教案通常包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評估等要素。以下是小編為大家整理的高中教案模板，供大家參考和使用。

高中摩擦力教案（專業(yè)21篇）篇一

摩擦力的問題，學(xué)生在初中已經(jīng)有所了解，但在高中要對《滑動摩擦力》從產(chǎn)生到大小計(jì)算、方向判定的掌握，還有一定的難度。為讓學(xué)生能全面掌握滑動摩擦力的知識，本節(jié)課的設(shè)計(jì)以學(xué)生的自主探究為主，希望通過自己的探究，能比較深刻理解本節(jié)知識。

本節(jié)課通過學(xué)生的自主探究，本人認(rèn)為基本上達(dá)到了課前所預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。此次的探究活動設(shè)計(jì)，基本上符合學(xué)生的認(rèn)識水平，大部分同學(xué)探究過程認(rèn)真、細(xì)仔、方法得當(dāng)，但有少一部分學(xué)生的探究活動存在一定的方法問題，如操作不科學(xué)、讀數(shù)不準(zhǔn)確等，導(dǎo)致測量結(jié)果誤差較大。當(dāng)然，對于剛進(jìn)入高中學(xué)習(xí)不久的學(xué)生來說，由于在初中學(xué)習(xí)中自主探究活動較少，存在一定的方法問題在所難免，今后只要多加培養(yǎng)，學(xué)生的動手能力一定會不斷提高。

不足之處，由于時(shí)間安排較為緊張，對實(shí)驗(yàn)誤差的分析不夠，另外影響滑動摩擦力的因素中是否與物體間接觸的面積有關(guān)，沒來得急探究。可能今后一節(jié)在內(nèi)容安排上應(yīng)做適當(dāng)調(diào)整，整堂課都放手給學(xué)生去探究，再來比較課堂效果。

高中摩擦力教案（專業(yè)21篇）篇二

1.知道摩擦力是如何產(chǎn)生的。

2.知道摩擦力的大小跟什么因素有關(guān)。

3.知道摩擦的利與弊。

教學(xué)重點(diǎn)：應(yīng)用增大和減小摩擦的方法解決實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)。

多媒體。

(一)引入新課。

推桌子前進(jìn)時(shí)很費(fèi)力，為什么？

(二)新課學(xué)習(xí)。

實(shí)驗(yàn)：學(xué)生將手掌放在桌面滑動，腳在地板上來回擦動等。我們的手、腳運(yùn)動受到阻礙的現(xiàn)象叫摩擦現(xiàn)象，這種阻礙物體運(yùn)動的力叫摩擦力。

摩擦力產(chǎn)生的條件：

兩物體要相互接觸，摩擦力只能發(fā)生在接觸面上；

兩物體要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對運(yùn)動。

兩物體之間要有壓力。

2.探究摩擦力的大小與什么有關(guān)。

你認(rèn)為摩擦力的大小與什么有關(guān)？請同學(xué)大膽猜想。

猜想一：與壓力大小有關(guān)(可能有同學(xué)會提出與重力有關(guān)，可舉把黑板擦壓到黑板上所受摩擦力與重力無關(guān)來引導(dǎo)學(xué)生找到壓力影響摩擦)。

猜想二：與接觸面的粗糙程度有關(guān)。

猜想三：與接觸面積大小有關(guān)。

猜想四：與運(yùn)動速度有關(guān)。

針對學(xué)生的猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行驗(yàn)證得出結(jié)論。

3.生活中哪些地方存在摩擦？

例：人走路。

a.哪里存在摩擦？

b.想象：如果沒有摩擦走路是什么樣子？

c.鞋底為什么有凸凹不平的花紋？

例：汽車在冰面上打滑。

a.汽車出現(xiàn)了什么情況？為什么？

b.怎樣解決？(撒鹽、木屑、煤渣等)。

c.輪胎上為什么有紋？

例：滑雪比賽。

a.滑雪時(shí)板與雪間的摩擦有害還是有益？

b.怎樣減小摩擦力？

摩擦有時(shí)有利，有時(shí)有害。因此有時(shí)我們要增大摩擦，有時(shí)又要想辦法減小摩擦。從理論上看該如何增大摩擦力，又如何減小摩擦力。

4.研究自行車上的摩擦。

通過今天的學(xué)習(xí)，你們對自行車上的摩擦了解了多少，請同學(xué)們分小組討論，比一比，賽一賽，看那一組知道的最多。(從教室外搬進(jìn)一輛自行車)。

5.知識的拓展。

由于摩擦，限制了交通工具的速度，若要提速，你能想出什么方法嗎？介紹水翼船、氣墊船、磁懸浮列車。

摩擦力產(chǎn)生的條件：

(1)兩物體要相互接觸，摩擦力只能發(fā)生在接觸面上；

(2)兩物體要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對位移；

(3)兩物體之間要有壓力。

高中摩擦力教案（專業(yè)21篇）篇三

1、知道摩擦力是如何產(chǎn)生的。

2、知道摩擦力的大小跟什么因素有關(guān)。

3、知道摩擦的利與弊。

教學(xué)重點(diǎn)：應(yīng)用增大和減小摩擦的方法解決實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)工具。

多媒體。

(一)引入新課。

推桌子前進(jìn)時(shí)很費(fèi)力，為什么?

(二)新課學(xué)習(xí)。

實(shí)驗(yàn)：學(xué)生將手掌放在桌面滑動，腳在地板上來回擦動等。我們的.手、腳運(yùn)動受到阻礙的現(xiàn)象叫摩擦現(xiàn)象，這種阻礙物體運(yùn)動的力叫摩擦力。

兩物體要相互接觸，摩擦力只能發(fā)生在接觸面上;。

兩物體要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對運(yùn)動。

兩物體之間要有壓力。

2、探究摩擦力的大小與什么有關(guān)。

你認(rèn)為摩擦力的大小與什么有關(guān)?請同學(xué)大膽猜想。

猜想一：與壓力大小有關(guān)(可能有同學(xué)會提出與重力有關(guān)，可舉把黑板擦壓到黑板上所受摩擦力與重力無關(guān)來引導(dǎo)學(xué)生找到壓力影響摩擦)。

猜想二：與接觸面的粗糙程度有關(guān)。

猜想三：與接觸面積大小有關(guān)。

猜想四：與運(yùn)動速度有關(guān)。

針對學(xué)生的猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行驗(yàn)證得出結(jié)論。

3、生活中哪些地方存在摩擦?

例：人走路。

a、哪里存在摩擦?

b、想象：如果沒有摩擦走路是什么樣子?

c、鞋底為什么有凸凹不平的花紋?

例：汽車在冰面上打滑。

a、汽車出現(xiàn)了什么情況?為什么?

b、怎樣解決?(撒鹽、木屑、煤渣等)。

c、輪胎上為什么有紋?

例：滑雪比賽。

a、滑雪時(shí)板與雪間的摩擦有害還是有益?

b、怎樣減小摩擦力?

摩擦有時(shí)有利，有時(shí)有害。因此有時(shí)我們要增大摩擦，有時(shí)又要想辦法減小摩擦。從理論上看該如何增大摩擦力，又如何減小摩擦力。

4、研究自行車上的摩擦。

通過今天的學(xué)習(xí)，你們對自行車上的摩擦了解了多少，請同學(xué)們分小組討論，比一比，賽一賽，看那一組知道的最多。(從教室外搬進(jìn)一輛自行車)。

5、知識的拓展。

由于摩擦，限制了交通工具的速度，若要提速，你能想出什么方法嗎?介紹水翼船、氣墊船、磁懸浮列車。

(1)兩物體要相互接觸，摩擦力只能發(fā)生在接觸面上;。

(2)兩物體要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對位移;。

(3)兩物體之間要有壓力。

高中摩擦力教案（專業(yè)21篇）篇四

（1）知識與技能：探究得出滑動摩擦力產(chǎn)生的條件和影響滑動摩擦力大小的因素以及計(jì)算公式。

（2）過程與方法：通過觀察，了解滑動摩擦力的存在，實(shí)驗(yàn)探究產(chǎn)生滑動摩擦力的條件以及影響其大小的因素，提高實(shí)驗(yàn)技能和探索能力。

（3）情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生能提高實(shí)事求是的科學(xué)實(shí)驗(yàn)態(tài)度，鍛煉思維能力、抽象能力，運(yùn)用物理知識解釋生活現(xiàn)象。

（1）重點(diǎn)：滑動摩擦力產(chǎn)生條件和計(jì)算式。

（2）難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究的過程。

觀察法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、問答法等。

環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入。

展示幾個(gè)情景：孩子玩滑梯、火車急剎車、冰壺運(yùn)動等。

通過提問這些情景中的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考，從而得出滑動摩擦力的概念，導(dǎo)出新課。

環(huán)節(jié)二：科學(xué)探究。

問題1：滑動摩擦力什么情況下才會出現(xiàn)？結(jié)合前面學(xué)的靜摩擦力條件進(jìn)行討論。

學(xué)生討論：需要有壓力、粗糙的接觸面以及相對運(yùn)動。

問題2：為什么冰壺、火車、孩子受到的滑動摩擦力不同呢？

實(shí)驗(yàn)探究：影響滑動摩擦力大小的因素：

1、猜想：與壓力有關(guān)，與速度有關(guān)，與質(zhì)量有關(guān)，與粗糙程度有關(guān)等等。

2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：用彈簧秤拉動木塊，可通過加減砝碼改變壓力，改變拉動速度，更換接觸面，例如玻璃、木板、石板、毛巾等。彈簧秤示數(shù)便是滑動摩擦力示數(shù)，設(shè)計(jì)表格進(jìn)行記錄。

3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：6人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，注意小組內(nèi)部的分工問題，教師巡視。

高中摩擦力教案（專業(yè)21篇）篇五

讓小朋友在活動小認(rèn)識摩擦力。初步了解摩擦力對人類的影響：

培養(yǎng)小朋友對摩擦力的興趣，發(fā)展動手能力。

操作技能的掌握。

汽車玩具、積木、瓶子、筆、拔河繩等。

1、通過活動讓小朋友感知摩擦力的存在。

（1）讓小朋友用手搓桌面，用腳搓地面，然后說說感覺？（有一種力阻礙磨擦即摩擦力）。

（2）再讓小朋友掃地，擦黑板，擦玻璃，了解掃帚與地面問、板擦與黑板間、布與玻璃之間也存在摩擦力。

2、通過實(shí)驗(yàn)了解摩擦力大小的因素：

三輛同樣的小汽車在相向斜畫的積木上往下滑，其中兩個(gè)斜面上分別鋪有一塊毛巾，一塊手帕，讓小朋友看看想想哪輛汽車走得最快，哪輛汽車走得最慢，說說為什么？（鋪有毛巾的斜面上的汽車走的最慢，因?yàn)槊碜畲植谀Σ亮Υ蟆Ｐ泵嫔箱佊惺峙恋钠囎叩米羁?，因?yàn)楸砻婀饣?，摩擦力?。?/p>

3、動腦筋想辦法，如何減小和增大摩擦力”

（1）擰緊的瓶蓋打不開怎么辦？引導(dǎo)小朋友回憶用肥皂洗手滑溜的感覺。嘗試用肥皂水把瓶子打開，因肥皂水可減少摩擦力。

（2）衣服上的拉鏈拉不開怎么辦？自行車鏈子轉(zhuǎn)動不靈活怎么辦？（給幼兒提供石蠟、柴油讓小朋友嘗試，用減少摩擦力來解決問題？）。

（3）你手中的鋼筆怎樣才不易被別人拔出？爬桿時(shí)怎樣爬的快？（讓小朋友親自體驗(yàn)活動，從中得出答案：用力握緊(或夾緊、可以增大摩擦力）：

（4）在地板坎教室里走路易打滑怎么辦？（穿上帶花紋的鞋子，加大摩擦力）。

（5）下雨或下雪天在光滑的馬路上行走，怎樣保證行人車輛的安全？（可以在路上放些木屑、煤灰和黃沙，加大摩擦力）。

把材料放入操作區(qū)便于小朋友繼續(xù)操作活動：

下面的問題是問增大還是減小摩擦力：為什么用力系鞋帶？滑冰鞋上為什么裝有鐵輪子？

有些科學(xué)概念在活動中的出現(xiàn)，不是讓小朋友掌握，而是便于老師理解指導(dǎo)，因小朋友思維的具體形象性，應(yīng)在實(shí)驗(yàn)活動和游戲活動小滲透科學(xué)知識，目的在于激發(fā)小朋友的興趣，懂得粗淺的道理。

高中摩擦力教案（專業(yè)21篇）篇六

這是一節(jié)科學(xué)探究課，教材以探究滑動摩擦力與哪些因素有關(guān)為主線，安排了學(xué)生猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)探究、合作交流等教學(xué)過程，讓學(xué)生經(jīng)歷探討滑動摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的過程。很好地體現(xiàn)了新教材讓學(xué)生在體驗(yàn)知識的形成、發(fā)展過程中，主動獲取知識的精神。

同時(shí)，這節(jié)教材的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際及生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系十分密切，教材的編寫突出了這一點(diǎn)。在通過實(shí)驗(yàn)得出摩擦力的有關(guān)知識后，注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識去分析解釋大量生活生產(chǎn)中的摩擦現(xiàn)象，其中還編入磁懸浮列車、氣墊船等與現(xiàn)代科技聯(lián)系很密切的內(nèi)容。很好地體現(xiàn)了新課程“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。

二、說教學(xué)目標(biāo)。

按照課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、知識與技能。

知道滑動摩擦力和接觸面粗糙程度、接觸面之間壓力大小的關(guān)系；知道增大和減小摩擦的方法，并能在日常生活中應(yīng)用這些知識；進(jìn)一步熟悉彈簧測力計(jì)的.使用方法。

2、過程與方法。

經(jīng)歷探究滑動摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的過程，體會怎樣進(jìn)行科學(xué)的猜想，理解在研究多因素問題中怎樣運(yùn)用“變量控制”的方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求地是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

與老教材的課程目標(biāo)相比，它更注重對學(xué)生探究能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，更注重讓學(xué)生主動獲取知識。

三、說教材的重難點(diǎn)。

本節(jié)教材的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。對于教材中的知識點(diǎn)，學(xué)生大都能理解和掌握，但更重要的是讓學(xué)生在探究能力培養(yǎng)和探究過程體驗(yàn)方面，通過對影響滑動摩擦力大小的各種因素的實(shí)驗(yàn)探究，突出“猜想與假設(shè)”這個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)認(rèn)識在探究過程中“變量控制”的意義和方法。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)思路。

為了加強(qiáng)這節(jié)課的探究性，體現(xiàn)課改精神，這節(jié)課我主要安排學(xué)生分組進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。將全班分為兩個(gè)大組，分別探究影響滑動摩擦力的其中一個(gè)因素。

五、教學(xué)過程。

1、引入新課。

在生活中，初二學(xué)生對摩擦有感性認(rèn)識，只是還沒有從物理學(xué)角度對它有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識。為了貼近學(xué)生，一上課我就演示小車從斜面上滑下的實(shí)驗(yàn),并提出問題:“小車為什么會停下來?”待學(xué)生回答后，我們本節(jié)就要來學(xué)習(xí)科學(xué)探究:摩擦力。

2、進(jìn)行新課。

（1）介紹摩擦的分類及滑動摩擦力的概念。

由于教材中不僅研究了滑動摩擦，也提到了滾動摩擦，所以我在教學(xué)中通過演示實(shí)驗(yàn)，向?qū)W生簡單介紹了摩擦的分類：摩擦分為滑動摩擦、滾動摩擦和靜摩擦。同時(shí)告訴學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)中,我們只重點(diǎn)研究滑動摩擦。接下來我向?qū)W生介紹了滑動摩擦力的概念。

在解釋這個(gè)概念時(shí)，主要強(qiáng)調(diào)滑動摩擦是在兩個(gè)物體表面間產(chǎn)生的，這個(gè)力的作用是“阻礙”物體的相對運(yùn)動；而對于“相對運(yùn)動”沒作過多的解釋。

（2）探究滑動摩擦力與哪些因素有關(guān)。

探究活動的第一步是學(xué)生進(jìn)行猜想與假設(shè)。

有的學(xué)生思維受教材的影響，提出的是教材上的猜想，對于這部分同學(xué)注意對他們進(jìn)行鼓勵，讓他們提出其它猜想。有的同學(xué)在課堂上思維很活躍，不局限于書本，而會提出其它猜想，作為老師，這時(shí)即使學(xué)生提出的某些猜想顯得很幼稚、很荒誕，也要發(fā)掘其合理因素并予以鼓勵。但同時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的猜想，在學(xué)生說出他的猜想后，可以問問他“你為什么要這樣想呢？”在各種猜想均列出后，我向同學(xué)們指出，摩擦力產(chǎn)生的機(jī)理和制約因素都很復(fù)雜，對摩擦的研究已形成一門系統(tǒng)的學(xué)科“摩擦學(xué)”，其中一些問題至今仍在探索中。今天，我們只對兩個(gè)猜想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究：滑動摩擦力的大小是否與壓力有關(guān)？是否與接觸面的粗糙程度有關(guān)？并將全班分為兩個(gè)大組，每組用實(shí)驗(yàn)探究一個(gè)猜想。

探究活動的第二步是學(xué)生制定探究計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

怎樣證明學(xué)生自己的猜想？我先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再讓他們交流討論，然后我有針對性地請了一位同學(xué)來說說他們組討論的探究計(jì)劃。在這個(gè)過程中，我注意對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生，問他們“大家贊同他的方案嗎？其他同學(xué)還有沒有更好的實(shí)驗(yàn)方案？”同時(shí)提醒學(xué)生注意影響滑動摩擦力大小的因素可能不止一個(gè)，我們這組的同學(xué)是要研究壓力的變化對滑動摩擦力的影響，那我們應(yīng)如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)才能知道滑動摩擦力的變化是由這個(gè)因素引起的，而不是由其它因素引起的呢？通過學(xué)生的思考、交流和討論、老師的點(diǎn)撥，學(xué)生都會制定出正確的探究計(jì)劃。

探究活動的第三步是學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)，分析論證得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

實(shí)驗(yàn)前，提醒同學(xué)們注意實(shí)驗(yàn)器材的選擇，提醒學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)時(shí)要水平勻速拉動彈簧測力計(jì)。至于有同學(xué)問到為什么在勻速狀態(tài)下，彈簧測力計(jì)的示數(shù)就是木塊所受滑動摩擦力的大小，可以告訴學(xué)生我們將在第六章討論這個(gè)問題，并對提出這個(gè)問題的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程中，我巡視各實(shí)驗(yàn)小組，幫助學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問題。

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，在每個(gè)大組我抽取了兩個(gè)實(shí)驗(yàn)小組公布自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，全班同學(xué)共同對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。無論學(xué)生的猜想是否與實(shí)驗(yàn)的結(jié)論相符，都要對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，肯定他們的這種實(shí)事求是的探索精神。同時(shí)鼓勵有興趣的同學(xué)還可以在課后繼續(xù)探索滑動摩擦力是否與其他因素有關(guān)。

在得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論后，我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生們總結(jié)實(shí)驗(yàn)中采用的方法：如果一個(gè)物理量與多個(gè)因素有關(guān)，我們在研究某一個(gè)因素對該物理量的影響時(shí)，應(yīng)控制其它與該物理量有關(guān)的因素不變，這種研究問題的方法叫做“變量控制法”。接著我再講述：“變量控制法”是科學(xué)研究的一個(gè)基本方法，它適用于多因素問題的研究。它不僅僅適用于研究物理問題，也適用于其他科學(xué)領(lǐng)域問題的研究，在今后的學(xué)習(xí)和探究中，我們還要經(jīng)常使用這個(gè)方法。

（3）如何增大和減小摩擦。

有很多增大和減小摩擦的事例都是學(xué)生們所熟悉的，而且學(xué)生們已經(jīng)通過實(shí)驗(yàn)獲得了滑動摩擦的有關(guān)知識，所以對于這個(gè)問題我組織學(xué)生自己進(jìn)行討論，我還鼓勵他們提供更多有趣的利用摩擦、減小摩擦的事例，讓他們自己用所學(xué)的知識來解釋這些有關(guān)摩擦的現(xiàn)象，并總結(jié)出增大和減小摩擦的常用方法。在這個(gè)過程中，我只是適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

在減小摩擦的事例中，我上網(wǎng)下載了有關(guān)磁懸浮列車的資料和圖片，并簡單介紹了磁懸浮列車減小摩擦的原理，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（4）討論假如生活中沒有摩擦力。

從上面的討論中，學(xué)生已經(jīng)知道摩擦力與我們的生活息息相關(guān)，摩擦力也并不總是有害的，接下來我讓同學(xué)們繼續(xù)討論假如我們的生活中沒有了摩擦力會是什么樣呢？并讓學(xué)生在課后完成“迷你小實(shí)驗(yàn)”，并將討論的內(nèi)容以“假如生活中沒有摩擦力”為題寫一篇小論文。

3、課堂小結(jié)。

我先讓學(xué)生以“學(xué)到了什么”為線索進(jìn)行小結(jié)，在學(xué)生小結(jié)的基礎(chǔ)上，我再做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。因?yàn)閷W(xué)生大都只能對所學(xué)的知識進(jìn)行一個(gè)小結(jié)，但對學(xué)習(xí)過程中的過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀卻不能做一個(gè)很好的總結(jié)，所以我在學(xué)生小節(jié)后做了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，讓學(xué)生知道探索知識的過程比單純的學(xué)習(xí)知識更重要。

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高中摩擦力教案（專業(yè)21篇）篇七

教材分析：本節(jié)內(nèi)容是在初中摩擦力基礎(chǔ)上的延伸和拓展。摩擦力與彈力地位等同。本節(jié)知識是本章教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)也是教學(xué)的難點(diǎn)，故應(yīng)對該節(jié)內(nèi)容的教學(xué)引起高度的重視。本節(jié)教材從對學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象發(fā)生的先后順序考慮出發(fā)，從靜摩擦力入手，然后介紹滑動摩擦力。本節(jié)課的重點(diǎn)是通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識摩擦力的規(guī)律，使學(xué)生認(rèn)識靜摩擦力，最大靜摩擦力和滑動摩擦力。

學(xué)情分析：由于摩擦力問題的復(fù)雜性，且在具體問題中表現(xiàn)出“動中有靜，靜中有動”，尤其靜摩擦力在許多情形下似乎又是“若有若無”，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以理解。因此教師要高度重視，在生活經(jīng)驗(yàn)和課堂實(shí)驗(yàn)的雙重引導(dǎo)下，讓學(xué)生真正理解并掌握摩擦力的規(guī)律。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識靜摩擦力的規(guī)律，知道最大靜摩擦力;。

知道滑動摩擦力概念及產(chǎn)生的條件，會判斷滑動摩擦力的方向。

過程與方法：

會利用二力平衡條件判斷靜摩擦力的大小和方向;。

知道生產(chǎn)和生活中增大摩擦和減小摩擦的實(shí)例。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有將物理知識應(yīng)用于生產(chǎn)和生活的意識。

重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：

重點(diǎn)：

認(rèn)識靜摩擦力，知道最大靜摩擦力;。

難點(diǎn)：

理解靜摩擦力，最大靜摩擦力和滑動摩擦力;。

利用二力平衡判斷靜摩擦力的大小和方向;。

利用滑動摩擦力的概念及產(chǎn)生條件，判斷滑動摩擦力的方向。

教學(xué)策略分析。

教學(xué)方法設(shè)計(jì)。

首先通過列舉生活中的摩擦力現(xiàn)象讓同學(xué)們思考討論，引出摩擦力。接著通過實(shí)驗(yàn)演示或?qū)W生實(shí)驗(yàn)認(rèn)識滑動摩擦力、靜摩擦力以及最大靜摩擦力的關(guān)系，在實(shí)驗(yàn)探究的基礎(chǔ)上得出滑動摩擦力的公式。

教學(xué)方式與手段。

教學(xué)方式：多媒體展示，教師現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)手段：本節(jié)課以多媒體手段展示生活中與摩擦力有關(guān)的物理情境，引出摩擦力。再通過課堂小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生探究摩擦力產(chǎn)生的條件和規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生的主動思考能力，動手實(shí)踐能力。

教學(xué)流程圖。

教學(xué)過程。

教師活動學(xué)生活動一、引入新課。

1.創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

讓同學(xué)們根據(jù)初中學(xué)過的知識列舉花樣溜冰比賽，人推桌子，下雪天在地上鋪炭灰等與摩擦力有關(guān)的場景，展示生活中摩擦力處處存在。

2.本章知識介紹。

在初中時(shí)已經(jīng)學(xué)過，倆個(gè)相互接觸的物體發(fā)生相對運(yùn)動或具有相對的趨勢時(shí)，就會在接觸面上產(chǎn)生阻礙相對運(yùn)動或相對運(yùn)動趨勢的力——摩擦力。在本節(jié)課，將進(jìn)一步探討幾種具體的摩擦力分類，包括靜摩擦力，滑動摩擦力。在靜摩擦力中將著重點(diǎn)出最大靜摩擦力。了解摩擦力產(chǎn)生的條件、方向和大小。

二、新課教學(xué)。

實(shí)驗(yàn)：把毛刷放在桌面上，用力拉毛刷的把手，使毛刷上部稍稍移動一些，刷毛的下部由于受到桌面的摩擦仍靜止，使得刷毛發(fā)生了彎曲。這表明刷毛和與桌面之間有摩擦力的作用。讓同學(xué)們觀察并指出此時(shí)毛刷和桌面分別受到的摩擦力的特點(diǎn)和方向。

在上實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生分析教科書中小孩推木箱的實(shí)例，得出結(jié)論。

引入靜摩擦力：倆個(gè)物體之間只有相對運(yùn)動的趨勢而沒有相對運(yùn)動所產(chǎn)生的摩擦力叫做靜摩擦力。

靜摩擦力的方向總是沿著接觸面，并且跟物體相對運(yùn)動趨勢的方向相反。

思考：什么叫有相對運(yùn)動趨勢?

考慮瓶子瓶口豎直朝上被手握在空中靜止，由平衡條件比較容易判斷瓶子受到的靜摩擦力和瓶子的重力是一對平衡力，瓶子的靜摩擦力方向向上。但瓶子相對手的接觸面有向下滑動的趨勢。假設(shè)接觸面光滑，瓶子一定會向下滑落，這個(gè)“向下滑落”的方向就是瓶子相對接觸面的相對運(yùn)動趨勢的方向，而靜摩擦力與這個(gè)相對運(yùn)動趨勢的方向相反。

2.靜摩擦力的大小。

實(shí)驗(yàn)：1.如圖所示，在托盤里放一定質(zhì)量的砝碼，木盒子靜止。逐漸增加砝碼的個(gè)數(shù)，物體仍靜止。根據(jù)二力平衡分析木盒子受到的靜摩擦力大小和方向。

shapemergeformat。

2.在水平桌面上分別鋪上粗糙程度各不相同的毛巾、棉布、木板，重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，當(dāng)物體仍靜止在桌面上時(shí)，分析此時(shí)木盒子所受靜摩擦力大小，并與上實(shí)驗(yàn)對比。

3.在木盒子里逐漸添加砝碼，重復(fù)第一個(gè)實(shí)驗(yàn)，分析此時(shí)木匣子所受摩擦力。與其他倆實(shí)驗(yàn)對比。

4.觀察：當(dāng)托盤中的砝碼增加到某一重量時(shí)，木盒子將開始運(yùn)動，此時(shí)木盒子所受摩擦力達(dá)到最大靜摩擦力。

小結(jié)：物體受到的靜摩擦力與繩子對物體的拉力大小相等，方向與物體所受拉力的方向相反。物體所受的靜摩擦力大小與跟它相平衡的力有關(guān)，靜摩擦力隨平衡力的增大而增大。

舉例生活中的滑動摩擦力，讓學(xué)生感受到它的無處不在。

在冰面或濕滑的路面上，人跑幾步后，若不再跑動，會在冰面上或濕滑的路面上滑行一段距離后停止;緩慢抽出壓在重物下的紙條時(shí)，手要持續(xù)用力，同時(shí)重物會跟著紙條移動一段距離;擦黑板時(shí)，黑板對黑板擦有阻礙作用。

定義：當(dāng)一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面滑動的時(shí)候，會受到另一個(gè)物體阻礙它滑動的力，這種力叫做滑動摩擦力。

探究對比物體的靜摩擦力、最大靜摩擦力和滑動摩擦力的大小。

觀察并記錄下木塊從跟木板一起移動到滑動時(shí)的彈簧測力計(jì)示數(shù)變化。之后教師通過多媒體放大演示教科書中的實(shí)驗(yàn)3.3-2，讓學(xué)生分析討論物體靜摩擦力、最大靜摩擦力和滑動摩擦力的大小。

通過演示教科書實(shí)驗(yàn)3.3-2，結(jié)合學(xué)生討論后得出的結(jié)論，繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生猜想影響滑動摩擦力的因素都有哪些，并讓學(xué)生積極回答。

實(shí)驗(yàn)：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。如下圖所示，水平拉動木塊下面的木板2，此時(shí)彈簧測力計(jì)的讀數(shù)就是木塊1受到的摩擦力。

該實(shí)驗(yàn)在操作時(shí)木板2的運(yùn)動不要求勻速，但開始啟動時(shí)要緩慢一些，木塊與木板之間從相對靜止到相對滑動的過程中彈簧測力計(jì)的指針會晃動。用毛巾鋪在木板2的上面，重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)步驟;保持木塊與接觸面的情況不變，在木塊上面放一重物，再做一次對比實(shí)驗(yàn)。并據(jù)此尋找最大靜摩擦力與滑動摩擦力大小的關(guān)系，探究滑動摩擦力與哪些因素有關(guān)。學(xué)生探究后，請學(xué)生匯報(bào)探究結(jié)果。

shapemergeformat。

此實(shí)驗(yàn)采取邊實(shí)驗(yàn)邊教學(xué)的方法，在教學(xué)提綱和教師的引導(dǎo)下，學(xué)生尋找答案。給學(xué)生每2人一組準(zhǔn)備好隨堂實(shí)驗(yàn)器材。

實(shí)驗(yàn)表明：滑動摩擦力的大小跟壓力成正比，也就是跟倆個(gè)物體表面間的垂直作用力成正比。如果用表示滑動摩擦力的大小，用表示壓力的大小，則有：。其中是比例常數(shù)(無單位)，叫做動摩擦因數(shù)。

思考：

公式中的壓力大小與重力大小有直接關(guān)系嗎?

的數(shù)值與什么有關(guān)?(與接觸面的材料、接觸面的粗糙程度有關(guān)，沒有單位)。

課下思考并探究：滑動摩擦力大小為何與接觸面積、運(yùn)動方向無關(guān)。

4.總結(jié)摩擦力產(chǎn)生的條件：

相互接觸并且相互擠壓，即彼此之間有壓力;。

有相對滑動或相對滑動趨勢;。

接觸面不光滑。

高中摩擦力教案（專業(yè)21篇）篇八

(1)知識與技能：探究得出滑動摩擦力產(chǎn)生的條件和影響滑動摩擦力大小的因素以及計(jì)算公式。

(2)過程與方法：通過觀察，了解滑動摩擦力的存在，實(shí)驗(yàn)探究產(chǎn)生滑動摩擦力的條件以及影響其大小的因素，提高實(shí)驗(yàn)技能和探索能力。

(3)情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生能提高實(shí)事求是的科學(xué)實(shí)驗(yàn)態(tài)度，鍛煉思維能力、抽象能力，運(yùn)用物理知識解釋生活現(xiàn)象。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

(2)難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究的過程。

三、教學(xué)方法。

觀察法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、問答法等。

四、教學(xué)過程。

環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入。

展示幾個(gè)情景：孩子玩滑梯、火車急剎車、冰壺運(yùn)動等。

通過提問這些情景中的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考，從而得出滑動摩擦力的概念，導(dǎo)出新課。

環(huán)節(jié)二：科學(xué)探究。

問題1：滑動摩擦力什么情況下才會出現(xiàn)?結(jié)合前面學(xué)的靜摩擦力條件進(jìn)行討論。

學(xué)生討論：需要有壓力、粗糙的接觸面以及相對運(yùn)動。

問題2：為什么冰壺、火車、孩子受到的滑動摩擦力不同呢?

1.猜想：與壓力有關(guān)，與速度有關(guān)，與質(zhì)量有關(guān)，與粗糙程度有關(guān)等等。

2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：用彈簧秤拉動木塊，可通過加減砝碼改變壓力，改變拉動速度，更換接觸面，例如玻璃、木板、石板、毛巾等。彈簧秤示數(shù)便是滑動摩擦力示數(shù)，設(shè)計(jì)表格進(jìn)行記錄。

3.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：6人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，注意小組內(nèi)部的分工問題，教師巡視。

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高中摩擦力教案（專業(yè)21篇）篇九

一、知識目標(biāo)。

1．知道摩擦力是如何產(chǎn)生的．。

2．知道摩擦力的大小跟什么因素有關(guān)．。

3．知道摩擦的利與弊．。

二、能力目標(biāo)。

1，通過觀察和實(shí)驗(yàn)，感知摩擦力的存在，培養(yǎng)一定的觀察能力和分析概括的能力．。

三、德育目標(biāo)。

教學(xué)重點(diǎn)。

滑動摩擦力的大小跟壓力和接觸面粗糙程度的關(guān)系．。

教學(xué)難點(diǎn)。

滑動摩擦力的定義．。

教學(xué)方法。

探究法：通過探究活動研究影響摩擦力大小的因素，理解增加摩擦和減小摩擦的方法．。

教具準(zhǔn)備。

下部間隔鏤空的厚海綿、木板、投影儀、毛巾、棉布、木塊、砝碼、彈簧測力計(jì)等．。

課時(shí)安排。

1課時(shí)。

教學(xué)過程。

一、引入新課。

比賽結(jié)果：女生獲勝．。

[師]知道男同學(xué)失敗的原因是什么嗎？請大力士自己說說．。

[生]鋼棒這端特別滑，握也握不?。?。

二、新課教學(xué)。

1．摩擦力。

[師]請同學(xué)們把手掌貼在桌面上，使手掌沿桌面滑動，體驗(yàn)手掌的感覺．。

[生]手掌與桌面間產(chǎn)生了摩擦．。

[師]根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，我們討論某一個(gè)力的時(shí)候，一般討論力的什么內(nèi)容呢？

[生]討論一個(gè)力的時(shí)候，我們一般要了解力的三要素．。

[師]我們首先來了解摩擦力的方向和作用點(diǎn)．。

[演示]。

[師]請同學(xué)們說說從演示的實(shí)驗(yàn)中，你發(fā)現(xiàn)了什么．。

[生]摩擦力阻礙海綿相對于桌面的運(yùn)動，與海綿相對于桌面的運(yùn)動方向相反．。

[生]摩擦力的作用點(diǎn)在海綿和桌面接觸的接觸面上．。

[師]大家都同意這兩位同學(xué)的結(jié)論嗎？

[生]同意．。

[師]我們把兩位同學(xué)所講的摩擦力的方向和作用點(diǎn)合在一起，就得到了摩擦力的定義．。

[板書]兩個(gè)互相接觸的物體，當(dāng)它們做相對運(yùn)動時(shí)，在接觸面上會產(chǎn)生一種阻礙相對運(yùn)動的力，這種力就叫做摩擦力（frictinfrce）。

[師]請同學(xué)們互相討論一下在生產(chǎn)生活中有哪些與摩擦力有關(guān)的例子．。

[生]人走路的時(shí)候要用到摩擦力．。

[生]自行車或汽車在剎車的時(shí)候要用到摩擦力，

[生]掃地、擦黑板的時(shí)候都要用到摩擦力．。

[生]滑雪的時(shí)候有摩擦力．。

[生]用手抓起東西的時(shí)候也有摩擦力．。

[投影]。

問題1：小明讓媽媽他買了一瓶水果罐頭，可小明怎么也打不開蓋子，你能幫助他嗎？

問題2：小華星期天要去參加學(xué)校的攀巖比賽，你認(rèn)為小華怎樣做才不易滑下來而盡快到。

達(dá)終點(diǎn)？

問題3：小紅的媽媽去市場買回了幾條泥鰍，可小紅怎么也抓不住，怎么辦呢？

（同學(xué)們討論后交流）。

問題1：

[生]擰蓋子時(shí)墊上一塊毛巾或棉布．。

[生]找一個(gè)力氣大的人去擰．。

[生]用螺絲刀撬一下蓋子再擰．。

[生]用一個(gè)工具夾住蓋子使勁擰．。

問題2：

[生]讓小華穿上一雙有花紋的鞋．。

[生]向上攀的時(shí)候用力抓緊繩子．。

[生]戴上有花紋的粗布手套或在手上抹上防滑粉。

[生]在繩子上打上一個(gè)一個(gè)的結(jié)．。

問題3：

[生]抓泥鰍時(shí)戴上防滑手套．。

[生]抓以前在手上沾上沙子，然后用力抓．。

[生]把泥鰍打死后再抓．。

[生]給泥鰍前裹上一層布，再用力抓．。

[生]我們認(rèn)為墊上毛巾、棉布或在手上沾沙子、抹防滑粉等是增大了接觸面的粗糙程度．。

[生]力氣大的人或用力抓等是增大了力的作用．。

[師]這種力是我們以前了解的哪一種力？增大力和增大接觸面的粗糙程度的目的是什么？

[生]這種力是壓力．增大壓力和增加接觸面的粗糙程度都是為了增大摩擦力．。

[師]摩擦力的大小和什么因素有關(guān)？要增大摩擦力或減小摩擦力可以采取什么辦法呢？

[生]我認(rèn)為摩擦力的大小還和接觸面的大小有關(guān)系．。

[生]我覺得摩擦力的大小還可能與拉動物體運(yùn)動的速度大小有關(guān)系．。

[師]對于摩擦力的大小，同學(xué)們大致作出了四種猜想，你的猜想到底對不對？

2．[探究]摩擦力的大小與什么因素有關(guān)？

[師]我們把同學(xué)們的四種猜想分成四個(gè)研究課題，各小組自由選取其中之。

一，探索之后每個(gè)課題組推選一名代表進(jìn)行研究結(jié)果的交流和答辯．。

[師]實(shí)驗(yàn)前請同學(xué)們注意下面的問題．。

[投影]。

（1）怎樣測量摩擦力？

（2）你計(jì)劃采取什么方法來研究自己選擇的課題？

[師]哪位同學(xué)可以演示操作，并說明操作技巧？

[生]（演示并解釋）拉動木塊時(shí)，木塊必須做勻速直線運(yùn)動，保持彈簧秤的指針不動，這時(shí)拉力等于摩擦力。

[師]第二個(gè)問題，大家討論．。

（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、教師巡視指導(dǎo)、參與同學(xué)們的活動）。

課題一：研究摩擦力的大小和接觸面粗糙程度的關(guān)系。

[投影]（展示）探究報(bào)告。

[師]其他課題組的同學(xué)有什么問題可以提問？

[生]問：實(shí)驗(yàn)過程中，你們?nèi)绾慰刂破渌兞坎蛔兡兀?/p>

課題二：研究摩擦力的大小與壓力的關(guān)系。

[投影]探究報(bào)告。

[師]其他課題組同學(xué)提問題．。

[生]問：為什么在木塊上加砝碼可以改變壓力？壓力的大小是如何知道的？

課題三：研究接觸面的大小與摩擦力大小的關(guān)系。

[投影]探究報(bào)告。

[師]我們將各個(gè)課題小組的結(jié)論歸納一下，能得到什么結(jié)論？同學(xué)們討論．。

[生]“控制變量法”和“轉(zhuǎn)換法”．。

3．增大有益摩擦和減小有害摩擦。

[師]還是老師的這塊海綿，想要減小它在運(yùn)動過程中的摩擦，你有什么辦法嗎？

[生]可以在桌面上鋪上一塊玻璃板，減小接觸面的粗糙程度．。

[生]在海綿和桌面間放幾枝圓鉛筆，讓海綿在鉛筆上滾動．。

[師]這位同學(xué)說的是讓滾動來代替滑動．能減小摩擦嗎？同學(xué)們試試．。

[師]同學(xué)們還有其他的可以減小摩擦的方法嗎？

[生]還可以用使接觸面分離的方法來減小摩擦，比如磁懸浮列車．。

[生]還有氣墊船，也可以加潤滑油．。

三、小結(jié)。

1．摩擦力的概念．。

2．影響摩擦力大小的因素．。

3．增大有益摩擦，減小有害摩擦的方法．。

4．“控制變量法”“轉(zhuǎn)換法”．。

四、動手動腦學(xué)物理。

五、板書設(shè)計(jì)。

高中摩擦力教案（專業(yè)21篇）篇十

滑動摩擦力的定義是本節(jié)課的難點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生能直觀看到由于物體運(yùn)動，在物體的表面上產(chǎn)生了一種阻礙物體運(yùn)動的力，學(xué)生通過探究實(shí)驗(yàn)了解摩擦力大小與壓力及接觸面的粗糙程度的關(guān)系是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，在教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)。作出猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，注意學(xué)習(xí)方法的引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

一、知識目標(biāo)。

1、知道摩擦力是如何產(chǎn)生的。

2、知道摩擦力的大小跟什么因素有關(guān)。

3、知道摩擦的利與弊。

二、能力目標(biāo)。

1、通過觀察和實(shí)驗(yàn)，感知摩擦力的存在，培養(yǎng)一定的觀察能力和分析概括的能力。

2、通過實(shí)驗(yàn)，探究摩擦力跟物體表面受到的壓力以及接觸面的粗糙程度的關(guān)系，培養(yǎng)一定的實(shí)踐能力。

三、德育目標(biāo)。

讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

滑動摩擦力的大小跟壓力和接觸面粗糙程度的關(guān)系。

滑動摩擦力的定義。

觀察、分析法：通過直觀地了解厚海綿在桌面上的運(yùn)動，感覺摩擦力的存在，分析摩擦力的方向及作用點(diǎn)。

探究法：通過探究活動研究影響摩擦力大小的因素，理解增加摩擦和減小摩擦的方法。

下部間隔鏤空的厚海綿、木板、投影儀、毛巾、棉布、木塊、砝碼、彈簧測力計(jì)等。

1課時(shí)。

教學(xué)過程。

一、引入新課。

[師]今天，我們班力氣最小的女生將要和班里力氣最大的男生大力士利用一根不銹鋼棒舉行一次別開生面的拔河比賽，請二位運(yùn)動員上場。

比賽結(jié)果：女生獲勝。

[師]知道男同學(xué)失敗的原因是什么嗎？請大力士自己說說。

[生]鋼棒這端特別滑，握也握不住。

[師]表面上是老師幫助了女同學(xué)，在男同學(xué)握的棒的一端事先涂上了潤滑油。實(shí)際上是誰幫助了女同學(xué)呢？是摩擦力！可見摩擦力就在我們身邊。

二、新課教學(xué)。

[師]請同學(xué)們把手掌貼在桌面上，使手掌沿桌面滑動，體驗(yàn)手掌的感覺。

[生]手掌與桌面間產(chǎn)生了摩擦。

[師]根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，我們討論某一個(gè)力的時(shí)候，一般討論力的什么內(nèi)容呢？

[生]討論一個(gè)力的時(shí)候，我們一般要了解力的三要素。

[師]我們首先來了解摩擦力的方向和作用點(diǎn)。

[演示]。

一長方體海綿，下端間隔鏤空，在桌面上推，（分別演示向左推和向右推）底邊顯示出因受到摩擦阻力而傾斜。

[師]請同學(xué)們說說從演示的實(shí)驗(yàn)中，你發(fā)現(xiàn)了什么。

[生]摩擦力阻礙海綿相對于桌面的運(yùn)動，與海綿相對于桌面的運(yùn)動方向相反。

[生]摩擦力的作用點(diǎn)在海綿和桌面接觸的接觸面上。

[師]大家都同意這兩位同學(xué)的結(jié)論嗎？

[生]同意。

[師]我們把兩位同學(xué)所講的摩擦力的方向和作用點(diǎn)合在一起，就得到了摩擦力的定義。

[板書]兩個(gè)互相接觸的物體，當(dāng)它們做相對運(yùn)動時(shí)，在接觸面上會產(chǎn)生一種阻礙相對運(yùn)動的力，這種力就叫做摩擦力（frictinfrce）。

[師]請同學(xué)們互相討論一下在生產(chǎn)生活中有哪些與摩擦力有關(guān)的例子。

[生]人走路的時(shí)候要用到摩擦力。

[生]自行車或汽車在剎車的時(shí)候要用到摩擦力，

[生]掃地、擦黑板的時(shí)候都要用到摩擦力。

[生]滑雪的時(shí)候有摩擦力。

[生]用手抓起東西的時(shí)候也有摩擦力。

[師]同學(xué)們知道了這么多與摩擦力有關(guān)的例子，太棒了！現(xiàn)在老師有這么幾個(gè)問題，需要同學(xué)們幫助解決，請同學(xué)們想出盡可能多的辦法來。

[投影]。

問題1：小明讓媽媽他買了一瓶水果罐頭，可小明怎么也打不開蓋子，你能幫助他嗎？

問題2：小華星期天要去參加學(xué)校的攀巖比賽，你認(rèn)為小華怎樣做才不易滑下來而盡快到。

達(dá)終點(diǎn)？

問題3：小紅的媽媽去市場買回了幾條泥鰍，可小紅怎么也抓不住，怎么辦呢？

（同學(xué)們討論后交流）。

問題1：

[生]擰蓋子時(shí)墊上一塊毛巾或棉布。

[生]找一個(gè)力氣大的人去擰。

[生]用螺絲刀撬一下蓋子再擰。

[生]用一個(gè)工具夾住蓋子使勁擰。

問題2：

[生]讓小華穿上一雙有花紋的鞋。

[生]向上攀的時(shí)候用力抓緊繩子。

[生]戴上有花紋的粗布手套或在手上抹上防滑粉。

[生]在繩子上打上一個(gè)一個(gè)的結(jié)。

問題3：

[生]抓泥鰍時(shí)戴上防滑手套。

[生]抓以前在手上沾上沙子，然后用力抓。

[生]把泥鰍打死后再抓。

[生]給泥鰍前裹上一層布，再用力抓。

[師]同學(xué)們想出了這么多的主意，大致歸納一下，比如墊毛巾和戴防滑手套基本上是一類，可以歸納成幾類呢？同學(xué)們討論。

[生]我們認(rèn)為墊上毛巾、棉布或在手上沾沙子、抹防滑粉等是增大了接觸面的粗糙程度。

[生]力氣大的人或用力抓等是增大了力的作用。

[師]這種力是我們以前了解的哪一種力？增大力和增大接觸面的粗糙程度的目的是什么？

[生]這種力是壓力。增大壓力和增加接觸面的粗糙程度都是為了增大摩擦力。

[師]摩擦力的大小和什么因素有關(guān)？要增大摩擦力或減小摩擦力可以采取什么辦法呢？

[生]增大摩擦?xí)r可以增加接觸面的粗糙程度和壓力，減小摩擦?xí)r可以減小壓力或使接觸面更光滑，因此，我認(rèn)為摩擦力的大小應(yīng)該和壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)。

[生]我認(rèn)為摩擦力的大小還和接觸面的大小有關(guān)系。

[生]我覺得摩擦力的大小還可能與拉動物體運(yùn)動的速度大小有關(guān)系。

[師]對于摩擦力的大小，同學(xué)們大致作出了四種猜想，你的猜想到底對不對？

2、[探究]摩擦力的大小與什么因素有關(guān)？

[師]我們把同學(xué)們的四種猜想分成四個(gè)研究課題，各小組自由選取其中之。

一，探索之后每個(gè)課題組推選一名代表進(jìn)行研究結(jié)果的交流和答辯。

[師]實(shí)驗(yàn)前請同學(xué)們注意下面的問題。

[投影]。

（1）怎樣測量摩擦力？

（2）你計(jì)劃采取什么方法來研究自己選擇的課題？

[生]摩擦力不能直接測量出來。根據(jù)二力平衡的知識，用彈簧測力計(jì)勻速拉動木塊，使它沿長木板滑動，此時(shí)在水平方向上的拉力和摩擦力是一對平衡力。彈簧測力計(jì)拉力的大小等于摩擦力，從彈簧測力計(jì)的示數(shù)就可知摩擦力的大小。

[師]哪位同學(xué)可以演示操作，并說明操作技巧？

[生]（演示并解釋）拉動木塊時(shí)，木塊必須做勻速直線運(yùn)動，保持彈簧秤的指針不動，這時(shí)拉力等于摩擦力。

[師]第二個(gè)問題，大家討論。

[生]我們猜想影響摩擦力大小的因素有多個(gè)，因此，在研究影響摩擦力大小的某一個(gè)因素時(shí)，要控制其他因素不變，即用“控制變量法”。

[師]請同學(xué)們根據(jù)自己選擇的課題設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表格，完成實(shí)驗(yàn)后，寫出探究報(bào)告和其他組的同學(xué)交流。

（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、教師巡視指導(dǎo)、參與同學(xué)們的活動）。

課題一：研究摩擦力的大小和接觸面粗糙程度的關(guān)系。

[投影]（展示）探究報(bào)告。

演示并講解：首先，在光滑的長木板。上勻速拉動木塊，記下測力計(jì)的示數(shù)，然后分別將棉布和毛巾鋪在木板上，再在棉布和毛巾上分別勻速拉動木塊，記下兩次測力計(jì)的示數(shù)，填入數(shù)據(jù)表格中。分析數(shù)據(jù)，我們可以得出的結(jié)論是：接觸面越粗糙，木塊受到的摩擦力越大。

[師]其他課題組的同學(xué)有什么問題可以提問？

[生]問：實(shí)驗(yàn)過程中，你們?nèi)绾慰刂破渌兞坎蛔兡兀?/p>

[生]答：在實(shí)驗(yàn)過程中，我們始終使用同一個(gè)木塊的同一個(gè)面作接觸面，用相同的速度拉動木塊，保證了壓力、接觸面積等因素不變。

課題二：研究摩擦力的大小與壓力的關(guān)系。

[投影]探究報(bào)告。

演示并講解：在木板上勻速拉動木塊，當(dāng)壓力是3n時(shí)，測出的摩擦力是0.8n，然后在木塊上加一個(gè)砝碼，壓力是4n時(shí)，測出的摩擦力是1.1n。再在木塊上加2個(gè)砝碼，壓力是5n時(shí)，測出的摩擦力是1.4n。分析這組數(shù)據(jù)后我們得出的結(jié)論是：接觸面的粗糙程度不變時(shí)，壓力越大，摩擦力越大。

[師]其他課題組同學(xué)提問題。

[生]問：為什么在木塊上加砝碼可以改變壓力？壓力的大小是如何知道的？

[生]答：因?yàn)槟緣K是在水平面上運(yùn)動的，所以物體對支撐面的壓力就等于物體的重力，因此改變物體的重力就改變了物體對支撐面的壓力，用彈簧測力計(jì)分別測出木塊、木塊和一個(gè)砝碼、木塊和兩個(gè)砝碼的重力，也就測出了壓力。

課題三：研究接觸面的大小與摩擦力大小的關(guān)系。

[投影]探究報(bào)告。

演示并解釋：我們將同一個(gè)長方體木塊分別平放、側(cè)放、立放在同一塊木板上，勻速拉動木塊，測出的摩擦力的大小基本相同。我們的結(jié)論是：在接觸面和壓力一定的情況下，摩擦力的大小與接觸面的面積無關(guān)。

注意：“摩擦力的大小與接觸面的大小無關(guān)”是在“正壓力一定”的情況下說的。研究結(jié)果表明兩物體相接觸擠壓時(shí)，實(shí)際接觸部分的面積越大，其摩擦力也越大。而兩者的實(shí)際接觸面積只跟正壓力的大小有關(guān)，跟它們的表面接觸面積無關(guān)。在物體的材料性質(zhì)和表面粗糙程度不變的情況下，正壓力越大，實(shí)際接觸面積也越大?；瑒幽Σ亮σ苍酱?。正壓力相同時(shí)，改變物體間表面的接觸面積，如將一塊磚從豎放改為平放，由于正壓力沒有改變，并沒有改變實(shí)際接觸面積，故摩擦力保持不變。如一塊磚變成了半塊磚，則正壓力改變了，實(shí)際接觸面也變了，那么滑動摩擦力也變了。

說明：對于摩擦力大小與物體運(yùn)動速度的關(guān)系，由于要求物體勻速運(yùn)動。又要用不同的速度拉動，實(shí)驗(yàn)難度大。實(shí)驗(yàn)效果很難觀察，不易得出正確的結(jié)論，因此教學(xué)中可模糊化處理或放在課外探究。

[師]我們將各個(gè)課題小組的結(jié)論歸納一下，能得到什么結(jié)論？同學(xué)們討論。

[生]我們得到的結(jié)論是：摩擦力的大小跟作用在物體表面的壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)，在壓力一定的情況下，接觸面越粗糙，摩擦力越大；在接觸面粗糙程度相同的情況下，壓力越大，摩擦力越大。

[師]歸納得很好，同學(xué)們再一起回憶一下在探究的過程中我們運(yùn)用了哪些研究問題的方法。

[生]“控制變量法”和“轉(zhuǎn)換法”。

[生]實(shí)驗(yàn)中有兩個(gè)地方用到了“轉(zhuǎn)換法”。通過測拉力來測摩擦力，還有通過測物體的重力來測壓力。

[師]通過探究實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們不僅驗(yàn)證了自己的猜想，還學(xué)會了研究問題的方法?，F(xiàn)在同學(xué)們一起來解決一個(gè)實(shí)際問題。

3。增大有益摩擦和減小有害摩擦。

[師]還是老師的這塊海綿，想要減小它在運(yùn)動過程中的摩擦，你有什么辦法嗎？

[生]可以在桌面上鋪上一塊玻璃板，減小接觸面的粗糙程度。

[生]在海綿和桌面間放幾枝圓鉛筆，讓海綿在鉛筆上滾動。

[師]這位同學(xué)說的是讓滾動來代替滑動。能減小摩擦嗎？同學(xué)們試試。

[生]同一個(gè)木塊，在桌面上滑動時(shí)的摩擦力是1.2n，滾動時(shí)的摩擦力是0.3n，說明用滾動代替滑動能減小摩擦。

[師]同學(xué)們還有其他的可以減小摩擦的方法嗎？

[生]還可以用使接觸面分離的方法來減小摩擦，比如磁懸浮列車。

[生]還有氣墊船，也可以加潤滑油。

[師]同學(xué)們列舉出了這么多減小摩擦的方法，也一定知道更多的增大摩擦的方法。請同學(xué)們課后閱讀“科學(xué)世界”，了解更多的摩擦的利用和防止的辦法?，F(xiàn)在請同學(xué)們回顧這節(jié)課哪些知識給你留下了深刻的印象。

三、小結(jié)。

1、摩擦力的概念。

2、影響摩擦力大小的因素。

3、增大有益摩擦，減小有害摩擦的方法。

4、“控制變量法”“轉(zhuǎn)換法”。

四、動手動腦學(xué)物理。

請同學(xué)們盡可能多地列舉生活中應(yīng)用摩擦的例子，說明哪些做法是為了增大摩擦，哪些做法是為了減小摩擦，分別運(yùn)用了增大摩擦或減小摩擦的哪種做法。

五、板書設(shè)計(jì)。

高中摩擦力教案（專業(yè)21篇）篇十一

一.教學(xué)目標(biāo)：

1.知道什么是滑動摩擦力，能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)有關(guān)摩擦現(xiàn)象.

2.知道滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān).能夠?qū)栴}提出有根據(jù)的猜想。

與假設(shè)，能設(shè)計(jì)研究摩擦力大小與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn).對自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芩鸭瘮?shù)據(jù)和證據(jù)，并驗(yàn)證自己的猜想.

3.會用彈簧測力計(jì)測量滑動摩擦力。

4.知道增大、減小摩擦力的方法。

二.教學(xué)重點(diǎn)：

1.通過探究得出影響滑動摩擦力大小的因素。

2.會用彈簧測力計(jì)測量滑動摩擦力。

3.知道增大、減小摩擦力的方法。

三.教學(xué)難點(diǎn)：探究出影響滑動摩擦力大小的因素。

四.教具。

五.教學(xué)內(nèi)容：

(一).新課引人：(用小游戲引出摩擦力)。

小游戲一：在一分鐘內(nèi)看誰用筷子夾起來最多?夾起小球最困難的是什么?

(二).新課內(nèi)容：

做一做：1。

2

3

老師講解摩擦力分類，讓學(xué)生了解一下靜摩擦力、滾動摩擦力、滑動摩擦力(老師不具體講解，只是讓學(xué)生了解一下靜摩擦力、滾動摩擦力)。

活動二：探究影響滑動摩擦力大小的因素?

1.猜想：(學(xué)生依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)以及活動一的體會進(jìn)行猜想)。

預(yù)案：接觸面的粗糙程度。

接觸面上的壓力。

接觸面的面積。

物體運(yùn)動速度。

2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：(設(shè)計(jì)思想為控制變量)。

(1)探究滑動摩擦力大小與接觸面粗糙程度的關(guān)系。

小組討論：控制不變。

改變。

比較。

這里學(xué)生將遇到一個(gè)問題：怎么測量滑動摩擦力的大小?

活動三：學(xué)生自學(xué)測量滑動摩擦力。(老師通過多媒體提示關(guān)鍵詞，并適當(dāng)?shù)募右跃毩?xí)。)。

(2)學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案：

其他組交換意見后進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)。

(3)總結(jié)結(jié)論：

(4。

(與接觸面積的大小、速度無關(guān))。

學(xué)生討論：

預(yù)案：有的地方摩擦力越大越好，有的地方摩擦力越小越好。

老師：是不是說摩擦力的存在有利也有弊呢?如果有利的我們就應(yīng)該增。

大它，如果是有害的我們就應(yīng)該減小它。

活動四：小組討論增大有益摩擦力和減小有害摩擦力的方法。

小組討論：

小組匯報(bào)：

增大有益摩擦力的方法：1、增大壓力。

2、增大接觸面粗糙程度。

減小有害摩擦力的方法：1、減小壓力。

2、減小接觸面的粗糙程度。

3、加潤滑油。

4、變滑動為滾動。

匯報(bào)結(jié)束，學(xué)生看大屏幕，并提出問題：

圖中的摩擦力是有益的還是有害的?人們是通過什么途徑來增。

大有益摩擦力的或者是減小有害摩擦力的?

學(xué)生匯報(bào)：

首尾呼應(yīng)：說說任何提高筷子提米的成功率?

學(xué)生匯報(bào)：

本節(jié)內(nèi)容小結(jié)。

六.板書設(shè)計(jì)：

摩擦力一.滑動摩擦力的概念：

二.影響滑動摩擦力大小的因素：

1、接觸面上的壓力。

2、接觸面粗糙程度。

1

2

本節(jié)課成功之處：

1、本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)、設(shè)計(jì)理念并對教材內(nèi)容進(jìn)行了必要的選擇與改組，精心設(shè)計(jì)好適用于學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生發(fā)展的動態(tài)方案，以便凸現(xiàn)探究過程和探究方法，給學(xué)生一個(gè)充裕的思考問題(包括實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)過程的探究)的時(shí)空。

2、從實(shí)際生活中物理現(xiàn)象出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情景引入課題，再由學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中利用控制變量法歸納出結(jié)論和規(guī)律，不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，又能提高學(xué)生解決問題、分析問題的能力。還有在本節(jié)教學(xué)過程中，能靈活運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、分析、歸納等科學(xué)方法，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)思維方式和科學(xué)方法。

本節(jié)的不足之處及建議：

在學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師還是顯得有些急躁，還是沒有完全放手給學(xué)生;應(yīng)多些機(jī)會給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的分析與語言表述能力。

當(dāng)堂檢測。

1.自行車在我國是很普及的交通工具，從自行車的結(jié)構(gòu)和使用上來看，它涉及了許多物理知識，對其認(rèn)識錯(cuò)誤的是()。

a.輪胎做成圓形，有利于減小摩擦。

b.坐墊下有許多根彈簧，目的是利用它的緩沖作用以減小震動。

c.在車外胎、把手塑料套、腳跟和剎車把套上都刻有花紋是為了增大摩擦。

d.車的前軸、中軸及后軸均采用滾動軸承以增大摩擦。

2.假如沒有摩擦，下列哪種現(xiàn)象是不可能發(fā)生的?()。

a.地面上滾動的球很難。

b.手拿不住筆寫字。

c.人可以在地面上行走如飛。

d.用吹灰之力就可以將火車沿鐵軌推動。

高中摩擦力教案（專業(yè)21篇）篇十二

第六主題《世界真奇妙》中的一節(jié)科學(xué)活動，是幼兒在對周圍常見的科學(xué)現(xiàn)象了解的基礎(chǔ)上又加深了探索的興趣。

本節(jié)活動讓幼兒通過“猜一猜、試一試、玩一玩、比一比”，發(fā)現(xiàn)摩擦力這一科學(xué)現(xiàn)象，通過探索實(shí)驗(yàn)知道摩擦力與物體表面粗糙程度有關(guān)，并能遷移經(jīng)驗(yàn)，回憶起生活中運(yùn)用到的摩擦力現(xiàn)象。

活動亮點(diǎn)一：故事貫穿，增加活動趣味性。

指南》中指出：“要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展?！币虼宋以诒敬慰茖W(xué)活動中，我運(yùn)用了繪本故事《母雞蘿絲去散步》中的故事情節(jié)，沿著“狐貍從山坡上滑下來”引起小朋友們猜測：狐貍從光滑的山坡上滑下來速度快還是從長滿草地的山坡上滑下來速度快？引發(fā)幼兒動手操作實(shí)驗(yàn)的興趣。

活動亮點(diǎn)二：自主探究，發(fā)現(xiàn)摩擦力產(chǎn)生的原因。

指南》科學(xué)領(lǐng)域中指出：“幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力?！痹诨顒拥倪^程中，幼兒對摩擦力有著強(qiáng)烈的好奇心，幼兒之間在反復(fù)探究的過程中發(fā)現(xiàn)原來“小狐貍”從山坡上滑下來的時(shí)候就會產(chǎn)生一種阻礙下滑的力，這種力就叫做摩擦力。

活動亮點(diǎn)三：游戲?qū)嶒?yàn)，知道摩擦力的大小與物體表面粗糙程度的關(guān)系。

指南》科學(xué)領(lǐng)域中指出：“引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。”活動中，將幼兒分組進(jìn)行游戲比賽，來實(shí)驗(yàn)一下粗糙程度、光滑程度不同的材料，下滑速度的快慢，在幼兒激烈的比賽聲中，孩子們得到了答案，通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：原來表面越粗糙，摩擦力就越大而表面越光滑，摩擦力就越小。

活動亮點(diǎn)四：多媒體感官，回憶已有經(jīng)驗(yàn)，感知摩擦力在身邊的用處很大。

活動最后，請幼兒回憶在生活中自己見到的摩擦力現(xiàn)象，再次提升幼兒對摩擦力的興趣，通過播放視頻，豐富幼兒對摩擦力更多更廣的認(rèn)識，了解中國科學(xué)家運(yùn)用摩擦力為我們制造出來的動車、高鐵、磁懸浮列車給我們生活帶來的便捷，感受中國科技發(fā)展的偉大，產(chǎn)生熱愛祖國的情感，并體會到摩擦力的本領(lǐng)真大！

本次活動還存在不足之處：應(yīng)給幼兒充足的時(shí)間探索實(shí)驗(yàn)，充分驗(yàn)證自己的猜測；最后了解生活中的摩擦力缺乏趣味性，在運(yùn)用視頻的基礎(chǔ)上，添加一個(gè)游戲情境讓幼兒在結(jié)束活動后還有繼續(xù)探索摩擦力的興趣。

高中摩擦力教案（專業(yè)21篇）篇十三

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1、兩種不同表面的“斜坡滑梯”。

2、粘有狐貍的木塊16塊。

3、普通木塊、粘有光滑即時(shí)貼的木塊、粘有砂紙的木塊、粘有皮筋的木塊總共16塊。

4、光滑斜坡與草地粗糙斜坡玩具4組、光滑斜坡玩具4組。

5、記錄表、活動課件。

高中摩擦力教案（專業(yè)21篇）篇十四

（學(xué)生回答）

1．什么情況下產(chǎn)生摩擦力

2．摩擦力產(chǎn)生的原因

3．摩擦力的大小

(1)摩擦力大小的測量

教師：要研究摩擦力的大小，首先應(yīng)該測量摩擦力的大?。?/p>

(2)學(xué)生實(shí)驗(yàn)（課本圖9≈#0;12）

（學(xué)生操作）

(3)學(xué)生實(shí)驗(yàn)

教師：在木塊上放一個(gè)鉛筆盒，這時(shí)，木塊對木板的壓力增大，再測摩擦力的大?。?/p>

（學(xué)生操作）

(4)學(xué)生實(shí)驗(yàn)

（學(xué)生操作）

(5)教師總結(jié)

4．摩擦力的方向

三、增大有益摩擦

（學(xué)生回答）

（學(xué)生舉例，教師講評）

教師：摩擦力并不是都有好處，在有些場合是有害的，必須設(shè)法減小它．

機(jī)器的各個(gè)部件之間的摩擦不僅浪費(fèi)動力，而且造成機(jī)件的摩損，影響機(jī)器的壽命．

大家想想，減小有害摩擦的方法有哪些？

（學(xué)生回答）

（學(xué)生操作）

2．摩擦力的大小跟壓力大小有關(guān)，跟物體的接觸面的粗糙程度有關(guān)．

1．復(fù)習(xí)課文．

2．章后習(xí)題7、8．

注：教材選用人教版九年義務(wù)教育初中物理第一冊．

課題：摩擦

（一）教學(xué)目標(biāo)

時(shí)間：____年____月____日

五、教學(xué)反饋及矯正：

（舉黑板反饋，教師口頭予以矯正）

高中摩擦力教案（專業(yè)21篇）篇十五

一、教學(xué)目標(biāo):。

1、知識與技能:。

知道什么是摩擦力;知道摩擦力的大小跟什么因素有關(guān);知道摩擦的利與弊。

2、過程與方法。

通過觀察和實(shí)驗(yàn),感知摩擦力的存在;通過實(shí)驗(yàn),探究摩擦力跟物體表面受到的壓力以及接觸面的關(guān)系,并使學(xué)生嘗試運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、歸納等科學(xué)的研究方法研究問題。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:。

通過探究,使學(xué)生體驗(yàn)到自主合作探究的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度;通過對知識的應(yīng)用,使學(xué)生認(rèn)識到物理知識的重要性和對社會的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn):應(yīng)用增大和減小摩擦的方法解決實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn):設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)。

學(xué)習(xí)方式:探究式啟發(fā)式。

二、教學(xué)準(zhǔn)備。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料:彈簧測力計(jì)、帶掛鉤的木塊(側(cè)面積不同)、鉤碼、玻璃板、毛巾、幾支圓桿鉛筆等。

教學(xué)過程:。

(一)、創(chuàng)設(shè)情境,新課引入。

我在上學(xué)校的路上拾到了幾個(gè)臟兮兮的小玻璃球,老師用水給它們洗干凈了。現(xiàn)在,請兩個(gè)同學(xué)把玻璃球從容器中請出來。(請兩個(gè)同學(xué)上臺20秒夾球,但不易夾出)。

提出問題:玻璃球?yàn)槭裁床缓脢A?——學(xué)生討論回答:太滑,摩擦力小。

你認(rèn)為摩擦力是一種什么樣的力?學(xué)生用自己的語言敘述摩擦力。

(二)、新課學(xué)習(xí)。

1、認(rèn)識什么叫摩擦:。

關(guān)于摩擦力,你了解多少,你還想知道什么?學(xué)生回答。

想一想,在日常生活的哪些現(xiàn)象中存在摩擦的作用?這些摩擦中哪些是有害的?哪些是有益的?學(xué)生思考回答。

顯然,我們需要增大有益摩擦,。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

減小有害摩擦,為此,需要測量摩擦力的大小,探究改變摩擦力的方法。

2、探究摩擦力的大小與什么有關(guān):。

你認(rèn)為摩擦力的大小與什么有關(guān)?請同學(xué)們大膽猜想。

(1)學(xué)生預(yù)測。

(教師提示學(xué)生控制變量的方法)。

(3)各組學(xué)生分別匯報(bào)準(zhǔn)備進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)方法。

(4)學(xué)生以組為單位,安排好每個(gè)人的實(shí)驗(yàn)分工。

(5)學(xué)生按照所設(shè)計(jì)的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo)。

(6)學(xué)生反饋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并說明原因。

教師總結(jié),并板書。

3、了解摩擦力的存在和應(yīng)用,討論增大有益摩擦、減小有害摩擦的方法:生活中哪些地方存在摩擦?學(xué)生討論,提出問題并回答。

例:滑雪比賽a、滑雪時(shí)板與雪間的摩擦有害還是有益?b、怎樣減小摩擦力?

學(xué)生回答老師總結(jié)并板書。(略)。

4、研究自行車上的摩擦:。

通過今天的學(xué)習(xí),你們對自行車上的摩擦了解了多少,請同學(xué)們分小組討論,比一比,賽一賽,看那一組知道的最多。(從教室外搬進(jìn)一輛自行車)。

學(xué)生對自行車指指點(diǎn)點(diǎn),討論非常熱烈。

5、知識的拓展。

由于摩擦,限制了交通工具的速度,若要提速,你能想出什么方法嗎?

學(xué)生回答。

介紹水翼船、氣墊船、磁懸浮列車。

三、布置作業(yè)。

科學(xué)論文:沒有摩擦的世界。

查閱資料,了解氣墊船、磁懸浮列車是如何減少摩擦的。

課后反思:。

本節(jié)課利用日常生活中的具體事例來引入新課,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,體現(xiàn)了從生活走向物理,在探究“影響滑動摩擦力大小的因素”時(shí),安排了學(xué)生猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)探究、合作交流等教學(xué)過程,讓學(xué)生經(jīng)歷探討滑動摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的過程。很好地體現(xiàn)了新教材讓學(xué)生在體驗(yàn)知識的形成、發(fā)展過程中,主動獲取知識的精神。通過實(shí)驗(yàn)得出摩擦力的有關(guān)知識后,注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識去分析解釋大量生活生產(chǎn)中的摩擦現(xiàn)象,還引入磁懸浮列車、氣墊船等與現(xiàn)代科技聯(lián)系很密切的內(nèi)容。很好地體現(xiàn)了新課程“從生活走向物理,從?物理走向社會”的理念。

讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉“控制變量法”,并能運(yùn)用控制變量法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),找同學(xué)把他的設(shè)計(jì)思路說一說,學(xué)生思考后討論、交流,教師參加一個(gè)組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。完成后找另一個(gè)組的同學(xué)說出他們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥。

實(shí)驗(yàn)完畢后,讓各個(gè)小組交流實(shí)驗(yàn)的情況及結(jié)論并組織學(xué)生討論。無論學(xué)生的猜想是否與實(shí)驗(yàn)的結(jié)論相符,都對學(xué)生進(jìn)行鼓勵,肯定他們的這種實(shí)事求是的探索精神。

最后教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出影響滑動摩擦力大小的因素:接觸面的粗糙程度和壓力的大小,達(dá)成共識。

高中摩擦力教案（專業(yè)21篇）篇十六

一、活動目標(biāo)：

1、了解物體間相互摩擦?xí)a(chǎn)生摩擦力。

2、能與同伴合作實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄不同材質(zhì)對摩擦力大小的變化。

二、活動重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解物體間相互摩擦?xí)a(chǎn)生摩擦力。

難點(diǎn)：能與同伴合作實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄不同材質(zhì)對摩擦力大小的變化。

三、活動準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1、兩種不同表面的“斜坡滑梯”。

2、粘有狐貍的木塊16塊。

3、普通木塊、粘有光滑即時(shí)貼的木塊、粘有砂紙的木塊、粘有皮筋的木塊總共16塊。

4、光滑斜坡與草地粗糙斜坡玩具4組、光滑斜坡玩具4組。

5、記錄表、活動課件。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

1、活動前教師可讓幼兒體驗(yàn)?zāi)Σ亮ΜF(xiàn)象，如：嘗試在草場地面上推小木箱，可以用什么方法讓小木箱更好推？（可放進(jìn)小推車?yán)铮┏醪礁惺苣Σ亮Ξa(chǎn)生時(shí)是什么樣的，有什么感受，初步了解身邊與其相同現(xiàn)象的事物。

2、幼兒有用各種符號記錄來表達(dá)自己想法的經(jīng)歷，會用符號以及數(shù)字等方式進(jìn)行記錄。

3、家長在家中與幼兒通過觀看新聞等方式對中國的科學(xué)技術(shù)有所關(guān)注和了解。

四、活動過程：

1、出示《母雞蘿絲去散步》圖片，教師講述故事引出科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

（1）出示母雞蘿絲和狐貍路過稻草堆、路過池塘的故事圖片，教師講述故事。

（2）出示母雞蘿絲和狐貍越過柵欄的故事圖片。

提問：狐貍跳進(jìn)了山坡上的小車?yán)铮銈儾拢倳l(fā)生什么事情呢？2、實(shí)驗(yàn)：小狐貍滑斜坡，探究不同光滑程度的滑道摩擦力是不同的。（1）教師出示教具，兩個(gè)相同高度的斜坡，一個(gè)斜坡表面光滑，一個(gè)斜坡表面是人造草地，引導(dǎo)幼兒猜測實(shí)驗(yàn)。

提問：如果你是狐貍，你會選擇從哪個(gè)斜坡上快速的滑下來抓住母雞蘿絲呢？為什么？那就讓狐貍來試一試吧！

（2）教師提出實(shí)驗(yàn)要求，幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

提問：狐貍在哪個(gè)斜坡上滑的快？跟你們剛剛猜測的結(jié)果相同嗎？你們知道為什么嗎？

要求：狐貍要從紅色線的起點(diǎn)同時(shí)出發(fā)，來比較一下哪一個(gè)斜坡滑的快，哪一個(gè)斜坡滑的慢。

（3）教師梳理提升幼兒經(jīng)驗(yàn)。

小結(jié)：當(dāng)狐貍從斜坡滑下去的時(shí)候，就會產(chǎn)生一種阻礙它下滑的力，這種力叫“摩擦力”，因?yàn)殚L滿草地的斜坡表面粗糙，所以它的摩擦力大，狐貍下滑的就慢；而狐貍從光滑的斜坡滑下去時(shí)，所產(chǎn)生的摩擦力就小，所以狐貍下滑得快。

3、分組實(shí)驗(yàn)：小狐貍有辦法，發(fā)現(xiàn)不同材料所產(chǎn)生的摩擦力大小不同并記錄表格。

（1）幼兒自由討論增加摩擦力的方法。

（2）出示光滑斜坡玩具，幼兒分組用不同材料底面的小狐貍操作實(shí)驗(yàn)，用自己喜歡的方式記錄表格。

提問：哪些材料下滑的比較慢？哪些材料下滑的比較快？誰來與小朋友們分享一下你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？（請2～3名幼兒上來介紹自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果）。

小結(jié)：原來橡皮筋、砂紙這些材料表面粗糙，下滑時(shí)增大了與光滑斜坡之間的摩擦力，下滑速度就會變慢，而光滑的即時(shí)貼和小木塊等材料表面光滑，下滑時(shí)減小了與光滑斜坡之間的摩擦力，下滑速度就會變快。

（3）幼兒分組比賽游戲，找出摩擦力最大的材料和摩擦力最小的材料并用數(shù)字排序的方法表征在表格里。

（4）幼兒分享游戲結(jié)果，教師小結(jié)提升。

4、結(jié)合故事情節(jié)，嘗試運(yùn)用摩擦力來解決生活中的實(shí)際問題。

（1）講述故事結(jié)果，提升幼兒繼續(xù)探索的興趣。

（2）觀看圖片，嘗試運(yùn)用增大或減小摩擦力的方法來解決生活中的實(shí)際問題。

（3）觀看視頻，了解摩擦力更廣泛的應(yīng)用。

小結(jié)：摩擦力的本領(lǐng)真大！隨著我們中國科技發(fā)展的不斷強(qiáng)大，科學(xué)家運(yùn)用減少摩擦力的方法制造出了高鐵、動車、磁懸浮列車等，我們國家自主設(shè)計(jì)的空中客車也是利用減少摩擦力的方法使空中客車又快又穩(wěn)的飛行，把我們安全的送到目的地，我們中國的科學(xué)家真是太棒了！希望小朋友們長大后也能像他們一樣，運(yùn)用身邊的科學(xué)現(xiàn)象為我們偉大的祖國出一份力，使我們的祖國更加繁榮富強(qiáng)！

課后反思。

《摩擦力》選自大班《山東省幼兒園主題活動課程——教師用書》。

第六主題《世界真奇妙》中的一節(jié)科學(xué)活動，是幼兒在對周圍常見的科學(xué)現(xiàn)象了解的基礎(chǔ)上又加深了探索的興趣。

本節(jié)活動讓幼兒通過“猜一猜、試一試、玩一玩、比一比”，發(fā)現(xiàn)摩擦力這一科學(xué)現(xiàn)象，通過探索實(shí)驗(yàn)知道摩擦力與物體表面粗糙程度有關(guān)，并能遷移經(jīng)驗(yàn)，回憶起生活中運(yùn)用到的摩擦力現(xiàn)象。

活動亮點(diǎn)一：故事貫穿，增加活動趣味性。

《指南》中指出：“要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展?！币虼宋以诒敬慰茖W(xué)活動中，我運(yùn)用了繪本故事《母雞蘿絲去散步》中的故事情節(jié)，沿著“狐貍從山坡上滑下來”引起小朋友們猜測：狐貍從光滑的山坡上滑下來速度快還是從長滿草地的山坡上滑下來速度快？引發(fā)幼兒動手操作實(shí)驗(yàn)的興趣。

活動亮點(diǎn)二：自主探究，發(fā)現(xiàn)摩擦力產(chǎn)生的原因。

《指南》科學(xué)領(lǐng)域中指出：“幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力。”在活動的過程中，幼兒對摩擦力有著強(qiáng)烈的好奇心，幼兒之間在反復(fù)探究的過程中發(fā)現(xiàn)原來“小狐貍”從山坡上滑下來的時(shí)候就會產(chǎn)生一種阻礙下滑的力，這種力就叫做摩擦力。

活動亮點(diǎn)三：游戲?qū)嶒?yàn)，知道摩擦力的大小與物體表面粗糙程度的關(guān)系。

《指南》科學(xué)領(lǐng)域中指出：“引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題?！被顒又?，將幼兒分組進(jìn)行游戲比賽，來實(shí)驗(yàn)一下粗糙程度、光滑程度不同的材料，下滑速度的快慢，在幼兒激烈的比賽聲中，孩子們得到了答案，通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：原來表面越粗糙，摩擦力就越大而表面越光滑，摩擦力就越小。

活動亮點(diǎn)四：多媒體感官，回憶已有經(jīng)驗(yàn)，感知摩擦力在身邊的用處很大。

活動最后，請幼兒回憶在生活中自己見到的摩擦力現(xiàn)象，再次提升幼兒對摩擦力的興趣，通過播放視頻，豐富幼兒對摩擦力更多更廣的認(rèn)識，了解中國科學(xué)家運(yùn)用摩擦力為我們制造出來的動車、高鐵、磁懸浮列車給我們生活帶來的便捷，感受中國科技發(fā)展的偉大，產(chǎn)生熱愛祖國的情感，并體會到摩擦力的本領(lǐng)真大！

本次活動還存在不足之處：應(yīng)給幼兒充足的時(shí)間探索實(shí)驗(yàn)，充分驗(yàn)證自己的猜測；最后了解生活中的摩擦力缺乏趣味性，在運(yùn)用視頻的基礎(chǔ)上，添加一個(gè)游戲情境讓幼兒在結(jié)束活動后還有繼續(xù)探索摩擦力的興趣。

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高中摩擦力教案（專業(yè)21篇）篇十七

1、本節(jié)教材的地位和作用:本節(jié)教材中摩擦力的測量涉及到二力平衡知識的具體應(yīng)用，“增大和減小摩擦的方法”是摩擦力在日常生活和工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中知識的具體應(yīng)用，通過學(xué)習(xí)本節(jié)教材的知識，提高了學(xué)生利用知識解決實(shí)際問題的能力。因此這一節(jié)課無論在知識學(xué)習(xí)上還是培養(yǎng)學(xué)生的能力上都有著十分重要的作用。

2、教學(xué)目標(biāo)的確定

認(rèn)知目標(biāo)：知道摩擦力的種類，會用彈簧測力計(jì)測量摩擦力的大小，知道滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)，知道摩擦在實(shí)際中的意義以及增大和減小摩擦的方法。

技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、培養(yǎng)學(xué)生利用知識解決實(shí)際問題的能力。

情感目標(biāo)：體驗(yàn)自然科學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)知識來源于實(shí)踐而又作用于實(shí)踐的辯證關(guān)系。

3、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定

重點(diǎn)：滑動摩擦力的影響因素；增大和減小摩擦的方法

難點(diǎn)：摩擦產(chǎn)生的原因和滑動摩擦力的方向。教材對滾動摩擦沒有單獨(dú)講述，而是作為減小摩擦的方法來講，這在初中還是適當(dāng)?shù)摹?/p>

施教之功，貴在引導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化，妙在開竅。引導(dǎo)轉(zhuǎn)化作用就是教師的主導(dǎo)作用，不能簡單的把“啟發(fā)式教學(xué)”看作是一種教學(xué)方法，而是要運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)的思想去指導(dǎo)教學(xué)。本著教學(xué)有法，但無定法，貴在得法的原則，本節(jié)課我打算采用以教師引導(dǎo)，學(xué)生探究和實(shí)驗(yàn)為主的啟發(fā)式教學(xué)方法。

依據(jù)本節(jié)教材編排的順序，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，我設(shè)計(jì)了下面的教學(xué)程序和相應(yīng)的具體操作：

今天上課之前，我?guī)Я藥讉€(gè)小玻璃球準(zhǔn)備和同學(xué)們一起進(jìn)行科學(xué)研究。但在來學(xué)校的路上，小玻璃球變臟了。老師給他們洗干凈了?，F(xiàn)在，請兩個(gè)同學(xué)把玻璃球請出來。（請兩個(gè)同學(xué)上臺２０秒夾球）

提出問題：玻璃球?yàn)槭裁床缓脢A？——學(xué)生討論回答

你認(rèn)為摩擦力是一種什么樣的力？

學(xué)生用自己的語言敘述摩擦力。

1、認(rèn)識什么叫摩擦。

先請同學(xué)們把手平放在桌面上，手心朝下，一起來做幾個(gè)動手實(shí)驗(yàn)。1.手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上運(yùn)動，感受有沒有一個(gè)阻礙手運(yùn)動的力；2.手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不動，感受有沒有一個(gè)阻礙手運(yùn)動的力；3.手平放在桌面上，保持手不動，也不用力推或拉，感受有沒有一個(gè)阻礙手運(yùn)動的力；進(jìn)而引入摩擦力的定義及種類。并進(jìn)一步指出，在靜摩擦、滑動摩擦、滾動摩擦中，滑動摩擦是初中學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，自動導(dǎo)入到本節(jié)第二個(gè)環(huán)節(jié)“影響滑動摩擦大小的因素”的學(xué)習(xí)。

我打算請學(xué)生上講臺來完成書本上138頁的“影響滑動摩擦大小的因素”實(shí)驗(yàn)。一個(gè)學(xué)生上臺實(shí)驗(yàn)過程中，其它學(xué)生仔細(xì)觀察，如發(fā)現(xiàn)臺上學(xué)生操作有誤，即可舉手取而代之。這樣做有幾點(diǎn)好處：其一、臺上學(xué)生得到了動手的機(jī)會；其二、臺下的學(xué)生在整個(gè)過程中也由于有了驅(qū)動力，就不僅僅只是看“熱鬧”，而轉(zhuǎn)為聚精會神看“門道”了，這樣即使他們沒有上臺，但對這個(gè)實(shí)驗(yàn)也絕對印象深刻；其三、實(shí)驗(yàn)是同學(xué)動手做的，而不是老師包辦的，故而實(shí)驗(yàn)結(jié)論更有說服力；其四、實(shí)驗(yàn)裝置只須一套，對實(shí)驗(yàn)器材簡陋的部分學(xué)校，這個(gè)方案應(yīng)該是可取的。

在實(shí)驗(yàn)過程中，教師起著從旁引導(dǎo)的作用。一開始提出問題：如果要測一個(gè)力，大家首先會想到什么測量工具？（彈簧測力計(jì)）；彈簧測力計(jì)是測什么力的？（拉力）；如果想讓彈簧測力計(jì)上的示數(shù)等于滑動摩擦力的大小，該讓木塊在長木板上做怎樣的運(yùn)動？（勻速直線運(yùn)動）；這里運(yùn)用了什么知識？（二力平衡知識）。這時(shí)再讓學(xué)生仔細(xì)閱讀書上的這一實(shí)驗(yàn)，然后再點(diǎn)一位同學(xué)上臺操作實(shí)驗(yàn)。完成書本138至139的實(shí)驗(yàn)后，再讓同學(xué)開動腦筋想想：如果想通過實(shí)驗(yàn)知道滾動摩擦和滑動摩擦誰大誰小，可以怎樣來設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，誰想到誰就上臺來操作，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性。

我打算由身邊事例進(jìn)而總結(jié)得出理論。

增大摩擦的方法：（1）增大壓力；（2）增大接觸面的粗糙程度

減小摩擦的方法：（1）減小壓力；（2）減小接觸面的粗糙程度；（3）用滾動代替滑動；（4）使接觸面脫離。

4.下列事例各是哪種類型的摩擦：

用黑板擦擦黑板時(shí)的摩擦

人走路時(shí)，鞋底與地面的摩擦

行駛中的汽車輪子與地面的摩擦

小議摩擦力

當(dāng)太陽重又點(diǎn)亮一個(gè)新的黎明，你睜開雙眼，此刻你的眼球和眼皮之間已經(jīng)完成了今天的第一次摩擦而你卻全然不知。

接著，你撩開被子伸手去抓衣服，衣服被抓過來靠的是它與手之間的靜摩擦。如果這力消失了，即使你勉強(qiáng)將衣服攬?jiān)趹牙?，但鬼才知道你如何才能將它穿到身上，因?yàn)槟愀咀ゲ蛔∫陆?，紐扣一個(gè)都甭想扣上，姑娘的裙帶是永遠(yuǎn)系不住的。

穿好衣服蹬上鞋子，你邁步走向洗漱間。這時(shí)，鞋子與地面及鞋子與腳之間都產(chǎn)生了較大的摩擦力，使你穩(wěn)步前進(jìn)。

接下來牙刷又利用它與牙齒之間的滑動摩擦幫你除去牙垢。我們口腔中的牙齒根據(jù)功能可分成切牙、磨牙、尖牙等不同種類。其中磨牙（口腔里側(cè)偏乎的牙）的作用是磨碎食物，有人認(rèn)為食物是被壓碎的，這純屬錯(cuò)誤，不信你可以做一個(gè)咀嚼動作體會一下。這使我們馬上意識到一個(gè)正常的人用餐是離不開磨牙的，而磨牙的工作是離不開磨擦力的。

完成上述事情之后，你可能去上學(xué)或去上班。當(dāng)你登上自行車時(shí)，你可曾知道，它的后輪是主動輪，所受地面的摩擦力是向前的，起動力作用；而其前輪則是從動輪，所受地面的摩擦力是向后的，起阻力作用。當(dāng)你拐彎時(shí)千萬要減速慢行，因?yàn)楣諒澦璧南蛐牧κ怯傻孛媾c車輪之間的摩擦力提供的。因?yàn)檫@種摩擦力是有限的（最大值叫最大靜摩擦力）故車速也是有限的。如果地面上有冰雪，更要注意，因?yàn)檫@時(shí)摩擦力是很小的，弄不好會人仰車翻造成交通事故。如果你想剎車，千萬不要誤認(rèn)為只有軋皮與車輪之間才有摩擦力。車輪與地面之間摩擦力也起制動作用。

如果你在機(jī)關(guān)、學(xué)校工作或?qū)W習(xí)；那么寫字和畫圖是常用鉛筆和圓珠筆的。用鉛筆時(shí)，“鉛”是靠紙將其磨掉而在紙上留下徑跡的；圓珠筆筆端的“圓珠”只有受到紙的摩擦力才會轉(zhuǎn)動，從而把油墨引出來，留下印跡。在特別光滑的紙面如油紙上是無法使用鉛筆或圓珠筆的。

如果你在工廠、倉庫或碼頭上工作，那么傳送帶該是一件常用的工具了。正是傳送帶給了物體一個(gè)靜摩擦力，才使物體隨其所動，達(dá)到傳送的目的，如果，失去此力，就會只是皮帶走，不見物體動，即原地打滑。

你知道砂輪、砂紙、砂布都是做什么的？它們都是專門制造摩擦的。如果你做的是金屬器件的拋光工作或油漆工作，你肯定離不開它們。

如果你是車工，會發(fā)現(xiàn)車刀工作一段時(shí)間就變熱了。這是因?yàn)檐嚨杜c工件之間產(chǎn)生了摩擦力，木工也會發(fā)現(xiàn)鋸子或鉆頭工作一會時(shí)間變熱的現(xiàn)象，這也是它們與木料之間產(chǎn)生了摩擦所致。

牢累了一天，你可能打算痛痛快快的洗一個(gè)熱水澡。當(dāng)拿起搓澡巾時(shí)，你會想到為什么它的表面非常粗糙嗎？它也是為了和你的皮膚產(chǎn)生一點(diǎn)不可忽視的摩擦??！

當(dāng)你上床脫去毛衣時(shí)，會聽到“霹、啪”的輕響，有時(shí)還刺疼了你的皮膚。這是因?yàn)槊€之間摩擦產(chǎn)生了靜電的原因。接著，你將合上雙眼酣然入夢，這樣你的眼球與眼皮就完成了一天的最后一次摩擦。

如此看來，摩擦無時(shí)不有，無所不在，它滲透在我們的衣、食、住、行工作當(dāng)中，離不開，甩不掉。它有時(shí)十分可愛，有時(shí)又相當(dāng)討厭。我們應(yīng)當(dāng)經(jīng)常觀察它、研究它、揚(yáng)其所長，避其所短。很好地駕馭它。

（1）以“假如沒有摩擦”為題，寫一篇科幻小文章。

（2）觀察自行車上哪些地方存在摩擦，其中哪些是有益的，哪些是有害的，你能想出哪些辦法來增大或減小它們。

高中摩擦力教案（專業(yè)21篇）篇十八

能力目標(biāo)。

滲透物理方法的教育．在分析物體所受時(shí)，突出主要矛盾，忽略次要因素及無關(guān)因素，總結(jié)出產(chǎn)生的條件和規(guī)律．。

教學(xué)建議。

一、基本知識技能：

3、兩個(gè)物體間的滑動的大小跟這兩個(gè)物體接觸面間的壓力大小成正比．。

4、動摩擦因數(shù)的大小跟相互接觸的兩個(gè)物體的材料有關(guān)．。

5、的方向與接觸面相切，并且跟物體相對運(yùn)動或相對運(yùn)動趨勢相反．。

6、靜存在最大值——最大靜．。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析：

探究活動。

課題1：

內(nèi)容：通過對日常生活的觀察和研究，寫出對于我們?nèi)粘；顒用芮邢嚓P(guān)的摩擦的認(rèn)識。

可以選擇的課題建議：

1、“如果沒有，世界將會怎樣”，關(guān)于本課題，可以讓學(xué)生查找一些類似的文章并寫出感想……，對于本文的寫作形式可以不加限制。

2、“關(guān)于在生活、生產(chǎn)中的作用”，本課題具有專題性質(zhì)，可以針對某一方面詳細(xì)敘述，如“摩擦在體育運(yùn)動中”；“摩擦在我們的學(xué)習(xí)生活中”等等。

課題2：

內(nèi)容：通過實(shí)驗(yàn)研究影響滑動大小有關(guān)的因素。

1、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證影響滑動大小的因素。

由于教師在課堂上已經(jīng)詳細(xì)的講述了影響滑動大小的因素，因此學(xué)生在用實(shí)驗(yàn)研究滑動時(shí)往往對實(shí)驗(yàn)的原理忽略，而注重實(shí)驗(yàn)的過程和實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，因此可以要求學(xué)生自己提出實(shí)驗(yàn)方案并說明為什么要如此設(shè)計(jì)，在教師指導(dǎo)下獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)后寫出詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

2、測量滑動。

相對與“實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證影響滑動大小的因素”實(shí)驗(yàn)，本實(shí)驗(yàn)是其延續(xù)，如果說實(shí)驗(yàn)1是提出了研究問題的方向，那么實(shí)驗(yàn)2就是針對具體細(xì)節(jié)的研究方案。建議學(xué)生自己提出實(shí)驗(yàn)方案，在教師指導(dǎo)下獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)后寫出詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

高中摩擦力教案（專業(yè)21篇）篇十九

三、德育目標(biāo)

滑動摩擦力的大小跟壓力和接觸面粗糙程度的關(guān)系．

滑動摩擦力的定義．

探究法：通過探究活動研究影響摩擦力大小的因素，理解增加摩擦和減小摩擦的方法．

下部間隔鏤空的厚海綿、木板、投影儀、毛巾、棉布、木塊、砝碼、彈簧測力計(jì)等．

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、引入新課

比賽結(jié)果：女生獲勝．

[師]知道男同學(xué)失敗的原因是什么嗎?請大力士自己說說．

[生]鋼棒這端特別滑，握也握不住．

二、新課教學(xué)

1．摩擦力

[師]請同學(xué)們把手掌貼在桌面上，使手掌沿桌面滑動，體驗(yàn)手掌的感覺．

[生]手掌與桌面間產(chǎn)生了摩擦．

[師]根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，我們討論某一個(gè)力的時(shí)候，一般討論力的什么內(nèi)容呢?

[生]討論一個(gè)力的時(shí)候，我們一般要了解力的三要素．

[師]我們首先來了解摩擦力的方向和作用點(diǎn)．

[演示]

[師]請同學(xué)們說說從演示的實(shí)驗(yàn)中，你發(fā)現(xiàn)了什么．

[生]摩擦力阻礙海綿相對于桌面的運(yùn)動，與海綿相對于桌面的運(yùn)動方向相反．

[生]摩擦力的作用點(diǎn)在海綿和桌面接觸的接觸面上．

[師]大家都同意這兩位同學(xué)的結(jié)論嗎?

[生]同意．

[師]我們把兩位同學(xué)所講的摩擦力的方向和作用點(diǎn)合在一起，就得到了摩擦力的定義．

[板書]兩個(gè)互相接觸的物體，當(dāng)它們做相對運(yùn)動時(shí)，在接觸面上會產(chǎn)生一種阻礙相對運(yùn)動的力，這種力就叫做摩擦力（frictin frce）

[師]請同學(xué)們互相討論一下在生產(chǎn)生活中有哪些與摩擦力有關(guān)的例子．

[生]人走路的時(shí)候要用到摩擦力．

[生]自行車或汽車在剎車的時(shí)候要用到摩擦力，

[生]掃地、擦黑板的時(shí)候都要用到摩擦力．

[生]滑雪的時(shí)候有摩擦力．

[生]用手抓起東西的時(shí)候也有摩擦力．

[投影]

問題1：小明讓媽媽他買了一瓶水果罐頭，可小明怎么也打不開蓋子，你能幫助他嗎?

問題2：小華星期天要去參加學(xué)校的攀巖比賽，你認(rèn)為小華怎樣做才不易滑下來而盡快到

達(dá)終點(diǎn)?

問題3：小紅的媽媽去市場買回了幾條泥鰍，可小紅怎么也抓不住，怎么辦呢?

(同學(xué)們討論后交流)

問題1：

[生]擰蓋子時(shí)墊上一塊毛巾或棉布．

[生]找一個(gè)力氣大的人去擰．

[生]用螺絲刀撬一下蓋子再擰．

[生]用一個(gè)工具夾住蓋子使勁擰．

問題2：

[生]讓小華穿上一雙有花紋的鞋．

[生]向上攀的時(shí)候用力抓緊繩子．

[生]戴上有花紋的粗布手套或在手上抹上防滑粉。

[生]在繩子上打上一個(gè)一個(gè)的結(jié)．

問題3：

[生]抓泥鰍時(shí)戴上防滑手套．

[生]抓以前在手上沾上沙子，然后用力抓．

[生]把泥鰍打死后再抓．

[生]給泥鰍前裹上一層布，再用力抓．

[生]我們認(rèn)為墊上毛巾、棉布或在手上沾沙子、抹防滑粉等是增大了接觸面的粗糙程度．

[生]力氣大的人或用力抓等是增大了力的作用．

[師]這種力是我們以前了解的哪一種力?增大力和增大接觸面的粗糙程度的目的是什么?

[生]這種力是壓力．增大壓力和增加接觸面的粗糙程度都是為了增大摩擦力．

[師]摩擦力的大小和什么因素有關(guān)?要增大摩擦力或減小摩擦力可以采取什么辦法呢?

[生]我認(rèn)為摩擦力的大小還和接觸面的大小有關(guān)系．

[生]我覺得摩擦力的大小還可能與拉動物體運(yùn)動的速度大小有關(guān)系．

[師]對于摩擦力的大小，同學(xué)們大致作出了四種猜想，你的猜想到底對不對?

2．[探究]摩擦力的大小與什么因素有關(guān)?

[師]我們把同學(xué)們的四種猜想分成四個(gè)研究課題，各小組自由選取其中之

一，探索之后每個(gè)課題組推選一名代表進(jìn)行研究結(jié)果的交流和答辯．

[師]實(shí)驗(yàn)前請同學(xué)們注意下面的問題．

[投影]

(1)怎樣測量摩擦力?

(2)你計(jì)劃采取什么方法來研究自己選擇的課題?

[師]哪位同學(xué)可以演示操作，并說明操作技巧?

[生](演示并解釋)拉動木塊時(shí)，木塊必須做勻速直線運(yùn)動，保持彈簧秤的指針不動，這時(shí)拉力等于摩擦力.

[師]第二個(gè)問題，大家討論．

(學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、教師巡視指導(dǎo)、參與同學(xué)們的活動)

課題一：研究摩擦力的大小和接觸面粗糙程度的關(guān)系

[投影](展示)探究報(bào)告

[師]其他課題組的同學(xué)有什么問題可以提問?

[生]問：實(shí)驗(yàn)過程中，你們?nèi)绾慰刂破渌兞坎蛔兡?

課題二：研究摩擦力的大小與壓力的關(guān)系

[投影]探究報(bào)告

[師]其他課題組同學(xué)提問題．

[生]問：為什么在木塊上加砝碼可以改變壓力?壓力的大小是如何知道的?

課題三：研究接觸面的大小與摩擦力大小的關(guān)系

[投影]探究報(bào)告

[師]我們將各個(gè)課題小組的結(jié)論歸納一下，能得到什么結(jié)論?同學(xué)們討論．

[生]“控制變量法”和“轉(zhuǎn)換法”．

3．增大有益摩擦和減小有害摩擦

[師]還是老師的這塊海綿，想要減小它在運(yùn)動過程中的摩擦，你有什么辦法嗎?

[生]可以在桌面上鋪上一塊玻璃板，減小接觸面的粗糙程度．

[生]在海綿和桌面間放幾枝圓鉛筆，讓海綿在鉛筆上滾動．

[師]這位同學(xué)說的是讓滾動來代替滑動．能減小摩擦嗎?同學(xué)們試試．

[師]同學(xué)們還有其他的可以減小摩擦的方法嗎?

[生]還可以用使接觸面分離的方法來減小摩擦，比如磁懸浮列車．

[生]還有氣墊船，也可以加潤滑油．

三、小結(jié)

1．摩擦力的概念．

2．影響摩擦力大小的因素．

3．增大有益摩擦，減小有害摩擦的方法．

4．“控制變量法”“轉(zhuǎn)換法”．

四、動手動腦學(xué)物理

五、板書設(shè)計(jì)

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高中摩擦力教案（專業(yè)21篇）篇二十

設(shè)計(jì)思路摩擦力是初中物理的一個(gè)重要概念，也是教學(xué)難點(diǎn)。如何在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上通過實(shí)驗(yàn)和觀察來主動探究歸納，是教學(xué)中必須解決的關(guān)鍵問題，所以在本課的設(shè)計(jì)中，重視創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題，然后主動設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過歸納和總結(jié)得出影響摩擦力大小的因素，從而知道改變摩擦力大小的方法，并且能用它來解釋生活中的摩擦現(xiàn)象。

教學(xué)階段。

教師活動。

學(xué)生活動。

高中摩擦力教案（專業(yè)21篇）篇二十一

科學(xué)概念：一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動時(shí)，接觸面發(fā)生摩擦，會產(chǎn)生摩擦力；摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關(guān)；摩擦力的大小和物體的重量有關(guān)。

過程與方法：測量摩擦力的大??；推測、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系；做摩擦力大小的對比實(shí)驗(yàn)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：形成認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】用實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮Υ笮∨c接觸面和重量的關(guān)系。

【教學(xué)難點(diǎn)】做摩擦力大小的對比實(shí)驗(yàn)。

新輪胎和舊輪胎的圖片。

【教學(xué)過程】。

1、出示輪胎紋路圖，提問：看了這兩幅圖，你想到了什么？（防滑、摩擦）。

2、引導(dǎo)：你所知道，什么叫摩擦？

3、感受摩擦力，用手在空中滑動，再用手在桌面拖動，說說你的感受。

4、引導(dǎo)：這種阻礙手運(yùn)動的力就是摩擦力。

5、提問：關(guān)于摩擦力，你認(rèn)為可以研究它的哪些內(nèi)容？

1、提問：一個(gè)物體摩擦力的大小可以怎么測量呢？

2、學(xué)生交流、討論。

出示：我們用測力計(jì)沿水平方向拉一個(gè)物體，剛好能使這個(gè)物體運(yùn)動起來的力就是它受到的摩擦力。

3、測量鉤碼、筆袋等物體的摩擦力。

4、推測：摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)。

1、提問：請你推測，物體的接觸面狀況會對它摩擦力大小有什么影響？

學(xué)生推測：接觸面越光滑摩擦力越小，接觸面越粗糙摩擦力越大。

2、你能用實(shí)驗(yàn)證明嗎？提供正反面粗糙程度不同的木板。

學(xué)生結(jié)合81頁表格設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

不改變條件要改變的條件()摩擦力大小（牛）。

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、記錄。

4、交流匯報(bào)、得出結(jié)論。

1、推測物體重量對它所受的摩擦力大小有什么影響？

2、設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)。

不改變條件要改變的條件()摩擦力大?。ㄅ＃?。

3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

4、交流匯報(bào)、得出結(jié)論。

1、提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)摩擦力的大小和什么有關(guān)系？