教學反思需要教師有耐心和冷靜的心態，要善于反思問題的根源，找到解決的辦法。這些教學反思范文從不同的角度對教學進行了分析和總結，可以幫助大家更全面地認識教學活動。

2023年畫教學設計及反思（實用18篇）篇一

1、有感情地朗讀課文，體會時間的意義，激發珍惜時間的意識，立志養成和時間賽跑、珍惜時間的好習慣。

2、聯系上下文和生活體驗，理解重點語句的意思。

自制的關于珍惜時間的名人名言的小書簽。

一、課前談話情境導入

師：同學們，課前老師布置讓大家搜集有關時間的名言，下面請同學們匯報一下。誰起來大聲地給大家讀一讀你搜集的名言，并且能把自己的理解給大家說說嗎？（生匯報）同學們說得很好，老師相信你們隨著年齡的增長和今天的學習對“珍惜時間”會有更深入的感觸。

師：是呀！太陽落山了，有再升起的時候；小鳥飛走了，有再回來的時候；小樹枯萎了，有再綠的時候；花兒凋謝了，有再開的時候。然而時間過去了，就再也不會回來了，有人面對時間一片茫然，而有人卻要和時間賽跑！兩種態度，結果會一樣嗎？今天我們繼續學習《和時間賽跑》。（板書課題：和時間賽跑）

二、領悟文章

1、帶著問題，快速的讀一遍課文，之后思考填空：出示思考題：

（1）通過外祖母去世這件事，“我”懂得了_________，長大后要告訴自己的孩子_________。

（2）文中的“我”是一個_________的孩子。

（3）你是怎么體會出來的？畫一畫，讀一讀，說一說。

2、小組討論之后匯報。

3、結合著學生的匯報問：爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，對“我”說了什么話？邊讀邊畫在書上。讀出自己的體會感受。

4、指名讀爸爸的話。爸爸想讓孩子明白什么？

爸爸的話樸實，深奧。“我”有什么反應呢？指名讀。

5、重點理解兩句關于時間的諺語：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”；“光陰似箭，日月如梭”（體會時間的寶貴）

6、爸爸的話比這些諺語還讓人震動，還讓人心里不是滋味，爸爸的話是什么呢？再讀。

“我”不僅明白了，還非常著急、非常悲傷。想一想

2023年畫教學設計及反思（實用18篇）篇二

《煙臺的?！肥且黄獙懢吧⑽?。生動地描寫了煙臺的海一年四季的獨特景觀和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活，激發我們熱愛大自然、熱愛生活，為不斷提高生活質量而努力的美好感情。本文的語言很美，寫法上也著鮮明的特色：(一)構思精巧，結構嚴謹。文章寫“景”也寫“人”，“景”與“人”交相暉映?！翱偂帧偂钡慕Y構，又突出了文章的重點。(二)語言凝練，生動形象，運用比喻、擬人等手法，增強了語言的表達力。

我設計的是一課時完成教學目標，主要通過語言文字來感悟煙臺的海四季的自然景觀和人文特點。于是這堂課我設定了三個教學目標：1、欣賞煙臺四季的海的獨特景觀。2、了解煙臺人多彩的生活。3、感受祖國語言文字的美。

(一)品詞析句教學煙臺冬日的海時我主要采用這種方法。讓學生從作者是如何來描寫的角度去品重點詞，析重點句。并通過朗讀來感悟冬日海的壯觀。這樣的設計既可以提高學生的品析能力，又能提升學生的語感。

(二)借圖促情學生對于四季海的變化會產生疑問，在學生從文本中找答案的基礎上，出示地圖以及四季不同海景的圖片，幫助學生對課文語言理解得更為透徹。

(三)朗讀感悟美文欣賞，一是從作者的語言文字中去賞，另外要從朗讀中去賞，所以教學時我設計了多種朗讀，以情感朗讀來體現語言文字的美妙，從而感悟作者對大自然的美好情感。

2023年畫教學設計及反思（實用18篇）篇三

1． 必須是原創，抄襲將被判定為“不合格”。

2． 內容和格式必須與教學設計與反思模版要求相符合。

1． 將教學設計與反思模版表格從網頁上復制到word中 ，在word中進行填寫，注意要刪除內容說明（藍色部分）。再上傳到網上，為了方便輔導老師批閱大家的作業，請大家將內容全部粘到頁面上，不要以單一附件形式上傳。 2． 如教學設計與反思中用到圖片，上傳到編輯器時不能直接粘貼，必須用插入的方式：

一、教學目標本課程是在學生掌握同分母分數的加減混合運算方法、異分母分數加減法的基礎上進行教學的，在教 學情境中，鼓勵學生獨立思考，尊重學生的思考成果。引導他們從不同的角度提出問題，選擇多種方 法來解答。

二、學習者特征分析學生在經過前一個環節之后，對有小括號的異分母分數加減混合計算題方法已經明確。在本環節 主要關注學生能否找到單位“1”以及怎樣通分，鼓勵學生自主探索計算的方法。

三、教學策略選擇與設計引導學生運用固有的知識進行遷移，來自主探索“異分母分數加減混合運算”的運算順序，學會具 體的計算方法，解決情境中的問題。注重發揮學生學習的主動性，以學生的認知水平和學習現狀為教 學基點，教師順勢引導幫助學生梳理思維過程，明晰所學知識，做好知識的建構。

四、教學重點及難點教學重點及難點：分數加減混合運算的順序和計算方法。

五、教學過程

學生活動

設計意圖

運用多媒體生成 生：喬木林占 1/2,灌木林 占 3

學生自主探索對 兩種方法進行比較，目 嘗試計算 的通過比較加深認識， 培養學生的比較、歸納的能力。

六、教學評價設計1.完成教材第 118 頁的“做一做。 學生試著獨立完成，集體交流計算過程，重點看運算順序及書寫美觀情況。 2.完成教材第 120 頁練習二十三的第 1 — 4 題。 學生獨立完成，集體訂正。第 2 — 4 題，鼓勵學生用不同的方法解答。

八.教學反思 可以從如下角度進行反思(不少于 200 字):本節課是在學生掌握同分母分數的加減混合運算方法、異分母分數加減法的基礎上進行教學的。 在教學情境中，鼓勵學生獨立思考，尊重學生的思考成果。引導他們從不同的角度提出問題，選擇多 種方法來解答。 連加的知識探索過程比較簡單， 學生的思維經過舊知識的遷移， 可以自主探索出結果。 有些問題是有單位“1”的加減混合的運算，學生需要找單位“1”再進行運算。這個環節添加了異分母分 數的連減和帶小括號的異分母分數的加減混和運算，同時引導學生用準確流暢的語言表達自己的想法，并對各種方法進行自我優化。學生在經過前一個環節之后，對有小括號的異分母分數加減混合計 算題方法已經明確。在本環節主要關注學生能否找到單位“1”以及怎樣通分，鼓勵學生自主探索計算 的方法。引導學生運用固有的知識進行遷移，來自主探索“異分母分數加減混合運算”的運算順序，學 會具體的計算方法，解決情境中的問題。注重發揮學生學習的主動性，以學生的認知水平和學習現狀 為教學基點，教師順勢引導幫助學生梳理思維過程，明晰所學知識，做好知識的建構。

2023年畫教學設計及反思（實用18篇）篇四

1、了解蔡倫造紙的方法和意義。

2、感受祖先的聰明才智，培養民族自豪感。

了解蔡倫造紙的方法和意義。

學前準備：制作多媒體課件。（教師）。

一、品讀第4自然段。

1、要求學生用自己喜歡的方式讀第4自然段，概括這段話的主要內容。

2、自由讀第4自然段，了解蔡倫發明紙的過程及其發明的紙的優點，小組交流討論。

材料：樹皮、麻頭、稻草、破布。

過程：剪碎（切斷）、浸、搗亂、撈、曬。

優點：原料易得、價格便宜、輕便好用。

3、引導學生簡述蔡倫造紙的過程。

4、根據原文，思考交流：蔡倫改進的造紙術為什么能傳承下來？抓住蔡倫改進的造紙術的優點回答問題。

二、了解發明意義。

1、齊讀最后一個自然段，概括其主要內容。

紙的發明意義重大：傳到朝鮮、日本；傳到阿拉伯和歐洲；影響了全世界。

2、聯系第一自然段和最后一個自然段，感受紙的發明對世界文明的影響和貢獻之大。

3、造紙術的發明與傳播有什么重大意義？

三、拓展延伸。

1、結合生活實際，說說紙的發明給我們帶來了哪些便利。

交流紙給我們帶來的便利。

2、再讀課文，完成課后習題第一題。深入了解紙的發明過程。

3、作業：收集資料了解中國古代其他的三大發明指南針、火藥、印刷術的發明過程。

4、選取一個古代發明，說說它的發明過程。

本次教學按時間的先后順序，先幫助學生理順紙的發展過程，再了解發明的意義。教學思路清晰，最后的拓展延伸，不僅擴展學生的思維，還激發了學生的民族自豪感。

2023年畫教學設計及反思（實用18篇）篇五

將教科書中有關元素的內容進行整理和系統分析，不難發現指導我們在教學過程中將難點分散，逐步形成元素概念的提示。

《緒言》中提出元素是組成物質的基本成分。第二單元《課題1水的組成》中，知道元素可用于描述物質的組成；在化學變化中元素不變；依據純凈物中的元素種類，可以區分單質和化合物。再到了解了原子結構以后，對元素概念進行整理、并明確表述，為后續系統學習物質結構知識鋪平道路。

受此啟發，筆者將本課時元素概念形成中的元素定義教學，定位于區分元素種類，并適當對今后運用元素概念需要知道的問題及內容，進行合理拓展，讓學生初步了解如何運用元素知識。經實際教學證實，可以減輕學習的負擔。

整個課時設計以歸納整理已學知識，再進行定向的對比分析，有利于學生知識的建構與發展。同時，培養學生在學習過程中不斷通過反思，鞏固和拓展知識的建構，認識探究的科學原理。這樣可以較好地克服過度抽象的單純概念教學帶來的枯燥。重視運用能夠使學生體驗到知識的重要性和必要性，在強化學習的注意力的同時，提高了體驗成功的機遇。

1．注意元素符號書寫技能訓練的頻率。

學生記憶元素符號，需要在本節課前后各一周時間內，不間斷地組織記憶訓練。形式也需要不斷更新，每次都在十種符號左右，不宜過多或偏少；熟悉與較為生疏的比例為6∶4或5∶5；對易出錯的必須每次都練。

2．練習方式有：根據名稱寫符號；根據符號寫名稱；制作元素符號卡片；聽寫已知的化學式；大寫字母相同的元素符號；小寫字母相同的元素符號；根據分類寫出元素符號；寫出不同數量的原子；根據元素周期表聽寫元素符號；根據金屬活動性順序默寫元素符號；小組競賽；個人擂臺（pk）賽；聽寫速率賽等。以豐富多彩的形式將記憶變得生動活潑，在歡笑聲中記住不應有的失誤，從而實現主動自覺的糾正行動。

2023年畫教學設計及反思（實用18篇）篇六

北師大版小學數學實驗教材第六冊p71～74。

1、結合解決問題的過程，了解平均數的意義，體會平均數的必要性。

2、能讀懂簡單的統計圖表，并能根據統計圖表解決一些簡單實際問題。

（師）多媒體課件、裁判獎牌等；（生）自己喜歡的圖案、數學書。

同學們,以前玩過投籃游戲嗎?你的水平怎么樣啊?

（投得多的……喲，真不錯;是個投籃小高手;投得少的……不要緊的，多多練習就會越投越準的;投籃是要講究技巧的。）。

欣欣小學三(2)班的同學想請我們班的同學來當裁判,幫他們評一評每場比賽獎牌該給哪個組？（貼：課題）。

你們能不能做個公平、公正的小裁判啊？

當好小裁判可要聽清兩點要求：

（1）同桌合作從中任選一場來評；

（2）評的時候看誰觀察得仔細，辦法想得好，理由說得充分。我們還要給優秀裁判員發獎牌。

同桌討論，師巡視、指導。

反饋：哪一桌小裁判評的是第一場的?

還有沒有不一樣的方法？

小結：評出冠軍組是第一小組。

反饋：哪一桌小裁判評的是第二場的?

（顯：移多補少的方法）。

指出：像剛才這種移多補少的方法實際上就是把小組里每人投中的個數先合起來再平均分給每個人，最后看平均每人投中幾個球。

平均每人投中的個數還可以用計算的方法算出來。

有會算的嗎？會的在草稿本上試一試；有困難的可以打開書看71頁，看懂算式意思的跟同桌互相交流一下。

誰來說說怎么算？（師板書）。

小結：我們用計算和移動的方法都得出了平均數，又根據平均數的多少公正地評出了第二場的冠軍是第二組。

我們班有同學以前參加過文藝比賽嗎？

那你們知道參賽選手的最后得分是怎么算出來的嗎？

你是怎么估出來的，跟同桌交流一下。

估得到底準不準確，請你算一算，填在書上73頁的第1題。

集體訂正。

1、在生活中，有很多有關平均數的信息。

老師就收集到一條：（顯）我從校醫那兒了解了我們班每個同學的身高,還知道了全班同學的平均身高是131厘米。

那是不是說每個同學的身高都正好是131厘米?。?/p>

你的'身高是多少？你的呢？

你們知道這個平均身高是怎么算出來的嗎？

指出：有的同學的身高比平均身高要高，有的比平均身高矮，還有的跟平均身高一樣，其實平均身高反映出的是全班同學身高的一種平均水平。

（顯）老師還從網上了解到我們全廣西三年級學生的平均身高是130厘米，由此馬上可以得出一個結論，我們班同學的平均身高超過了全區的平均水平。

2、生活中，你還知道哪些有關平均數的信息？說說看。

全課小結：生活中，有關平均數的信息還有很多很多，根據這些信息可以幫助我們更好地安排、解決生活和生產中的一些問題。同學們想不想課后再回去找一找生活中有關平均數的信息？寫一篇數學日記，下節數學課上我們再好好交流。

通過爭當公平、公正的小裁判的活動，激發學生強烈的學習興趣和參與意識，使他們在評判人數相等與人數不等的兩場投籃比賽中，發現問題，引起思維沖突。經過充分的獨立思考與合作交流，讓他們在討論中自然地將平均數的意義不斷引向深入，親歷在人數相等的情況下比總數到人數不等的情況需要求平均數才能公平地做出評判的過程，把認識平均數與解決頒獎問題的過程結合起來，淡化單純學習求平均數的計算方法，使學生體會學習習近平均數的必要性。

本節課的學習內容選取了學生身邊和社會生活中有趣的、富有挑戰性的素材，如：比較兩組同學的投籃水平，了解全班同學的平均身高，了解比賽當中評委們打分后算出的平均分，還有月平均氣溫、家庭月平均消費等等，使學生加深了對平均數意義和作用的理解，感受到數學的價值，增強了應用數學的意識，體會到數學與自然及人類社會生活的密切聯系。

在給每場比賽的冠軍隊頒獎的全過程中，教師真正把“裁判”的角色交還給學生，給予他們足夠的時間和空間去積極思考、反復討論、大膽爭辯，允許“一個問題多種聲音”，最終通過師生互動式的交流、探討達成共識，體現學生是學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者的新理念。

2023年畫教學設計及反思（實用18篇）篇七

教學目標：

知識目標：會認讀本課生字15個，并會用生字口頭組詞。

能力目標：能正確流利地朗讀課文，回答文后問題。

情感目標：通過學習，培養學生樹立愛護公物，愛護建筑的良好習慣。

教學重點、難點：

1、認讀本課15個生字。

2、能正確流利地朗讀課文。

措施：

1、通過看圖激發學生地閱讀興趣。

2、培養學生小組合作、互相學習、教師指導來掌握課的生字新詞。

教學策略：

設置懸念，激發興趣，自主合作，暢談所知，形式多樣朗讀感悟。

教學準備：錄音機、生字卡、教學掛圖。

教學過程：

1、同學們，你們誰能說說“珍貴”的意思，“紀念”的意思。

2、指名試著說說，教師再解釋。

3、揭示課題，板書《珍貴的紀念》，領讀課題。

1、學生自讀課文，劃出不認識的生字，想辦法認識。

2、放課文錄音或范讀課文，要求學生認真聽，邊聽邊在心里跟著讀。

3、同桌互讀互幫，解決不認識的字和讀不通的句子。教師巡視。

4、小組讀課文并互相評價。

5、指名讀課文，（先讓學生自評，再指名評價。）

6、檢查認字情況：

（1）出示生字卡片，指名讀，齊讀。

（2）開火車認讀并口頭組詞、擴詞。

（3）做游戲“猜字”。

1、對照插圖，讀課文。

2、分小組討論交流：

（1）小刺猬留下了什么紀念？為什么說“這才是最珍貴的紀念”？

（2）小動物們都留下了什么樣的“紀念”？小刺猬為什么不動？

3、指小組代表匯報討論結果，大家評價。

板書設計：

珍貴的紀念

教學反思：

教學目標：

知識目標：

能正確讀寫本課7個生字，能用生字組詞擴詞，并能選詞造句。

能力目標：正確流利有感情地朗讀課文。

情感目標：

培養學生樹立愛護公物，愛護建筑的良好習慣。

教學重點、難點：

會讀、會寫本課7個生字，有感情地朗讀課文。

措施：

1、充分利用多樣形式的朗讀，整體感知文章的內容。

2、小組合作探究，討論，教師引導等方法。

教學策略：

學生自主合作、暢談所知，形式多樣，朗讀感悟。

教學用具：生字卡片，田字格小黑板。

教學過程：

1、出示生卡片，指名讀、開火車讀并口頭組詞。

2、指名讀課文（中、差生）

1、讓學生自由練習有感情地朗讀課文。

2、教師有感情地朗讀課文。

3、指名有感情地朗讀課文。（師生評議）

4、齊讀課文。

1、用小黑板出示田字格中生字，指名讀、齊讀。

2、讓學生用生字口頭組詞并用“珍貴”、“紀念”練習說句子。

3、讓學生想一想、說一說用什么方法記住字形。

4、小組交流各自的記憶方法。

5、讓學生寫自己最想寫的字。

6、交流自己是怎樣寫的。（大家評議）

7、教師重點指導“該、刻”。

8、學生在田字格本上練習寫字。（教師巡視，個別輔導）

9、小組內展示學生的字，并互相評議。

2023年畫教學設計及反思（實用18篇）篇八

1、教學重點：以連貫的氣息、明亮的聲音演唱歌曲《采一束鮮花》。

2、教學難點：唱準弱起節奏和強拍上的休止。

1、演唱歌曲《采一束鮮花》，感受歌曲優美的旋律和歌曲所抒發的對母親的熱愛，

表達對媽媽的贊美之情。

2、在學唱歌曲的過程中，通過聆聽范唱、歌詞朗誦、情感體驗等方法感受歌曲，以達到正確演唱歌曲的目的。

3、能以連貫的氣息、正確的力度和明亮的聲音演唱歌曲《采一束鮮花》。

一、組織教學。

1、聽《采一束鮮花》歌曲伴奏進教室。

2、練聲。

二、學唱歌曲。

1、導入：（師配音朗讀）。

廣闊的原野開滿了鮮花，采來一束獻給媽媽，它五彩繽紛；它芬芳飄逸；它是給媽媽的報答.啊!媽媽媽媽親愛的媽媽，你默默的耕耘，你久久的播撒，讓四季美麗如畫，讓四季美麗如畫，讓四季美麗如畫，廣闊的原野開滿了鮮花采來一束獻給媽媽，它五彩繽紛，它芬芳飄逸，它是給媽媽的報答噢，媽媽媽媽親愛的媽媽，你默默的耕耘，你久久的播撒,讓四季美麗如畫,讓四季美麗如畫讓四季美麗如畫,啊!媽媽媽媽親愛的`媽媽,你辛勞的汗水，你喜悅的淚花，讓春色鋪滿天涯,讓春色鋪滿天涯，讓春色鋪滿天涯。

2、聆聽范唱，感受情緒和節拍。

3、作者簡介。

4、學習難點節奏。

a.附點節奏b.強拍上的休止符。

5、哼唱旋律（用lu或lui）。

6、唱歌詞。

7、歌曲兩部分演唱（第一部分中速、抒情地；第二部分聲音響亮、激動地）。

8、跟伴奏音樂完整演唱歌曲。

9、歌曲處理,連貫的氣息、正確的力度和明亮的聲音演唱。

三、拓展欣賞歌曲《魯冰花》。

四、課堂小結。

為了我們的成長，母親為我們付出了辛勤的汗水。當我們取得成功時，母親的眼中會閃爍著喜悅的淚花，當我們失敗時，母親陪伴在我們身邊，支持、鼓勵我們。那么同學們，你們知道母親節是哪一天么？（五月的第二個星期日）你們知道自己母親的生日么？（自由回答）。

在母親節或者媽媽生日這天，你都為媽媽做了些什么呢？（學生自由回答）。

小結：同學們，現在就大聲的對媽媽說：“媽媽，我愛你”。告訴媽媽，我們已經長大，我們懂事了，讓我們再一次唱起這首獻給媽媽的歌。唱著歌離開教室。

五、聽音樂離開教室。

這是音樂教材中新加入的一首歌曲，主要抒發對母親的熱愛，表達對祖國的贊美之情的歌曲。歌曲旋律優美，情感真摯，節奏運用豐富，多次用到附點節奏、切分節奏、休止符號以及大跳音程，在增加了歌曲難度的同時，也使歌曲的表現力得了到進一步加強。對四年級學生來說，正確的演唱還是有難度的。

在教學設計中，針對學生對音符時值的把握不清楚和識譜能力較弱情況，我在每節課開始都會練一些節奏律動和識譜訓練，來提高學生的音樂學習能力。

本課教學任務主要是初步學會演唱歌曲，做到音準到位、節奏準確。在學唱過程中，主要通過聆聽錄音范唱和教師范唱來讓學生熟悉旋律并感受歌曲的情感，通過朗讀歌詞來了解大致內容，再讓學生跟著老師的伴奏自主唱歌詞，同時對歌唱中出現的難點部分進行歌譜的視唱，從而達到完整演唱全曲的目的。通過綜合聆聽、分句演唱、再綜合表演的學習方式，學生在潛移默化到感受、體驗到歌曲的情感內涵。處理歌曲中，孩子們的理解力讓我大加贊賞！

2023年畫教學設計及反思（實用18篇）篇九

1、通過朗讀，使學生讀通課文，理解課文的內容。

2、品讀課文語段，感受小仲馬永不言敗、迎難而上、堅持不懈的精神。

3、主題升華，引導學生在實際生活中，面對挫折，應該樂觀、積極的人生態度去面對。

教學過程：

一、走進大仲馬和小仲馬。

亞歷山大·仲馬，1802—1870，文學史上稱大仲馬，法國19世紀浪漫主義作家。他自學成才，一生寫的各類作品達300卷之多。主要以小說和劇作著稱于世，代表作為《三個火槍手》和《基督山伯爵》。大仲馬被著名評論家別林斯基稱為“一名天才的小說家”，也是馬克思“最喜歡”的作家之一。

小仲馬（1824—1895年），19世紀法國著名小說家、戲劇家。茶花女》是小仲馬的成名作、代表作。據稱，《茶花女》當時一經出版即轟動全國。小仲馬也因此一舉成名，他又把小說改編為劇本。1852年，五幕劇《茶花女》上演了。劇場爆滿，萬人空巷。當小仲馬將《茶花女》演出大獲成功的消息，告訴遠在比利時的父親時，電報上寫道：“第一天上演時的盛況，足以令人誤以為是您的作品?！备赣H立即回電：“我最好的作品正是你，兒子！”小仲馬后來寫了20余部劇作，現實主義傾向更為鮮明。其中有《半上流社會》《金錢問題》、《私生子》、《放蕩的父親》、《歐勃雷夫人的見解》、《阿爾豐斯先生》、《福朗西雍》等。小仲馬作為法國現實主義戲劇的先驅者之一，其劇作富有現實的生活氣息，以真切自然的情理感人，結構比較嚴謹，語言通俗流暢。

二、引入，聽到這些之后，你有什么感受？

1、其實，在了不起的背后，還有一個非常感人的故事。

2、初讀課文。

課文主要講了一件什么事？

3、討論交流。

出示幻燈片：（1）小仲馬寄出的稿子總是碰壁。

（2）一張張冷酷無情的退稿箋。

4、解讀“總是”、“一張張”、“碰壁”、“退稿”

6、（1）假如小仲馬接受了他父親的建議，情況會怎么樣？編輯會怎么想？

（2）這樣做對今后的發展又會產生怎樣的影響呢？

7、小仲馬有沒有接受父親的建議呢？我們來看看，他是怎么說，怎么做的？

（1）找到文中的語句幻燈片“小仲馬說，不，我不想坐在您的肩頭上摘蘋果，那樣摘來的蘋果沒有味道?！?/p>

（2）理解小仲馬說的話的意思？

（3）那么，他又是怎么做的呢？

齊讀，理解“不露聲色”。

他都怎么做的呢？

（5）對呀，正因為他心里是這么想的，所以他才會這么說，他才會這么做。

1、指名讀4、5兩節，劃出相應的語句交流。

2、小仲馬為什么會獲得這么大的成就？請同學們快速瀏覽課文。從文中找出答案。

四、同學們，悠悠歲月，漫漫人生，挫折與困難會常與我們相伴，我們只有像小仲馬一樣（讀上述詞語）才能實現自己“真實的高度”。

五、面對小仲馬的一舉成名，你有什么感言？（堅持就是勝利……）你們說得都很好，不是名人也說出了名言。把這些名言寫下來，最后寫上自己的名字。

本學期，我們三四年級的主題教研是——“讀寫結合”。上個星期，我們教研組曾集中探討過“讀寫結合”的有關內容和方法，我們認為：“讀寫結合”是以課文內容為素材，是在對課文內容的充分理解消化的基礎上進行，選材角度小，內容簡短，貼近實際，有利于學生習作興趣的培養和作文水平的提高。教學時首先要把握契機，變被動為主動，引起學生興趣。其次明確要求，讓學生“練”有所依。訓練形式多種多樣，有：（1）于精彩處仿寫；（2）于空白處補寫；（3）于“遷移點”拓寫；（4）于結尾處續寫；（5）變換文體練習寫等。

我執教的這篇課文是小學語文第七冊選學課文《真實的高度》，這篇課文是與第七單元的主題相吻合的，講述的是名人成長的故事。課文記敘了法國著名作家小仲馬不依靠父親大仲馬的盛名，堅持以自己的真才實學進行文學創作，最終以《茶花女》問鼎文壇的感人故事。我所定的教學目標為：

2、抓住人物語言，通過朗讀、想象等途徑，感受小仲馬永不言敗、堅持不懈的品質。

3、尊重學生的獨特感悟，在多向互動對話中啟迪思維，提高語言表達的能力。

設計本課教學思路時，我緊緊圍繞著“讀寫結合”的教研主題進行著，在本課教學中，“讀寫結合”的訓練點隨處可見：

一、引導學生邊讀邊思考。

在初讀課文這個環節，我引導學生邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事？目的是讓學生把長長的課文讀成短短的幾句話，培養學生的概括能力，并及時進行重點詞語的教學，既幫助學生更好地讀通課文，讀懂文本，又引導學生靈活運用這些詞語概括文章大意，幫助我們的學生積累豐富的詞匯，提高語言表達能力。

二、研讀感悟。

在研讀文本，感悟小仲馬的艱難歷程時，多次引導學生展開想象：那無情的退稿箋上會寫些什么？第一次稿子寄出去后，他收到了編輯部寄來的退稿箋，小仲馬怎么想？又怎么做？第二次稿子寄出去后，他又收到了編輯部寄來的退稿箋，他又怎么想？又怎么做？一次、兩次、十次、二十次，面對一張張冷酷無情的退稿箋，小仲馬沒有沮喪，他想：。

當父親勸小仲馬在寄信時寫上父親的大名時，如果你是小仲馬，聽了父親的話會怎樣說？……諸如此類的訓練，既尊重學生的獨特感悟，啟迪學生的思維，提高語言表達的能力，又讓學生感受到小仲馬永不言敗、堅持不懈、自強自立的品質。

三、在情感升華階段，我根據學生的實際，設計分層練筆點：

1、或許，在父親的幫助下，小仲馬也可以通往成功之路。學了課文之后，你是贊成小仲馬依靠父親的幫助，還是自己的努力？寫下你贊成或反對的理由。

2、改寫課文：如果一開始小仲馬借助父親的盛名，輕而易舉的就出名了，結果又會怎樣？

3、面對小仲馬的艱難歷程，你有什么感言？聯系自己的實際情況，說說小仲馬的行為對你有什么啟發。

（要求：自由選擇一題，適當用上一些名人名言）。

我的設想是在實際運用中，我們應該根據學生的學習基礎、學情特點，采取循序漸進、因材施教的策略，讓學生逐步提高。值得一提的是，在課前，我就有目的地引導學生背誦積累的自強自立的名言，并不斷提醒學生在表達時引用一些名言，這也是寫作的一種技巧——“引用法”，在平時的訓練中，適當地向學生灌輸一些寫作技巧，更有利于學生的進步。

設想總是美好的，但實際操作起來總有這樣或那樣的不盡人意。這堂課還存在許多遺憾：

1、本人的教學激情不夠，教學語言不夠煽情，沒有引起學生的情感共鳴。

2、在交流匯報中沒有把更多的表達機會讓給中下學生。課堂是學生的課堂，學生才是課堂的主體，在課堂上更多的聽到的應該是學生的聲音。如何激發中下學生的參與興趣，將是我下階段的工作重點。

3、在引導學生運用“引用名言法”時，有些學生生搬硬套，語言不夠流暢，教師的點評不夠及時。

4、練筆的點太多，交流時只蜻蜓點水，沒有深入體會。應逐題討論一下，或讓選擇同一題的學生互相交流一下，效果可能更好。

著名教育家葉圣陶先生曾說：“教材無非是個例子。”如何用好這個例子，決定了學生的實際收效有多大。學生在閱讀中學習寫作的技巧，在寫作中增強對語言文字閱讀的感悟能力，在這樣無數次的“閱讀——寫作——閱讀”的雙向遷移中，閱讀和寫作形成了互相補充的有機體，那么，學生語文素養的提高也就不再是遙遠的夢。

2023年畫教學設計及反思（實用18篇）篇十

誰想抓它抓不到。

你們知道它是誰嗎？（風）。

2.板書課題：風提示：第二筆斜勾。

3.齊讀課題。

孩子們可真聰明，一下就猜出了是風。風就在我們身邊，可是我們卻摸不著，也抓不到它，你們想知道它在哪兒又做了些什么嗎？讓我們一起到葉圣陶老爺爺的詩中去看一看吧。

1.初讀課文：

翻到語文書87頁，自由讀課文，滲透識字方法。（查字典、問同學、去認字條或查字表中找，猜一猜。）請你用你喜歡的識字方法去讀讀課文。

2.檢查生字詞：

a我們來和詞語寶寶打打招呼吧?。ㄕn件出示詞語，小老師教讀）。

b現在我們把拼音帽子給它們去掉了，看看你們還認識它們嗎?

c其中有一個字寶寶你們經常見到它，可它覺得你們肯定不了解它。重點指導“游”字，填表格。

c還有一個生字寶寶特別調皮，總是帶著它的兄弟出來騙人。用填空題來區別“波”和“潑”字。

1.我們已經認識了生字寶寶和詞語寶寶，現在我們要一起把它們送回家了，同桌兩位同學一起來讀讀這首小詩。（同桌讀）。

2.是啊，誰也沒有看見過風，不用說我和你了，風是這樣的神秘神奇，老師真想讀一讀。（師范讀）。

3.你見過風嗎？能像老師這樣讀一讀嗎？（齊讀）。

4.要是能加上動作讀就更好了。（抽生讀）。

5.全班加上動作齊讀。

6.風不僅神秘，還愛和我們捉迷藏，請孩子們默讀第一小節，找找我們的風藏在哪兒了，用橫線劃出來。（提示劃完整的句子）。

誰愿意讀一讀你劃的句子？生讀。

請你用同樣的方法找到第二和第三小節中，風藏在了什么地方，用橫線劃出來。

7.但是樹葉顫動的時候，我們知道風正走過了。我們一起來看一看“顫動的樹葉”到底是什么樣的？孩子們趕快伸出你們的小手，現在你們的小手就是一片一片的樹葉，風來了，樹葉在枝頭是什么樣的？哦，一片片的小樹葉在風中微微地、不停地動起來了，這就是顫動。

綠綠的樹葉被微風輕輕的吹著，誰能讀出來？（風很輕柔，要輕輕地讀）。

生：看見了，林木點頭的時候風正走過了。

師：林木微微點頭什么樣？你能做出點頭的動作嗎？（展示ppt上的動畫）把你的感受讀給同桌聽。

師：誰覺得你的同桌讀得好的，推薦他來讀一讀。

（評價）。

9.誰也沒有看見過風，不用說我和你了。你們能感受到風嗎？（能）。

因為河水怎么樣了？（河水起波——河水泛起了波紋)。

師：是什么樣的風讓河水起波紋的呢?（微風）。

師：所以這里也要輕輕地讀，誰來試試呢？（指名讀）。

師：同學們，風會和我們玩快樂的游戲，所以我們讀得時候心情是——快樂的。大家試著帶著快樂的心情來讀最后一句。（齊讀）。

誰也沒有見過風，不用說我和你了，當()的時候，我知道（）。

第二幅圖你看到了什么？——衣服飄起、裙角飛揚。

誰也沒有見過風，不用說我和你了，當()的時候，我知道（）。

第三幅圖你看到了什么？——風箏飛起來了。

誰也沒有見過風，不用說我和你了，當()的時候，我知道（）。

最后一幅圖呢？——風車轉起來了。

誰也沒有見過風，不用說我和你了，當()的時候，我知道（）。

每一句說了以后，讓全班孩子重復一遍。

風雖然看不見、摸不著，但是樹葉顫動、林木點頭、河水起波......的時候，我們知道風來了。

風有時候可愛，有時候還很調皮，你們喜歡它嗎？（喜歡）。

那就讓我們再一次感受奇妙的風吧?。ńo孩子配樂朗讀，有時間還可以進行背誦）。

《風》以兒童的口吻描述大自然風的特征，富有童真童趣，是兒童喜聞樂見的學習內容。如何把詩歌中蘊含的優美傳遞給學生呢？我在教學中采用欣賞讀，想象讀，表演讀等方式，引導學生品賞詩句，漸入詩境，生法詩情，進入一個靈動可愛的“風”的世界，真切感受風的'淘氣可愛。詩歌如此優美，教學寓美于教。

語文是靈性的，這種靈性潛在語言的深處。語文課也是樸素的，文字常常顯。

得那么的寧靜，只有當人們閱讀思考，它才能顯現豐富的內涵。我想把學生引入自然的樹林，小河，波動學生心靈的琴弦，誘發學生學習的靈氣。本想在詩歌創編中讓學生閃現指揮的光芒，如“當國旗飄揚的時候，我知道風在跳舞了”這樣的句子等，讓“風”走近學生的心靈，展示生命的活力，讓學生的心智得以自由的翱翔，使得學生享受語文學習的靈性和詩意。

怎樣把語文課上得扎實有效呢？我根據低年級閱讀教學的特點，把“認字學詞”和了“朗讀感受”作為本節課的重點。其教學流程清晰：

（1）積累詞語，導入新課。

（2）認讀字詞，感知課文。

（3）師生交流，指導朗讀。

（4）發展想象，創編詩歌。

（5）布置作業，閱讀延伸。

所有環節，由淺入深，突出低年級閱讀教學的基礎性、開放性、實踐性?！耙磺袕膶W生出發。”“一切為了學生的發展?！边@正是我教學的出發點和落腳點。從《風》這首詩的教學中，我深深地體會到語文教學的源頭就在生活中，就在學生的只是積累里，就在學生主動積極的參與中。教師要善于聯系生活，拓展啟發學生的思維，構建知識的網絡，促進學生思維的發展，并通過靈活多樣的形式來激發學生的學習語文的積極性，讓學生感受到學習語文的無窮樂趣，從而培養學生綜合的語文素養和實踐能力。同時，我也在考慮以下問題：

1.如何在閱讀中培養學生的語感。

2.低年級語文課堂教學如何有效調節。

詩歌，蘊含著很豐富的教學資源，詩歌的教學也有待我們進一步的探索。通過《風》這一課的教學和思考，我又有了不少的收獲。

2023年畫教學設計及反思（實用18篇）篇十一

1、在嘗試活動中，感知水是無色無味、透明的，會流動的特性。

2、了解糖、鹽等物質的融化現象。

3、培養幼兒熱愛科學，樂于嘗試的精神。

教學重點、難點。

教學重點：1、感知水是無色無味、透明的，會流動的特性。

2、了解糖、鹽等物質的融化現象。

教學難點：1、了解糖、鹽等物質的融化現象。

活動準備。

1、一玻璃杯水、一玻璃杯牛奶、雪花片。

2、灑水壺、籃子、有洞的塑料袋若干。

3、一次性透明的杯子、小勺子，白糖、鹽、鐵、塑料品、毛巾等人手一份。

4、水寶寶圖片一張。

活動過程。

一、教師導入主題：

教師：今天有一位小客人來我們班做客，小朋友你們看看是誰啊?(出示水寶寶圖片)。

教師：你們喜歡水寶寶嗎?水寶寶它呀有很多的秘密，你們想知道嗎?那就讓我們一起去探索水的秘密吧。

2023年畫教學設計及反思（實用18篇）篇十二

1、通過了解船的發展史，使學生懂得船與人類的關系，激發學生創造美好生活的愿望。

2、引導和啟發學生用藝術的形式把自己對船的認識和感想表達出來。

了解船的結構組成，繪制一艘自己喜愛的船，讓學生在親自操作的過程中感受創造的樂趣。

激發學生的好奇心和探索精神，充分發揮自己的想像力，通過繪畫的形式表現自己對船的理解。

1、多媒體課件（船的發展史圖片、實物圖片以及有關船的兒童畫）、船的模型、工藝品、藍色臺布等。

2、收集、查閱各種船舶的掛歷、圖片資料；跟船有關的歷史故事、航海家的故事、傳說或童話故事；玩具船、水彩筆、油畫棒、水粉顏料、調色盤、小桶、剪刀、各種廢舊物品、針線、固體膠、雙面膠等。

3、創設情境，將黑板布置成一幅漂亮的海景圖，讓孩子們仿佛置身于美麗的海濱；循環播放有關船的精美圖片。

（一）猜物導入，激發興趣。

2、板書：船。

（二）引導回憶，體驗經歷。

1、小朋友們在生活中，在電視里，在資料上都見到過哪些船？它們有什么用？

2、乘過船嗎？坐船有什么感覺？船的外形是怎樣的？船上有什么？

3、出示船舶藝術品。（老師還帶了一些船的玩具工藝品，想看嗎？）。

4、出示一只玩具：瞧，這是一只玩具船，小鴨子的媽媽正在用槳劃船呢，它們玩得多開心啊！

5、出示一艘紅木帆船：有一個成語“一帆風順”，所以帆船工藝品還常常作為禮物送給友人，祝愿友人鵬程萬里，事業有成。6、出示一艘軍艦模型：這是一艘軍艦的實物模型，看看怎么樣？除了艦身之外，艦身上還有許多現代化的裝置，如監控臺、雷達掃描儀、炮彈發射塔……這是一艘保衛和平的軍艦！

（三）出示圖片，感受文化。

2、很早以前，人們看到木頭能浮在水面，就發明了世界上最早的船——獨木舟，繼而出現了木筏、竹筏、皮筏。后來利用風力發明了帆船，隨著科學的發展，人們又發明利用機器動力前進的船（輪船廠，內燃機船）如今，氣墊船，水翼船又以其嶄新的面貌譜寫著船的發展史。

（四）范作導航，賞析激思。

1、前輩們用他們的智慧創造了他們那個時代最先進的船，你們能開動小腦筋，創造出未來屬于你們時代的最先進的船嗎？那么，在你們的想象中，未來的船是什么樣兒的？同桌的同學可以相互討論一下，現在誰來說說，同學們想出了許多新功能、新造型，想得真奇妙（板書：一、構思奇妙）。

2、出示課件，分析學生范作中的船。（這些是小朋友設計的船，先看看它們的造型怎樣？相機板書：二、造型獨特。這些同學在作畫的時候都是先確定船身的形狀和大小，畫出船的整體外觀造型，表現出大體輪廓，再畫出局部結構，如劃槳、桅桿、欄桿、船帆，船蓬等部分，注意了局部結構的大小比例與整條的船的比例相協調，他們還注意了船體的造型和設計與船的用途的聯系，如：兒童游樂船的外形設計，可以像小動物水果等造型，具有童話色彩，再看看它們的色彩如何？（板書：三、色彩美觀）。

（五）小組合作，提示步驟。

2、畫好后，可以給你設計的船起個好聽的名字。

3、董浩叔叔主持的《奇思妙想》欄目，有一個響亮的口號是——不怕做不到，就怕想不到，一看就知道。——耶！

4、小朋友們都準備了吧，趕快行動吧！

（六）自由表現，老師點撥。

1、播放。

音樂，渲染氣氛，同時循環播放有關船的圖片資料。

2、教師巡回指導，因材施教，及時表揚有創意的學生。

3、鼓勵學生就創作中出現的困難互相幫助，教師參與解決。

（七）展示評議，授獎激勵。

1、作品完成后，可以送到前面來展示。好了，同學們的船只開始駛進美麗的洋口港準備參加世界船舶設計大賽了。

2、針對學生的制作情況進行自評與互評引導評價引導：大膽選材、與眾不同、有創意（誰覺得自已想得特別新穎，設計得非常有趣？把你的作品介紹給大家看一看——在這些船當中，你最想乘坐哪一艘船？為什么？如果讓你進一步改進，你有什么建議？）。

3、評出優秀設計獎若干個。

（八）總結延伸，整理環境。

1、現在老師宣布，今天的世界船舶設計大賽圓滿成功！小朋友們設計的船新穎、獨特，令人向往，我相信小朋友們長大了一定會成為杰出的設計師，把我們的祖國和家鄉建設得更加美麗富強。

2、下面讓我們乘著歌聲的翅膀，蕩起雙槳一起去游玩?。úシ拧蹲屛覀兪幤痣p槳》flash）。

2023年畫教學設計及反思（實用18篇）篇十三

如：教師讓學生舉例說明，在生活中什么時候“大吃一驚”課后作業“討論會”等。使學生深刻地認識到本課知識與日常生活的密切聯系。

在教學課文前，先放手讓學生自由讀文練習給課文分段，說文章的主要內容，在讀的同時把文章的空白處（人物語氣）巧妙地讓學生填出來。例如，更羸第一次和魏王互相對話，最后一次和魏王的對話，各是什么語氣都引導著學生在讀的過程中，在品的同是巧妙地領悟到了。第一次更羸很自信，魏王很懷疑。最后一次更羸“低調”地平和地耐心地徐徐道來。我覺得這就是閱讀課要讓學生在教師的指導下，從閱讀文字的實踐中，逐步發展閱讀能力的過程與活動。教師并沒有完全按照教材給予的來教，而是讓學生開拓性地學，不但學文章中有的，還要學文章中沒有的。這樣既尊重了學生，又給今后在習作中寫人物語氣的學習墊了基礎。

閱讀教學都要重視朗讀和默讀。要加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。本節課，我能適時地對學生進行感情朗讀方面的引導，如在每段學生的'朗讀時不時地給學生指點怎樣讀，讀時要帶著感情離開課本，用心去讀。再如，在學習課文最后一段時，我讓學生以“講解員”的身份不因自己是射箭能手而很“高調”地不屑一顧地讀，要“低調”地讀，不因說話對象是魏王而這樣，要“耐心”地讀，說話時心里要有對方要讓對方能聽懂，要“平靜”地讀，字正腔圓認真地對待。讀完，再讓學生思考，哪些是更羸觀察到的，哪些是分析到的，不急著回到本課的重難點上。

2023年畫教學設計及反思（實用18篇）篇十四

由于低年級學生注意力易分散，并且好動、持久性較差。本課設計時注意到這些，采用多媒體現代化的教學手段，充分吸引學生的興趣。利用學生感興趣的問題，拉他們走上學習的主體地位，在自然、自如、自娛、自悟中完成學習任務。

教師教，重在"引導"；學生學，重在"自主"。

（一）畫面激趣談話導入。

1、你知道一年有哪四個季節？（春、夏、秋、冬）。

2、（畫面）這里的風景到底是哪個季節呢？

（學生根據畫面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天）。

畫面上出示課題：秋天。

（二）讀課文初步感知。

2、學生各抒己見（畫面出示學生說到的某個句子）。

（三）自讀感受角色體驗。

1、初讀課文，（可以選擇最喜歡的句子）要求讀準，讀通，模仿剛剛聽的錄音朗讀。

2、（讓小老師上臺）點好畫面，讀自己選的句子，提醒小朋友哪些字音要注意。（畫面也相應點出）領讀句子，可提出自己的朗讀要求。

（四）比較異同感悟語言。

1、（出示第一自然段）喜歡這一句的小朋友讀，你為什么喜歡這一句？

2、后兩句與上面教法相似。

3、指導讀好第四自然段。說說這句話是什么意思？理解"多彩的圖畫"。

4、你認為秋天是怎樣的？為什么？小組交流。用"我認為秋天……我喜歡秋天"說話。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學交流。

（五）創設情景表演鞏固。

1、（畫面、配樂、頭飾）分角色朗讀，給時間準備。

2、上臺表演，鞏固課文內容。

課上過去很久了，某些原因，反思及時地寫出來。有時候思想的火花是轉瞬即逝的，錯過了也就永遠錯過了。所以覺得自己對于自己的這節課寫不出什么了。

激情四射的去上課，一直在心中告訴自己，自己的地位必須擺正，做好導讀，千萬不要插手太多，讓孩子自己去體會美德意境，一個不留神，還是講多了，過了。

在第一節的時候，用了比較多的時間把秋天和夏天做比較，主抓紅日，空氣等意象。談得有些過了，讓學生反而在誦讀體會中表現得少了。

在講到把夏天的腳印輕輕的涂掉時，學生提出了疑問。我不回答，反問：“為什么用涂這個字？究竟是怎么涂得？”我們先把這個問題擱置，接著看后面的內容。三四五小節學生采取自讀自學的方式，找出比喻的地方，如何去比喻，為什么去比喻，說得還蠻像回事。其實這里面有些很有趣的東西我沒有提出來，后來在讀云姐姐的貼還有其他老師的貼時，發現忘掉一個夏天的煩惱是個很有意思的東西，當時卻沒有及時的發現并提出，太遺憾了。

最后兩個小節，比較的簡單，學生和我討論了一下珍藏黃葉，秋天向我們微笑。我忽然想起了古文中秋的意象，但對于孩子來說難，就說得比較的少，但是還是情不自禁的談到了悲秋主題，并和這一課做了比較，告訴孩子們要有樂觀向上精神。要看到事物美好的一面。

本詩的學習我們進行的課時較多，我重點完成了一項：當堂指導背誦。為孩子們減輕了課下的負擔。看了學生的部分習作，我想他們的生活實在是太單調了，壓力也太大了，所以，我們要從根本上為他們減輕壓力，不要讓課業成為他們的負擔。因此，在背誦這方面，我要努力把功夫下到課上。

2023年畫教學設計及反思（實用18篇）篇十五

1、能發現、欣賞自己的優點和長處，并能保持和發揚。有自信心。

2、能看到自己的成長和變化，并為此而高興。

教學重點和難點：

1、能發現、欣賞自己的優點和長處，并為此而高興。

2、懂得保持發揚自己的優點，并不斷學習他人的優點。

課前準備：

1、學生課前準備：反映自己優點的美術手工作品、獎狀、證書等實物，

2、教學器材：實物投影、鈴鼓、花、瓶子、彩色紙、優點星、鉛筆。

游戲：擊鼓傳花話優點（目的：引導學生積極尋找和發現自己身上的優點與長處。）。

1、老師擊鼓學生做游戲。

2、在游戲當中鼓勵學生通過實物投影、即興表演等形式來展示自己的優點。

在游戲中，教師需要注意以下幾點：（1）要注意幫助學生從多方面尋找自己的優點，不要只注重學習與特長方面的長處。例如：我喜歡笑、我的朋友多、我愛看書、我踢毽子好等等方面進行尋找，拓展他們的思路，從各方面都能讓學生看到自己的進步，從而增強他們自信心。（2）在優點展示的過程中，老師要及時地給予積極的評價。（3）老師要特別關注那些弱勢的、平時表現比較差的學生，讓同學們幫他們一起找優點，使他們也同樣得到積極的情感體驗。

3、小結：“在這個游戲中，通過同學們的介紹，老師發現原來我們班的同學是那樣的優秀，有這么多的優點。老師真為你們感到自豪！”

聽聽身邊人的心里話。（目的：讓學生們更好的了解自己，為自己的成長和變化而感到高興，使他們在周圍人的鼓勵聲中得到積極的情感體驗。）。

我的優點多又多。（目的：進一步量化自己的優點，更加形象與直觀地感到自己的進步，并為此感到高興。）。

1、學生把自己的優點記錄在優點星上，數數自己到底有多少優點，然后放在透明的瓶子中。

2、小組間進行交流，看看別人都有哪些優點。

3、提問：此時此刻，你在想些什么?

（目的：使學生懂得要保持和發揚自己的優點，并能向他人學習。）。

1、學生討論回答：（板書：要保持與發揚自己的優點。）。

（1）小組討論：如何讓自己的優點變的越來越多呢？（板書：不斷學習他人的優點。）。

（3）學生回答。

（4）提問：你曾經向別人學習過優點嗎？覺得怎么樣？

（5）學生把自己將要學習的優點寫在彩紙上。

同學們，你們可真了不起呀！希望你們在今后的學習生活中能夠繼續保持和發揚自己的優點，互相幫助，互相督促，使這些記錄了你們美好愿望的彩色紙條，盡快地變成優點星，讓你們的優點越變越多。我相信在大家的不斷努力下，你們一定會成功的。今天這節課我們就上到這里，下課！

2023年畫教學設計及反思（實用18篇）篇十六

1、通過學習使學生掌握本課生字詞，做到會讀、會寫、會用。能有感情地朗讀課文。

2、在學習活動中，繼續培養學生良好的閱讀習慣，幫助學生構建科學有效的知識技能體系，學會系統思考。

3、培養學生科學嚴謹的學習觀念、換位思考的思想觀念以及尊重他們感受的思想品質。

教學重點：第二部分

教學難點：理解教師所說的那段話。

整體閱讀法、情境教學法、討論法

楊桃

三課時

第一、二課時：理解課文

第三課時：字詞訓練，給課文分段

第一、二課時

一、課前談話：

出示智慧樹，提出自我評價要求。

二、揭示課題：23、畫楊桃

三、檢查學生預習情況：

1、指名讀課文，引導學生從流利程度展開評價。（頭兩個自然段全班合作檢查，后幾個自然段同桌合作檢查）

2、說說自己覺得在預習中遇到的困難，如：不容易讀正確的生字詞、不理解的詞語，展示在黑板上，教師權衡，能馬上解決的馬上解決，不能馬上解決的先留下來在理解課文時合作解決。

四、理解課文：

1、通過引導學生專心閱讀課文（閱讀方式可以多樣化快讀、默讀、小聲讀、略讀），解決對文中人物的理解。

2、抓住人物對話部分，練習有感情的朗讀課文。

3、理解老師說的那段話。

（1）、出示重點句子，讀一讀。

（2）、問：你認為這段話中的那部分使你印象深刻？為什么？

（4）、出示填空題：

看的角度不同，（）也就不一樣。因此，當我們看見（），不要忙著發笑，要看看（）。我們應該（）?？吹绞鞘裁礃拥木停ǎ?/p>

五、拓展練習，讓學生自己上網查閱自己感興趣的與課文有關的其他知識。

第三課時（略）

板書設計：

23、畫楊桃（看的角度不同，樣子也就不一樣）

我

教師

幾個同學

（想起父親的話）

認真看、老實畫

看了看

哈哈大笑

審視（？）

神情嚴肅

和顏悅色

相信自己的眼睛！換個角度看問題！

課后反思：

應該說今天這兩節課還是給我帶來了快樂，因為它使我有了很強的成就感，我終于敢上自己以前不敢上的以事述理的課文了。雖然還存在一些缺陷，但起碼在設計和操作上比以前有進步。我覺得自己在這節課做得比較好的是：1、能始終把學生放在學習活動主人的位置上；2、能根據新課程標準創造性的處理教材；3、評價用語比較到位，所以學生能順著我的思路走。需要改進的地方是：1在質疑的環節中教師應有效引導學生提問有研究價值：以后可以想這樣，讓學生把自己提出的問題寫下來，教師引導學生通過討論歸納出幾個有研究價值的問題；2、有些學習活動沒有做到有始有終：如提出讓學生合作學習，但在匯報交流時卻沒有引導學生以合作形式交流；3、教師對教材的深挖還是不夠，對一些重點詞匯自己都沒有仔細琢磨，心中沒有明確的定義，導致在引導時不明確。

只關注大處，不琢磨小節，始終是我性格的弱項，這也反映在我的課堂教學行為當中。以后我要從關注細節這方面完善我自己的思維和行為。

2023年畫教學設計及反思（實用18篇）篇十七

“興趣才是最好的老師”，《青蛙戲水》是一節小班的綜合活動課，我在設計這一活動時，以游戲的形式貫穿整個活動，其中整合了體育，語言，音樂，數學等等，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍里自主學習，教師始終成為活動的支持者，合作者，引導者，更以古箏的現場伴奏渲染了活動的氣氛。

1、練習拋甩布塊，鍛煉上肢力量，促進幼兒動作的靈活性和協調性。

2、在活動中加深小班幼兒對10以內數的認識，鼓勵幼兒大膽發言。

3、體會集體合作游戲的快樂。

準備：白氣球若干個（大小兩種）、青蛙頭飾每人一個，綠色的大塊布一塊、磁帶《我是一只小青蛙》、古箏現場伴奏。

青蛙媽媽帶孩子跳人場地，帶領幼兒作熱身準備活動，一起跳律動《我是一只小青蛙》（教師很親切地帶領幼兒邊跳邊入活動室，引題自然，并以此為契點，使幼兒從始至終在游戲中學習。）。

1）“荷葉與風”（布塊的'游戲）的游戲。

教師指著“池塘”里的大布塊：“咦，那是什么呀？快快快，把它打開來看看吧！”（大布塊很能吸引幼兒的興趣，要知道小班孩子的好奇心可很強烈哦！教師主動讓幼兒把它打開來看看，激發了幼兒的求知欲。）引導幼兒將布塊展開變成一片大荷葉，教師：“池塘里這是什么呀？”幼兒們搶著回答問題，發言積極。（讓幼兒根據池塘里的事物去想象、發言，發展了幼兒的發散性思維能力。）。

配班老師現場演奏古箏，教師：“聽，什么聲音？”（讓幼兒聽著古箏美妙的聲音去感受、想象，學會自主地學習。）教師邊做吹小風的動作邊講：“是什么聲音呢？”（此時的孩子們恍然大悟，能很有成就感的回答出是小風來了。）。

配班老師演奏古箏，聲音不斷變化著快慢、輕響，使幼兒感知大風和小風的區別。（幼兒成為活動的主人，教師做為活動的合作者、支持者、引導者。培養了幼兒對藝術美的感受能力。）。

分別站在布塊的外邊，幼兒根據教師的游戲指令做布塊的游戲。（比擬荷葉隨風的大小改變晃動的幅度，以增強游戲的趣味性）。

教師：起微風了—幼兒：輕輕晃動布塊。（荷葉輕輕的搖動）。

教師：風大了—幼兒：大幅度的晃布塊。

教師：風停了—幼兒：不動，布塊停止，（荷葉不動了）。

（練習拋甩布塊，鍛煉上肢力量，促進幼兒動作的靈活性和協調性）。

2)“荷葉與露珠”的游戲（布塊與氣球的游戲）。

教師將氣球放在布塊上，比擬露珠出現了，教師：“小青蛙們，露珠寶寶也來了，快看看有幾顆露珠?。克鼈兪鞘裁搭伾?？又是什么形狀的呢？有幾顆是大露珠？有幾顆是小露珠？”（引導幼兒數一數露珠的有幾顆，觀察它的形狀和大小等。這里很自然地整合了數的教學，）。

比擬露珠在荷葉上輕輕滾動，教師引導幼兒用氣球做露珠，做荷葉上滾來滾去的動作。

教師：“我們青蛙們要注意了，當大風來的時候露珠寶寶要用力的跳舞，小風來的時候露珠寶寶要輕輕的跳舞?！崩^續根據指令做游戲。（引導幼兒學會傾聽和感受古箏的聲音，體會集體合作游戲的快樂）。

教師：“風停了，看露珠寶寶逃到池塘里去了，我請一只小青蛙來數數還有幾顆露珠寶寶呢？”（注重集體教育和個別教育相結合，鞏固幼兒對數的認識）。

3）教師運用游戲的口吻“哎呀！下雨了，怎么辦？”引導幼兒想出躲到荷葉底下去避雨的辦法。（結合生活實踐的問題培養幼兒的發散性思維，這樣的問題很容易引起幼兒的共鳴。）。

引導幼兒將布塊高高拋起，鉆到荷葉（布塊）底下躲起來。（此環節的設計符合小班幼兒的年齡特點，創意新穎，更與當前早教界流行的教學用具“大傘”有異曲同工之處。）。

小青蛙跟媽媽頂著荷葉傘回家去。

《青蛙戲水》是一節小班的綜合活動課，《綱要》指出：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓寬幼兒的經驗和視野。青蛙是幼兒們所非常喜歡的小動物，小班的孩子對于青蛙所生活的環境也是能較了解的，我在設計這一活動時，以游戲的形式貫穿整個活動，其中整合了體育，語言，音樂，數學等等，讓幼兒在輕松愉悅的氛圍里自主學習，教師始終成為活動的支持者，合作者，引導者，更以古箏的現場伴奏渲染了活動的氣氛。當然，在活動的過程中，教師對于課堂的駕馭能力是非常重要的，活動中教師的語言組織更是重要，一旦教師指導不當，幼兒們不理會樂曲的變化，而顧自拉著“荷葉”亂舞時，就會使整個教學計劃無法實施了。因此，我選擇的教學內容既符合現實水平，又有一定的挑戰性。我為此次活動制定了這樣的活動目標：1、練習拋甩布塊，鍛煉上肢力量，促進幼兒動作的靈活性和協調性。2、在活動中加深小班幼兒對10以內數的認識，鼓勵幼兒大膽發言。3、體會集體合作游戲的快樂。而在執教的過程中，我也正是為落實這三維目標而努力。

因為幼兒是學習的主人，所以我創設了游戲的情境，教師和幼兒分別以扮演青蛙的角色展開活動，讓幼兒全身心的積極投入到活動中去，并且在游戲中給幼兒提供了自由展現的空間，活動的結構是遞進關系的：興趣——游戲——表演。即創設情境激發幼兒參與活動的興趣，積極的探索池塘中荷葉在風里跳舞的玩法，利用“玩”的形式進一步了解由于風的大、小不同，荷葉跳舞的動作也有所不同，在游戲活動、音樂跳舞的活動中，讓幼兒情感表現語言表達，創造性思維、肢體語言的到了很好的發展和提高。

活動過程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各個領域中的知識有機的“整合”在一起。我在設計時以游戲的形式貫穿整個活動，其中整合了體育，語言，音樂，數學等等，尤其是當露珠寶寶出現時，青蛙媽媽讓小青蛙們幫忙數數有幾個？是什么形狀的？又是什么顏色的呢？此時的孩子們積極性可高了，愉快地和老師很好地解決了問題，使得新《綱要》的理念得到了很好的體現。在幼兒們拉著“荷葉”隨風搖晃的時候，古箏的音樂一直伴隨著，讓音樂活動和體育活動巧妙地結合在一起。

在此次活動的設計和執行過程中，我堅持以孩子為主體，充分相信每位幼兒都蘊藏著巨大的潛力。在活動中教師提供自由、寬松、和諧的環境，引導幼兒主動探索認知，發現問題，解決問題，從中獲得新知識。在整個教學過程中，教師的角色也隨著幼兒的活動和表現不斷發生變化?；顒娱_始，教師是以青蛙媽媽的身份出現；活動過程中，教師是以一個幼兒活動的支持者與引導者出現；當幼兒遇到問題或出現錯誤時，教師是一個積極的鼓勵者；當幼兒取得成功時，教師更是一旁的喝彩者。、活動中我運用了啟發提問法、引導發現法、觀察法、演示法等。對于這些方法的運用，我“變”以往教學的傳統模式——教師說教，“為”以幼兒為主體，教師以啟發、引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性，并以“玩”的方式貫穿活動的始終。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識、習得經驗，真正體現玩中學、學中樂。在”玩樂“中自如地運用自己的身體動作進行了再現性和創造性的表現。并在與他人配合起來表演動作的過程中獲得了交往、合作的快樂。把整個活動推向了高潮。

活動結束之后，我便也細細地對活動進行了反思，當然除了以上所寫的之外，我又想到了，其實當小青蛙們手拉著荷葉跳舞的時候，如果我能再在風吹來的方向上再加以深入，讓孩子們聽著小風和大風做動作變化的同時，老師還可以提醒孩子們風往哪個方向吹了，讓孩子們變化著位置，肯定效果會更好！

2023年畫教學設計及反思（實用18篇）篇十八

教學內容分析：

《今天我值日》是鄂教版教材中一年級下冊第四單元《小小班集體》中的一個話題，引導學生從自己的班級生活出發，認識和了解班集體并體驗集體生活的愉快，增強集體榮譽感和主人翁意識。以學生最熟悉的班主任、同學為切入口，由為班級爭榮譽到當好值日生，再到為班級管理建設出力，步步深入，符合低年級兒童的認知規律.

學情分析：

由于一年級的小學生以前倍受家長、親人等的百般呵護，自小嬌生慣養，故集體衛生意識淡薄，具有紙屑、果皮等垃圾亂拋、亂扔的陋習；雖多數小朋友已有幼兒園集體生活的體驗，但他們不再有保育老師，打掃衛生的步驟及其要求還不甚了解。我們還發現很多小朋友不會正確地打掃衛生，多數情況下都是老師自己打掃衛生，更不知道值日生的一些具體職責。

認知目標：

1.了解值日生的工作職責。

2.知道當好值日生是愛勞動、愛集體的表現。

3.在參與集體勞動時，學會分工與合作。

情感目標：愿意當好值日生，以當好值日生為榮,建立真正的主人翁責任意識。

行為目標：協助班主任管理好班級的日常工作，并能嚴格要求自己,認真按值日的要求完成值日生的任務。

教學重、難點：在參與集體勞動時，建立真正的主人翁意識。

教學準備：

教師：課前了解班級值日工作的內容和當日的值日生情況，煩惱箱、ppt課件、“我的煩惱”調查表、收集圖片等。

學生：完成“我的煩惱”調查表，并分組自制一個六面體的趣味骰子或六張寫有點數的紙牌以備玩值日跳棋游戲時使用。

2.學生談感受。

3.師小結：

是呀！我們生活在這樣美麗、干凈的環境中是多么舒服呀！那么，又是誰讓我們的校園變得如此美麗、干凈的呢？（生答）老師這兒拍攝到了一組圖片，讓我們一起去看看吧！

4.課件播放值日生認真履行職責的情景圖：如帶領同學們進行晨讀、制止課間同學們的不文明行為、在室外上課時負責關燈關窗等。

5.談話導入課題。

師：咱們班上的哪些小朋友們當過值日生？

生：（紛紛舉手）當過。

師：哇，這么多小朋友都當過值日生呀！那今天就讓我們一起來值日吧！（板書課題：今天我值日）。

1.師采訪學生做值日時的心情。

今天，咱們班是誰擔當值日生？當你佩戴這枚值日袖章時是怎樣的心情？

2.明確值日生的具體職責。

平時值日時，小朋友們都做些了什么？（師根據學生的回答相機板書值日生的職責）。

3.師總結：

從小朋友們一張張可愛的笑臉中，讓老師充分感受到：值日不僅能為同學服務，還能成為老師的好幫手，真是件令人快樂的事情呀！

3.學生小組內討論、交流。

4.師小結：

小朋友們真聰明！老師替東東謝謝大家為他排憂解難！

過渡語：課前，老師也調查到小朋友們在平時值日的過程中也遇到過類似的種種煩惱，現在，老師將把這些煩惱分發給大家，請大家幫幫他們，出出金點子。

5.分發煩惱，學生小組討論解決煩惱的金點子。

（每組組長抽簽）。

5.匯報交流。（每組推薦一人依次上臺交流）。

6.師小結：

是啊！值日，不僅是為了大家，同時也是為了我們自己。我們都是集體中的一員，是集體的小主人。在值日過程中要學會有智慧的解決身邊的種種煩惱，變煩惱為快樂。

1、小組討論：假如今天輪到你們組做清潔值日，你打算怎樣把值日干得更好？

2、學生四人一小組討論、交流。

3、玩跳棋游戲（p60、p61）（課件播放音樂《勞動最光榮》）。

（1）導語：請小朋友們拿出課前準備的那個六面體的趣味骰子或六張寫有點數的紙牌，讓我們四人一組一起來玩一玩p60、p61的跳棋游戲。

（2）分小組玩跳棋游戲并思考：我們在做清潔值日時應該注意什么？

（3）小組討論、交流。

（4）師小結：

是啊，做值日是大家的事，也是每個小朋友自己的事，我們要認真完成這項任務；在值日的過程中，我們不僅要掌握做值日的先后順序，也要樂于合作、注意安全，抓緊時間完成任務后要趕快回家。

1、導語：

課前，老師也從小朋友們的班主任那兒了解到，咱們班上的有些小朋友平時值日時表現得非常出色，現在請小朋友們認真回憶一下，從班上的四大組中各推薦一名“最佳值日生”，并說說推薦的理由。

2、學生小組討論后評選出自己心目中的“最佳值日生”。（學生推選出來的代表上臺）。

3、師小結：

看來，我們美麗的校園也有你們的一份功勞呀！老師真為你們感到高興。老師和小朋友們都知道，平時值日時，你們不知犧牲了自己多少休息時間在為大家服務，此時此刻，讓我們一起深情的對他們說聲（全班齊說）“謝謝！”

4、“最佳值日生”談感受。

師：聽到大家的贊美聲、感謝聲，你們的心情怎樣？

生：（略）。

5、師小結：

看來，為大家服務也是件光榮而自豪的事情呀?。◣熃o“最佳值日生”授予“最佳值日生”的袖章）讓我們響起熱烈的掌聲來祝賀他們吧！

1、學完本課，你有什么收獲？

2、下面讓我們大家一起欣賞一首歌曲，你會進一步明確我們做值日時應該做些什么？（課件播放mtv《今天我值日》）。

3、師小結：

一首歡樂的歌曲讓我們再次感受到值日帶給我們的快樂，班級就像我們自己的家一樣，需要大家共同去經營和維護，讓我們大家都向他們一樣，認真監守好自己的小崗位，在今后的學習中力爭做一名“優秀值日生”，為把我們的實驗小學建設得更加美麗、整潔而努力吧！

回到家中，與爸爸、媽媽一起把家中打掃得干干凈凈。

學生良好習慣的養成，不是通過一兩節課的教育就能達到的，需要平時不斷加強訓練。這里設計的課外延伸活動，旨在指導學生在家庭生活如何做好值日，貼近了學生的生活，將課堂教學回歸到學生的真實生活中，這是《品德與生活》課教學的立足點。

14、今天我值日。

《品德與生活》是一門以兒童生活為基礎，以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。《課程標準》中明確指出：“道德源于生活，遠離生活的道德教育是懸空的，缺乏根基的，只有將道德教育回歸兒童的生活世界，才能使兩者建立起真實而有意義的聯系”。翻開全新的《品德與生活》教材，處處體現著濃濃的生活氣息。一個個生活場景，一個個鮮活的話題，無不來源于學生的現實生活。我們的教學已不再是脫離學生真實的生活和內心體驗的簡單的道德知識灌輸，（倘若如此，學生的思想道德教育不就成了蒼白的說教。）這就要求教師在教學中一切以兒童的'現實生活為課程內容的主要源泉，要讓兒童在生活中發展，在發展中生活，讓他們為學習的主人，又成為生活的主人。

又如在“解決煩惱”這一環節中，老師在學生中事先調查平時在值日過程中遇到了哪些煩惱，并從中選取幾條學生中普遍存在的煩惱，采用解決煩惱箱的形式，分發給各小組同學進行討論，以大家集體的智慧，來解決自己身邊的煩惱，學生不僅交流了自己的想法，還解決了自己在平時值日時遇到的種種煩惱。如：值日時管同學，大家都不聽自己的，辛辛苦苦做好的清潔，同學們不去好好的維護等等。學生在“生生互動，師生互動”的輕松氛圍中積極主動地探討和解決了自己在平時值日時遇到的煩惱，為自己今后的值日提供了方便，充分體現了尊重兒童、關注兒童、正確地引導兒童生活的新理念以及教材對兒童生活的指導職能。