)。

【教學時間】。

兩課時。

【教學設(shè)計】。

第一課時。

一、學習導語，導入新課。

1、學生自學導語部分，說說從中了解到些什么?

2、由導語下面的插圖引入，讓學生交流、介紹自己所了解的宋慶齡。(亦可教師介紹)。

3、揭示課題：我不能忘記祖國。

二、初讀課文，整體把握。

1、學生自由讀課文，做到：

(1)邊讀邊畫出生字新詞，借助拼音讀準字音，聯(lián)系上下文感知字(詞)義;。

(2)思考：這篇課文寫了一件什么事?

2、檢查自讀情況：

(1)利用生字卡片，檢查生字讀音，交流記住生字的好辦法;。

(2)指名讀課文，注意糾正錯音，著重指導學生讀好詞句，把課文讀通讀順;。

(3)指名說說課文主要講了宋慶齡的什么故事?從整體上初步感知課文內(nèi)容。

3、再讀課文，理清脈絡(luò)。

(1)默讀思考：課文是怎樣圍繞我不能忘記祖國這一主題把文章寫具體的?

(2)畫出宋慶齡說的兩段話，多讀幾遍，看看從中讀懂了什么，或者還有什么不懂的，把它寫下來，準備和同學交流。

三、指導學生書寫生字。

1、讀生字(詞)卡片，引導學生在語言環(huán)境中感悟詞語的意思;。

2、觀察生字在田字格上的位置，互相提醒書寫時應(yīng)注意些什么;。

3、讓學生說說哪些字較難寫，有側(cè)重點地指導書寫：資、索、謂、洲、淘、雅、慮。

四、布置作業(yè)。

1、朗讀課文。

2、書寫生字。

第二課時。

一、回顧全文，提出討論話題。

1、指名說說課文主要寫什么。

2、默讀課文，思考：課文中的哪些內(nèi)容給你留下了深刻印象?為什么?

二、組織討論，賞讀課文。

2、全班交流，相機指導學生賞讀課文中給自己留下印象最深刻的部分，重點圍繞宋慶齡說的進行賞讀指導：

(1)從這兩段話中，你知道了些什么?體會到了宋慶齡怎樣的情感?

(3)聯(lián)系上下文，體會擁有五千年文明的中國，沒有被淘汰，也不可能被淘汰和我不能忘記祖國，我對祖國的未來充滿了理想和希望這兩句話的含義。

3、結(jié)合學生的體會，指導感情朗讀。

三、分角色朗讀課文，進一步體會人物的思想感情。

四、布置作業(yè)。

1、從課文中找出自己喜歡的詞語，寫在空詞語花籃上，或抄寫在自己的讀書筆記上。

2、收集有關(guān)宋慶齡的故事、圖片等，準備與別人交流。

北師大版小學語文二年級教案（匯總17篇）篇十三

1、會認11個生字，會寫9個生字。

2、通過指導學生有感情地讀課文，培養(yǎng)學生對語言的感悟能力。

3、通過通過實踐活動提高學生認真觀察、積極動腦、敢于表現(xiàn)的能力。

學習目標：

1、會認11個生字，會寫9個字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。

3、領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。

教學重點難點。

1、通過朗讀理解本課的內(nèi)容。

2、認識“迪、檢”等11個生字，會寫“油、團”等9個字。

教學時間：兩課時。

課前準備：制作認讀生字和課文插圖的幻燈片。四面鏡子。

第一課時。

一、談話導入。

愛迪生是世只是聞名的發(fā)明家，他一生約有兩千多項創(chuàng)造發(fā)明，為人類做出了巨大在貢獻。你知道我們生活中的哪些東西是他發(fā)明的嗎?(生自由說)今天我們學習一個關(guān)于他小時候的故事。(板書課題，齊讀課題)。

二、初讀課文，自主識字。

1、自讀課文，邊讀邊畫出生字。

2、想辦法把生字學得又快又輕松，在小組內(nèi)交流一下。

3、小組推薦識字好辦法，介紹給同學們。

4、出示幻燈片，多種方法檢查學生認讀生字情況。

三、朗讀感悟，理解課文。

1、師范讀課文，生感知全文內(nèi)容。

2、生自由讀課文。要重點引導學生朗讀好人物的動作、表情、語言。

讓學生選出自己感興趣的句子和段落用心讀一讀，并通過小組合作的方式，交流體會，看誰讀得好。

3、交流感悟。

通過讀課文，找出哪些是直接描寫愛迪生的，哪些是間接描寫愛迪生的，在小組內(nèi)交流。

4、檢查交流情況。

5、實踐感悟。

(2)出示鏡子，找學生站在不同的位置實踐“鏡子的反光性”

(3)分角色朗讀課文。

四、布置作業(yè)。

1、同學自由組合，根據(jù)課文內(nèi)容編成小品演一演，進一步體會人物的心理變化。

2、閱讀有關(guān)愛迪生的書籍。

第二課時。

一、復(fù)習、

1、朗讀課文。

2、匯報作業(yè)情況。

(1)排演課本劇;。

(2)說說讀了哪些關(guān)于學迪生的書籍。

3、出示生字卡片，指名讀，全班讀。

二、寫字指導。

1、教師指導。

2、“油”可以用加一加的方法記(由+三點水旁)。

3、“團”要注意和“困”比較;。

4、“炎”可以用熟字來記，如：把談、淡去偏旁;。

5、用“撿”來記“檢”

6、重點指導好“責”，第三橫要長，且不過橫中線。

7、“貝”的最后一筆是點，不要寫成了豎彎勾。

8、學生認真書寫，教師巡視指導。

三、完成課后練習。

注意分辨要填的字的讀音和意思：來不(及)、著(急)、(做)事。

北師大版小學語文二年級教案（匯總17篇）篇十四

1、認識本課14個生字，會寫7個生字。知道“樂”是多音字。學會“世”的筆順。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、引導學生體會雪中游戲的樂趣。教育學生課間要做健康游戲。

1、認識14個生字。會寫7個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

教具準備：生字卡片、課件。

教學時數(shù)：2課時。

第一課時。

1、認識本課14個生字，知道“樂”是多音字，了解課文內(nèi)容。

2、引導學生體會雪中游戲的樂趣。教育學生課間要做健康游戲。

一、激趣引入，創(chuàng)設(shè)情境。

同學們，你們喜歡猜謎語嗎?今天我們就一起來猜一個謎語(穿白裙，順風飄，滿天飛，全落下。忙給大地絮棉花，土壤媽媽了哈哈，春風送暖全融化，種子喝飽發(fā)芽芽。)謎底——雪花。今天老師就帶同學們一起走進雪的世界，去體會雪帶給我們的樂趣吧!板書課題，齊讀課題。

二、解題：

讀了課題你想到了什么問題?學生自由提問。

三、自主學習，探究交流：

1、播放課件(課文動畫)教師范讀課文。

2、學生初讀課文，借助書下生字條讀準字音，圈出生字多讀幾遍。

3、學生自由讀文，標出自然段序號。

4、小組內(nèi)讀，相互正音，遇到長句子多讀幾遍。

5、出示生字卡片認讀(生字用紅色寫)。

窗戶、世界、打雪仗、樂園、飛快、爭先恐后、抬水、分開。

(1)指名認讀，齊讀。

(2)說說你用什么好辦法記住哪個字?

(3)使用課件出示“世”字筆順，指導書寫“世”字。

6、指名分段接讀課文，說說課文寫的是一件什么事?

四、精讀課文感悟內(nèi)容。

1、課件出示中心議題。

同學們在操場上玩了什么游戲?玩的開心嗎?從哪些語句看出來的?在文中找一找，畫一畫。

2、學生讀課文，在文中畫一畫。

3、學生匯報：

(1)指名讀句子，說體會。

(課件出示)：“同學們在厚厚的積雪上滾雪球、堆雪人、打雪仗，操場上充滿了我們的歡聲笑語?！薄昂窈竦姆e雪”說明什么?第一自然段中還有那些語句說明雪下的大?指名回答。

(課件出示)：雪紛紛揚揚的下了兩天。從教師的窗戶向外望去，映入眼簾的是一片銀白色的世界。下課的時間一到，同學們爭先恐后的涌出了教室，跑著、跳著、撲進了雪的懷抱。寬闊的操場成了我們的.樂園。理解“爭先恐后”找?guī)酌瑢W表演來理解這個詞?！皹穲@”的“樂”字是多音字。

課件出示對比句：操場成了我們的樂園。齊讀。

下節(jié)課是音樂課。

理解第一段中的“歡聲笑語”這個詞說明同學們玩的怎么樣?(開心)下面請同學們用高興的語氣來讀這段話。(先指名試讀，然后老師范讀，最后學生練讀。)。

(2)接著匯報：同學們在操場上還玩了什么游戲?指名讀句子。

(課件出示)：“快看那，奶油蛋糕!”不知是誰喊了一聲。我抬頭望去，在操場的一角，那塊圓圓的水泥板上面積滿了半尺多后的雪，活像一塊香噴噴的奶油蛋糕。我們幾個同學飛快的跑過去，團團圍住了這塊“特質(zhì)蛋糕”。

“特質(zhì)蛋糕”指什么?孩子們看到奶油蛋糕時心情怎樣?(興奮、高興)指名試讀，師范讀，生練讀。

孩子們是怎樣“分享”蛋糕的?指名讀句子，理解“分享”一詞，想像一下孩子們當時的心情怎樣?指導讀出快樂的語氣。幾個人物“分享”蛋糕的句子分角色讀。

五、總結(jié)梳理，強化重點。

說說通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲?

六、應(yīng)用拓展，激勵創(chuàng)造。

課后搜集有關(guān)雪的詩句、成語或諺語。

板書設(shè)計。

雪趣。

銀白色的世界，奶油蛋糕。

開心。

第二課時。

教學目標：會寫7個生字。能正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學過程：

一、復(fù)習導入。

1、指名讀課文。

2、出示生字卡片認讀。

先后，分開，抬頭，快樂，世上，飛快，戶口。

3、學生觀察生字在虛宮格中的位置及寫法：

(1)學生仔細觀察生字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)師邊講解邊范寫。

“樂”的第三筆是豎折。

“快”的左邊豎心旁先寫兩點，再寫中間的豎。

“分”字注意上邊八的寫法。

(3)學生在本上練習些，老師巡視指導。

(4)學生作品展示，師生評價，指出優(yōu)點和不足。

二、熟練并有感情的朗讀課文。

三、匯報第一課時搜集的有關(guān)雪的詩句、成語或諺語。

(1)小組匯報交流。

(2)班級匯報。

四、總結(jié)：

說說本課的收獲。

北師大版小學語文二年級教案（匯總17篇）篇十五

1、識記本課8個會寫的生字，15個會認的生字。

2、正確、規(guī)范地書寫生字，培養(yǎng)良好的書寫習慣。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、更深一步理解母愛的無私與偉大。

1、學會生字，能正確地讀寫運用生字。

2、有感情地朗讀課文。

理解為什么翅膀受傷的鵝媽媽感受到了的幸福。

第一課時。

一、激趣導入。

同學們喜歡聽故事嗎?今天，我們來學習《鵝媽媽的故事》。學生讀課題。

二、學習生字，出示書寫后短語。

1、炎熱的夏日幸福的小鵝輕輕地呻吟可怕的事情動人地歌唱。

朗讀短語，學習帶點生字。

炎：注意第四筆是點。

幸：與“辛”對比學習。

福：注意部首寫法，與“幅、副”對比學習。

事：與“世”對比學習。練習：我(是)一名小學生，我能做很多(事)情。中國(是)(世)界上人口最多的國家。

呻、吟、唱：對比學習。

朗讀詞語，讀會帶點字的讀音，給帶點字擴詞。

三、生字回文，學生自由朗讀課文。

四、復(fù)習。

1、復(fù)習生字。

2、朗讀全文。

五、作業(yè)：書寫生字。

第二課時。

一、復(fù)習，朗讀課后“讀一讀，說一說”的短語。

同學們，你們覺得這些詞語寫得美嗎?課文中的第一自然段就把它們連成了一段優(yōu)美的文字，我們來讀一讀。

邊讀邊畫自己喜歡的詞語，說說這些詞語的意思或它們都是用來形容什么的?

采取多種形式朗讀第一自然段，熟讀成誦。

讀完第一自然段，形容一下小鵝生活在一個什么樣的世界里?

二、學習第二、三段。

朗讀第二段，聯(lián)系課文插圖理解課文內(nèi)容。想象冰雹鋪天蓋地地掉下來時小鵝們的樣子和鵝媽媽的感受。

在鵝媽媽的翅膀下，小鵝們在想什么呢?朗讀第三段。

三、學習第四、五段。

讀第五段最后一句話，談?wù)劄槭裁词芰藗膵寢寱鹤舆@樣說?

四、學習第六段。

五、有感情地朗讀全文。

六、練習。

1、下面幾組字你認識嗎?組個詞，把它們區(qū)分開。

事()掌()世()長()。

2、填一填。

()的夏天()的生活()的小鵝快樂地()輕輕地()靜靜地()。

北師大版小學語文二年級教案（匯總17篇）篇十六

1、認識14個生字，會寫“件”“具”兩個生字，認識一個偏旁——禿寶蓋。

2、學習用普通話正確、流利地朗誦詩歌。

讀中識字，多種方法識記生字。

情感態(tài)度與價值觀。

體會“我”在病床上的感受。

字卡、學生喜歡的一兩件玩具。

認識生字，朗讀課文。

理解“被子的大地”的含義。

一、談話引入新課。

二、熟讀課文，在讀文中初步識字。

1、教師范讀課文，學生認真傾聽每一個字的讀音。

2、學生自由朗讀，標出小節(jié)序號，圈出文中生字。

3、試著說說，你讀懂了什么?(文章中的主人公生病了，他把被子看成了大地：被褥能鋪成山林，鉛制的兵丁在上面行軍;床單就像海洋，艦隊在上面行駛;枕頭可以疊成高山??他是快樂的被子大地的主人。)。

三、學習第一小節(jié)，認識、書寫兩個生字“件、具”。

1、(第一句中的“只好”要讀出無可奈何的語氣)(出示一件件玩具)指讀，齊讀出示生字卡片，讀生字“件”“具”。

2、指導書寫“件”、“具”。

(1)引導觀察“件”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。具：上半部分不要寫得過寬，具里面有三橫，橫與橫之間的距離要分均勻。

(2)學生練習書寫。

四、作業(yè)。

1、玩心愛的玩具。

2、朗讀課文。

板書設(shè)計：

一件玩具被子大地山上。

山谷平原喜愛被子大地。

北師大版小學語文二年級教案（匯總17篇）篇十七

1.小朋友，今天老師為大家?guī)Я艘粋€謎語，請大家聽清謎面一只蝴蝶輕輕飄，順著鳳兒上九霄。一心向著云外飄，可惜繩子拴住腰。這是什么?(指名說)。

2.大家經(jīng)常放風箏嗎?覺得有趣嗎?(指名說)。

二、自讀古詩。

1.請大家自由讀古詩，用筆畫出不認識的字。

2.指名認讀生字。

3.想一想用什么方法記住字形。

4.互相交流。

5.師針對難字進行指導。

四、圖文對照，讀中感悟。

1.看圖，幾個小伙伴在干什么?大家看詩中是怎樣寫的?

2.全班齊讀。

3.看看圖中的景物怎樣?(指名用自己的話說)。

4.詩中是怎樣寫的`?

5.小伙伴在這么美的風景下放風等，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有情境的詩，讓我們一起來讀讀吧。

五、讀詩想畫面，指導背涌。

1.師范讀，小朋友閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看到了什么。

2.看圖背誦，全班齊背。

六、指導寫字。

出示我會寫“忙”字。

七、作業(yè)。

1.有興趣的小朋友親手做個風箏和家長一起放一放。

2.課外讀背一首描寫春天的古詩。