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創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動課程心得體會(優(yōu)質(zhì)21篇)

時間:2025-06-11 作者:FS文字使者

寫心得體會可以幫助我們在以后的工作或?qū)W習(xí)中更好地運(yùn)用所學(xué)所思。接下來是一些精選的心得體會范文,希望能給大家一些啟發(fā)和參考。

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動課程心得體會(優(yōu)質(zhì)21篇)篇一

心中有不少心得體會時,就十分有必須要寫一篇心得體會,它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧,以下是小編為大家整理的德育實(shí)踐活動課心得體會,僅供參考,歡迎大家閱讀。

認(rèn)真學(xué)習(xí)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的講座之后,我對什么是德育實(shí)踐活動課有了進(jìn)一步的認(rèn)識,德育實(shí)踐活動課的開設(shè)是新課程改革的重要內(nèi)容之一,德育實(shí)踐活動并不神秘,德育實(shí)踐活動課也沒那么難上。關(guān)鍵是認(rèn)識問題,定位問題,認(rèn)識對了,定位準(zhǔn)了,很多問題也就都迎刃而解了。

德育實(shí)踐活動是在教師引導(dǎo)下,學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動,是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實(shí)際,體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。德育實(shí)踐活動不是。

教學(xué)。

層面的一種教學(xué)活動方式,而是課程層面的一種具有獨(dú)立形態(tài)的課程。德育實(shí)踐活動課程強(qiáng)調(diào)超越教材、課堂和學(xué)校的局限,在活動時空上向自然環(huán)境、學(xué)生的生活領(lǐng)域和社會領(lǐng)域延伸。

如果只是組織大量的活動而沒有有效的管理與引導(dǎo),將是雜亂無章的、無序的、低效的,所以要進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃。家長和社會的理解和支持,也是德育實(shí)踐活動能否順利開展的重要因素,因此要注重對社會、家長的宣傳工作。利用有關(guān)媒體、家長學(xué)校、家長會,廣泛宣傳德育實(shí)踐活動的重要性、必要性和特殊性,引導(dǎo)社會和家長了解德育實(shí)踐活動不但不會影響學(xué)生對學(xué)科課程的學(xué)習(xí),反而會因?yàn)榛顒釉鰪?qiáng)學(xué)生的探究創(chuàng)新意識,學(xué)會科學(xué)研究方法,發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力而有益于學(xué)科課程的`學(xué)習(xí),從而重視這門課程,配合學(xué)校開好這門課程。

設(shè)置德育實(shí)踐活動的意圖主要是要加強(qiáng)學(xué)校與社會生活的聯(lián)系,鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決問題的能力,課程改革要求教學(xué)過程中,要從“以教師教為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生學(xué)為中心”,特別是德育實(shí)踐活動課程,更應(yīng)該處理好“學(xué)生主體”和“教師主導(dǎo)”之間的關(guān)系。

德育實(shí)踐活動中的任何一個內(nèi)容和階段,教師都應(yīng)該鼓勵并要求學(xué)生自主選擇,主動參與,主動探究,親身體驗(yàn),積極實(shí)踐。學(xué)生為主體,并不意味著教師一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主而忽視了自己的主導(dǎo)作用。教師的有效指導(dǎo)是綜合實(shí)踐活動成功開展的基本條件,也是不可推卸的責(zé)任。讓學(xué)生自主選擇不是放任不管。活動過程中,教師需要對學(xué)生進(jìn)行全程跟蹤指導(dǎo)。

另外,德育實(shí)踐活動雖是相對獨(dú)立的,有自己獨(dú)特的價(jià)值,但是和其他所有課程是密切聯(lián)系,相輔相成,互相促進(jìn),互相滲透,難以割裂的。

德育實(shí)踐活動課程是一片廣闊的沃土,等待著廣大教育工作者去開墾。我愿在理論專家和先行者的帶領(lǐng)下,加入這支充滿生機(jī)和希望的勞動大軍,共同挖掘,共同探索。

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動課程心得體會(優(yōu)質(zhì)21篇)篇二

實(shí)踐活動課程培訓(xùn)是一種非常重要的教育方式,它可以讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識、技能和能力。最近,我參加了一次實(shí)踐活動課程培訓(xùn),并從中受益匪淺。在這篇文章中,我想分享一下自己的心得體會。

第二段:對培訓(xùn)的認(rèn)識和理解。

在培訓(xùn)中,我更加深入地認(rèn)識到實(shí)踐活動課程的重要性。通過實(shí)踐活動課程,學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)知識和技能,更可以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力,培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。而且,實(shí)踐活動課程可以加深學(xué)生對知識的理解和記憶,這對于知識的應(yīng)用和實(shí)踐非常有幫助。

第三段:對培訓(xùn)中的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)的描述。

在培訓(xùn)中,我參加了模擬演練、案例研究、互動討論等實(shí)踐活動,這些活動讓我更深刻地理解了實(shí)踐活動課程的教學(xué)方法和教學(xué)目的。通過這些活動,我了解到實(shí)踐活動課程需要設(shè)計(jì)合適的場景和情境,使學(xué)生能夠在實(shí)踐中掌握知識和技能。此外,實(shí)踐活動課程還需要教師的精心設(shè)計(jì)和指導(dǎo),這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長至關(guān)重要。

第四段:對培訓(xùn)的感悟和啟示。

在培訓(xùn)中,我認(rèn)識到實(shí)踐活動課程是一種非常有前途和發(fā)展空間的教學(xué)方式。隨著社會的不斷發(fā)展和變化,實(shí)踐活動課程將越來越受到重視和歡迎。因此,我認(rèn)為學(xué)校和教師應(yīng)該更多地關(guān)注實(shí)踐活動課程的發(fā)展和實(shí)施,為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會和體驗(yàn)。

第五段:結(jié)論。

綜上所述,實(shí)踐活動課程培訓(xùn)是一種非常重要的教育方式,它可以讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識、技能和能力。通過這次培訓(xùn),我更深刻地了解了實(shí)踐活動課程的理念和方法,也更加認(rèn)識到其重要性和前途。希望未來能夠有更多的學(xué)校和教師關(guān)注實(shí)踐活動課程的發(fā)展和實(shí)施,為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會和體驗(yàn)。

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動課程心得體會(優(yōu)質(zhì)21篇)篇三

活動課程是一種以實(shí)踐為重點(diǎn)的教學(xué)方式,旨在通過讓學(xué)生親身參與活動并在其中探索、發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。在我參與活動課程的過程中,我收獲了很多寶貴的體驗(yàn)和心得體會。

與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比,活動課程具有許多明顯的優(yōu)勢。首先,活動課程能夠激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造力。在活動課程中,學(xué)生不再局限于被動接受知識的角色,而是可以自主選擇活動的方式和內(nèi)容,積極參與其中,充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。其次,活動課程能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。通過親身實(shí)踐,學(xué)生可以更深入地理解所學(xué)知識,并將其應(yīng)用到實(shí)際生活中。此外,活動課程還能夠促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流,培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

在我參與的一次數(shù)學(xué)活動課程中,老師通過組織游戲和實(shí)踐活動,幫助我們更好地理解數(shù)學(xué)概念和解題方法。通過游戲,我們不再感到枯燥和厭倦,反而充滿了學(xué)習(xí)的樂趣。我記得有一次,我們通過玩一個名為“數(shù)學(xué)沖浪”的游戲,鞏固了對數(shù)學(xué)計(jì)算的理解和運(yùn)用。每個人都積極參與其中,爭相斗智斗勇,贏得勝利的喜悅讓我們更加熱愛數(shù)學(xué)。而通過實(shí)踐活動,我們可以親自動手操作,探索數(shù)學(xué)問題的解決方法。例如,在一個實(shí)驗(yàn)中,我們需要使用測量工具和數(shù)學(xué)知識來計(jì)算物體的體積和表面積,這讓我更加深入地理解了幾何形體的概念。

參與活動課程讓我深刻認(rèn)識到,學(xué)習(xí)不僅僅是靠死記硬背,更需要實(shí)踐和探索。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往注重知識的傳授和記憶,而活動課程則能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的思維能力和創(chuàng)造力,在實(shí)踐中學(xué)習(xí)并應(yīng)用知識。活動課程教會了我如何主動思考問題、合作解決問題,并將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。這些都是傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢,對我的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的提高起到了積極的推動作用。

第五段:總結(jié)。

通過參與活動課程,我發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂趣和價(jià)值,也深刻體會到了活動課程的優(yōu)勢和意義。活動課程不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)造力,還能夠促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流。活動課程教會了我如何主動思考問題、合作解決問題,并將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。我相信,在未來的學(xué)習(xí)與生活中,我將繼續(xù)運(yùn)用活動課程所教給我的思維方法和學(xué)習(xí)策略,不斷提高自己的學(xué)習(xí)效果和能力。

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動課程心得體會(優(yōu)質(zhì)21篇)篇四

近日,筆者參加了一場以“實(shí)踐活動課程培訓(xùn)”為主題的學(xué)習(xí)培訓(xùn),不僅僅學(xué)到了關(guān)于實(shí)踐活動課程的方法和技巧,也深刻感悟到實(shí)踐活動對兒童的成長帶來的重要意義。在本文中,筆者將結(jié)合自身經(jīng)歷,圍繞實(shí)踐活動課程培訓(xùn)心得體會為主題,談?wù)勛约簩@場培訓(xùn)的感受和心得體會。

一、培訓(xùn)中的收獲和認(rèn)識。

這次實(shí)踐活動課程培訓(xùn)中,筆者學(xué)到的最大收獲就是在活動課程的設(shè)計(jì)上,要注重實(shí)踐性和游戲性,帶著孩子們?nèi)ヌ骄俊⑷グl(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn),才能讓他們從活動中汲取知識、感性認(rèn)識世界。此外,筆者還通過培訓(xùn)了解到,給孩子們提供多元、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境也是很重要的,這樣才能激發(fā)孩子們對學(xué)習(xí)和探索的興趣。在教育兒童過程中要讓他們感到舒適、自在,而非被束縛或拘束。這給我們的實(shí)踐教育也起到更好的指導(dǎo)作用。

對于教師而言,實(shí)踐活動的設(shè)計(jì)和開展并不容易,一份精心設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動課程需要耗費(fèi)教師大量的心血和時間。在培訓(xùn)中,我們學(xué)到了很多技巧和方法。例如,對于一個實(shí)踐活動項(xiàng)目,要首先設(shè)定預(yù)期目標(biāo);其次,設(shè)計(jì)課程內(nèi)容,要具體、便于實(shí)施、充滿趣味性;最后就是收尾工作,包括課堂總結(jié)、再次強(qiáng)調(diào)和最后一步行動,讓孩子們真正學(xué)以致用。在培訓(xùn)中,老師的耐心指導(dǎo)和我們同伴的共同交流,使我受益匪淺。可以說,這種經(jīng)驗(yàn)的分享和互相學(xué)習(xí)會有極大的價(jià)值和意義,能夠更好地提高設(shè)計(jì)的效果和課程的成效率。

三、活動教學(xué)的重要性。

我們在培訓(xùn)中不斷強(qiáng)調(diào)的就是活動教學(xué),而這也集中體現(xiàn)了我們所說的“輕松英語教學(xué)”。隨著我們更好的顯示“輕松英語教育”概念的重要性,活動教學(xué)的概念越發(fā)重要。實(shí)踐活動不僅貼近生活,也可以引發(fā)學(xué)生的好奇心、熱情和興趣,從而提高學(xué)生的記憶力和吸收能力。在實(shí)踐活動中,學(xué)習(xí)不再是單純的知識獲得,而是在行動中獲得新知識,真正培養(yǎng)了孩子們的探究精神、應(yīng)用能力和表現(xiàn)力。

實(shí)踐活動雖然看起來是玩耍,但實(shí)質(zhì)上是寓教于樂,讓孩子們在游戲中學(xué)習(xí)。通過培訓(xùn),筆者深刻認(rèn)識到,實(shí)踐活動課程不僅僅可以豐富孩子們的娛樂生活,同時還能激發(fā)他們的好奇心、想象力和創(chuàng)造力。這樣,孩子們會更加積極主動、開朗自信。

五、結(jié)語。

通過這次實(shí)踐活動課程培訓(xùn),筆者不僅僅學(xué)到了很多的方法、技巧和知識,更重要的是深入感受到了實(shí)踐活動的重要性。只有真正讓兒童置身于一個舒適、自由、愉快的環(huán)境中,深度參與實(shí)踐活動,才能真正的提高他們的學(xué)習(xí)和成長能力。經(jīng)過這次培訓(xùn),筆者不僅得到了認(rèn)識、體驗(yàn)的樂趣,更堅(jiān)定了自己在今后教育教學(xué)工作中重視實(shí)踐活動,做好精心設(shè)計(jì)實(shí)踐活動、滿足孩子們的真實(shí)需求的決心。

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動課程心得體會(優(yōu)質(zhì)21篇)篇五

為弘揚(yáng)中華文化,建設(shè)中華民族共有精神家園,大力推進(jìn)社會主義核心價(jià)值體系建設(shè)進(jìn)校園,豐富未成年人精神文化生活,根據(jù)縣文明辦通知精神,“雙節(jié)”期間,我_局組織全縣中小學(xué)校開展了“我們的節(jié)日”主題活動。現(xiàn)就活動總結(jié)如下:。

一、教育學(xué)生了解中秋傳統(tǒng)文化。

1、學(xué)校通過布置假期作業(yè),讓學(xué)生主動自行了解中秋節(jié)文化,收集地方中秋習(xí)俗,讓學(xué)生更易了解中秋節(jié)的來歷,了解中秋節(jié)的相關(guān)文化,體會、感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。

2、開學(xué)后各校組織“我們的節(jié)日――中秋節(jié)”國旗下講話,開展“中秋節(jié)”主題班會。

3、制作黑板報(bào),通過營造節(jié)日氛圍,宣傳中秋知識,讓學(xué)生多渠道了解傳統(tǒng)文化。

二、幫助學(xué)生度過一個愉快有意義的節(jié)日。

1、中秋節(jié)是人們盼望團(tuán)圓、思念親人這情感的寄托節(jié)日,是一個以親情為主干線的節(jié)日。全縣各鄉(xiāng)校廣泛開展了“表孝心、送關(guān)心”、發(fā)親情短信、送節(jié)日祝福、做自己力所能及的家務(wù)事等實(shí)踐活動。

2、開展了以“品月餅、賞圓月、過佳節(jié)”為主題的征文、繪畫、書法等活動,幫助學(xué)生合理表達(dá)過節(jié)的愉快心情。

三、開展中秋節(jié)慰問活動。

1、中秋節(jié)前,我局組織人員到援疆教師李維超家進(jìn)行了慰問。表達(dá)了對援疆教師家屬的感謝和祝福,讓為國家教育事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)的援疆教師家屬感受到了黨和政府對他們的關(guān)心和支持。

2、各鄉(xiāng)校開展慰問退休教師活動。為家庭困難的退休教師送去月餅、水果等慰問品,向老教師致以節(jié)日的問候,感謝他們?yōu)楂I(xiàn)縣教育事業(yè)做出的貢獻(xiàn),使他們在精神上感受到集體的溫暖。

3、各鄉(xiāng)校還開展了關(guān)愛留守兒童、慰問貧困學(xué)生等活動。讓留守兒童和貧困學(xué)生與其他同學(xué)一樣,度過一個開心、快樂的節(jié)日。

中秋節(jié)有深厚的文化內(nèi)涵,我局通過組織全縣中小學(xué)開展形式多樣的主題教育活動,大力弘揚(yáng)了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,不僅引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)節(jié)日、喜愛傳統(tǒng)節(jié)日、過好傳統(tǒng)節(jié)日,而且能大大地激發(fā)學(xué)生們的愛黨愛國愛社會主義情感,增強(qiáng)民族自信心和民族自豪感。

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動課程心得體會(優(yōu)質(zhì)21篇)篇六

說實(shí)話,綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施之初,作為一名教師,我感覺也很茫然,不知如何運(yùn)作,既沒有可供學(xué)習(xí)的資料,又沒有經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)這次的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí),以及綜合實(shí)踐校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí),使我不僅從理念上對綜合實(shí)踐活動有了更深入的認(rèn)識,而且借鑒了綜合實(shí)踐活動課程教學(xué)一些可貴的經(jīng)驗(yàn)。

1、課程內(nèi)容的開發(fā)。經(jīng)過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我感到,綜合實(shí)踐活動課程的開發(fā)要依據(jù)以下幾條原則:

(1)重視了綜合實(shí)踐活動課程的三條邏輯線索。綜合實(shí)踐活動的開發(fā)要以學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)發(fā)展為核心,圍繞學(xué)生與自然的關(guān)系、學(xué)生與他人和社會的關(guān)系,學(xué)生與自我的關(guān)系三條邏輯線索進(jìn)行。

a、親近與探索自然。自然維度的課程內(nèi)容包括各學(xué)校結(jié)合周圍的自然環(huán)境狀況開展的對自然的體驗(yàn)、欣賞、學(xué)習(xí)、探索與行動等一系列實(shí)踐活動,這些活動旨在使小學(xué)生發(fā)展探究的興趣,了解人與自然相互依存的關(guān)系,養(yǎng)成對自然負(fù)責(zé)任的態(tài)度和行為。比如,我們可以根據(jù)實(shí)際開展有關(guān)垃圾等環(huán)保方面的主題,也可開展有關(guān)愛護(hù)大自然等方面的主題活動。可以開展“每人認(rèn)養(yǎng)一棵樹,小樹和我共成長”的大型綜合實(shí)踐活動,于3月份啟動,引領(lǐng)學(xué)生走入社區(qū),搜集有關(guān)植樹、護(hù)樹、養(yǎng)樹的有關(guān)知識,學(xué)生選擇自己喜歡的課題參與實(shí)踐,打算通過系列活動培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,有環(huán)保意識,力爭通過一個學(xué)生的行動帶動一個家庭,影響一個社區(qū)。

b、體驗(yàn)與融入社會。通過參觀、訪問、實(shí)際參與、探究等活動,了解社會現(xiàn)象,了解自己在社會中的角色與定位,體會自己與社會、與他人的關(guān)系,養(yǎng)成關(guān)注社會、服務(wù)社會的意識,培養(yǎng)服務(wù)社會的能力。如我們可以組織學(xué)生到當(dāng)?shù)鼐蠢显喝⒂^、訪問、了解老人的情況及政府對他們的關(guān)心,開展慰問演出活動,這既對學(xué)生進(jìn)行了思想教育,又是一種社區(qū)性服務(wù)活動。

c、認(rèn)識與完善自我。通過暢想、感悟、交流、體驗(yàn)、行動等活動,了解自己的能力,興趣、情緒、價(jià)值觀等個性品質(zhì),學(xué)習(xí)生活技能,養(yǎng)成自理、自律、自省的習(xí)慣。

a、從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),尊重學(xué)生的興趣、愛好和特長。

b、從教師對活動提供指導(dǎo)的實(shí)際出發(fā),發(fā)展教師的愛好和特長,開發(fā)教師的教學(xué)潛能。

c、從學(xué)校對活動提供幫助的可能性的實(shí)際出發(fā),重視利用學(xué)校的資源,通過實(shí)踐活動提升學(xué)校的辦學(xué)特色。

d、從社區(qū)和當(dāng)?shù)厣鐣h(huán)境支持的可能性的實(shí)際出發(fā),利用社會性資源和網(wǎng)絡(luò)資源。如地處沙那水庫附近的學(xué)校,可開發(fā)以沙那水庫為主要內(nèi)容的實(shí)踐活動;地處農(nóng)村的要考慮農(nóng)村的實(shí)際,地處城鎮(zhèn)的要考慮城市的實(shí)際。

第一、強(qiáng)調(diào)綜合性,著眼學(xué)生整體發(fā)展。綜合性是綜合實(shí)踐活動的基本特征,它是由學(xué)生所面對的完整的生活世界所決定的。這里的綜合性包括目標(biāo)的綜合、內(nèi)容的綜合和方法的綜合。綜合實(shí)踐活動超越嚴(yán)密的知識體系、分門別類的學(xué)科的界限,著眼于學(xué)生的整體發(fā)展。

第二、注重實(shí)踐性,引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷。綜合實(shí)踐活動的關(guān)鍵是讓學(xué)生去做、去探索、去經(jīng)歷、去感受。在實(shí)踐過程中學(xué)生的社會責(zé)任感得到增強(qiáng),認(rèn)識水平得到提高,發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力得到鍛煉,創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力得到培養(yǎng),從而促進(jìn)其發(fā)展。

第三、展示生成性,重視學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。綜合實(shí)踐活動是師生雙方在其活動展開過程中逐步建構(gòu)生成的課程,而非根據(jù)預(yù)定目標(biāo)預(yù)先設(shè)計(jì)的課程,隨著實(shí)踐活動的不斷展開,學(xué)生的認(rèn)識和體驗(yàn)不斷深化,創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā),新的活動目標(biāo)和活動主題將不斷生成。

第四、體現(xiàn)開放性,引導(dǎo)學(xué)生融入生活。綜合實(shí)踐活動是一個開放的課程領(lǐng)域,它具有開放性,其課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、活動方式等方面都具有開放性的特點(diǎn)。在課程內(nèi)容上,盡管規(guī)定了四大指定領(lǐng)域,但對不同地區(qū)不同的學(xué)生,不同的班級和不同的學(xué)生而言,其具體的活動內(nèi)容是多種多樣的,活動的具體主題是開放的,它由學(xué)生所處的社區(qū)背景、自然資源以及學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活的需要和問題的不同而不同,只要是與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián),只要是學(xué)生自主地提出或自主選擇的活動主題均可作為學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動的內(nèi)容。

第五、強(qiáng)調(diào)自主,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。綜合實(shí)踐活動充分尊重學(xué)生的興趣、愛好,為學(xué)生的自主性的充分發(fā)展開辟了廣闊的空間,他們自己選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、方式和指導(dǎo)教師,自己決定活動方案和活動結(jié)果呈現(xiàn)的方式,指導(dǎo)教師只對其進(jìn)行必要的指導(dǎo),不包攬學(xué)生的工作。

(4)從學(xué)科課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容中選擇主題,這也是一條很有效的渠道。

新課改以來,各學(xué)科都注重知識的綜合運(yùn)用,每個科目都安排有學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,這些均可以作為綜合實(shí)踐活動課題出現(xiàn)。另外各科的學(xué)習(xí)內(nèi)容中有很多需要學(xué)生經(jīng)過長時間的調(diào)查、訪問、觀察的內(nèi)容,我們要有發(fā)現(xiàn)課題的慧眼,注重學(xué)科之間的整合。比如,科學(xué)課本中有植物的一生、飼養(yǎng)小動物、品德教材中“父母恩情深似海”等都可以做為綜合實(shí)踐活動的主題。

2、對綜合實(shí)踐活動課型、教學(xué)模式有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。通過培訓(xùn)我進(jìn)一步了解了綜合實(shí)踐活動的課型很多,比如選題指導(dǎo)型、方案設(shè)計(jì)型、專題研討型、設(shè)計(jì)制作型、家庭體驗(yàn)型、社區(qū)實(shí)踐型、成果交流型等等。綜合實(shí)踐活動雖然沒有固定的上課地點(diǎn),沒有統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容,沒有專門的指導(dǎo)教師,就實(shí)施而言,也沒有固定的模式,它需要廣大教師發(fā)揮自己的聰明才智,進(jìn)行創(chuàng)造性的勞動,但綜合實(shí)踐活動一般還是要按以下步驟實(shí)施:

第一階段:活動準(zhǔn)備階段。這一階段的基本任務(wù)是:提出問題,確定活動主題;構(gòu)成活動小組;制定活動方案以及準(zhǔn)備必要的工具和條件。(活動方案包括的內(nèi)容主要有:活動的主題或課題、活動的內(nèi)容、活動的具體目的和任務(wù)、方法、活動的具體過程、任務(wù)分工、保證條件等)。

第二階段:活動的實(shí)施階段。這一階段的基本任務(wù):按著制定好的活動方案,運(yùn)用一定的方法(調(diào)查、考察、收集資料、討論、服務(wù)、宣傳、公益活動、生活實(shí)踐、勞動、技術(shù)設(shè)計(jì)、制作),搜集文獻(xiàn)資料和第一手資料,進(jìn)入實(shí)際的活動場景,進(jìn)行具體的活動操作,獲得實(shí)際的實(shí)踐體驗(yàn)。這是整個課程實(shí)施中最核心、最活躍、同時也是最艱難的階段。

第三階段:總結(jié)交流階段。這一階段的基本任務(wù):整理活動過程中獲得的資料、經(jīng)驗(yàn)、結(jié)果和感受,形成對問題的基本看法、問題解決的基本經(jīng)驗(yàn),發(fā)展實(shí)踐能力以及良好的情感態(tài)度價(jià)值觀。總結(jié)交流的內(nèi)容有:活動的過程與方法、結(jié)論、收獲、經(jīng)驗(yàn)等。成果的表達(dá)方式有:口頭材料、實(shí)物、圖片、音像制品、簡單的書面材料。交流的方式應(yīng)多樣化:如辯論、研討、展覽、墻報(bào)、刊物、網(wǎng)頁、小報(bào)等。

第四階段:拓展提升階段。提出一些課后進(jìn)一步思索探索或需要延伸訓(xùn)練的問題,以激發(fā)學(xué)生探索和求知的欲望,引導(dǎo)活動向縱深發(fā)展。

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動課程心得體會(優(yōu)質(zhì)21篇)篇七

在分享會開始之前,就已經(jīng)很激動。能有這個機(jī)會聽聽創(chuàng)業(yè)成功的大佬給我們分享實(shí)際經(jīng)驗(yàn),讓我們對自己得創(chuàng)業(yè)想法能有更深的理解和認(rèn)識。

在創(chuàng)業(yè)分享會上:

_咨詢有限公司創(chuàng)始人唐小麗講述了自身的'工作經(jīng)歷,分享自己畢業(yè)找工作所遇的挫折,她是如何的選擇,在路途中自己的迷茫,自己如何克服,自己如何走向創(chuàng)業(yè)之路。

九年工作經(jīng)驗(yàn)的張義講述自己,求職過程的碰壁,對自己九年工作經(jīng)歷的經(jīng)驗(yàn)的傳送,自己碰到過的機(jī)會及幫助過她的人。

開始時,讓我們每位成員講講自己對創(chuàng)業(yè)的了解,對創(chuàng)業(yè)的看法。部分成員也分享了自己的工作經(jīng)驗(yàn),兩位幫助成員分析工作所遇的困難及原因所在。機(jī)遇、性格、實(shí)踐、我們對社會的陌生,這幾點(diǎn)是我從兩位分享中能總結(jié)出來的。

我理清了這幾點(diǎn):調(diào)查、時間段、政策環(huán)境、適應(yīng)時代趨勢、社會市場需求、大環(huán)境、數(shù)據(jù)為主、有數(shù)據(jù)為依據(jù),要有勇氣去突破一些領(lǐng)域,找出社會所需的行業(yè),在圈出一個大范圍,在范圍內(nèi)確定你的突破口。然后再確定人員組成、資源整合、涉及人群、核心競爭力等。

聽了這次大佬的分享會,也使我受益匪淺,也不得不深深的思考思考自己當(dāng)初對于創(chuàng)業(yè)的初衷及理解。

對于機(jī)遇、性格、實(shí)踐、平臺(我有這樣的看法):

1、我想"機(jī)遇是留給有準(zhǔn)備的人",這句話是沒錯的,平時多了解了解一些相關(guān)知識。對所以你能涉及到的,都提前做好準(zhǔn)備總是沒錯的。把握機(jī)遇的重要性,就像有一部電影中所說的"無法掌握自己體重的人,怎么掌握自己的人生。"所以機(jī)遇也是需要自己掌握。

2、性格的話,因?yàn)樵谌伺c人初步見面中,會是首當(dāng)其沖的,給對方最直觀的映像。人們都喜歡那種隨和,好相處的。可能會沒有那們多的接觸的話,第一映像就很重要。在以后,我也覺得我也應(yīng)該不那么拘束,盡量放開自己。可能機(jī)會也會這么被爭取而來。

3、在對大環(huán)境的分析把握中,也要不斷從實(shí)踐中汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),不斷自省自律。把數(shù)據(jù)放第一,以數(shù)據(jù)說話。所有的都應(yīng)落實(shí)到實(shí)踐上,俗話說:“實(shí)踐出真知"。

4、對于平臺,我們?nèi)鄙俦尘暗荒苋鄙僖蝗褐就篮系娜耍@是我覺得首先浮現(xiàn)的想法。我對于平臺有這樣的理解,可以是你的學(xué)歷,你的大學(xué),你的人際交往圈。

在此次分享會中,讓我對創(chuàng)業(yè)有了不同的新的看法。在以后,我也要帶著這次經(jīng)驗(yàn)去思考,去分析。

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動課程心得體會(優(yōu)質(zhì)21篇)篇八

第一段:引言(120字)。

學(xué)校開設(shè)的活動課程是一種全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn),我非常幸運(yùn)能夠參與其中。在過去的一段時間里,我參加了各種形式的活動課程,從戶外探險(xiǎn)到藝術(shù)創(chuàng)作,每次課程都讓我收獲頗豐。通過這些活動,我不僅學(xué)到了知識和技能,還培養(yǎng)了自信心和團(tuán)隊(duì)合作精神。在本文中,我將回顧我參與的活動課程,并分享我的體會和收獲。

第二段:課程一(240字)。

我參加的第一個活動課程是戶外探險(xiǎn)。我們在一個美麗的國家公園進(jìn)行了一次徒步旅行。這次旅行不僅讓我欣賞到了大自然的美景,還鍛煉了我的體力和意志力。在這次活動中,我學(xué)會了團(tuán)隊(duì)協(xié)作,因?yàn)槲覀冃枰嗷椭拍茉竭^高山和河流。此外,我還學(xué)到了定向和野外求生技巧,這些技能對我今后的生活也是非常有用的。

第三段:課程二(240字)。

第二個活動課程是藝術(shù)創(chuàng)作。在這個課程中,我們學(xué)習(xí)了繪畫、雕塑和手工制作等技巧。我以前對藝術(shù)沒有什么特別的興趣,但是通過這個課程,我發(fā)現(xiàn)藝術(shù)可以是一種表達(dá)情感和想法的方式。我學(xué)會了如何用畫筆和顏料表達(dá)自己的內(nèi)心世界,我還嘗試了雕塑和制作手工藝品。通過這些練習(xí),我的創(chuàng)造力和想象力得到了充分發(fā)揮,我也收獲了很多藝術(shù)方面的知識和技能。

第四段:課程三(240字)。

第三個活動課程是社區(qū)服務(wù)。我們?nèi)チ烁浇囊患揖蠢显海瑸槔先藗儽硌莨?jié)目和陪伴他們聊天。在這個活動中,我體驗(yàn)到了幫助他人的快樂和成就感。與老人們的交流讓我更加珍惜生活,也更加關(guān)注身邊的人。通過這個活動,我不僅能夠培養(yǎng)同理心和關(guān)愛他人的能力,還能了解社會的不同群體,培養(yǎng)自己的社會責(zé)任感。

第五段:總結(jié)(360字)。

通過參加這些活動課程,我不僅獲得了實(shí)際的知識和技能,還收獲了更多的啟發(fā)和成長。這些課程不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué),更注重培養(yǎng)學(xué)生的多元智能和綜合素質(zhì)。我深刻認(rèn)識到,學(xué)習(xí)是一個全方位的過程,需要通過不同的途徑來實(shí)現(xiàn)。通過戶外探險(xiǎn),我體驗(yàn)到了大自然的神奇和力量;通過藝術(shù)創(chuàng)作,我發(fā)現(xiàn)了表達(dá)自己的獨(dú)特方式;通過社區(qū)服務(wù),我培養(yǎng)了與他人合作和關(guān)愛他人的能力。

活動課程不僅充實(shí)了我的學(xué)習(xí)生活,也豐富了我的個人成長。我相信,參與這些活動課程將幫助我成為一個更加全面發(fā)展的人,有更好地面對未來的挑戰(zhàn)。我非常感謝學(xué)校提供這樣的機(jī)會,讓我有機(jī)會參與這些活動,我希望將來還能繼續(xù)參與更多的活動課程,為我的學(xué)習(xí)和成長帶來更多的啟發(fā)和動力。

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動課程心得體會(優(yōu)質(zhì)21篇)篇九

綜合實(shí)踐培訓(xùn)為老師提供了一種全新的教學(xué)方式,豐富了學(xué)習(xí)活動。它的價(jià)值取向已由以知識為中心轉(zhuǎn)移到學(xué)生的全面發(fā)展上,強(qiáng)調(diào)學(xué)生多樣化發(fā)展。將自然、社會、勞動、科技等課程中應(yīng)用性、生活化的內(nèi)容,乃至語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂等相關(guān)知識匯合于實(shí)踐,使綜合實(shí)踐活動的課程資源更為豐富。我們應(yīng)從適應(yīng)學(xué)生多樣化發(fā)展的需求出發(fā),以學(xué)生自主發(fā)展為目標(biāo),橫跨學(xué)科,吸納最新科技成果和地方文化,在構(gòu)建開放型的綜合實(shí)踐活動課程方面進(jìn)行了初步的探索。自然界本身就是一本神秘又生動的活教材,只有讓孩子走出課堂,到大自然去開展活動,去學(xué)習(xí)科學(xué)知識,培養(yǎng)勇于探究、勇于創(chuàng)新的理想素質(zhì),才能使學(xué)生得到更多的鍛煉,獲得更豐富的知識。

感性認(rèn)識,培養(yǎng)孩子們對社會的責(zé)任感以及團(tuán)結(jié)、合作、交往、創(chuàng)新的能力和精神,這是給孩子們的最大的財(cái)富。

綜合實(shí)踐教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)有的生活能力,更要注重培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的人生觀念,使學(xué)習(xí)時間由青少年延伸到人的整個一生,使學(xué)習(xí)場所由學(xué)校發(fā)展為整個社會,使學(xué)習(xí)成為學(xué)生維持生計(jì)和創(chuàng)造新生活的手段。以兒童生活世界、以學(xué)生熟悉的活動和環(huán)境為背景,以學(xué)生熟悉的生活世界為活動背景,使兒童能夠主動地將自己導(dǎo)入其中,按照自身的發(fā)展需要塑造自己、改變自己,在實(shí)際問題中獲得全面進(jìn)步,最終形成適應(yīng)未來生活所需要的各種素質(zhì),使兒童了解生活、熱愛生活、適應(yīng)生活,形成創(chuàng)造新生活的能力,迎接未來,駕馭未來、創(chuàng)造未來。

總之,綜合實(shí)踐活動要求我們把現(xiàn)實(shí)生活作為教育的源泉,帶學(xué)生融進(jìn)去。通過學(xué)生自己觀察、交流、調(diào)查、訪問等多種體現(xiàn)主體精神的學(xué)習(xí)方式,獲得對生活中許多問題的正解認(rèn)識。生活中處處有學(xué)問的理解不言而喻。

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動課程心得體會(優(yōu)質(zhì)21篇)篇十

研學(xué)活動課程是一項(xiàng)有助于學(xué)生全面發(fā)展的教育活動,通過參與不同的實(shí)地考察和親身體驗(yàn),學(xué)生可以在實(shí)踐中獲得知識和技能。為了更好地組織和實(shí)施研學(xué)活動課程,我參加了一次培訓(xùn)課程。通過這次培訓(xùn),我深刻理解到了研學(xué)活動的重要性,同時也收獲了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和心得。以下是我對這次培訓(xùn)的體會和感受。

第一段:了解研學(xué)活動的意義和目標(biāo)。

在研學(xué)活動的課程培訓(xùn)中,我首先了解到了研學(xué)活動的意義和目標(biāo)。研學(xué)活動旨在通過實(shí)地考察和親身體驗(yàn),幫助學(xué)生從實(shí)踐中獲得知識和技能,培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。這不僅可以加深學(xué)生對知識的理解和記憶,還可以讓他們學(xué)會運(yùn)用理論知識解決實(shí)際問題,培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。通過培訓(xùn)課程,我意識到研學(xué)活動對于學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的促進(jìn)作用。

第二段:學(xué)習(xí)研學(xué)活動課程的組織和實(shí)施方法。

在培訓(xùn)課程中,我學(xué)習(xí)了一些關(guān)于研學(xué)活動課程的組織和實(shí)施方法。首先是活動的策劃和準(zhǔn)備,要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和課程目標(biāo)進(jìn)行合理的規(guī)劃。其次是活動的實(shí)施和指導(dǎo),要根據(jù)學(xué)生的需要和特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)方法和指導(dǎo)措施,注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。最后是活動的總結(jié)和評估,要及時總結(jié)和評估活動的效果和問題,及時進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。通過培訓(xùn)課程,我掌握了一些有效的組織和實(shí)施方法,對于今后的研學(xué)活動課程有著很大的幫助。

第三段:了解研學(xué)活動課程的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)原則。

在研學(xué)活動的課程培訓(xùn)中,我還了解到了研學(xué)活動課程的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)原則。研學(xué)活動的評價(jià)應(yīng)該以學(xué)生的綜合能力發(fā)展為重點(diǎn),注重對學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作能力的評價(jià)。評價(jià)應(yīng)該以過程為主,注重對學(xué)生參與活動的過程、態(tài)度和方法的評價(jià),而不僅僅是對結(jié)果的評價(jià)。評價(jià)應(yīng)該是多樣化的,既要注重考核的客觀性和準(zhǔn)確性,又要注重學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性。通過培訓(xùn)課程,我明確了研學(xué)活動課程評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和原則,對于今后的活動評價(jià)有了更清晰的思路。

在研學(xué)活動的課程培訓(xùn)中,我也認(rèn)識到了研學(xué)活動課程的挑戰(zhàn)和困難。研學(xué)活動的組織和實(shí)施涉及到教師的素質(zhì)和能力,需要教師有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源。活動的評價(jià)和監(jiān)督也是一個具有挑戰(zhàn)性的任務(wù),需要教師具備一定的專業(yè)知識和技能。此外,研學(xué)活動的組織和實(shí)施也需要學(xué)校和家長的支持和配合。通過培訓(xùn)課程,我認(rèn)識到了研學(xué)活動課程所面臨的挑戰(zhàn)和困難,并為克服這些問題做好了充分的準(zhǔn)備。

通過這次培訓(xùn),我對研學(xué)活動課程充滿了信心和期待。我相信,在教育改革的推動下,研學(xué)活動課程將會得到更加廣泛和深入的應(yīng)用,為學(xué)生的全面發(fā)展提供更好的機(jī)會和平臺。作為一名教育工作者,我將會不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力,積極探索和實(shí)踐研學(xué)活動課程,為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

通過這次培訓(xùn),我深刻理解到了研學(xué)活動的重要性和意義,掌握了一些有效的組織和實(shí)施方法,明確了評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和原則,同時也認(rèn)識到了研學(xué)活動所面臨的挑戰(zhàn)和困難。我會牢記培訓(xùn)課程中學(xué)到的知識和技能,不斷提升自己的能力,為研學(xué)活動的課程發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。我相信,在大家的共同努力下,研學(xué)活動課程將會越來越好地為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動課程心得體會(優(yōu)質(zhì)21篇)篇十一

“五指活動”作為一種常見的幼兒活動形式,是一種有助于兒童身心發(fā)展的非常有效的方法。在我參加過的教育課程中,我也有幸參與了五指活動課程的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。在這篇文章中,我將談?wù)勎业捏w會和經(jīng)驗(yàn)。

第二段:分享。

我記得在學(xué)習(xí)五指活動課程的過程中,我們先了解了活動的特點(diǎn)和原理。五指活動是一種多種感官刺激并重的活動,其目的是幫助幼兒全面發(fā)展,主要涉及五個感官:視覺、聽覺、觸覺、味覺和嗅覺。我在實(shí)際的課堂中,也看到了幼兒們受到這種多感覺的刺激后,能更好地學(xué)習(xí)和生活。

第三段:探討。

在我與幼兒互動、開展五指活動的過程中,我還學(xué)會了很多有趣的細(xì)節(jié)。例如,當(dāng)面粉揉搓時,我們可以向幼兒引導(dǎo)他們?nèi)绾巍澳竽蟆毙∶鎴F(tuán),這樣可以鍛煉他們的手指肌肉和手部協(xié)調(diào)能力。些許小小的創(chuàng)意和靈活思維,能夠讓活動更加豐富多彩。

第四段:總結(jié)。

五指活動課程,不僅可以草菅人命,也真的能夠?qū)τ變浩鸬椒浅7e極的影響。我目睹了很多孩子們在活動中的成長,看到他們在參與活動的同時提高了技能、增長了自信。同時,還帶來了許多機(jī)會去認(rèn)識并欣賞各種不同的材料、顏色、形狀和紋理。在志愿服務(wù)中,我也發(fā)現(xiàn)通過五指活動課程,我們可以更深入地了解我們身邊的孩子和他們的需求與興趣。

第五段:結(jié)尾。

在總體而言,五指活動課程是一種非常棒的教育方式,它可以激發(fā)幼兒的好奇心和創(chuàng)造力,幫助他們發(fā)展自己,并且也能夠讓我們志愿者和幼兒們建立起更加深入的互動關(guān)系。最重要的是,五指活動課程帶給了我許多美好的回憶和經(jīng)驗(yàn),這些都會常常浮現(xiàn)在我的腦海中,為我?guī)砭眠h(yuǎn)的啟示和反思的意義。

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動課程心得體會(優(yōu)質(zhì)21篇)篇十二

以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo),全面貫徹全教會的精神,積極落實(shí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中的有關(guān)目標(biāo),根據(jù)市教育局教研室的工作要求,加大綜合實(shí)踐活動課程理念的學(xué)習(xí)力度,創(chuàng)新學(xué)習(xí)的形式,推進(jìn)學(xué)習(xí)沙龍的活動,發(fā)揮課題的導(dǎo)向作用,汲取兄弟學(xué)校的寶貴經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合本校的特色,加強(qiáng)學(xué)科間的整合,積極構(gòu)建活動的評價(jià)體系。以綜合為特征,以實(shí)踐為核心,以活動為載體,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,力爭讓綜合實(shí)踐活動成為我校的辦學(xué)特色。

二、時間安排。

由于綜合實(shí)踐活動極具開放性,它需要打破傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)時間管理策略,因此本學(xué)期在綜合實(shí)踐活動課時的安排上,我們采用彈性課時制,即“2+1”的模式。課時集中使用與分散使用相結(jié)合,將每周3課時的綜合實(shí)踐活動時間根據(jù)需要靈活安排,教師組織學(xué)生全員參與,及時對班級或小組的活動情況加以指導(dǎo)。當(dāng)需要走出校門開展實(shí)地活動時,可以將綜合實(shí)踐活動時間與某學(xué)科打通使用,或者將幾周的時間集中在一天使用。

三、實(shí)施策略。

1、與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。

每一門學(xué)科都不是孤立的,它們之間都互相滲透。在學(xué)科教學(xué)中,學(xué)生會由本學(xué)科生成許多具有研究價(jià)值的問題,這時,教師要具有敏銳的捕捉信息的能力,幫助學(xué)生提煉加工使之成為綜合實(shí)踐活動的研究課題,每一個教師都要在教學(xué)中培養(yǎng)自己挖掘綜合實(shí)踐活動素材的意識,使學(xué)科教學(xué)深入、徹底,更使綜合實(shí)踐活動課題的選擇具有廣泛性。如結(jié)合語文的閱讀教學(xué)可開展閱讀實(shí)踐:充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的各種閱讀材料、開展大量語文閱讀實(shí)踐活動,培養(yǎng)學(xué)生對各類讀物和閱讀活動的強(qiáng)烈興趣,使之養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,形成優(yōu)良的閱讀品質(zhì),提高學(xué)生的閱讀水平和閱讀能力,可采用室內(nèi)與室外相結(jié)合、個體與群體相結(jié)合、小組與班級相結(jié)合等多種形式提供閱讀素材展開閱讀。

2、與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合。

生活,是學(xué)生學(xué)習(xí)的大舞臺。但是很多學(xué)生對自己的生活熟視無睹,豐富多彩的生活對他們來說是平淡無奇的。這是因?yàn)樗麄儗ι磉叺男∈峦?xí)以為常,見怪不怪。如果用研究的眼光看待、分析、認(rèn)識身邊的小事,不僅會理解小事的教育意義,而且會提高思維的品質(zhì)和研究習(xí)慣。這是綜合實(shí)踐活動的重要使命。如開展賞識活動課:即通過多種形式開展賞識活動課,可以幫助學(xué)生學(xué)會正確賞識自己、賞識別人、賞識自我,幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我,進(jìn)而關(guān)注個人專長、能力、樹立自信心,賞識別人,讓孩子發(fā)現(xiàn)別人長處,學(xué)會與別人合作,發(fā)展學(xué)生合作過程中的人際溝通能力。

3、與社會熱點(diǎn)問題相結(jié)合。

現(xiàn)在的學(xué)生不再是只會讀書的機(jī)器了,他們關(guān)心國家大事,關(guān)注社會的焦點(diǎn)問題。對一些公眾現(xiàn)象,他們有自己獨(dú)特的見解。他們渴望被大人們認(rèn)同,希望得到和大人們一樣的成就。我們把社會熱點(diǎn)問題引入校園,指導(dǎo)他們采用具有個性化的方式展開深度探究,從而獲得自己獨(dú)創(chuàng)性的理解。這是綜合實(shí)踐活動的主旨所在。如通過對自然界觀察、參觀、飼養(yǎng)、調(diào)查等多種形式,使學(xué)生懂得人與自然要和諧相處、珍愛生命,讓學(xué)生從人文景觀、自然景觀中獲得美的體驗(yàn)。

4、與傳統(tǒng)節(jié)日相結(jié)合。

我國是一個有著五千年文化傳統(tǒng)的泱泱大國,在歷史長河中積淀下來的文化精髓是學(xué)生學(xué)習(xí)的極佳資源,為了讓學(xué)生記住我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),我們結(jié)合傳統(tǒng)的節(jié)日開展綜合實(shí)踐活動,如由中秋節(jié)、重陽節(jié)引申開來的以敬老愛老為主題系列活動。

5、與學(xué)校工作相結(jié)合。

綜合實(shí)踐活動是一門課程,雖然沒有固定的教材,但并不是沒有目標(biāo)。而這些目標(biāo)和要求往往也是學(xué)校德育工作要達(dá)到的。因此,我們將綜合實(shí)踐活動的課題與學(xué)校德育、少先隊(duì)活動和校本課程的開發(fā)結(jié)合起來,互相借鑒、互相滲透更有利于學(xué)生的發(fā)展,如可結(jié)合國旗下的講話內(nèi)容、紅領(lǐng)巾廣播欄目,開展行為習(xí)慣系列、文明道德系列、系列、自主管理系列等主題的綜合實(shí)踐活動。

四、評價(jià)體系。

1、強(qiáng)調(diào)課程、教學(xué)、評價(jià)的整體性。

綜合實(shí)踐活動的評價(jià)不止是外在于課程、教學(xué)、學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié),而是與教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動融為一體的有機(jī)整體,三者是同時發(fā)生與發(fā)展的。一方面將學(xué)生在綜合實(shí)踐活動中的各種表現(xiàn)和活動成果作為評價(jià)他們學(xué)習(xí)情況的依據(jù);另一方面,注重把評價(jià)作為師生共同學(xué)習(xí)的機(jī)會,提供對課程修改有用的信息,實(shí)踐與教學(xué)。檔案袋的.使用及每一個領(lǐng)域最后的反思環(huán)節(jié)無不體現(xiàn)出這一特征。

2、重視評價(jià)的過程性。

在傳統(tǒng)評價(jià)中,往往只要求學(xué)生提供答案,而對學(xué)生獲得答案的過程卻無任何要求。在綜合實(shí)踐活動過程中,要重視對過程的評價(jià),包括學(xué)生在活動中的情感體驗(yàn)、參與程度、投入程度、學(xué)習(xí)方式等表現(xiàn),及時評價(jià)將促進(jìn)學(xué)生學(xué)力的發(fā)展,保證活動的順利展開。

3、倡導(dǎo)評價(jià)的多樣性。

綜合實(shí)踐活動具有開放性的特點(diǎn),也就決定了評價(jià)的多樣性。首先是評價(jià)的多樣化,對學(xué)生的評價(jià)可采用自評、伙伴評、教師評、家長等不同形式;其次是評價(jià)對象多樣:可以是調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告、可以是模型、展版、研究日記、設(shè)計(jì)說明,還可以是主題演講、口頭匯報(bào)……;再次是評價(jià)的方法和手段多樣:方法上是定性與定量相結(jié)合,以定性描述為主;過程與結(jié)果相結(jié)合,以過程為主;主體與客體相結(jié)合,以主體為主。手段上是開展辯論會、成果展覽會、表彰先進(jìn)、公布評價(jià)成果等。

4、注重評價(jià)的寬容性。

在綜合實(shí)踐活動中,不能用成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生。對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價(jià)要寬容一些。從尊重學(xué)生的尊嚴(yán)、尊重學(xué)生的人格、熱愛學(xué)生的角度出發(fā),以發(fā)展的觀點(diǎn),正確地對待學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的成功與失敗。杜絕評價(jià)中經(jīng)常出現(xiàn)的“貶損性”評價(jià),強(qiáng)調(diào)評價(jià)始終在寬容、友愛、信任、尊重的氣憤中進(jìn)行,多肯定、多指導(dǎo),使評價(jià)更具有教育、激勵的功能。

5、關(guān)注評價(jià)的反思性。

在每一次活動的進(jìn)行過程中或結(jié)束后,要經(jīng)常采用發(fā)放問卷、同學(xué)辯論會、師生訪談會等形式來引導(dǎo)學(xué)生在評價(jià)的基礎(chǔ)上反思自己在實(shí)踐活動的得失,恰當(dāng)規(guī)劃未來的行動。這樣評價(jià)能突破原有意義上判別的概念,而真正體現(xiàn)了利用評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的思想。與此同時,教師則用撰寫案例,在特定現(xiàn)象的基礎(chǔ)上反思自己的指導(dǎo)策略,做到教學(xué)相長。

五、機(jī)構(gòu)建設(shè)。

組長:

組員:

蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo):

組長:

組員:

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動課程心得體會(優(yōu)質(zhì)21篇)篇十三

傳統(tǒng)教育模式是以教師為中心,教師通過講授、板書及多種媒體的輔助,把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生或灌輸給學(xué)生。老師是整個教學(xué)過程的主宰,學(xué)生則處于被動接受知識的地位。在這樣一個模式下老師是主動施教者,學(xué)生是被動的外部刺激接受者即灌輸對象,媒體是輔助老師向?qū)W生灌輸?shù)墓ぞ?教材則是灌輸?shù)膬?nèi)容。表面上學(xué)生參與教學(xué)活動,但這是一種被動的參與。它的優(yōu)點(diǎn)是有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮,有利于教師對課堂的組織、管理與控制;但是它存在一個很大的缺陷,就是忽視學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性能力的培養(yǎng),不能把學(xué)生的認(rèn)識主體作用很好地體現(xiàn)出來,學(xué)生缺乏主動的思考、探索,其自主性、積極性難以發(fā)揮,不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維,不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造性人才的成長。

一、實(shí)施課程整合是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要手段。

蘇霍姆林斯基說過:教學(xué)就是教給學(xué)生能借助于自己的知識去獲取新知的能力,并使之成為一種思索活動。因此,課堂教學(xué)要以教師創(chuàng)造性的教為主導(dǎo),以學(xué)生探索性的學(xué)為主體,以發(fā)展為主線,在教學(xué)中要為學(xué)生提供觀察、操作、實(shí)踐和獨(dú)立思考的環(huán)境。有鑒于此,在信息技術(shù)的教育教學(xué)當(dāng)中,我們更應(yīng)該有階段、有目的地去培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力,讓學(xué)生的素質(zhì)有更大的提高。信息技術(shù)學(xué)科“課程整合”的教學(xué),要求學(xué)生自己去尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。在這種資源型學(xué)習(xí)中,學(xué)生必須能熟練地運(yùn)用計(jì)算機(jī),熟練地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò),先獲取信息然后對它們進(jìn)行加工,從而創(chuàng)造新知。在這種教學(xué)過程中,也為學(xué)生將計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用到其它學(xué)科的學(xué)習(xí)中打下良好的基礎(chǔ)。

二、信息技術(shù)課程整合的教學(xué)模式。

采用課題研究的方法,組織學(xué)生進(jìn)行高中信息技術(shù)學(xué)科的研究型課題學(xué)習(xí)。改變過去課程實(shí)施過程中過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的被動學(xué)習(xí)、死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練的做法,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

研究型課程以開放性教育與主體性學(xué)習(xí)的角度來組織教學(xué),學(xué)生的主體性參與應(yīng)貫穿于教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和具體方案之中,改變單純的知識、技能傳授,更好地關(guān)注學(xué)生的態(tài)度、價(jià)值觀、知識、技能、方法、能力、行為、習(xí)慣等各方面能力的和諧發(fā)展。

研究型課程使教師和學(xué)生通過課程的教學(xué)體會到學(xué)科知識與自然、與社會的密切聯(lián)系,認(rèn)識所學(xué)知識的價(jià)值,并通過信息的搜集、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、設(shè)計(jì)方案、成果的發(fā)布等活動,更好地運(yùn)用所學(xué)的學(xué)科知識及思維方式去了解、觀察、分析、歸納自然和社會現(xiàn)象,并解決日常生活中的問題,形成勇于探索和創(chuàng)新的科學(xué)精神。

研究型課程采取小組學(xué)習(xí)的方式,結(jié)合各自的現(xiàn)有基礎(chǔ)和能力,組成若干個研究小組對具體的內(nèi)容進(jìn)行研究,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,讓學(xué)生與小組成員協(xié)商如何進(jìn)行設(shè)計(jì)方案,互相交流實(shí)驗(yàn)的步驟、學(xué)科知識的概念意義,對結(jié)果進(jìn)行辯論。

三、信息技術(shù)課程整合的探索和實(shí)踐。

標(biāo)題:高中信息技術(shù)研究型課程:計(jì)算機(jī)硬件的發(fā)展。

關(guān)鍵詞檢索:信息技術(shù),高中教學(xué),課程整合,研究性學(xué)習(xí),硬件。

學(xué)科課程:信息技術(shù)。

年級程度:高中。

單元概述:通過各種硬件的比較,著重評價(jià)各種計(jì)算機(jī)硬件的技術(shù)水平,最終形成對計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)發(fā)展的正確預(yù)見和獨(dú)立判斷能力。

培養(yǎng)運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識對計(jì)算機(jī)硬件發(fā)展進(jìn)行科學(xué)的分析,推進(jìn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在中國的普及,為進(jìn)一步提高我國科學(xué)、先進(jìn)的計(jì)算機(jī)發(fā)展水平培養(yǎng)一定的人才。

目標(biāo)/學(xué)習(xí)成果:學(xué)生將達(dá)到如下目標(biāo):。

1.就他們收集文字材料和數(shù)據(jù)的過程,掌握資料收集、篩選、歸納的方法。

2.使用microsoftpowerpoint制作一份關(guān)于“計(jì)算機(jī)硬件發(fā)展”的多媒體演示文稿,并在教室網(wǎng)絡(luò)中讓其他同學(xué)共享。

3.使用microsoftfrontpage創(chuàng)建一個個人網(wǎng)站來讓其他學(xué)生共享他們的學(xué)習(xí)成果,內(nèi)容必須與課程緊密相關(guān)。

4.用word寫一篇思考計(jì)算機(jī)發(fā)展的文章,應(yīng)有相當(dāng)?shù)淖C據(jù)加以支持自己的觀點(diǎn)。并在教室網(wǎng)絡(luò)中讓其他同學(xué)共享。

學(xué)生多媒體演示文稿目標(biāo):。

1.主題鮮明、突出。

2.內(nèi)容必須從個人實(shí)際情況出發(fā)。

3.具有自己的獨(dú)立見解,并能從媒體,如網(wǎng)絡(luò)上尋找、摘抄一些材料予以支持。

4.語言流暢,語法規(guī)則正確,能體現(xiàn)高中的語言運(yùn)用能力。

學(xué)生網(wǎng)站目標(biāo):。

1.內(nèi)容支持網(wǎng)站的'主題,并包括所有必須的組成部分。

2.網(wǎng)站的界面易于理解和使用,包含合適且清晰的鏈接。

3.主題標(biāo)題清晰易懂。

4.文本通俗易懂,便于與其他同學(xué)交流,及實(shí)現(xiàn)資源共享。

[1][2]下一頁。

信息技術(shù)方面的研究能力的培養(yǎng),顯然難于運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法加以實(shí)施。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是素質(zhì)教育和本輪課改的重點(diǎn),而實(shí)施研究型課程是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要手段。為此,我們采用課題研究法,對高中信息技術(shù)的課程整合進(jìn)行初步探索。

大約需要的時間:五星期(5×2=10節(jié))。

必備技能:熟悉計(jì)算機(jī)的操作與使用;了解powerpoint、frontpage等軟件的使用;熟悉上網(wǎng)查詢資料。

本單元需要的學(xué)習(xí)材料和資源技術(shù)。

硬件:一臺或多臺計(jì)算機(jī),投影儀,攝像機(jī),掃描儀,打印機(jī),數(shù)碼相機(jī),與因特網(wǎng)的連接。

軟件:字處理軟件,圖像處理軟件,網(wǎng)頁制作軟件,數(shù)據(jù)庫或電子表格軟件,因特網(wǎng)瀏覽器,收發(fā)電子郵件的軟件,百科全書光盤。

過程:采用課題研究的方法,組織學(xué)生進(jìn)行高中信息技術(shù)學(xué)科的研究型課題學(xué)習(xí)。按照指定總課題與學(xué)生自己選定具體研究方向相結(jié)合的原則,組成若干個研究小組對具體的內(nèi)容進(jìn)行研究。

在確定高中信息技術(shù)研究型課程的研究課題時,既要照顧到學(xué)生的原有知識基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力,又要考慮到學(xué)校和學(xué)生家中計(jì)算機(jī)硬件的具體條件;同時,在確定課題時,又要符合研究型課程的教學(xué)目標(biāo)。所以,所定的課題,不能讓學(xué)生簡單地在課本和有關(guān)刊物上找到現(xiàn)成的答案,必須要學(xué)生通過自己查找資料、綜合比較、確定研究方向、實(shí)驗(yàn)證明、歸納分析等過程,以完成課題的研究,從而達(dá)到提高知識水平、鍛煉應(yīng)用能力、培養(yǎng)科學(xué)研究精神和方法的教學(xué)目標(biāo)。

因此,我們確定了總課題作為“計(jì)算機(jī)硬件的發(fā)展”。在“計(jì)算機(jī)硬件的發(fā)展”總課題下,又細(xì)分為“中央處理器的發(fā)展”、“存儲器的發(fā)展”、“輸入設(shè)備的發(fā)展”、“輸出設(shè)備的發(fā)展”等具體的研究方向。針對這些總課題下的具體研究方向,分別組成研究小組開展研究。

本單元每周兩課時共10課時。

1、教師通過報(bào)告文檔介紹課程學(xué)習(xí)的要求,學(xué)生上網(wǎng)瀏覽教師的支持網(wǎng)頁。學(xué)生通過各類計(jì)算機(jī)刊物和計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng),自己收集各類計(jì)算機(jī)硬件的資料,要求了解計(jì)算機(jī)硬件的基本組成。

2、首先使每一位同學(xué)逐一認(rèn)識計(jì)算機(jī)硬件的各個部件,在所有同學(xué)充分了解計(jì)算機(jī)硬件配置的基礎(chǔ)上,讓每位同學(xué)自由組合,組成四個研究小組,分別進(jìn)行“中央處理器的發(fā)展”、“存儲器的發(fā)展”、“輸入設(shè)備的發(fā)展”、“輸出設(shè)備的發(fā)展”等方向的研究。

3、在教師支持網(wǎng)頁上和互聯(lián)網(wǎng)上查閱與硬件相關(guān)的信息,每個研究小組分別收集、整理有關(guān)本研究小組研究方向的資料,主要包括有關(guān)的硬件數(shù)據(jù)、技術(shù)發(fā)展資料等。將這些資料制作成多媒體演示文稿,放在教室網(wǎng)絡(luò)上讓所有同學(xué)共享。分小組交流演示文稿。

4、指導(dǎo)教師對每個研究小組和每位同學(xué)進(jìn)行個別輔導(dǎo),幫助解決技術(shù)問題,指導(dǎo)具體的操作方法。重要幫助特殊學(xué)生理解和開展活動,以及對天才學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

5、確定網(wǎng)站的主題及其內(nèi)容。明確在網(wǎng)站創(chuàng)建過程中要使用的材料和資源。了解一個好的網(wǎng)站的布局并設(shè)計(jì)你的網(wǎng)站的布局。制作成網(wǎng)頁。將網(wǎng)頁上傳到教師服務(wù)器,學(xué)生瀏覽其它學(xué)生的網(wǎng)頁,并在各個小組中進(jìn)行交流、修改,學(xué)生初步評價(jià)其他學(xué)生的研究情況,將不同的意見和建議,通過bbs或電子郵件或直接與各位同學(xué)交流。

6、完稿后,由指導(dǎo)教師組織在各個研究小組內(nèi)進(jìn)行逐個答辯,其他小組同學(xué)進(jìn)行旁聽學(xué)習(xí)。

對特殊教學(xué)的修改。

對特殊需要的學(xué)生:當(dāng)學(xué)生分組時,應(yīng)選擇其與適當(dāng)?shù)幕锇榻Y(jié)成對子。在整個過程中根據(jù)他們的能力和時間適當(dāng)調(diào)整他們活動的份額。特殊需要的學(xué)生根據(jù)能力和時間可能做較少的活動,特殊學(xué)生在完成演示文稿或網(wǎng)頁時,允許他們使用較少的圖片、聲音、鏈接等。并且老師要給予較多的個別輔導(dǎo)的機(jī)會。

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動課程心得體會(優(yōu)質(zhì)21篇)篇十四

綜合實(shí)踐活動課程是我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重點(diǎn),旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力,發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力,去體驗(yàn)和感受生活,培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力,增強(qiáng)創(chuàng)新意識。本學(xué)期,我校綜合實(shí)踐活動課程將以綜合為特征,以實(shí)踐為核心,以活動為載體,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,深化素質(zhì)教育,形成辦學(xué)特色。

(一)總目標(biāo):密切學(xué)生與生活的聯(lián)系,推進(jìn)學(xué)生與自然、社會和自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識和體驗(yàn),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個性品質(zhì)。

(二)具體目標(biāo):

1、暢想乒乓未來,感悟國球精神,使學(xué)生能作為活動的主人,積極地開展活動;能對學(xué)習(xí)具有信心,提高效率;能對自然和社會的具有好奇心;能自我規(guī)范,與隊(duì)友友好相處。

2、關(guān)注自我,關(guān)注學(xué)校,關(guān)注自然,關(guān)注社會,設(shè)計(jì)自己喜歡的校園。進(jìn)行探究,積極體驗(yàn),在“發(fā)現(xiàn)問題——團(tuán)隊(duì)策劃——探究實(shí)踐——行動反思——分享對話”的科學(xué)研究過程中提高探究的能力。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感與學(xué)習(xí)興趣,意識到食品安全對身體健康的重要性,養(yǎng)成注意飲食安全衛(wèi)生的習(xí)慣。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育運(yùn)動,刻苦鍛煉,頑強(qiáng)拼搏,為國爭光的精神。積極參與體育鍛煉,增強(qiáng)健康意識。

(一)根據(jù)學(xué)校實(shí)際,科學(xué)確定活動內(nèi)容。

在確定本學(xué)期的活動內(nèi)容時,我們根據(jù)我校乒乓特色,將原有的課題成果進(jìn)行多角度的活動外展,首先在學(xué)生中展開廣泛的討論,讓他們圍繞原有的課題,選擇自己感興趣的一個方面,再由指導(dǎo)教師根據(jù)匯總的情況進(jìn)行梳理、篩選、歸類,上報(bào)科學(xué)的、可行的研究內(nèi)容。根據(jù)各年級確定的研究主題進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃安排,制定活動方案。力求貼近學(xué)生的生活,體現(xiàn)學(xué)生的需求,體現(xiàn)了我校綜合實(shí)踐活動的特色。內(nèi)容框架如下:

我校是乒乓特色學(xué)校,乒乓活動也在校內(nèi)廣泛開展,因此有很好的研究資源和研究環(huán)境。況且乒乓已成為我校學(xué)生生活世界中不可缺少的內(nèi)容之一。所以,在三年級將繼續(xù)開展“小小銀球,知識無限”的乒乓實(shí)踐活動。

蘭陵小學(xué)即將擴(kuò)建,如果我們把握時機(jī),讓學(xué)生從關(guān)注校園入手,開發(fā)、設(shè)計(jì)他們喜歡的校園,將有利于學(xué)生漸漸體驗(yàn)到學(xué)校生活中的主人感覺,提高各方面的實(shí)際能力。所以本學(xué)期四年級將在上學(xué)期《綠色交響曲——讓校園更美麗的》基礎(chǔ)上繼續(xù)延續(xù),以《我的校園我設(shè)計(jì),蘭小的明天更美好》為主題,開展一系列的綜合實(shí)踐活動。

市場上那些身穿“五彩”外衣的“彩色”食品,看似誘人,卻潛伏著危害人體健康的.隱患。五年級根據(jù)這個普遍存在的問題,設(shè)計(jì)了“‘美麗’的食品”的綜合實(shí)踐活動。

本學(xué)期六年級以“球之韻”為主題,主要是結(jié)合本校乒乓球體育特色,結(jié)合校第四屆乒乓節(jié)活動,開展球文化、體育精神、體育與讀書等活動,培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育運(yùn)動,刻苦鍛煉,頑強(qiáng)拼搏,為國爭光的精神。

(二)進(jìn)行有效的管理,優(yōu)化實(shí)踐指導(dǎo)。

1、引導(dǎo)學(xué)生獲得親身參與實(shí)踐活動的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好個性。在活動中讓每一名學(xué)生都有收獲,體驗(yàn)成功的喜悅,建立健全的評價(jià)體系,使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。并加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行安全教育,精心規(guī)劃和組織學(xué)生校內(nèi)外活動,爭取社會和學(xué)生家長的支持及參與。

2、學(xué)校計(jì)劃、年級計(jì)劃層層落實(shí)。在學(xué)校綜合實(shí)踐教研組的帶領(lǐng)下,各年級由年級組長為小組長,帶領(lǐng)教師認(rèn)真認(rèn)真制訂年級計(jì)劃,帶著問題積極、認(rèn)真地開展小組教研活動,提高實(shí)踐指導(dǎo)水平。

3、保證師資力量,配備各課專職教師。以下是我校綜合實(shí)踐活動師資配備表。

4、加強(qiáng)研究,提高質(zhì)量。我們把每個月最后一個星期一下午作為綜合實(shí)踐活動沙龍研討日,教師們一起學(xué)習(xí)相關(guān)理論,提出活動中的困惑,共同解決問題,并把活動中好的做法與大家分享。

活動后師生正確的評價(jià)有利于及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失,有利于提高今后活動的質(zhì)量。本學(xué)期我們將進(jìn)行多角度的反思活動,努力提高實(shí)踐水平。

(一)學(xué)生評價(jià)。

1、培養(yǎng)學(xué)生健康積極的情感。

2、提高學(xué)生各方面的能力。

3、豐富學(xué)生的知識積累。

(二)教師評價(jià)。

1、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,滿足學(xué)生成長的需要。

2、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,發(fā)展學(xué)生的愿望及創(chuàng)新精神。

3、密切學(xué)生與生活、學(xué)生與社會的發(fā)展。

(三)課程評價(jià)。

1、立足綜合性。

2、突出活動性。

3、體現(xiàn)主體性。

4、注重實(shí)踐性。

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動課程心得體會(優(yōu)質(zhì)21篇)篇十五

綜合實(shí)踐活動課程是承載著新課程核心理念的課程,是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的最佳課程,是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、問題解決能力的最佳途徑。伴隨著新課程的實(shí)施,綜合實(shí)踐活動課程也如火如荼地在各地開展起來,綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施呈現(xiàn)出一派可喜的景象。但是經(jīng)過多年的實(shí)踐與探索,綜合實(shí)踐活動課程的“常態(tài)化”似乎還是一個遙不可及的“神話”。綜合實(shí)踐活動課程的價(jià)值似乎還是沒有被一部分管理者所認(rèn)同,綜合實(shí)踐活動課程的“地位”似乎也沒有得到真正的認(rèn)可。綜合實(shí)踐活動課程這門課程成了說起來重要,做起來次要,忙起來不要的課程。

反思一:管理者的“不專一”,是綜合實(shí)踐活動課程難以深入發(fā)展的重要原因之一。任何一門課程都需要有“專業(yè)”人員進(jìn)行管理,這樣才能保證課程有序、有效地實(shí)施。當(dāng)然,綜合實(shí)踐活動課程本身就是一門新興的課程,是一門需要不斷發(fā)展、建設(shè)、完善的課程。因此,我們就不能強(qiáng)求課程管理者一開始就是這方面的“專家”,但至少管理者也要隨著課程的發(fā)展而不斷提升自己,使得自己在綜合實(shí)踐課程的實(shí)施中具有“真正的話語權(quán)”。但是,現(xiàn)實(shí)并不讓人樂觀,從教研部門的課程管理來看,很多綜合實(shí)踐活動課程教研管理者是身兼數(shù)職,這樣課程管理者就沒有更多時間來管理和研究這門課程,對綜合實(shí)踐活動課程的`管理也就“有形而無神”了。從學(xué)校管理上來看,綜合實(shí)踐活動課程在學(xué)校的整個課程實(shí)施體系中的重視程度不夠,實(shí)施力度不夠。很多學(xué)校管理者對綜合實(shí)踐活動課程的研究不夠,這樣在課程的具體實(shí)施中就很難進(jìn)行科學(xué)地規(guī)劃和有效地指導(dǎo),這樣很容易造成課程實(shí)施的“放任自流”。

反思二:實(shí)施者的“不專業(yè)”。綜合實(shí)踐活動課程的成敗關(guān)鍵是課程的具體實(shí)施者,因此課程具體實(shí)施者對課程的了解和對課程的研究是綜合實(shí)踐活動課程深入發(fā)展的基礎(chǔ)。同時,綜合實(shí)踐活動課程是一門對教師專業(yè)要求很高的課程,這就需要我們課程具體實(shí)施者具有良好的綜合素養(yǎng),但現(xiàn)實(shí)并不讓人樂觀。很多學(xué)校的綜合實(shí)踐活動課程沒有專職教師擔(dān)任,大部分學(xué)校的課程都是由語文教師(或者數(shù)學(xué)教師)擔(dān)任,語文教師擔(dān)任很多門課程,哪有時間和心思來對綜合實(shí)踐活動課程進(jìn)行研究?因此,綜合實(shí)踐活動課程急需專職教師。

反思三:“以點(diǎn)帶面”,課程常態(tài)化還有很長一段路要走。綜合實(shí)踐活動課程常態(tài)化,這是我們追求的理想境界。但經(jīng)過多年的探索,綜合實(shí)踐常態(tài)化似乎還是一個夢!(當(dāng)然有很多客觀原因)。最近參加幾次綜合實(shí)踐活動的研討活動,很多人都在說學(xué)校綜合實(shí)踐已經(jīng)常態(tài)化,而且列舉了大量的案例。仔細(xì)研究這些案例,確實(shí)很不錯,科學(xué)規(guī)范,如果能讓學(xué)生真正參與進(jìn)去那學(xué)生真是會終身受益。但是透過這些案例,讓人隱隱覺得有些不安。很多案例是為了交流,為了出版,為了參賽,為展示而設(shè)計(jì)實(shí)施的。如何根據(jù)學(xué)校的自身實(shí)際,遵循學(xué)生的年齡發(fā)展特點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求來設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動課程,這是需要我們每一位課程實(shí)施者認(rèn)真思考和研究的課題。以幾個案例就說自己綜合實(shí)踐已經(jīng)常態(tài)化了,這是不科學(xué)的。綜合實(shí)踐活動課程常態(tài)化,需要課程管理者的重視,需要給教師提供相關(guān)的“校本實(shí)施計(jì)劃”,需要搭建更多的交流平臺。相信只要我們充分地重視綜合實(shí)踐活動,并不斷完善實(shí)施監(jiān)督、課程評價(jià)體系綜合實(shí)踐活動課程常態(tài)化并不是一個遙遠(yuǎn)的神話。

反思四:沒有更規(guī)范科學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)。綜合實(shí)踐活動課程作為新課程的核心課程,到現(xiàn)在還沒有頒布《課程標(biāo)準(zhǔn)》,只有一部《課程綱要》。由于現(xiàn)行的《綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施綱要》只是一些綱要式的內(nèi)容,對課程具體實(shí)施者缺乏更有針對性地指導(dǎo)。因此,作為一門核心課程更需要一部規(guī)范的、科學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)。

作為一名綜合實(shí)踐活動課程的具體實(shí)施者和校本管理者,多年來一直致力于綜合實(shí)踐活動的實(shí)踐與探索,我堅(jiān)信只要我們真正把學(xué)生的發(fā)展放在第一位,在實(shí)踐探索中不斷反思,不斷總結(jié),不斷提升,綜合實(shí)踐活動課程這門課程才能真正散發(fā)出它應(yīng)有的魅力。

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動課程心得體會(優(yōu)質(zhì)21篇)篇十六

本學(xué)期,我們將以本校“綜合”的有關(guān)要求,結(jié)合本年級實(shí)際,認(rèn)真開展綜合實(shí)踐活動。以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)為基礎(chǔ),充分尊重每一個學(xué)生的興趣、愛好與特長,發(fā)揮學(xué)生主人翁的意識,在活動中展示個性和才華。以“實(shí)踐、開放、自主”為主線,使學(xué)生通過綜合性、開放性的實(shí)踐,獲得積極的、全面的發(fā)展,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

1、親近周圍的自然環(huán)境,熱愛自然,了解綠色植物對環(huán)境的保護(hù)作用,學(xué)會種植一種植物的方法,為學(xué)校提供一株花苗或一棵樹苗,美化校園環(huán)境,逐步形成自覺保護(hù)周圍自然環(huán)境的意識和初步能力。

2、了解母親的.辛勞,在母親節(jié)期間為母親做一件力所能及的事,培養(yǎng)學(xué)生孝敬長輩的優(yōu)良品質(zhì)。

3、關(guān)注文明、衛(wèi)生的校園環(huán)境建設(shè),通過調(diào)查,知道校園浪費(fèi)的現(xiàn)象與原因,并提出相應(yīng)的對策,培養(yǎng)良好的衛(wèi)生的習(xí)慣,形成自覺保護(hù)校園環(huán)境的意識,積極投身于校園文化建設(shè)之中,為校園文化建設(shè)出一份力。

三月份:萬紫千紅總是春。

1、發(fā)動學(xué)生在家前屋后種花植樹,美化周邊環(huán)境。

2、為學(xué)校提供一株花卉,了解其種植方法,栽種在校園里觀察其生長,保證成活,為美化校園出力。

四月份:親近自然。

1、春游:欣賞家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光,陶冶學(xué)生情操。

五月份:感恩母親。

2、參加學(xué)校舉辦的征文、演講活動,推薦優(yōu)秀作品報(bào)縣參賽。

六月份:學(xué)校是我家,愛護(hù)靠大家。

1、開展“清理一處雜草,拾起一張廢紙,清除一處墨跡”活動,凈化校園環(huán)境。

2、從我做起,不吃零食,不亂扔廢紙,不隨意涂抹墻壁,不踩塌花草。

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動課程心得體會(優(yōu)質(zhì)21篇)篇十七

綜合實(shí)踐活動課程作為一門全新的課程,隨著課程改革的不斷深入而進(jìn)入實(shí)施階段。各個實(shí)驗(yàn)學(xué)校都結(jié)合地區(qū)和學(xué)校本身的資源優(yōu)勢,扎扎實(shí)實(shí)地開展了豐富多彩的活動。但是,如果我們冷靜思考,也會發(fā)現(xiàn)在綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施的過程中還存在著一些誤區(qū)。為了真正體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動課程的課程理念和獨(dú)特價(jià)值,糾正實(shí)踐中的偏差,就要對這些誤區(qū)作深入分析和反思,防止綜合實(shí)踐活動課的形式化、表面化。

一、活動主題應(yīng)來源于生活實(shí)際

不少教師在幫助學(xué)生確定活動主題的時候,往往是選擇教師自己感興趣的幾個活動主題供學(xué)生選擇,有的地區(qū)和學(xué)校甚至硬性規(guī)定某一學(xué)期的活動主題。比如,某市區(qū)教研部門規(guī)定春季小學(xué)綜合實(shí)踐活動的主題是“我們的環(huán)境”,秋季則為“動物世界探秘”。有的學(xué)校在制定綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施方案時,將每個年級的活動主題作硬性規(guī)定后,指導(dǎo)教師只能引導(dǎo)學(xué)生圍繞這些主題來開展活動,結(jié)果活動主題受限制,學(xué)生活動的方式也相應(yīng)受到局限。這樣的活動主題往往不利于培養(yǎng)學(xué)生開放的思維方式,不利于形成學(xué)生對自然、對社會、對自我關(guān)系的整體認(rèn)識。

我們知道,綜合實(shí)踐活動沒有教科書和教輔資料,教師在指導(dǎo)學(xué)生活動時有時是一籌莫展,但這并不等于可以由地方和學(xué)校來對教師作一些硬性規(guī)定,相反應(yīng)給教師更大的自主性和創(chuàng)造性的空間。綜合實(shí)踐活動的主題應(yīng)該來源于學(xué)生的`生活實(shí)際,是學(xué)生關(guān)注周圍生活及其整個世界時發(fā)現(xiàn)的自己感興趣的問題。因此,在指導(dǎo)學(xué)生確定主題的過程中,要有意識地引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的人和事,關(guān)注周圍的生活及現(xiàn)象,從而提出自己感興趣又值得研究的問題,在充分尊重學(xué)生的興趣、愛好和生活背景與生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生進(jìn)行了取舍,確定活動的主題。只有這樣確定的主題,才是學(xué)生樂意探究的,在開展活動的過程中學(xué)生才會有生活基礎(chǔ);也只有這樣堅(jiān)持下去,不同年級、不同年段的學(xué)生才會呈現(xiàn)出不同領(lǐng)域中的豐富多彩的活動主題,教師的引導(dǎo)也才會使同一批學(xué)生在不同的年齡段關(guān)注不同領(lǐng)域的問題。

二、由淺嘗輒止走向深度體驗(yàn)

在引導(dǎo)學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動時我們發(fā)現(xiàn),學(xué)生往往對熱熱鬧鬧的活動場面很感興趣,對這種全新的學(xué)習(xí)方式也十分好奇,但對如何進(jìn)行實(shí)踐活動卻茫然無知,導(dǎo)致調(diào)查訪問的目的無法實(shí)現(xiàn),實(shí)驗(yàn)研究注重表面現(xiàn)象,參觀體驗(yàn)走走過場,或者在實(shí)踐活動中稍有收獲和體會就非常滿足,淺嘗輒止。這樣的實(shí)踐活動雖然熱鬧但少有實(shí)效。不用說使學(xué)生能夠形成對自然、對社會的整體認(rèn)識與發(fā)展他們的探究精神和問題意識,就是想獲得參與實(shí)踐的真切體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)也難以做到。這種表面化、形式化的綜合實(shí)踐活動是與開設(shè)這門課程的初衷及其課程價(jià)值背道而馳的。究其原因,一是學(xué)生視野不開闊,思維受局限,對生活的理解不深入;二是學(xué)生缺乏開展實(shí)踐活動必備的常識,即缺乏必要方法的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,對各項(xiàng)實(shí)踐活動的目標(biāo)不具體、不明確,也是其重要的因素。

注重實(shí)踐是綜合實(shí)踐活動課程的基本特征,但實(shí)踐并不等于走過場,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生由淺嘗輒止走向深度實(shí)踐、深度體驗(yàn)。深度實(shí)踐要求學(xué)生在活動過程中,真正理解實(shí)踐的目的和意義,引導(dǎo)學(xué)生把各種實(shí)踐活動的目標(biāo)細(xì)化、分解,并進(jìn)行合理分工;把握各種不同實(shí)踐方式的基本要求和操作要領(lǐng),結(jié)合具體的活動情境,恰當(dāng)?shù)剡x擇和利用活動工具和相關(guān)手段(如,調(diào)查訪問的表格、錄音照相器材)來完成活動的具體任務(wù)和目標(biāo)。深度實(shí)踐還要求教師注重引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)踐過程進(jìn)行細(xì)致的記錄和深刻的反思,每一階段都進(jìn)行適時的調(diào)控。需要反復(fù)實(shí)踐的要多次實(shí)踐,需要更換實(shí)踐方式的就要及時更換。只有這樣及時總結(jié)和反思實(shí)踐過程,才能使學(xué)生真正通過實(shí)踐活動受益。那種為了活動而活動,或停留在表面上的熱熱鬧鬧,只能是一種低效的實(shí)踐、盲目的實(shí)踐。

三、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注活動過程

由于綜合實(shí)踐活動課程的特殊性,我們經(jīng)常只能觀摩到實(shí)踐活動的總結(jié)交流階段。在總結(jié)交流的展示過程中,我們往往看到各活動小組展示的是自己研究的結(jié)果。其結(jié)果形式多種多樣,有研究報(bào)告、現(xiàn)場表演、圖表圖案、制作模型等等,花樣百出,一件比一件精彩。學(xué)生和指導(dǎo)教師也往往對這些研究結(jié)果倍加贊賞,而對這些結(jié)果的來歷即活動過程卻忽略了。有的學(xué)校在介紹綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施情況時,甚至把學(xué)校有多少小發(fā)明、小創(chuàng)造、獲得多少專利或有多少個“小院士”作為經(jīng)驗(yàn)介紹出來,這無疑是對綜合實(shí)踐活動課程價(jià)值的一種誤解,至少這些結(jié)果只能代表綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施的一個方面。

綜合實(shí)踐活動課程是針對長期以來單一的學(xué)科教育或知識教育的局限性而設(shè)計(jì)的一門面向?qū)W生生活的實(shí)踐性課程,其目的是引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐性學(xué)習(xí),在實(shí)踐中自主提出問題,運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)來嘗試解決問題,以獲得豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)問題解決的過程,從而發(fā)展實(shí)踐能力和良好的個性品質(zhì)。在活動過程中,他們經(jīng)歷了成功和失敗的切身體驗(yàn),遭遇過各種各樣學(xué)科課程的課堂教學(xué)中難以遭遇的現(xiàn)實(shí)生活場景,正是這些引起了學(xué)生對生活的獨(dú)特認(rèn)識和感悟。如果離開了對這些真實(shí)而具體的活動過程的理解和回味,僅僅關(guān)注活動的結(jié)果,那么伴隨著活動過程的認(rèn)識、體驗(yàn)和感悟都將無法獲得、無法生成,綜合實(shí)踐活動獨(dú)特的課程價(jià)值也將消失殆盡。因此,在活動的總結(jié)交流階段,指導(dǎo)教師要引導(dǎo)學(xué)生在展示活動成果的同時,對活動過程進(jìn)行回顧、總結(jié)和反思,幫助他們理順在活動過程中產(chǎn)生的對自然、對社會、對自我的認(rèn)識和體驗(yàn),做到“關(guān)注過程,兼顧結(jié)果”。

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動課程心得體會(優(yōu)質(zhì)21篇)篇十八

張家口職業(yè)技術(shù)學(xué)院賈玉芬。

摘要《可編程控制器》課程作為電氣自動化專業(yè)的一門實(shí)用性與實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課,加強(qiáng)其實(shí)踐教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力起著重要的作用。本文在說明了實(shí)踐教學(xué)改革的必要性基礎(chǔ)上,分析了我校該課程實(shí)踐教學(xué)存在的主要問題。在遵循層次性、綜合性、先進(jìn)性的原則前提下,從教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)的方法手段、評價(jià)方法等多個方面提出了改革的措施和具體做法。實(shí)踐證明,改革后的實(shí)踐教學(xué)較好地培養(yǎng)了學(xué)生職業(yè)能力和創(chuàng)新精神,收到了預(yù)期的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞課程改革實(shí)踐教學(xué)能力創(chuàng)新。

高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是能適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的,德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。而其中實(shí)踐教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力。按照全面推進(jìn)素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想,根據(jù)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo),建立具有高職特色的實(shí)踐教學(xué)的課程目標(biāo)、課程模式和評價(jià)方式是培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的關(guān)鍵。《可編程控制器》是電氣自動化專業(yè)的一門實(shí)用性與實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課,因而加強(qiáng)該課程的建設(shè),特別是加強(qiáng)該課程實(shí)踐教學(xué)的改革對培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力起著重要的作用。

一、《可編程控制器》課程實(shí)踐教學(xué)改革的必要性。

傳統(tǒng)的職業(yè)教育以使學(xué)生掌握經(jīng)驗(yàn)技術(shù)和動作技能為目標(biāo),以迅速適應(yīng)工作崗位的要求。但在知識經(jīng)濟(jì)時代,由于生產(chǎn)方式的根本變化,人們的.職業(yè)能力構(gòu)成也必將有大的改變,社會需要更高層次的人才。這就要求我們培養(yǎng)的高等應(yīng)用型人才,不只是對現(xiàn)有知識、技術(shù)、方法的繼承性應(yīng)用,而是應(yīng)通過自身努力能夠不斷地學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)、新方法,能夠形成新方案、新產(chǎn)品、新創(chuàng)意,能夠分析新情況、解決新問題的創(chuàng)造性應(yīng)用。因而我們課程實(shí)踐教學(xué)的改革應(yīng)以培養(yǎng)的學(xué)生具有一定創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神、有著良好的發(fā)展?jié)摿橹髦迹孕袠I(yè)科技和社會發(fā)展的先進(jìn)水平為標(biāo)準(zhǔn),充分體現(xiàn)規(guī)范性、先進(jìn)性和實(shí)效性。

在《可編程控制器》課程的實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)中存在下面幾個問題:

1.教學(xué)主體的認(rèn)識問題。

在傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)中,教師是“帶”實(shí)驗(yàn)而不是“指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)”,即實(shí)踐教師是傳授知識和技能的主體,而學(xué)生則被動地接受知識和技能。這種教學(xué)多采用注入式,教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)要求擬定內(nèi)容,其實(shí)踐內(nèi)容的選擇、步驟的制定和儀器設(shè)備的組織準(zhǔn)備等都由教師進(jìn)行。實(shí)踐時學(xué)生只需按規(guī)定的步驟機(jī)械地操作即可。且在執(zhí)行過程中,完全聽從教師安排,全班統(tǒng)一進(jìn)度和要求,不利于因材施教。

2.教學(xué)內(nèi)容存在的問題。

原來的課程實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)內(nèi)容有重復(fù),而且,從高等職業(yè)教育的要求來看,原有的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容顯得單調(diào)、過于偏向技能性的訓(xùn)練,而缺少設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性。

3.教學(xué)方法、手段的問題。

因內(nèi)容過分偏重于基礎(chǔ)訓(xùn)練,所以在方法和手段上很單調(diào),主要以“模仿”為主。通過教師詳細(xì)講解、操作示范,學(xué)生不需主動思維和創(chuàng)新,只需“依樣畫葫蘆”。通過反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生硬件接線、調(diào)試程序,熟能生巧,形成一定的基本技能。

二、《可編程控制器》課程實(shí)踐教學(xué)改革的措施和方法。

根據(jù)高職高專培養(yǎng)的目標(biāo),我們在進(jìn)行《可編程控制器》課程的實(shí)踐教學(xué)改革時,主要基于這樣幾個原則:一是應(yīng)由技能性向技術(shù)性發(fā)展。即由原來的偏向基本技能的訓(xùn)練,如工具儀表的使用、電器元件的認(rèn)識和使用、基本控制線路的連接和plc程序的調(diào)試等。向培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)能力方向發(fā)展,通過系統(tǒng)的訓(xùn)練,使學(xué)生具備一定的專業(yè)技術(shù)。二是應(yīng)由單一性向綜合性發(fā)展。如要求學(xué)生能綜合運(yùn)用電工技術(shù)、電氣控制、plc控制、計(jì)算機(jī)等知識解決相關(guān)問題。三是應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)方法、手段的先進(jìn)性應(yīng)充分利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)的教學(xué)手段和設(shè)備,借助各種軟件,培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)軟硬件應(yīng)用能力。四是應(yīng)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,可一定程度的自由選題、制定方案、選擇儀器設(shè)備、安裝調(diào)試,鍛煉學(xué)生的能力。

在上述原則指導(dǎo)下,我們對該課程實(shí)踐教學(xué)的改革主要包括如下幾個方面:

1.教學(xué)思想的改革是前提。

建立以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想。在高等職業(yè)教育中,學(xué)生始終處于主體位置,而實(shí)踐教師則處于為實(shí)踐教學(xué)服務(wù)的主導(dǎo)位置。主體是實(shí)踐教學(xué)的中心,主導(dǎo)必須圍繞這個中心做好工作。作為實(shí)踐教學(xué)主體的學(xué)生,必須在繼承傳統(tǒng)知識和技術(shù)的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)進(jìn)行知識和技術(shù)的應(yīng)用和創(chuàng)新。作為主導(dǎo)的實(shí)踐教師,必須在其搞好實(shí)踐教學(xué)的引導(dǎo)工作的同時,加強(qiáng)自身知識和技能的擴(kuò)展和更新,達(dá)到知識豐富,技術(shù)熟練和教學(xué)方法科學(xué)而實(shí)用的要求。

2.教學(xué)內(nèi)容、方法手段的改革是關(guān)鍵。

課程的實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)在內(nèi)容上要統(tǒng)一規(guī)劃,相互補(bǔ)充,形成一個有機(jī)的整體。該課程的實(shí)踐教學(xué)體系中,主要以培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的專業(yè)技術(shù)能力為主。因而,我們在規(guī)劃該課程的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容時,將其分成基本模塊和創(chuàng)新模塊兩部分。其中基本模塊用于訓(xùn)練基本操作技能,形成基本實(shí)踐能力;創(chuàng)新模塊主要根據(jù)素質(zhì)教育的要求,針對不同學(xué)生而設(shè),需從選題開始,經(jīng)構(gòu)建框架、設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)模擬、購買元器件到制作調(diào)試完成等,以培養(yǎng)學(xué)生一定的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

1)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要針對基本模塊部分。通過電器元件的認(rèn)識實(shí)驗(yàn)、電動機(jī)的正反轉(zhuǎn)控制、交通信號燈的控制、移位寄存器的應(yīng)用等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的訓(xùn)練,形成基本的實(shí)踐操作能力,并為中級電工的實(shí)踐考核作好準(zhǔn)備。

2)課程設(shè)計(jì)教學(xué)則主要針對創(chuàng)新模塊部分。結(jié)合我院現(xiàn)有設(shè)備,分步驟進(jìn)行:a、擬定部分開放性的設(shè)計(jì)課題,教師提出原則性的要求,學(xué)生根據(jù)自己的情況和興趣,在教師指導(dǎo)下擬出其設(shè)計(jì)計(jì)劃,經(jīng)教師批準(zhǔn)后,進(jìn)行初步設(shè)計(jì)。b、將設(shè)計(jì)后的方案在計(jì)算機(jī)相關(guān)軟件上進(jìn)行設(shè)計(jì)驗(yàn)證,并進(jìn)行模擬,觀察設(shè)計(jì)效果,并對方案進(jìn)行修訂。c、根據(jù)方案進(jìn)行硬件連接、軟件調(diào)試。d、教師根據(jù)初始要求驗(yàn)收、答辯e、撰寫設(shè)計(jì)報(bào)告。

在方法手段上,首先應(yīng)增強(qiáng)課程實(shí)驗(yàn)的開放性。但該課程以強(qiáng)電實(shí)驗(yàn)為主,實(shí)驗(yàn)安全要求較高,為了確保學(xué)生的安全,教師一定要加強(qiáng)指導(dǎo)。同時,為提高實(shí)踐教學(xué)的先進(jìn)性,利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò),在教師指導(dǎo)下,可自主的設(shè)計(jì)課程、完成課題,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

3.評價(jià)體系的改革是指揮棒。

由于高職高專與其它的教育形式有顯著的不同,因此轉(zhuǎn)變觀念,轉(zhuǎn)變教學(xué)評價(jià)觀念,從注重對理論教學(xué)的監(jiān)控評價(jià)轉(zhuǎn)向?qū)碚撆c實(shí)踐結(jié)合的監(jiān)控評價(jià),突出實(shí)踐教學(xué)的地位,是形成高職高專教育特色的重要措施之一。

該課程的整體評價(jià)不僅僅是理論考核,還應(yīng)包括課程實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)的考核。對于實(shí)驗(yàn)部分考核方式宜逐個或分組進(jìn)行,采取抽簽的形式。我們還為學(xué)生設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)考核情況記錄表,對每個學(xué)生的情況進(jìn)行記錄,這是一個行之有效的方法。

而對設(shè)計(jì)部分的考核首先應(yīng)注重量化,注重過程考核、創(chuàng)新能力考核,宜采用百分制。其中操作能力和解決問題的能力應(yīng)占60%,出勤、課堂表現(xiàn)應(yīng)占20%,設(shè)計(jì)創(chuàng)新應(yīng)占20%。在過程考核中,應(yīng)按專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核,如輸入程序、讀出程序及修改程序是否熟練,運(yùn)行調(diào)試是否正常,故障分析與排除方法是否準(zhǔn)確。實(shí)踐證明,這樣更加有利于提高學(xué)生的競爭意識和創(chuàng)新意識,使學(xué)生真正成為具有新技術(shù)應(yīng)用能力的人才。

經(jīng)過上述多方面的努力和探索,《可編程控制器》實(shí)踐教學(xué)有了很大改進(jìn)。在內(nèi)容的安排上有了一定的層次性;同時為適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求,結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)手段,提高了它的先進(jìn)性,注重了創(chuàng)新性。這樣,既培養(yǎng)了學(xué)生,又鍛煉了教師,收到了很好的教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】。

[1]王兆義,可編程控制器教程[m],機(jī)械工業(yè)出版社,2000?10。

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動課程心得體會(優(yōu)質(zhì)21篇)篇十九

五指活動課程是一種讓孩子們通過指尖的活動來提高他們的手眼協(xié)調(diào)和認(rèn)知能力的課程。本人在參加該課程后深刻地領(lǐng)悟到了活動對孩子們的重要性和影響。在這篇文章中,我將分享我在課程中的體驗(yàn)和感想。

五指活動課程的內(nèi)容涵蓋了各種各樣的指尖活動,包括折紙、描繪、剪紙和畫畫等。通過這些活動,孩子們可以提高他們的精細(xì)動作能力,讓他們更加靈活地掌握手指的運(yùn)動。

在課程中,我們還會通過玩游戲的方式來增加孩子們的樂趣,比如說找出所需的物品或完成一系列的游戲任務(wù)。這樣孩子們在享受游戲樂趣的同時,還能夠在不自覺中鍛煉他們的認(rèn)知能力。

第三段:體驗(yàn)感受。

在五指活動課程中,我發(fā)現(xiàn)孩子們的專注力和創(chuàng)造力得到了不同程度的提高。他們從不同的角度來看待問題并且勇于嘗試,這讓我覺得很興奮。

此外,我也發(fā)現(xiàn)孩子們的目光比以前更加敏銳,他們可以更好地理解并掌握技巧。在實(shí)踐中,孩子們也學(xué)會了如何解決問題。這些經(jīng)驗(yàn)將會讓孩子們在今后的學(xué)習(xí)和生活中受益。

第四段:老師的指導(dǎo)。

在五指活動課程中,老師是不斷地指導(dǎo)和幫助孩子們的重要人物。老師與孩子們共同創(chuàng)作,并且在過程中給予他們積極的鼓勵和幫助。我認(rèn)為這個團(tuán)隊(duì)式的合作對孩子們的發(fā)展至關(guān)重要。

老師不僅僅教授孩子們技巧,還幫助孩子們建立自信心和自主意識。在傳授技巧的同時,老師還注重孩子們的良好習(xí)慣,比如說注意個人衛(wèi)生和自律能力的訓(xùn)練。這些習(xí)慣將會隨孩子們一生。

第五段:結(jié)論。

五指活動課程給孩子們帶來的不僅是技巧和智力方面的培養(yǎng),更重要的是他們的自信和創(chuàng)造力的提高。在這個過程中,通過不斷地嘗試和失敗,孩子們不僅將自己的創(chuàng)意注入到作品中,而且也更加有信心去探索自己的想法和世界。

因此,五指活動課程是一種非常有效的課程。它有助于孩子們掌握精細(xì)動作和靈活思考的能力,讓他們在以后的學(xué)習(xí)和生活中受益。通過五指活動課程,我們可以看到孩子們的成長和進(jìn)步,這讓我們感到非常欣慰和驕傲。

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動課程心得體會(優(yōu)質(zhì)21篇)篇二十

綜合實(shí)踐活動是指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性問題為內(nèi)容,以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用為主要目的的一類新型課程。

開設(shè)綜合實(shí)踐活動旨在讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和社會實(shí)際,通過親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí),積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和終身學(xué)習(xí)的能力;增強(qiáng)學(xué)生對自然、對社會和對自我的責(zé)任感;拓展教學(xué)活動空間和活動內(nèi)容;引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在應(yīng)用中學(xué)習(xí),并主動參與社會、生活。為學(xué)知識、生活、技能的整合建立了操作平臺,為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供了可能。

1、增進(jìn)學(xué)生對自然的了解與認(rèn)識,增強(qiáng)關(guān)愛自然、保護(hù)環(huán)境的思想意識和能力。

2、主動積極地參與社會活動和社區(qū)服務(wù),增進(jìn)對社會的了解與認(rèn)識,增強(qiáng)社會實(shí)踐能力,并形成社會責(zé)任感和義務(wù)感。

3、掌握基本的生活技能和勞動技術(shù),具有自我認(rèn)識能力,養(yǎng)成負(fù)責(zé)的生活態(tài)度。

4、發(fā)展主動獲得知識和信息的能力,養(yǎng)成主動獲得信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動探究的態(tài)度,發(fā)展信息素養(yǎng)、探究能力和創(chuàng)造精神。

1、以融合的方式設(shè)計(jì)和實(shí)施四大指定領(lǐng)域。

研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育以融合的方式設(shè)計(jì)與實(shí)施是綜合實(shí)踐活動的基本要求。根據(jù)地方和學(xué)校的課程資源,以研究性學(xué)習(xí)為主線,用綜合主題或綜合項(xiàng)目的形式將四者融合在一起實(shí)施,使四大領(lǐng)域的內(nèi)容彼此滲透,達(dá)到理想的整合狀態(tài)。

積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)手段,建立局域網(wǎng)、校園網(wǎng),以拓展綜合實(shí)踐活動的時空范圍,提升綜合實(shí)踐活動的實(shí)施水平。

3、整合校內(nèi)課程與校外課程。

把校內(nèi)課程與校外課程整合起來,把正規(guī)教育與非正規(guī)教育融合起來。建立穩(wěn)定的訓(xùn)練基地充分利用勞動技術(shù)訓(xùn)練基地對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。

4、多種多樣的組織形式。

綜合實(shí)踐活動課可以采取多種多樣的組織形式,包括個人獨(dú)立探究的方式、小組合作探究的方式、班級合作探究的方式、跨班級與跨年級合作探究的方式等。

略。

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動課程心得體會(優(yōu)質(zhì)21篇)篇二十一

本學(xué)期我將構(gòu)建“以研究性學(xué)習(xí)為核心,以信息技術(shù)教育為補(bǔ)充與拓展,以勞動與技術(shù)教育及社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐為主要活動形式”的小學(xué)生綜合實(shí)踐活動的基本模式。通過本期兩次綜合實(shí)踐活動,旨在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)而通過搜集信息、處理信息,解決問題的實(shí)踐能力,在活動中能積極與他人合作,增進(jìn)。繼續(xù)開展并利用學(xué)校周邊有利環(huán)境進(jìn)行課題開發(fā),力求把實(shí)踐學(xué)習(xí)融入學(xué)生生活,體現(xiàn)個性化發(fā)展的教育理念。

1、安排好綜合實(shí)踐活動的時間。

每周一節(jié)課定為綜合實(shí)踐活動課,也可以把綜合實(shí)踐活動的課時與學(xué)校自主使用的課時結(jié)合在一起使用。在實(shí)踐過程中,要以綜合主題或綜合項(xiàng)目的形式將四大指定領(lǐng)域融合在一起實(shí)施,使之彼此滲透,形成整合。另外,指導(dǎo)老師要充分利用雙休日、節(jié)假日的時間資源和豐富的校外資源指導(dǎo)學(xué)生以活動小組的形式開展好綜合實(shí)踐活動,期間也可發(fā)揮家長的指導(dǎo)作用,以保證活動的質(zhì)量和學(xué)生的安全。

(1)在活動的主題、項(xiàng)目的確定階段,教師應(yīng)針對學(xué)生的文化、科學(xué)知識基礎(chǔ)及興趣愛好、學(xué)生所處的特定社區(qū)背景和自然條件,引導(dǎo)學(xué)生確定合理的活動主題、項(xiàng)目。

(2)在活動實(shí)施階段,教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料的搜集。針對學(xué)生的實(shí)際和相關(guān)的課程資源,在活動開始階段,可以結(jié)合實(shí)例對學(xué)生進(jìn)行一定的基礎(chǔ)訓(xùn)練,幫助學(xué)生掌握利用工具書、使用視聽媒體、做筆記、進(jìn)行訪談、對資料做整理和分類等方面的技能。在具體的活動過程中,要指導(dǎo)學(xué)生有目的地收集事實(shí)材料,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用調(diào)查、觀察、訪問、測量等方法;指導(dǎo)學(xué)生寫好研究日記,及時記載研究情況,真實(shí)記錄個人體驗(yàn),為以后進(jìn)行總結(jié)和評價(jià)提供依據(jù),引導(dǎo)學(xué)生形成收集和處理信息的能力。

(3)在活動總結(jié)階段,教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生對活動過程中的資料進(jìn)行篩選、整理,形成結(jié)論,指導(dǎo)學(xué)生著重對活動中的體驗(yàn)、認(rèn)識和收獲進(jìn)行總結(jié)和反思。

2、做好綜合實(shí)踐活動過程中的評價(jià)工作。

綜合實(shí)踐活動課程評價(jià)的目的是為了激發(fā)學(xué)生對本課程學(xué)習(xí)的興趣和積極性。評價(jià)應(yīng)以形成性、發(fā)展性評價(jià)為主,注重學(xué)生主體參與實(shí)踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性、合作性、操作能力和創(chuàng)新的意識。評價(jià)應(yīng)注意多樣性和可選擇性,可自評、生評和師評相結(jié)合。在期末做好實(shí)驗(yàn)班級活動成果的展示、交流和評價(jià)工作。

一、初步了解,繼激發(fā)興趣。

1、學(xué)生通讀學(xué)習(xí)課文整組課文,初步了解我國的“世界遺產(chǎn)”,感受中國的悠久歷史和燦爛文化。在學(xué)習(xí)本組課文的過程中,將了解我國的“世界遺產(chǎn)”——長城、頤和園、秦兵馬俑,通過資料袋的學(xué)習(xí)初步了解我國其它二十多處世界遺產(chǎn)有哪些,感受中國的悠久歷史和燦爛文化。

2、以搜集關(guān)于頤和園的資料為例,引導(dǎo)學(xué)生怎樣搜集整理資料。學(xué)生學(xué)習(xí)之后,可以就自己感興趣的其他世界遺產(chǎn)進(jìn)行了解。可以搜集與我國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的圖片、詩詞、楹聯(lián)、故事、傳說等資料,倡導(dǎo)學(xué)生建立“中國的世界遺產(chǎn)之旅”的資料本,進(jìn)一步感受這些“世界遺產(chǎn)”的魅力。培養(yǎng)學(xué)生搜集資料并與同學(xué)分享信息的習(xí)慣。

二、了解我國的世界遺產(chǎn),感受“世界遺產(chǎn)”的魅力。

1、閱讀《長城》課后的資料袋,引導(dǎo)學(xué)生讀一讀文字,看一看圖片,查一查地圖,談一談感受。

2、適當(dāng)補(bǔ)充一些圖片或錄象資料,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)了解中國的“世界遺產(chǎn)”的愿望。

3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些有關(guān)世界遺產(chǎn)的文章,如選讀課文中《迷人的張家界》,《同步閱讀》只能感的《碧水丹山話武夷》、《廬山落霞》、《黃山記》、《仰望布拉達(dá)》等,從作品中感受“世界遺產(chǎn)”的魅力。(摘錄優(yōu)美語句、學(xué)習(xí)寫作方法、談?wù)勛约旱氖斋@等等。)

三、課外延伸、拓展。

1、了解我國文物古跡保護(hù)的現(xiàn)狀,搜集相關(guān)資料、圖片,進(jìn)行閱讀,并思考怎樣保護(hù)文物古跡,提出保護(hù)的建議,或就“如何做一個文明的游客”這一話題展開討論,最后形成建議書或倡議書。使學(xué)生提高文物保護(hù)意識,樹立“保護(hù)文物,人人有責(zé),從我做起,從小處做起”的觀念。

2、為了讓更多的人了解我國的“世界遺產(chǎn)”,我們來寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。引導(dǎo)學(xué)生把課文中的語言和資料中的語言,轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的實(shí)用的語言。教師要鼓勵有個性、有創(chuàng)意的表達(dá),如圖文搭配,表達(dá)形式豐富(手抄報(bào)等;引用或創(chuàng)編恰當(dāng)?shù)膹V告詞,調(diào)動游客的興趣等)。

四、展示學(xué)習(xí)成果

1、展覽學(xué)生的“中國的世界遺產(chǎn)之旅”的資料本,讓學(xué)生互相參觀、翻閱,注意要愛惜別人的勞動成果。可互相交談、互相贊美或提出寶貴意見,并評選出內(nèi)容最豐富,設(shè)計(jì)最美觀,最有新意和創(chuàng)意的資料本,加深學(xué)生對成功喜悅的感受。(在本子上互評留下意見或建議;頒發(fā)喜報(bào)等)

2、組織學(xué)生交流介紹我國“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞,并模擬導(dǎo)游講解(拍照寫小結(jié))。

1.第一課:開題活動

課內(nèi)一課時,課余一周完成,考慮到學(xué)生已經(jīng)有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),同學(xué)中間已有多人戴上近視鏡,也要多位家長反映孩子視力不好。主題生成課利用電教媒體,播放同學(xué)們不良的看書習(xí)慣及后果的場面,引起學(xué)生研究的興趣,并擴(kuò)展到身邊的情況,生成主題,分解專題,確定研究內(nèi)容各調(diào)查方向,孩子們按興趣分組,并初步制定小組活動計(jì)劃。

2.第二課:了解階段

課內(nèi)一課時,課余一周。知識了解課:重點(diǎn)讓學(xué)生了解眼睛的結(jié)構(gòu);眼睛成像原理;近視眼的成因。讓學(xué)生開展討論,分析成因,提出要注意的問題。

3.第三課:實(shí)踐活動

課內(nèi)一課時,課余一周。方法指導(dǎo)課:重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何做小研究。問題研討課:近視怎樣引起的,在學(xué)校如何開展調(diào)查,在家如何搜集查找資料,實(shí)踐中遇到的問題。開展集體討論,分析原因,提出調(diào)查采訪要注意的事項(xiàng),老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與別人溝通,進(jìn)一步學(xué)會采訪。教會學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜集整理信息,歸納預(yù)防近視的方法。

4.第四課:交流評價(jià)活動

課內(nèi)一課時,課余一周完成。交流反饋課:各小組匯報(bào)實(shí)踐活動,分享收獲與困惑,吸取他人經(jīng)驗(yàn)完善自我活動,在同學(xué)相互建議和老師指導(dǎo)下完善實(shí)踐活動。成果設(shè)計(jì)課:重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生整理原始資料和數(shù)據(jù),歸納研究結(jié)論,寫小研究報(bào)告。

5.第五課:成果展示活動

課堂一課時,課余兩周成果展示課:提出了展示匯報(bào)的要求后,先讓學(xué)生各組利用幾天課余時間作充分的準(zhǔn)備。課堂上各組小研究報(bào)告與手抄報(bào)、相片結(jié)合起來作匯報(bào)。總結(jié)反思課,引起學(xué)生對整個活動中出的困惑、挫折等進(jìn)行全面反思,成果共享及對活動進(jìn)行理性總結(jié)反思,提高綜合學(xué)習(xí)能力。

一、準(zhǔn)備階段:

1.在學(xué)完第25課后提出綜合性學(xué)習(xí)的要求,引導(dǎo)學(xué)生自主確定收集資料的內(nèi)容、途徑和合作伙伴,制定活動計(jì)劃。面對:“成長的故事”這專題,同學(xué)們可能會提出了不少方案:有的想看書、上網(wǎng)了解名人的成長故事,有的想采訪社會各行各業(yè)人士,了解他們的成長故事,有的想采訪身邊的名人,有的收集自己班級的成長故事,編輯一本故事書。有的同學(xué)看了語文園地七的“知心姐姐”欄目后,認(rèn)為,為同學(xué)解決成長的煩惱事是很有意義的,提議辦個“悄悄話信箱”。

2、分小組:定好主題,分好小組之后,接著怎樣開展活動呢?要研究什么內(nèi)容呢?什么時間開展呢?針對這些問題,我讓每組學(xué)生一起討論,制定本組的計(jì)劃,是讓學(xué)生學(xué)會有計(jì)劃地辦事。

二、活動實(shí)施:讓學(xué)生在課外收集有關(guān)偉人、名人、親人、伙伴或自己的成長故事,教師經(jīng)常詢問活動的開展情況,根據(jù)實(shí)際給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

三、匯報(bào)展示

1、 與偉人的一次親密接觸。6人一小組找尋名人和偉人小時候的故事,在匯報(bào)課上交流和展示,并篩選一部分圖片和資料張貼于教室墻上。

2、追尋家人童年的足跡。利用雙休日對自己的家人進(jìn)行一次訪談,讓他們說說小時候印象最深刻的一些事情,然后自己整理,寫成一篇訪談日記。

3、盡數(shù)自己成長路上的“腳印”。給老師寫一封信,和老師說說自己成長道路上難忘的事情。

4、尋找激勵自己的人生格言。進(jìn)行尋找格言的活動——每個人制作一張“座右銘”,寫上格言激勵自己,并貼在桌子右上角。也可以讓學(xué)生進(jìn)行了一次互贈格言的活動,使學(xué)生在互相贈送的過程中感受到了同伴的激勵。

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在過去一個月的工作中,我們積累了許多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),通過總結(jié)能夠更好地吸取教訓(xùn),提高工作效率。請大家仔細(xì)閱讀以下的月工作總結(jié)范文,希望能夠給大家寫作帶來一些啟示和建
社會實(shí)踐報(bào)告是對社會實(shí)踐過程中所獲得的知識、技能和思考等方面進(jìn)行整理和總結(jié)的成果體現(xiàn)。在這里,小編為大家收集了一些社會實(shí)踐報(bào)告范文,希望能夠?yàn)榇蠹业淖珜懱峁┮恍?/div>
一個月的工作總結(jié)是對自己工作過程和工作結(jié)果的一種反思和總結(jié),可以幫助我們更好地了解自己的工作態(tài)度和效率。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀的月工作總結(jié)范文,供大家參
通過寫優(yōu)秀作文,我們能夠更好地展示自己的思維能力和表達(dá)能力。閱讀優(yōu)秀作文可以開拓自己的視野,吸收別人的優(yōu)點(diǎn),讓自己的作文更具有創(chuàng)新性和獨(dú)特性。王老師大步流星地走
優(yōu)秀作文能夠以自己獨(dú)特的方式,展現(xiàn)作者對人生、社會和世界的獨(dú)到見解和思考。以下是小編為大家收集整理的一些優(yōu)秀作文范文,供大家欣賞和學(xué)習(xí)。每一個人都會有愧疚的一刻
作為一份重要的評價(jià)依據(jù),述職報(bào)告能夠深入反思并展示自己在工作中的能力和業(yè)績。為了給大家提供更多的幫助,以下是小編為大家搜集整理的一些優(yōu)秀述職報(bào)告范文,供大家參考
高分作文往往能夠突破老師的預(yù)期,給人留下深刻的印象。小編為大家收集了一些在各個領(lǐng)域具有影響力的優(yōu)秀作品,值得一讀。1、春季,一個靜與動完美結(jié)合的時節(jié)。春季像一個
優(yōu)秀作文需要有豐富的語言和表達(dá)工具,使文章更加生動有趣,讓讀者流連忘返。優(yōu)秀作文是通過用詞精準(zhǔn)、結(jié)構(gòu)緊湊、表達(dá)流暢等手法,使文章達(dá)到較高的水平。優(yōu)秀作文能夠通過
授權(quán)委托是指當(dāng)事人將自己的權(quán)利或權(quán)限委托給他人進(jìn)行行使或處理的一種法律行為。授權(quán)委托的成功經(jīng)驗(yàn)分享,為我們提供了寶貴的參考和借鑒。身份證號碼:,聯(lián)系電話:委托
優(yōu)秀作文展示了作者的文學(xué)修養(yǎng)和閱讀廣度,豐富了作品的內(nèi)涵。這些優(yōu)秀作文的中心思想明確,邏輯嚴(yán)密,展現(xiàn)出作者的獨(dú)特見解和思考能力。法律,調(diào)整社會關(guān)系,保護(hù)合法權(quán)益
自我介紹是展示自信和自尊的機(jī)會,它可以展示我們的價(jià)值觀和人生經(jīng)歷。在以下的自我介紹范文中,你可以找到一些有用的表達(dá)和句式,讓自己的自我介紹更加出彩。
在參加培訓(xùn)課程后,我深感有必要將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),以便加深對知識的理解,并提高應(yīng)用能力。精選了一些優(yōu)秀的培訓(xùn)心得范文,希望能給大家提供一些有益的啟示和指引。
教學(xué)工作計(jì)劃能夠針對學(xué)生的實(shí)際情況,制定個性化的教學(xué)措施,提高教學(xué)效果。希望以下的教學(xué)工作計(jì)劃范文能夠?yàn)閺V大教師提供一些借鑒和啟示,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。《航天飛機(jī)》這
教學(xué)重點(diǎn)是在教學(xué)過程中需要著重解決的難點(diǎn)和重要內(nèi)容。一年級教案是指教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教育教學(xué)要求,在一段時間內(nèi)對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行規(guī)劃
優(yōu)秀作文的語言簡練,字字珠璣,給人以耳目一新的感覺。在讀優(yōu)秀作文的過程中,可以積累一些句式和表達(dá)方式,逐漸形成自己的寫作風(fēng)格和特點(diǎn)。那一刻,我讀懂了細(xì)心,耐心和
教師總結(jié)可以幫助教師回顧自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)效果,發(fā)現(xiàn)問題并改進(jìn)自己的教學(xué)方法。以下是一些經(jīng)典的教師總結(jié)范文,希望能夠激發(fā)你的思考和創(chuàng)新。定期向黨匯報(bào)自己的情況
學(xué)好英語可以讓我們更好地理解國外的文化和思維方式,增加我們的跨文化交際能力。下面是一些提高英語學(xué)習(xí)效率的小技巧和竅門,希望對大家有所啟發(fā)。我的小學(xué)生活轉(zhuǎn)眼間度過
范文范本的目的是鼓勵讀者深入思考和反思,進(jìn)而提升自己的寫作和表達(dá)能力。如果你需要一些范文范本作為參考,可以在下面找到一些你需要的資料。師生之間的關(guān)系決定著學(xué)校的
下半年的到來提醒我們時間的寶貴,我們要珍惜每一天,抓住機(jī)會。下面是一些下半年總結(jié)的佳作,希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和借鑒。1、加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)預(yù)警動態(tài)監(jiān)測。圍繞全市經(jīng)濟(jì)社
實(shí)施方案中的每個步驟都需要有明確的責(zé)任人和具體的任務(wù),以保證任務(wù)的順利推進(jìn)。實(shí)施方案是指在解決問題或達(dá)到目標(biāo)的過程中,采取的一系列具體措施和步驟的總稱。針對實(shí)施
優(yōu)秀作文能夠啟迪讀者思考人生的意義,激發(fā)他們對美好事物的追求和探求。掌握優(yōu)秀作文的寫作技巧和方法,我們能夠更好地提高自己的寫作水平。陽春三月,萬物復(fù)蘇,春姑娘終
通過月工作總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足和提升空間,找到改進(jìn)的方向和方法。在閱讀月工作總結(jié)范文時,我們可以借鑒其中的觀點(diǎn)和思路,豐富自己的寫作思維。20xx年是油
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