教案可以幫助教師系統(tǒng)地組織課堂教學(xué)，保證教學(xué)內(nèi)容的完整性和合理性。以下是一些注重實(shí)踐和反思的一年級(jí)教案示范，希望對(duì)廣大教師的教學(xué)工作有所啟發(fā)。

小小的船小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案（精選18篇）篇一

《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩(shī)。詩(shī)歌以優(yōu)美的語(yǔ)言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖。展現(xiàn)了孩子想飛上月亮、遨游太空的美好愿望。全詩(shī)韻律和諧，語(yǔ)言通俗易懂，充滿了兒童情趣。課文插圖生動(dòng)形象，能引起孩子對(duì)夜空無(wú)限的暇思，對(duì)美麗神奇夜空的深切感受，對(duì)大自然的由衷熱愛(ài)。

看月亮、數(shù)星星，是孩子們非常愛(ài)做的一件事。教學(xué)本課要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，把星星和月亮“請(qǐng)”進(jìn)教室，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，讓他們自由想象，自由表演，自由體驗(yàn)，自由誦讀。讓學(xué)生在主動(dòng)參與中愿意傾吐自己的感受，釋放自己的真情。激發(fā)學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“門”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)。

識(shí)字、寫字和朗讀、背誦課文。

信息資料。

1、自制的生字卡片每人一份。

2、課件、歌曲《閃爍的小星》伴奏帶、歌曲《小小的船》磁帶。

3、課前讓學(xué)生收集謎語(yǔ)，并了解有關(guān)月亮的傳說(shuō)或故事。

教學(xué)時(shí)數(shù)。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

切入舉偶。

1、激趣：同學(xué)們喜歡唱歌嗎？大家一起來(lái)唱《閃爍的小星》好嗎？(放伴奏帶，師生共唱)今天，我們請(qǐng)星星弟弟和藍(lán)天姐姐來(lái)我們這里做客好嗎？播放課件(藍(lán)藍(lán)夜空?qǐng)D)，看深藍(lán)色的夜空中星星象什么？你還希望有什么？你平時(shí)都看到過(guò)什么樣的月亮？(圓圓的、彎彎的)你見(jiàn)過(guò)的月亮都象什么？點(diǎn)擊課件(彎彎的月亮來(lái)了。)你看它象什么？這么美的夜空，這么美的月亮，老師要用一首歌來(lái)贊美它!(師唱歌曲《小小的船》)你們也想唱嗎？學(xué)完課文以后，相信你也一定會(huì)唱的!(板題，齊讀。)。

(樹(shù)立課程整合的意識(shí)，充分利用歌曲和動(dòng)畫這些教學(xué)資源，從學(xué)生感興趣的生活實(shí)際引入，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和他們交流，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在如詩(shī)如畫的情境中欣賞美，感受美。)。

2、猜謎：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？能把你收集到的謎語(yǔ)讓大家猜猜嗎？（猜謎語(yǔ)）老師也有個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)大家猜：“有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。”（教師適時(shí)引出課題。）。

（語(yǔ)文課程資源無(wú)處不在，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的猜謎活動(dòng)引入課題，開(kāi)擴(kuò)了學(xué)生的視野，也讓學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，從而引發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣。）。

對(duì)話平臺(tái)。

初讀。

1、這首兒歌就藏在語(yǔ)文書里，你能快速找到它嗎？找到了你就讀一讀。（自由朗讀）。

2、指名讀，師生評(píng)議。

（尊重學(xué)生主體地位，讓學(xué)生試讀，用鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)充分肯定優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓他們大膽發(fā)言，勇于表現(xiàn)。）。

賞讀。

請(qǐng)同學(xué)們給老師一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)好嗎？（播放課件，教師配樂(lè)范讀課文）老師讀得怎么樣？請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)吧。

（建立平等、民主、親切、和諧的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)師生角色的互換，讓學(xué)生整體感知課文，欣賞兒歌的美，音樂(lè)的美，動(dòng)畫的美，在和諧的氣氛中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。）。

識(shí)字。

（引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，對(duì)學(xué)生的識(shí)字情況及時(shí)給予評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。）。

2、自由讀文，邊讀邊畫，遇到不熟的和不認(rèn)識(shí)的要多讀幾遍。

（養(yǎng)成邊讀書邊動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣，學(xué)會(huì)讀書的方法，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。）。

3、拿出自制的生字卡片同桌互考，互助。

4、匯報(bào)：點(diǎn)擊課件，認(rèn)讀生字（“只”有兩個(gè)讀音，提示學(xué)生要注意。）組詞，用喜歡的字說(shuō)話。認(rèn)識(shí)“門”字框：猜謎，一個(gè)人站在門里。（可找一名學(xué)生做動(dòng)作，大家猜字）。

5、游戲：照鏡子。（小組內(nèi)先練習(xí)，然后老師出示生字卡片，大家和老師照鏡子。）。

朗讀。

1、把這些生字送回課文你還認(rèn)識(shí)嗎？請(qǐng)你打開(kāi)書自己讀一讀吧！（自己選擇方式朗讀）。

2、指名讀。（提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音，“月兒”、“船兒”的“兒”要讀輕聲，“在”、“坐”是平舌音。“閃”、“船”讀翹舌音。）。

（朗讀是學(xué)生感悟課文的基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)朗讀情境，朗讀與識(shí)字相給合，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。）。

寫字。

1、出示“白、田、電”，引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的這三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這三個(gè)字的“口”都要寫得上寬下窄，“田”要寫得略寬一些，“電”中的“口”要扁一些。）。

2、仔細(xì)觀察每個(gè)字的每一筆寫在什么位置，同桌交流。

3、教師范寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字。提示“口”的寫法。

4、學(xué)生先描紅，再自由練寫，比比誰(shuí)寫得工整，漂亮。

5、展示學(xué)生作品，師生共同評(píng)議。

第二課時(shí)。

對(duì)話平臺(tái)。

導(dǎo)入。

1、游戲：摘星星。在小星星的背后寫上生字生詞，摘到星星的同學(xué)把字詞讀準(zhǔn)了就可以得到小星星。

2、齊讀課文。

精讀。

1、課件出示夜空?qǐng)D和第一句話。指名讀，問(wèn)：讀了這句你知道了什么？（指導(dǎo)朗讀，范讀、同桌讀、指名讀。）。

2、出示第二句話。問(wèn)：“尖尖的”什么樣？領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。

3、想象：這么美的夜空中有這樣一只小小的船，你有什么愿望？（閉目想象：你就是宇航員，去月球旅游。播放音樂(lè)，音樂(lè)停止后，睜開(kāi)眼睛，說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)？一路上你都看到了什么？）。

（創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生在美妙的情境中感悟課文內(nèi)容，豐富自己的感知。培養(yǎng)學(xué)生想象能力，尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。）。

4、出示第三句話，自由練讀。怎樣讀好聽(tīng)？想象坐在小船上的感覺(jué)，美美地讀出來(lái)。

5、朗讀全文。（配樂(lè)，可適當(dāng)加上動(dòng)作。）。

（欣賞月夜的美景，聆聽(tīng)優(yōu)美的音樂(lè)。美妙的意境，激發(fā)學(xué)生想象。在這種奇特的感受中朗讀，學(xué)生定會(huì)釋放自己的真情，在自由誦讀中受到美的熏陶，感受大自然的無(wú)限神奇。）。

背誦。

請(qǐng)所有的小朋友都坐在月亮船上，邊表演邊背誦全文。（配樂(lè)）。

（在真實(shí)的體驗(yàn)和虛擬的角色中不知不覺(jué)地完成背誦任務(wù)，使學(xué)習(xí)不再是負(fù)擔(dān)，而是一次愉快的旅游。）。

演唱。

播放歌曲《小小的船》，自由發(fā)揮，邊唱邊表演。

練習(xí)。

出示“我會(huì)說(shuō)”：彎彎的月亮像藍(lán)藍(lán)的天空像閃閃的星星像。

(先組內(nèi)練說(shuō)，再匯報(bào)。自由選擇句子，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出與眾不同的內(nèi)容，給學(xué)生發(fā)展的空間，尊重學(xué)生的選擇。)。

擴(kuò)展。

1、把你了解到的有關(guān)月亮的傳說(shuō)或故事講給同學(xué)們聽(tīng)。

2、晴朗的夜空多美呀！請(qǐng)你把看到或者想象到的星空畫下來(lái)。

寫字。

1、出示生字“見(jiàn)”，指名讀，書空。

2、仔細(xì)觀察田字格中的字，看好每一筆的位置，先描紅，再自己練寫。(教師隨機(jī)指導(dǎo)寫字姿勢(shì)和寫字方法。)。

3、展示有代表性的作業(yè)，讓學(xué)生評(píng)一評(píng)，指出優(yōu)缺點(diǎn)。

伴教錦囊。

相關(guān)鏈接。

月球是地球唯一的天然衛(wèi)星，是距離我們最近的天體。月球的表面積有3800萬(wàn)千米，還不如我們亞洲的面積大。月球的質(zhì)量約相當(dāng)于地球質(zhì)量的1/81，月面重力則差不多相當(dāng)于地球重力的1/6。月亮上沒(méi)有水，沒(méi)有空氣，沒(méi)有生物，是一個(gè)寂寞寒冷的世界。月球表面崎嶇不平，從大的構(gòu)造來(lái)分，主要有陸區(qū)和月海。環(huán)形山這個(gè)名字是伽利略起的.它是月面的顯著特征。

月亮的傳說(shuō)：

吳剛伐桂。

傳說(shuō)月亮里有一棵高五百丈的月桂樹(shù)。漢朝時(shí)有個(gè)叫吳剛的人，醉心于仙道而不專心學(xué)習(xí)，被貶到月亮里砍月桂，但月亮中的月桂隨砍隨合，砍伐不盡，因而后世的人得以見(jiàn)到吳剛在月中無(wú)休無(wú)止砍伐月桂的形象。

閱讀在線。

月兒彎彎掛樹(shù)梢/。

月兒彎彎掛樹(shù)梢，

好象一把小鐮刀，

我要借它用一用，

割把青草喂羊羔。

月亮越爬越越高，

老對(duì)著我笑。

問(wèn)她笑什么，

她說(shuō)該睡覺(jué)。

哎，不急，

還早哩，

再看會(huì)電視多好!

鉆進(jìn)云里，

把天燈關(guān)掉。

我說(shuō)，好，聽(tīng)你的話，

她開(kāi)了燈又對(duì)著我照。

小小的船小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案（精選18篇）篇二

上周，帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)了《小小的船》一課，課后反思，自認(rèn)為這節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn)：

一、加強(qiáng)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀潛力。

去年我教六年級(jí)，從高年級(jí)下來(lái)，感到學(xué)生閱讀潛力對(duì)學(xué)生十分重要，而且培養(yǎng)十分不易，需長(zhǎng)時(shí)間培養(yǎng)。因此，在一年級(jí)就要有開(kāi)始實(shí)施。我認(rèn)為要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，感情得到升華。在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生讀，才能讀出情，讀出趣呢？在本課的教學(xué)當(dāng)中，我設(shè)置了這樣的情境：先欣賞詩(shī)歌《小小的船》，學(xué)生聽(tīng)的很搞笑，這時(shí)，我問(wèn)：“你們喜歡嗎？想學(xué)嗎？這恰巧是我們要學(xué)的課文。”學(xué)生十分高興，興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)。在讀的過(guò)程中，我靈活變換形式朗讀，有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。

二、培養(yǎng)學(xué)生課外收集資料的潛力，促進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)生聯(lián)系，深化感情。

《小小的船》是一首深受兒童喜愛(ài)的兒歌，里邊有很多天文知識(shí)。例：月亮的變化規(guī)律，為此，我讓學(xué)生向家長(zhǎng)詢問(wèn)月亮的知識(shí)，上課與同學(xué)交流，看到學(xué)生興高采烈的樣貌，我覺(jué)得工夫沒(méi)有白下。在語(yǔ)文教學(xué)中，我堅(jiān)持讓學(xué)生收集資料，拓寬學(xué)生知識(shí)面，進(jìn)行知識(shí)積累，同時(shí)獲得家長(zhǎng)的一致好評(píng)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力。

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要從小就開(kāi)始起步。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也就應(yīng)培養(yǎng)。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了讓他們用“。”來(lái)劃他們認(rèn)識(shí)的字，在劃的過(guò)程中，學(xué)生得到了認(rèn)同感，有了成功的喜悅，明白自我會(huì)認(rèn)許多的字，學(xué)習(xí)自信心也得到了提高。

四、調(diào)動(dòng)學(xué)生感知，多種方法來(lái)識(shí)字。

今天我講完了小小的船，現(xiàn)在回憶整堂課，做一下梳理。

整堂課，我認(rèn)為比較好的亮點(diǎn)有以下兩條：

一、結(jié)合問(wèn)題，給出想象的空間，感受兒歌的意境。

這首兒歌寫得很優(yōu)美，有一種引人遐想的意境。課上，當(dāng)學(xué)生感受完彎彎的月亮后，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，夏天的夜晚，和爺爺奶奶來(lái)到公園，抬頭看到這彎彎的月亮，你想干什么？學(xué)生們的想象很豐富：如我想到月亮上面去坐一會(huì)兒，我想到月亮上去睡個(gè)覺(jué)，我想把月亮當(dāng)作小船劃一劃，我想到上面蕩秋千，我想把月亮當(dāng)成滑梯滑一滑等。

二、注意在發(fā)散學(xué)生的思維中鍛煉說(shuō)規(guī)范話。

我在小小的船里坐還能看見(jiàn)什么？順勢(shì)把學(xué)生說(shuō)的話與上句相連。如學(xué)生說(shuō)我還看見(jiàn)了流星，引導(dǎo)和上句我在小小的船里坐，只看見(jiàn)長(zhǎng)長(zhǎng)的流星天上飛等。

對(duì)于遺憾處的思考：

一、本堂課由于內(nèi)容較短，學(xué)生做了較為充分的預(yù)習(xí)，所以前半段很順。以致使時(shí)間富裕出來(lái)，在試講中，我面臨的問(wèn)題是時(shí)間不夠用，而此時(shí)出現(xiàn)這種情況，是我始料未及的，這一段時(shí)間，我突兀的加上一個(gè)字，使課堂在最后的結(jié)尾顯得凌亂。而要是在學(xué)生寫完字后，聽(tīng)一聽(tīng)嫦娥奔月的故事，了解一下關(guān)于月亮的詩(shī)詞該多好啊，可見(jiàn)老師的預(yù)設(shè)不足，一定在備課中考慮到變量。

二、引導(dǎo)學(xué)生讀出語(yǔ)氣的手段不豐富。

讀出第二句話的語(yǔ)氣是我這節(jié)課的目標(biāo)，但是我認(rèn)為達(dá)成度很差。究其原因，我認(rèn)為整體讀這第二句話的火候不夠。細(xì)節(jié)處理的不夠豐滿。

以上是我對(duì)本堂課的一點(diǎn)思考。

小小的船小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案（精選18篇）篇三

1、認(rèn)識(shí)九個(gè)生字。會(huì)寫四個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受晴朗夜空的美麗，抒發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

識(shí)字、寫字和朗讀、背誦課文。

識(shí)字、寫字和朗讀、背誦課文。

1、課件、歌曲《閃爍的小星》伴奏帶、歌曲《小小的船》磁帶。

一、導(dǎo)入：

小朋友們今天坐的真端正，精神真飽滿，江老師想獎(jiǎng)勵(lì)你們一首歌，想聽(tīng)嗎？

播放歌曲（小小的船）。

看圖：

課件出示生字！（個(gè)別讀）我要提醒大家注意！請(qǐng)跟我讀！

只：是一個(gè)多音字，它有兩種讀音：桌上只有一本書。樹(shù)上有一只小鳥(niǎo)！（課件）。

師：這幾個(gè)小老師教的太好了，送他們每人一個(gè)小星星，現(xiàn)在我們來(lái)開(kāi)動(dòng)小火車好嗎？（開(kāi)火車讀）。

師：看，你們已經(jīng)和小姑娘帶來(lái)的星星寶寶交朋友了！想知道小姑娘劃著小船來(lái)到藍(lán)天都看到了些什么嗎？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首小詩(shī)是怎么寫的！

師：你們也想和他讀得一樣好嗎？那就帶著剛認(rèn)識(shí)的生字寶寶一起走進(jìn)課文，去讀讀吧！

二、初讀課文,讀中整體感知。

1.讓學(xué)生放聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

2.把課文讀給同位聽(tīng)。然后說(shuō)一說(shuō)你最喜歡詩(shī)中的什么,在圖上指給大家看一看。

三、品讀課文,想象中創(chuàng)新。

1.指名讀一、二行:彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖。

師：生活中你看到過(guò)那些彎彎的事物？(彎彎的小路、彎彎的小河、彎彎的橋洞、彎彎的香蕉、彎彎的眼睛……)。

再讀第一行,師：誰(shuí)能上來(lái)指指看圖上“兩頭尖”指的是什么？

課件:彎的月兒小的船,小的船兒兩頭尖。

彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖。

比一比：有什么不不同，你更喜歡那一句？為什么？因?yàn)榈诙渥屛覀冇X(jué)得月兒很彎，小小的很可愛(ài)！

師：看爺爺用了兩個(gè)彎，兩個(gè)小，把月兒寫的多可愛(ài)，讀起來(lái)也特別的美！讓我們美美的讀一讀吧！

三、誰(shuí)接著讀這幾句？“我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星，藍(lán)藍(lán)的天”

師：從這幾句里，你讀懂了什么？

生：我坐上了小船，看到了藍(lán)天和星星！

師：畫面中的這個(gè)小姑娘就是文中的我，她真的坐上了小船了嗎？（不是）這是一種想象！

師：想象讓詩(shī)歌變得更加生動(dòng)有趣！讓我們也展開(kāi)想象的翅膀，看，小姑娘坐在月亮上看到了閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。請(qǐng)小朋友小組討論一下“閃閃的星星像什么?”“藍(lán)藍(lán)的天空像什么?”

“像。”（課件展示）。

師:你想說(shuō)哪一句就說(shuō)哪一句。

生1:我想說(shuō)閃閃的星星像媽媽的眼睛。

生2:我想說(shuō)藍(lán)藍(lán)的天空像海洋。

生3:我想說(shuō)藍(lán)藍(lán)的天空像藍(lán)色的布幕。

生4:我想說(shuō)閃閃的星星像露珠。因?yàn)槁吨樵陉?yáng)光的照射下一閃一閃的和星星很像。(學(xué)生各抒己見(jiàn)。)。

師:小朋友都說(shuō)得非常好!藍(lán)天和星星多美啊，你們的想象，讓他們更加充滿了魅力，能讀出它們的美嗎？讀讀看！

讀“我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天”

個(gè)別讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)!

齊讀！

師：大家讀的真好，讓我們伴隨著美妙的音樂(lè)，再把課文美美的讀一讀吧！（伴樂(lè)讀）。

四、教學(xué)生字！

學(xué)生自己書寫！

五、結(jié)束語(yǔ)：

下節(jié)課，我們將和更多的生字寶寶親密的接觸，這節(jié)課就上到這，孩子們回去后，可以把這首優(yōu)美的小詩(shī)讀給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們和你們一起共享這美麗的藍(lán)天與星辰！

小小的船小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案（精選18篇）篇四

課文第一段對(duì)于學(xué)生很好理解。河水與小船都是生活中熟識(shí)的。而由此讓學(xué)生體會(huì)父母與子女間的平等與關(guān)愛(ài)卻是不容易把握的。教參中的《教師隨筆》給了我很大啟示。我何不取其精華，也讓學(xué)生通過(guò)圖片感受與父母的平等和關(guān)愛(ài)!于是，課前我讓學(xué)生帶來(lái)他們與媽媽的合影，上課時(shí)，在讀完第一小節(jié)后，我通過(guò)投影展示照片，并按一定順序出示：“看!龐海朋的媽媽緊緊摟著他，媽媽對(duì)他多好!”“苑若蟬依偎在媽媽懷里，她可真幸福!”……我適時(shí)的問(wèn)學(xué)生：“媽媽對(duì)你們這么好，你們應(yīng)該怎樣報(bào)答他們呢?咱們看，馬哲用一個(gè)甜甜的吻回報(bào)媽媽!”(出示照片)“在我們很小的時(shí)候，媽媽是怎樣照顧我們的呢?張瑞新的媽媽抱著她，她還吃著棒棒糖。”(出示照片)這時(shí)，孩子們放聲大笑，我抓住這個(gè)稍瞬即逝的時(shí)機(jī)，問(wèn)：“你們的媽媽是怎樣關(guān)心、照顧你的?你和父母是好朋友嗎?”這時(shí)，他們的積極性很高，紛紛舉手說(shuō)出生活中父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài);講到父母如何輔導(dǎo)他們學(xué)習(xí);自己耍小脾氣父母怎樣教育……接著，伴隨優(yōu)美的鋼琴曲再讀課文時(shí)，孩子的感情是那么投入，表情是那么專注。仿佛每讀一句都是對(duì)父母由衷的傾訴!

為了和孩子一同分享和媽媽在一起時(shí)的快樂(lè)和溫暖，我讓學(xué)生欣賞了一首小詩(shī)《媽媽和我》。讓學(xué)生將課堂上的情感真正延伸到了生活中。這樣的學(xué)習(xí)是快樂(lè)的。令孩子在輕松愉悅的體驗(yàn)中感受生活的幸福，從心靈深處釋放出自己真實(shí)的情感，感受人與人的平等，感受生命的光彩!

小小的船小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案（精選18篇）篇五

有感情地流利朗讀課文。

能力目標(biāo)：看圖觀察能力及想象力的進(jìn)一步訓(xùn)練。

情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字，有感情地流利朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

生字的認(rèn)讀（平翹舌音、前后鼻音）。

教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：

學(xué)具：每人一張印有月亮、星星的畫紙，彩色畫筆。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景。

1、你喜歡晴朗的夜空嗎？晴朗的夜空是什么樣的？

4、學(xué)習(xí)“船”字。順口溜：幾只小舟就是船。偏旁“舟”。

5、讀課題，想到了什么？

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1、出示課件，隨音樂(lè)教師范讀課文，生評(píng)價(jià)。

2、自由讀課文，圈出生字。

3、指名讀課文，互相評(píng)價(jià)。

4、齊讀課文。指導(dǎo)讀“只看見(jiàn)”、“閃閃的”、“星星”、“藍(lán)藍(lán)的”

5、情景中學(xué)習(xí)、檢查生字（課件輔助）。

（1）除掉課文中的熟字，集體認(rèn)讀詞語(yǔ)。

（2）除掉詞語(yǔ)中的輔助熟字，認(rèn)讀生字。

（3）集體討論記字方法（小組合作學(xué)習(xí)），并全班交流。

（4）認(rèn)讀生字，和生字寶寶打招呼。

6、讀課文，生字寶寶已經(jīng)認(rèn)熟了，能把課文也讀熟練嗎？

三、讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)。

3、背誦課文匯報(bào)，評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)。

4、詞語(yǔ)訓(xùn)練。

（）的船（）的月兒（）的星星（）的天。

四、延伸活動(dòng)。

1、如果你有一雙翅膀來(lái)到這美麗的“小船”里，你會(huì)看見(jiàn)什么？（啟發(fā)談話）。

2、把你看到的東西畫出來(lái)。

板書設(shè)計(jì)：

7、小小的船。

教后反思：

一、營(yíng)造課堂教學(xué)的“綠色生態(tài)環(huán)境”

二、在語(yǔ)言環(huán)境中教識(shí)字，提高識(shí)字效率。

三、讓學(xué)生在閱讀中發(fā)展創(chuàng)造能力。

本階段的學(xué)生年齡特點(diǎn)決定了他們樂(lè)于畫畫，愿意用圖畫來(lái)表達(dá)他們的思想。我充分利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀想象的同時(shí)，拿起彩筆，把自己在閱讀中想到的畫出來(lái)，把自已在閱讀中的所思所想表達(dá)出來(lái)，充分享受閱讀的快樂(lè)。學(xué)生把抽象的語(yǔ)言文字變成形象的圖畫的過(guò)程往往就是一個(gè)對(duì)閱讀內(nèi)容回顧、加工的過(guò)程，等他把這幅畫畫好以后，也就把自己在閱讀中的收獲表現(xiàn)了出來(lái)。畫筆走進(jìn)學(xué)生的閱讀世界，這樣不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)造力，也提高了學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)了他們閱讀的樂(lè)趣。

小小的船小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案（精選18篇）篇六

1、理解故事內(nèi)容，感受故事的情趣。

2、豐富詞：一節(jié)一節(jié)，理解動(dòng)詞：推、拉、拖，會(huì)使用句式：xx開(kāi)來(lái)了xx船。

3、初步嘗試仿編故事。

1、理解故事內(nèi)容，會(huì)使用句式：xx開(kāi)來(lái)了xx船。

2、初步學(xué)習(xí)仿編故事。

會(huì)用句式：xx開(kāi)來(lái)的是xx船，進(jìn)行仿編。

1、物質(zhì)準(zhǔn)備：課件，玩具藕、茄子、香蕉。

2、知識(shí)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)藕、茄子、香蕉，及常見(jiàn)的水果蔬菜。

一、激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。

出示小河背景。

提問(wèn)：這是哪？（小河邊）。

二、完整欣賞故事。

1、請(qǐng)幼兒想辦法解決問(wèn)題，拓展思維。

提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了？（小青蛙、小老鼠、小雞）。

他們想到河對(duì)岸去，有什么辦法？”（幼兒自由發(fā)言）。

2、看課件，教師完整講述故事。

三、幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

1、提問(wèn)：故事的名字是什么？

青蛙。

提問(wèn)：

1）、青蛙開(kāi)來(lái)了什么船？（藕）。

2）、什么樣的藕？（出示實(shí)物，幼兒觀察，豐富詞：一節(jié)一節(jié)）。

3）、學(xué)說(shuō)句子：青蛙開(kāi)來(lái)了一節(jié)一節(jié)的藕船，圓圓的荷葉作風(fēng)帆。

老鼠。

提問(wèn)：

1）、老鼠開(kāi)來(lái)了什么船？（茄子船）。

2）、什么樣的茄子船？用好聽(tīng)的詞說(shuō)說(shuō)？（紫色的茄子船）。

3）、學(xué)說(shuō)句子：老鼠開(kāi)來(lái)了紫色的茄子船，圓圓的荷葉作風(fēng)帆。小雞。

提問(wèn)：

1）、小雞開(kāi)來(lái)了什么船？（香蕉船）。

2）、什么樣的香蕉船？（彎彎的香蕉船）。

3）、學(xué)說(shuō)句子：小雞開(kāi)來(lái)了彎彎的香蕉船，圓圓的荷葉作風(fēng)。

2、幼兒自由交流：練習(xí)使用句式xx開(kāi)來(lái)了xx船。

3、理解動(dòng)詞：推、拖、拉。

出示幻燈片6。

青蛙。

提問(wèn)：

1）、小青蛙推來(lái)了大甜藕，誰(shuí)來(lái)推一推？

2）、用個(gè)別與集體相結(jié)合的方式模仿“推”的的動(dòng)作。

老鼠。

提問(wèn)：

1）、誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)拉的動(dòng)作？

2）、用個(gè)別與集體相結(jié)合的方式模仿“拉”的的動(dòng)作。

小雞。

提問(wèn)：

1）、誰(shuí)來(lái)學(xué)小雞拖的動(dòng)作？

2）、用個(gè)別與集體相結(jié)合的方式模仿“拖”的的動(dòng)作。

三、仿編故事。

1、出示果園背景，幼兒觀察。

提問(wèn)：

還有許多小動(dòng)物也想到河對(duì)岸去玩，它們可以用果園里的什么做小船？

2、幼兒自由交流，教師巡回，引導(dǎo)幼兒使用句式講述。

3、個(gè)別幼兒仿編句子。

四、結(jié)束。

小動(dòng)物玩的真開(kāi)心，小朋友也和老師出去玩玩吧！跟隨老師出教室。

小小的船小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案（精選18篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“門”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫字和朗讀、背誦課文。

課前準(zhǔn)備：

1、自制的生字卡片每人一份。

2、課件、歌曲《閃爍的小星》伴奏帶、歌曲《小小的船》磁帶。

3、課前讓學(xué)生收集謎語(yǔ)，并了解有關(guān)月亮的傳說(shuō)或故事。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)：

(一)切入舉偶。

1、激趣：

同學(xué)們喜歡唱歌嗎?大家一起來(lái)唱《閃爍的小星》好嗎?(放伴奏帶，師生共唱)。

今天，我們請(qǐng)星星弟弟和藍(lán)天姐姐來(lái)我們這里做客好嗎?

播放課件(藍(lán)藍(lán)夜空?qǐng)D)，看深藍(lán)色的夜空中星星象什么?你還希望有什么?你平時(shí)都看到過(guò)什么樣的月亮?(圓圓的、彎彎的)。

你見(jiàn)過(guò)的月亮都象什么?點(diǎn)擊課件(彎彎的月亮來(lái)了。)你看它象什么?這么美的夜空，這么美的月亮，老師要用一首歌來(lái)贊美它!(師唱歌曲《小小的船》)。

你們也想唱嗎?學(xué)完課文以后，相信你也一定會(huì)唱的!(板題，齊讀。)。

(樹(shù)立課程整合的意識(shí)，充分利用歌曲和動(dòng)畫這些教學(xué)資源，從學(xué)生感興趣的生活實(shí)際引入，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和他們交流，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在如詩(shī)如畫的情境中欣賞美，感受美。)。

2、猜謎：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?能把你收集到的謎語(yǔ)讓大家猜猜嗎?(猜謎語(yǔ))老師也有個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)大家猜：“有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。”(教師適時(shí)引出課題。)。

(語(yǔ)文課程資源無(wú)處不在，用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的猜謎活動(dòng)引入課題，開(kāi)擴(kuò)了學(xué)生的視野，也讓學(xué)生增長(zhǎng)了知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，從而引發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣。)。

(二)對(duì)話平臺(tái)。

初讀：

1、這首兒歌就藏在語(yǔ)文書里，你能快速找到它嗎?找到了你就讀一讀。(自由朗讀)。

2、指名讀，師生評(píng)議。(尊重學(xué)生主體地位，讓學(xué)生試讀，用鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)充分肯定優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓他們大膽發(fā)言，勇于表現(xiàn)。)。

賞讀：

請(qǐng)同學(xué)們給老師一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)好嗎?(播放課件，教師配樂(lè)范讀課文)老師讀得怎么樣?請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)吧。

(建立平等、民主、親切、和諧的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)師生角色的互換，讓學(xué)生整體感知課文，欣賞兒歌的美，音樂(lè)的美，動(dòng)畫的美，在和諧的氣氛中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。)。

(三)識(shí)字。

1、課件出示本課生字：你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)。(指名讀)你是在哪里認(rèn)識(shí)這些字的?書中遇到不認(rèn)識(shí)的字了，這時(shí)候你該怎么辦?(引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，對(duì)學(xué)生的識(shí)字情況及時(shí)給予評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。)。

2、自由讀文，邊讀邊畫，遇到不熟的和不認(rèn)識(shí)的要多讀幾遍。(養(yǎng)成邊讀書邊動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣，學(xué)會(huì)讀書的方法，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。)。

3、拿出自制的生字卡片同桌互考，互助。

4、匯報(bào)：點(diǎn)擊課件，認(rèn)讀生字(“只”有兩個(gè)讀音，提示學(xué)生要注意。)組詞，用喜歡的字說(shuō)話。認(rèn)識(shí)“門”字框：猜謎，一個(gè)人站在門里。(可找一名學(xué)生做動(dòng)作，大家猜字)。

5、游戲：照鏡子。(小組內(nèi)先練習(xí)，然后老師出示生字卡片，大家和老師照鏡子。)。

(四)朗讀。

1、把這些生字送回課文你還認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)你打開(kāi)書自己讀一讀吧!(自己選擇方式朗讀)。

2、指名讀。(提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音，“月兒”、“船兒”的“兒”要讀輕聲，“在”、“坐”是平舌音。“閃”、“船”讀翹舌音。)(朗讀是學(xué)生感悟課文的基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)朗讀情境，朗讀與識(shí)字相給合，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。)。

(五)寫字。

1、出示“白、田、電”，引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的這三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(這三個(gè)字的“口”都要寫得上寬下窄，“田”要寫得略寬一些，“電”中的“口”要扁一些。)。

2、仔細(xì)觀察每個(gè)字的每一筆寫在什么位置，同桌交流。

3、教師范寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字。提示“口”的寫法。

4、學(xué)生先描紅，再自由練寫，比比誰(shuí)寫得工整，漂亮。

5、展示學(xué)生作品，師生共同評(píng)議。

第二課時(shí)：

(一)對(duì)話平臺(tái)。

導(dǎo)入：

1、游戲：摘星星。在小星星的背后寫上生字生詞，摘到星星的同學(xué)把字詞讀準(zhǔn)了就可以得到小星星。

2、齊讀課文。

精讀：

1、課件出示夜空?qǐng)D和第一句話。指名讀，問(wèn)：讀了這句你知道了什么?(指導(dǎo)朗讀，范讀、同桌讀、指名讀。)。

2、出示第二句話。問(wèn)：“尖尖的”什么樣?領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。

3、想象：這么美的夜空中有這樣一只小小的船，你有什么愿望?(閉目想象：你就是宇航員，去月球旅游。播放音樂(lè)，音樂(lè)停止后，睜開(kāi)眼睛，說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)?一路上你都看到了什么?)。

(創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生在美妙的情境中感悟課文內(nèi)容，豐富自己的感知。培養(yǎng)學(xué)生想象能力，尊重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。)。

4、出示第三句話，自由練讀。怎樣讀好聽(tīng)?想象坐在小船上的感覺(jué)，美美地讀出來(lái)。

5、朗讀全文。(配樂(lè)，可適當(dāng)加上動(dòng)作。)。

(欣賞月夜的美景，聆聽(tīng)優(yōu)美的音樂(lè)。美妙的意境，激發(fā)學(xué)生想象。在這種奇特的感受中朗讀，學(xué)生定會(huì)釋放自己的真情，在自由誦讀中受到美的熏陶，感受大自然的無(wú)限神奇。)。

(二)背誦。

請(qǐng)所有的小朋友都坐在月亮船上，邊表演邊背誦全文。(配樂(lè))(在真實(shí)的體驗(yàn)和虛擬的角色中不知不覺(jué)地完成背誦任務(wù)，使學(xué)習(xí)不再是負(fù)擔(dān)，而是一次愉快的旅游。)。

(三)演唱。

(四)練習(xí)。

出示“我會(huì)說(shuō)”：彎彎的月亮像藍(lán)藍(lán)的天空像閃閃的星星像。

潔白的去朵像_________圓圓的蘋果像________________像_______(先組內(nèi)練說(shuō)，再匯報(bào)。自由選擇句子，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出與眾不同的內(nèi)容，給學(xué)生發(fā)展的空間，尊重學(xué)生的選擇。)。

(五)擴(kuò)展。

1、把你了解到的有關(guān)月亮的傳說(shuō)或故事講給同學(xué)們聽(tīng)。

2、晴朗的夜空多美呀!請(qǐng)你把看到或者想象到的星空畫下來(lái)。

(六)寫字。

1、出示生字“見(jiàn)”，指名讀，書空。

2、仔細(xì)觀察田字格中的字，看好每一筆的位置，先描紅，再自己練寫。(教師隨機(jī)指導(dǎo)寫字姿勢(shì)和寫字方法。)。

3、展示有代表性的作業(yè)，讓學(xué)生評(píng)一評(píng)，指出優(yōu)缺點(diǎn)。

小小的船小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案（精選18篇）篇八

1.認(rèn)識(shí)“蜻蜓”等12個(gè)字和會(huì)正確、規(guī)范書寫7個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀兒歌。

3.了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來(lái)的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生觀察、了解小動(dòng)物的興趣。

課件、生字卡片。

一、激趣引入。

現(xiàn)在正是夏天，你們喜歡夏天嗎?能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡夏天嗎?(指名說(shuō))是呀，夏天這么美麗和快樂(lè)，就讓我們走進(jìn)夏天吧!(出示夏天的圖畫)。

還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂(lè)，可是他們都藏起來(lái)了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來(lái)吧!

(一)教師點(diǎn)擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動(dòng)物的情景圖。

師：多可愛(ài)的夏天呀，(點(diǎn)擊)咦，小動(dòng)物呢，怎么都不見(jiàn)了?哦，原來(lái)他們都飛到兒歌里面去了。

(二)點(diǎn)擊出示相關(guān)兒歌。

(點(diǎn)評(píng)：利用學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生讀兒歌的興趣)。

(三)教師有感情地范讀兒歌。

二、學(xué)習(xí)字詞。

(一)師：請(qǐng)你仔細(xì)讀讀兒歌，把藏起來(lái)的小動(dòng)物的名字找出來(lái)，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。

(二)課件點(diǎn)擊兒歌，六種動(dòng)物名稱從兒歌里跑出來(lái)。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)字。

1.借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。

2.去掉拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)。

3.(點(diǎn)擊)調(diào)換詞語(yǔ)位置認(rèn)讀。

(三)觀察生字特點(diǎn)，找認(rèn)字規(guī)律。

1.這些字都有一個(gè)蟲字旁。

2.這些字都是寫動(dòng)物的。

3.“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。

小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認(rèn)識(shí)很多字呢!想不想用這種辦法來(lái)認(rèn)識(shí)其他的字?讓我們走進(jìn)“識(shí)字加油站”吧!

4.出示：蜘蛛藏迷網(wǎng)(先讓學(xué)生猜字的讀音，然后逐個(gè)點(diǎn)擊出現(xiàn)拼音，讓學(xué)生感受成功的喜悅)。

(四)檢查識(shí)字效果。

(五)指導(dǎo)書寫。

找規(guī)律，說(shuō)寫法，教師示范，學(xué)生書寫。(播放古箏樂(lè)曲)。

三、學(xué)習(xí)兒歌，感受快樂(lè)。

(一)讀讀兒歌，看誰(shuí)能把兒歌讀得又正確又好聽(tīng)。(自由讀、指名讀、齊讀)(讀中糾正字音)。

(二)學(xué)生質(zhì)疑。(隨機(jī)解決)。

1.出示：蚯蚓土里造宮殿。

師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來(lái)鉆去，多像一個(gè)勤勞的建筑工人呀!瞧，句子寫得多有趣，我們一起來(lái)讀一讀。

2.出示：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。(出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動(dòng)圖片)師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀?生：捕捉飛來(lái)的小蟲。

3.學(xué)習(xí)“網(wǎng)”字。師：誰(shuí)能從句子中找出“網(wǎng)”這個(gè)字?(學(xué)生上臺(tái)找字)你是怎么知道的?(點(diǎn)擊：“網(wǎng)”字放大飛到蜘蛛網(wǎng)的圖片旁)你還知道哪些“網(wǎng)”?(上網(wǎng)、網(wǎng)吧、漁網(wǎng)、電網(wǎng)??)。

(三)合作學(xué)習(xí)，多種形式讀兒歌。

1.指名說(shuō)方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀??

2.學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生匯報(bào)合作成果。

4.師生合作讀。

5.配上《閃閃的星星》伴奏帶。(點(diǎn)評(píng)：教師放手給學(xué)生提供讀的空間，引導(dǎo)學(xué)生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂(lè)，培養(yǎng)合作意識(shí))。

四、小結(jié)，師：在我們的自然界里，還有很多小動(dòng)物快樂(lè)地生活著，快走到大自然中去找找吧!

五、作業(yè)：到公園里、小河邊、田野上去觀察小動(dòng)物的生活。找找自己喜歡的動(dòng)物圖片或資料，明天帶來(lái)一起交流。

小小的船小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案（精選18篇）篇九

1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，其中會(huì)寫“橋、沒(méi)、方、要、力、打、因、為”8個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，理解“每天”、“努力”等詞語(yǔ)的意思。

3、懂得做事要有實(shí)際行動(dòng)，不要光說(shuō)不做。

掌握8個(gè)生字的音、形、義。理解“每天”、“努力”等詞語(yǔ)的意思。

精確理解課文結(jié)尾句的意思。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

初讀課文，教學(xué)生字，指引書寫。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字。

1、聽(tīng)寫生字：橋、沒(méi)、方、要、力、打、因、為。

2、認(rèn)讀詞語(yǔ)：架橋、沒(méi)有、便利、努力、探聽(tīng)、計(jì)劃、因?yàn)椤?/p>

二、揭示課題，質(zhì)疑。

1、板書課題：《架橋》

2、設(shè)疑：看到這個(gè)課題，你想問(wèn)什么？（為什么要架橋？橋是怎么架起來(lái)的？是誰(shuí)架好的？）

3、下面帶著這些問(wèn)題，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

三、自讀課文，整體感悟。

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法自由讀課文。可以高聲讀，也可以默讀，還可以找伙伴一起讀。總之，你喜歡怎么讀就怎么讀。

2、出示圖畫，請(qǐng)你依據(jù)剛才課文中懂得的內(nèi)容，試著講解一下。

四、以讀代講，引出問(wèn)題。

1、為什么要架橋呢？（齊讀經(jīng)第一自然段）

理解詞語(yǔ)“便利”的意思。

2、引出問(wèn)題：誰(shuí)想在河上架橋？（小猴和小熊）

板書：小猴小熊

3、小猴是怎么架橋的呢？（自由讀第二自然段）指名回答。

4、出示句子：

每天，小猴跑來(lái)跑去，到處說(shuō)他的造橋計(jì)劃，大家都知道小猴就要架橋了。

（1）齊讀這一句。

（2）提問(wèn)：大家是怎么知道小猴就要架橋了？試著模擬一下。

（3）比較句子：

a、小猴跑來(lái)跑去，說(shuō)他的造橋計(jì)劃。

b、每天，小猴跑來(lái)跑去，到處說(shuō)他的造橋計(jì)劃，大家都知道小猴就要架橋了。

（理解“每天”、“到處”兩個(gè)詞的意思。反復(fù)朗讀，體會(huì)小猴是怎樣不行動(dòng)，只顧整天四處游說(shuō)的。）

5、小熊又是怎么造橋的呢？（小熊沒(méi)有多說(shuō)，努力地做著架預(yù)備。“努力”闡明什么？）

6、議一議：到底誰(shuí)能架好這座橋呢？為什么？

7、結(jié)果到底會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)大家齊讀第三自然段。

8、噢，原來(lái)橋是小熊架的。大家是怎樣表彰他的呢？

9、聽(tīng)到了大家的褒獎(jiǎng)聲，小猴哪去呢？

10、出示句子：

小猴很不好意思，因?yàn)樗臉蚣茉谧焐希⌒艿臉蚣茉诤由稀?/p>

（1）指句讀。

（2）思考：小猴會(huì)怎么不好意思？他心里會(huì)想些什么？他會(huì)向大家說(shuō)些什么？

五、拓展延長(zhǎng)。

1、學(xué)了這篇課文，你學(xué)會(huì)了什么？應(yīng)當(dāng)向誰(shuí)學(xué)習(xí)？

2、如果你是小猴，今后該怎么做？

六、齊讀課文。

我在教學(xué)一年級(jí)第三單元的課文“架橋”一課時(shí)是這樣教學(xué)的。我首先用錄音機(jī)把小明和小紅要給敬老遠(yuǎn)的奶奶打掃衛(wèi)生的故事放給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。然后我再讓學(xué)生朗讀課文，學(xué)生讀完課文后，我讓學(xué)生在小組內(nèi)討論：你喜歡小熊，還是喜歡小猴？為什么？我在巡視的過(guò)程中聽(tīng)到大多數(shù)的學(xué)生都說(shuō)喜歡小熊，因?yàn)樾⌒芟胱鍪裁词戮腿プ觯幌裥『镏恢勒f(shuō)卻不做。在學(xué)生討論完以后，我讓學(xué)生匯報(bào)，結(jié)果和我巡視所聽(tīng)到的一樣。在聽(tīng)完了學(xué)生的匯報(bào)以后，我提出了一個(gè)問(wèn)題：同學(xué)們中間有沒(méi)有喜歡小猴的？沒(méi)有學(xué)生回答。然后我說(shuō)：小猴雖然沒(méi)有架好橋，但是他最后是怎么做的呢？他以后還會(huì)到出說(shuō)大話不做事嗎？學(xué)生恍然大悟，學(xué)生紛紛舉手說(shuō)：其實(shí)小猴也不是沒(méi)有好處的，他最后也知道自己錯(cuò)。

其實(shí)在教學(xué)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生充分的理解課文，就像文章中的小猴和小熊一樣，他們都有自己的優(yōu)點(diǎn)。我們要讓學(xué)生明白做事要像小熊一樣，不能像小猴只說(shuō)不做；我們更要讓學(xué)生明白知錯(cuò)就改的道理。

小小的船小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案（精選18篇）篇十

1）通過(guò)觀察，了解舌頭的外形特點(diǎn)和構(gòu)造。

2）讓幼兒在嘗試、比較、討論中了解舌頭的三大作用以及在生活中該怎樣保護(hù)自己的舌頭。

3）發(fā)展幼兒的味覺(jué)感官，培養(yǎng)探索自身奧秘的興趣。

1、每人鏡子一面，調(diào)味品一份（包括酸、甜、苦、咸），吸管若干。

2、電腦、投影儀、多媒體課件。

3、舌頭模型一個(gè)

（一）導(dǎo)入，引出主題

1、看頭飾學(xué)動(dòng)物叫聲。

2、引出發(fā)音器官舌頭

認(rèn)識(shí)舌頭各部分的名稱及部位

3、提問(wèn)：是誰(shuí)幫助我們發(fā)出這些有趣的聲音?

4、幼：舌頭。

5、師：對(duì)了，是我們的舌頭，你有沒(méi)有仔細(xì)的觀察過(guò)它?今天老師為每個(gè)

小朋友準(zhǔn)備了一面鏡子，請(qǐng)你仔細(xì)地觀察一下自己的舌頭，看看它的上面、下面有什么。

6、幼兒邊觀察邊發(fā)言。

7、教師拿自己的手當(dāng)模型演示，幼兒認(rèn)識(shí)各部分名稱：舌頭后面連著喉嚨的部分叫“舌根”，舌根的前面部分叫“舌體”，舌體的最前面叫“舌尖”，舌體的上面叫“舌背”，舌背上有舌乳頭、舌苔，舌體的下面叫“舌腹”，舌腹上有舌系帶、血管和突起。

8、師：剛才小朋友說(shuō)得真好，小舌頭自己還想介紹一下自己，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它說(shuō)什么。（看多媒體課件）

反思：整個(gè)活動(dòng)從興趣和直觀的事物導(dǎo)入，符合幼兒的年齡及思維特點(diǎn)，然后教師再引導(dǎo)幼兒從照鏡子、觀看課件、品嘗、討論等幾方面鋪開(kāi)，調(diào)動(dòng)了幼兒的視、聽(tīng)、嗅覺(jué)、味覺(jué)等多種感官參與到活動(dòng)中，使整個(gè)活動(dòng)氣氛都活躍起來(lái)。再讓幼兒將自己觀察到的、感受到的、想象到的，以小組交流、師生對(duì)話等多種形式暢快淋漓地表達(dá)出來(lái)，這樣，舌頭的構(gòu)造和作用也就自然而然、活靈活現(xiàn)地展示出來(lái)，孩子也輕而易舉地明白了。

仿佛可以透過(guò)文章看到那樣的畫面！

小小的船小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案（精選18篇）篇十一

1、理解課文內(nèi)容，感受彩虹的美，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣。

2、會(huì)正確有感情地朗讀課文。

3、用自己的話說(shuō)說(shuō)雷雨后的景象。

1、重點(diǎn)句子的理解（兩個(gè)擬人句、一個(gè)問(wèn)句），說(shuō)說(shuō)雷雨后的景象。

2、讓學(xué)生感受虹的色彩美和形狀美。

1、課文最后一個(gè)問(wèn)句的理解。

2、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課題、感情朗讀詞語(yǔ)和感情朗讀課文。

1、引入課文

小朋友，喜歡虹嗎？為什么？

今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)35課《虹》，誰(shuí)能讀好課題（指名讀課題）

2、復(fù)習(xí)舊知

1、通篇感知

（1）小朋友，你們知道什么時(shí)候經(jīng)常會(huì)下雨嗎？

（2）下雷雨前，給你的感覺(jué)是怎么樣的？

那雷雨過(guò)后呢？你們看！（出示雨后大自然的動(dòng)畫圖）

（3）小朋友，你們看到了些什么？

感覺(jué)怎么樣？（自由說(shuō)）

2、學(xué)習(xí)第1段

（1）雷雨后的景色多迷人啊，請(qǐng)小朋友打開(kāi)課本讀讀第1小節(jié)（感受一下雨后的景色）

（2）誰(shuí)想來(lái)讀讀、指名讀。

（3）挑選自己最喜歡的句子讀讀，看看你讀懂了些什么？（4）山啊，樹(shù)啊，好像洗了個(gè)澡。

a、喜歡這個(gè)句子的小朋友來(lái)讀讀。

b、說(shuō)說(shuō)你們從這個(gè)句子讀懂些什么？

c、你還讀懂了些什么？

d、那么舒服，他們肯定很開(kāi)心，山和樹(shù)會(huì)說(shuō)些什么？想想這時(shí)你就是山，你就是樹(shù)，你想說(shuō)些什么？（加上自己的動(dòng)作表情，可以站起來(lái)）

小小的船小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案（精選18篇）篇十二

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，其中5個(gè)只識(shí)不寫，學(xué)會(huì)多音字”了“的兩種讀音，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

2、按一定順序觀察圖畫，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)植物。

多媒體課件、生字卡片。

一、復(fù)習(xí)。

1、歸類背韻文。

夏天的天氣特征。

夏天的水果。

2、口頭擴(kuò)詞。

夏（）（）（）瓜（）（）（）。

二、看圖學(xué)詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)新偏旁。

認(rèn)識(shí)”蟲“字旁和”雨“字頭，找出帶有”蟲“和”雨“這兩個(gè)偏旁的字，讀一讀。

3、學(xué)生看筆順圖記憶生字筆順。

3、重點(diǎn)反饋”桃、蛙、荷“的筆順。

4、學(xué)生描紅書空生字，播放輕音樂(lè)。

三、教學(xué)后記：

1．學(xué)會(huì)了本課生字，掌握”了“這個(gè)多音字的兩種讀音。認(rèn)識(shí)了新偏旁。

2．通過(guò)觀察圖畫，能夠借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

3．學(xué)習(xí)完后了解了夏季的特點(diǎn)，積累了詞語(yǔ)。

小小的船小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案（精選18篇）篇十三

圖上畫的是什么？（要求用一句話說(shuō)出來(lái)）圖上畫的是一盆帶刺的仙人掌。

b出示聲母c，告訴學(xué)生：c的發(fā)音方法與z差不多,但送出的氣流要強(qiáng)一些。

c教師范讀，指名讀，檢查，正音。

說(shuō)說(shuō)z的樣子，引導(dǎo)編順口溜幫助記憶：（誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)c像圖上的什么？像彎曲的仙人掌）“c像彎曲的仙人掌。或c像開(kāi)口向右的半個(gè)圓圈（引導(dǎo)）”。看c有幾部分組成，教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。(一筆寫成，中格，半圓飽滿)

ac和i也是好朋友,它們組成的音節(jié)也是整體認(rèn)讀音節(jié)，出示音節(jié)ci

b引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)讀法:ci不要拼讀，只要將c的音讀得長(zhǎng)一點(diǎn)就行了。

c領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

d出示zi的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。

刺溜；組詞；從此；一次

（3）教學(xué)聲母s的讀音

小小的船小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案（精選18篇）篇十四

1、認(rèn)讀16個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，能自主積累詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，懂得要愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品。

能正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)16個(gè)生字。

情境教學(xué)法、小組合作法、游戲識(shí)字法、拓展延伸法。

撿到的學(xué)習(xí)用品、掛圖、生字卡片、詞語(yǔ)卡片。

四課時(shí)。

1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說(shuō)說(shuō)他們有什么用嗎？

2、小朋友自由發(fā)言。

3、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪！（出示撿到的玩具）可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來(lái)幫助它們找個(gè)家吧！

4、板書課題，齊讀課題。

1、借助拼音自由讀課文，標(biāo)出自然段，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。

2、同桌互讀。同桌有困難，請(qǐng)你幫幫他，同桌讀得好，請(qǐng)你夸夸他。

3、師范讀課文，生認(rèn)真聽(tīng)記自己不認(rèn)識(shí)的字。

1、小組交流識(shí)字方法。

2、我當(dāng)小老師。

3、教師領(lǐng)讀生字并擴(kuò)詞。

4、齊讀生字開(kāi)火車認(rèn)讀生字火眼金睛游戲。

5、送字寶寶回家。

用自己喜歡的符號(hào)在文中畫出生字，并讀一讀。

6、指名分段朗讀課文，互相評(píng)議。

1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片。

2、猜字游戲。遮住生字卡的一半讓學(xué)生猜生字。

3、找字寶寶游戲。

1、用自己喜歡的方式讀課文。

2、指名朗讀。根據(jù)正確、流利的要求組織學(xué)生評(píng)價(jià)。

3、教師指導(dǎo)朗讀。

4、齊讀課文，一邊讀一邊想，課文寫了什么。

5、讀后交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？

6、組織討論：怎樣做才能不丟東西呢？

交流匯報(bào)，教師總結(jié)。

1、剛才小朋友們都明白了要愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品，每天要收拾好它們。下面我們就來(lái)舉行一個(gè)整理書包的比賽，看誰(shuí)做得又快又好。

2、學(xué)生整理書包。

3、評(píng)出優(yōu)勝者，獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)其他同學(xué)。

1、開(kāi)火車讀生字卡。

2、指名分段讀課文。評(píng)議。

1、在《文具的家》里你學(xué)到了哪些詞語(yǔ)？

2、你能選一個(gè)說(shuō)一句話嗎？

1、（出示8個(gè)要寫的字）說(shuō)說(shuō)寫時(shí)要注意什么？

2、教師邊指導(dǎo)邊示范。

具，三，一長(zhǎng)橫，一共8畫。

丟，先寫一撇，再寫一個(gè)去字。

皮，第一筆是橫鉤。

已，區(qū)分己和已。

3、學(xué)生在田字格里練寫，教師巡視指導(dǎo)。

4、表?yè)P(yáng)字寫得好的同學(xué)。

（一）想象訓(xùn)練。

3、評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

4、失物招領(lǐng)會(huì)。把自己遺失的文具領(lǐng)回家。

（二）說(shuō)說(shuō)你書包里有哪些小伙伴，你是怎樣疼愛(ài)它們的？

1、學(xué)生自由發(fā)言。

2、教師總結(jié)愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的好辦法：包書皮、做筆套、給橡皮洗澡、每天清點(diǎn)學(xué)習(xí)用品、定期整理書包等。

它們長(zhǎng)得很像，但是不一樣，請(qǐng)你給它們分別組個(gè)詞。

丟（）已（）辦（）支（）

去（）己（）力（）皮（）

小小的船小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案（精選18篇）篇十五

1．按筆順寫字。

2．學(xué)用字詞句：認(rèn)真讀詞語(yǔ)和描紅；制作課程表；給句子加標(biāo)點(diǎn)，再分角色朗讀。

3．讀讀背背：讀背成語(yǔ)，讀背古詩(shī)。

4．寫鉛筆字，認(rèn)識(shí)先橫后豎的筆順規(guī)則。

5．口語(yǔ)交際：說(shuō)說(shuō)我的家

四課時(shí)。

20xx年2月26日第二周星期三第一節(jié)

1．審題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生看題目要求，聽(tīng)老師范讀。學(xué)生齊讀一遍。

（2）組織討論：這道題可以怎樣去完成？

（3）老師小結(jié)，明確要求：讀準(zhǔn)每一個(gè)字音自學(xué)筆順表，熟記生字筆順，按筆順寫字。

2．學(xué)生自學(xué)，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

（1）各自輕讀，書空筆順。

（2）同桌交流說(shuō)筆順。

3．指導(dǎo)。

（1）指名認(rèn)讀生字，并書空筆順，相機(jī)糾正。

（2）質(zhì)疑：哪幾個(gè)字的筆順你覺(jué)得很難記，需要多練。相機(jī)出示生字（視學(xué)生的具體情況而定）

（3）強(qiáng)化記憶板書下來(lái)的生字的筆順。

（4）同桌互相抽查筆順容易錯(cuò)的字。

（5）教師小結(jié)。

4．練習(xí)。

（1）強(qiáng)調(diào)保持正確的寫字姿勢(shì)。

（2）學(xué)生按筆順寫字一遍，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

5．反饋。

展示寫得好的字，表?yè)P(yáng)書寫姿勢(shì)正確的學(xué)生。

1．審題。

（1）練讀題目。

（2）引導(dǎo)與上題比較，明確寫字要求。

2．弄清筆順，練習(xí)描紅。

（1）認(rèn)讀生字。

（2）提名說(shuō)筆順，教師同步師范描紅。

（3）強(qiáng)調(diào)描紅要求與寫字姿勢(shì)。

（4）學(xué)生完成描紅練習(xí)，師個(gè)別輔導(dǎo)。

3．點(diǎn)撥筆順規(guī)則，仿影體會(huì)。

（1）師生談話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)筆順規(guī)則——先橫后豎。

（2）學(xué)生仿影體會(huì)。

4．指導(dǎo)臨寫。

（1）出示”干“，提醒學(xué)生注意”干“的第二筆橫較長(zhǎng)。

（2）教師在田字格中范寫”干“。

（3）學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)”干“。

（4）按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫”羊“和”草“。

（5）反饋。

小小的船小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案（精選18篇）篇十六

教學(xué)過(guò)程：

1、小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師要送給大家一個(gè)謎語(yǔ)：“身穿破殼袍，縮頭又縮腦。水里四腳劃，岸上慢慢爬。”

2、對(duì)，謎底就是烏龜。今天我們要認(rèn)識(shí)的雖然只是一只毫不起眼的小烏龜，可它卻有一個(gè)很大的愿望，心里想有一天能飛到天上去。

所以“想”字和心理有關(guān)系，有個(gè)心字底。小朋友舉起手跟我書空這個(gè)字，注意寫這個(gè)字的時(shí)候，上半部分“相”要為下半部分心字底留出足夠的地方。（板書：想）

誰(shuí)想來(lái)讀一讀課題？我們一起讀。

3、讀了課題，你們有什么問(wèn)題嗎？

質(zhì)疑：烏龜為什么想飛？飛起來(lái)了嗎？誰(shuí)幫助了它？它是怎樣飛起來(lái)的？最后的結(jié)果怎樣？

小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋，提了這么多問(wèn)題，那就讓我們一起到課文中去找答案。

1、自讀課文：請(qǐng)大家翻開(kāi)書65頁(yè)，借助拼音自由小聲指讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，有讀得不通順的句子可以多讀幾次。

2、抽讀課文，正字音：小朋友讀得真認(rèn)真啊，愿意讀給小烏龜聽(tīng)嗎？

1）1―6段請(qǐng)六個(gè)小朋友來(lái)讀。

這幾段的字都是我們的老朋友了，小朋友讀得真好！

2）第七段就請(qǐng)1、2、3組的孩子來(lái)讀，其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)。

這一段的生字可真多，看，它們都穿上了紅衣服，你們能用什么辦法記住它們嗎？（出示段落紅字）

叼：誰(shuí)能做做叼的動(dòng)作？所以叼有個(gè)口字旁。

根和棍都有木字旁，是呀，這樣一根棍子是木頭做的。

端：課文中帶有端的是什么詞語(yǔ)？――兩端，誰(shuí)來(lái)指一指這根棍子的兩端。

于：干字加鉤就是于。

小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)，讓我們一起讀一讀生詞吧。

3）第八段請(qǐng)4、5、6組的小朋友來(lái)讀。

（出示字卡“感”和“忍”）這一段有兩個(gè)生字都有相同的偏旁――是心字底，都和想一樣和心里的感覺(jué)有關(guān)系。

還有一個(gè)可難了，（點(diǎn)擊野），你可以怎么記住呢？

一起讀詞語(yǔ)。

4）最后兩段我們一起來(lái)讀吧。

這兩段中也有幾個(gè)特別難的生字，你還能想到什么好辦法來(lái)記住呢？

摔：誰(shuí)能用手做個(gè)摔的動(dòng)作？你摔得真重呀！

重：重”還是我們今天要寫的字，一起來(lái)書空

裂：課文中帶有裂的詞語(yǔ)是“裂紋”一起來(lái)讀一讀這個(gè)詞。你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？

3、你們學(xué)得這么好，看，這課所有的生詞朋友都趕來(lái)了，一起讀出他們的名字吧。

1、小烏龜說(shuō)，小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)，那你們能回答剛才提出的問(wèn)題嗎？

2、誰(shuí)能回答第一個(gè)問(wèn)題：烏龜為什么想飛？（烏龜看見(jiàn)小鳥(niǎo)要飛去一個(gè)美麗的地方，它也想去）

是不是這樣的呢？讓我們一起去看看烏龜和小鳥(niǎo)的對(duì)話吧。

男生讀烏龜?shù)脑挘x小鳥(niǎo)的話，老師讀敘述的話。

烏龜為什么傷心呀？（它不能和小鳥(niǎo)一起去很美麗的地方）

很美麗的地方是一個(gè)怎樣的地方，會(huì)有些什么呢？（想象）

那確實(shí)是個(gè)很美麗的地方！小鳥(niǎo)真的太幸福了。孩子們，讓我們一起美美地讀一讀小鳥(niǎo)的話。

聽(tīng)到小鳥(niǎo)們要去這樣一個(gè)地方，烏龜會(huì)想些什么？你來(lái)讀一讀烏龜?shù)脑挕?/p>

烏龜在急切地問(wèn)小鳥(niǎo)呢！誰(shuí)還想來(lái)讀？烏龜多渴望和小鳥(niǎo)一起去啊！我們一起來(lái)讀一讀它的話吧。

師引讀：小鳥(niǎo)說(shuō)：可你不會(huì)飛啊！烏龜聽(tīng)了――很傷心（板書：很傷心）

多可憐的烏龜！它多想飛上天啊！

3、那后來(lái)烏龜飛起來(lái)了嗎？誰(shuí)幫助了它？――小鳥(niǎo)

小小的船小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案（精選18篇）篇十七

1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、了解有關(guān)親屬的稱呼，會(huì)分類。

3、珍視親情。

各種方法識(shí)記生字。

不同方法識(shí)記生字。

第一課時(shí)

一、 播放歌曲，激趣導(dǎo)入。

1、師：這節(jié)課老師給你們帶來(lái)一首歌曲，你們想聽(tīng)聽(tīng)么？下面我們來(lái)一起聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲。

師：這首歌的名字叫《家族歌》，又叫《親屬歌》。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《我家的親屬》。師板書課題《我家的親屬》。

師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

2、出示生字卡“親”。

3、師：同學(xué)們，在剛才聽(tīng)到的這首歌中，都提到了哪些親屬？

爸爸，媽媽，爺爺奶奶，叔叔伯伯，阿姨嬸嬸等。

4、師：那位同學(xué)愿意來(lái)介紹自己的親屬，愿意的同學(xué)請(qǐng)舉手。

學(xué)生邊介紹，老師邊出示詞語(yǔ)卡片。

5、師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

二、認(rèn)識(shí)親屬名稱，學(xué)習(xí)生字。

1、師：請(qǐng)同學(xué)們看黑板上的兩幅圖，借助拼音，認(rèn)識(shí)親屬的名稱。

2、師：指名讀左右兩幅圖中的詞語(yǔ)。對(duì)于不正確的字音加以糾正。

3、師：再讀詞語(yǔ)，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？

他們互相之間都是親屬。

4、師：請(qǐng)你根據(jù)自己家的情況，同桌間互相說(shuō)一說(shuō)：“我家的親屬有……”

5、開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。關(guān)注“叔、伯、婆”的讀音。

師：下面請(qǐng)三個(gè)小組進(jìn)行比賽，看哪組讀的又快又準(zhǔn)。讀的好的小組有粘貼獎(jiǎng)勵(lì)。

爺爺奶奶，伯父伯母，姑姑姑父，叔叔嬸嬸。

姥爺姥姥，爸爸媽媽，姨母姨夫，舅舅舅母。

姐姐，我，妹妹，兄弟。

師：同學(xué)們讀的真棒！

6、認(rèn)讀生字。出示生字卡片，學(xué)生拼讀，組詞。

師：同學(xué)們，你記住這些字了嗎？你是用什么方法記住它的呢？誰(shuí)能告訴老師？學(xué)生回答。

8、找學(xué)生把黑板上的詞語(yǔ)按照奶奶、姥姥家分別排列好。

9、練習(xí)。出示小黑板。

媽媽的.媽媽是（ ）爸爸的媽媽是（ ）

媽媽的姐姐是（ ）爸爸的弟弟是（ ）

爸爸的哥哥是（ ）爸爸的姐姐是（ ）

三、課后作業(yè)

認(rèn)讀與書寫生字。

小小的船小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案（精選18篇）篇十八

古詩(shī)《梅花》為北宋政治家、詩(shī)人王安石所作。

認(rèn)“六個(gè)生字。

流利朗誦、背誦。

通過(guò)誦讀感受到梅花的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。

學(xué)習(xí)新的生字。

流利背誦。

古詩(shī)是我國(guó)優(yōu)秀文化的瑰寶之一，也是小語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分。在教學(xué)上，如果只注重講解注釋，把大量的時(shí)間精力花費(fèi)在翻譯古詩(shī)的意思上，那么學(xué)生很容易陷在枯燥無(wú)味的逐字逐句的解釋中，難以體味到我國(guó)古詩(shī)獨(dú)有的韻味美和意境美。尤其面對(duì)年齡小，閱歷不多的低年級(jí)學(xué)生，我們更需要抓住他們喜讀善背，想象豐富，好動(dòng)愛(ài)模仿的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們用各種感官去感受古詩(shī)意境。《梅花》這首詩(shī)字意淺顯而意境悠遠(yuǎn)，主要從兩方面人手。

1、激發(fā)好奇，自主讀詩(shī)

用疑問(wèn)引路，讓學(xué)生帶著釋疑的心態(tài)去讀詩(shī)。使學(xué)生能首先通過(guò)讀詩(shī)去主動(dòng)接近梅花，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的自主性，為后面的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

2、發(fā)揮想象，美讀入境

結(jié)合生活經(jīng)歷和課件欣賞，學(xué)生會(huì)對(duì)梅花的外形逐漸熟悉。再伴隨教師的描述，將學(xué)生帶人詩(shī)中特定的環(huán)境里，利用在比較中想象或回憶中想象等方法，去初步感受梅花凌寒獨(dú)自開(kāi)的堅(jiān)強(qiáng)的品性。并將自己的感受美美地讀出來(lái)，相互帶動(dòng)，共同融人詩(shī)境。

一、興趣導(dǎo)入

1、小朋友們!在你們心目中，認(rèn)為什么花最美?(點(diǎn)多名學(xué)生作答)老師卻認(rèn)為最美的是――梅花。為什么呢?今天咱們學(xué)了這首古詩(shī)就會(huì)明白了。

2、課件出示梅花圖。師板書。

二、初讀古詩(shī)學(xué)習(xí)生字

1、伴隨音樂(lè)，師聲情并茂地朗讀古詩(shī)，讓學(xué)生初步感知全詩(shī)。

2、學(xué)生分小組自由讀詩(shī)，可大聲讀，也可小聲念，形式不一。

3、課件出示游戲識(shí)字。

(1)、第一關(guān)――買票：學(xué)生劃出本詩(shī)生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

(2)、第二關(guān)――認(rèn)清同行生字小隊(duì)員：小組交流，你是怎么認(rèn)識(shí)這些生字的?

(3)、第三關(guān)――賞梅：(課件同時(shí)出示圖文)做到不添字漏字，正確流利地朗讀古詩(shī)。

三、引導(dǎo)想象美讀入境

1、多種形式朗讀。(男生讀、女生讀、點(diǎn)生讀、師生合作讀等。)

2、想象一下：讀過(guò)之后，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的景色?

(提示引導(dǎo)：課件的古詩(shī)中閃現(xiàn)變色的詞有墻角、數(shù)枝、凌寒、不是雪、暗香)

3、生交流自己的想象。

(引導(dǎo)體會(huì)：梅花在寒冬中開(kāi)放，和其他季節(jié)盛開(kāi)的花有什么不同?)

4、師進(jìn)行情景描述：在一個(gè)偏僻的不為人注意的墻角邊，有幾枝亭亭玉立的梅花，正迎著凜凜寒風(fēng)，獨(dú)自開(kāi)放。從遠(yuǎn)處看，花如雪，但知道那墻角處不是雪，而是梅花，因?yàn)橛幸还汕逵牡南阄墩龔哪莾壕従忥h來(lái)。

5、討論：你覺(jué)得梅花美嗎?怎樣把你心中的梅花美美地讀出來(lái)，讓大家也感受一下?

6、美讀入境：伴著優(yōu)雅的二胡弦音，吟古詩(shī)。

四、熟讀成誦

1、情景再現(xiàn)：搖頭晃腦學(xué)古人，吟出樣子吟出情。

(教師先示范，小組嘗試后全班嘗試交流，互相評(píng)議，追求完善。引導(dǎo)學(xué)生在吟誦的過(guò)程中搖頭晃腦，一邊吟唱一邊配上自己喜歡的動(dòng)作，努力體會(huì)詩(shī)人的思想感情，沉醉于詩(shī)的意境中。)

2、吟誦會(huì)：各種方式的吟誦。?

五、畫梅

1、在輕柔的背景音樂(lè)聲中，生每人畫上一枝梅花，并涂上顏色。

2、組織交流評(píng)議，展示其中優(yōu)秀作品。

六、課外延伸

去觀察身邊的梅花或其他植物，根據(jù)其特點(diǎn)畫一畫或?qū)懸粚憽?/p>

《梅花》是北宋王安石詠梅的一首名作，寫了梅花潔白幽香的特點(diǎn)，贊揚(yáng)梅花不畏寒冷的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。全詩(shī)僅20個(gè)字，但讀后令人眼前宛然有一枝傲雪白梅，幽香沁人心脾。如何引領(lǐng)剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子誦讀好這首古詩(shī)，并感受梅花與眾不同的美呢?我從以下幾個(gè)方面去做的：

一、看圖說(shuō)話，引“梅”入境。

開(kāi)課伊始，我利用多媒體，在網(wǎng)上找了很多有關(guān)梅花的圖片，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)，自己梅花的看法。大多學(xué)生從梅花的外形和顏色來(lái)說(shuō)梅花。接著，我又找來(lái)書法家話的梅花讓學(xué)生欣賞，我問(wèn)學(xué)生，畫家為什么會(huì)如此鐘愛(ài)梅花?最后，我談到歲寒三友――松竹梅，學(xué)生一下了聯(lián)想到梅花、松樹(shù)和竹子開(kāi)在冬季。由此，我再導(dǎo)入新課――梅花。

二、扣詞品味，贊嘆梅花

梅花的三種特點(diǎn)：“凌寒獨(dú)自開(kāi)”――開(kāi)花的季節(jié)(不怕嚴(yán)寒)，“遙知不是雪”――顏色，“為有暗香來(lái)”――香味。再讓學(xué)生比較詩(shī)人最喜愛(ài)梅花的什么特點(diǎn)，稍作啟發(fā)，便可使學(xué)生知道是“凌寒獨(dú)自開(kāi)”，由此理解全詩(shī)的主題。加上反復(fù)誦讀，學(xué)生的情感便可調(diào)動(dòng)起來(lái)。

三、音像渲染，吟唱梅花

情境是富有形象感，充滿感_彩的場(chǎng)景或氛圍，我找到鄧麗君名曲《梅花》，讓學(xué)生閉眼傾聽(tīng)，當(dāng)音樂(lè)一停，同學(xué)們迫不及待要求聽(tīng)第二遍，我索性把歌詞也附在一起，當(dāng)唱到“看啊遍地開(kāi)了梅花，我~~”同學(xué)們不約而同地跟著音樂(lè)節(jié)怕大聲吟唱起來(lái)，課堂氣氛一下達(dá)到__，嘆驚之情油然而生，我明白學(xué)生真的是讀懂梅花了，那是發(fā)自孩子們內(nèi)心的贊嘆，那是世上最美的歌聲~~在情境的催化下，我接著讓孩子們?cè)僮x《梅花》，枯燥的文字由此轉(zhuǎn)化成豐富的形象，豐富的形象又生發(fā)出更為多彩的畫面，使靜態(tài)的閱讀注入了動(dòng)態(tài)的生成，使隱含的詩(shī)歌意境逐漸顯現(xiàn)，逐漸展示出它的美麗與動(dòng)人。

課后，我還回味在這美的旋律中，感覺(jué)這是這學(xué)期最成功的一堂課，內(nèi)心感謝孩子們成就了這堂課，也為這學(xué)期的教學(xué)畫上圓滿的句號(hào)吧。