教學(xué)計(jì)劃是教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)科特點(diǎn)而制定的一套教學(xué)行動的計(jì)劃。下面列舉了一些參賽教師提交的教學(xué)計(jì)劃，供大家分享和學(xué)習(xí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)蘇教版四年級（精選17篇）篇一

第一課時(shí)認(rèn)識計(jì)算器計(jì)算（1）。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：讓學(xué)生初步認(rèn)識計(jì)算器，了解計(jì)算器的基本功能，會使用計(jì)算器進(jìn)行大樹木的一兩步連續(xù)運(yùn)算，并通過計(jì)算探索發(fā)現(xiàn)一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。

過程與方法：讓學(xué)生體驗(yàn)用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的方便與快捷。

情感態(tài)度價(jià)值觀：進(jìn)一步培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受計(jì)算器在人們生活和工作中的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解計(jì)算器的基本功能，會使用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)目的一步和只有同一級的兩步式題。

教學(xué)難點(diǎn)：通過計(jì)算探索發(fā)現(xiàn)一些簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備：

計(jì)算器、例題圖。

課前讓學(xué)生每人都準(zhǔn)備好一個(gè)統(tǒng)一型號的計(jì)算器，對照說明書，簡單了解計(jì)算器的各部分。

教學(xué)過程：

一、了解計(jì)算器的基本功能。

1、指名說說自己對計(jì)算器的了解：

有顯示器（統(tǒng)一購買的計(jì)算器顯示器上有兩排，上面一排是輸入的算式，下面一排是算出的結(jié)果）、鍵盤（要讓學(xué)生識別主要的鍵盤：數(shù)字鍵、運(yùn)算鍵，開機(jī)鍵、第二功能轉(zhuǎn)換鍵等）。

2、試試開機(jī)和關(guān)機(jī)。

3、了解計(jì)算器的用途：說說你一般在什么地方可以看見人們用計(jì)算器？

你自己去小店里買東西要帶計(jì)算器嗎？為什么？

指出：用計(jì)算器計(jì)算一般都是算一些比較復(fù)雜的，很簡單的計(jì)算我們可以直接用口算。

二、用計(jì)算器計(jì)算：

1、例1：計(jì)算38＋27、30×18。

用計(jì)算器算完后，問一問：和口算的結(jié)果一樣嗎？

你覺得口算和計(jì)算器算哪個(gè)更準(zhǔn)確？

指出：計(jì)算器雖然算得很準(zhǔn)，但要注意千萬別輸錯(cuò)了數(shù)據(jù)。所以檢查的時(shí)候要看顯示器上的輸入算式是否正確。

2、試一試：用計(jì)算器計(jì)算下面各題。

765＋4698589×7641600÷128。

1438＋2576380×426765＋469－296。

3028－2965625÷25816÷68×27。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。算完后，老師報(bào)算式，學(xué)生聽之后再算一遍，檢查學(xué)生的聽力和按鍵的準(zhǔn)確性和計(jì)是否正確。

說說你覺得用計(jì)算器計(jì)算有什么優(yōu)點(diǎn)？

三、完成想想做做：

1、用計(jì)算器計(jì)算下面各題。

218＋4932800－17986848－579＋386。

2191×353363÷57126×7÷18。

學(xué)生算完后，指名交流一下得數(shù)。

2、（第2題）交流兩種算法：（1）算完一個(gè)后“清0”，然后再算；（2）直接算。試一試，兩種按法出現(xiàn)了什么新情況？（asn）指出：兩種方法都是可以的。

3、先用計(jì)算器算出下面各題的積，再找一找有什么規(guī)律。

142857×1=142857×2=142857×3=。

142857×4=142857×5=142857×6=。

在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，在黑板上畫一畫：

讓學(xué)生參照板書，再來認(rèn)識各題得數(shù)的規(guī)律。

4、先用計(jì)算器算出前四題的得數(shù)，再直接填出后兩題橫線上的數(shù)。

1×1=。

11×11=。

111×111=。

1111×1111=。

11111×11111=。

像這樣的算式你還能寫嗎？比如說？

再看看計(jì)算器上顯示的，你有什么疑問？

（不能全部顯示）。

指出：你們以為拿計(jì)算器計(jì)算一切都很簡單，其實(shí)還有很多的問題，請大家課后可以參照說明書，研究一下為什么會出現(xiàn)這個(gè)問題的？以及還有哪些新的知識。

四：作業(yè)：43頁練習(xí)七第1、2題。

板書設(shè)計(jì)：用計(jì)算器計(jì)算（1）。

數(shù)字鍵、運(yùn)算鍵，開機(jī)鍵、第二功能轉(zhuǎn)換鍵。

計(jì)算38＋27、30×18。

教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)蘇教版四年級（精選17篇）篇二

課前準(zhǔn)備：查找有關(guān)麋鹿的資料；熟讀課文。

教時(shí)目標(biāo)：

1．了解麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和坎坷經(jīng)歷。激發(fā)保護(hù)野生動物的感情。

2．學(xué)習(xí)當(dāng)講解員，介紹麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和坎坷經(jīng)歷。

教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件。

教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)11、麋鹿（板書。帶著親切的語氣再讀一遍。）。

2．課文開篇就向我們描繪晨曦中麋鹿在黃海灘涂活動的場景，

cai出示第一自然段（配樂）。

讓我們一起把這段文字來讀一讀，用心感受一下。

生齊讀。

3．麋鹿就生活在這樣一個(gè)靜謐、悠閑的環(huán)境中，并茁壯地成長著。

那么它們的樣子又是怎樣的呢？你知道嗎？（板書：外形特點(diǎn)）。

（過渡引起下文）。

二．辨一辨，想一想（精讀第二段）。

1．你認(rèn)識麋鹿嗎？如果，我們的教室里出現(xiàn)一頭“鹿”，你能辨別出它是否是麋鹿嗎？

cai課件出示辨一辨：“馴鹿”圖。學(xué)生辨別不清。

2．別急，只要你認(rèn)真讀了課文就能分辨這到底是不是麋鹿了。

3．請用自己喜歡的方式讀一讀課文第2--4自然段，最感興趣的地方可以多讀幾遍，并畫出有關(guān)介紹麋鹿外形特點(diǎn)的詞語和句子。

cai課件出示要求。

4．生自由讀，師巡視。

5．全班交流。

第2節(jié)重點(diǎn)抓住：角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，四不象。

第3節(jié)重點(diǎn)抓住：麋鹿的“角”、“尾巴”、“蹄子”、“毛色”。

cai隨機(jī)出示并做相應(yīng)的比較。

6．現(xiàn)在你能分辨出這到底是不是麋鹿了吧？（不是，這是馴鹿。）。

cai課件出現(xiàn)“麋鹿”。

這才是真正的麋鹿，角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，四不像。多么奇特的外形！

7．那么，第3自然段除了介紹麋鹿外形，還介紹了什么？（板書：生活習(xí)性）。

提示：可以從尾巴、蹄子、毛色這幾方面來找。

9．學(xué)生朗讀討論后交流。

尾巴--鹿科動物中最長的。（麋鹿生活在沼澤中，長尾巴有利于驅(qū)趕蚊蠅。）。

蹄子--寬大，在沼澤中行動敏捷。（寬大的蹄子使它在沼澤中能輕快敏捷的行動。）。

毛色--夏季棕紅色，冬季棕灰色。（毛色的變化則有利于它隱蔽自己。

以上這些特點(diǎn)，你一定會想到了其他一些動物類似的進(jìn)化過程。（鯨、

人猿……）他們都是為了適應(yīng)環(huán)境而演變成的。

8．麋鹿也是如此。麋鹿現(xiàn)在是國家一級保護(hù)動物，在大豐麋鹿自然保護(hù)區(qū)也。

僅存數(shù)百頭，它的繁殖能力很低。麋鹿的繁殖能力低的原因是什么呢？請你快速地讀一讀第4自然段，然后告訴我。

麋鹿的自然繁殖能力很低，懷孕期超過9個(gè)半月，比其他鹿類長。

麋鹿每胎僅產(chǎn)一仔。

雄性的角6歲才發(fā)育完全。

9．指導(dǎo)朗讀。分組讀2-4自然段，再次體會一下麋鹿的奇特外形和與眾不同的生活習(xí)性。

10．同學(xué)們，這是一篇說明文，讀這樣的說明文，我們可以在短時(shí)間內(nèi)知道麋鹿的外形、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。但是，我們僅僅知道這些知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要讀出隱藏在這些知識背后的情感。所以，老師建議你們用心讀讀課文第5-7自然段，一邊讀一邊想：讀著讀著，我是否高興了？悲傷了？痛苦了？憂慮了？憤恨了？同情了？生氣了？感動了？驚訝了？cai出示問題。

如果你產(chǎn)生了這樣的情感體驗(yàn)，說明你真正地讀懂了麋鹿。

三．讀一讀，悟一悟。

1．生用心讀。

2．把你感受最深的一句先讀給同桌聽一聽。

3．你有什么樣的情感體驗(yàn)？隨機(jī)指導(dǎo)朗讀（帶著你的情感體驗(yàn)讀）。

cai課件隨機(jī)出示兩段課外資料。

（生1：我有點(diǎn)悲傷，因?yàn)槲覐恼n文中知道，麋鹿這種動物差點(diǎn)滅絕都是因?yàn)槿祟惼茐沫h(huán)境以及戰(zhàn)爭造成的。如果麋鹿真的滅絕了，那也是人類自己惹的禍。悲傷的語氣讀。

cai出示課外鏈接資料。

生2：我有點(diǎn)感動。--因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)麋鹿在國外相繼死去，而英國的貝福特公爵對生活在自己莊園里的麋鹿精心飼養(yǎng)，所以麋鹿生長良好，迅速繁殖，最為可貴的是，他無私地將麋鹿向各國輸出，我很敬佩他。感動的心情讀。

生3：我很高興，自豪，因?yàn)橹挥凶鎳粡?qiáng)了，麋鹿才能回歸祖國，回歸故鄉(xiāng)。自豪的語氣讀。cai出示課外鏈接資料。

生4：我也很高興，因?yàn)闀险f：“據(jù)科學(xué)家考證，早在300多年前，我國黃河、長江中下游就有麋鹿”，這足以證明，麋鹿是我國特有的物種。高興的語氣讀。

生5：我很悲傷……。

生6：我很生氣……）。

評價(jià)：言之有理，把你感受最深的一句讀一讀。

老師也有同感，請用你的朗讀把你的感受表達(dá)出來。

你把麋鹿的的心里話都說出來了，請你把體會最深的句子讀一讀，讓大家也聽一聽麋鹿的心聲。。。。。。

四、演一演。

1、提示角色：對麋鹿大家了解嗎？口說無憑，表演為證。老師要大家表演出來，給大家兩個(gè)角色，一是做講解員來介紹，二是你就變成麋鹿，自己介紹自己。

（cai課件出示要求。）。

2、小組表演：4人小組表演，三個(gè)各表演麋鹿的三個(gè)方面的“奇”，另一個(gè)做導(dǎo)演指導(dǎo)。

（cai課件提示身份、語氣）。

3、上臺表演：評議（導(dǎo)演指導(dǎo)），評最佳表演獎。

五、寫一寫。

1、看來，你們都讀懂了麋鹿。課文學(xué)完了，此刻你又會聯(lián)想到什么呢？（你有什么想說的話嗎？）。

2、以“，我想對你（們）說”（橫線上可填麋鹿或人類等）為題寫一段話。

或?qū)W生談感想。（啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，談保護(hù)野生動物。）。

教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)蘇教版四年級（精選17篇）篇三

1.?這是一則寓言故事，從這“一路花香”中，我們不僅能欣賞美麗的鮮花，感受醉人的花香，還能收獲樸素的哲理。這節(jié)課，就讓我們一起再次走進(jìn)故事中去探尋這“一路花香”

完好的水罐???滿滿地????不禁???驕傲。

破損的水罐???半罐水????慚愧???道歉。

挑水工???撒下???花種???裂縫???澆灌。

二、解讀，品味文本。

1．談話：是呀，在這個(gè)寓言故事中，有三個(gè)耐人尋味的角色，走近他們，認(rèn)識他們，我們就能品悟這“一路花香”的豐富內(nèi)涵。下面，就請同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀課文的語言文字，從字里行間體會人物形象。

2、讀了課文，你知道是誰帶來了這一路花香呢？

破水罐。

3．破水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己一開始卻不這么認(rèn)為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（快速瀏覽全文）。

（板書：十分慚愧?一絲快樂?仍然傷心）。

（一）體會“十分慚愧”找出相關(guān)的句子。

1．問：你在哪里找到的？

那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，而那只有裂縫的水罐卻感到十分慚愧。（出示課件）。

（1）“慚愧”兩個(gè)字都是豎心旁，說明和（心情）有關(guān)。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了“慚愧”是什么意思？（因?yàn)樽约河腥秉c(diǎn)，做錯(cuò)了事或未盡到責(zé)任而感到不安）這篇文章里在慚愧之前還加上了十分二字，“十分慚愧”可見程度更深。為什么破水罐十分慚愧呢？?讓我們把目光放回到第一自然段，分別找一找好水罐和破水罐的特點(diǎn)。（抓住各自的特點(diǎn)朗讀體會）指名讀，齊讀。課文比較的手法，突出表現(xiàn)了好水罐的長處，壞水灌的短處。

（2）回過來再讀那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，而那只有裂縫的水罐卻感到十分慚愧。

（4）從破水罐的道歉中你體會到了什么？（歉意）它為什么這么抱歉？（找句子，點(diǎn)紅）。

（5）面對破水罐的道歉，挑水工又是怎么說的呢？（分角色朗讀）。

（二）體會“一絲快樂”，“仍然傷心”“相當(dāng)欣慰”

1．就在他們回家的路上，我們隨著他們的腳步一起來欣賞一下這路邊的美景吧！出示美景，看到這幅美景同學(xué)們一定會忍不住想贊美幾句吧？（句式訓(xùn)練）。

出示“當(dāng)他們上山時(shí)，那只破水罐看見太陽正照著路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到一絲快樂。”

2.破水罐被美景所吸引，它不禁有了一絲快樂。為什么只是一絲快樂？（內(nèi)疚并沒有消除。馬上它的水又要漏掉了，自由發(fā)揮）。

破水罐的快樂是那么少，是那么短暫。一絲快樂之后，他的心情仍然是怎樣的？（傷心）誰來讀好這段話？（指導(dǎo)讀好“仍然”“又”“再一次”，說明破水罐依舊沒有從一開始內(nèi)疚慚愧的情緒中擺脫出來。）于是，它再一次（向挑水工道歉）。（出示：到了小路的盡頭……道歉。）。

逐句理解。再齊讀。

挑水工（板書）。誰來說一說挑水工是一個(gè)怎樣的人？（聰明，知人善任）。

三、揭示寓意。

“一路花香”是一則寓言故事，從剛才的學(xué)習(xí)中，你明白了什么？（指名說）。

四．生字指導(dǎo)。

五、深化主題。

板書設(shè)計(jì)：

15?一路花香。

十分慚愧。

一絲快樂?????????利用特點(diǎn)創(chuàng)造價(jià)值。

仍然傷心。

欣慰。

教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)蘇教版四年級（精選17篇）篇四

教學(xué)目標(biāo):。

1、給句子加標(biāo)點(diǎn)符號。

2、讀詞讀句。

3、練寫左中右結(jié)構(gòu)的字。

4、熟記成語。

5、朗讀背誦一句古文。

6．看圖選詞說話、寫話。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):。

重點(diǎn)：字詞句的訓(xùn)練。

難點(diǎn)：口語交際。

教學(xué)具準(zhǔn)備:小黑板、掛圖。

主要板書計(jì)劃:練習(xí)1、4、5等抄寫在小黑板上。（略）。

作業(yè)設(shè)計(jì)安排:。

課內(nèi):完成書上各練習(xí)。

課外:背誦、寫話。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、教學(xué)第一題。

1、審題。

（1）指名讀題。

（2）教師進(jìn)一步明確題目要求。

2、指導(dǎo)。

（1）復(fù)習(xí)背誦《標(biāo)點(diǎn)符號歌》。

（2）指名朗讀第一句話，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號歌的意思確定應(yīng)用什么標(biāo)點(diǎn).教師在黑板上示范,明確逗號、句號要寫在句末后一格的左下角，問號、嘆號寫在句末后一格的左半格里。

3、練習(xí)。

（1）指名朗讀第三個(gè)句子。

（2）學(xué)生在自己書上練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)。

4、反饋。

（1）展示標(biāo)點(diǎn)點(diǎn)得正確的同學(xué)的作業(yè)，表揚(yáng)符號書寫形狀規(guī)范、位置正確的同學(xué)。

（2）指出存在不足，進(jìn)行糾正練習(xí)。

二、教學(xué)第二題。

1、審題。

教師幫助學(xué)生弄清本題學(xué)習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

第一組句子。

（1）出示小黑板，讓學(xué)生讀一讀第一行的兩個(gè)詞語：“一遍”和“一遍又一遍”。

（2）比較兩個(gè)詞，知道“一遍又一遍”表示好多遍。

（3）指導(dǎo)讀，“又”要讀重音，強(qiáng)調(diào)遍數(shù)多。

（4）指名讀小黑板的兩個(gè)句子。

這封信我讀了一遍。

這封信我讀了一遍又一遍。

（5）討論兩個(gè)句子意思的不同。

（6）指導(dǎo)朗讀兩個(gè)句子。

第二組句子。

（1）指名認(rèn)讀三個(gè)句子。

（2）比較這三個(gè)句子的不同點(diǎn)、相同點(diǎn)。

3、練習(xí)。

4、反饋。

三．教學(xué)第三題。

1．審題。

2．指導(dǎo)。

（1）認(rèn)讀要寫的字。

（2）說說以前描紅所提出的要求。

（3）老師范寫，說出書寫注意點(diǎn)。

3．練習(xí)。

學(xué)生描紅、臨寫，師全班巡視、指導(dǎo)。

4．反饋。

表揚(yáng)寫字好和姿勢好的學(xué)生。

教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)蘇教版四年級（精選17篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)會本課6個(gè)生字，了解12種動物的名稱。

2、對照插圖，認(rèn)識一些動物的樣子，進(jìn)行保護(hù)動物的教育。

3、流利有感情的讀好韻文。

3、學(xué)會正確書寫生字，重點(diǎn)是“獅、鹿”的筆順。

重點(diǎn)：識字，讀詞。

用具：字卡、詞卡、動物圖片。

一、激情導(dǎo)入?小朋友們，你們?nèi)ミ^野生動物園嗎？在那兒你看到了哪些動物？

二、看圖，讀詞，反復(fù)識記。

1、今天，老師也帶你們?nèi)ヒ吧鷦游飯@玩一玩，看一看。

野生動物園里的動物。

你認(rèn)識這些動物嗎？學(xué)生指認(rèn)，師相機(jī)出示詞語。

2、你能借助拼音把它們都讀準(zhǔn)確嗎？學(xué)生練讀。

3、指名讀，齊讀。

4、揭示課題，板書：識字6。

5、學(xué)生看書再讀課文，讀準(zhǔn)字音，畫出生字。

6、指名讀生字詞，開火車讀、齊讀。

7、再讀課文（自由讀，小組讀，齊讀）。

三、圖文結(jié)合，交流感悟。

1、同桌交流：1號說動物名稱，2號指有關(guān)動物圖并相互糾正。

2、游戲：給動物掛牌。

每人拿一份去掉拼音的動物名稱的卡片，給動物掛牌。小組檢查。

3、教師相機(jī)滲透有關(guān)環(huán)保知識，并進(jìn)形說話訓(xùn)練。

出示句式：野生動物園的動物真多呀！有（?????）的（?????），有（?????）的（?????），有（?????）的（?????），還有（?????）的（?????）。

4、師：是啊，動物是人類的朋友，保護(hù)動物，維護(hù)生態(tài)平衡，也就是保護(hù)我們的地球，保護(hù)我們?nèi)祟愖约海銈兡茏x出對這些動物的感情嗎？試試看。

學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。

5、反饋指導(dǎo)，指導(dǎo)熟讀。

四、指導(dǎo)寫字。

1、請學(xué)生讀讀：獅、虎這兩個(gè)字，仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、看著田字格中的生字，說說這兩個(gè)字怎樣寫，才好看？自己學(xué)習(xí)生字詞后交流、相互補(bǔ)充。

3、學(xué)生在課本上描紅！?培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的態(tài)度和習(xí)慣！2、

4、描紅、書寫“獅、鹿”。

作業(yè)：進(jìn)一步了解各種動物，準(zhǔn)備動物解說詞。

教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)蘇教版四年級（精選17篇）篇六

1．輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識11個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。

2．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會盤古開天辟地并用身體孕育萬物的神勇和偉大。

二、內(nèi)容分析。

這是一個(gè)古老的神話故事，講的盤古開天辟地孕育萬物的故事。從奶奶講的故事，可以讓學(xué)生真切感受到這位遠(yuǎn)古英雄的神勇和偉大。重點(diǎn)難點(diǎn)：朗讀課文，感悟盤古的神勇和偉大。

三、學(xué)生分析。

喜歡神話，想探究宇宙是怎么形成的，是孩子們的天性。本課的設(shè)置就是想通過讓孩子們的好奇心，探究這些秘密的同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。

四、設(shè)計(jì)思路。

減少繁瑣的分析講解環(huán)節(jié)，給學(xué)生充分探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會，使其感受中國古代民間文學(xué)的精華，領(lǐng)悟古代勞動人民認(rèn)識和探索自然奧秘中豐富的想像和無窮的智慧。

五、教具準(zhǔn)備。

盤古開天辟地的圖畫或動畫課件；本課生字卡片。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入，出示課題。

2、出示課題：開天辟地。

二、初讀課文，自主識字。

1、借助拼音，自由讀課文。(在課文中圈出本課生字，對照課后的生字表，把生字讀準(zhǔn)確)。

2、小組合作學(xué)習(xí)，糾正讀音。(讀一讀生字所在的詞語或句子，并悄悄告訴同桌小伙伴，你用什么方法記住這些生字。)。

3、交流識字方法，認(rèn)讀生字。

教師范讀，邊聽邊畫出“開天辟地”的句子。

4、指導(dǎo)學(xué)生從整體理解“開天辟地”的過程。

(1)故事中，天地最早什么樣?(板書：大雞蛋躺巨人)。

(2)盤古是怎樣開天辟地的?(出示掛圖或播放課件，幫助學(xué)生理解。板書：開天辟地頂天立地)。

5、讀最后一自然段，發(fā)揮想像力，感悟神話的創(chuàng)作過程。

(1)奶奶最后告訴我們什么?一起讀最后一個(gè)自然段。

(2)發(fā)揮你的想像力，說一說盤古還創(chuàng)造了宇宙中的哪些事物?

四、小結(jié)拓展。

故事中，宇宙是因?yàn)楸P古開天辟地而誕生的，你相信這種說法嗎?你還想通過什么辦法知道些什么呢?讓我們都為揭開宇宙的奧秘而努力探索吧!

附:板書設(shè)計(jì):。

30開天辟地。

大雞蛋--開天辟地--創(chuàng)造宇宙萬物。

躺巨人頂天立地。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:朗讀感悟，復(fù)述課文，指導(dǎo)寫字。

一、談話引入。

上節(jié)課我們讀了《開天辟地》這個(gè)神話故事，了解了古代人民想像的盤古開天辟地、創(chuàng)造宇宙的過程，還認(rèn)識了許多生字娃娃，這一節(jié)我們接著學(xué)習(xí)課文。

二、鞏固識字。

1、同桌小伙伴互相認(rèn)讀課后生字。

2、認(rèn)讀生字卡片，試著給生字組詞。

三、朗讀感悟。

1、再讀課文，說說盤古是一個(gè)怎樣的人?你想對他說些什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解盤古的勇敢、獻(xiàn)身精神。)。

2、從文章中的哪些地方可以看出盤古勇敢、很偉大，愿意犧牲自己，造福人類?找出有關(guān)句子多讀幾次。

3、怎樣讀才能體現(xiàn)出盤古的勇敢和你對他的敬佩?自己先試一試，然后小組互讀互評。(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀二、三自然段，適當(dāng)評價(jià)。)。

四、講述故事。

1、看圖或板書講《開天辟地》這個(gè)故事。試著給同桌小伙伴講一講，哪一部分講不好，還可以再看看書后再講。

2、各小組推選出代表，開展“故事大王”比賽。

五、指導(dǎo)寫字。

1、觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和在田字格中的位置。(兩個(gè)獨(dú)體字，兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字。)。

2、指導(dǎo)書寫。

(1)指導(dǎo)“丈”：強(qiáng)調(diào)撇捺要舒展開，引導(dǎo)學(xué)生自己觀察“止”，描紅，練習(xí)。

(2)指導(dǎo)“抓”：強(qiáng)調(diào)左窄右寬的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察“停”，描紅，練習(xí)。

(3)指導(dǎo)“突”：強(qiáng)調(diào)上下呼應(yīng)、結(jié)構(gòu)勻稱等注意事項(xiàng)；引導(dǎo)學(xué)生觀察“盤”、“蛋”，描紅，練習(xí)。

六、拓展延伸。

1、你還聽過或看過其他的神話故事嗎？講給同學(xué)們聽。

把你搜集到宇宙誕生的其他資料講給小伙伴聽。

教學(xué)反思：

1、本課以孩子們常見的聽長輩講故事的方式導(dǎo)入，容易引起孩子們的興趣。

2、重視自主學(xué)習(xí)，讓孩子們通過自己的閱讀了解課文內(nèi)容。

3、做到從課內(nèi)向課外延伸，讓學(xué)生從生活中主動學(xué)習(xí)，主動了解傳統(tǒng)文化。

4、不足之處，應(yīng)該讓孩子了解神話是人們以前無法解釋宇宙形成的原理，自己想出的一些合理解釋，并不事實(shí)上如此。

教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)蘇教版四年級（精選17篇）篇七

1、認(rèn)識頸厲等8個(gè)生字。能正確讀寫生詞。

2、正確、流利朗讀課文。

3、抄寫課文中生動有趣的句子，注意積累語言。

【課前準(zhǔn)備】。

1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)，自學(xué)生字新詞。

2、生字詞卡片(或課件)。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

正確、流利朗讀課文。

【教學(xué)過程】。

一、單元導(dǎo)讀，梳理要點(diǎn)。

1、閱讀單元導(dǎo)語。

2、讀后交流：

你知道了什么?

3、揭題，引入課文。

二、學(xué)習(xí)生字，初讀課文。

1、學(xué)習(xí)小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況。

2、教師分類檢查生字詞的讀音。

3、指名分自然段試讀。

三、整體感知，理清脈絡(luò)。

1、自由讀課文，想一想：

這是一只什么樣的白鵝?

2、口頭填空：

這是一只________________的.白鵝。

3、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝?

四、初識高傲。

1、朗讀第一自然段，思考：

你從哪里看出白鵝的高傲。

2、品詞：

伸長頭頸，左顧右盼。

3、表情朗讀：

好一個(gè)高傲的動物!

五、指導(dǎo)書寫。

六、作業(yè)。

1、多音字組詞。

2、形近字組詞。

教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)蘇教版四年級（精選17篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡(luò)。

教學(xué)重點(diǎn)：

識字寫字;朗讀課文，感知麋鹿的外形特點(diǎn)、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

學(xué)生交流。

2、師：你們了解得真多，今天，老師要和大家一起去認(rèn)識一種跟大熊貓齊名的珍稀動物——麋鹿。認(rèn)讀麋，知道是鹿的一種，出示麋鹿的圖片。

3、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇詳細(xì)介紹麋鹿的課文。

二、自讀課文，感知內(nèi)容。

出示自讀要求：

1.a、選擇自己喜歡的方式再讀一遍課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的詞句反復(fù)來回地多讀幾遍。b、思考一下本文是從哪些方面來介紹麋鹿的。

2.學(xué)生自讀課文。

三、初步感知，隨文識字。

1、第一自然段。

指名讀，正音；或者提醒那個(gè)詞讀時(shí)需要注意。（悄無聲息）。

從課文第一小節(jié)寫的是什么呢？（生活場景）麋鹿生活的環(huán)境可以用文中那些詞來描述下。

2、指名讀第二自然段：

指名生讀，正音；注意“坐騎”的讀音和姜字的寫法。

這一小節(jié)又告訴了我們什么呢？（外形）麋鹿的外形怎樣？這樣的外形讓我們感覺這麋鹿怎樣？交流，齊讀外形。

3、指名讀第三自然段：

這一段中你又了解了些什么？從文中那句話了解到的，讀給大家聽聽。

相機(jī)進(jìn)行“沼澤”的理解。

這一段告訴有關(guān)麋鹿方面的知識真多，其實(shí)這些都是與麋鹿的什么有關(guān)？（生活習(xí)性）。

課文中除了這一段外，還有沒有其它自然段與麋鹿的生活習(xí)性有關(guān)。

4、指名讀第4自然段，理解“繁殖”

5、第5-7自然段學(xué)習(xí)。

找出時(shí)間的定性詞，按時(shí)間指名學(xué)生讀，相機(jī)糾正難讀的字詞和。

隨文對“顛沛流離”的理解。

四、整體回歸，概括指導(dǎo)。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書整體回歸課文內(nèi)容，并指名學(xué)生對課文進(jìn)行概括。教師進(jìn)一步指導(dǎo)概括方法。

板書：??麋鹿。

外形奇特生活習(xí)性傳奇經(jīng)歷。

教學(xué)反思：

《麋鹿》以簡潔的語言和豐富的內(nèi)容，層次清晰地介紹了珍稀動物麋鹿的外形特征和生活習(xí)性，敘述了它們經(jīng)歷磨難之后終于回歸祖國的坎坷命運(yùn)。本課文字簡練，情感豐富“晨霧如輕紗般漂浮”“四不像”“當(dāng)作姜子牙的坐騎”“失而復(fù)得的經(jīng)歷”，既豐富了文章的內(nèi)容，又使學(xué)生興趣倍增，在獲得知識的同時(shí)受到美的熏陶和愛國主義教育。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》向我們指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)去精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。而《麋鹿》一課，文章內(nèi)容理解起來比較簡單，很適合孩子進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。本節(jié)課我充分遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，在第一課時(shí)教學(xué)中以讀為主導(dǎo)，靈活機(jī)智地引導(dǎo)學(xué)生隨文識字，充分感知課文的內(nèi)容，利用多種方法指導(dǎo)學(xué)生對詞語的理解，體會詞語在文中的表達(dá)的思想情感。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，耐心引導(dǎo)組織學(xué)生讀好難讀的字詞語，切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概括課文內(nèi)容的方法，讓語文第一課時(shí)教學(xué)更扎實(shí)有效。

課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是門遺憾的藝術(shù)，在研討中，讓我清楚地明白了第一課時(shí)教學(xué)的教學(xué)模式還比較墨守成規(guī)，固守地按照逐段朗讀方式來組織教學(xué)，學(xué)生的自主選擇權(quán)和主體地位還沒有真正得到體現(xiàn)，教學(xué)方法有待于多樣化，教學(xué)機(jī)智和策略需進(jìn)一步提高，讓第一課時(shí)在扎實(shí)中精彩呈現(xiàn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)蘇教版四年級（精選17篇）篇九

1．把班級學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，每組3～4人。

2．在黑板上寫上“名言交流會”，并加以美化。

一、教學(xué)第七題。

1．審題。

(1)指名讀題目。

(2)幫助學(xué)生弄清本題的訓(xùn)練要求。

2．指導(dǎo)。

聽，看誰講得最精彩。

(2)你知道哪些名言?在這些名言當(dāng)中，你最喜歡哪一句?

(3)你為什么喜歡這句名言?

(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活、學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，或說出自己從中受到的啟示、教益，或?qū)φ湛偨Y(jié)出自己的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，或說出對自己的鼓舞、激勵(lì))。

3．練習(xí)。

(1)讓學(xué)生照剛才指導(dǎo)的樣子輕聲試說。

(2)學(xué)生輪流在小組里練講，教師巡回指導(dǎo)。

(要求說話的同學(xué)做到語句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適當(dāng)，聽的同學(xué)要認(rèn)真)。

(3)小組評議每人練說的情況，并推選出代表。

2．反饋。

3．小組的代表上臺講述。

[要引導(dǎo)全班學(xué)生認(rèn)真地聽，并對同學(xué)的講述作出評價(jià)，以鼓勵(lì)為主]。

第八題(略)。

教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)蘇教版四年級（精選17篇）篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、細(xì)讀課文，了解蜻蜓的知識，懂得蜻蜓是益蟲；能用上課文中的有關(guān)語句和自己搜集到的資料介紹蜻蜓，從而增強(qiáng)保護(hù)動物的意識，激發(fā)探究有關(guān)動物的科學(xué)知識的興趣。

3、研讀文本，以讀促寫，能模仿課文的寫法來介紹一種小動物。

教學(xué)重點(diǎn)：了解蜻蜓的知識，懂得蜻蜓是益蟲，并能用上課文中的有關(guān)語句和自己搜集到的資料介紹蜻蜓。

教學(xué)難點(diǎn)：研讀文本，以讀促寫，能模仿課文的寫法來介紹一種小動物。

教學(xué)準(zhǔn)備：課本掛圖。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)詞語。

（1）揭示課題。

（2）指名讀。

（3）集體讀。

（4）提問：課文講述的是一件什么故事？

（5）過渡，導(dǎo)入新課。

二、學(xué)習(xí)新課。

2、生自主閱讀。

3、組織交流。

4、找出蜻蜓的尾巴和眼睛各有什么特點(diǎn)？完成下列表格。

5、指導(dǎo)朗讀。

6、默讀比較，發(fā)現(xiàn)課文中描寫蜻蜓尾巴和眼睛的兩句話在寫法上有什么共同點(diǎn)？

7、師講解蜻蜒點(diǎn)水。

8、檢查預(yù)習(xí)情況：說說蜻蜒的翅膀是什么樣子的？有什么作用？

9、遷移練習(xí)：

10、學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段。

師：（過渡）看起來普普通通的蜻蜓卻如此神奇，孩子們聽得都入神了。（引讀最后一節(jié)）。

孩子們?nèi)肷竦芈犞Ｌ招兄蒙塘康目谖钦f：“把它放了，好不好？”說著，把蜻蜓還給翠貞。（尊重學(xué)生,相信學(xué)生有這樣的覺悟,讓學(xué)生自覺自愿地放飛蜻蜓）翠貞看看小伙伴們，孩子們紛紛說：“放了它，放了它，讓它回家去。”（焦急的心情，希望蜻蜓早回家。）翠貞張開小手往上一送，蜻蜓張開翅膀向空中飛去。

如果你就是蜻蜓，你想對人們說什么？

指導(dǎo)朗讀：將這些描寫陶先生的句子讀一讀，看看陶先生給你留下了怎樣的印象？

三、總結(jié)全文。

1、聽錄音朗讀課文。

2、學(xué)完這篇課文，你都有什么收獲?

3、師小結(jié)。

四、布置作業(yè)。

觀察身邊的小動物，學(xué)習(xí)課文的寫法來介紹一種小動物。

板書設(shè)計(jì)：

19放飛蜻蜓。

好朋友--蜻蜓。

保護(hù)動物珍愛生命。

教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)蘇教版四年級（精選17篇）篇十一

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2、抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來之不易，更倍加珍惜。

3、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。

2、從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神。

三、教具：

生字新詞卡片、電視。

四、教學(xué)過程：

（一）、《燈光》這篇課文給我們描述了一個(gè)動人的故事，它是誰寫的呢？（王愿堅(jiān)）王愿堅(jiān)是當(dāng)代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當(dāng)過隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說。《閃閃的紅星》這部電影的編劇就有他一個(gè)。

（二）、指名按自然段讀課文（讀后評議，糾正錯(cuò)誤，認(rèn)識生字詞）。

（三）、理清課文敘述順序，整體感知課文。

1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的？

（全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。）。

2、學(xué)生自讀往事這部分內(nèi)容，說說事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

學(xué)生自己先想一想，然后同座互相說一說。再請幾個(gè)學(xué)生裝在全班說說，然后組織學(xué)生評議。

（四）、精讀往事部分內(nèi)容。

1、學(xué)生默讀這部分內(nèi)容，找出描寫燈光的句子，用筆勾畫下來。

2、學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的句子。

廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。

他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！他把頭靠胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入對未來的憧憬里。

這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

在前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。

3、學(xué)生就這些重點(diǎn)句子自讀質(zhì)疑，互相討論。

（1）、學(xué)生質(zhì)疑：為什么看到這上千萬盞燈，心頭感到光明，感到溫暖？

（萬盞燈這么多得燈，大放光明，廣場周圍還有許多宏偉的建筑，說明祖國的建設(shè)突飛猛進(jìn)，所以心頭感到光明，感到溫暖。）。

（2）、學(xué)生質(zhì)疑：郝副營長：完全陷入對未來的憧憬里，他在憧憬什么呢？

（郝副營長的話道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖國的下一代，希望能夠給他們創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。郝副營長所說的多好啊！是指孩子們在這光亮的燈下學(xué)習(xí)、生活是多么幸福啊！憧憬的內(nèi)容可能是：等革命勝利后，勞動人民將為建設(shè)祖國、為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作，不再為地主資本家賣命，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書學(xué)習(xí)，不再像父輩那樣被剝奪上學(xué)的權(quán)利------）。

（讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系自己的思想、生活實(shí)際充分發(fā)言，通過討論，體會到這句話含義深刻，表現(xiàn)了革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福的無私奉獻(xiàn)精神。體會到我們現(xiàn)在的幸福生活正是無數(shù)先烈用鮮血和生命換來的。無數(shù)先烈正是為了后代的幸福而不惜犧牲自己生命的。我們生活在這幸福之中，不能忘記犧牲自己性命的先烈們。）。

（五）、有感情地朗讀回憶往事的這一部分內(nèi)容。

1.關(guān)于中彩那天的教學(xué)設(shè)計(jì)。

2.關(guān)于竊讀記的教學(xué)設(shè)計(jì)。

3.關(guān)于圖案花的教學(xué)設(shè)計(jì)。

4.燈光教師教學(xué)設(shè)計(jì)。

5.關(guān)于從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)計(jì)。

6.關(guān)于風(fēng)來了的教學(xué)設(shè)計(jì)。

8.關(guān)于課文《花鐘》的教學(xué)設(shè)計(jì)。

9.關(guān)于端午節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

10.關(guān)于草帽計(jì)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)蘇教版四年級（精選17篇）篇十二

1．審題。

指名讀題，弄清題目要求。

2．指導(dǎo)。

(1)學(xué)生自由讀，不認(rèn)識的字可以查字典或問老師。

(2)教師范讀正音。

(3)學(xué)生自由讀，要求一邊讀一邊思考這些成語的大概意思。

(4)同桌討論每條成語的大概意思。

(5)學(xué)生練說這些成語的意思，教師重點(diǎn)講解以下幾條成語的意思：

志同道合：志向相同，意見相合。

和衷共濟(jì)：大家一條心，共同渡過江河。比喻同心協(xié)力，克服困難。

休戚相關(guān)：比喻彼此利害一致，禍福相連。

眾志成城：大家一條心，就像堅(jiān)固的城堡一樣不可摧毀。比喻團(tuán)結(jié)一致，力量就無比強(qiáng)大。

集思廣益：集中眾人的智慧，廣泛吸取有益的意見。

急公好義：熱心公益，愛幫助別人。

3．練習(xí)。

(1)自由讀。

(2)同桌互相練背。

4．反饋。

(1)指名試背。

(2)集體背誦。

二、教學(xué)第六題。

1．審題。

(1)指名讀題。

(2)請學(xué)生說說本題練習(xí)的要求。

2．指導(dǎo)。

(1)讓學(xué)生小聲地、自由地練讀，要求讀通，讀順，讀懂。

(2)指名試讀，教師注意糾正字音。

(3)教師范讀后請學(xué)生齊讀。

(4)再次讓學(xué)生自由朗讀，邊讀邊想，要求聯(lián)系課文《學(xué)會合作》來說說這幾條諺語在意思上有何相同之處。

3．練習(xí)。

(1)給學(xué)生以充足的時(shí)間自由練讀。

(2)指名讀、齊讀。

(3)練習(xí)背誦。

(4)指名試背、全班背誦。

4．反饋。

(1)檢查朗讀。

(2)檢查背誦。

(指名背，表揚(yáng)當(dāng)堂能背誦出來的學(xué)生)。

教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)蘇教版四年級（精選17篇）篇十三

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧，問題導(dǎo)入。

1、檢查詞語(出示詞語)。

2、請學(xué)生簡要說說課文的主要內(nèi)容。

(陶行知先生看見一群孩子在捉蜻蜓，就引導(dǎo)他們認(rèn)識蜻蜓是人類的朋友，最后孩子們放了蜻蜓。)。

根據(jù)學(xué)生回答，板書：

捉蜻蜓-----談蜻蜓-----放蜻蜓。

二、讀文入境，探究自悟：

第一段：

過渡：課文哪個(gè)自然段寫“捉蜻蜓”的?

1、指名讀。

2、是一個(gè)孩子在捉蜻蜓嗎?

3、想想，他們捉到蜻蜓時(shí)的心情，會說些什么?(快樂)。

第三段：

1、指名讀。

2、這群孩子捉了幾只蜻蜓?

3、這只蜻蜓當(dāng)時(shí)在誰的手里?

4、只是翠貞一個(gè)孩子同意放飛蜻蜓嗎?

“紛紛”一詞可以看出，是所有的孩子都同意放飛蜻蜓。

5、個(gè)別讀孩子們的話。

這里有兩個(gè)“放了它”，你從中感覺到了什么?(快快放飛蜻蜓，迫不及待地放飛蜻蜓的心情。)。

讀出這種心情來!

課文重點(diǎn)段2—10自然段：

(在課題下的“放飛”二字下加著重記號!)。

2、陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談有關(guān)蜻蜓的呢?

用自己喜歡的方式將二到十自然段多讀幾遍，陶行知先生和孩子談了有關(guān)蜻蜓的哪些知識?

3、指導(dǎo)學(xué)生課堂討論，引領(lǐng)他們自己思考、同桌商量、四人組討論，用自己習(xí)慣的方式解決老師提出的問題。

4、交流討論：

a、從蜻蜓本身講：(三方面：吃食、尾巴、眼睛)。

吃食：

(1)孩子們是怎么回答的?

(翠貞、一個(gè)小男孩、幾個(gè)七嘴八舌的孩子，角色扮演，體會“七嘴八舌”。)。

(2)后來陶先生怎么介紹的?(吃蒼蠅、蚊子、水里的孑孓。它是益蟲。)。

(3)補(bǔ)充知識：

(一只蜻蜓每小時(shí)吃20只蒼蠅、840只蚊子，每天吃1000多只小飛蟲。還吃稻飛虱、浮塵子等。)。

課件展示水蠆、孑孓。讀第6自然段。

(4)蜻蜓的尾巴和眼睛各有什么特點(diǎn)?

(5)課件欣賞：復(fù)眼。

(6)除了尾巴、眼睛，你還知道蜻蜓的什么知識?

(7)課件出示小知識：(種類、飛行、產(chǎn)卵、低飛原因。)。

(8)說話訓(xùn)練：聽了、讀了這些知識，用上“我知道……還知道……”說說你對蜻蜓的了解。

(9)指導(dǎo)朗讀6—10自然段。

b、從陶行知先生教育孩子的方式方法講：

(1)“慈愛地?fù)崦湄懙男∞p子”??

(2)談話不是指責(zé)，而是問翠貞蜻蜓吃什么入手。

教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)蘇教版四年級（精選17篇）篇十四

這個(gè)練習(xí)共安排8道訓(xùn)練題，包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容：

1．用鋼筆描紅。

2．了解“一”的變調(diào)規(guī)律。

3．按要求寫詞。

4．照樣子擴(kuò)展句子。

5．熟記成語。

6．讀背諺語。

7．說話練習(xí)。

8．學(xué)寫毛筆字。

第一課時(shí)。

一．教學(xué)第一題（略）。

二．教學(xué)第二題。

1．審題。

(1)指名讀題。

(2)引導(dǎo)學(xué)生弄清楚題目的要求。

2．指導(dǎo)。

(1)請學(xué)生自由試讀這兩行詞語，注意“一”的聲調(diào)變化。

(2)指名讀，思考：“一’’的聲調(diào)是在什么情況下發(fā)生變化的?有什么規(guī)律?

(引導(dǎo)學(xué)生對這兩行詞語進(jìn)行分析比較，從而悟出：第一行的前三個(gè)詞語，“一’’都在詞末，故仍讀本調(diào)第一聲；后兩個(gè)詞語，因“切”、“致’’這兩個(gè)字念第四聲，在第四聲字前面的“一”應(yīng)該念成第二聲；第二行詞語中“一”，后面的“杯”、“條”、“本”、“絲”都不念第四聲，“一”在非第四聲字前面聲調(diào)應(yīng)該變讀為第四聲)。

(3)集體讀，加深體會。

(4)教師小結(jié)：“一”的變調(diào)是口頭上的自然變化。拼寫時(shí)，聲調(diào)符號仍按原調(diào)標(biāo)注。書上這樣標(biāo)，是為了方便我們學(xué)習(xí)“一”的變調(diào)規(guī)律。

3．練習(xí)。

采用指名讀、自由讀、齊讀等形式，讓學(xué)生反復(fù)練讀，從讀中進(jìn)一步體會“一”的變調(diào)規(guī)律。

4．反饋。

(1)請學(xué)生說說在什么情況下，“一”的聲調(diào)要發(fā)生變化。

(2)出示黑板或投影片，讓學(xué)生認(rèn)讀以下詞語：

萬一周一二十一百里挑一。

一夜一冊一遍一陣。

一把一年一頂一根。

一心一意一前一后。

三．教學(xué)第三題。

1．審題。

（1）指名讀題。

讓學(xué)生說說本題的要求。

2．指導(dǎo)。

（2）同桌進(jìn)行討論，比一比，看誰說得又多又正確。

（3）指名回答。(教師要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，回答中出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)糾正)。

3．練習(xí)。

（1）請幾位學(xué)生上黑板填寫，其余學(xué)生填寫在書上。

（2）讓學(xué)生大聲讀讀自己所填的詞語。

4．反饋。

（1）同桌互查練習(xí)情況。

（2）表揚(yáng)做正確的同學(xué)，指出存在問題并進(jìn)行矯正性練習(xí)。

四．教學(xué)第四題。

1．審題。

2．指名讀題。

3．讓學(xué)生說說本題要求。

4．指導(dǎo)。

（1）學(xué)生自由試讀這兩組句子。

（2）指名讀，其余同學(xué)邊聽邊思考：每組的兩個(gè)句子有何不同？

（3）學(xué)生進(jìn)行比較，知道每組的后一個(gè)句子都是由前一個(gè)擴(kuò)展來的，分別把“高”和“安靜”具體化了。

（4）后一個(gè)句子的表達(dá)效果好?為什么?

（讓學(xué)生體會到后一個(gè)句子顯得生動具體，突出了‘“安靜”的程度，表達(dá)的意思更明白。）。

（5）指導(dǎo)朗讀，加深體會。

5．練習(xí)。

(1)讓學(xué)生獨(dú)立思考，用筆在書上嘗試填寫。

(2)自由練讀補(bǔ)充后的句子，憑借語感體會補(bǔ)充的內(nèi)容是否恰當(dāng)，句子是否通順。

4．反饋。

(1)指名匯報(bào)補(bǔ)充的情況。

(2)指出存在問題并進(jìn)行矯正性練習(xí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)蘇教版四年級（精選17篇）篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)知識：

知道火箭的結(jié)構(gòu)會影響火箭的飛行狀態(tài)。

科學(xué)探究：

1、能根據(jù)設(shè)計(jì)方案選擇材料和工具，制作出水火箭模型。

2、在制作完成水火箭后能進(jìn)行相應(yīng)的測試和調(diào)整。

科學(xué)態(tài)度：

1、能有自己的想法來完成水火箭的設(shè)計(jì)，具有創(chuàng)新精神。

2、愿意接受他人的合理意見，反思和改進(jìn)作品。

教學(xué)重點(diǎn)：

能基于所學(xué)的知識提出設(shè)計(jì)方案，將自己簡單的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為模型。

教學(xué)難點(diǎn)：

能通過實(shí)驗(yàn)，探究反沖力的作用。

教學(xué)過程：

一、明確任務(wù)。

1.交流：上節(jié)課同學(xué)們通過實(shí)驗(yàn)，探究反沖力的作用；確定了制作“火箭”的動力以及材料，并將設(shè)計(jì)圖畫和材料清單記錄了下來。

2.提問：大家準(zhǔn)備好制作“火箭”了嗎，還有什么需要注意的？

二、根據(jù)設(shè)計(jì)方案制作并測試。

1.制作“火箭”

談話：下面，請拿出你們收集的材料，根據(jù)設(shè)計(jì)圖開始制作吧！

2.測試“火箭”

三、改進(jìn)與再次測試。

1.評估發(fā)現(xiàn)問題。

提問：同學(xué)們，你們的火箭發(fā)射成功了嗎，你觀察到怎樣的現(xiàn)象？

2.查閱資料：人類發(fā)射火箭失敗例子。

他是被公認(rèn)為現(xiàn)代火箭技術(shù)之父的羅伯特？戈達(dá)德。他從1909年開始進(jìn)行火箭動力學(xué)方面的理論研究，三年后點(diǎn)燃了一枚放在真空玻璃容器內(nèi)的固體燃料火箭，證明火箭在真空中能夠工作。他從1920年開始研究液體火箭，于1926年3月16日在馬薩諸塞州沃德農(nóng)場成功發(fā)射了世界上第一枚液體火箭。

值得說明的是這張著名的圖片其實(shí)發(fā)射成功前的3月8日拍攝的，當(dāng)時(shí)這枚火箭并沒有發(fā)射成功，在歷經(jīng)數(shù)次失敗后，戈達(dá)德才打開了人類航天史新的篇章。

3.改進(jìn)“火箭”

交流：希望沒有發(fā)射成功的同學(xué)，通過改進(jìn)，你的“火箭”可以發(fā)射成功。

交流：已經(jīng)成功發(fā)射的火箭的同學(xué)們，我們是不是也可以改進(jìn)火箭，讓它飛的更遠(yuǎn)呢？請同學(xué)們根據(jù)自己火箭的情況，先來畫一畫“火箭”的改進(jìn)設(shè)計(jì)圖。

（學(xué)生畫設(shè)計(jì)圖）。

提問：你打算怎樣改進(jìn)“火箭”呢？

交流：同學(xué)們發(fā)射以后，對自己火箭的飛行情況觀察的十分細(xì)致，聽取同學(xué)們的建議，用心思考改進(jìn)方案。下面，讓我們根據(jù)修改的設(shè)計(jì)方案，并重新制作模型吧！

（學(xué)生制作“火箭”）。

交流：同學(xué)們都按照新設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)圖制作好令你們更加滿意的火箭。下面，請同學(xué)們自己設(shè)計(jì)記錄單，把每次火箭飛行的距離記錄下來，發(fā)射回來分享給大家。

（學(xué)生再次測試火箭）。

四、再次改進(jìn)并發(fā)射。

1.再次評估。

提問：你們的火箭飛得更遠(yuǎn)了嗎？

2.再次改進(jìn)“火箭”

交流：同學(xué)們請看，這是我們國家自行研制的長征系列運(yùn)載火箭。其中長征一號運(yùn)載火箭于1970年4月24日成功地將東方紅一號衛(wèi)星送入預(yù)定軌道。長征三號丙運(yùn)載火箭于20xx年4月25日首次發(fā)射成功，隨后主要承擔(dān)了“天鏈一號”衛(wèi)星、北斗導(dǎo)航衛(wèi)星和“嫦娥二號”月球探測器等發(fā)射任務(wù)。隨著人類進(jìn)一步探索宇宙，火箭有了各種各樣的任務(wù)。

提問：你們的火箭準(zhǔn)確著陸了嗎？你是怎么做到的？

交流：同學(xué)們不斷的測試和改進(jìn)你的火箭，完成了你們目前最滿意的作品。如果你們還發(fā)現(xiàn)哪些適合制作火箭的材料，或者想到什么好點(diǎn)子，可以繼續(xù)改進(jìn)并測試你的火箭，讓我們一起向太空進(jìn)發(fā)！今天的課就上到這，同學(xué)們，再見。

教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)蘇教版四年級（精選17篇）篇十六

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（s）語文三年級下冊21.《放飛蜻蜓》教案設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）知識能力1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課堂12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。過程與方法3、、幫助學(xué)生能正確、流利地分角色朗讀課文。學(xué)習(xí)帶著問題默讀課文。理解重點(diǎn)詞句，能正確讀出句子的語氣。了解課文敘述順序，理解課文內(nèi)容，情感與態(tài)度感受陶行知先生對孩子們的諄諄教導(dǎo)，懂得保護(hù)有益動物。4、、引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成邊讀書邊思考的閱讀習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：陶行知先生為什么要向孩子們介紹蜻蜓的尾巴和眼睛。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，理解、感悟陶行知先生和孩子們的五次對話，體會陶行知的和藹可親與循循善誘。學(xué)情分析：三年級的學(xué)生理解能力、說話能力，自我控制能力都較差，要了解蜻蜓、認(rèn)識陶行知都有一定的難度。課前準(zhǔn)備：多媒體課件課時(shí)安排2.課時(shí)第一課時(shí)(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課1.展示蜻蜓飛舞的畫面,師導(dǎo)入.1.師:同學(xué)們,這些忙忙碌碌的小精靈是誰呢?(板書:蜻蜓)請用一個(gè)詞形容一下這樣一只小蜻蜓,喜愛極了,愛不釋手,但最后卻把小蜻蜓放了.(板書:放飛蜻蜓),這到底是怎么回事呢?讓我們一走入課文.(二)初讀課文，整體感知1.自主閱讀,感知課文.（1）第一遍讀,讀準(zhǔn)字詞、讀通課文。（2）第二遍讀，聯(lián)系上下文或查字典、詞典弄清詞語意思。（3）第三遍讀，想一想課文講述了一個(gè)什么故事。2．檢查自學(xué)情況。（1）出示生字、詞語。（2）指名學(xué)生讀，正音：“貞、蚊”是前鼻音；“埂、衡、蠅、搶”是后鼻音；“舌”是翹舌音。（3）指導(dǎo)書寫“蜓”“衡”（3）質(zhì)疑，有哪些詞你不理解，討論后交流。“孑孓”、“一撅一撅”的意思（4）文章講述老一輩教育家（陶行知）先生看見一群孩子在（捉蜻蜓），就因勢利導(dǎo)孩子們（談蜻蜓），使他們懂得蜻蜓是人類的朋友，并（放蜻蜓）的`故事。4．合作學(xué)習(xí)生字。在小組內(nèi)交流識字的方法，描紅書寫，互相評議，把字寫美觀。（三）總結(jié)反思，拓展延伸1、翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓“放飛”呢？（在“放飛”下加重點(diǎn)號）陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，來解決這些問題。1、查閱有關(guān)蜻蜓的資料，讀一讀。2、查閱有關(guān)陶行知的資料江偉英老師課后點(diǎn)評：1、幸老師這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確、適度，對基礎(chǔ)目標(biāo)，即小學(xué)階段閱讀課堂都要關(guān)注的基本要求，比如學(xué)會本課應(yīng)當(dāng)掌握的生字，做到會讀會寫；能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，對于識字和寫字，幸老師不但給予了高度重視，而且針對每個(gè)生字的具體情況，分別從音、字形、和正確書寫三方面定了教學(xué)重點(diǎn)。2、利用多種識字、記字的方法，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。3、課堂互動氣氛活躍

教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)蘇教版四年級（精選17篇）篇十七

文本解讀：

本文是一篇記事的文章，通過講述老一輩教育家陶行知先生見一群孩子在捉蜻蜓，就因勢利導(dǎo)，教育孩子懂得蜻蜓是人類的朋友，并放飛蜻蜓的故事，教育學(xué)生要愛護(hù)有益的動物，激發(fā)學(xué)生探求有關(guān)動物的科學(xué)知識的興趣。

課文層次清楚，語言見解，通過人物具體明白的對話，推進(jìn)故事的發(fā)展，引起學(xué)生閱讀的興趣，從中了解有關(guān)的科學(xué)知識，受到教育，并體會到老一輩教育家陶行知先生對下一輩的關(guān)心愛護(hù)和諄諄教導(dǎo)。

本課教學(xué)，教師要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀品位語言文字，激起對蜻蜓及其他動物的有關(guān)知識的求知欲，并領(lǐng)略老一輩教育家的風(fēng)范。

教學(xué)目標(biāo)：

1、流利、有感情的朗讀課文。

2、憑借對課文的朗讀感悟，了解蜻蜓的有關(guān)知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動物的情感。

3、體會到老一輩教育家陶行知先生對下一輩的關(guān)懷愛護(hù)和諄諄教導(dǎo)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動物的情感。

2、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀品味語言文字，體悟陶行知對孩子的諄諄教導(dǎo)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《放飛蜻蜓》這一課。請同學(xué)們匯報(bào)一下，你上節(jié)課學(xué)到了什么？（板：吃蟲子、陶行知）。

所以孩子們要——讀題。

2、你從哪里知道每一個(gè)孩子都同意放飛蜻蜓？

（“紛紛”一詞可以看出，所有的孩子都同意放飛蜻蜓。）。

誰來讀一讀這句話？

出示：孩子們紛紛說：“放了它，放了它，讓它回家去！”

這里有兩個(gè)“放了它”，你從中感覺到什么？

（孩子們迫不及待地放飛蜻蜓的心情。）。

讀出這種心情來！（指名）。

二、教學(xué)課文7—10小節(jié)：

1、這節(jié)課，我們就當(dāng)自己就是這群孩子中的一員，認(rèn)真讀一讀課文的7—10小節(jié)，想一想：你愿意放飛蜻蜓嗎？找找自己樂意放飛蜻蜓的理由，劃一劃有關(guān)的詞和句子。

2、四人小組討論：為什么你也同意放飛蜻蜓？

（你從文中什么地方知道蜻蜓是我們的朋友？）。

3、課堂討論。

a、從蜻蜓本身講：

（1）出示：它的尾巴是一節(jié)節(jié)的，又細(xì)又長。它用尾巴保持平衡，調(diào)整方向。據(jù)說，在它餓極時(shí)，會將自己的尾巴吃去一截。

理解“據(jù)說”：表明他也不是很有把握，只是聽說而已究竟是怎么回事？誰查了資料？請你為大家做介紹。（蜻蜓繁殖后代時(shí)，由于生理的需要，會咬自己的尾巴，看起來像“吃”尾巴，其實(shí)并沒有吃掉。）真是一種有趣的昆蟲啊！（板：尾巴保持平衡）。

“蜻蜓用尾巴在河里點(diǎn)水”——其實(shí)是蜻蜓在河里產(chǎn)卵。成語：蜻蜓點(diǎn)水，比喻做事膚淺，不深入。

（2）出示：陽光下，蜻蜓的眼睛一閃一閃的，尾巴一撅一撅的。

多可愛的昆蟲呀！你有沒有看到蜻蜓的樣子？誰還會補(bǔ)充幾個(gè)這樣的句子？

蜻蜓好象會說話，你聽到它說什么了嗎？

哪個(gè)詞給你印象比較深？“成千上萬”還可以換成什么詞？（板：眼睛四面八方）。

（更喜歡蜻蜓了）。

（5）是呀，因?yàn)榱私怛唑眩艜矚g蜻蜓，也才會——讀題（放飛蜻蜓）。