通過編寫教案，教師能夠更好地組織教學活動，提高教學效果。這里提供了一些小學教案的設計案例，供大家參考和學習。

小學數學教案第七單元數學廣角（模板19篇）篇一

1.學生能夠認識并掌握數字0-99的大小及順序。

2.學生能夠掌握數字0-99的數碼表示。

3.學生能夠通過數碼表示數字0-99。

4.學生能夠在實際生活中運用數字0-99。

二、教學重點難點。

1.數字0-99的大小及順序。

2.數字0-99的數碼表示。

三、教學內容與教學方法。

1.數字0-99的大小及順序。

教學方法：通過比較大小、排列大小等方式，讓學生掌握數字0-99的大小及順序。

2.數字0-99的數碼表示。

教學方法：通過圖形、實物等方式，讓學生認識數字0-99的數碼表示。

四、教學步驟。

1.數字0-99的大小及順序。

（1）教師出示數字卡片，讓學生比較大小。

（2）教師出示數字卡片，讓學生排列大小。

（3）教師出示數字卡片，讓學生說出數字的大小及順序。

2.數字0-99的數碼表示。

（1）教師出示數字卡片，讓學生認識數字0-99的數碼表示。

（2）教師出示圖形、實物等，讓學生說出對應的數字。

（3）教師出示數字卡片，讓學生說出數字的'數碼表示。

五、教學評價。

1.小組討論，讓學生說出數字0-99的大小及順序。

2.教師出示數字卡片，讓學生說出數字的大小及順序。

3.教師出示數字卡片，讓學生說出數字的數碼表示。

4.教師出示圖形、實物等，讓學生說出對應的數字。

六、教學反思。

通過本次教學，學生能夠認識并掌握數字0-99的大小及順序，掌握數字0-99的數碼表示，并能夠在實際生活中運用數字0-99。教學方法靈活多樣，既有比較大小、排列大小等方式，又有圖形、實物等方式，讓學生更加直觀地認識數字0-99。但是，還需要加強學生的練習和鞏固，以便更好地掌握數字0-99。

小學數學教案第七單元數學廣角（模板19篇）篇二

教材第134頁的例1及136頁的1-3題。

二教學目標。

1.通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，體會解決問題策略的多樣性及運用優化的方法解決問題的有效性。

2.感受到數學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養學生的應用意識和解決實際問題的能力。

三重點難點。

嘗試用數學方法解決實際生活中的簡單實際問題。

四教具準備。

五教學過程。

(一)導入。

學生介紹自己對天平的了解，闡述天平的工作原理和特點。

天平大家都見過嗎?有兩個托盤，如果兩個托盤里的物品質量相等，天平就保持平衡，如果不相等，重的一端就會……輕的一端就會……，老師在學生發言的基礎上，進一步闡述天平的工作原理。

2.創設情景，自主探索。

(2)獨立思考。老師鼓勵學生大膽設想，積極發言。

全班匯報。老師指導學生認真傾聽并且積極評價各種方案：打開瓶子數一數、用手掂掂、用秤稱(你選擇用什么秤來稱)、用天平稱(老師不急于讓學生說出最佳方案，給全班留出思考空間。)。

3.自主探索用天平找次品的基本方法。

老師小結：利用天平找到這瓶鈣片有多種方法，可以在天平上用祛碼稱出每瓶的質量再進行比較。還可以在天平兩端各放一瓶，根據天平是否平衡來判斷哪一瓶是少的;如果天平平衡，說明剩下的一瓶是少的;如果天平不平衡，說明上揚的一端是少的。

4.揭示課題。

綜合比較幾種方法(打開瓶子數一數、用手掂掂、用盤秤稱、用天平稱……)，哪一種更加快速、準確?(天平)在生活中常常有這樣一些情況，在一些看似完全相同的物品中混著一個質量不同的，輕一點或是重一點，利用天平能夠快速準確地把它找出來，我們把這類問題叫做找次品。(板書課題：找次品)接下來我們再請天平來幫幫忙。

(二)教學實施。

1.出示例1：這里有5瓶鈣片，其中1瓶少了3片，設法把它找出來。

2.讓學生思考后，說出自己的想法。

(2)獨立思考，有一定思維結果的時候組織小組交流。老師指導學生在交流中比較方法。

(5)老師小結：在天平的幫助下找到這瓶鈣片有多種方法，可以……還可以……。除了利用學具，還可以畫出示意圖來幫助我們思考。

5.完成教材第136、137頁練習二十六的第1-3題。學生獨立完成，集體交流。

(l)第1題，因總數為9筐，故可平均分成3份，只稱2次就能保證把吃過的那筐松果找出來。如果天平兩端各放4筐，如果這時天平恰好平衡，則剩下的那筐就是小松鼠吃過的，這樣只稱一次就找出了小松鼠吃過的那筐松果;但這種方法是不能保證一次就能稱出來的，也不能保證2次就能稱出來，只能保證稱3次就一定能稱出來，故該方法不是最優的。

(2)第2題，把15盒平均分成3份，至多3次就可能保證找出較輕的那盒餅干。

小學數學教案第七單元數學廣角（模板19篇）篇三

教學目標：

1、通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，體會解決問題策略的多樣性及運用優化的方法解決問題的有效性。

2、感受數學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養學生的應用意識和解決實際問題的能力。

教學重點：嘗試用數學方法解決實際生活中的簡單實際問題。

教學難點：嘗試用數學方法解決實際生活中的簡單實際問題。

課時安排：約2課時。

課時1找次品。

教學目標：

1、讓學生初步認識“找次品”這類問題的基本解決手段和方法。

2、學生通過觀察、猜測、試驗、推理等活動，體會解決問題策略的多樣性及運用優化的方法解決問題的有效性。

3、感受到數學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養學生的應用意識和解決實際問題的能力。

教學重點：讓學生初步認識“找次品”這類問題的基本解決手段和方法。體會解決問題策略的多樣性及運用優化的方法解決問題的有效性。

教學難點：觀察歸納“找次品”這類問題的最優策略。

教學準備：課件。

教學過程：

一、情境導入。

電腦出示圖片：美國第二架航天飛機，再出示它爆炸的圖片。

電腦解說：1986年1月28日，美國第二架航天飛機“挑戰者”號在進行飛行時發生爆炸，價值12億美元的航天飛機化作碎片墜入大西洋，造成世界航天史上最大的悲劇。據調查，這次災難的主要原因是生產了一個不合格的零件引起的。

師：可見，次品的危害有多大，在生活中常常有這樣一些情況，在一些看似完全相同的物品中混著一個質量不同的，重一點或輕一點的物品。需要想辦法把它找出來，我們把這類問題叫做找次品。

師：下面我們一齊來研究找次品。

出示課題：找次品。

二、初步認識“找次品”的基本原理。

1、自主探索。

師：對，我們可以用天平來幫忙找出次品。

讓生根據討論題同桌互相說說方法：

b學生匯報方案并上臺邊講邊在天平演示。

師據生回答板：3(1，1，1)1次。

讓生根據討論題在學習小組討論交流，把自己的想法說給小組其他成員聽。

b學生在投影上演示，邊演示邊講。

師據生回答板：5(2，2，1)2次。

5(1，1，1，1，1)2次。

三、從多種方法中，尋找“找次品”的最佳方案“9”“剛才大家都很聰明，都能在幾盒口香糖里找出輕的那盒次品來，那如果有的次品是比是重一些的，那你又能不能把它找出來呢?”

讓生自己審題，并找出重點、關鍵的詞語，課件用點標出重點詞語：次品重、至少、一定。

2、讓學生拿出九個正方體，把它當作這幾個零件，自己根據剛才的討論題，說說方法，如果想到有幾種方法的，都將方法說出來。

然后讓生說說方法，師據生回答板：

零件個數分成的份數保證能找出次品的次數。

93(4，4，1)平。

不平4(2，2)不平2(1，1)3次。

93(3，3，3)平3(1，1，1)。

不平3(1，1，1)2次。

95(2，2，2，2，1)平(2，2)平不平2(1，1)。

不平2(1，1)3次。

99(1，1，1，1，1，1，1，1，1)4次。

2、觀察分析，尋找規律。

“好，剛才我們在9個零件里找次品，方法就有四種了，如果待測物品更多一些，那方法也會更多，如果每次都這樣找的話就比較?(麻煩、復雜)對，那我們能不能找出一些規律呢?”

“同學們觀察表格，那種方法最簡便、最快的?稱幾次就一定能找出次品來?”

“那這種方法我們分成幾份?是怎么分的?”(分成三份，并且平均分)。

“是否所有“找次品”的問題中，都可以將物品平均分成三份呢?”(不是)。

“對，有的數能平均分成3份，如：6、9、12、27等。有的數不能均分成3份，如5?！?/p>

“我們看看前面的5的例子，(師指板5(2，2，1))，我們要分成三份時要分得盡量怎樣?”(要分得盡量平均)。

然后再讓學生小組討論：找次品的最好方法是怎樣?

(1)把待測物品分成幾份?

(2)假如待測物品不能平均分，怎么辦?

據生回答出示：最好方法：一是把待測物品分成三份;。

二是要分得盡量平均。

3、練習：如果零件是10個，你認為怎樣分最好?

讓生思考后回答，師電出：10(3，3，4)。

如果零件是11個呢?11(4，4，3)。

四、看書質疑。

五、練習：書本第136頁的第2題。

六、小結。

“這節課你學會了什么?請跟同桌交流交流?！?/p>

師全課小結：這節課我們主要是學了如何找次品，那找次品的最好方法是什么?

“同學們這節課上得不錯，其實在日常生活中，我們經常會遇到這樣的問題，希望同學們多觀察、多思考，從而發現更多知識。”

七、板書設計：

找次品。

最好方法：一是把待測物品分成三份;。

二是要分得盡量平均。

3(1，1，1)1次零件個數分成的份數保證能找出次品的次數。

5(2，2，1)2次93(4，4，1)平。

5(1，1，1，1，1)2次不平4(2，2)不平2(1，1)3次。

93(3，3，3)平3(1，1，1)。

10(3，3，4)不平3(1，1，1)2次。

95(2，2，2，2，1)平(2，2)平不平2(1，1)。

11(4，4，3)不平2(1，1)3次。

99(1，1，1，1，1，1，1，1，1)4次。

小學數學教案第七單元數學廣角（模板19篇）篇四

教學目的：

1、使學生能借助具體內容初步體會集合思想方法。

2、使學生能利用集合思想方法解決簡單的實際問題。

教學重難點：

使學生學會利用集合思想解決實際問題。

教學準備：

課件。

教學過程：

一、借助熟悉題材，滲透集合思想。

1、巧妙設疑，直觀感悟。

（2）（指定小組）分別在“音樂”和“美術”下面簽上名字，兩者都喜歡，兩邊都簽。

（3）全班一起統計喜歡音樂和喜歡美術的人數。

（4）（故作驚訝）：咦，這個小組沒有這么多人呀？問題出在哪兒呢？

（5）四人小組討論發現：統計過程中有學生既喜歡音樂又喜歡美術，是重復的，在計算總人數時只能計算一次。

2、圖示方法，加深理解。

（1）（課件出示）先是兩個小組的集合圈，再把兩個圈進行合并。

（2）讓學生說一說圖中不同位置所表示的不同意義。

（3）讓學生列式求出喜歡音樂和喜歡美術的共有多少人。

（4）全班交流，說說想法。

（5）師根據課堂實際情況適當小結。

3、運用集合思想解決問題。

（1）情境出示課本p110第2題。

（2）學生獨立思考并解決。

（3）同桌交流，重點說說想法。

（4）反饋。（昨天和今天進貨的重復部份用重點號顯示）。

二、在解決問題中體會等量代換的思想。

使學生明白：5元能買一個代幣，一個代幣需要5元，兩者是等量的，可以互相代換。

小學數學教案第七單元數學廣角（模板19篇）篇五

指名說說，全班交流補充。

二、探究新知。

(1)除了同學們說的這些，長方體和正方體還有什么特征呢，這節課我們就繼續來進行學習。

出示正方體紙盒：

你能夠沿著這個正方體的棱把這個正方體紙盒剪開嗎?

要求：剪的時候要沿著棱剪，并且各個面要互相聯在一起。

學生嘗試操作。

小組里交流。

(2)這個長方體紙盒你也能夠沿著棱把它剪開嗎?

學生獨立操作。

看看長方體的展開圖，你有什么發現?引導學生觀察交流。

追問：你能從展開圖中找到3組相對的面嗎?

(3)完成練一練第1題。

標注完后引導學生具體說說思考的過程。

(4)完成練一練第2題。

先引導學生通過想象進行判斷，在此基礎上再動手操作進行驗證。

三、鞏固練習。

1.完成練習一第6題。

學生小組交流，獨立操作驗證。

2.完成練習一第7題。

學生獨立完成，全班交流，指名說說自己的思考過程。

3.學有余力時可完成思考題。

讓學生通過操作逐步掌握其中的規律。

四、全課總結。

通過這節課的學習你有哪些收獲?你認為今天學習的內容什么是重點?

五、作業。

1.練習一第5、8、9題。

2.自己動手制作一個長方體紙盒。

教學反思。

小學數學教案第七單元數學廣角（模板19篇）篇六

第七單元認識時間教材內容：認識時間教學目標：1、知識與技能：（1）在實際情境中，認識時間單位時、分，知道1時=60分，初步建立時間概念。（2）使學生能正確讀出和寫出鐘面上指示的時間，養成遵守和愛惜時間的良好習慣。（3）讓學生學會一些有關時間的簡單計算。2、過程與方法：（1）通過撥一撥、數一數、說一說等活動，使學生進一步認識鐘面，掌握看鐘表的方法以及時間單位時、分。（2）通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養學生的探索意識和合作學習意識。3、情感態度與價值觀：（1）在實際操作及有趣的課堂活動中，體驗學習數學的快樂，激發學習舉和學習熱情。（2）培養學生小組合作交流能力，以及提出問題和解決問題的能力。重難點、關鍵：1、重點：時間單位的進率及鐘面的認識。2、難點：時間單位的進率隊及推算經過的時間。3、關鍵：通過直觀，幫助學生形成正確的時間觀念產，并注意聯系學生的生活實際，增強感情性認識，熟記時間單位間的進率。課時安排：3課時認識時間（一）………………………………………………………………1課時認識時間（二）………………………………………………………………1課時實踐活動小小商店…………………………………………………………1課時第一課時：認識時間（一）教學內容：認識時間（教科書第81頁例1練習十五1―3題。）教學目標：1、知識與技能：進一步學習有關鐘面上的知識，在實際生活中認識時、分，掌握時、分的進率，能夠準確讀和寫出鐘面上的時刻。2、過程與方法：通過活動，使學生學會看分針指在各個數字上的時刻；會讀、寫幾時幾分。3、情感態度與價值觀：培養學生交流、傾聽的能力以及與他人合作的精神，培養學生珍惜時間的意識和習慣。教學重、難點：1、重點：使學生會讀、寫幾時幾分，使學生知道1時=60分。2、難點：使學生學會看分針指在各個數字上的.時刻。教學準備：小黑板、掛圖等教學過程一、創設情境，導入新課。1、猜謎引入?！拔矣幸粋€好朋友，嘀噠嘀噠的不停的走，叫我學習和休息，真是我的好幫手”。這是什么？鐘表可以告訴我們什么？（時間）你能說出你自已的一些作息時間嗎？師：看來同學們都能用我們學過的整時或用幾時半表示時間，還有些同學能用8：10的形式來表示時間。師：同學們，你們又知道現在是幾時嗎？（出示現在的時間鐘面），師：今天，老師就和同學們一起來認識時間。（板書課題）2、認識鐘面。觀察鐘面，通過上學期的學習，我們知道鐘面上有些什么？大家交流交流，說一說。二、直觀演示，自主探究新知。1、認識時間：分（1）、引導學生觀察分針。（實物鐘，演示分針走1小格）師：分針走1小格的時間是1分。（2）、一邊在實物鐘演示，一邊提問：a、分針指著1是幾分？為什么？（一個大格有5小格，所以是5分。）b、分針指著4是幾分？為什么？c、分針指著7是幾分？為什么？d、分針指著12，正好走了一圈，走了幾分呢？為什么？這里剛好是經過了幾個時呢？2、認識時。鐘面演示：移動時針，讓學生說出走到幾時了，要注意引導。得出結論：時針從一個數字走到下一個數字經過的時間是1時。3、認識時間。（1）教學例1第一個鐘面。師：認真觀察這個鐘面，說說時針指著幾，是幾時，分針指著幾，是幾分？生：時針指著3多一點，是3時，分針指著1，是5分。師：那鐘面上表示的時間是幾時幾分呢？生：3時5分。（2）教學時間的兩種表示方法。（兩種表示方法在上學期已學過，在此讓學生注意在寫3時5分時，要在兩點后面加一個“0”，即：3：05。）（3）引導學生用同樣的方法認識第二、三個鐘面。3、認識時、分的關系（1）學生分組操作。讓學生拿出自己準備的小鬧鐘，撥一撥，看一看分針走一圈，時針走幾大格，并在小組中互相交流自己的操作結果。（2）學生反饋，教師出示操作課件：分針走一圈，同時時針走一大格。（3）引出“1時=60分”師：分針走一圈的時間是多少分？生：60分。師：時針走一大格的時間是多少時？生：1時。師：過大家的操作，我們可以知道：1時=60分（教師板書）三、動手實踐、鞏固新操作結果。1、教師拔鐘，學生說時間。2、兩個同學為一小組，一個同學拔鐘，另一個同學說時間。3、教師說時間，學生拔鐘。四、教學效果測評1、完成課本“做一做”第1題。2、完成練習十五第1題。3、完成練習十五第2題。4、完成練習十五第3題，師生互動游戲操作，認讀時刻，師拔生說、生拔師說，同桌一人拔一人說，并交換。五、課后小結：

小學數學教案第七單元數學廣角（模板19篇）篇七

教學目標：

1.讓學生經歷觀察、操作、猜測、驗證等活動過程，體會物體是占有空間。

的，而且占有的空間是有大小的，理解體積和容積的意義，能直觀比較物體體積或容器容積的大小。

2.讓學生在學習活動中進一步發展觀察、操作和想象能力，增強空間觀念。

教學重點：通過操作活動，初步認識體積和容積的意義。

教學難點：通過操作活動，初步認識體積和容積的意義。

課前準備：直尺，木條。

課時安排：1課時。

教學過程。

一、教學例6。

1.通過實驗，讓學生體會到物體是占有空間的。

教師按書中過程操作。問：為什么會剩一些水?引導學生認識到桃子占有一定的空間。

如果改用其它的物體呢?再實驗。

小結：通過剛才的實驗，我們發現物體是占有空間的。

2.通過實驗使學生體會到物體所占的空間是有大小的。

學生自由發表意見。

想一想，兩個杯里都裝了物體，為什么倒進去的水有多有少呢?

學生交流。

小結：物體不僅占有空間，而且占有的空間是有大有小的。

3.揭示體積的含義。

學生獨立思考后讓同組的同學交流。

通過剛才的三次活動，你有什么感受?

教師在學生交流的基礎上揭示體積的含義，并讓學生舉例。

二、教學例7。

教師講述容積的含義，并問：這兩個盒子，哪個的容積大，為什么?

2.完成“試一試”。

同桌交流，指名回答。

三、鞏固提高。

1.完成“練一練”第1、2題.

先做第1題：直接判斷，并讓學生從體積、容積的含義上說明原因。再做第2題，讓學生從容積的含義上進行解釋。

2.完成練習三第1-4題。

四、全課小結：讓學生自己說一說這節課所學到的知識。

教學反思。

小學數學教案第七單元數學廣角（模板19篇）篇八

教學內容：

小學數學二年級上冊第八單元的排列與組合。

教學目標：

1．使學生通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數和組合數。

2．讓學生經歷探索簡單事物排列與組合規律的過程。

3．培養學生有順序地全面地思考問題的意識。

4．讓學生體驗數學與生活的緊密聯系，激發學生學好數學的信心。

5．讓學生初步感悟簡單的排列、組合的數學思想方法。

教學重點：

經歷探索簡單事物排列與組合規律的過程。

教學難點：

讓學生初步感悟簡單的排列、組合的數學思想方法。

課前交流我國的'節日。

創設情景生成問題。

好，咱們進入第一關。

探索交流解決問題。

第一關：

1、（課件出示）用數字1和2能組成哪些不同的兩位數？

師：搶答。

生1：我可以用數字卡片1，2擺成12和21這兩個兩位數。

師板書，121221。

問：你是怎么得到的這兩個兩位數？強調時用彩筆畫出12中的1，21中的1。

師總結：兩個數字交換了位置，就變成了不同的兩位數。

2、師：同學們真棒！想不想再挑戰難度大一點的？

師：同學們，用數字卡片1，2擺成12和21這兩個兩位數。那用數字卡片1，2，3可以擺成幾個不同的兩位數呢？請大家拿出三張數字卡片，自己擺一擺，邊擺邊記。（師巡視指導）。

（1）擺完之后和你的同位交流交流你是怎么想的？

（2）找生去黑板上板書。

師：你覺得他擺得怎么樣？為什么？

（3）評價各種擺法。

（4）讓擺的好的同學到前面擺給大家看看。

確定十位上的數。

把1放在十位，個位分別放2、3。

把2放在十位，個位分別放1、3。

把3放在十位，個位分別放1、2。

確定個位上的數。

把1放在個位，十位分別放2、3。

把2放在個位，十位分別放1、3。

把3放在個位，十位分別放1、2。

（分析各種方法）。

3、共同優化形成結論。

同學們看，我們沒按一定順序的時候，擺的數字有漏掉的現象，

（必須是學生總結）問：我們怎樣操作保證既不漏數、也不重復呢？

教師小結：今后我們在排列數的時候，要想既不重復也不漏掉，就必須要按照一定的順序進行。

板書：有順序。

（6）請剛才不是按順序擺的或擺的不全面的同學再重新排列一遍。（生擺）。

第二關：

課件出示2、三個人每兩個人握一次手，一共要握幾次手？

我們前后四位小朋友一小組，三人握手，小組長做記錄，看看那一小組統計的快又準呢？咱找一小組上來演示給大家看看吧。

哦，是三次。

那么如果四個人握手，每兩個人握一次，一共能握幾次手？這次老師不讓你們握手了，老師讓你們在本子上想辦法把他表示出來。匯報。

生說，老師小結：

數字排列與順序有關，握手與順序無關。

數字排列可以交換位置，握手與交換位置無關。

鞏固應用內化提高。

3、恭喜同學們闖過這一關，我們進入下一關。

第三關：小小購物員，

誰愿意說說你的方法？真棒，用這些錢買五角的練習本一共有4中付法對嗎？你們幫圣誕老人想出了這么多方法，恭喜你們闖關成功。

4、現在我們進入。

第四關：有個小朋友的日記弄濕了，有些字看不清了，但是這些字分別是由讀、好和書這三個字變換位置組成的三字短語，（剛才我們在擺數字的時候，能按照一定的順序排列。給你幾個生字，能不能用這種方法排列呢？）。

（1）試著寫出這些三字短語？看誰會有序思考？

我怎么聽著有點亂，誰能說的有順序？

說說你是怎么想的？

（2）對固定十位的這種有序的方法不僅在數字中能用到，還可以用在文字排列中。

現在咱們把同學們寫的詞語放到那位小朋友的日記里看一看吧！

我們已經是二年級的學生了。媽媽為了讓我把書讀好，特意讓我每周六到圖書館去讀好書。上周六，我借了幾本好書讀，圖書館的阿姨對我說：“你現在正是好讀書的時候，這幾本書好讀，利用業余時間讀書好！”

5、還有最后一關，還闖嗎？

第五關：小小解密員。

終于找到禮物了，可是禮物卻設了三道密碼，你們能解開這些密碼嗎？

同學們真棒，密碼解除，芝麻開門，（大聲的喊出來）看看禮物是什么呀？（知識）是呀，知識是最大的財富！

我們用知識闖過了這么多關，你們高興嗎？學到什么知識??？同學們知道嗎？今天咱們學習的內容是課本99頁，數學廣角里的內容。

小學數學教案第七單元數學廣角（模板19篇）篇九

教學目標：

分蘋果。

分香蕉。

教學目標：

1、結合平均分的具體情境與經驗，抽象出除法算式，體會除法運算的意義。

2、掌握除法算式的讀法、寫法、并認識除法算式各部分的稱。

3、會用除法算式表示并解釋平均的具體過程。

教學重點：理解用除法表示等分的過程，了解除法算式的讀法以及各部分名稱。

教學難點：在具體環境中建立除法算式與等分算式之間的聯系,并加深體會。

教學準備：主題圖。

教學過程：

一、情景創設。

1.你們知道小猴子喜歡吃什么嗎?出示智慧老人畫面以及掛圖。

誰能把這幅圖意說給大家聽.

2.板書。

二、問題探究。

1、通過看圖,同學們想提出什么數學問題?

把12個香蕉平均分成2份,每份多少?

同學用小棒代表香蕉分一分.

（把12分成2份怎樣列式?為什么等于6?

如果把12平均分3份能用除法表示嗎?）。

3、講解除法算式中各部分名稱。

三、體驗感悟。

出示18根小棒圖片,讓學生自己分一分,用除法算式表示。

組織學生匯報,并說出算式表示的意義。

四、實踐應用。

完成練習二1,2,3題,要求學生獨立完成,教師巡視,集體訂正。

五、小結。

這節課你們學的開心嗎？能說說你的收獲嗎？

六、布置作業。

課堂作業本。

小學數學教案第七單元數學廣角（模板19篇）篇十

一天的時間。

教學目標：

1、知識與技能：使學生知道24時記時法。

2、程與方法：借助鐘面解決問題的過程中，進一步體會同一問題不同的解決方法。

3、感態度與價值觀：逐步養成遵守作息制度和珍惜時間的良好習慣。

教學重點：

會用24時記時法表示某一時刻。

教學難點：

知道晚上12時既是24時又是0時。會計算簡單的經過時間。

教學方法：

情景教學法、自學法。

教學準備：

鐘面模型。

教學過程：

教師活動學生活動二次備課。

一、導入新課。

1、師：上個星期六，我有個外地來的朋友來咱們這兒旅游，他提前一天已經買來了車票，第二天9點到西安我聽了很高興。第二天我一大早起來，9點以前趕到火車站，結果等到很久也沒等到這位朋友，這是怎么回事？你們猜猜看。

3、教師板書：晚上9時上午9時。

學生說說晚上9時是怎樣變成21時的？

時刻。這種方法教普通記時法，今天我們來學習一種記時法，他比普通記時法更簡單，它叫24時記時法。

二、探究新知。

1、關于24時記時法你還有什么問題嗎？

2、看書。

3、自學反饋。

通過閱讀，你知道了什么？

一天有多少小時？

在一天里時針要轉幾天？

新的一天是從什么什么時候開始的？

4、接下來我們看看一天時間是怎樣過去的？

三、課堂總結。

1、這節課你有什么收獲？

2、怎樣計算經過時間？

在書上找一找，可是你能不能從書上找到你需要的答案。

把自己認識重要的句子畫下來。

學生自由反饋。

四、作業設計。

完成數學書71頁的2、3題。

板書設計：

一天的.時間（24時記時法）。

結束時間-開始時間=經過的時間。

開始時間+經過的時間=結束的時間。

結束的時間-經過的時間=開始的時間。

小學數學教案第七單元數學廣角（模板19篇）篇十一

五年級上冊的數學廣角的內容是“數字編碼”，讓學生認識到數不僅可以用來表示數量和順序，還可以用來編碼。主要介紹了郵政編碼、身份證號碼、學號、圖書編碼等。通過日常生活中的一些事例，使學生初步體會數字編碼思想在解決實際問題中的應用，并通過觀察、比較、猜測來探索數字編碼的簡單方法，讓學生學會運用數進行編碼。

在教學郵政編碼前，我布置了如下預習作業：1、在家里找一找收信的信封，并且觀察信封上有哪些信息，各表示什么意思？2、收集一些郵政編碼，如學校所在地的郵政編碼、父母單位所在地的郵政編碼、親戚朋友家的郵政編碼等。3、可以通過網絡、書籍、咨詢等方式了解郵政編碼的結構與含義。這樣在學生有所準備的情況下，我開始講解如何寫信封，郵政編碼的好處，再結合教材給出的郵政編碼的結構圖具體說明它的組成，也就是每個數字代表的含義。然后再讓學生結合我們學校這的郵政編碼說說它的.組成，各個數的含義。凡是預習過的同學都能對郵政編碼加深了解。

身份證號碼的教學我也重視預習，讓學生記錄父母和自己的身份證號碼，可以上網查閱也可以咨詢父母有關身份證號碼各個數的意義。在教學時，拿出一個身份證，很多同學都能找到出生年月日，也能判斷出性別，但較少的同學知道前面六位表示省、市、縣，出生年月日后面兩位是所在地的派出所代碼，最后一位是校驗碼，說明學生預習作業在做，但做得不是很透徹。

本單元第三塊知識點是讓學生給學校的每一個學生編一個學號，通過這個實踐活動來運用數字編碼的簡單方法進行編碼，加深對數字編碼思想的理解。我先讓學生討論學號中要體現的內容，比如學生入學年份、所在的年級、班級、學號、性別等，然后再根據這些內容來設計編碼的方法。在實際編碼時，我讓學生思考學號1號的為什么不寫1而要寫成01？讓學生體會到每個同學要編成的學號位數都是一樣的，因為一個班級都有幾十名同學，所以1號等一個數字的也寫成兩位數。

這個單元教完了，但我覺得學生對生活中的編碼關注不多，以后在數學教學中，我要不斷地滲透數學來源于生活，而且數學可解決生活的許許多多問題的理念。

小學數學教案第七單元數學廣角（模板19篇）篇十二

請有6種的學生在黑板上演示，邊擺邊說。要求：其他同學認真聽，仔細看。（板演的學生擺，其他的學生數有幾種）師：你有什么看法？生匯報。

學生在黑板上擺。（其他學生數）師：你們有什么看法？生匯報。

師：沒有條理地擺，會出現什么問題？（重復，遺漏，板書）誰有比他更好的擺法，讓我們能看得清清楚楚，明明白白的，即不重復，也不遺漏。學生邊擺邊說擺法。

師：他的擺法好嗎？好在哪？

小結：再搭配衣服時與選擇衣服的順序無關7．早餐的搭配練習。

師：吃完了早餐，爸爸媽媽帶貝貝來到兒童樂園，（課件出示）師：請大家看黑板上的數字卡片，注意聽要求：先觀察可以拉出哪些兩位數，寫在練習本上。學生匯報。

師：你們想繼續玩游戲嗎？生：回答師：那你們必須先過這一關才可以玩后面的游戲（課件，聲音：同學們，數字游戲可以開發我們的智力，讓我們一起來玩一個數字游戲，這里有三張數字卡片7，3，9，可以擺出多少個不同的三位數呢?）。

最后指名匯報：你是怎樣做到不重復、不遺漏的全部記錄下來？

三學習效果測評。

師：從兒童樂園出來，貝貝要去猴山玩，讓我們看看圖。

總結：孩子們，這節課，你們和貝貝一起玩的開心嗎？在玩的同時我們共同學完了數學廣角中的學問。板書完課題。

師：聰明的貝貝，把這有趣的一天寫在了自己的數學日記里，那同學們回家要干什么呢？

回家想一想生活中還有哪些問題可以用到我們今天學習的知識。

板書設計：

973937有條理。

793739397379不重復。

不遺漏。

小學數學教案第七單元數學廣角（模板19篇）篇十三

《加法和減法（二）》這個單元主要教學100以內的進位加法和退位減法的口算和筆算。加、減計算中的進位和退位往往是教學難點，也是計算錯誤發生頻率最高的地方。

1.操作學具理解進位與退位，形成計算思路。

在教學口算與筆算、加法與減法、特殊情況與一般情況的例題中，都通過擺小棒或撥算珠探索并建構計算方法。

第74頁例題列出的算式是24＋6，按兩位數加一位數的計算思路，先算的4加6得10，怎么辦?這時擺小棒能激活10根捆成一捆的經驗，形象地展示出再算20＋10＝30。擺小棒計算24＋9，學生會有不同的思考和操作，因而算法可以多樣化。各種算法雖然都是好的，但“辣椒”卡通的思路更好些。這種算法有三個優點：一是與不進位的兩位數加一位數以及24＋6的思路是一致的。相對穩定的思路易于學生掌握；二是已經熟練掌握的20以內進位加法口算，能支持這種思路的運行；三是與筆算法則一致，有利于以后豎式計算的教學。

擺小棒計算30－8，拆開1捆、拿掉8根，形象地顯示了從十位退1、個位作10的退位原理。擺小棒計算33－8，也可以算法多樣化。“辣椒”卡通的算法更好些，是希望學生選用的方法。

2.經常組織比較，及時整理知識結構。

到本單元為止，先后教學了100以內加、減計算的多種情況。能否組織成合適的知識結構，直接影響學生對算法的掌握以及計算的正確與熟練程度。為此，教材有計劃地組織不同計算情況的.比較。

（1）通過比較，進一步引導算法。第75頁第2題的三組加法題，都從20以內進位加到兩位數加一位數的進位加。第81頁第2題幫助學生鞏固計算思路，通過三組題的計算和比較，更好地應用十減幾或十幾減幾計算退位的兩位數減一位數。

（2）通過比較，進一步理清思路。第76頁第1題是三組兩位數加一位數的題，每組題一道不進位、兩道進位。進位加法里一道題和是整十數，另一道題和是非整十數。

3．引導估算。

本單元教學的估算仍要求估計加法的和、減法的差是幾十多。通過估算，進一步體會并區分進位加與不進位加、退位減與不退位減，從而實實在在地提高計算能力。

在教學估算前安排了鋪墊。如第76頁第3題中的54＋3和54＋8，都是54加幾，為什么得數分別是五十幾和六十幾?5＋62和5＋65都是5加六十幾，為什么得數分別是六十幾和七十?又如第82頁第3題中的53－4得四十幾，54－3得五十幾，都是五十幾減幾，但得數差異很大。這些現象的發現、原因的思辨、結論的得出，成為估算教學的寶貴資源。

在教學估算時，把進位加與不進位加、退位減與不退位減結合在一起，有利于學生體會估算的方法，積累估算經驗。如48＋3是進位加法，得數是五十多。6＋52是不進位加法，得數仍然是五十多。學生獨立探索估算的方法，應用了口算與筆算的經驗，能促進口算與筆算水平的提高。

小學數學教案第七單元數學廣角（模板19篇）篇十四

教學目的：

1、使學生能借助具體內容初步體會集合思想方法。

2、使學生能利用集合思想方法解決簡單的實際問題。

教學重難點：

使學生學會利用集合思想解決實際問題。

教學準備：

課件。

教學過程：

一、借助熟悉題材，滲透集合思想。

1、巧妙設疑，直觀感悟。

（2）（指定小組）分別在“音樂”和“美術”下面簽上名字，兩者都喜歡，兩邊都簽。

（3）全班一起統計喜歡音樂和喜歡美術的人數。

（4）（故作驚訝）：咦，這個小組沒有這么多人呀？問題出在哪兒呢？

（5）四人小組討論發現：統計過程中有學生既喜歡音樂又喜歡美術，是重復的，在計算總人數時只能計算一次。

2、圖示方法，加深理解。

（1）（課件出示）先是兩個小組的集合圈，再把兩個圈進行合并。

（2）讓學生說一說圖中不同位置所表示的不同意義。

（3）讓學生列式求出喜歡音樂和喜歡美術的共有多少人。

（4）全班交流，說說想法。

（5）師根據課堂實際情況適當小結。

3、運用集合思想解決問題。

（1）情境出示課本p110第2題。

（2）學生獨立思考并解決。

（3）同桌交流，重點說說想法。

（4）反饋。（昨天和今天進貨的重復部份用重點號顯示）。

二、在解決問題中體會等量代換的思想。

使學生明白：5元能買一個代幣，一個代幣需要5元，兩者是等量的，可以互相代換。

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小學數學教案第七單元數學廣角（模板19篇）篇十五

1.教材分析：

本單元是時間教學的起始單元，主要教學目標是使學生結合實際初步學會看表，體會鐘表在生活中的重要作用，并為今后進一步學習有關時間的知識打下基礎。

本單元是時間教學的起始課，這部分內容在教材中雖然是第一次出現，但學生已具有這方面的一些生活經驗。因此，教學中要充分利用教材“下雨了”這一學生熟悉的情境素材，通過老師分別給4個小朋友打電話，詢問他們到家的時間為話題，激起學生認識鐘表的欲望，從而體會時間在生活中的作用。然后通過自主練習，認識鐘面，學會讀“整時”、“幾時半”、“大約幾時”。同時在教學中滲透了濃濃的師生親情，對學生進行傳統美德教育。

主要特點。

1、選取的素材密切聯系學生生活，培養學生用數學的眼光觀察生活的意識，本單元教材根據學生的年齡點和生活經驗，選取學生最熟悉的“下雨了”這一生活情境為素材，以老師分別給4個小朋友打電話詢問他們到家的時間為話題引起學生對認識鐘表的需求?！白灾骶毩暋钡?題給奶奶過生日、第5題觀看馬戲團，第7題上學放學等素材更是和學生的生活實際緊密相連。通過設計這些富有生活氣息的練習，引導學生走向生活，把數學知識應用到生活中去，從而增強其用數學的眼光看待生活的意識。

2、重視學生已有的數學活動經驗和生活經驗。學生在學習鐘表以前，已經積累了一定關于鐘表生活經驗和數學活動經驗，學生對時間并不陌生。部分學生已經會認讀整時，知道長針、短針等。教材充分利用這些經驗，讓學生通過動手操作、自主探索與合作交流等數學活動，自主發現長針、短針的規律，正確探索出“整時”、“半時”、“大約幾時”的認讀方法。

3、練習設計豐富多彩，重視觀察、比較、操作等思維能力的培養?！白灾骶毩暋痹O計了形式多樣的練習題，有根據鐘面填寫時間、給鐘面補畫時針、在鐘面上撥出指定的時間。這些練習能提高學生的思維能力和推理能力，鞏固數學知識。

4.人文思想貫穿教材中，重視思想教育和生活習慣教育。教材中每一個精美的畫面都營造了一個濃濃的“情”字。尊師愛生、關愛老人、家人和睦……這是我們中華民族的美德。

2.教學目標：

1.結合現實情境初步認識鐘表，能讓學生確認讀“整時”和“半時”，能正確認讀“整時”和“半時”。初步認識“幾時剛過”和“快到幾時”。

2.借助學生的生活經驗、知識經驗在自主探究的過程中，培養學生觀察能力、獨立思考能力與合作交流的能力。

3.在認識鐘表的過程中，建立初步的時間觀念，養成珍惜時間的良好習慣。

3.教學策略：

1.以學生的生活經驗和活動經驗為基礎開展學習活動。教學時應當注意充分利用教材提供的現實情境，喚起學生已有生活經驗，進行認讀時間。

2.重視學生的親身體驗，讓學生在觀察、比較和操作中學習。時間和時刻都是比較抽象的概念，學生學習起來有一定的難度，因此教學時盡可能聯系學生的生活實際，利用鐘表模型、多媒體課件、等教具和學具，加強觀察、比較和操作活動，讓學生撥一撥、說一說等活動學會認識鐘表。

3.充分教材練習，培養學生思維能力。

4.加強所學知識與現實生活實際的聯系，培養學生良好的作息習慣。

小學數學教案第七單元數學廣角（模板19篇）篇十六

1、通過買鮮花的問題情境，發展學生提出問題解決問題的能力，并體會數學與實際生活的密切練習。

2、在解決問題的過程中，探索出既有除法又有減法的算式。

掌握除加混合運算中的順序。

體會數學與生活的密切聯系。

一、情境導入

設計意圖：用詩意的語言輕輕撥動學生的心弦，讓濃濃的母愛緩緩地流入學生的'心田。帶著對母親的愛，在身心愉快的情境中探究新知，相信學生會更主動。

二、提出問題，解決問題

1. 觀察情境圖，說說圖畫上給了我們哪些信息?

教師放手，學生先獨立解答，在小組合作交流，最后指名板書匯報。

引導學生觀察綜合算式，你是怎么計算的，有什么規律?

同桌互相說說：在一個算式里有減法又有除法，先算什么，再算什么?

(在一個算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法。 )

引導邊看圖邊思考，為什么在一個算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法?(因為必須先算1支康乃馨多少元，算24÷8=3，才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元?)

2. 小組合作用不同算式列式解答：1枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元?

提示：一支康乃馨的價格該怎么算?

3. 指明讓學生扮演：

24÷8=3(元) 5-3=2(元)

5-24÷8

=5-3

=2(元)

4. 說一說有減法又有除法應先算什么?再算什么?

先算除法，再算減法。

三、鞏固練習

讓我們再看看其它花的價格吧!

指明讀題(2)：買一枝菊花和一枝百合花共多少元錢?

四、課堂總結

思考回報：

1.知道什么?不知道什么?該怎么解決

2. 在一個算式里有加減法，又有乘除法，要先算什么，后算什么

五、布置作業

練一練的第1題和第2題

板書設計：

買鮮花

1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少錢?

24÷8=3(元) 5-3=2(元)

5-24÷8

=5-3

=2(元)

答：1支康乃馨比1支玫瑰花便宜1元。

小學數學教案第七單元數學廣角（模板19篇）篇十七

第一課時??認識人民幣（一）。

教學內容：p52?主題圖及例1、例2，?p54課堂活動第1、2題，p55練習十一第1、2題。

教學目標：

1、通過購物的情景圖說明人民幣在生活中的作用，引發學生對人民幣的認知需求。

2、讓生明確人民幣的單位有元、角、分，及認識人民幣的面值。

教學重難點：認識人民幣的面值。

教具準備：面值不等的人民幣。

教學過程：

一、導：

1、情景引入，出示情景圖。

師：從圖上你看到了些什么？請小組的同學互相說說。（生交流，匯報）。

你知道人民幣有那些嗎？根據生答，師板書：元、角、分。

2、今天我們就一起來認識人民幣，板書課題：認識人民幣。

二、思：

1、師提出本節課的學習目標：知道人民幣的單位有元、角、分，并能認識人民幣的面值。

2、學生按p52例1、2題的要求獨立思考，認識不同面值的人民幣。

3、自學p58的數學文化--五套人民幣。

三、議：

1、師：你們在自主學習的時候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？

2、小組合作學習、討論、交流。并完成p53例2下面的“議一議，填一填”。

師巡視指導。

四、展：

學生展示學習成果，教師鼓勵學生展示、質疑、挑戰、糾錯、補充。

五、評：

1、教師點評學生在以上環節特別是展示環節的情況（以激勵為主，適當提出存在的不足）。

2、師：通過實踐活動，同學們知道人民幣的單位有元、角、分，并能認識人民幣的面值，1元=10角?????1角=10分。

3、師補充講解p58的數學文化--五套人民幣。

六、檢：

p54課堂活動第1、2題，。

七、練：

p55練習十一第1、2題。

【板書設計】。

認識人民幣（一）。

例1??????????例2。

（略）??????（略）。

人民幣的單位有元、角、分。

1元=10角?????1角=10分。

【課后反思】。

第二課時?認識人民幣（二）。

教學內容：?p53--54?例3、例4，p54課堂活動第3題，p55--56練習十一第3、4題。

教學目標：

通過動手操作的形式，進行人民幣的交換，在交換過程中加深對人民幣相鄰單位之間十進制關系的認識。

教學重難點：通過動手操作深化對人民幣相鄰單位之間十進制關系的理解。

教學具準備：10張1角紙幣，10個1分硬幣，2張5角紙幣，1張1元紙幣。

教學過程：

一、導：

1、談話導入，師：我們認識了人民幣的面值，你都認識了哪些人民幣？今天老師要和小朋友門一起來了解人民幣相鄰單位的十進制關系。

2、揭示板書課題。

二、思：

1、師提出本節課的學習目標：通過動手操作的形式，進行人民幣的交換，在交換過程中加深對人民幣相鄰單位之間十進制關系的認識。

2、學生按p53--54例3、4題的要求獨立思考，通過動手操作的形式，進行人民幣的交換，在交換過程中加深對人民幣相鄰單位之間十進制關系的認識。

三、議：

1、師：你們在自主學習的時候遇到了什么樣的問題？你們是怎樣解決的？

2、小組合作學習、討論、交流。并完成例4下面的“想一想”。

師巡視指導。

四、展：

學生展示學習成果，教師鼓勵學生展示、質疑、挑戰、糾錯、補充。

五、評：

1、教師點評學生在以上環節特別是展示環節的情況（以激勵為主，適當提出存在的不足）。

2、師：通過實踐活動，通過動手操作的形式，進行人民幣的交換，在交換過程中加深對人民幣相鄰單位之間十進制關系的認識。

1元=10角?????1角=10分。

六、檢：

p54課堂活動第3題，。

七、練：

p55--56練習十一第3、4題。

【板書設計】。

認識人民幣（二）。

例3???????例4。

（略）????（略）。

1元=10角?????1角=10分。

【課后反思】。

第三課時?認識人民幣練習課。

練習內容：?練習十一第5-11題。

練習目標：

1、了解人民幣的使用價值。

2、引導學生運用所學知識解決日常生活中的問題。

練習重難點：運用所學知識解決日常生活中的問題。

教具準備：3張1元人民幣，5張1角紙幣。

練習過程：

一、談話導入。

師：我們認識了人民幣的面值，了解了人民幣相鄰的十進制關系，并能進行簡單的換算，

今天我們就要運用這些知識來解決實際生活的問題。

二、練習指導。

1、練習十一第5題，實踐調查，讓學生將課堂上學習的知識與現實生活聯系起來，培養學生的實踐能力。

2、練習十一第6題，通過填一填，進一步讓學生感受100以內數的計數單位之間的進率與元、角、分進率的密切聯系，讓學生從整體上掌握這些知識，完善學生的認知結構，練習時既要注重填一填，還應注意每橫排兩個問題的比較，以便進一步感受這種聯系。

3、練習十一第7題，通過換一換的活動，進一步鞏固人民幣單位之間的進率，先讓學生獨立填一填，再交流結果。

4、練習十一第8題，讓學生在物品買賣中，進一步掌握人民幣的計算方法，培養實踐能力，獨立計算后再交流。

5、練習十一第9題，人民幣計算的練習，進一步鞏固人民幣求和的計算方法，促進對人民幣計算知識的熟練掌握。獨立計算后再交流。

6、練習十一第10題，人民幣的計算練習，有的數據較大，且脫離具體的人民幣，還涉及單名數和復名數，因此該題具有一定難度。交流時，注意突出思考過程與方法的交流，注意復名數計算的思考方法的指導。

7、練習十一第11題，是模擬實踐活動，讓學生在模擬實踐活動中應用人民幣的知識，培養實踐能力和環保意識。練習時可以根據問題情境提供的信息進行計算；還可以讓學生開展類似的實踐活動，培養學生的實踐能力。

三、小結。

你今天學到了什么？學會了什么？

【課后反思】：

小學數學教案第七單元數學廣角（模板19篇）篇十八

復習內容：p94總復習第1、2、3題，p97練習十九第1、2、3、5題。

復習目標：

1、進一步掌握數位，知道數位在計數中的重要地位。

2、進一步掌握100以內數的組成。

3、進一步掌握100以內數大小比較的方法。

復習重難點：

掌握數位，知道數位在計數中的重要地位，掌握100以內數的組成，掌握100以內數大小比較的方法。

復習過程：

一、談話引入復習。（略）。

二、復習指導。

（一）復習數位：

1、出示計數器，讓生分別指出個位、十位、百位。

2、師：個位、十位、百位上一顆算珠分別表示多少？

3、生獨立完成總復習第1題。

4、小組內交流，全班交流。

（二）復習數的組成:。

1、師出示一個數：86。

讓學生說一說每一位上數表示多少？

2、生獨立完成總復習第2題。

3、小組內交流，全班交流。

（三）復習100以內數大小的比較：

1、先讓學生回憶比較兩個數大小的方法。

生答，師板書：十位上數大的那個數較大；十位上的相同，個位數大的那個數較大。

2、生獨立完成總復習第3題。

3、小組內交流，全班交流。

三、練習指導：

1、練習十九第1題，左邊的題要引導學生先找一找每列數的排列規律，然后再按規律填數。右邊的題是對94連續分解，用這種分解形式，強化學生對100以內數的組成的理解。

2、練習十九第2題，要關注題中是連續小括號，其用意是要求把上面的數從小到大排列。因此學生要先對數進行大小比較，首先一位數比兩位數小，然后比十位上的數，如果十位上的數相同，再比個位上的數，經過這樣三個方面的比較，就能把這些數按從小到大的順序排列。

3、練習十九第3題，既涉及學生對“多一些”“少一些”的理解，還涉及可能性方面的知識。學生要從“寧寧可能有多少元”中，理解寧寧可能有28元，但比一定就是28元，還有26、27、29元這些可能，明明的錢也是如此。通過這樣的理解，讓學生知道“多一些”和“少一些”只能估計到一個范圍中的數，為今后進一步學習估算做準備。

4、練習十九第5題，學生獨立完成。

四、小結：

這節課我們復習了哪些內容？你有什么收獲？

【課后反思】：

第二課時??復習100以內數的加減法。

復習內容：總復習第4、5題，p97練習十九第4、6題。

復習目標：

1、進一步掌握100以內加減法的的計算方法。

2、進一步提高學生的計算能力。

復習重難點：

掌握100以內加減法的的計算方法。

復習過程：

一、談話引入復習。（略）。

二、復習指導。

1、師：100以內數加減法應該怎樣計算？

生答后，師小結：100數以內的加法，相同數位上的數對齊，從個位加起，個位上的數相加滿10，向十位進1；100數以內的減法：相同數位上的數對齊，從個位減起起，個位上的數不夠減，向十位退1作10再減。

2、生獨立完成總復習第4題，完成后小組內交流，全班交流。

3、生獨立完成總復習第5題，完成后小組內交流，全班交流。

三、練習指導：

1、練習十九第4題，要求學生口算，還要用最短時間算出結果，也就是要有速度方面的要求。除了第4題的練習外，教學中還可以根據本班實際，加強口算方面的練習，如用口算卡進行視算、聽算等，通過不同方式提高學生的口算水平，但參與口算的數不宜太大，要限制在本冊口算范圍內。

2、練習十九第6題，要求學生選擇用豎式計算。靈活選擇計算方法是計算能力的一個重要體現，因此教學時要關注“為什么要選擇豎式計算”這個問題（比較復雜、口算有困難）。學生獨立完成后，選幾道題要求學生說一說計算過程，還要選一些錯誤的計算來分析，提高學生的計算水平。

四、小結：

這節課我們復習了哪些內容？你有什么收獲？

【課后反思】：

第三課時??復習100以內數的加減法的應用。

復習內容：練習十九第7、8、9題。

復習目標：

1、進一步掌握100以內加減法的的計算方法。

2、進一步提高提出問題、解決問題的能力。

復習重難點：

提出問題、解決問題的能力。

復習過程：

一、談話引入復習。（略）。

二、練習指導：

1、練習十九第7題，一般情況下是先算出結果，再和另一個數比大小，但有些題要靈活處理，比如27+16與63比較，可以這樣想：把27放大為30，,1放大為20，兩個數的和才50，都比63小，所以27+16肯定比63小。也就是說，既要學生掌握解答這類題的一般方法，還要注意解題的靈活性。

2、練習十九第8題，要抓住賣出電視機與運來電視機的臺數的這個關系，引導學生列出算式，并按計算方法正確地算出結果。

3、練習十九第9題，與第8題相似，不同的是數據用表格呈現的，而且呈現的數據比較多，學生可以從多個方面提出不同的問題，有利于培養學生的發散思維。

三、小結：

這節課我們復習了哪些內容？你有什么收獲？

【課后反思】：

第四課時??復習認識鐘表、人民幣。

復習內容：總復習第6、7、8、9題，練習十九第10、11、12題。

復習目標：

1、進一步認識鐘表、人民幣，掌握元、角、分的換算。

2、進一步提高學生的計算能力。

復習重難點：

進一步認識鐘表、人民幣，掌握元、角、分的換算。

復習過程：

一、談話引入復習。（略）。

二、復習指導。

（一）復習認識鐘表：

1、師出示鐘面：讓學生分別指出時針、分針。

2、師撥出整時、幾時半、大約幾時等，讓學生分別說出是幾時、幾時半、大約幾時。

3、師隨意說出幾時、幾時半、大約幾時，讓學生在鐘面上分別撥出。

4、生獨立完成總復習第6、7題。（完成后先在小組內交流，再在全班交流）。

（二）復習人民幣。

1、師：人民幣的單位有哪些？（元、角、分）。

師出示不同面值的人民幣，讓學生分別說出是多少元、多少角、多少分。

2、師：1元=（??）角????1角=（???）分。

3、指導學生完成：4元3角=（????）????27分=（???）角（???）分。

（人民幣換算與加減法知識的綜合，指導學生綜合應用知識來完成換算）。

4、學生獨立完成總復習第8、9題。（完成后先在小組內交流，再在全班交流）。

三、練習指導：

1、練習十九第10題，只提供情境，要求學生自己提出數學問題，有一定難度。教學中可以讓學生隨意提，也可以附加一些條件讓學生提問題。比如要求學生提“用加法計算的問題”或者“用減法計算的問題”，這樣的難度要大一些。（但都要把問題控制在本冊書能計算的范圍內）。

2、練習十九第11題，都是用78元買東西，因此都要用到“78元-用去的錢=剩下的錢”的數量關系。不同的是“用去的錢”在變化，因此學生可以在列式計算的過程中，體會用去的錢越多，剩下的錢就越少。

3、練習十九第12題，學生首先要觀察第一幅圖的“樣子”，通過對“樣子”的觀察，發現要先看鐘面寫出時間，再用一般計時的方式把這個時間寫出來。

四、小結：

這節課我們復習了哪些內容？你有什么收獲？

【課后反思】：

第五課時??復習位置、認識圖形。

復習內容：總復習第10、11題，練習十九第13、14題。

復習目標：

1、進一步認識位置，能正確分辨上下、左右、前后。

2、進一步認識長方形、正方形、圓形。

復習重難點：

能正確分辨上下、左右、前后，能正確區分長方形、正方形、圓形。

復習過程：

一、談話引入復習。（略）。

二、復習指導。

（一）復習位置：

1、讓學生說一說：你座位前面是誰？后面是誰？左面是誰？右面是誰？。

2、生獨立完成總復習第10題。（完成后先在小組內交流，再在全班交流）。

（二）認識圖形。

1、師出示p30練習六第4題連線，并讓學生說一說你是怎樣區分的？

2、學生獨立完成總復習第11題。（完成后先在小組內交流，再在全班交流）。

三、練習指導：

1、練習十九第13題，先要求學生指出前后左右幾個相對位置，然后再按題中的要求畫出小朋友行走的路線。

2、練習十九第14題，先讓學生找一找題中哪些是正方形，哪些是長方形，要特別注意右圖中兩個小長方形組成了一個大長方形。然后說一說你是怎樣知道的。

四、小結：

這節課我們復習了哪些內容？你有什么收獲？

【課后反思】：

第六課時??復習分類與整理。

復習內容：總復習第12題，練習十九第15、16題及思考題。

復習目標：

1、進一步掌握分類整理的方法。

2、能根據給定的標準或自己選定的標準，對事物或數據進行分類整理，感受分類與分類標準的關系。進一步培養學生認真觀察、比較、分析、思考的能力。

復習重難點：

掌握分類整理的方法。

復習過程：

一、談話引入復習。（略）。

二、復習指導。

1、師：我們應當如何對事物或數據進行分類整理？

（在分類整理之前，根據需要要先確定分類的標準，標準不同，分類整理的結果也不同。）。

2、生獨立完成總復習第12題。（完成后先在小組內交流，再在全班交流）。

三、練習指導：

1、練習十九第15題，先要求學生關注“按顏色分”和“按形狀分”的不同分類標準，再關注有幾種顏色和幾種形狀，然后再按要求分類。分類后可要求要求學生談體會。

2、練習十九第16題，分類游戲，提高學生的學習興趣，掌握分類方法。在撲克牌分類時，花色既可以按單因素的標準分，如把黑桃、紅桃、梅花和方塊分別放置到一起；又可以按雙因素的標準分，如把黑桃中有圖案的放到一起，沒有圖案的放到一起。該題主要按單因素的標準分，如果學生有這方面的能力，也可以嘗試雙因素的分類標準，但這可不做要求。

3、練習十九思考題，只要過長方形對角線相交的中心點的直線，就能平分這個長方形，這里只要求學生直觀地分出完全一樣的兩部分就可以了，不要作過高要求。（最好的辦法是對折）。

四、小結：

這節課我們復習了哪些內容？你有什么收獲？

【課后反思】：

小學數學教案第七單元數學廣角（模板19篇）篇十九

教學目標：

1、通過擺一擺、玩一玩、畫一畫等實踐活動，了解有關兩兩組合的知識。

2、培養學生初步的觀察、分析能力和有序的、全面思考問題意識。

3、培養學生大膽猜想、積極思維的學習品質。

4、通過學習學生能應用排列組合的知識解決生活中的實際問題。

教學重點：經歷探索簡單事物兩兩組合規律的過程。

教學難點：能用不同的方法準確地計算出組合數。

教學用具：課件、卡片、鉛筆、直尺等。

教學過程：

一、創設情境，激趣導入：

師：小朋友們喜歡什么樣的球類運動呢？

（讓學生各抒已見。）當有人說到足球時。老師馬上引到學校冬季運動會，我們三年級3個班的比賽情況，結果我們班得了第一。那我們班比賽了幾場？學生回答兩場。三個班比賽，每兩個班比賽一場，那一共要比賽多少場呢？四人小組合作完成。然后匯報，并說理由。

二、引導參與：4人小組合作完成。然后匯報，并說理由。

三、共同探究：

師：xxxx年世界杯足球c組比賽有幾國家？是哪幾個國家？讓學生發表意見。他們說不出，老師再告訴他們。

師：如果這四個隊每兩個隊踢一場球，一共要踢多少場？（課件演示主題圖）。

1、讓學生大膽說一說、猜一猜。

2、四人小組用學具卡片擺一擺、討論討論。

3、學生匯報。

4、匯報時可讓學生利用學具卡片在黑板上演示他們求組合數的方法。

5、一小組演示。

6、其他同學認真觀看。

7、然后在相互探討、補充。

8、力求能準確算出比賽場數。

9、方法允許多樣。每種方法都放手讓學生相互交流、學習。老師適當引導。

10、師生共同動手。

a、用畫“正”字數出要踢多少場。

b、把巴西、土耳其、中國、哥斯達黎加四個國家擺成正方形用連線的方法求出場數。

c、把巴西、土耳其、中國、哥斯達黎加四個國家擺在一直線上在用連線的方法求出場數。

11、用課件將上面第二、第三種方法直觀演示。

12、讓學生把這些抽象的知識直觀化、具體化。

13、老師總結。

剛才同學們有的用了把所有的情況逐一羅列出來，有的同學是用圖示法求出兩兩組合數的，用哪一種方法求都可以，只要這種方法是你喜歡的。

課堂練習：

比賽結束了。運動員相互握手告別。問題是：四個人每兩人握手一共要握幾次手呢？

（1）進行禮儀教育。

（2）四人小組進行實踐。

（3）請1-2個小組代表上臺演示。

作業設計：

提問：如果是5個運動員每兩人握一手，一共要握幾次手呢？

我的`問答：

課堂是以學生為主體的，所以學生的主體地位在任何時候都要放在首位，但這一點也是許多教師都犯的一個通病，把課堂看做自己表演的舞臺，給學生留的空間很少，這就我自己認為是錯誤的，你說呢！