讀書心得是我們對書中內容的自我整理和總結，可以幫助我們更深入地吸收和消化所學知識。8.對于寫讀書心得不太有信心的朋友，可以先閱讀以下范文，獲取一些寫作思路和靈感。

最新語文教學策略讀書心得（優秀21篇）篇一

20xx年秋我有幸執教了我校第一輪新教材改革的實驗班，如今整整三年的教學旅程，在這三年的從教中，可以說是悲喜交加，但更多的是收獲。

新課標要求全面提高學生的語文素養，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我根據新的語文能力實踐系統，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創造一個有利于素質教育的空間。

對于小學語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式,培養和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正確樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。

把課標學習與教材教法研究結合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重視教學反思、個案研究和收集;要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。

在教學實踐中，為了把課標要求真正得到落實，我努力做到了以下幾點：

1、認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養、過分追求學科知識系統的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。

2、我從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中準確設的定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。

3、在準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班本校本地的實際出發，根據學生的年齡特征和不同教學內容，創造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學，提倡啟發式、討論式教學;積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎;鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養的整體提高。

通過改變新的教學方法，在課堂上出現了一幕幕喜人的鏡頭，學生在課堂上踴躍發言，積極主動的學習，學生對語文課的興趣有較大的提高。

“喜人的日子里意伴隨著憂慮”，學生的綜合素質是提高了許多，但是面對如今生活的現狀，又出現了太多太多的困惑。

1、隨著教材難度的不斷加深，班上學生兩級分化的現象嚴重。一年級時對識字教學的學習，班級學生還可以每天跟著一同學習，在學校有老師的不斷復習鞏固，回到家中，有家長的輔導，學生的成績理想;但到三年級時，閱讀教學成了語文學習的重點，成績較好的學生能掌握其閱讀方法，自主學習，并且從中感受到自主學習的樂趣，但對于基礎差的孩子來說，這就是一個“攔路虎”，不愿多讀，多想，一次做不到，心灰意冷了，每次回家也是同樣的問題，家長的素質不高，無法輔導，就這樣導致這些孩子無興趣學習，長此以往，學習便下沉，從而出現班級的兩級分化現象。

3、教學內容較多，教學時數較少，完成任務太難。每一冊教材足足十二個單元，每一個單元包括三篇主體課文和一個語文天地，其中“語文天地”又包括五大方面的內容“日積月累”“暢所欲言”“筆下生花”“開卷在益”“金鑰匙”，可以這樣說，一個語文天地的內容比上三篇主體課文要的時間還要多，學生的“聽、說、讀、寫、練”都在這里呈現。就拿如今來說吧，其他的教材差不多接近尾聲了，而我們北師大版的語文還在不停地“追課”。

4、學校的條件有限，學生的活動得不到落實。在新教材中安排著許多活動，如“到附近的工廠去參觀了解環境”，“到爸爸或是親人上班的地方看看上班時間表，了解他們的工作的情況”諸如此類還有許多許多。學生不親自去活動，就沒有把活動得到落實，讓學生此時練習說話，就無從說起。

5、考試類型多樣，學生理解能力有限，成績不理想。在課堂中，我們努力傳給學生學習的方法，把書本中“死”的知識化作“活”的運用，書本上的掌握了，但每次檢測題對學生綜合素質的考核，也許是學生的能力有限，傳統高分的影響，導致學生成績不好，受到家長的責備和不理解，因而老師也覺得壓力過大，有時感到無從施教。

面對教育改革的浪潮，新課改畢竟是一個新的話題，它總有一個運行的過程，在這個過程中總避免不了這樣或那樣的不適應，我想，即使困難重重，我總會勇敢地去面對，在實踐工作中，我將不斷總結反思，撰寫教學故事、教學案例、教育隨筆等;努力把課改工作做得更好，使新課改的課堂教學呈現出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。

最新語文教學策略讀書心得（優秀21篇）篇二

作為一名教師，我感覺：新課程理念已經深入課堂，而在實際的課堂教學中卻擺脫不了傳統教學的束縛，一些具體細節方面存在著大量的問題，有些甚至是與新課程的理念格格不入的。為此，我感到迷惘和困惑，選擇《小學數學教學策略》這本書，希望通過學習此書，能夠幫我解開心中的一些困惑。

本書的學習中我重點學習了第五至第八章，這幾章分別是數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合應用教學策略，邊讀我邊和自己的教學實際進行對照，確有收獲。

最新語文教學策略讀書心得（優秀21篇）篇三

漫長的暑假里，我把自己關在書房里，仔細地品讀了《小學語文教學策略》，原因有二：

1、我還沒有真正明白語文的精髓，不知道教學的重中之重到底在哪里；

2、我想成為一個讓孩子們愛上語文的語文老師。

直到遇到了《小學語文教學策略》這本書，我捧著一本書、端著一杯茶、拿著一支筆，在書房里貪婪地看了好幾天，慢慢的，我心里點亮了一盞燈。原來語文教學的每一個環節都是一種智慧，語文課堂就是讓學生發現自己、肯定自己、展示自己成功的舞臺，"只要我們另起一行"，每名學生都是獨特的，也是出色的。通過學習，我知道了語文的精髓就是在聽、說、讀、寫四個方面做文章，我的語文課堂也必須時時刻刻從提高學生這四方面為宗旨。概括的說，就是通過語文學習，培養學生具有辨別語音、理解語意、評品話語、即用聽覺去辨別世界；能正確使用語言，有效地組織語言表情達意，同時能運用姿勢，表情，手勢以增強語言的表現力，能正確完成閱讀活動。它包括認讀、理解和一定的速讀能力。能用書面語文傳遞信息，反映客觀事物的能力。

學習語文，興趣很重要，語文水平的提高要積以時日，非一朝一夕之功。因此，首先要從培養興趣入手，必須創造一定的條件，構建一種語文學習的氣氛，為了引發和培養學生學習語文的興趣，解決精神食糧的不足，語文學習環境不佳的狀況，應有一定數量的藏書，如特別是中外文學名著（古代、現代），應有必要的工具書，如字典，詞典，還應訂一些報章雜志給一些適合學生閱讀的關于自然科學和社會科學方面的書，以開拓學生的知識視野，且注意引導示范，把精彩內容介紹給學生，以逐漸培養學生學習語文的興趣。

我覺得"開卷有益"確實是一個真理，每當我"開卷"時，總能獲得一些收獲，這正是激勵我不斷學習地的動力所在。

最新語文教學策略讀書心得（優秀21篇）篇四

語文教學是中小學教育中至關重要的一環，作為一名初中語文教師，我們需要不斷探索以適應時代發展和學生需求。在教學中，我深刻體會到教學策略對學生成長的重要性。

第二段：開掘學生興趣，提高語文學習效果。

首先，我認為在教學中，要以學生為中心，關注他們的興趣和需求。做到“重點突出，難點突破”，激發學生的主動性和積極性，從而提高學習效果。在課堂中，我善于運用多媒體教學、情景教學、游戲教學等策略，幫助學生積極參與，快速記憶和理解重難點知識。

第三段：建立良好的課堂氛圍，提高語文教學質量。

其次，教育教學是一種藝術，我認為建立良好的課堂氛圍，是提高語文教學質量的重要途徑之一。在語文課中，我重視和學生的交流互動，注重啟發式教學，運用案例分析、批判性思維等方法，讓學生通過探究來理解知識，這種形式的教育教學方式，能夠讓學生在輕松的氛圍下掌握知識，更好的鍛煉學生的語文思維。

第四段：因材施教，做到個性化教學。

另外，我認為教學時更應該照顧到學生個性化的需求。每個學生思維方式和學習習慣都不一樣，因此教師在課堂上更需要因材施教。針對不同學生對某些道理的理解程度和掌握程度，我注意了解學生個體情況，耐心幫助學生發現自己的不足，鼓勵學生不斷探究和嘗試，讓學生在尊重個性的教育中成長。

第五段：結尾。

總之，初中語文教學策略不僅是教學工作中的關鍵環節，更是一項細致而重要的工作。教師應在新時代的語文教育中大膽創新，不斷探索和實踐，為學生提供一個先進、豐富的語文教育課堂，讓學生成為能夠獨立思考、終身學習的全面發展的人才。

最新語文教學策略讀書心得（優秀21篇）篇五

8月1日，我們跟著劉老師一起學習的拼音教學策略，我受益匪淺，這讓我對拼音教學有了更深的認識和理解，對我今后的教學、尤其是拼音教學有很大的幫助和促進作用！

也是啊，一年級的小學生面對著抽象而枯燥的漢語拼音，雖充滿了新鮮感與好奇心，但由于缺乏感性的實踐而給學習增加了很大的難度。這就需要教師在教學時幫助學生調動多種感官，再現腦中已有的知識經驗，將所學新知識與已有的生活經驗相結合，在學生的頭腦中建立起一座抽象漢語拼音符號與具體事物之間的橋梁，保護孩子剛剛萌發的學習興趣與自信心，從而更好地完成學習漢語拼音的任務。

劉老師講到的“認——拼——讀——寫”，漢語拼音四步教學程序給我留下的印象最為深刻：

1、創設情境，學音辨形。

2、反復練習，拼讀體驗。

3、借助語境，拼識結合。

4、指導書寫，鞏固運用。

四步教學程序相輔相成，教學中我會靈活運用，以期達到最佳效果。

創設平等和諧的課堂教學氛圍，也是教師主導作用與學生主體作用統一發展的條件之一。在漢語拼音鞏固教學中，習題形式豐富多樣，更要求教師參與學生活動之中，開展有趣的鞏固活動，使課堂氣氛活躍，學生學習漢語拼音的積極性得到充分的`發揮。

另外，我覺得我們在教學漢語拼音時，還應該做到：

一、漢語拼音知識與生活經驗相結合。

二、學生主體與教師主導相結合。

學生是課堂教學的主體，是學習活動的主體。教師是學習材料的提供者，學習過程的調控者，也是學生解疑探究的協作者。剛入學的兒童猶如一張白紙，不僅具有發展的潛力，而且具有發展的需要。因此在教學中，教師必須以學生的發展需要為中心，尊重學生，發揮學生自主權，有效地實施個性化教育。

尊重學生，在課堂中首先表現為對學生的信任。但不能一味地由教師主控，領著一遍又一遍地讀，而應充分信任學生，發揮自主權與小組合作權，嘗試拼讀。會讀了就站起來讀；對于有困難的學生，教師適時指導范讀，再鼓勵他們大膽地站起來拼讀，還給予熱烈的掌聲。這些學生在教師的鼓舞與信任下，終于展示了自主學習的過程，對漢語拼音的學習越來越有自信了。

三、掌握漢語拼音與發展能力相結合。

漢語拼音的功能是幫助識字，學習普通話。功能的確定決定了漢語拼音的掌握與學生能力的發展是相互促進的，只有掌握了扎實的漢語拼音基礎知識，才能迅速發展學生的識字能力、字母辨別能力，而學生良好的口頭表達能力、習作能力的發展有賴于漢語拼音的掌握。

剛剛送走了畢業班的學生，我想接下來的這一學期，我會帶一年級，我會信心滿滿的把一年級的孩子快快樂樂把拼音學好，從而走向識字、閱讀以及寫話的軌道上來！

最新語文教學策略讀書心得（優秀21篇）篇六

最新語文教學策略讀書心得（優秀21篇）篇七

通過聽專家的講座，我收獲頗豐。明白了小學語文知識所包含的內容，以及語文知識教學的重要性。接下來是專家詳細地講解了具體的語文知識的教學策略。

講座主要講了漢語拼音與識字教學的策略，專家分析的有理有據。讓我學到了很多知識，最感興趣的是識字教學的幾種方法。我總結出來與大家共享，漢字是“因義賦形”創制的表意性語素文字，量多形繁，音義繁雜。教學中要根據兒童年齡特點和學習心理特點，恰當運用多種識字的方法，逐步培養學生的識字能力。在此過程中，發展學生的思維，培養學生的創造力，并陶冶學生的審美能力。

一年級識字教學起始階段，所學的大部分是基本筆畫組成的獨體字，教學時一般按筆順規律說出筆畫名稱來進行記憶。采用結構分析法時，要特別注意提醒學生注意這些筆畫的細微變化。

學習的本質是在頭腦中形成學習的認知結構，生字的學習也要力求尋找各自獨立的生字的內在聯系，架起一定的結構框架，一串一串地學?？梢允腔咀纸M字歸類，可以是同音字歸類，可以是形近字歸類，也可以按相同偏旁歸類。

對字形學習，小學生一般缺乏精細的分析比較能力。在學習中，常常對一個字其中的筆畫安排和組合存在模糊的認識。因此，在教學一些易混的形近字時，可引導學生作仔細的觀察后，進行理性的分析和比較。如“渴”和“喝”，人渴的時候要喝水，所以渴是三點水，喝水要用“口”，所以喝是口字旁。

聯義聯想是利用造字規律進行識字教學的一種方法。教學中運用較多的是象形聯想、指事聯想、會意聯想三種。

象形聯想。低年級識字教學起始階段，有好多象形字，如禾、日、月、田、魚、山等。教學這些字，可引導學生觀察實物圖像，認識事物特點，找出象形字與圖形的相同點，以便牢牢地記住這些字形。指事聯想。指事聯想主要用于指事字的教學。如教學“本”，在“木”的下部加一畫作指示符號，指示樹根的部位?！氨尽钡谋玖x是樹根，引申指事物的根本。

會意聯想。如把“火”用“一”蓋住就成了“滅”，很小的土就是“塵”，“不”和“正”組合在一就是“歪”教學時，應先講偏旁義，再講各偏旁義之間的事理關系，其聯系歸結出的新義就是字義。

學生的學習興趣直接影響識字的效果，有些生字可以通過編一個故事、兒歌、謎語等方法，激發學生的興趣，調動學生的形象思維，使學生一下子就能記住，而且不易忘記。

如教學“困”字，可編成兒歌：一個公園四方方，一棵小樹在中央。教學法“闊”字，可編成形象的字謎：“活動門”。教學“春”，可編成順口溜：“三人看日出。”一位老師在教“苦”時，編了這樣一個小故事：舊社會勞動人民生活真苦啊，冬天一家十口都擠在一起，沒有被子，只能蓋些草。這樣，學生聽得有味，“苦”字的形義都記得非常深刻。有一些形近字，可采用轉字盤游戲的方式進行教學，如教學“辨、辮、辯、瓣”。

為了擴大學生的識字量，識字教學還必須從課內向課外延伸，可以從看書、讀報、看電視中識字；可以從各種學生喜愛的商標中識字，如娃哈哈、旺仔牛奶、椰子汁等；可以從各種路牌、單位門牌、廣告牌中識字并經常組織學生開展一些識字交流會，進一步擴大識字信息量，提高學生的識字能力。

低年級學生愛玩是天性，注意力難以保持是其年齡特點，傳統的整齊劃一的模式化識記方法是不符合兒童天性，也不符合課改要求的。因此，可以讓學生在“玩”中識字，把活動、游戲、兒歌、動手操作等形式引入識字教學之中。

學習了“小學語文知識的教學策略”報告后，使我受益匪淺。專家的講座讓我對語文知識的教學又有了新的認識，讓我在迷茫中找到了方向。通過學習，我知道，新課程不僅僅是對學生的學習提出了新的要求，同時也對教師的生存和發展提出了更高層次的新的要求。我不由得內心生成了一種緊迫感，必須不斷地學習，不斷地鉆研。專家對語文知識的教學做了全方位，多角度的分析與講解，使我對小學語文知識教學有了更深的理論知識。

最新語文教學策略讀書心得（優秀21篇）篇八

最新語文教學策略讀書心得（優秀21篇）篇九

初中語文教學是培養孩子綜合素質的一個重要環節，而語文教育中最重要的是語文的基礎知識。一個學生只有掌握了好的基礎，才能在日后的語文學習中更好地理解和應用。要想讓孩子在初中語文教育中受益，需要教師用心的教學策略來幫助他們。

二段：全方位的教學方法。

為了讓學生能夠多樣化地學習語文，我們可以采取全方位的教育方法，如：閱讀教育、寫作教育、聽力教育等。這樣不僅可以讓學生學習語文知識，而且可以幫助他們更好地理解和應用語文知識。例如，在閱讀教育中可以引導學生通過閱讀來了解生活中的社會現象、人生哲理，并且擴展學生的知識面，同時也可以提高學生的閱讀能力；而在寫作教育中可以鼓勵學生寫作，提高寫作能力，進而提高學生的語文文化修養。

三段：情感教育的重要性。

情感教育在初中語文教育中也是必不可少的內容之一。情感教育是培養學生個性魅力與品德修養的必經之路。在情感教育中，我們可以適當地講述一些帶有情感性的故事，讓學生在閱讀中感受到故事中的情感，不僅可以提高學生的情感細膩度，也可以讓學生理解社會的各種情感變化，有助于提高學生的心理承受力。

四段：激發學生學習興趣。

孩子在初中對于學習本身可能并沒有太多的興趣，而作為教師，我們需要的就是能夠用適當的方法創造良好的學習氛圍，激發學生興趣從而使他們更加樂于學習。我們可以將語文教學內容融入到學生熟知的內容之中，例如引用電影、小說等，同時也可以讓學生多角度地了解某個時代或某個事件等。這樣不僅可以增加學生的學習興趣，還可以讓學生對語文知識的掌握更加深刻。

五段：結語。

初中語文教育是我們培養學生的綜合素質的一個重要工具。而作為一名教師，我們需要用心融入語文教育中，采用全方位的教育方法從而讓學生全面了解語文知識；在情感教育中重視學生的情感體驗，從而提高學生的問題解決能力；在教學中激發學生興趣，從而使他們更加樂于語文學習，并進而掌握和應用語文知識。只有這樣才能有效幫助我們的學生，同時也讓我們的教育更加深入人心。

最新語文教學策略讀書心得（優秀21篇）篇十

隨著社會的飛速發展和教育的不斷改革，教師在教育教學工作中必須具備創新思維，不斷更新教學理念和教學方法，更有針對性地進行教學策略的設計和實施，這樣才能真正做到培養學生的核心競爭力。在初中語文教學這一領域，教學策略的應用尤為重要，以下是我在語文教學過程中的一些心得和體會。

一、多元化培養語文素養。

在初中語文教學中，要打破傳統的教學模式，盡可能地引導學生進行自我學習和實踐，讓其創造性地發揮所學到的知識，從而全面提高其語文素養。這就需要教師采用多元化的教學策略。例如，可以設置小組討論、課堂展示、話劇表演、寫作比賽等活動，讓學生在互動中發展自身的語文能力，并體驗到語言的魅力。

二、獨立學習與互動同步進行。

在語文教學中，要盡可能地讓學生獨立思考和學習，讓他們養成主動探究的習慣和自主學習的精神。在獨立學習的基礎上，反復引導和激發學生的積極性，更好地開展互動教學。這種教學策略可以激發學生的參與意識，增強主動性，讓他們在情感化、體驗化的學習中更好地吸收和消化知識。

三、生動引入，情感滲透。

語文教學是一門極富情感的學科，要想讓學生靈活應用所學知識，需要在教學過程中不斷打破單調的學習氛圍，設置情境性的引入，提高學生對所學知識的感性認識。例如，可以用影視片段、漫畫圖片、民間故事等手段進行生動的講解和感性的引領，從而讓學生更容易地把握內容，提高學習效果。

四、分類講解，精準導向。

在語文教學中，應該對不同類型的學生進行分類講解和指導，對于不同性格、學習能力等方面的差異，我們可以個性化地制定教學策略，采用不同的教學模式進行指導。在講解過程中，應該詳細分析每個問題的本質及可能蘊含的深層次意義，從而讓學生更明確的明白知識的內涵和外延。

五、練習反饋，鞏固知識技能。

在語文教學過程中，教師要在摸清學生的學習狀況的基礎上，及時為學生提供練習的機會和方式，并結合自己的教學特點和學生的個性化，制定鞏固知識技能的計劃和方案。在練習后以及考試中，教師需要及時給學生反饋，針對他們的問題和不足，及時進行補充和升華，從而讓學生漸漸成長和進步。

綜上所述，在初中語文教學中，掌握多樣化，差異化，情境化的教育手段和教學技能非常重要，教師需要在實踐中不斷總結經驗和技巧，進一步改進和優化教育教學過程，為學生提供更好的教育服務和指導，增強學生的競爭力和創新能力。

最新語文教學策略讀書心得（優秀21篇）篇十一

作為一名小學語文教師，每個學期初，我都在認真總結上學期得失的基礎上，根據本學期的教學內容和要求，以及學生的知識狀況，制定教學計劃，并在實施過程中根據實際情況進行相應的調整，以保證教學工作有條不紊地進行。

從應試教育向素質教育轉軌，把學生從繁重的課業負擔中解放出來了，需要教師把握好減輕課業負擔與提高教學質量的關系。我體會到最重要的一點就是向四十分鐘要效率，我在課堂教學中，建立起以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生的好奇心、探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學的最終目的。為此，我讓學生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學生的親密朋友，教室也轉變成為學生學習的樂園，學生再也不是僵化呆板的模范聽眾，師生互動，生生互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了充分的鍛煉和表現，教室中沒有了陰暗冰冷的“死角”。

教學有法，教無定法，我采用了生動、活潑、扎實、系統、有序、有恒訓練等方法，讓學生自主探究,小組合作,使學生開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了語文實踐能力。

一、激發興趣——樂意學。

興趣是調動學生積極思維、探求知識的內在動力。有了興趣，學習就不是一種負擔，而是一種享受。在教學實踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發學生學習漢字的興趣，使之樂意學。

低年級的孩子天真活潑，合群，愛交朋友。根據這一特點，教學時，可以將生字形象地稱為“娃娃”或“小客人”，讓學生有一種親切感。識字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。親切自然的稱呼自然喚起了學生的注意力，學習的興趣也隨之調動。低年級學生最容易受感情因素的感染。順應兒童的心理，結合學生的生活實際，巧妙創設各種有趣的情境，能使學生饒有興趣地主動投入到漢字的學習中去。

一、變換形式——“玩”中學。

心理學研究表明：小學兒童的有意注意時間短，無意注意占優勢。根據這一特征，要想在整個活動中保持學生學習漢字的興趣，就不能只以單一形式進行，不然就會把剛剛點燃的興趣火花給熄滅。引導學生變換形式，不斷滿足學生的好奇心，是促進學生學習的重要措施。游戲是孩子樂意為之的活動。在課堂中，教師要找準游戲與教學內容的結合開展游戲，使學生真正“動”起來，做到在玩中學習，玩中思考，玩中創新。如在教學新課程“二年級冊識字7”時，教師可穿插以下活動輔導教學：出示課文左上方插圖，讓學生“看一看”、“說一說”;在理解“兒歌，”的含義。使學生主動參與到課堂中來，充分調動學生的學習積極性。針對學生的年齡特征和注意特征，在教學中，要經常變換不同的教學方法進行鞏固識字練習。復習生字筆順時，可以用“對口令”的游戲。如“斗”字的筆順，口令如下：“斗”字怎么寫?“斗”字這樣寫：點點橫豎。這就是“對口令”。復習組詞可以用“找朋友”、“詞語開花”、“摘蘋果”等游戲。

我覺得，語文教學是一個紛繁復雜的工作，在今后漫長的教學生涯中，我還要不斷努力，不斷學習，提高自己的文化水平和業務水平，更好的為語文教學服務。

最新語文教學策略讀書心得（優秀21篇）篇十二

語文知識是關于語言和言語、xx和文學的知識，主體是聽、說、讀、寫的事實、概念、原理、技能、策略、態度等。從“語文知識”存在的狀態。語文知識包括“語感”(隱性知識)和“語識”(顯性知識)兩種狀態。但當與“語感”對舉時，語文知識特指“語識”，即“在個人間以一種系統的方法傳遞的更加正式和規范的知識”。從“語文知識”的現實所指。在語文教育的范疇，當我們說“語文知識”時，它的現實所指就是“學校語文知識”，它們構成語文課程與教學的內容。

從“語文知識”學習的角度。語文知識的學習，很大程度上就是將納入語文課程與教學的“人類知識”(語識)，轉化為學生的“個人知識”，根據建構主義的觀點，這種轉化是由認知主體積極建構的，是通過新舊經驗的互動實現的。從學習的結果看，學生對語文知識的掌握，既可以是語識的狀態，也可能是語感的狀態。他在此基礎上提出了“寬式”語文知識和“窄式”語文知識的概念：寬式語文知識是應該或已經納入語文課程與教學的，關于語言和言語、xx和文學的聽、說、讀、寫的事實、概念、原理、技能、策略、態度。它有語感和語識兩種狀態。窄式語文知識是應該或已經納入語文課程與教學的`，關于語言和言語、xx和文學的聽、說、讀、寫的事實、概念、原理、技能、策略、態度。在課程的層面只包括與語感對舉的語識;盡管從學習的結果看，學生對語文知識的掌握，既可以是語識的狀態，也可能是語感的狀態。

我們已經辨析了語文知識的概念以及知識在認知心理學的廣義類型，只有分清了小學語文教學內容的不同知識類型，才能根據不同的知識類型的特點，采用正確的教學方法。例如，在識字寫字教學中，陳述性知識是指漢語拼音的聲母、韻母、聲調和整體認讀音節的認讀;聲母、韻母、音節的正確書寫;大寫字母認識;《漢語拼音字母表》的熟記;認識常用漢字3000字，會寫其中的2500個等。程序性知識是指拼讀音節的方法，利用拼音糾正方言對學習普通話的影響;識字的方法;了解字義的方法;寫字的方法等。策略性知識是指選擇適合自己的識字方法，包括熟記，防止回生的方法等。

最新語文教學策略讀書心得（優秀21篇）篇十三

隨著教育發展，我們意識到只有灌輸知識已經不再是教育的目的。隨著時代的變遷，教育越來越注重啟發學生的思路和解決問題的能力。語文教育作為學生重中之重的科目之一，如何開展有效的教學，激發學生興趣，提高他們的語文成績成為我們教師的重要任務。為此，我們需要對語文教學策略進行深入研究，尋求有效的教育策略，提高學生的綜合能力。

研究語文教學策略對于語文教師而言最為重要的原因是，這將影響到他們的工作效率和教育成果。教師需制定適合學生特點的策略，使學生在課程中感興趣，積極參與，并取得成果。語文教學不僅僅是教授學生如何讀寫，還要啟發他們的思維和智慧。因此，教師應該使用創造性、多樣化的策略，以便讓學生通過不同的方法學會語文知識點。

在考慮如何制定最佳教學策略時，教師要考慮不同因素的影響，如學生的水平、背景、興趣等。即便是在同一個班級中，學生之間的認知水平和語文程度也不盡相同。所以教師必須要對學生的特點進行全面了解，然后制定課程內容和教學策略以適應不同的學生。同時，教師還可以讓學生參與教學過程，提高他們的創造力和思維能力。

多樣化教育策略的運用在語文教學中很重要。例如，教師可以在課堂上組織學生參加小組討論，邀請學生演講、寫作和作業讓學生進行個性化積累。此外，利用現代科技工具，學生可以在教師和同學的幫助下，更充分地學習和掌握語文知識點，更加全面地培養他們的語文能力。

第五段：結論。

總體而言，正確有效的教學策略對于學生的發展和教師的工作效率都至關重要。語文教學要強調創造性和多面性，幫助學生在課程中學會語文知識，同時提高他們的思考、解決問題的本領和創造力。這樣才能真正培養出能夠勝任自己未來方向的學生，更好地協助他們在未來面對不確定的未來。

最新語文教學策略讀書心得（優秀21篇）篇十四

通過學習，我知道原來語文教學的每一個環節都是一種智慧，語文課堂就是讓學生發現自己、肯定自己、展示自己成功的舞臺，“只要我們另起一行”，每名學生都是獨特的，也是出色的。也知道了語文的精髓就是在聽、說、讀、寫四個方面做文章，我的語文課堂也必須時時刻刻從提高學生這四方面為宗旨。

概括的說，就是通過語文學習，培養學生具有辨別語音、理解語意、評品話語、即用聽覺去辨別世界；能正確使用語言，有效地組織語言表情達意，同時能運用姿勢，表情，手勢以增強語言的表現力，能正確完成閱讀活動。它包括認讀、理解和一定的'速讀能力。能用書面語文傳遞信息，反映客觀事物的能力。學習語文，興趣很重要，語文水平的提高要積以時日，非一朝一夕之功。

因此，首先要從培養興趣入手，必須創造一定的條件，構建一種語文學習的氣氛，為了引發和培養學生學習語文的興趣，解決精神食糧的不足，語文學習環境不佳的狀況，應有一定數量的藏書，如特別是中外文學名著（古代、現代）；應有必要的工具書，如字典，詞典；有條件的話還應訂一些報章雜志給一些適合學生閱讀的關于自然科學和社會科學方面的書，以開拓學生的知識視野，且注意引導示范，把精彩內容介紹給學生，以逐漸培養學生學習語文的興趣。

除此之外，要想有高效的語文課堂，作為教師的我們還應該認真研讀課標，把課標學習與教材教法研究結合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學反思、個案研究和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。既要轉變教的方式又要轉變學的方式，培養和形成“自主、合作、探究”的學習方式。

通過改變新的教學方法，希望可以使學生在課堂上踴躍發言，積極主動的學習，學生對語文課的興趣有較大的提高。在實踐工作中，我將不斷總結反思，撰寫教學日記、教學案例、教育隨筆等；努力把教學工作做得更好，使課堂教學呈現出民主、和諧、生動活潑的新面貌。

我覺得“開卷有益”確實是一個真理，每當我“開卷”時，總能獲得一些收獲，這正是激勵我不斷學習的動力所在。

最新語文教學策略讀書心得（優秀21篇）篇十五

學習了“小學語文知識的教學策略”報告后，使我受益匪淺。讓我對語文低年級的教學又有了新的認識，讓我在迷茫中找到了方向。通過學習，我知道，新課程不僅僅是對學生的學習提出了新的要求，同時也對教師的生存和發展提出了更高層次的新的要求。我不由得內心生成了一種緊迫感，必須不斷地學習，不斷地鉆研。李老師對語文低年級知識的教學做了全方位，多角度的分析與講解，下面我針對閱讀教學這一方面結合自己的教學談談我的體會。

“閱讀教學，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”小學低年級閱讀教學應以讀為主，以讀代講，以讀促學，以讀促思。要使這些識字少，好奇心強的孩子愛閱讀，會閱讀，進而形成閱讀能力，首先要激發他們的閱讀興趣。

閱讀教學中，我采用了猜謎、看圖、講故事、設懸念等多種方式，激發他們閱讀的愿望。如教《畫》一課時，我是這樣導入的：“大家喜歡猜謎嗎？今天老師帶來了一個謎語，請大家猜一猜。遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚?！蔽以捯魟偮?，孩子們都爭先恐后地把小手舉了起來，搶著說謎底。之后我又順勢利導問：“你是從哪里看出是寫畫的？”隨即引導讀文，在反復閱讀中理解了詩句。又如在《小松鼠找花生》一課，也是采用猜謎的形式導入，孩子們的興趣一下自被調動起來了，為上好一堂課打下了基礎。

除導入外，其他環節也要注意調動孩子們閱讀的興趣，因為低年級的學生好奇、好動，缺乏耐力和持久力，很難堅持較長時間的閱讀活動。我根據他們愛看圖的特點，引導他們會看圖說話，看圖復述，這樣不但培養了他們說話的能力，也提高了他們閱讀的效率。如《小小竹排畫中游》、《哪座房子最漂亮》、《爺爺和小樹》等課文，讓學生看圖并稍加啟發，學生就能把課文的內容說出來，課文內容通過圖畫深印在學生的腦海里，在這個基礎上學生再閱讀，整個課堂生動活潑，學生感到輕松。隨文識字也是激發學生閱讀的興趣之一。還有采用形式多樣，豐富多采的閱讀活動，使學生感受和體驗到閱讀的樂趣，從而樂讀。如分角色朗讀、小組競賽、表演、男女輪讀等，都獲得了良好的效果。同時還注意了勞逸結合，如演一演、唱一唱、玩一玩、畫一畫、動一動等?！稄潖澋脑聝?，小小的船》一課在學生反復讀文后，學生的興致減弱了，我突然想起兒時學到的.這首歌，便問他們聽過嗎？孩子們睜大了眼睛好奇的說沒聽過，并示意想聽一聽，我便輕輕的唱了起來，孩子們一聽興致高起來，讓我再唱一遍，于是我就把這首歌教給了他們。這樣學生們不僅記住了課文內容，而且激發了他們的興趣。

此外，我還注重了實施鼓勵性語言評價孩子，因為低年級學生好表現愛表揚，發展波動大，鼓勵性的語言可以使他們走進一個閱讀樂園。

對兒童來講初讀很難，讀好一篇文章更是不容易，所以另一方面我加強了讀書方法的指導。在教學中，我由讀準一個音節開始，一個字、一個詞、一個句子、一段話到一篇短文，做到嚴格要求，精心指導。

1、教會學生正音，就是讀準字音，用普通話去讀課文。在學習生字時，字音讀得很準確，但一讀課文時，平翹舌音、多音字及變調字、輕聲、兒化音等就讀不準了，因此，每學一個字，我都把它放在特定的語句中進行訓練。如學“一”字時，便出示了“想一想”、“算一算”、“一只鳥”、“一個蘋果”等詞語，讓學生感知“一”是變調字，不同的語言環境用不同的音。

2、教會學生停頓。低年級的孩子往往不知什么是停頓，為什么要停頓，而往往是一個字一個字地讀，讀熟了以后又快如流水，一口氣讀完。根據兒童特點，我教給他們“逗號”停一停，“句號”換口氣的方法，長句子如何斷句。如《小熊住山洞》一課中，有一長句，“我們去砍些樹，造一間木頭房子住”。孩子們讀起來很困難，于是我采用看圖理解句意，再讀詞語，最后讀句子。

3、教會學生讀出文章的感情色彩。我認為讀文時，流利和有感情應同步進行。

首先要掃清詞語障礙，不理解詞語無法讀通，讀出感情。理解詞語時，我一般采用直觀形式，把字詞同相應的事物建立聯系。如《我多想去看看》一文中，學生對“壯觀”一詞不理解，我借助錄像讓他們通過觀看畫面感受升旗儀式的壯觀，這比教師講解的效果好的多。

其次，讓學生與書中的角色產生共鳴，自己去體會。我主要采取下面的形式：配樂朗讀、師范讀、指名讀、小聲讀、默讀、分組讀、同桌讀、分角色讀、引讀、齊讀、賽讀、表演讀、講故事等，在實踐中，我體會到范讀、分角色讀、賽讀、表演讀效果較好，比較適合一年級孩子的特點。如《四季》一課中雪人一段，我讓孩子們表演讀，邊挺著肚子邊讀文，很快就把雪人頑皮勁兒體會、表達出來了?！蹲约喝グ伞?、《一次比一次有進步》等課，讓孩子們分別扮演文中的角色，各自用不同的語氣讀，學生讀得繪聲繪色，在情緒高漲中組成了課文內容，體會到了感情也學會了朗讀。

4、教會學生在閱讀中合理想象的方法。如讀到《小松鼠找花生一課結尾時，我問“是誰把花生摘走了呢？”有的學生說：“是鼴鼠把花生摘走了?！庇械恼f：“花生還沒結出來呢！”還有的說：“花生結在土里，看不見?！薄詈罄蠋熢倏偨Y。再如《小熊住山洞》一課，結尾動物們給小熊一家送花來了，表示他們對小熊一家的贊揚與感謝。我讓學生把自己想象成森林中的一種動物，森林受到保護，對我們有什么好處？將自己對小熊一家的贊揚與感謝說出來。這樣，學生既理解了課文內容，又學會了在閱讀中合理想象的方法。

最新語文教學策略讀書心得（優秀21篇）篇十六

家庭是孩子成長的溫床，而讀書則是孩子智力、情商和道德建設的重要途徑。因此，建立一個良好的家庭讀書策略顯得尤為重要。本文就本人在實踐家庭讀書策略中的心得體會進行分享，旨在為家長們提供一些建議，幫助他們培養孩子良好的讀書習慣和樂趣。

段落二：確定讀書時間和地點。

在家庭讀書的過程中，第一步是確定合適的讀書時間和地點。選定一段固定的時間，例如每天晚飯后或者周末的早晨，專門用于全家一起閱讀。同時，為了幫助孩子們專注閱讀，選擇一個安靜舒適的環境是至關重要的。一個有經驗的家庭讀書者，可以在家中設立一個專用的讀書角落，為每個成員提供一個專屬的閱讀空間。

段落三：培養良好的閱讀習慣。

為了養成良好的閱讀習慣，家長需要提供足夠的閱讀材料，并與孩子們分享自己的閱讀體驗?？梢酝ㄟ^定期給孩子買書、訂閱期刊或報紙，或者帶著孩子去圖書館，開闊他們的閱讀視野。同時，家長也應該成為閱讀的榜樣，讓孩子們看到自己每天都在閱讀，并與他們分享自己的見解和體會。

段落四：提升閱讀的互動性。

閱讀不應該是單向的，而是互動的過程。為了提升閱讀的互動性，可以在家庭讀書中進行一些有趣的活動。比如，可以組織家庭閱讀俱樂部，每個成員輪流分享自己喜歡的書籍；或者在讀完一本書后，全家人一起討論書中的情節、人物或主題。此外，還可以選擇一本家庭讀物，每晚一起讀一些章節，然后一起討論故事的發展和結局。

段落五：倡導文化氛圍和創造力。

通過家庭讀書，可以培養孩子們的創造力和思辨能力。在閱讀的過程中，家長可以鼓勵孩子們思考書中的問題，展開討論。還可以嘗試讓孩子們在讀完一本書后，寫下自己的讀后感，并與家人分享。此外，參觀博物館、藝術展覽、戲劇演出等文化活動，也有助于激發孩子們的創造力和思維。

總結：

家庭讀書策略是培養孩子讀書習慣和興趣的重要手段。通過確定讀書時間和地點，培養良好的閱讀習慣，提升閱讀的互動性，以及倡導文化氛圍和創造力的培養，可以幫助家長們更好地引導孩子們走進書海，開啟一段終身受益的閱讀之旅。最重要的是，要以身作則，讓孩子們看到閱讀的重要性，并在閱讀中感受到家庭的溫暖和關愛。

最新語文教學策略讀書心得（優秀21篇）篇十七

不知不覺中學習《小學語文自主學習的教學策略》已經好幾天了，通過學習理論知識，再結合自己平時的教學活動，我有如下感悟：

一、激發興趣是自主學習的誘因。

教師要樹立以學生為主體的教學觀。精心設計好導語，要讓學生自始自終處于積極的自主學習狀態。經常開展一些學習競賽,激發學生的學習積極性。多給學生以鼓勵，給學生以信心。

二、放開雙手，教給方法，是自主學習的關鍵。

1、讓學生自己去讀書。教學中，我們一定要放手讓孩子們運用已有的認知水平自已去讀書，了解文章的主要內容，理清文章的線索，體會文中蘊含著的情感。

2、讓學生自己去思考。教師應該采用“教師引在前，講在后，學生想在前，聽在后”的方法，凡是學生自己能解決的'問題，一定要讓學生去思考去解決。

3、讓學生自己去發現。學習知識的一種有效途徑是自己發現。因為這種發現，有利于激發學生的潛能，有利于激發學生的好奇心，有利于學生學會發現的技巧的方法，也容易掌握事物的規律、性質和聯系，從而有利于知識的保持。

4、讓學生自己去實踐。學生的自主發展是通過一系列的自主實踐活動來實現的。表現為自我設計、自我嘗試、自我領悟。

總之，通過本節課程的學習，我感覺自己在教學中還沒有真正做到讓學生自主學習，總是不放心，撒不開手，生怕學生會弄得雜亂無章。在今后的教學中，我要把從這節課中學到的寶貴知識充分運用于教學實踐中，大膽嘗試，感受自主學習的好處。

最新語文教學策略讀書心得（優秀21篇）篇十八

語文教學是一門很有挑戰性的教學工作，因為它既需要傳授知識，還需要培養學生的語言能力和思維能力。因此，語文教學策略的研究至關重要。在過去的幾年里，我不斷探索并實踐了各種語文教學策略，下面是我的一些心得和體會。

第一段：傳統教學方法的弊端。

在傳統教學方法中，老師通常采用講解的方式來傳授知識，并通過紙筆練習或測試來檢驗學生的掌握程度。這種教學方法的弊端是：缺乏趣味性、學生難以吸收知識、容易導致學生失去興趣。因此，我們應該尋求新的教學理念，以提高學生的學習積極性和主動性。

第二段：合作學習的重要性。

我認為，合作學習是一種比較有效的教學方法。例如，老師可以將學生分成小組，讓他們合作完成某個任務。在合作的過程中，學生可以相互討論、交流，從而更好地理解知識，并培養交際能力和合作意識。此外，在合作中可以培養學生的創新能力和領導力。

第三段：多元化的評價方法。

雖然測試仍然是常用的評價方法，但我們也應該將其他的評價方法引入到教學中。例如，口語表達、寫作、聽力等方面都可以用各種方式進行評價。在評價過程中，老師應該注重挖掘學生的優點，鼓勵他們繼續努力，同時也應該給予學生明確的指導和建議。

第四段：創新教學方法的實踐。

在教學實踐中，我嘗試過許多創新的教學方法。例如，我曾采用游戲化教學法來教授漢字，通過游戲的形式，學生能夠更好地掌握漢字，記憶效果也更加顯著。另外，我還曾嘗試用影視作品來啟發學生的思考，引導他們自主探索知識。通過這些創新的教學方法，我發現學生的學習興趣和學習效果都有很大提高。

第五段：總結體會。

綜上所述，我認為語文教學策略的研究是非常必要的。在實踐過程中，我們可以嘗試不同的教學方法，以適應不同的學生和教學情境。通過多樣化的教學和評價方法，我們可以提高學生的學習參與度和學習成效。最終，我們的目標是培養學生熱愛語文、掌握語文、運用語文的能力。

最新語文教學策略讀書心得（優秀21篇）篇十九

隨著科技的迅猛發展，網絡已經成為教育領域的重要工具，也改變了語文教學的方式和策略。在這種背景下，我在網絡語文教學中積累了一些經驗和心得。在這篇文章中，我將分享我對網絡語文教學策略的理解和思考。

首先，網絡語文教學可以有效地增強學習者的語文綜合能力。通過網絡，學生可以輕松地獲取大量的課外閱讀資源，例如小說、詩歌、文章等。他們可以根據自身興趣和需求自主選擇閱讀，培養閱讀興趣，提升閱讀能力。同時，網絡還提供了互動交流的平臺，學生可以和老師以及其他學生進行實時討論和交流，分享自己的見解和體驗。這樣的互動不僅能拓寬學生的思考視野，還能培養他們的表達能力和合作意識。

其次，網絡語文教學可以激發學生的學習興趣和動力。傳統的語文教學往往是一種被動的接受方式，學生們只是聽講、做習題，缺乏積極主動的學習動力。而在網絡語文教學中，學生可以根據自己的興趣和喜好選擇學習內容，比如觀看有趣的視頻、參與在線游戲等。這種個性化的學習方式可以激發學生的學習興趣，并且能夠培養他們自主學習的能力。同時，網絡教學的互動性和及時反饋也可以鼓勵學生在學習中保持積極的態度和動力。

第三，網絡語文教學可以拓展學生的知識視野。傳統的教學往往以教科書為主，學生們接觸到的知識有限。而有了網絡，學生們可以迅速了解到最新的文化、科技和社會動態。例如，學生可以通過網絡觀看文化活動、實地考察等，了解到更多的文化知識，拓寬自己的知識視野。此外，網絡還能提供豐富多樣的學習資料和案例，幫助學生更好地理解和應用所學知識。

第四，網絡語文教學需要教師充分發揮引導和監督的作用。盡管網絡為學生提供了很多學習資源和機會，但是學生也面臨著信息的泛濫和利用的問題。因此，教師在網絡語文教學中起到重要的角色。教師應該定期指導學生的學習，幫助他們篩選和評估學習素材，培養他們的信息篩選和辨別能力。另外，教師還應該及時給予學生反饋和指導，幫助他們改進學習方法和提高學習效果。

最后，網絡語文教學要注重培養學生的批判思維和創新精神。網絡上的信息五花八門，有的準確可靠，有的虛假誤導。學生需要具備批判思維，學會辨別虛實，對信息進行深入思考和分析。同時，網絡語文教學也應該鼓勵學生自主思考和創新實踐。例如，學生可以利用網絡平臺開展個人或小組項目，進行自主思考和實踐探索，提升自己的創新能力和解決問題的能力。

綜上所述，網絡語文教學策略是一種創新的教育方式。它通過搭建良好的學習平臺，提供豐富多樣的學習資源，改變了傳統教學的缺點，并能夠培養學生的綜合能力和學習興趣。在未來的教學中，我們應該進一步研究和探索網絡語文教學策略，以更好地適應和引導學生的發展。只有不斷更新和創新教學策略，才能真正提高語文教學的質量和效果。

最新語文教學策略讀書心得（優秀21篇）篇二十

網絡語文教學已逐漸在教育領域占據重要地位，隨著信息科技的快速發展，教師們逐漸意識到網絡語文教學的創新與現代化是必然趨勢。在過去的幾年里，我有幸參與了網絡語文教學的實踐，并從中獲得了寶貴的經驗和啟示。本文將從五個方面展開，總結網絡語文教學策略心得體會。

首先，網絡語文教學為學生提供了更多的學習資源。傳統的教學方式受制于時間和空間的限制，學生只能通過教材和教師的講解來獲取知識。然而，網絡語文教學打破了這個限制，學生可以通過互聯網自由獲取大量的學習資源，如電子教材、電子課件、多媒體學習軟件等。這不僅讓學生的學習更加豐富多元，還能激發他們的學習興趣和主動性。

其次，網絡語文教學提供了更廣泛的溝通渠道。在傳統的教學模式中，教師的話語權占據主導地位，學生的聽力和口語能力得不到很好地培養。而網絡語文教學通過網絡平臺和工具，使得學生可以與老師和同學進行在線交流和討論，例如在論壇上發表觀點、參與小組討論、共享學習資源等。這樣，學生不僅能夠提高自己的表達能力，還能夠擴大知識的范圍和深度。

再次，網絡語文教學能夠個性化地滿足學生的學習需求。每個學生的學習興趣和學習能力不盡相同，傳統的教學模式難以滿足這種個體化需求。然而，網絡語文教學可以根據學生的實際情況，為他們提供適合的學習內容和學習方式。例如，學生可以根據自己的個人喜好選擇線上課程，還可以通過在線測試和評估系統來反饋自己的學習進展和問題，教師可以根據這些信息進行針對性教學。

此外，網絡語文教學鼓勵學生的合作學習和自主學習能力的培養。網絡語文教學為學生提供了更多的合作學習機會，他們可以通過在線合作項目、小組討論、共享學習資源等方式共同完成學習任務。這不僅有助于學生間相互交流與合作，還能培養他們的協作精神和團隊合作能力。同時，網絡語文教學也促使學生主動、自覺地參與學習，他們可以根據個人的學習進度和學習興趣進行學習內容和學習方式的選擇，從而更加主動地掌握知識。

最后，網絡語文教學也面臨一些挑戰和問題。首先，網絡教學平臺和資源的質量參差不齊，教師需要仔細選擇和評估合適的學習資源。其次，網絡語文教學需要教師具備一定的信息技術和網絡素養，以更好地開展教學工作。另外，學生在網絡環境下容易分散注意力，教師需要通過合理的教學設計和引導，引起學生的學習興趣和持久的注意力。

總的來說，網絡語文教學策略在提供學習資源、促進溝通、個性化學習、合作學習和自主學習等方面具有顯著的優勢。然而，各種挑戰和問題也需要我們不斷地完善和解決。在今后的教學實踐中，我們應該充分利用網絡語文教學的優勢，創造更好的學習環境，提高學生的語文素養和綜合能力。

最新語文教學策略讀書心得（優秀21篇）篇二十一

最初，我從訓練學生的口語表達能力做起，采用“一字多詞”的方法選職一些接近生活的字，讓學生擴詞，多多益善，然后鼓勵學生用喜歡的詞說一句簡單的話，這一學期，以激發學生的語言表達興趣為主。

口頭說句有了一定的基礎，我引導學生邁出了第二步-----寫句。這一階段分三步走：先寫簡單完整的一句話，再適當地擴句。即為句加入一些恰當的定語、狀語、補語（當然給學生不講這些語法知識），第三步是分句成段，即進一步將句中的定語、狀語、補語成份形象化，具體化，生動化，將原句分解成一段話，循序漸進，螺旋上升，使學生興趣盎然，愿意去學。

有了寫詞組句的能力，我就指導學生摘錄片斷和寫日記。這個階段我把握兩個原則，一是貼近生活，激發興趣。我指導學生觀察季節變化，指導寫景物，寫水果。對照家庭成員和班級同學，指導學生記人物。結合節日慶典，學?；顒?，指導寫敘事。二是明確要求，第一步是要求字數要夠，要言之有物。第二步是要有精彩的句子，優美的詞語適量的修辭。第三步，指導在立意上有所突破。這一步主要通過作文講評課，由師生在講討論中完成。我重點抓住寫作前的指導和批閱后的講評兩個環節，向學生滲透列提綱，多次修改，結構分段等寫作基礎知識，為學生們到高年級的寫作打下良好的基礎。

在語文教學中，我還感到有一點要特別引起大家的重視。就是堅持把握教材和開發課程資源相結合，我們現在用的北師大版教材，每一冊書中都有一個開放性單元，比如本冊有一個單元即“特產”。我們教學這樣的課文，一定要發揮地方性的特點，這就要求我們教師課下做大量的.工作，自己編排一些本地的特產的小文章，小故事，提高學生學習的興趣，同時也對他們進行了熱愛家鄉的教育。

北師大版的教材特別注重對學生語文能力的培養，學習方法的指導。課文內容豐富多彩，涉及面廣，但傳統教材中的一些常規性的訓練的內容大大減少了。大家有個突出的感覺是現在教材越來越不會教了。其實是編排簡單了，但是老師的要求提高了，所以平時僅僅按部就班照本學科遠遠不夠了，平時我們要穿插一些基礎知識的學習，如修辭手法的訓練，修改病句的訓練，句子變換的訓練等，以使學生全面掌握語文知識。

以上是我在教學實踐中的粗淺心得，以此向大家學習。