五年級教案是教師對學習目標的具體化和細化，它能夠幫助學生清楚學習目標，明確學習方向。感謝大家的關注，以下是一些五年級教案案例，希望能夠對你的備課有所幫助。

五年級授課教案（精選20篇）篇一

1自主學會本課生字新詞。

2有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文中的對話部分，讀出人物相應的語氣，背誦課文第4、5自然段。

3理解課文內容，通過描寫人物動作、神態、語言的句子了解人物的內心和視死如歸的英雄氣概。

4激發學生對革命先烈的敬仰與懷念之情，懂得今天的幸福生活來之不易。

教學重難點。

由人物動作、神態、語言體會人物的內心，感受江姐的英勇無畏和視死如歸的崇高品質。

教學課時一課時。

教學過程。

一朗誦詩詞，導入新課，了解江姐。

1師激情朗誦《紅梅贊》一詞，生閉上眼睛邊聽邊想象：從這首詞中仿佛看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，你感受到了什么?(指生暢談，感受紅梅傲雪的精神。)。

2出示《紅梅傲雪圖》和《紅梅贊》一詞，生有表情地朗誦。

3講述梅花的品質。繼而引出：幾千年來，我們中國出了許多有氣節的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節，他們就是梅花一樣有品格、有靈魂、有骨氣的人。江姐就是其中代表性的一位。(板：江姐)。

4出示關于江姐的文字資料，讓學生抓住資料中最能觸動自己心靈的文字談感受，了解江姐。

5過渡：今天，我們就一起來學習關于江姐的一個片段，看這個片段又能帶給你哪些心靈的震撼。

二走進文本，感知文意，了解故事起因。

1輕聲細讀課文，要求：

(1)把課文讀通讀順，難讀的詞語或句子多讀幾遍。

(2)思考：課文講述的是在什么情況下發生的事情?

2讀后交流：

(1)出示文中生詞和一些較難讀的詞語，學生開火車讀，老師口頭解釋“渣滓洞”、“陰丹士林布”等詞語的意思。

(2)快速瀏覽全文，看課文講述的是在什么情況下發生的事情?(讓學生明白課文講述的是江姐臨刑前發生的事情)。

3哪一段交代了事情的起因?找出來讀一讀(生讀第1段)。

4這一段中，點明故事起因的一個關鍵詞是什么?(轉移)對江姐來說，這次轉移意味著什么?你是從哪些句子讀出來的?(以文中的語句為依據，讓學生明白江姐轉移的實質)。

5作者為什么還要在這一段開頭交代當時的天氣情況，有什么別的用意嗎?

6面對所謂的“轉移”江姐又有著怎樣的表現呢?接下來，我們將與她進行面對面地交流，深入她的內心世界。

三抓好事件，品讀細節，感悟江姐的品質。

1用心默讀2?5自然段，思考：面對所謂的“轉移”，江姐都做了哪些事?

2讀后交流。(師相機板書：塞好提綱梳妝打扮)。

3再次細細咀嚼這幾段文字，哪些細節最讓你心動，就在相應的文字旁寫下自己的體會。(在這一環節中，重點交流江姐“梳妝打扮”的細節(出示)，師做好朗讀指導)。

4過渡：就在江姐梳妝打扮的同時，特務在門外不停地催促，于是江姐準備告別女室的同志。下文就是江姐與同室難友深情話別的場景。(板：深情話別)。

(1)出示7—15段(11、12、13、14段用省略號代替)在音樂的伴奏下同桌合作分角色朗讀人物對話(注意人物說話的表情、語氣)，練讀完畢，再在全班展示讀。問難友扮演者：作為江姐同室的難友，此刻你的心里在想些什么?你的心情又是怎樣的?問江姐：能告訴大家你此刻的心情嗎?(讓學生學會設身處地地去讀、去想，深入人物的內心世界)。

(2)老師提出自己感受深刻的詞語(第8段中的“接過”和“遞還”)這一接一還，接還的僅僅是一個布包嗎?(交流感受同志之間的深情厚誼。)。

5引導學生找出省略號省略的部分，并把教學重點鎖定在第12、13自然段——鼓勵戰友的細節(出示)，通過朗讀交流，感受江姐堅貞不屈、視死如歸的英雄氣概。(板：激勵戰友)。

6江姐又是怎樣做的呢?一起走進最后一段。(出示，指生讀)(1)透過這些文字，你仿佛看到了怎樣的畫面?從江姐和這些革命志士身上你又感受到了什么?(生談感受)(2)伴著《紅梅贊》歌老師作激情引導，學生有感情地朗讀最后一段。

四再讀資料，升華感情。

1看板書總結全文，感受江姐的品質。

2出示關于江姐的第二段文字資料(寫給親友的信)，讓學生明白：無數的革命后代會繼承先烈們的遺志——為共產主義革命事業而奮斗，直到勝利的那一天!

3讓課文留下思考(作業)：

(1)想對包括江姐在內的革命先輩們說些什么，動筆寫下來。

(2)課外閱讀《紅巖》這部小說。

板書設計。

塞好提綱。

梳妝打扮從容不迫。

江姐深情話別視死如歸。

激勵戰友。

五年級授課教案（精選20篇）篇二

一、教學目標：

1、認識11個生字。

2、朗讀課文，感受毛澤東普通群眾的情懷。

3、領悟作者通過具體事例，抓住細節描寫人物方法。

二、教學重點：領悟作者通過具體事例，抓住細節(人物動作、語言、神態)表現人物特點的寫作方法。

三、教學難點：通過了解毛澤東在花山的三件事，體會毛澤東關心、熱愛人民群眾的高尚品質，激發學生對毛澤東的敬仰之情。

四、課前準備：課前準備關于“花山”的背景資料。

五、教學過程：

(一)、導入新課。

(1)板書齊讀課題：“花山”是什么地方?毛主席什么時候去過花山?

(2)學生結合課外收集的相關資料簡單交流已有知識。

(二)、檢查預習情況。

1、大屏出示詞語，自由讀、開火車領讀。理解不懂的詞語。

2、學習委員匯報早讀課檢查的課文朗讀情況。

(三)、初讀課文，整體感知。

1、快速瀏覽課文，看看課文主要講了毛主席在花山的哪幾件事?是按什么順序寫的?

(結合學生的發言，教師板書：請群眾回來碾米，給群眾沏茶喝，幫母女兩推碾子)。

2、師生共同歸納概括課文主要內容的方法。

(四)、細讀課文，感悟理解。

1、默讀思考：你從毛主席在花山的幾件事中體會到了什么?把。

你感受最深或特別喜歡的地方畫出來，多讀幾遍，并在旁邊簡略地寫出自己的感受。

2、小組內交流。

3、全班匯報交流。

(六)、作業布置。

五年級授課教案（精選20篇）篇三

教學目標：

1、掌握本課生字，聯系上下文理解詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會毛主席處處為群眾著想的思想作風。

3、感受本文詳略得當、通過具體事件表現人物品質和按一定順序寫的表達方法。

教學重難點：

1、通過文中具體事例體會毛主席處處為群眾利益著想的思想作風。

教學過程：

一、引出課題。

生2：花山在什么地方?

生3：毛主席在花山發生了什么?

二、生字學習。

1、檢查生字預習情況。

2、讓學生齊讀，再自由記憶。

3、檢查記憶情況。

三、自由地讀課文，思考課文講了毛主席在花山的哪幾件事?全班交流。

1、課文講了毛主席在花山的哪幾件事呢?誰來說一說?

明確講了三件事：請群眾回來碾米;給群眾沏茶喝;幫母女倆推碾子。(邊說邊板書)。

2、現在讓我們重新回到課文當中去把三件事認真地讀一讀，把你感受最深的地方畫出來。

3、剛才大家都讀得很認真，現在再把你畫出的感受最深的句子讀一讀，還可以把你的感受在旁邊簡略地寫一寫。

四、精讀課文，潛心領會。

雖然我們沒有見過主席的音容笑貌，沒有聽過他鏗鏘有力的聲音，但這篇文章卻讓我們看到了一個真實的主席。讓我們走進課文，去細細品位主席的一言一行帶給我們的感動吧。

五、總結：

毛主席做的是解放全中國的大事，為什么要為“碾米”“送茶”這種小事操心?毛主席不愿為自己一個人的工作而耽誤全村群眾吃飯，還給群眾沏茶喝，可以看出他時時關心群眾生活、處處為群眾利益著想。雖然工作繁忙，但他時刻不忘群眾。課文通過“碾米”“送茶”這些事，表現了毛主席依靠群眾、關心群眾，堅持同群眾同甘共苦的崇高的思想品質。

五年級授課教案（精選20篇）篇四

教學目標：

1.認識本課7個生字。

2.理解課文內容，感受夏日捉蟬的樂趣。

3.理解重點句子的含義，積累、豐富自己的語言。

教學重難點：

理解重點句子的含義。

教學準備：

課件。

教學過程：

一、導入新課。

萬物都是大自然的杰作，大自然是我們人類賴以生存的環境。我們應該熱愛大自然，愛大自然就是要愛大自然中的一切生命。讓我們走進臺灣女作家簡幀的散文，與作者一起感悟一下大自然中生命的奧秘。

二、簡介作者。

簡幀(1961—)原名簡敏幀，臺灣省宜蘭縣人，家里世代務農。臺灣新生代的代表女作家。臺灣大學中文系畢業后，曾在佛光山擔任佛經詮釋工作，后又任聯合文學雜志社編輯。1986年后從事專業創作。她的散文代表作品有(水問)(空勛(胭脂盆地)(女兒紅)等。這位女性作家從現實生活中汲取題材，對人生和生命作不懈的求索，顯示了與現實精神并存的理性精神的力度。被評為“當代臺灣十二大散文名家”以及“散文二十家”之一，人稱有“奇俠”風骨的女作家。

三、初讀課文。

1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2.檢查生字認讀情況。

3.理解新詞。

4.理清文章脈絡。

第一部分(1-3)寫久違的蟬聲讓我感到夏天的到來。

第二部分(4-9)回憶捉蟬的孩童時代的樂趣。

第三部分(10)對聽蟬的獨特感受和理解。

四、研讀課文。

1.自由讀第一段，思考：作者寫久違的蟬聲，為什么要先寫“耳朵忙著聽車聲??”

2.默讀第二自然段，思考：我在什么情況下，幾次被蟬聲嚇一跳?

3.怎么理解“夏天什么時候跨進門檻，我競然不知道!”

4.自由朗讀4-9段，思考：從哪些句段可以看出作者喜歡“捉蟬”?

5.選擇自己喜歡的精彩句段讀給同桌聽，并說說自己喜歡的理由。

6.相機引導學生理解重點句子。

7.為什么說“捉得住蟬，卻捉不住蟬聲”

8.齊讀第三部分。

五、有感情地朗讀全文。

六、總結全文。

五年級授課教案（精選20篇）篇五

教學目標：

1.學會本課生字，能正確、工整、美觀地書寫。

2.感情讀文，理解課文內容，理清文章結構，并能用課文中的四字詞語復述故事。

3.聯系上下文，感受關鍵詞句在表情達意方面的作用，體會孫臏善于分析，因勢利導的聰明才智。

重難點：

1.把握故事內容：弄清文章線索。

2.理解課文內容，感受孫臏的聰明才智。

教學方法：自我領悟法、口語表達法、討論交流法。

教學準備：了解孫臏、龐涓的相關情況;三十六計;教學課件。

課時：兩課時。

教學設計：第一課時。

教學目標：

1.初讀課文，掃清文字障礙，理清文章脈絡。

2.學習課文第一部分，了解故事的起因。

重、難點：把握課文內容，弄清文章線索。

教學過程：

一.談話導入，激發興趣。

生回答。

生嘗試回答。

師導入課題：今天我們就來學習其中的一計——圍魏救趙。(板書課題，全班齊讀課題，讀后質疑)可能提出的問題：

(是誰圍魏救趙?他們又是怎樣圍魏救趙的?圍魏救趙的結果如何?……)。

師：請同學們帶著這些問題走進這個精彩的故事，去了解戰國時期國與國之間，人與人之間的恩恩怨怨，去感受大軍事家孫臏的智慧。

二.初讀課文，梳理過程：

師：在學習課文之前，總來認識一下本課的生字詞。

課件出示：逸痹佯怠兼惶盔潰。

(1)帶拼音讀。

(2)去拼音讀。

(3)找生讀、正音。

(4)找易錯字。

詞語：所向披靡勢如破竹危在旦夕胸有成竹乘虛而入以逸待勞。

穩操勝券丟盔齊甲潰不成年落荒而逃。

(1)齊讀。

(2)指名讀正音。

(3)齊讀。

師：同學們掃除了文字障礙，請同學們再讀這個故事，完成老師出示的問題：

課件出示：趙國被圍，向齊國求救――-()――――()孫臏投狀、齊軍大勝。

(1)生a、b回答，并指名起止段落。

(2)師歸納，總結。

師：了解了轉魏救趙的經過，我相信同學一定會說出課文的主要內容。

生：a。

三.學習課文第一部分(1-2自然段)。

師：戰國時期為什么會有圍魏救趙這一故事呢?請同學們快速默讀課文第一部分，找出問題答案。

師：誰來給大家介紹一下故事的起因?這還要從頭說起。請同學們快速默讀課文第一部分。

(生簡要講述)。

師：魏國野心勃勃，一向心想吞并趙國，到底魏國的軍隊是一支怎樣的軍隊?從哪些描寫可以看出來?請同學們用美麗的波浪線畫出相應的語句，說自己的理解。

生回答。

生：討論。

師：出示魏、齊、趙在國間的位置關系圖，引出成語“唇之齒寒”

師小結：嚴峻形勢讓齊國必須出兵救趙，趙而魏軍如此強大，已將小小車間的邯鄲城圍得嚴嚴實實，齊國想去解救邯鄲并不是一件易事，怎么辦呢?只能智取，于是就出現了“圍魏救趙”這一計。

作業：

抄寫生字詞2遍。

自主學習課文其它部分。

第二課時。

教學目標：

1.感情讀文。

2.了解孫臏臏善于分析，因勢利導的聰明才智。

3.深長能利用成語復述故事。

重難點：感受孫臏善于分析，因勢利導的聰明才智。

教學過程：

一、復習導入。

1.聽寫生字、同桌互相檢查。

2.說說課文主要內容。(要求基本說出故事的起因，經過和結果)。

二.研讀課文。

(1)學習課文第二部分。

師：齊國要救趙國，把這一使合交給了田忌和孫臏，咱就來了解一下這兩位。

師簡介：田忌、孫臏及孫臏和龐涓兩人之間的恩怨。

師：孫臏和龐涓的斗爭又開始了。救趙國而不去趙國都城邯鄲，偏要去魏國都城大梁，這是孫臏使的哪一招呢?田忌起初有什么打算?后來又采取了什么辦法呢?請兩個同學分角色朗讀田忌和孫臏的對話：

師：(同學討論)如果齊國軍隊依田忌之計直奔邯鄲這次救援會是什么結果?

(邯鄲已被包圍，危在旦夕，不等齊軍趕到就要失守，若那時齊軍再去，打了勝仗的魏軍必然士高氣漲，加上本身就非常強大，而齊軍遠道而來，軍隊疲憊，若與魏軍硬拼，勝負難料)。

師：孫臏主張直取大梁，請同學們再讀第7自然段孫臏的話，看孫臏的計謀如何?

師：誰能用一個詞語形容：(絕妙)。

師：以此看孫臏是個什么樣的人?從哪些詞語可以看出來?

生：(胸有成竹、穩操勝券，可以看出孫臏是一個足智多謀且對自己的戰術充滿信心的人)。

師小結：知已知彼，才能百戰不殆，孫臏是在充分考慮了魏軍的優勢和劣勢的基礎上，提出了“乘虛而入、直取大梁”的計謀。他對田忌說的話既有形勢的分析，又有行動的策略，難怪田忌會心服口服，立即下令大軍直奔魏國。

(2)學習第三部分(4-12自然段)。

師：我們從田忌和孫臏的對話中已經了解了孫臏的計謀，那么，他的計謀是如何實施的呢?他是直接將齊國的軍隊拉到魏國國都大梁了嗎?請同學們帶著老師的問題，自由讀課文第三部分：

課件出示自讀提綱：

孫臏是臬安排的?為什么這樣安排?(安排兩個無名將領去攻打襄陵，一方面可以掩護齊軍主力向大梁進發。另一方面“無名將領”的戰敗，可讓龐涓入松警惕。正因為龐涓放松警惕，孫臏的計謀才得以實施)。

生：結合課文回答。

師：孫臏出其不意的舉動令魏軍人心惶惶。孫臏的計策不僅從體力上打敗了對手，更從心里上戰勝了對方，魏軍與最初攻打趙國時有了天壤之別，這樣的軍隊，戰斗力已大大下降。然而，足智多謀的孫臏并未真去攻到大梁，他是怎樣的?結果如何?我們繼續往下看。

師：請同學自讀第四部分。

師：1.孫臏設埋伏的地方為什么要選在桂陵?

2.精疲力竭的魏軍在進入孫臏的埋伏圈后是個怎樣的狀況呢?

生：據課文回答。

生：反饋。

生：據理解回答。

四.講述故事，感受人物形象。

1.讀了這個故事，你認為孫臏是個什么樣的人?(善于分析、因勢利導、足智多謀)。

2.從中你得到什么啟示呢?

3.讀了這個故事，老師想給大家提個更高層次的要求，利用成語復述故事。

4.全班交流總結三十六計。

五.作業。

1.課后練習題。

2.課余把這個故事講給別人聽。

五年級授課教案（精選20篇）篇六

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，體會文中人物的思想感情。

3、學習作者按一定順序進行敘述的方法。

教學重點：結合重點詞句，感受在“會飛的蒲公英”中寄托的作者不斷追求新的理想，以及對未來充滿希望的思想感情。

教學準備：課件。

教學過程：

一、引入新課。

1、師：請同學們輕輕閉上眼睛，聽老師的描述，猜一猜。“初夏時節，風兒輕輕吹過山坡，一朵朵長著圓圓腦袋，白白茸毛的花，便隨風輕盈地飛了起來。”同學們知道這是什么花嗎?(蒲公英)這正是我們山里人最常見的一種的花。今天我們就來認識這些會飛的蒲公英。

2、齊讀課題。

3、師：讀了課題，你想知道什么?

二、初讀課文。

1、教師泛讀課文。

要求：用心聽老師讀課文，注意聽準字音，思考：

(1)本文是按什么順序敘述的?

(2)蒲公英給你留下了怎么樣的印象。

2、匯報。學習1～3自然段。

(1)課文是按什么順序寫的，從哪些地方看出來?

(2)蒲公英給你留下了什么印象?從哪里看出來?

(3)寫火紅的杜鵑、鵝黃的迎春、淡紫色的牽牛……有何用意呢?(襯托)。

(4)從媽媽對蒲公英的描述中，你能看出什么?

板書：媽媽的希望。

(6)師：這一蛻變的過程在作者的筆下，橫穿成線、豎串成串，縱橫交錯成了一張知識的網，這網就在你語文書69頁上，打開書看一下。請同學們結合知識網的思路提示，快速自讀課文，邊讀邊畫出你認為重要或讓你感受深刻的詞語、句子等。

(7)小組合作填寫表格。

三、閱讀感悟。

師：就讓我們沿著作者記憶的路線邊走邊看。

1、匯報填表。哪幾段是寫小學期間的事?這部分中你是結合哪些詞句理解的?

(2)看到我從學校里有所收獲，媽媽又什么樣的表現呢?

課件出示：媽媽有些激動，目光亮亮的，那目光追隨著一朵朵飄飛遠去的小白花。(媽媽看到我開始起飛，很高興。)。

從媽媽的目光中，我仿佛看到了晚上常常做的那個夢：一朵白色的蒲公英，在輕風的吹送下，飛呀飛，飛過一件件古舊的小木屋，飛過一片片茂密的山林，飛進金色的陽光中……(看出媽媽對我的成長感到很滿意。)。

2、匯報填表。哪些段落是寫中學期間的事?把你對這部分的理解和大家一起分享。

(1)課件：那個繡著蒲公英的花書包舊了破了，有幾個深夜，媽媽把花書包放在桌子上，望了好久好久。后來，媽媽又守著小油燈，為我做了一件藍色連衣裙，裙上繡著一朵白色的蒲公英。

(2)找出這段中的動詞，從這些動詞中，你能看出什么?

3、匯報填表。

(1)收到大學錄取通知書，夢想實現，最難忘是臨別前的一個黃昏。

(2)重點指導朗讀第8段。

(3)媽媽的水彩畫是怎樣一副畫面?媽媽的心里是怎么想的呢?

(4)從媽媽的畫里，我讀出了什么?

4、大學畢業后。匯報填表。

(2)縱觀全文，蒲公英飛向廣闊天空的過程，恰恰是我從山里走出去，闖蕩世界的過程，實際上作者是借物喻人。這種表達的手法叫象征。同學們可以學習這種寫法，運用到寫作中。

蒲公英象征著山里的孩子，那么只是象征作者自己嗎?從哪里看出來?

(3)讀最后一段，弄清：象征千千萬萬的山里孩子。

反問句結尾，增強表達效果，引人深思。

四、感悟提升。

(2)說一說。(不懈的努力，人生的追求)。

(3)師：你們是山里的孩子，而我是山里的老師，最為一名大山里的老師，我也有一份靜靜的期待，期待著你們呢每個人都如雄鷹般振翅飛翔，搏擊長空，去追尋理想的那片天。

五年級授課教案（精選20篇）篇七

1.出示課題，讀題。

2.理解題意。開國：建立新的國家;典：典禮，鄭重舉行的儀式;大典：隆重的典禮。

3.介紹時代背景。

(放一段《開國大典》電影片斷然后介紹。)中國共產黨自1921年成立以來，領導全國人民為推翻壓在頭上的三座大山進行了可歌可泣的頑強斗爭。八年抗戰，多少英雄兒女前赴后繼、浴血奮戰、保家衛國;三年的解放戰爭，中國人民終于推翻了蔣介石的反動統治，迎來了全國的大解放，迎來了“開國大典”的盛況。從此，人民當家做主的國家——中華人民共和國誕生了。

二、學習生字新詞。

要求：

1.自己讀課文，學會字詞。

2.劃出課文中解釋課題的一句話。

3.課文寫了哪幾個場面?劃出場面間的連接句。

4.提出自己不懂的問題。

三、反饋交流。

1.說說開國大典分為幾個場面?

2.課文是按照什么順序來寫開國大典的?

(按照開國大典進行的順序記敘。根據會場、典禮、閱兵、游行四個動人場面寫的。)。

3.交流疑難，解決部分問題。

四、學習第一部分。

1.朗讀課文第一部分。

2.讀完這段你有什么感受?

理解重點句。

“總數達三十萬人。”

“丁字形的廣場匯集了從四面八方來的群眾隊伍。”

“他們清早到了北京車站，一下火車就直奔會場。”

“天安門廣場已經成了人的海洋，紅旗翻動，向海上的波浪。”

(理解：到會群眾范圍廣：“四面八方、匯集”而來;來得早：早上六點鐘就入場;到會人數多：成了人海;熱情高：直奔，五更天摸著黑;次序好：按照預定的地點排列。)。

3.選擇一句，讀出莊嚴、隆重、熱烈的氣氛。

五、布置作業。

五年級授課教案（精選20篇）篇八

教學目標：

1.學習生字新詞，積累詞匯;。

2.熟讀課文，學會抓住重要線索復述故事;。

3.理清蘇武出使匈奴遭遇的三個故事之間的關系，重點解讀“牧羊”部分，體會語言，感受人物的形象，受到感染，內化語言。

4.有感情地朗讀課文，樂于將故事講給別人聽。

教學思路：

前二十分鐘。

(一)教學目標：

1.激發興趣，熟讀課文;。

2.學生質疑，了解相關歷史背景。

教學過程：

1.自我介紹，一兩句話，既簡潔，又能引發學生對你的好感。

2.導入：中華民族是偉大的，歷涌現了無數杰出的愛國英雄，你幅圖畫的是我國歷史文化長河中的一個經典的故事——板書課題。這個故事廣為傳誦，人們根據它創作了戲劇、歌曲、古典樂曲等藝術作品，為什么蘇武牧羊有如此巨大的魅力?讀課文，走進故事。

3.學生自讀課文。分兩步走;。

1)讀第一遍，練習將課文讀通順，做到響亮正確流利。

2)同學們讀得很認真，鱸鄉小學的的同學讀書的習慣真好。課文哪幾節具體寫了蘇武牧羊的?還有幾節分別寫了什么?再讀課文。

3)議論以下課文還寫了寫什么?出使、受辱、拒降、牧羊、回國。

4)分節讀課文，隨機指導。

4.簡單介紹西漢與匈奴的情況(有地圖，歷史書上肯定有)及蘇武出使的意義，讀好第一小節;介紹旌節(字形范寫，介紹含義)。

四十分鐘。

教學目標：

1.學習抓住(概括)重點詞語，理清線索復述故事內容，發展能力;。

2.重點解讀“蘇武牧羊”部分，體會語言，感受蘇武的愛國精神與力量，受到感染，有感情地朗讀課文，發展語言。

教學過程：

一、學習抓住詞語復述課文內容。

1.出示兩組詞語(組)：

突然翻臉寧死不受辱抽刀自盡。

派人翻臉怒目圓睜痛罵叛逆。

——讀詞。

——提示：有的詞是老師根據課文概括出來的。

——每組詞語之間有什么聯系?

——讀課文2.3節，練習運用這些詞組簡要復述故事部分。

——幾個學生復述后，教師鼓勵并指導讀。

——提示方法：讀故事性的文章，我們可以找出重點詞語(或者根據課文內容概括幾個重要詞語)，抓住他們之間的聯系，就可以將故事復述清楚。

2.生練習抓重點詞語，復述蘇武牧羊的內容。

1)學生讀課文，摘抄詞語(提示格式)，告訴學生蘇武的表現的詞語可以不止兩個，教師巡視指導。

2)展示學生的作業，引導學生討論確定重點詞語，表揚優點。

參考：又生一計心堅如鐵毫不動搖忍受折磨。

生死置之度外盼望回國。

3)學生再讀課文，練習復述。

4)交流復述，評價鼓勵為主。(學生講到“心生一計”要學生將“計”講明等，注意連貫，但不能簡單讀書)。

二、重點讀懂“蘇武牧羊”，受到感染，發展語言。

1.教師導語引入：匈奴王十分狡猾，先說蘇武參與內亂威逼蘇武，不成;后用勸降利誘蘇武依然不成;最后又生毒計……(激情一點)。

3.出示第五小節。

4.學生讀課文：要求學生一句一句認真讀，體會，想想你能體會到什么?(學生讀，教師巡導)。

5.交流：

——蘇武以旌節為伴，(兩處)，體會到什么?

——句子：蘇武頑強地忍受……取暖。

——幻燈突出來(換色)。

——感情朗讀。

——想象他還遭遇了哪些折磨?

——聯系“旌節”，練習朗讀。

——最后一句：——出示插圖，觀察大雁，理解對中國人的文化意義。

——理解蘇武的內心;聯系“毒計”體會蘇武的痛苦與頑強。

——朗讀句子。

——整體朗讀第五節。

三、(機動)情景練筆。

1.過渡：教師朗讀最后一節。

2.穿插一副回國的插圖，看圖觀察。

3.蘇武的內心在說些什么?如果你是迎接隊伍中的一個，你會在心里說些什么?選擇一個寫幾句話。

4.交流。

五年級授課教案（精選20篇）篇九

教學目標：

1.學習本課生字新詞，能夠正確流利地朗讀課文。

2.通過課文具體的語段，感受“水，成了村子里最珍貴的東西。”感悟作者具體生動的描述。

3.原是缺水之苦，而作者卻具體生動地描述了水給村里人帶來了快樂，體會這種寫的好處。

4.通過具體的語言文字感受水的珍貴，激發珍惜水資源的情感。

教學重點：

體會文章以樂襯苦的反襯寫法。

教學過程：

一、導入。

1、圖片導入。

2、板書課題。

二、感悟描寫，體悟情感。

1、默讀課文，看課文中水給作者留下什么印象?(可以用課文中的一句話來概括)。

2、出示：水是村里最珍貴的東西。

3、找出文章中描寫水珍貴的句子。可以邊讀邊畫出相關句子，可以用概括性的詞語寫出自己的感受。

(1)出示：只有在下雨的日子……吃來自天空的水。

(2)指名讀，并結合自己生活實際談談為什么說水珍貴。

(3)一場雨帶給孩子們歡樂，讓他們有了這樣久逢甘露的心情，你認為他們為什么會這樣做?帶著這份痛快、喜悅讀這段。

(4)你在雨天的時候是怎么做的?為什么他會這樣，他們的做法讓我意外之余更多的是感受到哪里的人民對水的——。

(5)自由讀這段話，說說你的感受。

(6)出示：母親用一把大鎖……象征著、幸福和痛快。

(7)從這句中你體會到了什么?從哪里看出水的珍貴。

(8)出示：從頭頂傾注而下……一滴也沒有被浪費掉。

(9)指名讀這段話，通過想象你感受到了什么?

(10)這是一種酣暢淋漓的感覺，久旱逢霖的感覺，如果讓你用一個詞語形容，你會用那個詞語?帶著這種感情讀這段。

(11)出示母親的話：你們真是餓壞了?為什么用“餓”而不用“渴”?

5、文章中給村里人帶來了“苦”，可作者卻具體生動的描述水給村里人帶來的“樂”，以樂襯托苦，更加襯托出水的珍貴。這種寫法叫做反襯。

三、指導生字。

(1)出示“勺”

(2)觀察生字，指出生字注意的部分。

(3)老師范寫，學生描紅、臨寫、互評。

五年級授課教案（精選20篇）篇十

教學目標：

1、學會本課生字，能正確漂亮的讀寫。

2、有感情的朗讀課文。分角色朗讀文中對話，讀出相應的語氣，背誦課文第4、5段。

3、能抓住課文的關鍵詞句，理解重點詞句的意思。并通過人物的外貌、語言、動作，了解人物內心和視死如歸的英雄氣概。激發學生對革命先烈的敬仰和懷念。

教學重點：

體會通過人物的動作、神態、語言來表現人物內心的方法。

教學準備：

搜集有關江姐的資料。

教學安排：

兩課時。

教學過程：

第一課時。

一、聽《紅梅贊》，初步了解江姐。

1、師：同學們，我們一起來欣賞一首歌，注意它的歌詞，你知道它的名字嗎?

課件1：(放錄音)。

師：《紅梅贊》是歌劇《江姐》中的主題曲，它借梅花迎寒開放的無私無畏來歌頌江姐為了革命勝利毫不屈服、英勇獻身的斗爭精神，它是為歌頌江姐寫的一首歌。江姐不僅成為了特定時代的流行曲，而且走進了小說，走上了銀屏，她是一個怎樣的人呢?請用心閱讀有關江姐的簡單介紹。

2、(出示課件2：江姐生平簡介)。

師：同學們請注意江姐被害的日子，1949年11月14日。新中國成立初期，并沒有全國解放，逃亡盤踞在四川重慶的國民黨殘余，知道末日就要來臨，便展開了對革命者殘酷的瘋狂屠殺。本文從小說《紅巖》中截取了江姐臨刑前的一個片段，為我們刻畫了一個革命者的光輝形象。

二、初讀課文，解決生字詞，了解大概內容。

1、師：請同學們自讀課文，要求讀準字音，讀順句子，易錯的地方多練讀幾遍，指名分段讀。

2、學習生字詞。

(1)學生分段讀，老師及時指正、評價。

(2)齊讀生字詞，抽認生字詞卡。

(3)記憶字形，口頭對比組詞。

滓擬綱銬簽。

宰似鋼烤臉。

3、了解文章大概內容。

師：課文寫了臨刑前江姐都做了哪些事?

(1)把未寫完的討論提綱塞到床鋪下。

(2)梳妝打扮。

(3)與難友告別，鼓勵勇敢斗爭。

三、小結。

師：從上刑場前，江姐的所說、所做、所思中，我們將看到一位具有什么品格的革命女性呢?下節課我們將繼續學習。

四、布置作業。

1、朗讀全文。

2、抄寫生字詞。

第二課時。

一、復習。

1、聽寫生字詞，同桌互改。

2、說說江姐了臨刑前做了哪些事?

二、細讀課文，解讀人物。

1、小組討論學習，分析人物性格。

2、指名匯報，學生補充，老師板書。

(1)出示藏提綱的相關語句。(課件3)“這時，江姐正伏在桌子上……像平常一樣梳著她的頭。”

從“不慌不忙”中，充分體現了江姐的機智，勇敢，考考慮事情周密。

板書：機智、考慮事情周密。

(2)出示江姐臨刑前梳妝打扮的相關句段。(課件4)“江姐梳好頭……像要去赴什么隆重的典禮似的。”

可以烘托出江姐對生活的熱愛和愿為崇高理想獻身的精神。

板書：熱愛生活、獻身理想。

指導讀。試填詞背誦。

(3)出示與難友話別的相關語句。(課件5)。

“江姐抬起頭來，像對自己，也像對著大家說：“要勇敢一些!每一個革命者，當他面臨著最后考驗的時候，都應該臉不變色，心不跳!”

“最后的考驗”指的是什么?

體會到江姐的鎮定，寧死不屈。

板書：勇敢、寧死不屈。

我們該用什么樣的語氣讀這段話呢?練習朗讀。讀出鎮定，堅毅。

三、梳理文章的開頭和結尾。

齊讀開頭與結尾。

師：(課件6)以“轉移”為名，暗殺革命者。可見，國民黨_知道自己走上了窮途末路，來日不多，內心無比_______。

再次齊讀最后一段，讀出革命者堅信革命必勝的信心來。

四、拓展閱讀，體會品質，抒發心聲。

1、師：同學們，渣滓洞中的敵人為了獲取機密，對牢房里的每一個同志都進行了非人的折磨，吊人木架，老虎凳，電椅子，煤火爐，手銬腳鐐，竹簽子等刑具，把他們折磨的死去活來。據說，江姐一個多月來，在獄中經受了七次酷刑，每次都被折磨的昏過去。可是她都憑著堅強的意志，憑著對黨的無限忠誠硬挺過來的。江姐鋼鐵般的;;鼓舞著集中營的同志們與敵人進行不屈不撓地斗爭他們和江姐一起等待黎明的到來，等著勝利的槍聲。可是喪心病狂的敵人卻在解放軍的炮火快攻克重慶的時候，當集中營大的同志們就要與親友團聚的時候，在他們逃離的前一天晚上，將關在牢里的1000多名共產黨員殺害在革命勝利的前夕。

2、(課件7)同學們，書讀到這，你想對江姐，對那些為國捐軀的革命烈士說些什么呢?把你的感受寫下來吧。

3、聽紅梅贊，再讀課文。

五、布置作業。

1、寫讀后感。

2、讀小說紅巖。

五年級授課教案（精選20篇）篇十一

教學目標：

1.閱讀課文，了解課文主要內容。

2.讀課文，從中感受中國地質隊員的拳拳愛國心和獻身精神。

3.體會環境描寫對烘托人物形象以及情感的作用。

教學重難點：

1.用簡潔語言說說課文大意。

2.學習科學家為科學，為祖國，為人民勇于探索，甘于獻身的精神。

教學準備：

教師：課件。

學生：課前預習，查找有關南極的資料。

教學時間：

1課時。

教學過程：

一欣賞南極風光，引入課題。談話導入(出示課件)。

神秘的南極不僅美麗，而且還蘊藏著許多礦藏資源。這些深藏的資源等待我們的科考隊員去發掘它。讓我們隨著科學考察隊員的足跡到南極去看一看。

二自讀課文，整體感知。

老師要求大家做到以下幾點：

1用自己喜歡的方式快速閱讀課文。

2運用自己學過的批讀方式，寫出自己的感受。

3思考：這篇課文主要寫了什么?

三檢查自學情況。

1讀出自己喜歡的段落，并說出感受。

2概述本文的主要內容。

四細讀課文，加深感悟。

1“我”考察的文森峰是什么樣的地方?找出有關語句。

出示課件：重點語句生細細品讀。

(1)文森峰，沒有人煙，沒有生命，人稱“死亡地帶”。那里山勢險峻，海拔高度為5140米。

(2)即使夏季，氣溫都在零下40攝氏度左右，因而終年被冰雪覆蓋。

2讀后討論：既然是考察，作者為什么要花這么多筆墨來描寫“文森峰”這個死亡地帶?

(南極環境惡劣考察隊員的工作條件艱難等襯托作用)。

3思考：全文圍繞哪個中心詞來寫?(驕傲)。

4那么，誰驕傲?祖國為什么而驕傲?學生分組討論交流。反饋。

(1)“我”是第一個登上南極的女科學家。

(2)“我”在艱難環境里，以事業為重，以理想為榮。

(3)“我”克服困難發現鐵礦戰友們登上文森峰。

(4)無私奉獻的精神。

5有感情地讀自己喜歡的段落。(交流談體會)。

五總結。

師：文森峰這個死亡地帶，沒有人煙、沒有生命，山勢險峻，終年冰雪覆蓋，冰原隨時可能吞沒地質隊員的生命。但是當面對這樣艱苦的環境時，南極科學考察的隊員不畏艱難險阻，心中始終裝著的是祖國，想著的是為國爭光。所以我們要高呼——驕傲吧，祖國!

六延伸。

讀文后，你有什么話想說?(提示：可以對科考隊員說，可以對南極說，可以對祖國說。)。

五年級授課教案（精選20篇）篇十二

雨果致巴特萊德的信(圖片)。

孩子們，你們讀懂了什么?

同學們，剛才我們看到的廢墟只是幾處啊，只是圓明園的冰山一角呀!你們知道圓明園有多大嗎?347公頃。

師：一公頃相當于多少平方米?

生：10000平方米。

師：你算一下有多少萬平方米?

生：3470000平方米。

師：估算一下我們的學校有多大?

生：200多平方米。

師：你說這么大一個圓明園相當于多大一個教室?

生：大約10000多個。

師述：法國大作家雨果在這封信中提及的“世界奇跡”是指——圓明園。是的，它就是140年前，在北京西郊的圓明園。(板書：圓明園)這座園林現在還有嗎?沒有了，它被毀滅了。今天老師就帶領著大家一起來學習課文《圓明園的毀滅》。(圖片出現廢墟)。

請大家伸出手，跟老師一起來把課題書寫完整。毀的筆順要特別注意。

齊讀課題。再讀。

二、檢查生字詞，整體感知。

出示：

金碧輝煌玲瓏剔透蓬萊瑤臺武陵春色。

舉世聞名皇家園林眾星拱月瑰寶精華。

掠走銷毀灰燼損失不可估量。

自由讀。

個人領讀。

(仔細觀察，第一組都是描寫什么的?圓明園內景色的詞語)。

(第三組呢?描寫英法聯軍侵入圓明園造成的損失的詞語)。

請再仔細觀察，作者用了哪一個詞語來形容英法聯軍侵入圓明園造成的損失的程度?——不可估量。是的，誰能告訴我這個詞語的意思呢?——不可計算的損失，無法統計的損失。你的預習很充分。圓明園的損失是如此的巨大，以至于我們根本無法去統計。

請大家一起來讀讀課文的第一自然段。

三、細讀文本。

五年級授課教案（精選20篇）篇十三

豎心旁：不懈恒心。

“淺”右半部分：餞行一盞燈深淺。

“富”下半部分：逼迫福氣一幅畫副班長。

六、擴詞。

絢凜倫宏剎濁。

七、寫帶有下列部首的字。

門

（見各練習）。

八、寫本冊中表示“看”的意思的字。如“瞧”。

九、整理學生作業中的易錯字集中復習。

五年級授課教案（精選20篇）篇十四

通過小組合作、對比想象，了解反襯法的妙處;

3、情感、態度、價值觀

懂得水的珍貴，知道節約用水，體會母親的勤儉持家，母愛的偉大;

教學重點：

通過三個生活場景的品讀與感悟，提高閱讀能力，培養語感，豐富自己的語言積累;

教學難點：

初步學習反襯法，學習細節描寫;

教學準備：

學生

教師準備多媒體課件;

課時安排：

兩課時

第二課時

復習生字詞，了解課文大意;

多種方式朗讀，體會水的珍貴，培養語感，積累語言;

初步了解反襯法，學習細節描寫;

養成節約用水、珍惜水資源的良好習慣;

一、復習導入：(4分鐘)

出示一組詞語，指生讀;鞏固多音字，易讀錯詞。

自由交流讀書感受，順勢引導，用一個詞概括自己的感受

(設計意圖：鍛煉用詞語概括感受的能力，并引導下一步教學)

基本預設：學生可能會說出“苦”、“樂”、“珍貴”、“缺水”等，順勢把苦、樂、珍貴板書到黑板上。

交流讀書方法：我們讀書就是這樣，有了基本的感受后，還應把自己的感受，用一兩個詞語概括表達出來。然后再看看作者是用怎樣具體生動的來表述的。

二、精讀感悟：(默讀5分鐘，交流指導朗讀15分鐘，其中第一3分鐘，第二雨中5分鐘，一勺水7分鐘)

默讀課文，找到關于水的三個場景，標畫出表現水的珍貴的詞句，印象特別深刻的詞，可用三角號標出。如果有了感受還能用一兩個詞語表達出來，寫在書邊上，那你還養成了讀書做批注的良好習慣。

2、讀完后，小組內交流標畫的詞句，后全班交流，教師引導抓住關鍵詞句，通過感情朗讀，表達自己心中的情感;(交流順序靈活調整)

(1)、十里挑水

(小結：從取水的不易，我們可以看出“水，成了村子里最珍貴的東西”，而且作者巧妙地借助幾個數字，就把村里人取水的不易，形象的表現了出來。除了數字，作者還借用了村里人的一句話，同學們齊讀，指一學生說出感受)

(2)、雨中洗澡

引導抓住：“光溜溜”、“奔跑跳躍”、“大呼小叫”、“盡情享受”、“撫摸與清涼”、“吃”談出自己的感受，然后把自己的感受通過朗讀表現出來。

大人們也加入了，更突出村里人對水的渴望。

再指生讀，當讀不好時，老師語言鋪墊，指導學生讀出村里人洗澡時的快樂

作者用了一系列動作，表現了孩子們雨中洗澡的快樂，襯托出了村里人對水如此的渴望，也表現出了：“水，成了村子里最珍貴的東西”。

(3)、一勺水沖涼

同學們讀標畫的詞句，抓住：“緩緩”、“滑過”、“傾注”、“吸吮”、“撫摸”等，讀出四兄弟對這一勺水的享受。

這一勺水就能帶來如此的快樂，說明平時連這些水有嗎?

作者用了細節描寫，像是慢鏡頭一樣，把這份快樂一點點的享受，慢慢的享受。

讓我們也慢慢的咀嚼這段文字，品味這段文字，享受這段文字，跟四兄弟一起慢慢分享這份快樂!

一起來慢慢的讀，想象著讀。

這一勺水就帶來了如此巨大的快樂，說明平時連這一勺水都沒有，人們對水是無比的渴望，而且母親享受得到嗎?“沒有一滴被浪費掉的水”說明什么“水的珍貴、母親的偉大，母親為家精打細算!”

(如果學生說不出，老師可這樣引導：雨水澡帶給了人們過節似的快樂，可是，這快樂畢竟太少了，更多的是……，在這驕陽下勞動的人們的感覺是……(快要風干了)而四兄弟呢?(將要被曬干的狗尾巴草)

狗尾巴草真的被曬干了嗎?是誰給了狗尾巴草生命之水?指導讀。

小結：作者用了十里挑水、雨中洗澡和一勺水沖涼的生活場景的描寫，突出了“水，成了村子里最珍貴的東西”這一中心。

(備注：如果學生說出了很多文辭很好，但不是自己教學的重點時，引導讀正確，然后積累下來就可以了，略處理)

過渡：可是，極度的缺水，明明給村里人帶來的是無言的苦，作者卻為什么要花大量的筆墨來寫雨中洗澡和一勺水沖涼的快樂呢?(小組討論，指生說)

三、感悟寫法，拓展提升

1、雨中洗澡和一勺水沖涼的有水之樂，反襯了平時的無水之苦;以樂襯苦，正是平時非常的缺水，所以才非常的渴盼水，所以當有水“的時候，才有那么多的歡樂;(2分鐘)

2、 直面旱區(3分鐘)

配樂欣賞圖片，直面感受水的稀少。

欣賞完，說感受，(1分鐘)

先讓學生說，后寫;寫完，簡單交流。(寫2分鐘，交流2分鐘)

四、布置作業

小組合作，做一期節約用水的手抄報;

推薦閱讀：《一碗水的憤怒》、《一滴水有多苦》，比較三篇文章的異同。

五、板書設計

27、水

最珍貴

十里挑水 雨中洗澡 一勺水沖涼

(細節描寫)

反襯

苦 樂

五年級授課教案（精選20篇）篇十五

將一個正方體擺放在墻角處，會有幾個面露在外面？若將4個正方體按不同的擺法擺放在墻角，又會有幾個面露在外面呢？今天我們將探索其中的規律。

1綜合運用有關知識解決關于求物體的表面積的問題，發展空間觀念。

2.掌握求露在外面的面的面積的方法。

重點：能計算出多個正方體堆放時露在外面的面的面積。

難點：探索堆放正方體個數與露在外面的面的規律。

自研課本第20～21頁。

學習新知一：堆放在墻角的正方體露在外面的面積的計算方法。

分析：擺放在墻角的4個正方體中，最里面的正方體有（）個面露在外面，其它3個正方體各有（）個面露在外面，即一共有（）個面露在外面。

也可以這樣想：分別從正面、上面、側面3個不同的角度觀察，每個角度分別能看到（）個面，一共有（）個面露在外面。露在外面的一個面的面積是（）平方厘米，（）個面的面積是（）平方厘米。

問題2：若將這4個正方體換一種方式擺放，各有幾個面露在外面呢？你還有哪些擺法？

小結：擺法不同，露在外面的面的個數。

學習新知二：找規律。

問題1：按課本所示方式水平擺放。1個正方體有個面露在外面，2個正方體有個面露在外面，比1個正方體增加個露在外面的面，3個正方體有個面露在外面，比2個正方體增加個露在外面的面，以此類推，6個正方體會有個面露在外面，每增加一個正方體就會比前一個正方體增加個露在外面的面，n個正方體按這樣擺放，露在外面的面的個數可以用字母表示為。

問題2：將以上正方體豎直擺放，1個正方體有個面露在外面，2個正方體有個面露在外面，比1個正方體增加個露在外面的面，3個正方體有個面露在外面，比2個正方體增加個露在外面的面，以此類推，6個正方體會有個面露在外面，每增加一個正方體就會比前一個正方體增加個露在外面的面，n個正方體按這樣擺放，露在外面的面的個數可以用字母表示為。

問題3：思考21頁第3題，找出其中的規律是什么？與同學交流你的想法。

【歸納總結】。

五．實戰演練,我最棒！（完成課本第22——23頁的“練一練”）。

六．課堂總結，整理學案。

五年級授課教案（精選20篇）篇十六

1． 學會7個生字，讀準多音字“的”“折”；理解19個新詞語的意思，能用“逐步”“無憂無慮”造句，領悟“可是”在語句中表示的轉折作用，能用“說它……可是……”的句式說一段話。

2． 初步學會用摘錄法概括段落大意。

3． 有感情地朗讀課文，能背誦課文第4自然段。

1、 品詞品句，反復誦讀，感受作者的語言，感受作者的情感。

2、 為學生創設良好的自主學習的情境，靈活運用多種策略，激發學生學習的興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，引導學生在實踐中學習。

感受老舍先生對貓的喜愛之情，培養學生熱愛小動物的感情和觀察事物的興趣。

運用摘錄法概括兩段課文的段落大意，整體感悟老舍先生對貓的喜愛之情

體會貓難以捉摸的性格及作者對貓的喜愛之情。

1、課外閱讀老舍的文章數篇，初步感受作者的語言魅力。

2 、布置學生觀察貓。

初讀課文，學習字詞，了解課文大意并給課文分段，完成作業第一、二題。

1、 板書：貓。知道貓嗎？誰能說說你印象中的貓？

2、 指名說。

3、 揭示課題。

（1）如果學生能說得比較細致，就及時予以鼓勵：你真會觀察！已經學會了和大作家老舍先生一樣去仔細地觀察事物了。揭示課題。

（2）如果說的只是粗線條的：你們所說的貓如果要老師畫出來的話，我就畫不出來了，因為你們沒有把貓的形象說具體、細致，今天我們就一起來看看老舍先生筆下的貓是怎么樣的。揭示課題。

4、 齊讀課題。

5、 說說老舍。

老舍原名舒慶春，我國著名的小說家和戲劇家，被譽為語言大師，代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。

1、要求：

（1） 讀通課文，讀準生字的字音，記記新詞的字形，聯系上下文想想詞義。

（2） 讀讀想想：你喜歡這些貓嗎？ 1/2 1 2 下一頁 尾頁

（3） 課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段寫了小貓？

2、 交流反饋

（1） 做作業本第一、二、三題。做完后集體交流反饋。

（2） 你們喜歡這些貓嗎？選擇自己喜歡的自然段自由朗讀。同桌互讀。指名讀。

（3） 說說課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段寫了小貓。分段。

第一段：第1——3自然段

第二段：第4自然段

第二教時

精讀課文，體會貓的性格古怪和滿月的小貓的可愛，感受作者對貓的喜愛之情。

課文主要寫了什么？

1、 自由朗讀第一段，想想你讀懂了什么？

2、 指名說。

方案一：學生能直接說出“貓的性格的古怪”。

1、 知道“古怪”這個詞語的意思嗎？（貓的性格特別，難以捉摸）

2、 再反復讀讀課文，想想課文是怎樣寫了貓的性格的古怪的？

3、 集體交流

指名說。每說一處，教師投影出示。引導學生以讀為主，充分利用老師、優秀學生的示范朗讀，通過自由讀、指名讀、小組讀、男女生讀等多種形式讓學生讀好，讀美，讀出感受。(加點詞語為教師板書)

a、 貓很老實：很乖、成天睡大覺、無憂無慮、什么事也不過問。

b、 貓很貪玩：出走一天一夜、任憑……也不……、要不……怎么……呢？。

c、 貓很盡職：閉息凝視、一連幾個鐘頭、非……不可……。

d、 貓高興的時候溫柔可親：蹭、抓癢、踩梅花、豐富多腔地叫喚。

e、 貓不高興的時候一聲也不出：無論……

f、 貓很膽小：什么都怕、總想藏起來。

g、 貓很勇敢：不要說……就是……。

4、 看黑板上的板書，老舍先生寫出那么多的貓的性格（齊讀），你有什么話

想說嗎？（這些詞語的意思都有些矛盾）看看課文上事怎么把他們聯系起來的。（說它……的確……可是……）

5、 用上面的句式說說第二、三自然段的內容。

出示：說它溫柔可親吧，的確是呀，______________可是 。

6、貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎？再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓？

（1）比較：（男女生分別讀一句）

在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個臟腳印。

在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

師：讀出了什么感情？（女同學讀出第一句中的討厭感情，男同學讀出第二句中喜歡的語氣。）

（2）它還會豐富多腔地……

師：貓的聲音有長有短，有高有低，好像……

生：（接答）像唱歌、說話……

指名讀這句句子。

（3）老師覺得貓捉老鼠時，老舍爺爺也特別喜歡。 誰能來模仿一下貓捉老鼠的樣子。體會“盡職”、“閉息凝視”的含義。

出示填空：

閉息凝視——————（ ）

一連就是幾個鐘頭——（ ）（專心、耐心、決心）

非把老鼠等出來不可—（ ）

指名讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。

7、課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛，再讀讀第一段，找出剛才沒有讀的句子。讀出味道。

8、想想這段主要寫了什么。

五年級授課教案（精選20篇）篇十七

1. 知識目標：在長方體、正方體的體積和容積的知識基礎上，探索生活中一些不規則物體體積的測量方法，加深對已學知識的理解和深化。

2.能力目標：經歷探究測量不規則物體體積方法的過程，體驗“等積變形”的轉化過程。獲得綜合運用所學知識測量不規則物體體積的活動經驗和具體方法，培養小組合作精神和問題解決能力。

3. 情感目標：感受數學知識之間的相互聯系，體會數學與生活的密切聯系，樹立運用數學解決實際問題的自信。

一、復習導入

1、復習長(正)方體的體積，體積和容積單位的換算。

3、觀察(石塊土豆)的形狀，與長方體或正方體比較引出不規則物體(并板書)。

故事中的皇冠也是不規則物體嗎?

石塊和土豆再比較，哪個物體更不規則，指出今天我們就來測量石塊的體積。(板書)

二、實驗操作，測量石塊體積。

1. 拿出桌子下面的測量工具，根據給出的測量工具，各小組想好測量方案，該做哪些工作(分工)。分工協作：

方案一，取水，測量底面的長和寬，以及水面的高度，放入石塊后再測量水面到達的高度，用底面積乘高度的差就是石塊的體積。(注意點：水的量應適中，不要太少也不能太多，剛好能讓石塊浸沒而升高的水又不至于溢出就可以了。)

2. 小組匯報各自做法，老師邊聽學生匯報邊板書。(適量的水：升高部分水的體積相當于石塊的體積)(加滿的水：溢出的水的體積相當于石塊的體積。)

真不錯，大家測出了石塊的體積，請把水倒回水桶，下面小組交換一下測量工具，重新測量石塊的體積，來驗證一下測量的結果是否大致相同。

預設一：小物體---直接有量杯測出體積。

預設二：把石塊先放入容器，往容器里加入水，直到水高過石塊，測量水的高度，把石塊撈出，再次測量水的高度，把容器的底面積乘兩次的高度差就是石塊的體積。

預設三：當裝的水過高時，我們可以把升高的這部分水的體積加水溢出的水的體積也能求出石塊的體積。

預設四：有稱重的辦法求石塊的體積，把我們量出的石塊稱一稱，看重多少，再根據這對數據求出任意大小石塊的體積。

三、鞏固提高

今天大家的表現真不錯，有些方案老師也沒能想到。學有所用，學以致用，我們來看看小黑板的題目怎么做。

1. 一個長方體容器，底面長2分米，寬1.5分米，放入一個土豆后水面升高了0.2分米，這個土豆的體積是多少?(生獨立完成。)

2. 測量一顆跳珠的體積。

數25粒跳珠，放入一個盛有一定量水的量杯中，根據水面升高的情況測量出水的體積，再算出一顆跳珠的體積。(學生實驗并計算出體積)

四、總結提高

通過今天的學習，你有什么收獲?(我學會了求石塊的體積，我學會了怎樣求不規則物體的體積，我學會了把一個物體轉換成另一個物體來解決問題的方法。)

五年級授課教案（精選20篇）篇十八

1、教育學生遵守交通規則，注意人身安全，‘教案’安全教育教案。

2、樹立起正確的安全防衛心理，加強安全防衛意識教育，培養正確的安全防衛心理。

3、掌握緊急情況下的逃生策略。

知識方面：了解有關知識；明確危害安全的行為。

能力方面：通過學習，時刻提高警惕，自覺做好防范工作。

覺悟方面：認識安全的必要性，樹立安全意識；增強安全的責任感。

教學重點：危害安全的行為，及自救措施。

教學方法：導、讀、議、評相結合。

課時：一課時。

自覺遵守交通法規除提高交通安全意識、掌握基本的交通安全常識外，還必須自覺遵守交通法規，才能保證安全。以下兩點是大家必須掌握并要在日常生活中嚴格遵守的。

（1）在道路上行走，應走人行道，無人行道時靠右邊行走。走路時要集中精力，"眼觀六路，耳聽八方"；不與機動車搶道，不突然橫穿馬路、翻越護攔，過街走人行橫道；不闖紅燈，不進入標有"禁止行人通行"、"危險"等標志的地方。

（2）乘坐交通工具。乘坐市內公共交通等車停穩后，依次上車，不擠不搶。車輛行駛中不得把身體伸出窗外；乘坐長途客車、中巴車時不能貪圖便宜，乘坐車況不好的車，不要乘坐"黑巴"、"摩的"，因為這些車輛安全沒有保障。乘坐火車、輪船、飛機時必須遵守車站、碼頭和機場的各項安全管理規定。

（3）現在，隨著生活水平的提高，一些家庭有了摩托車、小車等。學生還沒有達到駕駛這些交通工具的能力，嚴禁違章違法駕駛。

1、當前，在中學生中，有一部分學生缺乏正確的安全防衛心理，他們中有人被敲詐，有人被欺負，甚至有人被殺害，此類案件比比皆是，甚至有上升的趨勢。因此，對我們中學生加強安全防衛意識教育，培養正確的安全防衛心理非常重要。

2、"害人之心不可有，防人之心不可無。"

（一）地震

發生地震時：

（1）從人感覺振動到建筑物被破壞大約只有12秒鐘，如果你住的是平房，那么你可以迅速跑到門外。如果你住的是樓房，跑已經來不及了，千萬不要跳樓，應立即切斷電閘，關掉煤氣，暫避到廚房，洗手間等跨度小的地方，或是桌子，柜子，床鋪等下面，震后迅速撤離，以防強余震。

（2）學校，商店，影劇院等人群聚集的場所如遇到地震，最忌慌亂，應立即躲在課桌，椅子或堅固物品下面，待地震過后再有序地撤離。

（3）如在街道上遇到地震，應用手護住頭部，迅速遠離樓房，到街心一帶。如在郊外遇到地震，要注意遠離山崖，陡坡，河岸及高壓線等。

震后：震后不幸被廢墟埋壓，要盡量保持冷靜，設法自救。無法脫險時，要保存體力，盡力尋找水和食物，創造生存條件，耐心等待救援，教案《‘教案’安全教育教案》。

（二）火災

水火無情，人所共知。來自世界衛生組織的統計說，近5年來，全世界平均每年有2070多萬人在大火中喪生，受傷的就更難以計數了。

在面對大火肆虐的危急時刻，必須堅持"三要"、"三救"、"三不"的原則，才能夠化險為夷，絕處逢生。

1。"三要"

（1）"要"熟悉自己住所的環境

平時要多注意觀察，做到對住所的樓梯、通道、大門、緊急疏散出口等了如指掌，對有沒有平臺、天窗、臨時避難層（間）胸中有數。

（2）"要"遇事保持沉著冷靜

（3）"要"警惕煙毒的侵害

2。"三救"

（1）選擇逃生通道自"救"

發生火災時，利用煙氣不濃或大火尚未燒著的樓梯、疏散通道、敞開式樓梯逃生，是最理想的選擇。如果能順利到達失火樓層以下，就算基本脫險了。

（2）結繩下滑"自救"

（3）向外界求"救"

3。"三不"

（1）"不"乘普通電梯

（2）"不"輕易跳樓

（3）"不"貪戀財物

（三）雷電

夏天來臨，經常會有雷雨大風，應該預防雷電襲擊。

1。在空曠田野上，不要使自己成為尖端，也就是說，要盡量降低自身高度，不應該把鐵鍬、鋤頭、高爾夫球棍等帶有金屬的物體扛在肩上高過頭頂。

2。在市郊地區，最好躲入一棟裝有金屬門窗或設有避雷針的建筑物內，也可躲進有金屬車身的汽車內。

3。在稠密樹林中，最好找一塊林中空地，雙腳并攏蹲下；在大樹下躲雷雨是極不安全的。此外，不要在高樓煙囪下、地勢高的山丘處停留，以防不測。

4。在山間旅游，如路遇山洞也可進入避雷。

5。打雷時，最好不要到湖泊、江河，海灘等處釣魚和劃船，也不要去游泳。

6。打雷時，在平坦的開闊地帶，最好不要騎馬、騎自行車、駕駛摩托車或開拖拉機。7。打雷時，在室內相對比較安全，但要緊閉門窗，防止危險的側擊雷和球形閃電侵入。

（四）洪水

1。受到洪水威脅，如果時間充裕，應按照預定路線，有組織地向山坡、高地等處轉移；在措手不及，已經受到洪水包圍的情況下，要盡可能利用船只、木排、門板、木床等，做水上轉移。

2。洪水來得太快，已經來不及轉移時，要立即爬上屋頂、樓房高屋、大樹、高墻，做暫時避險，等待援救。不要單身游水轉移。

3。在山區，如果連降大雨，用容易暴發山洪。遇到這種情況，應該注意避免渡河，以防止被山洪沖走，還要注意防止山體滑坡、滾石、泥石流的傷害。

4。發現高壓線鐵塔傾倒、電線低垂或斷折；要遠離避險，不可觸摸或接近，防止觸電。

5。洪水過后，要服用預防流行病的藥物，做好衛生防疫工作，避免發生傳染病。

1、樹立安全意識。

2、努力學習、練好本領。

五年級授課教案（精選20篇）篇十九

1.能借助簡單的工具，觀察空氣中含有的灰塵數量，并能夠比較出不同地段灰塵的多少。

2.能根據觀察到的現象，依據已有的知識和生活經驗，推測造成空氣中灰塵較多的原因。

3.進一步了解人類活動對空氣產生的不良影響，建立“使空氣不受污染”的責任意識。

1.中央電視臺空氣質量預報錄像片段。

2.雙面膠、裝飾用馬賽克彩磚（或1cm×1cm小木片）、記號筆、放大鏡。

一、導入。

1、我們需要清新的空氣。這是上節課我們學習的內容，更是我們生活的需要。因此，我們希望了解自己生活的地區空氣質量如何。

2.觀看空氣質量預報錄像片段。

3.空中的懸浮物是衡量一個地方的空氣質量好壞的重要標準。錄像中提到的懸浮物主要指的就是我們常說的灰塵。

二、“捉”灰塵實驗。

1.你知道哪里的灰塵比較多？哪里的灰塵比較少呢？

2.能夠證明嗎？怎樣才能“捉住”灰塵？

3.說明實驗方法。

（1）用記號筆給馬賽克寫上編號。

（2）將雙面膠貼在馬賽克上。

（3）把貼好的雙面膠的馬賽克放置到你認為灰塵多少不同環境中，然后將雙面膠的另一面撕開對著空氣。記錄下開始實驗的時間。

（4）靜置相同的一段時間后，將馬賽克收回到實驗室進行觀察。

（5）將觀察到的事實記錄在61頁的表格中。

4.提出實驗要求。

（1）小組內同學在實驗開始之前做好分工，實驗時通力合作。落實實驗要求（2）盡可能的保證雙面膠“捉”灰塵的時間相同。（3）將馬賽克放置在不容易被別人碰到（4）回收馬賽克時手不要碰到雙面膠表面。

5.匯報小結：

（1）教師引導孩子用這樣科學的表達方式匯報：通過觀察，我們發現xx地方的'灰塵多，yy地方的灰塵少。因為在相同時間里，在相同面積內落入的灰塵xx地方的數量多，yy地方的數量少。

2）按照灰塵從多到少的順序，記錄各小組匯報的地點。

（3）比較各小組的匯報，討論：哪些地方空氣中的灰塵少？哪些地方空氣中的灰塵多？

三、討論灰塵的來源及成因。

1.為什么空氣中的灰塵數量有著這樣的差別？

2.是誰制造了空氣中的灰塵？

3.分別觀察3幅圖片，說一說自己的感想。

四、延伸拓展：

1.我們有辦法減少空氣中的灰塵嗎？

五年級授課教案（精選20篇）篇二十

1、結合具體情境，使學生明確豎為列，橫為行，在描述位置時要先說列后說行，會用數對表示位置，并能用語言描述數對表示的位置。

2、使學生能在方格紙上準確找出指定的位置，能夠用語言描述路線圖。

3、使學生初步建立坐標系的概念，感受數學與生活的聯系。

1、重點：用數對表示指定的位置。

2、難點：在方格紙上畫出指定圖形或地點的位置。

　電影票、班級座位圖

一、導入新課

板書課題：位置

提問：假如你的家長要來班里開家長會，你怎樣告訴他們哪個是你的座位呢？

（第幾組第幾排……）

提問：生活中還有哪些需要確定位置的例子呢？

（舉例……）

師：以上這些，只要說明是第幾排第幾個就能確定座位。

二、探究新知

1、教學例1

投影出示班級座位圖

（1）說一說

學生觀察座位圖，想說誰的位置就跟同伴說一說。

（2）想一想

師：呂全同學的位置在哪里？可以怎樣說？

學生可能有不同的回答，只要合理都予以肯定。

（3）寫一寫

請學生用自己喜歡的方式把呂全同學的位置表示出來。

a：學生獨立操作，教師巡視課堂，記錄不同的.表達方式。

b：展示幾個不同的表達方式

（4）討論

師：同樣都是呂全的位置，大家表示的方法卻各有不同。看來在日常生活中，我們可以用組、排、行等多種方式來描述物體的位置。為了我們在確定位置的時候語言達成一致，一般規定：豎排叫列，橫排叫行。

板書：列行

老師左手起豎排第一豎就是第一列…，橫排第一排就是第一行…

（5）探索用數對表示位置的方法。

結合已有的表示方法“第6列，第3行”，并在學生討論的基礎上教師引導學生認識用數對表示位置的方法。

a：明確說明：呂全在第6列，第3行就可以寫成（6，3）這樣的一組數對來表示。

b：學生嘗試用這樣的方法表示自己數學組長的位置。

要求：

a、先說一說他們分別在第幾列第幾行，再用數對表示；

c、歸納：

確定一個同學的位置，用了幾個數？（兩個）

這兩個數分別表示怎樣的含義？（前一個表示列數，后一個表示行數）

（6）學生根據數對（6，4）找出是哪個同學的位置。

2、教學例2

（1）投影出示課本中的“動物園示意圖”

觀察示意圖，說一說這張圖分成了幾列幾行？

師講解：橫著數0～6表示從左往右數有6列，豎著數0～6表示從下往上數有6行，0表示原點。

（2）用數對表示位置

師：如果用（3，0）表示大門的位置，你能表示出其他場館所在的位置嗎？

a：學生獨立操作，解決問題。

b：投影展示學生解決的結果。

熊貓館（3，5）海洋館（6，4）

猴山（2，2）大象館（1，4）

（3）在圖上表示場館的位置

a：出示要求

在圖上標出下面場館的位置

飛禽館（1，1）猩猩館（0，3）獅虎山（4，3）

b：學生按要求在書上完成

c：反饋練習結束

學生回答，利用投影展示。

（4）練習

a：第21頁第3題

（1）說一說（9，8）中的“9”表示什么？“8”表示什么？

（2）按照題目給出的數據，涂一涂

b：第22頁第5題

（1）觀察棋盤，與第3題方格圖比較，說一說有什么不同。

（2）引導學生正確說出黑方的“車”所處的位置。

（3）引導學生說出其他棋子的位置，并與同學交流。

（4）完成題中第（2）小題，并和同學交流。

三、全課總結

（2）教師簡要介紹確定位置的方法的重要作用。比如第23頁有關地球經緯度的知識等。

四、鞏固練習

完成教材第20頁、第21頁“做一做”。