教案是教師進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備的重要工具，可以提高教師的教學(xué)效果。以下是一些針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容的三年級(jí)教案，供大家參考指導(dǎo)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法教案（實(shí)用16篇）篇一

案例呈現(xiàn)：

一、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，到元旦時(shí)我們學(xué)校要舉行聯(lián)歡會(huì)來(lái)慶祝，你們喜歡嗎?為了讓我們的校園充滿歡樂(lè)的節(jié)日氣氛，學(xué)校就買(mǎi)了氣球裝扮我們的教室。

二、新授。

1．出示例l：學(xué)校買(mǎi)有80個(gè)氣球，每班分20個(gè)，?

（1）題目告訴我們什么數(shù)學(xué)信息?(個(gè)別答)。

（2）誰(shuí)能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題?（可以分給幾個(gè)班？）。

（3）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)完整讀一次題目。

（4）要解決這個(gè)問(wèn)題用什么方法計(jì)算呢?為什么?

（5）你會(huì)給這道題列式嗎?

（6）怎樣口算80÷20呢?請(qǐng)同桌互相討論想法。

（7）誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)你的想法?（學(xué)生回答，老師板書(shū)）。

板書(shū)：20×4=8080÷20=4。

歸納：想乘法，算除法。

或8÷2=480÷20=4。

歸納：想表內(nèi)除法。

（8）寫(xiě)結(jié)果并驗(yàn)算：80里面有4個(gè)20，對(duì)嗎?答：……。

（過(guò)渡語(yǔ)：我們順利完成了分氣球的任務(wù)，學(xué)校還買(mǎi)了彩旗裝扮教室。）。

2．出示例2：學(xué)校買(mǎi)有120面彩旗，每班分30面，可以分給幾個(gè)班?

（1）齊讀題目，你會(huì)解決這道題嗎?

（2）誰(shuí)來(lái)列式?(個(gè)別答)。

（3）怎樣口算120÷30呢?請(qǐng)同桌互相討論想法。

（4）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法?

板書(shū)：30×40=10÷30=4。

(你用的是哪種口算方法呢?)。

誰(shuí)能用另一種方法來(lái)想?

12÷3=4120÷30=4。

(你用的是哪種口算方法呢?)。

（5）那么這道題的結(jié)果是，寫(xiě)結(jié)果并檢驗(yàn)。答：……。

3．對(duì)比例1、例2，歸納并點(diǎn)課題。

(板書(shū)課題)。

歸納：齊讀課題，那么今天學(xué)習(xí)的口算除法有幾種口算方法呢?

過(guò)渡：同學(xué)們真善于總結(jié)，這兩種口算方法，你喜歡哪種就用哪種。下面。

我們來(lái)聽(tīng)算，看誰(shuí)算得又快又好。請(qǐng)準(zhǔn)備作業(yè)本和筆，好，開(kāi)始。

4．聽(tīng)算鞏固例1、例2(說(shuō)算理)。

60÷20=90÷30=。

180÷30=240÷40=。

案例評(píng)析：

1.生活情境的創(chuàng)設(shè)。

本來(lái)數(shù)學(xué)計(jì)算是枯燥的，為了使數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化,有趣味,鄒巧凌老師在新課一開(kāi)始就創(chuàng)設(shè)這樣的情境：“同學(xué)們，到元旦時(shí)我們學(xué)校要舉行聯(lián)歡會(huì)來(lái)慶祝，你們喜歡嗎?為了讓我們的校園充滿歡樂(lè)的節(jié)日氣氛，學(xué)校就買(mǎi)了氣球裝扮我們的教室。”貼近學(xué)生生活情境的創(chuàng)設(shè)提高了學(xué)生的計(jì)算興趣,讓學(xué)生在口算中感受著數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,真正做到數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。

2.合理開(kāi)發(fā)教材。

教師是課程開(kāi)發(fā)的重要力量，教師應(yīng)有課程開(kāi)發(fā)的意識(shí)。我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)既要深入教材，又要跳出教材，不能把教學(xué)的過(guò)程看作是忠實(shí)地復(fù)制與實(shí)踐教材，而應(yīng)在課程目標(biāo)的導(dǎo)向下靈活處理開(kāi)發(fā)教材，創(chuàng)生出有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、和諧發(fā)展的教學(xué)方案。鄒巧凌老師在出示例l教學(xué)內(nèi)容時(shí)就沒(méi)有直接照搬課本：“學(xué)校買(mǎi)有80個(gè)氣球，每班分20個(gè)，可以分給幾個(gè)班？”而是改為這樣出示例題：“學(xué)校買(mǎi)有80個(gè)氣球，每班分20個(gè)，?”使學(xué)生更為積極思考：根據(jù)老師提供的兩個(gè)數(shù)學(xué)信息可以提一個(gè)怎樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，提出的問(wèn)題又該怎樣解答。鄒老師這一不經(jīng)意創(chuàng)造，讓學(xué)生學(xué)習(xí)思維更連貫。

3.包容處理算法多樣化。

在探索兩種口算方法時(shí)，我們可以看到鄒教師鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考算法，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，提倡思維方法的多樣化。最可貴的是，在探索計(jì)算方法與口算訓(xùn)練的過(guò)程中教師鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述算理、算法，以說(shuō)促思，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探尋數(shù)學(xué)本質(zhì)的活動(dòng)歷程。而對(duì)于學(xué)生“數(shù)學(xué)的思考”以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)而言，它的意義已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)方法本身，這就是本堂課所呈現(xiàn)給我們最瑰麗的色彩。

三年級(jí)數(shù)學(xué)除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法教案（實(shí)用16篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)

能用比較合理的方法正確口算和在100以?xún)?nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的估算。

教學(xué)重難點(diǎn)

能用正確、合理的算法進(jìn)行口算。

教學(xué)準(zhǔn)備

數(shù)學(xué)卡片

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

師生活動(dòng)

備注

一、引入新課

二、新授

三、練習(xí)

1、口算卡片練習(xí)

2、奪卡片游戲

3、完成p46想想做做4和p48想想做做4

四、布置作業(yè)

出示情景圖。（只出現(xiàn)三種玩具，問(wèn)題不出示）

（1）先引導(dǎo)學(xué)生看圖，選擇兩種你喜歡的玩具提一個(gè)問(wèn)題。（學(xué)生能提出用加法和減法做的兩個(gè)問(wèn)題）

學(xué)生提問(wèn)后，出示問(wèn)題，并要求列式解答。

說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。

（2）觀察兩道加法算式，在計(jì)算時(shí)有什么相同，有什么不同？

兩道減法算式呢？

（3）小結(jié)。你還能求出什么問(wèn)題。

出示口算卡片，先算出兩個(gè)數(shù)的和，再算出兩個(gè)數(shù)的差。

（1）同桌兩人拿出數(shù)字卡片。（兩位數(shù)）

同時(shí)拿出一張，算出這兩個(gè)數(shù)的和。誰(shuí)算得快，卡片歸誰(shuí)。比比，誰(shuí)得到的卡片多。

（2）同時(shí)拿出一張，算出這兩個(gè)數(shù)的差。誰(shuí)算得快，卡片歸誰(shuí)。比比，誰(shuí)得到的卡片多。

直接寫(xiě)得數(shù)。

比一比，上下兩題有什么聯(lián)系。

完成p46（5）、p48（5）

由于這一屆學(xué)生二年級(jí)學(xué)的是人教版教材，已經(jīng)學(xué)過(guò)這部分內(nèi)容。所以可以直接要求解答。

課后感受

由于這部分內(nèi)容大部分學(xué)生都已經(jīng)學(xué)過(guò)，所以直接解答例題。在練習(xí)形式上，力求有趣，有效。

三年級(jí)數(shù)學(xué)除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法教案（實(shí)用16篇）篇三

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)，幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法，并能比較熟練地進(jìn)行口算，除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思。

2、通過(guò)觀察，操作，分析，比較理解整十?dāng)?shù)除的算理，提高口算能力。

3、利用多形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類(lèi)推能力，促進(jìn)思維條理化。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解用整十?dāng)?shù)除的口算算理。

教學(xué)過(guò)程。

一．激情導(dǎo)課。

1、口算練習(xí)。

20×4=2×10=30×3=2×30=90×8=。

9÷3=6÷3=40÷5=36÷6=24÷6=。

2、看下面的數(shù)接近哪個(gè)整十?dāng)?shù)，寫(xiě)在（）。

87≈（）91≈（）63≈（）39≈（）。

二．民主導(dǎo)學(xué)。

1、出示78頁(yè)情景圖。：瞧，我們學(xué)校買(mǎi)來(lái)了什么？你了解了什么？（生自由回答）。

生：我知道了學(xué)校買(mǎi)來(lái)了80個(gè)氣球，每班分20個(gè)。

師：請(qǐng)大家根據(jù)這個(gè)信息，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（可以同桌交流，稍后指名答）。

生：可以分給幾個(gè)班？

師：好，誰(shuí)愿意把這題完整地說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？

生：學(xué)校買(mǎi)來(lái)80個(gè)氣球，每班分20個(gè)。可以分給幾個(gè)班？

師：很好。請(qǐng)看大屏幕。（同時(shí)課件出現(xiàn)問(wèn)題）怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？（生紛紛舉手，可指名答）。

生：用除法計(jì)算，算式是80÷20。

（2）探索口算方法。

師：怎樣計(jì)算80÷20呢？請(qǐng)同學(xué)們先自己想一想，也可以小組之間交流、討論，再互相之間說(shuō)說(shuō)口算方法。

（交流好后，匯報(bào)）。

（3）匯報(bào)，師評(píng)析。

生1：80÷20=4，我是這樣想的：因?yàn)?0×4=80，所以80÷20=4。

生2；對(duì)，80÷20=4。因?yàn)?÷2=4，所以80÷20=4。

生3：我同意他們的想法。

師：你們呢？

全班齊答：同意。

師：很好，他們的口算方法真不錯(cuò)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們各根據(jù)什么做題的？

生4：生1是想乘法做除法，而生2是想表內(nèi)除法做除法。

師：講的非常棒！（由此揭題，板題，并板書(shū)：口算除法）這就是今天我們學(xué)習(xí)的除數(shù)是兩位數(shù)的除法中的口算除法。那么，大家喜歡哪種口算方法呢？把你喜歡的口算方法說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

（4）檢驗(yàn)正誤。（課件出現(xiàn)結(jié)果）。

師問(wèn)：學(xué)校買(mǎi)來(lái)的氣球可以分給幾個(gè)班？

齊答：4個(gè)。

師：我們分的結(jié)果對(duì)不對(duì)呢？（請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。）我們一起口答。那如果是60個(gè)氣球，每班20個(gè)，可以分給幾個(gè)班？40個(gè)？那分別又可以分給幾個(gè)班呢？請(qǐng)你在數(shù)學(xué)本上試試。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，通過(guò)檢查正誤，既讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，又滲透了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。）。

2、教學(xué)例2。（出示課件）。

（1）情境中引出問(wèn)題。

師：剛才咱們順利完成了學(xué)校分氣球的任務(wù)。大家表現(xiàn)非常好！瞧，學(xué)校又買(mǎi)了彩旗。你從畫(huà)面上了解到了哪些信息？請(qǐng)?zhí)岢鲇嘘P(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

生：學(xué)校買(mǎi)來(lái)了120面彩旗，每班分30面。可以分給幾個(gè)班？

師：誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題？

生：用除法計(jì)算，算式是：120÷30。

（2）探索、討論口算方法。

師：怎樣算120÷30呢？可以小組間交流、討論，然后匯報(bào)。

（該例題的教學(xué)較上例題放得更開(kāi)了，旨在培養(yǎng)學(xué)生用遷移類(lèi)推的能力。）。

（3）匯報(bào)。

生1：120÷30=4，我想4個(gè)30是120，也就是30×4=120，所以120÷30=4。

生2：我的想法是這樣的：因?yàn)?2÷3=4，所以120÷30=4。

生4：我同意第二個(gè)同學(xué)的想法。

生5：我覺(jué)得他們的方法都是對(duì)的。

師：你是怎樣認(rèn)為的？

生5：因?yàn)榈谝粋€(gè)同學(xué)的方法是想乘法做除法來(lái)計(jì)算的，第二個(gè)同學(xué)的方法是想表內(nèi)除法做除法計(jì)算的。

師：說(shuō)的很好。你還真善于總結(jié)。讓我們一起來(lái)檢查結(jié)果吧，看大家的做法對(duì)嗎？（課件演示）。

3、小結(jié)。

同學(xué)們,在解決分氣球和分彩旗的問(wèn)題中，我們共同探討了除數(shù)是兩位數(shù)的`口算除法的方法。我們可以選擇自己喜歡的口算方法：用乘法做除法或用表內(nèi)除法做除法。

4、估算。

（1）探討估算方法。

師：請(qǐng)大家看大屏幕。你們知道這幾題的要求嗎？

想一想：83÷20≈122÷30≈。

（80）（120）。

80÷19≈120÷28≈。

（20）（30）。

生：用估算求商。

師：請(qǐng)你選一題來(lái)試一試。將估算的方法說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

（這一環(huán)節(jié)，我放手讓學(xué)生自主選題，并借助已有的口算與估算經(jīng)驗(yàn)探索除法估算的方法，實(shí)實(shí)在在地把學(xué)生推上口算的主體地位。）。

（2）交流，并總結(jié)。

師：現(xiàn)在我們來(lái)交流交流。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？說(shuō)說(shuō)你的口算方法。

（生紛紛舉手）。

生1：83÷20≈4，我是這樣想的，我把83估成80，80÷20=4，所以83÷20≈4。

生2：80÷19≈4，我認(rèn)為19接近20，80÷20=4，所以80÷19≈4。

生3：122÷30≈4，因?yàn)槲野?22估成120，120÷30=4，所以122÷30≈4。

生4：120÷28≈4，我認(rèn)為28接近30，而120÷30=4，所以120÷28≈4。

師：大家真不錯(cuò)，說(shuō)的非常好。那么，誰(shuí)愿意總結(jié)估算方法？

生：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，估算時(shí)，先把不是整十或幾百幾十的被除數(shù)或除數(shù)看成整十或幾百幾十的數(shù)，再用剛才我們學(xué)會(huì)的口算方法算出商。

生：是，要看成和被除數(shù)或除數(shù)最近的整十或幾百幾十的數(shù)。

師：這樣說(shuō)就清楚準(zhǔn)確了。大家同意他的觀點(diǎn)嗎？

生：同意。

（三）鞏固練習(xí)。

1、小試身手。

“做一做”40÷20=143÷70≈。

360÷40=632÷90≈。

2、贈(zèng)書(shū)活動(dòng)。

生交流、做題，然后集體評(píng)訂。

口算除法。

80÷20=4（個(gè)）。

想：20×4=8080÷20=4。

想：8÷2=480÷20=4。

想：一個(gè)班20個(gè)，兩個(gè)班40個(gè)，3個(gè)班60個(gè)，4個(gè)班就80個(gè)。

答：可以分給4個(gè)班。

教學(xué)反思。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)自主探究學(xué)會(huì)口算、估算的方法，能正確的進(jìn)行口算、估算。

為了順利突破本節(jié)課重點(diǎn)難點(diǎn)，我進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，主要突出了以下幾點(diǎn)：

1、情景的創(chuàng)設(shè)：口算題的內(nèi)容枯燥平淡，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把整堂內(nèi)容串起來(lái)。融入了一個(gè)大的情景中，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和參與意識(shí)。

2、算法的多樣化。算法多樣化是計(jì)算教學(xué)改革的一個(gè)新的理念，探索口算方法的過(guò)程，體會(huì)從不同的角度思考問(wèn)題。另外，無(wú)論是用想乘法算除法還是把除數(shù)轉(zhuǎn)化為一位數(shù)的除法，對(duì)學(xué)生的后面學(xué)習(xí)都是有用的，所以特別對(duì)學(xué)生說(shuō)明，用自己喜歡的方法口算，學(xué)生學(xué)得輕松，又通過(guò)傾聽(tīng)和交流得到了發(fā)展和能力上的提高。

3、多方面的評(píng)價(jià)。本節(jié)課我從計(jì)算的方法、計(jì)算的速度、學(xué)習(xí)態(tài)度以及參與活動(dòng)的積極性等方面，都適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，充分感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，從而保證了學(xué)習(xí)效果。

在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我做得還不夠好。值得引起我再次思考的是：如我在教80÷20的算法時(shí)，學(xué)生有提到同時(shí)去掉“0”的方法。這方法其實(shí)已經(jīng)蘊(yùn)含了“商不變”的思想，而此時(shí)這塊內(nèi)容學(xué)生還沒(méi)學(xué)過(guò)，該如何講解比較妥當(dāng)我一直在思考。我當(dāng)時(shí)用以后會(huì)學(xué)到來(lái)告訴學(xué)生。我想在學(xué)生碰到困難時(shí)，怎樣引導(dǎo)才能拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生的思維從模糊走向清晰？怎樣把新知和學(xué)生的原有知識(shí)更緊密的聯(lián)系、構(gòu)通？是我本節(jié)課教學(xué)的遺憾。

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三年級(jí)數(shù)學(xué)除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法教案（實(shí)用16篇）篇四

作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？以下是小編幫大家整理的四年級(jí)數(shù)學(xué)《口算除數(shù)是兩位數(shù)除法》說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。

（一）、說(shuō)聯(lián)系。

《口算除數(shù)是兩位數(shù)的除法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元第一課時(shí)的內(nèi)容。由于口算在日常生活中有著廣泛應(yīng)用，同時(shí)又是學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的重要基礎(chǔ)。因此，學(xué)好本課內(nèi)容尤為重要。

（二）、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。基于此，我結(jié)合教材內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)情，確定了如下三維目標(biāo)：

1.知識(shí)和技能：掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法的口算和估算技巧，能正確地進(jìn)行口算和估算，培養(yǎng)計(jì)算能力。

2.過(guò)程和方法：經(jīng)歷除數(shù)是兩位數(shù)的口算和估算，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣性。3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的親切感。

（三）、說(shuō)學(xué)情。

在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的乘法口算和除數(shù)是一位數(shù)的口算，對(duì)口算求商的方法已經(jīng)比較熟悉，有一定的基礎(chǔ)，這為過(guò)渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起著鋪墊的作用。學(xué)生對(duì)“除數(shù)是兩位數(shù)”的除法口算應(yīng)該不是很難，重要的'是在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)。

（四）、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握除數(shù)是兩位數(shù)的口算和估算方法。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解算理，掌握算法。

（一）、說(shuō)教材處理。

數(shù)學(xué)教學(xué)需要多種教法與學(xué)法的有機(jī)結(jié)合。

1、教法。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探索、合作交流。在這一教育理論支撐下，基于本節(jié)課的特點(diǎn)，我著重采用引導(dǎo)探究、遷移類(lèi)推的教學(xué)方法，展現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作交流獲取知識(shí)和方法的思維過(guò)程。

2、學(xué)法。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純的解題訓(xùn)練，不能單純的依賴(lài)模仿與記憶，應(yīng)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。基于這樣的教學(xué)理念，我就利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，把生活經(jīng)驗(yàn)理性化、數(shù)學(xué)化，采用了“自主學(xué)習(xí)與合作交流”的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生分析、操作、比較，逐步抽象出算理，讓學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上歸納。

（二）、說(shuō)新知教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)。

“如何讓枯燥的口算內(nèi)容變得豐富，讓乏味的算理變得有情趣”是我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)思考最多的。因此，在設(shè)計(jì)上我以為慶祝元旦布置校園為主線，穿插教學(xué)全過(guò)程。

1、復(fù)習(xí)引入，引出新知。

數(shù)學(xué)知識(shí)具有內(nèi)在的聯(lián)系，學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)是推動(dòng)后繼知識(shí)學(xué)習(xí)的重要經(jīng)驗(yàn)。所以我安排了以下復(fù)習(xí)內(nèi)容：

一、口算。

二、看下列各數(shù)接近哪個(gè)整十的數(shù)，請(qǐng)寫(xiě)出來(lái)。

87≈91≈63≈39≈24≈86≈。

學(xué)生在口算的過(guò)程中，我隨機(jī)的請(qǐng)學(xué)生口述20÷4的口算過(guò)程，并板書(shū)于黑板上，激發(fā)學(xué)生已有的相關(guān)口算經(jīng)驗(yàn)，為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2、合作交流，探索新知。

3、（1）、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。

接著，拋出問(wèn)題：你能口算80÷20等于幾嗎？讓學(xué)生獨(dú)立探索計(jì)算方法。

（2）、合作研究，形成方法。

首先，讓學(xué)生自己先想一想，再把想法在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。接著，匯報(bào)交流，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)怎么想的。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，我進(jìn)行相應(yīng)的板書(shū)：方法一：因?yàn)?0×4＝80，所以80÷20＝4；方法二：因?yàn)?÷2＝4，所以80÷20＝4。

這里重點(diǎn)討論方法二：你們誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么去掉0就行了？把你的想法用你的方式在練習(xí)紙上表達(dá)出來(lái)，可以寫(xiě)一寫(xiě)，也可以用畫(huà)一畫(huà)。從而引導(dǎo)學(xué)生8÷2實(shí)際是8個(gè)十除以2個(gè)十。

最后，讓學(xué)生再說(shuō)口算方法。

師：同學(xué)們有用乘法算除法的，也有用表內(nèi)除法來(lái)想的，都很好。那么你喜歡哪種方法呢？把你喜歡的方法說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

在這個(gè)過(guò)程中，我放手讓學(xué)生嘗試、探討口算方法。在此基礎(chǔ)上，適時(shí)組織討論、交流，提升學(xué)生對(duì)計(jì)算過(guò)程的認(rèn)識(shí)，完善學(xué)生對(duì)算理的理解。學(xué)生在主動(dòng)探索中經(jīng)歷除法計(jì)算方法的形成過(guò)程，既可以加深對(duì)計(jì)算方法的理解，又能使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的空間，為學(xué)生贏得不斷體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，將有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（3）、運(yùn)用方法。

為了讓學(xué)生進(jìn)一步掌握口算方法，我在學(xué)生探究出方法后，出示“40÷20，100÷20，60÷20，80÷20”四道口算題讓學(xué)生進(jìn)行口算，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出“60÷20”的算理。

（4）、引發(fā)沖突，探索估算方法。

學(xué)生完成四道口算題后，我對(duì)學(xué)生說(shuō):“老師這里還有兩道題目請(qǐng)你口算。”我出示了教材想一想中的“83÷20≈，80÷19≈”，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)與前面的不同，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索的興趣。接著通過(guò)討論、反饋、歸納得出估算方法。

3、大膽嘗試，運(yùn)用新知。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生充分利用上面學(xué)到的方法遷移解決除數(shù)是兩位數(shù)的口算和估算方法。這個(gè)環(huán)節(jié)中我放手讓學(xué)生獨(dú)立解決第（2）題，有利于學(xué)生知識(shí)同化，培養(yǎng)遷移類(lèi)推能力，讓學(xué)生在探究中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受到成功的喜悅。

（三）、說(shuō)練習(xí)處理。

口算是一種不借助計(jì)算工具、不表述計(jì)算過(guò)程而直接通過(guò)思維算出結(jié)果的一種計(jì)算方式，是一種抽象的思維活動(dòng)。因而需要學(xué)生集中注意力，積極思維。如果學(xué)生對(duì)口算產(chǎn)生濃厚興趣，他們就會(huì)自覺(jué)積極地參與。因此，在練習(xí)設(shè)計(jì)上，我深入解讀教材練習(xí)設(shè)計(jì)的同時(shí)，對(duì)練習(xí)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)募庸じ脑欤η篌w現(xiàn)現(xiàn)實(shí)性、趣味性、層次性、思考性、發(fā)展性。設(shè)計(jì)多形式、多層次的練習(xí)，使學(xué)生提高口算能力，形成技能，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，富有趣味性，做到寓學(xué)于樂(lè)。

學(xué)無(wú)止境，在今后的教學(xué)中，我會(huì)更努力地鉆研教材，設(shè)計(jì)教法，力爭(zhēng)使每一節(jié)數(shù)學(xué)課都能達(dá)到理想的教學(xué)效果。

三年級(jí)數(shù)學(xué)除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法教案（實(shí)用16篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法，能夠比較熟練地口算。

3、通過(guò)借助小棒學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索等活動(dòng)培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)以和觀察考慮、合作的習(xí)慣，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法，能夠比較熟練地口算。

難點(diǎn)：估算的方法和步驟，掌握取哪一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

203=750＝63＝205＝49＝。

24÷6＝8÷2＝12÷3＝42÷6＝90÷3＝。

二、創(chuàng)設(shè)情境。

學(xué)校要最近舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，打算裝扮學(xué)校。（出示主題圖）。

（1）有80個(gè)氣球，每班20個(gè)。（可以分給幾個(gè)班？）。

（2）有120面彩旗，每班30面。（可以分給幾個(gè)班？）。

根據(jù)每小題的兩條信息，你能提出數(shù)學(xué)的問(wèn)題，并列出算式嗎？

引出意義：為什么這兩道題都用除法計(jì)算？（都是把一些物體平均分成若干份）。

三年級(jí)數(shù)學(xué)除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法教案（實(shí)用16篇）篇六

教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)。

使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算，并說(shuō)明估算的思路。

課時(shí)安排一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)：

（1）口算乘除法（開(kāi)火車(chē)）。

20×480÷47×30210÷7。

87≈63≈81÷8≈122÷4≈。

（2）20、50、120、150里面分別有幾個(gè)十？

二、新課教學(xué)：

1、出示主題圖（課件）。

（2）問(wèn)：誰(shuí)愿意把題目完整地讀給同學(xué)們聽(tīng)？（指名學(xué)生讀）。

（3）問(wèn)：我們應(yīng)該用什么方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？你會(huì)列式嗎？（指名學(xué)生說(shuō)）。

（學(xué)生說(shuō)了后，師板書(shū)：80÷20=）。

（4）問(wèn)：你為什么會(huì)想到用除法呢？（指名學(xué)生說(shuō)）。

（5）師總結(jié)：80個(gè)氣球，每班分20個(gè)，可以分給幾個(gè)班？就是看80里面包含了幾個(gè)20，就可分給幾個(gè)班。符合除法的'意義。

2、探索口算方法。

（1）問(wèn)：這道題是兩個(gè)什么樣的數(shù)相除呢？（指名學(xué)生說(shuō)）（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)）。

（2）問(wèn)：應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？（同學(xué)之間交流、討論，然后指名學(xué)生說(shuō)）。

（3）師總結(jié)：方法一：想乘法做除法。

即4個(gè)20是80。

20×4=80。

80÷20=4。

方法二：想表內(nèi)除法做除法。

8個(gè)十除以2個(gè)十得到4個(gè)1，就是4。

8÷2=4。

80÷20=4。

3、探索估算方法。

（1）師：同學(xué)們，學(xué)了整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)后，小猴子也來(lái)湊熱鬧了，你看，他帶來(lái)了什么問(wèn)題？（指名學(xué)生列式，老師板書(shū)：83÷20≈）。

（2）問(wèn)：哪個(gè)同學(xué)會(huì)解這題呢？（指名學(xué)生說(shuō)）。

80。

4、鞏固練習(xí)：（課件演示）。

【此環(huán)節(jié)充分利用復(fù)習(xí)效應(yīng)，讓學(xué)生知道用四舍五入法進(jìn)行估算】。

5、探索幾百幾十除以整十的口算方法。

（1）出示主題圖：同學(xué)們，為了校運(yùn)會(huì)開(kāi)得更熱烈些，福娃手工小組也來(lái)到了現(xiàn)場(chǎng)，你們看，他們制作了120面彩旗，每班分30面，又可以分給幾個(gè)班呢？（指名學(xué)生列式：120÷30=）。

（2）問(wèn)：根據(jù)前面的學(xué)習(xí)，你會(huì)怎樣思考？（指名學(xué)生說(shuō)）。

（3）師總結(jié)：根據(jù)前面的學(xué)習(xí)可知。

方法一：想乘法做除法。

即4個(gè)30是120。

30×4=120。

120÷30=4。

方法二：想表內(nèi)除法做除法。

120里面有12個(gè)十。

12個(gè)十除以3個(gè)十得到4個(gè)1，就是4。

12÷3=4。

120÷30=4。

6、再探估算：122÷30≈120÷28≈。

（指名學(xué)生說(shuō)）。

三、過(guò)關(guān)練習(xí)：每生半張練習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)及課件。

[設(shè)計(jì)過(guò)關(guān)檢測(cè)的意圖是通過(guò)隨堂檢測(cè)，了解學(xué)生對(duì)所學(xué)的新知識(shí)的掌握程度。]。

四、師總結(jié)。

（1）口算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法：先想被除數(shù)里面有幾個(gè)十，除數(shù)是幾個(gè)十，再根據(jù)乘法口訣，得出結(jié)果。

（2）兩位數(shù)除法的估算：一般是把兩位數(shù)看作與它比較接近的整十?dāng)?shù)，再口算結(jié)果。

五、閱讀書(shū)本p78～p79，說(shuō)說(shuō)你的收獲。

【此設(shè)計(jì)的意圖是通過(guò)練習(xí)，強(qiáng)化本節(jié)課所學(xué)的新知】。

六、布置作業(yè)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

口算除法。

80÷20=4（個(gè)）120÷30=4（個(gè)）。

（1）想乘法做除法。

（2）想表內(nèi)除法做除法。

三年級(jí)數(shù)學(xué)除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法教案（實(shí)用16篇）篇七

師：我們先來(lái)看38—25，你能口算出得數(shù)嗎？在小組里說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？為了讓同學(xué)聽(tīng)得明白，說(shuō)的時(shí)候可以按照“我先算什么，再算什么，最后算什么”的思路去說(shuō)。（暫停）。

師：同學(xué)們?cè)诳谒銜r(shí)可能想到了下面幾種方法，我們一起來(lái)看看：

ppt課件呈現(xiàn)：

算法1：個(gè)位上8—5=3，十位上3—2=1，合起來(lái)是13；

2、教學(xué)退位減法的口算。

師：44—25該怎樣口算呢？想一想，把你的算法跟同學(xué)交流一下。（暫停）。

ppt課件呈現(xiàn)：

師：這里收集了一些同學(xué)的算法，這些算法和剛才的算法類(lèi)似，也是用拆數(shù)的方法算的，你們看懂了嗎？（暫停）。

第三段：

流程3：比較退位減法和不退位減法的口算。

ppt課件呈現(xiàn)：

（兩道例題的完整板書(shū)）。

師：這兩道題在口算時(shí)有什么相同，又有什么不同？（暫停）。

數(shù)分別相減，再把結(jié)果相加。注意在遇到退位減時(shí)，運(yùn)用第三種方法計(jì)算要把被減數(shù)拆成幾十和十幾，與減數(shù)十位、個(gè)位上的數(shù)想減。

第四段：

流程4：完成想想做做/1、5。

1、完成想想做做/1。

師：現(xiàn)在我們來(lái)完成“想想做做1”，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本上寫(xiě)得數(shù)，并選擇其中一組算式說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。（暫停）。

課件出示得數(shù)。

師：你們都算對(duì)了嗎？請(qǐng)看第一組算式，為什么都是57減三十幾，有的是二十幾，有的是十幾？（暫停）。

師：都是57減三十幾，一個(gè)是退位的，一個(gè)是不退位的。在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)的時(shí)候，要比較被減數(shù)的個(gè)位數(shù)字與減數(shù)的個(gè)位數(shù)字，看是否需要退位。

2、課件出示想想做做/5。

師：我們來(lái)看想想做做第5題，先估計(jì)一下每道題得數(shù)大約是幾十多，再口算，驗(yàn)證自己估計(jì)得對(duì)不對(duì)。

課件出示題目答案進(jìn)行核對(duì)。

第五段：

流程5：完成想想做做/2、4、7。

1、完成想想做做/2。

課件出示題目。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上填寫(xiě)答案。（暫停）。

課件出示題目答案進(jìn)行核對(duì)。

師：你們都算對(duì)了嗎？看每一組題目中的三道題，有什么相同點(diǎn)？在口算時(shí)有什么聯(lián)系？（暫停）。

師：每一組的三道題，被減數(shù)是相同的。根據(jù)第1題可以想后兩題的得數(shù)。

2、完成想想做做/4。

課件出示題目。

14—6=…。

140—60=…。

1400—600=…。

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察每一組算式的特點(diǎn)，你能很快寫(xiě)出得數(shù)嗎？在小組里交流你是怎樣算的？（暫停）。

課件出示題目答案進(jìn)行核對(duì)。

師：每組題的第一行都是十幾減幾，第二行都是一百幾十減幾十，第三行都是一千幾百減幾百，算一百幾十減幾十、一千幾百減幾百都可以先想十幾減幾，然后在末尾添一個(gè)0或兩個(gè)0。

3、完成想想做做/7（課件出示）。

課件出示題目。

師：從圖上你能了解到哪些信息？要求的問(wèn)題是什么？你能完整地說(shuō)一說(shuō)嗎？（暫停）。

師：在作業(yè)本上列式計(jì)算。（暫停）。

課件出示題目答案進(jìn)行核對(duì)。

師：你是這樣算的嗎？你能說(shuō)說(shuō)每步是算什么嗎？為什么先算還剩多少個(gè)？

第六段：

流程6：課堂總結(jié)。

師：今天我們學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算，你有哪些收獲？口算時(shí)要注意些什么？

三年級(jí)數(shù)學(xué)除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法教案（實(shí)用16篇）篇八

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)p63例1及相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)估算、口算和筆算方法的活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷理解算理的過(guò)程，以逐步掌握算法、形成技能。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流，進(jìn)一步理解算理，體驗(yàn)算法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在探索算法與解決問(wèn)題過(guò)程中，增強(qiáng)合作交流的意識(shí)，體驗(yàn)成功的喜悅。

教學(xué)難點(diǎn)：理解筆算乘法的順序與第二部分積的書(shū)寫(xiě)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、答題紙。

教學(xué)過(guò)程：

小紅和大家一樣，也是一個(gè)非常愛(ài)讀書(shū)的孩子，星期天她和媽媽一起來(lái)到書(shū)店買(mǎi)書(shū)，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?(一套書(shū)12本，每本24元。)。

師：根據(jù)這些信息，你想提出一個(gè)什么問(wèn)題?

【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的想法出發(fā)，讓他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，體現(xiàn)學(xué)生的自主性。】。

預(yù)設(shè)生：一共花多少元?

師：這也是小紅正在思考的問(wèn)題。(課件出示)你們能解決嗎?怎樣列算式?

學(xué)生列算式，師板書(shū)24×12。

師：這是一道幾位數(shù)乘幾位數(shù)的算式?

師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，那像24×12這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式又該怎樣計(jì)算呢?今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)。(揭示課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù))。

【設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】。

1、在估算的基礎(chǔ)上口算出實(shí)際得數(shù)。

師：大約一共花了多少錢(qián)呢?你能估算一下嗎?

(1)預(yù)設(shè)3種估算方法，口算出得數(shù)。

生1：把12估成10,24×10=240。

請(qǐng)學(xué)生思考，這個(gè)240是估大了還是小了?(小了)為什么?

學(xué)生說(shuō)想法，課件演示幫助理解。

24×2=48240+48=288。

生2：把24看成20,20×12=240。

師：也是240元，這次，又少計(jì)算了哪一部分呢?

學(xué)生口算4×12=48，240+48=288。

生3：把24看成20,把12看成10，20×10=200。

課件演示20×10=200這部分，計(jì)算一共花了多少錢(qián)?還要計(jì)算哪一部分?

(2)回顧口算過(guò)程，為筆算作好鋪墊。

請(qǐng)學(xué)生回想一下口算的過(guò)程，是怎樣算出一共要付288元錢(qián)的，以這種口算方法為例，(24×10=240，24×2=48，240+48=288)請(qǐng)同位互相說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生交流。

把沒(méi)學(xué)過(guò)的知識(shí)轉(zhuǎn)變成以前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，這種方法在數(shù)學(xué)上叫做轉(zhuǎn)化。

2、筆算。

請(qǐng)學(xué)生結(jié)合著口算的過(guò)程，試著用豎式的形式來(lái)計(jì)算24×12=?

請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立試著算一算，然后小組討論豎式。

展示學(xué)生出現(xiàn)的幾種豎式，全班交流、完善：

預(yù)設(shè)生1：3個(gè)豎式。

預(yù)設(shè)生2：一個(gè)豎式，有+號(hào)，240后面寫(xiě)0.

預(yù)設(shè)生3：一個(gè)豎式，無(wú)+號(hào)，240后面無(wú)0.

……。

學(xué)生討論優(yōu)化豎式。(重點(diǎn)討論“+”和“0”的去存問(wèn)題。)。

3.梳理過(guò)程。

(1)課件演示，理解算理，掌握算法。

先計(jì)算兩本書(shū)的價(jià)格，用個(gè)位上的2和24相乘得48。接著計(jì)算10本書(shū)的價(jià)格，用十位上的1和24相乘，得到240。這個(gè)24的位置決定了它表示的是24個(gè)(十)，也就是240，所以后面這個(gè)0可以省略不寫(xiě)。最后把它們(加起來(lái))，計(jì)算的就是12本書(shū)的價(jià)格了。

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合著12本書(shū)，學(xué)生理解算理。動(dòng)態(tài)的課件演示，幫助學(xué)生掌握算法。】。

請(qǐng)同位互相說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，然后請(qǐng)?jiān)谔骄恐袑?xiě)錯(cuò)豎式的學(xué)生再計(jì)算一遍。

【設(shè)計(jì)意圖：這是學(xué)生內(nèi)化的一個(gè)過(guò)程。】。

(2)師生共同板書(shū)，梳理算法，加深理解。

現(xiàn)在沒(méi)有了書(shū)，我們?cè)僖黄鸢堰@個(gè)筆算過(guò)程寫(xiě)在黑板上。

學(xué)生說(shuō)教師板書(shū)豎式。

(3)比較優(yōu)化方法。

請(qǐng)學(xué)生對(duì)比口算過(guò)程和筆算過(guò)程，選擇自己喜歡的方法，說(shuō)說(shuō)理由。

當(dāng)我們?cè)谟?jì)算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的時(shí)候，可以直接用口算的方法，那么在計(jì)算這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的時(shí)候，用豎式計(jì)算更簡(jiǎn)便一些。

請(qǐng)同學(xué)們用豎式的形式計(jì)算14×22=43×12=。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，指名說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

【設(shè)計(jì)意圖：題不在多，重點(diǎn)是檢查學(xué)生的掌握情況。】。

今天我們學(xué)習(xí)的是(兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法)，如果小紅下次買(mǎi)18本書(shū)，每本書(shū)24元，又該怎么計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們課下動(dòng)腦筋好好研究研究。

三年級(jí)數(shù)學(xué)除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法教案（實(shí)用16篇）篇九

本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)（20×3,200×3），兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（每位乘積不滿十）（43×2），掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法、筆算乘法。教學(xué)目標(biāo)：

會(huì)口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會(huì)口算兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的.過(guò)程。

筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)；解決問(wèn)題。

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。

1、讓學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題學(xué)習(xí)計(jì)算方法。

2、讓學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法。

3、加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化。

4、注意處理好口算、估算、筆算三者之間的關(guān)系，要做到三算互相促進(jìn)，達(dá)到共同提高的目標(biāo)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法教案（實(shí)用16篇）篇十

1、結(jié)合“電影院”的具體情境，進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法。

2、對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）能進(jìn)行估算和計(jì)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。

4、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

5、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

一．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

1．同學(xué)們?nèi)ル娪霸嚎催^(guò)電影嗎？笑笑的老師今天也帶著小朋友到電影院看電影去了。（出示書(shū)p31圖）

2．你從圖上得到什么信息？你能根據(jù)得到的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

3．淘氣請(qǐng)我們幫助解決什么問(wèn)題呢？（電影院的座位夠嗎？）

二．自主探索，交流策略：

1、你能根據(jù)淘氣提出的問(wèn)題自己列式解決嗎？

2、學(xué)生自主探索，列出算式解答；

3、學(xué)生反饋，交流想法：

（1）電影院的座位夠嗎？用估算的方法：最后一個(gè)座位是

21排26號(hào)，可以看成20排25號(hào)，這樣電影院的座位就有

20×25=500個(gè)座位，500人應(yīng)該夠坐；

（2）這個(gè)電影院一共有多少個(gè)座位？用計(jì)算的方法：

21×26=

（學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程時(shí)，注意提醒進(jìn)位的問(wèn)題。）

4、小結(jié)：用豎式進(jìn)行計(jì)算時(shí)要注意什么？與上一節(jié)課所學(xué)的知識(shí)有什么不同？

三．鞏固練習(xí)：

1、練一練1：學(xué)生進(jìn)行口算比賽，比比誰(shuí)最好最快。

2、練一練2：學(xué)生獨(dú)立完成，注意進(jìn)位問(wèn)題。

3、練一練3、4：學(xué)生獨(dú)立完成，培養(yǎng)審題能力，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

4、練一練5：鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的算法進(jìn)行計(jì)算，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高計(jì)算的正確率。

5、練一練6：這是一道探究數(shù)字模式規(guī)律的探索題。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再?gòu)闹邪l(fā)現(xiàn)規(guī)律性。

四．全課總結(jié)：

今天你有什么收獲？你覺(jué)得這節(jié)課你的表現(xiàn)如何？

三年級(jí)數(shù)學(xué)除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法教案（實(shí)用16篇）篇十一

1、讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算的探究過(guò)程，理解算理，掌握方法。

2、在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)、仔細(xì)計(jì)算的良好習(xí)慣。

1、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

2、理解為什么要進(jìn)位和要進(jìn)幾。

一、創(chuàng)設(shè)情境：

出示課本情境圖，先請(qǐng)同學(xué)們觀察，并提問(wèn)發(fā)現(xiàn)了什么？仔細(xì)讀題，你獲得了哪些信息？跟同伴說(shuō)一說(shuō)。

（春風(fēng)小學(xué)有幾個(gè)班？平均每個(gè)班有多少人？一共需要多少盒酸奶？）。

師引導(dǎo)學(xué)生找出題目中的數(shù)量關(guān)系，列出算式：37x48。

二、探究新知：

老師：怎樣計(jì)算呢？同學(xué)們可以根據(jù)以前學(xué)過(guò)的乘法計(jì)算方法去想，也可以小組討論，看看怎樣得出得數(shù)，各組代表向全班同學(xué)匯報(bào)本組的各種計(jì)算方法。

a、估算：48≈5037≈4050x40=xxxx（盒）。

師：同學(xué)們估算得不錯(cuò)，一頓午餐大約需要xxxx盒酸奶。但實(shí)際需要多少盒呢？

提問(wèn)同學(xué)們有什么方法可以計(jì)算37x48，這時(shí)可以提出用豎式進(jìn)行計(jì)算。

讓同學(xué)們用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)得出37x48的結(jié)果嗎？請(qǐng)?jiān)囍诰毩?xí)本上算一算！然后在小組里交流自己的方法。

重點(diǎn)分析筆算：先用第二個(gè)因數(shù)個(gè)位上的7去乘第一個(gè)因數(shù)各數(shù)位上的數(shù)，方法與兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法相同。7乘8得56，在個(gè)位上寫(xiě)6，向十位進(jìn)5；7再乘第一個(gè)因數(shù)十位上的4，得28個(gè)十，加上個(gè)位進(jìn)上來(lái)的5個(gè)十，得33個(gè)十，所以在十位上寫(xiě)3，百位上也寫(xiě)3；再用第二個(gè)因數(shù)十位上的3去乘48，所得的積的末位和十位對(duì)齊，最后把兩次乘得的積相加。

列式解答：48x37=1776（盒）答：一共需要1776盒酸奶。用列豎式計(jì)算要重點(diǎn)講清楚計(jì)算應(yīng)注意什么。

1、用第二個(gè)因數(shù)的個(gè)位數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)的每一位數(shù)，積、的末位與個(gè)位對(duì)齊；

2、用第二個(gè)因數(shù)的十位數(shù)也去乘第一個(gè)因數(shù)的每一位數(shù)，積的末位與十位對(duì)齊；

3、把兩次乘得的積加起來(lái)。

b、討論、交流、匯報(bào)各組的算法：豎式計(jì)算。

三、自主探究。

小結(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位乘法的筆算方法：進(jìn)位乘法和不進(jìn)位乘法的計(jì)算過(guò)程相同，第二個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的數(shù)和十位上的數(shù)分別與第一個(gè)乘數(shù)相乘時(shí)，與哪一位乘得的積滿幾十，就要向前一位進(jìn)幾，然后把兩次乘得的積相加，相加時(shí)不要忘記加進(jìn)位的數(shù)。

四、新知鞏固：

鞏固練習(xí)。

24x4122x7444x5915x2153x27。

在黑板上出示計(jì)算卡片，讓學(xué)生從中任選一題在練習(xí)本上完成筆算，老師把寫(xiě)的正確的和書(shū)寫(xiě)規(guī)范的同學(xué)的練習(xí)本拿來(lái)展示，得到同學(xué)們的認(rèn)可后把對(duì)應(yīng)的卡片送給這位同學(xué)以示表?yè)P(yáng)。

1、16251824x16x13x17x19。

3、有36行蘋(píng)果樹(shù)，每行17棵，一共有多少棵蘋(píng)果樹(shù)？

五、思維訓(xùn)練。

1、你能直接寫(xiě)出得數(shù)嗎？

24x1938x976x9912x1111x4738x21。

三年級(jí)數(shù)學(xué)除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法教案（實(shí)用16篇）篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合“電影院”的具體情境，進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。

4、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

5、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)過(guò)程：

一．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

1．同學(xué)們?nèi)ル娪霸嚎催^(guò)電影嗎？笑笑的老師今天也帶著小朋友到電影院看電影去了。（出示書(shū)p31圖）。

2．你從圖上得到什么信息？你能根據(jù)得到的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

3．淘氣請(qǐng)我們幫助解決什么問(wèn)題呢？（電影院的座位夠嗎？）。

二．自主探索，交流策略：

1、你能根據(jù)淘氣提出的問(wèn)題自己列式解決嗎？

2、學(xué)生自主探索，列出算式解答；

3、學(xué)生反饋，交流想法：

（1）電影院的座位夠嗎？用估算的方法：最后一個(gè)座位是。

21排26號(hào)，可以看成20排25號(hào)，這樣電影院的座位就有。

20×25=500個(gè)座位，500人應(yīng)該夠坐；

（2）這個(gè)電影院一共有多少個(gè)座位？用計(jì)算的方法：

21×26=。

（學(xué)生說(shuō)出計(jì)算過(guò)程時(shí)，注意提醒進(jìn)位的問(wèn)題。）。

4、小結(jié)：用豎式進(jìn)行計(jì)算時(shí)要注意什么？與上一節(jié)課所學(xué)的知識(shí)有什么不同？

三．鞏固練習(xí)：

1、練一練1：學(xué)生進(jìn)行口算比賽，比比誰(shuí)最好最快。

2、練一練2：學(xué)生獨(dú)立完成，注意進(jìn)位問(wèn)題。

3、練一練3、4：學(xué)生獨(dú)立完成，培養(yǎng)審題能力，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

4、練一練5：鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的算法進(jìn)行計(jì)算，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高計(jì)算的正確率。

5、練一練6：這是一道探究數(shù)字模式規(guī)律的探索題。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再?gòu)闹邪l(fā)現(xiàn)規(guī)律性。

四．全課總結(jié)：

今天你有什么收獲？你覺(jué)得這節(jié)課你的表現(xiàn)如何？

三年級(jí)數(shù)學(xué)除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法教案（實(shí)用16篇）篇十三

教材分析說(shuō)明：

教材選擇了沒(méi)有擰緊的水龍頭滴水，每天白白流掉12千克水和2個(gè)月浪費(fèi)多少千克水?的問(wèn)題情境。同時(shí)給出某一年3、4月份兩個(gè)月的日歷表。這個(gè)問(wèn)題的解決，可以有不同的計(jì)算方法。一是先算出每個(gè)月浪費(fèi)多少水，再相加；二是先算出兩個(gè)月一共有多少，再算乘法。第二種方法就是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的方法。教學(xué)時(shí)，要給學(xué)生充分的自主嘗試計(jì)算和交流的機(jī)會(huì)，在師生互動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的筆算方法。本節(jié)課在知識(shí)窗中，介紹了格子乘法，也叫鋪地錦，教師可利用配備的課件進(jìn)行講解，以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)教學(xué)點(diǎn)】結(jié)合計(jì)算浪費(fèi)水的問(wèn)題，經(jīng)歷自主嘗試、學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法的過(guò)程。

【德育教學(xué)點(diǎn)】在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)水在人類(lèi)生活中的重要性，增強(qiáng)節(jié)水意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境創(chuàng)設(shè)。

水，是人類(lèi)賴(lài)以生存的重要資源。據(jù)專(zhuān)家介紹，一個(gè)健康的人，如果4天喝不到水，就會(huì)有生命危險(xiǎn)。中國(guó)是水資源緊缺的國(guó)家。因此，愛(ài)護(hù)水資源就是愛(ài)護(hù)我們的生命！

教師談話引入，學(xué)生感受水資源的重要，知道水在生活中的作用，培養(yǎng)節(jié)約用水的意識(shí)。

二、自主探索。

出示問(wèn)題：

請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍阋凰惆桑?/p>

學(xué)生試做，先討論兩個(gè)月是多少天？

（1）1231=372（千克）1230=360（千克）372＋360＝732（千克）。

（2）31＋30＝61（天）1261=732（千克）。

答：2個(gè)月要浪費(fèi)732千克水。

三、合作交流。

1.小組交流。

請(qǐng)同學(xué)們把你計(jì)算的方法以及你的想法跟你小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

2.全班交流。

哪個(gè)小組愿意把你們小組的方法向全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？

3.在講解時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)進(jìn)位乘豎式的計(jì)算方法。

1.小組內(nèi)交流各自的算法和想法，然后共同總結(jié)算法。

2.各組間交流算法，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，可隨時(shí)進(jìn)行質(zhì)疑、提問(wèn)或提建議。

3.你能介紹一下本題豎式的書(shū)寫(xiě)格式嗎？（注意進(jìn)位）。

四、實(shí)踐與應(yīng)用。

1.先計(jì)算，再驗(yàn)算。

582369515792。

2.書(shū)上41頁(yè)第1、3題。

1.133435195244。

2.先獨(dú)立完成再交流。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)。

（1）1231＝372（千克）（2）31＋30＝61（天）。

1230＝360（千克）1261＝732（千克）。

372＋360＝732（千克）。

答：2個(gè)月要浪費(fèi)732千克水。

三年級(jí)數(shù)學(xué)除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法教案（實(shí)用16篇）篇十四

１.結(jié)合彩筆問(wèn)題，經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）乘法的計(jì)算方法的過(guò)程。

3.在與他人交流各自算法的。過(guò)程中，體驗(yàn)算法多樣化，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

了解算理，熟練掌握計(jì)算方法。

一、導(dǎo)入新授：

１.丫丫買(mǎi)了兩盒水彩筆，亮亮買(mǎi)了１０盒，每盒水彩筆有２４枝，他們兩人各買(mǎi)了幾枝？

２.學(xué)生試做，老師觀察學(xué)生各自不同的做法。

３.學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)自己的做法。

４.歸納講解典型做法。

（１）２４×２＝４８（枝）（２）２４×１０＝２４０（枝）。

５.如果紅紅買(mǎi)了１２盒，怎樣算呢？

小組討論，交流想法。

（１）２０×１２＝２４０（２）２４×２＝４８。

４×１２＝４８２４×１０＝２４０。

２４０＋４８＝２８８４８＋２４０＝２８８。

以上兩種解法要讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)。重點(diǎn)歸納筆算方法。

二、練一練：

用豎式計(jì)算。

３４×１２２５×１１４３×２２。

３２×１３２４×２１３２×２１。

三、鞏固練習(xí)：

書(shū)上３９頁(yè)第１、３題。

四、作業(yè)：

書(shū)上３９頁(yè)第２題。

三年級(jí)數(shù)學(xué)除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法教案（實(shí)用16篇）篇十五

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

2．會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法，會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程：

一．情境感知、導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，淘氣他們學(xué)校的圖書(shū)館又來(lái)了一批新書(shū)，圖書(shū)管理員準(zhǔn)備將這些書(shū)放在新買(mǎi)來(lái)的書(shū)架上，瞧，這就是新買(mǎi)來(lái)的書(shū)架！（師出示情境圖）。

師：你能從圖中獲得什么信息？

師：圖上向我們提出了哪些問(wèn)題？（師板書(shū)問(wèn)題）。

1．列式。

師：小女孩提出的這個(gè)問(wèn)題你能解決嗎？應(yīng)該怎樣列式？

（師板書(shū)：18×11=）。

2．估算。

師：小男孩也問(wèn)了我們一個(gè)問(wèn)題：本書(shū)放得下嗎？

你能用估算的方法先估一估嗎？（生估算）。

反饋：你覺(jué)得放得下嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你估算的結(jié)果？你是怎么估算的？

3、獨(dú)立計(jì)算。

師：這個(gè)書(shū)架到底能放得下本書(shū)嗎？請(qǐng)同學(xué)們算一算。

4．交流算法。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你算出來(lái)的結(jié)果？（198）。

師：請(qǐng)?jiān)?人小組里說(shuō)說(shuō)你是用什么方法計(jì)算出來(lái)的？

4人小組交流。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法計(jì)算的？（師展示學(xué)生的算法）。

5．重點(diǎn)介紹列豎式的方法（請(qǐng)列豎式的學(xué)生介紹）。

師：18為什么要和11對(duì)齊？（數(shù)位要對(duì)齊）接著你怎么想？

師：18乘11十位上的1，為什么得180，而不是18呢？

師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？（多請(qǐng)幾名生說(shuō)說(shuō)列豎式的步驟，理解每一步所表示的含義。）。

三．練習(xí)：

1．試一試。

第1小題讓生用自己喜歡的方式進(jìn)行計(jì)算，

第2、3小題讓生用豎式算法計(jì)算，并請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)板演，師巡視指導(dǎo)。

2．口算。

3．計(jì)算。

先估算，再選擇自己喜歡的算法計(jì)算，在小組內(nèi)交流、反饋計(jì)算的結(jié)果。

4．解決問(wèn)題。

生獨(dú)立完成，再全班交流。（提倡算法多樣化。）。

5．思考題。

生獨(dú)立思考，再交流、反饋。（生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律若有價(jià)值性，應(yīng)給予充分的鼓勵(lì)。）。

四．。

師：今天，你有什么收獲？你最喜歡解決哪種問(wèn)題？

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

三年級(jí)數(shù)學(xué)除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法教案（實(shí)用16篇）篇十六

1．出示一幅訂牛奶的情景圖。(一份牛奶每月28元，訂5個(gè)月要花多少錢(qián)?)。

指導(dǎo)學(xué)生從圖中獲知數(shù)學(xué)信息及所求問(wèn)題，提問(wèn)：你打算怎樣列式解答呢?解決這個(gè)問(wèn)題需要用到以前學(xué)習(xí)的什么知識(shí)呢?(285；前面學(xué)過(guò)的兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的知識(shí))。

教師請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上寫(xiě)出筆算過(guò)程，同時(shí)請(qǐng)其他同學(xué)口算：1320；1240；3021；lol5；2810。師：這些都是前面剛學(xué)過(guò)的乘法口算，說(shuō)說(shuō)你的口算過(guò)程。(兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算)。

引導(dǎo)學(xué)生一起檢查黑板上寫(xiě)出的285的筆算過(guò)程。提問(wèn)：通過(guò)285的筆算，我們可以求得訂5個(gè)月牛奶要花的錢(qián)。剛才口算2810可以解決這里怎樣的問(wèn)題呢?(訂10個(gè)月牛奶要花的錢(qián))。

出示：訂一年這樣的牛奶要花多少錢(qián)?根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)：2812。再提問(wèn)：與前面學(xué)過(guò)的兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)相比，這是一道怎樣的算式呢?(兩位數(shù)乘兩位數(shù))。

教師板書(shū)課題，并明確今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、展開(kāi)探索，算法多樣。

1．估算2812的積大約是多少呢?(把28看作30，12看作10，2812的積大約是300)。

2啟發(fā)談話：28x12的精確答案是多少呢?這是個(gè)新的'問(wèn)題，小朋友，開(kāi)動(dòng)腦筋能否用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)得出2812的結(jié)果呢?請(qǐng)?jiān)囍诩埳纤阋凰?如果獨(dú)立計(jì)算有困難，可以先自學(xué)課本30頁(yè)中的算法，再獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。

3．學(xué)生在小組內(nèi)展開(kāi)交流，說(shuō)說(shuō)各自的計(jì)算方法。

4．全班集體分享，教師將其寫(xiě)在黑板上，并讓學(xué)生分別說(shuō)出思路。

三、深化研究，優(yōu)化算法。

1．回顧：我們還沒(méi)有學(xué)習(xí)2812的計(jì)算方法，同學(xué)們就能用這么豐富的計(jì)算方法得出結(jié)果，真了不起!老師想知道，你們是借助以前學(xué)過(guò)的哪些知識(shí)來(lái)解決的呢?(第1種方法借助兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)以及筆算加法的知識(shí)；第2、3兩種方法借鑒了兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計(jì)算；4、5兩種方法都是運(yùn)用的兩位數(shù)乘一位數(shù)的知識(shí)。)。

2．賞析：在這些算法中，你比較欣賞哪一種算法?(我喜歡第一種方法，因?yàn)樗菀桌斫猓晃蚁矚g豎式計(jì)算，因?yàn)樗容^清楚簡(jiǎn)捷；我認(rèn)為四、五兩種方法不僅容易理解，而且只用兩步就可以算得最后的結(jié)果)。

3．討論：如果要計(jì)算2913你會(huì)選擇怎樣的計(jì)算方法呢?(同桌討論，全班交流)提問(wèn)：為什么沒(méi)有同學(xué)選擇像黑板上(4)、(5)兩種方法來(lái)計(jì)算呢?(4)、(5)兩種方法有局限性，乘數(shù)13不能像1那樣拆。

4．比較：方法(2)、(3)都是用的豎式計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)它們有什么異同呢?(這兩個(gè)豎式只是十位上的1去乘28，所得的積寫(xiě)法不同，其它都一樣)提問(wèn)：你是怎樣理解這兩種不同寫(xiě)法的呢?(方法(2)與以前學(xué)習(xí)的筆算一樣，用乘法口訣一八得八、一二得二記錄每步乘得的積；方法(3)乘數(shù)12十位上的1表示10，2810口算得280)思考：在方法(2)中，乘數(shù)十位上的1乘得的積28與第一次乘得的積56相比，寫(xiě)的位置靠前一位了，你是怎樣理解的呢?(這里的28表示28個(gè)十)試想：如果乘數(shù)十位不是1，而是數(shù)字較大的9時(shí)，你覺(jué)得運(yùn)用哪種寫(xiě)法比較好呢?(口算的方法有些困難，運(yùn)用乘法口訣記錄每步乘積比較容易)。

觀察方法(1)、(2)之間的聯(lián)系，教師根據(jù)學(xué)生的口答進(jìn)行連線。

5、小結(jié)：方法(2)是將方法(1)分步計(jì)算的過(guò)程用豎式的形式表示出來(lái)，當(dāng)我們理解之后，采用方法(2)的寫(xiě)法不僅使計(jì)算過(guò)程清晰，而且還便于檢查。所以小學(xué)階段我們進(jìn)行筆算的基本算法是豎式計(jì)算，隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，它的優(yōu)勢(shì)將會(huì)更明顯。(完善課題，添上筆算)同桌小朋友相互說(shuō)一說(shuō)怎樣用豎式計(jì)算2812，在計(jì)算過(guò)程中要注意些什么?(用乘數(shù)十位上的數(shù)去乘，乘得的積的末尾要和十位對(duì)齊)。

6．練習(xí)：出示課本第31頁(yè)想想做做第一題，學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后，全班進(jìn)行交流。

四、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)會(huì)檢驗(yàn)。

1．教師在黑板上出示1228的豎式，與剛才2812的豎式比較異同。(都是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，只是乘數(shù)的位置交換了)提問(wèn)：它們的計(jì)算結(jié)果會(huì)怎樣呢?學(xué)生帶著猜想補(bǔ)充完整課本31頁(yè)試一試的計(jì)算并觀察驗(yàn)證。啟發(fā)：運(yùn)用這一規(guī)律可以對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)行驗(yàn)算。

2．課本想想做做第二題。

五、熟練運(yùn)用，拓展提高。

1．完成課本想想做做第三題，學(xué)生糾錯(cuò)后在全班集體交流。

2．學(xué)生獨(dú)立完成課本想想做做第四題，教師巡視指導(dǎo)。

3．完成課本想想做做第五題。啟發(fā)談話：學(xué)以致用不僅能鞏固我們學(xué)習(xí)的知識(shí)，還能提高我們運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。看到了這樣的生活情景你能提出什么問(wèn)題?學(xué)生利用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行解答。

4．提問(wèn)：你能利用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)，計(jì)算語(yǔ)文課本上你喜歡的一篇課文大概的字?jǐn)?shù)嗎?(數(shù)一數(shù)課文每行有多少字，大約有多少行，利用今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)算一算就可以知道了)學(xué)生試著練習(xí)。

六、交流體會(huì)，分享收獲。

啟發(fā)談話：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信你有很多學(xué)習(xí)的體會(huì)和收獲，與同學(xué)們一起分享吧!