大班教案可以幫助教師更好地掌握教學進度和內容，確保教學的連貫性和有效性。以下是小編為大家整理的大班教案實例，供教師們借鑒和學習。

有趣的象形字大班教案大全（15篇）篇一

1、觀察圖片和動畫片中文字的演變過程,了解象形字的特點,認識簡單的象形字。

2、激發幼兒對漢字符號的興趣。

了解象形字的特點,對漢字符號產生興趣。

了解象形字的特點。

課件；動畫片：《漢字宮》、《三十六個字》,象形字以及與之配對的象形符號卡片。

一、導入活動。

1、教師：“今天來了一位客人,看！你們知道他是誰嗎？我們一起來問問他！”

2、師：“原來是漢字老人??！今天漢字老人還給我們帶來了禮物呢！我們一起來看一看”,請孩子看動畫片。

3、小結過度到下一環節：很久以前,還沒有漢字,人們就把物體的外形畫了下來,就像我們剛才看到的日、月一樣,這些字跟實物的外形很相似,所以叫象形字。

二、感受象形字。

1、由圖片和象形字的.4次演變感受象形字的特點。

（1）師：“今天漢字老人還給小朋友們帶來了一些圖片請你看一看?！苯處煶鍪抉R的圖片,引導幼兒觀察馬的外形特征為象形字的出現作鋪墊。

（2）師：“古代的人還沒有發明漢字,他們就把馬畫了下來”,出示馬的象形符號引導幼兒觀察并說出這個符號哪個部分與馬很像。“經過很長一段時間這個符號變成了再次觀察這個符號中與馬相像的地方,接著出示后來就演變成我們現在用的這個“馬”字。教師帶領幼兒認讀馬字。

2、由象形字猜實物：看象形符號——看實物圖片。再次感受象形字的特點。

（1）出示山字,請幼兒猜測像什么,幼兒會說是山字,引導幼兒仔細觀察這個字與真正的大山哪里很像,然后出示象形符號看看是不是與大山很像,最后出示山的圖片驗證。鞏固象形字特點的認識（象形字與實物的外形很相似）。

（2）依次引導幼兒猜測鳥羊象龜。

說一說這些字和真正的動物哪里最像。

三、象形字游戲：找朋友。

教師在活動室黑板上粘貼上象形字,請幼兒自己選擇象形符號與字配對,對象形字的特點進行鞏固認識,同時認識更多的象形字。

四、請幼兒觀看動畫片《三十六個字》,認識更多的象形字提升幼兒已有經驗,培養幼兒良好的學習興趣。

1、師：“漢字老人還給小朋友帶來了一段動畫片,里面藏了好多象形字,你來看一看,里面都有哪些象形字？”看完后請幼兒自由發言說一說自己發現的象形字。

2、教師小結：原來還有這么多象形字??！在我們的生活中還有許許多多的象形字,你今天回家后可以問問爸爸媽媽,也可以上網查資料,或者多看一些書,學習到更多的象形字,來跟小朋友們分享吧！

有趣的象形字大班教案大全（15篇）篇二

把象形字的卡片和漢字的卡片分別放進分別標有“象形字”和“現代漢字”的表格里進行分類。

游戲二：象形字、漢字對對碰。

在分類的基礎上把象形字和漢字進行配對，一樣的字放在一起配對，觀察古代的象形字和現在的漢字的不同。

游戲三：寫寫畫畫象形字。

在認識象形字和漢字的基礎上，自己學著寫寫畫畫象形字，寫好的字可以展示在表格里，也可以直接畫在相應字的圖片上。還可以把自己新認識的字寫寫畫畫出來一起分享。

游戲四：雕刻象形字。

觀看雕刻的視頻，學習在土豆、胡蘿卜或豆腐干上用木刻刀刻象形字。先用記號筆在土豆、胡蘿卜、豆腐干上寫下要刻的字，然后再用木刻刀雕刻?？毯靡院笥糜∧嘤≡谙鄳南笮巫值拇髨D片上。

有趣的象形字大班教案大全（15篇）篇三

1、認知目標：了解漢字的演變過程及象形美術字的藝術特征、造型特點和實用價值。

2、技能目標：了解象形美術字的變化規律和設計方法，掌握一種象形美術字的設計方法。

3、情感目標：感受象形美術字的形態美及其在生活中的重要性，感受傳統文化的博大精深。

重點：了解象形字的特點，理解文字和象形文字在字與圖之間的區別和聯系。

難點：掌握字體變形的技巧、創作方法、過程。

教具：多媒體課件、自制繪圖等。

學具：繪畫工具、紙、筆等。

一、導入：

是一個文明古國，漢字有著悠久的歷史。下面我們欣賞一個視頻看一看圖畫是如何賦予漢字魅力的！教師播放《文化》視頻。

提問學生：看過這段視頻后，同學們有沒有發現圖畫和漢字的有什么聯系？（學生回答漢字最開始是由圖畫演變的）。

教師；今天我們就一起來感受漢字象形之韻！

二、講授：

象形的概念。

教師展示大象的圖片和象字的甲骨文，通過對比同學們發現許多相似之處，就像是圖畫一樣。由此出象形的概念：我們把這種描繪事物形狀的造字方法稱為“象形”。

漢字的演變。

以“魚”字為例，播放“魚”字的演變過程。生動形象的向學生展示出漢字的演變經歷了哪些變化。

學生再以“象”字為例，說出其演變過程：甲骨文—金文—小篆—隸書—草書—行書—楷書。

漢字的'多種藝術表現形式。

現在漢字也擁有了多種藝術表現形式并展示圖片，如：書法、纂刻、碑刻文化等。讓學生充分認識到漢字的表現方式是豐富多樣的。

象形創意字體的特點。

由此出象形創意字的特點：一是美觀、醒目；有圖案意味或裝飾意味。二是字體創意有寓意，變形有一定的章法。

字體象形創意方法。

教師展示各種象形創意字，引導學生觀察其特點，并利用多媒體課件進行筆畫的增減或變形。出字體象形創意方法有：增減法、突變法、轉化法、綜合法。

教師以“高”字展示增減法、以“貓”字為例教師演示突變法等。

考一考。

通過“考一考”環節，將不同形象的象形創意字展示出來，學生搶答其分別用了什么方法？加深學生對本節課重點知識的印象。

三、設計與制作。

學生分組，前后桌為一組，請從“元旦”“快”“平安”“花好月圓”“生日快樂”“一帆風順”等中任選一個，或學生自己創意，然后小組合作設計。看哪個小組做得又快又好。（師：制作時注意設計變形要大膽，字與圖形充分結合，多聯想，突出字體的內在意境，巧妙運用色彩裝飾字體。）。

四、展示與交流。

（1）展示小組成果，并選出代表解說設計意圖、設計過程。

（2）小組互動，找出作品的閃光點，分析作品的不足之處，體驗探究的愉悅，感受成功的喜悅。

五、板書：

《漢字的象形之韻》。

漢字的演化：甲骨文—金文—小篆—隸書—草書—行書—楷書。

字體象形創意常用的方法：

a增減法。

b突變法。

c轉換法。

d綜合法。

六、教學延伸：

運用漢字的象形特點，為自己設計一個藝術。

有趣的象形字大班教案大全（15篇）篇四

象形文字是我國古代特有的文字。它是以模擬事物的形狀而發明的，和幼兒的圖畫很像。就是畫字的一個過程。在讓幼兒看動畫片《三十六個字》的基礎上，給幼兒在區角游戲中認認象形字、象形字和現代漢字配配對，寫寫畫畫象形字，用木刻刀刻刻象形字，用印泥印印象形字等循序漸進的游戲層次，可以感受到文字藝術的博大精深，從而萌發民族自豪感和熱愛祖國民族文化的情感。

1、簡單了解古代象形字，并能和現在的字進行配對。

2、學習用在土豆、蘿卜上刻章的方法來表現象形字或現代的字。

3、感受象形字的有趣生動。

游戲一：象形字、漢字找家。

把象形字的`卡片和漢字的卡片分別放進分別標有“象形字”和“現代漢字”的表格里進行分類。

游戲二：象形字、漢字對對碰。

在分類的基礎上把象形字和漢字進行配對，一樣的字放在一起配對，觀察古代的象形字和現在的漢字的不同。

游戲三：寫寫畫畫象形字。

在認識象形字和漢字的基礎上，自己學著寫寫畫畫象形字，寫好的字可以展示在表格里，也可以直接畫在相應字的圖片上。還可以把自己新認識的字寫寫畫畫出來一起分享。

游戲四：雕刻象形字。

觀看雕刻的視頻，學習在土豆、胡蘿卜或豆腐干上用木刻刀刻象形字。先用記號筆在土豆、胡蘿卜、豆腐干上寫下要刻的字，然后再用木刻刀雕刻。刻好以后用印泥印在相應的象形字的大圖片上。

在游戲中，孩子們對于動畫片《三十六個字》十分喜歡。因為它就是把象形字動了起來，就象真的事物在動，但同時又是一個個的字，很形象生動?？紤]到是中班年齡，于是就在動畫片中尋找了6個最基本的字：日、木、雨、田、山、夫。先讓孩子們來找找現在的這些字配配對。自己畫畫，自己刻刻。而且因為雕刻的話，是應該刻反的字，這對于中班孩子是比較難的。所以，我選擇的這六個字是正反都一樣的，孩子們雕刻起來較方便。

在孩子們不滿足于這六個字以后，他們會在動畫片里繼續尋找其他的象形字來寫寫畫畫刻刻，或者求助爸爸媽媽、書籍來尋找新的字來寫寫畫畫刻刻。然后在雕刻的部分，有的孩子就發現刻出來的字，印好后是反的字。他們就會自己經驗，想想怎么樣這個字刻出來后印出來是正的。比如他們就會把字寫下來反過來看看。有的紙較厚，他們就貼在玻璃上看。然后把反的字寫出來刻在土豆上，這樣印出來的字就是正的了。

另外，孩子們雕刻的都是陰刻，是把字鏤掉的。這樣刻比較方便。但是我在雕刻區展示了一張老師刻好的印出來的是把邊緣都鏤空，留出字的印章。就是陽刻的。讓孩子們觀察這是怎么刻出來的？孩子們在看看刻刻中，自然就了解了雕刻中的陰刻和陽刻。自己也會來嘗試看看這個較難的雕刻方法。

這個區角游戲都是一環扣一環，層層遞進的。孩子們可以一直很有興趣地玩下去。

有趣的象形字大班教案大全（15篇）篇五

1、動畫導入：

師：小朋友們好，今天認識大家我真高興，我給大家帶來一件特別的禮物，那就是動畫片《三十六個字》。

2、出示圖片象形字：

師：噓，閉上眼睛我數到3小朋友才可以睜開眼睛。1、2、3睜開眼睛吧，瞧，誰來到了我們的黑板上。

師：你怎么看出是月亮?這是什么?(烏龜)你怎么看出來的?

老師小結：古時候人們就用這些圖案來表示月亮、太陽……這些圖案就是象形字。

有趣的象形字大班教案大全（15篇）篇六

在游戲中，孩子們對于動畫片《三十六個字》十分喜歡。因為它就是把象形字動了起來，就象真的事物在動，但同時又是一個個的字，很形象生動?？紤]到是中班年齡，于是就在動畫片中尋找了6個最基本的字：日、木、雨、田、山、夫。先讓孩子們來找找現在的這些字配配對。自己畫畫，自己刻刻。而且因為雕刻的話，是應該刻反的字，這對于中班孩子是比較難的。所以，我選擇的這六個字是正反都一樣的，孩子們雕刻起來較方便。

在孩子們不滿足于這六個字以后，他們會在動畫片里繼續尋找其他的象形字來寫寫畫畫刻刻，或者求助爸爸媽媽、書籍來尋找新的字來寫寫畫畫刻刻。然后在雕刻的部分，有的孩子就發現刻出來的字，印好后是反的字。他們就會自己經驗，想想怎么樣這個字刻出來后印出來是正的。比如他們就會把字寫下來反過來看看。有的紙較厚，他們就貼在玻璃上看。然后把反的字寫出來刻在土豆上，這樣印出來的字就是正的了。

另外，孩子們雕刻的都是陰刻，是把字鏤掉的。這樣刻比較方便。但是我在雕刻區展示了一張老師刻好的印出來的是把邊緣都鏤空，留出字的印章。就是陽刻的。讓孩子們觀察這是怎么刻出來的？孩子們在看看刻刻中，自然就了解了雕刻中的陰刻和陽刻。自己也會來嘗試看看這個較難的雕刻方法。

這個區角游戲都是一環扣一環，層層遞進的。孩子們可以一直很有興趣地玩下去。

有趣的象形字大班教案大全（15篇）篇七

1.了解漢字的趣味性。

2.激發幼兒認字的積極性。

3.培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

4.大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。

5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

木偶、各類桌面操作材料。

(二)引導發現。

1.(出示兒歌)教師扮演小狗念兒歌并故意念錯幼兒平時易念錯的字。

(1)“小狗念的對嗎？哪個字念錯了？”

(2)請幼兒把正確的兒歌念出來。

(3)為什么小狗會把“蝦”讀成“蟲”？

2.請小朋友仔細看“蝦”字，發現了什么？

3.為什么覺得這個字很有趣？

4.漢字中還有這種分開來是兩個字，合起來又變成另一個字的字嗎？(教師把幼兒說的字當場書寫出來。)。

(三)探索操作。

1.設置活動角，讓幼兒去找一找，圈一圈，寫一寫，配一配左右結構的漢字。

2.幼兒進行語言區角的探索，老師觀察引導。

(四)分享交流。

1.你們找出了哪些有趣的字？請幼兒寫在黑板上。

2.看看他們找出的字，讀一讀。

整個活動的設置我都以幼兒為主體地位，基本能達到活動所需要達到的目的。但我在組織的過程當中也存在著一些問題：

1、在上課之前，可以讓幼兒在家里收集更多的有關象形文字的圖片資料。這樣也可以對象形文字有一個更深刻的了解。

2、在整個活動的'最后我沒有讓幼兒進行發散的思維，只是局限在了我現有的、準備好的一些材料上，其實生活中有很多的地方都可以看見漢字，包括廣告牌、宣傳單、報紙、電視等等。

3、在提問時孩子給孩子們多一點考慮的時間，由于太受時間的限制，提問時太過于倉促了。

有趣的象形字大班教案大全（15篇）篇八

對稱圖案在生活中隨處可見，可是許多幼兒平時沒有注意，為了激發幼兒的觀察欲望，養成良好的觀察習慣，為今后的學習打下良好的基礎而設計本課。

1、培養幼兒觀察生活的習慣，以及記憶形象的能力。

2、培養幼兒的想象力、創造力，鼓勵幼兒設計各種新型樓房。

3、發現物體的對稱性,根據提供的已有圖形,畫出與物體相對稱的另一半。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

1、認識物體的對稱性。

2、 畫出對稱物體的另一半。

具有兩組相對稱的圖形若干（常見的動物）、水彩筆。已拼插好一半對稱圖案的玩具。

一、導入

猜一猜(分別出示幾張對稱圖片的一半,讓幼兒猜出是什么圖案。全出示后引導幼兒觀察左右兩過的異同:形狀、顏色、圖案相同,左右位置相反,感知理解對稱的意義)。

二、活動

找一找(先出示若干半張圖片,貼在黑板上，讓其尋找對稱的另一半。再在自己身上或小朋友身上尋找對稱的部位)。

三、運動練習

做一做(用自己的身體做對稱的動作)。

四、說一說

對稱圖案有什么特點？

五、范畫

邊講邊畫。

六、練習

畫一畫(在操作紙上先找對稱圖案,再涂色對稱圖案,最后畫對稱圖案的另一半)。

七、評講

表揚表現好的

八、總結

小朋友這節課學到了什么？

九、拓展

找一找生活中你還見過那些物體是對稱的？記下來說給小朋友聽。

在活動過程中，“猜一猜”是活動的第一環節。而“猜”不是主要的,主要的是去“找”。我要讓幼兒在快樂的“猜一猜”后,自己去尋找左右兩邊的異同點,這就是重點。在猜的過程中孩子們興趣高漲,因為我對幼兒的猜測答案都沒肯定也不否定,所以他們就特好奇,給下面的“尋找”增加了更大的興趣。在我的鼓勵下,他們都積極主動的尋找著每張圖片兩邊的相同點與不同,最終自然的發現了“對稱”的條件:形狀、顏色、大小、圖案相同,方向相反。然而就在讓他們找不同點時,我提出了一個帶有誤導性的問題:“找一找兩邊有什么不一樣”,因此幼兒就從細微之處找不同,還真的找到了線條不直、圓圈不圓之類,沒有一個幼兒會從方向上去觀察,我也就只能半提醒著他們“看看小尾巴朝哪邊”,幼兒才恍然大悟“方向相反”了。顯然這是我的提問出現了問題而導致的。這環節讓我滿意的是話比較簡潔不多,靈活的面對幼兒的“猜測”。讓我遺憾的就是:問題設計不妥,帶來了誤導或多或少的耽誤了教學活動的時間。“找一找”是對“對稱”含義的理解后的初次應用。我就請班上學習、接受能力中偏下的幼兒回答,結果是多數幼兒對“對稱”已理解,也能找到相同的另一半,但還有極少幼兒有些模糊而出現錯誤,因此就在他們的錯誤中提出問題并極時幫他們解決了問題,使幼兒更加理解了對稱的意思。“做一做”是為了增加一點趣味性,前二個環節都是以說為主,而做一做即是讓他們鞏固“對稱”的理解,又是能讓他們好動的身體能得到輕松片刻。雖是動的一刻,但師幼配合非常默契。“畫一畫”的操作活動有看、想、找、涂色、畫的過程,是前面學習的綜合反映。在此中我覺得不足的是:在幼兒操作前沒有再次或是小結一下對稱條件,也沒有示范,因此很多幼兒出現了對稱的顏色沒有用上,他們只是涂色而已,如果能提一提,也許幼兒涂色時會主意到色彩的變化與對稱。

總的來說，我對本節課還是比較滿意，達到了預想的目的。

有趣的象形字大班教案大全（15篇）篇九

1、學習助跑跳過寬不小于50厘米的障礙物，提高動作的靈敏性與協調性。

2、激發探索的精神，感受探索的快樂。

1、幼兒有跨跳、高跳下、平衡等動作經驗。

2、各種形狀的鐵罐（奶粉罐、餅干盒、糖果罐等）、紙棒、塑料球若干。

一、開始部分。

1、隊列訓練。

2、教師帶領幼兒做健身操。

二、游戲部分。

1、幼兒分散玩鐵罐，教師鼓勵幼兒玩出多種玩法，體驗探索的快樂。

教師引導語：“今天我們用鐵罐來鍛煉身體。等會兒請小朋友每人拿一個鐵罐，先看看它是什么形體的鐵罐，再擺在地上玩。你可以自己玩，也可以結伴玩，我們來比一比看誰的玩法多，誰的玩法最有趣。

要求：不扔鐵罐，注意安全。

2、幼兒分兩組站開，集中交流各自的玩法，請部分幼兒示范表演玩鐵罐的方法。

3、學習助跑跨跳。

﹙1﹚教師做示范動作并講清要領：“向前跑到紙板前，一只腳蹬地跳起，另一只腳跨過紙板單腳落地，繼續向前跑。”

﹙2﹚個別幼兒進行練習。

﹙3﹚幼兒集體進行練習。

﹙4﹚玩游戲“小小搬運工人”。

玩法：幼兒當小小搬運工人，排成四路縱隊。排頭的幼兒先助跑跨跳過一條小溝，再走過木樁穿過樹林，到了倉庫后，拿一件貨物（鐵罐）并將其橫放在地上，用紙棒推著貨物回來，把紙棒交給第二個小搬運工，第二個小搬運工依次進行游戲，比比哪一隊搬運工人搬運貨物的速度最快。

兩次游戲后，可增加助跑跨跳的難度，把小溝變成小河，增加高度和寬度。教師再次示范助跑跨跳的正確方法。

三、結束部分。

1、小結幼兒的活動情況，表揚在活動中積極探索、勇敢完成動作的幼兒。

2、放松活動：在輕松的`音樂聲中，小小搬運工人用紙棒將鐵罐推回。

1、活動選擇了生活中常見的廢舊物品——鐵罐作為活動的主要材料，鐵罐質地較堅硬且形狀、大小、寬度不同，其包裝色彩給予幼兒親切感和參與活動的興趣。

2、首先，大量形狀各異的鐵罐讓幼兒自由探索，在擺擺、搭搭、玩玩中，幼兒探索出了多種不同的玩法，其中有跨跳、高跳下、走梅花樁、滾圓鐵罐等多種動作，由于是幼兒自己擺搭的運動器材，所以在動作練習上也表現出勇敢嘗試的精神。其次，選取了適合大班幼兒學習的動作——助跑跨跳作為本次活動重點學習的體育動作。在鐵罐搭好的跨跳障礙物面前，幼兒進行了大膽的嘗試。教師通過動作講解示范、個別和集體練習，使幼兒初步了解助跑跨跳的動作要領，此后再鼓勵幼兒自由組合，根據自身能力選取鐵罐搭建不同高度、寬度的障礙進行助跑跨跳動作的練習。最后，在游戲“小小搬運工”中，把幼兒在探索鐵罐玩法中涉及的走梅花樁、滾圓鐵罐、助跑跨跳等動作融入游戲中，使幼兒的自主性和積極性在活動中充分發揮出來。

有趣的象形字大班教案大全（15篇）篇十

《指南》從身體素質的角度提出了幼兒在大肌肉動作方面要“具有一定的平衡能力，動作協調、靈敏”的發展目標，而平衡能力是完成各種身體動作的前提，也是實現自我保護的最基本的能力。大班幼兒肢體動作發展更加靈活、協調，能夠控制或轉換某些動作。在大人看來不起眼的梅花樁，卻是鍛煉孩子平衡能力的最好器械。本活動用游戲貫穿始終，趣味性強，教師尊重幼兒的主體地位，讓幼兒在寬松愉快的游戲情境中大膽參與，探索出梅花樁的多種玩法，并掌握在直線形、s形梅花樁上行走的動作技能，發展平衡能力。

1、學習雙腳交替在直線形、s形梅花樁上走，保持身體平衡。

2、能大膽嘗試梅花樁的多種玩法。

3、敢于在高低不同的梅花樁上走過，體驗梅花樁游戲的快樂。

1、提前和幼兒回顧孫悟空的動作和本領，熟悉兒歌《唐僧騎馬咚哩個咚》。

2、用各種易拉罐兒、奶粉罐兒、啤酒桶等制成的梅花樁若干。

3、布置“猴王爭霸賽”游戲場地。

4、猴王王冠若干。

1、創設“孫悟空72變”的游戲情境，帶領幼兒進行熱身活動，激發幼兒興趣。

2、玩兒梅花樁，引導幼兒自主探索梅花樁的多種玩法，學習雙腳交替平衡走梅花樁的動作技能。

（1）嘗試個人玩梅花樁。

提問：自己一個人玩梅花樁，可以怎樣玩兒？鼓勵幼兒大膽探索，玩出新玩法。

分享交流：你是怎樣玩兒的'？請個別幼兒展示動作。

（2）玩游戲“騰云駕霧”，練習站梅花樁。

引導幼兒聽信號迅速作出反應。規則：請幼兒每人拿一個梅花樁，選擇一個地方，繞自己的梅花樁走或者是跑，當聽到信號“騰云駕霧”時迅速單腳站立在梅花樁上，保持身體平衡，看誰堅持時間長。

（3）請幼兒自由組合，嘗試兩個人或者兩人以上合作玩梅花樁，教師巡回指導。

（4）集中練習走梅花樁，引導幼兒學習并掌握雙腳交替平衡走梅花樁的動作技能。

將幼兒分成4組，進入場地進行游戲。幼兒根據場地自主擺放獨木橋。幼兒魚貫練習走直線梅花樁，鞏固保持身體平衡的動作技巧。

小結動作要點：兩腳交替走，一只腳站穩了另一只腳再向前走，不慌也不忙。可以雙手側平舉，輔助身體的.平衡。

3、闖關游戲“猴王爭霸賽”，練習在直線形、s形、高矮不同的梅花樁上走，并保持身體平衡。

游戲情景：花果山要舉行一年一度的“猴王爭霸賽”，誰能闖過三關，得到猴王王冠，誰就有資格當猴王！

“石頭”，從右邊跑回，站到隊伍的最后，第一個人走過“獨木橋”之后第二個人開始游戲。

第二關“繞過盤絲洞”，將直線型梅花樁改為s形，指導幼兒練習連續走s形梅花樁的技能。

第三關“奔向水簾洞”，在第二關基礎上，增加粗細、高矮不同的梅花樁隨意擺放的“梅花樁林”，引導幼兒創造性地設計路線，走到終點。

4、根據兒歌《唐僧騎馬咚哩個咚》內容做動作，引導幼兒做放松運動，并收拾場地。

幼兒隨著兒歌做唐僧師徒四人取經的動作，讓全身的肌肉放松，并調整呼吸。

有趣的象形字大班教案大全（15篇）篇十一

幼兒用書、紙、筆、連線紙。

知道從象形文字到簡化漢字歷經的幾次演變，了解漢字演變的意義。

了解象形字，知道象形文字是最早產生的文字，象形文字與所代表事物在形狀上有相像。

養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

觀看幼兒用書上的文字，說說這些分別是什么字？為什么？

1、你看“羊”字經過了幾次變化到現在你認識的羊字？

2、了解其他典型字的演變。

3、教師小結：每個字經過幾次的變化，讓我們的漢字越來越完善，書寫越來越容易。

為象形字的演變編故事。

本次活動在前一天了解文字來歷的基礎上，對古代漢字和現代漢字有進一步的認識和了解。對于文字是比較抽象的符號，本來認識起來就比較枯燥乏味，于是以游戲的形式開展教學，讓孩子更有學習的欲望。

首先，活動前一天先讓幼兒通過自學或親子共學的形式了解一些古代漢字的知識。

其次，第一環節教師寫出一些古代漢字即象形字，先讓孩子在猜測游戲中激發興趣，并使前一晚的知識準備得以顯現，孩子們發言很激烈可見知識準備很有效；第二環節則是驗證猜測的過程，通過幼兒用書去校對，然后對漢字演變過程的熟識，進行配對連線在操作過程中讓孩子進一步思考，了解象形字與現代漢字的聯系，孩子們學得很認真，同時在操作、驗證、經驗共享的過程中獲得了較好的效果。環節三作為學習的延伸，發揮幼兒的想象編故事，讓整個活動更以幼兒為主體，自主學習。

最后，此活動將在區域中進行延伸，開展拓印漢字，一字開花等與漢字有關的活動，調動幼兒學習漢字的積極性，在游戲中獲得識字的樂趣。

但在活動中也發現一部分孩子的興趣不夠，需要在區域活動中個別指導，幫助提升。

小百科：象形文字是由圖畫文字演化而來的，是一種最古老的字體。

有趣的象形字大班教案大全（15篇）篇十二

2、了解象形字的特點。

3、大膽表述象形字與實物之間的聯系。

幼兒用書:《神奇的象形字》ppt人手1份紙、筆。

t："在這幅圖畫中,你們都看到些什么?你們們覺得這些記號代表什么意思?一很古老的時期,人們還沒有發明文字,古人是用什十么方法記錄他們看到的事物的呢?"。

二、運用ppt中的材料引導幼兒了解、認識象形字的特點。

1.出示古字"日、月、田、竹",鼓勵幼兒猜測其意義t："這些圖案表示什么意思?你怎么知道的?"。

2.幼兒表述后,教師隨即出現與"日、月、田、竹"古字對應的實物圖片,引導幼兒觀察古字與實物的相似性。

t："正因為這些古字與所指東西外形很相似,所以稱它們]為"象形字""。

3.再次出示古字"山、水、木、果",引導幼兒借形猜字,進一步理解象形字的意義。

t："古人畫出了這些字是什么意思呢?為什么你會這樣認為?"。

4.教師出示"山、水、木、果"4張真實圖片,請幼兒將圖片與古文字配對,驗證他們對象形字的理解是否正確。

t："請把這些圖片和古文字配對,誰和誰是一家人?"t："為什么你會認為他們是一家人?"。

三、讓幼兒了解現代漢字中也有一部分是象形字,不過比古文字更簡單一點。

t："請隨意抽取一張古字卡,與它對應的現代漢字卡是什么?"。

t："太陽是圓圓的球體,在中間加一點表示它會發出光和熱。"t："月亮有時是彎彎的,中間一一條條線表示晚上也會有有亮光"t："筆直的`竹干上長出一片片向下垂的竹葉,這就是竹子。"t："大塊稻田就是一個方形,里面的田埂把它分成一格一格的。"t："三個突起的三角形表示群峰的山脈。"t："彎彎的曲線表示水波紋,風吹過來水面上泛起了層層水紋。"t："一條直線是樹干,下面的線條是樹根,上面的線條是樹枝,樹也是木。"t："果子長在樹上,所以就在"木"上用圓圈表示樹冠,里面的點表示它結了好多果子。"。

五、請幼兒嘗試用古文字描述一副情境,進一步體會象形字的用途。

整合式的故事教學。

故事是幼兒園語言教學最常見的一種形式，但多數老師往往停滯在傳統故事教學模式中，即教師完整講述故事、幼兒聽故事、提問知道故事名稱、理解故事內容、中心思想。這種灌輸式的學習，使得許多優秀的故事讓幼兒聽得覺得乏味。

分析本教材，我一改以往的教學風格，采用整合式的教學，如繪畫、動手、比較等等，讓幼兒帶著自身的體會逐一感受故事的每一情節。如此一來，孩子們全身心地放松，而不拘泥平日中的安靜、全身心傾聽的狀態，習得自然、學得開心。

1、教師要善于運用各種教學方法，引“孩”入勝。

2、教學表現形式應是多姿多彩，不拘一格。

3、要有開放的心態，兼容幼兒的不同想法，尊重孩子個性的發展。

4、同時，教師應有豐富的感知經驗，較高的教學素質，在每一個環節不斷地豐富、積累幼兒的感知。

有趣的象形字大班教案大全（15篇）篇十三

1.學習在手臂上大膽的進行美術創作。

2.能在音樂的伴奏下進行表演，培養美的感受力，力和表現力。

1.動物幻燈片。

2．音樂磁帶。

3．森林背景。

4．布團、排筆、海棉、水、盆子、各種廣告顏料。

5．攝像機、錄音機。

一、開始部分

1.教師引導幼兒到森林里去看動物表演。

2.教師帶領幼兒在音樂的伴奏下輕輕的走進森林，安靜地坐下看表演。（孔雀長

頸鹿的故事），以激發幼兒的興趣。

3.看完后，向幼兒提出問題：為什么這些小動物可以用手臂進行表演呢？

（教師總結：因為它們都有長長的脖子。）

二、講解部分

1.在幼兒看完表演后，老師對幼兒進行提問：

2.以提問的方式讓幼兒觀看課件(動物世界)，讓幼兒找出哪些小動物可以用手臂進

行表演。充分發揮幼兒的觀察力和判斷力。

3.教師出示長脖子動物的畫面，讓幼兒一起觀察它們的長脖子。教師邊講解邊與幼兒一起

用手臂來做它們的頭與脖子。

三、美術創作

1.教師向幼兒介紹在手臂上進行美術創作的基本方法。（教師用準備好的顏料、排筆等用具進行美術創作，并向幼兒講明筆用過后可在水里清洗后再用，海棉、布團等用品最好只蘸用一次顏料。）

教師可用攝像機把幼兒制作的過程以及表演過程攝下來。）

3.幼兒畫好后，教師引導幼兒相互觀賞裝飾過的手臂造型。

4.音樂響起，教師帶領幼兒自由的發揮跳舞。自己創編動作。

四、活動延伸

1．教師帶領幼兒觀看錄像，看自己的表演。

2．教師可帶幼兒到其它班級去表演。

大班語言活動――《大雁和鴨子》

1、理解故事內容，培養幼兒勇敢和不怕困難的精神。

2、讓幼兒懂得只有不怕困難，才能真正學到本領的道理。

3、發展幼兒的思維力，想象力和語言活動力、豐富幼兒詞匯。

1、多媒體課件、錄音機、磁帶。

2、提前布置好春、夏、秋、冬的場景。

3、繪畫工具、布偶。

一、教師以“故事多多姐姐”的身份出場，自我介紹。

1、“我”教師走進教室.

2、“我”教師：小朋友們好！還認識我嗎？(幼答)我是來自動畫城的多多姐姐，自從我們欄目舉辦了“幸運星旅行記”以來，收到了很多小朋友的來信與參與。今天很高興來到這里，并恭喜你們成為本周的幸運星，一起加入我們的幸運星旅行吧！（給幼兒佩帶幸運星飾品）我們的口號是“故事多多，樂趣多多”，那么今天我們旅行的第一站就是動畫城，跟我出發吧?。S音樂一起入場）

二、與幼兒一起觀看課件（動畫片），讓幼兒初步感受。

2、重復問題.帶幼兒一起看課件.

三、播放課件。

1看完動畫片后，幼兒之間相互交流，討論問題，然后請個別幼兒回答.

2豐富幼兒詞匯.

四、帶幼兒一起復述故事，理解故事，讓幼兒懂得只有不怕困難，才能真正學到本領的道理。

1復述故事.

2總結.應該向大雁學習.

五、教師帶幼兒一起在已布置好場地，以提問、引導的方式帶動幼兒一起復述故事。

1、出發到“神秘森林“。教師：現在多多姐姐要帶小朋友去一個神秘的森林.

2、出現“神秘嘉賓”。到了森林門口，教師拿出已準備好的布偶玩具。教師：哦，差點忘了我還請來了神秘嘉賓呢，請小朋友轉過身去，閉上眼睛，（教師迅速套上布偶）。

3、教師拿著布偶進入“神秘森林”，幼兒自己去看自己去找自己去發現春夏秋冬.

4幼兒在森林自己表演.

六、幼兒動手活動，教師協作。

幼兒在教師已準備好畫布上，自己做畫。

七、延伸活動。

1、幼兒根據自己繪畫的場景或是手拿布偶玩具自由的進行游戲表演。

有趣的象形字大班教案大全（15篇）篇十四

1、積極參與觀察，體驗動手動腦的作畫樂趣。

2、通過觀察欣賞各種有趣的面具，了解面具的主要特點，能嘗試利用設計由有關聯的常見物組成的面具，感受面具的趣味性。

3、會運用已有經驗及有關繪畫步驟圖等繪畫知識想象設計有趣的面具激發求新異的創造力，鞏固繪畫的能力。

一、歡迎小朋友參觀面具王國，了解面具的共同特點。

教師戴唐老鴨面具，以唐老鴨的身份帶領幼兒隨音樂參觀面具王國，并讓幼兒帶著面具感知面具的主要特點：

面具中眼睛部分是挖空的；因此帶了面具后我們仍然可以看見各種物體；

二、逐步出示步驟圖，讓幼兒想象老師會設計怎樣的面具，幼兒回答，激發幼兒想象力；

1、幼兒欣賞所設計的其他趣味面具，并了解面具的趣味性；

（1）餐桌面具：頭發是桌布，眉毛是筷子，眼是兩個碗，嘴是一個鍋；

（2）綠化面具：頭發是梯形屋頂；眼睛是兩扇窗戶，鼻子是五角星，嘴是一扇門；

小結面具趣味性：每個面具的組成都是由有聯系的東西組成的，因此面具很奇特、很有趣。

2、請幼兒動動腦筋，構想一個有意思的與別人不同的面具，鼓勵幼兒大膽的談論自己的構想。

師：小朋友，你喜歡這些面具嗎？是不是很奇特、很有趣呢！請你們動動腦筋，也說說一個有意思的與別人不同的面具！

四、教師交待設計要求，幼兒作畫、教師指導。

（1）有聯系的東西構想有趣的面具——勾外型——五官——涂色；

（2）作畫，外型要畫大一些，用黑筆勾線并涂上漂亮的色彩；

（3）每個小朋友設計2副與老師不一樣有趣的`面具；

（4）注意書寫畫的正確姿勢；

五、教師小結：展示幼兒作品“有趣的面具設計展示會”。

下次課中可以準備材料讓幼兒將自己所設計的面具制作出來。

有一個小朋友帶了一個面具來園，其他孩子都圍了過來討論起來。突然聽見一個孩子說：“我找到一個錄音機面具，錄音機的喇叭是他的眼睛，磁帶箱是嘴巴”。引起其他小朋友都找自己所發現的趣味面具，孩子們各抒己見。針對幼兒的興趣點，引導幼兒整體的獲取這些經驗，對身邊的事和物從無意注意到有意注意，并運用認知和圖象記錄將平時所積累的零碎的表象加以梳理，使自己的認識更加清晰而有條理。通過對材料的組合運用，創造性的加以表現。

有趣的象形字大班教案大全（15篇）篇十五

大班的幼兒，表現欲望增強，喜歡用多種方式表達自己的認知和情感?！毒V要》中指出：“提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂?！边x擇本次活動題材，正是想讓幼兒接觸雙簧這種新的藝術形式，傳承民間傳統曲藝的精髓，表達自己對歌曲的理解。

雙簧是一種曲藝形式，也是一門舞臺藝術。大多數是成人表演的節目，幼兒園的孩子對這方面的經驗比較少，但是，大班的孩子在心理上有著較強的求知欲和認識新事物的興趣，喜歡嘗試。在日常的音樂活動中，孩子們多數是以學唱歌曲和音樂欣賞的形式為主，在合作方面多以創編動作表演為主。雙簧是一種孩子們接觸的比較少的表演方式，另外，雙簧表演的特點是合作默契、幽默詼諧，考慮到這一點，我選擇了孩子們平時比較熟悉而且又比較幽默的歌曲《小毛驢》這首歌讓孩子們嘗試用雙簧的表演方式來表現這首歌曲。

我采用層層遞進的方法組織此次活動，從欣賞雙簧——了解雙簧——嘗試表演雙簧——活動延伸。

活動目標是活動的起點和歸宿，對活動起指導作用。根據大年齡特征及本班實際情況，我將目標定為以下三點：

1、通過欣賞雙簧表演的錄像，進一步感受雙簧的藝術性和幽默感。

2、嘗試用雙簧的表演方式表演歌曲《小毛驢》。

3、對雙簧的表演形式感興趣，樂意嘗試雙簧表演。

為了讓幼兒直觀地了解雙簧的表演特點，為嘗試雙簧表演做好鋪墊，我做了如下的準備：

1、已經會唱歌曲《小毛驢》。

2、一段雙簧表演的錄像。

3、歌曲《小毛驢》的音樂。

根據本次活動的目標和幼兒的年齡特征，我將本次活動分為三個環節：

一、欣賞雙簧。

欣賞完雙簧的錄像，孩子們一定會感受到雙簧的幽默和詼諧，從而也會對雙簧表演感到好奇，產生想要學習的欲望。

二、了解雙簧。

孩子們感興趣以后，我會提問：“剛才，你們在那段錄像里看到了什么？他們是怎么表演的呢？看了以后，你有什么感覺呢？”孩子們交流之后，我進行總結，然后再讓幼兒欣賞一次錄像，這樣就會使他們有目的地欣賞，為他們了解雙簧做了鋪墊。

幼兒再次欣賞完錄像，我就介紹雙簧：“剛剛我們看到的這段錄像就叫做雙簧，雙簧是一種曲藝形式，需要兩個人很默契的合作表演，前面的人表演但是不發出聲音，后面的人可以說唱，最重要的是，前面表演的人嘴型要與后面說唱的人對上，表演時表情和動作可以夸張一點，這樣才能體現出雙簧的幽默感?！?/p>

保加利亞的心理學家洛扎洛夫曾說：幼兒是學習的`主體，只有幼兒自主活動，主動探索，所獲得的知識才是最有價值的。因此，在這個環節里，我先讓幼兒通過自己觀察、欣賞、交流，大致了解雙簧是什么樣的，再由教師小結、介紹雙簧的形式和特點，這樣也加深了幼兒的記憶。

三、嘗試雙簧表演。

《綱要》的組織與實施部分指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。在幼兒了解了雙簧以后，就要嘗試讓他們表演了，但是雙簧表演有一定的難度，所以我選用層層遞進、逐漸增加難度的方法教幼兒學習雙簧表演，首先要讓幼兒復習一遍學過的歌曲《小毛驢》，然后幫助他們理解歌詞，從而感受歌曲的幽默，為他們創編動作做好了鋪墊?？紤]到雙簧表演中必須要有一個人跟另一個人對口型，所以我讓全體幼兒聽歌曲錄音練習對口型，又為下面的表演做好了鋪墊。做好這兩個準備工作，就可以讓幼兒嘗試聽歌曲錄音邊做動作邊對口型了。

上面的準備工作做好了，我就讓幼兒通過多種學法，不斷嘗試雙簧表演，如男生先唱女生表演，再互換角色，等到幼兒能配合好了以后，為了符合雙簧表演的特點，可以再讓男女生配合表演，如，所有男生坐在椅子上表演，所有女生按座位蹲在對應的男生椅子后面唱歌，再互換角色，最后還可以請配合的好的男女生到前面來表演或者師生配合表演等。

活動延伸可以鼓勵幼兒用雙簧的表演方式表演其他的歌曲或者兒歌。