通過制定教學(xué)工作計(jì)劃,教師可以有的放矢地進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。通過閱讀這些教學(xué)工作計(jì)劃范文,我們可以了解到不同教師在教學(xué)過程中的設(shè)計(jì)思路和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
金色花教學(xué)設(shè)計(jì)教案(匯總15篇)篇一
1.能夠聽辨樂曲的主題與主奏樂器。
2.通過欣賞作品《慶豐收》《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》,了解、感知音樂是如何描繪秋天收獲繁忙的喜悅之情的。
3.了解民族打擊樂的特點(diǎn),并通過實(shí)踐感受其在作品中的作用。
4.能在與他人共同創(chuàng)造練習(xí)中感受到合作的愉快。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
1.分析《豐收鑼鼓》《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》這兩首作品的結(jié)構(gòu),體會(huì)作品音樂情緒。
2.了解、記憶《豐收鑼鼓》的主題。
3.分析打擊樂在這兩首作品中的重要性。
教學(xué)難點(diǎn):
1.分析打擊樂在《豐收鑼鼓》《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》這兩首作品中的重要性。
2.學(xué)生實(shí)踐用打擊樂器演奏作品片段。
教材分析。
1.民族管弦樂曲《豐收鑼鼓》。
民族管弦樂曲《豐收鑼鼓》是彭修文、蔡惠泉于1972年創(chuàng)作的一首具有鮮明山東音樂特點(diǎn)的民族管弦樂曲,樂曲借鑒我國民間吹打音樂的鼓點(diǎn)和旋法加以變化發(fā)展,推陳出新,充分發(fā)揮我國豐富多彩的打擊樂器的表現(xiàn)能力,既有民族風(fēng)格,又具時(shí)代特點(diǎn)。
樂曲由四個(gè)部分組成:
(1)在雄壯嘹亮的引子后,展現(xiàn)了一幅熱情歡欣、你追我趕的勞動(dòng)場面,旋律跳蕩,節(jié)奏明快,情緒熱烈;尤其是最后的鑼鼓段,以浙江吹打中音色豐富的十面鑼為主奏樂器,情緒更為歡騰、高漲。
(2)以吹管樂器富有號召性的音調(diào)開始,轉(zhuǎn)入弦樂組和笛子先后奏出的歌唱性旋律,表現(xiàn)了人們內(nèi)心的喜悅,然后笛子與彈撥樂器以輕快節(jié)奏和跳躍旋律,抒發(fā)了人們在勞動(dòng)時(shí)的歡快心情。
(3)再現(xiàn)了第一部分的旋律后,笛子以明亮的音樂和散板旋律,展現(xiàn)出優(yōu)美如畫的田園景色,云鑼則以柔和的音色和琶音旋律,猶如陽光下的水庫水面的波光。
(4)全曲的高潮部分,表現(xiàn)歡慶豐收的宏偉場面,一開始用潮州大鑼鼓的打擊樂器,氣勢磅礴,在變化再現(xiàn)了第一部分旋律后,打擊樂隊(duì)又運(yùn)用京劇鑼鼓中擅長表現(xiàn)緊張、急促、激烈場面的“急急風(fēng)”、“馬腿”和蘇南吹打中的“螺螄結(jié)頂”加以發(fā)展,構(gòu)成了第三段的鑼鼓,樂曲在快速強(qiáng)烈的全奏中結(jié)束。
2.笛子獨(dú)奏曲《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》。
魏顯忠創(chuàng)作于20世紀(jì)70年代。樂曲表現(xiàn)豐收后的農(nóng)民,不忘國家、喜送愛國糧的情景。樂曲為三段體結(jié)構(gòu),引子aba’。是一首梆笛的獨(dú)奏作品,梆笛的音色明亮、清脆,是北方的特色樂器。伴奏一般有笙伴奏和小樂隊(duì)伴奏兩種形式,小樂隊(duì)伴奏加入了一些特色的打擊樂,起到了很好的襯托作用。
3.《慶豐收》。
《慶豐收》是張靖平1958年創(chuàng)作的小提琴獨(dú)奏曲,作于“大躍進(jìn)”如火如荼之際。整首樂曲音樂情緒熱烈歡快,呈現(xiàn)出濃郁的民族音樂風(fēng)格特征。生動(dòng)地表現(xiàn)出豐收的人們難以抑制的喜悅心情。
結(jié)構(gòu):樂曲由引子和ab兩個(gè)樂段組成。
教學(xué)過程(一份供任課教師的完整教案)。
1.導(dǎo)入新課。
(1)欣賞兩首器樂作品:《慶豐收》《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》。
教師:請同學(xué)們感受一下這兩首作品分別描寫了秋天的什么景象?表現(xiàn)手法有何不同?
學(xué)生回答:這兩首作品都是表現(xiàn)秋天豐收景象的,使用的樂器和演奏的形式不同。
(2)教師:在我國,表現(xiàn)豐收題材的作品非常多,特。
別是使用民族樂器演奏的這類題材的作品。
2.分析《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》。
(1)樂曲結(jié)構(gòu)分析。
引子。
a
b
a′。
速度。
快
快
慢
快
音樂情緒。
興奮、熱烈。
歡快、熱烈。
舒展、富于歌唱性。
更熱烈、奔放。
(2)復(fù)聽樂曲《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》。
教師:打擊樂起到了什么作用?打擊樂是否貫穿了全曲?
學(xué)生:加入了打擊樂后,樂曲更加豐富,起到了襯托的作用,特別是用固定音型模仿馬蹄聲。b段未使用打擊樂,因?yàn)榇硕蔚闹黝}旋律舒展而富于歌唱性,強(qiáng)調(diào)的`不是節(jié)奏。
(3)再次播放樂曲第一樂段,全體同學(xué)試用打擊樂伴奏。
3.欣賞《豐收鑼鼓》。
(1)教師:打擊樂器在《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》中是輔助主奏樂器的,起到了很好的襯托作用,下面欣賞一首作品《豐收鑼鼓》,請同學(xué)們聽完后,說說這首作品描寫的是什么場面,是通過什么手段表現(xiàn)的,與《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》有什么不同,特別是打擊樂的運(yùn)用。假如讓你給作品起名的話,什么名字最恰當(dāng)。
學(xué)生欣賞后討論回答。
教師:樂曲描寫了慶祝豐收的熱鬧場面。主要通過鑼鼓喧天的打擊樂器與民樂隊(duì)的相互呼應(yīng)表現(xiàn)豐收日子人們的喜悅。與《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》中打擊樂器的伴奏角色不同的是,《豐收鑼鼓》中的打擊樂與樂隊(duì)是平等對話的關(guān)系。
(2)分段聆聽樂曲,辨別每段的主奏樂器和主題,并在教師指導(dǎo)下,學(xué)生完成樂器和主題聽辨連線題。
(3)教師:復(fù)聽《豐收鑼鼓》全曲,注意大段的打擊樂演奏出現(xiàn)過幾次?前后出現(xiàn)有何變化?(可將兩次打擊樂的錄音再對比欣賞一遍)感受民族打擊樂器的藝術(shù)魅力。
學(xué)生:大段的打擊樂演奏出現(xiàn)過兩次,前面一次速度不是很快,較活躍;后面的一次是全曲的高潮,打擊樂器的演奏氣勢磅礴,節(jié)奏不斷加快,使樂曲情緒越來越激昂,表現(xiàn)了歡慶豐收的熱烈場面。
4.打擊樂器。
教師:打擊樂器在這兩首表現(xiàn)秋天豐收景象的作品中都起到了很好的作用,現(xiàn)在請同學(xué)們用手中的打擊樂器,以小組為單位,根據(jù)這兩節(jié)課所接觸到的節(jié)奏型、打擊樂的表現(xiàn)形式等,創(chuàng)編一段4―8小節(jié)的打擊樂作品。(打擊樂器可根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的條件進(jìn)行準(zhǔn)備,如鼓、鑼、大镲、小镲等。)。
學(xué)生創(chuàng)編后,分組進(jìn)行展示。
5.課堂。
今天欣賞了三首作品,運(yùn)用多種體裁形式表現(xiàn)了人們秋天收獲繁忙的喜悅之情。在各小組活動(dòng)中,很多同學(xué)表現(xiàn)非常好,應(yīng)該表揚(yáng)。
金色花教學(xué)設(shè)計(jì)教案(匯總15篇)篇二
教學(xué)目標(biāo):
1?、認(rèn)識(shí)生字,能正確、流利地朗讀課文。
2?、知道秋天的特征,感受秋天的美,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說自己觀察到的秋天。
3?、通過聽讀訓(xùn)練,想象畫面,培養(yǎng)學(xué)生對自然美的熱愛。初步培養(yǎng)透過語言文字感受秋天及大自然的美的能力。
教學(xué)重點(diǎn):知道秋天的特征,感受秋天的美。
教學(xué)難點(diǎn):能透過語言文字感受秋天及大自然的美。能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說說自己觀察到的秋天。
一、激發(fā)興趣,樂學(xué)新知。
1、你知道一年有幾個(gè)季節(jié)?有哪些季節(jié)呢?
2、劉老師從大自然中拍了幾幅圖,請你來猜猜是什么季節(jié)的。課件展示春、夏、冬的圖片。
3、少了哪個(gè)季節(jié)?(秋天)請你來設(shè)計(jì)一幅秋天的圖畫。
4、有位小作者用文字描繪了一幅秋天的圖畫,我們趕快去看看,他的圖畫里都有些什么?
二、初讀課文,整體感知。
1、自讀課文:請小朋友們自己去讀一讀課文,把課文讀準(zhǔn)確,不漏字,不加字,不讀錯(cuò)字。讀的過程中遇上難讀的詞或句子可作記號或隨時(shí)舉手請教老師。
3、生說景物,師貼相應(yīng)的圖片。(埋下伏筆)。
三、情趣交融,誦中品悟。
1、在這些美麗的景物當(dāng)中,你最喜歡什么呢?
景物美,文字更美。到課文中找出描寫這個(gè)景物的句子,用波浪線劃出來,美美地讀上幾遍。
2、誰愿意把句子讀給大家聽,和大家共同分享你的發(fā)現(xiàn)?(以學(xué)定教)。
(一)品悟?qū)憽八{(lán)天白云”的段落。
(1)你喜歡它的什么?它能讓你想到什么?讓我們來聽一聽你有多喜歡。
(2)欣賞藍(lán)天白云圖片,說一說:看著圖片,你想到了什么?
(2)當(dāng)你用許多語言都無法表達(dá)心中感受的時(shí)候,其實(shí)只要用兩個(gè)字就夠了:“那么”
(3)練習(xí)朗讀句子。
(二)品悟落葉的段落。
1、課件出示第二段,“小魚”的句子。
(1)說說你為什么喜歡這一句?(學(xué)生說)。
(2)看板畫,動(dòng)手?jǐn)[一擺,品悟“藏”。讓“小魚”們說說自己藏起來時(shí)的心情。
(3)?請你把這種心情讀出來。?(“藏”的讀法:悄悄地,不想讓別人知道的感覺。調(diào)皮的、可愛的。)。
2、品悟“黃葉落到岸邊”的句子。
(1)課件出示,喜歡這句話的小朋友有哪些?原來你們是一群小螞蟻呀!
(2)把開心與興奮放進(jìn)句子讀一讀。
3、品悟“一片一片的黃葉從樹上落下來”
(1)、一陣風(fēng)吹來,一片一片的黃葉從樹上落下來。它是怎么落下來的呢?朗讀這句話,體會(huì)“落”。(板書:落)。
(2)、讀整段文字。導(dǎo)語:好美的落葉,好美的文字。劉老師想讓它們變變臉。出示詩文,指讀--齊讀,讀出詩的韻味。
(3)、黃葉從樹上落下來,有的落到水里,有的落在岸邊,還有的會(huì)落到哪里呢?請你當(dāng)當(dāng)小詩人,接著往下填。
還有的落到(?????),(??????),把它當(dāng)做(????)。
4、內(nèi)化積累。
現(xiàn)在,我們把目光投放在這幅美麗的圖畫上,你能看著它把剛才這段話背下來嗎?(自己試背-齊背)。
(四)品悟?qū)憽把嘧印钡亩温洹?/p>
燕子燕子,你要到哪里去?,是誰告訴你的?它跟你說什么了?快把這個(gè)消息告訴伙伴們吧?。ㄟh(yuǎn)處、近處、跟前)讓我們一起大聲地告訴所有的伙伴們。
(五)品悟?qū)憽暗咎铩钡亩温?。(略過)。
用我們的朗讀讓藍(lán)天下的稻田變得更美吧!
四、引導(dǎo)拓展,情趣升華。
1、這位小作者筆下的秋天確實(shí)很美,(板書:美)其實(shí)秋天的美景還有很多很多。還可以給這幅圖畫增添上什么呢?(菊花、桂花、果園里的蘋果和梨、山上的楓葉等等)。
建議:四人一組,每人一句,四句話組合在一起,就是一篇描寫秋天的文章。也可寫成詩歌。
2、從古到今,秋天都是人們爭相贊美的季節(jié)。這里,劉老師給大家?guī)砹艘皇變和姡海ㄐ蕾p)。
3、現(xiàn)在秋天已經(jīng)悄悄來到我們身邊,秋姑娘等著和我們交朋友呢!下課后,請你走進(jìn)大自然去尋找她,走進(jìn)書本去感受她,誰對她了解的多,誰就是她最好的朋友!
金色花教學(xué)設(shè)計(jì)教案(匯總15篇)篇三
課題6秋天課時(shí)2課型新授。
教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。2、了解秋天的特點(diǎn),感受秋天的美。正確、流利地朗讀課文。3、能按一定順序觀察圖畫,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)分析及突破措施1、學(xué)習(xí)生字新詞。2、步認(rèn)識(shí)秋天的特點(diǎn),有感情地朗讀課文。3、通過觀察,理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
教具準(zhǔn)備1、生字卡片、描繪秋天景色的投影片、課文朗讀錄音帶。2、準(zhǔn)備具有秋天特點(diǎn)的景物。如:樹木花草、瓜果莊稼等。
教學(xué)過程(包括導(dǎo)引新課、依標(biāo)導(dǎo)學(xué)、異步訓(xùn)練、達(dá)標(biāo)測試、作業(yè)設(shè)計(jì)等)。
第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。一年有幾個(gè)季節(jié)?每個(gè)季節(jié)都有什么特點(diǎn)?圖上畫的是哪個(gè)季節(jié)的景色?板書課題:秋天。二、觀察圖畫,初步感知。1、初看。學(xué)生自由地按自己喜歡的方式,看看圖上都畫了什么?2、細(xì)看。按順序說出圖畫上的景色。三、讀課文,了解課文內(nèi)容。1、初讀。讓學(xué)生自由地讀,要求不加字、不丟字、不讀斷詞,把字音讀正確,把句子讀通順。2、細(xì)讀。采用小組學(xué)習(xí)的形式,讓學(xué)生圖文對照,帶著兩個(gè)問題:(1)秋天是什么樣的?(2)課文主要講了秋天的什么景色?在小組內(nèi)自由讀課文,邊讀邊討論,然后全班交流。相機(jī)比較課后兩組句子。3、熟讀。采用多種方式進(jìn)行朗讀,指導(dǎo)讀好長句子。4、聽錄音,配樂朗讀。想象課文中描述的秋天景象。練習(xí)有感情地朗讀課文。第二課時(shí)一、認(rèn)讀生字生詞。二、識(shí)記生字、生詞。1、指導(dǎo)生字的書寫。本課生字中有些字的讀音容易讀錯(cuò),要重點(diǎn)指導(dǎo)?!八{(lán)、金、落、池、當(dāng)”。2、分析字形時(shí)要重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。藍(lán):筆畫較多,上邊是草字頭,中間的左邊是兩豎,右邊是半個(gè)“竹字頭”,下邊是“皿”落:上下結(jié)構(gòu),三點(diǎn)水在草字頭的下邊。游:左邊和中間部分學(xué)生是熟悉的,右邊是“臥人”下邊一個(gè)“子”字。報(bào):可用熟字“服”換偏旁的方法識(shí)記。3、寫字教學(xué)。學(xué)生臨寫生字之前,教師要有重點(diǎn)地做些指導(dǎo)。然后讓學(xué)生先觀察田字格的范字,再動(dòng)筆寫。三、拓展練習(xí)。同學(xué)們觀察到了什么變化?四、小測驗(yàn)。a類:填空。1、稻子熟了,黃澄澄的像()。2、小魚藏在梧桐葉下,把它當(dāng)作()。3、螞蟻爬在梧桐葉下,把它當(dāng)作()。b類:回答問題。1、秋天的天空是什么樣的?2、秋天的稻田是什么樣的?3、稻田邊的燕子在干什么?五、布置作業(yè)課下請同學(xué)們收集有關(guān)秋天的詩歌、實(shí)物,分別舉辦“金色的秋天”的詩歌朗誦會(huì)和物品展示會(huì),進(jìn)行交流、評比。
金色花教學(xué)設(shè)計(jì)教案(匯總15篇)篇四
那位畫家回到家,又拿出那些貝殼,眼前又浮現(xiàn)出那時(shí)的情景,畫家很想去找那位小姑娘,可是畫家不知道那位小姑娘叫什么,又不知道電話和住址,所以一直沒法找。
但是偶爾的一次機(jī)會(huì),畫家又在金色的沙灘上看家了那位小姑娘。她穿著粉紅色的褲子,天藍(lán)色的上衣,美及了,看起來像個(gè)四年級的小學(xué)生。
于是畫家跑過去,小姑娘一眼就看出來了,說:“你就是那天幫我撿貝殼的叔叔?”“是的”畫家說,“那太好了。眼前的還很美,可我就是畫不好,你能幫我畫嗎?”“那好辦!”畫家坐下來幾筆就畫完了:一個(gè)個(gè)教師像一個(gè)個(gè)士兵,海水機(jī)器的泡沫像一堆堆白雪,太陽就像一個(gè)紅色的齒輪。
小姑娘說:“謝謝你叔叔,我要給你一個(gè)東西!”原來,小姑娘把那天的貝殼畫了下來,小姑娘說:“雖然不好看,但我也要請你收下,做個(gè)紀(jì)念?!?/p>
畫家又一次驚訝,那位小姑娘竟然也要回報(bào)別人,真是個(gè)難得的好孩子!
指導(dǎo)教師:儲(chǔ)凡芹。
金色花教學(xué)設(shè)計(jì)教案(匯總15篇)篇五
一、教學(xué)要求:
1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)小姑娘助人為樂的精神。
2、運(yùn)用學(xué)過的方法閱讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
通過理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)小姑娘天真、善良、辦事認(rèn)真、幫助別人不計(jì)報(bào)酬的可貴品質(zhì)。
三、教具準(zhǔn)備:錄音磁帶。
四、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
五、教學(xué)過程:
(一)板書課題,導(dǎo)入新課。
上一課我們學(xué)的《雨中》講的是小學(xué)生和過路人主動(dòng)幫助姑娘撿蘋果的事。今天我們要學(xué)的這一課也是講助人為樂的,事情發(fā)生在沙灘上。
板書課題,齊讀。
(二)初步自學(xué)。
1、提出自學(xué)要求:借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字的音和義,一邊讀課文,一邊標(biāo)出自然段的序號,想想哪幾個(gè)自然段可以合并在一起,全文可以分成幾段。
2、學(xué)生按要求自學(xué)課文。
3、討論交流。
(1)同桌互相討論不懂的詞句。
(2)學(xué)生提出仍然不懂的問題。
(3)討論分段。
4、按劃分的段落默讀課文,想想每段說的是什么意思。
(三)進(jìn)一步自學(xué)課文。
1、出示思考題,要求學(xué)生一邊默讀課文,一邊思考問題。
(1)小姑娘在什么時(shí)間在哪兒撿貝殼?她遇到誰?他們說了些什么?
(2)小姑娘喜歡貝殼嗎?從哪里可以看出來?
(3)小姑娘為什么沒要畫家的貝殼?通過這件事說明小姑娘是個(gè)什么樣的孩子?
(4)小姑娘反撒落在海灘上的貝殼拾起來還給畫家,畫家的眼圈為什么紅了?
2、學(xué)生根據(jù)思考題,逐段默讀課文。
(四)討論、交流。
1、同桌討論思考題。
2、指名回答思考題。
(五)練習(xí)有感情地朗讀課文。
1、學(xué)生自己練習(xí)讀課文。
2、練習(xí)分角色讀課文。
3、指名朗讀課文。
板書設(shè)計(jì):
小姑娘貝殼青年畫家。
不計(jì)報(bào)酬、心靈美。
金色花教學(xué)設(shè)計(jì)教案(匯總15篇)篇六
一、教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,了解秋天的特點(diǎn),感受秋天的美。
2、積累好詞好句,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3、激發(fā)學(xué)生觀察身邊事物的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)新能力。
二、教學(xué)重點(diǎn):
了解秋天的特點(diǎn),感受秋天的美。
三、教學(xué)流程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
2、學(xué)生背誦。
3、師:同學(xué)們背得可真好。我好像看到了一幅美麗的秋景圖,看到了農(nóng)民伯伯高興的樣子。我也想贊美它,你們想聽嗎?不過,老師有個(gè)要求:邊聽邊想,在你眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(老師背誦〈秋天〉這篇課文)。
4、學(xué)生自由講。
(二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、同學(xué)們想不想再去看看這美麗的秋天呢?(翻開課本,讀一讀。)。
2、找出不認(rèn)識(shí)的字。
黃澄澄梧桐樹當(dāng)做催飄著藏運(yùn)動(dòng)場。
3、我們將生字寶寶送回到課文里,一起將課文讀一讀。
(三)細(xì)細(xì)體會(huì),美讀欣賞。
1、秋天的景色太美了!請同學(xué)們看看圖,再讀讀課文,找出你認(rèn)為最喜歡的句子,讀一讀,一邊讀,一邊和同桌說一說,你為什么喜歡這一句。
2、學(xué)生同桌邊讀邊討論。
3、討論交流:你最喜歡哪些句子,為什么?
4、指導(dǎo)朗讀。(并通過表演的形式理解“一片一片”“小魚、螞蟻、燕子的心情”`從而訓(xùn)練學(xué)生的朗讀)。
(四)啟發(fā)想像,練習(xí)表達(dá)。
小朋友,黃葉還會(huì)落在哪里呢?
(五)課后作業(yè)。
把剛才說的話寫下來,可以寫一句,也可以寫幾句,愛畫畫的朋友可以為自己寫的句子配上美麗的插圖。
(人教版第三冊)。
金色花教學(xué)設(shè)計(jì)教案(匯總15篇)篇七
1、上課開始,老師把課文中的插圖制作的圖畫貼在黑板上,學(xué)生頓時(shí)被美麗的畫面吸引了。老師趁機(jī)問:“孩子們,這幅畫美嗎?”孩子們興趣盎然,師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,“你在圖上看到了什么?”孩子們會(huì)七嘴八舌地說自己看到的景物。藍(lán)天、白云、金色的稻子、飄飛的黃葉……只要學(xué)生觀察到圖畫上一個(gè)景物,教師就應(yīng)給他充分的肯定。
(用美麗的圖畫引起小學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣)。
2、你平時(shí)看到的秋天是什么樣子的?在你的小組內(nèi)給大伙兒說說。
(教師要充分肯定學(xué)生在生活中觀察到的秋天的特征,鼓勵(lì)他們多觀察,做生活的有心人,就會(huì)有驚喜的發(fā)現(xiàn)。)。
多媒體出示句子:春天是五彩的,夏天是綠色的,秋天是(),冬天是白色的。
師啟發(fā);你準(zhǔn)備用什么詞來形容秋天的顏色?
根據(jù)學(xué)生的回答,師補(bǔ)充板書:金色的。
(調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考,把學(xué)生思考的結(jié)果寫上黑板,讓學(xué)生認(rèn)為自己的思考得到了老師的肯定,這樣容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)。
生齊讀課題。
二、朗讀欣賞,讀中感悟。
1、指導(dǎo)學(xué)生翻開書,聽老師范讀課文。
(低年級語文教學(xué)中教師的范讀非常重要,不可忽視。)。
2、生自由朗讀課文。把你喜歡的句子多讀幾遍,可以加上你的想象,用表演把你的感情讀出來。
3、匯報(bào)讀書情況。
(1)課件出示“秋風(fēng)陣陣吹,白云朵朵飄,天氣一天天涼了”的句子。誰會(huì)讀這句話?指名讀。
如果學(xué)生讀得很正確,要多多鼓勵(lì),并讓他向全班同學(xué)介紹怎樣認(rèn)識(shí)“秋風(fēng)”“吹”“朵朵”“涼”這幾個(gè)生字的,并讓學(xué)生教讀,識(shí)記;如果學(xué)生朗讀時(shí)遇到生字障礙,就適時(shí)調(diào)出生字,認(rèn)讀,并引導(dǎo)學(xué)生說說如何記住這些生字。
(隨文識(shí)字是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的識(shí)字方法,效果比單獨(dú)識(shí)字更好。)。
(2)你還想讀哪些句子?讓學(xué)生盡情地展示自己。
(選擇自己喜歡的句子進(jìn)行朗讀,讓學(xué)生用有更多的自主學(xué)習(xí)的空間。)。
(3)屏幕顯示畫面:一片片樹葉在風(fēng)中飛舞。師啟發(fā)學(xué)生觀察想像:你看到了什么?你覺得這些落葉像什么?對學(xué)生合理的想像要多加贊揚(yáng)。
(培養(yǎng)學(xué)生的想像力,保護(hù)他們的好奇心,是語文教學(xué)的重要任務(wù)。)。
(4)指導(dǎo)學(xué)生讀好“一片片樹葉在風(fēng)中飛舞,好像一只只美麗的蝴蝶?!?/p>
(5)認(rèn)讀“片”“樹葉”三字。
(6)教師再“撿”幾片落葉給孩子們細(xì)細(xì)看看。鼠標(biāo)一點(diǎn),幾片樹葉真的落下來,教師好像真的彎腰撿起來,拿出事先準(zhǔn)備好的幾片樹葉,分發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生觀察手中樹葉的顏色。觀察后匯報(bào)完樹葉顏色。
(實(shí)物總能給學(xué)生的課堂增添許多樂趣。)。
(7)指導(dǎo)朗讀“有紅的,有黃的,還有半黃半綠的。”
(8)認(rèn)讀生字“半”“向”’“告別”,并說如何記住這些字。教師提醒大家,這些漂亮的樹葉背后都有字,翻過來看看,你認(rèn)識(shí)這些字嗎?把它大聲地響亮地讀出來。
(9)創(chuàng)設(shè)情境,理解“告別”一詞。
誰向樹媽媽告別?假如你就是樹媽媽,你會(huì)怎樣跟樹葉告別?啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想像,盡量多說。
假如老師就是樹媽媽,你們是飄落的樹葉,你們該怎樣向我告別?創(chuàng)設(shè)情境,鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)表演。
(創(chuàng)設(shè)具體的語言環(huán)境來理解詞句的意思,不僅可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,還能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。)。
(10)指導(dǎo)朗讀“它們飛呀,飄哇,紛紛向樹媽媽告別?!?/p>
4、配樂朗讀全文。指名讀,齊讀。
(讓學(xué)生在音樂中感受秋天的美,接受美的熏陶。)。
三、激情總結(jié),延伸拓展。
(擴(kuò)大語文教學(xué)的空間,進(jìn)行學(xué)科間融合,校內(nèi)外溝通是擴(kuò)大空間的有效辦法。)。
四、布置作業(yè):放學(xué)回家時(shí)拾幾片落下的樹葉,明天向大家說說它們的樣子和顏色,并請同學(xué)猜猜是什么樹葉。
作者郵箱:mzylb@。
金色花教學(xué)設(shè)計(jì)教案(匯總15篇)篇八
1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想感情,學(xué)習(xí)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。
3、練習(xí)快速閱讀,簡要地復(fù)述故事。
練習(xí)快速閱讀,通過重點(diǎn)語句體會(huì)人物的思想感情。
一、揭示題目,導(dǎo)入新課。
2、小結(jié):在二萬五千里長征途中,一位老班長接受黨的囑托,照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的故事。
二、默讀課文,提出不理解的地方,同學(xué)互相解疑,教師適時(shí)點(diǎn)撥。
解詞:
支吾:用話搪塞,說話含混躲閃。
安頓:安排妥當(dāng),使人或事物有著落。
衰弱:體衰力弱,失去了旺盛的精力和體力。
奄奄一息:形容氣息非常微弱,只剩下一口氣。
三、快速默讀課文,想想文章是按怎樣的順序來記敘的,可以分為幾部分?
1、快速默讀,標(biāo)在書上。
2、小組討論后小結(jié)。
四、默讀課文,劃出文中使你感動(dòng)的部分,然后有感情地讀一讀。
1、指名讀課文,讀后說說自己體會(huì)。
2、圍繞老班長的語言、動(dòng)作、神態(tài)來體會(huì)老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。(采取讀讀——議議—評評的形式)。
3、小結(jié)提問:你對“在這個(gè)長滿了紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句話是怎樣理解的?(揭示中心,讓學(xué)生說一說,練習(xí)口語表達(dá))。
五、口語交際。
假如你是“革命烈士紀(jì)念館”的解說員,你怎樣向前來參觀的人介紹金色魚鉤的故事呢?
1、在小組里練習(xí)。
2、各組派代表在全班介紹。
板書設(shè)計(jì)。
18金色的魚鉤(閃著光芒)。
炊事班長照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士而犧牲。
紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人。
金色花教學(xué)設(shè)計(jì)教案(匯總15篇)篇九
《金色的草地》記敘了一個(gè)小男孩由無意中發(fā)現(xiàn)了金色的草地會(huì)變顏色,到開始注意仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因,最后與蒲公英成為朋友的經(jīng)過。課文語言通俗,內(nèi)容淺顯易懂。學(xué)生要通過讀課文,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)自然奧秘的樂趣,增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
1.學(xué)會(huì)“色、草、片、變、發(fā)、并、而、怎”8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“英、釣、注、意、觀、察、便、張”8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)偏旁“又”。
2.正確、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。
3.讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)觀察自然、了解自然的意識(shí)。
1.識(shí)字寫字,正確、流利地朗讀課文,背誦喜歡的部分。
2.體會(huì)第二自然段的發(fā)現(xiàn)與第三自然段的發(fā)現(xiàn)有什么不同,增強(qiáng)觀察自然的意識(shí)。
1、孩子們,上節(jié)課我們一起發(fā)現(xiàn)了一片美麗的草地。,瞧!只有當(dāng)許許多多蒲公英開放的時(shí)候,這片草地才會(huì)變成金色的。你們想看金色的草地嗎?老師現(xiàn)在就要考考你們詞,如果你們能把這些詞讀準(zhǔn)了,讀對了,金色的草地就會(huì)出現(xiàn)了。
指名讀——齊讀——(金色的草地)。
2、看,這片草地不僅美麗,而且還特別有趣。想知道在這片草地上發(fā)生了什么有區(qū)別的事情嗎?這節(jié)課我們就接著學(xué)習(xí)第十七課《金色的草地》。
1、自由度第二自然段,一邊讀一邊思考:你發(fā)現(xiàn)了什么?就把它劃下來。
2、學(xué)生交流,逐句出示早、中、晚的句子,相機(jī)板書——指名讀句子(這次只要求讀流利正確)。
3、這片草地還真有意思,咱們把這三句連起來讀一讀吧!
指名讀——師范——再指名——評——男生齊。
4、讓我們來看看吧!(動(dòng)畫)。
5、孩子們,咱們讀了句子,看了畫面,你有什么疑問嗎?(句子)——指名讀——女生齊。
6、這真是片美麗而神奇的草地,讓我們連起來把這段讀讀吧!——全班齊讀。
7、孩子們當(dāng)你們在生活中遇到不明白的問題時(shí),你會(huì)怎么辦?
8、于是我便來到草地,找到一朵蒲公英進(jìn)行了仔細(xì)觀察尋找答案,我找到了嗎?
1、自由的默讀第三自然段,把你知道的劃下來。
指名說——出示句子——學(xué)生說到那個(gè)詞,就學(xué)習(xí)那個(gè)詞語——指名讀(認(rèn)識(shí)花形)——齊讀——做相應(yīng)的動(dòng)作。
2、出示“合攏”、“攥成拳頭”圖,觀察有什么區(qū)別?
3、蒲公英慢慢合攏,越包越緊就攥成了拳頭,誰來讀讀這個(gè)句子?指名讀——評——是這樣的嗎?讓我們一起來試試吧!學(xué)生帶教師準(zhǔn)備的手套——教師示范——生自由練習(xí),小組賽讀。
4、(蒲公英圖)拓展:孩子們你們知道嗎?蒲公英的開放是和溫度的變化有關(guān)的。他通常是上午8點(diǎn)左右逐漸展開花瓣,到了中午溫度最高時(shí)花瓣完全張開(貼字、圖)下午4點(diǎn)左右,溫度下降,花瓣就慢慢合攏(貼字、圖),深夜溫度更低了,花瓣就越包越緊攥成了拳頭,所以我在很早的時(shí)候看到草地是(貼字、圖)綠色的。
5、清晨太陽升起來了,蒲公英又會(huì)怎么樣?誰來讀讀這個(gè)句子?
指名讀——男生讀——女生讀。
6、孩子們,為了讓你們看得更清楚,老師還專門錄制了蒲公英開放的過程咱們一起看看吧!
花兒開放——教師引背。
7、現(xiàn)在我們知道了草地變化的原因嗎?
指名說。
8、讓我們再次來觀看它的變化過程吧!
(動(dòng)畫)欣賞。
9、孩子們你們喜歡這神奇的蒲公英嗎?讓我們帶著這種喜愛之情一起讀讀第四自然段吧!
齊讀第四自然段。
10、為什么說蒲公英是我的好朋友?
再次齊讀。
1、孩子們課文學(xué)完了,你們一定有不少的收獲吧!誰來說說?
教師相機(jī)板書。
2、含羞草(拓展)其實(shí)生活中有許多神奇的現(xiàn)象,需要我們用一雙慧眼去留心觀察才能發(fā)現(xiàn)!
1、老師這里還有幾個(gè)生字寶寶,你們還能叫出他們的名字嗎?
2、出示生字,您們有什么好辦法記住這些生字?
4、教師示范,邊寫邊口述。
5、學(xué)生書空,描紅(強(qiáng)調(diào)三個(gè)一)。
金色花教學(xué)設(shè)計(jì)教案(匯總15篇)篇十
1.正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌,掌握“匿笑、羅摩衍那”等字詞。
2.品讀詩歌的精美語言,體會(huì)詩歌中濃濃的母子親情。
3.體驗(yàn)人間至愛親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣審美能力。
1.投入真情,反復(fù)誦讀,感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。
2.利用想象,鑒賞詩歌,并嘗試借助具體的形象或事物來抒寫自己的感情。
學(xué)生齊誦《游子吟》,問:這首詩誰寫的?(我國唐代詩人孟郊),這首詩的主題是什么?(歌頌了母愛的偉大和無私,也表達(dá)了詩人對母愛的感激和深深的愛和尊敬)。
有人說:世界上只有一種最動(dòng)聽的聲音,那便是母親的聲音;世界上只有一個(gè)最美麗的身影,那就是母親的身影。母愛是是人類共同歌頌的永恒主題,因?yàn)樗侨祟惿鐣?huì)中最崇高、最美好的情感。今天,我們就來一起欣賞一首同樣以母愛為主題的散文詩--泰戈?duì)柕摹督鹕ā?,讓我們共同期待這一次美的洗禮!
使生如夏花之絢爛,死如秋葉之靜美。--泰戈?duì)枴?/p>
泰戈?duì)柺怯《戎娙恕⒆骷?、文學(xué)家,代表詩集有《新月集》《飛鳥集》《園丁集》《吉檀迦利》。因作品《吉檀迦利》而獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。
1.自由的大聲朗讀,要求讀準(zhǔn)字音,試著把握停頓,讀出情感。
正字正音(可在課前預(yù)習(xí)完成)。
嗅()羅摩衍那()()匿笑()。
禱告()沐浴()()花瓣()。
2.齊讀,注意字音停頓,體會(huì)情感。(配樂:相約卡農(nóng))。
3.抽讀或者指定學(xué)生朗讀課文(提醒注意聽,讀完以后,要點(diǎn)評讀得怎么樣)。
4.教師指導(dǎo)朗讀。
你認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的語速和情感來讀?
語速:輕快、跳躍。
情感:喜悅、母子之愛和兒童特有的頑皮。
當(dāng)你吃過中飯,
坐在窗前//讀《羅摩衍那》,
那棵樹的陰影//落在你的頭發(fā)與膝上時(shí),
我便要//把我的小小的影子投在你的書頁上,
正投在//你所讀的地方。
但是你會(huì)猜得出//這就是你的小孩子的小影子嗎?
“你到哪里去了,你這壞孩子?”
“我不告訴你,媽媽?!边@就是你同我那時(shí)所要說的話了。
5.分小組(分角色)朗讀。
聲音大聲一點(diǎn),吐字清楚一點(diǎn),感情飽滿一點(diǎn)。希望你們能用自己的朗讀來表達(dá)母愛帶給我們的心靈震撼!
6.這首詩寫了什么事情?表達(dá)了什么情感?
這首詩寫了孩子變成一朵金色花,然后與媽媽一起嬉戲玩耍,表現(xiàn)了純真的母子之情。
金色花教學(xué)設(shè)計(jì)教案(匯總15篇)篇十一
設(shè)計(jì)理念:
以學(xué)生為中心,以讀、說、品、議為主線,用“主問題”的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象,構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。
教材分析:
《金色花》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版七年級上冊第五單元第二十四課《詩兩首》之一。本單元以親情為主題,安排了表現(xiàn)手足之情的《風(fēng)箏》;表現(xiàn)子女與父母矛盾的《羚羊木雕》;表現(xiàn)三代人和諧美滿的《散步》等,而《金色花》及《紙船》則是表現(xiàn)母愛的兩篇詩歌;所以在教學(xué)時(shí)我把它定位在感受母愛的位置上。比較而言,泰戈?duì)柕脑姼枨逍伦匀?,想象豐富,語言秀麗,因此,本課時(shí)只講授泰戈?duì)柕摹督鹕ā?。文中孩子天真的想法,頑皮可愛的形象,無不充溢著濃濃的對母親的愛和依戀。而且詩中奇特的想象不僅能使學(xué)生了解詩歌的特點(diǎn),也為培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力打下了夯實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能。
1、品味詩歌的精美語言,體會(huì)詩歌中濃濃的母子情。
2、正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩歌,以培養(yǎng)語感。
過程與方法。
1、通過各種朗讀方式(自由朗讀、齊讀、示范讀)使學(xué)生把握詩文基調(diào)。
2、通過合作與探究的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
體驗(yàn)人間至愛親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
教學(xué)重點(diǎn):
投入真情,反復(fù)誦讀,感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。
教學(xué)難點(diǎn):
利用想象,鑒賞詩歌,并嘗試借助具體的形象或事物來抒發(fā)親情。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、音頻文件。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、欣賞導(dǎo)入,期待美。
1、播放歌曲《媽媽的吻》。
2、暢談感受,導(dǎo)入文本。(自主暢談。多媒體出示課題。)。
3、掃清障礙。
(1)掃除文中的生字、生詞(自由閱讀文本,自主查資料交流。)。
(2)解讀作者和金色花。(自主查資料、合作交流。)。
二、傾情誦讀,感知美。
1、心有靈犀。(學(xué)生自由談感受。)。
2、探究朗讀。(師生交流,結(jié)合文本談朗讀技巧。)。
3、音頻范讀。(聽視頻范讀文本。)。
4、表演評讀。(生自主讀,自主評價(jià)。)。
三、研讀品味,發(fā)現(xiàn)美。
1、推薦句子,說理由,暢談美。(自由推薦,探究品評。)。
2、師補(bǔ)充問題,挖掘美。(師生、生生合作挖掘。)。
四、再現(xiàn)畫面,創(chuàng)造美。
1、師示范描述畫面,創(chuàng)造美。
2、生描述畫面,創(chuàng)造美。
五、比較閱讀,升華美。
與泰戈?duì)枴督鹕ā返慕忝闷陡鎰e》比較閱讀,升華美!
六、拓展延伸,追求美。
如果你忽然具備了文中小男孩的神力,你準(zhǔn)備變成什么來表達(dá)你對母親的滿懷愛意?
請您自由想象,用“假如我變成了……“說話。
散發(fā)香氣。
金色花嬉戲投影書上母子情深。
求講故事。
八、教學(xué)反思:
教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生多讀,使學(xué)生受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。文中由“假如我變成了……”生發(fā)想像,讓學(xué)生感受到想像的新奇而美妙,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。合作探究的學(xué)習(xí)過程,既發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,又發(fā)展合作精神,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
金色花教學(xué)設(shè)計(jì)教案(匯總15篇)篇十二
1、本篇課文內(nèi)容較長,教學(xué)中不能面面俱到,這樣內(nèi)容顯得零亂,使學(xué)生抓不住課文的重點(diǎn),學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情有一定的障礙?;谶@樣的考慮,我采取抓重點(diǎn)字、找重點(diǎn)句的方法指導(dǎo)他們理解課文內(nèi)容,以點(diǎn)帶面逐步擴(kuò)展到對全文的理解,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生通過不同形式的朗讀把自己獨(dú)特的感受表達(dá)出來。既有個(gè)性的張揚(yáng)又有多元化的比較和理解。
2、以設(shè)疑的方法一步步的讓學(xué)生隨著這條線索貫穿于全文,以老班長的角度展示了故事的主要內(nèi)容,使學(xué)生沿著這條線逐步挖掘到文章的主旨。
1、借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度,提升閱讀能力。
2、理解課文內(nèi)容,通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀課文找出描寫作者感情變化的語句。體會(huì)老班長忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。
3、通過自讀課文,深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)含的意義。
4、在朗讀中,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,理解魚鉤與老班長之間的關(guān)系。
】借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度,提升閱讀能力。
【】通過自讀課文,深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)涵的意義。
一、質(zhì)凝導(dǎo)入。
出示:
他快40歲了,個(gè)兒挺高,背有點(diǎn)駝,四方臉,高顴骨,臉上布滿皺紋,兩鬢都斑白了。
師:請同學(xué)們讀一讀這段文字,說一說這屬于哪種描寫方法?
師:你知道這句描寫的是誰嗎?
師:大家都親切地稱呼他為“老班長”。他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士,他也是一位英雄,他曾經(jīng)挽救了3位年輕戰(zhàn)士的生命。今天就讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下這位老班長。
板書課題:
師:看到這個(gè)題目你有哪些疑問?
二、初讀課文,了解內(nèi)容。
2、師:現(xiàn)在,請同學(xué)們用學(xué)過的速讀方法完整地閱讀一遍課文,注意不能只圖快,還要想一想文章主要寫了一件什么事,這篇課文可以分為幾部分。并結(jié)合你們提出的問題邊讀課文邊思考。
3、學(xué)生匯報(bào)交流體會(huì)。
三、步步設(shè)疑,引入主題。
(1)學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞句“他就到處去找野草”并理解“到處”。
(2)出示:
眼前的難題讓老班長整夜整夜____。
學(xué)生補(bǔ)充完后說說對“合不攏眼”的理解。
2、師:如何解決3個(gè)傷員的溫飽問題成了老班長的心病,終于有一天老班長想到了解決的辦法,請同學(xué)們讀一讀課文的第二部分找出老班長想到了什么辦法。
3、學(xué)生交流:
板書:
做魚鉤、釣魚。
(1)學(xué)生交流,引出“回味”一詞,讓學(xué)生讀一讀句子,說一說“回味”的意思。
師:當(dāng)我看到老班長皺緊眉頭把魚骨頭和草根咽下去時(shí),我的心情如何。
出示:
他坐在那里捧著搪瓷碗,嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭,嚼了一會(huì)兒,就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬根鋼針扎著喉嚨,失聲喊起來:“老班長,你怎么……”
(2)你能通過朗讀把“我”的心情和感覺表達(dá)出來嗎?(指名朗讀)。
(3)教師范讀,學(xué)生練讀。
4、師:我發(fā)現(xiàn)老班長的秘密后是怎么做的?
(1)雖然老班長一再囑托,可發(fā)現(xiàn)了秘密的我,還能欣然喝下老班長千辛萬苦弄來的魚湯嗎?請同學(xué)們再讀課文第二部分,找出有關(guān)語句并在小組內(nèi)與同學(xué)交流。
(2)集體交流,引出對“千斤重”的理解,并找出對我心情描寫的語句。
(3)你能通過朗讀表達(dá)出這種心情嗎?(指導(dǎo)學(xué)生朗讀。)。
四、總結(jié)全文,升華主題。
1、每天只吃草根和魚骨頭,老班長身體能受得了嗎?好景不長,就在我們要走出草地時(shí)意外發(fā)生了。
(1)請同學(xué)們閱讀課文第三部分并找出有關(guān)語句來談一談發(fā)生了什么事。
(3)學(xué)生交流:
師:你覺得老班長有沒有完成任務(wù)呢?你怎樣評價(jià)這位老班長。
師:是呀,這么好的一位老班長走了,永遠(yuǎn)地離我們而去了,但他那美好的品質(zhì)卻永遠(yuǎn)留在我們的心中。
2、現(xiàn)在我們重新回到前面提出的問題,老班長與金色的魚鉤有著怎樣的關(guān)系?
3、總結(jié):
金色的魚鉤代表老班長崇高的品質(zhì)和偉大的精神,而這種精神也將在我們的心里永遠(yuǎn)放射著金色的光芒。在紅軍長征途中有多少像老班長這樣可歌可泣的無名英雄,正因?yàn)橛辛怂麄?,才有了我們現(xiàn)在美好的今天,讓我們共同緬懷他們吧。
金色花教學(xué)設(shè)計(jì)教案(匯總15篇)篇十三
1、朗讀是語文課堂的主旋律,也是語文傳統(tǒng)教學(xué)的精髓。動(dòng)情的朗讀有助于因聲明義,以聲傳情,把學(xué)生引入課文情境。本課設(shè)計(jì)給予學(xué)生充分朗讀的時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作文中人物去感受、體驗(yàn)文本傳遞的美和樂。
2、學(xué)生是語文課堂的小主人。尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利,以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),同時(shí)注重喚醒學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的積淀,營造與文本、生生、師生間平等對話的氛圍。
1、認(rèn)讀2個(gè)生字。理解并正確書寫新詞。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)重點(diǎn)句在文中表情達(dá)意的作用。
3、感受金色草地帶給我們的快樂,自然帶給外么的快樂,培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。
多媒體課件。
一、近觀,激趣。
(一)咱們先一起來靜靜地聽一支歌,這是老師小時(shí)侯常聽到的歌。(師生共聽《蒲公英的種子》)。
(二)知道蒲公英嗎?(學(xué)生說說對蒲公英的了解)。
蒲公英一點(diǎn)也不引人注目,可若是你細(xì)細(xì)觀賞,它也有自己的美麗??矗海ㄐ蕾p蒲公英圖片)。
(三)草地上長滿蒲公英,那是怎樣的景象?有個(gè)在鄉(xiāng)下的男孩常看到這樣的景色,聽他對我們說:(播放課文錄音,同時(shí)出現(xiàn)大片蒲公英草地的圖片)。
(四)誰來讀讀?(出示句子):草地上長滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開的時(shí)候,這片草地就變成金色的了。
1、指名讀。
2、在這片草地上,你們想干什么呀?
帶著這樣美好的遐想,咱們動(dòng)情地讀讀這兩句話。(齊讀)。
(五)想走進(jìn)這金色的草地嗎?今天咱們一起來學(xué)習(xí)課文《金色的草地》(板書課題),感受這草地帶來的快樂,學(xué)習(xí)帶來的快樂。
二、走進(jìn),生情。
(一)那就趕快拿起課文,認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文,不僅要用嘴巴讀,用眼睛看,還要用心靈去讀,去看。遇到生字新詞再讀讀,讀到喜歡的地方,多讀讀。
生讀,老師巡視。
(二)看到文中描繪的這片草地了嗎?走到草地上去了嗎?你有怎樣的感覺?
交流、板書:美麗、快樂(根據(jù)學(xué)情板書)。
(三)美麗、快樂……都是我們認(rèn)真學(xué)習(xí)、走進(jìn)了這片草地的感覺。這是多么珍貴的體驗(yàn)?。∽プ∵@種感覺,再細(xì)細(xì)地讀課文,哪些句子帶給你這份美麗、快樂……就美美地讀這幾個(gè)句子。
生讀,老師巡視,了解學(xué)情。
三、細(xì)品,共享。
“有一天,我起得很早去釣魚,發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,而是綠色的。中午回家的時(shí)候,我看見草地是金色的。傍晚的時(shí)候,草地又變綠了。”
生讀后,師:哦,這一片會(huì)變色的草地像個(gè)魔術(shù)師,誰再來讀讀?咱么細(xì)細(xì)地聽,感受本地的神奇。
再指名讀。
問:感受到草地的神奇了嗎?學(xué)生評議。
“原來,蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開、合上。花朵張開時(shí),它是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時(shí),金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了。”
1、學(xué)生讀句子,談感受。
2、咱們伸出手來,邊做動(dòng)作邊讀句子。指名讀,評議。
3、植物世界非常奇妙,許多花朵是天然的時(shí)鐘,花兒有著自己的開、閉時(shí)間。蒲公英一般在上午5—6時(shí)開放,下午2—3時(shí)閉花。
4、清晨,太陽剛剛升起蒲公英就慢慢地張開了花瓣。啊,綠色的`草地消失了,眼前一片(),蒲公英花也起床了。太陽西斜了,蒲公英就慢慢地(),草地又()。它和我們一起睡覺了。
5、讓我們一起朗讀最后一小節(jié),感受小小的蒲公英原來是這樣的有趣。(齊讀末節(jié))。
課文第二自然段。
1、學(xué)生朗讀,談感受。
2、蒲公英給這兄弟倆帶來了快樂!咱么來真實(shí)地再現(xiàn)這一幕,也就是來演一演,好不好?要演好,首先要認(rèn)真地讀課文,讀懂每句話每個(gè)詞,才能到位地表演。(自己朗讀準(zhǔn)備)。
3、指名一組,師讀生演,師生共同評議。
4、再指名一組。(想象感受快樂)。
5、出示句子,朗讀句子:就這樣,這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來了不少快樂。
6、我和弟弟常常就在這片草地上玩耍,他們還會(huì)怎樣玩?(學(xué)生交流)。
7、金燦燦的蒲公英花兒盛開著,細(xì)細(xì)的絨毛一朵一朵在空中輕輕地飄著,銀鈴般的笑聲在草地上回蕩著。齊讀句子:多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!從那時(shí)起,蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺,和我們一起起床。
四、延伸。
讀著讀著,我們的心仿佛也成了蒲公英的種子,長出了翅膀,飛呀飛呀,飛出教室,飛出校園,飛向廣闊的自然,飛向我們美好的生活。小朋友,我們也曾經(jīng)在大自然的懷抱里欣賞著美麗的景物,感受它帶來的快樂。靜下來回憶一下,你的眼前會(huì)浮現(xiàn)許多美麗、快樂的畫面。下節(jié)課上我們來分享。
五、練習(xí)。
(二)范寫:“?!保ê汀耙北容^)、絨、察、瓣。
(三)選擇自己覺得難寫的字練一練,每個(gè)寫兩遍。
金色花教學(xué)設(shè)計(jì)教案(匯總15篇)篇十四
同學(xué)們,母親是孕育萬物的源泉,是推動(dòng)世界走向光明的根本動(dòng)力。母愛是人類情感中最崇高、最美好的。現(xiàn)在請同學(xué)設(shè)想你向母親表達(dá)愛意的方式,然后以“媽媽,我愛您”為題,說一段話。(學(xué)生略思考后,2—3名同學(xué)回答)同學(xué)們說的很好,都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。今天,讓我們一起來欣賞一首表達(dá)母子之間親密感情的散文詩——《金色花》。
簡介作者。
《金色花》的作者是印度詩人、作家泰戈?duì)?,他一生?chuàng)作豐富,詩集有《新月集》、《飛鳥集》等,長篇小說有叫、沙子》、《沉船》等。曾獲19諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國教的國度,在泰戈?duì)柕纳⑽脑娎锟梢蕴幪幐械礁挥凶诮桃饬x的愛——最高尚、最純潔的愛。
檢查預(yù)習(xí)情況(可用大屏幕投影)。
整體感知。
教師范讀課文(播放音樂配音),學(xué)生仿讀。(教師的朗讀一定要有示范作用,在朗讀中把學(xué)生帶入詩歌的意境。學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)進(jìn)行仿讀。)。
學(xué)生自由朗讀,結(jié)合自己的生活體驗(yàn),以一個(gè)調(diào)皮的孩子的口吻來讀。
教師指導(dǎo)朗讀:注意重音、語速、節(jié)奏、感情(這首詩的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。但不同的地方,朗讀處理方法不同。如果學(xué)生讀不好,教師要一句一句地教。)。
例:“你到哪里去了,你這壞孩子?”媽媽不見了孩子,多么著急,一旦見了,又驚又喜,自然嗔怪孩子。這句應(yīng)讀出媽媽驚喜的語氣。
例:“我不告訴你,媽媽?!焙⒆尤銎饗蓙砹?,為自己能給媽媽做些好事而高興,還要對媽媽保密,讓她莫名其妙。這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語氣。
合作探究請同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行合作探究,提出共性問題。
1、“我”通過什么方式來表達(dá)對媽媽的愛?怎樣表現(xiàn)的?
2、“我”為什么想像自己變成一朵金色花?那金黃的色彩又象征什么?
3、“我”變成金色花為什么不愿讓媽媽知道?
4、“我”和媽媽各是什么性格?
學(xué)生四人小組討論交流,教師參與交流。
體驗(yàn)反思。
(過渡)母愛就在我們身邊,她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻地滋潤著我們。學(xué)習(xí)這首詩,你從中感悟到什么?請結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)劇?/p>
(學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際談感受,教師給予評價(jià)和鼓勵(lì)。)。
(過渡)詩人以其新奇而美妙的想像,為我們講述了一個(gè)母子情深的故事,現(xiàn)在請同學(xué)們再次體會(huì)作者的思想感情,有感情地朗讀課文。
延伸鞏固背誦課文,準(zhǔn)備朗誦比賽。
課后記:《金色花》是一首很美的散文詩,是一幅耐人尋味的圖畫。教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生多讀,使學(xué)生受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。文中由“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想像,讓學(xué)生感受到想像的新奇而美妙,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。合作探究的學(xué)習(xí)過程,既發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,又發(fā)展合作精神,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
金色花教學(xué)設(shè)計(jì)教案(匯總15篇)篇十五
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
2、學(xué)習(xí)和借鑒詩中借鑒一種具體的形象抒發(fā)感情的寫法。
3、感悟母愛,領(lǐng)悟母子深情,嘗試抒寫自己對母親的愛。
1、反復(fù)誦讀,感悟詩歌的感情。
2、抒寫自己對母親的愛。
1、視頻導(dǎo)課——誦讀悟詩——?jiǎng)?chuàng)造形象
2、讀詩——悟詩——寫詩——獻(xiàn)詩
一課時(shí)
一、深情歌唱引“金花”
教師使用多媒體播放歌曲《世上只有媽媽好》,學(xué)生觀看。(醞釀感情,趁學(xué)生沉浸其中,教師導(dǎo)課)有一種愛,一生一世不求回報(bào),那便是母愛!有一個(gè)人,一生一世值得你去愛,那便是母親!母親,是一個(gè)偉大的名字!今天,我們就來欣賞一首關(guān)于母愛的散文詩—泰戈?duì)柕摹督鹕ā?,讓我們期待一次美的洗禮!
二、原汁原味讀“金花”
(一).泰戈?duì)柡喗椋海ㄒ詫W(xué)生介紹為主)
印度的“詩圣”,詩人、作家、藝術(shù)家、社會(huì)活動(dòng)家。1913年《吉檀迦利》獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。詩集《新月集》、《飛鳥集》,小說《還債》,散文《中國的談話》。
(二)美讀﹝學(xué)會(huì)朗讀,感知內(nèi)容﹞
1、學(xué)生裸讀課文,要求學(xué)生讀準(zhǔn)確,讀流利。
2、多媒體展示生字詞。(要求學(xué)生做到會(huì)讀、會(huì)寫、知意、會(huì)用。)
3多媒體出示一組句子,學(xué)生照樣子說話,感知課文內(nèi)容。
句式:我讀出了一個(gè)____________的孩子和一個(gè)____________的媽媽。
示例:我讀出了一個(gè)淘氣的貪玩的孩子,一位慈祥的愛讀書的媽媽。
過渡:孩子,貪玩、淘氣又可愛;母親,焦急、生氣又嗔怒。讓我們在精彩生動(dòng)的朗讀中感悟這種至情真愛。
三、精彩紛呈說“金花”
(一)多媒體播放《金色花》視頻朗讀。
1.學(xué)生聽讀,感悟、體會(huì),學(xué)會(huì)有感情地讀。
2.多媒體出示一組句子,教師指明學(xué)生有感情地讀。(師指導(dǎo)讀的不好的學(xué)生;讓讀的好的學(xué)生做示范領(lǐng)讀。)
句子:
(2)你要是叫到:“孩子,你在哪里呀?”
(3)“你到哪里去了,你這壞孩子?”
(4)“我不告訴你,媽媽?!?/p>
3、學(xué)生選擇喜歡的方式,有感情朗讀課文。教師巡回指導(dǎo)。
4.多媒體展示問題,學(xué)生合作,探究問題。
問題:(1)散文詩中的孩子是以什么方式來表達(dá)出對母親的愛的?
請用“當(dāng)媽媽的時(shí)候,我就”說一說。
示例:母親做禱告時(shí),我就開放花瓣散發(fā)香氣沁入媽媽的心脾。
過渡:
四掩卷沉思悟“金花”
1.多媒體播放背景音樂,營造氛圍,渲染感情。學(xué)生置身環(huán)境,大聲朗讀課文。
教師多媒體出示問題2、3,學(xué)生思考。
2.“我”通過什么方式來表達(dá)對媽媽的愛?怎樣表現(xiàn)的?
3.“我”變成金色花為什么不愿讓媽媽知道?
指明程度各異的學(xué)生回答,教師點(diǎn)評,指導(dǎo)。
過度:如果把父愛比作高山,那母愛則是一條小河,一片大海,她溫柔、清澈、博大、源遠(yuǎn)而流長。孟郊在《游子吟》中寫道“誰言寸草心,報(bào)得三春暉”,依依小草怎回報(bào)得了春日陽光的恩澤呢?汪國真說“我們也愛母親,卻和母親愛我們不一樣,我們的愛是溪流,母親的愛是海洋?!睙o論如何,請用小草的芳馨,請用溪流的歡歌來回報(bào)我們的母親。
五、至情表白寫“金花”
1.多媒體出示一下內(nèi)容:
如果有一天你忽然有了小男孩的神力,你準(zhǔn)備變作什么來表達(dá)你對母親的滿懷愛意?來!孩子,照樣子,拿起筆述說對媽媽的愛意。
示例1:我要變成一股清風(fēng)撫摸著你;我要變成水中的漣
漪,當(dāng)你沐浴時(shí),把你吻了又吻。(泰戈?duì)枴陡鎰e》
示例2:假如我是一片云
當(dāng)媽媽在田間勞作時(shí)
我會(huì)飄到他的頭頂
為她遮擋如火的驕陽
當(dāng)媽媽流下汗珠時(shí)
我會(huì)灑下蒙蒙細(xì)雨
為媽媽送上一陣清爽
2.學(xué)生思考,寫詩句,表達(dá)對媽媽的深情。
學(xué)生佳句欣賞:
我要變作一串珍珠項(xiàng)鏈,掛在媽媽脖子上,讓媽媽更美麗。
我要變作小鳥,時(shí)刻飛在媽媽身邊,唱出美妙的歌給媽媽聽。
假如我變成了一個(gè)美麗的發(fā)卡,我要?jiǎng)e在媽媽的秀發(fā)上,讓媽媽更加年輕漂亮。
假如我變成了一把傘,我要為媽媽遮風(fēng)擋雨……
假如我變成了一條清清的溪流,我要在媽媽工作累時(shí),讓媽媽來到我身邊,聽我唱一支歡快的歌曲,抖落滿身的疲憊;我要在媽媽口渴時(shí),讓媽媽品嘗我甘甜的水,使她重新變得容光煥發(fā)!
小結(jié):
無論對誰來說,母親都是靈魂的故鄉(xiāng),生命的綠洲,不管我們能走多遠(yuǎn),劃不出的永遠(yuǎn)是母親的海洋。為了她的兒女,母親的操勞是毫無代價(jià)而言的,讓我們也擁有一顆孝心,來回報(bào)那份無私的母愛。
1.教師出示詩歌,學(xué)生齊讀。
六、感恩母親獻(xiàn)“金花”()作業(yè)
將收集到的表達(dá)母愛的詩歌、名言,也可是剛才的即興創(chuàng)作,制作成卡片,回家送給媽媽。