在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

難忘的一天篇一

1 初步認(rèn)識“計，算”等13個字，會寫5個字。

2 正確，較流利的朗讀課文。

3 體會小作者激動，緊張的心情和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

識字

書寫美觀

自主學(xué)習(xí)

小黑板

（一）談話引入

1 有誰知道鄧爺爺?shù)墓适拢浚ㄖ该f一說）

2 概括介紹鄧小平的生平。

3 揭題

（二）初讀感知

1 自讀課文，畫出不認(rèn)識的字詞，看拼音或問問同學(xué)認(rèn)一認(rèn)

2 采用多種形式練讀課文，把課文讀通順。

3 檢查是否讀通順，指名分自然段朗讀或表現(xiàn)讀。

讀后用生字卡片抽讀生字。

（三）自讀自悟

1 自讀課文

2 指名說說你知道了什么，是從哪一段知道的。

3 有感情的朗讀課文

（1）你們對鄧爺爺有種怎樣的感情？

（2）有感情的朗讀課文。

（四）書寫指導(dǎo)

方法同上

1 鞏固13個生字，會寫其余5個字。

2 流利，有感情的朗讀課文。

3 提高對計算機(jī)的興趣，能想想自己肩負(fù)的責(zé)任。

朗讀

識字

自主學(xué)習(xí)為主

田字格小黑板

（一）復(fù)習(xí)課文

1 指名朗讀課文，自由選擇讀的內(nèi)容，同學(xué)評議

2 說說你讀了這篇課文有什么想法？

（二）復(fù)習(xí)生字詞

1 認(rèn)讀生字詞

計算機(jī) 展覽館 緊張 怦怦的 握手 笑語 普及 興奮 燦爛

a 學(xué)生自讀

b 讀詞語中的生字，同桌交流識字方法

2 鞏固生字詞

a 卡片抽讀，開火車輪流讀

b 給生字組詞。

c 開火車讀出生字，并組詞

（三）書寫指導(dǎo)

方法同上

（四）積累運(yùn)用

讀課后詞語，并選擇詞語說話。

難忘的一天篇二

1學(xué)會本課12個生字，認(rèn)識8個生字。

2能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。

3正確、流利地朗讀課文。

4通過讀課文，知道鄧小平等國家領(lǐng)導(dǎo)人對青少年學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)的關(guān)心和重視。

二、教材說明

這篇課文講的是“我”為鄧小平爺爺做電子計算機(jī)表演，得到鄧爺爺贊許的事，反映了鄧小平等國家領(lǐng)導(dǎo)人對青少年學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)的關(guān)心和重視。

課文共六段。第一段講1984年2月16日，“我”為鄧小平爺爺做了電子計算機(jī)表演。第二段講“我”見到鄧爺爺之前緊張、激動的心情。第三段講 “我”和鄧爺爺見面的情景。第四段講“我”進(jìn)行計算機(jī)表演。第五段講表演后鄧爺爺詢問情況，并提出“計算機(jī)的普及要從娃娃抓起”。第六段講這一天讓“我” 終生難忘。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，了解國家對青少年學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)的關(guān)心和重視。

三、教學(xué)建議

(一)課前準(zhǔn)備

生字、生詞卡片，課文朗讀錄音磁帶。

(二)識字、寫字教學(xué)

1識字教學(xué)。

注意糾正容易讀錯的字音。如：“算、連、隊(duì)、晨”和“展、覽、責(zé)、任”等。

分析字形時，要盡量啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的偏旁和部件分析記憶字形，培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字的能力。注意提示下面幾個字。

算：中間是“目”，不是“日”。

業(yè)：筆順是業(yè)。

連：先寫“車”，后寫走之。

各：上邊是折文兒，不是反文兒。

2寫字教學(xué)。

指導(dǎo)寫字時，要讓學(xué)生先仔細(xì)觀察字在田字格中的位置，然后再臨寫。要利用田字格幫助學(xué)生寫好字。

晨：上下結(jié)構(gòu)，上小下大。

爺：第三、四兩筆要寫長一些，舒展一些，蓋住下面的。

算、意：上中下三部分要寫緊湊，以免字體過長。

計、忙、隊(duì)：要注意左窄右寬。

(三)詞句教學(xué)

“難忘”是本課的重點(diǎn)詞語，不要以詞解詞。要通過讀課文，了解“我”能為鄧小平爺爺做計算機(jī)表演，鄧爺爺看后很滿意，并且提出了“計算機(jī)的普及要從娃娃抓起”等內(nèi)容來體會“難忘”的意思。

學(xué)習(xí)“我緊張的心情一下子就平靜了下來”“計算機(jī)的普及要從娃娃抓起”這兩個句子，可以聯(lián)系上下文體會鄧小平爺爺?shù)暮吞@可親和國家領(lǐng)導(dǎo)人對青少年從小進(jìn)行現(xiàn)代技術(shù)教育的關(guān)心和重視。

(四)朗讀指導(dǎo)

這篇課文文字淺顯，語言明白流暢，可以由學(xué)生自己朗讀、體會進(jìn)行學(xué)習(xí)。注意讀好“想到馬上……跳個不停。”“鄧爺爺來啦!”“天，仿佛格外的藍(lán)；陽光，仿佛更加燦爛。”“我忘不了這一天，忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任。”體會“我”見到鄧爺爺時的激動心情，并從中領(lǐng)悟到國家對青少年的期望，青少年肩上所擔(dān)負(fù)的責(zé)任。

(五)練習(xí)提示

第三題是鞏固生字詞，可讓學(xué)生先讀一讀，把自己認(rèn)為難記的多讀幾遍，記下來再抄寫。抄寫時，應(yīng)以詞為單位，記一個詞語寫一個詞語，不要看一個字寫一個字。

第四題是搭配詞語的練習(xí)，讓學(xué)生先自己讀讀每個詞，再認(rèn)真讀讀連線的題例，然后自己口頭上試著連一連，讀一讀，有把握了，再動筆。完成后進(jìn)行集體訂正。

(六)課時安排

教學(xué)本課可用1~2課時。

四、教學(xué)設(shè)計舉例

(一)讀題設(shè)問。

“難忘的一天”會是怎樣的一天?什么事會令人難忘?可以圍繞這兩個問題學(xué)習(xí)全文。

(二)初讀課文。

1自由讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

2再次自讀課文，從課文中圈出生字，把生字多讀幾遍。

3同桌檢查生字讀音，全班訂正。

4小聲讀課文，要求讀得正確。

5指名輪讀全文，檢查是否讀得正確。

(三)再讀課文。

1自己或與同學(xué)合作解答讀題時提出的問題。

2匯報各自或小組學(xué)習(xí)的情況。

(四)有感情地朗讀全文。

(五)識記字形，書寫生字。

(六)完成課后練習(xí)。

難忘的一天篇三

時間就像一匹奔跑的小馬，把寒假給跑丟了。

暖暖的陽光照著房間的每一個角落。這天，我悶悶不樂，因?yàn)榫嚯x開學(xué)只剩9天，媽媽安慰到說：“兒子，你作業(yè)都寫完了，你就做你想做的事。”我心里默念到我想做的事。

我突然想到了，我可以去燒烤啊！我和爸爸商量了一下，爸爸就爽快的答應(yīng)了。

我們先把食物給準(zhǔn)備好，然后叫表哥、表妹、堂弟、叔公，還有爸爸一起去燒烤。爸爸給我們分配任務(wù)，我去撿柴，哥哥要撿紅磚頭，叔公來堆火堆，妹妹要保護(hù)弟弟，爸爸看管妹妹和弟弟。

經(jīng)過我們共同的努力，火堆終于建好了，爸爸點(diǎn)起火，一邊用枯樹葉把火給燒得大一點(diǎn)，我們也放一點(diǎn)兒枯草，可是爸爸說小孩子不可以玩火，這時候我們就在旁邊看著。火堆把磚頭燒熱了，爸爸把雞和玉米，還有地瓜放了進(jìn)去，然后和叔公一起把火堆給推倒，把食物全部埋在里面，就等著它們熟了。我開開心心、高高興興、興高采烈的像火箭一樣的跑回家喝水。

我喝了水就想出發(fā)去看看好了沒有，爸爸說還不能去，要四點(diǎn)才能去。

時間一分一秒的過去了，我用心的去等待，爸爸終于說：“去吧。”我有點(diǎn)兒迫不及待了，一會功夫就把所有的東西都挖了出來，我口水都流出來了。

難忘的一天篇四

鄧小平(相關(guān)資料)

1 初步認(rèn)識“計，算”等13個字，會寫5個字。

2 正確，較流利的朗讀課文。

3 體會小作者激動，緊張的心情和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

識字

書寫美觀

自主學(xué)習(xí)

小黑板

（一）談話引入

1 有誰知道鄧爺爺?shù)墓适拢浚ㄖ该f一說）

2 概括介紹鄧小平的生平。

3 揭題

（二）初讀感知

1 自讀課文，畫出不認(rèn)識的字詞，看拼音或問問同學(xué)認(rèn)一認(rèn)

2 采用多種形式練讀課文，把課文讀通順。

3 檢查是否讀通順，指名分自然段朗讀或表現(xiàn)讀。

讀后用生字卡片抽讀生字。

（三）自讀自悟

1 自讀課文

2 指名說說你知道了什么，是從哪一段知道的。

3 有感情的朗讀課文

（1）你們對鄧爺爺有種怎樣的感情？

（2）有感情的朗讀課文。

（四）書寫指導(dǎo)

方法同上

1 鞏固13個生字，會寫其余5個字。

2 流利，有感情的朗讀課文。

3 提高對計算機(jī)的興趣，能想想自己肩負(fù)的責(zé)任。

朗讀

識字

自主學(xué)習(xí)為主

田字格小黑板

（一）復(fù)習(xí)課文

1 指名朗讀課文，自由選擇讀的內(nèi)容，同學(xué)評議

2 說說你讀了這篇課文有什么想法？

（二）復(fù)習(xí)生字詞

1 認(rèn)讀生字詞

計算機(jī)　展覽館　緊張　怦怦的　握手　笑語　普及　興奮　燦爛

a 學(xué)生自讀

b 讀詞語中的生字，同桌交流識字方法

2 鞏固生字詞

a 卡片抽讀，開火車輪流讀

b 給生字組詞。

c 開火車讀出生字，并組詞

（三）書寫指導(dǎo)

方法同上

（四）積累運(yùn)用

讀課后詞語，并選擇詞語說話。

1、認(rèn)識13個生字。會寫10個字。

2、正確、流利地朗讀課文，體會小作者的激動，緊張和對鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

3、激發(fā)對計算機(jī)的興趣，認(rèn)識自已肩負(fù)責(zé)任的重大。

1、學(xué)習(xí)生字。

2、正確流利地朗讀課文。

體會小作者的心情，激發(fā)對計算機(jī)的興趣認(rèn)識自已肩負(fù)責(zé)任重大。

一、導(dǎo)入：

二、初讀課文，整體感知。

1、帶著剛才的問題讀課文，思考。

2、說說讀了這個故事你了解了什么？學(xué)生匯報。解決課前提出的問題。

3、自讀課文，圈出難讀和不認(rèn)識的生字。然后拼讀課文下邊小禮物里的生字，認(rèn)真讀一讀。

三、識字寫字。

1、讀準(zhǔn)字音：指名讀，領(lǐng)讀，比賽讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：“算、怦、容、燦”幾個生字。

2、識記字形。鼓勵學(xué)生自主識字，交流識字的方法。

可能用熟字帶生字的方法識字，也可以用組詞競賽識字，還可以瘵帶有生字的句子板書，讓學(xué)生讀句子或造句識字。

3、寫字指導(dǎo)：

指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的寫法，自已先試著描紅，然后老師示范提醒：

a、獨(dú)體字要寫在田字格的正中間。b、“及”字的筆順是先寫ノc、“身”字的第六筆右邊不出頭，最后一筆右邊要出頭。

一、導(dǎo)入。

2、今天我們繼續(xù)來看《難忘的一天》這個故事。

二、朗讀感悟。

1、學(xué)生自已讀課文，標(biāo)出自然段，并將句子讀通順，讀流利。

2、說說自已的體會，再讀課文提出最想知道的問題。

3、邊指導(dǎo)朗讀，邊重點(diǎn)解決兩個問題：

1）為什么我一開始比較緊張，后來就平靜了下來？

2）文題對照，說說“我”為什么忘不了這一天。

圍繞第一個問題，著重體會“我”緊張而激動的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語進(jìn)行品讀。

圍繞第二個問題，著重體會“我”在這一天的最大收獲是得到鄧爺爺?shù)墓膭睿J(rèn)識到肩上責(zé)任的重大。可引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，談?wù)勛约旱目捶ɑ蜻M(jìn)行小組討論。引導(dǎo)學(xué)生從“見到了鄧爺爺”、“鄧爺爺和藹可親”、“我受到了鄧爺爺?shù)姆Q贊”等比較表面的理解，上升到“忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”；抓住“沉著地”、“順利地”、“仔細(xì)地”、“贊許地”、“興奮地”、“計算機(jī)的普及要從娃娃抓起”等詞句進(jìn)行品讀。對于“肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”，學(xué)生不易理解，學(xué)生需懂得要從小學(xué)好計算機(jī)，從小樹立遠(yuǎn)大理想就可以了。

三、實(shí)踐活動

通過閱讀課外書、向別人請教或在爸爸、媽媽的幫助下上網(wǎng)查閱等途徑，搜集鄧小平爺爺?shù)氖论E、故事或他說過的一些名言，在班上展示、交流。

師：同學(xué)們好！

生：老師好！

師：哎呀，真愿意聽呀，不光對我，包括臺上臺下的老師都愿意聽。你愿意向誰問好，就向誰問好。（生向竇老師問好）

師：不要都對我說，也對臺下的老師說。現(xiàn)在是兩點(diǎn)多鐘，該怎么說？

生：老師下午好！

師：知道我姓什么嗎？加上我的姓再向我問好。

生：竇老師下午好！

師：你們聲音真大，老師真喜歡你們！

那么小眼亮起來，小臉紅起來，小手翹起來。

（師講述一個難忘的故事）

師：那么長的時間都忘不了，用一個詞來說，那就是－－－

（師板書“難忘”并指導(dǎo)“難”字的寫法，生書空）

師：老師有難忘的事，你們有嗎？

生：竇老師給我上課，我難忘。

師：這事要等我們上完課再說。

生：媽媽和別人打起來了我難忘。

生：……

師：看來難忘的事有快樂的，有悲傷的，有給人啟迪的，有令人留下深刻印象的。

有一位和你們差不多年齡的孩子也有一件難忘的事，我們一起去看看他那難忘的一天。（師板書課題）

師：誰愿意讀第一節(jié)

（生讀，讀得像唱歌）

師：哎喲，像唱歌一樣，好聽是好聽，誰能像一樣地讀。

（生讀，讀得很好）

師：節(jié)奏感多強(qiáng)啊，來，掌聲！不過有幾個音要正正

（正音，齊讀）

師：繼續(xù)往下讀

（生讀，讀得不錯）

（生讀，師正音）

（這樣一個小節(jié)一個小節(jié)地讀完全文）

師：想聽老師的評價嗎？你們讀得很正確、流利（豎起大拇指夸）

不過有幾個句子還要再讀幾遍。

（讀“我”心情變化的三個句子）

師：下面我們就重點(diǎn)研究這幾句話。齊讀第一句

（出示句子：我又緊張又激動，心怦怦地跳個不停。）

誰想讀，舉手讀（生讀）

師：“緊張”相反的詞是什么？

生：放松

生：輕松

師：對，就像你這樣的放松、輕松。

為什么文中的“我”這樣緊張，不放松，不輕松呢？請聯(lián)系前文想想看。

生：他想見鄧爺爺

師：為什么見鄧爺爺就緊張呢？

生：鄧爺爺是國家領(lǐng)導(dǎo)人

生：鄧爺爺是軍事家

生：鄧爺爺是

生：……

師：鄧爺爺?shù)脑鞘裁矗?/p>

（生齊說：鄧小平）

師：（有感情地講述鄧小平有關(guān)事跡）

就是這樣的一位領(lǐng)導(dǎo)人要來看我表演計算機(jī)，我能不緊張嗎？

那他為什么激動？

生：他想馬上能見到鄧爺爺了。

師：你理解作者此時的心情了嗎？因?yàn)橛志o張又激動，所以心怦怦地跳個不停。

把手放在胸口，來讀一讀。

（個別讀，男生讀，女生讀）

假如我是一個很外向的人，我這么讀（師讀）

生：不行！

師：假如我是一個很內(nèi)向而富有詩意的人，我這么讀（師讀）

生：不行！

師：那好，我保留意見。每個人都有不同的感受，你想怎么讀就怎么讀。

（生自由讀句子）

師：在大家又緊張又的時候，鄧爺爺來了（出示鄧小平圖片）

快向鄧爺爺問好！

（生紛紛說“鄧爺爺好！”）

師：能不能語言豐富些？

生：鄧爺爺，見到您很高興。

生：鄧爺爺，您辛苦了！

生：鄧爺爺，我的心怦怦地跳個不停。

生：鄧爺爺，您是國家領(lǐng)導(dǎo)人，我很歡迎您。

師：快擺起手來，向鄧爺爺問好，想怎么說就怎么說。

（生問好）

師：鄧爺爺高興了，你用什么詞來形容？

生：高興

生：歡樂

生：帶著慈祥的微笑

生：笑容滿面

生：和藹可親

師：我們看第二個句子，“我”的心情怎么樣了？

生：“我”的心情一下子平靜了。

師：再摸摸胸口，誰想讀

（生讀）

師：緊張的反義詞在這句話中藏著呢，是什么？

生：平靜

師：再讀讀這句話。

（生再讀）

這樣讀行嗎？

生：不行。

師：我這樣讀（師讀，強(qiáng)調(diào)“平靜”）行嗎？

生：行！

師：來，讀出自己的感受（生讀）沒聽夠，再讀讀，讀出自己的感受。（生再讀）

師：讀第3句（生讀）出示句子：離開展覽館，我興奮地走在回家的路上。

就這句話你能提出些問題來嗎？

生：為什么我興奮地走在回家的路上。

師：很好，興奮就是－－

生：高興，快樂，開心，愉快

師：為什么我地走在回家的路上？現(xiàn)在大家讀課文，待會兒老師讓你失學(xué)文中的“我”，老師來采訪一下。

（生自由讀）

（下課鈴響）

第二課時

師：采訪開始，你好！

生：竇老師好！

師：你為什么這么興奮？

（生答不上來）

師：你太興奮了，興奮地都答不上來了。再請個人。

生：鄧爺爺表揚(yáng)了我

生：你怎么給他表演的？

生：我沉著地操縱著計算機(jī)，唾面自干地打出各種各樣的圖形。

師：（向另一學(xué)生）你好，祝賀你！鄧爺爺問你們什么了？

（生答）

師：鄧爺爺聽了后怎么說？（生答）

大家一齊大聲地讀讀這句話。（生讀，師板書：計算機(jī)的普及要從娃娃抓起）

這句話你理解了嗎？（生再讀）

（生答不上）

師：你們現(xiàn)在馬上到臺上臺下去交流，采訪一下現(xiàn)場的老師們，請他們談?wù)剬@句話的理解，趕緊問。

（生走位問）

生：就是小時候開始學(xué)計算機(jī)

生：小時候就要開始學(xué)，長大就會了。

生：大家從小就會打電腦，幼兒園小朋友也要會。

師：他這話是1984年說的，現(xiàn)在是2002年，都過去多少年了。我們請這位電教老師來談?wù)勥@句話說了18年之后的感受。

（一旁攝影的電教老師說話）

師：（滿情深情地講述）

就是這樣一位老人，說了這樣的話，現(xiàn)在我們就像使用鋼筆一樣地使用電腦；就是這樣一位老人，說了“教育要面向現(xiàn)代化”，我們的教育才走向素質(zhì)化；就是這樣一位老人，在深圳劃了一個圈，那里就奇跡般地崛起一座座城，一座座金山；就是這樣一位老人，提出一國兩制的設(shè)想，香港、澳門才順利回歸；這是這樣一位老人，提出改革開放，我們溫嶺才有這樣快的發(fā)展。此時此刻，讓我們平下心來，再看看鄧爺爺，讓我們來表達(dá)對鄧爺爺?shù)膼邸?/p>

（音樂《春天的故事》響起，投影出示圖片）

生：想器，因?yàn)猷嚑敔攷臀覀儑易呦蚋粡?qiáng)。

師：想哭就哭吧！

生：感動，因?yàn)猷嚑敔?/p>

……

師：一句話，鄧爺爺，我們愛您！

所以，我們看第一段，再來讀一讀。

（生讀）

（引讀第6節(jié)）

師：“我”忘不了1984年2月16日，忘不了我為鄧爺爺作計算機(jī)表演，忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任，讓我們一起來寫寫“責(zé)任”。

（師板書，生書空）

師：你們現(xiàn)在的責(zé)任是什么？

生：讀書，好好學(xué)習(xí)，天天向上

師：鄧爺爺對你們愛化作一種責(zé)任，我們忘不了鄧爺爺對我們的－－－（生齊說“愛”）

師：難忘的一天還可以用一個成語來說，那就是“刻骨銘心”（師板書）

我們一起來讀（讀課題）

師：老師加了“！”，又該怎么讀？

（生再讀課題）

師：下課了，后會有期。

讓我們?yōu)楹⒆觽兙实谋憩F(xiàn)喝彩，讓他們帶著這份責(zé)任走下臺吧。

——《難忘的一天》教學(xué)建議

《難忘的一天》主要寫了“我”為鄧小平爺爺做電子計算機(jī)表演的事。文章通過“我”表演前、表演時、表演后的心情變化及鄧爺爺?shù)纳駪B(tài)、動作、語言的描寫，表現(xiàn)了鄧爺爺對少年兒童的關(guān)懷與期望。

本文的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字和詞語，通過反復(fù)朗讀，讀懂寫鄧爺爺神態(tài)、動作和語言的詞句，體會鄧小平爺爺對少年兒童的關(guān)懷與期望。

1.充分做好課前準(zhǔn)備

為國家領(lǐng)導(dǎo)人做計算機(jī)表演，小學(xué)生不僅沒有這樣的體驗(yàn)，也難以體會這樣的事。因此，在教學(xué)前教師要收集有關(guān)當(dāng)年鄧小平視察深圳的史實(shí)為學(xué)生做簡要介紹。同時根據(jù)低年級學(xué)生思維的特點(diǎn)，課前老師要準(zhǔn)備部分相關(guān)的圖片放大(有條件的可制作成電腦課件)，為學(xué)生理解課文提供幫助。

2.識字、寫字教學(xué)

識字是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容，要引起足夠重視，給足教學(xué)時間。

生字的讀音可這樣強(qiáng)化：預(yù)習(xí)階段讓學(xué)生自讀課文劃出生字詞，自己拼讀幾遍；初讀課文階段指名學(xué)生分節(jié)朗讀，以檢查生字詞的讀音是否準(zhǔn)確。接著讓學(xué)生評議，借助注音為同學(xué)正音，要注意讀準(zhǔn)“忘、覽、任”的韻母，特別要注意“忘”字的后鼻韻母；“展、晨”要讀準(zhǔn)翹舌音。最后再以詞卡出示易混、易錯生字詞讓學(xué)生讀一讀，加以鞏固。這一環(huán)節(jié)要多采用個體讀，少用體集讀的形式，同時要注意將讀的機(jī)會讓給那些拼讀尚有困難的學(xué)生。

減少學(xué)生的瑣碎記憶。如：“算”的最下面的是，可引導(dǎo)學(xué)生用“開”或“升”字去掉第一筆的方法來記憶。有些字，學(xué)生易記錯筆畫，還可以編順口溜幫助學(xué)生記憶。如：“算”的中間是個“目”，而學(xué)生常少寫一橫，就可編順口溜“睜大眼睛算仔細(xì)”；“步”字學(xué)生常多寫一點(diǎn)，可編順口溜“走了一步，路程就少了一點(diǎn)”來幫助識記；教師在教學(xué)實(shí)際中，還應(yīng)調(diào)動學(xué)生識記漢字的主動性，放手讓學(xué)生談?wù)勛约鹤R記漢字的方法。

寫字教學(xué)，要注意指導(dǎo)學(xué)生將字寫得正確，寫得端正、勻稱。二年級的學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，對字的筆畫筆順規(guī)則已基本掌握，現(xiàn)在教學(xué)生字就不要再一筆一畫地指導(dǎo)（難、繁字除外），而應(yīng)抓字的重點(diǎn)筆畫指導(dǎo)寫字，如：“算”字的下面“一”要寫得長些，“禮”字右邊的“豎彎”要寫得比左邊的“示字旁”稍高些，“業(yè)”中間的“豎”不可寫得一樣長等等。重點(diǎn)筆畫抓住了，整個字要寫好就容易了。本文共有11個生字，寫字量大，故可歸類指導(dǎo)，提高效率。如：“計、隊(duì)、禮”都是左右結(jié)構(gòu)的字，都有左窄右寬的特點(diǎn)；“晨、忘、步”都是上下結(jié)構(gòu)的字，都有上小下大的特點(diǎn)。要提醒學(xué)生抓住這些字的特點(diǎn)，把字寫好。

3.朗讀指導(dǎo)

大綱要求：小學(xué)各年級的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，有所感悟，培養(yǎng)語感，受到情感的熏陶。可見朗讀教學(xué)不僅重要，而且是小語教學(xué)的一種主要手段。為了讓學(xué)生真正充分地讀，可按以下三個步驟來指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（1）初讀，正確地讀。初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，字字清晰，要發(fā)揮文中的拼音的作用，可結(jié)合生字詞的正音進(jìn)行。如用“開火車”的形式讓各種程度學(xué)生都有機(jī)會展示自己的讀書情況，做到全員參與。為提高讀的效率，教師還應(yīng)對全班同學(xué)提出要求：仔細(xì)地聽，看誰讀得正確，待會兒大家都來評一評。這樣使初讀的目標(biāo)切切實(shí)實(shí)落在“正確地讀”上。

（2）熟讀、流利地讀。熟讀課文，要求讀得流利，瑯瑯上口，不讀破詞句。這是朗讀指導(dǎo)的第二階段。如第一自然段中的后半句、第二自然段的第二句和第四自然段的第二句，句子都較長，教師可出示語句，并用“/”做上自然停頓的符號。如：①我為鄧小平爺爺/做了/電了計算機(jī)表演。②想到馬上就要/見到鄧爺爺，我又緊張/又激動，心怦怦地/跳個不停。③我沉著地/操縱著計算機(jī)，順利地打出/各種各樣的圖形來。教師要范讀，讀完后告訴學(xué)生：畫“/”處要做自然停頓處理。這些地方的停頓要比逗號短，只是聲音斷開或稍微拉長即可，不必在自然停頓處換氣。

幾個比較難讀的句子抽出來訓(xùn)練，讀流利了再回到課文中去讀，一段一段地讀流利，全篇課文就能夠讀流利了。

（3）細(xì)讀，讀出一定的感情。課文的第三至第五自然段，除了寫“我”的心情變化外，還用了許多詞句來寫鄧爺爺?shù)膭幼鳌⑸駪B(tài)和語言。這些詞句集中地表現(xiàn)了鄧爺爺對少年兒童的關(guān)懷與希望。詞句的理解可在朗讀中進(jìn)行。實(shí)際上“理解詞句”和“有感情地朗讀”是相輔相成的。也就是說，正確地理解詞句就能正確地讀出情感，而在讀出句子的感情的同時又加深了對詞句的理解：如：學(xué)生學(xué)習(xí)第三自然段時對“慈祥”、“和藹可親”的理解會有一定的困難，這時教師可以范讀“他帶著慈祥的微笑向我走來。”從教師稍慢的語速及臉上微微的笑容等體態(tài)語，學(xué)生就可以悟出“慈祥”的意思。理解“和藹可親”時，老師可范讀“鄧爺爺高興地點(diǎn)點(diǎn)頭，緊緊地把住我的手。看著鄧爺爺和藹可親的樣子，我緊張的心情一下子就平靜了下來。”學(xué)生通過上下文的聯(lián)系，對一位長者的“和藹可親”的樣子就自然而然地感受到了。

第四、五自然段的朗讀，同樣要在體會了“仔細(xì)地看”、“滿意的笑容”、“親切地問”、“贊許”等詞的基礎(chǔ)上讀出感情來。鄧小平爺爺?shù)脑挕坝嬎銠C(jī)的普及要從娃娃抓起”，只要學(xué)生知道它的大體意思即可。“普及”一詞較抽象，可暫不做解釋，如果學(xué)生提出來問，可用生活實(shí)例說明。

在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的同時，一定要加強(qiáng)良好的讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。如：在初讀課文時，要讓學(xué)生借助拼音給自己正音；在學(xué)生自由讀書階段要注意不用手指讀，換行讀時不要轉(zhuǎn)動頭，養(yǎng)成專心讀書的習(xí)慣，在熟讀了課文讀得流利時，注意不拖腔帶調(diào)，同時讀書的聲音要洪亮。

1學(xué)會本課12個生字，認(rèn)識8個生字。

2能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。

3正確、流利地朗讀課文。

4通過讀課文，知道鄧小平等國家領(lǐng)導(dǎo)人對青少年學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)的關(guān)心和重視。

這篇課文講的是“我”為鄧小平爺爺做電子計算機(jī)表演，得到鄧爺爺贊許的事，反映了鄧小平等國家領(lǐng)導(dǎo)人對青少年學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)的關(guān)心和重視。

課文共六段。第一段講1984年2月16日，“我”為鄧小平爺爺做了電子計算機(jī)表演。第二段講“我”見到鄧爺爺之前緊張、激動的心情。第三段講“我”和鄧爺爺見面的情景。第四段講“我”進(jìn)行計算機(jī)表演。第五段講表演后鄧爺爺詢問情況，并提出“計算機(jī)的普及要從娃娃抓起”。第六段講這一天讓“我”終生難忘。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，了解國家對青少年學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)的關(guān)心和重視。

(一)課前準(zhǔn)備

生字、生詞卡片，課文朗讀錄音磁帶。

(二)識字、寫字教學(xué)

1識字教學(xué)。

注意糾正容易讀錯的字音。如：“算、連、隊(duì)、晨”和“展、覽、責(zé)、任”等。

分析字形時，要盡量啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的偏旁和部件分析記憶字形，培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字的能力。注意提示下面幾個字。

算：中間是“目”，不是“日”。

業(yè)：筆順是業(yè)。

連：先寫“車”，后寫走之。

各：上邊是折文兒，不是反文兒。

2寫字教學(xué)。

指導(dǎo)寫字時，要讓學(xué)生先仔細(xì)觀察字在田字格中的位置，然后再臨寫。要利用田字格幫助學(xué)生寫好字。

晨：上下結(jié)構(gòu)，上小下大。

爺：第三、四兩筆要寫長一些，舒展一些，蓋住下面的。

算、意：上中下三部分要寫緊湊，以免字體過長。

計、忙、隊(duì)：要注意左窄右寬。

(三)詞句教學(xué)

“難忘”是本課的重點(diǎn)詞語，不要以詞解詞。要通過讀課文，了解“我”能為鄧小平爺爺做計算機(jī)表演，鄧爺爺看后很滿意，并且提出了“計算機(jī)的普及要從娃娃抓起”等內(nèi)容來體會“難忘”的意思。

學(xué)習(xí)“我緊張的心情一下子就平靜了下來”“計算機(jī)的普及要從娃娃抓起”這兩個句子，可以聯(lián)系上下文體會鄧小平爺爺?shù)暮吞@可親和國家領(lǐng)導(dǎo)人對青少年從小進(jìn)行現(xiàn)代技術(shù)教育的關(guān)心和重視。

(四)朗讀指導(dǎo)

這篇課文文字淺顯，語言明白流暢，可以由學(xué)生自己朗讀、體會進(jìn)行學(xué)習(xí)。注意讀好“想到馬上……跳個不停。”“鄧爺爺來啦!”“天，仿佛格外的藍(lán)；陽光，仿佛更加燦爛。”“我忘不了這一天，忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任。”體會“我”見到鄧爺爺時的激動心情，并從中領(lǐng)悟到國家對青少年的期望，青少年肩上所擔(dān)負(fù)的責(zé)任。

(五)練習(xí)提示

第三題是鞏固生字詞，可讓學(xué)生先讀一讀，把自己認(rèn)為難記的多讀幾遍，記下來再抄寫。抄寫時，應(yīng)以詞為單位，記一個詞語寫一個詞語，不要看一個字寫一個字。

第四題是搭配詞語的練習(xí)，讓學(xué)生先自己讀讀每個詞，再認(rèn)真讀讀連線的題例，然后自己口頭上試著連一連，讀一讀，有把握了，再動筆。完成后進(jìn)行集體訂正。

(六)課時安排

教學(xué)本課可用1~2課時。

(一)讀題設(shè)問。

“難忘的一天”會是怎樣的一天?什么事會令人難忘?可以圍繞這兩個問題學(xué)習(xí)全文。

(二)初讀課文。

1自由讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

2再次自讀課文，從課文中圈出生字，把生字多讀幾遍。

3同桌檢查生字讀音，全班訂正。

4小聲讀課文，要求讀得正確。

5指名輪讀全文，檢查是否讀得正確。

(三)再讀課文。

1自己或與同學(xué)合作解答讀題時提出的問題。

2匯報各自或小組學(xué)習(xí)的情況。

(四)有感情地朗讀全文。

(五)識記字形，書寫生字。

(六)完成課后練習(xí)。

難忘的一天篇五

難忘的一天篇六

5月10日我忘不了那一天，因?yàn)槟且惶焓俏业綕?jì)南外國語學(xué)校初中部考試的日子，是我人生的一個小轉(zhuǎn)折點(diǎn)。今日小編就為大家整理了關(guān)于難忘的一天作文，僅供參考學(xué)習(xí)，一起來看看吧!

今天陽光明媚，天空像被水洗過一樣那么明凈，太陽公公照耀著大地，彷佛要釋放自己所有的熱量似的。然而我卻怎么也高興不起來，因?yàn)榻裉鞁寢屢獛胰メt(yī)院復(fù)查。

大街上車來車往，川流不息，毒辣的陽光照得我眼睛都睜不開。我極不情愿地挪著步子。媽媽見狀，便招了一輛出租車，向醫(yī)院駛?cè)ァ?/p>

等待總是最難熬的，時間一分一秒過去了可媽媽還沒有回來，不會是有什么事情吧?我心里隱隱有些擔(dān)心，可是我又不敢亂跑，只得繼續(xù)等下去。不知過了多久，媽媽終于回來了，我撲上去抱住了媽媽......我知道，媽媽也嚇壞了。值得慶幸的是那個小朋友和叔叔都只是皮外傷，并無大礙，媽媽和我也安心了，隨后我們離開了醫(yī)院。

來世界上還是善良的人多。今天真是我暑假中驚魂的一天!

幾天前，我與媽媽一起去冰雪世界游玩。由于路途遙遠(yuǎn)，有一些疲憊，但仍然一直不住我內(nèi)心的喜悅。一出地鐵站，我就額血速發(fā)現(xiàn)了就發(fā)現(xiàn)了就舉世聞名的中國館，這是我第一次如此近距離的觀察中國館，一邊走一邊看，不知不覺就到了冰雪世界，但由于時間尚早，不能進(jìn)去玩，就只能找了一個茶餐廳和下午茶。

不知不覺中，就走到了門口，一走出大門，望著中國館，心想：要是改天再來參觀中國館，那該多好啊!

我的每天都像一顆顆排列有序的小草，平凡，無味。但在這些小草當(dāng)中卻有一顆參天大樹。那就是我最難忘的一天――“天下第一仙天”武當(dāng)山游玩。

大年初四，我和爸爸媽媽還有舅舅一家來到了武當(dāng)山。武當(dāng)山是著名的道教勝地，這里風(fēng)景如畫，猶如仙境一般。

武當(dāng)山左邊是通往南巖宮的路，右邊是通往金頂?shù)穆贰Ｎ覀兿葋淼侥蠋r宮，南巖宮位于山腰，整個建筑群依而起，鑲嵌在山中的懸崖絕壁上，非常險峻，宮內(nèi)有一龍頭香爐，全部用青石雕鑿構(gòu)建，是石雕藝術(shù)的珍品，每位游客來到這時都會在兩儀殿堂的龍頭香邊燒香拜佛，并許下自己的心愿，如果愿望實(shí)現(xiàn)了，來日一定要來這里還愿。順著南巖宮往前走，我們還去了財神廟，文昌店，太上老君廟，太子坡，飛升崖，雷神廟。

最后我們來登金頂，金頂海拔1612米，在頂下還沒有下雪，到了頂上卻下起了鵝毛大雪。登山的路都是用石條砌成的，陡峭的石階兩旁都有鐵鏈，當(dāng)人們登山疲勞時，可以拉著鐵鏈上，臺階兩旁的山高聳入云，奇峰突亢，怪石嶙峋，有的好似娃娃笑臉;有的好似伏臥的老虎……千姿百態(tài)，變化多端，形態(tài)各異，加上有雪的點(diǎn)綴，真是銀裝樸素裹，鬼斧神工!我們完全被這壯麗的景象陶醉了，雖然我的腳又酸又痛，渾身筋疲力盡，腳像灌了鉛一樣，舉步難艱，步履蹣跚。可是媽媽卻說：“來武當(dāng)就是為了能登金頂，祭拜神師爺張三豐，福禱壽等神仙，不到金頂就等于白來武當(dāng)山，登金頂?shù)娜藳]有一個半途而廢的。”聽了媽媽的話，我信心十足，跟著大伙一起爬上了金頂。

金頂上人山人海，水泄不通，擠得我連放腳的地方都沒有，大家都頂著鵝毛大雪，井然有序地排著隊(duì)，就是為了目睹金頂?shù)恼婷婺俊?/p>

金頂是武當(dāng)山的精華和象征，因頂上有金殿而得名，其巔峰拔峭空立，猶如一根寶柱雄屹于眾峰之中，有“一柱擎天”之名，白茫茫的大雪將“天下第一仙山”變成了童話的世界，天和地的界線都是尋么朦朧，天是白的，地是白的，給武當(dāng)披上了潔白的圣衣，金頂?shù)牡Ρ谕叻滞饷匀耍蛔鸨梯x煌的金殿，金殿里最引人注目的就是祖師爺真武大帝的神象，每個游客都冒著大雪膜拜祖師爺，我也虔誠的拜了神師爺。

游完金頂，天色已晚，我們戀戀不舍的離開了武當(dāng)山，這就是我們的一天，一個令我回味無窮，令我難以忘懷的一天。

“厲娜加油，許飛加油……”這是在超女比賽的現(xiàn)場，這些歌迷們在那兒拼命的呼喊著。這么多月以來，這些超女經(jīng)歷過了多少的風(fēng)風(fēng)雨雨，彼此之間的感情又多么的深厚，誰也離不開誰。以前，我只是一個麻木亂追偶像的人，支持這個，又喜歡那個，嗨，現(xiàn)在想起來真覺得當(dāng)時的我真是太天真了。

那一天，我永遠(yuǎn)都忘不了。曾經(jīng)被同學(xué)稱為“鐵石心腸”的我，會為一場比賽而陶醉，甚至掉淚。參加“超女”的女孩實(shí)在太多了。但能堅(jiān)持到最后的會有幾個呢?多少年來，她們?yōu)榱俗约旱膲粝耄テ床ヅΓ?jīng)歷了許多風(fēng)風(fēng)雨雨，迎來了一次又一次的挑戰(zhàn)。

我曾經(jīng)為動畫片而陶醉，為老師親切的話語而陶醉，但那一天我卻被美妙的歌聲所陶醉了。在2005年中，我喜歡超女，并不是因?yàn)槲倚蕾p她們，而是因?yàn)榭吹狡渌呐荚谙抡n的時間論討超女，如果我告訴她們我并沒有去看超女這個節(jié)目，她們一定會笑我：“唉!你怎么連超女這么出名的節(jié)目都不看呀，真是讓我們笑掉大牙了”之類的話啦。

實(shí)話告訴你們，以前的我最討厭看這些娛樂節(jié)目了，可今年，我不知怎么了，可能是因?yàn)橥瑢W(xué)們說的超女有點(diǎn)讓我心動，有肯定因?yàn)榕伦约鹤凡簧线@個新潮流吧!所以，在2006年超級女生的節(jié)目中，我每一期都沒有落下。在今年的節(jié)目中，我最喜歡的超女就是厲娜和許飛了。但給我印象特別深的就是許飛了。在前幾次的節(jié)目中，她都是一個人靜靜的抱著吉它在那兒唱歌，是那樣的專注，我覺得聽她唱歌是一種享受。

那一天，我永遠(yuǎn)也忘不了，忘不了她的歌聲，忘不了她的眼神，忘不了她的一切。她堅(jiān)持到底的意志是我們學(xué)習(xí)的榜樣，我們要相信：陽光總在風(fēng)雨后，不經(jīng)歷風(fēng)雨，就見不到五彩繽紛的彩虹，讓我們一起去朝著自己的夢想去努力，去拼搏吧!

今天，天氣晴朗，萬里無云，這正對應(yīng)我的心情。我的心情仿佛充滿了陽光，因?yàn)椋裉煜挛纾揖磁逡丫玫纳蚴笞骷揖鸵獊淼轿覀儗W(xué)校講座!而且還會給我們簽名呢!

下午，我一到學(xué)校就在三樓看見了沈老師，我的心情是無比的激動。我心想：我要是能與沈老師面對面交談那該多好啊!不過我就要得到沈老師的簽名了，就算不得交談，我也很開心。

到了沈老師講座時，我一邊看著新買的鳥奴，一邊聽著沈老師講座，許多的故事情節(jié)都被沈老師講了出來，而且還別有一番風(fēng)趣。這時，我不禁更加敬佩他了。在他寫的那么多書里，居然還可以把一個個故事情節(jié)講得那么細(xì)致，可見這些事情對沈石溪老師的一生是多么地重要啊!

終于，我盼望已久的簽名時刻到來了。雖然我們學(xué)校才有六百多人，但無一不是沈老師的忠實(shí)小讀者。老師一說可以去排隊(duì)簽名了，同學(xué)們就一窩蜂似的沖上來，生怕得不到這珍貴的簽名。不過，哈哈!還好我身體強(qiáng)壯，不到幾分鐘，就找到了一個靠前的位置站好了。這時，我心里又想：誰讓那些人不好好吃飯，所以長的又瘦又矮，哈哈!一到關(guān)鍵的時刻就派不上用上了吧!這時，我不禁美滋滋的笑了一下，然后趕快進(jìn)到隊(duì)伍里排好隊(duì)。

太好了!我終于得到簽名了。但是，在沈老師給我簽名的時候，我看到了沈老師的銀發(fā)，那一根根銀發(fā)仿佛記錄著沈老師不惜辛苦去觀察動物，來給我們寫作。我看到沈老師頭上的銀發(fā)，我又仿佛看到了沈老師在寫作時絞盡腦汁想象時的情景。這時，我不僅被感動了。

看到沈老師為了讓我們能看到更精彩的作品，更加接近和了解動物，可以不怕辛苦，不怕勞累地觀察動物，來為我們寫小說，我心里涌上一股暖流，那股暖流就好像在鼓勵著我，鼓勵著我，下定決心，去成為沈老師一樣的大作家。這時，我被這股暖流感染了，我一定要好好讀書，學(xué)多一點(diǎn)知識，長大之后，當(dāng)一位年輕的女作家，為人們再次尋找動物的奧秘!

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難忘的一天篇七

讀第二自然段，想想為什么“我”的心會“怦怦地跳個不停”？

學(xué)生自主探索，獨(dú)立發(fā)表意見，教師相機(jī)引導(dǎo)：心怦怦跳→緊張激動→馬上要見到鄧爺爺→鄧爺爺是國家領(lǐng)導(dǎo)人→原以為國家領(lǐng)導(dǎo)人是尊嚴(yán)的。

讀第三自然段，想想為什么“我緊張的心情一下子就平靜了下來”？

學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)合作探究。（心情平靜→和藹可親→慈祥微笑、高興點(diǎn)頭、緊緊握手）

讀第四、五、六自然段，想想“肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”指的是什么？

學(xué)生獨(dú)立思考后，說說自己的看法。學(xué)生可以結(jié)合課文內(nèi)容回答，也可以脫離課文內(nèi)容講自己所想到的，要求不宜高。