寫心得體會可以幫助我們更好地吸取經驗教訓，提高自己的能力水平。以下是小編為大家收集的心得體會范文，供大家參考。這些范文涵蓋了不同主題和領域，從中可以學習到一些好的寫作方法和技巧，希望對大家的寫作有所幫助。讓我們一起來看看吧。

新基礎教育心得體會（專業18篇）篇一

第一段：引言（200字）。

在過去五年的“十三五”期間，我國的基礎教育取得了顯著的進展和成就。隨著“十四五”規劃的到來，我們對于未來基礎教育的發展充滿期待并充滿信心。在這個過程中，我也收獲了一些心得和體會，想要和大家分享。

第二段：加強素質教育（300字）。

“十四五”時期，我們應該更加注重學生的綜合素質培養。在學校教育中，不僅僅注重學科知識的傳授，還應該加強培養學生的創新思維、實踐能力、社交能力等。這樣的教育模式更加符合現代社會的需求，能夠培養出全面發展的人才。我認為學校可以通過豐富多樣的活動、項目實踐等方式來實現素質教育的目標。

第三段：優化教育資源分配（300字）。

在“十四五”時期，我們需要更加重視教育資源的合理分配與配置。目前，我國的優質教育資源仍然集中在大城市和發達地區，而農村地區和貧困地區的教育資源相對匱乏。因此，我們需要通過政策支持和資金投入來改善這種不平衡的狀況，確保每個孩子都能夠享受到公平而優質的教育。同時，也要鼓勵教育資源的多元化發展，提供更多選擇給學生和家長。

第四段：推進教育信息化（300字）。

在“十四五”時期，推進教育信息化是一個重要的任務。隨著科技的發展，教育與科技的結合已經成為不可逆轉的趨勢。利用現代化的技術手段，可以提高教育的效果和質量，讓學生能夠更加便捷地獲取知識和信息。同時，教育信息化還可以提供更多個性化的教育資源和定制化的學習路徑，更好地滿足學生的需求。因此，在“十四五”時期，我們需要加大對教育信息化的投入和支持。

第五段：提升教師專業素養（200字）。

在“十四五”時期，我們也需要關注教師的專業素養提升。教師是教育事業的中堅力量，他們的素質和能力直接影響教育質量和學生的發展。因此，我們應該加強教師的培訓和發展機制，提供更多機會讓教師提升自己的專業水平和教學能力。同時，也要加強對教師的激勵政策，讓教師能夠在教育事業中有更好的發展空間和待遇。

結尾（100字）。

“十四五”將為我國基礎教育的發展創造一個更加有利的環境和條件。通過加強素質教育、優化資源分配、推進教育信息化和提升教師專業素養等方面的努力，我們有信心在未來五年取得更加顯著的成績。相信在新的時代背景下，我國基礎教育會迎來更加美好的發展。

新基礎教育心得體會（專業18篇）篇二

在“十四五”規劃新階段，基礎教育作為培養未來人才的重要環節，備受關注。我作為一名基礎教育工作者，有幸參與了這一階段的教育改革工作。通過這個階段的實踐與探索，我深刻體會到了基礎教育的重要性，同時也認識到了一些問題與挑戰。接下來，我將分享我的心得體會。

第二段：重視實踐教育的重要性。

在“十四五”階段，我發現實踐教育的重要性越來越凸顯。學生們應該不僅僅掌握理論知識，還要具備實際操作的能力。實踐教育可以增加學生們的動手能力和創新精神。因此，我在課堂上增加了實驗、實訓和實地考察等活動，讓學生們通過親身參與，深刻理解和掌握知識。

第三段：關注學生的個性發展。

“十四五”期間，我們更加注重學生的個性發展。每個學生都有自己的優勢和特點，只有給予他們充分的發展空間，才能激發他們的潛能。在教學中，我尊重每個學生的獨特性，注重培養他們的創造力、獨立思考能力和團隊合作精神。我有時會組織一些小組活動，讓學生自由發揮，培養他們的領導能力和溝通能力。

第四段：突破傳統教育模式。

傳統的教育模式可能會限制學生的發展。在“十四五”期間，我們積極突破傳統教育模式，在教學中引入了更多的互動和創新元素。我嘗試運用多媒體課件和互動教學設備，增強學生的學習興趣和參與度。同時，我鼓勵學生們多樣化的思維方式，在解決問題的過程中，培養他們的批判性思維和創新能力。

第五段：加強教師專業發展。

在新時代，教師必須不斷提升自己的教學水平和專業素養。教師是學生走向成功的引路人，只有教師具備了足夠的知識和能力，才能培養出更好的學生。所以，在“十四五”期間，我積極參加各種培訓和學術交流，不斷更新自己的教學理念和教學方法。同時，我也加強了與同事的合作，希望通過匯集智慧和經驗，共同進步。

第六段：總結。

通過這一階段的實踐與探索，“十四五”規劃給了我們基礎教育工作者更大的責任與使命感。我們要不斷改進教育方式，關注學生的個性發展，突破傳統教育模式，加強教師的專業發展。只有這樣，我們才能培養出更多有才華、有責任感和創造力的未來人才。讓我們共同努力，為基礎教育事業做出更大的貢獻。

新基礎教育心得體會（專業18篇）篇三

隨著社會的迅速發展，教育的重要性越來越受到人們的關注。基礎教育是教育體系的重要組成部分，對后續教育和學生的職業發展起到至關重要的作用。隨著基礎教育大改革的深入展開，我對于這一改革有了更多的了解和感悟。

基礎教育大改革涵蓋了課程設置、教學方式、考試制度等多個方面。在過去，基礎教育的課程普遍過于沉重、難度過大，學生的學習壓力過大，課程設置和教學方法也不夠科學和靈活。而基礎教育大改革的出現，正是針對這些問題，旨在改善教學方式和質量，提升學生的學習成績和能力。正因為如此，我們更應該認識和重視這一重要的改革。

第三段：大力實施新課程改革。

新課程改革是當前推行最廣泛、影響力最大的教育改革之一，也是基礎教育大改革中的重要內容之一。新課程改革注重學生的自主學習和探究式教育，強調知識和技能的結合，鼓勵創新思維和實踐能力的培養。這種教育模式，不僅符合學生的自主性和發展需求，也能更好地激發學生的學習熱情，從而取得更好的學習成績。

第四段：推行多樣化的考核制度。

過去傳統的考試教育往往強調學生的記憶和死記硬背，忽視了學生的實際應用能力。為了改變這種現狀，基礎教育大改革也強調考試制度的改革。推行多樣化的考核制度，如綜合測評、素質教育考核，不僅能更全面、更準確地評估學生的學習成績，也能更好地激勵學生的學習興趣和自主性，從而取得更好的學習效果。

第五段：總結。

基礎教育大改革展示了我國教育事業蓬勃發展的新面貌，對于解決教育問題、促進社會進步、構建和諧社會都有著重要的意義。只有持續深入推進這一改革，才能從根本上提高學生的學習能力和素質，也才能真正培養出具有創新精神和實踐能力的高素質人才。

新基礎教育心得體會（專業18篇）篇四

隨著社會的發展和中國經濟地位的提升，教育的重要性日益凸顯。基礎教育一直是教育體系中最重要的一環，不僅是培養學生基本素養和技能的起點，也是國家人才培養戰略的重中之重。如今，基礎教育的重心開始向內地較為欠發達地區傾斜，這一舉措也被稱為基礎教育重均衡。我在這個過程中工作多年，有一些體會和感受，想和大家分享一下。

隨著中國經濟、社會的高速發展，各地區之間的差距越來越明顯。而這種差距不僅僅在經濟和社會方面，也體現在基礎教育領域中。許多地區的教育資源不足，師資、教材、設施等條件相對較差，往往會導致學生受教育的權利受到侵害。因此，基礎教育重均衡已成為教育改革的重要任務。

基礎教育重均衡有很多實際舉措。其中一些是通過政策的形式實現的，如教師招聘、資助政策等；還有一些是通過改善教育硬件和軟件來實現的，如教育設施、課堂教學、教育投入等。這些措施都是為了讓每個孩子都能夠享受優質的教育資源，力爭實現基礎教育的公平、全面、質量和效益。

基礎教育重均衡的實踐意義非常重大。它幫助我們更好地全面發展建設教育事業，實現教育公平和教育現代化的目標。同時，它也激勵著地方教育體制改革，鼓勵優質教育資源下沉，促進了不同地區之間的互動和交流。最終，它帶動了全社會教育投入的提升，成為了促進社會發展和民族復興的重要力量之一。

推進基礎教育重均衡需要全社會的共同努力。在政府的推動下，各地方教育部門和學校需要發揮自身的優勢，積極落實基礎教育重均衡政策和方案。同時，家長和社會組織也需要積極參與，關心教育公平，為孩子營造更好的成長環境。我們相信，在大家的共同努力下，基礎教育重均衡必將取得更為長足的進步。

結尾：總結。

基礎教育重均衡是教育改革中的一項重要任務。在推進重均衡的過程中，我們需要關注每一個地區的教育發展和每一個孩子的培養，強化優質教育資源的下沉和共享，力求實現教育公平、全面、質量和效益。相信未來，我們會看到更多“重均衡”的實踐和成果，為中華民族的教育強國之路注入新的活力和動力。

新基礎教育心得體會（專業18篇）篇五

基礎教育是一個國家的根基，也是一個國家走向繁榮的關鍵所在。而基礎教育的第一章，則是建立在孩子們的初等教育之上，為孩子們的未來之路打下堅實的基礎。在認真學習《基礎教育第一章》這本書的過程中，我有一些體會和感悟，現在寫下來與大家分享。

首先，基礎教育的第一章所強調的是人性的發展。在孩子們成長的過程中，教育不僅僅是為了傳授知識，更是為了培養他們的個性與品格。孩子的人性發展是教育的核心目標之一，因為一個健全的人格可以讓他們更好地面對未來的挑戰。在日常教育中，我們不僅要注重孩子學習知識的成績，更要注意培養他們的情感、思維和社會適應能力，從而讓孩子們在整個人生旅程中更加成功和幸福。

其次，基礎教育的第一章強調教育要貼近生活、貼近學生。在孩子的記憶中，最為深入的是那些能夠與他們生活相聯系的教育事物。因此，在教育中，我們應該充分挖掘孩子們的興趣，關注他們的需求，創造出更多能夠吸引孩子們注意力的教學內容，從而讓學生們更加熱愛學習。同時，教育也要與時俱進，因為孩子們生活在不同的時代，他們的生活與學習環境也在不斷變化。因此，我們教育的內容和形式也要不斷地更新，以適應時代的需求。

第三，基礎教育的第一章強調，學生的終身學習能力對學生的未來有重要的影響。隨著社會不斷向前發展，職業需求也在不斷變化。很多職業技能短期內就能掌握，但更重要的是一個人的終身學習意識的培養。在教育中，我們不僅要關注學生的知識水平，更要讓他們具備終身學習的意識，讓他們成為有思想、有堅持、有行動的人。

第四，基礎教育的第一章倡導多樣化的教育形式。教育的形式不應局限于傳統的紙質閱讀和書本寫作，還應該包括電子多媒體、線上教育等多個形式和方式。這樣多樣化的教育形式能夠滿足學生各個方面的需求，同時也能更好地激發他們的學習興趣，更好地吸引他們的注意力。此外，基礎教育的第一章還提到了互動性的教育方式和教學中應貫穿著“實踐教育”的思想，這兩個方向也是未來教育的重點發展方向。

最后，基礎教育的第一章對教育的責任和講師的品質作出了要求。教育是一項神圣的事業，講師的品質和道德水平也是一項至關重要的因素。教育是一種不斷演變的行業，任何一個教師都應該時刻關注教育的最新進展，不斷豐富自己的教育素養和專業技能，以更好地滿足學生的需求。

在讀完《基礎教育第一章》之后，我深深感受到了教育的重要性。教育不僅關乎孩子們的未來，更關乎一個國家的前途。教育是一種精神和文化的傳承，是一種財富和價值的創造。與基礎教育的第一章的理念相契合，我們應該把教育的目標做到“感性和客觀”，使教育具有實質性、有生命力的力量。基礎教育的重要和意義，需要大家全社會的共同關注和支持。

新基礎教育心得體會（專業18篇）篇六

在本次培訓中有幸讓我們聽到了教育界的專家、學者對教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨到的見解，對生活、對工作、對事業、對學生獨特的感悟，激起了我內心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應現代教育的發展，怎樣做一名優秀的教師。從他們身上，我學到的遠不只是專業的知識和做學問的方法，更多的是他們執著于教育事業、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式;作為一個學者,他們那閃光的人格魅力令我震撼!讓我感染!學生教學管理如何做?幾年來的辛苦探索，留下太多的茫然與困惑!在教學過程中，無論是教育教學的相關講座，還是專業知識的授課，無論給我們上課的是知名教授，還是普通的老師,沒有那一個不是兢兢業業的。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現在所面臨的挑戰與機遇，更認真地思考未來的路如何去走。我就淺談幾點自己的感悟。

教師要時刻謹記不斷提高自身的道德修養，展現自身的人格魅力。那么，如何提高自身的師德修養呢?我認為應該從以下幾個方面做起：

1、熱愛祖國，愛崗敬業。

熱愛祖國，獻身教育事業，是教師道德最基本最重要的要求。愛崗敬業是教師處理與教育事業之間關系的準則，是教師職業道德的基礎和前提。尤其在市場經濟條件下，在教育大發展的今天，教師要正確處理好奉獻與索取的關系，不計較個人得失，發揚“紅燭”精神，甘做“人梯”，安于“粉筆生涯”，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚情懷，獻身教育，鞠躬盡瘁。相反，如果教師不熱愛自己的事業，“身在曹營心在漢”，必定不能把工作做好。

2、熱愛學生，誨人不倦。

在日常的教育教學工作中，認真評價學生的行為，和善平等地對待學生，絕不能為了樹立自己的威信而對學生采用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。當學生進步時，教師不要吝惜自己的贊美之辭;當學生犯錯或退步時，教師也不要任自己的批評侮辱之話泛濫。多一點微笑，多一點贊美，多一點信任，你會得到的回報。

3、以身作則，為人師表。

在教學實踐活動中，教師要求學生做到的，自己必須先做到，給學生樹立好榜樣;凡是要求學生不做的事情，自己本身堅決不做，以免給學生留下壞的影響。教師要以自己的良好道德言行來教育和感化學生。

聽專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識的淵博。想想如此才氣從何而來?所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書學習，關注專業知識，關注國家大事，日復一日，永無止境。就像聽課時孫部長說過的一句話：“人生是一個長跑，要一直堅持下去。”學習也是如此，要讓讀書學習已像吃飯睡覺一樣，成為我們必不可少的生活方式。我雖然不能教育教學的專家，但我可以從現在起就行動起來，像專家一樣投入到讀書學習的活動中去，讓讀書學習也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。對照自己的工作實際，將所學知識為我所用。

三、精心鉆、打造化學高效課堂，提高教學技能。

課堂教學是教師戰斗的陣地，課堂教學教學的生命線。教師只有深入鉆研教材，從備教材、備學生、備教學方法、精心設計課堂教學。認真上課，努力營造課堂氛圍，努力使課堂充滿活力，讓學生在教師設計的環節引導下，調動他們的積極性、主動性，培養學生的想象力、創造力，發展他們思維，出色完成教學任務，提升學生能力。高效課堂的實現，還必須認真輔導學生才能取得良好的教學效果。

專業知識是根基，必須扎實牢靠，并不斷更新;教學技能是手段，必須生動活潑，直觀形象;師生互動是平臺，必須師生雙方融洽和諧，學習期間拜讀了各位優秀教師的文章，進行交流。我的業務水平有了很大的提高，找出了自己的不足和差距。讓差距和不足成為自己的動力，不斷反思，不斷研究，促進自己成長。以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。

在今后的教學中，我要揚長避短，汲取專家們的精華。將這次學習的新理念落實到課堂教學中，在實踐中獲得成長。

新基礎教育心得體會（專業18篇）篇七

基礎教育是每個人從小學到高中階段所接受的教育，是我國教育體系中不可或缺的一部分。參加基礎教育對于個人來說具有極其重要的意義。它不僅為我們提供了扎實的學習基礎，還培養了我們的思維能力、創新精神和社交能力。在這個過程中，我經歷了許多難忘的時刻，收獲了寶貴的經驗和體會。

第二段：積極主動的學習態度。

在參加基礎教育的過程中，我逐漸認識到積極主動的學習態度對于取得好成績和可持續的學習進步是至關重要的。我明白了學習不應該僅僅是應付考試，而應是構建一個知識體系、培養自主學習能力的過程。因此，我在課堂上努力聽講，積極提問，勤做筆記，同時在課余時間練習習題，查漏補缺。這種積極主動的學習態度不僅提高了我的學習效率，也為我在基礎教育中取得良好成績奠定了堅實基礎。

第三段：合理規劃時間和充分利用資源。

為了更好地參與基礎教育，我意識到時間規劃和資源利用的重要性。我的時間管理技巧逐漸得到提升。我學會了設定目標，合理分配時間，避免拖延和浪費時間。同時，我還充分利用了各類教育資源，如圖書館、互聯網等，豐富了自己的知識儲備。我從不停止學習的步伐，通過閱讀大量的優秀書籍和文獻，積累了豐富的知識和經驗，不斷提高自己的綜合素質。

第四段：鍛煉自主學習能力和批判思維。

參加基礎教育的過程中，我逐漸培養了自主學習能力和批判思維。基礎教育培養了我獨立思考、自主學習的能力。我學會了分析問題，并找到解決問題的最佳途徑和方法。在學習中，我不滿足于僅僅記住和背誦知識，而是試圖理解知識背后的邏輯和思維方式。通過質疑和思考，我努力培養自己的批判思維，提高了問題分析和解決的能力。

第五段：基礎教育的終點和新的起點。

基礎教育是一個階段的終點，也是迎接新挑戰的起點。通過參加基礎教育，我不僅取得了優異的學業成績，更重要的是培養了良好的學習習慣和自主學習能力。即將進入高中階段，我將繼續保持積極主動的學習態度，進一步提高自己的學習能力和綜合素質。這個過程中，我相信遇到的挑戰和困難都將成為我成長的催化劑。

總結：

參加基礎教育是一次難得的機會，通過這個過程，我意識到了學習的重要性和樂趣。積極主動的學習態度、合理規劃時間、充分利用資源、自主學習能力和批判思維是我在參加基礎教育中獲得的重要經驗和體會。在將來的路上，我將繼續努力不懈，不斷進步。

新基礎教育心得體會（專業18篇）篇八

“新基礎教育”倡導追求真實、平實、扎實、樸實;其中真實是最基本的要素之一。真實必須建立在教師能沉下心來，真心地蹲下來研究學生，研究他們的前在狀態、潛在狀態，以此為教學的出發點，展開教學活動，這樣課堂上才能呈現學生個性化的基礎性資源。這些資源有可能是課前預設到的，也有可能課前沒有預設到的，甚至被教師看來是幼稚的想法，我們都必須以平和的、尊重的態度悅納學生。這樣長此以往，我們的學生會在課堂上敢想、敢說,這樣的課堂才是有生命活力的課堂。

“新基礎教育”的課堂需要開放。而一直以來，我們都懼怕學生脫離教學預設的軌道，或者潛意識中給予學生一些開放的空間和時間，但時不時又把學生牽引過來。到需要進行“新基礎”研究活動時，為了表現有“新基礎”的味而為開放的開放，很有可能學生和老師都適應不了。為此，我認為我們都必須思考，如何設計開放式的導入，如何設計有思維含量的大問題，如何梳理知識結構等等這些。這不是通過一、二節公開課的研究才有感悟與體驗，真的需要時時考慮、處處留心、不斷積累，長此以往，才可能對開放、結構、資源等有較清晰的理解。在聽完幾節數的計算課后，我發現教師不再是把會算作為它的唯一標準，而是以培養學生判斷與選擇的自覺意識和靈活敏捷的思維品質為價值取向。帶著這樣的認識，不斷刷新自己原有的認識與實踐，把數的計算教學內容定位于教師指導下學生自主探索學習，放手讓學生嘗試、探究、歸納、總結，去發現問題，找出解決問題的途徑和方法。由“告訴后的接受”改為“思考后的發現”，使學生對“數的加減法”豎式對位方式不再停留于形式的記憶，而是在嘗試、思考、交流的過程中獲得理解。對于計算教學有如此上法的思考正是得益于有新基礎理念的指導，它的高屋建瓴的價值觀能使教師的眼界更加開闊，站位更高。

這一點原來的感受沒有這樣深刻，通過學習與上課的實踐，感覺開放的課堂對教師的教學智慧提出了更高的要求。原以為多年的教學經驗足以應對學生可能出現的情況。但現實的情境卻是錯綜復雜的，七、八種甚至更多種資源一下子全部呈現在教師面前時，發現學生的資源不僅僅是普遍層面上的可能狀況，還有許多個別的或始料不到的累積出來的情況，也需要教者在短時間內很快地作出選擇、判斷、反應、回饋，就感覺措手不及了。“放”是放了，該怎么“收”呢?“收”的層次又是怎樣的呢?所有的這些問題需要教者根據當時的情境作出調整，而非照著課前的預設行進。在這段過程中，教師的組織、引導、點撥得恰如其分的話，將使學生的各種資源發揮到最大的功效。從而順利達成除知識目標之外，同時又獲得思想方法上的提升。反之，會在混沌中越弄越亂，甚至無法收場。

通過聽研究課及課后的專家點評，我覺得要提升教學智慧，首先，對學情的分析要準確、深入，既要對學生已有的知識與經驗狀況了解清楚，更要洞察學生的心理狀態，認知方式;既要對普遍層面的學生可能狀況了如指掌，也要對個性化學生給予特別關注，這樣才可能面對不同學生時應對自如。其次，對教學內容的分析一定要放在整體知識結構里來看待，透過教學內容更多地去發現它內涵的思想與方法，以此為載體，培養學生優秀的思維品質與良好的學習習慣。

總而言之，“新基礎教育”真的是直面真實的人的一種生活狀態，它讓學生與教師在課堂中以真實的狀態展現教與學之間的關系，追求和諧的師生、生生互動，使得師生獲得共同成長的幸福與快樂，這是每一個教師都想追求的境界。

胡萍

新基礎教育心得體會（專業18篇）篇九

在假期中，本人認真閱讀了《新基礎教育論》的有關章節，其中對新型教師的教師觀談自己的一些心得。

葉教授在書中指出教師是學校教育改革的中堅力量，也是學校教育在實踐層面取得命脈所系。當代教育變革需要有一支新型的教師隊伍，以教師最基本的學校教育實踐——課堂教學為改革的切入點：在課堂中，要讓教師成為學生學習的引導者和促進者。引導學生學會做人，激發學生興趣，培養學生良好思想品質從而形成良好的思維習慣，培養其全而發展的同時，促進成個性發展，成為學生健康心理、健康品德的促進者、催化劑，引導學生學會自我調適，自我選擇。所以，教師應該幫助學生樹立正確的人生觀和世界觀；幫助學生充分認識自己正確評價自己，接納自己；幫助學生建立良好的人際關系；幫助學生保持健康、愉快的心情；讓學生學習有關心理知識，幫助他們認識求助心理咨詢的重要性。

新型教師還可以成為研究者，通過教學實踐，對教學情境中的問題，應有著自己的經驗化的處理方式，以實現課程教學綜合化和知識結構的融會貫通，適應社會和教育的發展。教師在不斷地審視中主動投身課程教學思想和教學方法的理論研究與實踐探索，提高網絡時代課程教學理論的研究水平，運用新的教育技術和教學手段從事教育科研、研究總結新的教學規律，由“教書先生”向“研究型、學者型”轉換。這個過程是教師對自己行為的分析與研究的過程。新課程的出現，使教育情境中的問題增多并變得復雜，“教師即研究者”在新課程背景下就顯得尤為重要。

當終身教育、終身學習成為生活的一部分時，學習成為一個不斷獲得知識、培養能力的過程，為人生的各個發展階段提供全程的教育支撐。新課程以全新的課程和教學理念徹底搖撼了傳統的教師文化體系，它必然要求創建新型的教師文化，為新課程的推行創設良好的文化氛圍。為了回應新課程的挑戰，為了自身價值的體現，為了適應現代社會的發展，為了學生的未來，教師必須不斷的學習，時時更新自己的知識結構，以進行持續的專業發展。現代教育技術為教師提供了便利的學習條件，教師可以借助先進的教育技術手段進行學習、探究，提高學習的質量和效益。同時還必將提高教師自身的道德品質修養和情感素養，形成寬容、尊重的良好個性和人格魅力。

當然，葉教授還指出許多精辟的觀點與理論，還有待自己的深入了解，我想，閱讀了本書后回到現實以后可能又有所松懈，但我想在我的心靈深處至少有一根琴弦已經被撥動，它對我以后的生活或多或少會產生積極的作用，更利于自己以充沛的精力投入課堂中的教學。我堅信，只要我們堅持學習、實踐、反思、重建、為學習創造革新之路，一定能提升教師自身素質與課堂教學質量。

新基礎教育心得體會（專業18篇）篇十

家庭與學院之間要經常保持聯系，保持一致，家長應當主動到學院去拜訪教師，向教師反饋小孩在家的成績資訊與思想態度，詢問小孩在校的成績態度，聽課是否專心、發言是否積極等資訊，如果小孩在某些地方存在不足，回家后就能夠有針對性地教育小孩。這地方我們一直做得不太好，有些事情幸虧教師及時與我們聯系，才避開了在教育小孩地方走彎路及小孩一些不好習慣的養成。

家教是一項繁雜的系統項目。對小孩的教育還做得很不夠，而且一些方式還在不斷地摸索，我們將不斷地賣力，汲取別人家教地方的成功經驗，與教師、家長們一起探討，使小孩們能夠公開進展，成為這個“德智體”公開進展的優秀學生，將來能為祖國效力，為人民公眾服務，做這個有智慧、有德行、有覺悟的人，擁有這個光明的未來。為人父母者，欲子孫賢者，不染惡習。要教育小孩達到勤奮刻苦賣力的成績，將來能成為我們國家的棟梁之材。為民造福；首先要達到對小孩開展道德的教育，知曉理，明德行，教育小孩能成為這個正心、誠意的人。

貪心癡慢，人心墮落要因。一切時，一切事要正確引領，養成小孩明理重德的習慣，培養小孩要一切為公著想，要使其作到斷除一切自私自利的念頭。要求小孩要有愛心，要愛國家，愛父母，愛世界，要達到愛一切的人事物，更要達到孝敬父母，尊敬師長。賣力成績，不可懈怠。爭取成為德智體皆優的學生。將來踏進世界，不為自己，為民造福。

小孩一每天長大，但無論怎樣長他們在父母眼中永遠都是小孩。我們總覺得他們這也不會那也不行，處處都需求我們的幫助。其實小孩的能力經常是出乎我們想象的，關鍵是我們會不會放手讓他們去做。預計我們都會有這樣的經歷，好像一夜之間小孩就會做些我們從沒特意叫過他的事情，我們會驚訝：他怎么學會的？這正是小孩，只要我們肯放手讓他邁出第一步，他們會給我們這個大大的驚喜！可能有時間我們會覺得讓他們做還不如自己做來得輕松，但小孩一次做不好會有兩次、三次，總有這天會做好！如果不讓他去做，恐怕將永遠做不好。我們在家盡量讓小孩做些力所能及的事，比如給大人盛飯、倒茶水、掃地等，現代世界交際能力也很重大，也要重視培養。我們一是勉勵小孩多與他人交往，二是交給小孩一些交往的技巧。

大教授胡適以前這樣說：“這個人小的時間，最是要緊，將來成就大圣大賢大英豪大豪杰，或者是成就這個大奸大盜小竊偷兒，都在這家教四個字上分別出來”。現今世界獨生子女多了，家庭條件好了，隔代管教，甚至請他人管教小孩的現象也多了，在小孩成長過程中，很多家長往往忽略了小孩的嚴格教育，對小孩“錯愛”、“寵愛”、把小孩慣得不像樣，如對人沒素質，本該由小孩自己做的事情而由父母、老爺奶奶代辦，一邊做家庭作業一邊講話，或者要大人陪伴做家庭作業，做事磨磨蹭蹭等。例如，在我所認識的求職者、高中生中均出現過要父母給盛飯事件。我們絕對不要視為那是小事，我之所以稱之為“事件”，是視為這種小孩“嬌生慣養”、“自私”、“以我為中心”。不見同情心，不見自理能力，不見克服難題的意力。樹大并沒自然直，反倒長成歪脖樹。

教育小孩的宗旨：要求小孩知曉理，明德行，成為這個正心、誠意的人。一切時，一切事正確引領，養成小孩明理重德的習慣，培養小孩要多為公著想，盡量斷除自私自利的念頭。要求小孩要有愛心，要愛國家，愛父母，愛世界，必須達到孝敬父母，尊敬師長。賣力成績，不可懈怠。爭取成為德智體皆優的學生。

培養小孩的習慣采用“小時嚴、大時寬”。幼兒園、小學時期，小孩還比較聽話，好管教，簡單養成好習慣，這時我對兒子以嚴為主。小孩只要小時侯養成好習慣，大了寬松一籌兒也出不了格。這也正是關鍵期，任何教育都有關鍵期，在這個年齡段培養小孩的行為習慣最為有效，如果過了這個年齡段，再開展這種教育，效果可能就差多了。小學階段，它是建立常規、培養良好成績習慣的最關鍵時期。這個階段培養各種良好習慣最易見效，抓住這個環節就等于抓住了小孩的今后。

我們家庭與睦、美滿，為小孩健康成長提供了良好的家庭環境。家庭不與睦，對小孩的傷害往往大于大人，會使小孩失去安全感，簡單形成不良性格與內心，匱乏使命感與愛心，良好的家庭環境才能為小孩的健康成長提供必要的肥沃土壤。同時，我家非常重視德育，會做人才會做事。德育我們主要從要求兒子不說謊、不要別人的東西、不亂丟垃圾這樣的小事做起，德育內容也是隨小孩的成長而變化。當然，家長要求小孩達到的，我們首先達到。身教重于言教，正如孔子所說：“其身正，不令而行”。

家長的言行對小孩的影響是潛移默化的。還有，對小孩開展德育教育，家長不能居高臨下，要在民主平等的氛圍中開展；另外小孩教育是個循序漸進的過程，不可能一蹴就。我們一般每天都抽出一籌兒時刻，關注小孩的成長：家庭作業完工得如何，成績順利嗎？有啥新鮮事，心里有不見不愉快呢？尤其在小孩遇到困惑、挫折及犯了錯誤時，及時與小孩溝通，予以正確引領，調整好小孩的心態。

同時，日常生存中從身邊的人與事說起，潛移默化地對小孩開展命運觀、價值觀教育，使小孩從小樹立起遠大的夢想，從而激起思想深處無窮的動力。同時，愛玩是小孩的天性，我們從不用過多的課外訓練剝奪小孩玩耍的權利。

在學院要求小孩達到“尊敬教師，聽從教師的教誨。”上課時要達到專心聽課，要按時完工教師所布置的一切家庭作業，團結同窗，要達到取長補短；在學院要爭取多做對公眾有益的事情。嚴格遵守校規，教育小孩力爭達到成為這個“德智體”公開進展的'優秀學生，將來能為祖國效力，為人民公眾服務，做這個有智慧、有德行、有覺悟的人，這正是我們家庭對小孩的希望與教育的綱領，教育小孩要立大志。人無志向就不能成大器。志向是這個人的奮斗目標。

所以我們家庭是經常督促小孩要明確自己的奮斗目標。要求小孩要立大志。明確方向，賣力成績。精進不退，在家中，要求小孩作到“父母呼，應句瑗；父母命，行勿懶。”

新基礎教育心得體會（專業18篇）篇十一

近年來，參加基礎教育的學生群體越來越多。作為其中的一員，我有幸參與了基礎教育，并一直積極參與其中。通過這段經歷，我深刻體會到了基礎教育對于一個人的成長和發展的重要性。下面我將從學習能力、個人品質培養、社交能力、興趣愛好和人際關系五個方面，談談我對于參加基礎教育的體會和感悟。

首先，參加基礎教育不僅提高了我自己的學習能力，也讓我深入了解了學習的方法與技巧。在課堂上，老師會結合具體的案例講解知識點，并引導我們進行討論。通過這種方式，我不僅學到了知識，還學會了思考和分析問題的能力。同時，基礎教育提倡自主學習和合作學習的方式，讓我能夠更好地運用和鞏固所學知識，并培養了自我學習的能力。

其次，基礎教育還注重培養學生的個人品質。在這個過程中，我接觸到各種各樣的人和事物，學會了尊重和關心他人。在每天的交流和合作中，我也不斷地鍛煉自己的耐心和責任心。通過參加各種活動和社團，我還培養了自己的領導能力和組織能力。這些個人品質的培養對于我未來的發展非常重要，讓我成為一個更全面發展的人。

同時，我也深刻認識到了社交能力的重要性。在基礎教育中，我結交了來自各個學校和地區的朋友。通過交流和合作，我們不僅學會了互相尊重和包容，還得到了很多的啟發和幫助。這些朋友在我成長的過程中扮演了重要的角色，我們互相支持和鼓勵，一起面對各種困難和挑戰。在這個過程中，我的社交能力得到了極大的提高，并且我也認識到了真正的朋友的珍貴。

參加基礎教育也給我提供了更多的機會去發現并培養自己的興趣愛好。課余時間，我積極參加各種社團和課外活動。這不僅讓我更好地發掘自己的潛力和興趣，也開闊了我的視野。通過參加各種活動，我學會了如何去組織和策劃活動，也培養了自己的創造力和想象力。這些興趣愛好不僅讓我更加快樂和充實，還為我未來的職業發展提供了更多可能性。

最后，我深刻認識到人際關系對于一個人的成長和發展的重要性。參加基礎教育，我結交了許多師生和同學。在這個過程中，我不僅與老師建立起了良好的師生關系，還與同學們建立了深厚的友誼。這些人際關系讓我感受到了溫暖和關愛，也讓我更加堅定了自己的目標和信念。與他們相互幫助和鼓勵，讓我更加自信和勇敢地面對未來的挑戰。

綜上所述，參加基礎教育給我帶來了許多寶貴的體會和感悟。通過參與基礎教育，我不僅提高了自己的學習能力，培養了個人品質，還提升了社交能力，發現并培養了自己的興趣愛好，并建立了良好的人際關系。我相信，這些經歷和體驗將成為我未來發展的重要支撐，讓我成為一個更好的自己。

新基礎教育心得體會（專業18篇）篇十二

在現代社會中，基礎教育是每個孩子必經的階段。通過基礎教育，孩子能夠獲得必要的知識和技能，為未來的發展打下堅實的基礎。在經歷了長達九年的基礎教育過程后，我深感其對個人成長的重要性。在這篇文章中，我將分享我在基礎教育過程中的心得體會。

第二段：學習方法的重要性。

在基礎教育中，我意識到了學習方法的重要性。在初中階段，我曾經覺得自己學習效果不佳，成績也不理想。直到有一天，我遇到了一位優秀的班主任，他教會了我一套高效的學習方法。他告訴我要制定合理的學習計劃，每天定時復習，找到適合自己的學習方式，如閱讀、記憶、思維導圖等。通過采用這些學習方法，我逐漸提高了學習效率，取得了更好的成績。

第三段：團隊合作的重要性。

基礎教育中，團隊合作是一項必不可少的能力。在小學時，我參加了一個班級活動，需要團隊合作完成一個項目。在這個過程中，每個人都發揮了自己的所長，充分發揮了團隊的力量。通過與同學們的合作，我不僅學會了傾聽和尊重他人意見，還學會了互相激勵和互相補充。團隊合作不僅提高了我與他人的交流能力，還培養了我解決問題的能力。

第四段：興趣培養的重要性。

基礎教育中，培養興趣是十分重要的。在學習的過程中，如果能夠找到自己感興趣的領域，不僅可以提高學習的主動性，還可以增加學習的樂趣。在我初中時，我對科學特別感興趣，特別是物理學。我常常主動參加學校舉辦的科學競賽，通過這些活動，我不僅對物理學的理論知識有了更深入的了解，還結識了許多志同道合的朋友。通過興趣的培養，我發現了自己的特長，并在其中找到了自信和樂趣。

第五段：品德教育的重要性。

基礎教育不僅僅是知識的傳授，還有品德教育的要求。在這個階段，學生需要學會如何與他人相處、如何分辨是非和正確的觀念。在我讀小學的時候，學校經常組織一些活動，如角色扮演、勵志演講等，通過這些活動，我學會了如何關愛他人，如何理解別人的感受，也學會了如何正確對待權利和義務。品德教育讓我懂得了做一個有道德的人的重要性，也影響了我的成長。

結論：

通過基礎教育的學習，我不僅獲取了豐富的知識和技能，還掌握了正確的學習方法，培養了團隊合作精神，發現了自己的興趣，在品德上也有所提升。基礎教育是我人生成長道路上的重要里程碑，它為我打下了堅實的基礎。我相信，在未來的成長道路上，我將繼續努力學習和成長，為實現自己的理想而奮斗。

新基礎教育心得體會（專業18篇）篇十三

鑒于我們并不是新基礎教育的核心實驗學校，在去常州學習之前，“學生工作”這個詞對我而言都是第一次聽說。當然，看字面意思也能馬上反應過來是我們德育相關的工作。從期待到一天天的深入學習，四天的學習收獲滿滿。

四天的學習內容非常豐富，有專家教授的理論指導、有一線優秀班主任的精彩班隊課、也有市級骨干班主任的成長經歷、成功經驗分享。

第二天上午是兩節班隊課，這對從中學過來的我而言簡直就是及時雨，一直對小學里的班隊課如何開展沒有頭緒。今天的兩節班隊課令我眼界大開、同時也打開了學生工作的思路，頗有“聽君一席話勝讀十年書”之感。特別是王老師的第一節課“頂呱呱”。接下來重點談一下對這節課的感受。

我的第一個感覺就是這個班的孩子真的很幸福，擁有一位像媽媽一樣的王老師。因為之前一直在中學工作，雖然有近二十年的班主任工作經歷，但是從未接觸過一年級的小娃娃們，深深地被王老師的溫柔和耐心打動了，很喜歡王老師，喜歡王老師的課。

王老師的這節課完全是建立在學生的立場上的，想學生所想，急學生所急。剛入學的一年級孩子最需要學習的是如何與人溝通交流。正如王老師所說：現在的孩子自我感覺良好的居多，欣賞悅納他人的并不多見。而生活在同一個班級的同學關系應該是一種平等的關系，每個人都是不可或缺的。但實際上，每個人的性格、能力、態度、綜合素養肯定是有差異的。有的孩子表現出色很容易得到大家的關注和認可，當然也有一些一直默默無聞不被關注和認可。正是基于此王老師才精心設計的這一節活動課。

整個活動過程做到了全員參與。從熱身活動開始到最后的“小跳蛙”游戲結束，班內的每個同學都在以不同的方式參與到活動中來：或上臺展示，或積極發言，或認真思考尋找同學的優點；活動形式豐富多樣：開始是小組的集體亮相，展現小組特色，接下全班同學集體送贊，還有個別同學發言介紹同學的優點，擊鼓傳花贊自己等；過程評價也及時有效，有點對點的評價，也有全班的互動交流，內容豐富又有層次感。

王老師非常的耐心細致，整節課都面帶微笑，隨時關注班內每個同學的表現。發現問題及時解決，富有教育機智。說話聲音不大又能讓每一個同學聽到，給人的感覺就是很貼心，做王老師的學生一定很幸福。

最值得學習的一點是：王老師非常善于反思，及時總結經驗教訓，不斷提高完善自己的教育教學能力。我們覺得這節課已經很好了，王老師在交流的過程中卻一直在談這節課的不足和失當之處。比如：送贊過程中沒有收到點贊圈的孩子哭了，王老師已經及時注意到并適當安慰處理了，事后仍覺得處理不到位；另一個不想送出點贊圈的孩子，王老師沒有及時處理這個問題是因為沒想到更好的處理方式而忽略過去了。其實這也是一種處理方式，如果沒有更好的方式，冷處理才是最好的方式。

總之，作為一名新手，在小學德育教育方面我還欠缺很多很多，要走的路很長，我會堅持學習，努力成長進步。

新基礎教育心得體會（專業18篇）篇十四

停滯將面臨死亡。“學海無涯，教無止境”，作為一名語文教師，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力，才能理直氣壯的說：“我是一名語文老師”。所以，本學期，除了積極參加政治理論學習外，我還積極進行業務學習，提高自己的工作能力和業務素養，使自己能夠更好的勝任自己的教師工作。結合本校的新基礎教育研究中的新基礎小課題內容，我利用書籍、網絡，認真學習新基礎教育相關理論，學習他人在教育教學中好的經驗、方法等。通過學習，讓自己樹立了先進的教學理念，也明確了今后教育教學要努力的方向。平時有機會還通過技能培訓、開課、聽課等使自己在教育教學方面不斷進步。

做為一名語文老師，除了學習新教育理論，我覺得讀“雜”書很重要，信息接受“雜”都意味著“豐富”，因為教師的視野會決定學生獲得知識的廣度。教師思想的高度則決定學生對事對物理解的深度。其次，我的的語言往往感性不夠清晰，缺乏邏輯性條理性，所以盡量讓自己廢話少說。

學習方面，簡單的說：學理論，學表達，學搜集。更重要是外表可以很女人，完善自己卻不能把自己當女人，很多時候得學男性的思維。

二、關于日常研究。

(一)、本學期，我主要進行幾個方面的研究。

1、依據依據年段目標和學生需求，進行課時分析及目標制訂的研究。

2、依據年段目標和學生需求，進行教學設計的研究。

3、聚焦課堂，關注傾聽、發言、學生評價與互相評價。

4、幫助學生掌握主動學習的“工具”。

(二)、在教學設計中，我圍繞著“開放的導入”，“核心過程的推進”，“開放的延伸”這三大要素展開研究。

1、“開放的導入”：思考提出什么大問題，如何“放”下去，以怎樣的方式呈現資源，如何有效利用這些資源促進生生、師生互動，應對學生可能的方案是什么，如何“收”的有層次等問題的研究。

2、“核心過程的推進”：分析學生可能形成的問題，思考“核心問題”的生成與“展開問題“之間是否有遞進和提升，如何使收放合理、自如、有效。

3、“開放的延伸”：思考是否注意概括性的總結，是否注意學習方法結構的提煉，是否注意評價的反思與質疑。

三、關于研究成果與反思。

1、參與度，要求達到學生全員、全程、有效的參與，學生的課堂活動時間不的少于三分之一，并逐步走向二分之一努力。

3在實驗研究的過程中，正確處理好學習――實踐――反思――重建的內在聯系，有點及面，螺旋上升的問題，有待努力。

新基礎教育心得體會（專業18篇）篇十五

第一段：引言（200字）。

基礎教育是孩子們成長道路上的第一步，對他們的未來具有重要的影響力。我深入參與基礎教育的工作，多年來積累了豐富的經驗和感悟。在這篇文章中，我將分享一些我對基礎教育的心得體會，包括學生的成長與進步、教師的責任與使命、家校合作的重要性以及創新教育的發展方向。

第二段：學生的成長與進步（200字）。

在教育工作中，我親眼見證了許多學生在基礎教育中的成長與進步。他們從迷茫中逐漸找到了人生的方向，從弱小中逐漸變得自信。我們要教會學生掌握基礎知識和技能，但更重要的是，培養他們的思維能力和創新意識。通過激發學生的內在潛能，他們能夠成為具有創造力和領導能力的人才。

第三段：教師的責任與使命（200字）。

身為教師，我們擔負著培養下一代的重任。我們不僅需要具備專業知識和教學技能，更需要對學生好奇心和求知欲的引導。我們應該成為他們的指引者和啟發者，讓他們從困惑和挫折中邁向成功。此外，我們還應該注重提升自身的素質，不斷學習和進步，為學生樹立榜樣。

第四段：家校合作的重要性（200字）。

家校合作是塑造學生的全面發展的關鍵因素。家庭是孩子成長的第一課堂，家長的陪伴和引導對孩子的未來發展起著至關重要的作用。學校應該與家長保持緊密的聯系，及時反饋學生的學習情況和表現，以便家長能夠更好地了解孩子的需求和問題，提供更好的支持和幫助。

第五段：創新教育的發展方向（200字）。

隨著社會的發展，教育也要與時俱進。創新教育已經成為當前教育改革的方向之一。創新教育強調培養學生的創造力和創新精神，注重培養學生的實踐能力和自主學習能力。為了實現創新教育的目標，學校和教師可以采用多種多樣的教學方法、師生互動方式和評價標準，為學生提供更多的機會和平臺來發展他們的潛能。

結語（200字）。

基礎教育是孩子們成長的起點，對他們未來發展至關重要。作為教育工作者，我深知基礎教育的重要性，也深感責任重大。通過對學生的成長與進步、教師的責任與使命、家校合作的重要性以及創新教育的發展方向的思考與總結，我意識到了基礎教育的核心是培養學生的全面發展和創新能力。我將繼續努力，為孩子們的成長和未來貢獻自己的力量。

新基礎教育心得體會（專業18篇）篇十六

《新課程標準》中的六條基本理念是根據《基礎教育課程改革綱要》的精神，結合我國英語課程的實際情況提出來的，是我們英語教學的根本理念。

英語課程要面向全體學生，注重素質教育。課程特別強調要關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力，提高人文素養，增強實踐能力，培養創新精神。”

面向全體學生的核心思想是使每一個學生都得到發展。英語課程應該是為每一個學生開設的。因此我們設計的教學目標就應該是絕大多數學生能夠達到的，當然我們也應該積極的創造條件，滿足那些有更多學習潛力的學生的需要。同時在這一理念中必須注重素質教育，我們英語教育也因該促進學生素質的全面發展，提高學生的人文素養，增強實踐能力和創新精神。因此，我們不僅要培養學生的語言能力，讓學生在語言的學習過程中體驗語言的美，而且要培養學生的思維能力，想象能力和創新能力，還要滲透情感教育。

基礎教育階段英語課程的目標是以學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識的發展為基礎，培養學生英語綜合語言運用能力。《全日制義務教育普通高級中學英語課程標準(實驗稿)》(以下簡稱《標準》)，將課程目標設定為九個級別并以學生"能夠做某事"具體描述各級別的要求，這種設計旨在體現基礎教育階段學生能力發展循序漸進的過程和課程要求的有機銜接，保證國家英語課程標準的整體性、靈活性和開放性。”

整體設計目標貫穿小學三年級至高中三年級英語課程的九級目標體系。這個目標體系是基礎教育階段的英語課程成為一個整體，不僅有利于不同學段之間英語課程的銜接問題，也有利于學生根據自己的需要進行選擇性的學習。

學生的發展是英語課程的出發點和歸宿。英語課程在目標設定。教學過程、課程評價和教學資源的開發等方面都突出以學生為主體的思想。課程實施應成為學生在教師指導下構建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現個性、發展心智和拓展視野的過程。”

我們的英語教學要始終使學生發揮主體作用，要以學生為中心，要根據學生的心理特點、生理特點，以及他們的興趣、愛好來設計教學內容，也就是說我們教師的備課要以學生為中心，而不是以教授內容為主。我們在教學中往往會出現這樣的現象或誤解：我的備課內容講完了就是完成任務了，不管學生的狀況。還有老師認為有效教學就是教的有效，而不考慮學生的接受如何。這一理念要求我們要以學生的需要為依據。尊重學生的個體差異就是只要充分考慮到學生在現有基礎、學習潛能、興趣愛好、學習風格等方面的差異。我們不能用統一的標準來要求每個學生，也不能強迫學生學習單一的學習材料，我們要盡可能滿足不同學生的學習需要。我們在設計檢測練習、布置作業時都應該考慮學生的不同水平，可以設計分層作業、分層練習，讓每一個學生都能體驗成功的快樂，不同水平的學生能力得到不同程度的提高。

本課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態度，促進語言實際運用能力的提高。

建立能激勵學生學習興趣和自主學習能力發展的評價體系。該評價體系由形成性評價和終結性評價構成。在英語教學過程中應以形成性評價為主，注重培養和激發學生學習的積極性和自信心。終結性評價應著重檢測學生綜合語言技能和語言應用能力。評價要有利于促進學生綜合語言運用能力和健康人格的發展;促進教師不斷提高教育教學水平;促進英語課程的不斷發展與完善。

英語課程要力求合理利用和積極開發課程資源，給學生提供貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的內容健康和豐富的課程資源;要積極利用音像、電視、書刊雜志、網絡信息等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語的渠道;積極鼓勵和支持學生主動參與課程資源的開發和利用。

英語課程要面向全體學生，注重素質教育。要關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習英語的自信心，培養他們的創新精神。使每個學生都得到發展。整體設計目標，體現靈活開放性。英語教學發揮學生主體作用，以學生為中心，尊重學生個體差異，我們要盡可能滿足不同學生的學習需要。

讓每一個學生都能體驗到成功的喜悅。本課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，感受成功。在英語教學過程中應以形成性評價為主，評價要有利于促進學生綜合語言運用能力和健康的人格發展，促進英語課程的不斷發展與完善。英語課程要力求合理利于和積極開發課程資源，給學生提供貼近學生實際、貼近生活、貼近時代的內容健康和豐富的課程資源，促進教學的提高。

新基礎教育心得體會（專業18篇）篇十七

隨著社會的不斷進步和發展，基礎教育作為培養未來國家棟梁的重要階段，越來越受到社會各界的關注。作為一名從小就接受基礎教育的學生，我深深感受到了基礎教育的力量和魅力。在這片廣闊的教育大地上，我不僅獲得了知識的滋養，還收獲了寶貴的成長經歷。以下是我對基礎教育的心得體會，我想與大家分享。

首先，基礎教育為我奠定了堅實的知識基礎。在小學階段，我學會了認字、寫字、算術等基本的學習技能。這些技能雖然看似簡單，卻對日后的學習生活影響深遠。對于我們學生來說，這些學習技能就像是一座座牢固的橋梁，幫助我們渡過了接下來更為復雜的學科，如語文、數學、英語等。正是這些基礎學習技能的支撐和積累，讓我能夠在中學階段面對各種學科的挑戰時更加游刃有余，進一步鞏固和拓寬了我的知識面。

其次，基礎教育鍛煉了我的基本素質和能力。在小學和初中的校園里，我接觸到了不同類型的課外活動，如運動會、文藝展示、社團活動等。通過這些活動的參與，不僅讓我體驗到了集體合作、團隊互助的精神，還學到了許多技能和知識。比如，我參加了學校的樂隊，學會了演奏樂器、協作表演；我加入了數學競賽小組，提高了自己的計算能力和問題解決能力。這些培養了我團隊合作精神、獨立思考能力、解決問題的能力等，為我今后的學習和生活打下了堅實的基礎。

此外，基礎教育還讓我享受到了友誼和人際交往的快樂。在學校里，我結識了許多好朋友，和他們一起度過了快樂而美好的時光。我們一起分享知識、探索世界，一起參加活動、比賽，一起經歷成長的喜悅和挑戰。在這個過程中，我們互相激勵，互相扶持，形成了深厚的友誼和默契。這些友誼讓我感受到身邊的溫暖和關懷，讓我在學習和生活中有著更多的動力和勇氣。這種友誼也教會了我如何與人相處，如何傾聽和理解他人，培養了我的人際交往能力，使我更加懂得合作、尊重和包容。

最后，基礎教育使我形成了積極的學習態度和價值觀。正是在學校的教育中，我漸漸認識到了學習的重要性和樂趣，懂得了追求知識和自我提升的意義。學校的老師在語言和行為上樹立了良好的榜樣，他們嚴謹的工作態度、博學的學識以及對學生的關愛和指導，激發了我對學習的興趣和渴望。在這樣的教導下，我養成了堅持不懈、勇攀高峰的學習習慣，同時，也形成了正直、誠信、關愛他人的良好價值觀。

總之，基礎教育是我人生道路上最重要的一段旅程，對我產生了深遠的影響。它為我打開了知識的大門，鍛煉了我的基本素質和能力，培養了我的友誼和人際交往能力，塑造了我的良好學習態度和價值觀。我深信，作為基礎教育的一員，我在未來的學習和生活中，將繼續發揚基礎教育的精神，不斷探索、成長和進步。

新基礎教育心得體會（專業18篇）篇十八

我通過在業余時間認真細讀了《英語課程標準》后，對新一輪的國家基礎教育課程改革中初中英語新課標有了初步的認識。

新教材每個單元都包括兩大部分，那就是sectiona和sectionb，在每個單元的sectiona中，詞匯和語言都是在圖片中人物頭上的語言泡里，使人一目了然，不用解釋和翻譯學生就可以明白它們的意思和簡單的功能并學會語法點的使用;使語音、詞匯和語法的學習全都在語言運用中進行，防止了單純地傳授、講解語言知識的弊端，而且趣味性強，易使學生產生學習興趣。在同一單元的sectionb中，各種活動幫助學生把在sectiona中學到的內容與新的詞匯、語言結合起來，使他們在新的語言練習中再次強化前面學過的語言，這樣由淺入深，以舊帶新，循環擴展，循序漸進，避免了機械操作的教學傾向，有利于提高學生對語言知識的運用能力，幫助學生在真實交際中學會語言知識。

提倡“任務型”的教學途徑，是新課程標準的新的重要特點。所謂任務型教學就是“ateachingtoolinwhichtheprimaryfocusofclassroomactivityisthetaskandlanguageistheinstrumentwhichthestudentsusetocompletethetask.”。willis把任務型教學分成任務前、任務輪和語言焦點三個階段。任務前階段包括介紹話題和任務;任務輪階段包括任務、計劃和報告;語言焦點階段包括分析和操練，以展示成果的方式來體現教學成就。

“任務型教學途徑是一種以人為本的、能體現語言價值的、先進的、有效的教學途徑”。“它是一種以應用為動力，以應用為目的，以應用為核心的教學途徑”。“為用而學，用中學，學了就用”。任務型教學途徑“不僅適用于運用語言的活動，也適用于學習語言技能和知識的活動;不但可以獨立操作，而且也有利于合作學習”。

教師在教學中應增強英語教學的開放性和靈活性，更新教與學的方法，讓教材為我所需，為我所用。由于教材按循環擴展進行編排，很多課文都有重復、零亂的缺點，此時，教師不應受制于教材、教參，應跳出教材、教參，大膽設計一些交際活動，使學生在語言運用中學習語言、在創設語言環境中運用語言，從而達到教材上的真正目的。

在實際教學過程中，我對每個單元的知識結構和語言編排都認真地研究，根據不同單元的特征，給學生編排了任務，在具體實施中分為：

1.前任務階段。在這個階段教師向學生提出任務要求，介紹話題，提示相關詞語。如果是以聽力或閱讀為目的進行的，教師要通過一些方式對影響聽力或閱讀的詞匯或語言現象進行講解，幫助學生做好準備。

2.任務環階段。這個階段包括任務、設計和報告三個部分。學生以各種形式執行并完成任務，此階段的主要目的是培養學生說英語的流利程度，教師不必糾錯。學生在做以口頭或書面形式向全班匯報時，教師要以顧問的身份幫助學生糾正口頭或書面語言中的錯誤，力求表達準確。最后學生向全班匯報自己所完成學習任務的成果。

3.后完成階段，這是語言焦點階段。在此階段學生要做一些與任務實施中聽力和閱讀有關的語言形式方面的分析、練習和活動。

教育的本質是引導，而不是講和練，教育要求關注每一個學生的發展。教育目標由以前的注重知識的傳授轉變為讓學生形成積極主動的學習態度，讓他們既能掌握必備的基礎知識與基本技能，又能學會學習和形成正確的價值觀。

新教材要求我們要面向全體學生，為學生的全面發展和終身發展奠定基礎。我的理解是“全體學生”是量，“全面發展”是質。質和量一起抓，一個不能少。所以在教學過程中，是讓學生“學會學習”。這個過程要經過“要我學——我要學——我能學”的階段，由學生對教師的依賴逐漸變成學生獨立學習。同時我們還應比以往的教學更加關注學生學習的情感，為學生營造寬松、民主、和諧的學習氛圍。在教學過程中，教師應以寬松的態度對待學生學習過程中的錯誤，和學生進行平等的交流;不用訓斥性、譏諷的語言，尤其對學習有困難的學生不能使用侮辱性的語言，多用鼓勵性話語，多給他們語言實踐的機會，少用命令式的語言，多用建議性語言。

教師可以根據教學的實際需要、學生的認知特點和心理特點，對教材內容進行合理調整，活用教材，重組話題，用任務型教學激發學生學習英語的興趣，從而提高課堂效率。

1.課內調整設計任務。

課內調整是指重新調整和組合某一課中幾個部分的順序，使它們形成一個有機的整體，由這個整體引出話題(topic)，然后設計任務，達到課堂目的。

2.單元內的調整設計任務。

單元內的調整指教師根據單元內知識的邏輯順序，對教學內容作重新調整，從而更好地體現知識的系統性和完整性。

3.單元之間的調整設計任務。

單元間的調整指依據學生的興趣和認知特點，對各單元的順序進行調整。如果教學時將相關內容進行整合，就能幫助學生有效地建構知識體系。對單元教學順序的重新調整激活了學生認知的興奮點，激發了他們對新知識的探求欲望，取得了良好的教學效果。如果在教學時，學生周圍的世界發生了與教材內容相關或相似的重大事情，教師可以調整單元間的順序，適當補充一些有關近期重要的歌壇新聞和賽事內容，結合學生周圍世界發生的事情對教材內容進行補充，不僅可以豐富教學內容，而且可以提高學生的學習興趣和學習動機。

總之，教材、教法不一定千篇一律，最合適的才是最好的。不同的班級，不同的學生，不同年級，不同時期，學生的情況都在變化，教材的使用也應有相應的變化。所以激發學生的興趣，師生共同參與，平等溝通，達到情感交流才是目的。