無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

夜靜悄悄篇一

由于種種原因，曾在海港邊的民宿中住過(guò)一夜。

對(duì)于那兒，我認(rèn)為，夜是美的，也是安逸的。

漁村的人都習(xí)慣早早入睡，所以過(guò)了晚上八點(diǎn)，除了來(lái)野營(yíng)的人，便無(wú)其他人了。

站在陽(yáng)臺(tái)就可以看到海，濕咸的海風(fēng)伴著夜的聲音吹來(lái)。遠(yuǎn)處的燈塔散著光，照亮了周圍的海。偶爾聽(tīng)到一些發(fā)動(dòng)機(jī)的聲音，我想，是出海的人歸來(lái)。昏黃的路燈下，半商業(yè)化已經(jīng)讓這個(gè)漁村失去了原有的滋味。

抬頭看，一輪明月正悄然而至，漆黑的天幕陡然增添了一絲光亮，卻又亮得那么凄涼，那么孤獨(dú)。

仔細(xì)聽(tīng)，遠(yuǎn)處海水的拍岸聲是那么清晰。一下一下地拍著，不知疲倦地打磨著鋒利的岸石，讓它變得渾圓，也讓我們不再鋒利。

不知從何時(shí)開(kāi)始，我很難看見(jiàn)星星，就算它被我們看到時(shí)已經(jīng)是幾十億年前就了無(wú)聲息的隕石，可那又如何？小時(shí)候一抬頭，滿天閃爍的繁星，一顆顆地?cái)?shù)，沒(méi)有盡頭。

我們都變了，所以天也變了。

我們長(zhǎng)大了，天還年輕著，但是卻年輕地那樣力不從心。

看著這夜、這海，我這般認(rèn)為。

但是，漁村的夜伴著遠(yuǎn)歸的打漁人，是那么靜，那么靜。

夜靜悄悄篇二

夜，靜悄悄的，一旁的小河輕輕唱著歌，仿佛是一縷清風(fēng)微拂過(guò)絲絲琴弦，河中的小青蛙時(shí)不時(shí)唱和著，我漸漸閉上了眼睛，不由自主的想起了我那可愛(ài)的童年。

那年的我人小鬼大，機(jī)靈搗蛋，一顆小小的心里充滿了好奇，但就是這好奇心害的我倒了一次大霉呢！

每次媽媽去超市總會(huì)買一樣?xùn)|西——那就是肥皂。無(wú)知的我還以為可以吃，因?yàn)闃幼雍芟窀恻c(diǎn)，再加上媽媽把它藏起來(lái)，沒(méi)幾天就“吃”完了，因此總想找機(jī)會(huì)嘗嘗鮮。

一次媽媽買東西回家，我偷偷從購(gòu)物袋中取出一塊肥皂藏在口袋里。回到家我立即跑進(jìn)房間鎖上房門，拿出肥皂以為可以獨(dú)享美食了。誰(shuí)知才咬了一小口，嘴里就充滿了濃濃的堿味，于是我趕緊去衛(wèi)生間里漱口，不漱倒還行，這一漱口，我一說(shuō)話就吐出了幾個(gè)泡泡，媽瞧了還笑著說(shuō)：“喲，我的小公主怎么成了小美人魚(yú)了呀？”從那以后，我再也不敢偷“吃”肥皂了。

還記得那一次媽媽買來(lái)了好多好吃的冰激凌，我每天看著這些美味垂涎三尺，妄想著，做著白日夢(mèng)，但媽媽規(guī)定每天只吃一根。一次媽媽有事要出去，臨走前告誡我：乖，不能多吃冰激凌，上邊有激素，你一吃，就見(jiàn)不到媽媽了。我已開(kāi)始還很害怕，可不久就忘了。不知不覺(jué)間，5根棒冰已經(jīng)下肚了，我的肚子有點(diǎn)疼了啦，這是我想起了媽媽的話，害怕極了，便捂著肚子躺在床上，慢慢的，我睡著了……一覺(jué)醒來(lái)后卻發(fā)現(xiàn)自己毫發(fā)無(wú)傷，原來(lái)是虛驚一場(chǎng)啊！

夜，靜悄悄的，我沉浸在美好的童年回憶中，久久不能忘懷。

夜靜悄悄篇三

清淺的時(shí)光里，步履匆匆，歲月中的浮華與喧囂，疲憊了心靈的.空間。仰望浩渺的蒼穹，我突然覺(jué)得，如果能如這雪花一樣的灑脫 ，生命是不是會(huì)變的更加輕松與精彩呢？若可以，我也想化做一朵雪花，雖然易碎，但我仍然向往太陽(yáng)，愿意融化在午后的陽(yáng)光里。如飛蛾撲火、如鳳凰涅槃，用短暫的生命詮釋著人生的瑰麗與完美。

夜靜悄悄篇四

乍一看，《山谷靜悄悄》這首歌很簡(jiǎn)單，就是四段描寫(xiě)山谷的樂(lè)段，曲調(diào)也相同，但仔細(xì)推敲會(huì)發(fā)現(xiàn)旋律上確實(shí)是有著象山脈一樣連綿不斷的感覺(jué)，好似薄霧的飄動(dòng)、動(dòng)物奔跑時(shí)的起伏。歌詞每段的感覺(jué)也是不同的，前三段是無(wú)聲的山谷，第四段是有聲的。而前三段又是層層遞進(jìn)的，先是只有輕煙薄霧猶如沉睡、再到花兒綻放好似蘇醒，最后是溪水奔流、動(dòng)物歡跳充滿生機(jī)。把這些感受融進(jìn)教學(xué)，設(shè)置沉睡、蘇醒、生機(jī)勃勃三個(gè)不同情境的`山谷，師生在美的情境中進(jìn)行對(duì)唱和難點(diǎn)樂(lè)句的練習(xí)，充滿情趣。

蘇霍姆林斯基：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親自參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起青少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。”單純“聽(tīng)”來(lái)接受音樂(lè)，有各種局限性，應(yīng)用多種形式引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)體驗(yàn)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法除了模仿、體驗(yàn)、師生合作、生生合作表現(xiàn)歌曲外，學(xué)習(xí)歌曲時(shí)我還設(shè)計(jì)了自學(xué)的環(huán)節(jié)，當(dāng)然對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，所以我請(qǐng)他們兩人結(jié)合任選其中一段，用這種方法激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

本節(jié)課重點(diǎn)為力度的處理。我設(shè)置了三次力度的感受，第一次是鼓聲模仿的游戲從直觀上感受強(qiáng)弱的對(duì)比，漸強(qiáng)、漸弱的區(qū)別。第二次是感受力度處理在歌曲中的效果，通過(guò)教師的演唱，讓學(xué)生對(duì)比發(fā)現(xiàn)其不同的效果。第三次更進(jìn)一步，是通過(guò)學(xué)生對(duì)歌曲的理解，用歌聲的減弱形式表現(xiàn)四部回聲的效果。進(jìn)一步感受和掌握帶有力度變化的演唱技巧。歌曲最后一個(gè)樂(lè)句是難點(diǎn)，我采用奧爾夫教學(xué)法，分解節(jié)奏時(shí)值，運(yùn)用直觀的點(diǎn)拍方法幫助學(xué)生掌握歌曲。切分音和315、 531大三和弦的換位進(jìn)行對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)講也不容易唱，學(xué)習(xí)時(shí)我用到了旋律線，第一樂(lè)句的學(xué)習(xí)我在范唱時(shí)加入了手勢(shì)變化，引導(dǎo)學(xué)生從形象上去感知、去體驗(yàn)。

夜靜悄悄篇五

黑夜?jié)u漸織上夜空，我不開(kāi)燈，憑黑夜把我弱小的身影掩沒(méi)。不知怎么，在我的腦海中時(shí)常會(huì)浮現(xiàn)出姥姥模糊的身影。

小時(shí)候，我常常偎倚在姥姥的懷抱里，聽(tīng)姥姥說(shuō)那小時(shí)候的故事。什么嫦娥奔月， 什么牛郎織女， 什么劈山救母——怎么也聽(tīng)不厭。

長(zhǎng)大后，我來(lái)到了城市，再也聽(tīng)不見(jiàn)姥姥那聽(tīng)不厭的故事了。以后，我們只能隔一周去看一次佝僂著背的姥姥。

記得以前，我每次去姥姥家，姥姥總是佝僂著背忙碌地為我們準(zhǔn)備晚餐。到了吃晚飯的時(shí)間，姥姥就一轟腦地把所有飯菜放在那張陪伴了她十多年的桌子上，那飯菜足足把小桌子邊邊角角都堆滿了。每當(dāng)看到這架勢(shì)，我們就連忙勸住姥姥：“再燒了，你看桌子上都放不下了。”這時(shí)，姥姥總是笑瞇瞇地放下手中的活，抓起筷子，在屬于自己的冷飯區(qū)，夾了幾口難吃的冷飯，放進(jìn)自己的黃飯中，還說(shuō)好吃。每當(dāng)這樣一來(lái)，爸爸總是把冷飯拿走，扔進(jìn)垃圾桶。

有一次，我們一家又來(lái)到姥姥家，姥姥并沒(méi)有拿出那一桌子飯菜。我心想：”這次，姥姥可真聽(tīng)話！”誰(shuí)知，我們剛吃好飯，姥姥卻拿出了一桌子的小點(diǎn)心。我一看到這就暈了。姥姥啊，姥姥，你何時(shí)關(guān)心過(guò)自己啊！

幾年后，姥姥卻離我們永遠(yuǎn)地遠(yuǎn)去了。記得那天晚上，我們急急來(lái)到姥姥家，看到姥姥永遠(yuǎn)地合上了雙眼。窗外，一星閃過(guò)，點(diǎn)亮了姥姥和那一桌子的飯菜。

夜，靜悄悄的，一陣風(fēng)吹過(guò)，撩亂了我的頭發(fā)。我的眼前不禁又浮現(xiàn)出姥姥那佝僂著背忙碌的身影。

夜靜悄悄篇六

很快，我進(jìn)入實(shí)驗(yàn)高中已經(jīng)半年了，很快，今天黑色的帷幕又重重的拉扯下去了，夜悄悄來(lái)了。同鋪那富有節(jié)奏的熟睡聲歡快如一支歌。窗外一片靜寂，而我卻遲遲難以入睡。

同鋪就截然不同，無(wú)論大事小事她總是平平淡淡波瀾不驚。我曾一臉羨慕地討教她：“為什么能有這個(gè)活法？”她說(shuō)：“欲望不多，煩惱就少。”我被她的話所震撼。在過(guò)去的三年里都不知道她有如此高的心境。也難怪，她白天勤勤勉勉地做人；晚上安安穩(wěn)穩(wěn)地入睡。

我嫉妒地說(shuō)，你太超脫了，但你成不了“大家”！她笑笑說(shuō)，你呀，太在意了，也成不了“大家”！看來(lái)，我和她只在成不了“大家”上殊途同歸了。

我學(xué)著同鋪，盡量用意志的圍墻來(lái)阻擋感情的風(fēng)暴。任它此岸內(nèi)心放任，任它彼岸桃李召喚……每天在寢室、教室、禮堂三點(diǎn)一線的機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn)著。惰性讓我沒(méi)有了目標(biāo)。

終于，我也有了屬于自已的夜曲。可是，我的夢(mèng)并不香甜，夢(mèng)中仿佛看見(jiàn)這些日子以來(lái)疲憊不堪的我站在遠(yuǎn)處，無(wú)奈地?cái)[手。夢(mèng)中我似乎窺視到了自已的丑態(tài)，人為的壓抑讓我喘不過(guò)氣來(lái)……正當(dāng)我有些無(wú)措或迷惘得有些蒼涼時(shí)，我們班黑板報(bào)上的一行字躥入我的眼簾：在雪中清醒的孤獨(dú)總比在人群中熱鬧的寂寞與迷惘要好些。細(xì)細(xì)品咂，慢慢回味，我似有所悟：同鋪的灑脫是一種活，我的“為伊消得人憔悴”也是一種活。為什么要刻意模仿他人呢？難道執(zhí)著不是豁達(dá)嗎？難道努力追求明天燦爛就是欲望嗎？想想我多么滑稽。于是我學(xué)會(huì)了“放慢自已的腳步”。從教室到寢室，從食堂到課堂，每天都是嶄新的一天，每天都消融著我生命的'智慧和快樂(lè)。我的“活泛”在于我堅(jiān)信人生目標(biāo)；我的清醒存于我明白簡(jiǎn)單樸素的道理……后來(lái)的后來(lái)，我沒(méi)有了“夢(mèng)”，沒(méi)有了迷惘，沒(méi)有了模仿……有的只是堅(jiān)定的腳步，坦然的追求。

夜靜悄悄篇七

敬愛(ài)的老師，那個(gè)整天嘻嘻哈哈的學(xué)生，一定很讓你們頭疼吧？小學(xué)、初中，不管什么時(shí)候，雖然是個(gè)女孩，我的嗓門卻總比男生大，一定讓你們擔(dān)心自己的耳膜是否受損了吧？沒(méi)辦法，我就是這么一個(gè)“假小子”。常常讓你們?yōu)槲业膶W(xué)習(xí)成績(jī)時(shí)起時(shí)落而擔(dān)心，真是對(duì)不住了。但我相信，有著老師們的關(guān)心和幫助，我的學(xué)習(xí)成績(jī)肯定會(huì)蒸蒸日上的。

同學(xué)們，我的“苦瓜臉”一定會(huì)讓你們大為不爽吧？有時(shí)，我還會(huì)笑得很放肆，對(duì)吧？時(shí)苦時(shí)笑都該被我折磨瘋了吧？你們，都是我生活中的調(diào)劑品，有了你們，我的生活才能變得如此五彩繽紛的。你們，永遠(yuǎn)都是我最好的同學(xué)。

夜，靜悄悄的，夢(mèng)鄉(xiāng)中的你們，請(qǐng)收下我托星星送給你們的祝福……

夜靜悄悄篇八

窗外皎潔的月光偷偷地跑進(jìn)屋內(nèi)，外面不時(shí)飄來(lái)陣陣清風(fēng)。躺在床上的我輾轉(zhuǎn)反側(cè)，口中還數(shù)著1021、1022、1023……唉，數(shù)到這兒還睡不著，我索性爬了起來(lái)，走到了陽(yáng)臺(tái)上。

輕輕地拉開(kāi)紗窗，迎面而來(lái)的是涼爽的秋風(fēng)。它頑皮地?fù)崦业哪橗嫞H吻我的脖子，吹起我睡衣的衣角，讓我感覺(jué)有點(diǎn)涼又有點(diǎn)癢。

串場(chǎng)河在我家門前靜靜流淌，平日里它甚是繁忙。來(lái)來(lái)往往的船只，在河上川流不息。有的小販在船上叫賣時(shí)令蔬菜。有的老奶奶在河旁的階梯處洗拖把，這些景象與迎賓橋上來(lái)來(lái)往往的車輛相映成趣。而此時(shí)，串場(chǎng)河變了，它變得安靜，變得溫柔。月光灑在河面上，清澈的河水倒映出路旁的景象。微風(fēng)也過(guò)來(lái)湊熱鬧。好像在不斷地咯吱著串場(chǎng)河，河笑了。笑得顫起來(lái)，擺起來(lái)。把月亮笑“破”了，把高樓“笑”倒了。就在這時(shí)，從河遠(yuǎn)處慢慢地駛來(lái)了一艘小船。船并沒(méi)有發(fā)出令人厭煩的汽笛聲，取而代之的是女主人前后擺動(dòng)櫓的聲音。她一只手抓住櫓，一只手拉著繩子，嘎吱嘎吱有節(jié)奏的擺動(dòng)著。船上還有條狗，每當(dāng)河岸旁偶爾傳來(lái)汽車的奔馳聲，它都會(huì)“汪汪”地叫上兩聲。

風(fēng)再次吹來(lái)，我嗅了嗅，風(fēng)里摻雜著一些花的香味，有淡雅的月季香，有高潔的菊花香，還有那富貴的牡丹香。哦，原來(lái)是我家樓下花鳥(niǎo)市場(chǎng)里的花兒們給我送來(lái)禮物了！嗯，此時(shí)樓下的人們都該睡了吧，那么鳥(niǎo)兒偶而發(fā)出的幾聲?shū)Q叫，被風(fēng)吹動(dòng)的樹(shù)葉發(fā)出的“沙沙”聲，河旁公路上的汽車奔馳聲，一定都會(huì)成為他們的催眠曲吧！再看那迎賓橋上的路燈個(gè)個(gè)都披紅戴綠，好像在舉行一場(chǎng)時(shí)裝秀。橋上很少有行人了，偶爾只看見(jiàn)有些男人和女人踏著三輪車，帶著個(gè)大包袱。當(dāng)他們努力地把三輪車踏上橋時(shí)，車發(fā)出了笨重的“吱吱”聲。我想他們大概是擺完夜市，正向家趕呢！再向遠(yuǎn)處看，隱約可見(jiàn)“迎賓公園”人行道兩旁的路燈還在亮著。在我眼里，路燈的倒影就像條彩帶。哈，你瞧見(jiàn)了嗎，河旁的楊柳妹妹正在風(fēng)中梳理著她的長(zhǎng)發(fā)，準(zhǔn)備睡了呢。

喜歡夜，喜歡她的寧?kù)o，喜歡她的神秘，更喜歡她的絢麗。

喜歡夜，喜歡自己在夜里可以忘掉一切煩惱，靜心賞景的感覺(jué)。

喜歡夜，喜歡偶爾為我送上的絲絲清風(fēng)，淡淡明月，以及種種妙不可言的聲音！

夜靜悄悄篇九

乍一看，《山谷靜悄悄》這首歌很簡(jiǎn)單，就是四段描寫(xiě)山谷的樂(lè)段，曲調(diào)也相同，但仔細(xì)推敲會(huì)發(fā)現(xiàn)旋律上確實(shí)是有著象山脈一樣連綿不斷的感覺(jué)，好似薄霧的飄動(dòng)、動(dòng)物奔跑時(shí)的起伏。歌詞每段的感覺(jué)也是不同的，前三段是無(wú)聲的山谷，第四段是有聲的。而前三段又是層層遞進(jìn)的，先是只有輕煙薄霧猶如沉睡、再到花兒綻放好似蘇醒，最后是溪水奔流、動(dòng)物歡跳充滿生機(jī)。把這些感受融進(jìn)教學(xué)，設(shè)置沉睡、蘇醒、生機(jī)勃勃三個(gè)不同情境的山谷，師生在美的情境中進(jìn)行對(duì)唱和難點(diǎn)樂(lè)句的練習(xí)，充滿情趣。

蘇霍姆林斯基：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親自參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起青少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。”單純“聽(tīng)”來(lái)接受音樂(lè)，有各種局限性，應(yīng)用多種形式引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)體驗(yàn)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法除了模仿、體驗(yàn)、師生合作、生生合作表現(xiàn)歌曲外，學(xué)習(xí)歌曲時(shí)我還設(shè)計(jì)了自學(xué)的環(huán)節(jié)，當(dāng)然對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，所以我請(qǐng)他們兩人結(jié)合任選其中一段，用這種方法激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

本節(jié)課重點(diǎn)為力度的處理。我設(shè)置了三次力度的感受，第一次是鼓聲模仿的游戲從直觀上感受強(qiáng)弱的對(duì)比，漸強(qiáng)、漸弱的區(qū)別。第二次是感受力度處理在歌曲中的效果，通過(guò)教師的演唱，讓學(xué)生對(duì)比發(fā)現(xiàn)其不同的效果。第三次更進(jìn)一步，是通過(guò)學(xué)生對(duì)歌曲的理解，用歌聲的減弱形式表現(xiàn)四部回聲的效果。進(jìn)一步感受和掌握帶有力度變化的演唱技巧。歌曲最后一個(gè)樂(lè)句是難點(diǎn)，我采用奧爾夫教學(xué)法，分解節(jié)奏時(shí)值，運(yùn)用直觀的點(diǎn)拍方法幫助學(xué)生掌握歌曲。切分音和315、 531大三和弦的換位進(jìn)行對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)講也不容易唱，學(xué)習(xí)時(shí)我用到了旋律線，第一樂(lè)句的學(xué)習(xí)我在范唱時(shí)加入了手勢(shì)變化，引導(dǎo)學(xué)生從形象上去感知、去體驗(yàn)。