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成長(zhǎng)路上有一盞燈成長(zhǎng)路上有盞燈篇一
我一出生，就不可避免地成為家里的寵兒，因?yàn)槟棠躺谵r(nóng)村，似乎對(duì)生男孩子很迷信。所以當(dāng)我第一眼見她的時(shí)候，她臉上的皺紋像是趕集似的朝一邊聚攏，眉眼俱是極度地上揚(yáng)，那泛黃的牙齒也暴露在空氣中，享受空氣和陽(yáng)光。當(dāng)時(shí)我不知道，但現(xiàn)在我知道了，她當(dāng)時(shí)是“笑得合不攏嘴”。為了見見我，但又怕我適應(yīng)不了農(nóng)村的環(huán)境，所以這個(gè)一生沒(méi)出過(guò)農(nóng)村的花甲老人，竟一頭來(lái)到了陌生的都市。
年少的我自然很不懂事，總是把喝到一半的奶瓶隨地亂扔，把被我拆散的玩具就地而棄。可奶奶始終是笑吟吟地把零亂的地板打掃干凈，把我不要的玩具小心翼翼地用手絹包好，我不解地問(wèn)她為什么這樣，她只是笑著用我聽不太懂的家鄉(xiāng)話說(shuō)：“回去……紀(jì)念……看到……孫子。”當(dāng)她重復(fù)幾遍后，我才大概知道她說(shuō)的是想把這些東西帶回去做個(gè)紀(jì)念，看到這些東西就像看到了孫子一樣。那時(shí)尚小的我竟也覺(jué)得心頭莫名一暖，孰知奶奶卻把這些東西當(dāng)寶貝一樣收藏了十幾年。
有一次奶奶帶我出去玩，正當(dāng)我玩得興起的時(shí)候，奶奶蹣跚地走到我面前，把手里拿著的不知什么東西放到地上，高興地說(shuō)：“孫，你知道這是什么嗎？”我看著地上那一團(tuán)線狀的物體，濕濕的，軟軟的，只感到莫名的惡心。奶奶不等我回答，便自顧自地說(shuō)道：“這些是蚯蚓，在我們農(nóng)村可是隨處可見，但我在你們這兒找它們還費(fèi)了不少勁，你看它們這樣小，是不是覺(jué)得它們很脆弱？”說(shuō)著，便隨地找來(lái)一塊尖細(xì)的石頭，把其中的一條蚯蚓攔腰截?cái)啵赡侵或球緟s沒(méi)事一般，哦不，應(yīng)該說(shuō)是那兩條蚯蚓，它們快速地爬開了。我大感神奇，便等著奶奶的下文，奶奶見我一幅不解的模樣，便笑著說(shuō)：“蚯蚓的生命力很頑強(qiáng)，只要還有希望，就算身子被斷成了兩節(jié)，也能繼續(xù)活下去，所以你要學(xué)習(xí)它的這種毅力，只要還有希望，就要去拼搏。”說(shuō)完，見我好像若有所悟，便又抓起一條蚯蚓，用石頭把它切成了十段，那只蚯蚓只是開始時(shí)扭動(dòng)了幾下，到后面便死絕了，動(dòng)也不動(dòng)。我看著奶奶的動(dòng)作，正疑惑時(shí)，奶奶的聲音響起：“但你也不能太爭(zhēng)強(qiáng)好勝，追求名利，否則就連蚯蚓這種頑強(qiáng)的動(dòng)物，也只有魂歸西天了。”我那時(shí)只知道奶奶說(shuō)得非常對(duì)，卻不知以她一個(gè)農(nóng)村婦女的文化涵養(yǎng)要說(shuō)出這樣的話，必是總結(jié)了一生的經(jīng)驗(yàn)才得出的。就在這最平常的地點(diǎn)，最平常的時(shí)間，奶奶把最不平凡的話語(yǔ)傳授給了我，使我的人生受益良多。
奶奶在長(zhǎng)沙住了半年后，終于還是抵不住思鄉(xiāng)之情，匆匆地回去了。奶奶在城里只是為了照看我，沒(méi)有出去游玩，沒(méi)有出去看看喧鬧的都市景色。
時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間奶奶也安靜地走了，似乎連老天也不滿她就這么終了一生。所以出殯那天狂風(fēng)怒吼，大雪紛飛。奶奶已仙逝半年多了，但我總會(huì)想起第一次見奶奶時(shí)她的音容笑貌，總會(huì)想起她告訴我的人生哲理，也總會(huì)感到莫名的傷感與失落。
成長(zhǎng)路上有一盞燈成長(zhǎng)路上有盞燈篇二
成長(zhǎng)的道路上，不可能一帆風(fēng)順；但是，在成長(zhǎng)的道路上，總有一盞明燈，為我們照亮前進(jìn)的方向。這個(gè)樸實(shí)無(wú)華卻又光芒萬(wàn)丈的明燈，就是我們的老師。
一個(gè)寒冷的晚上，我坐在書桌前寫作業(yè)，有一道題難住了我。我試著用老師教的方法解答，可就是接不出來(lái)。恰巧爸爸媽媽也都有事不在家。這可怎么辦呢？我想不出辦法，焦急萬(wàn)分。
我的腦海里忽然閃過(guò)一個(gè)念頭：去找老師吧？可是，我的心情卻更焦急了：這么晚，老師會(huì)不會(huì)睡了呀？老師會(huì)不會(huì)還在忙呀？一連串的問(wèn)題困擾這我，使我心煩意亂。
終于我下定決心，邁出了家門，向老師家走去。屋外狂風(fēng)怒吼，樹葉紛飛，刺骨的寒風(fēng)穿過(guò)拿層層衣服，使我感到深深的寒氣。我的步子很慢，很慢。不知是由于嚴(yán)寒，還是由于我的緊張。
不知過(guò)了多久，我到了老師家中。“老師，這……這一道題……我不會(huì)做，您……您能教教我……嗎？”不知是因?yàn)槭裁矗艺f(shuō)話變得吞吞吐吐。
老師立馬停下了手中的工作，對(duì)我關(guān)切地說(shuō)：“來(lái)，我看看，哪一道題？”
老師仔細(xì)地講解著，我也仔細(xì)地傾聽著。不知多久以后，我不經(jīng)意間看到了老師那干裂的嘴唇。對(duì)呀，在這些時(shí)間里，老師還從沒(méi)喝過(guò)一滴水呢！我的心里，涌動(dòng)起了一股感激的熱浪，這個(gè)寒冷的夜晚里，我依然感不到一絲寒冷，只有無(wú)盡的感激與無(wú)盡的愛(ài)。
老師，就像那一盞默默無(wú)聞的燈，照亮我們美好的希望。可能他們并不耀眼，但也正是他們，陪伴我們度過(guò)一個(gè)個(gè)拼搏、艱苦的歲月。
成長(zhǎng)路上有一盞燈成長(zhǎng)路上有盞燈篇三
“一個(gè)男孩和一個(gè)好男人在一起，這個(gè)男孩就永遠(yuǎn)不會(huì)走上邪路。”
“沒(méi)有哪個(gè)男人比一個(gè)蹲下來(lái)幫助男孩的男人更高大。”
父親對(duì)于男孩有著巨大的影響力，無(wú)論其影響是好還是壞。父親對(duì)于男孩來(lái)說(shuō)是不可或缺的、不可替代的。中國(guó)父母大多認(rèn)為養(yǎng)兒育女是母親的事，“男主外，女主內(nèi)”，說(shuō)的就是這種模式。
美國(guó)家庭教育權(quán)威杜布森告訴我們，男孩的情感形成與男孩對(duì)于父親的依賴方式之間有著重要聯(lián)系，而這是人們最近才開始認(rèn)識(shí)到的。
在成年之前，有兩個(gè)時(shí)期，男孩的心靈特別容易受到攻擊，尤其需要父親的關(guān)愛(ài)。男孩需要父親關(guān)愛(ài)的第一層意思是：男孩需要父親出現(xiàn)在家中，男孩需要父親給予他時(shí)間。第二層意思是：父親以言傳和身教的方式，在家中實(shí)行他的影響力。第三層意思是：在孩子受到外部世界傷害的時(shí)候，父親應(yīng)給予孩子持續(xù)的心靈支持。
3—5歲
阿帽是個(gè)小男孩，兩歲多，他在確立了初步的自我的概念之后，緊接著開始對(duì)性別有了理解。但是，這是懵懵懂懂的。
一次在幼兒園，教形體的年輕女老師問(wèn)阿帽：“我是男的，還是女的？”
“男的。”阿帽回答。
“啊？我這么溫柔美麗，我怎么會(huì)是男的？”形體老師不理解地對(duì)阿帽說(shuō)。
差不多3歲的時(shí)候，阿帽對(duì)男女區(qū)分準(zhǔn)確了，這個(gè)時(shí)候，他小腦袋中對(duì)女孩的興趣也日漸增強(qiáng)：“女孩子是怎么尿尿的？”“女孩子尿尿的地方跟我們男孩子有什么不一樣？”“很想看看女孩子尿尿的地方。”等等。
3—5歲是男孩性別生成的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期，他開始與母親漸漸地拉開距離，在這之前的嬰兒期和學(xué)步期，小小的男孩完全沐浴在母親溫柔的目光下，而這時(shí)，小男孩內(nèi)在的發(fā)展沖動(dòng)推動(dòng)著他離開母親的懷抱，跨過(guò)一座并不平穩(wěn)的橋梁，去投向父親的世界。
男孩3—5歲時(shí)所要跨過(guò)的這座橋梁，并不是每一位男孩都能順利跨過(guò)的。這個(gè)時(shí)期，父親的“在場(chǎng)”能使男孩的男性身份得以確立。