教案中還包含了一些課堂活動(dòng)和教學(xué)資源，以便豐富教學(xué)內(nèi)容。教案的編寫(xiě)需要結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況，以下是一些三年級(jí)教案范文，供大家參考。

最新小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)除數(shù)是一位數(shù)的除法教案（模板21篇）篇一

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情況合理進(jìn)行估算，知道什么時(shí)候要估大些，什么時(shí)候要估小些。

3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)。

了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。根據(jù)具體情況合理進(jìn)行估算，知道什么時(shí)候要估大些，什么時(shí)候要估小些。

教學(xué)難點(diǎn)。

根據(jù)具體情況合理進(jìn)行估算，知道什么時(shí)候要估大些，什么時(shí)候要估小些。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、聽(tīng)算。（略）。

2、說(shuō)出下列各數(shù)的近似值。

148≈193≈87≈896≈253≈。

二、新授：

1．出示例題2，“你有什么樣的解答方法？”

2、學(xué)生說(shuō)，教師一邊列式24÷3≈教師問(wèn)：大約是什么意思？求它們的近似值用什么方法？再問(wèn)：怎樣進(jìn)行除法估算？學(xué)生分組討論，再匯報(bào)。教師板書(shū)。

3、讓學(xué)生多說(shuō)自己的想法，但注意其完整及簡(jiǎn)潔。

4、對(duì)比兩種估算的過(guò)程和方法。讓學(xué)生明白解決問(wèn)題可以有不同方法，只要合理都可以采用。

5、總結(jié)加強(qiáng)。

三、鞏固練習(xí)：

做一做：

1、260÷4≈260可以看成240，也可以看成280。

2、估算練習(xí)。

四、作業(yè)：第18頁(yè)6、7題。

最新小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)除數(shù)是一位數(shù)的除法教案（模板21篇）篇二

本節(jié)課是教學(xué)“除數(shù)是一位數(shù)除法”這一單元的起始課，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了表內(nèi)乘法和相應(yīng)的除法、掌握了用乘法口訣求商的方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容不僅在生活中應(yīng)用廣泛，更是下節(jié)課“除法估算”和后面“筆算除法”教學(xué)的基礎(chǔ)，因此這一內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，主要是讓學(xué)生掌握一位數(shù)除整十?dāng)?shù)和整百數(shù)的口算方法，并能正確計(jì)算。由于學(xué)生前面已經(jīng)有一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)與整百數(shù)口算的基礎(chǔ)，多數(shù)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的正遷移已經(jīng)知道了口算除法的方法，因此本節(jié)課我主要是采取讓學(xué)生在小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行教學(xué)——把課堂還給學(xué)生。

從學(xué)生匯報(bào)的結(jié)果看，多數(shù)學(xué)生都是應(yīng)用的“添0法”，還有少數(shù)學(xué)生則應(yīng)用的“做除法想乘法”的方法。從課堂效果看，學(xué)生都是從簡(jiǎn)單的算法上想方法計(jì)算，沒(méi)有想到利用除法的意義來(lái)理解算理。因此在教學(xué)中我則增加了利用教具進(jìn)行展示，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解算理。

由于本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容較簡(jiǎn)單，在后面的練習(xí)設(shè)計(jì)中，我則采取了不同形式的'連續(xù)，如：記時(shí)比賽、奪紅旗、……，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又達(dá)到了鞏固練習(xí)的訓(xùn)練要求。

總之，從《課堂作業(yè)》的反饋情況看，學(xué)生口算正確率在98%以上，只有少數(shù)個(gè)別學(xué)生存在錯(cuò)誤。在后面的教學(xué)中，我更關(guān)注的是在保證口算正確率的基礎(chǔ)上提高速度，即口算練習(xí)常抓不懈。

文檔為doc格式。

最新小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)除數(shù)是一位數(shù)的除法教案（模板21篇）篇三

“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中“數(shù)的運(yùn)算”的內(nèi)容。是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段，學(xué)生應(yīng)通過(guò)學(xué)習(xí)，正確理解算理，并且在此基礎(chǔ)上熟練進(jìn)行計(jì)算。

學(xué)生在前面學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法時(shí)，已經(jīng)掌握了筆算除法的基本方法，如除的過(guò)程中要看被除數(shù)的前一位或前兩位，商的書(shū)寫(xiě)位置、余數(shù)必須比除數(shù)小等，為本單元的學(xué)習(xí)鋪平了道路。除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算原理與除數(shù)是一位數(shù)的除法相同，只是試商的難度加大。在用一位數(shù)除時(shí)，利用乘法口訣就可以求出一位恰當(dāng)?shù)纳獭６谟脙晌粩?shù)除的過(guò)程中，要確定一位商是幾，不僅和除法十位上的數(shù)有關(guān)，而且還和除數(shù)個(gè)位上的數(shù)有關(guān)，計(jì)算過(guò)程比較復(fù)雜，有時(shí)需要試兩三次才能求出一位恰當(dāng)?shù)纳獭榱私鉀Q試商這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，本單元內(nèi)容，按照計(jì)算的難易程度分為三部分：第一部分口算除法（用整十?dāng)?shù)除整百、幾百幾十）；第二部分筆算除法（商一位數(shù)、商兩位數(shù)和商的變化規(guī)律）；第三部分除數(shù)是兩位數(shù)的除法的系統(tǒng)整理和全單元的全面復(fù)習(xí)。由淺入深，循序漸進(jìn)，使學(xué)生的認(rèn)知能力得到逐步提升。

【教材的編排特點(diǎn)】。

1．讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中探索計(jì)算方法。

計(jì)算知識(shí)是人們?cè)陂L(zhǎng)期生產(chǎn)實(shí)踐中逐步發(fā)展起來(lái)的，原本是十分生動(dòng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)。把計(jì)算教學(xué)置入現(xiàn)實(shí)情境之中，把探討計(jì)算方法的活動(dòng)與解決實(shí)際問(wèn)題融于一體，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷除法計(jì)算方法形成的過(guò)程，還數(shù)學(xué)以本來(lái)面目，這正是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展所需要的教學(xué)。教材為學(xué)生學(xué)習(xí)除法計(jì)算提供了豐富的素材，如給書(shū)打包、看書(shū)、喂豬，寄特快專遞等。教學(xué)時(shí)，應(yīng)利用教材提供的資源，或選擇學(xué)生熟悉的事例，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的具體情境，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解計(jì)算的意義和作用，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題、探索計(jì)算方法，解決所提數(shù)學(xué)問(wèn)題的全過(guò)程，使計(jì)算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣，既有利于學(xué)生理解、掌握計(jì)算方法，又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)量上觀察身邊事物的興趣和習(xí)慣，促使學(xué)生形成計(jì)算意識(shí)。

2．讓學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法。

以往的計(jì)算教學(xué)，把總結(jié)、記憶計(jì)算法則作為重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前的數(shù)學(xué)課程改革，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中理解概念和法則，避免死記硬背。本單元教材不僅為學(xué)生提供了探索除法口算、筆算的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境，而且為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主探索、合作交流的空間。教學(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，放手讓學(xué)生嘗試、探討、交流、歸納口算、筆算方法。學(xué)生在主動(dòng)探索中經(jīng)歷除法計(jì)算方法的形成過(guò)程，既可以加深對(duì)計(jì)算方法的理解，又能使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題。同時(shí)還為學(xué)生蠃得不斷體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.讓學(xué)生靈活掌握試商的方法。

對(duì)于試商的方法，本單元主要采用學(xué)生熟悉的“四舍五入”法，即用“四舍五入”的方法把除數(shù)看著與它接近的整十?dāng)?shù)去試除被除數(shù)。這種試商方法學(xué)生比較容易掌握，并且在大多數(shù)情況下，試一兩次就能確定出一位商。在教學(xué)一般的試商方法的基礎(chǔ)上，教材還注意與生活實(shí)際相聯(lián)系，教學(xué)在特殊情況下，靈活地運(yùn)用試商方法。

【學(xué)情分析】。

學(xué)生已經(jīng)能夠熟練口算除數(shù)是一位數(shù)商是整十、整百、整千的數(shù)，整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十、整百數(shù)的乘除法；掌握了一位數(shù)除多位數(shù)的筆算方法。另外，有些學(xué)生課前已經(jīng)通過(guò)不同的途徑會(huì)口算用整十?dāng)?shù)除整百、幾百幾十的除法，還有個(gè)別學(xué)生會(huì)筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。在教學(xué)時(shí)，教師要充分考慮到不同層次學(xué)生之間的差異，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。為提高學(xué)生的口算能力及試商的速度，建議教師準(zhǔn)備好口算卡片，供每天課上口算練習(xí)使用。

【單元教學(xué)目標(biāo)】。

1．使學(xué)生會(huì)口算整十?dāng)?shù)除整十、幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）。

3．使學(xué)生經(jīng)歷探索過(guò)程，了解商的變化規(guī)律。

4．使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算，并說(shuō)明估算的思路。

5．使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

【單元教學(xué)重點(diǎn)】。

1．掌握整十?dāng)?shù)除整十、幾百幾十的數(shù)（商一位數(shù)）的口算方法并正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)內(nèi)容：用整十?dāng)?shù)除整十、幾百幾十的數(shù)。

教學(xué)目標(biāo)：

2、培養(yǎng)學(xué)生類推遷移的能力和抽象概括的能力，通過(guò)觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的思維。

3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教具媒體：圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、準(zhǔn)備題：

1、20、50、120、150分別是幾個(gè)十？

2、口算，說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的：60?80?90?120?

二、新授：

1、出示例1。

（1）有80個(gè)氣球。每班20個(gè)。可以分給幾個(gè)班？

小組交流討論。小組匯報(bào)：

練一練：80?8=90?0=83?0≈80?9≈。

（1）有120面彩旗。每班30面。能提什么問(wèn)題？

可以分給幾個(gè)班？怎么計(jì)算？列式：120?0。

提問(wèn)：計(jì)算這道題時(shí)怎樣想？

120里面有幾個(gè)30？幾個(gè)30是120？

120是12個(gè)10，30是3個(gè)10，120個(gè)10除以3個(gè)10，商4。

練一練：120?0150?0160?0。

小結(jié)：口算整十?dāng)?shù)除商是一位數(shù)的口算，可從除法意義上想得數(shù)，也可用乘法去想，算后要驗(yàn)算一下，必免出現(xiàn)120?0=40的情況，驗(yàn)算時(shí)可以用乘法來(lái)驗(yàn)算：30?0=1200。

三、練習(xí)：

1、口算下面各題。

4?6?36?42?450?0360?0810?080?0。

40?060?0360?0420?090?0540?0630?0180?0。

2、書(shū)后：（p801、2、3、4、5）。

四、總結(jié)：今天你學(xué)會(huì)了什么？

五、作業(yè)：自己相應(yīng)練習(xí)一些口算題。

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第81、82頁(yè)的例1。

教學(xué)目標(biāo)：

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式。

3、使學(xué)生經(jīng)歷筆算除法計(jì)算的全過(guò)程，幫助學(xué)生理解算理。

4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的豎式書(shū)寫(xiě)格式。

教具媒體：圖片、小棒。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

1、口算：60?0120?0。

2、在下面的里最大能填幾？

最新小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)除數(shù)是一位數(shù)的除法教案（模板21篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法，能夠比較熟練地口算。

3、通過(guò)借助小棒學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索等活動(dòng)培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)以和觀察考慮、合作的習(xí)慣，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法，能夠比較熟練地口算。

難點(diǎn)：估算的方法和步驟，掌握取哪一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

203=750＝63＝205＝49＝。

24÷6＝8÷2＝12÷3＝42÷6＝90÷3＝。

二、創(chuàng)設(shè)情境。

學(xué)校要最近舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，打算裝扮學(xué)校。（出示主題圖）。

（1）有80個(gè)氣球，每班20個(gè)。（可以分給幾個(gè)班？）。

（2）有120面彩旗，每班30面。（可以分給幾個(gè)班？）。

根據(jù)每小題的兩條信息，你能提出數(shù)學(xué)的問(wèn)題，并列出算式嗎？

引出意義：為什么這兩道題都用除法計(jì)算？（都是把一些物體平均分成若干份）。

最新小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)除數(shù)是一位數(shù)的除法教案（模板21篇）篇五

1.經(jīng)歷分小棒地過(guò)程理解合掌握一位數(shù)除兩位數(shù)地計(jì)算順序和商地定位方法。

2.學(xué)會(huì)一位數(shù)除法（被除數(shù)每一位商地?cái)?shù)都能被除數(shù)整除）地計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

3.在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。

以表內(nèi)除法的筆算、一位數(shù)除兩、三位數(shù)的口算基礎(chǔ)上，進(jìn)行一位數(shù)兩位數(shù)（被除數(shù)每一位上的數(shù)都能被除數(shù)整除）的筆算除法，難點(diǎn)是著重幫助學(xué)生理解被除數(shù)的哪一位，就把商寫(xiě)再哪一位上面。

打開(kāi)課本第3頁(yè)，在里填上正確地?cái)?shù)。

60÷3=。

9÷3=。

69÷3=。

80÷2=。

6÷2=。

86÷2=。

1.出示例1，三年級(jí)平均每班種多少棵樹(shù)？你會(huì)列式計(jì)算嗎？

2.說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的'。

3.如果用豎式計(jì)算你會(huì)嗎？（教師巡視指導(dǎo)）。

5.有疑問(wèn)嗎？（如果學(xué)生提不出問(wèn)題，教師可以提問(wèn)。）。

6.試一試。

第21頁(yè)第2題。前兩題。

今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？計(jì)算時(shí)要注意什么？

最新小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)除數(shù)是一位數(shù)的除法教案（模板21篇）篇六

案例呈現(xiàn)：

一、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，到元旦時(shí)我們學(xué)校要舉行聯(lián)歡會(huì)來(lái)慶祝，你們喜歡嗎?為了讓我們的校園充滿歡樂(lè)的節(jié)日氣氛，學(xué)校就買了氣球裝扮我們的教室。

二、新授。

1．出示例l：學(xué)校買有80個(gè)氣球，每班分20個(gè)，?

（1）題目告訴我們什么數(shù)學(xué)信息?(個(gè)別答)。

（2）誰(shuí)能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題?（可以分給幾個(gè)班？）。

（3）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)完整讀一次題目。

（4）要解決這個(gè)問(wèn)題用什么方法計(jì)算呢?為什么?

（5）你會(huì)給這道題列式嗎?

（6）怎樣口算80÷20呢?請(qǐng)同桌互相討論想法。

（7）誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)你的想法?（學(xué)生回答，老師板書(shū)）。

板書(shū)：20×4=8080÷20=4。

歸納：想乘法，算除法。

或8÷2=480÷20=4。

歸納：想表內(nèi)除法。

（8）寫(xiě)結(jié)果并驗(yàn)算：80里面有4個(gè)20，對(duì)嗎?答：……。

（過(guò)渡語(yǔ)：我們順利完成了分氣球的任務(wù)，學(xué)校還買了彩旗裝扮教室。）。

2．出示例2：學(xué)校買有120面彩旗，每班分30面，可以分給幾個(gè)班?

（1）齊讀題目，你會(huì)解決這道題嗎?

（2）誰(shuí)來(lái)列式?(個(gè)別答)。

（3）怎樣口算120÷30呢?請(qǐng)同桌互相討論想法。

（4）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法?

板書(shū)：30×40=10÷30=4。

(你用的是哪種口算方法呢?)。

誰(shuí)能用另一種方法來(lái)想?

12÷3=4120÷30=4。

(你用的是哪種口算方法呢?)。

（5）那么這道題的結(jié)果是，寫(xiě)結(jié)果并檢驗(yàn)。答：……。

3．對(duì)比例1、例2，歸納并點(diǎn)課題。

(板書(shū)課題)。

歸納：齊讀課題，那么今天學(xué)習(xí)的口算除法有幾種口算方法呢?

過(guò)渡：同學(xué)們真善于總結(jié)，這兩種口算方法，你喜歡哪種就用哪種。下面。

我們來(lái)聽(tīng)算，看誰(shuí)算得又快又好。請(qǐng)準(zhǔn)備作業(yè)本和筆，好，開(kāi)始。

4．聽(tīng)算鞏固例1、例2(說(shuō)算理)。

60÷20=90÷30=。

180÷30=240÷40=。

案例評(píng)析：

1.生活情境的創(chuàng)設(shè)。

本來(lái)數(shù)學(xué)計(jì)算是枯燥的，為了使數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化,有趣味,鄒巧凌老師在新課一開(kāi)始就創(chuàng)設(shè)這樣的情境：“同學(xué)們，到元旦時(shí)我們學(xué)校要舉行聯(lián)歡會(huì)來(lái)慶祝，你們喜歡嗎?為了讓我們的校園充滿歡樂(lè)的節(jié)日氣氛，學(xué)校就買了氣球裝扮我們的教室。”貼近學(xué)生生活情境的創(chuàng)設(shè)提高了學(xué)生的計(jì)算興趣,讓學(xué)生在口算中感受著數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,真正做到數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。

2.合理開(kāi)發(fā)教材。

教師是課程開(kāi)發(fā)的重要力量，教師應(yīng)有課程開(kāi)發(fā)的意識(shí)。我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)既要深入教材，又要跳出教材，不能把教學(xué)的過(guò)程看作是忠實(shí)地復(fù)制與實(shí)踐教材，而應(yīng)在課程目標(biāo)的導(dǎo)向下靈活處理開(kāi)發(fā)教材，創(chuàng)生出有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、和諧發(fā)展的教學(xué)方案。鄒巧凌老師在出示例l教學(xué)內(nèi)容時(shí)就沒(méi)有直接照搬課本：“學(xué)校買有80個(gè)氣球，每班分20個(gè)，可以分給幾個(gè)班？”而是改為這樣出示例題：“學(xué)校買有80個(gè)氣球，每班分20個(gè)，?”使學(xué)生更為積極思考：根據(jù)老師提供的兩個(gè)數(shù)學(xué)信息可以提一個(gè)怎樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，提出的問(wèn)題又該怎樣解答。鄒老師這一不經(jīng)意創(chuàng)造，讓學(xué)生學(xué)習(xí)思維更連貫。

3.包容處理算法多樣化。

在探索兩種口算方法時(shí)，我們可以看到鄒教師鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考算法，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，提倡思維方法的多樣化。最可貴的是，在探索計(jì)算方法與口算訓(xùn)練的過(guò)程中教師鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言表述算理、算法，以說(shuō)促思，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探尋數(shù)學(xué)本質(zhì)的活動(dòng)歷程。而對(duì)于學(xué)生“數(shù)學(xué)的思考”以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)而言，它的意義已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)方法本身，這就是本堂課所呈現(xiàn)給我們最瑰麗的色彩。

最新小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)除數(shù)是一位數(shù)的除法教案（模板21篇）篇七

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）四年級(jí)上冊(cè)p78—79以及相應(yīng)的“做一做”

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法，能夠比較熟練地口算。

3、通過(guò)小組學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作、主動(dòng)探索等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及觀察思考、合作的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法，能夠比較熟練地口算。

難點(diǎn)：估算的方法和步驟，掌握取哪一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

20×3=7×50＝6×3＝20×5＝4×9＝。

24÷6＝8÷2＝12÷3＝42÷6＝90÷3＝。

二、創(chuàng)設(shè)情境。

學(xué)校要最近舉行數(shù)學(xué)節(jié)，打算裝扮學(xué)校。（出示主題圖）。

（1）有80個(gè)氣球，每班20個(gè)。（可以分給幾個(gè)班？）。

（2）有120面彩旗，每班30面。（可以分給幾個(gè)班？）。

根據(jù)每小題的兩條信息，你能提出數(shù)學(xué)的問(wèn)題，并列出算式嗎？

引出意義：為什么這兩道題都用除法計(jì)算？（都是把一些物體平均分成若干份）。

三、探究新知。

（一）探索口算方法。

1、80÷20＝。

（1）讓學(xué)生自己先想一想，再把想法說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

（2）生匯報(bào)交流，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)怎么想的。

學(xué)生可能以下的方法：

方法一：20×4＝80。

80÷20＝4。

方法二：8÷2＝4。

80÷20＝4。

方法三：80÷2＝40。

80÷20＝4。

方法四：8個(gè)十除以2個(gè)十等于4，80÷20＝4。

（3）你最喜歡哪種算法？

（1）學(xué)生獨(dú)立解答后，小組內(nèi)互想說(shuō)一說(shuō)：你是用什么方法算出來(lái)的？

（2）集體匯報(bào)方法，適時(shí)表?yè)P(yáng)。

3、總結(jié)，揭題。

總結(jié)：上面兩題，和我們以前學(xué)過(guò)的口算除法有相同的地方？（都可以用乘法口訣來(lái)解決）有什么不同的地方？（除數(shù)是兩位數(shù)而且是整十?dāng)?shù)的除法）。

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最新小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)除數(shù)是一位數(shù)的除法教案（模板21篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

2、結(jié)合習(xí)題滲透事物之間是有練習(xí)的這有簡(jiǎn)單辯證唯物主義思想。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過(guò)練習(xí)旨在鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法，除的順序和豎式的書(shū)寫(xiě)格式，練習(xí)時(shí)不但對(duì)學(xué)生計(jì)算步驟方法要充分重視，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)正確、整齊等良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、基本練習(xí)。

1、口算：全體練習(xí)，同桌校對(duì)。

2、出示課本練習(xí)題。

邊做邊思考上下兩題有什么聯(lián)系？

3．界上的許多事物，它們之間都是有聯(lián)系的，我們數(shù)學(xué)也不例外。請(qǐng)同學(xué)們看第21頁(yè)第3題。算算、填填、說(shuō)說(shuō)每一組上下有什么聯(lián)系。

二、筆算練習(xí)。

1．80÷568÷498÷7。

864÷4936÷2696÷4。

2．比一比看誰(shuí)做得又對(duì)又快。

出示小黑板練習(xí)題。

三、作業(yè)。

1、第21頁(yè)第4題。

2課本第22頁(yè)教學(xué)內(nèi)容：例3。

教學(xué)目標(biāo)：

1、再自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解一位數(shù)除法，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)的前兩位再除的算理。

2、再經(jīng)歷一系列的計(jì)算練習(xí)后，感悟多位數(shù)除一位數(shù)的筆算步驟，并能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

3、再合作交流中積極發(fā)表自己意見(jiàn)，同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并從中體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)生獨(dú)立嘗試，小組交流等學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生感受――理解――概括一位數(shù)除三位數(shù)，被除數(shù)得最高位商得數(shù)不夠商1，需要看被除數(shù)得前兩位再除得算理與計(jì)算方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入。

1、口算。

2、出示74×4＝29652×7＝364。

296÷4＝364÷7＝。

你能根據(jù)上面的乘法算式，很快地填寫(xiě)除下一個(gè)除法算式的商嗎？你是怎么想的？

3、出示284÷4＝350÷7＝。

16÷4＝14÷7＝。

296÷4＝364÷7＝。

邊填邊想這兩題上下之間有什么聯(lián)系？

二、新授。

1、出示例3。

2、你能列式計(jì)算嗎？算好后請(qǐng)你在四人小組交流以下問(wèn)題：

（1）被除數(shù)前一位2除以6不夠商1，你是怎么處理的？

（2）處理后得到的商你寫(xiě)在被除數(shù)的哪一位商？為什么？

（3）接下來(lái)的商你又寫(xiě)在哪一位上？為什么？

學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)：

39。

6238。

18。

58。

54。

4

238÷6＝39……4。

4、試一試：156÷3。

集體訂正。

5、計(jì)算。

378÷6425÷5。

引導(dǎo)學(xué)生把每次除后余下的數(shù)余除數(shù)進(jìn)行比較，問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

強(qiáng)調(diào)：為什么每求一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

6、小結(jié)。指著例3與學(xué)生的板演提問(wèn)：

說(shuō)說(shuō)你今天學(xué)會(huì)了什么？

二、練習(xí)。

1、做一做。

156÷3434÷8605÷5863÷7。

2、計(jì)算。

176÷2456÷4。

381÷3495÷5。

最新小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)除數(shù)是一位數(shù)的除法教案（模板21篇）篇九

理解用一位數(shù)除的算理，正確進(jìn)行口算。

一、導(dǎo)入新課。

1、口答。

（1）24是由幾個(gè)十、幾個(gè)一組成的？84呢？

（2）42個(gè)十，90個(gè)十各是多少？

2、口算：

36÷324÷230÷360÷6。

48÷484÷480÷290÷3。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、學(xué)會(huì)用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法。

2、能正確、迅速地進(jìn)行口算。

三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

1、出示主題圖：根據(jù)你的觀察，看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息？

2、你能用你已有的知識(shí)解決途中提出的問(wèn)題嗎？

3、自學(xué)提示(一)：

（1）平均每人分多少?gòu)垼磕闶窃趺唇鉀Q這個(gè)問(wèn)題的？和你小組里的。

同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說(shuō)明你的思路。

（2）60÷3=?想（）。

（3）把66平均分成3份，每份是().

4、自學(xué)提示。

(1)王叔叔有600箱西紅柿，他也運(yùn)3次就運(yùn)完了，王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？你是怎樣計(jì)算的？小組里面說(shuō)說(shuō)。

(2)李阿姨要運(yùn)240箱黃瓜，也運(yùn)3次，李阿姨平均一次運(yùn)多少箱？

5、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，在計(jì)算時(shí)可以如何思考？可以想口訣，還可以用以前學(xué)的乘法運(yùn)算來(lái)思考，還可以用數(shù)的組成的知識(shí)來(lái)解決。只要能正確的計(jì)算，什么方法都可以。

四、學(xué)習(xí)檢測(cè):。

630÷9=2100÷7=3000÷6=7200÷9=。

2400÷6=63÷3=280÷7=400÷8=。

五、課堂練習(xí).

必做題：p16做一做。

選做題:。

1、知識(shí)介紹：除號(hào)的由來(lái)。

2、完成課本練習(xí)三第1、2題。

最新小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)除數(shù)是一位數(shù)的除法教案（模板21篇）篇十

一、教學(xué)任務(wù)分析：

這課在教材編排上分三個(gè)層次：第一，以生活情境（運(yùn)輸蔬菜圖）提供條件，從而引出口算除法的算式。第二，根據(jù)除法算式，學(xué)生根據(jù)不同的算法說(shuō)出不同的算理。第三，做一做（1、2兩題）。在對(duì)本課教材進(jìn)行分析時(shí)，基于我對(duì)教材的理解與不同地區(qū)學(xué)生的差異性，對(duì)教材進(jìn)行了如下的處理：

1、由于主題圖與學(xué)生的生活相差較遠(yuǎn)，所以采用學(xué)校最近開(kāi)展的一系列活動(dòng)作為信息讓學(xué)生解決問(wèn)題。

2、此課之前，學(xué)生已有表內(nèi)除法與一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的乘法口算作為基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)“除數(shù)是一位數(shù)，商是整十、整百、整千數(shù)“的除法口算應(yīng)該不是很難，重要的是讓學(xué)生理解它的算理，并運(yùn)用算理進(jìn)行快速的口算。

二、設(shè)計(jì)理念：

如何讓枯燥的口算內(nèi)容變得豐富，讓乏味的算理變得有情趣，使學(xué)生由間接接受轉(zhuǎn)化為直接參與，從而在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值等方面得到發(fā)展呢？我設(shè)計(jì)此課時(shí)，將重點(diǎn)放在引題、算理的推導(dǎo)與練習(xí)的設(shè)計(jì)上。引用學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行聊天，取學(xué)生熟悉的素材進(jìn)行導(dǎo)課，然后與學(xué)生一起探討除數(shù)是一位數(shù)除法的口算算理，最后設(shè)計(jì)了幾道練習(xí)，主要是訓(xùn)練學(xué)生的口算能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)口算除法的含義，理解用一位數(shù)除商是整十、整百、整千數(shù)的除法口算算理，選擇自己喜歡的方式進(jìn)行正確口算。

2、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力、抽象概括能力，滲透轉(zhuǎn)化、遷移類推的數(shù)學(xué)思想方法。

教學(xué)重點(diǎn)：理解“除數(shù)昌一位數(shù)，商是整十、整百、整千數(shù)”的除法口算算理。

教學(xué)難點(diǎn)：商末尾比被除數(shù)末尾少一個(gè)0的除法口算。

四、教學(xué)過(guò)程：

這節(jié)課，我想放手讓學(xué)生自己探究、學(xué)會(huì)新知識(shí)，不僅僅滿足于讓學(xué)生掌握計(jì)算法則，學(xué)會(huì)計(jì)算，而更注重讓學(xué)生主動(dòng)探索、自主參與算理、算法的探索過(guò)程，注意轉(zhuǎn)化、遷移類推的數(shù)學(xué)思想方法的滲透，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情感態(tài)度、價(jià)值觀和學(xué)習(xí)能力得以培養(yǎng)和發(fā)展。

（1）注重讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中探索計(jì)算方法、理解算理。

計(jì)算知識(shí)是人們?cè)陂L(zhǎng)期生產(chǎn)實(shí)踐中逐步發(fā)展起來(lái)的，原本是十分生動(dòng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)。把計(jì)算教學(xué)置于現(xiàn)實(shí)情境之中，把探討計(jì)算方法的活動(dòng)與解決實(shí)際問(wèn)題融為一體，從而使計(jì)算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

（2）注重讓學(xué)生主動(dòng)探索、合作交流。

在本節(jié)課中，我盡量讓學(xué)生參與“探索、交流”的學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生利用已有知識(shí)獨(dú)立思考得出60÷3的不同口算方法，重點(diǎn)理解6÷3這種口算方法的算理。在學(xué)生獨(dú)立探索的基礎(chǔ)上，再讓同桌交流口算方法、說(shuō)算理，讓每個(gè)學(xué)生有說(shuō)話的機(jī)會(huì)。通過(guò)“說(shuō)”提升學(xué)生對(duì)口算過(guò)程的認(rèn)識(shí)，通過(guò)“說(shuō)”培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。使學(xué)生在合作交流中拓寬思路，彼此受益。

（3）突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

由于學(xué)生的個(gè)別差異，部分學(xué)生的領(lǐng)悟能力較強(qiáng)，但也有個(gè)別同學(xué)的理解能力不強(qiáng)，所以明算理時(shí)，教師借用直觀的小棒圖來(lái)幫助有些學(xué)生的`理解，化抽象為直觀，加深學(xué)生對(duì)算理的理解，真正完成了“知其然――知其所以然”的和諧過(guò)渡。

商末尾比被除數(shù)末尾少一個(gè)0的除法，是本課的教學(xué)難點(diǎn)。很多學(xué)生往往利用前面學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，看被除數(shù)的末尾有幾個(gè)0，就在商的末尾添幾個(gè)0。這里，我不僅讓學(xué)生說(shuō)清算理，還安排了判斷練習(xí)，讓學(xué)生在比較中加深對(duì)算理的理解。

（4）注重練習(xí)多樣化。

口算是一種不借助計(jì)算工具、不表述計(jì)算過(guò)程而直接通過(guò)思維算出結(jié)果的一種計(jì)算方式，是一種抽象的思維活動(dòng)。因而需要學(xué)生集中注意力，積極思維。如果學(xué)生對(duì)口算產(chǎn)生濃厚興趣，他們就會(huì)自覺(jué)積極地參與。于是，我在教學(xué)中注意練習(xí)的多樣化，既有學(xué)生平時(shí)最熟悉的口算比賽，還讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，又安排了聰明題，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，富有趣味性，做到寓學(xué)于樂(lè)。

反思。

今天的課，還存在許多考慮不周的地方，如教師對(duì)課堂生成資源的把握不夠，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)貧乏等，希望大家批評(píng)指正，多提寶貴意見(jiàn)。

最新小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)除數(shù)是一位數(shù)的除法教案（模板21篇）篇十一

根據(jù)教材的編寫(xiě)特點(diǎn)，由具體的問(wèn)題情境，引出教學(xué)的內(nèi)容，精心組織學(xué)生根據(jù)問(wèn)題情境，通過(guò)想一想、辯一辯、動(dòng)手分一分、試一試等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中，理解除數(shù)是一位數(shù)的除法算理，掌握計(jì)算法則。同時(shí)通過(guò)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的`應(yīng)用意識(shí)和分析解決問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維。

新課標(biāo)中，將學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)和估算提到一個(gè)很重要的位置。無(wú)論是哪種運(yùn)算，教材中都十分注重學(xué)生的估算能力的培養(yǎng)。在估算中，除法的估算是最難把握的，也是學(xué)生最難掌握的。教學(xué)中，我努力給學(xué)生營(yíng)造一種平等、合作的學(xué)習(xí)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生參與交往，引導(dǎo)學(xué)生一起去探索、去體驗(yàn)、學(xué)生在課交往中將學(xué)習(xí)活動(dòng)看作是自己主動(dòng)參與、自我發(fā)展的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了師生之間、生生之間的相互促進(jìn)。教學(xué)中，我還特別注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。只有傾聽(tīng)，才有交流，因此我指導(dǎo)學(xué)生帶著尊重和欣賞去傾聽(tīng)別人的發(fā)言，要學(xué)會(huì)合理地評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)別人的觀點(diǎn)和想法，要學(xué)會(huì)接受別人的優(yōu)點(diǎn)，并要從中受到啟發(fā)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短，讓交流和過(guò)程成為大家共同發(fā)展的過(guò)程。在教學(xué)中，主要的目的不是如何去估算，而是要培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，使不同的算法、算理和諧地統(tǒng)一在解決同一個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生在解決同一個(gè)問(wèn)題時(shí)可先用不同的計(jì)算方法。

最新小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)除數(shù)是一位數(shù)的除法教案（模板21篇）篇十二

1.通過(guò)動(dòng)手做練習(xí)，進(jìn)一步熟練一位數(shù)除多位數(shù)的筆算。

2.邊練習(xí)邊觀察，從不同角度分析思考，體驗(yàn)到探索的樂(lè)趣，創(chuàng)新的樂(lè)趣。

通過(guò)一位數(shù)整除三位數(shù)的基本練習(xí)課，鞏固多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。

1.獨(dú)立計(jì)算課本第27第5題。

教師巡視看學(xué)生計(jì)算的方法。（有的同學(xué)做了27×5=135，直接就得出：135÷5=27）。

請(qǐng)做得快的同學(xué)介紹一下自己的方法。這個(gè)方法好嗎？我們就用乘除之間的關(guān)系來(lái)計(jì)算。

2.估一估，算一算課本第27頁(yè)的第6題。

出示2（）×4=104，你能在（）里填正確的數(shù)嗎？

請(qǐng)每組派代表說(shuō)說(shuō)你們的思考方法。（引導(dǎo)學(xué)生多角度思考）。

判斷課本第26頁(yè)第3題商的余數(shù)。

要指導(dǎo)自己判斷是否正確，可用什么方法驗(yàn)證？

下面我們來(lái)計(jì)算一下，看看它們商為數(shù)與你判斷的是否一致。

再仔細(xì)觀察以下，商的為數(shù)與什么有關(guān)？它們之間有什么關(guān)系？

最新小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)除數(shù)是一位數(shù)的除法教案（模板21篇）篇十三

核心提示：根據(jù)教材的編寫(xiě)特點(diǎn)，由具體的問(wèn)題情境，引出教學(xué)的內(nèi)容，精心組織學(xué)生根據(jù)問(wèn)題情境，通過(guò)想一想、辯一辯、動(dòng)手分一分、試一試等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中，理解除數(shù)是一位數(shù)的除法算理，掌握計(jì)算法則。同時(shí)通過(guò)。。。

根據(jù)教材的編寫(xiě)特點(diǎn)，由具體的問(wèn)題情境，引出教學(xué)的.內(nèi)容，精心組織學(xué)生根據(jù)問(wèn)題情境，通過(guò)想一想、辯一辯、動(dòng)手分一分、試一試等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中，理解除數(shù)是一位數(shù)的除法算理，掌握計(jì)算法則。同時(shí)通過(guò)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和分析解決問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維。

新課標(biāo)中，將學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)和估算提到一個(gè)很重要的位置。無(wú)論是哪種運(yùn)算，教材中都十分注重學(xué)生的估算能力的培養(yǎng)。在估算中，除法的估算是最難把握的，也是學(xué)生最難掌握的。教學(xué)中，我努力給學(xué)生營(yíng)造一種平等、合作的學(xué)習(xí)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生參與交往，引導(dǎo)學(xué)生一起去探索、去體驗(yàn)、學(xué)生在課交往中將學(xué)習(xí)活動(dòng)看作是自己主動(dòng)參與、自我發(fā)展的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了師生之間、生生之間的相互促進(jìn)。教學(xué)中，我還特別注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。只有傾聽(tīng)，才有交流，因此我指導(dǎo)學(xué)生帶著尊重和欣賞去傾聽(tīng)別人的發(fā)言，要學(xué)會(huì)合理地評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)別人的觀點(diǎn)和想法，要學(xué)會(huì)接受別人的優(yōu)點(diǎn)，并要從中受到啟發(fā)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短，讓交流和過(guò)程成為大家共同發(fā)展的過(guò)程。在教學(xué)中，主要的目的不是如何去估算，而是要培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，使不同的算法、算理和諧地統(tǒng)一在解決同一個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生在解決同一個(gè)問(wèn)題時(shí)可先用不同的計(jì)算方法。

最新小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)除數(shù)是一位數(shù)的除法教案（模板21篇）篇十四

本節(jié)課是人教版新課標(biāo)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第二單元《除數(shù)是一位數(shù)的除法》第一小節(jié)《口算除法》的第一課時(shí)《除數(shù)是一位數(shù)的口算除法》。

二、知識(shí)背景。

口算除法》是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘、除法，一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為后面學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識(shí)和思維基礎(chǔ)。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，將計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題相結(jié)合，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。本節(jié)課教材安排了主題圖和例1，主題圖為我們提供的資源是一幅運(yùn)送蔬菜的場(chǎng)景圖，通過(guò)小精靈的問(wèn)題“你能提出什么問(wèn)題？”引出除數(shù)是一位數(shù)的口算除法。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：讓學(xué)生在交流討論活動(dòng)中理解和掌握除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的方法，并能運(yùn)用方法熟練地口算商是整十、整百的一位數(shù)除法。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)讓學(xué)生解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力。重視乘、除法之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：能運(yùn)用不同的方法口算商是整十、整百的一位數(shù)除法。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握除法口算的思維方法，理解算理。

四、設(shè)計(jì)理念。

第一，注意突出數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)例題之前教師結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題。這樣做一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，另一方面可以使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

第二，加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系，突出數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移。在引導(dǎo)學(xué)生探索的過(guò)程中，通過(guò)自主探索、合作交流學(xué)會(huì)整十、整百、整千數(shù)除一位數(shù)的口算除法，通過(guò)觀察、比較、類推，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。抓住新舊知識(shí)的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)把幾十、幾百、幾千看作幾個(gè)十、幾個(gè)百、幾個(gè)千來(lái)想，突出本課的新知識(shí)與表內(nèi)除法的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移。

五、教學(xué)過(guò)程。

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容屬于計(jì)算教學(xué)范疇，以往計(jì)算教學(xué)機(jī)械枯燥乏味，而機(jī)械的訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣。布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)生最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過(guò)于學(xué)生對(duì)所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣。”教材呈現(xiàn)的主題圖是和兒童生活緊密聯(lián)系的，學(xué)生感受到生活中蘊(yùn)藏著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)愿望。使學(xué)生體會(huì)自己所學(xué)的知識(shí)能運(yùn)用到生活中去，能解決生活中的問(wèn)題，學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的積極性就會(huì)得到提高。設(shè)計(jì)中我把數(shù)字稍微改動(dòng)了一下。

2、自主探索，合作交流。

現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手去“做”數(shù)學(xué)，而不是用眼睛“看”數(shù)學(xué)。因此，留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。我讓學(xué)生根據(jù)主題圖提出問(wèn)題并嘗試練習(xí)，再讓學(xué)生進(jìn)行自我驗(yàn)證。肯定鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)特想法，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。明算理時(shí)，給足自主探索的時(shí)間，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)自己的'實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@樣發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。通過(guò)質(zhì)疑60真的變成了6了嗎？進(jìn)一步明確了算理，真正完成了“知其然——知其所以然”的和諧性過(guò)渡，豐厚了探究的底蘊(yùn)，為孩子們的進(jìn)一步探究激發(fā)了熱情和欲望。

3、及時(shí)反饋，內(nèi)化提高。

練習(xí)是掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，我圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)了練習(xí)：本次練習(xí)有兩個(gè)層次。

（1）基本練習(xí)；這些練習(xí)既重視基本訓(xùn)練，又注意了綜合性訓(xùn)練，層次比較鮮明，這樣由淺入深。

（2）內(nèi)化提高。練習(xí)中巧妙設(shè)計(jì)300÷5教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的良好效應(yīng)。相對(duì)課始的探究素材，顯然最高位數(shù)字比除數(shù)小的這類口算除法要復(fù)雜一些，需要學(xué)生認(rèn)真觀察、辨別，對(duì)比練習(xí)，突破難點(diǎn)。

4、鞏固升華，總結(jié)提升。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，我安排了三塊內(nèi)容：一是摘蘋(píng)果游戲，8道口算題。“被除數(shù)末尾要保留零”的情況和不用保留零的情況。二是由關(guān)聯(lián)的兩組口算題。讓學(xué)生感悟：當(dāng)除數(shù)不變，被除數(shù)擴(kuò)大10倍，商也擴(kuò)大10倍，滲透商的變化規(guī)律。三是解決問(wèn)題能力的萌發(fā)和培養(yǎng)。尤其是在自然貼切的解決問(wèn)題情境中，讓學(xué)生利用口算解決問(wèn)題。

在整節(jié)課的教學(xué)中我覺(jué)得主要體現(xiàn)了三個(gè)特點(diǎn)：一是以有層次的體驗(yàn)貫穿全課，使學(xué)生自始至終都能以極大的興趣參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，彰顯個(gè)性化的學(xué)習(xí)風(fēng)格，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。二是突出對(duì)教學(xué)實(shí)效性的追求，使教學(xué)目標(biāo)不再是一個(gè)虛架子，而是實(shí)實(shí)在在地分解并落實(shí)到了具體環(huán)節(jié)中。三是廣泛地鏈接周邊的課程資源，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)置身于廣闊的背景之下，變得豐富多彩。

最新小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)除數(shù)是一位數(shù)的除法教案（模板21篇）篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

2.進(jìn)一步掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算法則，正確地、比較熟練地進(jìn)行除法筆算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：進(jìn)一步掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算法則，正確地、比較熟練地進(jìn)行除法筆算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

教學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板、投影片。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題。

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)除數(shù)是一位數(shù)的除法口算，并且學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算，總結(jié)了筆算法則。這節(jié)課練習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法，（板書(shū)課題）進(jìn)一步練習(xí)口算，并重點(diǎn)練習(xí)筆算。

二、練習(xí)口算。

1．鞏固方法。

(1)口算。

60÷272÷836÷3。

600÷2720÷8360÷3。

6000÷27200÷8840÷4。

先指名學(xué)生一組一組口算，要求說(shuō)一說(shuō)怎樣想的，再集體口算。

用口算卡片讓學(xué)生口算得數(shù)。

2．做練習(xí)十一第4題。

小黑板出示，。注意學(xué)生的正確率。

指名板演，學(xué)生寫(xiě)在課本上，然后集體校對(duì)。

三、練習(xí)筆算。

1．練習(xí)筆算。

(1)我們已經(jīng)能熟練地計(jì)算口算除法，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，筆算除法要按怎樣的方法算？

(2)出示3674÷5。

指名板演，其余做在練習(xí)本上。

集體訂正。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)筆算過(guò)程。結(jié)合筆算過(guò)程，提問(wèn)學(xué)生是怎樣想商的。

2．做練習(xí)十一第5題。

(1)請(qǐng)同學(xué)們按照剛才想商的方法，在練習(xí)十一第5題的里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

(2)集體校對(duì)。

指出：筆算除法試商時(shí)，就可以按這樣的方法，想每次被除數(shù)里最多有幾個(gè)除數(shù)。

3．做練習(xí)十一第6題。

(1)讓學(xué)生說(shuō)每組題里商的位數(shù)有什么不同，并要求說(shuō)明理由。

(2)指名四人板演，其余學(xué)生分兩組，每組學(xué)生在練習(xí)本上做兩組題。

(3)集體訂正。

提問(wèn)：怎樣看出商的最高位在哪一位上？

指出：除法筆算，先用除數(shù)試除被除數(shù)前一位上的數(shù)，如果前一位上的數(shù)比除數(shù)小，就要試除前兩位。從哪一位除起，商就從哪一位寫(xiě)起；除到哪一位，商就寫(xiě)在哪一位上。

4．做練習(xí)十一第8題。

讓學(xué)生討論怎樣比，自己解答。提問(wèn)結(jié)果，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。

四、課堂作業(yè)。

練習(xí)十一第7、9題。

最新小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)除數(shù)是一位數(shù)的除法教案（模板21篇）篇十六

在本堂課的教學(xué)中，通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)，解決了數(shù)學(xué)問(wèn)題，激活了學(xué)生的思維，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，課堂氣氛活躍。教學(xué)中，我努力給學(xué)生營(yíng)造一種平等、合作的學(xué)習(xí)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生參與交往，引導(dǎo)學(xué)生一起去探索、去體驗(yàn)，學(xué)生在課堂交往中將學(xué)習(xí)活動(dòng)看作是自己主動(dòng)參與、自我發(fā)展的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了師生之間、生生之間的相互促進(jìn)。教學(xué)中，我還特別注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。只有傾聽(tīng)，才有交流，因此我指導(dǎo)學(xué)生帶著尊重和欣賞去傾聽(tīng)別人的發(fā)言，要學(xué)會(huì)合理的評(píng)價(jià)別人的觀點(diǎn)和想法，要學(xué)會(huì)接受別人的優(yōu)點(diǎn)，并要從中受到啟發(fā)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，讓交流的過(guò)程成為大家共同發(fā)展的過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力，我還做到關(guān)注學(xué)困生，讓學(xué)困生上臺(tái)“多唱戲”。在學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)除法的估算后，我請(qǐng)了一位知識(shí)接受比較慢的學(xué)生，鼓勵(lì)她完整的表述除數(shù)是一位數(shù)除法的估算方法，做到把陽(yáng)光灑到每一個(gè)角落。相信這個(gè)學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練，發(fā)言的欲望會(huì)不斷增強(qiáng)，交流的能力也會(huì)提高。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程，教師必須因勢(shì)利導(dǎo)，講求策略，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，利用知識(shí)的遷移原理，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而在潛移默化中提高學(xué)生的綜合能力。

最新小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)除數(shù)是一位數(shù)的除法教案（模板21篇）篇十七

鞏固前面兩段學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助學(xué)生逐步形成相關(guān)的計(jì)算技能，能熟練地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

能熟練地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

分組練習(xí)，并指名學(xué)生板演。

集體評(píng)講。

出示題目，先讓學(xué)生估算，并要求說(shuō)出估算的依據(jù)。

再要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并將計(jì)算結(jié)果與估算的結(jié)果進(jìn)行比較。

小結(jié)。

問(wèn)：能不能通過(guò)題中條件一眼看出誰(shuí)跳得比較多？

怎樣才能知道誰(shuí)跳得比較快一些呢？

先估計(jì)，再要求計(jì)算。

分組練習(xí)，學(xué)生獨(dú)立完成，并要求完成后觀察每組中兩題之間的聯(lián)系。

集體討論，領(lǐng)會(huì)其中的聯(lián)系和區(qū)別。

小結(jié)：一個(gè)數(shù)連續(xù)除以兩個(gè)數(shù)，等于除以這兩個(gè)除數(shù)的積。

出示圖，理解圖意和題意。

同桌互相說(shuō)說(shuō)解題策略。

2、油廠把610千克的豆油分裝在最多只能裝5千克的油壺里。準(zhǔn)備120個(gè)油壺夠嗎？

最新小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)除數(shù)是一位數(shù)的除法教案（模板21篇）篇十八

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能。

1.在練習(xí)中，提高試商的正確率和速度。

2.通過(guò)練習(xí)，初步感知前一位不夠除要把前兩位合起來(lái)一起除的算理。

過(guò)程與方法。

開(kāi)展各種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)和練習(xí)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)投入課堂學(xué)習(xí)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

1、通過(guò)聯(lián)系實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心，積極思維的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過(guò)形式多樣得練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)并為下一節(jié)課要學(xué)的知識(shí)（首位不夠除，要看前兩位）作鋪墊。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一、基本練習(xí)。

1.課本第21頁(yè)練習(xí)四的第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體評(píng)議。

2.課本第21頁(yè)的第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體評(píng)議錯(cuò)在哪里。

二、綜合練習(xí)。

1.在（）里填上適當(dāng)?shù)?數(shù)。

（1）（）×5+（）=47。

47÷5=（）……（）。

（2）（）×7+（）=47。

47÷7=（）……（）。

你是怎樣填的？

觀察上下兩題有什么聯(lián)系。

2.出示（）×8+（）=52。

（）×6+（）=52。

（1）先在（）填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，再像上一題一樣寫(xiě)出與它有聯(lián)系的除法算式。

（2）你還能自己舉一組這樣的例子嗎？

3.出示75×3=（）+15=（）。

74×4=280+（）=（）。

（1）你會(huì)填寫(xiě)嗎？試一試。

教師巡視，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。

（2）向大家介紹一下自己的填法。

（3）說(shuō)說(shuō)整個(gè)算式的意思。

三、鞏固應(yīng)用。

1、課本第21頁(yè)第3題。

分組活動(dòng)：從第問(wèn)題中題中選一題與同伴說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程。

2、課本第21頁(yè)第4題是應(yīng)用題，你們自己能解決嗎？

反饋：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)完成第3題時(shí)自己的思考方法？

四、課堂小結(jié)。

通過(guò)今天的練習(xí)，你有哪些新的收獲？

最新小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)除數(shù)是一位數(shù)的除法教案（模板21篇）篇十九

讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)深入理解除法的含義，學(xué)習(xí)使用6-9乘法口訣求商。在動(dòng)手操作和探究學(xué)習(xí)中使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

應(yīng)用6-9乘法口訣來(lái)計(jì)算商數(shù)，領(lǐng)會(huì)乘法和除法的內(nèi)在聯(lián)系，掌握除法的書(shū)寫(xiě)格式。

選擇正確的口訣用于商數(shù)計(jì)算，做出估算并解釋其過(guò)程，從多個(gè)角度理解除法的意義。

使用手工制作的42只小鳥(niǎo)和6座小房子。

動(dòng)手操作法。

創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。通過(guò)故事引入新課：森林里有一只長(zhǎng)頸鹿和一群小鳥(niǎo)是好朋友，一天，4只小鳥(niǎo)來(lái)長(zhǎng)頸鹿家做客，后來(lái)又先后來(lái)了5群，問(wèn)：一共來(lái)了多少只小鳥(niǎo)？繼續(xù)提問(wèn)：這20只小鳥(niǎo)現(xiàn)在需要長(zhǎng)頸鹿幫忙建造房子，每個(gè)房子能住4只小鳥(niǎo)，你們知道長(zhǎng)頸鹿需要建造幾個(gè)房子嗎？繼續(xù)引導(dǎo)提問(wèn)：現(xiàn)在長(zhǎng)頸鹿家共有42只小鳥(niǎo)，它們都需要長(zhǎng)頸鹿幫忙建房子，每個(gè)房子可以住6只小鳥(niǎo)，同學(xué)們知道長(zhǎng)頸鹿需要建造幾個(gè)房子嗎？長(zhǎng)頸鹿和小鳥(niǎo)。提問(wèn)：引導(dǎo)學(xué)生思考：42只小鳥(niǎo)，每個(gè)房子住6只，長(zhǎng)頸鹿需要建造幾個(gè)房子？（板書(shū)主題：“長(zhǎng)頸鹿和小鳥(niǎo)”）在講臺(tái)上演示42只小鳥(niǎo)被分配到6個(gè)小房子里。并請(qǐng)學(xué)生思考：每個(gè)房子里有幾只小鳥(niǎo)？要求學(xué)生將課前準(zhǔn)備好的42個(gè)小圓片分別放在6個(gè)小紙盒里。請(qǐng)學(xué)生回顧：42的乘法口訣是什么。在黑板上列出除法算式：42÷6=7，同時(shí)介紹除法的書(shū)寫(xiě)格式，幫助學(xué)生理解各個(gè)數(shù)字的'含義。出示“想一想”，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。練習(xí)。

1.將第一題抄寫(xiě)到黑板上，要求學(xué)生上來(lái)做。

2.糾正學(xué)生錯(cuò)誤的答案并講解正確答案。

3.要求學(xué)生在小組內(nèi)獨(dú)立完成第二題，并討論使用哪句口訣。

4.展示"小動(dòng)物回家"的第三題。請(qǐng)學(xué)生解釋題意并使用連線將答案呈現(xiàn)出來(lái)。

5.通過(guò)啟發(fā)學(xué)生，讓他們計(jì)算64÷8，并建議給小動(dòng)物建造新的家。

6.要求學(xué)生獨(dú)立完成第四題"貓捉老鼠"并使用連線將答案呈現(xiàn)出來(lái)。

7.讓學(xué)生講述數(shù)學(xué)故事。

8.展示圖例"平均每人吃幾個(gè)"，并列出計(jì)算式。

四、總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們進(jìn)一步了解到，雖然數(shù)字增大了，但除法和乘法是息息相關(guān)的。

長(zhǎng)頸鹿和小鳥(niǎo)。

如果每棟房子住6只鳥(niǎo)，42只小鳥(niǎo)需要準(zhǔn)備多少棟房子？

42÷6=7（棟）乘法口訣：六七四十二。

答案：需要準(zhǔn)備7棟房子。

最新小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)除數(shù)是一位數(shù)的除法教案（模板21篇）篇二十

最新小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)除數(shù)是一位數(shù)的除法教案（模板21篇）篇二十一

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能。

1.在練習(xí)中，提高試商的正確率和速度。

2.通過(guò)練習(xí)，初步感知前一位不夠除要把前兩位合起來(lái)一起除的算理。

過(guò)程與方法。

開(kāi)展各種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)和練習(xí)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)投入課堂學(xué)習(xí)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

1、通過(guò)聯(lián)系實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心，積極思維的學(xué)習(xí)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過(guò)形式多樣得練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)并為下一節(jié)課要學(xué)的知識(shí)（首位不夠除，要看前兩位）作鋪墊。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

一、基本練習(xí)。

1.課本第21頁(yè)練習(xí)四的第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體評(píng)議。

2.課本第21頁(yè)的第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體評(píng)議錯(cuò)在哪里。

二、綜合練習(xí)。

1.在（）里填上適當(dāng)?shù)?數(shù)。

（1）（）×5+（）=47。

47÷5=（）……（）。

（2）（）×7+（）=47。

47÷7=（）……（）。

你是怎樣填的？

觀察上下兩題有什么聯(lián)系。

2.出示（）×8+（）=52。

（）×6+（）=52。

（1）先在（）填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，再像上一題一樣寫(xiě)出與它有聯(lián)系的除法算式。

（2）你還能自己舉一組這樣的例子嗎？

3.出示75×3=（）+15=（）。

74×4=280+（）=（）。

（1）你會(huì)填寫(xiě)嗎？試一試。

教師巡視，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。

（2）向大家介紹一下自己的填法。

（3）說(shuō)說(shuō)整個(gè)算式的意思。

三、鞏固應(yīng)用。

1、課本第21頁(yè)第3題。

分組活動(dòng)：從第問(wèn)題中題中選一題與同伴說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程。

2、課本第21頁(yè)第4題是應(yīng)用題，你們自己能解決嗎？

反饋：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)完成第3題時(shí)自己的思考方法？

四、課堂小結(jié)。

通過(guò)今天的練習(xí)，你有哪些新的收獲？

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