范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
尋找答案篇一
那是一個時而晴朗，時而飄著雪花的三月，我去維也納默默地尋找著貝多芬。即使在維也納，貝多芬也是很難找到的。雖然他從1792年11月就到了“德意志音樂的首都”維也納，在那里生活了35年，喬遷過30個寓所。而且，幾乎他所有的重要作品都是在維也納完成的。1827年3月26日，“他在大風雨中，在大風雪中，在一聲響雷中，咽了最后一口氣。一只陌生的手替他闔上了眼睛”（羅曼·羅蘭《貝多芬傳》）那所宅第就坐落在黑色西班牙街上，一百多年來，一直保留為貝多芬紀念館。但我在黑色西班牙街聽到的是最后一個低沉的音符，看到的是一個凝固了一百多年的悲劇的終場。卻沒看到貝多芬，沒有！
貝多芬的祭日那天，我走進維也納森林的海倫娜山谷，過了一座湍急溪流上的小橋，就是人們說的“貝多芬小路”了。路兩旁堆積著去年的黃葉……樹枝上剛剛有些綠意。小路旁邊豎有一塊綠色的上、牌子，上面寫了一段貝多芬1818年的日記：“恍惚大地上的每一棵綠樹都在向我述說。神圣啊！神圣！森林里的一切都讓人心曠神怡。誰能把這一切用語言來表述？森林里的甜蜜和靜謐……”羅曼·羅蘭證實：他的“耳朵完全聾了。從1815年秋天起，他和人們只有筆上的往還。”可他竟然還能聽見大自然的語言，因為大自然的語言是神明的語言。否則，人類的損失就太大、太大了！在離開地面約兩米的粗糙的峭壁上，雕刻著青年貝多芬的半身像。路旁有一塊貝多芬經常歇息的巖石。這時，我真正找到了貝多芬！聽到和看到了他！我悄悄地坐在貝多芬的身邊。他的右手輕輕地敲擊了一下巖石，神秘的ia－mi的和聲從天而降。在他整修靈魂領域里，轟然出現一個d小調的動機。這個動機帶著他回顧了自己痛苦的一生。我看見，陽光落在他那飽滿的前額上，很快就移去了。留下的是淡淡的愁云。雪花落在他的眼窩里，很快就融化了，留下的是淺淺的淚痕。接著上，林中一只對春天最敏感的.小鳥囀鳴起來，引出一段春天的牧歌。之后，殷切的和平祈求與無奈的人生惆悵交替出現，號角聲像是漸近，又像是漸遠。最后，美妙的合唱在提琴的帶領下升起。唱的是什么？他全神貫注地傾聽著：是席勒的《歡樂頌》！對！是的！“擁抱吧，千萬生民！把吻送給全球。”歡樂和愛是一體的，是分裂著的人類的永恒的渴望。但在器樂和聲中，不是理想地體現了人的融合么！――貝多芬一躍而起，一路看著、聽著、欣賞著，攜帶著他所創造的美麗歡樂的新世界，回到自己的住所。當然他在譜紙上繪出了海倫娜山谷里的一個輝煌的白日夢――那就是偉大的《第九交響樂》。
1、（1）貝多芬耳聾之后，仍能“聽見大自然的語言”，請問：文中大自然向貝多芬述說了什么？（至多不超過9個字）
（2）為什么貝多芬能聽見大自然的語言？（請用自己的語言概括）（不超過15個字）
2、貝多芬在海倫娜山谷里所做的“輝煌的白日夢”，主要內容是什么？（不超過5個字）
3、作者在文中分階段地提示了貝多芬第九交響樂旋律的含義，共分為三個階段，將其具體內容按要求寫在空格內。
第一階段內容是 。（最多不超過5個字）
第二階段內容是 。（最多不超過15個字）
第三階段內容是 。（最多不超過5個字）
4、促使作者真正找到貝多芬的因素，說法不符合原文的兩項是（ ）
a、在貝多芬逝世紀念日那天云尋找貝多芬 b、維也納森林的風光
c 、峭壁上貝多芬的半身雕像 d、對春天最敏感的小鳥的囀鳴
e、貝多芬的《第九交響樂》
《在維也納尋找貝多芬》：
1、（1）森林里的甜蜜和靜謐；（2）因為大自然能給人以心靈以啟迪。（上文說“誰能把這一切用語言來表達？森林里的甜蜜和靜謐”，這“森林里的甜蜜和靜謐”便是森林里的“一切”，也就是大自然向貝多芬述說的。第2問不能用“因為大自然的語言是神明的語言”作答，從下文的具體敘述看，應突出“啟迪”）
2、歡樂和愛（或：人類的融合）（因為是“夢”，所以不能答“第九交響樂”）
3、（第一階段）是春天的牧歌，
（第二階段）是熱切的和平祈求與無奈的人生惆悵，
（第三階段）是歡樂和愛（或：人類的融合、歡樂頌）（請注意“之后”“最后”前后的不同）
4、a、d（作品只點明三月，未說明“貝多芬逝世紀念日那天”，而且a項說的是“尋找”的行為，不是原因；d項所說的“小鳥的囀鳴”是《第九交響樂》旋律的含義，與e項比，它不是原因。）
尋找答案篇二
人們常說：“生活從來不缺乏美，而是缺乏發現美的眼睛。”世界千變萬化，疑問層出不窮，答案也同樣是豐富多彩的。那么什么是美呢？美在哪里呢？黑格爾曾說：“美是理念的感性顯現。”各人的思維理念各不相同，美的答案也同樣是豐富多彩的。
什么是美？美是熱愛生活，追逐夢想。林懷民作為云門舞團創辦人和世界編舞大師，享譽世界。但鮮有人知，林懷民是以文字起家的，是20世紀六七十年代臺灣文壇備受矚目的作家。然而熱愛生活，醉心夢想的他，為了編舞用了20年的時間洗掉文字的牽掛，不讓文字的概念去界定甚至限制舞蹈肢體的可能。生活讓林懷民有了追夢的心，他為了創立舞團忍受著壓力和痛苦；為了追夢，他將舞蹈融入到生命中去。但他是快樂的，他的夢想是美的，夢想點綴了他的生活，生活便也是美的！1973年秋，他成立的“云門”首次在臺北演出，獲得轟動性的成功，開創了臺灣舞蹈的新局面。那一年，他26歲。所以說，熱愛生活，追逐夢想，不但是美，而且還能創造美！
什么是美？美是心懷感恩，樂于助人。“滴水之恩當涌泉相報”，人的本色應該如此。曾經感動了全國人民的洪戰輝，在他年幼時就已失去笑容，取而代之的是全家生存的重擔。他帶著妹妹去大學求學，他沒有接受那么多愛心人士為他伸出援助之手。面對困境，他毫不退縮，想著世上很多像他甚至比他更貧困的人需要幫助，便自籌資金，建立了一個慈善基金會，幫助那些人。他被評為“2006年感動中國十大人物”之一，在頒獎典禮上，他真誠地說：“我只不過是記著別人對我的'幫助，用一顆感恩的心去幫助更多比我更困苦之人。”生活之花因感恩而綻放，感恩讓世界充滿美！
什么是美！美是養成的良好文明行為習慣。“少若成天性，習慣成自然。”習慣的力量是強大的，它相當于我們人生的方向盤，成功與否絕大部分取決于習慣。細小的生活習慣才是人生的真正主宰。在諾貝爾獎得主的一次聚會上，有人問一位諾貝爾科學獎得主：“您在哪所大學，哪個實驗室學到了您認為最重要的東西呢？”白發蒼蒼的老學者回答道：“是幼兒園。在那里我學會把我自己的東西分給小伙伴，不是自己的東西不能拿，東西放整齊，吃飯前要洗手，做錯事要道歉…。”他所提到的，都是屬于行為養成習慣的教育范疇，都屬于非智力因素。可見良好行為習慣的養成對一個人的成功，影響是多么大呀！世界華人首富李嘉誠有一個將手表，鬧鐘都調快10分鐘的習慣，他做任何是都走在時間前面，正因為如此，他才有了今日這樣豐碩的成果。好習慣成就美好人生，好習慣是開啟成功的鑰匙。
生活中處處有美，只要你善于發現。美是楊麗萍執著于自己的舞蹈夢想，追求至高至靈的境界的態度；美是李連杰面對批評和謾罵，依然心懷對支持“壹基金“的人的感恩；美是錢月寶誠實守信，一諾千金的好習慣。
生活像一個老師，用豐富多彩的美教我們去追求自己想要的生活，做生活的主人，拓寬生活的領域，向著更美麗的生活邁進，成為幸福生活的主人。在生活與夢想的號召下，我們可以做出讓人驚嘆的大美之事；懷有一顆感恩的心，我們才能使自己永遠保持完美的人格和健康的心態；好的習慣一點養成，我們就會一輩子享受不盡它的利息。
美就像一粒種子，誰播種它，誰就收獲快樂與成功。讓我們在生活中探尋美的答案，培育美的花朵，采擷美的果實。
尋找答案篇三
①上小學的時候，班上有個女同學，叫做蕎，家境貧寒，她衣著破爛，夏天總穿短褲，是撿哥哥剩下的。
②我和她同期加入少先隊。那時候，入隊儀式很莊重。新隊員的紅領巾，是提前交了錢買下的。蕎說她沒有錢，哥哥已超齡退隊，她可用哥哥的舊領巾。授巾的儀式那天，當輔導員用托盤把新領巾呈到校長手中時，就提醒校長記得把托盤里的那條舊領巾分給她。
③a滿盤的新領巾好似一塘金紅的鯉魚，支棱著翅角。舊領巾軟綿綿地臥著，仿佛混入的灰鯽，落寂孤獨。
④校長可能不曾聽清這句格外的交待，走到蕎的面前時，隨手把一條新領巾分給了她。我看到蕎好像被人砸了一下頭頂，身體矮了下去。燦如火苗的紅領巾環著她的脖子，也無法映暖她蒼白的臉龐。
⑤那個交了新紅領巾的錢，卻分到一條舊紅領巾的女孩，委屈至極。剛一散會，就怒氣沖沖地跑到蕎跟前，一把扯住蕎的紅領巾說：這是我的!你還給我!領巾是一個活結，被女孩拽住一股猛掙，就系死了，好似一條絞索，把蕎勒得眼珠凸起，喘不過氣來。大伙撲上拉開她倆。蕎滿眼都是淚花，窒息得直咳嗽。
⑥我們都覺得那女孩太霸道了。蕎一聲未吭，把新領巾折得整整齊齊，還了它的主人。把舊領巾系好，默默地走了。
⑦后來我問蕎，她那樣對你，你就不傷心嗎?蕎說，誰都想要新領巾啊，我能想通。
⑧畢業的時候，蕎的成績很好，可以上重點中學。但因為家境艱難，只考了一所技工學校，以期早早分擔父母的窘困。蕎以后的路，就一直在貧困的底層掙扎。
⑨蕎是一家印刷廠的女工。早幾年，廠子還開工時，她送過我一本交通地圖。說是廠里總是印賬簿一類的東西，一般人用不上的。碰上一回印地圖，她趕緊給我留了一冊，想我有時外出，或許會用得著。說真的，正因為常常外出，各式地圖我很齊備。但我還是非常高興地收下了她的饋贈。我知道，這是她能拿得出的最好的禮物了。
⑩一次聚會，蕎終于來了。她所在的工廠宣布破產。她成了下崗女工。她的丈夫出了車禍，傷了腿，從此吃不得重力。兒子得了肝炎休學，需要靜養和高蛋白。她在幾地連做小時工，十分奔波辛苦。這次剛好到這邊打工，于是抽空和老同學見見面。我們都不知說什么好，只是緊握著她的手。b她的掌上有很多毛刺，好像一把尼龍絲板刷。
⑾半小時后，蕎要走了。同學們推我送送她。我打了一輛車，送她去干活的地方。本想在車上，多問問她的近況，又怕傷了她的尊嚴。正斟酌為難時，她突然叫起來：你看!你快看!
⒁我一眼看去，野花已風馳電掣地閃走了，看到的只是蕎的臉，憔悴之中有了花一樣的神采。于是，我那顆久久懸起的心，穩穩地落下了。我不再問她任何具體的事情，彼此已是相知。人的一生，誰知有多少艱澀在等著我們?c但蕎經歷了重重風雨之后，還在尋找一片不知名的野花，問候著它們。我知道在她心中，還貯備著豐足的力量和充沛的愛，足以抵抗征程的霜雪和苦難。⒂此后我外出的時候，總帶著蕎送我的地圖冊。
1、本文講述了關于蕎的哪幾件事?請用簡潔的語言進行概括。(寫出三件即可)(3分)
2、揣摩文中劃線的語句，回答：
⑴從a、b兩句中任選一句，從內容、寫法、結構、語言等任一角度，結合語境進行評點。(3分)
⑵聯系文章內容，說說你對c句中加點的重重風雨一詞的理解。(3分)
3、尋找一片野花的蕎，讓我們看到了她的美麗。從文章的描寫中，你感受到蕎是一個怎樣的人?(2分)
4、蕎經歷了重重風雨，心中還貯備著豐足的力量和充沛的愛，足以抵抗征程的霜雪和苦難。面對生活，我們該持什么樣的'生活態度呢?請你結合文章內容及你的生活感悟談談。(5分)
1、(3分)寫出三件事即可。
示例：夏天穿哥哥剩下的短褲;因紅領巾的誤會與一個女孩發生糾紛后大度地原諒了女孩的霸道;為分擔父母的窘困，成績很好卻只考了技工學校;送給我一本交通地圖;成為下崗女工后為了丈夫和兒子在幾地連做小時工;每天路過一片野花時都要尋找它們。
2、(1)a句使用了比喻和對比兩種修辭，將滿盤金紅鯉魚似的新領巾和灰鯽似的舊領巾對比，形象而突出地寫出了蕎的困窘，也表現了我對蕎的深切同情之心。b句用了比喻的修辭，將蕎多毛刺的手掌比作一把尼龍絲板刷，形象地表現了蕎為了生活辛苦奔波勞碌留下的印跡，突出了她生活的艱辛不易，也體現了我們這些老同學對蕎的同情和憐憫。(3分)
3、(2)重重風雨在這里是一種比喻的說法，是指人生的艱澀和苦難，具體指蕎遭遇的不幸：下崗;丈夫車禍傷了腿吃不得重力;兒子得肝炎休學需要靜養和高蛋白等等。(3分)
4、心地善良、與人為善、勤勞能干、任勞任怨、樂觀堅強等。(2分)