心得體會是我們對一段時間內的經歷、感受和收獲的總結和概括。接下來，我們將分享一些令人印象深刻的心得體會范文，希望能夠給大家帶來一些新的思考。

零起點教學的體會（模板18篇）篇一

語文是學生在學校教育中必修的一門課程，也是學生素質提高的重要手段。然而，由于學生水平參差不齊，不少學生在語文學習上存在“零起點”的問題。作為一名語文教師，我深深地感受到了語文零起點教學的挑戰與重要性。在我多年的語文教學實踐中，我積累了一些教學心得和體會，對于如何高效進行語文零起點教學有了一些新的認識。

首先，我堅持培養學生的學習興趣和信心。語文學習是一項需要長期堅持和投入的任務，在學習的過程中，學生可能會遇到各種困難和挫折。因此，我在零起點教學中注重調動學生學習的積極性，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受到語文學習的樂趣。通過采用生動有趣的教學方法和豐富多彩的教學資源，我幫助學生建立起對語文學習的興趣和信心，讓他們主動參與，積極探索。

其次，我注重提高學生的基礎能力。語文學習是一個漸進的過程，學生的基礎能力對于后續學習的順利進行非常重要。因此，在零起點教學中，我特別注重培養學生的基礎能力，包括聽、說、讀、寫等多個方面。我通過課堂教學、課外拓展、習題訓練等方式，幫助學生逐步掌握并提高語文的基本技能。例如，在聽力方面，我組織學生進行聽力訓練，通過聽音辨字、聽音辨詞等任務，提高學生的聽力理解和識別能力。

第三，我注重培養學生的語言表達能力。語言是人類最主要的溝通工具，良好的語言表達能力對于學生的學習和生活都具有重要影響。在零起點教學中，我通過一系列的口語訓練活動，幫助學生提高口頭表達能力。例如，我經常組織學生進行小組討論、角色扮演等活動，讓學生主動參與、積極表達自己的觀點和意見。同時，我還關注學生的書面表達能力，通過寫作訓練和批改作文，引導學生提高寫作水平。

第四，我注重培養學生的閱讀習慣和閱讀能力。閱讀是語文學習的基石，也是培養學生語感和修養的關鍵。在零起點教學中，我鼓勵學生廣泛閱讀各類文學作品，并通過豐富多彩的閱讀活動，提高學生的閱讀興趣和閱讀能力。例如，我經常組織學生進行課外閱讀分享活動，鼓勵他們發表自己的讀后感和感悟。同時，在閱讀指導上，我注重培養學生的閱讀思維，教授他們分析、歸納、概括等閱讀技巧，提高學生的理解和分析能力。

最后，我注重與學生的情感溝通和關系建立。學習是一項復雜的心理過程，學生在零起點教學中可能會遇到很多的困難和挫折。作為語文教師，我不僅是知識的傳授者，更是學生心靈的引領者。因此，我注重與學生的情感溝通，關心他們的成長和發展。我經常與學生進行心理疏導和交流，鼓勵他們勇于面對困難，堅持不懈地努力。通過與學生的情感溝通和關系建立，我幫助他們建立起良好的學習態度和價值觀，推動他們在語文學習中獲得更好的成績。

綜上所述，語文零起點教學是一項需要耐心和智慧的工作。作為一名語文教師，我深知自己的重要責任和使命。通過培養學生的學習興趣和信心，提高學生的基礎能力，增強學生的語言表達能力，培養學生的閱讀習慣和閱讀能力，以及與學生的情感溝通和關系建立，我相信我能夠有效地進行語文零起點教學，讓學生成為全面發展的人才。

零起點教學的體會（模板18篇）篇二

作為一名英語教師，我一直堅信教育是改變人生的最好途徑之一。在我多年的教學經驗中，我逐漸認識到零起點英語教學的重要性。在這篇文章中，我將分享我對零起點英語教學的體會和心得，希望能給其他教師提供一些啟發和幫助。

第二段：培養學生興趣。

零起點英語教學的首要任務是培養學生對英語的興趣。因為對于零基礎的學生來說，學習英語是一項全新且難度較大的任務，他們可能會面臨諸多困難和挫折。因此，作為教師，我們需要設計各種有趣、創新的教學活動，以吸引學生的注意力和激發他們的學習熱情。例如，通過使用多媒體教學和游戲化學習，學生能夠在一種放松和愉悅的氛圍中積極參與，從而提高學習效果。

第三段：個性化學習。

在零起點英語教學中，每個學生的學習進度和方式可能會有所不同。因此，個性化學習是至關重要的。作為教師，我們需要根據學生的學習風格和能力，制定個性化的學習計劃和課程內容。這不僅可以幫助學生更好地掌握英語，還能增強他們的學習信心和興趣。例如，我會將學生分成小組，讓他們根據個人需求和興趣選擇適合自己的學習材料，并根據他們的學習進展調整教學進度和內容。

第四段：靈活運用多種教學方法。

為了提高零起點英語教學的效果，教師應該靈活運用多種教學方法。根據學生的實際情況和學習需求，可以采用多元化的教學手段，如合作學習、小組討論和角色扮演等活動。這些互動式的教學方法能夠更好地激發學生的學習興趣和動力，同時促進他們的語言表達和交流能力的提高。此外，正確的夸獎和鼓勵也是教學中不可或缺的一環，它能夠增強學生的自信心和學習動力，為他們的學習之路注入更多的正能量。

第五段：鼓勵學生自主學習。

最后，作為一名零起點英語教師，我們應該鼓勵學生養成自主學習的習慣。學生在課堂上學到的知識只是冰山一角，他們需要在課后積極主動地參與英語學習，如閱讀英文文章、聽英文歌曲、觀看英文電影等。為此，我們可以推薦一些適合零基礎學生的學習資源和工具，并定期對學生的學習情況進行跟蹤和評估，及時給予反饋和指導。通過自主學習的實踐，學生能夠更好地鞏固所學知識，提高語言運用能力，并從中獲得持續不斷的學習動力。

總結：

零起點英語教學需要教師在學生的學習過程中發揮重要作用。作為教師，我們要培養學生的學習興趣，采用個性化學習的方法，靈活運用多種教學方法，同時鼓勵學生自主學習。只有通過不斷的努力和實踐，我們才能夠在零起點英語教學中創造更多機會，幫助學生建立堅實的英語基礎，實現他們在英語學習上的突破。

零起點教學的體會（模板18篇）篇三

第一段：引入主題（起點）。

零起點英語教學，也被稱為從零開始的英語教學，是指教學對象沒有任何英語基礎的學習者。這是一項挑戰性極高的任務，但是在實施過程中，我發現了許多有效的教學方法，同時也從中獲得了很多教學心得體會。

第二段：培養興趣（興趣）。

在零起點英語教學中最重要的一點是培養學生對英語學習的興趣。在教學過程中，我采用了一系列的趣味性活動來吸引學生的注意力。例如，我會播放一些英文動畫片，用簡單的英語與學生進行互動，同時還會組織一些英語角和游戲活動。通過這些活動，學生可以在愉快的氛圍中感受到學習英語的樂趣，從而激發他們學習英語的積極性。

第三段：打下基礎（基礎）。

在零起點英語教學中，要注重打下學生的基礎。因此，我在教學中注重詞匯和語法的學習。首先，我會選擇一些常用的詞匯，通過圖片、實物等方式教給學生。然后，我會結合實際情境，引導學生進行簡單的對話練習。對于語法，我會注重一些簡單的句型和語法規則的講解，例如be動詞和一般現在時。通過這種方式，學生可以逐漸掌握英語的基本語法和詞匯，為后續學習做好準備。

第四段：強化運用（運用）。

在零起點英語教學中，學生的語言運用能力是至關重要的。因此，我在教學中注重培養學生的聽、說、讀、寫能力。首先，我會選擇一些簡單且生活化的對話，讓學生進行模仿和朗讀。同時，我會鼓勵學生大膽地用英語進行口語表達，提高他們的口語表達能力。在閱讀方面，我會選擇一些簡單而有趣的文章，幫助學生提高閱讀理解能力。寫作方面，我會引導學生從簡單的句子開始，逐步提高他們的寫作水平。

第五段：實踐提升（提升）。

零起點英語教學并不容易，但通過實踐和不斷的提升，我相信每一個學生都可以取得進步。在教學中，我經常與其他老師進行交流和分享，從他們那里獲得了許多寶貴的經驗和建議。同時，我也會不斷地參加各種英語培訓和研討會，了解最新的教學方法和資料。通過這些實踐和提升，我相信我的零起點英語教學會越來越好。

結尾段：總結全文（總結）。

通過零起點英語教學的實踐，我深刻體會到培養學生興趣、打下基礎、強化運用以及實踐提升的重要性。這是一項既具有挑戰性又充滿成就感的任務，但是只要教師有耐心和恒心，并且不斷地提高自己，相信每一個學生都能在零起點英語教學中取得成功！

零起點教學的體會（模板18篇）篇四

20xx年8月20日來到學校，從暑假模式進入工作模式。三天的培訓過后感覺自己在真正進入工作狀態。在聽了杜校長的師德師風師風培訓，蔡主任的教師業務培訓和余主任的班主任業務培訓后，我對自己的班主任工作和教學工作也有了一些新的反思和體會。

歸納起來，主要體現在以下幾點：

第一要熱愛自己的職業。以前聽過一個俗語，說上輩子殺豬，這輩子教書。聽了讓我這個剛剛步入這個行業的新老師實在是很費解這句話。但是走上講臺的這兩年，我收獲的快樂在我的記憶中占多數。我經常告訴我們班的學生，你們是有身份的人，你們的職業是學生，學習時你們的事業。其實也是在提醒自己，教書不僅是一份工作，更多的是我們今生的事業，既然是我們自己的事業我們就更應該以飽滿的熱情投入其中，用心經營這份事業。既然選擇了講臺，就要風雨兼程。

生愛上我們老師，首先我們老師得愛上我們的學生，要有學生虐我千百遍我待學生如初戀的受虐精神，其實學生多數還是單純可愛的。我們要多用心研究學生，了解學生，了解學生的某些行為背后的心理動機。這樣我們才能慢慢走近學生的心里，找到一種比較舒服的方式和學生相處，也就能建立一種和諧的師生關系，我們老師教的開心，學生學得舒心。

第三要與時俱進，保持一顆學習的心態。我們的學生多為零零后，出生在“知識爆炸”時代的學生們，無論在知識的渠道，知識的種類范圍和運用知識的能力方面，都非同尋常。我們也要樂于去接受新的事物，主動去了解現在的學生看誰的書，聽誰的歌，玩什么游戲，看什么娛樂節目，我想，只有這樣我們才不會與學生脫節，不會感嘆搞不懂現在的學生在想什么。除了了解學生的新情況，我們還得不斷提高自己的專業素養，多看教育專著。我想我以后得像戒毒一樣戒手機，手機成了我們最親密的愛人，愛不釋手，很久沒有靜下心來好好讀一本書了。

第四要陪養靜氣、正氣。在高金英老師演講的開始就說了今天的教師隊伍缺乏的是一種靜氣，教師需要良好的人品和積極的人生態度。當我們在工作中遇到很多事情時，就會容易煩躁，學生稍微犯點錯，就有一種發火的沖動，都知道沖動是魔鬼，就是難控制此魔鬼。生氣還容易生病，生氣容易還容易讓我們女老師衰老，基于以上種種，還是少生氣為妙。以后我要時刻提醒自己保持平和的心態，要有一種靜氣，內心不能急躁，遇事冷靜分析。平時在工作中少抱怨，少傳遞負能量的東西，人的情緒是會被感染的，如果我們希望我們的學生積極向上，首先我們老師自己要做一個充滿正能量的人，充滿陽光活力的人。

為進一步加強我校教師反分裂反滲透和師德師風建設工作，規范教師職業行為和社會行為，提高教師的思想政治素質和職業道德修養，塑造良好的教師形象，大力推進教育改革和發展，開學前學校組織全體教師開展了為期7天的政治學習。在此期間，我們認真學習并做了筆記、撰寫了心得。通過學習，我獲益匪淺，無論是思想政治素質，還是職業道德修養，都有了極大的提高。現談一談本次學習的體會：

通過此次的學習我認為，作為一名在新疆生活的公民，尤其是一名教育工作者，我們有責任和義務去維護新疆的穩定。應該做好正面的宣傳和引導工作。首先我們自身應該努力學習，深化對反分裂斗爭的認識，加強政治思想學習，提高政治水平和自身免疫力。第二要充分履行教師的職責和義務利用班會課及平時時間對所教學生進行思想政治教育，讓他們了解新疆的歷史，認識到多民族并存的益處，凈化學生靈魂。三可以通過一些資料的學習使學生懂得今天的幸福生活是來之不易的，應該倍加珍惜。同時讓學生認識到今天我們的祖國是強大的，團結進步也是今天的歷史潮流，是人心所向，大勢所趨，搞分裂只能是螳臂當車，不自量力，必然遭到各族人民的堅決反對，并一定會以失敗而告終的。

作為一名教師不僅要加強自身的政治修養，更應該提高自身的教學素質。既然我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，力求干好自己的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行師德師規，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發現和開發每一個學生的潛在優秀品質。正確處理教師與學生家長的關系，在與家長聯系上相互探究如何使學生發展的方法、措施，在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質，激發他們的學習積極性，努力提高教育教學質量。教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到。凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服囗服，把你當成良師益友。

總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想。提高自己的鉆研精神，發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風。刻苦鉆研業務知識，做到政治業務兩過硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養，才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質人才。

零起點教學的體會（模板18篇）篇五

1、熱愛黨、熱愛社會主義、熱愛幼教事業、熱愛本職工作。

2、全面貫徹黨的教育方針，全心全意為幼兒服務，有目的、有計劃、科學地安排、組織好幼兒整日生活，使幼兒德、智、體、美全面發展。

3、熱愛幼兒、尊重幼兒，面向全體幼兒。對幼兒一視同仁，不偏愛，堅持正面教育，不體罰、變相體罰或恐嚇、諷刺、挖苦幼兒，使幼兒愉快、活潑、健康地成長。

4、堅守崗位，盡職盡責，上班時間不聊天，不串班，不干私活，全心全意干好工作，確保幼兒安全。

5、勤奮學習，刻苦鉆研業務，積極參加教育教學改革，勇于創新，勤于總結。努力探索幼兒教育規律。

6、以身作則，做幼兒表率，儀表、服裝、言談、舉止要符合職業要求，有利于教育幼兒。

7、與幼兒家長保持經常聯系，主動爭取家長密切配合，共同教育好幼兒。

8、尊重、關心、體諒幼兒家長，不利用工作之便徇私。

9、尊重社會公德，嚴守勞動紀律及幼兒園各頊規章制度。

10、服從分配，同志間互相尊重，團結協作，勇于批評和自我批評，共同做好工作。

二、教師工作職責。

1、貫徹教育方針，根據《幼兒園工作規程》和幼兒培養目標，遵循幼兒身心發展規律，結合本班幼兒的特點和個體差異，制訂班務工作計劃（包括學期、月、周日計劃），并有效地組織實施，期末進行總結。

2、熱愛全體幼兒，堅持正面教育，全心全意為幼兒、為家長服務。

3、嚴格執行幼兒園教師職業道德規范，遵守各項規章制度。

4、嚴格執行幼兒安全衛生保健制度，管理本班幼兒的生活，培養幼兒良好的生活、衛生習慣，防止意外事故的發生。有事及時向有關領導匯報。

5、觀察并有針對性地記錄班內幼兒的發展情況，注意個體差異，使每個幼兒在原有水平上得到發展。及時作好班級保教分析。

6、根據研究課題創設與保教要求相適應的環境，組織安排好幼兒一日活動。開展內容豐富多樣的與主題教育相適應的活動。

7、嚴格執行作息制度，做好每一個環節的工作活動準備。

8、密切與家長取得聯系，征得家長的支持與配合。每月有針對性地向家長宣傳科學育兒知識。

9、積極參加政治、業務等學習和教育研究活動，自覺進行高學歷進修和理論業務自學。

10、空課時間認真做好教學準備工作或者協助上課教師做好保教工作。

11、班級任課教師密切合作，共同做好班級的保教工作。

三、教師行為規范。

1、儀表端莊：不濃妝艷抹，不穿奇裝異服，不披長發，不留長指甲，不涂指甲油，帶班不穿高跟鞋。

2、教態親切：不大聲訓斥幼兒，對孩子耐心周到。

3、語言舉止文明：不說粗話，與幼兒交談堅持說普通話。

4、進班做到“七不”，即：不離崗、不串班、不閑談、不做私事、不吃零食、不打（接）私人電話、不帶自己孩子。

四、幼兒園學習會議制度。

1、全園教職工政治學習分為教師、后勤兩個組。

2、教師組有園黨支部書記（或工會主席）組織政治學習，園長（或保教主任）組織業務學習。教科室主任組織教師教學技能培訓。

3、后勤組有總務主任組織政治學習，保健教師組織業務學習。

4、教師組隔周一次政治學習、隔周一次業務學習。按計劃每學期進行教師教學技能集中培訓幾次。

5、教師政治業務學習的時間為：周一中午班主任，周二中午配班老師。（12：20——13：50）。

6、后勤組學習時間為隔周一次，每周五下午3：00——4：00，有總務主任和保健老師商量決定學習內容。

7、園務委員會會議每學期召開1——2次。

8、行政例會每周一上午（9：00——）召開。

9、全園教師大會每月召開一次，盡量結合教研活動時進行。及時傳達上級文件會議精神。及時通報平時工作情況（尤其是安全、衛生工作）。

10、膳管委會議每月一次。

11、家長委員會會議每學期至少一次。

12、教代會每年度至少1——2次。

13、如果有特殊情況，臨時通知會議時間。

五、教師學習科研工作制度。

1、教師應認真學習教育教學理論與業務知識，每天努力抽出一小時的學習時間。

2、教師應認真做好學習理論卡片摘錄每周一張，教育教學實踐卡片每月一張，每學期結束上交保教主任。

3、幼兒園每學期編印一集《教師教育教學經驗花絮》。

4、教師每學年撰寫一篇教育論文，每年10月15日前上交園長室。

5、幼兒園每年度編印一本《優秀論文集》。

6、教師應積極參加業務學習，認真做好筆記，討論熱烈發言。

7、教師每學期聽課5～10節，自然年度底上交《聽課筆記》。

8、教師應積極嘗試教學改革，主動承擔教研組（片）、園級公開課，承擔課題研究。

9、教師應主動承擔指導新教師的工作，以老帶新、互幫互學、共同提高。

10、幼兒園對承擔園級、大片級、市級觀摩課教師進行獎勵。

11、幼兒園對指導幼兒在市級比賽中獲獎的教師進行獎勵。

12、幼兒園對在市級以上各類競賽獲獎及作品在刊物上發表的教師進行獎勵。

六、幼兒園教師的基本條件和主要職責。

（一）、基本條件。

2、儀表端莊；

3、具有幼兒師范中等學校畢業及以上學歷。

4、普通話二級乙等以上或普通話流利。

（二）、主要職責。

1、對班級工作全面負責；

2、觀察了解幼兒，制訂和執行班級教育工作計劃，完成教育任務；

5、參加業務學習和幼兒教育研究活動；定期向園領導匯報，接受其檢查和指導。

文檔為doc格式。

零起點教學的體會（模板18篇）篇六

治安學作為一門獨立的學科，對于維護社會治安、保障人民安全具有重要意義。在我學習治安學的過程中，我深刻感受到了其邏輯起點的重要性，并從中獲得了一些體會。治安學的邏輯起點不僅是研究該學科的出發點，更是建立整個學科體系的基礎。本文將圍繞治安學的邏輯起點展開探討，從政府層面、社會層面、個體層面這三個角度來分析其重要性和體會。

首先，從政府層面來看，治安學的邏輯起點是政府對社會治安的高度重視。政府在保障人民安全和維護社會穩定方面擔負著重要責任。治安學的邏輯起點就是政府對社會治安問題的高度關注，并制定相應的政策和舉措。只有政府高度重視治安問題，才能確保國家治安的持續穩定，為每個公民的生命財產安全提供保障。在我國，政府不僅成立了公安機關，加強了警察力量的建設，還提出了一系列的社會治安管理政策，如治安防范體系建設、打擊犯罪行為等。政府的高度關注和相關政策的制定，為治安學的研究和應用提供了必要的條件。

其次，從社會層面來看，治安學的邏輯起點是社會對治安穩定的普遍呼聲。社會治安穩定是人民群眾安居樂業的基礎，也是社會發展繁榮的重要保障。人民對治安問題的普遍呼聲催生了治安學這門學科的產生和發展。治安學的研究以滿足社會對治安穩定的需求為前提，通過對犯罪現象、犯罪原因以及犯罪預防等方面的深入研究，為社會治安的維護和提升提供理論和方法支持。同時，治安學的應用也能夠幫助社會實現自身自我管理，減少治安隱患，提高整體安全水平。治安學的邏輯起點既是社會問題的反映，也是社會需求的回應。

最后，從個體層面來看，治安學的邏輯起點是每個人對個人安全的關注。治安學嚴重影響著每個人的生活和工作環境。個體安全是治安學的核心領域之一，也是其邏輯起點的重要組成部分。人們渴望在一個安全、穩定的環境中生活和工作，而治安學的研究和應用就是為了幫助個人實現這一愿景。治安學研究的結果和治安政策的實施，不僅影響著社會整體的安寧與秩序，也直接影響著每個人的安全感和生活幸福感。因此，個體安全是治安學的邏輯起點，也是治安學研究的價值所在。

綜上所述，治安學的邏輯起點對于研究該學科的重要性不言而喻。政府對社會治安的高度重視、社會對治安穩定的普遍呼聲以及每個人對個人安全的關注，構成了治安學的邏輯起點。只有充分認識和理解這一起點，才能為治安學的研究和實踐奠定堅實基礎，推動社會治安的持續改善和人民安全的不斷提升。而我在學習治安學的過程中，也對治安學的邏輯起點有了更深刻的認識和理解，使我更加明確了學習治安學的目的和意義，并將這些理念應用到實踐中，為社會治安做出自己的貢獻。

零起點教學的體會（模板18篇）篇七

在學生進入中學階段之后，語文學習逐漸成為他們學習的重點。為了幫助學生打好語文基礎、有效提高語文素養，一些學校嘗試實行了語文零起點教學。這種教學方法以激發學生學習興趣為核心，通過創設真實情境、啟發學生思維等方式，為學生打開了語文學習的新起點。

篇二：增強語感踐行教學。

在零起點教學中，注重培養學生的語文興趣和語感，讓他們從小就開始用心品味語文。教師們通過設計生動的教學內容和激發興趣的教學方法，讓學生在愉快的學習氛圍中感受到語文的美妙。在文學賞析和寫作指導中，教師們引導學生用心觀察生活中的點滴細節，提升他們的表達能力和創造力，從而增強他們的語感。

篇三：因材施教著力培養能力。

語文零起點教學中，注重因材施教，根據每個學生的特點和能力，采取個性化的教學方法。對于語文基礎較薄弱的學生，教師可以通過多方位的教學手段，幫助他們理解教學內容；對于語文基礎較好的學生，教師可以提供更高層次的學習任務，培養他們的分析和綜合能力。通過因材施教，學生們可以在適當的競爭中相互促進，有效地提升自己的語文能力。

篇四：聯動合作鍛煉綜合能力。

在零起點教學中，注重培養學生的合作精神和綜合能力。教師們采用小組合作學習的方式，讓學生們通過合作來解決問題、分享經驗，從而培養他們的團隊意識和合作能力。同時，在教學中融入其他學科的內容，通過跨學科的學習，培養學生的綜合能力，讓他們在更廣闊的領域中掌握語文的運用。

篇五：種下希望煥發潛能。

語文零起點教學方法不僅提高了學生的語文成績，更重要的是種下了他們對語文的熱愛和希望。學生在實踐和體驗中找到了自己學習語文的動力，他們的自信心和表達能力得到了增強。同時，這種教學方法還培養了學生的思考和創新能力，激發了他們解決問題的勇氣和智慧，為他們未來的發展奠定了堅實的基礎。

總結起來，語文零起點教學通過培養學生的語文興趣和語感、因材施教、聯動合作等方式，為學生打開了語文學習的新起點。這種教學方法不僅提高了學生的語文成績，更重要的是激發了他們學習語文的熱愛和希望。在今后的教學實踐中，我們應該繼續探索和完善零起點教學的方式，為學生提供更好的語文學習環境，讓他們在語文學習中展現出更大的潛能。

零起點教學的體會（模板18篇）篇八

第一段：介紹教學背景以及個人感受和困惑（200字）。

在過去的一年里，我有幸擔任了一名零起點英語教師。對于初學者來說，學習英語是一項挑戰。每天面對一群完全沒有英語基礎的學生，我不禁感到困惑：如何引導他們進入這個浩瀚的英語世界，如何讓他們更好地掌握英語技巧，如何激發他們學習的積極性？然而，通過一年的教學實踐，我逐漸摸索到了一些有效的方法和心得。

第二段：建立良好的學習氛圍和積極參與的學習方式（200字）。

零起點英語教學最重要的是培養學生的學習興趣和自信心。我發現，通過創造積極向上的學習氛圍，可以激發學生的學習熱情。在課堂上，我鼓勵學生大膽嘗試，以錯誤為起點，鼓勵學生敢于開口，不畏犯錯。同時，我還利用課余時間組織學習小組，鼓勵學生參加英語角和其他英語活動，培養他們的聽說能力。這樣的互動學習方式，不僅讓學生獲得了更多實踐機會，也大大提升了他們的學習效果。

第三段：溫故知新和多媒體教學方法的運用（200字）。

在零起點英語教學中，溫故知新是一種常用的教學方法。通過反復復習鞏固以前學過的知識點，幫助學生獲得更深入的理解。與此同時，多媒體教學方法也在零起點英語教學中得到了廣泛應用。利用多媒體資源，如圖片、音頻和視頻等，可以讓學生更直觀地感受到英語語言的真實應用場景，提高學習的參與度和興趣。我經常使用這些資源來輔助教學，結果很顯著，學生們對于課堂的內容更加感興趣，學習效果也有了明顯的提升。

第四段：有計劃的達成小目標和互動討論的重要性（200字）。

零起點英語教學要求學生從零開始學習，因此，逐步達成小目標對于學生的學習過程至關重要。在我的教學實踐中，我會將整個學期的學習內容細分為多個小目標，并設立相應的評估方式，使學生能夠清晰地看到自己在學習中的進步。此外，在教學中，我也鼓勵學生進行互動討論。通過小組合作、角色扮演和問答形式的互動，學生能夠在實踐中感受到語言的實際運用，增強自信心和口語表達能力。

第五段：反思與展望（200字）。

零起點英語教學是一項需要持之以恒的工作，需要教師不斷探索創新和總結經驗。從我個人的教學實踐中，我意識到教學需要靈活地運用多種教學方法和資源，同時重視學生的互動和實踐。在未來的教學中，我將繼續探索和嘗試更多有創造性和活力的教學方式，不斷提高自己的教學水平和學生的學習效果。

總結：

通過對零起點英語教學的實踐和反思，我深刻認識到建立良好的學習氛圍、溫故知新和多媒體教學方法的運用、有計劃的達成小目標和互動討論的重要性。這些心得不僅對我的教學實踐有所幫助，也為其他零起點英語教師提供了一些有益的經驗和啟示。相信在未來的教學中，我將能夠更好地利用這些心得體會，提高學生的學習效果，幫助他們在英語學習的道路上不斷前行。

零起點教學的體會（模板18篇）篇九

近年來，我國教育事業發展迅速，各科目的教學方法也不斷更新。語文作為基礎學科和人文學科，是培養學生語言表達能力和思維能力的核心科目之一。為了更好地促進學生的語文發展，不少學校開始嘗試語文零起點教學，從幼兒園開始培養學生的語文能力。在實踐中，我也深有體會。下面是我關于“語文零起點教學”這一主題的連貫的五段式文章。

語文零起點教學是指從學生進入幼兒園開始，通過有計劃、有針對性的幼兒園語文教育，提前培養學生的語言能力，為學生進入小學奠定良好的基礎。有人認為，幼兒園只是游戲和玩樂的地方，學習語文還太早。然而，語言是人類最重要的交流工具，也是認識世界的窗口。通過語文零起點教學，可以激發學生的學習興趣和學習能力，為學生的今后語文學習打下基礎。

語文零起點教學主要包括語文教學目標的確立、語文教學內容的設計、語文教材的選擇以及教學方法的運用等內容。在幼兒園中，教師可以通過游戲、歌曲、童謠等方式開展有趣、生動的語文教學活動，幫助學生認識漢字、了解詞語的使用、培養聽說讀寫的綜合能力。同時，為了激發學生的學習興趣，教師還可以通過情境教學、游戲教學等方法，讓學生在感知、體驗中學會語文知識。

語文零起點教學的優勢在于能夠更早地引導學生認識和掌握語文知識，培養學生的語言表達能力。學生們在幼兒園就開始接觸漢字、詞語和句子，進入小學時已經具備一定的語文基礎。此外，語文零起點教學可以提前發現學生的語文問題，及時進行干預和指導，避免了學生長時間的“死記硬背”。然而，語文零起點教學也面臨一些挑戰，如教材的選擇和適應不同學生的差異等問題。教師需要根據學生的實際情況靈活運用教學方法。

第四段：我在教學中的體會和收獲。

作為一名幼兒園的語文教師，我非常看重語文零起點教學。在我實施零起點教學的過程中，我了解到學生的學習能力和興趣是提高教學效果的關鍵。因此，我注重營造師生互動的教學氛圍，通過制定個別化的教學計劃，讓每個學生都能獲得成功體驗。同時，我也鼓勵學生積極參與語文課堂活動，通過親子閱讀、趣味寫作等形式培養學生對語文的興趣和熱愛。

語文零起點教學意味著教學從幼兒園開始，為學生的語文學習提供更好的機會和環境。通過學生的實踐和互動，在保證學生感受快樂的同時，也提高了學生的學習效果和語文能力。未來，隨著教學理念的不斷更新和技術手段的不斷豐富，語文零起點教學將不斷探索和創新，為學生的語文學習貢獻更多的力量。我們教師需要不斷學習和實踐，不斷提高自己的教學能力，為學生的語文發展盡職盡責。

零起點教學的體會（模板18篇）篇十

為進一步貫徹落實上級教育主管部門對小學一年級“零起點”教學的要求，促進幼兒和一年級孩子的身心健康發展，10月25日，我校舉辦了幼小銜接堅持“零起點”教學專題研討活動。

會議就幼兒園去“小學化”傾向、小學堅持零起點教學等問題進行了深入研討。教師代表匯報了近段時間來學前教育去“小學化”傾向工作所取得的成效以及存在的問題，幼兒園要堅持科學保教，落實以“游戲為基本活動”的辦園要求，使幼兒主動性、獨立性獲得充分的發展，培養幼兒的良好品德。學校校長、分管校長、教師代表表示，目前小學階段起步教育最大的難題是“起點不均衡”，要嚴格遵照國家課程標準，小學一年級堅持“零起點”教學。

王惠校長強調，要高度重視幼小銜接工作，要下大力度去除兒童過早背負沉重負擔的現象，主張兒童學習內容要符合兒童的認知水平，給予孩子適時的教育，讓兒童享受快樂的童年。要求小學一年級堅持“零起點”的教育方式。

本次研討活動肯定了一年級“零起點”教學的工作成效，梳理了現存的問題，討論制定了進一步推進幼兒園和小學無縫對接的具體工作內容，為確保幼兒科學順利地實現幼小銜接，享受幸福、快樂的童年生活打下了堅實的基礎。

零起點教學的體會（模板18篇）篇十一

根據新課標教學大綱的要求，小學生必須學會2500個左右的常用漢字，在低年級就要掌握2000個左右。如何培養低年級的識字能力，鞏固提高識字效果，一直都是教學工作者需要探索的問題。近幾年來，有許多新的識字方法涌現出來。如集中識字、分散識字、注意識字、部件識字等。這些識字方法各有所長，也各有所短。根據多年對低年級識字教學的探索、實踐和分析表明，遺忘率比較高，中下層生更為嚴重，學生往往學了后面的生字，忘了前面學過的生字，復習前面的生字，又忘了后面的生字。反反復復，識字效果總是不盡人意。在正常狀態下，人對字詞的記憶一般是領先短時記憶來完成的。我國心理學家謝千秋、王錠城指出：

短時記憶如果經過反復重現或進一步加工，就會轉為長時記憶。德國著名心理學家艾賓浩斯對遺忘規律進行測試：好，不然就將是事倍功半。因此，只有科學地抓住遺忘規律進行反遺忘識字教學，才能揚長避短，才能進行有效的因材施教，獲得預期的教學目的。在教學中，我采用了循環記憶識字教學，結果證明，學生的識字鞏固率大大提高，差生的識字效果特別明顯。少寫多復現，再認得鞏固，循環牢記憶，巧練促樂學。從而，最大限度地降低遺忘率。

循環記憶識字，摒棄了片面追求寫字數量的機械重復。現時有的低年級教師，在布置作業時，生字無論多與少，一律要求學生一個生字抄寫幾行。在實際中，學生連續寫同樣的字，寫多了，就會產生一些反感，其效果并不明顯。因此，對學生的寫字訓練不能只講數量，不求質量。漢字是復雜紛繁的，而識記是在規律可循的。把寫字與循環記憶識字有機地結合起來，不但減輕學生學業負擔，而且提高了識字效益。

循環記憶識字教學法的主要教學過程有：課前循環、課中循環、課后循環和周期單元循環。

1．課前循環。課堂循環是根據課程內容，充分利用學生已有的知識基礎和識字能力進行教學。這是循復現的重要環節。在教學時，可由偏旁部首帶出學過的字，再引出生字。例如：

木枝、楓、樣校。也可由基本字引出熟字，再學生字。例如：日晴曬，還可以填空、組詞、說句等形式再現容易認錯寫錯的字。課前循環可以針對具體情況靈活運用，形式多種多樣。

2．課中循環。低年級學生的注意力保持時間短，每節課所學的字不多。教師在教完生字后，應加強寫字訓練。教師在布置學生抄寫本節課的生字新詞時，同時加插抄寫上一篇課文的生字，每個只寫一個，數量不宜太多。課中循環主要的指對上一篇課文學完的生字進行再認教學。這是針對遺忘規律而安排的循環再認過程。教師通過少寫多復現來達到防止遺忘的教學目的。

3．課后循環。課外作業最厭煩重復抄寫相同的字。教師如果把寫字與循環記憶識字結合起來，就會激發學生的寫字興趣，提高識字能力。因此，布置作業時，除安排學生抄寫本課學的生字新詞外，還加插安排抄寫上兩篇課文的生字，一個字寫一個。課后循環會起到既循環又鞏固的作用。

零起點教學的體會（模板18篇）篇十二

花開花落，美麗轉瞬即逝。

一次又一次走過初三的長廊，眼神傾注在校外世界，風搖曳著樹的枝干，窗外，淡藍色的迷茫的天空，頓生一種惘然，這就是我想要的嗎？三年前在街道上巧遇的那個女孩，勾起了那時的一希回憶。

那是深秋的一天早晨，天氣漸漸轉涼了，感到很冷。母親讓我披上一件長袍，也許是那件長袍的因素，讓我永遠也不忘記。她是個普通的農家女，卻考上了市重點高中，與她的'相遇，她向我講過了許多關于她的事。可“零起點”的事，我很深刻。她說她正是因為有了一個好的開始，才邁向成功。父母親都下了崗，她卻抱著新的希望，在心里銘記下“零起點”三個字。此后，我也開始相信：

一個好的開始，將引領我步入新的天地！

這一刻，我真正懂得生活，再一次走在初三的長廊上，我感到了有一種莫明的沖動。人生美麗，在不經意間悄悄來到。享受著安逸的日子，到了放手一搏的時候了。

零起點，引領我們向更高的地方奮斗；

零起點，讓人感到希望和夢想；

零起點，對于初三這關鍵時期，更是鼓動。

夕陽漸漸西下，那里有親人真切的呼喚，懷著美好的祝福與希望，展開初三那新的篇章，從零起點邁向成功的彼岸。

零起點教學的體會（模板18篇）篇十三

為貫徹xxx市政府教育督導委員會辦公室《關于開展幼兒園“去小學化”傾向專項督查的通知》（x教督〔20xx〕14號）文件要求，我校組織全校教師進行了學習，并開展了小學一年級堅持“零起點”教學自查，現將自查情況報告如下：

1、課程設置方面：我校一年級年級嚴格執行國家課程方案，實施零起點教學，按規定開齊、開足、開好課程，不存在壓縮課時、超前超標教學等現象。

2、教學規范方面：一年級語文、數學等課程教學方案和計劃符合國家課程標準及教材的要求，嚴格按照國家課程標準規范進行教學，不存在隨意提高教學難度、加快教學進度的行為，真正做到了“零起點”教學。學校每學期初公開課程設置、教學計劃，全程接受監督。

3、作業布置方面：學校一年級的作業量符合規定，做到了小學一、二年級不布置書面課后作業，作業批改由教師完成，不存在讓家長或學生代批作業的現象。

4、招生入學方面：不存在招生入學中面向幼兒組織小學內容的知識能力測試，或以幼兒參加有關競賽成績及證書作為招生依據。

零起點教學的體會（模板18篇）篇十四

近20年來，我一直帶畢業班的語文課，而我聽帶班的語文高考成績一直是全縣和全校第一。這些成績的取得，如果說有什么訣竅的話，那就是我在語文教學中始終堅持了“低起點教學”。

一個班中少數學生成績好，算不上教學成績好；只有絕大多數學生的成績好，那才稱得上真正是教學成績好。所謂的“低起點教學”，旨在提高絕大多數學生的成績。要達到這樣的目的，在教學中就應不但不忘掉中差生，而且要以中差生為主要教學對象；在提高中差生學習效率的同時，不但不能拋棄統編教材，而且要讓中差生前進的腳印一步一步都落在統編教材上；在訓練中差生掌握學習技能時，不僅不能去搞“花拳秀腿”，而是要從“稍息、立正、齊步走”的基礎訓練開始。

一、以中差生為主要教學對象。

實踐證明，不論哪一門學科中，把教學注意力集中在少數“高能生”身上，都是一種極大的失策，對于語文教學就更是如此。我認為，把教學的注意力集中在中差生身上，是提高語文教學成績的戰略起點，是否選對這個起點，從根本上關系著語文教學的成敗。

基于這種認識，我每年帶了高三后的第一件事就是通過各種方式摸底，將學生按基礎狀況分類，要求學生給老師寫一封信，在信中說明自己的學習現狀、知識缺漏，提出對教師的建議和要求，參照這些內容，制定出以中差生為主要對象的全年教學方案。

“高能生”都是相似的，中差生各有各的差距。有的差在意志上，有的差在基礎上，真正差在智力上的極少，因此他們完全有希望趕上前進的隊伍，在幫助中差生補缺漏上，我要求他們每人借一本近年來的優質資料，從中確定閱讀練習的重點，鼓勵他們以寫紙條的形式向教師質疑問難。

二、始終以統編教材為教學內容。

教材中蘊含著最基本的和最全面的營養，它不但是課堂教學圍繞的核心，而且是課外溫習的最好的參考資料，對于中差生就更是如此。中差生必須過了教材關，才有可能走出學業落后的沼澤地。因此我們平日的教學，要擺對課本和資料的位置，要處理好課內和課外的關系。總之，要以課本和課內為中心，使學生在學習和理解后達到舉一反三、遷移擴展的境界。

以課本為中心，不是簡單到在課本上花費時間和精力越多越好，而是要以對課本的課堂教學為主體，依托豐富的課堂教學藝術，來提高學生的語文整體水平。例如：要求學生“能夠根據語境辨析結構復雜的長句，把握語意”、“具體的內容，能加以概括；抽象的內容，能加以闡發；含蓄的語句，能加以解釋”等等，必然是一項長期的任務，要完成這一艱巨任務，就要在課堂教學中長期堅持分散訓練的戰略，把一個總的任務和大的任務，分散成部分和小的任務，在每一節課不同的一二十分鐘內分散解決。但是在大的分散訓練的格局下，又要集中優勢兵力和時間集中講解、重點突破、大打殲滅戰。

在完成課堂教學內容的同時，要擴大課堂教學的戰果。一方面要貫徹由點到面，即在講解某一知識點時，恰當地向四周輻射、延伸、拓寬，以擴大學生的知識面；另一方面又要貫徹由面到點，即把零散但相關的知識按著多項或單項的形式聯結成一個完整體系，進行揉合、凝聚、統一，從而給學生頭腦中一個整體和全面的理解。

三、以基礎訓練為教學出發點。

在選定了統編教材為主要教學內容以后，我們便要以對學生進行基礎訓練作為教學的基本出發點。或者說圍繞統編教材的內容對學生進行基礎訓練，這是提高學生語文整體水平的最基本的手段。事實正是這樣，只有持之以恒的常規訓練，把每個知識點都夯得很實，被訓練者才能在應試訓練中產生較高的悟性。

（責任編輯楊華忠）。

零起點教學的體會（模板18篇）篇十五

上學是每個孩子人生中重要的一步，它象征著進入了一個新的起點。對于小學生來說，這是他們邁向知識的大門，并開啟了他們的學習生涯。在這個新起點，我們的孩子有很多的成長和變化，成為一個獨立自主、自信、勇敢的小人物。

第二段：班級中的成長。

當孩子進入學校時，他們會遇到許多新的挑戰，其中之一就是適應班級生活。在幼兒園，孩子可以輕松地依賴老師和家長，但在小學，他們必須學會自己解決問題，并逐漸獨立。在經歷了一段時間的適應期后，孩子會在同學間建立友誼，形成小團隊，共同面對和解決新的挑戰。同時，學校也會為孩子們安排各種活動，如班會、文藝活動、體育課，以幫助孩子們更好地適應學校生活，同時提高他們的交際能力和團隊合作精神。

第三段：學習上的進步。

在小學階段，每個孩子都會面臨嚴峻的學習壓力。但是，他們的學習成績也會因此得到化學反應。在學校里，孩子們會接觸到各種基礎學科，例如語文、數學等，并在這些學科中不斷掌握新的知識、技能和方法。同時，他們也會在各種課程和班組內發展自己的特長和能力。這對孩子的學習習慣和生活習慣的養成，必將有一個非常積極的作用。

第四段：家庭和學校的協調。

父母的參與和支持對孩子的成長和發展至關重要。為了確保孩子順利進入小學，學校會向家長提供各種培訓，以幫助家長更好地照顧和管理他們的孩子。此外，學校會在每個學期結束后，為孩子留出時間與家長交流，以便家長更好地監督孩子的學習和生活。這種家庭和學校的密切合作，能夠更好地促進孩子的行為良好和學術上的成功。

第五段：結論。

進入小學是一個新的起點，是孩子成長的一個重要階段。在這個新起點上，孩子們必須學會適應新環境，建立自己的小團隊，在學習和生活上不斷進步。同時，家庭和學校的協調也是非常重要的，能夠為孩子創造更好的學習和生活環境。我們期望，我們的孩子能夠在這個新的起點上，做出一個更好的自己，建立良好的性格養成，成為頂尖的人才。

零起點教學的體會（模板18篇）篇十六

案例教學法是一種綜合運用所學知識來分析問題和解決問題的教學方法，教學過程中可針對某一觀點或某一理論，設計或選擇一些典型的、疑難的、有爭議的案例，在師生之間、同學之間進行討論、分析、推理，提出解決方案。這種討論有時會是熱烈的、尖銳的，信息資料會是多重的，答案也會出現多元的。教師在其中進行啟發誘導，學生積極參與探討，可以變學生被動學習為主動學習，變消極地接受知識為主動獲取知識，從而大大提高學生獨立思考、綜合分析問題和創造性地解決問題的能力。

一、選擇和設計典型案例。

案例是包含有某些決策或疑難問題的教學情境故事，案例的選擇和設計必須從教學目標出發，有意識地擇取有關信息。

1、案例的設計和選擇，要具有針對性、知識性和可操作性。那種與教學內容挨不著邊，或是反復討論無法下定論的案例應該絕對避免。論文參考。我們在《企業管理概論》課的案例教學中，針對每一章的具體內容及教學要求，選擇并設計了針對性、知識性和可操作性強的案例，既有企業管理成功的案例，也有失敗的案例；既有大型企業的案例，也有中小企業的案例。例如通過“海爾”海外發展戰略的成功案例，讓學生總結成功的經驗。

2．案例的設計和選擇要貼近學生實際，要引起學生的興趣。選取學生身邊企業發展的案例，如莊園乳業、cdma之路等。另外還有一種選擇案例的方法是由教師提出一些課題，讓學生自己用課余時間會調查，上網或到圖書館去收集案例。提出解決問題的辦法，然后寫出文檔來相互討論交流，這樣可以收到更好的教學效果。

3、案例的設計和選擇應有利于開拓學生思維，提高創新能力和解決問題的能力。按理教學主要是培養提高學生的能力，具體包括口頭表達能力、歸納總結能力、思辨能力、創新能力和解決問題的能力。其核心是后面三種。

案例教學是一種較新的教學方式，根據這幾年的教學實踐，筆者認為要達到案例教學的目標，整個教學過程應分為三個階段。

（一）開口說話階段。

開口說話是案例教學的起點，也是難點。在教學實踐中，本人發現大多數學生寧可動手寫，也不愿動口說，在這種情況下案例無法討論，案例教學也就無法得到真正的實施。究其原因主要有兩點：一是學生缺乏自信，不敢站到大眾面前講述自己的觀點，二是有我國的教育體制造成的，在中學階段，學生的唯一目標是考學，因此學生和老師的一切行為都是圍繞中考和高考進行，填鴨式教學、題海戰術在學習中廣泛應用，把學生訓練成只能寫，不能說思維僵化的人。

因此，要實施案例教學，首要的工作和任務是讓學生開口。具體的辦法有:。

1、開方式談話，樹立學生的自信。在案例教學之前，安排一次以上無主題的談話和討論，鼓勵學生走上講臺，面向大眾隨意的開口說話，只要上來，無論講什么，講的好壞，都給予稱贊和表揚，建立學生的自信心。論文參考。

2、采用強迫性的手段，消除學生的緊張心里。有些同學不愿意開口，是因從來沒有在公眾面前講話的經歷，心里緊張所致。采用點名的辦法，強迫他上講臺去講，剛開始可能表達不清楚，有了經驗心理因素客服以后，情況就會好轉。

（二）講述案例階段。

學生開口說話以后，就可以進行第二個階段即講述案例階段。講述案例是為了訓練學生的語言能力和歸納總結事務的能力。同時在這個階段，可安排一到兩次有主題的課堂討論，進一步訓練學生的表達能力，解放禁錮的思維。

（三）分析案例階段。

尋找問題，分析問題，最后解決問題，這是案例教學的重點和核心。這個階段可以細分為四個步驟：第一步撰寫案例報告，由學生應用自己所學知識獨立撰寫案例報告，沒有形勢要求，只要把自己的想法表達出來即可。第二步小組討論，由學生自愿組成幾個小組，就案例中的某些問題展開討論，鼓勵學生的創新性思維。第三步課堂討論，由學生選派代表或自愿上講臺，發表對案例中所存問題的看法和建議，并鼓勵就不同見解展開爭論，從而深化對某些事物和理論的理解。第四步后續作業，結合案例給學生布置一些作業，強化對案例的認識。例如在討論莊園乳業這個案例后，就給學生布置了“大學生乳品飲用狀況調查”和參觀莊園公司的作業，把理論和實踐結合起來，取得了不錯的效果。

案例教學通過這三個階段的訓練，就可以使課堂氣氛活躍，學生和教師互動良好，學生的口頭表達能力、歸納總結能力、思辨能力、分析能力、創新能力和解決問題的能力得到提高，促進理論知識的學習和掌握。

三、案例教學給我們的啟示。

1、案例教學生動形象，有利于深化和理解理論。

案例教學法是一種理論聯系實際的教學方法，在具體實施中，往往是從具體上升到抽象，即通過對具體案例的分析研究來探尋帶有普遍指導意義的內在規律，一個典型的案例有時也能反映人類認識客觀世界的真理，有利于進一步深化理論學習。

2、案例教學中的民主、科學氣氛，有利于學生創新意識的形成。

3、注重教學過程中的交流，有利于學生能力的培養。

在案例教學創建的情境中，學生能夠主動參與學習活動，師生能夠相互交流，并且注重學生對問題的探索、歸納、推理，特別是在此情境中學生能夠通過“實踐反思”進行反復的練習，形成一定的學習能力、社會能力和職業能力。論文參考。而案例教學的目的，最終是要解決實際問題，培養學生運用原理規則舉一反三，這樣有利于他們獲得解決其相關問題的策略知識和能力。

案例教學是對學生和教師能力的雙重考驗和鍛煉，需認真學習和總結經驗，使其更加科學和有效，以便在教學中發揮更加重要的作用。

零起點教學的體會（模板18篇）篇十七

摘要：“低起點多層次”的教學實踐與研究，是根據新課程提出的個性化教學思想，在小學數學教學中實施的有差異的教學，力爭讓“學困生吃得了”“中等生吃得好”“優生吃得飽”。

關鍵詞：分層要求；分層漸進；分層實施。

一、教學目標分層要求。

1.顯形與隱性目標相結合。教學目標不是教師隨心所欲的編造，不是教學上裝點門面的擺設，也不是課堂教學可有可無的點綴，而是一切教育現象、教育過程得以形成的最高基準點。是全部教學設計的依據，是衡量教學質量的標準，其地位是相當重要的。對于教學目標這個問題，國內外都有大量的研究，如布盧姆、加涅等的研究都是非常著名的。他們提出了具體明確的教學目標，并將教學目標分為認知、情感和動作技能三類。

2.短期與長期的目標相結合。新課程理念下的數學教學目標應是短期與長期目標相結合的。教學目標既要讓學生學好最有價值的數學（基礎性、發展性、現實性的知識），又要重視培養學生情感態度價值觀，提高學生學習數學的信心。短期目標是指本課和本單元的知識、技能的要求，這種知識性目標也是數學教學的最低目標；長期目標是指過程與方法，是指提出問題與解決問題的能力，是指熱愛科學、勤苦于思考，善于探索，追求真理的學習心理和學習品質。應將短期目標與長期目標有機結合起來。

二、教學內容分層漸進。

在設計教學內容時，要考慮到層次性，由淺入深、分層漸進，根據學生的實際學習起點，采取因人而異的措施。起點較低的同學教學指導要有所傾斜，設計問題采取“小步子、慢速度”的教育原則；對優生設計的教學問題要靈活一些，而且要有一定的難度，同時鼓勵學生自己提出問題，通過討論解決問題。在練習題的設計上更要有一定的梯度，由基本題到變式題再到發展題，還要設計一些機動題，根據課堂上的具體情況來取舍。

1.分層提問。首先設計的是面向全體學生的提問。如果問題過難，“學困生”的思維就跟不上，甚至會茫然不知所措；如果問題過易，優生會覺得沒有興趣，造成注意力分散。設計問題的原則是確保各類學生在課堂上都有回答的機會。

2.分層練習。練習是形成和鞏固學生數學認知結構的過程，是讓學生掌握知識、形成技能、發展能力的重要手段，是努力培養學生數學能力的基本活動形式。設計有針對性的適合課堂教學內容，適合學生的認識水平的練習，對于提高數學教學質量和培養學生數學學習的能力有著重要的意義。

（1）同一練習，分層要求。把統一層次的課堂練習變為多層要求的訓練，讓不同層次的學生各有自己的訓練目標，充分調動各類學生的潛能，以期達到“你到達目的地，我也到達目的地”，促使每個學生都有自我發展的機會，都有成功的體驗。進而激發學生的主觀能動性，提高教學效果。

（2）不同學生，不同的練習。由于教學目標的多層次，在設計練習上也應該是多層次的，這是課堂教學分層的延續，也是分層教學的重要環節。讓不同基礎的學生實行“自由選擇”，從而進行有針對性的訓練。首先，應把練習設計成基本練習、綜合練習、發展練習。一類是與教學內容相關的基礎題，及難度稍大的課本和配套《作業本》的習題進行分解或給予具體提示的習題，讓學困生經過努力，盡力完成，讓他們在練習中逐步達到學習目標。一類是根據教學內容中等要求設計的，面向大多數學生設計的練習，供中等生練習，讓他們在練習中理解，鞏固所學知識。再一類是根據優等生的學習水平和教學內容設計的.要求教育，難度稍大的習題，讓他們在探索中發展提高。

三、教學形式分層實施。

在教學過程中，教師在組織形式上要改變傳統的固定方式，根據教學的實際需要臨時進行分層組織：

1.按能力隱性分層。為了讓每一個學生都學習有價值的數學，讓每一個學生在數學上都有不同的發展，大多“學困生”是暫時性的，特別是剛進學校的低年級同學，他們當中有的是缺乏家庭輔導，有的是前期開發不夠。如果多給他們機會，多關愛、多鼓勵，他們也會變成優生，所以我采取的都是隱性分組教學，通常采用的是分類自學、分類質疑、分類指導、分類練習。把這類環節自然地融入正常的教學程序和教學活動之中，既保證面向全體，又兼顧培優輔差。

2.按興趣顯性分層。按興趣分層很容易讓學生獲得心理上的支持，更有益于讓學生看到自己的特長與亮點而增長成功的信心。在教學課程標準實驗教材一年級《統計》一課就采用了按興趣分層的方法來進行。要讓剛上小學的一年級學生經歷收集、整理、分析數據，并在象形統計圖和統計表上表示數據及提出問題進行分析確有一定的難度。但畫畫是小朋友都喜歡的，所以可以讓喜歡畫畫的同學引領大家學好這一課。課前對全班喜歡畫畫的同學進行了鼓勵，從象形統計圖入手激發他們參與統計活動的興趣，讓全班同學都在對小動物、圖形、學習用具等擺擺、數數、剪剪、貼貼、畫畫中完成學習任務。

零起點教學的體會（模板18篇）篇十八

九月的涼風追逐我歡快的腳步踏入世紀中學的大門。我知道，我已是一名中學生了。一種使命感油然而生：我要以一個全新的面貌出現在世紀中學的舞臺上，決不能再象小學時那樣拖拖拉拉，耽誤時間了。

我是一個興趣廣泛的人，但又總是蜻蜓點水，不肯深入學習。我愛音樂，小時候就對節奏鮮明的東西感興趣，曾吵著鬧著要學小提琴。那時，媽媽怕我堅持不了沒答應。今年暑假，媽媽才給我報名學習。當我接過新買的小提琴，看著她那優美的身段，悠揚的琴聲便回蕩在我的耳畔。小提琴，你是我的“知音”啊！

我愛讀書，最愛之書莫過于《三國演義》了。在書中，文官斗智，武將斗勇，十分精彩。在我看來，武將最勇莫過于呂布，文官縱能使計，卻不能敵諸葛孔明。可憐呂布早死，最厲害的就算常山趙子龍了。趙云曾勇斗曹兵于長板坡，力救黃忠于漢水，又于危難中救先主于白帝城，一生中力殺曹將六十余員。張?、徐晃懼其勇，李典、樂進不能當，不愧為三國時最最驍勇的武將了。

俗話說：“生命在于運動！”。我愛讀書，愛音樂，我更愛運動。我之最愛，當屬足球。雙休日若有足球比賽，我必看無疑，對足球名將了如指掌。門將卡恩是我最崇拜的，在賽場上，我也常擔任守門員一職。

開學第一節體鍛課上，我第一次充當前腰。我們隊曾一直落后一球，全隊商量發起了大反攻，在這次反攻中，姚世奇在左路，我在右路。他帶球推進，進入了對方的禁區中路。這時我看見了對方有個無人防守地帶，欣喜地跑過去，姚世奇按捺不住心中的怨氣，一腳老虎射門，打在對方后衛腿上，球居然不偏不倚地彈在我面前，我趁其不備，出其不意，順勢輕輕一挑，將球打入左上死角。對方門將是鞭長莫及，眼睜睜地目送皮球入網。我平生的第一個進球，就這樣誕生在建平世紀的第一堂體鍛課上。

我欣喜，我興奮，我大聲呼喊：“ibelieve，ican！”。世紀將成為我人生道路上一個嶄新的起點。