在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
蠶寶寶的一生蠶寶寶的一生篇一
現(xiàn)在很多父母都會對自己的寶寶進行早教，但有的父母在早教上存在著一些誤區(qū)，這些誤區(qū)有可能會耽誤寶寶的一生。下面請隨小編一同來認識下吧。
二三歲的寶寶一起玩時，寶寶把別人打哭，這時有些父母會挺身而出，替寶寶道歉。這樣一來，寶寶認識不到自己的錯誤，而且也沒覺得這樣有什么不好。他長大后不會自己承擔責任。
正確做法：做錯的事情，父母要及時糾正寶寶，因為寶寶不知道哪樣做是正確的，哪樣做是錯誤的，正誤都需要父母指引。告訴寶寶打人是不對的，要向人道歉，讓他自己承擔后果，這樣才能讓他記住，明白對與錯。
有時候，父母的精心呵護反而會“傷”了寶寶。比如，有些父母，總怕寶寶走著會摔倒，會累著，于是喜歡用車推著寶寶或是抱著寶寶。這樣一來，寶寶活動量小，協(xié)調(diào)能力、大肌肉的鍛煉都不夠，活動能力就特別差。寶寶吃飯、穿衣、收拾玩具，家人總是包辦代替，會造成孩子的動手能力和自理能力差;寶寶和小朋友發(fā)生爭執(zhí)，父母挺身而出，為寶寶討公道，這種看似對寶寶的愛，會使寶寶今后生活能力差，社交能力差不敢面對外面的社會。 其實，孩子有著驚人的適應(yīng)能力。他們需要運動和交流，甚至稍微還要有一點冒險，這樣才能充分發(fā)掘他們身上的各種潛能。
正確做法：放開手，讓寶寶自己收玩具，自己吃飯、摔倒后自己爬起來，能使寶寶更快樂，更有成就感。
許多年輕父母多數(shù)以書為標準喂養(yǎng)孩子，有的過分認真地執(zhí)行書本上的要求，認為這樣才是科學的。比如書上說8個月會爬、1歲半會串珠子，如果自家的寶寶不會，就異常著急，以為是寶寶的智力發(fā)育有問題。其實，書本上的知識和要求不一定與孩子的實際情況相符。有的可能說話早些，有的可能走路早些，每個寶寶的成長路線都是不一樣的。
正確做法：把書作為參考，一旦覺得寶寶與書上說的哪點不一樣時，不要著急，綜合考慮寶寶的發(fā)展，比如不會爬是不是因為穿得多啦，不會說話是不是因為沒給他說話的機會。
有的家長對寶寶的智力發(fā)展和成長期望值太高，在教育寶寶的過程中操之過急，不遵循寶寶身心發(fā)展和智力成長的規(guī)律，“拔苗助長”，卻往往適得其反，造成寶寶負擔過重，難以適應(yīng)壓力而產(chǎn)生消極的心理傾向和行為。比如，有的家長讓2歲的寶寶學英語，讓3歲的寶寶背唐詩、做數(shù)學題，這種方法不值得推廣。
正確做法：對孩子來說，學就是玩，玩皮球鍛煉寶寶的眼、手、腳協(xié)調(diào)能力，玩積木鍛煉寶寶的創(chuàng)造力，玩插片鍛煉寶寶的動手、動腦能力。這些能力都有利于今后的'知識學習。
有些父母、幼兒園老師，教寶寶數(shù)數(shù)時，看見他們掰著手指頭數(shù)，就會要求他們放下手，要求心里記。心理學家說，這種教寶寶數(shù)數(shù)的方法，并不科學。 心理學家認為，2~5歲幼兒的數(shù)字概念發(fā)展，通常是由口頭數(shù)數(shù)開始，然后是點著實物數(shù)，接下來孩子能夠推算出總數(shù)，最后，才是根據(jù)抽象的語言數(shù)字拿取相等的實物。 幼兒掌握初步的數(shù)概念，需經(jīng)過由具體到抽象的過程。由具體到抽象是幼兒對周圍事物形成各種概念的一般認識過程。所以在教的幼兒數(shù)概念時，要從具體出發(fā)。從具體出發(fā)，就是要從接觸具體的事物開始，從親自擺弄、接觸、看具體事物中獲得有關(guān)物體數(shù)量方面的感性經(jīng)驗開始。這種對數(shù)量的感性經(jīng)驗越豐富，就越有利于幼兒形成抽象數(shù)概念。正確做法：數(shù)數(shù)時不妨讓他們數(shù)數(shù)手指、衣扣、玩具等等，讓他們從具體的東西開始。
有些父母在吃飯時，有好吃的要先給寶寶，寶寶要愛吃哪樣，父母就不能動。這樣一來，寶寶覺得只有這樣才是正確的，如果哪天父母吃了他愛吃的東西，他會哭鬧，而且寶寶會在與小朋友的交往中，也會以自我為中心，認為只有自己重要。這樣的寶寶會變得不懂分享，不懂愛。
正確做法：把寶寶看成是家庭成員之一，吃東西時，無論父母愛吃與否，也要讓寶寶分給每人一份，讓寶寶學會分享，懂得關(guān)愛。
有的父母認為管教寶寶，就要從小做起，讓寶寶絕對服從自己的意志。寶寶想要紅色的玩具，媽媽卻認為綠色的好看，于是買下綠的。寶寶想看天線寶寶，媽媽卻認為另外的歷史故事更有意義，一切都是家長做主，寶寶沒有任何可選擇的余地，不聽話就會挨批評。日久天長，寶寶就會變得畏畏縮縮，心里總是處于被壓制狀態(tài)，從而局限了寶寶的智力發(fā)展，寶寶變得膽小、怕事。
正確做法：假如寶寶提出的要求合理，盡量尊重寶寶的選擇，而不要把成人的思維強加給寶寶。
寶寶想要某個玩具，想吃麥當勞，父母一定要滿足他嗎?不一定。無節(jié)制地滿足孩子的要求，會讓寶寶覺得一切太順利，而太容易獲得的東西人往往不珍惜，而且從中獲得的樂趣也沒了。
正確做法：寶寶想要買某個玩具，可以對他說，假如堅持一周都去幼兒園，媽媽就買給你。要是寶寶想吃麥當勞，可以告訴他生日的時候在這里開生日party。這樣讓寶寶有一種期待，有一種追求的愿望。父母要注意一定要實現(xiàn)自己的承諾，不能騙寶寶。
1.寶寶早教的誤區(qū)
2.關(guān)于寶寶早教的誤區(qū)
3.寶寶英語早教的誤區(qū)
4.寶寶早教常見問題以及誤區(qū)
5.寶寶早教的八在誤區(qū)分享
6.寶寶早教的常見四大誤區(qū)
7.早教誤區(qū)
8.寶寶早教要知道的三大誤區(qū)
蠶寶寶的一生蠶寶寶的一生篇二
鍛煉雙腿力量，發(fā)展跳躍能力
嘗試雙腳站在布袋里、和同伴們一起節(jié)奏一致地繞障礙行進跳
活動準備：有節(jié)奏的雙腳向前跳
布袋每人一個；障礙物若干，歡快與舒緩的音樂各一段，袋鼠圖片
活動過程：熱身活動：在歡快的音樂聲《健康歌》幼兒跟隨教師活動全身，重點活動腿部各關(guān)節(jié)。
（小朋友們，今天老師要跟你們一起去森林里鍛煉身體。準備好了嗎？）
（咦，老師發(fā)現(xiàn)了）
扮演小袋鼠，學跳。以袋鼠跟媽媽學本領(lǐng)的情境引入動作學習，教師示范并講解動作要領(lǐng)：雙腳套進布袋，踩在布袋最底部，雙手提緊布袋口兩邊，向前跳躍。
幼兒套在布袋內(nèi)學小袋鼠跳，教師關(guān)注幼兒動作，適時進行評價。
小袋鼠旅游：以小袋鼠跟媽媽出去旅游為情境，引入雙人合作跳。
幼兒兩兩結(jié)伴，一人為袋鼠媽媽，一人為袋鼠寶寶，自由的在場內(nèi)練習合作跳。
加入障礙物，幼兒再次練習合作跳，并繞過障礙。
游戲：小袋鼠比賽
交代玩法和規(guī)則：袋鼠媽媽帶著袋鼠寶寶，分兩隊一起站在起點上，，聽信號合作向前跳躍，途中要繞過障礙物，到達終點后，寶寶拿一個水果，然后沿原路返回。哪隊先完成，哪隊先獲勝。途中不能碰到障礙物，如碰到障礙物就要退回原地重新開始。
幼兒玩游戲2—3次。視幼兒活動調(diào)整游戲次數(shù)。
放松活動，分享快樂。
在舒緩的音樂中，幼兒跟隨教師放松全身，重點放松腿部各關(guān)節(jié)。
交流游戲的感受：我們一起做了袋鼠媽媽和袋鼠寶寶，開心嗎？
蠶寶寶的一生蠶寶寶的一生篇三
1、??????????? 通過游戲，探索讓蛋立起來的方法。
2、??????????? 激發(fā)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒對周圍事物的興趣，發(fā)展幼兒想像力與動手能力。
3、??????????? 樹立自信心，體驗成功的樂趣。
活動準備：
熟蛋若干，沙子、瓶蓋、玻璃瓶、積木、碎布等。
活動過程：
一、??????? 開始部分：通過談話，激發(fā)幼兒興趣。
出示蛋寶寶，引起幼兒注意。師：小朋友想和它玩嗎？蛋寶寶想請小朋友幫它站起來，它才和小朋友玩。
二、??????? 基本部分：
（一）在桌面上操作。
1、??????????? 請幼兒討論思考。
2、??????????? 發(fā)給每位幼兒一個蛋，幼兒探索，尋找在桌面上讓蛋站立的方法。教師觀察、鼓勵。
3、??????????? 幼兒交流操作方法。
4、??????????? 教師根據(jù)幼兒操作、交流情況作簡單小結(jié)。
提出問題：有沒有不把蛋磕破就讓蛋寶寶站立起來的方法？
（二）提供不同材料，請幼兒再次尋找讓蛋立起來的方法。
1、????? 出示并介紹為幼兒準備的各種材料。提醒幼兒注意事項：輕拿輕放、不將沙子亂撒。
2、????? 幼兒自由選擇材料進行試驗。
3、??????????? 教師觀察指導(dǎo)，給幼兒提供幫助。引導(dǎo)幼兒使用各種輔助材料讓蛋站立。鼓勵幼兒多試、多想、多觀察。
4、??????????? 幼兒相互參觀，交流方法。
5、??????????? 師幼共同總結(jié)讓蛋站立的各種方法。
三、??????? 結(jié)束部分：蛋寶寶送禮物。