作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。
醉花陰教案板書設計實用篇一
英 語 板 書
現代化學英語教學中，黑板已經不是傳統意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的加入，使得黑板的內涵更加豐富。不過在這些先進的教學儀器未普及之前，我們只能大作黑板這篇文章，但在實際教學中黑板的重要性卻常常被忽視，板書設計單調乏味，導致學生厭學情緒滋生，學習積極性大大降低。
（二）簡筆畫。簡筆畫是最適合于在黑板上表達，她可以在教學中充當“催化劑”的色。有許很難進行的教學活動在他的加入下，能有效地發揮作用，并可以取得很好地效果。這樣增強了教學趣味，改善了課堂氣氛。這可是板書設計中的重要因素，能決定你板書設計的總體水平來。
倦了，色彩調的板書，這時就會發揮大作用了，那鮮艷的色彩就像一個個興奮點，圖文并茂的內容能形象的表達單詞或課文的內容，學生也會精神振奮，思維活躍起來。我們在條件允許下，也可以感受一下“多媒體”的優點。在課堂中讓學生做些小游戲，開展一些活動等。一來可以豐富我們的課堂，二來可以彌補板書中沒有聲音沒有動作的不足，與你設計的板書相輻相成。
整堂課下來，學生由掛圖和問題引路，隨著黑板內容的不斷充實，學習的熱情也不斷高漲，提出問題，增強信心，內容多彩，激發興趣。板書設計的集整性、藝術性和趣味性于一體，情境結合，大大改善了課堂氣氛提高了學習效率。
一、板書的設計要科學、間簡潔。
現教材內容的連貫性、邏輯性和層次性。板書應該根據學生的年齡、知識水平和接受能力進行設計。對于小學低年級的學生，板書設計要生動具體、通俗易懂：而對于高年級的學生，板書設計要求明晰簡練、能啟迪學生的思維。
除了具有科學性，板書設計還應該簡潔，能突出呈現本課的重點內容，做到
讓學生一目了然。
例如，水果類單詞：課文中都是以復數形式呈現單詞的，就要求我們幫學生了解單詞的單數形式，為了正確區分單數和復數，我將單詞分兩行呈現上一行是單數形式，下一行則是對應的復數形式。這樣板書簡潔明了，學生一眼就可以看出哪個是單數形式，哪個是復數形式，方便學生記憶。
再如，long 和short，以及tall和short這兩對反意詞時，為了讓學生更加明確地了解這兩個short之間的區別，我就運用了簡筆畫，迅速地在黑板上畫下了一把長尺，一把短尺，分 別寫上long和short；緊接著又畫了一棵高樹，一棵矮樹，分別寫tall和short上。這樣學生很容易理解了兩個short之間的區別。
二、板書的設計要美觀、和諧。
板書的設計應追求形式與內容的完美統一，圖文、布局以及色彩的和諧能使板書產生豐富的表現力和感染力，從而給學生以美的享受，使其在享受中學習知識。
1、書寫美
不僅能帶給學生美的享受，還能給學生起到一個示范作用，提高學生的書寫水平。
2、布局美
板書要疏密適當、布局合理。板書內容不能過于擁擠。凌亂無序的板書不僅對教學無益，還會干擾學生的學習，降低他們的學習效率。一般來說，板書的主體內容應置于黑板 的中間位置，輔助內容放在兩邊，并且可以隨時更換新的內容。
這就要求我們教師平時在鉆研教材的同時，不斷加強自身業務素質的提高。在提高自身書寫水平時，還可以讀一些美學方面，提高自身的審美觀，力求設計出更多、更美的板書，給學生帶來美的享受。
例如，服飾類的單詞時我就在黑板上面畫了個大衣柜，把衣服按季節和男、女分掛在衣柜里。
再如：句型a/some…？yes, please./no, thanks.時，我在黑板上畫了個超市，在里面放了很多單詞，給學生設計一個去超市買東西的情景，來練習句子。這樣的板書布局合理，給學生以強烈的感官刺激，富有吸引力。
三、板書設計要有趣味性。
低年級學生的板書要求圖文并茂，直觀、生動、有趣味性。趣味式的板書就是運用有趣的字體變化和圖畫等方式進行板書→簡筆畫，以夸張、激趣的形式吸引學生的注意力，激起學生的學習興趣。
第一步：課前在黑板上先用彩色粉筆呈現一個動物園的背景圖。整個板書模塊的呈現，一下子就讓學生感覺到本課的背景圖是去動物園，調動全體學生的積極性，這樣就非常順利地拉開了教學的帷幕。
第二步：告訴學生今天我們要去動物園游玩，我們將認識很多的動物，并且可以和他們成為好朋友。這時再告訴他們，想要和這些動物交朋友是要過關斬將的。一聽到玩學生們都很興奮，可開心了。
第三步：認識新朋友——引入新事物。
首先，用彩色粉筆再黑板上畫一個狗的簡筆畫，學生對此很感興趣，不停地問：“what’s this?”這時我適時的在黑板上引入“dog”這個詞，接著在黑板上不停地畫“bird”，“zebra”,“cat”邊出示單詞，領著學生讀這些單詞，此時還把準備好的小圖片拿出來給學生看，讓學生熟悉單詞，并能讓他們跟實物對上號，日常生活中如果他們再看到此物就會又聯想起這單詞來。
接著，又用猜謎語的形式引出“monkey”,“elephant”,“panda”和“tiger”,如：給“elephant”編的謎語是“this kind of animal is very big,it has for legs , a long nose and two big you gue what is it?”一般學過半冊預備級和一級的孩子都能猜出來，用同樣的方法讓學生猜后面的單詞，然后再板書，再領著學生讀這些單詞，此時還把準備好的小圖片拿出來貼在動物園這個背景圖相應的位置上，讓學生熟悉單詞，并能讓他們跟實物對上號，日常生活中如果他們再看到此物就會又聯想起這單詞來。
第四步：成為好朋友——復習單詞。
當呈現出所有的單詞，學生就已經過了第一關，認識這些動物，接著告訴學生下一關是和這些動物成為好朋友，即了解這些動物。這時，繼續用簡筆畫的形式，但只是畫動物的一半,讓學生猜這是什么動物。
第五步：共同游戲——參觀動物的家。
成為好朋友后緊接著就進入了下一個環節，參觀動物的家，帶學生來到動物園游玩，這時課前畫在黑板上的這些動物園圖就派上了用場，學生們在我的帶領下一一拜訪這些動物，一個個地再認讀這些單詞。
第六步：送禮物——編一個chant，鞏固單詞。參觀完動物的家后，就該說再見了，這時安排學生們給這些動物送上一份特別的禮物，編一個chant,“dog,dog,汪汪汪；cat,cat 喵喵喵；monkey,mokey,最頑皮；bird,bird,天上飛；zebra,zebra,跑得快；elephant,elephant,鼻子長；panda,panda 是國寶；tiger,tiger,最兇猛；cat,dog,monkey,bird,zebra,elephant,panda,tiger and me,we are good friends”.這個chant既方便學生記憶單詞，又是對學生的一次情感教育，教育他們要愛護動物。
整堂課下來，學生由簡筆畫和問題引路，隨著黑板內容的不斷充實，學習的熱情也不斷高漲，提出問題，設置懸念，解答問題，增強信心，內容多彩，激發興趣。板書設計集整體性、藝術性和趣味性于一體，情景結合，大大改善了課堂氣氛，提高了學習效率。
再美，再有趣味的板書，如果千篇1律或囿于固定的模式肯定會讓學生感到厭倦，因此，板書的形式應求新、求活、求變。在教學過程中，教師可以根據教學內容與體裁進行調整、選擇與組合，設計新穎、靈活的板書。例如，有的板書重點放在單詞上，有的板書重點則放在句型上。
例如，let’s go to 地點…by…的句型時，我運用了游戲的辦法，制作了兩個大轉盤，分別在上面貼上要去的地方和選擇的交通工具，學生轉動轉盤，然后將轉到的地點和交通工具填入到句子中間。
五、板書的設計要結合學生的實際。
板書的設計要結合學生的實際，例如，當學生初學書寫字母時，教師在黑板上書寫字母，就一定要畫好四線三格，提醒學生注意書寫的位置；對學生容易出錯的地方或要求學生牢記的地方，可以用彩色粉筆加以標注。
板書是知識的凌練和濃縮，是學生感知信息的視覺渠道。教師在設計板書時一定要注意圍繞教學目標、教學內容和重難點的訓練，抓住關鍵的單詞、語句，借助文字、圖像、符號以及色彩，認真地設計出一個個簡潔，富有美感，有趣味性，新穎且符合學生實際地好的板書。
對于我們新教師而言，板書的設計是一門很深的學問，這門學問直接影響到我們課堂的質量，一個好的板書會給課堂增加無限的樂趣，學生學起來自然就充滿興趣，越學越開心，越學越輕松。
板書方面：
1.記得寫出標題（title），關鍵詞比如語言知識點或者文章的中心等，注意寫板書的時間，不要讓別人覺得你是為了板書而板書。 2.最好能習慣把黑板分成兩到三塊，中間最大的寫正課的內容，旁邊小塊的作為補充的地方，比如提到一個單詞，學生忘記了或者沒有學過，可以在旁邊補充出來，當然不能在黑板上劃線。3.其實說課不用備得很復雜，主要看你的教學過程或者說是步驟，教學基本要求達到沒有，還有就是一些隨機應變的東西。4.一定要有理論支持。5.讓課堂充滿活力。
二、英語板書教學
never stop playing and they always have a good time.1全讀→2分段tpr+簡筆畫→看著個別詞和簡筆畫復述整段文字。
(5)can he drink the water?why not?(6)what has he got in his mouth?(7)where does he put the stone?(8)does he fly away many times?(9)are there many stones in the bottle now?(10)can the bird drinkthe water?(11)is he very happy now? 1全讀2重點詞3簡筆畫+tpr4達到背誦文章，見問題會回答。
醉花陰教案板書設計實用篇二
第四課時小數的大小比較
教學目標：
1、結合“貨比三家”的具體情境，經歷比較小數大小及與同伴交流的過程。
2、體驗小數比較大小的策略的多樣性，會比較簡單小數的大小，發展數感。
3、讓學生在交流合作中體驗學習數學的樂趣。
教學重點：
教學難點：
教學過程：
一、情境導入：
（由三個同學扮演售貨員，分別介紹商品的價錢。）
師：聽完售貨員的.介紹，你們發現了什么？
生1：三家商店都有賣橡皮的，但價錢不一樣。
生2：我發現到“丁丁文具店”賣的書包會便宜一些。
生3：我發現同樣的鉛筆盒在“奇奇文具店”與“丁丁文具店”賣的價錢不一樣。
師：由這些發現你們想到了什么？
生1：同樣的商品在不同的商店賣的價錢可能不一樣，我們買東西時要進行比較后再買。
生2：我們應該到價錢比較低的商店買東西。
師：在生活中，我們喜歡到物品價錢比較低的商店去買東西，我們的這種做法可以用一個詞來描述——“貨比三家”。 師出示課題：貨比三家。
二、學習新知。
1、探索比較小數大小的方法。
生：到“奇奇文具”店買便宜。
師：你是怎么知道的？
生：“奇奇文具店”的鉛筆盒是4.9元，“丁丁文具店”的鉛筆盒是5.1元，只要比較4.9元與5.1元的大小就知道了。
師：怎樣比較4.9元與5.1元的大小呢？下面請同學們小組合作，比一比哪一個小組的同學想出的辦法最多。
小組討論。
全班交流。
策略一：
4.9元=4元9角 5.1元=5元1角 5元1角大于4元9角
策略二：
5.1元比5元多，4.9元比5元少。
策略三：
師小結：同學們想出了這么多關于比較小數大小的辦法，真棒。
2、提出關于比較小數大小的數學問題，并試著解答。
師：剛才我們學習了有關比較小數的大小的問題，你們能根據情境圖提出這樣的數學問題嗎？下面請同學們輪流在小組里提出問題，請小組的同學來回答。
學生小組合作交流。
全班交流。
師：請每個小組派一名代表來提出有價值的數學問題？并請一個同學來回答。
生1：我要買一個書包到哪一個文具店買便宜呢？
生2：到哪家買橡皮便宜？
（解決這個問題涉及三個小數的大小比較，要讓學生來說一說怎樣比較這三個小數的大小。）
生3：“奇奇文具店”的什么東西最貴？
生4：：“丁丁文具店”的什么東西最便宜？
……
三、拓展運用。
1、游戲——抓珠子。
（1）介紹游戲規則：
（2）老師示范。
（3）小組活動。
師：每個小組都有一個這樣的盒子，小組同學輪流從里面抓一把珠子，并填寫在統計表中。
填完統計表之后，在小組里比一比誰抓出的錢多。
紅珠子幾個藍珠子幾個綠珠子幾個共幾元幾角用小數表示（幾元）
3元2角1分3.21元
（5）小結：想一想，抓到多少錢跟什么有關？
2、完成書上做一做”。
學生獨立完成，同桌互相檢查，互相說一說比較的方法和過程。
四、回顧總結。
1.《雪兒》教學設計課件板書
2.江姐教案課件教學反思板書設計
3.包拯課件反思板書教學設計
4.《天上的星星》教案課件教學反思板書設計
5.《石榴》導學案課件反思板書教學設計
6.七律長征教學設計課件教案板書反思
7.我和烏麗娜教案課件教學反思板書設計
8.《大江保衛戰》教學課件教案板書
醉花陰教案板書設計實用篇三
1.教學目標（20）：能依照課程標準與教材，結合學情制定多維度教學目標，目標內容表述清晰，用語精煉準確。
2.教學重難點（5）：能準確把握教材的重難點，并依據課程標準和學生的實際情況，制定出本課時教學的重點和難點。
3.學情分析（10）：簡明分析本班學情，學生已有的知識經驗和能力水平，學生對本課時教學內容的了解程度等。
4.教與學（方法）設計（10）：根據教學目標和重難點，設計教學方法并作簡要說明，也可闡明教與學的設想和規劃，包括課前、課中、課后的關鍵設計和學法指導。教法、學法設計可選一項或兩項。
5.教學過程（50）：教學過程容量適中、結構合理，教學活動設計能突出學生主體，體現師生互動、講練結合、具有一定的教學風格和特色，符合課改理念，體現高效課堂精神。教學目標和重難點在活動中得到充分的拓展和落實，有教具、學具、多媒體等應用設計，有簡要板書設計，有精煉的作業設計，有教學反思。
6.書寫規范（5）：格式整體、美觀、布局合理、內容完整。
高中板書設計評分標準
1.板書設計目的明確、條理清楚，能突出學科特點，充分體現教學重點、知識網點和活動主線（50）。
2.板書設計布局合理、內容恰當、有層次感（20）。
3.板書設計無知識性失誤、書寫規范、美觀，無錯別字，標點正確，間距適中（10）。
4.板書設計新穎、獨特、巧妙、美觀，具有一定的針對性，能很好地幫助和引導學生領會教材內容，掌握所學知識。板書設計能結合教材特點，具有一定的邏輯性、形象性和藝術性（20）。