計(jì)劃書是對于將來某個時間段內(nèi)的工作、學(xué)習(xí)或項(xiàng)目等進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃和安排的書面材料。在本文的后面，我們將為大家附上一些精選的計(jì)劃書范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。

語文園地的教學(xué)方案語文園地的教學(xué)策略（通用19篇）篇一

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

課前準(zhǔn)備：

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1．玩穿針的游戲。先讓學(xué)生動手，試著用一只手去給繡花針穿好線；遇到困難后，再試著用雙手穿針。

2．學(xué)生思考后發(fā)言：從剛才的活動當(dāng)中，你有什么體會和收獲？

3．小結(jié)導(dǎo)入：一個籬笆三根樁，一個好漢三個幫；一雙筷子易折斷，十雙筷子抱成團(tuán)。左、右手需要互相幫助，分工合作，我們的生活、學(xué)生、工作也是如此，需要與人合作，才能取得成功。

二、進(jìn)行口語交際。

1．學(xué)生思考回憶與別人合作做成的事情，想一想，怎樣把這件事情說清楚，說明白。

2．小組合作，互聽互評。把自己的故事講給同學(xué)組的同學(xué)聽，聽的人可以插話，可以提問題。提醒學(xué)生注意傾聽別人的發(fā)言和意見。

3．每個小組推選一名學(xué)生代表發(fā)言，其他同學(xué)認(rèn)真聽，可以選擇適當(dāng)?shù)臅r候插話，或就某一個不清楚、不具體的環(huán)節(jié)提問。教師注意調(diào)控，適時指導(dǎo)。

三、評義小結(jié)。

1．說一說，評一評，剛才的發(fā)言中，哪件事做得好，誰講得清楚、明白。

2．學(xué)生思考發(fā)言：在今后的學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中，你打算怎樣與人合作？

展示臺。

1．學(xué)生自讀展示臺中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示的內(nèi)容。

2．分組說有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語。

3．展示自己收集的諺語，互相交流，大家分享。

4．拓寬展示內(nèi)容。

語文園地的教學(xué)方案語文園地的教學(xué)策略（通用19篇）篇二

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容及目標(biāo)：

目標(biāo)：夯實(shí)基礎(chǔ)，鞏固強(qiáng)化、查漏補(bǔ)缺、輔優(yōu)補(bǔ)差，提高班級整體水平。

內(nèi)容：

【積累】。

1．正確認(rèn)讀、聽寫本冊中300個生字。

2、語文園地中的讀讀背背、讀讀記記、我的發(fā)現(xiàn)。

3、課文中的四個字的詞語。

4、課文中優(yōu)美段落、重點(diǎn)段落的誦讀。

5、古詩默寫。

【閱讀】。

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦優(yōu)美語段或課文；能復(fù)述課文。

2．聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞語的意思（參見試卷中根據(jù)意思寫詞語的題型）。

3、學(xué)習(xí)課文中常見的構(gòu)段方式（以第五、六、七單元為例，以過渡句和中心句為重點(diǎn)）。

【習(xí)作】。

1．學(xué)會把讀習(xí)作要求，根據(jù)要求，把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白，做到文通句順；程度較好的能在語言上有所提高。

2．能夠正確使用標(biāo)點(diǎn)符號（語文園地二及相關(guān)題目）。

（如：圍繞中心句寫一段通順的話；人物之間的對話。）。

4．復(fù)習(xí)教材中的作文，以課文優(yōu)美段落和學(xué)生佳作為例，進(jìn)行指導(dǎo)（寫事：課余生活、熟悉人的一件事；寫景物：秋天的圖畫、觀察日記、去過的地方；傳統(tǒng)文化、編寫童話）。

二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：

基礎(chǔ)部分：生字詞、古詩、讀讀背背、讀讀記記、課文重點(diǎn)段落的理解和分析。

閱讀部分：培養(yǎng)較好的閱讀習(xí)慣（做一個閱讀題，文章要多讀幾遍，難理解的地方要聯(lián)系上下文來讀；圈劃出重要的詞、句）；認(rèn)真讀題。

難點(diǎn)：

閱讀（運(yùn)用自己的閱讀積累，難理解的地方聯(lián)系上下文下理解。）。

作文（根據(jù)要求，審清題意，抓住重點(diǎn)，先想再寫）。

三、練習(xí)類型。

（一）漢語拼音。

1、看拼音寫詞語。

2、選擇正確的讀音。

3、查字典：（音序法、部首法）。

音序法：學(xué)生易錯點(diǎn)：大小寫字母的混淆。

部首法：學(xué)生易錯點(diǎn)：找字義，確定部首。

對策：

1、注重字母在學(xué)生頭腦中的復(fù)現(xiàn)。

2、針對部首總結(jié)規(guī)律：上下結(jié)構(gòu)查扁的部分，左右結(jié)構(gòu)查窄的部分，內(nèi)外結(jié)構(gòu)外居多。

3、針對字義選擇：

1）瀏覽句子或成語，了解語言環(huán)境。

2）認(rèn)真閱讀查字典后的每一種意思。

3）根據(jù)語境選擇屆時，逐一淘汰。

4）將選擇的句意帶入句中試解。

（二）字。

1、看拼音寫詞語。

2、同音字、多音字、形近字辨析組詞。

1）生字表中同時出現(xiàn)的兩個字。謙虛滋潤勇敢猜測（辮、瓣）（鏡、境）。

2）容易寫錯和混淆的.字。耍懶假初（即、及）（狀、壯）。

3）拼讀時容易混淆的字。（視線、試驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)）。

對策：主要以組詞，從字形中辨字義為主，還可進(jìn)行選詞填空。

（三）詞語。

1、近、反義詞。

2、積累四字成語、八字成語、成語故事。

3、補(bǔ)充動詞練習(xí)。

4、按不同內(nèi)容進(jìn)行詞語歸類。

5、按不同形式進(jìn)行詞語歸類。

詞語考查主要是以語文園地中的知識點(diǎn)和單元測驗(yàn)中的題型為主。

對策：

1）運(yùn)用詞語擂臺賽進(jìn)行練習(xí)。

2）在語言環(huán)境中進(jìn)行練習(xí)：如選詞填空、造句等。

（四）句子。

1、感知比喻句、擬人句的用法。其中重點(diǎn)了解比喻句。

2、積累表示景物或事物狀態(tài)的句子。

3、認(rèn)識引用人物對話的不同形式。

4、標(biāo)點(diǎn)符號的復(fù)習(xí)重點(diǎn)是逗號、句號、問號、感嘆號，能正確使用。

5、體會同一個意思不同的說法。

6、“把、被”句呼喚，擴(kuò)句、造句、仿寫。

對策：

1）體會引用人物對話的不同形式時要多讀書中的例句，找到規(guī)律，找準(zhǔn)提示語的位置。

2）“把、被”句互換找準(zhǔn)位置關(guān)系。

3）擴(kuò)句找準(zhǔn)擴(kuò)點(diǎn)：擴(kuò)幾處？擴(kuò)在哪？擴(kuò)寫什么？

閱讀部分。

（一）課內(nèi)閱讀。

課內(nèi)閱讀的考查主要是選擇比較經(jīng)典或精彩的課文段落，采取靈活多樣的形式檢測學(xué)生對字詞句段的掌握情況。

古詩。

題型主要有：默寫詩句；解釋重點(diǎn)字詞的意思；體會詩句表達(dá)的思想感情。

（二）課外閱讀。

2、體會段落中包含的思想感情或說明的道理，體會人物的內(nèi)心活動、思想感情。

3、解釋詞語。

4、按要求標(biāo)畫或仿寫詞語或句子。

5、加標(biāo)點(diǎn)。

6、寫出文章的敘述順序。

7、找出短文的中心句。

8、寫出讀了短文后的心情或感受。

9、選擇正確的字音或字詞。

10、寫近反義詞。

11、補(bǔ)充詞語。

12、根據(jù)詞意寫詞語。

13、寫出對重點(diǎn)詞語或句子的理解和感悟。

14、概括一段話的意思。

15、體會文中人物的內(nèi)心活動。

（三）積累。

復(fù)習(xí)中針對課后和園地中的積累內(nèi)容，加強(qiáng)口頭和書面的積累。

對策:以閱讀練習(xí)為主。

習(xí)作。

1、主要以本冊要求寫的習(xí)作為主進(jìn)行講評，掌握方法，培養(yǎng)能力。

2、請同學(xué)們打開鉛筆盒，選擇幾種學(xué)習(xí)用具，作為主人公，編一個童話故事。先想象它們之間可能會發(fā)生什么事，然后寫下來。

對策：指導(dǎo)表達(dá)順序及些具體的方法。

四、復(fù)習(xí)方法，采取橫向復(fù)習(xí)與縱向復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法，精講精練，有重點(diǎn)有目的的練習(xí)。

五、具體措施。

1、全面復(fù)習(xí)課文，根據(jù)學(xué)生能力，以讀、背誦的形式在班級里開展課文誦讀大賽，學(xué)生在家長處或者同學(xué)處完成，作出不同的記號，讓學(xué)生快樂地再次熟悉課文。

2、和學(xué)生一起進(jìn)行知識歸類，以語文園地中出現(xiàn)的類型和單元檢測中出現(xiàn)的類型為要求，有時候采取“考考同學(xué)”的方法，將一類題目找出來，請其他同學(xué)來填答案。這樣，可以將復(fù)習(xí)方式拓展到課外。

3、注重基礎(chǔ)，堅(jiān)持每天聽寫和優(yōu)美段落的誦讀展示。

4、結(jié)合試題進(jìn)行精講，可以選擇部分題目全班一起做，有能力的學(xué)生做提高題。

5、加強(qiáng)做題方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)較好的讀題，思考的習(xí)慣。

6、加強(qiáng)補(bǔ)差工作，爭取家長配合，解除學(xué)生畏懼心理，提高上進(jìn)心和積極性，耐心輔導(dǎo)。

六、復(fù)習(xí)時間安排：

摸底：2課時。

分項(xiàng)練習(xí)：6課時。

閱讀：4課時。

作文：2課時。

綜合：1課時（整理，面對面交流）。

語文園地的教學(xué)方案語文園地的教學(xué)策略（通用19篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“字、代”等7個生字，激發(fā)主動識字的愿望，培養(yǎng)自主識字的能力。

2、正確朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。

3、在和同學(xué)交流時，敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法。

4、知道保護(hù)環(huán)境的重要性，愿意愛護(hù)身邊的環(huán)境。

第一課時。

一、導(dǎo)入。

二、我的發(fā)現(xiàn)。

1、自由認(rèn)認(rèn)書上的字，遇到不認(rèn)識的字，可以請教組里的小朋友。

2．指名讀生字卡片。

3．交流怎么是記住的。

4、出示秋字的組成。

（1）、誰在識字中又有新發(fā)現(xiàn)？

（2）、怎么記住這些字？小組交流。

三、日積月累。

（一）我會讀。

1、以小組為單位，開展摘蘋果競賽。

組內(nèi)交流，準(zhǔn)備。

2．指名小組內(nèi)成員開循環(huán)火車。看哪一組最棒，能摘到蘋果。

3．你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“花花綠綠、干干凈凈、高高興興”等詞的構(gòu)詞規(guī)律。

4．你能說幾個這樣的詞嗎。

5．選用其中的一個詞說話。

（二）讀讀背背。

1、出示畫面：你看見了什么？

2、自由朗讀。

3、指名分節(jié)讀。“我”為什么要小鳥輕輕地跳？

4、帶著自己的理解朗讀小詩。能配動作的`加動作。

四、展示臺。

1、課前搜集商標(biāo)上的字。

2、全班交流，把認(rèn)識的字介紹給別人。

3、說說識字的方法。

4、展出學(xué)生作品。

第二課時。

一、導(dǎo)入。

小朋友真能干啊，上節(jié)課又認(rèn)識了很多生字。這節(jié)課我們先來做個游戲。

二、我會讀。

1、（出示蘋果樹）我們來開展一個競賽，看哪個小組能夠在最短時間內(nèi)，組內(nèi)每個小朋友都能正確讀出蘋果樹上的詞語。

2、競賽要求：

（1）小組內(nèi)每個同學(xué)都會讀后，就插上小旗告訴老師。

（2）檢查讀詞時，小組內(nèi)同學(xué)一人讀一詞，輪流讀，組內(nèi)同學(xué)不得提醒，違反規(guī)定的取消成績。

3、小組內(nèi)同學(xué)自由讀詞語，準(zhǔn)備競賽。

4、識字比賽：

（1）按插旗的順序，每個小組的同學(xué)輪流讀一遍。

（2）選派一名同學(xué)做好記錄。

5、按時間和讀的正確率評出第一名，給予獎勵。

6、請第一名的小組匯報學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

三、口語交際。

1、觀察圖畫，引入話題。

2、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)垃圾。

3、開展活動處理垃圾。

4、合作交流，語言交際。

四、作業(yè)。

a、背《小鳥》。

b、做食品商標(biāo)報。

教學(xué)反思：

激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望。

課標(biāo)在識字目標(biāo)中指出，學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。做食品商標(biāo)報就是告訴學(xué)生要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，就能認(rèn)識很多的漢字，從而，激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望。

語文園地的教學(xué)方案語文園地的教學(xué)策略（通用19篇）篇四

授課日期：

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)利用形聲字的規(guī)律識字，初步感知漢字具有形旁表義的特點(diǎn)。

2、積累數(shù)量詞、諺語、繞口令等。

3、有與人合作的意識，愿意把自己與人合作的體會講給同學(xué)聽。

4、樂于參加展示活動，善于向別人學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

課具準(zhǔn)備：生字卡、小黑板、獎勵用的小紅花。

教學(xué)過程：

一、我的發(fā)現(xiàn)。

1．出示偏旁卡片“钅、衤、疒”，學(xué)生說偏旁名稱。

2．學(xué)生自由認(rèn)讀由“钅、衤、疒”三種偏旁帶出來的三組字。

3．用自制的生字卡片自測，再考一考同座位的同學(xué)。

4．集體或指名認(rèn)讀生字。教師幫助正音。

5．請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

6．分小組競賽。

7．復(fù)現(xiàn)學(xué)生容易讀錯的字，指名認(rèn)讀，教師正音，齊讀。

8．想一想，說一說，你知道哪些字的偏旁是“钅、衤、疒”。

二、日積月累。

1．根據(jù)量詞填名詞。

（1）出示卡片：一只、一個、一把、一塊、一條、一盤，請后進(jìn)生認(rèn)讀，讓他們體驗(yàn)成功的`快感。

（2）出示卡片：羊、蘋果、傘、肉、魚、菜，指名認(rèn)讀。

（3）將以上詞語隨意貼在黑板上，老師敘述：這些字、詞里面，有六對好朋友，可是它們現(xiàn)在失散了，請你們動動腦筋，幫助這六對朋友重新聚在一起。

（4）學(xué)生思考。邀請學(xué)生上臺來，動手?jǐn)[一擺，把可以配對的字詞擺在一起，再讀一讀。

（5）學(xué)生認(rèn)讀擺好的詞組，通過認(rèn)讀，檢查搭配是否正確，加深印象。

（6）拿走名詞“羊、蘋果”等，讓學(xué)生思考；還可以填什么？請學(xué)生幫助它們介紹新朋友。

（7）拓展鞏固。小黑板出示兒歌：

一條魚，兩只鴨，三個桃，四塊瓜，

五輛車，六匹馬，七棵果樹八朵花。

詞語搭配要適當(dāng)，用錯量詞鬧笑語。

教師范寫，學(xué)生自由讀。

指名讀，齊讀。拍手打節(jié)奏齊讀。

2．讀詞語。

（1）學(xué)生自由讀詞語。要求：讀準(zhǔn)字音。不認(rèn)識的字可以請教老師、同學(xué)。

（2）小組合作，同學(xué)之間相互幫助認(rèn)讀、正音。、

（3）指名讀，教師正音。

（4）齊讀，開火車讀，分小組競賽讀。

3．讀背繞口令。

（1）教師范寫。

（2）學(xué)生自由讀繞口令。

（3）采用各種形式練讀。

（4）分小組練習(xí)背誦。

語文園地的教學(xué)方案語文園地的教學(xué)策略（通用19篇）篇五

這個語文園地有五項(xiàng)內(nèi)容，分別是認(rèn)帶有相同偏旁的字，以復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)過的字；讀標(biāo)牌，引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動識字；比較形近字，鞏固寫過的字；讀句子，讓學(xué)生感知“越……越……”這種句式；讀背古詩。

二、教學(xué)建議。

第一項(xiàng)“我會認(rèn)”，要求認(rèn)讀一組帶有木字旁的字。“木”在字的不同部位，有上有下，有左有右。還有的字是由兩個“木”或三個“木”組成的。教學(xué)時要讓學(xué)生自己認(rèn)，再讀給旁邊的同學(xué)聽。認(rèn)讀后還可以利用這些字進(jìn)行組詞練習(xí)。這樣，既可以鞏固生字，又可以了解字的意思。通過練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：許多字都有相同的偏旁，可以聯(lián)系起來識記。

第二項(xiàng)“我會讀”，這是引導(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)字。標(biāo)牌上的字多數(shù)沒教過，但天天看見也能認(rèn)識。如，“年級、班、小學(xué)”。有的字，學(xué)生在路上、食品包裝上常見，也認(rèn)識了一些。課堂上，教師要給學(xué)生展示的機(jī)會，請會讀的同學(xué)讀給大家聽，請他們告訴大家是怎么認(rèn)識的，激發(fā)其他同學(xué)也留心觀察周圍的事物，主動認(rèn)字。最后可讓學(xué)生說說在課外還認(rèn)識了哪些字。以此練習(xí)為契機(jī)，今后教師要不斷給學(xué)生展示在生活中識字的機(jī)會。

第三項(xiàng)“比比寫寫”，共六組形近字。上面一排每組的第一個字比第二個字少一筆；下面一排每組兩個字筆畫數(shù)相同，但有一個筆畫不同。教學(xué)時可一排一排地比較，讓學(xué)生自己看出每組兩個字的差別，說給同桌的同學(xué)聽，你說一組，我說一組，看誰說得清楚。比較之后再寫下來。因?yàn)檫@次寫字沒有田字格中的范字，教師要根據(jù)學(xué)生平時的寫字情況給予提示。

第四項(xiàng)“我會讀”，練習(xí)中的三個句子句式相同，用“越……越……”說明事物在發(fā)展、變化。這個句式在前面的課文《菜園里》見過，通過再次練習(xí)達(dá)到鞏固、積累的目的。教學(xué)時先讓學(xué)生自己讀讀，再提問：發(fā)現(xiàn)三句話有相同的地方嗎?這種句子在哪課見過?可把那一課句子和三句話放在一起再讀讀，還可以鼓勵學(xué)生用“越……越……”說話。

第五項(xiàng)“讀讀背背”，內(nèi)容是一首古詩。這首詩描寫了農(nóng)民勞動非常辛苦，告訴人們要愛惜糧食。教學(xué)時要讓學(xué)生自己借助拼音讀通順，注意讀準(zhǔn)“鋤、誰、知、中、餐”幾個字，還要指導(dǎo)讀出節(jié)奏。在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。

三、教學(xué)時間。

教學(xué)本課可用2課時。

語文園地的教學(xué)方案語文園地的教學(xué)策略（通用19篇）篇六

同學(xué)們，我們生活在現(xiàn)實(shí)社會里，時時處處都能感受到新聞的存在，你們平時都用什么方式來了解新聞的？作為地球村的村民，我們應(yīng)該關(guān)注國門外發(fā)生的事情。讓我們召開一次新聞發(fā)布會。

　1、主持人宣布相關(guān)要求。

2、時事、教育、日常生活三個版塊代表分別發(fā)言，每人發(fā)言后有一分鐘的提問時間。

3、評價他們的發(fā)言，教師參與交流、指導(dǎo)。

4、總結(jié)他們的優(yōu)缺點(diǎn)再次準(zhǔn)備。

5、新聞發(fā)言人發(fā)言。

6、選出最佳新聞發(fā)言人最佳新聞頭條新聞等。

7、主持人宣布新聞發(fā)布會結(jié)束。

1、通過今天的發(fā)布會，你有一些什么樣的收獲？

2、同學(xué)們，作為新世紀(jì)的建設(shè)者，我們從小就要學(xué)會關(guān)心國內(nèi)外大事，同時，我們還要通過各種渠道鍛煉自己的口才，增加自己的膽識，像這樣的發(fā)布會我們以后還會經(jīng)常進(jìn)行，希望更多的人能通過這種活動鍛煉自己，提高自己。

語文園地的教學(xué)方案語文園地的教學(xué)策略（通用19篇）篇七

圍繞本組的專題，語文園地中安排了以《講名人故事》為話題的口語交際訓(xùn)練。就這次訓(xùn)練，本組教材的導(dǎo)語和相關(guān)課文后面的學(xué)習(xí)伙伴的提示里已經(jīng)做了提示。這次口語交際是本組課文學(xué)習(xí)的延續(xù)，目的在于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集有關(guān)資料的能力，在了解名人故事的過程中，學(xué)習(xí)其優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)中，教師可以從本組的幾篇課文自然導(dǎo)入。如教師可以提問學(xué)生，哪位同學(xué)還收集到了與列寧、高爾基、李四光、宋慶齡有關(guān)的故事？因?yàn)榍懊嬉延胁贾茫瑢W(xué)生一定會踴躍地推薦自己收集到的材料。接著，教師可以選一位同學(xué)做示范交流，使學(xué)生深人領(lǐng)會交流規(guī)則和交際過程，如何清楚地向別人講述名人故事，如何提問、如何做答。然后，教師請學(xué)生在小組內(nèi)交流與列寧等有關(guān)的故事和給人的啟示。在交流完之后，教師繼續(xù)引導(dǎo)，這四位名人中有政治家、文學(xué)家，你們是否還搜集到了其他政治家、文學(xué)家的故事？是否還搜集到了科學(xué)家、藝術(shù)家、學(xué)者等名人的故事？他們的故事對我們有什么啟示？請學(xué)生在小組內(nèi)繼續(xù)交流。最后，推選代表，全班交流。

在交際的過程當(dāng)中，教師要特別注意交際習(xí)慣的提示和引導(dǎo)，也就是課本上所說的講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，也可以補(bǔ)充。要針對學(xué)生的故事提出問題、見解或補(bǔ)充說明，或者針對交際習(xí)慣做出相應(yīng)的正確引導(dǎo)。同一個故事給不同人的啟示可能不會完全一樣，教師要特別引導(dǎo)學(xué)生大膽說出自己得到的啟示。

教師要關(guān)注那些發(fā)言有顧慮和困難的同學(xué)，啟發(fā)、幫助和鼓勵他們，順利完成這次口語交際訓(xùn)練，并體會到和同學(xué)交流的快樂。

【習(xí)作】。

本次習(xí)作是寫熟悉的人的一件事。目的是引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中注意觀察身邊的人和事，發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)秀品質(zhì)，寫一篇習(xí)作，提高書面表達(dá)能力。

本次習(xí)作的要求非常明確：第一，要寫清楚熟悉的人的一件事。從這一要求來看，內(nèi)容相當(dāng)廣泛，同學(xué)、老師、朋友、家長都可以。第二，要寫值得寫的事，并從這件事上能看出熟悉的人的品質(zhì)。

教學(xué)中，可先讓學(xué)生從自己的朋友、同學(xué)中選擇一位，打開思路。回憶一下曾經(jīng)發(fā)生在他（她）身上的事情，然后從中選取一件。想好以后，可先在小組內(nèi)說一說，大家通過互相交流，達(dá)到啟發(fā)、補(bǔ)充的目的。然后調(diào)整自己要寫的內(nèi)容。在小組交流之后，教師可選擇有代表性的同學(xué)在全班交流，特別是那些選材有新意的。

寫熟悉的人的一件事，不局限于朋友、同學(xué)，還可以是親屬、鄰居。學(xué)生也可以在習(xí)作之前，同親屬、鄰居等進(jìn)行交流，請他們?yōu)樽约阂獙懙膬?nèi)容提出具體意見。

教師要提醒學(xué)生，寫熟悉的人的一件事，應(yīng)該以這個熟悉的人為主，抓住一件事情寫來。

本組的幾篇課文都是寫人記事的，通過人物的動作神態(tài)和對話來反映人物心理是它們的主要特點(diǎn)，在習(xí)作的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生注意動作和語言描寫。在評改習(xí)作時，教師要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭詈唾潛P(yáng)。

【我的發(fā)現(xiàn)】。

我的發(fā)現(xiàn)旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在引用人物所說的話時，所說的話與陳述性成分在句子中有三種相對位置關(guān)系。教材中學(xué)習(xí)伙伴提示的話，已經(jīng)明確引用人物的話，可以有不同的形式，要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)的則是都有哪些不同的形式。一是引號里面的話可放在說的后面；二是可放在說的前面；三是可以省去說字，放在陳述性成分的前后。在教學(xué)時要放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)上述特點(diǎn)，教師可在最后稍作歸納總結(jié)。

【日積月累】。

這部分包括讀讀背背、我會填兩項(xiàng)內(nèi)容。

讀讀背背的內(nèi)容與本組的專題密切相關(guān)，所選的五個句子都屬于名人名言。這五位名人是列寧、毛爺爺、周恩來、宋慶齡、高爾基，他們對學(xué)生來說并不陌生。這五個句子反映了五位偉人在積累、不畏艱險、勇于進(jìn)取、學(xué)習(xí)目的、刻苦勞動、讀書學(xué)習(xí)等方面的見解，使學(xué)生在思想上受到啟迪，在情感上獲得熏陶。五個句子意思通俗明白，易讀易記，教師可以引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂記誦。然后再組織學(xué)生交流課外搜集到的其他名人名言。

我會填提供了四組形近字和四組同音字區(qū)分的練習(xí)，目的在于引導(dǎo)學(xué)生通過組詞來強(qiáng)化形近字的音形義和同音字的形義區(qū)分。教學(xué)時可以先指名說說每組的兩個生字在字形、字音、字義上的不同，然后組詞，最后交流、展示。

【成語故事】。

成語故事是本冊教材新設(shè)置的欄目，目的在于增加學(xué)生的閱讀量，感受、積累中華傳統(tǒng)文化。

在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，通過查字詞典或聯(lián)系上下文理解詞語，把握聞雞起舞這個成語的主要內(nèi)容。并在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，交流學(xué)習(xí)這個成語的體會和感受，明白有志之士奮發(fā)努力的道理。在交流的過程當(dāng)中可以抓住以下要點(diǎn)：

1、祖逖在夜里翻來覆去無法人眠，所考慮的則是怎樣才能為國家效力，這說明他胸懷國家，是一個有遠(yuǎn)大志向和抱負(fù)的人。

2、祖逖聞雞起舞，無論寒暑、不管風(fēng)雨，這說明他具有奮發(fā)努力，不怕吃苦、堅(jiān)持不懈的可貴精神。

3、祖逖后來當(dāng)上了將軍，也打了不少勝仗，得到百姓的擁護(hù)和愛戴，這些成就的取得都與他胸懷大志、奮發(fā)努力是分不開的。

語文園地的教學(xué)方案語文園地的教學(xué)策略（通用19篇）篇八

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。

2、能留心觀察周圍事物，用數(shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱。

3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。

4、正確、流利、有感情背兒歌。

5、圍繞“合作”這個主題，進(jìn)行口頭表達(dá)。

6、讓每一個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力”。

重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)形聲字。

2、積累詞語，讀背兒歌。

第一課時。

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，我們已經(jīng)把第五組課文全學(xué)完了，今天，我們要一起來學(xué)習(xí)《語文園地五》，希望同學(xué)們能認(rèn)真學(xué)習(xí)，開動腦筋。

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（1）認(rèn)真觀察，說說用什么方法來識字。

（2）能給生字找朋友，并能用自己喜歡的詞語說一句話。

（3）仿照文中的識字方法寫一寫其它的字。

（4）會在括號內(nèi)填上合適的詞語，并讀一讀。

（5）會用上所填的詞語寫一句話。

（6）能仿照著寫一寫數(shù)量詞，并寫話。

二、展示學(xué)習(xí)成果（我的發(fā)現(xiàn)）。

（一）、我能讀準(zhǔn)生字的音。（生讀，組內(nèi)糾正）。

（二）、我的發(fā)現(xiàn)：識字方法（小組內(nèi)完成）（按學(xué)困生-----中等生-----優(yōu)生的順序進(jìn)行展示）。

生1、我發(fā)現(xiàn)同一行的生字偏旁相同。

（三）、我能給生字找朋友，并說一句話。（生組詞，小組成員訂正）。

（四）全班交流。

a組：我們組還知道哪些“钅、衤、疒”的字？如：銘、鉤、欽、……補(bǔ)、褂、褸、

b組：我們組能找出其它偏旁的字，如：“月、走、木、女……”

c組：我們組知道其它字的偏旁與字的意思有關(guān)的字：月：臉、腰、肚、肢、腳、……。

師：同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，觀察仔細(xì)，能動腦思考。是的我們學(xué)過的識字方法我種多樣，今天，我們又新學(xué)了一種字的偏旁與字的意思有關(guān)的字。希望同學(xué)們在今后學(xué)習(xí)生字中能運(yùn)用合適的方法識字。

三、展示學(xué)習(xí)成果（我會填）。

（一）、小組內(nèi)展示。

1、我會填上合適的詞語。

2、我會用上所填的詞語說一句話。

3、我會寫幾個數(shù)量詞。

（二）全班交流展示。

b組：我們組能用上所填的數(shù)量詞寫一句話。我家有一只雞，一把雨傘，一塊蛋糕，一條毛巾。

c組：我們組能拍手讀一讀所填的詞語。男同學(xué)讀前半部分，女同學(xué)讀后半部分。

d組：我們組能說一說其它數(shù)量詞。如：一位、一輪、一片、一朵……。

四、小結(jié)。

第二課時。

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、談話導(dǎo)入。

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（1）能讀準(zhǔn)詞語，并用上詞語說一句話。

（2）邊讀邊想：這些詞語有什么相同的地方？

（3）能寫aabb式的詞語。

（4）能有感情地朗讀小詩，并說說從詩中明白了什么？

二、展示學(xué)習(xí)成果。

（一）展示（我會讀）（按學(xué)困生-----中等生-----優(yōu)生的順序進(jìn)行展示）。

1、我能正確讀詞語。

4、我會說幾個aabb式的詞語：許許多多、高高興興、大大小小、快快樂樂……。

（二）展示（讀計(jì)背背）。

1、我能有感情地朗讀小詩。

2、我們小組能朗誦小詩。

3、我們組能表演讀這首詩。

4、我從詩中知道了人與人之間應(yīng)該互相幫助，才能克服困難。

5、我從詩中知道了小豬、小鹿和小兔它們互相幫助，才能走到山頂。

6、我們班的同學(xué)也經(jīng)常互相幫助。

三、拓展延伸。

（一）展示自己收集到的描寫互相幫助的資料。

1、互相幫助的故事。

2、互相幫助的小詩。

3、有關(guān)互相幫助、團(tuán)結(jié)的名句和詞語。

（二）是啊，我們?nèi)伺c人之間應(yīng)該互相幫助，這樣才能克服一個又一個困難。

第三課時。

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，在我們的生活中，是否與別人合作做過事情。那么你們是怎樣完成的呢？能把合作過的事情說清楚嗎？今天，我們就以“合作”為題，說一說你與別人合作過事，請同學(xué)們暢所欲言。

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（1）能把事情說清楚、明白，并且能用上平時積累的.詞語。

（2）能認(rèn)真傾聽別人講話，并進(jìn)行評議。

（3）能評一評誰說的好。

二、展示學(xué)習(xí)成果。

小組內(nèi)完成按學(xué)困生-----中等生-----優(yōu)生的順序進(jìn)行展示。

（一）小組內(nèi)展示。

（二）全班展示。

三、拓展延伸。

（一）、找一找身邊中關(guān)于團(tuán)結(jié)、合作、互相幫助的故事。

1、聽到的關(guān)于合作的故事。

2、看到的關(guān)于合作的故事。

3、朗誦關(guān)于合作的詩歌。

（二）、小結(jié)。

我們生活在大家庭中每天都發(fā)生著互相幫助、團(tuán)結(jié)合作的故事，請同學(xué)們做個生活的有心人，把看到的、聽到的寫下來，并講給別人聽。

第四課時。

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，老師知道我們班的同學(xué)很好學(xué)，平時在課內(nèi)課外都積累了許多好詞，好句，好段。今天，我們班在這舉行一個小小的展示會，希望每個同學(xué)能把自己平時積累的知道與同學(xué)們分享一下。

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（1）能把自己積累的好詞好句用在說話上。

（2）能分類把自己積累的知識展示給大家。

（3）能認(rèn)真傾聽別人說話，并加以補(bǔ)充。

二、才藝展示。

（一）、小組內(nèi)展示。

（二）、全班展示。

三、評議。

四、作業(yè)。

課后繼續(xù)把自己平時積累的知識與同學(xué)交流。

語文園地的教學(xué)方案語文園地的教學(xué)策略（通用19篇）篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過訓(xùn)練，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握平舌和翹舌的發(fā)音方法及發(fā)音規(guī)律，能流利地朗讀詩文。

2、通過朗朗這兩個句子，讓學(xué)生切實(shí)感受修飾語在表情達(dá)意的強(qiáng)化作用。

3、引導(dǎo)學(xué)生感悟和積累古詩文名句。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會在寫作時恰當(dāng)?shù)剡x用修飾語；引導(dǎo)學(xué)生感悟和積累古詩文名句。

教學(xué)準(zhǔn)備：

語文園地的教學(xué)方案語文園地的教學(xué)策略（通用19篇）篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識帶有木字旁的生字。

2、初步養(yǎng)成留心觀察周圍的事物，主動認(rèn)字的良好習(xí)慣。

3、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的形近字，并力求書寫工整、美觀。

4、學(xué)習(xí)積累越越的句式，讓學(xué)生初步理解越越說明事物的發(fā)展、變化。

5、朗讀、背誦古詩，初步養(yǎng)成愛惜糧食的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、自制的大轉(zhuǎn)盤。

2、小星星。

3、自制的標(biāo)牌、識字卡。

教學(xué)時間：1課時。

教學(xué)過程：

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀一組帶有木字旁的字。通過練習(xí)、發(fā)現(xiàn)這些字都有相同的偏旁，可以聯(lián)系起來識記。

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識標(biāo)牌上的生字，初步養(yǎng)成留心觀察周圍的事物，主動識字的良好習(xí)慣。

一、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)我會認(rèn)。

1、小朋友，你們看老師手里有好多漂亮的小星星，今天要把它送給會聽、會說、會認(rèn)、會讀，還會寫的小朋友。大家要努力喲！今天我們就一起學(xué)習(xí)《語文園地四》。

2、出示大轉(zhuǎn)盤：你們愿意來玩一玩大轉(zhuǎn)盤的游戲嗎？

3、出示轉(zhuǎn)盤上的生字，引導(dǎo)學(xué)生自由認(rèn)讀（杏、林、休、森、松、桃、橋、機(jī)）。

4、指名認(rèn)讀小組開火車進(jìn)行認(rèn)讀。

5、小朋友們認(rèn)得對，讀得準(zhǔn)。可是，你們知道這8個字里藏著的秘密嗎？聰明的小朋友肯定能發(fā)現(xiàn)！（引導(dǎo)學(xué)生觀察8個字與偏旁木的關(guān)系。）。

6、為什么這些生字里都有木字呢！請四人小組討論后與全班同學(xué)交流。

7、玩游戲：玩轉(zhuǎn)盤，編兒歌。引導(dǎo)學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)每個字里有木的原因。

如：一人靠在樹旁休息。（休）。

兩木成林（林）。

三木成森（森）。

（其他生字可讓學(xué)生自由編兒歌。）。

8、拓展延伸：除了老師帶來的這些字以外，你還能想出哪些木字旁的生字？

二、我會讀。

1、導(dǎo)入：小朋友們在大街上經(jīng)常會看到一些認(rèn)識的字，你看，這個小男孩在讀什么？

2、出示兒童電影院，你會讀嗎？你是怎么讀的？

3、師引導(dǎo)學(xué)生了解兒童電影院就是這個地方的標(biāo)牌，標(biāo)牌往往都掛在一個地方的大門邊或大門上，你們見過嗎？出示書中的6個標(biāo)牌，學(xué)生自由讀。

4、貼標(biāo)牌游戲。

（1）出示6幅圖，以四人小組為單位討論，選出合適的標(biāo)牌貼在圖上。

（2）小組匯報，標(biāo)牌怎么讀？為什么這樣貼？

5、識字比賽。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，展示臺上有很多標(biāo)牌，能不能告訴大家，平時在哪兒見過這些字呢。

（2）原來在商店的廣告牌上，路標(biāo)上，高樓大廈的身上，我們都可以認(rèn)識很多漢字朋友。若遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（學(xué)生模擬情境表演）。

（3）下面就請各小組的同學(xué)找到自己認(rèn)識的字后，把它輕輕摘下，等一會兒介紹給大家。

（4）小組活動：討論認(rèn)字、摘字卡。

（5）交流：我們來看看剛才找到多少漢字朋友，請小朋友代表來交流。

（6）師抽查并獎勵學(xué)習(xí)小組，小星星。

6、課外延伸：語文實(shí)踐活動。

（1）請你在認(rèn)識了路標(biāo)或標(biāo)牌之后，把他們畫在一幅畫上，展示給同學(xué)看。

（2）也可以收集商品的商標(biāo)，或從包裝盒上、廢報紙上或紙盒上找到漢字朋友，制作一份剪貼報。

語文園地的教學(xué)方案語文園地的教學(xué)策略（通用19篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過交流、詢問，猜測等形式讀準(zhǔn)標(biāo)牌上的詞語，并讓學(xué)生說說在什么地方看到過這樣的警示語，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察身邊事物的能力。

2．給“我的作品”當(dāng)中也添置些類似的標(biāo)牌，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以制用的基本方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生留心觀察身邊事物的能力。

課時：

2課時。

教學(xué)過程：

第一課時。

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入。

我們的老朋友樂樂對大家說什么？

“我?guī)銈內(nèi)ヌ骄客鯂锫眯校纯茨銈兡馨l(fā)現(xiàn)什么寶貝？”

二、探究與發(fā)現(xiàn)。

1．（出示課文中的六幅圖）仔細(xì)看圖，說說你發(fā)現(xiàn)圖上畫樂些什么？

2．標(biāo)牌上的字你認(rèn)識嗎？認(rèn)識哪個就讀哪個。

3．這些字都還沒有學(xué)呢，你是怎么認(rèn)識的？

4．還有不認(rèn)識的字，怎么辦？（交流，向在座的老師和同學(xué)詢問，借助圖畫的內(nèi)容猜測。）。

5．你想認(rèn)識這些生字和他們交朋友嗎？動腦筋想辦法（用小朋友們剛才說的方法）去試試！

6．會讀的就讀給小組里的小伙伴聽一聽，不會的.向別人請教。

7．你們都會讀嗎？這么有信心，那老師來考考你們，誰來讀？指名讀，出示拼音齊讀。

8．大家都會讀了，現(xiàn)在我們把這些標(biāo)牌都拿下來，你還能根據(jù)這些圖找到它們的好朋友嗎？誰來試一試。

9．找對了，我們齊讀一遍；如果不對，我們大家都不出聲。

10．標(biāo)牌上的字我們都認(rèn)識了，現(xiàn)在開動你們聰明的小腦袋在我們的生活中找一找，你發(fā)現(xiàn)他們會出現(xiàn)在哪兒？在小組里互相說一說，一個小朋友說的時候，其余的小朋友要認(rèn)真聽，等別人說完后你再說。

11．小組匯報交流結(jié)果。

12．除了這些以外，在我們的生活中，你還看到過哪些標(biāo)牌？

13．老師也收集了一些標(biāo)牌，有些和你們一樣，有些和你們不一樣，我們來看看。

14．小朋友們，你們可真能干啊！老師相信你們每個人都能成為小發(fā)現(xiàn)家。

三、我的作品。

1．欣賞圖畫：誰當(dāng)導(dǎo)游為我們介紹一下公園的景色（無標(biāo)牌）。

2．大家想去玩嗎？樂樂和他的小伙伴們發(fā)現(xiàn)了什么？齊讀標(biāo)牌上的字。

3．公園里要添哪些標(biāo)牌？

4．當(dāng)設(shè)計(jì)師。設(shè)計(jì)標(biāo)牌。

5．自我評價，指名介紹標(biāo)牌。

四、拓展思維。

1．（出示校園照片）大家看，這是什么地方？請大家為我們學(xué)校設(shè)計(jì)一些標(biāo)牌。

2．指名說。

3．課下分組制作。

語文園地的教學(xué)方案語文園地的教學(xué)策略（通用19篇）篇十二

一、讀一讀，比一比，看誰讀得準(zhǔn)確、流利。

1、要求學(xué)生查字典，為繞口令注音。

尤其關(guān)注“樹”“四”“十”“澀”“柿”“石”“獅”“子”“吃”等字的發(fā)音，區(qū)分平舌和翹舌音。

2、多種形式朗讀，讀準(zhǔn)字音。

（自讀、指名讀、賽讀、表演讀等）。

3、背誦繞口令，在背誦過程中牢記重點(diǎn)字的讀音。

二、讀一讀，注意加點(diǎn)詞語，體會句子表達(dá)的感情。

1、指導(dǎo)學(xué)生查詞典或結(jié)合語境理解“娓娓動聽”“一骨碌”“一下子”的意思及感情色彩。

2、讀第一句，可用刪減法進(jìn)行比較，體會“娓娓動聽”表達(dá)的感情。

3、讀第二句，可用置換法進(jìn)行比較，體會“一骨碌”“一下子”表達(dá)的感情。

4、反復(fù)朗讀，體會這些加點(diǎn)詞語的感情。

三、讀一讀，記一記。

1、兩段話都選自文言文，學(xué)生理解有一定的難度，教師應(yīng)補(bǔ)充注釋內(nèi)容，如“微”、“端”、“興衰”、“得失”等。

2、引導(dǎo)學(xué)生借助注釋，合作學(xué)習(xí)，理解兩句名言的含義。

3、反復(fù)讀練，直至讀通順，讀流利，能背誦。

4、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)例，談?wù)勛约簩删湓挼睦斫狻?/p>

第3、4課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)，解讀短文的內(nèi)容，了解說明的順序和方法，掌握閱讀說明文的`規(guī)律。

2、學(xué)會在敘述中穿插人物的動作，神態(tài)和心理活動的描寫，嘗試用對比的手法或抒情的語句表達(dá)自己的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解說明的順序和方法，掌握閱讀說明文的規(guī)律；嘗試用對比的手法或抒情的語句表達(dá)自己的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

語文園地的教學(xué)方案語文園地的教學(xué)策略（通用19篇）篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解六組反義詞。

2、把句子的意思說完整，和了解如何把句子寫形象。

3、培養(yǎng)學(xué)生探索大自然中奧秘。

4、培養(yǎng)學(xué)生積累和運(yùn)用語言的能力，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律。

5、提高口語交際能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解六組反義詞。

2、把句子的意思說完整，和了解如何把句子寫形象。

3、培養(yǎng)學(xué)生探索大自然中奧秘。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生積累和運(yùn)用語言的能力。

2、提高口語交際能力。

課時安排：

三課時。

第一課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解六組反義詞。

2、看圖讀詞，理解詞義并積累詞匯。

3、復(fù)習(xí)鞏固本單元的內(nèi)容。

4、培養(yǎng)學(xué)生探索大自然中奧秘。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解六組反義詞。

2、看圖讀詞，理解詞義。

3、復(fù)習(xí)鞏固本單元的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生從各方面積累詞匯，并能比較兩組句子的不同。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、小黑板。

教學(xué)過程：

一、讀一讀。

1．師：生活中有許多詞的意思正好相反，你們能舉出幾個例子嗎？

2、讀一讀文中的反義詞。

3、指名小老師帶讀，全班齊讀。

4、把“——”都換成對字，再讀一遍。

二、看圖讀詞語。

1、看圖，圖上畫了些什么具體指導(dǎo)學(xué)生說清楚，完整。

2、教師相應(yīng)出示詞語。

3、男女生合作讀詞語。

三、連一連，讀一讀。

1、師：一年有四季，每季的景色都不一樣。誰能來說一說呀：（春夏秋冬）。

2、看書，并連一連。

3、指名讀一讀句子，全班齊讀。

四、讀一讀，比一比。

1、小黑板出示句子，自由讀句子，用筆畫出不同的地方。

2、識一識句子，想一想這樣寫有什么好處？

3、賽一賽看誰讀出其中的特點(diǎn)。

第二課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)詩歌，理解詩句，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律。

2、把句子的意思說完整，和了解如何把句子寫形象。

3、培養(yǎng)學(xué)生探索大自然中奧秘。

4、培養(yǎng)學(xué)生積累和運(yùn)用語言的`能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)詩歌，理解詩句。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、把句子的意思說完整，和了解如何把句子寫形象。

2、培養(yǎng)學(xué)生探索大自然中奧秘。

3、培養(yǎng)學(xué)生積累和運(yùn)用語言的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生在家中觀察大自然。

教學(xué)過程：

一、讀一讀，說一說。

1．自由讀一讀這首詩歌。

2．找出詩中不懂的地方。

3．討論：大自然中你還觀察到哪些語言？

4、全班匯報。

二、我的作品。

1、學(xué)生匯報自己觀察到的大自然。

2、按照書上的例子完成填空，再連起來讀一讀。

3、呈現(xiàn)作品，學(xué)生爭當(dāng)小詩人。

語文園地的教學(xué)方案語文園地的教學(xué)策略（通用19篇）篇十四

教學(xué)目的：

將傳統(tǒng)的中國卷軸書畫形式與學(xué)生寫字結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)中國傳統(tǒng)文化的魅力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

將傳統(tǒng)的中國卷軸書畫形式與學(xué)生寫字結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)中國傳統(tǒng)文化的魅力。

教學(xué)過程：

一、欣賞作品，激趣導(dǎo)入。

i.引導(dǎo)學(xué)生欣賞一、兩幅卷軸書畫作品。

ii.教師激趣：今天，讓我們也來當(dāng)小小書法家，把你們最想寫的詩句抄寫在卷軸上，成為自己的.作品。

二、學(xué)生書寫作品。

學(xué)生在寫字的過程中，為學(xué)生配上舒緩、優(yōu)美的音樂，將音樂之美、文字之美、文化之美相融合，讓學(xué)生身心愉快地寫字。

三、欣賞作品。

學(xué)生書寫完后，組織學(xué)生相互欣賞，可以讓他們主動將自己的作品拿到講臺上展示，在欣賞的過程中教師進(jìn)行相機(jī)評價，讓孩子們感受到成功的喜悅和分享的快樂。

語文園地的教學(xué)方案語文園地的教學(xué)策略（通用19篇）篇十五

1、出示繞口令

2、講清要領(lǐng)：要想讀得快準(zhǔn)，就要弄清字的讀音

3、展示和比賽

4、小結(jié)過渡

1、出示卡片，齊讀，抽讀。

2、齊讀題中漢字

3、教師黑板示范，完成第一組的連線

4、學(xué)生自連二、三、四組。

5、同桌互相糾正

1學(xué)生自瀆題中漢字

2講析“第一組”

（1）認(rèn)讀兩字

（2）比較異同

（3）同法比較其他幾組。

1、板書三點(diǎn)水，走之底，學(xué)生自讀兩個偏旁。

2、創(chuàng)設(shè)情景

3、出示板貼畫。男女比賽找“蘋果”。

語文園地的教學(xué)方案語文園地的教學(xué)策略（通用19篇）篇十六

1.學(xué)會結(jié)合本單元課文，明確理解難懂句子的方法。

2.結(jié)合畫面識字。

3.理解同一個詞語在不同語境中的意思；學(xué)會圍繞一個意思寫句子。

4.積累與知錯就改有關(guān)的名言。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

多媒體課件。

【課時安排】。

1課時。

【教學(xué)過程】。

一、揭題導(dǎo)入。

今天我們學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。(板書:語文園地)。

二、交流平臺。

板塊一:交流平臺。

1.(出示課件)。

我發(fā)現(xiàn)，理解難懂的句子和理解難懂的詞語，方法比較相近。

(1)小組討論:理解詞語的方法有哪些?

(2)小組派代表做匯報發(fā)言。

預(yù)設(shè):理解詞語的方法有聯(lián)系上下文，在語境中理解。

預(yù)設(shè):理解詞語的方法有結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解。

預(yù)設(shè):實(shí)在不好理解的詞語可以查字典、詞典，或者上網(wǎng)查資料，還可以向別人請教。

2.(出示課件)。

結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，我理解了《剃頭大師》里“這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣”這句話，因?yàn)槲乙灿羞^這樣的經(jīng)歷。

(1)小組討論:讀了這段話，你認(rèn)為理解難懂的句子可以用什么方法?

(2)小組代表發(fā)言:理解難懂的句子，可以運(yùn)用“結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)”的方法。

3.(出示課件)。

聯(lián)系上下文，我知道了“只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣”，原來是在寫小孩子們的樣子。

讀了這段話，你認(rèn)為理解難懂的句子可以用什么方法?

小組討論交流，全班交流:。

(理解難懂的句子，可以運(yùn)用聯(lián)系上文的方法，“是誰一聲歡叫把雨珠抖落”，是寫小孩子采到蘑菇時高興地叫了起來，因此，這里是說一個個頭戴斗笠的孩子像蘑菇)。

4.(出示課件)。

理解難懂的句子，還可以查查資料，或者向別人請教。

5.教師小結(jié):理解難懂的句子，可以運(yùn)用“結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文、查找資料、詢問他人”等方法。(板書:理解難懂的句子的方法:結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文、查找資料、詢問他人等)。

設(shè)計(jì)意圖:。

出示交流內(nèi)容，通過對例句的分析，學(xué)習(xí)理解句子的方法。

板塊二:識字加油站。

1.(出示課件)。

讀一讀，說說你看到的畫面。

出示書中字詞。

2.指名拼讀生字，齊讀畫面上的詞語，指名領(lǐng)讀。

注意讀準(zhǔn)“巡、纜、瞭”。

3.小組同學(xué)對比讀，互相交流。

4.圖文結(jié)合，用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。(出示課件)。

(示例:旭日東升，海濱哨所，海防戰(zhàn)士們已經(jīng)早早起床，他們有的站在一艘軍艦上向四周瞭望，有的在附近島嶼上四處巡航。沙灘上，美麗的貝殼靜靜地躺著，和纜繩、鐵錨相望，他們一起說著悄悄話)(板書:看圖識字)。

設(shè)計(jì)意圖:。

看圖識字，并用上這些詞語，想象畫面，連成一段話，訓(xùn)練了學(xué)生的寫話能力。

三、詞句段運(yùn)用。

板塊三:詞句段運(yùn)用。

(一)(出示課件)。

讀一讀，說說兩組加點(diǎn)詞語意思的不同。

出示書中句子。

1.讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。

2.說一說，小組交流，讀讀句子，每組句子中，加點(diǎn)詞語的意思有什么不同?

3.小組代表發(fā)言。(板書:在語境中理解詞語)。

第一組句子，加點(diǎn)的字是“熟”。在第一句話中“熟”的意思是“食物燒煮到可以食用的程度”；第二句話中“熟”的意思是“熟練，表示程度深”。

第二組句子，加點(diǎn)的詞語是“味道”。在第一句話中“味道”的意思是“舌頭接觸蘋果時所得到的感覺”；第二句話中“味道”的意思是“看這本書時的感受、情趣、意味”。

(二)(出示課件)。

下面的例句是圍繞一個意思來寫的。讀一讀，再選一個開頭照樣子寫一寫。

出示書中例句。

1.學(xué)生自由讀，指名讀，師生評議。

2.說一說這兩段話什么特點(diǎn)。

小組交流，代表展示，師生評議。

兩個例句的構(gòu)成規(guī)律是，句子是圍繞開頭的`小句來寫的，后面部分把這個意思寫得更加清楚明白。

第一句話是圍繞“我的表弟小沙天生膽小”寫的；第二句話是圍繞“他們高興極了”寫的。

3.仿照上面的文段，寫一段話，圍繞一個意思去寫。

(出示課件)(板書:圍繞一個意思去寫)。

示例:雨下得真大。哇!雨點(diǎn)一串又一串“噼里啪啦”從天而降，打在地上濺起了一朵朵美麗的水花。不一會兒匯到一起變成了潺潺流淌的小河，流向遠(yuǎn)方。往遠(yuǎn)處看，到處都是白茫茫的，分不清哪里是樓房，哪里是大樹。樹葉被雨水沖刷得更加翠綠、透亮，樹枝搖搖晃晃的，好像快要掉到地上似的。路旁的花朵被風(fēng)吹得東倒西歪，一片又一片地落到了地上，順著雨水漂向了遠(yuǎn)方。

設(shè)計(jì)意圖:。

詞句段的設(shè)計(jì)其實(shí)就是對“圍繞一個意思”寫片段的運(yùn)用與實(shí)踐。

四、日積月累。

板塊四:日積月累。

1.出示書中“日積月累”的內(nèi)容。

2.師范讀，學(xué)生跟讀，自由朗讀。

3.以上都是關(guān)于什么的名言?(都是關(guān)于有錯就改的名言)。

(板書:關(guān)于有錯就改的名言)。

4.它們的意思分別是什么?(課件出示)。

見善則遷，有過則改:見到美善的品行就努力學(xué)習(xí)，有了錯誤就馬上改正。

過而不改，是謂過矣:有過錯卻不加以改正，這才是真正的過錯。

人誰無過?過而能改，善莫大焉:誰能不犯錯誤呢?犯了錯誤而能改正，沒有比這更好的事了。

改過不吝，從善如流:改正過錯不要吝惜，聽取正確的意見要像水從高處流到低處一樣迅速自然。

5.自由朗讀，積累背誦。

五、課堂小結(jié)。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們交流了理解句子的方法，學(xué)會了看圖自主識字、根據(jù)語境理解詞語、圍繞一個意思寫一段話，還積累和理解了關(guān)于有錯就改的名言。

【板書設(shè)計(jì)】。

1.結(jié)合閱讀體驗(yàn)，總結(jié)理解難懂的句子的方法；

2.學(xué)習(xí)詞語并展開想象；

3.認(rèn)識漢語一詞多義現(xiàn)象；學(xué)會圍繞一個意思寫一段話；

4.積累背誦關(guān)于“改過”的名言。

語文園地的教學(xué)方案語文園地的教學(xué)策略（通用19篇）篇十七

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過讀句子，發(fā)現(xiàn)相同的意思，可以用不同的句式表達(dá)。

2、區(qū)別四組同音形近字，認(rèn)識9個生字，讀句子，積累比喻句。

3、積累名言警句，并能用這些名言警句指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。

4、交流自己了解到的身邊的科學(xué)。

第一課時。

一、我的發(fā)現(xiàn)。

1.自讀文中的三句話，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。（三個句子的意思一樣，但句式不同，表達(dá)的語氣就不同。）。

3.找個句子讓大家來變一變。

二、選選認(rèn)認(rèn)。

1.自讀字詞，看看誰能明白這項(xiàng)練習(xí)的要求及訓(xùn)練目的。

2.根據(jù)自己的理解，選字連線。

3.說說你為什么這樣連？你是怎樣區(qū)別這幾組形近字的？

4.哪些字容易讀錯？注意“址、趾、帳、賬”的讀音。

5.老師出字卡，學(xué)生組詞。看誰組得快，組得對。

三、“我會讀”

1.自讀句子，發(fā)現(xiàn)句子的共同特點(diǎn)（把一種事物比作另一種事物）。

2.同桌互讀句子，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3.知識寶典。為了把一個事物描述得更形象、更生動，往往用一個和所寫事物相似的事物來打比方。如，天上的星星像一顆顆閃閃發(fā)光的寶石。（繁星比成寶石）。

4.你知道課本中的句子是把什么比作什么嗎？請說給大家聽。

四、“讀讀背背”

1.讀名言，想含義。

2.交流讀自己最喜歡的一句名言。

3.比賽背誦名言。

第二課時。

一、口語交際。

1.語言情境。

老師描述文中給出的身邊科學(xué)的例子，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。

2.圖片情境。

多媒體展示身邊科學(xué)的圖片，給學(xué)生以啟發(fā)。

3.進(jìn)行交際。

（1）小組交流自己了解到的身邊的科學(xué)。

（2）小組推薦“科學(xué)博士”向大家作介紹。

（3）“科學(xué)博士”答“記者”問。

（4）小組根據(jù)所聽到的材料，合作辦一張“身邊的科學(xué)”小報。

4.推薦新書，交換舊書。

（1）向同學(xué)推薦有關(guān)科學(xué)常識的書，要對書的內(nèi)容和特點(diǎn)作簡要介紹。聽的同學(xué)可以就自己感興趣的問題提問。

（2）拿自己已看過的書和同學(xué)交換。交換時可對書的內(nèi)容作簡單介紹。

二、寫一寫。

這次“寫一寫”提示了兩個方面的內(nèi)容。一是寫自己這學(xué)期的收獲；二是寫暑假里的打算。教學(xué)時，可先讓學(xué)生根據(jù)提示，想想自己寫哪方面的內(nèi)容，先和同學(xué)交流一下自己的想法，再把自己想寫的內(nèi)容寫下來并向大家展示、作簡單介紹。

三、展示臺。

這次展示臺是展示自己借到的科普讀物及小組辦的“身邊的科學(xué)”手抄報。教學(xué)時，要拓寬展示內(nèi)容，可以結(jié)合口語交際的內(nèi)容進(jìn)行。先布置大家做好準(zhǔn)備，確定課外閱讀的書目，分工搜集身邊的科學(xué)的材料，并合作辦報。再利用班會時間開一個“我們愛科學(xué)”的主題班會，讓學(xué)生展示讀物和小報，交流了解到的科學(xué)知識與見聞。

四、寬帶網(wǎng)。

本組寬帶網(wǎng)給出了我國古今科學(xué)家和科學(xué)成就的一些資料，旨在啟發(fā)學(xué)生去查找資料，了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就。這是一種閱讀訓(xùn)練，是搜集和處理信息的訓(xùn)練，也是傳統(tǒng)文化教育和愛國主義教育的內(nèi)容。教師可以和學(xué)生一起交流一下，我國古今都有哪些著名的科學(xué)家、發(fā)明家，我們準(zhǔn)備了解哪些科學(xué)家或哪些科學(xué)成就，從什么渠道去了解。然后讓學(xué)生以自主或合作的方式去讀書，去搜集資料。最后給學(xué)生交流和展示的機(jī)會。

語文園地的教學(xué)方案語文園地的教學(xué)策略（通用19篇）篇十八

1、能發(fā)揮想象力，把自己的想象說得清楚明白。

2、能把自己的想象寫下來。

3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)多音多義詞。

4、積累和氣象有關(guān)的農(nóng)諺。

5、培養(yǎng)學(xué)生圍繞專題，通過多種途徑收集信息的能力。

【教學(xué)過程】。

第一課時。

口語交際“我想發(fā)明的機(jī)器人”

1、《果園機(jī)器人》中的機(jī)器人多能干呀！機(jī)器人還能干什么呢？請大家讀讀書，告訴我們。

2、你認(rèn)為機(jī)器人還能干什么呢？你想發(fā)明的機(jī)器人是什么樣的？有哪些本領(lǐng)？請自己想一想。

3、組內(nèi)交流，互相問答，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，互相評價，看看你的想象是不是奇特合理；是不是把機(jī)器人的本領(lǐng)說得清楚明白。選出代表。

4、班級交流，聽的同學(xué)可以根據(jù)所介紹的機(jī)器人提出問題，供發(fā)言的同學(xué)修正和補(bǔ)充自己的設(shè)計(jì)。

第二課時。

習(xí)作指導(dǎo)。

2、打開思路，說說自己選擇到的最感興趣和最想寫的事物。

3、選定要描寫的事物后，要根據(jù)生產(chǎn)和生活的需要展開想象，想一想這件事物具有些什么樣的新特性，給人們提供哪些便利。

4、引導(dǎo)學(xué)生互相交流，彼此受到啟發(fā)，然后寫下來。

第三課時。

習(xí)作講評。

1、把自己的習(xí)作多讀幾遍，然后改掉自己覺得不滿意的地方。

2、指名讀自己的習(xí)作，集體評價，提出優(yōu)缺點(diǎn)。

3、同桌交流互評。

4、自我修改作文。

5、習(xí)作完成后，以“未來的世界”為主題出一期墻報。

第四課時。

〖我的發(fā)現(xiàn)。

多音多義詞：

1、讀一讀這些詞語，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

2、注意漢語中一字多音的現(xiàn)象，積累文中列舉的六個多音字和相關(guān)的十二個詞語。

一、“讀讀認(rèn)認(rèn)”內(nèi)容和調(diào)味品有關(guān)。

1、學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)短文。

2、指名朗讀，以檢查學(xué)生認(rèn)字情況。提醒學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

3、說說自己讀懂了什么。

4、同桌抽測生字條。

二、“讀讀背背”和氣象有關(guān)的農(nóng)諺。

1、教師范讀、指名讀、師生對讀和自讀等多種方式反復(fù)讀。

2、說說自己的理解，熟讀成誦。

〖“寬帶網(wǎng)”

1、資料搜集：

要求圍繞科技新聞搜集信息，除了教材中所舉的例子外，還可以通過看報、看電視和聽收音機(jī)等途徑，搜集更多的和科技發(fā)展有關(guān)的信息。

2、資料整理：

根據(jù)教材中提示的做剪報和做卡片兩種信息整理的形式制作。

3、成果展示：

利用各種方式展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，可以用“我的科技信息剪報”或“我的科技新聞卡片”等主題，直接展示學(xué)生資料搜集的成果。

【課后反思】。

本次習(xí)作學(xué)生的想象力還是豐富的，涉及到許多方面。但是，在敘述過程中感覺有的學(xué)生想象較空，沒有把自己的想象介紹清楚，只是一個大概，缺少具體的東西，對于樣子和如何實(shí)現(xiàn)這種功能寫的不是很清楚。

語文園地的教學(xué)方案語文園地的教學(xué)策略（通用19篇）篇十九

1．認(rèn)識8個生字。

2．學(xué)用字詞句，認(rèn)識生字新詞。

3.認(rèn)識表示情緒的詞語并會運(yùn)用。

4．通過誦讀古詩，幫助學(xué)生積累句子。

5．嘗試多種合作方式，和大人一起讀《三只白鶴》，鞏固學(xué)過的漢字，提高自己的課外閱讀能力，感受共讀的樂趣。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】。

1．認(rèn)識8個生字，引導(dǎo)學(xué)生體會到漢字構(gòu)字的美妙與樂趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

2．閱讀短文，提高閱讀能力。

【教學(xué)課時】。

2課時。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

1．多媒體課件。(教師)。

2．字卡。（學(xué)生）。

【教學(xué)過程】。

第一課時。

1．認(rèn)識8個生字。

2．學(xué)習(xí)學(xué)用字詞句，認(rèn)識生字新詞。

3.認(rèn)識表示情緒的詞語并會運(yùn)用。

【教學(xué)過程】。

1、第一次先學(xué)后教：識字加油站（7分鐘）。

先學(xué)：

同桌利用自己準(zhǔn)備好的`詞語卡認(rèn)讀并用自己喜歡的方法認(rèn)識8個生字。

2．后教：

指生匯報認(rèn)讀生字。

(1)每個學(xué)生匯報一個生字，說說是怎么記住這個生字的？

(2)用生字組詞或者說一句話。

3．齊讀這八個生字，開火車讀。

二、第二次先學(xué)后教：我的發(fā)現(xiàn)（7分鐘）。

1．先學(xué)：

（1）認(rèn)讀生字和詞語。

（2）思考：反犬旁的字和什么有關(guān)？鳥字旁、蟲字旁的字分別和什么有關(guān)？

（3）你還能寫出帶有這些偏旁的字嗎？

后教：

（1）每組派代表發(fā)言，同組的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充說明。

（2）給予寫字多的同學(xué)表揚(yáng)獎勵。

（3）小結(jié)：含反犬旁的字一般和獸類有關(guān)；含“鳥”字旁的字一般和鳥有關(guān)；含蟲字旁的字大多和昆蟲有關(guān)。

三、第三次先學(xué)后教：你有過下面這些心情嗎？說一說，寫一寫。（7分鐘）。

1.先學(xué)：

（1）指生讀書中呈現(xiàn)的四個詞語。

（2）各小組演一演含有這些表情的詞語，評出最佳演員。

（3）選擇你喜歡的詞語說話，和小組同學(xué)互相交流。

2、后教：

指生發(fā)言，全班同學(xué)互相傾聽學(xué)習(xí)。

把你喜歡的造句寫在練習(xí)本上。

4、做當(dāng)堂訓(xùn)練題。（16分鐘）。

（1）給下面的漢字注音。（每空5分，共40分）。

（）（）（）（）（）（）（）。

擦刷皂澡梳衛(wèi)巾盆。

（二）我給字寶寶送回家。（每空5分，共60分）。

碟鴉睜?路雞蹲。

眠蜻鵝眨蜘?跳。

含“蟲”偏旁的漢字：

含“鳥”偏旁的漢字：

含“目”偏旁的漢字：

含“足”偏旁的漢字：

四、講評。（2分鐘）。

五、作業(yè)（1分鐘）。

抄寫生字。

【板書設(shè)計(jì)】。

貓?猴獅?反犬旁和獸類有關(guān)。

雞鴨?鴉鳥字旁和鳥有關(guān)。

蝴蝶?蜻蜓螞蟻?蟲字旁和昆蟲有關(guān)。

【教學(xué)后記】。

第二課時。

1．通過誦讀古詩，幫助學(xué)生積累句子。

2．嘗試多種合作方式，和大人一起讀《三只白鶴》，鞏固學(xué)過的漢字，提高自己的課外閱讀能力，感受共讀的樂趣。

【教學(xué)過程】。

一、第一次先學(xué)后教：日積月累(7分鐘)。

1．先學(xué):。

（1)學(xué)生借助拼音自讀古詩《畫雞》，讀通順，讀熟練。

(2)同桌互讀，說說古詩的意思。

（3）有感情地朗讀；

（4）背誦古詩。

2．后教;。

(1）指名學(xué)生讀一讀；

（2）賽讀，比比誰讀的流利；

（3）指名說詩意，老師補(bǔ)充；

（4）指名背誦古詩。

二、第二次先學(xué)后教：和大人一起讀《三只白鶴》(7分鐘)。

1．先學(xué)：

（1）生借助拼音自讀《三只白鶴》，讀熟練，讀明白。

(2)小組討論：

a.三只白鶴分別是怎樣保存自己的食物的？

第一只白鶴把大魚埋在（）；

第二只白鶴把大魚埋在（）；

第三只白鶴把大魚埋在（）。

b.讀了這個故事你明白了什么道理？

2.后教：

指名回答上面的問題，教師補(bǔ)充。

3、課后延伸，親子讀詩。

把語文一課一練《影子的顏色》推薦給爸爸媽媽，讓他們和你一起用快樂的形式朗讀。

5、做當(dāng)堂訓(xùn)練題（16分鐘）。

我會填。（每空10，共30分）。

畫雞。

（明）唐寅。

頭上紅冠不用裁，______________________。

_________________，___________________。

三、完成語文一課一練《影子的顏色》閱讀題。（91頁-92頁）（共70分）。

四、講評。（2分鐘）。

五、作業(yè)。（1分鐘）。

抄寫生字。

【板書設(shè)計(jì)】。

畫雞。

教學(xué)反思。