計(jì)劃書是對于將來某個時間段內(nèi)的工作、學(xué)習(xí)或項(xiàng)目等進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃和安排的書面材料。在本文的后面,我們將為大家附上一些精選的計(jì)劃書范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。
語文園地的教學(xué)方案語文園地的教學(xué)策略(通用19篇)篇一
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
課前準(zhǔn)備:
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
1.玩穿針的游戲。先讓學(xué)生動手,試著用一只手去給繡花針穿好線;遇到困難后,再試著用雙手穿針。
2.學(xué)生思考后發(fā)言:從剛才的活動當(dāng)中,你有什么體會和收獲?
3.小結(jié)導(dǎo)入:一個籬笆三根樁,一個好漢三個幫;一雙筷子易折斷,十雙筷子抱成團(tuán)。左、右手需要互相幫助,分工合作,我們的生活、學(xué)生、工作也是如此,需要與人合作,才能取得成功。
二、進(jìn)行口語交際。
1.學(xué)生思考回憶與別人合作做成的事情,想一想,怎樣把這件事情說清楚,說明白。
2.小組合作,互聽互評。把自己的故事講給同學(xué)組的同學(xué)聽,聽的人可以插話,可以提問題。提醒學(xué)生注意傾聽別人的發(fā)言和意見。
3.每個小組推選一名學(xué)生代表發(fā)言,其他同學(xué)認(rèn)真聽,可以選擇適當(dāng)?shù)臅r候插話,或就某一個不清楚、不具體的環(huán)節(jié)提問。教師注意調(diào)控,適時指導(dǎo)。
三、評義小結(jié)。
1.說一說,評一評,剛才的發(fā)言中,哪件事做得好,誰講得清楚、明白。
2.學(xué)生思考發(fā)言:在今后的學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中,你打算怎樣與人合作?
展示臺。
1.學(xué)生自讀展示臺中學(xué)習(xí)伙伴的話,了解展示的內(nèi)容。
2.分組說有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的詞語。
3.展示自己收集的諺語,互相交流,大家分享。
4.拓寬展示內(nèi)容。
語文園地的教學(xué)方案語文園地的教學(xué)策略(通用19篇)篇二
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容及目標(biāo):
目標(biāo):夯實(shí)基礎(chǔ),鞏固強(qiáng)化、查漏補(bǔ)缺、輔優(yōu)補(bǔ)差,提高班級整體水平。
內(nèi)容:
【積累】。
1.正確認(rèn)讀、聽寫本冊中300個生字。
2、語文園地中的讀讀背背、讀讀記記、我的發(fā)現(xiàn)。
3、課文中的四個字的詞語。
4、課文中優(yōu)美段落、重點(diǎn)段落的誦讀。
5、古詩默寫。
【閱讀】。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦優(yōu)美語段或課文;能復(fù)述課文。
2.聯(lián)系語言環(huán)境和生活實(shí)際,理解常用詞語的意思(參見試卷中根據(jù)意思寫詞語的題型)。
3、學(xué)習(xí)課文中常見的構(gòu)段方式(以第五、六、七單元為例,以過渡句和中心句為重點(diǎn))。
【習(xí)作】。
1.學(xué)會把讀習(xí)作要求,根據(jù)要求,把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白,做到文通句順;程度較好的能在語言上有所提高。
2.能夠正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(語文園地二及相關(guān)題目)。
(如:圍繞中心句寫一段通順的話;人物之間的對話。)。
4.復(fù)習(xí)教材中的作文,以課文優(yōu)美段落和學(xué)生佳作為例,進(jìn)行指導(dǎo)(寫事:課余生活、熟悉人的一件事;寫景物:秋天的圖畫、觀察日記、去過的地方;傳統(tǒng)文化、編寫童話)。
二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn):
基礎(chǔ)部分:生字詞、古詩、讀讀背背、讀讀記記、課文重點(diǎn)段落的理解和分析。
閱讀部分:培養(yǎng)較好的閱讀習(xí)慣(做一個閱讀題,文章要多讀幾遍,難理解的地方要聯(lián)系上下文來讀;圈劃出重要的詞、句);認(rèn)真讀題。
難點(diǎn):
閱讀(運(yùn)用自己的閱讀積累,難理解的地方聯(lián)系上下文下理解。)。
作文(根據(jù)要求,審清題意,抓住重點(diǎn),先想再寫)。
三、練習(xí)類型。
(一)漢語拼音。
1、看拼音寫詞語。
2、選擇正確的讀音。
3、查字典:(音序法、部首法)。
音序法:學(xué)生易錯點(diǎn):大小寫字母的混淆。
部首法:學(xué)生易錯點(diǎn):找字義,確定部首。
對策:
1、注重字母在學(xué)生頭腦中的復(fù)現(xiàn)。
2、針對部首總結(jié)規(guī)律:上下結(jié)構(gòu)查扁的部分,左右結(jié)構(gòu)查窄的部分,內(nèi)外結(jié)構(gòu)外居多。
3、針對字義選擇:
1)瀏覽句子或成語,了解語言環(huán)境。
2)認(rèn)真閱讀查字典后的每一種意思。
3)根據(jù)語境選擇屆時,逐一淘汰。
4)將選擇的句意帶入句中試解。
(二)字。
1、看拼音寫詞語。
2、同音字、多音字、形近字辨析組詞。
1)生字表中同時出現(xiàn)的兩個字。謙虛滋潤勇敢猜測(辮、瓣)(鏡、境)。
2)容易寫錯和混淆的.字。耍懶假初(即、及)(狀、壯)。
3)拼讀時容易混淆的字。(視線、試驗(yàn)、實(shí)驗(yàn))。
對策:主要以組詞,從字形中辨字義為主,還可進(jìn)行選詞填空。
(三)詞語。
1、近、反義詞。
2、積累四字成語、八字成語、成語故事。
3、補(bǔ)充動詞練習(xí)。
4、按不同內(nèi)容進(jìn)行詞語歸類。
5、按不同形式進(jìn)行詞語歸類。
詞語考查主要是以語文園地中的知識點(diǎn)和單元測驗(yàn)中的題型為主。
對策:
1)運(yùn)用詞語擂臺賽進(jìn)行練習(xí)。
2)在語言環(huán)境中進(jìn)行練習(xí):如選詞填空、造句等。
(四)句子。
1、感知比喻句、擬人句的用法。其中重點(diǎn)了解比喻句。
2、積累表示景物或事物狀態(tài)的句子。
3、認(rèn)識引用人物對話的不同形式。
4、標(biāo)點(diǎn)符號的復(fù)習(xí)重點(diǎn)是逗號、句號、問號、感嘆號,能正確使用。
5、體會同一個意思不同的說法。
6、“把、被”句呼喚,擴(kuò)句、造句、仿寫。
對策:
1)體會引用人物對話的不同形式時要多讀書中的例句,找到規(guī)律,找準(zhǔn)提示語的位置。
2)“把、被”句互換找準(zhǔn)位置關(guān)系。
3)擴(kuò)句找準(zhǔn)擴(kuò)點(diǎn):擴(kuò)幾處?擴(kuò)在哪?擴(kuò)寫什么?
閱讀部分。
(一)課內(nèi)閱讀。
課內(nèi)閱讀的考查主要是選擇比較經(jīng)典或精彩的課文段落,采取靈活多樣的形式檢測學(xué)生對字詞句段的掌握情況。
古詩。
題型主要有:默寫詩句;解釋重點(diǎn)字詞的意思;體會詩句表達(dá)的思想感情。
(二)課外閱讀。
2、體會段落中包含的思想感情或說明的道理,體會人物的內(nèi)心活動、思想感情。
3、解釋詞語。
4、按要求標(biāo)畫或仿寫詞語或句子。
5、加標(biāo)點(diǎn)。
6、寫出文章的敘述順序。
7、找出短文的中心句。
8、寫出讀了短文后的心情或感受。
9、選擇正確的字音或字詞。
10、寫近反義詞。
11、補(bǔ)充詞語。
12、根據(jù)詞意寫詞語。
13、寫出對重點(diǎn)詞語或句子的理解和感悟。
14、概括一段話的意思。
15、體會文中人物的內(nèi)心活動。
(三)積累。
復(fù)習(xí)中針對課后和園地中的積累內(nèi)容,加強(qiáng)口頭和書面的積累。
對策:以閱讀練習(xí)為主。
習(xí)作。
1、主要以本冊要求寫的習(xí)作為主進(jìn)行講評,掌握方法,培養(yǎng)能力。
2、請同學(xué)們打開鉛筆盒,選擇幾種學(xué)習(xí)用具,作為主人公,編一個童話故事。先想象它們之間可能會發(fā)生什么事,然后寫下來。
對策:指導(dǎo)表達(dá)順序及些具體的方法。
四、復(fù)習(xí)方法,采取橫向復(fù)習(xí)與縱向復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法,精講精練,有重點(diǎn)有目的的練習(xí)。
五、具體措施。
1、全面復(fù)習(xí)課文,根據(jù)學(xué)生能力,以讀、背誦的形式在班級里開展課文誦讀大賽,學(xué)生在家長處或者同學(xué)處完成,作出不同的記號,讓學(xué)生快樂地再次熟悉課文。
2、和學(xué)生一起進(jìn)行知識歸類,以語文園地中出現(xiàn)的類型和單元檢測中出現(xiàn)的類型為要求,有時候采取“考考同學(xué)”的方法,將一類題目找出來,請其他同學(xué)來填答案。這樣,可以將復(fù)習(xí)方式拓展到課外。
3、注重基礎(chǔ),堅(jiān)持每天聽寫和優(yōu)美段落的誦讀展示。
4、結(jié)合試題進(jìn)行精講,可以選擇部分題目全班一起做,有能力的學(xué)生做提高題。
5、加強(qiáng)做題方法的指導(dǎo),培養(yǎng)較好的讀題,思考的習(xí)慣。
6、加強(qiáng)補(bǔ)差工作,爭取家長配合,解除學(xué)生畏懼心理,提高上進(jìn)心和積極性,耐心輔導(dǎo)。
六、復(fù)習(xí)時間安排:
摸底:2課時。
分項(xiàng)練習(xí):6課時。
閱讀:4課時。
作文:2課時。
綜合:1課時(整理,面對面交流)。
語文園地的教學(xué)方案語文園地的教學(xué)策略(通用19篇)篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)“字、代”等7個生字,激發(fā)主動識字的愿望,培養(yǎng)自主識字的能力。
2、正確朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。
3、在和同學(xué)交流時,敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法。
4、知道保護(hù)環(huán)境的重要性,愿意愛護(hù)身邊的環(huán)境。
第一課時。
一、導(dǎo)入。
二、我的發(fā)現(xiàn)。
1、自由認(rèn)認(rèn)書上的字,遇到不認(rèn)識的字,可以請教組里的小朋友。
2.指名讀生字卡片。
3.交流怎么是記住的。
4、出示秋字的組成。
(1)、誰在識字中又有新發(fā)現(xiàn)?
(2)、怎么記住這些字?小組交流。
三、日積月累。
(一)我會讀。
1、以小組為單位,開展摘蘋果競賽。
組內(nèi)交流,準(zhǔn)備。
2.指名小組內(nèi)成員開循環(huán)火車。看哪一組最棒,能摘到蘋果。
3.你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“花花綠綠、干干凈凈、高高興興”等詞的構(gòu)詞規(guī)律。
4.你能說幾個這樣的詞嗎。
5.選用其中的一個詞說話。
(二)讀讀背背。
1、出示畫面:你看見了什么?
2、自由朗讀。
3、指名分節(jié)讀。“我”為什么要小鳥輕輕地跳?
4、帶著自己的理解朗讀小詩。能配動作的`加動作。
四、展示臺。
1、課前搜集商標(biāo)上的字。
2、全班交流,把認(rèn)識的字介紹給別人。
3、說說識字的方法。
4、展出學(xué)生作品。
第二課時。
一、導(dǎo)入。
小朋友真能干啊,上節(jié)課又認(rèn)識了很多生字。這節(jié)課我們先來做個游戲。
二、我會讀。
1、(出示蘋果樹)我們來開展一個競賽,看哪個小組能夠在最短時間內(nèi),組內(nèi)每個小朋友都能正確讀出蘋果樹上的詞語。
2、競賽要求:
(1)小組內(nèi)每個同學(xué)都會讀后,就插上小旗告訴老師。
(2)檢查讀詞時,小組內(nèi)同學(xué)一人讀一詞,輪流讀,組內(nèi)同學(xué)不得提醒,違反規(guī)定的取消成績。
3、小組內(nèi)同學(xué)自由讀詞語,準(zhǔn)備競賽。
4、識字比賽:
(1)按插旗的順序,每個小組的同學(xué)輪流讀一遍。
(2)選派一名同學(xué)做好記錄。
5、按時間和讀的正確率評出第一名,給予獎勵。
6、請第一名的小組匯報學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
三、口語交際。
1、觀察圖畫,引入話題。
2、創(chuàng)設(shè)情景,發(fā)現(xiàn)垃圾。
3、開展活動處理垃圾。
4、合作交流,語言交際。
四、作業(yè)。
a、背《小鳥》。
b、做食品商標(biāo)報。
教學(xué)反思:
激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望。
課標(biāo)在識字目標(biāo)中指出,學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。做食品商標(biāo)報就是告訴學(xué)生要善于觀察,善于發(fā)現(xiàn),就能認(rèn)識很多的漢字,從而,激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望。
語文園地的教學(xué)方案語文園地的教學(xué)策略(通用19篇)篇四
授課日期:
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)利用形聲字的規(guī)律識字,初步感知漢字具有形旁表義的特點(diǎn)。
2、積累數(shù)量詞、諺語、繞口令等。
3、有與人合作的意識,愿意把自己與人合作的體會講給同學(xué)聽。
4、樂于參加展示活動,善于向別人學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
課具準(zhǔn)備:生字卡、小黑板、獎勵用的小紅花。
教學(xué)過程:
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1.出示偏旁卡片“钅、衤、疒”,學(xué)生說偏旁名稱。
2.學(xué)生自由認(rèn)讀由“钅、衤、疒”三種偏旁帶出來的三組字。
3.用自制的生字卡片自測,再考一考同座位的同學(xué)。
4.集體或指名認(rèn)讀生字。教師幫助正音。
5.請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
6.分小組競賽。
7.復(fù)現(xiàn)學(xué)生容易讀錯的字,指名認(rèn)讀,教師正音,齊讀。
8.想一想,說一說,你知道哪些字的偏旁是“钅、衤、疒”。
二、日積月累。
1.根據(jù)量詞填名詞。
(1)出示卡片:一只、一個、一把、一塊、一條、一盤,請后進(jìn)生認(rèn)讀,讓他們體驗(yàn)成功的`快感。
(2)出示卡片:羊、蘋果、傘、肉、魚、菜,指名認(rèn)讀。
(3)將以上詞語隨意貼在黑板上,老師敘述:這些字、詞里面,有六對好朋友,可是它們現(xiàn)在失散了,請你們動動腦筋,幫助這六對朋友重新聚在一起。
(4)學(xué)生思考。邀請學(xué)生上臺來,動手?jǐn)[一擺,把可以配對的字詞擺在一起,再讀一讀。
(5)學(xué)生認(rèn)讀擺好的詞組,通過認(rèn)讀,檢查搭配是否正確,加深印象。
(6)拿走名詞“羊、蘋果”等,讓學(xué)生思考;還可以填什么?請學(xué)生幫助它們介紹新朋友。
(7)拓展鞏固。小黑板出示兒歌:
一條魚,兩只鴨,三個桃,四塊瓜,
五輛車,六匹馬,七棵果樹八朵花。
詞語搭配要適當(dāng),用錯量詞鬧笑語。
教師范寫,學(xué)生自由讀。
指名讀,齊讀。拍手打節(jié)奏齊讀。
2.讀詞語。
(1)學(xué)生自由讀詞語。要求:讀準(zhǔn)字音。不認(rèn)識的字可以請教老師、同學(xué)。
(2)小組合作,同學(xué)之間相互幫助認(rèn)讀、正音。、
(3)指名讀,教師正音。
(4)齊讀,開火車讀,分小組競賽讀。
3.讀背繞口令。
(1)教師范寫。
(2)學(xué)生自由讀繞口令。
(3)采用各種形式練讀。
(4)分小組練習(xí)背誦。
語文園地的教學(xué)方案語文園地的教學(xué)策略(通用19篇)篇五
這個語文園地有五項(xiàng)內(nèi)容,分別是認(rèn)帶有相同偏旁的字,以復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)過的字;讀標(biāo)牌,引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動識字;比較形近字,鞏固寫過的字;讀句子,讓學(xué)生感知“越……越……”這種句式;讀背古詩。
二、教學(xué)建議。
第一項(xiàng)“我會認(rèn)”,要求認(rèn)讀一組帶有木字旁的字。“木”在字的不同部位,有上有下,有左有右。還有的字是由兩個“木”或三個“木”組成的。教學(xué)時要讓學(xué)生自己認(rèn),再讀給旁邊的同學(xué)聽。認(rèn)讀后還可以利用這些字進(jìn)行組詞練習(xí)。這樣,既可以鞏固生字,又可以了解字的意思。通過練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):許多字都有相同的偏旁,可以聯(lián)系起來識記。
第二項(xiàng)“我會讀”,這是引導(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)字。標(biāo)牌上的字多數(shù)沒教過,但天天看見也能認(rèn)識。如,“年級、班、小學(xué)”。有的字,學(xué)生在路上、食品包裝上常見,也認(rèn)識了一些。課堂上,教師要給學(xué)生展示的機(jī)會,請會讀的同學(xué)讀給大家聽,請他們告訴大家是怎么認(rèn)識的,激發(fā)其他同學(xué)也留心觀察周圍的事物,主動認(rèn)字。最后可讓學(xué)生說說在課外還認(rèn)識了哪些字。以此練習(xí)為契機(jī),今后教師要不斷給學(xué)生展示在生活中識字的機(jī)會。
第三項(xiàng)“比比寫寫”,共六組形近字。上面一排每組的第一個字比第二個字少一筆;下面一排每組兩個字筆畫數(shù)相同,但有一個筆畫不同。教學(xué)時可一排一排地比較,讓學(xué)生自己看出每組兩個字的差別,說給同桌的同學(xué)聽,你說一組,我說一組,看誰說得清楚。比較之后再寫下來。因?yàn)檫@次寫字沒有田字格中的范字,教師要根據(jù)學(xué)生平時的寫字情況給予提示。
第四項(xiàng)“我會讀”,練習(xí)中的三個句子句式相同,用“越……越……”說明事物在發(fā)展、變化。這個句式在前面的課文《菜園里》見過,通過再次練習(xí)達(dá)到鞏固、積累的目的。教學(xué)時先讓學(xué)生自己讀讀,再提問:發(fā)現(xiàn)三句話有相同的地方嗎?這種句子在哪課見過?可把那一課句子和三句話放在一起再讀讀,還可以鼓勵學(xué)生用“越……越……”說話。
第五項(xiàng)“讀讀背背”,內(nèi)容是一首古詩。這首詩描寫了農(nóng)民勞動非常辛苦,告訴人們要愛惜糧食。教學(xué)時要讓學(xué)生自己借助拼音讀通順,注意讀準(zhǔn)“鋤、誰、知、中、餐”幾個字,還要指導(dǎo)讀出節(jié)奏。在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
三、教學(xué)時間。
教學(xué)本課可用2課時。
語文園地的教學(xué)方案語文園地的教學(xué)策略(通用19篇)篇六
同學(xué)們,我們生活在現(xiàn)實(shí)社會里,時時處處都能感受到新聞的存在,你們平時都用什么方式來了解新聞的?作為地球村的村民,我們應(yīng)該關(guān)注國門外發(fā)生的事情。讓我們召開一次新聞發(fā)布會。
1、主持人宣布相關(guān)要求。
2、時事、教育、日常生活三個版塊代表分別發(fā)言,每人發(fā)言后有一分鐘的提問時間。
3、評價他們的發(fā)言,教師參與交流、指導(dǎo)。
4、總結(jié)他們的優(yōu)缺點(diǎn)再次準(zhǔn)備。
5、新聞發(fā)言人發(fā)言。
6、選出最佳新聞發(fā)言人最佳新聞頭條新聞等。
7、主持人宣布新聞發(fā)布會結(jié)束。
1、通過今天的發(fā)布會,你有一些什么樣的收獲?
2、同學(xué)們,作為新世紀(jì)的建設(shè)者,我們從小就要學(xué)會關(guān)心國內(nèi)外大事,同時,我們還要通過各種渠道鍛煉自己的口才,增加自己的膽識,像這樣的發(fā)布會我們以后還會經(jīng)常進(jìn)行,希望更多的人能通過這種活動鍛煉自己,提高自己。
語文園地的教學(xué)方案語文園地的教學(xué)策略(通用19篇)篇七
圍繞本組的專題,語文園地中安排了以《講名人故事》為話題的口語交際訓(xùn)練。就這次訓(xùn)練,本組教材的導(dǎo)語和相關(guān)課文后面的學(xué)習(xí)伙伴的提示里已經(jīng)做了提示。這次口語交際是本組課文學(xué)習(xí)的延續(xù),目的在于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集有關(guān)資料的能力,在了解名人故事的過程中,學(xué)習(xí)其優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)中,教師可以從本組的幾篇課文自然導(dǎo)入。如教師可以提問學(xué)生,哪位同學(xué)還收集到了與列寧、高爾基、李四光、宋慶齡有關(guān)的故事?因?yàn)榍懊嬉延胁贾茫瑢W(xué)生一定會踴躍地推薦自己收集到的材料。接著,教師可以選一位同學(xué)做示范交流,使學(xué)生深人領(lǐng)會交流規(guī)則和交際過程,如何清楚地向別人講述名人故事,如何提問、如何做答。然后,教師請學(xué)生在小組內(nèi)交流與列寧等有關(guān)的故事和給人的啟示。在交流完之后,教師繼續(xù)引導(dǎo),這四位名人中有政治家、文學(xué)家,你們是否還搜集到了其他政治家、文學(xué)家的故事?是否還搜集到了科學(xué)家、藝術(shù)家、學(xué)者等名人的故事?他們的故事對我們有什么啟示?請學(xué)生在小組內(nèi)繼續(xù)交流。最后,推選代表,全班交流。
在交際的過程當(dāng)中,教師要特別注意交際習(xí)慣的提示和引導(dǎo),也就是課本上所說的講的同學(xué)要講清楚,讓別人聽明白;聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,可以提問,也可以補(bǔ)充。要針對學(xué)生的故事提出問題、見解或補(bǔ)充說明,或者針對交際習(xí)慣做出相應(yīng)的正確引導(dǎo)。同一個故事給不同人的啟示可能不會完全一樣,教師要特別引導(dǎo)學(xué)生大膽說出自己得到的啟示。
教師要關(guān)注那些發(fā)言有顧慮和困難的同學(xué),啟發(fā)、幫助和鼓勵他們,順利完成這次口語交際訓(xùn)練,并體會到和同學(xué)交流的快樂。
【習(xí)作】。
本次習(xí)作是寫熟悉的人的一件事。目的是引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中注意觀察身邊的人和事,發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)秀品質(zhì),寫一篇習(xí)作,提高書面表達(dá)能力。
本次習(xí)作的要求非常明確:第一,要寫清楚熟悉的人的一件事。從這一要求來看,內(nèi)容相當(dāng)廣泛,同學(xué)、老師、朋友、家長都可以。第二,要寫值得寫的事,并從這件事上能看出熟悉的人的品質(zhì)。
教學(xué)中,可先讓學(xué)生從自己的朋友、同學(xué)中選擇一位,打開思路。回憶一下曾經(jīng)發(fā)生在他(她)身上的事情,然后從中選取一件。想好以后,可先在小組內(nèi)說一說,大家通過互相交流,達(dá)到啟發(fā)、補(bǔ)充的目的。然后調(diào)整自己要寫的內(nèi)容。在小組交流之后,教師可選擇有代表性的同學(xué)在全班交流,特別是那些選材有新意的。
寫熟悉的人的一件事,不局限于朋友、同學(xué),還可以是親屬、鄰居。學(xué)生也可以在習(xí)作之前,同親屬、鄰居等進(jìn)行交流,請他們?yōu)樽约阂獙懙膬?nèi)容提出具體意見。
教師要提醒學(xué)生,寫熟悉的人的一件事,應(yīng)該以這個熟悉的人為主,抓住一件事情寫來。
本組的幾篇課文都是寫人記事的,通過人物的動作神態(tài)和對話來反映人物心理是它們的主要特點(diǎn),在習(xí)作的過程中,要引導(dǎo)學(xué)生注意動作和語言描寫。在評改習(xí)作時,教師要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá),并進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭詈唾潛P(yáng)。
【我的發(fā)現(xiàn)】。
我的發(fā)現(xiàn)旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在引用人物所說的話時,所說的話與陳述性成分在句子中有三種相對位置關(guān)系。教材中學(xué)習(xí)伙伴提示的話,已經(jīng)明確引用人物的話,可以有不同的形式,要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)的則是都有哪些不同的形式。一是引號里面的話可放在說的后面;二是可放在說的前面;三是可以省去說字,放在陳述性成分的前后。在教學(xué)時要放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)上述特點(diǎn),教師可在最后稍作歸納總結(jié)。
【日積月累】。
這部分包括讀讀背背、我會填兩項(xiàng)內(nèi)容。
讀讀背背的內(nèi)容與本組的專題密切相關(guān),所選的五個句子都屬于名人名言。這五位名人是列寧、毛爺爺、周恩來、宋慶齡、高爾基,他們對學(xué)生來說并不陌生。這五個句子反映了五位偉人在積累、不畏艱險、勇于進(jìn)取、學(xué)習(xí)目的、刻苦勞動、讀書學(xué)習(xí)等方面的見解,使學(xué)生在思想上受到啟迪,在情感上獲得熏陶。五個句子意思通俗明白,易讀易記,教師可以引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂記誦。然后再組織學(xué)生交流課外搜集到的其他名人名言。
我會填提供了四組形近字和四組同音字區(qū)分的練習(xí),目的在于引導(dǎo)學(xué)生通過組詞來強(qiáng)化形近字的音形義和同音字的形義區(qū)分。教學(xué)時可以先指名說說每組的兩個生字在字形、字音、字義上的不同,然后組詞,最后交流、展示。
【成語故事】。
成語故事是本冊教材新設(shè)置的欄目,目的在于增加學(xué)生的閱讀量,感受、積累中華傳統(tǒng)文化。
在教學(xué)過程中,要引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,通過查字詞典或聯(lián)系上下文理解詞語,把握聞雞起舞這個成語的主要內(nèi)容。并在此基礎(chǔ)上,組織學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際,交流學(xué)習(xí)這個成語的體會和感受,明白有志之士奮發(fā)努力的道理。在交流的過程當(dāng)中可以抓住以下要點(diǎn):
1、祖逖在夜里翻來覆去無法人眠,所考慮的則是怎樣才能為國家效力,這說明他胸懷國家,是一個有遠(yuǎn)大志向和抱負(fù)的人。
2、祖逖聞雞起舞,無論寒暑、不管風(fēng)雨,這說明他具有奮發(fā)努力,不怕吃苦、堅(jiān)持不懈的可貴精神。
3、祖逖后來當(dāng)上了將軍,也打了不少勝仗,得到百姓的擁護(hù)和愛戴,這些成就的取得都與他胸懷大志、奮發(fā)努力是分不開的。
語文園地的教學(xué)方案語文園地的教學(xué)策略(通用19篇)篇八
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識字,并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。
2、能留心觀察周圍事物,用數(shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱。
3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。
4、正確、流利、有感情背兒歌。
5、圍繞“合作”這個主題,進(jìn)行口頭表達(dá)。
6、讓每一個學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報展示、課堂互動交流中,都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力”。
重難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)形聲字。
2、積累詞語,讀背兒歌。
第一課時。
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,我們已經(jīng)把第五組課文全學(xué)完了,今天,我們要一起來學(xué)習(xí)《語文園地五》,希望同學(xué)們能認(rèn)真學(xué)習(xí),開動腦筋。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(1)認(rèn)真觀察,說說用什么方法來識字。
(2)能給生字找朋友,并能用自己喜歡的詞語說一句話。
(3)仿照文中的識字方法寫一寫其它的字。
(4)會在括號內(nèi)填上合適的詞語,并讀一讀。
(5)會用上所填的詞語寫一句話。
(6)能仿照著寫一寫數(shù)量詞,并寫話。
二、展示學(xué)習(xí)成果(我的發(fā)現(xiàn))。
(一)、我能讀準(zhǔn)生字的音。(生讀,組內(nèi)糾正)。
(二)、我的發(fā)現(xiàn):識字方法(小組內(nèi)完成)(按學(xué)困生-----中等生-----優(yōu)生的順序進(jìn)行展示)。
生1、我發(fā)現(xiàn)同一行的生字偏旁相同。
(三)、我能給生字找朋友,并說一句話。(生組詞,小組成員訂正)。
(四)全班交流。
a組:我們組還知道哪些“钅、衤、疒”的字?如:銘、鉤、欽、……補(bǔ)、褂、褸、
b組:我們組能找出其它偏旁的字,如:“月、走、木、女……”
c組:我們組知道其它字的偏旁與字的意思有關(guān)的字:月:臉、腰、肚、肢、腳、……。
師:同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,觀察仔細(xì),能動腦思考。是的我們學(xué)過的識字方法我種多樣,今天,我們又新學(xué)了一種字的偏旁與字的意思有關(guān)的字。希望同學(xué)們在今后學(xué)習(xí)生字中能運(yùn)用合適的方法識字。
三、展示學(xué)習(xí)成果(我會填)。
(一)、小組內(nèi)展示。
1、我會填上合適的詞語。
2、我會用上所填的詞語說一句話。
3、我會寫幾個數(shù)量詞。
(二)全班交流展示。
b組:我們組能用上所填的數(shù)量詞寫一句話。我家有一只雞,一把雨傘,一塊蛋糕,一條毛巾。
c組:我們組能拍手讀一讀所填的詞語。男同學(xué)讀前半部分,女同學(xué)讀后半部分。
d組:我們組能說一說其它數(shù)量詞。如:一位、一輪、一片、一朵……。
四、小結(jié)。
第二課時。
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、談話導(dǎo)入。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(1)能讀準(zhǔn)詞語,并用上詞語說一句話。
(2)邊讀邊想:這些詞語有什么相同的地方?
(3)能寫aabb式的詞語。
(4)能有感情地朗讀小詩,并說說從詩中明白了什么?
二、展示學(xué)習(xí)成果。
(一)展示(我會讀)(按學(xué)困生-----中等生-----優(yōu)生的順序進(jìn)行展示)。
1、我能正確讀詞語。
4、我會說幾個aabb式的詞語:許許多多、高高興興、大大小小、快快樂樂……。
(二)展示(讀計(jì)背背)。
1、我能有感情地朗讀小詩。
2、我們小組能朗誦小詩。
3、我們組能表演讀這首詩。
4、我從詩中知道了人與人之間應(yīng)該互相幫助,才能克服困難。
5、我從詩中知道了小豬、小鹿和小兔它們互相幫助,才能走到山頂。
6、我們班的同學(xué)也經(jīng)常互相幫助。
三、拓展延伸。
(一)展示自己收集到的描寫互相幫助的資料。
1、互相幫助的故事。
2、互相幫助的小詩。
3、有關(guān)互相幫助、團(tuán)結(jié)的名句和詞語。
(二)是啊,我們?nèi)伺c人之間應(yīng)該互相幫助,這樣才能克服一個又一個困難。
第三課時。
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,在我們的生活中,是否與別人合作做過事情。那么你們是怎樣完成的呢?能把合作過的事情說清楚嗎?今天,我們就以“合作”為題,說一說你與別人合作過事,請同學(xué)們暢所欲言。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(1)能把事情說清楚、明白,并且能用上平時積累的.詞語。
(2)能認(rèn)真傾聽別人講話,并進(jìn)行評議。
(3)能評一評誰說的好。
二、展示學(xué)習(xí)成果。
小組內(nèi)完成按學(xué)困生-----中等生-----優(yōu)生的順序進(jìn)行展示。
(一)小組內(nèi)展示。
(二)全班展示。
三、拓展延伸。
(一)、找一找身邊中關(guān)于團(tuán)結(jié)、合作、互相幫助的故事。
1、聽到的關(guān)于合作的故事。
2、看到的關(guān)于合作的故事。
3、朗誦關(guān)于合作的詩歌。
(二)、小結(jié)。
我們生活在大家庭中每天都發(fā)生著互相幫助、團(tuán)結(jié)合作的故事,請同學(xué)們做個生活的有心人,把看到的、聽到的寫下來,并講給別人聽。
第四課時。
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,老師知道我們班的同學(xué)很好學(xué),平時在課內(nèi)課外都積累了許多好詞,好句,好段。今天,我們班在這舉行一個小小的展示會,希望每個同學(xué)能把自己平時積累的知道與同學(xué)們分享一下。
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(1)能把自己積累的好詞好句用在說話上。
(2)能分類把自己積累的知識展示給大家。
(3)能認(rèn)真傾聽別人說話,并加以補(bǔ)充。
二、才藝展示。
(一)、小組內(nèi)展示。
(二)、全班展示。
三、評議。
四、作業(yè)。
課后繼續(xù)把自己平時積累的知識與同學(xué)交流。
語文園地的教學(xué)方案語文園地的教學(xué)策略(通用19篇)篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、通過訓(xùn)練,使學(xué)生準(zhǔn)確掌握平舌和翹舌的發(fā)音方法及發(fā)音規(guī)律,能流利地朗讀詩文。
2、通過朗朗這兩個句子,讓學(xué)生切實(shí)感受修飾語在表情達(dá)意的強(qiáng)化作用。
3、引導(dǎo)學(xué)生感悟和積累古詩文名句。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)會在寫作時恰當(dāng)?shù)剡x用修飾語;引導(dǎo)學(xué)生感悟和積累古詩文名句。
教學(xué)準(zhǔn)備:
語文園地的教學(xué)方案語文園地的教學(xué)策略(通用19篇)篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識帶有木字旁的生字。
2、初步養(yǎng)成留心觀察周圍的事物,主動認(rèn)字的良好習(xí)慣。
3、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的形近字,并力求書寫工整、美觀。
4、學(xué)習(xí)積累越越的句式,讓學(xué)生初步理解越越說明事物的發(fā)展、變化。
5、朗讀、背誦古詩,初步養(yǎng)成愛惜糧食的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、自制的大轉(zhuǎn)盤。
2、小星星。
3、自制的標(biāo)牌、識字卡。
教學(xué)時間:1課時。
教學(xué)過程:
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀一組帶有木字旁的字。通過練習(xí)、發(fā)現(xiàn)這些字都有相同的偏旁,可以聯(lián)系起來識記。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識標(biāo)牌上的生字,初步養(yǎng)成留心觀察周圍的事物,主動識字的良好習(xí)慣。
一、激趣導(dǎo)入,學(xué)習(xí)我會認(rèn)。
1、小朋友,你們看老師手里有好多漂亮的小星星,今天要把它送給會聽、會說、會認(rèn)、會讀,還會寫的小朋友。大家要努力喲!今天我們就一起學(xué)習(xí)《語文園地四》。
2、出示大轉(zhuǎn)盤:你們愿意來玩一玩大轉(zhuǎn)盤的游戲嗎?
3、出示轉(zhuǎn)盤上的生字,引導(dǎo)學(xué)生自由認(rèn)讀(杏、林、休、森、松、桃、橋、機(jī))。
4、指名認(rèn)讀小組開火車進(jìn)行認(rèn)讀。
5、小朋友們認(rèn)得對,讀得準(zhǔn)。可是,你們知道這8個字里藏著的秘密嗎?聰明的小朋友肯定能發(fā)現(xiàn)!(引導(dǎo)學(xué)生觀察8個字與偏旁木的關(guān)系。)。
6、為什么這些生字里都有木字呢!請四人小組討論后與全班同學(xué)交流。
7、玩游戲:玩轉(zhuǎn)盤,編兒歌。引導(dǎo)學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)每個字里有木的原因。
如:一人靠在樹旁休息。(休)。
兩木成林(林)。
三木成森(森)。
(其他生字可讓學(xué)生自由編兒歌。)。
8、拓展延伸:除了老師帶來的這些字以外,你還能想出哪些木字旁的生字?
二、我會讀。
1、導(dǎo)入:小朋友們在大街上經(jīng)常會看到一些認(rèn)識的字,你看,這個小男孩在讀什么?
2、出示兒童電影院,你會讀嗎?你是怎么讀的?
3、師引導(dǎo)學(xué)生了解兒童電影院就是這個地方的標(biāo)牌,標(biāo)牌往往都掛在一個地方的大門邊或大門上,你們見過嗎?出示書中的6個標(biāo)牌,學(xué)生自由讀。
4、貼標(biāo)牌游戲。
(1)出示6幅圖,以四人小組為單位討論,選出合適的標(biāo)牌貼在圖上。
(2)小組匯報,標(biāo)牌怎么讀?為什么這樣貼?
5、識字比賽。
(1)創(chuàng)設(shè)情境,展示臺上有很多標(biāo)牌,能不能告訴大家,平時在哪兒見過這些字呢。
(2)原來在商店的廣告牌上,路標(biāo)上,高樓大廈的身上,我們都可以認(rèn)識很多漢字朋友。若遇到不認(rèn)識的字怎么辦?(學(xué)生模擬情境表演)。
(3)下面就請各小組的同學(xué)找到自己認(rèn)識的字后,把它輕輕摘下,等一會兒介紹給大家。
(4)小組活動:討論認(rèn)字、摘字卡。
(5)交流:我們來看看剛才找到多少漢字朋友,請小朋友代表來交流。
(6)師抽查并獎勵學(xué)習(xí)小組,小星星。
6、課外延伸:語文實(shí)踐活動。
(1)請你在認(rèn)識了路標(biāo)或標(biāo)牌之后,把他們畫在一幅畫上,展示給同學(xué)看。
(2)也可以收集商品的商標(biāo),或從包裝盒上、廢報紙上或紙盒上找到漢字朋友,制作一份剪貼報。
語文園地的教學(xué)方案語文園地的教學(xué)策略(通用19篇)篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1.通過交流、詢問,猜測等形式讀準(zhǔn)標(biāo)牌上的詞語,并讓學(xué)生說說在什么地方看到過這樣的警示語,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察身邊事物的能力。
2.給“我的作品”當(dāng)中也添置些類似的標(biāo)牌,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以制用的基本方法。
教學(xué)重難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生留心觀察身邊事物的能力。
課時:
2課時。
教學(xué)過程:
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入。
我們的老朋友樂樂對大家說什么?
“我?guī)銈內(nèi)ヌ骄客鯂锫眯校纯茨銈兡馨l(fā)現(xiàn)什么寶貝?”
二、探究與發(fā)現(xiàn)。
1.(出示課文中的六幅圖)仔細(xì)看圖,說說你發(fā)現(xiàn)圖上畫樂些什么?
2.標(biāo)牌上的字你認(rèn)識嗎?認(rèn)識哪個就讀哪個。
3.這些字都還沒有學(xué)呢,你是怎么認(rèn)識的?
4.還有不認(rèn)識的字,怎么辦?(交流,向在座的老師和同學(xué)詢問,借助圖畫的內(nèi)容猜測。)。
5.你想認(rèn)識這些生字和他們交朋友嗎?動腦筋想辦法(用小朋友們剛才說的方法)去試試!
6.會讀的就讀給小組里的小伙伴聽一聽,不會的.向別人請教。
7.你們都會讀嗎?這么有信心,那老師來考考你們,誰來讀?指名讀,出示拼音齊讀。
8.大家都會讀了,現(xiàn)在我們把這些標(biāo)牌都拿下來,你還能根據(jù)這些圖找到它們的好朋友嗎?誰來試一試。
9.找對了,我們齊讀一遍;如果不對,我們大家都不出聲。
10.標(biāo)牌上的字我們都認(rèn)識了,現(xiàn)在開動你們聰明的小腦袋在我們的生活中找一找,你發(fā)現(xiàn)他們會出現(xiàn)在哪兒?在小組里互相說一說,一個小朋友說的時候,其余的小朋友要認(rèn)真聽,等別人說完后你再說。
11.小組匯報交流結(jié)果。
12.除了這些以外,在我們的生活中,你還看到過哪些標(biāo)牌?
13.老師也收集了一些標(biāo)牌,有些和你們一樣,有些和你們不一樣,我們來看看。
14.小朋友們,你們可真能干啊!老師相信你們每個人都能成為小發(fā)現(xiàn)家。
三、我的作品。
1.欣賞圖畫:誰當(dāng)導(dǎo)游為我們介紹一下公園的景色(無標(biāo)牌)。
2.大家想去玩嗎?樂樂和他的小伙伴們發(fā)現(xiàn)了什么?齊讀標(biāo)牌上的字。
3.公園里要添哪些標(biāo)牌?
4.當(dāng)設(shè)計(jì)師。設(shè)計(jì)標(biāo)牌。
5.自我評價,指名介紹標(biāo)牌。
四、拓展思維。
1.(出示校園照片)大家看,這是什么地方?請大家為我們學(xué)校設(shè)計(jì)一些標(biāo)牌。
2.指名說。
3.課下分組制作。
語文園地的教學(xué)方案語文園地的教學(xué)策略(通用19篇)篇十二
一、讀一讀,比一比,看誰讀得準(zhǔn)確、流利。
1、要求學(xué)生查字典,為繞口令注音。
尤其關(guān)注“樹”“四”“十”“澀”“柿”“石”“獅”“子”“吃”等字的發(fā)音,區(qū)分平舌和翹舌音。
2、多種形式朗讀,讀準(zhǔn)字音。
(自讀、指名讀、賽讀、表演讀等)。
3、背誦繞口令,在背誦過程中牢記重點(diǎn)字的讀音。
二、讀一讀,注意加點(diǎn)詞語,體會句子表達(dá)的感情。
1、指導(dǎo)學(xué)生查詞典或結(jié)合語境理解“娓娓動聽”“一骨碌”“一下子”的意思及感情色彩。
2、讀第一句,可用刪減法進(jìn)行比較,體會“娓娓動聽”表達(dá)的感情。
3、讀第二句,可用置換法進(jìn)行比較,體會“一骨碌”“一下子”表達(dá)的感情。
4、反復(fù)朗讀,體會這些加點(diǎn)詞語的感情。
三、讀一讀,記一記。
1、兩段話都選自文言文,學(xué)生理解有一定的難度,教師應(yīng)補(bǔ)充注釋內(nèi)容,如“微”、“端”、“興衰”、“得失”等。
2、引導(dǎo)學(xué)生借助注釋,合作學(xué)習(xí),理解兩句名言的含義。
3、反復(fù)讀練,直至讀通順,讀流利,能背誦。
4、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)例,談?wù)勛约簩删湓挼睦斫狻?/p>
第3、4課時。
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本單元的學(xué)習(xí),解讀短文的內(nèi)容,了解說明的順序和方法,掌握閱讀說明文的`規(guī)律。
2、學(xué)會在敘述中穿插人物的動作,神態(tài)和心理活動的描寫,嘗試用對比的手法或抒情的語句表達(dá)自己的感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
了解說明的順序和方法,掌握閱讀說明文的規(guī)律;嘗試用對比的手法或抒情的語句表達(dá)自己的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
語文園地的教學(xué)方案語文園地的教學(xué)策略(通用19篇)篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1、了解六組反義詞。
2、把句子的意思說完整,和了解如何把句子寫形象。
3、培養(yǎng)學(xué)生探索大自然中奧秘。
4、培養(yǎng)學(xué)生積累和運(yùn)用語言的能力,發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律。
5、提高口語交際能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、了解六組反義詞。
2、把句子的意思說完整,和了解如何把句子寫形象。
3、培養(yǎng)學(xué)生探索大自然中奧秘。
教學(xué)難點(diǎn):
1、培養(yǎng)學(xué)生積累和運(yùn)用語言的能力。
2、提高口語交際能力。
課時安排:
三課時。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo):
1、了解六組反義詞。
2、看圖讀詞,理解詞義并積累詞匯。
3、復(fù)習(xí)鞏固本單元的內(nèi)容。
4、培養(yǎng)學(xué)生探索大自然中奧秘。
教學(xué)重點(diǎn):
1、了解六組反義詞。
2、看圖讀詞,理解詞義。
3、復(fù)習(xí)鞏固本單元的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生從各方面積累詞匯,并能比較兩組句子的不同。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、小黑板。
教學(xué)過程:
一、讀一讀。
1.師:生活中有許多詞的意思正好相反,你們能舉出幾個例子嗎?
2、讀一讀文中的反義詞。
3、指名小老師帶讀,全班齊讀。
4、把“——”都換成對字,再讀一遍。
二、看圖讀詞語。
1、看圖,圖上畫了些什么具體指導(dǎo)學(xué)生說清楚,完整。
2、教師相應(yīng)出示詞語。
3、男女生合作讀詞語。
三、連一連,讀一讀。
1、師:一年有四季,每季的景色都不一樣。誰能來說一說呀:(春夏秋冬)。
2、看書,并連一連。
3、指名讀一讀句子,全班齊讀。
四、讀一讀,比一比。
1、小黑板出示句子,自由讀句子,用筆畫出不同的地方。
2、識一識句子,想一想這樣寫有什么好處?
3、賽一賽看誰讀出其中的特點(diǎn)。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)詩歌,理解詩句,發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律。
2、把句子的意思說完整,和了解如何把句子寫形象。
3、培養(yǎng)學(xué)生探索大自然中奧秘。
4、培養(yǎng)學(xué)生積累和運(yùn)用語言的`能力。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)詩歌,理解詩句。
教學(xué)難點(diǎn):
1、把句子的意思說完整,和了解如何把句子寫形象。
2、培養(yǎng)學(xué)生探索大自然中奧秘。
3、培養(yǎng)學(xué)生積累和運(yùn)用語言的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生在家中觀察大自然。
教學(xué)過程:
一、讀一讀,說一說。
1.自由讀一讀這首詩歌。
2.找出詩中不懂的地方。
3.討論:大自然中你還觀察到哪些語言?
4、全班匯報。
二、我的作品。
1、學(xué)生匯報自己觀察到的大自然。
2、按照書上的例子完成填空,再連起來讀一讀。
3、呈現(xiàn)作品,學(xué)生爭當(dāng)小詩人。
語文園地的教學(xué)方案語文園地的教學(xué)策略(通用19篇)篇十四
教學(xué)目的:
將傳統(tǒng)的中國卷軸書畫形式與學(xué)生寫字結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)中國傳統(tǒng)文化的魅力。
教學(xué)重、難點(diǎn):
將傳統(tǒng)的中國卷軸書畫形式與學(xué)生寫字結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)中國傳統(tǒng)文化的魅力。
教學(xué)過程:
一、欣賞作品,激趣導(dǎo)入。
i.引導(dǎo)學(xué)生欣賞一、兩幅卷軸書畫作品。
ii.教師激趣:今天,讓我們也來當(dāng)小小書法家,把你們最想寫的詩句抄寫在卷軸上,成為自己的.作品。
二、學(xué)生書寫作品。
學(xué)生在寫字的過程中,為學(xué)生配上舒緩、優(yōu)美的音樂,將音樂之美、文字之美、文化之美相融合,讓學(xué)生身心愉快地寫字。
三、欣賞作品。
學(xué)生書寫完后,組織學(xué)生相互欣賞,可以讓他們主動將自己的作品拿到講臺上展示,在欣賞的過程中教師進(jìn)行相機(jī)評價,讓孩子們感受到成功的喜悅和分享的快樂。
語文園地的教學(xué)方案語文園地的教學(xué)策略(通用19篇)篇十五
1、出示繞口令
2、講清要領(lǐng):要想讀得快準(zhǔn),就要弄清字的讀音
3、展示和比賽
4、小結(jié)過渡
1、出示卡片,齊讀,抽讀。
2、齊讀題中漢字
3、教師黑板示范,完成第一組的連線
4、學(xué)生自連二、三、四組。
5、同桌互相糾正
1學(xué)生自瀆題中漢字
2講析“第一組”
(1)認(rèn)讀兩字
(2)比較異同
(3)同法比較其他幾組。
1、板書三點(diǎn)水,走之底,學(xué)生自讀兩個偏旁。
2、創(chuàng)設(shè)情景
3、出示板貼畫。男女比賽找“蘋果”。
語文園地的教學(xué)方案語文園地的教學(xué)策略(通用19篇)篇十六
1.學(xué)會結(jié)合本單元課文,明確理解難懂句子的方法。
2.結(jié)合畫面識字。
3.理解同一個詞語在不同語境中的意思;學(xué)會圍繞一個意思寫句子。
4.積累與知錯就改有關(guān)的名言。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
多媒體課件。
【課時安排】。
1課時。
【教學(xué)過程】。
一、揭題導(dǎo)入。
今天我們學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。(板書:語文園地)。
二、交流平臺。
板塊一:交流平臺。
1.(出示課件)。
我發(fā)現(xiàn),理解難懂的句子和理解難懂的詞語,方法比較相近。
(1)小組討論:理解詞語的方法有哪些?
(2)小組派代表做匯報發(fā)言。
預(yù)設(shè):理解詞語的方法有聯(lián)系上下文,在語境中理解。
預(yù)設(shè):理解詞語的方法有結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解。
預(yù)設(shè):實(shí)在不好理解的詞語可以查字典、詞典,或者上網(wǎng)查資料,還可以向別人請教。
2.(出示課件)。
結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),我理解了《剃頭大師》里“這一會兒痛一會兒癢的,跟受刑一樣”這句話,因?yàn)槲乙灿羞^這樣的經(jīng)歷。
(1)小組討論:讀了這段話,你認(rèn)為理解難懂的句子可以用什么方法?
(2)小組代表發(fā)言:理解難懂的句子,可以運(yùn)用“結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)”的方法。
3.(出示課件)。
聯(lián)系上下文,我知道了“只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣”,原來是在寫小孩子們的樣子。
讀了這段話,你認(rèn)為理解難懂的句子可以用什么方法?
小組討論交流,全班交流:。
(理解難懂的句子,可以運(yùn)用聯(lián)系上文的方法,“是誰一聲歡叫把雨珠抖落”,是寫小孩子采到蘑菇時高興地叫了起來,因此,這里是說一個個頭戴斗笠的孩子像蘑菇)。
4.(出示課件)。
理解難懂的句子,還可以查查資料,或者向別人請教。
5.教師小結(jié):理解難懂的句子,可以運(yùn)用“結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文、查找資料、詢問他人”等方法。(板書:理解難懂的句子的方法:結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文、查找資料、詢問他人等)。
設(shè)計(jì)意圖:。
出示交流內(nèi)容,通過對例句的分析,學(xué)習(xí)理解句子的方法。
板塊二:識字加油站。
1.(出示課件)。
讀一讀,說說你看到的畫面。
出示書中字詞。
2.指名拼讀生字,齊讀畫面上的詞語,指名領(lǐng)讀。
注意讀準(zhǔn)“巡、纜、瞭”。
3.小組同學(xué)對比讀,互相交流。
4.圖文結(jié)合,用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。(出示課件)。
(示例:旭日東升,海濱哨所,海防戰(zhàn)士們已經(jīng)早早起床,他們有的站在一艘軍艦上向四周瞭望,有的在附近島嶼上四處巡航。沙灘上,美麗的貝殼靜靜地躺著,和纜繩、鐵錨相望,他們一起說著悄悄話)(板書:看圖識字)。
設(shè)計(jì)意圖:。
看圖識字,并用上這些詞語,想象畫面,連成一段話,訓(xùn)練了學(xué)生的寫話能力。
三、詞句段運(yùn)用。
板塊三:詞句段運(yùn)用。
(一)(出示課件)。
讀一讀,說說兩組加點(diǎn)詞語意思的不同。
出示書中句子。
1.讀一讀,指名讀,齊讀,男女比賽讀。
2.說一說,小組交流,讀讀句子,每組句子中,加點(diǎn)詞語的意思有什么不同?
3.小組代表發(fā)言。(板書:在語境中理解詞語)。
第一組句子,加點(diǎn)的字是“熟”。在第一句話中“熟”的意思是“食物燒煮到可以食用的程度”;第二句話中“熟”的意思是“熟練,表示程度深”。
第二組句子,加點(diǎn)的詞語是“味道”。在第一句話中“味道”的意思是“舌頭接觸蘋果時所得到的感覺”;第二句話中“味道”的意思是“看這本書時的感受、情趣、意味”。
(二)(出示課件)。
下面的例句是圍繞一個意思來寫的。讀一讀,再選一個開頭照樣子寫一寫。
出示書中例句。
1.學(xué)生自由讀,指名讀,師生評議。
2.說一說這兩段話什么特點(diǎn)。
小組交流,代表展示,師生評議。
兩個例句的構(gòu)成規(guī)律是,句子是圍繞開頭的`小句來寫的,后面部分把這個意思寫得更加清楚明白。
第一句話是圍繞“我的表弟小沙天生膽小”寫的;第二句話是圍繞“他們高興極了”寫的。
3.仿照上面的文段,寫一段話,圍繞一個意思去寫。
(出示課件)(板書:圍繞一個意思去寫)。
示例:雨下得真大。哇!雨點(diǎn)一串又一串“噼里啪啦”從天而降,打在地上濺起了一朵朵美麗的水花。不一會兒匯到一起變成了潺潺流淌的小河,流向遠(yuǎn)方。往遠(yuǎn)處看,到處都是白茫茫的,分不清哪里是樓房,哪里是大樹。樹葉被雨水沖刷得更加翠綠、透亮,樹枝搖搖晃晃的,好像快要掉到地上似的。路旁的花朵被風(fēng)吹得東倒西歪,一片又一片地落到了地上,順著雨水漂向了遠(yuǎn)方。
設(shè)計(jì)意圖:。
詞句段的設(shè)計(jì)其實(shí)就是對“圍繞一個意思”寫片段的運(yùn)用與實(shí)踐。
四、日積月累。
板塊四:日積月累。
1.出示書中“日積月累”的內(nèi)容。
2.師范讀,學(xué)生跟讀,自由朗讀。
3.以上都是關(guān)于什么的名言?(都是關(guān)于有錯就改的名言)。
(板書:關(guān)于有錯就改的名言)。
4.它們的意思分別是什么?(課件出示)。
見善則遷,有過則改:見到美善的品行就努力學(xué)習(xí),有了錯誤就馬上改正。
過而不改,是謂過矣:有過錯卻不加以改正,這才是真正的過錯。
人誰無過?過而能改,善莫大焉:誰能不犯錯誤呢?犯了錯誤而能改正,沒有比這更好的事了。
改過不吝,從善如流:改正過錯不要吝惜,聽取正確的意見要像水從高處流到低處一樣迅速自然。
5.自由朗讀,積累背誦。
五、課堂小結(jié)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們交流了理解句子的方法,學(xué)會了看圖自主識字、根據(jù)語境理解詞語、圍繞一個意思寫一段話,還積累和理解了關(guān)于有錯就改的名言。
【板書設(shè)計(jì)】。
1.結(jié)合閱讀體驗(yàn),總結(jié)理解難懂的句子的方法;
2.學(xué)習(xí)詞語并展開想象;
3.認(rèn)識漢語一詞多義現(xiàn)象;學(xué)會圍繞一個意思寫一段話;
4.積累背誦關(guān)于“改過”的名言。
語文園地的教學(xué)方案語文園地的教學(xué)策略(通用19篇)篇十七
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生通過讀句子,發(fā)現(xiàn)相同的意思,可以用不同的句式表達(dá)。
2、區(qū)別四組同音形近字,認(rèn)識9個生字,讀句子,積累比喻句。
3、積累名言警句,并能用這些名言警句指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。
4、交流自己了解到的身邊的科學(xué)。
第一課時。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1.自讀文中的三句話,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。(三個句子的意思一樣,但句式不同,表達(dá)的語氣就不同。)。
3.找個句子讓大家來變一變。
二、選選認(rèn)認(rèn)。
1.自讀字詞,看看誰能明白這項(xiàng)練習(xí)的要求及訓(xùn)練目的。
2.根據(jù)自己的理解,選字連線。
3.說說你為什么這樣連?你是怎樣區(qū)別這幾組形近字的?
4.哪些字容易讀錯?注意“址、趾、帳、賬”的讀音。
5.老師出字卡,學(xué)生組詞。看誰組得快,組得對。
三、“我會讀”
1.自讀句子,發(fā)現(xiàn)句子的共同特點(diǎn)(把一種事物比作另一種事物)。
2.同桌互讀句子,并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3.知識寶典。為了把一個事物描述得更形象、更生動,往往用一個和所寫事物相似的事物來打比方。如,天上的星星像一顆顆閃閃發(fā)光的寶石。(繁星比成寶石)。
4.你知道課本中的句子是把什么比作什么嗎?請說給大家聽。
四、“讀讀背背”
1.讀名言,想含義。
2.交流讀自己最喜歡的一句名言。
3.比賽背誦名言。
第二課時。
一、口語交際。
1.語言情境。
老師描述文中給出的身邊科學(xué)的例子,激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。
2.圖片情境。
多媒體展示身邊科學(xué)的圖片,給學(xué)生以啟發(fā)。
3.進(jìn)行交際。
(1)小組交流自己了解到的身邊的科學(xué)。
(2)小組推薦“科學(xué)博士”向大家作介紹。
(3)“科學(xué)博士”答“記者”問。
(4)小組根據(jù)所聽到的材料,合作辦一張“身邊的科學(xué)”小報。
4.推薦新書,交換舊書。
(1)向同學(xué)推薦有關(guān)科學(xué)常識的書,要對書的內(nèi)容和特點(diǎn)作簡要介紹。聽的同學(xué)可以就自己感興趣的問題提問。
(2)拿自己已看過的書和同學(xué)交換。交換時可對書的內(nèi)容作簡單介紹。
二、寫一寫。
這次“寫一寫”提示了兩個方面的內(nèi)容。一是寫自己這學(xué)期的收獲;二是寫暑假里的打算。教學(xué)時,可先讓學(xué)生根據(jù)提示,想想自己寫哪方面的內(nèi)容,先和同學(xué)交流一下自己的想法,再把自己想寫的內(nèi)容寫下來并向大家展示、作簡單介紹。
三、展示臺。
這次展示臺是展示自己借到的科普讀物及小組辦的“身邊的科學(xué)”手抄報。教學(xué)時,要拓寬展示內(nèi)容,可以結(jié)合口語交際的內(nèi)容進(jìn)行。先布置大家做好準(zhǔn)備,確定課外閱讀的書目,分工搜集身邊的科學(xué)的材料,并合作辦報。再利用班會時間開一個“我們愛科學(xué)”的主題班會,讓學(xué)生展示讀物和小報,交流了解到的科學(xué)知識與見聞。
四、寬帶網(wǎng)。
本組寬帶網(wǎng)給出了我國古今科學(xué)家和科學(xué)成就的一些資料,旨在啟發(fā)學(xué)生去查找資料,了解科學(xué)家、發(fā)明家的成就。這是一種閱讀訓(xùn)練,是搜集和處理信息的訓(xùn)練,也是傳統(tǒng)文化教育和愛國主義教育的內(nèi)容。教師可以和學(xué)生一起交流一下,我國古今都有哪些著名的科學(xué)家、發(fā)明家,我們準(zhǔn)備了解哪些科學(xué)家或哪些科學(xué)成就,從什么渠道去了解。然后讓學(xué)生以自主或合作的方式去讀書,去搜集資料。最后給學(xué)生交流和展示的機(jī)會。
語文園地的教學(xué)方案語文園地的教學(xué)策略(通用19篇)篇十八
1、能發(fā)揮想象力,把自己的想象說得清楚明白。
2、能把自己的想象寫下來。
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)多音多義詞。
4、積累和氣象有關(guān)的農(nóng)諺。
5、培養(yǎng)學(xué)生圍繞專題,通過多種途徑收集信息的能力。
【教學(xué)過程】。
第一課時。
口語交際“我想發(fā)明的機(jī)器人”
1、《果園機(jī)器人》中的機(jī)器人多能干呀!機(jī)器人還能干什么呢?請大家讀讀書,告訴我們。
2、你認(rèn)為機(jī)器人還能干什么呢?你想發(fā)明的機(jī)器人是什么樣的?有哪些本領(lǐng)?請自己想一想。
3、組內(nèi)交流,互相問答,互相啟發(fā),互相補(bǔ)充,互相評價,看看你的想象是不是奇特合理;是不是把機(jī)器人的本領(lǐng)說得清楚明白。選出代表。
4、班級交流,聽的同學(xué)可以根據(jù)所介紹的機(jī)器人提出問題,供發(fā)言的同學(xué)修正和補(bǔ)充自己的設(shè)計(jì)。
第二課時。
習(xí)作指導(dǎo)。
2、打開思路,說說自己選擇到的最感興趣和最想寫的事物。
3、選定要描寫的事物后,要根據(jù)生產(chǎn)和生活的需要展開想象,想一想這件事物具有些什么樣的新特性,給人們提供哪些便利。
4、引導(dǎo)學(xué)生互相交流,彼此受到啟發(fā),然后寫下來。
第三課時。
習(xí)作講評。
1、把自己的習(xí)作多讀幾遍,然后改掉自己覺得不滿意的地方。
2、指名讀自己的習(xí)作,集體評價,提出優(yōu)缺點(diǎn)。
3、同桌交流互評。
4、自我修改作文。
5、習(xí)作完成后,以“未來的世界”為主題出一期墻報。
第四課時。
〖我的發(fā)現(xiàn)。
多音多義詞:
1、讀一讀這些詞語,說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2、注意漢語中一字多音的現(xiàn)象,積累文中列舉的六個多音字和相關(guān)的十二個詞語。
一、“讀讀認(rèn)認(rèn)”內(nèi)容和調(diào)味品有關(guān)。
1、學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)短文。
2、指名朗讀,以檢查學(xué)生認(rèn)字情況。提醒學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
3、說說自己讀懂了什么。
4、同桌抽測生字條。
二、“讀讀背背”和氣象有關(guān)的農(nóng)諺。
1、教師范讀、指名讀、師生對讀和自讀等多種方式反復(fù)讀。
2、說說自己的理解,熟讀成誦。
〖“寬帶網(wǎng)”
1、資料搜集:
要求圍繞科技新聞搜集信息,除了教材中所舉的例子外,還可以通過看報、看電視和聽收音機(jī)等途徑,搜集更多的和科技發(fā)展有關(guān)的信息。
2、資料整理:
根據(jù)教材中提示的做剪報和做卡片兩種信息整理的形式制作。
3、成果展示:
利用各種方式展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,可以用“我的科技信息剪報”或“我的科技新聞卡片”等主題,直接展示學(xué)生資料搜集的成果。
【課后反思】。
本次習(xí)作學(xué)生的想象力還是豐富的,涉及到許多方面。但是,在敘述過程中感覺有的學(xué)生想象較空,沒有把自己的想象介紹清楚,只是一個大概,缺少具體的東西,對于樣子和如何實(shí)現(xiàn)這種功能寫的不是很清楚。
語文園地的教學(xué)方案語文園地的教學(xué)策略(通用19篇)篇十九
1.認(rèn)識8個生字。
2.學(xué)用字詞句,認(rèn)識生字新詞。
3.認(rèn)識表示情緒的詞語并會運(yùn)用。
4.通過誦讀古詩,幫助學(xué)生積累句子。
5.嘗試多種合作方式,和大人一起讀《三只白鶴》,鞏固學(xué)過的漢字,提高自己的課外閱讀能力,感受共讀的樂趣。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】。
1.認(rèn)識8個生字,引導(dǎo)學(xué)生體會到漢字構(gòu)字的美妙與樂趣。
教學(xué)難點(diǎn):
2.閱讀短文,提高閱讀能力。
【教學(xué)課時】。
2課時。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1.多媒體課件。(教師)。
2.字卡。(學(xué)生)。
【教學(xué)過程】。
第一課時。
1.認(rèn)識8個生字。
2.學(xué)習(xí)學(xué)用字詞句,認(rèn)識生字新詞。
3.認(rèn)識表示情緒的詞語并會運(yùn)用。
【教學(xué)過程】。
1、第一次先學(xué)后教:識字加油站(7分鐘)。
先學(xué):
同桌利用自己準(zhǔn)備好的`詞語卡認(rèn)讀并用自己喜歡的方法認(rèn)識8個生字。
2.后教:
指生匯報認(rèn)讀生字。
(1)每個學(xué)生匯報一個生字,說說是怎么記住這個生字的?
(2)用生字組詞或者說一句話。
3.齊讀這八個生字,開火車讀。
二、第二次先學(xué)后教:我的發(fā)現(xiàn)(7分鐘)。
1.先學(xué):
(1)認(rèn)讀生字和詞語。
(2)思考:反犬旁的字和什么有關(guān)?鳥字旁、蟲字旁的字分別和什么有關(guān)?
(3)你還能寫出帶有這些偏旁的字嗎?
后教:
(1)每組派代表發(fā)言,同組的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充說明。
(2)給予寫字多的同學(xué)表揚(yáng)獎勵。
(3)小結(jié):含反犬旁的字一般和獸類有關(guān);含“鳥”字旁的字一般和鳥有關(guān);含蟲字旁的字大多和昆蟲有關(guān)。
三、第三次先學(xué)后教:你有過下面這些心情嗎?說一說,寫一寫。(7分鐘)。
1.先學(xué):
(1)指生讀書中呈現(xiàn)的四個詞語。
(2)各小組演一演含有這些表情的詞語,評出最佳演員。
(3)選擇你喜歡的詞語說話,和小組同學(xué)互相交流。
2、后教:
指生發(fā)言,全班同學(xué)互相傾聽學(xué)習(xí)。
把你喜歡的造句寫在練習(xí)本上。
4、做當(dāng)堂訓(xùn)練題。(16分鐘)。
(1)給下面的漢字注音。(每空5分,共40分)。
()()()()()()()。
擦刷皂澡梳衛(wèi)巾盆。
(二)我給字寶寶送回家。(每空5分,共60分)。
碟鴉睜?路雞蹲。
眠蜻鵝眨蜘?跳。
含“蟲”偏旁的漢字:
含“鳥”偏旁的漢字:
含“目”偏旁的漢字:
含“足”偏旁的漢字:
四、講評。(2分鐘)。
五、作業(yè)(1分鐘)。
抄寫生字。
【板書設(shè)計(jì)】。
貓?猴獅?反犬旁和獸類有關(guān)。
雞鴨?鴉鳥字旁和鳥有關(guān)。
蝴蝶?蜻蜓螞蟻?蟲字旁和昆蟲有關(guān)。
【教學(xué)后記】。
第二課時。
1.通過誦讀古詩,幫助學(xué)生積累句子。
2.嘗試多種合作方式,和大人一起讀《三只白鶴》,鞏固學(xué)過的漢字,提高自己的課外閱讀能力,感受共讀的樂趣。
【教學(xué)過程】。
一、第一次先學(xué)后教:日積月累(7分鐘)。
1.先學(xué):。
(1)學(xué)生借助拼音自讀古詩《畫雞》,讀通順,讀熟練。
(2)同桌互讀,說說古詩的意思。
(3)有感情地朗讀;
(4)背誦古詩。
2.后教;。
(1)指名學(xué)生讀一讀;
(2)賽讀,比比誰讀的流利;
(3)指名說詩意,老師補(bǔ)充;
(4)指名背誦古詩。
二、第二次先學(xué)后教:和大人一起讀《三只白鶴》(7分鐘)。
1.先學(xué):
(1)生借助拼音自讀《三只白鶴》,讀熟練,讀明白。
(2)小組討論:
a.三只白鶴分別是怎樣保存自己的食物的?
第一只白鶴把大魚埋在();
第二只白鶴把大魚埋在();
第三只白鶴把大魚埋在()。
b.讀了這個故事你明白了什么道理?
2.后教:
指名回答上面的問題,教師補(bǔ)充。
3、課后延伸,親子讀詩。
把語文一課一練《影子的顏色》推薦給爸爸媽媽,讓他們和你一起用快樂的形式朗讀。
5、做當(dāng)堂訓(xùn)練題(16分鐘)。
我會填。(每空10,共30分)。
畫雞。
(明)唐寅。
頭上紅冠不用裁,______________________。
_________________,___________________。
三、完成語文一課一練《影子的顏色》閱讀題。(91頁-92頁)(共70分)。
四、講評。(2分鐘)。
五、作業(yè)。(1分鐘)。
抄寫生字。
【板書設(shè)計(jì)】。
畫雞。
教學(xué)反思。