每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

最炫民族風篇一

最炫民族風篇二

1、最疼的疼是體諒，最黑的黑是背離。

2、最近風太大，差點把心上人刮跑了。

3、只要目光筆直，不怕眼眶漲熱。

4、只是一味的付出丶不求回報。

5、于小事得道，于小人成佛。

6、有牛在飛。

7、選擇最淡的心事，詮釋坎坷的人生。

8、卸了游戲只為媳婦別走。

9、吸我血的蚊子小心胖死……

10、我像孩子，卻愿意試，保護你到世界末日。

11、我想做位你深愛的女子。

12、我就一顆心，你們看著傷吧。

13、為你，我曾狠狠的痛過 。

14、人不丑嘴還甜長得帥還有錢。

15、牽情處，惟有你一句難忘。

16、千瘡百孔總好過一刀致命。

17、其實我也沒有想象中那么愛你。

18、你真是太監不懂皇帝的累啊。

19、你也算是變態界的一朵奇葩。

20、你是我此生最美的風景﹌

21、你愛我嗎？那么，排隊去吧。

22、你out了，姐無價。

23、煉獄，輪回我遇見了我。

24、矯情無聊廢物狗，資本不夠靠邊走。

25、豆蔻年華、承載著往年的虛。

26、擦幹眼淚告訴自己要堅強。

27、不怕被人利用，就怕你沒用。

28、現在不是說人人平等么？為什么我進女廁所被趕了出來？

29、滾、姐不需要你來愛。

30、愛是七彩光影，莪是雨，給邇繽紛。

最炫民族風篇三

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【摘要】在小學音樂教育中，以《音樂課程標準》為依據，大力弘揚民族音樂。利用不同民族、不同地區的音樂去了解民族音樂文化的深厚，通過民族音樂單元的學習、民族音樂的藝術分析、構建開放式音樂課堂等教育方式，激發學生的學習興趣，增強他們對民族音樂文化的感悟與理解。學生在提升民族音樂素養的同時，認識我國民族音樂文化的獨特性、豐富性和多樣性，進而增強其民族自豪感、激發愛國主義情懷，也深深地懂得了民族音樂需要我們的傳承和發展。

【關鍵詞】小學音樂教育民族音樂興趣傳承揚琴、二胡、蕭等中國民族樂器，演奏了《二泉映月》《春江花月夜》《百鳥朝鳳》等樂曲。觀眾們爆發出熱烈的掌聲，這是中國中央民族樂團在“音樂之都”維也納舉行的“虎年春節中國民族音樂會”的一幕，這也是中國民族音樂第一次在有著“音樂圣殿”之稱的金色大廳展現風采。對音樂演出一向極為挑剔的奧地利人陶醉于這來自東方的美妙音樂。演出結束后，好評如潮，一位外國學者贊嘆：太美妙了，太奇異了。

作為音樂教育者，我們在自豪和驕傲的同時，更要深知民族音樂需要我們引領學生去傳承和發展。《音樂課程標準》中有明確的規定：要弘揚民族音樂，將我國各民族優秀的傳統音樂作為音樂課重要的教學內容，通過學習民族音樂，使學生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情操，隨著時代的發展和社會生活的變遷，反映近現代和當代的中國社會的優秀民族音樂作品，同樣應納入音樂課的教學中。所以，在音樂課堂上，我們應當用豐富多彩的民族音樂去充實音樂教育。利用不同民族、不同地區的音樂去了解民族音樂文化的深厚，通過學習我國民族的音樂文化，學生在提升民族音樂素養的同時，認識我國民族音樂文化的獨特性、豐富性和多樣性，進而增強其民族自豪感、激發愛國主義情懷。

一、依托系列性單元“五十六朵花”，讓學生喜愛民族音樂

學習我國各民族優秀的傳統音樂是音樂課重要的教學內容之一。因此，在每個學年的下冊就有一個專門學習民族音樂的單元——“五十六朵花”，這是由一年級一直延續到六年級的系列單元。通過演唱、欣賞有特色的少數民族音樂，可以集中向學生介紹少數民族的音樂文化、音樂特點等，讓學生在系統了解民族音樂的同時，激發他們學習的熱情，進而更加熱愛民族音樂。

1.從了解少數民族文化入手，激發學習興趣

在“五十六朵”系列單元里，先后介紹了苗族、彝族、蒙古族、藏族等少數民族的歌曲，因為學生對少數民族的音樂文化了解的甚少，我就先讓學生從了解不同的民族文化入手，如一年級“五十六朵花”單元中，共演唱、欣賞哈尼族、鄂倫春族、土家族等六個民族的歌曲和樂曲，我先給學生們展示了這些少數民族的傳統服飾，介紹了他們的一些傳統節日，這樣學生對這些少數民族增進了了解，同時也激起他們學習其民族音樂的興趣。

在學唱少數民族的歌曲時，我先讓學生明白歌詞的意思，如哈尼族民歌《其多列》中的“其多列”是哈尼語，意思是“快快來”。彝族民歌《阿西里西》中的“阿西里西”是彝語好朋友的意思，“丘都拉迪”是游戲時發出的聲音……學生理解了歌曲所表達的內容，體會到歌曲的情緒，更好的幫助學生準確的演唱。

2.從了解不同民族舞蹈風格，感悟民族藝術的多樣性

我們是五十六個民族的大家庭，每個民族都能歌善舞，在學習各民族的歌曲時，教材都會要求加入律動。為了讓學生能準確的掌握不同民族的舞蹈特點，我先給同學們播放這些民族的舞蹈視頻，了解少數民族不同的舞蹈種類，以及舞蹈動作的特點等，再引導學生去模仿、去學跳。這樣一來，學生學習的興趣非常高漲，課堂氣氛馬上活躍起來。通過不同民族的舞蹈欣賞與學習，更加了解了各民族藝術的多樣性。我們還進行了對比教學，把藏族歌曲《依馬呀吉松》與欣賞《大河之舞》相結合，學跳不同民族的踢踏舞步，了解他們不同的舞步特點，區別不同地區的踢踏舞的藝術風格，通過對比，更好的體會到藏族音樂的風格特點，拓展了學生的藝術視野。

又如，在學跳《竹竿舞》時，我準備了一些彩帶代替竹竿，教學生擊竹的動作，再教會學生跳竹竿舞的舞蹈動作，之后師生一起模擬少數民族跳竹竿舞的音樂情景，大家跳起來、唱起來。同學們在律動中體會著樂曲的意境和情感，大家盡情的邊唱邊跳，在歡快的音樂情景模擬中加深了對民族音樂的感受。

二、分析音樂的民族性，感悟民族音樂的獨特魅力

1.分析樂曲旋律的特點，了解音樂創編的民族性

魯迅先生曾在《且介亭雜集》中說：“只有民族的才是世界的”。中國民族音樂正是充分的體現了這一點，它之所以能打動世界各國的觀眾，就在于有其獨特的民族魅力，這便是中國民樂的民族特色，以及民族特色所折射出來的文化內涵和韻味，世界通過民族音樂領略到中華文化的博大精深和輝煌華美。

在指導學生欣賞《牧童短笛》這一樂曲時，我先介紹了樂曲的創作背景，以及該樂曲所取得的藝術成就。在欣賞中，我又引導學生分析樂曲旋律特點，讓他們學習了中國民族音樂曲式創作的獨特性，感悟到民族音樂獨具魅力的藝術風格。在欣賞之余，我還向同學們介紹《牧童短笛》是第一首具有鮮明、成熟的中國風格的鋼琴曲，歐洲著名作曲家、鋼琴家亞歷山大·齊爾品把這首鋼琴曲帶到歐洲親自演奏，并在日本出版。從此，這首鋼琴曲聞名國內外，成為各國鋼琴家們的常備曲目，也成為音樂會中最常演奏的中國作品之一。同學們不由得對作曲家感到敬佩，也為中國民族音樂的藝術水平感到自豪。

2.學習詩詞音樂，以吟唱經典頌民族之情

古詩是中華民族傳統文化的重要內容，古詩與音樂有著密切的關系，古詩朗誦的韻律感和音樂的旋律性具有共同性，為了讓學生通過演唱古詩歌曲，繼承和發揚古詩的傳統，從古詩中受到教育，了解中國悠久的音樂文化，增加民族自豪感，我們在音樂課堂上開展了“吟唱經典·品味書香”經典永流傳活動。

同學們展示了國學經典《游子吟》《明日歌》《春江花月夜》《聲律啟蒙》《村居》《三字經》《長歌行》等，同學們還采用誦讀、吟唱、歌舞、伴奏表演等豐富多彩的形式，用兒童的眼光演繹得惟妙惟肖、聲情并茂，精彩的表演讓師生們置身于經典詩文雅韻之間，深刻體會到中華傳統文化底蘊的深厚。通過詩詞歌曲的傳唱，同學們更加了解了中華民族的文化，更加熱愛偉大的祖國，同學們以經典之聲，抒發其民族自豪之情。

3.感知民族器樂的獨特音色，培養學生的學習興趣

民族器樂展現出中華民族藝術的絢麗多彩，大批優秀的民族器樂曲，深受各族人民的喜愛，有的更是在國際上享譽盛名。

為了讓學生更好的感知民族器樂的獨特音色，我讓學生們分別欣賞了《拉德斯基進行曲》西洋管弦樂演奏和民族器樂演奏的兩個版本，同樣的一首樂曲由不同的樂器演奏，給人以不同的感受和體驗，也讓同學們初步了解了民族樂器的音色特點和藝術風格。在欣賞二胡獨奏曲《賽馬》、古箏獨奏曲《漁舟唱晚》、古琴獨奏曲《梅花三弄》時，我請來會演奏這些民族樂器的學生及家長，為同學們進行現場演奏，讓他們能近距離的欣賞民樂演奏。同學們的學習興趣立刻高漲起來。在進一步加深對民族器樂了解的同時，同學們學習民族器樂的興趣增強了，對民族藝術的喜愛增加了。

三、構建開放性課堂，拓展地方民俗音樂的教學平臺

習近平總書記曾多次強調中華優秀傳統文化的歷史影響和重要意義，為進一步激發學生研究民俗音樂文化的興趣。我組織學生及家長們共同開展了家鄉民俗文化體驗之旅。旨在讓他們從了解家鄉文化、學習民俗文化入手，來鼓勵他們弘揚和傳承家鄉傳統文化，更好的培養他們熱愛祖國、熱愛家鄉的真摯情感。

1.開展家鄉民俗文化大搜索

為了系統的了解家鄉民俗文化的起源、歷史和發展。同學們首先來到了唐山市博物館，開展了“家鄉民俗文化大搜索”活動。當走進“冀東文藝三枝花”展覽廳后，他們充分感受到唐山民俗文化資源豐富。被譽為“冀東三支花”的評劇，皮影，樂亭大鼓已列為國家非物質文化遺產，在國內外有著廣泛的影響。在文化大搜索中，學生們對家鄉民俗文化有了一個深入的了解，為學習和弘揚家鄉優秀傳統文化打下來堅實的基礎。

2.感悟經典藝術，傳承家鄉民俗

師生們以“請進來、走出去”的方式，開啟了“感悟經典藝術，傳承家鄉民俗”皮影文化實踐之旅。同學們邀請皮影老藝人到學校，為我們詳細講解皮影的歷史和發展。還通過老藝人現場示范皮影表演的技巧，師生們深深地體驗到皮影戲對表演的技藝有著很高的要求。同學們又在老師的帶領下，走進了唐山市皮影劇團，觀看了了皮影劇《齊天大圣》，無論是皮影的獨特唱腔，還是栩栩如生的皮影人物，讓師生們感到新奇而有趣。再配上聲光電、多媒體等的現代舞臺技術，讓皮影劇更加生動形象。在欣賞之余，師生們走到了幕后，在劇團的叔叔阿姨的指導下，有模有樣的操作起來、學唱起來。

同學們從“感悟經典藝術，傳承家鄉民俗”皮影文化體驗之旅中，近距離的學習家鄉民俗藝術，把他們的學習興趣極大的調動起來，開拓了視野、增長了見識。并在實踐中，體會到民俗文化的繼承和發揚需要我們一代又一代的努力，讓藝術之花永遠芳香四溢！

3.學習藝術典范，品味文化經典

同學們以中國評劇藝術節在家鄉即將舉辦為契機，開展了“學習藝術典范，品味文化經典”評劇藝術研學活動。同學們在課上把自己通過走訪、查資料、聽名家講解的內容進行交流與學習。有的同學還以“走進評劇、傳承經典”為主題，向同學們宣講評劇各大流派的發展歷程、評劇名家的卓越成就，欣賞一些不同評劇流派的經典劇目，讓師生們感受到評劇藝術的百花齊放，更增強了他們對評劇藝術的學習興趣，更好地引導他們熱愛家鄉文化，自覺地傳承家鄉的民俗藝術。

總之，我們依據課標，立足課堂，通過學習、欣賞、實踐和交流等教學方法，把民族音樂教育融入到音樂教育之中。以趣促情、以情促行，激發學生學習民族音樂的興趣，感悟民族文化的深厚，更好的培養學生熱愛祖國、熱愛民族的真摯情感。師生們還將繼續努力，在弘揚民族音樂，傳承民族文化的道路上堅定地走下去。

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