優秀作文要有深度，要有獨特的觀點，能夠引發讀者的思考，并且對問題進行全面的分析。通過讀取一些優秀作文的范例，可以拓寬自己的寫作思路和表達方式。

五下第單元（優秀21篇）篇一

五下第單元（優秀21篇）篇二

這篇課文通過對一件關于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神，說明今天的幸福生活來之不易，激勵我們要學好本領，建設好前輩用鮮血和生命開創的新中國。

自學課文生字新詞，練習縮寫課文，讀懂課文，理解課文內容，有感情地朗讀課文。進行朗讀訓練，能回答課文后面的問題，培養學生的自學能力和概括能力。理解革命先烈對未來的美好憧憬和為此作出的貢獻，懂得珍惜今天的幸福生活，努力學習，建設祖國。小有有能熟練地掌握生字詞語。

從郝副營長在激戰前的神情和談話，理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬;從郝副營長在戰斗中舍身為后續部隊引路的壯舉，學習先烈的無私奉獻精神。理解作者由具體的事物而產生的聯想。

投影片、投影儀

教學內容：講讀課文，理解作者對于燈光的特殊感情，理解課文的主要內容。

作者也象大家一樣喜歡電燈，尤其是夜幕降臨以后，照耀著天安門的千萬盞燈火，因為沉浸在這燈的海洋中，內心會感到光明和溫暖。此外，作者喜歡燈，還因為，在他內心深處深藏了一個感人至深、和燈光有關的故事。讓我們隨著作者的思緒，回到故事的發源地——1947年初秋的豫皖蘇平原。

1、這篇課文的作者是誰?

(王愿堅，當代著名作家。1945年參加八路軍。在抗日戰爭和解放戰爭中，當過隨軍記者創作了許多革命歷史題材的小說。被列入100部愛國主義教育影片的《閃閃的紅星》，他是劇本的編者之一。)

2、檢查生字的讀音。

3、指名按自然段朗讀課文，讀后評議，糾正讀音

1、課文哪些地方是寫現在，哪些地方是寫往事的?(全文一頭一尾是寫現在，中間大部分是寫往事。)

2、怎樣把課文分成三段?

1、提出自學要求：認真閱讀第二段，想一想，這段講了一件什么事，是按照怎樣的順序講的：按照事情發展的順序，把這一段分成三層。

2、學生按要求自學。

(一)理解第一層

1、指名朗讀第一層

2、指名用自己的話說說這一層的內容。

(在圍殲戰開始前，“我”在交通溝里找到了突擊連，來到了郝副營長身邊。這是一位年輕的戰斗英雄，他在激戰之前心情是那樣的平靜，竟然借火柴的亮光在看一本破書中的插圖，看得那樣入神，火柴劃了一根又一根。他從插圖中一個孩子在電燈下聚精會神地讀書和情景，想到了未來，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書，該多好啊!”)

3、激戰馬上就要開始了，他完全陷入了對未來的憧憬里。他在想什么呢?

(革命勝利以后，勞動人民將有可能為建設祖國，為創造自己的幸福生活而辛勤工作，而不再為地主資本家賣命，他們的子女將有可能在舒適的環境中讀書學習，而不再像父輩那樣被剝奪了上學的權力……從這里我們可以看到郝副營長高尚豐富的內心世界。)

4、在理解的基礎上，指名學生把這一層再朗讀一遍。

(二)理解第二、三層。

1、指名朗讀。

2、指名用自己的話說說這兩層的內容。

(突擊連沖進守敵圍墻后，后續部隊在黑暗中找不到突破口，和突擊隊失去了聯系。這樣，突擊隊孤軍深入，得不到增援，圍殲戰有可能失敗，情況非常危急。人們望著黑魆魆的圍墻，萬分焦急。就在這緊要關頭，郝副營長點燃了那本書，高高舉起，為后續部隊照亮了前進的道路。他自己則因為被火光所暴露，英勇地犧牲了。人們懷著崇敬和悲痛的心情埋藏了他的遺體。)

3、課文中說“為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈”。對這句話有什么體會?(表現了先烈為了人民的幸福不惜犧牲自己的無私奉獻精神。)

4、在理解的基礎上，指名學生把“戰斗打響后”和“戰斗勝利后”這兩層再朗讀一遍。

1、朗讀課文第二段。

2、預習課文的其它部分。

“多好啊” 引起回憶

燈光 回憶往事

回到眼前

進一步理解課文，體會先烈對未來的美好憧憬和為此作出的貢獻，懂得今天幸福生活來之不易。

1、指名朗讀上一堂課學的課文。

2、作者是怎樣想起這段往事的?我們來學習第一段。二、學習課文第一段

3、指名讀第一段。

4、指導理解下列詞語：漫步、清明節、(漫步是沒有目的的悠閑地走。清明節是節氣之一，在四月四、五或六日，民間習慣在這天掃墓。這個時候很容易想起革命先烈。)

5、引起我回憶往事的原因是什么?

(背后傳來一聲贊嘆：“多好啊!”勾起對往事的回憶。這三個字是連接現實和往事的一根鏈條，因為英勇犧牲的郝副營長也說過：“多好啊!”)

6、在理解的基礎上，指名學生再朗讀課文的這一部分。

1、學生通過查字典，弄清“璀璨”“華燈”的意思。

2、“我”怎么會想起郝副營長這位親愛的戰友?

(一是見到天安門前璀璨的華燈，因為郝副營長生前也曾經憧憬過這美麗的燈光;二是聽見游人發出的“多好啊”的贊嘆，因為郝副營長生前也曾經這樣贊嘆過。)

3、教師小結：這個結尾部分和開頭都寫的是現在，相互照應。“我”在天安門廣場璀璨的華燈下回憶往事，包含著不忘不過去，應該把先烈的精神發揚光大的意思。

1、“多好啊”一詞三次出現，有什么不同的含義?

2、你對“燈光”的怎樣理解?

1、選擇自己喜歡的段落，練習有感情地朗讀課文。

2、聯系實際，暢談學文后的感受。

收集閱讀王愿堅的其他作品。練習朗讀全文。

1、抄寫“讀讀寫寫”中的詞語。

2、縮寫第二段。

引起回憶

燈光 “多好啊” 憧憬未來

英勇獻身

五下第單元（優秀21篇）篇三

1、富蘭克林經過長期觀察，后來通過“風箏實驗”證實了雷暴就是普通的放電現象,揭開了雷電的秘密。他還發明了避雷針。他是一位勇于探索、敢于實驗的享有國際聲譽的美國科學家和政治家。

2、談遷是明末清初史學家，寫了《國榷》，在本文中“厄運”指的是他花費20多年的心血完成的《國榷》被偷走，此時他已經年老體弱，難以再重新編寫。然而年過花甲的談遷沒有被“厄運”，而是經過幾年的奮斗，完成了更加翔實《國榷》。課文中多處運用了數據，更清晰地表現出談遷治學的刻苦和信念的堅定，表現出他在逆境中不屈不撓、持之以恒的頑強毅力。

3、諾貝爾一生在_機械和化學方面有過許多發明，而他最突出的發明就是炸藥。諾貝爾熱愛人類、熱愛科學，無私奉獻，他還用所有遺產設立了“諾貝爾獎”，19起每年12月10日下午4點半在瑞典首都斯德哥爾摩頒發，獎給在物理、化學、生理學或醫學、文學、和平五個領域中成就最突出的人。諾貝爾獎后來還增設了“經濟學獎”、“地球獎”、“環境成就”等3個獎項。曾有楊振寧、李政道、丁肇中、朱棣文等華裔科學家獲物理獎，李遠哲獲化學獎。高錕獲諾貝爾物理學獎。

4、《滴水穿石的啟示》1、課文中列舉了李時珍、愛迪生、齊白石三個人物的事例，說明古今中外所有成就事業的人，在前進的道路上，都是靠著“滴水穿石”的精神，取得成功的。我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示:目標專一，持之以恒，就一定能夠實現美好的理想!

5、李時珍是明代醫藥學家，他訪名醫、嘗草藥，走遍大半個中國，經過二十幾年的不懈努力，完成藥學巨著《本草綱目》。愛迪生是美國偉大的發明家，擁有一千多項發明專利。齊白石是中國現代書畫家，數十年來“不教一日閑過”，從沒停止過作畫。

6、飛行器:直升飛機、熱氣球、飛艇、直升飛機、航天飛機。

8、與“滴水穿石”意思相近的詞語：日雕月琢持之以恒堅持不懈孜孜不倦鍥而不舍。

五下第單元（優秀21篇）篇四

今天我看到了一幅漫畫，叫《人與自然》，看到這幅畫，我不由得深思起來。

這幅漫畫上畫著一圈多米諾骨牌，末端畫著一個大腹便便的人，這個人身穿西裝，手握獵槍，看起來是個販賣野生動物的大老板。多米諾骨牌的第一張畫著一只驚恐萬分的烏鴉，它撲扇著雙翅，眼神中露出絕望與迷茫。‘呼’我仿佛聽到了那個大老板的獵槍中的子彈發射時的清脆的聲音，看到了那滿地的中了子彈的動物尸體，以及那個大腹便便的大老板被多米諾骨牌壓死的場景。

看到這幅漫畫，我不由得想起了在全世界流行的新冠病毒以及新冠病毒的變種。跟那幅漫畫一樣，我們人類也是在獵殺動物，只不過不同的是，圖上畫的是前面的因，而我們現在所發生的事是大自然對我們的報復。

當今社會上類似偷獵者的現象層出不窮，君不見，有多少人為了獲取大象的長牙而殺死了不可計數的大象;君不見，有多少人為了拿到犀牛的角而殺死它們，并殘忍地把它們角從他們的頭中挖出來;君不見，有多少人為了得到更多的錢而殺死數不勝數的鯊魚，并拿到它們的魚鰭。

偷獵者們，你們別再偷獵野生動物了吧，否則，你們做了什么，大自然，就會給你什么樣的報復。同學們，我們要杜絕這種偷獵現象，綠水青山就是金山銀山，我們一定要愛護小動物，保護好我們的地球家園，創造一個美好的世界。讓我們一起行動起來吧!

五下第單元（優秀21篇）篇五

五年級絕大部分學生已經養成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心，具有一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力，也掌握了一定的學習方法。下面是關于五下語文單元教學計劃的內容，歡迎閱讀！

本學期使用的是北京市義務教育改革實驗教材小學語文第十冊。依據區教學指導思想，結合本校及本班實際情況，制定本學期的。

一、指導思想：

本學期的語文教學，以新課程提供的全新理念為指導，依據教研組工作計劃，針對學生實際情況，圍繞課堂教學和教學科研這一中心任務，把培養學生的創新精神和實踐能力的探索貫穿于教育教學全過程，把培養學生自主學習的實踐貫穿于教育教學全過程。在課堂教學中努力體現粗細化理念，努力提高教學質量。

二、教學任務及目標。

1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀，學習普通話，識字146個。能正確認讀學過的多音字，能辨別形近字。會讀寫396個詞語，一部分會運用。

2、繼續學寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。會毛筆字臨帖，坐的姿勢、握筆姿勢都要正確，養成認真寫字的習慣。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會背誦指定的課文。能借助中心句，正確領會課文的中心思想;能分清文章中的事物與聯想;能提高默讀的速度;能選擇句子的表達方式;學會積累詞語，養成良好的讀書習慣;會讀科普文章，初步掌握閱讀方法，了解科普文章的語言特點。

4、能聯系上下文，結合生活實際或查。

字典。

理解詞語的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累，初步養成積累語言的習慣。

5、能借助字典或有關資料獨立閱讀適合的讀物，了解主要內容。逐步養成課外閱讀的習慣。

6、樂于參與討論或辯論，稍作準備，能講清楚自己的意思，表達有條理，語氣、語調適度。聽他人說話認真耐心，能抓住要點。

7、能抓住重點觀察事物，能寫簡單的記實。

作文。

和想象作文，內容具體，情感真實有一定的條理。

三、教材結構分析。

第十冊教材共分八個單元，共選編了32篇課文，其中精讀課文16篇，略讀課文16篇，還有八次語文實踐活動。課文后面選編了6篇選讀課文和6個語文趣味活動，書后還附有生字表、認讀字表。

四、學生情況分析：

所任教的兩個班共有學生56人。其中本地學生18人，其余都是借讀生。借讀生來自全國各地，水平參差不齊。不過學生學習態度比較端正，學習的積極性比較高，這為學生更好地學習語文打下了基礎。

五、設想及措施。

1、狠抓基礎知識和基本技能。

反義詞。

的積累等，都要逐一進行講解或強調，以提高學生的基本技能和語文能力。

2、靈活機動處理教學方法。

根據新課程改革的精神，學生的學習要體現自主、探究、合作。因此在教學中根據學生的學習情況靈活調整課程內容，以求學生能盡興地表達自己的看法，完成自已的探究，真正體現自主性。要使學生始終保持一種旺盛的學習勁頭，教師也必須對自己的教學方法加以探究，不斷更新自己的教學思想和教學觀念，真正做到與時俱進。在教學中，努力做到以讀代講，自主感悟;以鼓勵學生各抒已見，盡情發表自己的看法;以采用一些別開生面的方式方法來調動學生的學習積極性，一定會收到顯著的教學效果。

3、做好學習方法的指導。

俗話說，"磨刀不誤砍柴功"。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。有的同學為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢?首先，我們強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。有人說，聰明與否，在于是否思考。這是很關鍵的，我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學生堅持。

4、做好扶優轉差工作。

學習基礎較好的學生，在學習中往往感到"吃不飽"，而成績差的學生又常常"吃不了"。這就給教學提出了一個難題，必須保證優生夠吃，差生能吃。不然，都會有意見的。將采用的方法，在作業中使用"自助餐"的形式，要求必須全面完成的基礎上，優生可以自選一些提高能力的題目，使之能夠有所為。

5、突出章節過關。

本期的教學內容，分為八個單元。在每個單元的教學任務完成之后，都要進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育，使之掌握，并能運用。抓好了章節過關，本期學生的學習成績肯定會普遍提高。

6、拓展知識視野。

語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后，才能運用。為了拓展學生的知識視野，我準備開展一系列的語文活動。

1、優秀文段朗讀。通過學生自主收尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。

2、進行各種詞匯收集。如aab式，abb式，aabb式，abab式，abac式，abcc式，aabc式，以及符合各種要求的詞匯，在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。

3、開展各種語文游戲。如詞語轉換，如"大海"--"學校"，學生可通過"大海--上海--上學--學校"的兩次轉換來達到目的，在限時比賽中，比的是學生的反應和機敏，學生在活動中增長了知識，訓練了動腦的能力。

4、進行講演比賽。班級中進行的講演比賽，鼓勵學生大膽，提出自己的觀點，時間不在長短，關鍵是要勇于參與。

在這個學期中，學生們學習語文的興趣一定會得到極大的提高，這和經常開展語文活動這種學生喜聞樂見的形式是有直接關系的。

語文五年級下冊教科書按整套教材編寫體例，采用主題單元方式構建而成。每個單元分“閱讀”、“能說會寫”、“語文七色光”三個板塊。其中閱讀分為“主體課文”與“快樂讀書屋”;“能說會寫”包括“口語交際”與“習作”。這種編寫體例使全書脈絡清晰，布局合理，將語文學科的工具性和人文性融為一體，實現了聽說讀寫的整合，體現了語文學科的實踐性與綜合性的特點。

教學內容：全書共8個單元。單元主題分為：質樸純真、大海之歌、藝術家、祖國建設、互相聯系、城鄉美景、感謝科學、介紹北京等。

“閱讀”板塊編有主體課文16篇(每單元2篇);快樂讀書屋16篇(每單元2篇);“能說會寫”板塊編有口語交際8次，習作8次;“語文七色光”8次。選讀單元編進了8篇文章。

各板塊的教學目標。

(一)識字與寫字。

1、有較強的獨立識字能力。本冊共安排識字145個，要求會寫的字149個。

2、硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度。在書寫中體會漢字的優美。

3、寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。

(二)閱讀。

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、默讀有一定的速度，學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。

3、能聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。

4、在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷。

5、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。

6、在閱讀課文的過程中，體會各種符號的用法。

7、誦讀優秀詩文，注意通過語調、韻律、節奏等體味作品的內容和情感。

(三)口語交際。

1、與人交流能尊重和理解對方。

2、樂于參與討論，敢于發表自己的意見。

3、聽人說話認真、耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。

4、表達有條理，語氣、語調適當。

5、能根據對象和場合，稍作準備，作簡要的發言。

6、注意語言美，抵制不文明的語言。

(四)習作。

1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2、養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

3、能寫簡單的記事作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據內容表達得需要，分段表述。學寫。

讀書筆記。

學寫常見的應用文。

4、修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。根據表達需要，正確使用標點符號。

5、習作要有一定速度。本冊習作8次。

1、欄目1是引導學生通過練習認識和掌握這些語言現象和規律，培養語感，使學生在以后的學習中能舉一反三，觸類旁通，提高綜合運用語言文字的能力。

2、欄目2“日積月累”匯集了多種形式的語言材料，擴充了學生接觸語言材料的范圍，培養了學生在學習中自覺積累語言素材的良好習慣。

3、欄目3“知識窗”中的內容加深學生對單元主題的理解，擴展視野，引發學生求知欲。

4、欄目4的幾項內容是綜合性的語文學習的實踐活動，通過開發語文學習的資源，講語文學科和其他學科相溝通，培養學生的觀察和感悟能力，綜合表達能力，人際交往能力，搜集整理資料的能力，以及團結合作、主動參與、積極探索的精神。

各單元時間分配：

第一單元9～10課時。

第二單元8～9課時。

第三單元8～9課時。

第四單元8～9課時。

第五單元8～9課時。

第六單元8～9課時。

第七單元8～9課時。

第八單元9～10課時。

五下第單元（優秀21篇）篇六

五下二單元作文素材作者：淡淡回味童年的夢，七彩的夢；童年的歌，歡樂的歌；童年的腳印一串串；童年的故事一摞摞…。

童年是五彩繽紛的，就像海邊漂亮的貝殼；童年是無憂無慮的，就像整天嘻鬧的浪娃娃；童年是純真甜美的，就像山溪中清亮的泉水。

我的童年非常快樂，那時發生的故事至今記憶猶新。其中有一件事我一想起來心里總特別高興。因為它給我帶來了無限樂趣。

個人都有一個童年,而童年趣事也就像海邊那各色各樣的貝殼,在海水的陪伴下閃閃發光,散發著五顏六色的光彩,數都數不完.而如今我的手上還握著那一顆最閃光的貝殼,那也正是我最難忘的一件童年趣事.

那七彩的童年，歡樂的童年，令人留戀的童年。雖然這段金色時光正慢慢離我遠去，我已不那么傻,我相信童年趣事一定會成為我人生中最美的回憶.

“…”隨著銀鈴般清脆的聲音，使我想起了童年的生活。那時的我是幼稚的，是可愛的，是活潑的，同時做的事也是幼稚的。在眾多群星中，挑一顆明亮的星星，它使我記憶猶新。

事讓我開心，讓我回味無窮，讓我難已忘懷。它在我的記憶大門里留下了一道美好的回憶。

時光老人已經來臨，把童年匆匆帶走了。我也不會像以前那樣為了一粒糖而斤斤計較，更不會大哭一場。感謝時光老人，因為他把童年編成一本最純最真最美的書印在我們的心坎里。

在人們心里，歡樂和憂愁幾乎糾纏在一起，以不可捉摸的，令人不解的速度互相交替著。小的時候，我想象自己是一個蜂窩，各式各樣普通的粗人，全像蜜蜂似的把生活的知識和思想送進蜂窩里，他們盡自己所能做到的慷慨大量地豐富我的心靈。這種蜜蜂常常是骯臟而味苦的，但只要是知識，就是蜜。夜來了，一種有力的、清新的、宛如慈母的體貼似的東西諸如胸懷，寂靜像溫暖的、毛茸茸的'手輕揉地撫摸著，拂去記憶中應當忘掉的一切，--拂去白天所沾染的一切侵蝕人的細塵。

現在，時光老人已經來臨，把童年匆匆帶走了。我也不會像以前那樣為了一粒糖而斤斤計較，更不會大哭一場。感謝時光老人，因為他把童年編成一本最純最真最美的書印在我們的心坎里。

童年是五彩繽紛的，就像海邊漂亮的貝殼；童年是無憂無慮的，就像整天嘻鬧的浪娃娃；童年是純真甜美的，就像山溪中清亮的泉水。

童年，是一幅迷人的畫，勾勒出我多少動人有趣的故事；童年，是一首婉轉悠揚的短笛，奏出了我多少純潔美好的幻想；童年，是一束絢麗的茉莉，兒時的歡笑像茉莉散發出的醉人的芳香，朵朵潔白的花瓣就仿佛是一件件回憶。童年趣事，是令我最難以忘懷的。

童年，宛若星空，又藍又美；童趣，宛若星辰，照亮了星空，使原本漆黑的星空透出點點亮光。

這就是我豐富多彩的童年，它是我生命的第一個階梯，成長進步的第一個腳印，未來旅途的第一個站點。童年是我最快樂的時光。

五下第單元（優秀21篇）篇七

遠方的同學們：

你們好！

我是廣州市xx區xx小學的一名普通的學生。我通過看電視和聽老師介紹你們。

我是一個天真可愛的小女孩一頭烏黑發亮的長發，以上清澈透明的眼睛和一個笑口常開的櫻桃小嘴。我愛好有很多，例如畫畫、運動等，其中我特別喜歡美術，每次參加美術比賽時，我總能拿高分回家。

我們知道了你們的貧困后，有了以下的建議和想法：

第1：我們建議學校與你們學校建立“手拉手”活動，利用每年的寒暑假進行互訪，也歡迎你們到我們家體驗生活。

第2：建議節假日同學能親手制作一些賀卡，禮品互相贈送，增進友誼。

最后，我們全班同學都把自己的文具收集在一起，把自己喜歡的課外書捐贈出來，并把自己的衣服集中在一起，作為禮物送給你們！

請你們認真考慮一下我們的建議和想法，如果你們愿意請盡快回信！謝謝！

學習進步！

身體健康！

遠方的朋友：葉純冉。

20xx年8月26日。

五下第單元（優秀21篇）篇八

1、課文是根據我國古典小說《水滸傳》中的有關回目改寫的，原著作者是施耐庵。通過對課文的學習，我們了解到林沖是個武藝高強、臨危不亂、足智多謀、謙虛穩重的人，洪教頭是個驕傲自大、魯莽沖動、有勇無謀的人。

2、《水滸傳》是我國第一部以農民起義為題材的長篇小說，成功塑造了宋江、林沖、李逵、武松、魯智深等108位英雄好漢的形象。其中的武松打虎、楊志賣刀、魯智深倒拔垂楊柳、林沖雪夜上梁山等都是膾炙人口的故事。

3、林沖是梁山好漢中的一位，與他相關的故事還有：《林沖雪夜上梁山》《誤闖白虎堂》《林教頭風雪山神廟》等。

4、與《水滸傳》有關的成語：逼上梁山扶危濟困不打不相識官逼民反劫富濟貧。

6、《西游記》的作者是吳承恩，主要人物有孫悟空、唐僧、豬八戒等;《三國演義》的作者是羅貫中，主要人物是劉備、諸葛亮、張飛、關羽、趙云等;《紅樓夢》的作者是曹雪芹，主要人物是賈寶玉、林黛玉、劉姥姥等。

8、《少年王冕》選自《儒林外史》第一回，作者吳敬梓。課文講述了少年王冕家境貧寒，從小替人家放牛，但仍不忘讀書學習。他又善于觀察大自然的美好景物，刻苦學畫，終于成為“畫荷花的高手”，贊揚了王冕勤奮好學的精神和孝敬長輩的美好品德。

9、描寫人物心情的成語：六神無主心花怒放提心吊膽心急如焚忐忑不安。

10、表現人物優秀品質的：鞠躬盡瘁舍己為人大公無私不屈不撓拾金不昧。

11、表現優美風景的：山清水秀青山綠水桃紅柳綠風光旖旎美不勝收。

12、表現熱愛祖國的：精忠報國國家興亡，匹夫有責愛國愛民憂國憂民。

13、描寫場面的：車水馬龍、人山人海、萬人空巷熱火朝天。

14、背誦王冕的《墨梅》：吾家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。

15、背誦唐代詩人王勃的《送杜少府之任蜀州》：城闕輔三秦,風煙望五津。與君離別意,同是宦游人。海內存知己,天涯若比鄰。無為在歧路,兒女共沾巾。

16、背誦唐代詩人孟浩然的描寫農村生活的詩《過故人莊》：故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。

17、背誦清代詩人高鼎的《村居》：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

18、《清平樂·村居》是一首詞，其中“清平樂”是詞牌名，“村居”是題目。詞作者是南宋愛國詞人辛棄疾。全詞通過對農村清新秀麗、樸素恬靜的環境的描寫，對翁媼及其三個兒子形象的刻畫，抒發了作者喜愛農村安寧平靜生活的思想感情。

19、你知道的詞牌名還有菩薩蠻、如夢令、卜算子等，辛棄疾的詞還有《菩薩蠻書江西口造壁》、《西江月夜行黃沙道中》等。

20、在中國古代文學，每一個朝代幾乎都有著它主流的文學體裁，如：唐詩、宋詞、元曲、明清小說。

五年級語文的學習方法。

支點法。

即把課文中或段落中的重點詞、句作為記憶支點，利用這些支點檢索貯存腦中的文字，毫無差錯地背出有關的文段。如背《岳陽樓記》：先抓住警句，作為記憶支點，理清文脈，有助于快速記誦。本文的警句是“先天下”二句，有此抱負才能“不以物喜，不以己悲”。背《陋室銘》：把第三句“斯是陋室，惟吾德馨”作為全文支點，再從三個層次理解記誦：(1)開頭以類比方式點題——“陋室德馨”;(2)隱居生活：a.環境：苔痕……草色……;b.交往：談笑……往來……;c.生活情趣：……調……閱……，無……無……;(3)類比作結：何陋之有?可見，支點法與層次串連法結合，會收到更好的記憶效果。

五年級語文的學習技巧。

1、注重日常積累：語文考驗的是自己肚中的墨水，若是自己沒有一定知識累積的話，語文成績自然不高。所以想要提升語文成績，平時更應該注重詩詞好句的積累。

2、學會理解文章：通過理清文章的結構層次，明確課文的內在邏輯，把結構層級作為記憶線索，形成知識網絡，更能方便記憶。

3、學會觀察周圍：寫作是源于生活的，最打動人的往往是細節之處。所以平時要多觀察生活，寫作時多做細節描寫，才能真正為作文進行潤色，讓老師能眼前一亮。

五下第單元（優秀21篇）篇九

下午，我背起書包，邁著大步，朝教室走去。

打完上課鈴，語文老師手握著一沓考試卷，笑瞇瞇地走進教室，對大家說：“同學們，今天下午兩節語文課我們考試，語文組長來發一下考試卷……”

聽完老師說的話，我不禁緊張起來，這次考試太意外了，我一點都沒有復習啊。考試卷猶如無數團黑棉花，直塞入我的心里，把我堵得透不過氣來。拿到考試卷的我，不敢有一絲懈怠，奮筆疾書地寫著，寫著，寫著，不會做的題目出現了，我只好先把會做的做完，不會做的留在后面慢慢思考。

終于寫完了一部分，還有兩題不會做：食用鹽的“鹽”字怎么寫？一寸光陰不可輕的前一句？完蛋了，完蛋了，這兩題合起來有3分，如果還有其它錯的……，我無助地看著我最喜歡的筆，可是現在我怎么看都覺得不好看，更想把它掰斷。

我繼續思考著另一題：一寸光陰不可輕，一寸……我在心中默念道。我的大腦突然閃過一道光，這不是《勸學詩》里的嗎？這么好的一首詩，我怎么忘了呢？我的心中有說不出的欣喜，好想沖出教室，在操場上跑幾圈。

呼，考完試，我長舒一口氣，真是既緊張又興奮呀！

五下第單元（優秀21篇）篇十

教學目標：

1．口語交際：“教你學一招”，和同學交流自己最拿手的本領，交流時做到自然、大方，表達流利，通過介紹、演示、學習，增強生活實踐能力。

2．習作練習：寫自己學會的一樣本領，把由不會到會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。

3．自主發現：能發現形聲字的構字規律，在發現規律的同時積累詞語。

4．日積月累：在填空練習中豐富語言，形成語感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背12個詞語，在運用中感悟詞語的意思和用法，進行詞語積累。

5．拓展延伸：通過閱讀圖畫，“看圖說成語”，培養觀察、閱讀、理解能力。

第一課時。

口語交際教你學一招。

1、激趣導入。

2、示范交際。

抽一個準備充分的同學，進行演示，老師扮演記者，進行采訪，其余學生也可以就自己感興趣的問題提問。

引導學生對示范交際進行評議。

3、自由交流。

首先交代本次口語交際的要求：教的人要說清楚自己準備教別人哪一招，應該怎么做，這一招好在哪里，你是怎么練成的。學本領的同學有什么疑難問題，可以馬上提出來。

學生自由組合，互教互學，自由交流。

4、全班交流。

在自由交流的基礎上，每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進行交流，共同探討，進行評價，評出班上的絕招得主。

5、小結延伸。

剛才同學的表演確實令大家佩服，其實每個同學都有自己的長處，只要我們勤學苦練，就能練就一身好本領。希望大家好好練習，今后有機會展示出你們更拿手的絕招。

第二課時。

習作指導寫自己學會的一樣本領。

2．學生自由交流：你都會哪些本領？

3．引導學生注意閱讀習作提示：這些本領是怎么學會的，在學習本領的過程中，有哪些趣事，有什么體會，寫的時候要把由不會到學會的過程寫具體，表達出自己的真情實感。

4．學生構思后自主習作，教師巡視，對有困難的同學進行個別輔導。

4．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當，標點是否正確。

5．學生相互交流，相互評議。

6．全班交流，用實物投影儀展示，師生共同評議。

7．再次修改，大聲讀讀。

8．謄寫作文，字跡工整。

第三課時。

自主探索日積月累。

一．我的發現。

1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意詞語中的帶點字，想想自己有什么發現。

2．同桌交流：把你的發現告訴同學，聽聽同學的發現跟自己有什么不同，討論交流。

3．全班交流，說說你的發現。

4．教師引導、小結：這些詞語中，每組兩個詞語中帶點的字讀音完全相同，左邊那個字是右邊那個字的聲旁，左邊那個字加上部首就成了右邊那個字。

5．齊讀詞語，積累詞語。

6．拓展練習：你能找出也具有這種規律的詞語嗎？

二．日積月累。

我會填：

光彩奪目的（春天）（寶石）（焰火）。

清澈見底的（小溪）（湖水）（池塘）。

彎彎曲曲地（流淌）（爬行）（流向遠方）。

和顏悅色地（說）（點點頭）（看著我）。

鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）。

時間過得（真快）（太慢了）（像閃電一樣）。

三．讀讀背背。

1、借助拼音讀詞語，要求讀準確。

2、用自己熟悉的詞語練習說話。

3、哪些詞語是你不懂的，提出質疑。

4、你發現這些詞語都是說什么的？

5、讀讀背背這些詞語，看誰記得多，記得快。

四．看圖說成語。

仔細觀察圖畫，了解圖上畫了些什么，再根據畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山、大材小用、一舉兩得、三長兩短、小題大做、百發百中。

再收集一些畫迷來互問互猜。

根據成語，畫出圖畫。

五下第單元（優秀21篇）篇十一

親愛的遠方小朋友：

你好！

我們雖然沒有見過面，也不認識對方，但是我愿意和你交流一下溝通一下，希望我們做永遠的好朋友。

我先來介紹一下我自己。首先我叫納米，在平頂山市建東小學五(四)班上學。然后呢，我有一頭烏黑的頭發，我還有一雙美麗的`會說話的大眼睛。我是一個乖巧的小女孩兒，不管什么時候我的嘴角都掛著一絲笑容，我的個子是中等個，還可以，自我評價是各方面都很好，就是字寫的不好，不過我一直在努力的改，不知道你的字寫的怎么樣。

我的家鄉在平頂山，平頂山是因煤炭而興的工業城市，它有著豐富的煤炭、鹽化工、金屬礦產、水資源等等，有許多得天獨厚的發展條件，不僅工業較發達，而且還有著豐富的旅游資源呢，比如魯山縣的堯山、上湯的溫泉、佛泉寺；葉縣的縣衙；舞鋼的二郎廟景區、石漫灘水庫等等優美的自然風光和人文景觀，歡迎你來我們這里做客！

可能你是一個文靜可愛的小女生，也可能你是一個有遠大志向的小男生。不管怎樣，我們都是祖國的花朵，是祖國未來的建設者。讓我們都融入到祖國這個大家庭里，享受溫馨真誠的友情，讓我們手拉手架起一座友誼的橋梁。我等著你的回信！

最后祝你學習進步，更上一層樓，天天開心！

你的朋友：納米。

五下第單元（優秀21篇）篇十二

教學目標：

1.會認4個生字，重點寫“彤”字。正確認寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌，讀出詩歌的韻味。為背誦詩歌做好準備。

3、理解詩歌內容，體會(各國兒童的團結友愛)詩人對太陽的贊美和熱愛。感受詩歌的快樂氛圍。

教學重點：感受詩歌的韻律美，引導學生朗讀、背誦詩歌。

教學難點：理解詩歌的含義。

教學準備：制作《太陽是大家的》的課件。

一.課前談話，激趣揭題：

師：我們先來聽一首歌。(種太陽)你們看得這樣津津有味，有的還情不自禁地跟哼了起來，說明你們真的都非常喜歡太陽。那待會我們要來學習一首關于太陽的兒童詩，好嗎?準備好了嗎?好，我們上課吧。

師：今天，我們要來學一首關于太陽的兒童詩，那就是——《太陽是大家的》(出幻燈片)。(齊讀課題)看了這個課題，你有什么想問的嗎?(預設：太陽為什么是大家的?大家指的是誰?太陽為大家做了哪些事?)。

二.初讀課文，整體感知：

1.師：小朋友們可真會提問，這些問題啊都是很有研究價值的呢!那就讓我們帶著這些好好讀讀詩歌，遇到帶拼音的生字可以反復多讀幾遍，并想想是什么意思。

2.師：(1)看呀，熱情的太陽為我們帶來了許多新朋友，你們認識他們嗎?請同學起來讀(“此時”的一平一翹，“紅彤彤”的意思，說說寫這個字時該注意些什么?)。

(2)看來這些新朋友單獨出現時，你們都已經認識他們了。那躲進詩歌中你還認識他們嗎?請四個同學分別來讀這四節詩。

三.講解詩歌：

師：剛才有小朋友提出了疑問：這“大家”究竟指的是誰?請你們去第二詩節中去找找答案。

1.誰來試著說說：大家指的是誰呢?(板書：鮮花、小樹、小朋友)。

2.太陽愛著鮮花、小樹、小朋友，她將濃濃的愛都藏在了詩歌中了。看誰最聰明，能從哪些動詞中體會到太陽的愛，并用筆圈出來。(灑、拔、陪、看)。

(2)體會“拔”字：

師：此時，你就是鮮花、小樹，沐浴在愛的陽光下，你想對太陽說些什么呀?(說話訓練)讓我們把對太陽濃濃的愛、把心中的快樂幸福，通過朗讀傳遞給每一個人吧。自由讀，比賽讀，齊讀。(評價1：我怎么只看到你這一朵小花開了呢?評價2：我感覺你心里的快樂要滿出來了呢!評價3：小樹啊，你為什么會笑得這么開心呢?)。

(3).師：太陽不但讓植物快樂地生長，她還陪著我們在海邊戲水呢!想想平時都是誰會陪我們玩耍呢?對啊，其實詩人早已把太陽當作我們的媽媽了，怪不得這里還用了一個——女字旁的她呢!你能用你的朗讀來告訴我們，你有多高興嗎?自由讀，指讀兩個學生即可。(評價1：我聽出了你心中的快樂!評價2：可以讀得再高興些!)。

(4)小結：太陽把愛給了鮮花、小樹和小朋友們，讓我們用朗讀來贊美她為我們做的每件事吧!(只要齊讀就可以了)。

師：同學們，除了書上寫的這些事，太陽還為我們做了哪些事?

第三、四詩節：

過渡：的確，太陽在一天中，為我們大家做的事呀，可真是數也——數不清，說也——說不完。在這里，我們要輕輕地對太陽說句——您辛苦啦!勞累了一天的太陽和我們一起歇歇了嗎?你從哪句話里知道她沒有休息的?(出現第三詩節)。

1.引出“她要趁著我們睡覺的時候······”。查字典知道“趁”的意思：利用、抓住時機。緊跟著問：太陽要利用什么時間，去干什么呢?(利用人們睡覺的時間，抓住每一分每一秒趕去下一個國家)，是啊，當我們睡醒來時，太陽又必須回到我們國家來。怪不得太陽是一秒鐘都不敢耽擱呢!讀讀這個詩節，把太陽著急的心情讀出來。自由讀，齊讀。

2.讀到這里，你有什么想問太陽的呢?(你為什么要這樣著急啊?地球的另一面，又有誰在等著你呢?學生說)范讀：此時，那里的小朋友和鮮花，正在睡夢中等她，盼她~~~誰也能來讀讀這個句子，讀出他們期盼的心情。自由讀，指讀幾人，齊讀。

3.他們會夢到什么呢?(多幾個孩子說)太陽總是把每一縷陽光灑向地球上的每一個角落。

讀到這里，你們知道課題中的大家到底是指誰了嗎?對啊，大家指的就是地球上所有物體。太陽是屬于所有動物的、也是屬于所有——植物、更屬于所有膚色的——人們。難怪課題會說：太陽是——大家的。

(出示第四節詩)，師：當出現這些畫面時，現在還用這節詩來描述你們看到的畫面，合適嗎?誰來當一下小詩人幫它修改一下!(在別的國家里,還有痛苦的小朋友,還有悲傷的小樹和鮮花。我知道，此時，那里的小朋友和鮮花，正在苦難中等她，盼她……)。

師：太陽女神也聽到了你們痛苦的哭訴，她的心在哭泣，她的心在滴血，她的心波濤澎湃，你們想聽聽她的心聲嗎?(出示詩歌：教師配樂朗讀)。

太陽的心在一陣陣的絞痛，因為她還有許多心愿未完成，請同學們寫寫女神的心愿。

四、總結升華。

師：太陽是多么的無私啊!她日夜不停的轉著，她眷顧著地球的每個角落，她把溫暖灑遍每一個心靈空間，她把關懷充滿每一個心靈花園。時間可以證明，我們的明天會更好。地球上的人們：

五下第單元（優秀21篇）篇十三

蘇教版《語文》七年級下第五單元（信息傳播）(教師中心稿)。

說課提綱。

（南京外國語學校）。

單元特點：

蘇教版七年級語文(下)第五單元分為閱讀，誦讀欣賞，.寫作練習，綜合實踐活動四個部分，其中四篇閱讀主要報道了中國歷史上具有劃時代意義的大事或者是新近發生的大事，屬于新聞體裁，其它三個方面內容也都是圍繞新聞體裁的要求編排的。通過學習本單元，要求學生熟悉新聞文體的特點，提高搜索、篩選和整理信息的能力，養成關心國家大事，看書讀報，網上交流的習慣。

教學目標及擬定依據：

依據：七年級的學生已初步具備了讀書看報的能力，尤其是對于城市學生來說，關注新聞，了解國內外大事已成為一種習慣，所以，就本單元提供的閱讀信息而言，對于學生已不是難事，有的甚至早已知曉(如楊利偉遨游太空)，主要是關于新聞這種體裁的常識、特點及.寫作的要求學生比較模糊。由此，也就使教者明確了在教學過程中需著力解決的問題，借助文本依托文本通過閱讀，篩選信息實現目標，這就需要教師的引領。

目標：通過師生共同的學習活動，本單元預期最終達到的目標是：

1、能了解中國歷史上發生的一些重大歷史事件，感受時代的發展和社會的變遷，并通過這些事件，激發作為一個中國人的民族自豪感和責任感。

2、能了解消息、通訊的一些基本常識，并會寫比較典型的消息。

3、能分析新聞語言的簡潔，準確，生動的特點。

4、能通過看書讀報，網上交流，了解信息并與人交流。

5、熟悉新聞制作的過程。

6、掌握采訪技巧，培養學生與人交際的能力。

7、體驗新聞工作者的艱辛。

單元教學時數安排。

單元總時數14課時。其中：

誦讀欣賞：《七子之歌》(1課時)。

寫作：《寫消息》、《修改文章專題訓練》(3課時)。

綜合實踐活動：《網上讀寫與交流》（1課時）。

本單元教學中應該重視的問題。

一、關于主問題的設計。

本單元的四篇閱讀課文，主要是安排了兩種新聞文體，第18、20課是通訊，第19課和21課是消息，通過學習既要了解通訊，消息各自的特點也要了解它們之間的區別，所以在進行本單元設計的時候，宜將四篇課文歸類設計教學。

通訊與消息的區別的從題目(課題)就能反映出來，因此可以從題目入手，設計教學過程中的主問題。

比如第18課，可以設計這樣的問題：本文采用了小標題，請你仔細閱讀課文的每一部分小標題，是否是本部分內容的概括，為什么？如果不是，你如何概括。

此問題的設計，要求學生仔細閱讀課文，篩選重要信息，并加以概括，還要和原標題進行分析比較，從而得出結論，同樣的方法對消息進行問題設計，學生的概括基本和題目接近，由此可以得出通訊，消息題目的不同，也就得出寫法的不同。

所以在教學過程中如何實現教學的最優化，問題的設計至關重要，尤其是主問題的設計更加重要，它能起到“牽一發而動全身”的作用，對于學生是否理解內容，是否積極主動地參與思考、討論起到十分重要的作用。

二、從生活出發，重視發揮學生的.主體作用。

學生是學習的主體，這已成為現代教育的共識，但在具體的教學實踐中，真正調動起學生的學習熱情并非易事。語文來源于生活，又應用于生活，新聞正是最好的反映,所以在教學設計中，更要注重語文與生活的聯系，充分發揮學生的主體性。如課前學習，每天布置學生回家收視收聽新聞聯播，課堂上進行現場播報，學生有了切身的體驗，對于內容的理解和.寫作就會顯得游刃有余，建議四篇課文學完以后安排設計一次綜合活動“一周新聞播報”，這是集采（生活）、編(寫)、播等于一體的活動，有了課前，課中，課后的有效有序安排，這一活動學生的參與應該會非常積極、主動、有趣，本單元的任務也會比較順利地完成。

著名教育家陶行知說：“教什么和怎么教，決不是凌空可以規定的，他們都包含‘人的問題’。”蘇霍姆林斯基也指出：“教育工作處于他的中心的，并不是所教的內容本身，而是學生，是學生的腦力勞動，是學生的思維以及學生腦力勞動中遇到的困難。”所以教學中是否關注學生是教學成敗的關鍵。

文本教學設計。

十九三個太陽。

一、學習目標。

1、能說出通訊的特點。

2、能運用文體知識分析文章內容，說出在南極人身上表現出來的民族精神。

3、能通過具體的語句分析本文的語言特點。

二、教學重點。

1、通訊的特點。

2、南極精神。

三、教學難點。

1、表現南極精神的方法。

2、語言特點的分析。

四、教學設計。

要表現一種精神，作者對環境的描寫一定非常重視，因為環境越險惡，就越能表現人的品質，所以本文的教學切入點就在于盡可能渲染南極的惡劣條件。教學時，可以播放有關南極的電視資料片，通過形象的畫面讓學生對南極有更清晰的了解。本文教學的關鍵點在于運用精讀文本的方法分析科考隊員在南極的表現，從而感悟南極精神，領會“三個太陽”的含義。

五、教學過程。

教師活動：

1、布置學生查閱資料，了解通訊的特點。

2、要求學生閱讀課文，掌握文中的生字詞。

學生課前學習：

1、查閱資料。

2、掌握字詞。

第一教時。

課堂交流。

1、關于通訊。

通訊是廣義的新聞，一般是記敘文，用敘述、描寫等多種方法報道現實生活中的人物或事件。通訊有三大特點：材料的典型性。它允許作者有較充裕的時間搜集材料，從而選擇更典型的事例，更全面深入的反映事物的本質；報道的真實性。它必須內容真實，不虛構，不夸張；表達方式的多樣性。它同時可以綜合運用敘述、描寫、議論、抒情等多種表達方式，把事實報道得更加生動形象。通訊是報刊宣傳的基本題材之一，通訊的類型有：人物通訊、事件通訊、工作通訊、文藝通訊等；最常見的是：人物通訊和事件通訊。

2、關于字詞。

（略）。

觀感影視資料。

《南極》。

觀看要求：

1、用自己的語言描繪南極惡劣的氣候條件（字數不限）。

2、用簡要的語言說說在這樣的條件下人將怎樣生活？

觀后交流。

（師生點評）。

閱讀文本。

閱讀要求：

1、找出文中描寫南極惡劣環境的語句，說一說這樣寫的作用。

2、文中寫了哪些人？主要寫的是誰？他們各具什么特點？在這些人身上你發現了什么？

討論歸納：

描寫環境的語句。

1、茫茫雪原組成一個純潔、寧靜的世界；萬年冰山仿佛凝固著這亙古不變的天地。（p170）。

2、海上巨浪翻滾，空中雪粒橫飛，整個喬治島混沌一片。（p173）。

3、暴虐的狂風像是一頭妖怪，咬牙切齒，要把長城站、喬治島撕碎、吞噬。（p173）。

4、而外衣卻凍得像堅硬的鎧甲。（p173）。

作用：為表現人物的品質作鋪墊。

課后學習。

完成閱讀要求的第二題。

第二教時。

學習交流。

文中所寫人物：一群我國南極科考隊員。具體有：

考察隊隊長，有強烈的民族自尊心，作風凌厲，沉默寡言但內心似火。

測繪工程師，聰明有智慧，不怕苦不怕累。

地球物理研究生，以苦為樂。

開駁船又兼長城站郵局“局長”，既以事業為重，又有骨肉親情。

女畫家。主要寫了女畫家。執著，牢記使命，具有強烈的民族自豪感。

精讀課文。

精讀要求：

1、寫人離不開寫事，認真閱讀文本，找出文中所寫的典型事件并用簡要的語言概括事件的主要內容。

2、想一想，作者為什么選取這些事件？在這些材料的組合上有怎樣的特點？

學生按要求閱讀。

交流討論：

主要事件：

1、極力爭取去南極。

2、途中投放漂流瓶。

3、踏上南極與大家一起修碼頭。

4、暴風雪中卸貨物。

5、長城站里過生日。

6、長城站后山感懷。

7、油罐山上畫長城站全貌。

8、凝神精思畫壁畫。

9、考察隊員論壁畫。

這些事件的作用：

表現我國南極考察隊員為祖國、為事業艱苦卓絕奮斗的精神，贊頌我國科學工作者的民族氣概和非凡的膽略。

文章以女畫家赴南極體驗生活的全過程為線索，通過女畫家的切身感受將南極戰斗生活中的一幕幕特寫鏡頭組合有序地展現在讀者面前，從而表現中國科學工作者的獻身精神和民族氣概。

課后學習。

1、找出一二處你認為最精彩的描寫部分并說明理由。

2、找出一二處你認為用得比較好的語言并作簡要分析。

第三教時。

精彩描寫賞析。

示例：略。

通過人物的動作、語言、神態、心理，表現了女畫家為畫好壁畫所付出的艱苦努力。

學生交流學習體會。

精彩語言賞析。

示例：

1、“神了！她不暈船，像老水手一樣，一點都不暈，還常常跑到前甲板，看那驚心動魄的巨浪。”表現了女畫家內心的激動和不平靜。

五下第單元（優秀21篇）篇十四

2008，這個讓世人沸騰已久，讓中國人民悲痛已久，興奮已久的一年。有喜有淚。

一聽到這個數字我們便會情不自禁地流下淚水情不自禁地仰望天空想起四川。就是在那一刻讓我們知道什么叫真愛什么叫母愛。

2008年5月12日14時28分，汶川大地的震動，把多少人民的家園移為平地，把多少人民的身軀埋于廢墟下？我們不敢想。

就在廢墟的一邊，人民子弟兵在廢墟中找到了一位婦女。仔細一看，她俯著身子，雙手緊抱著膝蓋。她做這個姿勢是為了保護自己嗎？不，不是的。她懷中抱著一個小嬰兒，她這樣做是為了保護她的孩子。人們把她救出來，發現她已經斷氣了，而這個小嬰兒卻毫發未損，一點傷口都沒有，仍在媽媽溫暖、安全的懷中熟睡著。人們發現在這個嬰兒的衣服里，有一支手機，上面大著這樣幾個字：“孩子，如果你還活著的話，請你記住，媽媽永遠愛你！”

不知道怎么回事，我腦海中不斷地回蕩著這幾個字，不知不覺地流下淚水。感嘆到：“母愛，當住了8級的大地震！”

我想，當我們看到這則報道時，我們一定回被感動得熱淚盈眶吧。此時，我們可以感受到，母愛是世界上最偉大的，8級地震算不了什么，只要人間有愛，什么都擋不住。

再大地震面前，生命是脆弱的，可愛是偉大的，強大的，什么都擋不了愛的強大，愛的力量。

對于中國來說，2008，這是不平凡的一年。作為中國人的我們，要把這一年所發生的事深深的珍藏在心里，埋藏在心底，久久不能遺忘！

五下第單元（優秀21篇）篇十五

“赤膊女王”

特邀點評教師。

張祖慶（特級教師，杭州市現代實驗小學）。

浙江省臺州市椒江區下陳街道中心小學阮楓格。

指導老師邱丹紅。

我叫楓格，在家里，奶奶叫我“格格”，爸爸媽媽叫我“野丫頭”。如今的我已是一個十二歲的大姑娘了，然而，童年的點點滴滴依然像一個夢，縈繞在心頭，苦辣酸甜，赤橙青藍，多姿多彩！夢的原點當然是我――“赤膊女王”。

打記事那會兒起，我的生活里就凈是跟男孩子打成一片的事兒。每當夏天來臨，我這野丫頭看著那些光胳膊赤腳的小伙伴，便羨慕不已。他們雄赳赳氣昂昂，特別是舉手投足表露出來的灑脫，簡直是帥呆了、酷斃了。

我下定決心，無論如何也要像他們一樣打赤膊、做英雄。我用盡了“磨”功，纏媽媽，求爸爸，讓他們幫我脫掉衣服，可他們不是努努嘴就是搖搖頭，將我的幻想扼殺在萌芽狀態。

對了，何不向最最疼愛我的奶奶求助？她可是我們家的“慈禧太后”，具有至高無上的權威。奶奶說：“赤膊就赤膊，咱們家的格格，哪怕天上的月亮我也要摘下來……”沒等奶奶說完，我早就沒了影子。有了“慈禧太后”的口諭，我以勝利者的姿態，讓媽媽給我脫掉衣服。

于是，我這個黑不溜秋的瘋丫頭，便以女王般的姿態，混在了我的偶像群中。赤膊的我手拿木棍，跟他們去打抱不平，拯救被小狗欺負的小雞；跳上草垛揮舞手中的紅旗，宣告我方的勝利；再將整個手臂，浸入水中，享受全方位的清涼。(小學生作文)我不禁感嘆：啊，赤膊真好！

“誰要去捉泥鰍？”“我去，我去！”這個假日，伯伯要帶我們這些小英雄去田溝里捉泥鰍，沒想到也成就了我這“赤膊女王”的“巔峰之作”。瞧，一個個小子都打著赤膊，光溜溜的胳膊黝黑發亮，和溝里的泥鰍又有什么兩樣？我們放下小水桶，拍了拍胳膊，準備作戰。“快看，快看，那邊有動靜。”撲通一聲，哇，我把手臂插入渾濁的泥水中，濺起一片水花。霎時，臉、手臂、身體上都黑了，泥水順著烏黑的手臂往下淌。“哈哈哈……”桶里沒有泥鰍，可伯伯卻說，田里有幾條“大泥鰍”，尤其是我！“呵呵呵……”大家又笑成一片。

于是，我每年都在期待著做“赤膊女王”的夏天。每年的夏天，我部把自己曬成古銅色。

漸漸地，我長大了，才知道赤膊是男人們的事，只好默默地收斂自己。有時還找借口埋怨奶奶：“你怎么讓我小時候打赤膊，曬黑了好難看！”每每這時，奶奶都不言不語，只是笑，臉上的皺紋像一朵盛開的菊花，很美，很美！

【張老師的'話】。

最后，請大家思考，題目“赤膊女王”改成“赤膊小丫”，會不會更好呢？

五下第單元（優秀21篇）篇十六

蘇教版《語文》七年級下第五單元（信息傳播）(教師中心稿)。

說課提綱。

（南京外國語學校）。

單元特點：

蘇教版七年級語文(下)第五單元分為閱讀，誦讀欣賞，寫作練習，綜合實踐活動四個部分，其中四篇閱讀主要報道了中國歷史上具有劃時代意義的大事或者是新近發生的大事，屬于新聞體裁，其它三個方面內容也都是圍繞新聞體裁的要求編排的。通過學習本單元，要求學生熟悉新聞文體的特點，提高搜索、篩選和整理信息的能力，養成關心國家大事，看書讀報，網上交流的習慣。

教學目標及擬定依據：

依據：七年級的學生已初步具備了讀書看報的能力，尤其是對于城市學生來說，關注新聞，了解國內外大事已成為一種習慣，所以，就本單元提供的閱讀信息而言，對于學生已不是難事，有的甚至早已知曉(如2003年楊利偉遨游太空)，主要是關于新聞這種體裁的常識、特點及寫作的要求學生比較模糊。由此，也就使教者明確了在教學過程中需著力解決的問題，借助文本依托文本通過閱讀，篩選信息實現目標，這就需要教師的引領。

目標：通過師生共同的學習活動，本單元預期最終達到的目標是：

1、能了解中國歷史上發生的一些重大歷史事件，感受時代的發展和社會的變遷，并通過這些事件，激發作為一個中國人的`民族自豪感和責任感。

2、能了解消息、通訊的一些基本常識，并會寫比較典型的消息。

3、能分析新聞語言的簡潔，準確，生動的特點。

4、能通過看書讀報，網上交流，了解信息并與人交流。

5、熟悉新聞制作的過程。

6、掌握采訪技巧，培養學生與人交際的能力。

7、體驗新聞工作者的艱辛。

單元教學時數安排。

單元總時數14課時。其中：

誦讀欣賞：《七子之歌》(1課時)。

寫作：《寫消息》、《修改文章專題訓練》(3課時)。

綜合實踐活動：《網上讀寫與交流》（1課時）。

本單元教學中應該重視的問題。

一、關于主問題的設計。

本單元的四篇閱讀課文，主要是安排了兩種新聞文體，第18、20課是通訊，第19課和21課是消息，通過學習既要了解通訊，消息各自的特點也要了解它們之間的區別，所以在進行本單元設計的時候，宜將四篇課文歸類設計教學。

通訊與消息的區別的從題目(課題)就能反映出來，因此可以從題目入手，設計教學過程中的主問題。

比如第18課，可以設計這樣的問題：本文采用了小標題，請你仔細閱讀課文的每一部分小標題，是否是本部分內容的概括，為什么？如果不是，你如何概括。

此問題的設計，要求學生仔細閱讀課文，篩選重要信息，并加以概括，還要和原標題進行分析比較，從而得出結論，同樣的方法對消息進行問題設計，學生的概括基本和題目接近，由此可以得出通訊，消息題目的不同，也就得出寫法的不同。

所以在教學過程中如何實現教學的最優化，問題的設計至關重要，尤其是主問題的設計更加重要，它能起到“牽一發而動全身”的作用，對于學生是否理解內容，是否積極主動地參與思考、討論起到十分重要的作用。

二、從生活出發，重視發揮學生的主體作用。

學生是學習的主體，這已成為現代教育的共識，但在具體的教學實踐中，真正調動起學生的學習熱情并非易事。語文來源于生活，又應用于生活，新聞正是最好的反映,所以在教學設計中，更要注重語文與生活的聯系，充分發揮學生的主體性。如課前學習，每天布置學生回家收視收聽新聞聯播，課堂上進行現場播報，學生有了切身的體驗，對于內容的理解和寫作就會顯得游刃有余，建議四篇課文學完以后安排設計一次綜合活動“一周新聞播報”，這是集采（生活）、編(寫)、播等于一體的活動，有了課前，課中，課后的有效有序安排，這一活動學生的參與應該會非常積極、主動、有趣，本單元的任務也會比較順利地完成。

著名教育家陶行知說：“教什么和怎么教，決不是凌空可以規定的，他們都包含‘人的問題’。”蘇霍姆林斯基也指出：“教育工作處于他的中心的，并不是所教的內容本身，而是學生，是學生的腦力勞動，是學生的思維以及學生腦力勞動中遇到的困難。”所以教學中是否關注學生是教學成敗的關鍵。

文本教學設計。

十九三個太陽。

一、學習目標。

1、能說出通訊的特點。

2、能運用文體知識分析文章內容，說出在南極人身上表現出來的民族精神。

3、能通過具體的語句分析本文的語言特點。

二、教學重點。

1、通訊的特點。

2、南極精神。

三、教學難點。

1、表現南極精神的方法。

2、語言特點的分析。

四、教學設計。

要表現一種精神，作者對環境的描寫一定非常重視，因為環境越險惡，就越能表現人的品質，所以本文的教學切入點就在于盡可能渲染南極的惡劣條件。教學時，可以播放有關南極的電視資料片，通過形象的畫面讓學生對南極有更清晰的了解。本文教學的關鍵點在于運用精讀文本的方法分析科考隊員在南極的表現，從而感悟南極精神，領會“三個太陽”的含義。

五、教學過程。

教師活動：

1、布置學生查閱資料，了解通訊的特點。

2、要求學生閱讀課文，掌握文中的生字詞。

學生課前學習：

1、查閱資料。

2、掌握字詞。

第一教時。

課堂交流。

1、關于通訊。

[4][5][6][7]。

五下第單元（優秀21篇）篇十七

學習目標：

1、交流感受到的父母之愛及對父母之愛的回報，注意用具體事例表達真情實感，提高口語交際的能力。

2、寫父母對自己的愛要表達真情實感，語句通順。

3、能發現同一個意思可以用不同的句式來表述。

4、認讀與樹木有關的形聲字，背誦古詩《游子吟》。

5、展示綜合性學習成果。

課前準備：

1、選定凝聚著父母之愛和回報父母之愛的照片、錄像、玩具或小禮品等。

2、準備為回報父母之愛而做的禮品。

3、邀請學生家長參加口語交際課。

口語交際。

導入課題，激發交際興趣。

同學們，在這幾天的綜合性學習中，我們一定了解到了很多感人的事情。父母的愛情深似海，我們在愛中一天天長大。今天，就讓我們把自己感受到的愛表達出來，與同學、老師、父母一同分享。（板書課題）。

回憶感人事例，同桌交際。

拿出課前準備的記錄或物品，回憶一下你所了解到的故事，然后同桌間互相說一說。有什么問題可以提問，在交際中把事情的細節回憶清楚。

小組交際，邀請父母一同參加。

1、組員輪流說，拿出課前準備的物品，向同學和父母介紹。

2、在聽的過程中，可以直接向同學的父母提出問題。

3、推舉出代表參加全班交流。

全班交際。

1、各組代表輪流上臺，展示綜合性學習收集的'物品，并介紹物品后面所蘊藏的感人故事。

2、對自己的父母說幾句話，說說自己應該怎樣愛他們。

（如：大家看，這張照片是我剛四十天時拍的。我依偎在媽媽的懷里，正甜甜地笑呢。在這次綜合性學習中，我通過采訪奶奶了解到，原來我小時候愛哭，是因為我肚子疼。每天夜里我都哭得媽媽沒法睡覺。每到那時，媽媽就把我的肚子緊貼在她的肚子上，抱著我在屋里遛來遛去，一遛就是一兩個小時，有時我哭得太厲害了，媽媽又著急又心疼。奶奶說我出生后的三個月，一直這樣，而媽媽因為總抱著我，累出了肩周炎。

媽媽，我想對您說：您為我付出得太多了。我一定要好好學習，還有鍛煉身體，讓身體棒棒的，等您老了的時候照顧您）。

3、回答同學提出的問題。

模擬采訪，家長學生交際。

2、在學生與家長的交際中，進一步感受親情之愛。

與自己的家長自由交談，溝通情感。

習作。

拓展思路，激發習作興趣。

1、同學們，我們剛剛上完一節洋溢著愛的口語交際課，那些感人的事例我們終生也不會忘記。這節課，我們就來寫一寫父母對自己的愛。先自己想一想寫什么。

2、自由發言，互相啟發，拓展思路：可以寫自己在口語交際課中講過的事，也可以寫在綜合性學習中了解到的其他事，還可以寫自己和父母之間其他感人的事。記住：只要是愛的故事，無論大小，無論遠近，都值得我們用心去寫。

鼓勵有個性的表達。

1、我們這篇習作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽，那么，我們應該如何寫，才能讓他們知道自己的孩子的理解并銘記他們的愛呢？讓我們小組內討論一下。

2、各組說一說你們討論的寫法有幾種（如，寫信，給自己的習作繪制插圖，附上照片，在習作前給爸爸媽媽寫幾句話等）。明確：只要表達了真情實感，把感人的事情寫清楚、寫具體，爸爸媽媽一定會將我們的習作當做最好的禮品。

進行習作，注意書寫工整、語句通順。教師對部分同學進行個別指導。

延伸課外。

1、同學們，我相信我們的每一篇習作都表達了我們與父母之間最真摯的愛，就讓我們把這篇充滿真情實感的作品獻給爸爸媽媽。回家后，請讀給父母聽。

2、讓爸爸媽媽對你寫的內容提出意見，我們認真改一改，再請他們在我們的習作后寫上批語，做上“星級評價”。

五下第單元（優秀21篇）篇十八

一天，陳老師讓我們每人帶兩個煮蛋來，我們很郁悶：“帶蛋干什么呀？”但我們還是乖乖服從了命令。于是，陳老師解開了謎底，原來是要斗蛋，我們很奇怪，蛋怎么斗呀！陳老師講了下規則，我們便知了。我給蛋畫了一個笑臉，取名炎龍神獸蛋，因為我想讓它次次戰斗都勝利。

仙女蛋開始打擊我的炎龍神獸蛋，我把蛋閃了一下，躲過去了，仙女蛋沒打到。但她繼續攻擊，我輕而易舉的躲開了。后來我倆都使出*招。只聽“*”地一聲，我的炎龍神獸蛋完好無損。仙女蛋卻被我打了屁股尿流，抱頭鼠竄，退避三舍，滿地找大牙，落荒而逃。

我又和士小子開戰了，我和他的“小鳥號”打了起來，只見我們倆個“乒乒乓乓”地打了一陣子。我用蛋頭使出了一招“天旋地轉”把“小鳥號”ko了。我成了第一組的戰神。

過了一會兒，另外兩組的蛋神也來了。他們帶的蛋是“天下第一蛋”和“無極蛋”我們石頭剪*布，“無極蛋”和“天下第一蛋”開戰了，打了一會兒，“無極蛋”把“天下第一蛋”撞的粉身碎骨。“無極蛋”贏了，終于我和“無極蛋”開戰了，只聽“*”地一聲，我的蛋已經腦漿崩裂了。

啊！這次斗蛋真有意思，雖然我這次輸了，但是我堅信下次必贏。

五下第單元（優秀21篇）篇十九

打開記憶的閘門，總有那么一件事令我久久感動。

那是去年的暑假，我跟媽媽坐著火車從北京回濰坊。上車時已經是晚上十點多鐘了。我們很快的找到了自己的座位。我坐在窗邊欣賞著美麗的夜景，望著這個繁華的城市，我的心里竟有了一絲留戀之情。

我的視線漸漸轉向了車內。這時，我看見一位大姐姐在火車里走來走去，不停的問著別人什么。我問了周圍人才知道，原來那位大姐姐坐于列車行駛相反的座位會吐，可是她買票時就剩這一張了，而她因為家里有急事，必須明天回去，所以就買了。可她沒想到座位與行駛方向相反，所以她想跟別人換一下座位。

我跟媽媽是不會換的，因為我們的座位與她的座位方向相同。這時侯，我們對面的一個叔叔站起來，對那個姐姐說：“唉！到我這來吧！”那位大姐姐連說謝謝，便坐到了那里，那位叔叔也坐到了她的位子上。

由于我興奮，所以很晚才睡。對面的那位大姐姐已經睡了，睡的很香，很甜。而那位叔叔卻在喝著一種藥，我不禁向那里瞥一了眼——“暈車藥”！我很奇怪，便問：“叔叔，你不暈車為什么還喝藥啊？”那位叔叔憨憨地一笑：“其實，俺跟那姑娘一樣，不過俺還帶了暈車藥。俺本來就為了不讓自己難受而買的一張與火車行駛方向相同的座位，不過看那孩子怪難受的，年紀輕輕的……”

正如季羨林所寫：“人人為我，我為人人。我覺得這種境界是頗耐人尋味的。”心里有一種感覺油然而生，那就是感動。

五下第單元（優秀21篇）篇二十

在生活中處處存在的令我們感動的事情，而我也曾經目睹過一件令人催淚的故事。

那是2021年的一個夏天，我們全家一同前去一個風景優美的景區。沿著古道走了一會兒，一條小河攔住了我們。這河邊有一個渡口，在渡口右邊一百米處有個小橋。我們一家上了一個姑娘擺渡的船，準備過河。突然一對老夫老妻走了過來，瞧！他們走路都有點顫顫巍巍，臉上布滿了皺紋，看上去飽經了歲月的風霜。那個姑娘也顯然注意到了他們，熱情的說：“阿公阿婆你們也上來吧，我不收你們的船費！”那位老人卻笑了笑，拒絕了她的好意。他的老伴也說，他們這把老骨頭還硬朗著，是可以過橋的，不必她麻煩。

那個姑娘也顯得有些尷尬，又邀請了他們一下，可口氣早已沒了剛才那樣的熱情。老人聽了，叫上了老伴，上了船。擺渡的姑娘松了一口氣，臉色也舒展開來了。可他老伴卻顯的有些不高興，臉色陰沉著。不一會兒船開動了，我看見那老人這如坐針氈，臉上顯示的。好幾次都好像吐了。幸虧他坐下了。要不然情況還不會更糟糕！我想。

兩三分鐘過去了，船停在了對岸的渡口中。爸爸媽媽都去附近的小賣部買水了，我一個人坐在路邊的長椅上。這時，我聽見了那對老夫老妻的一段對話：

“醫生說你有暈船你還坐吶！”老伴斥責道。

“那姑娘可是一片好心啊！”老人攤著手，回答道。

“算了算了。回來別坐船了，你暈船呀！”老伴無奈道。

聽著這段對話。我的心被焐熱了。是啊，成全別人的善良，又何嘗不是另一種善良呢？

五下第單元（優秀21篇）篇二十一

親愛的小朋友：

你們好!

當你們還在孤兒院成長時，我卻在一直依靠父母繼續快樂的成長。你們的生活環境怎么樣?快樂還是憂傷呢?從這以后，我就忍不住想給你們寫信。

我們雖然沒有見過面，可我愿意和你交朋友。我叫莊彥菲，今年12歲，我有一頭烏黑的頭發，一雙眼睛像一顆寶石，照亮著你，別人經常夸我的眼睛大呢。我還有一個不大不小的嘴，長得一般。我想不管你是一個有宏偉志向的小男孩，還是一個聰明伶俐的小女孩。不管怎樣，我相信，我們的心是連系在一起的!

我愛自己的家鄉--山東曲阜。那里天空是湛藍的，草地是碧綠的，能讓我們充分的感受到那兒的陽光無限溫暖。我們那有美麗的孔府、孔廟、孔林，還有剛剛建成的廖河公園，走進去你會發現是放松心情的好地方。我歡迎你們能來我的家鄉做客。

我在濟寧學院第二附屬小學五年級三班讀書，我愛我的校園，那里有和藹的老師和善良的同學們。

這次我和你聯系的主要方式是“手拉手”活動，為你們做一些力所能及的事，希望我們可以建立彼此的關系，以后常聯系。

躍然我們可能遠隔千里，但我們都有一個共同的心愿，那就是讓我們共同創造燦爛的明天!加油!

xxx。