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2023年以愛情為主題的作文選讀課文通用

時間:2025-08-03 作者:儲xy

無論是身處學校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎?以下是我為大家搜集的優質范文,僅供參考,一起來看看吧

以愛情為選讀課文篇一

愛是永無休止的思念,愛是一連串刻骨銘心的感情。在我們的生命里,有一種純粹的幸福,那就是深深的去愛和被愛。曾經,愛是一種崇拜;現在,愛是需要和欣賞;今天,愛是依靠。

和朋友聊了很久,讓我感觸很深。也讓我思考著“高中生活是否應該談戀愛”。

做為一名高中生,我們必須清楚,我們在做什么,該做什么,至少我們要懂得如何分辨是非,在我們的眼里,或許愛情才是偉大的,但事實上,高中生們的愛情大部分就像唱戲一樣,有個好的開頭,但還是有結束的時候。比愛情更偉大的更需要我們去做的,是做個有知識的人,等我們大了,我們可以有自己的事業,有能力去孝順我們的父母,那時候,不需要我們煩惱,我們優秀了,自然有好的女孩子追隨,只要我們做好現在,做一個高中生該做事,我們就不會后悔,一個高中生,該有的不是愛情,而是知識與文化。

在中國,只要你不能肯定你的家人不會極力的反對,或者說你自己不能隨心所欲的收回你的心思的話,勸你還是高瞻遠矚的好,精力對每個人來說都是有限的,你在這方面付出了很多,其他方面就很難保持住了,比如你優秀的成績,驕人的口語,超強的分析判斷,這些都會被漸漸的失去。

愛情離高中生很遠,但是又很近,因為很多人現在或者曾經對它有過美好的想望。對于一個人來說,認識自己的處境,選擇自己最應該干的事并把它干好,并不容易。而現在我們最大的任務是學習,對于高中生的我們或許不應該有愛情。

奶奶是典型的南方女子,秀慧溫婉,花白的頭發總是規規矩矩束起,穿的衣服總是印著淡淡的碎花,說話也是一股糯糯(nuò)的腔調。

爺爺曾說,他第一次看見奶奶是在鬧哄哄的集市,人頭攢動,熱鬧非凡,但在他眼中,奶奶的氣質卻最獨特,最高雅,恍如柔美的江南。奶奶聽了只是淺笑,帶一抹矜持。

爺爺離開我們后,奶奶變得寡言少語,時常坐在爺爺躺過的搖椅上,靜靜地看著窗外,沉思良久。

今年清明,天空中若有似無地縈繞著幾縷愁思,我隨爸爸回老家給爺爺掃墓。準備上山的那個清晨,空氣中還藏著一絲涼意,爸爸讓我先去看看奶奶。我悄悄推開奶奶的門朝里望去,只見奶奶還躺在床上沉沉地睡著。窗,開了一個小縫隙,微風撩動窗簾,連木桌上的紙張也發出“簌簌”的聲音。我掃了一眼,墻上幾個秀麗的字映入眼簾,不禁念出聲來:“老來多健忘。”莫非奶奶忘了今天是什么日子?這樣想著,我低低地呼出一口氣,悄悄關門出去。

“奶奶還沒起床,應該是不上山的了。”我對爸爸說,他只點點頭。我心中卻總有些什么揪著心,或許是爺爺在時,我真切感受過爺爺對奶奶的感情吧,如今想到奶奶已開始淡忘爺爺,心里的酸澀便止不住了。

給爺爺掃完墓,吃過中飯,我便隨爸爸回深圳,看著車窗外疾逝的風景,我不禁想:愛情到底是什么?書上說愛情是在平淡流年中的長相廝守,是在飛揚跋扈的時光中邂逅最熱血的男孩,是在困難重重的現實面前不離不棄。我嘆息:愛情無論是什么,亦終究抵不過時光的流逝啊!

回到家,我立馬開了電腦,鍵入那五個字,搜索出的結果卻讓我眼淚止不住往下淌。“老來多健忘”后邊對應的竟是“唯不忘相思”!

因為愛情,無論怎樣滄桑,一切都是年輕的模樣。

當有個人愛上你,而你也覺得他不錯。那并不代表你會選擇他。你說:你要找一個你很愛很愛的人,你才會談戀愛。但是當對方問你:怎樣才算是很愛很愛的時候,你卻無法回答他,因為你自己也不知道。沒錯,我們總是以為,我們會找到一個自己很愛很愛的人。

可是后來,當我們猛然回首,我們才會發覺自己曾經多么天真。假如從來沒有開始,你怎么知道自己會不會很愛很愛那個人呢?其實,很愛很愛的感覺,是要在一起經歷了許多事情之后才會發現的。

某年某月某天某個朋友問我:到底該怎么做才算是愛一個人呢?我笑著跟他說:其實每個人的愛情觀都不一樣,說對了叫開導,但就怕說錯反倒變成誤導那就糟糕了!

如果你都做到了,即使你不再愛一個人,也只有懷念,而不會懷恨。

你懂得如何去愛了嗎?試試看吧!

如果你愛一個人,隨遇而安,讓他/她自由的飛,如果最后他/她還是回到你身邊,那就是命中注定的。

什么是愛情?對于我們來說愛情是一個很抽象的詞語,我們還都不懂愛情是什么,但在我們這個年紀多少會懂得一點。

什么是愛情?愛情是忠誠、愛情是信任、愛情是奉獻、愛情是美好的、愛情是神圣不可侵犯的、愛情是 愛情的力量是非常大的,大到讓人無法形容,在這世上有多少英雄敗在愛情上。

什么是愛情?愛情是需要兩個相愛的人共同用心去經營的,共同付出、奉獻,但做這些是不求什么回報的,只是希望自己愛的人可以開開心心的,不會有什么煩惱。看到自己愛的人開心幸福,自己會更快樂。

愛情是什么?愛情是你很渴望見到他(她),見到他(她)你會很開心,感到很幸福,會心跳加速,會很激動甚至臉紅,可當你看到他(她)和異性相處的很好時,你會想哭,會吃醋。當到你看到他(她)時,他(她)缺假裝沒看到你或不理你,你會感到失望,可即使他(她)不理你,你也會默默的祝福他(她)看到他(她)會忍不住多看他(她)幾眼,不過你不會去打擾他(她),這是因為你愛他(她)怕影響他(她)。愛是默默的!

愛是霧里看花,迷茫的,愛是無私的,愛是一場美麗的夢,愛是一篇幸福的童話,愛是對互相的包容,包容對方的所有不足。

什么是愛情?每個人都有自己的見解,愛情是我們所不能完全理解的,愛情代表很多很多,它是一個永恒的話題,這就是我理解的愛情!

我總是會想,世界上有這么多種神奇的相遇,可為什么就是沒有一段相似的愛情。每種愛情,似乎總有那么一點點的不同。于是,總是不懂愛情,總有那么多人迷失愛情。

也總不缺人問我,你寫的東西為什么總帶著點悲傷的愛情,我會回她說,因為我覺得愛情是這個世界上唯一可以幻想出來的東西了吧。不用經歷,便可想象出其中的美好。

很久之前,我總是會想我會喜歡那個人到死,可后來,在一年零三個月的時候,我放棄了,因為那個人和另一個女孩說了愛。是的,愛,那個我從未奢望過的字眼。

然后我開始相信,愛情它就是愛情,命運也無法阻隔的東西,它不是完美,也會有瑕疵,只是有些微不足道,有些卻恰成了心上的疤。最靠近心臟的地方,也是一個人對愛情最敏感的地方,那里的傷,是愛情留的疤。

所以,有些喜歡,是需要掩埋在時光的廢墟的,填補的是心里的空缺。

相信愛情,就要承受愛情。

有些人如我,暗戀著心中的唯一。吞咽著苦澀的愛情,幾年如一日地守著,一點點努力都是為了要靠近好優秀的那個人。總有一日,我會蛻變成很美好的自己來配得上很美好的你,這樣的信念支撐著我們走下去。那是愛情。

也有些人比我幸福,身旁站了一個想要廝守的人。興許會一直到老,興許是逢場作戲。但那也是愛情,他們經歷著,愛著恨著,直到結痂的地方又開始流血,仍有不管不顧飛蛾撲火的勇氣。我所敬畏的愛情。

還有些人心里空缺著,還沒有找到那個人或是錯失在了某個角落。他們沉沉浮浮在這個世界里,他們的心上沒有傷疤,還是純凈的樣子。據說那些人總會很幸福很幸福,因為他們值得被愛。他們的愛情是美好的,或許像琥珀。

不管是那種愛情模式,既然認定了彼此,都該好好維護不是嗎?我討厭背叛討厭拋棄,也許也有很多人和我一樣,希望自己的愛情是絕對純粹的,就想小說里常寫的,因為愛,所以在一起,背棄了所有,我的世界只有你。

真完美,可那只是小說,絕對美好的東西。相對論告訴我們,事物的存在不是絕對的,而是相對的。要知道,有多光明就會有多黑暗。

我開始深信不疑了。

人可真是個矛盾的存在,明知這樣的道理,可還是有那么多人一次次迷失愛情。我偏偏是個膽小鬼,只敢藏起自己的傷痕,繼續活在陽光下,下雨的時候,還是會疼。雨水既能洗刷掉過去,也能洗掉我的偽裝,我們都是有傷的孩子,一次次在雨中堅強,爬起來,跌倒之后再爬起來。

我不勇敢,但是,女孩,我想你要堅強。

愛情不是全部,要死要活才不是轟轟烈烈,有些愛情,就要掩埋。你可以說我殘忍說我涼薄,女孩,其實更多的時候我也是個傻瓜。

坦然接受吧,那愛情。

以愛情為選讀課文篇二

《大青樹下的小學》教案

教學要求:1.會認“壩、漢”等10個生字,會寫“晨、漢、球”等13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。

? ? ? ? ? ? ? ? 2.能和同學交流課文中有新鮮感的句子,說一說這所學校的特別之處。

? ? ? ? ? ? ? 3.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對這所小學的喜愛之情。

教學重難點:讀出對這所小學的喜愛之情。

課前準備:1.布置學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。

? ? ? ? ? ? ? ? ?2.教師準備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。

教學課時:2課時教學過程:

第一課時

一、導入。

1.展示自己找到的有關圖片,介紹自己了解的少數民族的情況。

學生展示介紹,教師提示學生著重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。

2.教師利用課后資料袋中的圖片,補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。

二、揭示課題,范讀課文。

1.在我國西南邊疆地區,有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。這樣的一所民族小學,大家愿不愿意去參觀一下?

2.板書課題:大青樹下的小學。

3.教師配樂范讀。

三、試讀課文,自學生字新詞。

1.這所民族小學美不美?大家肯定想親自去走一趟,轉一圈。請你自己試著讀課文,遇到不認識的生字根據注音拼讀一下,讀不通順的地方反復多讀幾遍。

2.學生試讀。

3.指名分自然段朗讀。

教師相機出示每小節中帶生字的新詞,正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也提示一下。

四、分組朗讀,小組間比賽。

1.分小組朗讀,每組讀一自然段,各組練習。

2.各組練習后進行比賽。

五、鞏固字、詞,指導寫詞。

1.指名讀生字,新詞。

2.指導書寫課后田字格中的字。

a.著重分析指導“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。

“晨”是上下結構,注意“辰”要拖著“日”,相互要結合緊湊。

“絨”是左右結構,由“纟”和“戎”組成,右邊的“戎”共六筆,不要漏寫。

“服”的“月”字旁要瘦一些。

“裝”是上下結構,書寫要緊湊。

“讀”是左右結構,右邊是“賣”,不是“買”。

“影”是左右結構,右邊三撇,寫得勻稱。

b.學生寫字。

3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時

一、復習舊課,導入新課。

1.指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。

2.導入:通過上一課的學習,我們已經感受到了民族小學的美。這一課我們要朗讀感悟,我們會進一步地通過朗讀感悟民族小學的美。

二、分段讀議,加深感悟。

1.第一自然段。

a.請各自輕聲讀第一段,想一想讀完部分課文,你仿佛看到了什么?

b.學生讀后交流。

可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。

c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,誰來讀一讀?教師評點后再指名練習。

d.配樂朗讀這一段。

2.第二、三自然段。

a.“當,當當!當,當當!”大青樹上的銅鐘敲響了,民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段,想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的,說說你是怎么知道的?

b.學生各自讀課文,然后交流。

教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充,譬如:大家專心聽講,窗外有猴子蹦來跳去都不去張望;大家積極開動腦筋回答老師提出的問題,小手舉得高高的;讀書時整齊響亮,聲音抑揚頓挫……

c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學習這么認真,課文朗讀得這么動聽,你會怎么做?

引導學生轉換角色,入境體悟窗外的安靜,體會是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優美的讀書聲吸引,靜靜地欣賞,不忍打攪。反復朗讀這幾句話。

d.下課了,小朋友做些什么?操場會是怎樣的一幅情景?想象描述。朗讀有關句子。

3.第四自然段。

a.這所民族小學留給你什么樣的印象?交流感受。

b.我們參觀了這所民族小學,了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景,多么美麗的民族小學,多么可愛的學生!參觀結束了,讓我們說上幾句道別的話。

c.齊讀這一自然段。

三、感情朗讀,比賽背誦。

1.課文寫得很美,你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。

2.把你喜歡的部分背下來,看誰先背出來。

四、抄寫句子,加強積累。

把描寫窗外安靜的句子抄在作業本上。

以愛情為選讀課文篇三

二、設計思路

1、教材分析:

《特別的作業》這篇課文講的是老師留下一項別開生面的作業:去大自然里找春天,把春天帶到學校來。第二天,大家紛紛交來桃花、桑葉、柳枝等作業,雖說這些都具有春天的特征,但他們卻不自覺地做了有損于春天美景的錯事。小麗帶來的這份“特別的作業”——自己親筆畫的一幅玉蘭花的畫,受到大家的稱贊。

故事蘊含著這樣的道理:任何花草樹木都是有生命的。我們應當做自覺愛護花草樹木的人。

2、學情分析:

一年級學生已經有了保護大自然的意識,但具體還不知應該怎樣做。本課的教學內容很適合這個年齡階段的孩子,文中的小麗保護大自然的做法正是孩子們學習的榜樣。

3、指導思想:

本課教學本著以學生為主體的原則,教學中融入多媒體課件演示、聽歌曲等多種形式,使學生在快樂中學習,培養學生愛護大自然、保護大自然的情感。

4、設計理念:

播放有關春天美景圖片的多媒體課件,導入本課,幫助學生快速投入本課的學習;教學中,充分發揮學生在課堂上的主體地位,通過引導學生朗讀感悟,理解課文內容,指導學生用實際行動愛護大自然、保護大自然。最后,播放歌曲,讓學生在歌聲中結束學習,使本課的學習在學生的腦海中留下深刻的印象。

三、教學目標

1、知識與技能:

(1)認讀“作、業”等14個生字,會寫“作、業”等8個生字。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文,進一步了解人與自然應該怎樣和睦相處。

2、過程與方法:

(1)借助拼音等方法讀生字的音。

(2)通過比較,聯系學生的生活實際,幫助學生理解句子的意思,懂得熱愛大自然就應該像小麗一樣,不傷害花草樹木,做自覺愛護花草樹木的人。

3、情感、態度與價值觀:

(1)在讀中感受大自然與春天的美以及人物語言與行為的美,增強環保意識。

(2)激發學生熱愛自然、保護自然的情感。

4、現代教學手段的應用:

(1)通過播放有關春天的美景圖片,將學生引入春天,快速進入本課的學習。

(2)通過播放歌曲《春天在哪里》,激發學生熱愛大自然、保護大自然的情感。

四、教學重點:

1、認字14個,寫字8個。

2、理解課文內容,激發學生熱愛大自然的美好情趣。

五、教學難點:

注意句與句的聯系,通過理解詞語讀懂每句話。

六、教學準備:

1、多媒體制作的有關春天美景的課件。

2、多毀體課件《特別的作業》課文朗讀內容。

3、歌曲《春天在哪里》。

七、教學過程

(一)、懸念導入:

1、多媒體播放春天的美景圖片,感受春天的美麗。

2、師:春天到了,老師布置了一項作業:去大自然里找春天,把春天帶到學校來。第二天,小朋友們有的手里拿著紅紅的桃花,有的手里拿著嫩嫩的桑葉,有的拿著細細的柳枝,還有的帶來了青青的小草。只有小麗手里什么也沒有……同學們,小麗怎么會沒完成作業呢?她會不會挨批評呢?你們想知道嗎? 別著急,今天我們就來讀一讀小麗的特別的作業。

3、板書課題,學生跟著書空。

4、看到這個題目,你有什么問題要問嗎?(學生提問)

學生提問后,老師總結學生的問題:

(1)“特別”是什么意思?

(2)“特別的作業”是誰做的?

(3)“特別的作業”指的是什么?

5、孩子們,你們想知道的問題可真不少。告訴你們吧,這些問題的答案就藏在課文里。下面我們一起去課文里找答案吧。

(二)、初讀課文,學文識字

1、多媒體演示課文內容,學生認真聽,了解大意。

2、學生自由讀課文,畫出不認識的字詞。

4、學生采用上面的方法小組合作學習,認識課文中的生字新詞。

5、多媒體出示生字新詞,檢查學生的識字情況。

6、同桌互讀課文,要求做到“四不”:不讀錯字,不丟字,不添字,不重復。

(三)、理解課文

1、再讀課文,給自然段標號。

2、通過自己讀課文,剛才提出的問題,你們找到答案了嗎?

反饋:

(1)”特別”是什么意思?(與眾不同)

(2)“特別的作業”是誰做的?(小麗)

(3)“特別的作業”指的是什么?(一幅玉蘭花的畫)(板書)

學生分組討論:小麗畫的畫很美,她畫的玉蘭花還在樹上,沒有被破壞。(板書:關愛生命、愛護花草)

學生回答后,教師總結:

相同點:都愛春天

不同點:愛法不同,同學們摘花折枝是在破壞春天,而小麗是把春天畫在紙上,是在愛護春天,她最懂得怎么去愛。

(四)、聽音樂,感受春天的美。

1、多媒體播放歌曲《春天在哪里》。

2、聽后填空:(??? )的春天

3、看到這么美的春天,我們應該怎么做呢?

學生發言得出:愛護花草樹木從我做起。

4、你想對小花、小草、小鳥……說些什么呢?

(用攝像機和照相機把春天的景色拍下來,帶到教室給大家看;也可以寫一首贊美春天的小詩,讀給大家聽;還可以把《春天在哪里》這首歌唱給大家聽。)

師:看來,你們已經成為愛護大自然的小衛士了。

(五)、擴展延伸

你能寫一條愛護花草樹木的話,提醒每一個人嗎?

板書設計:

特別的作業

一幅玉蘭花的畫

關愛生命、愛護花草

(??? )的春天

八、教學反思:

本課教學本著以學生為主體的原則,教學中融入多媒體課件演示、聽歌曲等多種形式,使學生在快樂中學習,培養學生愛護大自然、保護大自然的情感。 多媒體手段的使用讓課堂增色不少,歌聲不斷、笑聲不斷、驚喜不斷,學習顯得更加有趣。但是,對學生進行熱愛大自然、保護大自然的教育不能只停留在感知認識上,更應該在具體的實際行動中指導學生,真真正正使學生成為自覺愛護花草樹木的人。

以愛情為選讀課文篇四

在教學工作者實際的教學活動中,總不可避免地需要編寫教學設計,借助教學設計可以促進我們快速成長,使教學工作更加科學化。如何把教學設計做到重點突出呢?以下是小編收集整理的人教版三年級上冊選讀課文《新年禮物》教學設計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

1.學習弟弟用實際行動改正缺點的精神。

2.讀準字音,理解詞句,體會作者是怎樣把句子寫通順的。

3.有感情地朗讀課文。

1.了解作者運用通順的語句表達內容的方法。

2.理解“她是用美好的心靈,在做著送給老師的禮物哇!”與“弟弟送給老師的算不上什么禮物,其實是最好的禮物——一顆真誠的心!”這兩句話的意思。

1.指名按自然段讀課文。

2.糾正讀音。

“商量”的“量”在課文中應讀輕聲“liang”,“粘補”的“粘”在課文里應讀“zh1n”。

1.讀題質疑。

(1)誰送給誰的.新年禮物?

(2)要送一件什么樣的新年禮物?

(3)為什么要送這樣的新年禮物?

2.教師引導學生借助課后思考練習設疑,初讀課文,了解課文內容。

3.指名回答問題,解疑。

教師可出示填空練習的方法,檢查讀書情況。

________送給________的新年禮物。

弟弟把________做為新年禮物送給老師。

這禮物代表了弟弟送給老師的_________________________。

1.“弟弟”他們小隊商量要送給老師什么樣的禮物?

(1)指名讀第1自然段。

(2)讓學生思考后分點回答。

他們小隊經過商量,準備送給老師一件有意義的禮物。怎樣有意義呢?一是要好,比去年的好;二是要自己動腦筋做;三是不能花錢買。

(3)“弟弟”要送給老師的禮物是什么?

——一個認真書寫的作業本。

讓學生讀第5自然段,從文中標畫出有關句子。

(4)指名讀句子。

“這是我送給老師的新年禮物。”

(5)課堂討論:“弟弟”是在什么情況下說這句話的?

學生通過閱讀3、4、5自然段,從中理解“弟弟”是在鄰居小葦撕破了他的作業本,“弟弟”非常生氣,“瞪著眼睛”,臉“氣得紅紅的”這種情況下,才說出這句話的。聯系上文可以看出,這之前,“弟弟”對誰也沒有說這件事,因為這是他們小隊同學悄悄商量的。從“悄悄”一詞可以看出兩點:一是這次行動是有計劃的,秘密的,事先不宣布,不張揚。二是想用實際行動給老師一個驚喜。這次“弟弟”說出實情,可見是氣憤極了,同時也可看出“弟弟”對送給老師這件新年禮物非常重視,十分珍惜。

(6)教師可引導學生再讀第6、7自然段。

思考:

從什么地方看出弟弟”對這份特殊形式的禮物非常珍惜?邊讀邊標畫出有關句子。

(7)指名讀句子。

“這一陣子弟弟做作業之前,總是把桌子收拾得干干凈凈,擦了又擦,做算術總要在草稿紙上演算好了,才謄在作業本上”。

這段話作者從兩個方面寫出“弟弟”非常認真地做這份特殊的“新年禮物”。一是做前把桌子擦了又擦;二是先在草稿紙上算好才抄在本上。由此可見“弟弟”是在用實際行動向老師表示,在新的一年里,他要克服缺點,爭取更大的進步。正因為“弟弟”這樣認真,所以他現在的作業本“又平整又干凈”,字寫得“又工整又清秀”,一連幾次都得100分。

(8)“弟弟”以前的作業什么樣?

讓學生聯系上文,讀第2自然段,展開討論。“弟弟”原來的作業寫得“毛毛草草”,錯別字多,算術常出錯,老師提醒,爸爸教訓就是“改不了”。

(9)對比討論:“弟弟”為什么會有這么大的變化?

出示句子讓學生選擇正確答案:

①“弟弟”長大了,所以作業就寫好了。

②“弟弟”想得到老師家長的表揚。

③“弟弟”愛老師,想用改正缺點的實際行動,獻給老師一顆真誠的心。

1.出示句子:

2.討論:

(2)“真誠”就是真實、誠懇。做為一名學生,送給老師一份認真書寫的作業,確實算不上什么禮物,但是因為“弟弟”過去學習不專心,做作業不認真,老師提醒,爸爸批評他都改不了,現在“弟弟”用實際行動改正了缺點,進步了。這份禮物寄托著老師的期望,家長的希望,表明這是“弟弟”進步向上的開始。這一點是非常可貴的。正因為這本作業有著特殊的意義,所以說這是一份最好的禮物。它代表了一個三年級小學生對老師的一顆真誠的心。

這句話在文章的結尾緊扣中心,起到了畫龍點睛的作用。

以愛情為選讀課文篇五

1、通過自主學習,掌握多音字“盛、扇”。

2、通過讀文體會真實的情感,、培養學生有感情朗讀課文的能力。

3、通過說話、寫話的訓練發展語言表達能力和想像力。

4、通過學習課文,進一步了解人與自然怎樣進一步和睦相處,增強環保意識。

【教學重點、難點】

1、通過讀文體會真實的情感,有感情朗讀課文。

2、通過學習課文,進一步了解人與自然怎樣進一步和睦相處,增強環保意識。

【教具準備】:花瓣式詞語卡片、笑臉卡片

【課時安排】:一課時

【教學過程】

一、課前交流

剛剛老師看到同學們做的作業,做的很工整,誰來跟老師說說,你們回家都什么作業啊?(出示詞語:一項作業、布置)

二、揭題質疑,學習第1自然段

1、出示課題:指名讀-齊讀(板書課題:特別的作業)

2、誰能給特殊找個近義詞

3、讀了題目,你有什么疑問嗎?

預計:作業怎么會是特別的?特別的作業是什么?

4、師:答案就在課文中,我們一起去讀讀課文。(出示:第一自然段)

a、自由讀讀這一自然段

b、(指名讀)誰愿意用響亮的聲音來幫老師布置這項作業

5、有什么特別的嗎?

三、初讀感知,學習第2~3自然段

4、老師覺得這個句子可有趣了,于是給他們排著隊伍出來了,我們一來讀讀吧!

有用水碗盛的紫丁香

有放在鉛筆盒里的蘭花

有插在瓶子里的柳枝

有裝在塑料袋里的青草

5、師生合作讀,讀著讀著,你發現了什么?

6、你能把第一句的動詞也學著后面的句式一樣放在前面呢?該怎么改同座討論一下吧!

四、學習第4~7自然段

2、哇!這么快就找到了啊,我發現剛才四種作業一個自然段就介紹完了,可現在小麗的一種作業就用了4個自然段來介紹,看來課文有的介紹的很簡單,有的介紹的詳細。

3、(分角色讀4—7自然段)能代表春天嗎?為什么沒有摘而是畫,直接摘一朵玉蘭花多簡單呀!

五、學習8~10自然段

1、我們再來看看小龍的作業吧!在文章的8、自然段。(分角色讀課文)

2、這是你找到的春天嗎?

3、你覺得小龍是個怎樣的孩子?

4、你能把小麗和小龍的作業也學著上面的句式,送到隊伍當中去嗎?

5、自由讀句式,你覺得誰的作業做得,

6、是啊,那些紫丁香、楊柳、青草、柳枝都能代表春天,可是小麗和小龍的作業不僅能代表春天,還表示了他們對大自然的愛,難怪于老師說······(出示最后一個自然段)

7、(貼笑臉)老師笑了,今天小朋友們表現的這么棒,胡老師也笑了。

六、拓展延伸

2、你們喜歡春天嗎?老師也很喜歡,有開在上坡的桃花(老師根據圖片示范句式)

3、老師送給你們幾幅圖片,誰也來學著句式說說:有 的

七、作業:寫寫畫畫

2、師巡視指導

3、實物展臺展示學生的作業,老師給予評價

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