制定教學工作計劃可以讓教師有條不紊地進行教學，提高工作效率。以下是小編為大家收集的教學工作計劃范文，供大家參考和借鑒。

數學四冊四單元教案（優質22篇）篇一

教學目標：

1、知識目標：

(1)知道什么是全等形、全等三角形及全等三角形的對應元素;。

(2)知道全等三角形的性質，能用符號正確地表示兩個三角形全等;。

(3)能熟練找出兩個全等三角形的對應角、對應邊。

2、能力目標：

(1)通過全等三角形角有關概念的學習，提高學生數學概念的辨析能力;。

(2)通過找出全等三角形的對應元素，培養學生的識圖能力。

3、情感目標：

(1)通過感受全等三角形的對應美激發學生熱愛科學勇于探索的精神;。

(2)通過自主學習的發展體驗獲取數學知識的感受，培養學生勇于創新，多方位審視問題的創造技巧。

教學重點：全等三角形的性質。

教學難點：找全等三角形的對應邊、對應角。

教學用具：直尺、微機。

教學方法：自學輔導式。

教學過程：

1、全等形及全等三角形概念的引入。

(1)動畫(幾何畫板)顯示：

問題：你能發現這兩個三角形有什么美妙的關系嗎?

一般學生都能發現這兩個三角形是完全重合的。

(2)學生自己動手。

畫一個三角形：邊長為4cm，5cm，7cm.然后剪下來，同桌的兩位同學配合，把兩個三角形放在一起重合。

(3)獲取概念。

讓學生用自己的語言敘述：

全等三角形、對應頂點、對應角以及有關數學符號。

2、全等三角形性質的發現：

問題：對應邊、對應角有何關系?

由學生觀察動畫發現，兩個三角形的三組對應邊相等、三組對應角相等。

數學四冊四單元教案（優質22篇）篇二

1、使學生通過有序整理和復習表內除法，發現除法算式的一些規律，加強學生對表內除法計算的掌握。在此基礎上，進一步體會除法運算的意義。

2、培養學生認真、細致的計算習慣。

3、培養學生積極參與數學學習活動的興趣，對數學有好奇心和求知欲。在交流中養成傾聽他們的想法以及尊重他人、與他人進行合作的良好習慣。

通過有序地整理和復習，能熟練正確地運用乘法口訣求商。

能綜合應用所學知識解決實際問題。

多媒體課件、卡片紙等。

一、新課導入

1、師：同學們，大家還記得我們前幾節課學的有關除法的一些知識嗎？

（1）要計算除法算式的商需要請誰來幫忙？（乘法口訣）

（2）1-9的乘法口訣集體背誦一遍（共45句）

2、師：好，這節課我們就來把這些乘法口訣能解決的除法算式進行歸納和總結。

師：這么多的算式卡片怎樣整理呢？我們一起來看看歡歡和樂樂是怎樣整理的，請觀察

生：歡歡，他是按得數相同來整理的，這些算式的得數都是2

師：樂樂又是怎樣整理的呢？

生：她是按除數相同來整理的，這些算式的除數都是2

師：你們覺得哪種方法比較好整理？（樂樂的比較好整理）

那我們就按樂樂的方法把卡片在桌上擺一擺吧！

二、探究新知

1、出示教材中的表格，組織學生觀察。

（1）一共有多少張算式卡片？45句口訣為什么有81張卡片

生：每句口訣能寫兩道除法算式，乘數相同的除外，比如（略）

（2）豎著看，你發現了什么？

生：每一數列的除數都相同，并且按照除數是1--9的順序從左至右排列。

（3）橫著看，你發現了什么？

生：每一橫行的得數相等，按照得數是1--9的順序從上至下排列。

（4）整個看，你覺得哪行哪列比較特別？用自己的話總結

生：除數是1，商和被除數相同。舉例

生：被除數和除數相同，商是1。

2、游戲

組織學生根據寫出的卡片進行下面的活動。

同學們真棒，下面我們利用這些卡片做兩個游戲吧！

（1）同桌考一考

一名學生隨意拿出一道算式卡片，說出算式，另外一名學生說得數。同桌之間互問互答，看誰答得又快又準。

（2）看誰最會找

以小組為單位，找出得數相同的所有算式卡片。

三、鞏固練習

完成教材“練習十”第3題。

（1）觀察教材情境圖，說一說從圖中可以獲得哪些信息。

（2）獨立思考，指名回答。

（3）討論交流，還能提出哪些用乘法或除法解決的問題，并解答

師：請在卡片中選一張關于信息的除法算式卡片，提問并解答

四、課堂小結

通過今天這節課的復習，你有什么收獲？我們一起來分享一下！

學生交流，集體總結。

數學四冊四單元教案（優質22篇）篇三

教科書第33頁。

1．使學生通過整理和復習，弄清楚本單元都學習了哪些知識，更牢固地理解和掌握這些知識。

2．培養學生簡單的整理、歸納的能力，體驗與同伴相互交流學習樂趣。

學生每人一張反饋練習題。

師：昨天老師布置同學們回家對第二單元100以內的加減法進行整理和復習，現在給大家一段時間，把整理的結果在小組內互相交流一下，小組長作好記錄。

學生互相交流，教師巡視，掌握學生整理的情況。

小組匯報，全班交流。

教師針對小組的匯報板書各部分內容，同時對學生予以肯定。

師：同學們都整理得非常全面，有的小組補充的也非常好。接下來，我們就先針對筆算加減法和用數學來進行復習。

1.嘗試編題，抽象法則

師：誰能分別編一道進位加、不進位加、退位減和不退位減的算式？

學生針對每種類型分別編題，教師板書。

讓學生把編出的題目進行計算。

師：筆算加法時應注意什么？減法呢？

它們共同的地方是什么？不同的又是什么？

指名答，教師把要點寫在黑板上。

師：同學們說得非常正確。那我們在計算的時候，哪位同學還有特別提醒同

學們注意的地方？

學生自由發表想法。

2.反饋測試，靈活掌握

師：接下來我們就做一組題目。老師發個你的練習題第一題，做對一題，就

可以從最上面圈一面小紅旗（筆算加法、減法個4題）

學生計算，教師巡視，然后集體訂正。

反饋：得到8面小紅旗的請舉手。

第二題：啄木鳥診所（4道有錯誤的豎式）

比一比誰的小醫生當得好又快。集體訂正，分別說說錯在哪。

3.應用拓展，解決問題

（1）母雞有45只，小雞比母雞多47只，你能提出什么問題？

學生獨立思考，根據條件提出問題，并獨立列式計算。

（2）爸爸今年41歲，兒子今年13歲，爸爸比兒子大多少歲？

緊接著出示“10年后”這一條件，讓學生思考10年后爸爸比兒子大多少歲？

學生或許會出現兩種答案：一種是大38歲，一種是大28歲。

放手小組之間互相討論，解決矛盾。

達成共識：10年后，爸爸仍比兒子大28歲，因為爸爸長10歲，兒子也長10歲。

師：同學們說一說這節課我們復習了什么內容？你有哪些收獲？

請大家對自己或自己小組的表現做一個簡單的評價。

數學四冊四單元教案（優質22篇）篇四

蘇教版六年級數學上冊第一單元復習。

1、進一步理解長方體和正方體的特征及其關系。

2、進一步理解表面積和體積的含義，能正確進行體積單位換算。

3、進一步理解表面積和體積計算公正，會應用公式正確靈活計算長方體和正方體的體積與表面積。

一、開門見山：

說明本節課復習內容

二、回憶知識點

1、回憶我們學過的相關知識，點名回答。

2、整理所學內容：

特征：相同點和不同點。相應練習

表面積：分別如何計算，以字母表示。相應練習

體積和容積：如何計算，統一公式，字母表示。相應練習

體積（容積）單位：如何規定，進率。相應練習

3、以一個魚缸為例將這些知識串連起來復習：

介紹魚缸構造。（這些銀色的金屬條就是角鋼；）

根據提供的信息，說一說具體問題是求的什么？（說明：之前介紹過前后左右的面積就是側面積。）

給出具體數據，根據上一步思考如何列式計算？（做到問題5時，問求水的體積與求魚缸的體積一樣嗎？哪兒不同？有相同之處嗎？）

4、提升練習

第2題，展開后出示展開圖兩個數據12時，分別對比原圖問：這個12是原來長方體的什么？這個12呢？由此能想到什么？（底面邊長就是12除以4等于3厘米）

三、機動練習

事先準備一些機動練習題。

數學四冊四單元教案（優質22篇）篇五

進一步掌握兩位數除以一位數的口算、筆算以及驗算的方法，溝通知識間的聯系，提高計算的正確率和熟練程度。

熟練掌握兩位數除以一位的口算、筆算方法以及驗算的方法；在計算時對各種情況進行比較，弄清聯系和區別，加深理解，組建良好的知識結構。

1、做p12（1）直接寫出結果。

集體訂正。

選擇幾道題要求說說口算方法。

2、做p12（2）做第一組。

強調末尾有0的除法筆算。

先用豎式計算，指名板演。

做完集體訂正。說說上下兩題在計算方法上的區別和聯系。

3、做p12（3）做兩題

做完后說說驗算方法。

4、做p12（4）看懂題意。說說單價的意思。

直接填在書上。

集體訂正。

5、做p12（5）先看圖，說說從圖中看到些什么。

小組交流，試著提出各種不同的問題并進行解答。

6、課堂作業：p12（2）后兩組，p12（3）剩下兩題

進一步運用所學知識解決實際問題，發展應用意識，提高解決簡單實際問題的能力。發展學生的思維能力。

在練習的同時不僅僅會做題目，還要培養學生的口頭表達能力和思維能力。

1、做p12（6）出示題目，要求先算一算，然后比一比上下兩題有什么規律。

出示54÷18，讓同學們根據剛才得出的規律進行試算。

2、做p13（7）看圖理解題意。

做在本子上。

指名說說是怎樣解決的。

3、做p13（8）先獨立完成，再說說是怎樣解決的。

4、做p13（9）看圖理解題意。

小組先討論準備怎樣租船。

交流租船方案。

再討論租金的計算方法。

交流，并選擇較合理的方案。

（9只大船，2只小船最為合理）

5、課堂作業：p13（9）思考思考題。

數學四冊四單元教案（優質22篇）篇六

教科書第136頁上面的第1～3題及練習三十一的第1～6題。

教學目的

1、通過周長和面積的對比復習，使學生進一步加深對周長和面積的理解。

2、通過長度單位和面積單位的對比復習，使學生加深對它們的認識，進一步熟悉長度單位間和面積單位間的進率。

3、使學生進一步掌握長方形和正方形面積的計算方法。

教學重點

使學生進一步加深對周長和面積的理解，掌握長方形和正方形面積的計算方法。

教學過程

一、復習面積和周長的概念

1、讓學生指出自己的課桌面的面積和周長。

2、做第136頁的第1題。讓學生指出黑板的面積和周長并指名學生到講臺前用教鞭指一指。

通過指實物的面積和周長，使學生進一步體會到物體表面的大小就是物體的面積；圍成一個圖形所有邊長的總和就是周長。

二、復習長度單位和面積單位的概念。

（1）讓學生用手勢比劃出1厘米、1分米、1米實際長度。

（2）讓學生用手勢比劃出1平方厘米、1平方分米、1平方米的實際大小。

2、復習長度單位間和面積單位間的進率。

（1）教師板書：1米=（）分米=（）厘米

每相鄰兩個長度單位間的進率是（）。

讓學生回答（）里應填幾，教師用彩色筆板書出來。

（2）教師板書：1平方米=（）平方分米

1平方分米=（）平方厘米

每相鄰兩個面積單位間的進率是（）。

讓學生回答（）里應填幾，教師用彩色筆板書出來。

（3）教師板書：30米=（）分米=（）厘米

指幾名學生說一說如何推想。

接著教師板書：42平方米=（）平方分米

500平方厘米=（）平方分米

指幾名學生說一說如何推想。

然后，讓學生做練習三十一的第2題。做完后，集體訂正。

三、復習長方形、正方形面積的計算

1、教師在黑板上畫一個長方形，如下圖：

15厘米

30厘米

讓學生說一說這是一個什么圖形，如何計算它的面積。然后指兩名學生到黑板前板演，其他學生在下面計算。計算完后，指名學生訂正黑板上的計算，其他同學也檢查一下自己的計算是否正確。

讓學生根據剛才的計算，想一想長方形的面積計算公式是怎樣的。學生說出后，教師板書出長方形的面積=長寬，并加上框。

2、仿照長方形面積公式的復習方法復習正方形的面積公式。

3、做練習三十一的第3題。

先讓學生計算出表中長方形和正方形的周長和面積，并填入表中，然后集體訂正。訂正時，讓學生說一說周長和面積的計算有什么不同。使學生通過計算同一個圖形的周長和面積，進一步明確周長和面積的含義。

四、混合練習

1、做練習三十一的第6題。

先讓學生自己判斷各題的對錯。集體訂正時，說一說判斷的理由。第（4）題，如果學生判斷有困難，教師可以畫出圖來幫助學生理解，使學生直觀地看到用兩個相同的正方形拼成的長方形，它的長等于正方形的兩個邊長，寬等于正方形的邊長，所以長方形的周長應等于正方形的6個邊長。正方形的邊長是1分米，所以長方形的周長應是6分米而不是8分米。第（5）題比較難判斷，教師可以引導學生弄清下面的問題后，再判斷就不困難了。

（1）用8分米鐵絲圍成的圖形的周長是多少分米？

（3）周長是8分米的正方形邊長是多少分米？面積又是多少平方分米？

2、做練習三十一的第4題。

這是一道聯系實際的有關面積計算的應用題。如果學生理解題意有困難，教師可以畫出灑水車的工作示意圖，使學生直觀地看到灑水車每分灑水的地面是一個長50米、寬8米的長方形，然后再讓學生自己計算。

3、做練習三十一的第5題。

指名學生讀題并說出條件和問題。這道題有兩個問題，第一個問題讓學生獨立完成。集體訂正；第二個問題教師可以給予適當的提示：要求1平方米的闊葉林每天能制造氧氣多少克，還需要知道什么條件？這個條件題目給了沒有？然后讓學生自己完成。

數學四冊四單元教案（優質22篇）篇七

1、在具體的活動中，讓學生體驗前后、上下、左右的位置和順序初步培養學生的空間觀念。

2、能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語言表達。

3、初步培養學生按一定順序進行觀察的習慣。

4、使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。

單元教學建議：

會用上、下、左、右、前、后描述物休的相對位置。

課時安排：

4－5課時。

題目前后備課人丁香香。

教學。

目標。

1、借助“森林運動會”這一有趣情境，讓學生會用前后描述物體的相對位置與順序，初步培養學生的空間觀念。

2、在學習情境中獲得情感體驗。

教學。

重難點。

會用前后描述物體的相對位置與順序。

教學。

準備掛圖、小黑板。課時。

安排1。

教學過程。

一、創設情景，揭示課題。

師：這只小動物叫機靈狗，今天它準備去動物園看運動會呢！它來到動物園門口，咦，它看到了小動物們正在排隊買票呢！

師：誰排在最前面呢？（小貓）那小貓的后面是誰呢？小馬的前面是小貓，小馬的后面是青蛙。現在誰能用前面和后面說一句話呢？（說法多樣應鼓勵學生多說，例：小馬的后面是小狗，小鹿在小狗的后面，也在小馬的后面。）。

師：同學們說得可真好，今天我們就來學習＂前后＂。揭示課題。全班同學跟著老師把課題讀一下。

現在機靈狗也來排隊，它現在排在那兒？（第5，還可以怎么說？）機靈狗的前面都有誰？小馬的后面有誰？現在誰能用前后提不同的問題呢？提問的小朋友自己請一個小朋友回答。

二、通過對主體圖的說一說、填一填感知前后的位置。

1、看跑步圖說一說。

在教學賽跑圖時，我讓學生以＂前后＂為主題提出數學問題，讓學生之間自己提問題自己解決，掌握知識在課堂上一展風采，大家各抒已見，互相借鑒，互為補充，這樣不僅調動和激發了學生學習的主動性，而且提高了學生獨立獲取知識的能力。在學習中，學生能敏銳地發現問題，大膽提出問題，這也是他們積極探索精神和強烈求知欲望的表現，我都滿腔熱情加以扶持和鼓勵。

2、看賽車圖填一填。

師：小朋友們，聽說賽車場上的比賽可激烈了，我們現在就到那兒去看看好嗎？賽車場上，小汽車你追我趕，1號車現在排第幾名？5號車在幾號車的后面，在幾號車的前面？同學們說得可真不錯，這些問題在我們課本的p56，現在請同學們輕輕地打開課本，（停頓）拿起鉛筆，試著填一填。教師一句一句地念，現在我們一起來看屏幕上的答案，一題一題地對，全部答對的同學請舉手。真不錯，現在把筆放下，把課本輕輕地合上。

巧設教學過程，創設了兒童喜聞樂見的問題情境：機靈狗買票參加運動會--觀看小動物的跑步、賽比賽車--游動物家園等。這些情境的創設，貼近兒童的生活，激起了學生的求知欲望，個個躍躍欲試，上課時干勁十足。

三、體會位置的相對性，加強對前后的理解。

四、解決問題，增強應用的意識。

2、小動物們在大家的幫助下，很快地排好了隊，這時，聰明的烏龜給大家提了一個有趣的問題：它發現排在它前面的有4只小動物，在它后面有1只小動物，你們知道這支隊伍一共有多少只小動物嗎？你是怎么知道啊？說得很好。屏幕出示：烏龜的前面是……，后面是……。

從社會對未來新人的要求看，時代要求我們培養具有創新精神的一代新人，使學生學會學習，學會發展，學會創造。數學課堂教學應成為學生主動探求的過程、創造性思維的過程。教師在教學中要注意拓展學生思維的空間，提供思維發散的可能性。

五、課堂總結。

今天這一節課，同學們不僅學會前后，還懂得應用，排起隊來又快又對。你們真棒！

板書設計。

前后。

修改及補充內容。

題目上下備課人鄒艷華。

教學。

目標。

1、在具體的活動中，讓學生體驗上下的位置關系，初步發展學生的空間觀念。

2、培養學生簡單的空間推理能力。

教學。

重難點。

體驗上下的位置關系。

教學。

準備主題圖、有關學具、剪刀課時。

安排1。

教學過程。

一創設情景、激趣感悟、主動建構。

活動1：找禮物。

1.利用多媒體，創設情景，激發興趣。

創設淘氣生日前夜與爸爸對話的情景，淘氣得知生日禮物“夢幻七巧板”爸爸已為自己準備好。

2.重點難點，主動建構。

淘氣到柜子里分7次找出自己的禮物，學習新課，突破難點：

奧特曼貓。

鬧鐘小車。

書飛艇。

軍艦飛機。

柜子中的物品分布圖。

（課件）展示淘氣和他的柜子以及淘氣與爸爸的對話。

淘氣：七巧板在哪里呢？

爸爸：七巧板分別放在7個不同的物品下面，我會提示你這7個物品的位置，你找對了一個物品，就能得到其中一塊七巧板。

師：小朋友們能幫助淘氣找到禮物嗎？現在每個人手中都有淘氣的柜子這張紙，請你認真聽淘氣爸爸的提示，把你找到的物品用一個圈圈起來，老師請一個小朋友上來圈。

7句提示語是：

1、它在小車上面,不是奧特曼喲。

2、它在飛艇下面，不是軍艦喲。

3、它在下面。

4、它在奧特曼下面，書的上面。

5、它在小車和飛機中間。

6、它在貓下面，飛艇上面。

7、它在鬧鐘下面，軍艦上面。

（孩子根據提示語中的1、2句找出物品，在不知不覺中初步感知上下位置關系。）。

（第3句“它在下面”的提示，跟上面兩句都不一樣，小朋友不知從何下手。有的孩子議論紛紛，有的抬起頭，用迷茫的眼神望著我。孩子們有了想問清楚具體位置的強烈愿望。他們便自然發問。）。

生：它在什么下面？

師：我也不知道它在什么下面呀，我們能幫助淘氣找到這樣物品嗎？（學生搖著頭表示不能找到。）。

師：如果我們要幫助淘氣找到物品，該怎么辦？

生：（搶著回答）讓淘氣的爸爸告訴我們，這個物品到底在什么下面！

（學生體會到了：要說清楚一個物體的位置，必須先找到參照物。）。

師：那我們就來聽一聽，淘氣的爸爸會不會告訴我們這個物品到底在什么下面！

（課件播放提示語）淘氣爸爸：它在書的下面。

生：很找出第三個物品軍艦。（得到第3塊七巧板，生露出愉快的笑容）。

（緊接著，學生根據第四句提示語找出鬧鐘。正在學生高興得到第四塊七巧板的時候，老師突然發出疑問）。

師：為什么我們既可以說鬧鐘在花瓶下面，又可以說它在書上面呢？

（有了前面參照物的鋪墊，對這個問題學生心中有了或多或少的想法，便開始分小組熱鬧的討論起來）。

生得出：說它在下面，是跟花瓶比；說它在上面，是跟書比。

（后面5、6、7句提示語是孩子在突破難點后，進一步感悟“上下”的相對性。）。

（小朋友們圈對一個物品，屏幕上會飛出一塊七巧板。全部湊齊以后，七巧板會完整的展現在孩子眼前，生日快樂的音樂響起，孩子倍感自豪。）。

師：小朋友，你們真能干，幫助淘氣得到了心愛的生日禮物，聽，他感謝你們呢！（播放淘氣聲：謝謝你們！）。

二經歷活動、解決問題、主動發展。

活動2：找食物：

（課件）淘氣找到了心愛的禮物，開開心心的睡著了，他正期待他生日的到來。第二天，小朋友們到場祝賀淘氣生日快樂。他們玩了一會就到了中午，淘氣媽媽說：“小朋友們，動動腦筋，自己到冰箱里找出今天要吃的食物。我會提示你們這些食物在哪里。”

a找出指定食物，鞏固新知：

師：大家看（展示冰箱與小朋友找食物的情景），有些小朋友不會找，我們來幫助他們一起找，好不好？每個人都拿出自己手中的冰箱圖，認真聽淘氣媽媽的提示，把找到的食物，用圈圈起來。老師請一個孩子到展示平臺上圈。（課件同步對答案。）。

瘦肉烤鴨烤雞。

牛奶雞蛋漢堡。

番茄胡蘿卜白菜。

草莓蘋果梨。

生日蛋糕。

冰箱里的食物分布圖。

淘氣媽媽的6句提示語是：

1、它在漢堡上面，但不是烤鴨，也不是瘦肉。

2、它在牛奶下面，草莓上面。

3、它在草莓和梨的中間。

4、它在番茄和白菜中間。

5、它在最下面。

6、它在漢堡下面，梨的上面。

b自主選擇、充分發揮：

師：你們真了不起，讓淘氣和他的伙伴們吃上了豐盛的午餐。你們喜歡吃什么？你能說出它的位置讓大家都知道嗎？說對了，會得到獎勵喲。（生說對一樣食物，屏幕上就全屏展示這樣食物獎勵孩子）。

生1：我喜歡喝牛奶。它在瘦肉下面，番茄上面。

師：他說對了嗎？

生：對了！

師：好，獎勵你一大瓶牛奶！（全屏展示動畫牛奶）。

生2：我喜歡吃梨。它在白菜下面，蘋果右面。

生3：我喜歡吃草莓。它在第4行的最左邊。

……。

（這是學生主動綜合運用所學知識解決問題的過程，他們的回答已經能把位置與順序完美的結合起來，描述位置的語言還涉及了前后、左右等。學生的興趣越來越高昂，他們發現原來說出食物的位置并不困難，運用自己喜歡的方式表達，說對就能得到獎勵。）。

活動3：做游戲。

a摸一摸：

（課件）孩子們吃完飯，笑笑就提議做個游戲，叫摸一摸。

笑笑：你們聽我的口令，然后快速摸出自己身體的部位。

師：我們也來一起做這個游戲，好不好？老師學著笑笑的樣子來發口令，你們來摸。看誰摸得又快又準。

師：它在眼睛下面，嘴巴上面。

生：有的摸鼻子，有的摸耳朵。

生：對！耳朵也是在眼睛下面，嘴巴上面。不過鼻子在前面，耳朵在旁邊。

師：誰愿意來說說，他回答得怎么樣？

生：他回答得很好，說得很清楚，我同意他的說法。

（先是師生玩，然后生生在小組里玩，大家輪換發口令。學生玩得很開心，他們發現原來自己得身體上也有這么多得上下知識。老師參與到學生的活動中，了解孩子的表達與動作是否能統一。）。

b擺一擺：

師：看著小朋友們剛才玩游戲這么開心，我們再玩一個游戲怎么樣？這個游戲的名字叫：我說你擺。聽老師的口令，把桌子上的東西擺到正確的位置上。

師：把鉛筆放到文具盒的上面。

生：擺放物品。

師生做2次以后，在小組里做游戲。大家輪流發口令，其余人擺放。老師參與到學生活動中。學生通過擺放，在鍛煉動手能力的同時，進一步建立形象的空間觀念。

活動4：答趣題。

（課件）展現笑笑，她說：小朋友們，我有2個有趣的問題想問問你們，答對了有獎勵喲！

師：請小朋友們先獨立思考一下，然后在小組里說說自己的想法。

生：獨立思考后在小組里討論起來。

師：大家想好了嗎？

生：小蘭家在5樓，笑笑家在小蘭家上面一層，就是6樓；小紅家在小蘭家下面一層，就是4樓。

師：跟他的想法差不多的小朋友舉手。我們看看笑笑姐姐怎么說的。

（課件）笑笑：你們真聰明，獎勵你們一個小蘋果！

師生教學程序同上。

三面向生活、升華提高、感受數學無處不在。

生1：青蛙在荷葉上。

生2：小兔在草地上。

生3：草坪在藍天下。

……。

淘氣：小朋友們。你們真能干，找出這么多的上下問題！原來生活中處處是數學呀。

（讓學生通過這個過程不知不覺感到數學無處不在。）。

板書設計。

上下。

修改及補充內容。

題目左右備課人卓敬敏。

教學。

目標。

1．通過學生參與各種形式的數學活動,使學生經歷建立“左右”方位感的概念的過程.，培養學生的方向感。能正確辨別“左右”的位置關系,體驗其相對性。

2．培養學生運用“左右”的數學知識解決實際問題的能力和與人交流的能力以及觀察能力,讓學生體會到生活中處處有數學及數學在生活中的應用。

教學。

重點正確判斷“左右”

教學。

難點體會“左右”的相對性。

教學。

準備多媒體課件、鉛筆、橡皮、文具盒、尺子課時。

安排1。

教學過程。

(一)創設情境。

師：今天,有這么多的老師來聽我們班的課,大家高興嗎?高興的舉起你的右手,和老師們打個招呼吧!

(二)知識探究。

活動一體驗自身左與右。

師：剛才我們舉起了右手,誰能說說你經常用右手做那些事?

生：寫字,拿筷子……。

師：右手的好伙伴是誰呢?

生：是左手.

師：你經常用左手做那些呢?

生：壓本子.拿碗……。

師：左右手是一對好朋友,配合起來力量可大了,你身上還有這樣的好朋友嗎?(要求生邊摸邊說)。

生：左右眼左右耳左右腳左右腿……。

師：我們的小朋友一下子發現了這么多的好朋友,說明你們真是一個善于觀察的好孩子.

師：現在聽口令,我們一起來做一個體操游戲:：（全體起立，跟著老師邊說邊做）。

小手拍拍,小手拍拍,把手伸出來,。

小手拍拍,小手拍拍,把手藏起來。

小手拍拍,小手拍拍,右手舉起來。

小手拍拍,小手拍拍,左手舉起來。

小手拍拍,小手拍拍,肩膀抖一抖。

小手拍拍,小手拍拍,左肩抖一抖。

小手拍拍,小手拍拍,右肩抖一抖。

小手拍拍,小手拍拍,小腳跺一跺。

小手拍拍,小手拍拍,右腳跺一跺。

小手拍拍,小手拍拍,左腳跺一跺。

小手拍拍,小手拍拍,把手放下來。

師：現在我們跟著米老鼠一起來做一做……。

（出示flash，和學生一起在動聽的音樂中做一做）。

師：同學們做的真棒!今天我們進一步學習有關“左右”的知識。

（板書：左右)。

師：我們一起來讀一下這兩個字：左右。

活動二：找朋友。

1、猜謎找朋友(x)（全班交流）。

（1）說出“x”的左邊是誰？右邊是誰？猜“x”是誰？

（2）說出“x”的左邊有a、b、c？右邊有e、f、g？猜x。

（3）“x”的最左邊是a,最右邊是b。猜x。

2、分組交流。

找來一組孩子站在講臺上面，并讓學生說一說。

(1)x的左邊是誰？右邊是誰？

(2)x的左邊有哪些同學？右邊有哪些同學？

(3)從左向右數第幾個是誰？從右向左數第幾個是誰？

活動三:擺一擺（小組合作）。

師：現在同桌兩人自己來擺一擺,擺的時候遵守游戲規則：輕輕的拿出你的文具,同桌合作擺完之后互相說一說.

師：聽要求,輕輕的收起你的文具,桌子上留下鉛筆.橡皮和課本。

活動四：上下樓梯新課標第一網。

師：呀!我把米老鼠給忘了,走，我們去看看他在干什么?(課件展示)。

哦,他遇到困難了,趕快來幫幫他吧,他該怎樣走?

師：上面有個小朋友要下來,他們會不會相撞呢?(小組討論)。

師：讓我們來實驗一下吧.

(找4名學生兩人兩人分別在過道兩邊走,再返回.先問清上下樓梯靠哪邊走?)。

如有生故意相撞,教育他們因為他沒有遵守交通規則,所以就相撞了,就如行人,車輛不遵守交通規則而引起事故發生一樣,我們上下樓梯,過馬路該靠右走。

［從孩子們熟知的上下樓梯出發，引發矛盾，體會左右的相對性］。

(三)習題設計。

1、說一說你相鄰的同學是誰?（“相鄰”師要引導生理解相鄰的含義,后按照一定的順序有條理的說一說。）。

［數學回歸于生活，這是我們學習的目的，讓學生從熟知的座位中找一找左右。］。

2、一共有幾輛車？（在解題過程中可能有多種方法如:從右向左數或用計算的方法等）。

［有了與生活的聯系，進一步回到生活中，培養解決實際問題的能力。］。

(四)總結。

師:好,閉上眼睛,回憶一下,通過這節課的學習,你有什么新的收獲?

板書設計。

左右。

修改及補充內容。

題目教室備課人丁香香。

教學。

目標。

1、讓學生結合已有的生活經驗，能確定物體前后、左右、上下的位置關系。

2、引導學生仔細地觀察和有條理地表達。

3、進一步發展學生應用數學的意識。

教學。

重難點。

能確定物體前后、左右、上下的位置關系。

教學。

準備仔細觀察我們的教室。課時。

安排1。

教學過程。

一、引入新課。

課前我們仔細觀察了自己的教室，說說教室里有什么，用上前后、左右、上下等詞。有條理地描述。

小組間相互匯報。

指名說。

再看看書上的小朋友他們是坐在什么樣的教室里。

看圖說一說。

二、應用教學。

每個人都有一個屬于自己的家。說說你家的客廳里都放著什么？

引導按順序說。

說說你的小房間里放著什么？還有廚房間里都放著什么？

三、鞏固練習。

1、讓學生自己觀察，摸一摸，說一說文具盒。

匯報交流。

2、用自己的語言說一說到火車站的路線。一邊指一邊說。

學生交流。

3、游戲活動。

（1）到游樂園里去玩，請你說一說，你的前后，左右各有什么？

（2）教室里同學們玩捉迷藏游戲。

說出位置，自己找。

四、小結。

通過本課學習，你又學會了什么本領？

板書設計。

我們的教室。

修改及補充內容。

數學四冊四單元教案（優質22篇）篇八

教學目標：

1、通過復習，使學生對兩位數乘一位數及有余數的除法等的計算，在正確率和速率方面都達到基本要求，使計算能力得到進一步的提高。

2、學習的同時對學生進行多角度思維的訓練，使學生感受解題策略的多樣性。

教學重點：用加減和乘除法解決生活中的實際問題。

教學難點：能多策略地接生活中的實際問題。

教學資源：口算卡片。

教學過程：

談話：小朋友，這節課我們繼續進行競賽，評選出最佳小組。

1、口算：

（1）用口算卡片出示口算題，搶答。

（2）完成期末復習第16題。指名回答，集體校對。錯的要找出錯因。

2、筆算：

（1）用豎式計算第17題前面兩豎。

（2）說說計算乘除法的注意點。

1、宣布得星規則：

（1）規定時間內發、獨立思考，討論交流。

（2）搶答時，能正確表達意思可得星，組內成員可以適當補充。

（3）其他組有不同想法，或需要補充，意思正確也可獲得一顆星。

2、完成第19題：

（1）出示四種不同形狀的花壇圖，介紹花壇每條邊的長度，估計一下，哪一個花壇的周圍的欄桿最長。說說你是怎樣估計的。

（2）驗證估計是否正確，進行計算。（關注整個過程中的新異思維方式，及時給予肯定獎勵星。）。

3、完成第20題：

（1）仔細觀察圖，你知道了什么？

（2）要求什么？學生獨立解答。匯報做法，說說怎樣想的？

4、完成第21題：

（1）說說你從表中獲得了什么信息？要求什么？

（2）根據題目所提供的條件解決問題。

（3）匯報結果與想法。

5、完成第22題：

（1）理解題意：從圖上觀察到什么？45座和30座分別是什么意思？

（2）獨立思考用車方案，小組交流不同方案，比較異同和優缺點。

（3）小組匯報。

6、評出最佳小組。

這節課你有什么收獲？結合學習情況進行思想教育。

數學四冊四單元教案（優質22篇）篇九

1、進一步掌握兩位數除以一位數的口算、筆算以及驗算的方法。具備一定的解決實際問題的能力。

2、初步培養驗算的習慣，在練習中樹立學好數學的信心。

：計算方法。

驗算的習慣。

在對比練習中，進一步掌握兩位數除以一位數的方法，以此來豐富這方面的知識。

小黑板。

1、口算下面各題。

80÷4=60÷2=46÷2=82÷2=。

先讓學生直接寫出結果，指名說出口算思路。

完成第1題剩余部分的題目。

集體核對。

2、算一算，比一比。

（1）64÷2=（相同點：首位能整除。

63÷2=不同點：有否余數）。

（2）52÷4=（相同點：首位不能整除。

54÷4=不同點：有否余數）。

（3）30÷3=（相同點：首位能整除。

32÷3=不同點：有否余數）。

1、先讓學生算出每種書的單價。

先指名說說方法，然后自己獨立完成。

2、再讓學生說說：你知道些什么？

1、說出已知條件：1枝圓珠筆5元，1本筆記本4元。小明拿出50元。

2、你能提出什么問題？

（1）能買幾枝圓珠筆？50÷5=10（枝）。

（2）最多能買幾本筆記本？

能買幾本筆記本？還剩幾元？

（3）兩種物品都買，并且錢全部化完。

2枝圓珠筆和10本筆記本。

6枝圓珠筆和5本筆記本。

第3題、補充題。

板書設計：

復習（一）。

口算：46÷2==23。

想：40÷2=206÷2=320+3=23。

圓珠筆5元筆記本4元。

50元？

復習分2課時。第一課時完成1~5題。第1題在讓學生進行口算之前，可以先引導他們簡單回顧本單元所學的除法中有哪些題目自己能夠口算，然后讓學生各自寫出得數。第2題可以要求學生逐組進行計算。第3題要注意了解學生在計算和驗算中可能出現的一些錯誤，并有針對性地進行分析和指導。第4題可以先讓學生說說單價的含義，以及可以怎樣求出單價，然后再讓學生計算并填表。第5題根據圖中的已知條件，除了可以求“用50元能買多少枝鋼筆”和“用50遠最多能買多少本筆記本”之外，也可以求“用50遠買1枝鋼筆，剩下的錢最多能買幾本筆記本”以及“用50遠買若干枝鋼筆應該找回多少元”等問題，還可以從學生提的問題中選出一些要求他們列式解答。

復習第2題學生計算后，能夠說出每組中兩道題的計算過程有什么相同的地方，有什么不同的地方，我相機本單元所學的兩位數除以一位數的幾種常見的情況，以及計算時需要注意的問題。學生通過本課的練習，進一步掌握兩位數除以一位數的計算方法，計算能力也有所提高。教師還要注意知識間的聯系，幫助學生進一步提高計算的正確率和熟練程度，以便形成必要的技能。

本教時內容分五種形式的練習學生進一步提高計算的正確率和熟練程度，第1和第3題幫助學生靈活口算、驗算，訓練學生的基本計算能力，第2題幫助學生通過計算、觀察發現不同點及相同點，并且在此基礎上分析理解第4、5題意解決簡單實際問題，發散學生思維，靈活運用除法運算。

本節復習課的教學目標是讓學生進一步掌握兩位數除以一位數的口算、筆算以及驗算的方法并具備一定的解決實際問題的能力，這一教學目標在這節課中已經達到。學生能比較正確的計算兩位數除以一位數，掌握兩位數除以一位數的三種不同類型，并且讓我意想不到的是學生能自己獨立比較兩種題型的相同點和不同點，語言表達能力也在不同程度的提高。同時，學生解決問題實際問題的能力也有了很大的提高，比如在練習第5題時，很多學生提出了不同類型的問題，尤其是在解決問題“50元能買幾支鋼筆和幾本筆記本，盡量全花完”，很多學生都開動腦筋，提出了不同的購買，并從中選出最優化的，這樣一來，學生的思維得到了很好的訓練，提高了自己獨立解決問題的能力。

數學四冊四單元教案（優質22篇）篇十

1、讓學生會綜合應用所學知識解決簡單的或稍復雜的實際問題，在解決問題的過程中使學生學會轉化的數學方法。

2、注重引導學生利用數學思想和方法觀察生活中現象，感受數學與人類生活的密切聯系。

1、使學生進一步掌握倍的概念。

2、培養學生認真、細致的計算習慣。

利用混合運算并進行逆向推理的.練習，并用多種解決方案。

教學準備：實物投影、主題圖。

一、創設情景，談話引入。

二、合作交流，探求新知。

1、教學第63頁主題圖。

師：你看懂了什么？

2、學生自我搜集信息，提出問題，解決問題（出示第66頁第8題的主題圖）。

三、知識應用，體驗成功。

1、學生做第64頁的第3題。

2、學生獨立完成第65頁第7題。

3、第66頁的第9題。

讓學生根據題目的要求，同桌的兩人進行猜數活動。

4、做第66頁中第10題。

四、課堂小結。

數學四冊四單元教案（優質22篇）篇十一

《中國石拱橋》教案。

教學目的。

一理解課文內容，了解中國石拱橋的特征。

二學習有關舉例說明的知識。

三揣摩本文說明語言的準確性。

教學設想。

一借助課文標題，整體感知課文的大概內容。

二利用討論的方法，深入學習課文內容。

三兩課時。

第一課時。

教學重點。

一訓練整體感知課文內容的'能力。

二初步理解課文內容。

教學過程和內容。

一教師板書課文題目：中國石拱橋。

二讀課文（請幾位學生讀，或默讀，也可以教師范讀）。

提出要求：認真聽讀，然后給課文題目加上定語（教師在已經寫好的板書“中國石拱橋”前加上“……”，成為“……的中國石拱橋”）。

三解決學生讀課文中的疑難。

1.請學生就課文內容提出不懂的地方。要求：給每一段標上序號；提問題時，先說出是哪一段，再說是哪些語句。

學生可能提出的問題是：

“制造奇特，人不知其所以為”是什么意思？

[4][5][6][7]。

數學四冊四單元教案（優質22篇）篇十二

一、填空。(每空1分，共22分)。

1.直線是（）長的，直線上兩點間的一段叫（）。

2.從一點引出兩條射線所組成的圖形叫做（），這個點叫做它的（），這兩條射線叫做它的（）。

3.角的兩條邊成一條直線，這時所成的角叫做（），是（）度。

4.107°的角是（）角，57°的角是（）角。

5.直角三角形中的一個銳角是35°，另一個銳角應是（）度。

6.1周角=（）平角=（）直角。

7.直線、線段和射線中，可以量出長度的.是（），沒有端點的是（），只有一個端點的是（）。

8.鐘面上有12個大格，時針走1大格是（）度，1時整時針和分針所夾的較小角是（）度，4時整時針和分針所夾的較大角是（）度。

9.銳角（）90°，鈍角（）90°而小于（），直角（）90°。

二、選擇。(把正確答案的序號填在括號里)(12分)。

1.同一平面內，a，b，c三點不在同一條直線上，通過這三點可以畫（）條線段。

a.2b.3c.無數。

2.過一點可以畫（）條直線。

a.1b.2c.無數。

3.度量角的大小要用（）。

a.三角尺b.直尺c.量角器。

數學四冊四單元教案（優質22篇）篇十三

第一節最大公因數。

本節知識點：

如果數a能被數b(b不能為0)整除，a就叫做b的。

(倍數)，b就叫做a的(因數)。

2.公因數：幾個數公有的因數叫做這幾個數的公因數。

3.最大公因數：其中最大的一個叫做這幾個數的最大公因數。

4.公因數只有1的兩個數，叫做互質數。

求最大公因數的方法總結：

a.列舉法：1.先找各個數的因數。

2.找出兩個數公有的因數。

3.確定最大公因數。

b.用倍數關系找：如果兩個數是倍數關系時,較小數是這兩個數的最大公因數。

c.用互質數找：兩個不相等的質數,最大的公因數是1。

d.用相鄰兩個自然數找：相鄰兩個自然數(0除外)的.最大公因數是1。

第二節最小公倍數。

本節知識點：

1.最小公倍數：幾個數公有的倍數，叫做這幾個數的公倍其中最小的一個，叫做這幾個數的最小公倍數。

解法二：短除法。

所以18和30的最小公倍數是：2×3×3×5=90。

求最小公倍數方法總結：

2.如果較大的數是較小的數的倍數，那么較大的數就是這兩個數的。

最小公倍數。

例如：9和27的最小公倍就是27;。

27和54的最小公倍數就是54。

3.如果兩個數是互質數，那么這兩個數的積就是它們的最小公倍數。

例如：9和5的最小公倍數就是45;。

27和8的最大公約數也是216。

數學四冊四單元教案（優質22篇）篇十四

教學內容：

教科書第66—67頁第6—9題及思考題。

教學目標：

1、讓學生在解決問題的過程中體驗列舉的策略，會用這種策略解決一些稍復雜的實際問題。

2、進一步培養學生思考數學問題的條理性、有序性，體會解決數學問題方法的多樣性、靈活性，發展學生的思維能力。

3、進一步培養學生的探索意識、策略意識和合作意識，讓學生感受數學與現實生活的聯系。

教學重點：

進一步學會運用列舉的方法解決問題。

教學難點：

能夠有序有條理的運用列舉的方法解決問題。

教學過程：

一、復習舊知。

提問：上節課我們學習了哪些解決問題的策略？需要注意哪些問題？

二、鞏固練習。

1、完成練習十一第6題。

提問：你是怎樣思考的？

讓學生邊說邊在黑板上板書自己的列舉方法。

2、完成練習十一第7題。

指名讀題，分析題意。

學生獨立完成。

集體校對。

3、完成練習十一第8題。

學生獨立完成。

提問：一共有多少中不同的走法？

4、完成練習十一第9題。

小組交流討論，合作完成。

指名匯報。

5、完成練習十一思考題。

學生動手操作。

展示學生完成情況。

三、總結。

通過這節課的學習，你有哪些收獲？

數學四冊四單元教案（優質22篇）篇十五

1：知識與技能：了解利率調整的原因，知道如何是收益最大；讓學生獲得運用數學知識，解決實際問題的能力。

2：過程與方法：經歷小組合作調查交流儲蓄知識，解決和利率有關的實際問題的過程，體會成功的喜悅。

3：情感價值觀：感受數學知識與日常生活的密切聯系、體會學數學、用數學的樂趣，激發學習知識的熱情。

教學重點：深化百分數的意義和運用，掌握百分數問題的解決辦法。

教學難點：強調生活體驗和社會實踐，培養分析和解決問題的能力。

課前準備：學生自己或小組到家附近的銀行做調查、網上調查。

教學用具：多媒體、堂上小組匯總用紙：

本課的教學設計著力體現把生活中的鮮活題材引入學習數學的大課中，只要讓數學扎根于生活這個肥沃的土壤，注意以學生的生活實踐為基礎，選擇那些看得見、摸得著、感興趣的，能激發他們好奇心和求知欲的內容，才是生動的最具創造性的素材。學生才會覺得自己的數學學習是有意義的、有價值的從而產生積極的情感體驗和開拓意識也才真正體現培養學生的學習數學、應用數學的意識。

一：復習引入。

2：利息是計算方法？

同學們，在前面的學習中，我們知道“利息”與我們的生活是息息相關，可以說“利息”也是我們生財之道。但是不一樣的理財方式，帶來的效益是不同的，那怎么樣理財才能給我們帶來盡可能多的回報呢？今天我們一起來探討《生活與百分數》的聯系。

二：探索新知。

活動（一）：調查最新的利率，了解國家調整利率的原因。

1：自己或小組為單位，匯報家附近銀行最新的利率、國債和理財產品。

（給一個調查表學生自己填寫，并用于小組討論與匯總）。

2：匯報完后與課本11頁的利率表進行對比有什么不同或相同的地方？

（學生自己回答，發表自己的看法）。

3：提出問題，你知道國家調整利率的原因嗎？

（學生根據自己上網查找資料小組討論、再匯報）。

綜合網絡的結果，調整理利率的原因大體如下：

a：宏觀調控經濟發展規劃。如：為了限制房地產過熱，可以調高利息。

b：抑制通貨膨脹，調高利率，引導儲蓄，減少市場上資金的流動。

c：控制外匯匯率及外匯儲備，調高利率，持有人民幣的意愿增加有利于人民幣的升值。

活動（二）利用調查的利率來給李阿姨設計收益最大的儲蓄方法。

1：帶著以上的問題，讓小組討論？

2：小組匯報方法？

3：各小組補充？

4：開始計算。

5：小組匯報你選用了那種方法，并把答案算出來。（溫馨提示：理財產品有很多種，越高回報率的產品存在的風險越大）（同時板書）。

6：學生自己看結果選取最優方案（嘗試成功的喜悅）。

7：總結：確定儲蓄原則：

能定期不活期，

能長期不短期，

能國債不儲蓄。

8：學生自己獨立完成：

老師有1萬元錢，有兩種理財方式：一種是買3年期國債，年利率4.5%；另一種是買銀行1年期理財產品，年收益率4.3%，每年到期后連本帶息繼續購買下一年的理財產品。3年后，哪種理財方式收益更大？（學生獨立完成、交流、指名回答集體訂正）。

活動（三）了解千分數、萬分數。

日常生活中常常見到百分數，但你知道嗎？除了百分數還有千分數、萬分數！請同學們打開課本16頁，自己閱讀學習。

1：交流感知；練習本自己寫千分號、萬分號！在規定的時間內看看自己能寫多少個千分數和萬分數！

2：嘗試讓孩子說說日常生活中常見到的千分數、萬分數（自己準備好ppt展示）。

三：本課小結。

讓孩子自己說說自己本課的收獲，并回家分享給爸媽知道，自己的理財經驗。

四：拓展練習：

結合自己調查的利率表，給自己的壓歲錢設計一個合理的方案，供自己六年后上大學用，并算出到期后的本息，明天匯報！

板書設計：

生活與百分數。

整存整取國債理財產品。

a：1+1+1+1+1+1a：1+1+1+1+1+1a：一次6年。

b：2+2+2b：3+3。

c：3+3。

確定儲蓄原則。

能定期不活期能長期不短期能國債不儲蓄。

數學四冊四單元教案（優質22篇）篇十六

教學目標：

1、學會用方向與距離來確定物體的位置。

2、通過解決實際問題，了解確定位置的知識在生活中的應用。

教學重難點：學會用方向與距離來確定物體的位置。

一、復小結引出新課，表示位置的時候，區域小，沒有參照點時可以用數對表示，比如第一小題。區域大有參照點時要用方向表示，如第二問，可是在學校西北方向的建筑還有很多，比如水泵廠家屬樓，錦山市民廣場，西府加油站等等，怎樣能更具體的表示出旗醫院的位置呢？這節課我們就來探究一下。

二、新課探究。

1、出示課本情境圖，說一說圖中講述的是什么事？知道了哪些數學信息？你有什么不懂的地方？（學生提出問題）。

預設1：a市東偏南30°是什么意思，怎樣確定？（學生先說，說的不準確不完整。師：說的有道理，你的意思是不是這樣。課件演示：a市東偏南30°是以a市為頂點，以正東方向為起始邊，向南旋轉30°的過程。）。

預設2：在圖中怎樣畫東偏南30°？（這個問題稍后解決）。

預設3：是以誰為參照點的東偏南30°。（誰能回答他的問題？“a市”你們是這樣想的嗎？不錯）。

預設4：臺風中心在哪個大的區域內？（誰能回答他的問題？“a市及周邊”你們是這樣想的嗎？你的想法與老師的不謀而合）。

先畫出4個方向的方位圖；再畫出方向，標出度數；用一條。

線段表示一定的距離，標出圖上的距離；標出各個名稱。

想一想：確定物體的具體位置需要哪幾點？方向、距離。

二、鞏固練獨立完成課本20頁的“做一做”，再在小組里交流。

想一想：確定物體的具體位置需要哪幾點？方向、距離。

四、我的收獲與思考。

五、板書設計。

位置與方向，具體位置：方向、距離。

數學四冊四單元教案（優質22篇）篇十七

第一節最大公因數。

本節知識點：

如果數a能被數b(b不能為0)整除，a就叫做b的。

(倍數)，b就叫做a的(因數)。

2.公因數：幾個數公有的因數叫做這幾個數的公因數。

3.最大公因數：其中最大的一個叫做這幾個數的最大公因數。

4.公因數只有1的兩個數，叫做互質數。

求最大公因數的方法總結：

a.列舉法：1.先找各個數的因數。

2.找出兩個數公有的因數。

3.確定最大公因數。

b.用倍數關系找：如果兩個數是倍數關系時,較小數是這兩個數的最大公因數。

c.用互質數找：兩個不相等的質數,最大的公因數是1。

d.用相鄰兩個自然數找：相鄰兩個自然數(0除外)的最大公因數是1。

第二節最小公倍數。

本節知識點：

1.最小公倍數：幾個數公有的倍數，叫做這幾個數的公倍其中最小的一個，叫做這幾個數的最小公倍數。

解法二：短除法。

所以18和30的最小公倍數是：2×3×3×5=90。

求最小公倍數方法總結：

2.如果較大的.數是較小的數的倍數，那么較大的數就是這兩個數的。

最小公倍數。

例如：9和27的最小公倍就是27;。

27和54的最小公倍數就是54。

3.如果兩個數是互質數，那么這兩個數的積就是它們的最小公倍數。

例如：9和5的最小公倍數就是45;。

27和8的最大公約數也是216。

第三節最大公因數和。

最小公倍數比較。

本節知識點：

求兩個數的。

最大公約數求兩個數的。

最小公倍數。

相同點。

用短除的形式分解質因數，直到兩個商是互質數為止。同左不同點把所有的除數乘起來。(左邊數相乘)把所有的除數和商乘起來(一圈數相乘)。

求兩個數的最大公約數和最小公倍數的區別：

希望提供的北師大版五年級上數學二單元復習要點，能幫助大家迅速提高數學成績。

數學四冊四單元教案（優質22篇）篇十八

完成“練習與應用”的第6、7題，“拓展與實踐”，“評價反思”等。

1、使學生系統地掌握長方體、正方體、圓柱體、圓錐體的體積公式，理解這些體積公式之間的內在聯系。

2、熟練地針對不同的情況運用不同的公式進行計算，使學生運用知識解決實際問題的能力有進一步的提高。

3、在合作交流的過程中培養學生的合作意識和創新能力。

靈活運用所學知識解決有關實際問題。

培養學生的空間想象能力和創新意識。

一、導入。

1、提問，引導學生討論：

（3）小結,板書關系.

2、基本練習：

通過上述兩題的比較，讓學生理解底面積相等、高相等與底面直徑相等高相等之間的區別。

3、公式推導的深化理解。

（2）學生交流發言。

（3）教師引導：回憶推導過程，有什么收獲？

二、實踐應用。

1、實際生活中的問題與數學知識的合理搭配。

2、先實際測量，再運用所學的知識計算。

分小組測量并計算。

（1）每組先出示一個茶杯，量出有關的數據，算出茶杯的容積。

（2）給每組提供一個土豆，利用剛才的茶杯讓學生想辦法測量出土豆的體積。

3、解決問題。

討論解決第6題。

根據學生的解答教師質疑：

題目中所用的方法是不是用的硬紙板最少？

學生交流。

討論解決第7題。

評議、交流。

4、完成探索與實踐。

探討、交流。

三、小結。

你有何收獲？評價反思。

學生交流。

四、作業。

完成《練習與測試》相關作業。

整理與練習。

數學四冊四單元教案（優質22篇）篇十九

人教版四年級下冊教材第32、33頁的例1及“做一做”。

內容簡析。

教材選擇學生熟悉的教室情境簡要地呈現了“小數產生”的過程，通過實際的測量活動，體會小數產生的必要性。考慮到學生對長度單位比較熟悉，教材選用了米尺作為教學小數意義的直觀教具，以長度單位為例說明小數的實質是十進分數的另一種表現形式。教材通過將分米、厘米、毫米改寫成米，說明把低級單位的數改寫成高級單位的數可以用分母是10、100、1000……的分數表示，再進一步用小數表示。

教學目標。

1.使學生了解小數的產生。

2.讓學生在初步認識分數和小數的基礎上，弄清十分之幾、百分之幾、千分之幾……與一位小數、兩位小數、三位小數……的關系，進一步理解小數的意義。

3.使學生理解和掌握小數的計數單位及相鄰兩個單位間的進率。

4.培養學生的觀察、分析、推理能力。

教學重難點。

弄清十分之幾、百分之幾、千分之幾……與一位小數、兩位小數、三位小數……的關系。

教法與學法。

1.主要采用自主探究、討論、發現的教學方法，先引導學生回憶毫米、厘米、分米與米的關系，并用分數表示，再把分數化成小數，從而了解小數的意義。

2.通過觀察、分析、討論、類推、遷移等學習方式，培養學生的自主學習意識和創新意識，學會探究問題的方法。

教學過程。

一、情景創設，導入課題。

經典文學引入:你們熟悉《三字經》嗎?我們來一起背幾句好嗎?《三字經》中有這樣一句話“一而十，十而百，百而千，千而萬”你知道是什么意思嗎?(意思是十個一是十，十個十是一百，十個一百是一千，十個一千是一萬。)。

(教師從右往左板書:100001000100101)。

提問:從右往左看，10000、1000、100、10、1，接下去又是哪些數呢?它們之間的進率又是多少呢?就是今天我們要學習的“小數的意義”。

數學四冊四單元教案（優質22篇）篇二十

1、結合具體情境，知道東南、東北、西南、西北、四個方向，發展初步的空間觀念。

2、能運用東、南、西、北、東南、東北、西南、西北描述物體所在的方向，體會數學與現實生活的聯系。

3、在制作方向板的過程中，激發學生的學習興趣和探索欲望。

能根據給定的一個方向辨認其它七個方向，經歷知識的過程。

引導學生資助探索確定東南、東北、西南、西北四個方向。

教學過程：

師：說一說上節課我們學過哪些方向？

學生回答。

師：上節課我們學過的兩個辨認方向的方法你們還記得嗎？找兩名同學到前面來用這兩種方法辨別一下方向。

（指名活動）。

師：這節課我們繼續來學習有關方向與位置的其他知識，辨認方向。

（板書課題）。

師：請同學們看大屏幕中的情境圖，分別看一看體育館在學校的__面，商場在學校的__面，醫院在學校的__面，郵局在學校的__面。

（指名回答）。

師：圖書館在學校的什么方向呢？

學生：北面。

師：剛才說了體育館在學校的北面，那描述的時候該怎么區分一下呢？其實只用東南西北來描述方向是不夠的，還有東北、東南、西北、西南也可以用來描述方向。

（板書：東北、東南、西北、西南）。

出示方向板。

找出八個方向點，將北方向給出，讓學生寫出剩下的七個方向。

再次給出第一幅情境圖，讓學生分別說出剩余的四個建筑物在學校的什么方向。

通過例題講解確定觀測點，讓學生知道方向具有相對性，確定方向時，首先要找準以誰為觀測點，再根據觀測點判斷方向。

師：現在以自己為觀測點，找一找自己的東西南北都是誰，同桌之間交流一下。

練一練第一題指名回答。

第二題，第三題學生做，指名匯報。

通過本節課的學習你學會了什么？有哪些收獲？

下課后自己制作一個方向板到操場上看一看，記錄校園各個方向有什么，下課找同學匯報。

數學四冊四單元教案（優質22篇）篇二十一

教材第24頁整理和復習第1題及第25頁練習六1-3題。

1、引導學生歸納整理20以內退位減法的計算方法，提高學生的綜合、概括能力。

2、通過一圖四式的練習，使學生熟練地掌握20以內退位減法，進一步提高每個學生計算20以內退位減法的熟練程度。

系統整理20以內退位減法。

20以內的退位減法我們已經學完了，今天這節課我們一起來復習20以內退位減法。

教師在黑板上出示20以內退位減法表，并提問。

1、想一想20以內退位減法一共有幾道題？

2、找一找減法表中有什么規律？怎樣才能很快地記住這36道題？

學生小組匯報討論結果。

1、豎著看，在排列上有什么規律？

（1）每一豎行的減數都不變。

（2）每一豎行的被減數從上到下依次遞增1，這樣它們的差也依次遞增1。

[引導學生得出：減數不變，被減數越大。差也越大。

2、橫著看，在排列上有什么規律？

（1）每一橫行的被減數都不變。

（2）每一橫行的減數從左往右依次少1，這樣它們的差也依次遞增1。

[想一想：20以內的退位減法題，你是怎樣算的？

[動腦筋想一想你還能發現什么有規律的排列？還能把這些卡片重新有規律的排列一下嗎？

1、教師任指表中一題，學生以最快速度口算出答案。

2、教師隨意指出表中一題，讓學生找出與這道題得數相同的所有試題。

3、針對學生容易出錯的題目重點練習。

4、做練習六第3題。

[全班同時開始做題，教師計算時間，看誰又對又快。要求每分鐘完成8-10題。

5、完成練習六第1題，奪紅旗比賽，培養學生計算能力。

6、完成練習六第2題，幫助學生進一步鞏固和熟練運用退位減法表中的規律，掌握得數相等的兩個減法算式的特點。

通過本課的練習，使學生在有梯度的練習中進一步理解和掌握了十幾減9的退位減法的計算方法，在老師的鼓勵下，運用想加算減法，學生計算的速度有了明顯的提高。

數學四冊四單元教案（優質22篇）篇二十二

1、使學生能借助直觀圖，初步體會集合的思想方法，并利用集合的思想方法解決簡單的實際問題。

2、使學生能借助直觀圖，在解決問題的過程中初步體會等量代換的思想方法。

體會集合，等量代換這兩種數學思想方法。

等量代換數學思想的體會和運用。

1、使學生能借助具體內容初步體會集合思想方法。

2、使學生能利用集合思想方法解決簡單的實際問題。

使學生學會利用集合思想解決實際問題。

課件。

1、巧妙設疑，直觀感悟。

（2）（指定小組）分別在“音樂”和“美術”下面簽上名字，兩者都喜歡，兩邊都簽。

（3）全班一起統計喜歡音樂和喜歡美術的人數。

（4）（故作驚訝）：咦，這個小組沒有這么多人呀？問題出在哪兒呢？

（5）四人小組討論發現：統計過程中有學生既喜歡音樂又喜歡美術，是重復的，在計算總人數時只能計算一次。

2、圖示方法，加深理解。

（1）（課件出示）先是兩個小組的集合圈，再把兩個圈進行合并。

（2）讓學生說一說圖中不同位置所表示的不同意義。

（3）讓學生列式求出喜歡音樂和喜歡美術的共有多少人。

（4）全班交流，說說想法。

（5）師根據課堂實際情況適當小結。

3、運用集合思想解決問題。

（1）情境出示課本p110第2題。

（2）學生獨立思考并解決。

（3）同桌交流，重點說說想法。

（4）反饋。（昨天和今天進貨的重復部份用重點號顯示）。

使學生明白：5元能買一個代幣，一個代幣需要5元，兩者是等量的，可以互相代換。