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燕子專列三年級語文教案范文(16篇)

時間:2025-06-10 作者:GZ才子

編寫三年級教案需要教師具備扎實的教學(xué)理論知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗。如果你正在為三年級教案的編寫感到困惑,不妨參考一下這些示范性的教案范文。

燕子專列三年級語文教案范文(16篇)篇一

《燕子專列》是三年級第六冊第二組以愛護周圍環(huán)境為專題中的一篇精讀課文。“課標(biāo)”關(guān)于第二學(xué)段閱讀教學(xué)目標(biāo)要求,學(xué)生要“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”;“能聯(lián)系上下文,理解詞語的意思,體會關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用”和“能初步把握課文的主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情”以及“積累課文中的優(yōu)秀詞句、精彩句段”。

本組課文的單元要求是要學(xué)生留心周圍的環(huán)境,想想為保護環(huán)境我們能做什么。這篇課文講述的是和燕子有關(guān)的一個感人的故事。有一年春天,從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士,因當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,燕子找不到食物,饑寒交迫,面臨死亡的危險。瑞士政府得知這一情況后,呼吁人們尋找凍僵的燕子,并用帶有空調(diào)的列車將這些獲救燕子送到了溫暖的地方。這個故事表現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心,呼喚人們要保護動物。

依據(jù)年段目標(biāo)及本冊教材的要求,結(jié)合學(xué)生的特點,對于本課的教學(xué),我擬定以下教學(xué)目標(biāo):

1、會認(rèn)12個生字,會寫14個生字,正確讀寫詞語,摘抄自己喜歡的句子。

2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力;了解課文的主要內(nèi)容,能體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

3、體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關(guān)系,感受這樣寫的表達(dá)效果。

4、感受貫穿全文的愛心,激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境愛護鳥類的意識。

本課的教學(xué)重點:通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解,體會貫穿全文的愛心,增強保護環(huán)境愛護鳥類的意識。

難點:領(lǐng)會三四自然段中描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容同人們奉獻愛心的關(guān)系,感受這樣寫的表達(dá)效果。

采用“讀為基礎(chǔ),讀中感悟”的教學(xué)方法,課堂上書聲瑯瑯,讀讀議議,互動交流,真正奏響了“讀”這一主旋律,切實落實《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求:要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶,使語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。采用多種形式地讀,激發(fā)興趣,調(diào)動學(xué)生參與的積極性。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,教學(xué)不只是單純的教給學(xué)生知識,更重要的教給學(xué)生獲得知識的方法和技能,變“我學(xué)會”為“我會學(xué)”。

1、課外預(yù)習(xí)為提高自學(xué)能力服務(wù)。結(jié)合本課的特點和本組課文的重點,三年級的學(xué)生已有獨立識字的能力,因此本課的字詞學(xué)習(xí)將由學(xué)生在家預(yù)習(xí)完成。

2、在讀中學(xué)會找重點詞句、重點段落,理清課文思路,以讀促理解;學(xué)習(xí)閱讀方法,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。對關(guān)鍵詞句的理解,要善于啟發(fā)引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生獨立理解詞義的能力,如聯(lián)系上下文、利用工具書和生活積累理解詞義等。

3、尊重學(xué)生的閱讀實踐,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、積累和運用。采用多種形式的朗讀、默讀,通過師生、生生互動交流,培養(yǎng)學(xué)生能初步把握文章的主內(nèi)容和體會文章表達(dá)的思想感情的能力。

“課標(biāo)”指出要重視運用現(xiàn)代信息技術(shù),信息技術(shù)較傳統(tǒng)媒體有著無可替代的作用。但是,媒體的選擇和利用,要符合語文學(xué)科的特點,用得“恰到好處”;而不是越多越好,越新越好,更不能用大量的視頻去沖擊學(xué)生的閱讀實踐和對語言文字的理解。所以,我只在導(dǎo)入新課與課文結(jié)束(列車揮手告別)兩處分別利用多媒體課件去創(chuàng)設(shè)情景。

閱讀課的生命在于師生互動、心靈對話。教學(xué)時間:兩課時。

第一課時。

(一)、新聞激趣、導(dǎo)入課題。

1、葉圣陶先生說過:“入境始于親。”在課的開始時,播報新聞。(cai展示地球儀上歐洲的瑞士,放大地形圖。)激發(fā)學(xué)生的興趣,激活學(xué)生的'思維,達(dá)到“課伊始,趣亦生”的境界。而后,揭示課題。燕子的處境十分危險,今天我們一起來學(xué)習(xí)《燕子專列》一課。去新聞現(xiàn)場,了解當(dāng)時的情況。這樣拉近了孩子們與燕子的情感距離,為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好了情感鋪墊。

2、緊接著學(xué)生讀題、審題。出示:運送抗震救災(zāi)物資專列、運送新兵專列等專列形式,讓學(xué)生在類比中明白“專列”的意思。

3、學(xué)生已獨立學(xué)習(xí)了生字,出示生字詞,檢查預(yù)習(xí)情況;交流個別字形難點。如“驟”字這個形聲字。

(二)、初讀課文,整體感1、教師通過范讀課文,披文入境,融情于聲,把書面語言還原為口頭語言,以其聲、情感染學(xué)生,創(chuàng)設(shè)富有感染力的語感氛圍,使學(xué)生與文章的思想感情產(chǎn)生共鳴,從而起到傳授知識、提高理解能力和朗讀水平的作用。

3、進行全班交流。這一程序旨在激發(fā)學(xué)生的求知欲望,整體感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

(三)、細(xì)讀課文,讀中感悟。

1、略讀第一段,讓學(xué)生交流所知,隨機指導(dǎo)破折號的用法。

2、老師順學(xué)而導(dǎo),書上的這個問題提得真好!燕子是候鳥,能長途飛行,怎么還用專列送呢?指名用課文中的語句回答。

(出示文字:當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉,已經(jīng)非常疲勞,再加上找不到食物,饑寒交迫,瀕臨死亡。)。

“課標(biāo)”指出:閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學(xué)生的獨特的感受、體驗和理解。”引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟燕子遇到的麻煩:冷、餓、累,簡單了解冒號的用法,并隨文理解詞語“氣溫驟降”、“長途跋涉”、“饑寒交迫”、“瀕臨死亡”,觀看圖片,學(xué)生談此時的心情(著急、擔(dān)心等);再次朗讀。

3、播放cai、音樂,教師的范讀,充分創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生帶入特定的情境中,有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感體驗,尊重學(xué)生的獨特體驗和感受,并通過多次不同層次地讀,讓學(xué)生對課文的感悟取代教師的講解和分析。

教師引導(dǎo)學(xué)生:這群疲勞的、饑餓的、寒冷的燕子,處于生死存亡的關(guān)鍵時刻,卻得到了政府的關(guān)心保護,用專列運送到溫暖的地方去。能做出這樣的決定真是(生:了不起!)匯報交流時再抓住兩個感人的片段輻射開去,把朗讀、想象、體驗、感受以及情感的升華結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,披文以明理,體驗以入情,更具有震撼人心的力量。

(1)感悟居民們的了不起:聽到消息后,居民們紛紛走出家門,冒著料峭的春寒,頂著漫天飛舞的大雪,踏著凍得堅硬的山路,四處尋找凍僵的燕子。

出示帶點的詞。學(xué)生從內(nèi)容體會思想,通過多次的朗讀了解普通的居民不畏嚴(yán)寒、以極大的熱心和熱情投入了拯救燕子的行動。學(xué)生在讀中議、議中讀,在讀中感悟,邊讀邊想,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。學(xué)生在自讀自議中和文本、教師、同學(xué)進行著心靈的對話,情感得到了升華,個性得到張揚。

(2)感悟貝蒂的了不起:一個叫貝蒂的小姑娘,聽到廣播后,和爸爸媽媽一起,在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里,尋找凍僵的燕子。一天下來,她一個人就救護了十幾只燕子。她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點也不在乎。

引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀從“凍僵、僵硬、皚皚白雪、凍得通紅”,感受到貝蒂不畏寒冷去拯救比自己更為弱小的、更需要保護的燕子,進一步感受了人們保護動物、維護生態(tài)環(huán)境的博大的愛心。

引導(dǎo)學(xué)生對貝蒂說自己想說的話。讀說結(jié)合,使學(xué)生感情蓄勢到一定程度得到及時宣泄,也是加強理解,內(nèi)化情感,升華情感的手段。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:多讀是感悟的基本方法,讀是發(fā)展語言的一種最經(jīng)常的重要手段。課堂應(yīng)該保證學(xué)生讀書的時間,讓他們在這種最基本的語言實踐中走進語言,感知語言,積累語言。

4、想像說話,升華情感。

出示站臺上人頭攢動,與正待啟程的列車揮手告別的畫面。

(1)請同學(xué)們配樂朗讀課文的最后一個自然段。列車開動了,載著燕子的列車,帶著人類的友情駛向遠(yuǎn)方;燕子在車廂里唧唧喳喳,仿佛在向人類致謝。

(2)想像說話,《愛的奉獻》輕輕響起。師:列車啟動了,你也站在送行燕子的行列中,你會說什么?豐富的想象激發(fā)豐富的情感,豐富的情感又大大提高了朗讀的表現(xiàn)力和感染力。前蘇聯(lián)優(yōu)秀教師阿英那什維里曾說:“學(xué)生不是需要填滿的容器,而是需要點燃的火把。”想象說話也是如此,當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,步入其境,真情萌發(fā)時,學(xué)生的火種就會點燃起來。

(3)師:多么感人的一幕啊!讓我們也來愛護動物,愛護環(huán)境,因為我們同在一個地球上。(多媒體出示地球儀,顯示這段話。)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,學(xué)生對語文材料的反映又往往是多元的。因此,應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向,同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。這種精神影響?yīng)q如春風(fēng)化雨,潤物無聲,從而使學(xué)生潛移默化地受到真、善、美的熏陶。

第二課時。

(四)、繼續(xù)指導(dǎo)有感情地朗讀課文。“讀為基礎(chǔ)”就是“要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。”朗讀要求:正確、流利、有感情。

積累好詞佳句。

(五)、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)寫話。

1、列車載著獲救的小燕子,也載著人們對燕子的關(guān)愛之情,駛向溫暖的遠(yuǎn)方。你讀了這個故事,想對誰說點什么呢?請用幾句話寫下來吧!創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生感情共鳴。

2、學(xué)生自主寫。葉圣陶先生說得好:“閱讀是吸收,寫作是傾吐。”只有讀中有寫,寫中有讀,以讀帶寫,以寫促讀,在讀寫結(jié)合中,才能提高閱讀水平和寫作能力(先說后寫)。

3、指名讀,評價,修改。評價應(yīng)著眼于學(xué)生語言是否流暢,用詞是否準(zhǔn)確。允許學(xué)生內(nèi)容有所不同,只要發(fā)自內(nèi)心,合乎情理即可。

(六)、指導(dǎo)寫字。

1、自主記憶字形。提出難寫的字。

2、指導(dǎo)書寫。

3、學(xué)生抄寫生字詞。

(七)、交流有關(guān)其它的愛護動物的故事。

1、你還知道這樣的故事嗎?請講一講。

2、總結(jié)。這樣的故事還有很多很多。希望每一位同學(xué)都能像故事中的主人公那樣愛護動物,愛護環(huán)境,更希望這樣的故事不再是新聞!

板書設(shè)計:板書是一節(jié)課的精華。這一板書,把課文中最精煉、最關(guān)鍵的詞句精選了出來,不但把文章的結(jié)構(gòu)顯現(xiàn)出來,而且把大家對燕子的關(guān)愛之情也表達(dá)出來,幫助學(xué)生抓住重點詞理解課文,把課文的中心內(nèi)容也表達(dá)完整,使文章的內(nèi)容一下印在學(xué)生的腦子里。

燕子專列三年級語文教案范文(16篇)篇二

《燕子專列》是三年級第六冊第二組以愛護周圍環(huán)境為專題中的一篇精讀課文。本組課文的單元要求是要學(xué)生留心周圍的環(huán)境,想想為保護環(huán)境我們能做什么。這篇課文講述的是和燕子有關(guān)的一個感人的故事。有一年春天,從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士,因當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,燕子找不到食物,饑寒交迫,面臨死亡的危險。瑞士政府得知這一情況后,呼吁人們尋找凍僵的燕子,并用帶有空調(diào)的列車將這些獲救燕子送到了溫暖的地方。這個故事表現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心,呼喚人們要保護動物。

依據(jù)年段目標(biāo)及本冊教材的要求,結(jié)合學(xué)生的特點,對于本課的教學(xué),我擬定以下教學(xué)目標(biāo):

1、知識與技能:正確、流利、有感情地讀課文,了解課文主要內(nèi)容。

2、過程與方法:通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,讀懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟文章主旨。引導(dǎo)學(xué)生理解重點詞句,體會它們在表情達(dá)意上的作用。

3、情感、態(tài)度、價值觀:通過對課文的整體把握,使學(xué)生體會貫穿全文的愛心,增強學(xué)生的環(huán)保意識。

本課的教學(xué)重點:通過對課文的整體把握和重點詞句的理解,體會貫穿全文的愛心,增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。

難點:領(lǐng)會描寫惡劣氣候和環(huán)境的內(nèi)容與人們奉獻愛心的關(guān)系,感受這樣寫的表達(dá)效果。

二﹑生為主體,選擇教法。

采用“讀為基礎(chǔ),讀中感悟”的教學(xué)方法,課堂上書聲瑯瑯,讀讀議議,互動交流,真正奏響了“讀”這一主旋律,切實落實《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求:要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶,使語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。采用多種形式地讀,激發(fā)興趣,調(diào)動學(xué)生參與的積極性。

三、培養(yǎng)能力,指導(dǎo)學(xué)法。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,教學(xué)不只是單純的教給學(xué)生知識,更重要的教給學(xué)生獲得知識的方法和技能,變“我學(xué)會”為“我會學(xué)”。

1、課外預(yù)習(xí)為提高自學(xué)能力服務(wù)。結(jié)合本課的特點和本組課文的重點,三年級的學(xué)生已有獨立識字的能力,因此本課的字詞學(xué)習(xí)將由學(xué)生在家預(yù)習(xí)完成。

2、在讀中學(xué)會找重點詞句、重點段落,理清課文思路,以讀促理解;學(xué)習(xí)閱讀方法,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。對關(guān)鍵詞句的理解,要善于啟發(fā)引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生獨立理解詞義的能力。

3、尊重學(xué)生的閱讀實踐,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、積累和運用。采用多種形式的朗讀、默讀,通過師生、生生互動交流,培養(yǎng)學(xué)生能初步把握文章的主內(nèi)容和體會文章表達(dá)的思想感情的能力。

四、說教學(xué)過程。

(一)、初讀課文,整體感知。

1、教師通過范讀課文,披文入境,融情于聲,把書面語言還原為口頭語言,以其聲、情感染學(xué)生,創(chuàng)設(shè)富有感染力的語感氛圍,使學(xué)生與文章的思想感情產(chǎn)生共鳴,從而起到傳授知識、提高理解能力和朗讀水平的作用。

2、教師用鼓勵性地語言:“這么感人的故事,誰愿意來讀一讀嗎?”引導(dǎo)學(xué)生讀書,并提出讀的要求:把課文讀正確、讀通順。找一找燕子需要專列送的原因。

(二)、細(xì)讀課文,讀中感悟。

1、出示文字:當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉,已經(jīng)非常疲勞,再加上找不到食物,饑寒交迫,瀕臨死亡。

“課標(biāo)”指出:閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學(xué)生的獨特的感受、體驗和理解。”引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟燕子遇到的麻煩:冷、餓、累,簡單了解冒號的用法,并隨文理解詞語“氣溫驟降”、“長途跋涉”、“饑寒交迫”、“瀕臨死亡”,觀看圖片,學(xué)生談此時的心情(著急、擔(dān)心等);再次朗讀。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生:這群疲勞的、饑餓的、寒冷的燕子,處于生死存亡的關(guān)鍵時刻,卻得到了政府的關(guān)心保護,用專列運送到溫暖的地方去。能做出這樣的決定真是(生:了不起!)匯報交流時再抓住兩個感人的片段輻射開去,把朗讀、想象、體驗、感受以及情感的升華結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,披文以明理,體驗以入情,更具有震撼人心的力量。

(1)感悟居民們的了不起:聽到消息后,居民們紛紛走出家門,冒著料峭的春寒,頂著漫天飛舞的大雪,踏著凍得堅硬的山路,四處尋找凍僵的燕子。

出示帶點的詞。學(xué)生從內(nèi)容體會思想,通過多次的朗讀了解普通的居民不畏嚴(yán)寒、以極大的熱心和熱情投入了拯救燕子的行動。學(xué)生在讀中議、議中讀,在讀中感悟,邊讀邊想,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。學(xué)生在自讀自議中和文本、教師、同學(xué)進行著心靈的對話,情感得到了升華,個性得到張揚。

(2)感悟貝蒂的了不起:一個叫貝蒂的小姑娘,聽到廣播后,和爸爸媽媽一起,在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里,尋找凍僵的燕子。一天下來,她一個人就救護了十幾只燕子。她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點也不在乎。

引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀從“凍僵、僵硬、皚皚白雪、凍得通紅”,感受到貝蒂不畏寒冷去拯救比自己更為弱小的、更需要保護的燕子,進一步感受了人們保護動物、維護生態(tài)環(huán)境的博大的愛心。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:多讀是感悟的基本方法,讀是發(fā)展語言的一種最經(jīng)常的重要手段。課堂應(yīng)該保證學(xué)生讀書的時間,讓他們在這種最基本的語言實踐中走進語言,感知語言,積累語言。

3、想像說話,升華情感。

(1)你想對貝蒂說些什么?

(2)假設(shè)你是當(dāng)?shù)孛襟w的一名新聞記者,你會怎么播報這則新聞?

燕子專列三年級語文教案范文(16篇)篇三

昨天上了《燕子專列》感受頗深,這是一篇發(fā)生在人和動物之間的感人故事,內(nèi)容對于三年級學(xué)生來說,不是太難理解,關(guān)鍵是如何引導(dǎo)學(xué)生從課文的重點語句中體會到人與動物之間的美好的情意,對學(xué)生進行愛護鳥類的環(huán)保教育。在課前我就向王老師請教了課文中的重點,王老師說既然文章充滿了濃濃的人情味,在教學(xué)設(shè)計中,我們就以愛作為主線來貫穿課文打動學(xué)生。

《燕子專列》是三年級下冊第二組以愛護環(huán)境為專題的一組課文中的其中一篇精讀課文。這篇課文講述的是和燕子有關(guān)的一個感人的故事:有一年春天,歐洲的瑞士氣溫驟降,風(fēng)雪不止。這時許多從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士,因找不到食物,饑寒交迫,面臨死亡。瑞士政府得知這一情況后,呼吁人們尋找凍僵的燕子,將它們送到火車站,并用帶空調(diào)的列車將這些燕子送到溫暖的地方。這個故事很感人,再加上敘述平實,語言淺顯。表現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心,呼喚人們要保護動物。3月8號,我以本課第二課時參加了學(xué)校的常態(tài)課調(diào)研。課后,在付校長和易主任的幫助下,我對本科教學(xué),有了新的反思和體悟。

一、導(dǎo)入自然,又激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

謎語導(dǎo)入,在激發(fā)興趣的同時,讓學(xué)生注意到小燕子春去冬來的遷徙習(xí)慣,在告訴同學(xué)們,可愛的小燕子遭遇了麻煩。具體麻煩是什么呢?引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問讀課文。

二、重研讀感悟,抓關(guān)鍵詞句理解課文。

在上課文第2自然段時,我重點抓住了“氣溫驟降”和“瀕臨死亡”兩個詞語進行教學(xué),通過這兩個詞引出燕子遭遇麻煩的原因和危險的處境。接著讓學(xué)生自己在課文中尋找體現(xiàn)小燕子處境很危險的詞語,學(xué)生很快就找到并理解了“風(fēng)雪不止”“饑寒交迫”等詞語的意思,對小燕子的處境感到非常的焦急,擔(dān)心不已。

這種抓關(guān)鍵詞句的方法同樣適用于第三、四自然段。學(xué)生通過感讀“呼吁”,“四處尋找”,“一點也不在乎”等詞語,深深體會到了瑞士政府的人民的愛心。

三、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生融入文本當(dāng)中。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和探究性閱讀的能力,教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,創(chuàng)設(shè)有利條件,更好地去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。”在本課的教學(xué)中,我努力創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓課堂與生活不再分離。例如:我在將呼呼的風(fēng)聲和小燕子嘰嘰喳喳的叫聲放給學(xué)生聽,讓學(xué)生感受當(dāng)時天氣的惡劣以及得救后小燕子的歡快。當(dāng)學(xué)生從語言文學(xué)中感受到了小貝蒂不在乎饑餓、寒冷、危險,只在乎燕子,一心想救燕子時,我適時出示課文插圖,以此來創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生看圖后結(jié)合小貝蒂的動作、神情,想一想小貝蒂仿佛在對小燕子說些什么?此時,學(xué)生情感的火花被點燃,思維的火花被激發(fā)。因此,她們進入了文本,把自己當(dāng)成了小貝蒂,學(xué)著小貝蒂的動作、神情,深情地對小燕子說著。再如:在溫暖舒適的空調(diào)列車上,成千上萬只燕子在唧唧喳喳地在訴說、在感謝。因此,我利于課件結(jié)合課文,引導(dǎo)學(xué)生想像,假如,你就是這其中一只幸運的小燕子的話,你會對曾經(jīng)幫助過自己的人們說寫什么呢?這些情境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生很快的融入到課文中,親身經(jīng)歷了故事情境,體驗了情境,感受了跟他們同齡的小貝蒂對動物的一種愛,體會了人與動物之間的和諧,充分理解了課文。

同時,我也認(rèn)識到了本課教學(xué)有不少值得改進的地方:

第一、精心設(shè)問,讓問題更加貼近兒童心理。在理解“呼吁”的意思后,讓學(xué)生代表政府來進行呼吁,對學(xué)生來說有點難度,改成:“如果你是一名電視臺的記者或是廣播電臺的播音員,你會怎么呼吁?”這樣應(yīng)該會好一些。

第二、設(shè)問過多,問得過細(xì),反而限制學(xué)生思維。可以設(shè)計幾個大的問題,讓這些問題貫穿全文即可。

第三、朗讀教學(xué)的過程中,師生配合不夠默契。在平時課堂教學(xué)時,要加強這方面的訓(xùn)練。

一、根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的三維目標(biāo)和本班孩子的實際情況:我在《燕子專列》的第一課時確定了如下的達(dá)成目標(biāo):

知識能力目標(biāo):會通順、流利讀課文。

能聯(lián)系上下文理解重點詞句的意思,把握全文的主要內(nèi)容。

過程方法目標(biāo):在老師的引導(dǎo)下,自己學(xué)會探究,在老師創(chuàng)設(shè)的情景中,自己學(xué)會想象,在老師的鼓勵聲中,自己學(xué)會表達(dá)。

情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解,體會人與動物之間美好的情意,增強愛護鳥類的意識。

從課堂的實施來看,這幾個目標(biāo)還是基本能達(dá)到的。

你看,那只燕子正朝著一位抱孩子的阿姨張望,它在說什么?

你看,那只燕子正不停地朝著一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺揮動翅膀,它在說什么?

你看,還有一只可愛的燕子正深情地注視著貝蒂,它又在說什么?。

這些動情的語言把孩子們引入了課文中的世界,在那里,他們激動著主人翁的激動,感受著主人翁的感受。這樣就少一些生硬的剖析,增加一些語文味。

三、比較遺憾的是:

1、自己相對緊張了,對孩子整體的情緒與表達(dá)把握不夠。特別是到了后面,感覺提出的問題不夠明確,不夠到位。

2、教學(xué)的整體設(shè)計感覺比較浮躁,教師說得多,整頓紀(jì)律的時間也用得多了,這樣學(xué)生就說得少,說得不夠好了。

3、朗讀的時間不夠,特別是教師在范讀方面不夠。

四、設(shè)想與重建:

1、在以后的教學(xué)中,我應(yīng)該更關(guān)注學(xué)生的情態(tài)發(fā)展,挖掘課堂的生成資源,讓自己的教學(xué)教態(tài)更從容,更淡定。

2、在以后教學(xué)中,更多把平臺讓給學(xué)生,讓他們施展,把方法教給學(xué)生,讓孩子們發(fā)展。

燕子專列三年級語文教案范文(16篇)篇四

其實,課程標(biāo)準(zhǔn)一開始就為我們指明了語文教育的特點是工具性與人文性的統(tǒng)一,于是這樣一個問題已迫切地擺在我們面前:如何使工具性與人文性更和諧地統(tǒng)一?我正是帶著這樣的思考走進《燕子專列》的課堂的。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。

在品詞的過程中積累詞語,在相關(guān)句式的訓(xùn)練中提升情感,深刻體會瑞士人民對大自然和生命的關(guān)愛,從而激發(fā)對弱小生命的同情。

【預(yù)設(shè)過程】。

一、復(fù)習(xí)詞語,創(chuàng)設(shè)情境。

1、師:同學(xué)們,在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中,有一件事始終讓我們揪心,那就是成千上萬只燕子從南方飛回北方時,在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。在這件事情的敘述中,有這樣一些詞語,相信我們每一個人都不會忘記。

2、出示:

氣溫驟降風(fēng)雪不止長途跋涉饑寒交迫瀕臨死亡。

3、師:請你自由讀讀這些詞?說說你仿佛看到了什么?

二、深入研讀,訓(xùn)練感悟。

1、師:同學(xué)們,成千上萬的燕子飛到瑞士時,氣溫驟降,風(fēng)雪不止,此時的燕子由于長途跋涉,饑寒交迫,已經(jīng)瀕臨死亡。此刻,你覺得這些燕子最需要的是什么?同學(xué)們,轟轟烈烈的救護燕子的行動已經(jīng)開始了。請你自由讀讀課文的第三自然段,瑞士人民的哪些舉動令你感動,請你把相關(guān)的詞語用筆圈出來。

2、交流。隨機出示:

于是,政府通過電視和廣播呼吁人們立即行動起來,尋找燕子,把它們送到火車站。

指名讀,評價:是呀,小小的燕子竟然驚動了政府,誰能再讀這個句子,讓我們感受到瑞士政府在呼吁人們立即行動起來嗎?評價:瑞士的人民已經(jīng)準(zhǔn)備行動了,誰能讓人們趕快行動起來?指名讀!

聽到消息后,居民們紛紛走出家門,冒著料峭的春寒,頂著滿天飛舞的大雪,踏著凍得堅硬的山路,四處尋找凍僵的燕子。

四處尋找:其他同學(xué)有沒有從不同的詞中受到了感動?你看到人們到哪里去尋找了?

居民們:師:同學(xué)們,在料峭的春寒中,在滿天飛舞的大雪中,在凍得堅硬的山路上,出現(xiàn)了許許多多救護燕子的人,這其中也許會有一位白發(fā)蒼蒼的老奶奶,(師出示句子并讀:聽到消息后,(一位白發(fā)蒼蒼的老奶奶)走出了家門,冒著料峭的春寒,頂著滿天飛舞的大雪,踏著凍得堅硬的山路,四處尋找凍僵的燕子。

4、重點交流:(出示圖片和句子)。

她的臉凍得通紅,手凍得僵硬,但她一點兒也不在乎。

請你再讀讀這段話,能說說貝蒂只在乎什么嗎?出示:

句式:貝蒂不在乎,只在乎!

學(xué)生自由讀后交流。

三、換位體驗,寫中悟情。

1、師:同學(xué)們,其實每個人都不在乎一切困難,只在乎凍僵的燕子。在貝蒂的幫助下,在人們的努力下,這些瀕臨死亡的燕子終于獲救了,它們坐上了漂亮舒適的列車。(出示:列車開動了。載著燕子的列車,帶著人類的友情駛向遠(yuǎn)方。燕子在車廂里唧唧喳喳,仿佛在向人類致謝。)。

2、齊讀。

3、師:燕子在車廂里唧唧喳喳,你聽到了嗎?它們仿佛在說些什么呢?請你拿出作業(yè)紙,把燕子們說的話寫下來吧!

4、出示:燕子在車廂里唧唧喳喳,仿佛在說:“______________。”

5、學(xué)生自由寫作,交流。

四、各抒己見,提升情感。

1、師:同學(xué)們,此刻,你覺得燕子專列上裝的是什么?

2、結(jié)課。

燕子專列三年級語文教案范文(16篇)篇五

1、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

2、能夠正確、規(guī)范的默寫課文。

3、在理解課文中三句話意思的基礎(chǔ)上,能聯(lián)系學(xué)習(xí)的實際,說說從課文中明白了什么。

背誦并默寫課文。

從中學(xué)習(xí)古人的那種學(xué)習(xí)精神。

今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)古人論學(xué)習(xí)這篇古文。

1、自由讀這篇古文。

2、試著背誦。小組互相檢查。

3、指名背誦。

4、說一說每句話的意思。(對上節(jié)課知識的鞏固。)

5、結(jié)合你現(xiàn)在的學(xué)習(xí),你能從課文中學(xué)到什么?(自由發(fā)言,談感受,同時也是對這篇古文的理解。)

6、這篇古文指引了我們以后的學(xué)習(xí)生活,那么讓我們把它牢牢的記住吧!試著默寫。

7、小組檢查,有錯誤的地方,再默寫。

大家能夠把你學(xué)習(xí)的感受說出來,老師希望你能用這三句話指引你們以后的學(xué)習(xí)生活,面對學(xué)習(xí)來不得半點虛偽和驕傲,要對學(xué)習(xí)充滿興趣,同時還要善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,有時這比解決問題還要重要,還要實在。

燕子專列三年級語文教案范文(16篇)篇六

教學(xué)目標(biāo):

1.知識與能力:正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解重點詞句的意思,把握全文的主要內(nèi)容。

2.過程與方法:在引導(dǎo)下,自己學(xué)會探究;在情境中,自己學(xué)會想象;在鼓勵中,自己學(xué)會表達(dá)。

3.情感態(tài)度與價值觀:引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解,體會人與動物之間美好的情意,增強愛護動物的意識。

教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解,體會貫穿全文的愛心,增強保護環(huán)境,愛護鳥類的意識。

教學(xué)難點:領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險愛心的關(guān)系,感受這樣寫的表達(dá)效果。

教學(xué)過程:

一.走近生活,導(dǎo)入新課。

1.師:留心的孩子們會發(fā)現(xiàn),在許多公交車上,有專門給老弱孕婦準(zhǔn)備的座位,他們的座位叫(專座)。

專門為非常重要的人或事增開的列車叫(專列)。

我們今天也要來認(rèn)識了一趟與眾不同的專列,叫燕子專列。

二.文章初探,整體感知。

1.師:燕子專列是一趟怎樣的列車呢?它是專程把小燕子從什么地方送到什么地方呢?請大家?guī)е鴨栴}認(rèn)真朗讀課文。

2.生:燕子專列是一列漂亮舒適的空調(diào)列車。

它是專門把燕子從寒冷的地方送到溫暖的地方的火車。寒冷的地方是指歐洲瑞士。

三.走近環(huán)境,熏陶情感。

1.探究要用專列送小燕子的原因。默讀課文找答案。

理解“驟降”,體會小燕子的處境非常危險。

2.品讀燕子的生存環(huán)境。

理解“長途跋涉”,由此涉及于小燕子遷徙的課外知識。

3.在拓展知識的前提下再去讀書,讀出對小燕子的擔(dān)心。

四.品味人們的救助活動。

1.這一群饑餓、寒冷、疲勞極了正瀕臨死亡的燕子,最后竟然坐上了專列,尋找原因。同學(xué)們自由朗讀文中剩下的段落。

2.生找到答案。瑞士政府決定用火車把這些燕子送到溫暖的地方去。引導(dǎo)學(xué)生體會瑞士政府做出這個決定的意義重大,由此體會到瑞士政府對動物的關(guān)心,保護。

3.探究政府的具體做法:媒體呼吁。

引導(dǎo)理解“呼吁”。創(chuàng)設(shè)情境體會“呼吁”與“不呼吁”的區(qū)別。

4.語文訓(xùn)練:你來當(dāng)當(dāng)播音員,發(fā)出你內(nèi)心的呼吁。

3.聽到呼吁聲你會怎么樣呢?由此引導(dǎo)學(xué)生體會居民們的表現(xiàn)。

4.理解“料峭”,并從這段中找出與其相關(guān)的環(huán)境描寫中同樣表現(xiàn)春寒的句子。

5.創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生讀出春寒,進而表現(xiàn)人們堅定的意志,并指出讀書的方法,在讀中自己指出需重讀的詞語。

6.情況緊急,為了突出求援行動的快,從而體會“紛紛”和“四處”兩個詞,通過情境創(chuàng)設(shè)使學(xué)生在讀中品味人們的關(guān)愛之心。

7.不論環(huán)境如此惡劣也擋不住人們焦急的腳步。(師范讀)學(xué)生通過各種方式的讀書表達(dá)人們對燕子的關(guān)心以及不畏嚴(yán)寒的品質(zhì)。

五.突出事例,點面結(jié)合。

1.創(chuàng)設(shè)情境,引讀對貝蒂描寫的一段話。抓住最后一句話引發(fā)學(xué)生思考:“貝蒂不在乎什么?”在學(xué)生想象的基礎(chǔ)上深究“那她在乎什么?”

2.激發(fā)學(xué)生想象:貝蒂可能到哪去找燕子,找到凍僵的燕子后她會怎么做?

3.通過學(xué)生的想象,一個鮮活的形象出現(xiàn)在我們的面前,學(xué)生情不自禁發(fā)出對貝蒂的稱贊。

4.傳揚貝蒂的故事,師生共讀本段,情感共鳴。

六.故事尾聲,意猶未盡。

1.幸運的燕子坐上專列了,人們?yōu)樗鼈兯托小E錁纷x最后一段。

2.烘托情感高潮。師生配合,發(fā)自內(nèi)心道出對燕子的祝福。

3.拓展:由燕子的故事你能想到什么?激發(fā)學(xué)生對動物,對自然的熱愛和保護。

4.小結(jié):宣揚“愛”的主題。

政府。

居民????????????????貝蒂。

燕子專列三年級語文教案范文(16篇)篇七

《燕子專列》是三年級下冊第二組以愛護環(huán)境為專題的一組課文中的其中一篇精讀課文。這篇課文講述的是和燕子有關(guān)的一個感人的故事:有一年春天,歐洲的瑞士氣溫驟降,風(fēng)雪不止。這時許多從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士,因找不到食物,饑寒交迫,面臨死亡。瑞士政府得知這一情況后,呼吁人們尋找凍僵的燕子,將它們送到火車站,并用帶空調(diào)的列車將這些燕子送到溫暖的地方。這個故事很感人,再加上敘述平實,語言淺顯。表現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心,呼喚人們要保護動物。

二、?教學(xué)目標(biāo),重、難點。

為了更好學(xué)習(xí)課文,我結(jié)合教材特點和學(xué)生實際,制定了以下教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識“歐、洲”等11個生字,會寫“歐、洲、瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容。

4、感受環(huán)境的惡劣,體會燕子所面臨的艱難處境。激發(fā)學(xué)生對燕子的保護意識。

本課時教學(xué)重、難點:。

三、?設(shè)計理念。

一切語文知識的學(xué)習(xí)都是建立在讀的基礎(chǔ)之上,只有先把課文讀準(zhǔn)、讀通、讀流利了,才能夠繼續(xù)進行其它的學(xué)習(xí)。因此,我采用以讀為基礎(chǔ),讀中感悟的教學(xué)方法。讓學(xué)生充分地讀,在讀中去完成對詞語的理解、對課文的理解,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。

四、教學(xué)程序。

(一)、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

在了解瑞士優(yōu)美風(fēng)光、氣溫變化之后,告訴學(xué)生這里曾發(fā)生了一個感人的故事,激起學(xué)生聽故事的興趣。并及時提出疑問:燕子是候鳥,能長途飛行,怎么還要用專列送呢?激發(fā)學(xué)生求知欲望,引導(dǎo)學(xué)生進入課文。

(二)、讀通課文、整體感知。

讓學(xué)生在進入對課文重點語段學(xué)習(xí)之前,掃清字詞障礙,能夠認(rèn)準(zhǔn)生字詞,把課文讀正確、流利。對課文整體的內(nèi)容做到心中有數(shù),同時訓(xùn)練學(xué)生閱讀、歸納、表達(dá)的能力。

(三)、重點研讀、理解感悟。

這一部份是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點,對課文中描寫環(huán)境惡劣的語句進行學(xué)習(xí)中,通過不斷的、反復(fù)的讀,在老師適時的引導(dǎo)下,讓學(xué)生讀懂詞語、讀懂語句、讀懂環(huán)境的惡劣、讀懂成千上萬只燕子在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩、讀懂燕子處境的危急。再通過讀讓學(xué)生把對燕子的著急、擔(dān)心表現(xiàn)出來。最后代替燕子書寫求救信。

(四)、有感情地朗讀求救信,總結(jié)。

這一封求救信融入了學(xué)生對燕子的情感。讀,再一次成為表現(xiàn)學(xué)生急切希望救護燕子脫離危險的途徑。

燕子專列三年級語文教案范文(16篇)篇八

1能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“輕、沒、重、心”四個字,注意讀準(zhǔn)前后鼻音。

2能正確認(rèn)讀后鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié);練習(xí)拼讀音節(jié)。

3讀兒歌能大致了解兒歌內(nèi)容;朗讀時能努力做到不加字不漏字。

4復(fù)習(xí)筆畫“臥鉤”,了解“心、魚”的筆順,并能在田字格中認(rèn)真描摹著兩個漢字。

1引入:(出示螃蟹吹泡泡圖)

師:圖上有什么?誰能有一句話把圖上的內(nèi)容說清楚?注意發(fā)言時聲音響亮讓大家都聽清。

說明:

結(jié)合啟發(fā)談話指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,練習(xí)說完整的句子,培養(yǎng)學(xué)生的觀察與表達(dá)能力。如果學(xué)生能說到螃蟹的動作、數(shù)量等,老師在評價時要注意表揚。

2出示課題:35吹泡泡(chuipaopao)

師:請同學(xué)們借助拼音把課題讀準(zhǔn)!

及時評講:拼讀時是否做到聲音響亮,發(fā)音準(zhǔn)確。

提醒學(xué)生注意“chui”是翹舌音。

(自由練拼指名拼讀齊讀課題)

說明:

本篇課文位于讀兒歌識字學(xué)拼音單元末,拼音的初步學(xué)習(xí)也接近尾聲。小朋友們躍躍欲試,都想來嘗試拼拼各種音節(jié)。根據(jù)學(xué)生的這一心理特點,讓學(xué)生們自己拼拼音節(jié)來讀準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)獨立認(rèn)讀生字,并在拼讀課題音節(jié)的過程中鞏固所學(xué)韻母(ui、ao)、;為“讀兒歌識字學(xué)拼音”階段轉(zhuǎn)入“看拼音讀課文識字”階段,做必要的過渡銜接。

3了解“螃”字的結(jié)構(gòu)拼讀它的音節(jié)。

(1)出示螃蟹圖及詞組:吹泡泡的小螃pang蟹。

師:原來兒歌的內(nèi)容和螃蟹吹泡泡有關(guān)啊,一定很有趣!

讀詞組:(吹泡泡的)小螃pang蟹

(2)分析“螃”的結(jié)構(gòu),練習(xí)拼讀“螃”的音節(jié)。

師:大家要仔細(xì)聽,認(rèn)真記,看看誰最先聽清“螃”的讀音、記住“螃”的字形。

說明:

聽的訓(xùn)練目標(biāo)指向要明確,要讓學(xué)生聽清、記住哪些內(nèi)容,一定讓全體學(xué)生心知肚明,這樣對于低年級學(xué)生來說訓(xùn)練的有效性才會提高。

師述:“螃”是個左右結(jié)構(gòu)的字,左邊是蟲,右邊是旁邊的旁,合起來是也念螃。但是是螃蟹的螃,同學(xué)們可要記清它的字形!同桌之間相互說一說。

說明:

同音字的概念可適時滲透,引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會區(qū)分同音字的字形。

師述:“螃”的音節(jié)是“pang”,音節(jié)中有我們今天新認(rèn)識的后鼻韻母ang,聽清老師的讀音,看看老師的口型(師慢動作范讀兩遍)。

(自由練讀指名讀開火車讀齊讀)

說明:

借助螃蟹的螃,學(xué)習(xí)后鼻韻母ang,要求同學(xué)學(xué)會用耳朵聽,用眼睛觀察,并且積極投入每一次練習(xí)活動中。

1聽課文錄音。

師:先來聽聽錄音,你們要邊聽邊記:小螃蟹是怎么吹泡泡的?怎樣吹,泡泡才能滿天飄?(再聽一遍,努力記住!)

反饋:同桌之間把記住的內(nèi)容告訴對方。

說明:

此時不出示兒歌內(nèi)容,只要求學(xué)生帶著問題聽錄音,養(yǎng)成邊聽邊記的良好的聽記習(xí)慣,并試著把聽到內(nèi)容與同桌分享交流。

2朗讀兒歌,學(xué)習(xí)生字和韻母。

(1)師生互動讀、同桌配合讀

師:原來,小螃蟹只有——生:不輕(qing)不重(zhong)小心(xin)吹,

師:才能——生:吹得泡泡滿天飄。

(同桌互讀)

(2)學(xué)習(xí)后鼻韻母ingong

師:“輕”和“重”是一對反義詞,在兒歌中指的是小螃蟹吹泡泡用的力氣有大有小。

(師指到音節(jié)zhong)大家看,這是“重”的音節(jié),里面又有我們今天要新認(rèn)識的后鼻韻母ong,聽清老師的讀音,看看老師的口型(師慢動作范讀兩遍)

(開火車讀齊讀)

師:你還知道哪些字的讀音中帶有后鼻韻母ong的發(fā)音呢?(給學(xué)生想的時間)

(鬧鐘、中國、巨龍,從前等)

師:仔細(xì)聽老師讀(師范讀兩遍)瞧!“小心”的“心”是前鼻韻母!同學(xué)們可要分清ing和in的讀音。(做快速反應(yīng)游戲:

教案《語文s版三年級語文上冊《吹泡泡》教案七》,來自網(wǎng)!

抽讀韻母ing和in)

師:小朋友一定發(fā)現(xiàn)后鼻韻母末尾的發(fā)音和上海話“魚”的發(fā)音類似,小朋友也可以用這種方法來區(qū)分前、后鼻韻母的發(fā)音。

說明:

后鼻韻母ing和in的發(fā)音比較容易混淆,結(jié)合起來教授,并推薦給學(xué)生一些有趣的記法,幫助學(xué)生區(qū)分。

(3)整體認(rèn)讀音節(jié)ying(出示ying及四聲)我們一起開滑板車讀一讀!

說明:

用開“滑板車”的方法,借助形體動作,幫助學(xué)生記住四聲聲調(diào),寓教于樂。

3再讀兒歌,思考問題。

師:小螃蟹真聰明,不輕不重小心吹,吹得泡泡滿天飄。可是小螃蟹是一開始就知道這樣吹嗎?請小朋友再讀讀課文,想一想!

輕輕吹,泡泡小,

猛(meng)一吹,沒(mei)泡泡,

師:小螃蟹一開始是怎么吹泡泡的呢?誰來讀讀?

(自由讀指名讀齊讀)

師:“猛”和“沒”是兩個左右結(jié)構(gòu)的字。(媒體用不同顏色標(biāo)注出左右結(jié)構(gòu))“沒”字前一課我們已經(jīng)會寫了,我們一起再來書空一遍!

同學(xué)們自己試著說一說,記住“猛”字。

師:“猛”的音節(jié)中帶有后鼻韻母eng,我們請出eng的好朋友前鼻韻母en,再用上剛才老師推薦給你們記后鼻韻母的方法來念準(zhǔn)音eng。

說明:

“猛、沒”兩個生字在字形(左右結(jié)構(gòu))上稍作強調(diào),再次適時滲透部首的概念及記字方法,為學(xué)生進一步了解、運用一定的方法自主記字做準(zhǔn)備。后鼻韻母eng的教授讓學(xué)生借助en以及前面老師推薦的辦法來讀準(zhǔn)音,學(xué)以致用。

4齊讀兒歌。

師:這真是一只聰明的小螃蟹,親自嘗試把事情做好,我們一起把這首兒歌讀好!

1讀angengingong以及ying的四聲。

(自由讀指名讀齊讀)

2練習(xí)用一定的句式說話。

可以用上這樣的句式:(哪里)有(什么)。

說明:

在一定的游戲情境中,通過做一回小小導(dǎo)游員來鞏固認(rèn)讀新授的拼音,并引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的句式說話,如學(xué)生在介紹時能用上合適的量詞,做到條理清晰等,老師要大力表揚,鼓勵學(xué)生多說,幫助學(xué)生說得規(guī)范。

四寫字指導(dǎo)

1新授筆畫“臥鉤”。

(出示“臥鉤”)

師:大家看,“臥鉤”多像一個人半躺在床上。

(師范寫生模仿寫師生齊書空)

2描摹“心”。

(出示“心”字的筆順框)

師:看看第幾筆是我們今天新學(xué)的筆畫“臥鉤”。

師:寫“心”字時要注意觀察三個點,找準(zhǔn)了位置,“心”字就寫得好看了。

3描摹“魚”。

(出示魚圖)師:魚的字形和實物魚特別象,這樣的字叫象形字。

(出示“魚”字的筆順框)同學(xué)們根據(jù)筆順框?qū)W會“魚”的筆順,在同桌的手心里寫一寫。

4生寫,同桌互評

(1)寫字姿勢要正確。

(2)關(guān)鍵筆畫的位置要擺準(zhǔn)。

說明:

通過形象的比喻教授“臥鉤”、“魚”,以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。寫字時,教會學(xué)生學(xué)會觀察關(guān)鍵筆畫,并通過學(xué)生之間的互相評價,培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

燕子專列三年級語文教案范文(16篇)篇九

本次積累運用包括“讀讀背背”“閱讀”“口語交際”和“習(xí)作”。

積累格言警句。讀準(zhǔn)字音,讀通句子,熟讀成誦。閱讀短文《給,永遠(yuǎn)比那愉快》,抓住主要內(nèi)容,體會含義深刻的句子。講述具體事例,說出自己對培養(yǎng)美德的看法,認(rèn)真傾聽別人發(fā)言,聽懂主要意思。看相片,寫出自己對美好往事的回憶。

講述具體事例,說出自己對培養(yǎng)美德的看法,認(rèn)真傾聽別人發(fā)言,聽懂主要意思。

逐題進行練習(xí),使學(xué)生學(xué)會積累知識,并能在閱讀和習(xí)作中加以運用。

投影片、《釣魚的啟示》《小珊迪》《給,永遠(yuǎn)比那愉快》插圖、一張自己喜歡的照片。

教學(xué)時間 五課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容

讀讀背背自己的格言警句,自讀短文,了解主要內(nèi)容,理解重點詞句的意思。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、激發(fā)興趣。

1 導(dǎo)入。你們在平時的學(xué)習(xí)生活中,積累了哪些格言警句?誰愿意說一說?這些格言警句你為什么記得牢?2 教師示范背誦一些格言警句。

二、引導(dǎo)學(xué)生讀、背格言警句。

1 讀準(zhǔn)字音。

2 注意不讀破句。

3 練習(xí)背誦,檢查背誦情況。

三、閱讀短文。

1 反復(fù)閱讀,了解主要內(nèi)容。

(1)初讀短文,了解大意。

(2)逐個自然段閱讀,了解每個自然段的意思。

(3)把三個自然段的內(nèi)容連起來說說,抓住短文的主要內(nèi)容。

2 理解“給,永遠(yuǎn)比拿愉快”。

(1)讀第一自然段,思考:高爾基的兒子在島上留下了什么?

(2)讀第三自然段,思考:高爾基認(rèn)為要怎樣生活才會愉快?

(4)聯(lián)系生活實際,談個人感受。

作業(yè)設(shè)計

把這個故事講給自己的爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計

讀讀背背——格言警句

閱讀——給,永遠(yuǎn)比拿愉快

課后小記

第二課時

教學(xué)內(nèi)容

進行口語交際練習(xí),聯(lián)系課文內(nèi)容,分銷足壇談自己的感想和收獲。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。教師出示《釣魚的啟示》《小珊迪》《給,永遠(yuǎn)比拿愉快》的插圖,大家還記得這三篇課文的主人公各有什么美德嗎?教師根據(jù)學(xué)生的回答,適時地分別在三幅圖上寫上“誠信”“誠實”“善良”“奉獻”。清同學(xué)們根據(jù)“積累運用八”中“口語交際”的要求,就這一話題,交流各自的看法和感受。

二、自由組成小組,選擇交流內(nèi)容。各小組選擇自己感興趣的內(nèi)容。可以聯(lián)系《釣魚的啟示》《小珊迪》《給,永遠(yuǎn)比拿愉快》等課文,談?wù)勛约旱母惺埽f說應(yīng)該怎樣培養(yǎng)美德,可以列舉革命領(lǐng)袖、英雄模范的事跡,談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣向他們學(xué)習(xí),還可以就身邊熟悉的人的故事,說說他們身上有什么美德值得我們學(xué)習(xí)。

要求:(1)講的同學(xué)先想好內(nèi)容和順序,要做到語句通順、連貫。(2)聽的同學(xué)要抓住說話人所表達(dá)的主要意思。不明白的地方可以提問,如果有不同的意見,小組可展開討論。教師巡視,了解各小組交流情況。

三、各小組在全班匯報交流。在小組的基礎(chǔ)上,師生評議:哪個小組說的內(nèi)容最感人,哪個小組表達(dá)的最清楚。

四、教師小結(jié)。

作業(yè)設(shè)計

寫一個有美德的人。

板書設(shè)計

口語交際——從小培養(yǎng)美德

燕子專列三年級語文教案范文(16篇)篇十

知識與能力:

1、通過鐵罐與陶罐的對話,體會理解 “奚落”一詞的意思。

2、分角色有感情地朗讀課文。

3、掌握抓住人物的神態(tài)、語言體會人物特點的方法。

4、理解陶罐的謙虛寬容和鐵罐的傲慢無禮以及懂得課文所蘊含的道理。

過程與方法:

1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、抓住人物的神態(tài)、語言來感受陶罐和鐵罐的形象。

3、通過自由讀、同桌讀、師生讀、分角色讀等朗讀形式來表現(xiàn)陶罐和鐵罐的不同態(tài)度。

4、抓重點詞、句體會陶罐和鐵罐的態(tài)度。

5、通過搜集信息和聽取信息資料的途徑,了解鐵罐無影無蹤的原因。

6、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗,表達(dá)對閱讀文本的獨特感受。

情感、態(tài)度、價值觀:

1、學(xué)習(xí)全面地看問題。懂得各人有各人的長處,無論什么時候都不能驕傲自大,要正視自己的弱點。

通過學(xué)習(xí)陶罐和鐵罐對話、神態(tài)的描寫,了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱;

通過陶罐說的:“我們生來就是盛東西的,并不是來互相碰撞的。” 理解通過陶罐和鐵罐的對話,體會陶罐的謙虛卻不軟弱,并能夠有感情的朗讀陶罐的語氣。

:多媒體課件

一、激趣導(dǎo)入,引出新課。

1、師:孩子們,你們還記得這兩個朋友嗎?

出示圖片:陶罐、鐵罐

師:今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)第27課。齊讀課題

2、師:請你讀讀這些詞:

1)謙虛、惱怒、樸素、傲慢、驕傲、輕蔑

根據(jù)我們對課文的初步了解,它們哪些是用來描寫陶罐的,哪些是用來描寫鐵罐的?

看來,我們對陶罐和鐵罐已經(jīng)有了初步的印象。

2)奚落:課文中寫的是誰奚落誰呀?

讀讀這句話:驕傲的鐵罐看不起陶罐,常常奚落它。

除了鐵罐奚落陶罐,你還讀出什么了?

二、 進入文本,品讀理解;

(一)細(xì)讀2-9自然段

1、師:這一天,鐵罐又來奚落陶罐了,它們之間發(fā)生了什么事呢?

課件出示學(xué)習(xí)要求:

請你默讀2――9自然段,邊讀邊思考:

1、鐵罐是怎樣奚落陶罐的?

2、面對鐵罐的奚落,陶管又是怎樣說?怎樣做的?

3、鐵罐給你留下最深刻的印象是( )。

陶罐給你留下最深刻的印象是( )。

好了,快打開書,讓我們帶著問題一起來學(xué)習(xí)吧!

2、師:最初讓你感到鐵罐傲慢的是哪一句呀?

[課件]“你敢碰我嗎?陶罐子!”鐵罐傲慢地問。

指名讀。

師:怎么樣問的?你能讀出鐵罐的傲慢嗎?

面對鐵罐的奚落,陶罐卻是怎樣說的?

[課件]“不敢,鐵罐兄弟。”陶罐謙虛地回答。

你聽出什么了?

你能把陶罐的謙虛讀出來嗎?

同桌同學(xué)分角色試著讀一讀。

3、謙虛的陶罐使鐵罐停止了對他的奚落了嗎?

鐵罐又是怎樣奚落陶罐的?

“我就知道你不敢,懦弱的東西!”鐵罐說,帶著更加輕蔑的神氣。

師:這一次奚落和前一次有什么不同嗎?

你能把它的不同讀出來嗎?

4、它這樣奚落陶罐,可陶罐還只是 “謙虛”的回答嗎?

讀一讀。

[課件] “我確實不敢碰你,但并不是懦弱。”陶罐爭辯說,“我們生來就是盛東西的,并不是來互相碰撞的。說到盛東西,我不見得比你差。再說……”

(1)你從哪看出來的?

我們生來就是盛東西的,并不是來互相碰撞的。

師:它想向鐵罐說明什么呀?

板書:就是 不是

(2)“再說……”陶罐子還想說些什么呢?(不會生銹、美觀)

(3)陶罐是怎么樣說這些話的?(爭辯)

如果我們把“爭辯”改成“爭吵”好不好?為什么?

師:如果你就是陶罐,你要怎樣向鐵罐爭辯呢?試著讀一讀。

師生配合讀:我來做鐵罐,誰來和我爭辯。

5、師:“住嘴!”鐵罐惱怒了,“你怎么敢和我相提并論!你等著吧,要不了幾天,你就會破成碎片,我卻永遠(yuǎn)在這里,什么也不怕?”

6、你們來做陶罐:該怎么說:“何必這樣說呢?”陶罐說,“我們還是和睦相處吧,有什么可吵的呢!”

7、師:“和你在一起,我感到羞恥,你算什么東西!”“走著瞧吧,總有一天,我要把你碰成碎片!”

8、師:鐵罐就是這樣一次又一次地奚落陶罐的,它的態(tài)度也從最初的傲慢到更加輕蔑到惱怒而越來越惡劣。

可陶罐卻始終那么的謙虛!最終它不再(理會鐵罐)了。

9、 你們能把它們不同的態(tài)度讀出來嗎?同桌同學(xué)分角色試一試。

請1-2個小組匯報。

燕子專列三年級語文教案范文(16篇)篇十一

認(rèn)讀7個字。

選擇合作伙伴,分角色朗讀課文。

能用冒號,引號寫一句話。

懂得在生活中,學(xué)習(xí)之中遇到困難要堅強、勇敢。

分角色朗讀,在熟練朗讀中體會大山說的話。

體會冒號引號的用法,并試寫一段對話。

結(jié)合具體內(nèi)容復(fù)習(xí)冒號引號用法。

準(zhǔn)備圖片,課上寫話練習(xí)。

學(xué)生準(zhǔn)備

鞏固復(fù)習(xí)冒號引號用法。

課前分組,準(zhǔn)備練習(xí)分角色朗讀。

一、課題導(dǎo)入。

二、自學(xué)生字、新詞。

自由學(xué)習(xí)生字生詞(借助字典等。)

三、學(xué)習(xí)交流。

1、到題目你想問些什么?

2、讀課文,說說你知道了什么?

3、次讀課文,說說課文寫了一件什么事。(引導(dǎo)學(xué)生說話的方式:誰做了什么,結(jié)果怎樣)

4、次細(xì)讀課文提出不懂的問題。注意收集問題

5、讀課文,說一說課文都介紹了誰?

(出示課件,分角色朗讀)(課前分組)

四、分角色朗讀。

以小組為單位,讀。然后選擇較好的小組展示,大家評議。要讀出語言行動,形象,活潑,有感情地朗讀。指名答,寫了小河、小溪、瀑布、大山之間的對話。

五、讓學(xué)生說說讀完課文你知道了什么?懂得到了什么?

六、指導(dǎo)學(xué)生進行寫話練習(xí)。

全文運用了冒號、引號,在寫句子前,可讓學(xué)生自選一兩句,讀一讀,體會用法,然后再寫。

1、一看,選一幅你最喜歡的圖片。

2、一想,這幅圖中都有哪些動物?它們之間是什么關(guān)系?

3、揮想象,它們可能會說些什么?

(充分利用說的機會激發(fā)學(xué)生想象力,并且引導(dǎo)理解較慢的同學(xué),給他們做示范,時間要給足。先讓擅長發(fā)言的同學(xué)說,之后讓理解較慢得說,實在不好的要復(fù)述別的同學(xué)發(fā)言,做到學(xué)說,學(xué)寫,以促進全面協(xié)作)

4、它們之間的對話寫出來,不會寫的字用拼音,然后查字典注意正確使用冒號,引號(小組內(nèi)自己交流,把好的作品再集體展示。)

七、作業(yè):

1、摘錄自己喜歡的句子。

2、有感情地朗讀課文。

3、完成寫話。

學(xué)生通過分角色朗讀深刻的體會到小河的快樂,學(xué)生在朗讀課文的過程中了解了小河的堅強與勇敢。

燕子專列三年級語文教案范文(16篇)篇十二

重點句子:

1、有一年春天,在歐洲瑞士的一個車站,一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程,站臺上站滿了送行的人。他們送的是一批特殊的客人——燕子。

2、事情是這樣的:這年春天,成千上萬只燕子從南方飛回北方時,在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。當(dāng)?shù)貧鉁伢E降,風(fēng)雪不止,幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉,已經(jīng)非常疲勞,再加上找不到食物,饑寒交迫,瀕臨死亡。

3、聽到消息后,居民們紛紛走出家門,冒著料峭的春寒,頂著滿天飛舞的大雪,踏著凍得堅硬的山路,四處尋找凍僵的燕子。

4、一個叫貝蒂的小姑娘,聽到廣播后,和爸爸媽媽一起,在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里尋找凍僵了的燕子。一天下來,她一個人就救護了十幾只燕子。

5、列車開動了。載著燕子的列車,帶著人類的友情駛向遠(yuǎn)方。燕子在車廂里唧唧喳喳,仿佛在向人類致謝。

主要內(nèi)容:

《燕子專列》通過記敘有一年春天,由于氣溫驟冷燕子瀕臨死亡。人們在政府的呼吁下,自覺地救護燕子的事情。表現(xiàn)了人類和動物之間真摯的感情,贊揚了瑞士人民對鳥兒的喜愛和保護。

燕子專列三年級語文教案范文(16篇)篇十三

1、出示相關(guān)圖片,展示南極風(fēng)光。

2、簡介背景,導(dǎo)入課文。

南極大陸是一個充滿神秘色彩又使人向往的地方。1986年1月,北京大學(xué)附小的楊海藍(lán)和上海市蓬萊路第二小學(xué)的吳弘,于北京時間13日21時,順利到達(dá)南極喬治島長城站。當(dāng)天下午,考察隊隊長高伯伯帶領(lǐng)他倆游覽了企鵝島,還同小企鵝合了影。(板書課題:登上企鵝島)

1、初讀課文,標(biāo)出自然段,標(biāo)出課文里的生字、新詞。

聽老師范讀課文,注意課文里生字的讀音。

3、出示詞卡:你能正確讀出下面這些詞語嗎?

登上企鵝大陸盡管厘米魚鱗狀帽子捕食

4、小組合作,記憶字形。

你用什么好辦法記住這些字?你對哪些字記憶最深刻?為什么?

1、出示教師在田字格里范寫的8個字。

2、提醒學(xué)生注意:

“陸”字中右邊的一豎不能分開寫。

“帽”字右上角不是“日”字。

“陸、帽、嘴”等字要寫得左窄右寬。

“鵝、所”兩個字要平均分在田字格的兩邊。

3、學(xué)生學(xué)寫生字,每個字寫兩個。

4、互評,看看誰寫得既正確又美觀。

1、辨字組詞。

狀()、境()、撓()、捕()、驢()

壯()、鏡()、繞()、鋪()、驅(qū)()

2、積累本課的詞語。

3、有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計:

8、登上企鵝島

鵝、所:左右相等

陸、帽、嘴:左窄右寬

帽:右上角不是“日”字

陸:右邊的一豎不能分開寫

燕子專列三年級語文教案范文(16篇)篇十四

1.學(xué)會本課14個生字,能給詞語的多音字選擇正確地讀音,讀寫并理解19個新詞。

2.會用“為了”寫句子。

3.了解課文開頭和結(jié)尾的段落在文中的作用,能分幾個方面說出八路軍戰(zhàn)士是怎樣照料這群母雞的。

4.知道八路軍照料母雞的原因,體會八路軍愛人民,自覺遵守紀(jì)律的好作風(fēng)。

教學(xué)目標(biāo):

1.了解課文大意,讀通課文。

2.學(xué)會本課生字新詞;能根據(jù)多音字在詞語中的意思來確定它的讀音。

教學(xué)過程:

一.揭示課題,導(dǎo)入新課。

“雞”是我們熟悉的一種家禽,但本課向我們述說的是一個和雞有關(guān)的動人故事。聽課文錄音。

二.自讀課文,理解內(nèi)容。

1.默讀課文,要求如下:

讀準(zhǔn)生字,劃出新詞。不理解的請向字典請教。

這篇課文有幾段,標(biāo)上序號。

2.檢查自學(xué)情況。

3.本課中也有一些多音字,請大家查一下下面詞語中帶點的字,然后想一想這些字該怎樣讀。

格外背包擔(dān)水困難。

4.請8位小朋友來讀課文,其余的同學(xué)注意聽他們有沒有讀錯。

5.這篇課文主要是講什么?寫八路軍戰(zhàn)士一件什么事呢?

6.你有什么不懂的地方或疑問?

三.齊讀課文。

四.作業(yè)。

抄寫生字新詞。完成課堂作業(yè)本第1、2題。

教學(xué)目標(biāo):

1.讀懂課文1——4段,體會八路軍戰(zhàn)士愛人民的思想作風(fēng)。

2.聯(lián)系上下文理解“凄涼”、“幸存”的意思。

3.說說戰(zhàn)士們是怎樣照料這群母雞的。

教學(xué)過程:

一.復(fù)習(xí):

1.聽寫詞語:日寇照料喂雞侵犯紀(jì)律。

2.根據(jù)意思寫詞語:a特別,超過平常;b先先后后,時斷時續(xù)。

3.認(rèn)讀多音字。

二.導(dǎo)入新課,這篇課文向我們介紹的是八路軍戰(zhàn)士在自己生活困難的情況下卻照顧老鄉(xiāng)的一群雞并且不動一只雞下的蛋,事情雖小,卻讓我們看到了一只愛人民的軍隊是怎樣對待人民的財產(chǎn)的。

三.學(xué)習(xí)第1段。

齊讀課文,想想當(dāng)時的環(huán)境是怎樣的,該怎么讀比較恰當(dāng)。

1.理解“凄涼”。

從文中那些地方看出凄涼?

想象:凄涼的景象。

思考:凄涼的原因。

2.用“凄涼”的感覺自己讀一讀課文,指名讀課文。

四.學(xué)習(xí)第2段。

齊讀課文,想一想,這一段該怎樣讀?

想象:八路軍戰(zhàn)士進了鎮(zhèn)還會干什么?

五.學(xué)習(xí)第三段。

理解“幸存”,為什么說這群雞是“幸存地。

網(wǎng)

活下來”?進一步理解上文“凄涼”。聯(lián)系下文“驚慌”,這群雞經(jīng)過日寇的“侵犯”,也已十分驚慌。

指導(dǎo)朗讀。

六.學(xué)習(xí)第4段。

1.聽課文錄音,邊聽邊思考:這段話主要寫戰(zhàn)士們怎么樣?

2.選擇題:

a.戰(zhàn)士們爭著照料這群雞。

b.戰(zhàn)士們寧愿吃個半飽也要把飯喂雞。

c.戰(zhàn)士們進進出出要數(shù)一下雞。

d.戰(zhàn)士們在天黑時總要關(guān)好雞籠門。

3.“照料”是什么意思?從課文中找一找戰(zhàn)士們照料雞的句子。

4.分3個小組讀3個句子。

5.這3個句子時按什么順序?qū)懙模咳Τ霰硎緯r間的詞。

6.領(lǐng)讀這一段。

7.說一說戰(zhàn)士們是怎樣照料雞的。

七.作業(yè)。

教學(xué)目標(biāo):

1.知道八路軍照料雞,收藏雞的原因。體會軍隊愛人民、守紀(jì)律的好作風(fēng)。

2.讀懂開頭和結(jié)尾,知道在文中的作用。

3.聯(lián)系上下文理解“盼頭”的含義。

教學(xué)過程:

1.復(fù)習(xí):戰(zhàn)士們是怎樣照料這群母雞的?

2.導(dǎo)入:戰(zhàn)士們是怎樣照料這群母雞的,有是怎樣對待老百姓的雞蛋的?再文中找出有關(guān)段(5——7段)。

齊讀5——7段。

3.默讀5——7段,想想每段說什么。

(1)連起來說一說,戰(zhàn)士們是怎樣對待雞下的蛋的?

(3)出示句子:

開飯時,每人能分到指甲大的一塊咸菜,就算不錯了。

讀一讀,你讀后有什么體會?

(4)戰(zhàn)士們?nèi)绱死щy,為什么沒有動老百姓的雞和蛋?

5.開頭一段與這篇課文寫的事關(guān)系不大,拿掉它,直接從第二段開始可以么?討論為什么,進一步加深理解“盼頭”。

6.學(xué)了本課,你還有什么不懂的地方?你懂得了什么?

7.作業(yè)。

燕子專列三年級語文教案范文(16篇)篇十五

情感目標(biāo):從海濱小城的美麗,整潔,感受到大自然賦予人類的美,教育學(xué)生熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)。

知識目標(biāo):了解海濱小城的美麗、整潔。學(xué)習(xí)本課按地點轉(zhuǎn)換的順序記敘的方法。

能力目標(biāo):進一步學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)作者觀察景物的方法,提高觀察能力。

教學(xué)重點、難點:

理解敘述海濱小城的美麗、整潔的詞句;學(xué)習(xí)按地點轉(zhuǎn)換的順序敘述的方法。

課前準(zhǔn)備:

1、布置學(xué)生搜集海濱風(fēng)光的圖片及有關(guān)資料。

2、多媒體課件、投影、掛圖。

教學(xué)時數(shù):

1課時。

教學(xué)過程:

1、交流課前收集的海濱風(fēng)光的圖片及有關(guān)資料,并表揚認(rèn)真收集的同學(xué)。

2、激趣:同學(xué)們,從我們剛才收集到的資料中,我們能體會到什么?(海濱很美、景美……)

3、現(xiàn)在,大家想不想去欣賞更美的海濱小城?

(想)那老師帶大家去。(板書課題)

(培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力,這樣既可以激起學(xué)生閱讀的欲望,也可以增強對課文的感性認(rèn)識。)

1、放錄相欣賞海濱小城的美麗、整潔。

(想給靜態(tài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容注入生命,讓其變得鮮活,讓學(xué)生在欣賞鮮活的景物中生成初步的表象,自覺形成樂學(xué)、會學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)

1、個性朗讀,自主欣賞,感悟質(zhì)疑。

(1)讀第一遍,把課文讀通,并思考:文中描寫了哪幾處景物,把點明這幾處景物的詞語畫下來,用自己喜歡的符號表示,并想想作者是按什么順序?qū)懙摹?/p>

(2)讀第二遍,畫出自己最喜歡的詞、句、段,并注上旁注,說明為什么喜歡。

(3)讀第三遍,提出自己通過努力,但沒能解決的問題。

2、合作欣賞,感悟語言的表現(xiàn)力。

把你剛才讀的收獲在小組中交流,把不懂的問題在小組中再討論,組長把不懂的問題記錄下來,不用緊張,待會兒我們就會讀懂的。

(我注意用自己的語言感情去感染學(xué)生,鼓勵學(xué)生,讓他們嘗到自主學(xué)生的甜頭,樂此不疲)

3、讀細(xì)賞,再現(xiàn)海濱小城的美麗、整潔。

(1)各小組匯報讀、思、議的結(jié)果。可以選自己喜歡的方式匯報,如畫畫,朗誦或以小導(dǎo)游的身份。

(2)抓住重點詞、句、落實語言訓(xùn)練點,點撥學(xué)習(xí)方法。

結(jié)合語境,抓住重點詞、句理解,全班討論、交流。

(在小組匯報的基礎(chǔ)上進行全班討論交流,取長補短,使不同層次的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有進步,消除了妨礙創(chuàng)造性思維的心理因素,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然,學(xué)習(xí)也更主動、積極、暢所欲言。)

a、“早晨,機帆船、軍艦、海鷗、云朵,都被鍍上了一層金黃色。”

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,抓住“鍍”來感悟。課件出示相應(yīng)的景物感受其美。

b、“鳳凰樹開了花,開得那么熱鬧。小城好像籠罩在一片紅云中。”

引導(dǎo)學(xué)生抓住“熱鬧”“籠罩”來理解。

請同學(xué)們想象這情景怎樣,請學(xué)生描述,出示課件感受。

c、“初夏,桉樹葉子散發(fā)出來的香味,飄得滿街滿院都是。”

指導(dǎo)朗讀,感悟。

(3)指導(dǎo)讀課文。

a、師范讀一段。

b、指名讀,分男女讀,小組賽讀。

(鼓勵讀得不太好的同學(xué)再讀讀,如“你愿意再讀嗎?老師相信你行的。”對讀得好的同學(xué)加以肯定、表揚,如“你真棒,讓大家感受到了小城的美麗、整潔,謝謝你。”我相信這些關(guān)切的話語定會讓學(xué)生體會到老師的關(guān)愛和期待,從而提高學(xué)生的朗讀水平,使三維教學(xué)融為一體,有機滲透。)

過渡:海濱小城這么美麗、整潔,誰帶大家再去游一游?

選擇你最喜歡的一處景物,以小導(dǎo)游的形式帶大家游,愿意當(dāng)游客的同學(xué)跟在導(dǎo)游后面。

(創(chuàng)設(shè)激趣的情景,這樣不但能激起學(xué)生的興趣,而且鞏固本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,并進一步拓展延伸,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的想象和表達(dá)能力,體現(xiàn)了語文聽說讀寫技能的訓(xùn)練要求,“選擇你喜歡的……”能讓學(xué)生的自主性、自信心得到很好的張揚,內(nèi)心的情感得到自由放飛。)

1、同學(xué)們,剛才真了不起啊!未來秀的導(dǎo)游會在我們同學(xué)中產(chǎn)生,你們真有悟性啊!很快就會用文中作者的方法,抓住景物的特點,按空間的變換順序記敘。

2、同學(xué)們,汕頭也是一座海濱小城,如何把我們的家鄉(xiāng)汕頭建設(shè)得更美呢?(自由發(fā)言)

(鼓勵學(xué)生,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,也鞏固了本課的重點,同時也體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)觀,結(jié)合教材特點,及時對學(xué)生進行思想教育,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),建設(shè)家鄉(xiāng)和愛美的情感。)

把這篇課文美美地讀給你的家里人聽。

燕子專列三年級語文教案范文(16篇)篇十六

2、朗讀、背誦詩歌,感受我們對大海的熱愛,以及大海對“我”的意志品格的影響。

教給學(xué)生理解詞語的方法,使學(xué)生形成最基本的語文能力。

“我讓奔騰的浪花鉆進我黝黑的身體”這句話的理解。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、開火車認(rèn)讀生字詞語。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《海浪》在學(xué)習(xí)課文之前老師想考考你,看你對本課的生字掌握的怎么樣?那就讓我們開上小火車來讀一讀吧。

2、指生分節(jié)讀詩歌。

二、感情朗讀詩歌,品析詞句,感受詩情。

同學(xué)們讀的真好,下面就讓我們踏著這美麗的浪花走進詩歌,去感受大海的浩瀚與博大吧。

學(xué)生匯報詩歌寫了哪幾個人?教師板書:爸爸、媽媽、我

爸爸把海浪裝進錄音機,你知道他喜歡的是海浪的什么嗎?

師:是啊,大海就象是個調(diào)皮而有善變的孩子,它時而輕柔、舒緩,時而又波濤洶涌、巨浪滔天…爸爸又怎么能不喜愛它呢?你能讀出爸爸對海浪的喜愛之情嗎?(相機指導(dǎo)朗讀)

2、爸爸對海浪是如此的喜愛,那媽媽呢,她又鐘情于海浪的什么呢?

你們想的真美啊,那就讓我們帶著美美的感覺去讀出海浪的美來吧。朗讀第二節(jié)。(教師相機指導(dǎo)朗讀)

3、發(fā)散思維訓(xùn)練:爸爸媽媽用自己喜歡的方式表達(dá)了對海浪的喜愛,那你能想像一下:我們還可以把海浪裝進什么里呢?用誰,把海浪在他的里,說句子。

5、作者喜歡讓奔騰的浪花進他黝黑的身體,想象一下:奔騰

的浪花是什么樣?(不斷涌起的,向前不斷推進)

6、哎呀,浪花怎么會鉆進我的身體里呢?

7、查字典理解“堅毅”的意思。

8、什么叫“無窮無盡”?還可以用“無窮無盡”形容什么?

“無”--“無”—的詞語都是表示沒有的意思,你還能說幾個這樣的詞語嗎?

9、想像:于是,我有了……

小結(jié):在海浪的洗滌之下,小詩人得到了鍛煉,他有了強健的體魄,塑造堅韌了品格。讓我們帶著對大海的熱愛與贊美來讀讀3到5節(jié)詩吧。

三、欣賞美麗的大海。

大海是博大的,大海也是寬廣的,下面就讓我們乘著海浪去感受一下大海的浩瀚無邊吧。課件欣賞美麗的大海。學(xué)生說感受。

四、欣賞兒歌

五、仿寫:模仿本文詩歌的形式,寫出你對大海的喜愛。

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幼兒園工作計劃是指導(dǎo)幼兒園教師開展教育教學(xué)活動的重要依據(jù)。精選了一些幼兒園工作計劃的范文,希望能給您提供一些靈感和思路。工作計劃網(wǎng)發(fā)布幼兒園春季衛(wèi)生保健工作計劃
通過撰寫申請書,我們可以向?qū)Ψ秸故疚覀兊哪芰吞亻L,增加我們的競爭力,提高申請成功的可能性。通過學(xué)習(xí)這些申請書范文,我們能夠了解不同領(lǐng)域和目標(biāo)申請的特點和要求,
質(zhì)量月的開展應(yīng)該注重數(shù)量指標(biāo)和質(zhì)量指標(biāo)的相互協(xié)調(diào),實現(xiàn)高質(zhì)量和高效率的統(tǒng)一。小編整理了一些質(zhì)量月總結(jié)的例子,供大家參考和學(xué)習(xí),希望能夠幫助大家寫出一份優(yōu)秀的總結(jié)
在合作中,要保持積極的態(tài)度和良好的溝通,以達(dá)到良好的團隊氛圍。以下是小編為大家收集的合作范例,希望能夠給大家提供一些啟發(fā)和參考。甲(姓名)男年月日出生;乙(
最后,講話稿的結(jié)尾應(yīng)該簡潔明快,給聽眾留下深刻的印象,并鼓勵他們進一步思考和行動起來。如果你不知道從何處著手,不妨看看下面這些精心準(zhǔn)備的講話稿范文,或許能給你一
通過發(fā)言稿,我們可以在演講中展現(xiàn)出自己的個性和魅力,贏得聽眾的關(guān)注和贊賞。在這個環(huán)節(jié),我們將與大家分享一些經(jīng)典的發(fā)言稿范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。按照市縣委、政府要
軍訓(xùn)總結(jié)是對軍事訓(xùn)練的一種總結(jié)和概括,它可以幫助我們回顧和反思我們在軍訓(xùn)期間的表現(xiàn)和收獲,以及對軍事知識和技能的掌握程度等方面進行評估。為了幫助大家更好地寫出一
工作計劃書是一份對工作任務(wù)、目標(biāo)及計劃行動進行詳細(xì)闡述和規(guī)劃的書面材料。接下來是一些工作計劃書的精彩范文,它們對于規(guī)劃和安排工作任務(wù)都有著獨到的見解和經(jīng)驗,希望
通過研究范本,我們可以從中學(xué)習(xí)到一些優(yōu)秀的寫作思路和表達(dá)方式。在此,小編為大家分享了一些經(jīng)典的范文范本,希望能夠給大家提供一些靈感和借鑒。興趣是最好的老師,學(xué)生
地震的震源是地震能量釋放的起始點,一般位于地殼或地球內(nèi)部的斷層帶。這里整理了一些地震預(yù)測技術(shù)的最新研究和應(yīng)用,供大家了解和探討。兩年來,類似的地震災(zāi)難在全球范圍
優(yōu)秀作文是經(jīng)過精心構(gòu)思和反復(fù)潤色的,它能夠引起讀者的共鳴和思考。閱讀這些優(yōu)秀作文,可以感受到作者的情感和思想,引發(fā)自己對某個話題的思考。下午,我寫作業(yè),爸爸去給
演講稿的目的是為了引起聽眾的共鳴和思考,讓他們更加關(guān)注演講的主題和內(nèi)容。每篇范文都有不同的主題和內(nèi)容,可以幫助大家更好地理解并學(xué)習(xí)如何撰寫一篇成功的演講稿。
學(xué)期工作總結(jié)需要理性和客觀地對待自己的成績和進步,不能過于苛求和苛責(zé)。在下面這些范文中,你會發(fā)現(xiàn)許多關(guān)于學(xué)期工作總結(jié)的寫作技巧和注意事項。語文教研組本學(xué)期的工作
自查報告是一種自學(xué)自查的過程,可以幫助我們發(fā)現(xiàn)并解決問題,提高自身的能力和素質(zhì)。結(jié)合我們的經(jīng)驗和調(diào)研,我們整理了一些關(guān)于自查報告的范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。
優(yōu)秀作文是用文字凝固的思維,給人以啟迪,讓人受益無窮。小編精心搜集了一些優(yōu)秀的作文范文,供大家參考和學(xué)習(xí),希望能夠?qū)Υ蠹覍懽鲿r有所幫助。我最敬佩的人,不是什么
建筑技術(shù)的不斷創(chuàng)新和發(fā)展,為建筑行業(yè)帶來了更多可能性和挑戰(zhàn)。想要了解不同風(fēng)格的建筑作品嗎?以下是一些推薦給你的范例。目前所在地:廣州民族:漢族戶口所在地:廣州身
找到適合自己的租房房源,可以幫助我們更好地融入新的生活環(huán)境。以下是一些租房相關(guān)的法律法規(guī)和權(quán)益保護,供大家參考了解。出租人:_________(以下簡稱甲方)租
在學(xué)生會競選中,候選人需要展示自己的理念和計劃,吸引選民的支持。在這里,我們?yōu)榇蠹沂占艘恍W(xué)生會競選的經(jīng)驗和教訓(xùn),供大家借鑒。競聘的過程中,如果想獲得領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)
通過教學(xué)工作計劃,可以有效地組織教學(xué)資源和安排教學(xué)活動。以下是小編為大家收集的教學(xué)工作計劃范文,供教師參考和借鑒。課時2課時。教學(xué)目標(biāo)。知識與技能。1、學(xué)習(xí)如何
教學(xué)工作計劃是指教師在一定的時間內(nèi),根據(jù)學(xué)科教育的要求和實際情況,合理安排教學(xué)活動的一種書面材料。歡迎閱讀下面的教學(xué)工作計劃實例,希望能對您的教學(xué)工作有所啟發(fā)。
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英語的學(xué)習(xí)是一項長期的任務(wù),需要我們不斷地充實詞匯和提高語言表達(dá)能力。接下來是一些優(yōu)秀的英語學(xué)習(xí)總結(jié)范文,希望對大家的學(xué)習(xí)有所啟發(fā)。1、與有肝膽人共事,從無字句
幼兒園大班的教師需要具備良好的教育教學(xué)能力,能夠引導(dǎo)孩子們積極參與學(xué)習(xí)。幼兒園大班的教育方法是多種多樣的,下面是一些范文和指導(dǎo)原則供大家參考。活動目標(biāo):1、正確
通過安全演講稿的撰寫,我們可以更加全面地了解和把握安全管理的重要性和方法。通過學(xué)習(xí)這些安全演講稿范文,我們可以提高自己的寫作能力和演講技巧,更好地傳遞安全知識。
畢業(yè)贈言是送給畢業(yè)生的一份特殊的禮物,能夠給他們帶來溫暖和力量。接下來請大家讀一些經(jīng)典的畢業(yè)贈言范文,或許能給你的寫作帶來一些啟發(fā)和啟示。還有千言萬語還沒跟同
教案模板是教師展示自己教學(xué)能力和水平的窗口,也是評價教學(xué)質(zhì)量的重要參考。接下來是一些教師備課的實用教案模板,供大家參考和使用。2.學(xué)習(xí)報告文學(xué)的文體特征,進一步
當(dāng)我們參加新工作、新學(xué)校或新社交圈子時,一個簡潔而有吸引力的自我介紹可以給別人留下良好的印象。在下面的范文中,我們可以看到一些自我介紹的常用句型和表達(dá)方式,希望
值此盛會之際,我代表主辦方對各位的到來表示熱烈歡迎。以下是一些成功的案例,希望對今天的活動有所啟發(fā)和參考。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:下午好!這兩天的冷空氣,讓我
在自我介紹中,我們可以適當(dāng)展示自己的學(xué)術(shù)或職業(yè)背景,以及對目標(biāo)領(lǐng)域的熱情和理解。自我介紹是在與他人初次見面時向?qū)Ψ浇榻B自己的一種方式。在社交場合中,自我介紹是建
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