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最新小小養(yǎng)殖場(chǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)(精選18篇)

時(shí)間:2025-05-28 作者:筆硯

教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行需要教師的全力以赴和學(xué)生的積極配合,共同促進(jìn)教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。接下來(lái)將為大家介紹一些教學(xué)計(jì)劃的編寫(xiě)方法和技巧,希望對(duì)大家有所幫助。

最新小小養(yǎng)殖場(chǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)(精選18篇)篇一

1、在具體情境中,直觀感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的意義,體會(huì)數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。

2、能在具體情境中描述數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系,通過(guò)猜數(shù)游戲,初步感受逐步逼近的數(shù)學(xué)思想,發(fā)展初步的推理能力和數(shù)感。

這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材首先借助一幅漂亮的畫(huà)面“小小養(yǎng)殖場(chǎng)”,呈現(xiàn)了雞、鴨、鵝的數(shù)量,使學(xué)生理解感悟“多一些、少一些、多得多、少得多”這四個(gè)概念。然后通過(guò)一個(gè)猜數(shù)游戲,讓學(xué)生猜一猜兔子的只數(shù),加深對(duì)這些概念的理解,既培養(yǎng)了學(xué)生的推理能力,又滲透了逼近的數(shù)學(xué)思想。之后通過(guò)選擇的形式得到羊的只數(shù),直觀感受“差不多”的意義。通過(guò)三個(gè)問(wèn)題幫助學(xué)生體會(huì)和描述數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系,初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,讓學(xué)生對(duì)客觀事物不僅能夠進(jìn)行定量刻畫(huà),還能夠進(jìn)行定性描述。

教材在編排上,把解決什么問(wèn)題、怎樣解決問(wèn)題,更多地放給了教師和學(xué)生。學(xué)生在書(shū)上很難找到可以單純地模仿與記憶的內(nèi)容,而需要以“做數(shù)學(xué)”的方式介入學(xué)習(xí)活動(dòng),主動(dòng)地去觀察、想像,提出問(wèn)題、自主探索、合作交流。本課教學(xué)設(shè)計(jì)中增加猜猜小鹿的只數(shù)的環(huán)節(jié),引入“同樣多”的概念,為學(xué)生理解“差不多”做鋪墊,從而有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí),也為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間。

重點(diǎn):在具體情境中,直觀感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的意義,體會(huì)數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。

難點(diǎn):能在具體情境中描述數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系,通過(guò)猜數(shù)游戲,初步感受逐步逼近的數(shù)學(xué)思想,發(fā)展初步的推理能力和數(shù)感。

活動(dòng)1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

師:我們?nèi)粘I钪行枰暮芏嗳獾澳痰仁澄锒紒?lái)自養(yǎng)殖場(chǎng),養(yǎng)殖場(chǎng)里有很多動(dòng)物,這節(jié)課我們就一起到小小養(yǎng)殖場(chǎng)去看一看那里有哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題。(揭示課題)。

活動(dòng)2【活動(dòng)】說(shuō)一說(shuō),誰(shuí)多?誰(shuí)少?

(1)三種動(dòng)物相比:雞、鴨、鵝相比,雞最多,鵝最少。

(2)兩種動(dòng)物相比:雞比鴨多一些,鴨比雞少一些。

雞比鵝多得多,鵝比雞少得多。

(3)讓學(xué)生自主選擇不同長(zhǎng)度的彩帶來(lái)表示雞鴨鵝的數(shù)量,并說(shuō)明選擇的理由。

(4)引導(dǎo)學(xué)生觀察彩帶圖,直觀感受雞、鴨、鵝三種動(dòng)物數(shù)量的差距。從而引導(dǎo)學(xué)生理解雞比鴨多,比鵝也多,但雞比鴨多的不太多,而比鵝就多得多了,這時(shí)就是雞比鴨多一些,雞比鵝多得多。反過(guò)來(lái),鴨比雞就少一些,雞比鵝多得多,反過(guò)來(lái)鵝比雞就少得多。

(5)請(qǐng)學(xué)生任選兩種小動(dòng)物用兩種說(shuō)法完整地和同桌說(shuō)一說(shuō)。

活動(dòng)3【活動(dòng)】猜猜兔子的只數(shù)。

(1)學(xué)生自由猜測(cè)兔子的只數(shù)。(學(xué)生隨意猜后發(fā)現(xiàn)給定范圍才能很快進(jìn)行選擇判斷)。

(2)出示給定范圍的四個(gè)數(shù)字,引導(dǎo)學(xué)生觀察淘氣猜測(cè)的問(wèn)話和結(jié)果,然后繼續(xù)猜下去。(要求學(xué)生要用到剛剛學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)進(jìn)行提問(wèn)猜測(cè))呈現(xiàn):

(因?yàn)閷W(xué)生有提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,所以將猜數(shù)游戲中兔子的只數(shù)更改為90只)。

活動(dòng)4【活動(dòng)】猜猜小鹿只數(shù),認(rèn)識(shí)同樣多。

(1)理解什么是同樣多?

(2)小鹿有多少只?說(shuō)明理由。(因?yàn)轾Z有22只,鹿和鵝同樣多,也應(yīng)該是22只)。

活動(dòng)5【活動(dòng)】猜猜羊的只數(shù),認(rèn)識(shí)差不多。

評(píng)論(1)理解什么是差不多?學(xué)生自由發(fā)言。

(2)引導(dǎo)學(xué)生用彩帶表示羊的數(shù)量,直觀理解比鵝少一點(diǎn)或者多一點(diǎn)都叫差不多。

(3)在給定范圍內(nèi)選擇羊的只數(shù),并說(shuō)明理由。

活動(dòng)6【練習(xí)】鞏固練習(xí),拓展延伸。

1、比身高。

任選兩名同學(xué),請(qǐng)用剛學(xué)過(guò)的這些詞語(yǔ)比比他們的身高。

完成書(shū)31頁(yè)第1題和第2題。

(1)第1小題。(教師引導(dǎo)分析完題目要求后學(xué)生獨(dú)立完成,校對(duì)、修改。)。

小結(jié):想要正確選擇,我們除了看清關(guān)鍵詞,還要看清誰(shuí)和誰(shuí)比。

(2)猜年齡(學(xué)生獨(dú)立完成后校對(duì))。

小結(jié):我們想正確解決一個(gè)問(wèn)題,要認(rèn)真審題,注意抓準(zhǔn)關(guān)鍵詞。

3、小松鼠遇到困難了,你能幫幫它們嗎?(分角色扮演讀對(duì)話后先小組討論在全班交流)。

方法一:55比28多一些,30和28差不多,90比28多太多。

方法二:把28看成最近的整十?dāng)?shù)是30,2個(gè)30是60,比還要60少。

4、生活中的拓展。

活動(dòng)7【活動(dòng)】總結(jié)評(píng)價(jià)。

1、本節(jié)課你有什么收獲?

這節(jié)課我們學(xué)會(huì)用這樣的幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描述多或少的程度,像這樣的詞生活中還有很多,(課件呈現(xiàn)),希望大家做生活的有心人,不斷增長(zhǎng)知識(shí)。

活動(dòng)8【活動(dòng)】反思。

整節(jié)課,我努力做到把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者,及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向,反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并采取有效措施加以點(diǎn)撥引導(dǎo),幫助學(xué)生建構(gòu)新知。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程中,我深深的體會(huì)到教材只是為我們的教學(xué)提供了一個(gè)素材,因此在實(shí)際教學(xué)中,應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)造性地運(yùn)用教材,使學(xué)生易于接受,樂(lè)于接受,為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。為此本課的教學(xué)我特別注意了以下三個(gè)方面:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、分解情境圖,動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)課件方式。

整節(jié)課我始終圍繞“小小養(yǎng)殖場(chǎng)”的生活情境展開(kāi)教學(xué),教材原本呈現(xiàn)的主題圖有雞、鴨、鵝、兔、羊5中動(dòng)物,但是考慮到學(xué)生年齡小,信息量過(guò)多會(huì)對(duì)學(xué)生的思維有干擾,因此我將主題圖進(jìn)行了分解,首先出示雞、鴨、鵝的信息,讓學(xué)生先比較三種動(dòng)物,從而回顧最多、最少的概念;再比較兩種動(dòng)物,引出誰(shuí)比誰(shuí)多,誰(shuí)比誰(shuí)少,進(jìn)而著重研究本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容“多一些、多得多、少一些、少得多”。隨后依次出示兔子、鹿、羊的情境圖,盡可能的讓畫(huà)面生動(dòng)美觀,從而吸引了學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生興趣。

2、引入猜數(shù)游戲,比身高活動(dòng)。

學(xué)生年齡小,好動(dòng)愛(ài)玩,教學(xué)中,設(shè)計(jì)了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的猜數(shù)游戲和比身高活動(dòng)。通過(guò)讓學(xué)生猜一猜兔子的只數(shù),加深對(duì)所學(xué)概念的理解,既培養(yǎng)了學(xué)生的推理能力,又滲透了逼近的數(shù)學(xué)思想。利用學(xué)生們比身高的活動(dòng),為學(xué)生提供利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì),使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,建立“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又服務(wù)于生活”的正確觀念。

二、根據(jù)學(xué)生情況調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。

1、“小小養(yǎng)殖場(chǎng)”一課的內(nèi)容,涉及的概念比較多,有“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”等概念。由于學(xué)生年齡小,生活經(jīng)驗(yàn)少,再加上教材沒(méi)有從數(shù)量上給這些概念界定,而直接從具體的數(shù)量引入,這就為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的困難。

《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)“幾何直觀”,因此我在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“最多、最少、誰(shuí)比誰(shuí)多、誰(shuí)比誰(shuí)少”后,增加用不同長(zhǎng)度的彩帶表示雞、鴨、鵝數(shù)量的環(huán)節(jié),數(shù)形結(jié)合,讓學(xué)生直觀理解、感悟“多一些、少一些、多得多、少得多”這四個(gè)概念,自然迎刃而解,水到渠成。

2、學(xué)生年齡小,在理解“差不多”時(shí)往往有困難,因而我再反復(fù)閱讀教材后增加了猜猜小鹿只數(shù)的環(huán)節(jié),借此環(huán)節(jié)引入“同樣多”的概念,為學(xué)生理解“差不多”做鋪墊,降低難度,循序漸進(jìn)地讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí),也為學(xué)生的'自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間。

三、注重情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

良好的行為習(xí)慣是學(xué)生發(fā)展的重要基礎(chǔ)。本節(jié)課我有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中及時(shí)抓住學(xué)生的回答進(jìn)行語(yǔ)言的訓(xùn)練與培養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言、視圖、審題、書(shū)寫(xiě)等自主學(xué)習(xí)習(xí)慣都給予關(guān)注,力求將情感、態(tài)度、價(jià)值觀這一教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地滲透給學(xué)生。

最新小小養(yǎng)殖場(chǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)(精選18篇)篇二

1、在本課的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生活中的實(shí)例,幫助學(xué)生理解“多得多”、“多一些”、“少一些”、“差不多”、“少得多”的含義,能夠用這些詞來(lái)描述數(shù)量之間的關(guān)系,幫助學(xué)生逐步建立數(shù)感,對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)想要進(jìn)行正確的分辨有一定的困難。

2、在教學(xué)的過(guò)程中,通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境――到養(yǎng)殖場(chǎng)去參觀,吸引了學(xué)生的注意力,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的數(shù)學(xué)信息:雞85只、鴨42只、鵝34只,通過(guò)這些數(shù)量的比較,讓學(xué)生感知其大小關(guān)系。然后引導(dǎo)學(xué)生用“多得多”、“多一些”進(jìn)行描述,學(xué)生能夠較完整較正確地進(jìn)行描述。

最新小小養(yǎng)殖場(chǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)(精選18篇)篇三

科學(xué)概念。

1.相同重量的橡皮泥,浸入水中的越大越容易浮,它的裝載量也隨之增大。

過(guò)程與方法。

1.探索用橡皮泥造船,不斷改進(jìn)船的形狀,增大船浸入水中的體積。

2.按照自己設(shè)計(jì)的方案制造小船,并不斷改進(jìn)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

1.體會(huì)不斷改進(jìn)設(shè)計(jì)對(duì)結(jié)果的影響。

2.在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、小組協(xié)作、合作進(jìn)行研究的習(xí)慣,體驗(yàn)學(xué)科學(xué)用科學(xué)的樂(lè)趣。

【養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)】。

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,小組協(xié)作、合作進(jìn)行研究的習(xí)慣。【教學(xué)重點(diǎn)】。

相同重量的橡皮泥,浸入水中的越大越容易浮,它的裝載量也隨之增大。【教學(xué)難點(diǎn)】。

教師準(zhǔn)備:水槽一個(gè),橡皮泥若干,墊片若干,課件。

學(xué)生準(zhǔn)備:收集船的發(fā)展史資料,造個(gè)性船需要的各種材料?!窘虒W(xué)過(guò)程】。

一、船的發(fā)展史。

1.船一直以來(lái)是水上交通工具,古往今來(lái),人們制造了形態(tài)各異的船,讓我們一起來(lái)欣賞一下。

2.欣賞完這些圖片后,有沒(méi)有同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)船的發(fā)展史?

3.下面請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下船的發(fā)展史。(教師邊出示課件圖片,邊講解)。

4.我們可以通過(guò)“古觀落葉以為舟”就知道祖先早期對(duì)一些物體能浮在水面上的認(rèn)識(shí),也許正是由于這種自然現(xiàn)象,引起人們航行的念頭。人騎坐在圓木上,順?biāo)?,如果他還握著一塊木片,就可以向前劃,如果把圓木掏空,人就可以舒適在里面,并隨身攜帶自已的物品,這就是人們最早的船---獨(dú)木舟。從這以后,人們又逐步學(xué)會(huì)了做面積大的筏,這是原始社會(huì)出現(xiàn)的。大約三千多年前,我國(guó)就開(kāi)始出現(xiàn)了木板船,隨后人們又在長(zhǎng)期經(jīng)驗(yàn)中,創(chuàng)造了利用風(fēng)力行駛的帆船,剛開(kāi)始帆不能動(dòng),只有順風(fēng)時(shí)才可以用。風(fēng)不順就只有落帆劃漿。后來(lái)人們明白只要使用帆與風(fēng)向成一定角度,帆就可以推動(dòng)船前進(jìn),于是發(fā)明了轉(zhuǎn)動(dòng)帆。

經(jīng)過(guò)幾千年發(fā)展,18世紀(jì)歐洲出現(xiàn)了明輪,后又出現(xiàn)蒸汽機(jī),船開(kāi)始向更現(xiàn)代化,更完善的發(fā)展。

二、做一艘橡皮泥小船。

1.欣賞完這些船,了解了船的發(fā)展史,大家想不想擁有自己的小船?

2.出示材料:橡皮泥。

(2)浸入水中體積越大,排開(kāi)的水量越大,浮力大后,載重量也多。

4.今天我們用老師發(fā)的墊圈來(lái)表示載重量,墊圈越多,意味著----載重量越大,我們要做的是比比哪個(gè)小組在橡皮泥一定的情況下,哪組的小船載重量大。

5.那把墊圈放入水中有什么要求嗎?四人小組討論。

6.課件出示實(shí)驗(yàn)提示:

(1)先把船平穩(wěn)地放入水中,不可以浸水。(2)放墊圈的時(shí)候盡可能平穩(wěn),一個(gè)個(gè)的放,當(dāng)最后一個(gè)放入水中而船沉浮了,那么最后一個(gè)不算船的載重。

(3)邊放邊數(shù),實(shí)驗(yàn)三次,注意衛(wèi)生。

7.出示小船制作要求:裝載量大,平穩(wěn),美觀,大方。

8.現(xiàn)在我們就按大家說(shuō)的這些評(píng)比條件,用橡皮泥開(kāi)始制作小船,相信大家一定很棒。

9.各小組匯報(bào),各小組派代表去欣賞別的小組小船。

四、用其它材料造船。

2.沒(méi)有帶材料的同學(xué),請(qǐng)你按書(shū)本p10說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備做什么小船,用什么材料,自己覺(jué)得小船有什么優(yōu)點(diǎn),寫(xiě)在作業(yè)本上。其它同學(xué)按自己做好的小船寫(xiě)在作業(yè)本上。

3.各小組把船放入水中試一試,看看還有什么需要改進(jìn)的地方?

4.沒(méi)有帶船的小組,老師這里有一些紙,試著用紙去實(shí)驗(yàn)一下。

5.請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)說(shuō)一說(shuō)你的小船還需改進(jìn)什么?試航之后,你覺(jué)得它還有什么優(yōu)點(diǎn)?

6.請(qǐng)各小組把船拿上來(lái),開(kāi)一個(gè)小型船展覽會(huì),全班欣賞,評(píng)一評(píng)你認(rèn)為哪艘小船比較好。

最新小小養(yǎng)殖場(chǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)(精選18篇)篇四

一、教學(xué)目標(biāo):

1、綜合、靈活運(yùn)用所學(xué)的對(duì)稱、平移等知識(shí),能夠設(shè)計(jì)出各種漂亮的圖案。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的濃厚興趣,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的無(wú)處不在。

3、自己設(shè)計(jì)圖案,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

二、教學(xué)重點(diǎn):

發(fā)揮想象,設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意的作品。

三、教學(xué)難點(diǎn):

培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用以及形象思維能力。

四、教學(xué)過(guò)程:

(一)新課導(dǎo)入。

課件展示圖案。

學(xué)生討論交流。

你們想不想自己動(dòng)手做一做,制作這些漂亮的圖案呢?今天這節(jié)課我們就來(lái)畫(huà)一畫(huà)、折一折、剪一剪、移一移,一起成為一名出色的設(shè)計(jì)師。

(二)探索新知。

1、出示教材中的四張圖案。

引導(dǎo)學(xué)生觀察,思考這四幅圖案分別有什么特點(diǎn),可以怎么得到,然后集體討論。

預(yù)設(shè):

生1:這些圖案都由幾個(gè)相同的圖形,平移后拼接在一起得到的。

生2:可以按照以前學(xué)的軸對(duì)稱圖形的剪裁方法剪出幾個(gè)一樣的。圖形,然后再平移拼出這樣的圖案。

生3:同時(shí)還需要剪一個(gè)正方形,把這些圖案貼在上面。

2、動(dòng)手操作。

(1)每人發(fā)兩張紙,按照剛剛討論的思路進(jìn)行設(shè)計(jì),分別剪出一個(gè)正方形和像教材中的那些圖形,然后貼出喜歡的圖案。

(2)動(dòng)手制作,教師巡視,及時(shí)解決學(xué)生在操作過(guò)程中所遇到的各種難題。

(3)拓展想象,鼓勵(lì)學(xué)生用前面剪裁的那些圖形,試一試自己設(shè)計(jì)一個(gè)圖案。

哪些同學(xué)制作的圖形一樣?把它們拼在一起看一看。

3、作品展示、評(píng)比。

通過(guò)欣賞各個(gè)小組同學(xué)的作品,根據(jù)評(píng)選標(biāo)準(zhǔn),評(píng)選出你認(rèn)為好的作品及“優(yōu)秀設(shè)計(jì)師”。

(三)課堂小結(jié)。

利用簡(jiǎn)單的圖形經(jīng)過(guò)平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ的.方法設(shè)計(jì)的圖案,在生活中的應(yīng)用很廣泛,我們能不能把一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)出更美麗的圖案呢?課下的時(shí)候一起來(lái)研究。

文檔為doc格式。

最新小小養(yǎng)殖場(chǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)(精選18篇)篇五

時(shí)間:2018年11月9日地點(diǎn):花梨鎮(zhèn)中心小學(xué)。

單位:貴陽(yáng)市開(kāi)陽(yáng)縣花梨鎮(zhèn)中心小學(xué)教師及本課題負(fù)責(zé)人教材分析。

《小小的船》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)課文第2課。本課是一首短小優(yōu)美的兒童詩(shī),詩(shī)歌描繪了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。詩(shī)畫(huà)相配,內(nèi)容生動(dòng),詩(shī)句優(yōu)美,更富有想像力,讀起來(lái)朗朗上口,饒有趣味。有利于培養(yǎng)學(xué)生的想像力和語(yǔ)言的積累,很適合學(xué)生有感情地朗讀。

教學(xué)目標(biāo):

1.能正確地朗讀課文,背誦課文。在教師引導(dǎo)下探究有節(jié)奏朗讀的奧妙,培養(yǎng)認(rèn)真讀書(shū)的良好習(xí)慣。

2.初步體會(huì)“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍(lán)藍(lán)的”疊音詞的作用。

3.感受晴朗夜空的美麗。啟發(fā)學(xué)生想象,體會(huì)飛上藍(lán)天坐上月球的愉快心情,激起學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣,培養(yǎng)好奇心。

教學(xué)重點(diǎn):能有節(jié)奏地朗誦課文,背誦課文。進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。

教學(xué)難點(diǎn):理解句子,初步感受夜空的美麗。課前準(zhǔn)備:

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入課題。

1.課件出示生字,學(xué)生認(rèn)讀。

課件出示:船。

在里。

見(jiàn)2.我們今天要繼續(xù)學(xué)習(xí)的第2課《小小的船》。

二、初讀課文,要求學(xué)生學(xué)會(huì)有節(jié)奏的朗讀。

師:剛才你們表現(xiàn)不錯(cuò),現(xiàn)在老師把一首兒歌贈(zèng)送給你們,好嗎?

提問(wèn):課文里的船是真的嗎?是什么樣子的?生:不是真的船,是月亮。是彎彎的,兩頭是尖尖的。師:對(duì),同學(xué)們看的真仔細(xì)。

師過(guò)渡:聽(tīng)了兒歌,我也想讀,怎么樣?

2、范讀課文,提要求。(要求學(xué)生正確的坐姿,小手指著字,小耳朵認(rèn)真傾聽(tīng))聽(tīng)后給我評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)。(學(xué)生給掌聲,師問(wèn):為什么?生說(shuō):因?yàn)槔蠋熥x得有節(jié)奏)。

3、讓孩子們?cè)跁?shū)上畫(huà)出節(jié)奏。指名朗讀,糾正。(去掉斜線,去掉拼音,有感情有節(jié)奏地讀。)。

三、細(xì)讀課文,理解課文。

1.體會(huì)前兩句。

師:剛才我們知道,小小的船指的是什么?生匯報(bào):彎彎的月兒。

課件出示:彎彎的月兒。

師:(1)你在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些彎彎的事物?(課件出示:彎彎的香蕉”、“彎彎的小橋”“彎彎的小河”4張。)。

教師出示“彎彎的月兒”和““彎彎的小船”對(duì)比圖:

(2)彎彎的月兒像什么?(課件出示:小小的船,)月兒和小船什么地方像?師:看!彎彎的月兒多像一條小船。(相機(jī)指導(dǎo)朗讀,讀出月兒和小船的可愛(ài)和對(duì)它們的喜愛(ài)。)。

課件:小小的、彎彎的。

師:“彎彎的”表示很彎,彎得很可愛(ài)。

課件出示:理解“兩頭尖”小小的船兒兩頭尖。

師:(指月兒圖)你覺(jué)得這只小小的船怎么樣?學(xué)生體會(huì)月亮彎彎的可愛(ài)的樣子。

師:讓我們?cè)賮?lái)讀讀這兩句,看誰(shuí)能把月亮彎彎的、可愛(ài)的樣子讀出來(lái)。

自由讀。指名讀。集體讀。

2.體會(huì)后兩句。

師:一個(gè)晴朗的夜晚,小女孩坐在月亮上,飛上藍(lán)天,她看到了什么?(課件出示)。

隨著學(xué)生的回答,出示:

我在小小的船里坐,只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。板書(shū):閃閃的星星。

藍(lán)藍(lán)的天。

小女孩坐著月亮船劃進(jìn)了藍(lán)藍(lán)的天空,周?chē)o悄悄的,只有星星一閃一閃地眨著眼睛。多美??!誰(shuí)來(lái)讀一讀。

3、指導(dǎo)朗讀:

(1)教師配樂(lè)范讀課文。

(2)你們看到美麗的夜空了嗎?你看到了什么?你覺(jué)得老師剛才讀得怎么樣?什么地方讀得好?(學(xué)生匯報(bào)交流)。

(3)學(xué)生讀,指導(dǎo)。(出示指導(dǎo)課件)(4)有感情地朗讀全文。

5、背誦:

(1)坐在月船上的小朋友們說(shuō),你們讀得真妙,把月兒讀得彎彎的,把船兒讀得小小的,把星星讀得閃閃的,把天空讀得藍(lán)藍(lán)的,他們還想聽(tīng)小朋友們把課文背誦下來(lái)。你們行嗎?試試看。

(2)學(xué)生背誦“小小的船”,加上表情和動(dòng)作。

三、說(shuō)話訓(xùn)練。

(加一個(gè)“像”字。就是“彎彎的月兒像小小的船”。)。

(齊讀)彎彎的月兒像小小的船。

2、課件:照樣子說(shuō)話訓(xùn)練:彎彎的月亮像小船。

閃閃的星星像()、藍(lán)藍(lán)的天空像()、()的()像()。

3、激發(fā)孩子的想象并能說(shuō)出來(lái)。

課件:你坐在這小小的船里,你看到了什么?

生回報(bào)交流。(我看見(jiàn)許多星星向我眨眼睛。我還看見(jiàn)藍(lán)藍(lán)的天。)。

四、課堂小結(jié)。

小結(jié):孩子們,在這節(jié)課里,我們學(xué)會(huì)了有感情、有節(jié)奏的朗讀課文,還坐在了彎彎的月兒上一齊欣賞了美麗的夜空。

五、課外作業(yè)。

師:我知道我們班的同學(xué)都是小畫(huà)家:

1.我是小小畫(huà)家:請(qǐng)你想象的夜空景色畫(huà)下來(lái)。

2.觀察月亮的形狀,看看月亮在每個(gè)月里是怎樣變化的?

板書(shū)設(shè)計(jì):

小的船。

閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

最新小小養(yǎng)殖場(chǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)(精選18篇)篇六

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)九個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“見(jiàn)、白、田、電”四個(gè)生字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“舟字旁、門(mén)子框”。

2、看懂圖意,有感情地朗讀課文,背誦課文。

3、感受晴朗夜空的美麗,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)正確地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn):

1、引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文。

2、認(rèn)字9個(gè),寫(xiě)字“見(jiàn)、白、田、電”四個(gè),認(rèn)識(shí)偏旁部首“舟字旁、門(mén)子框”。課前準(zhǔn)備:

1、多媒體課件;

2、生字卡片教學(xué)內(nèi)容:

第一課時(shí):“上課”,“同學(xué)們好”。

一、導(dǎo)入:

出示電腦,播放《小星星》的歌,學(xué)生跟唱:“一閃一閃亮晶晶,漫天都是小星星。掛在天空放光明,好像千萬(wàn)小眼睛”。

出示圖片,是晴朗的夜空。

提問(wèn):小朋友喜歡晴朗的夜空嗎?圖上畫(huà)的是什么地方?回答:喜歡,圖上畫(huà)的是夜空。

提問(wèn):除了你們喜歡的小星星,還有什么呢?回答:月亮。

提問(wèn):你們知道月亮是什么樣的嗎?回答:知道。有圓圓的,有彎彎的。

夜空這樣美,奇妙的是,小姑娘坐到了月亮上。這是怎么回事?小詩(shī)《小小的船》將告訴你答案。

二、進(jìn)入課文:

(一)、初讀課文:

1、看課文,聽(tīng)錄音,播放課文錄音,孩子看書(shū)。

2、自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文。將語(yǔ)文書(shū)上認(rèn)字的上方,標(biāo)出拼音。答案就在書(shū)中,自己找。

3、老師檢查生字讀音情況,尤其是前后鼻音:an、ing以及平翹舌z、zh的準(zhǔn)確讀音。標(biāo)出:彎、看、船、看、閃、藍(lán)。

4、認(rèn)字:一個(gè)一個(gè)認(rèn)字,拼出音節(jié),組詞。

船:輪船、小船、貨船、時(shí)間飛船。

彎:豎彎鉤、彎曲。

坐:坐下、坐船、坐車(chē)。

只:只有、一只鳥(niǎo)看:看見(jiàn)、偷看。

閃:閃亮、閃電、閃光星:星星、星空藍(lán):藍(lán)天、藍(lán)色。

5、用你們喜歡的方法記住這些字。

坐:兩個(gè)人坐在椅子上。

船:舟。就是和船有關(guān)。

看:目。眼睛看。

星:生、日。壽星。

(二)、讀課文,理解課文。

第一句:彎彎的月兒,小小的船兒。提問(wèn):“彎彎的月兒”指的是什么?月牙是什么樣?像什么呢?回答:像小船。小船兩頭尖。比較:“彎彎的月兒”和“彎的月兒”有什么不同?請(qǐng)孩子來(lái)說(shuō):彎彎是比彎還要彎的。

指導(dǎo)朗讀:彎彎的月兒/小小的船,小小的船兒/兩頭尖。聽(tīng)老師范讀,口齒清楚。

第二句:我在小小的船里坐,只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

過(guò)渡:小姑娘拖著可愛(ài)的小臉蛋兒,望著那兩頭尖尖,像小船一樣的月亮,出了神。想著月亮真的變成了小船,自己真的坐到了月亮上。

提問(wèn):我坐在小船一樣的月亮上,看到了什么?回答:閃閃的星星,藍(lán)藍(lán)的天。

強(qiáng)調(diào):星星在天空中不停地眨眼睛,我們就說(shuō)這是什么樣的星星。閃閃的:一閃一閃的。

天空是藍(lán)藍(lán)的,和藍(lán)有什么區(qū)別?

藍(lán)藍(lán)的:很藍(lán)很藍(lán)。讓我們覺(jué)得天空那樣美。

“只”

夜空是多么美呀!除了一閃一閃的星星和很藍(lán)的天空,竟然什么東西都吸引不了小姑娘。這就是“只看見(jiàn)”的“只”的意思,表示除了星星和藍(lán)天,別的都沒(méi)看見(jiàn)。

指導(dǎo)朗讀:我/在小小的船里坐,只/看見(jiàn)/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。

三、總結(jié):

齊讀課文,回想畫(huà)面,熟讀成誦。板書(shū)設(shè)計(jì):

小的船。

生字:船、彎、坐、只、看、閃、星、藍(lán)。

第二課時(shí):“上課”,“同學(xué)們好”。

一、導(dǎo)入復(fù)習(xí):

上節(jié)課我們剛剛飛到了夜空去,看了看彎彎的月兒,原來(lái),彎彎的月兒真的像小小的船。

提問(wèn):你們喜歡坐在月亮上的感覺(jué)嗎?回答:喜歡。

那既然你們喜歡,我們就把月亮的兒歌再讀一遍吧。全班齊讀。

二、進(jìn)入課文:

(一)、感受了解什么是想象:

提問(wèn):月亮真的變成了小船了嗎?小姑娘是不是真的坐到了月亮上?小結(jié):月亮并沒(méi)有真的變成了小船。小姑娘也沒(méi)有真的坐到了月亮上。這都是小姑娘望著月亮想象出來(lái)的,并不是真的。提問(wèn):現(xiàn)在知道小姑娘怎么會(huì)坐到月亮上了嗎?回答:想象。

(二)、朗讀課文、背誦。

1、自由朗讀。

2、點(diǎn)名請(qǐng)同學(xué)讀。

3、男女生輪流讀。

4、背誦、朗讀成誦。

(三)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):見(jiàn)、白、田、電。

1、學(xué)生觀察,討論、交流:白、田、電三個(gè)字都寫(xiě)得上寬下窄。“電”中的口要寫(xiě)得稍微扁一些。

2、筆畫(huà)筆順:

見(jiàn):4筆。豎、橫折鉤、撇、豎彎鉤。

白:5筆。撇、豎、橫折鉤、橫、橫。

田:5筆。豎、橫折鉤、橫、豎、橫。

電:5筆。豎、橫折鉤、橫、橫、豎彎鉤。

3、書(shū)空,全班一起書(shū)空,念出筆畫(huà)筆順。

4、學(xué)生們課本臨?。ň毩?xí)說(shuō)句子一):

1、彎彎的月亮像??。

2、圓圓的月兒像??。

3、藍(lán)藍(lán)的天空像??。

4、潔白的云朵像??。

同桌互相討論后,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。(練習(xí)說(shuō)句子二):

用??像??說(shuō)一個(gè)句子:比如:圓圓的荷葉像扇子。

彎彎的月兒像香蕉。

????。

三、布置作業(yè):指導(dǎo)叢書(shū)、生字本。

板書(shū)設(shè)計(jì):

田字格:見(jiàn)、白、田、電。

最新小小養(yǎng)殖場(chǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)(精選18篇)篇七

理解多一些,多得多,少一些,少得多,差不多的含義。

一、 談話導(dǎo)入

小明的爸爸是個(gè)養(yǎng)殖專業(yè)戶,這些雞,鴨,鵝除了支付小明的學(xué)費(fèi)和一家人的開(kāi)銷(xiāo)外,還有結(jié)余呢!今天天,我和家人一塊去他家的養(yǎng)殖場(chǎng)去看看,看看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

二、 探究新知

1、 學(xué)生觀察圖。

師:你從圖上看到了什么?

師:你仔細(xì)看一看,有多少只雞?多少只鴨?多少只鵝?

2、 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題。

師:你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?

師:你能提出什么問(wèn)題?

3、 多得多,多一些的認(rèn)識(shí)。

師:雞比鵝多了幾十多只,因此我們說(shuō):“雞比鵝多得多?!?/p>

師:鴨比鵝多著幾只,因此,我們說(shuō):“鴨比鵝多一些”。

師:雞比鵝多得多,反過(guò)來(lái)還可以怎么說(shuō)?鴨比鵝多一些反過(guò)來(lái)說(shuō)呢?

師:請(qǐng)大家和同桌說(shuō)一說(shuō),自已理解多一些和多得多,少一些,少得多的不同。

學(xué)生交流自已的想法。

4、 想一想。

師:剛才我們學(xué)習(xí)了多一些,多得多。同學(xué)們都說(shuō)得很好。

請(qǐng)看圖片。

師:從圖中你能知道什么?可以提出什么問(wèn)題?

你能自已解決嗎?試試看。

學(xué)生自已根據(jù)要求選擇正確的答案。

師:你能說(shuō)說(shuō)自已選擇的理由嗎?

三、布置作業(yè)。

最新小小養(yǎng)殖場(chǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)(精選18篇)篇八

1.結(jié)合生活實(shí)際,理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。

2.使學(xué)生能在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

〖重點(diǎn)難點(diǎn)〗。

結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),理解多一些,多得多,少一些,少得多,差不多的含義。

(一)情境導(dǎo)入。

小明的爸爸是個(gè)養(yǎng)殖專業(yè)戶,這些雞,鴨,鵝除了支付小明的學(xué)費(fèi)和一家人的開(kāi)銷(xiāo)外,還有結(jié)余呢!今天,我們一起去他家的養(yǎng)殖場(chǎng)去看看,看看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

(二)自學(xué)質(zhì)疑。

(1)(出示主題圖,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。)。

師:同學(xué)們,這幅圖漂亮嗎?生:好漂亮??!

師:你知道這是什么地方嗎?生:養(yǎng)殖場(chǎng)。

師:養(yǎng)殖場(chǎng)都養(yǎng)了些什么呀?

師:你仔細(xì)看一看,有多少只雞?多少只鴨?多少只鵝?

養(yǎng)殖場(chǎng)有92只鴨子,22只鵝,還有100只雞。

師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想一想,看看還有什么新的發(fā)現(xiàn),然后告訴老師。

生1:我發(fā)現(xiàn)養(yǎng)殖場(chǎng)中雞最多,有100只,鵝最少只有22只,

(雞比鵝多得多)。鴨子92只,鵝有22只,(鴨比鵝多一些)。

生2:我發(fā)現(xiàn):鴨子92只比雞100只少一些,鵝22只比雞100只少得多。

師:還可以怎么說(shuō)呢?

生1:雞100只比鴨子92只多一些,鴨子92只比鵝22只多一些。[也就是說(shuō)鴨子比雞少一些,鵝比鴨子少一些。

(3)質(zhì)疑反饋,點(diǎn)撥引導(dǎo)。

你能用剛學(xué)過(guò)的多一些、多得多、少一些、少得多,從現(xiàn)實(shí)生活中舉幾個(gè)例子來(lái)說(shuō)明呢?

生1:教室里,有一位老師,44個(gè)學(xué)生,學(xué)生比老師多得多。

師:反過(guò)來(lái)呢?

生2:老師比學(xué)生少得多。

生3:媽媽買(mǎi)了15個(gè)蘋(píng)果,22個(gè)梨,(梨比蘋(píng)果多一些),(蘋(píng)果比梨少一些)。

(三)鞏固練習(xí),扎實(shí)新知。

同學(xué)們,我們來(lái)看智慧老人為我們準(zhǔn)備了什么。

1.跑步的有86人。

2.我爸爸今年37歲。

3.這半籃有28個(gè)松果。

引導(dǎo)學(xué)生看清題意,再讓學(xué)生獨(dú)立解答,最后集中交流,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(四)實(shí)踐作業(yè),強(qiáng)化新知。

用3、6、4的三張卡片中的兩張組成兩位數(shù),最大的數(shù)是多少?最小的數(shù)是多少?

文檔為doc格式。

最新小小養(yǎng)殖場(chǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)(精選18篇)篇九

教材第30、31頁(yè)內(nèi)容。

1、理解多一些、多得多、少一些、少得多、差不多的含義,能區(qū)分多一些和多得多,少一些和少得多之間的區(qū)別。

2、結(jié)合生活實(shí)際,通過(guò)一些具體情境理解多一些、多得多、少一些、少得多、差不多的含義,能區(qū)分多一些和多得多,少一些和少得多之間的區(qū)別。

3、使學(xué)生能在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

理解多一些,多得多、少一些、少得多和差不多這些概念的含義,在具體情景中理解它們?cè)诔潭壬系膮^(qū)別。

一、創(chuàng)設(shè)情景。

談話:同學(xué)們,今天給你們帶來(lái)了三杯水(紅色的、藍(lán)色的、黑色的)。

1、請(qǐng)你仔細(xì)觀察三杯水,然后說(shuō)說(shuō)哪杯多,哪杯少。

生:黑色的最多,藍(lán)色的最少。

2、請(qǐng)你用“誰(shuí)比誰(shuí)多”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生:黑色的比紅色的多……黑色的比藍(lán)色的多……。

3、那黑色比藍(lán)色、比紅色多的一樣嗎?誰(shuí)多的更多?(板書(shū)“多一些、多得多”的概念)。

4、反過(guò)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(板書(shū):少一些,少得多)。

二、探究新知。

1、剛才大家都有非常棒的表現(xiàn),所以現(xiàn)在老師要帶大家去一個(gè)漂亮的地方。(ppt)。

請(qǐng)仔細(xì)觀察圖,你能從圖中得到哪些數(shù)學(xué)信息?

(養(yǎng)殖場(chǎng)有92只鴨子,22只鵝,還有100只雞。)。

2、請(qǐng)你比較這些數(shù)據(jù),你有什么發(fā)現(xiàn)?(ppt)我發(fā)現(xiàn)鵝最少,雞最多。

3、ppt:小組活動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想一想,看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)。用我們剛才學(xué)的四個(gè)新詞(多得多、多一些、少得多、少一些)來(lái)介紹這些小動(dòng)物吧。

師:好,哪個(gè)小組先來(lái)?其他同學(xué)注意聽(tīng),可以補(bǔ)充。

生1:我們小組發(fā)現(xiàn)養(yǎng)殖場(chǎng)中雞最多,有100只,鵝最少只有22只,鴨子比鵝多。

生2:我們小組發(fā)現(xiàn):雞100只比鴨子92只多一些。

生3:我們也發(fā)現(xiàn):鴨子比雞少一些,雞比鴨子多一些。(板書(shū))。

生4:除了他們說(shuō)的,我們還發(fā)現(xiàn)雞100只比鵝22只多很多,鵝22只比雞100只少很多。

師:沒(méi)錯(cuò),雞比鵝多得多,鵝比雞少得多。(板書(shū))。

師:再觀察,鴨(92只)比鵝(22只)怎樣比?生:多得多。

師:反過(guò)來(lái)說(shuō)一說(shuō):鵝比鴨子少得多。

師:你觀察得真仔細(xì)。

4、小結(jié)。ppt:我們今天學(xué)習(xí)了四個(gè)新詞:多得多,多一些,少得多,少一些。(多得多比多一些在多的程度上要大一些,少得多比少一些在少的程度上也大一些。)。

5、(ppt)你們的表現(xiàn)真棒!下面獎(jiǎng)勵(lì)大家玩一個(gè)猜數(shù)游戲。先看看別人是怎樣玩的。(請(qǐng)一個(gè)學(xué)生與老師扮演角色)讓學(xué)生弄明白游戲規(guī)則和方法后,以小組形式進(jìn)行游戲。

6、下面,老師改變一些說(shuō)法,那兔子的只數(shù)也會(huì)發(fā)生變化,我們繼續(xù)猜一猜,有興趣嗎?(ppt)。

師:不是。

生:是18。

師:你猜對(duì)了!恭喜你!握手!

(2)與同伴一起做一做猜數(shù)游戲吧。

7、引入“差不多”的概念。

(ppt)羊可能有多少只?(完成數(shù)學(xué)書(shū)本p30)。

先獨(dú)立完成,再提問(wèn)學(xué)生:你的答案是什么?說(shuō)一說(shuō)你的想法?

再問(wèn)全班學(xué)生的答案:都同意嗎?說(shuō)一說(shuō)為什么你選26?為什么不選70、不選3?

師小結(jié):當(dāng)兩個(gè)數(shù)相差很小的時(shí)候,我們用另外一個(gè)詞更合適,那就是“差不多”

三、應(yīng)用新知,解決問(wèn)題。

同學(xué)們,我們已經(jīng)闖過(guò)了兩關(guān),現(xiàn)在可以進(jìn)入數(shù)學(xué)城堡盡情游玩了??粗腔劾先藶槲覀儨?zhǔn)備了什么,有獎(jiǎng)競(jìng)答,每做對(duì)一題,獎(jiǎng)小旗一面。

1、讓學(xué)生用剛學(xué)過(guò)的多一些、多得多、少一些、少得多聯(lián)系身邊的例子說(shuō)一說(shuō)。

2、課后練習(xí)題:

引導(dǎo)學(xué)生看清題意,再讓學(xué)生獨(dú)立解答,最后集中交流,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、實(shí)踐作業(yè),強(qiáng)化新知。

調(diào)查家庭成員的年齡,用“多一些、多得多、少一些、少得多”說(shuō)一說(shuō)。

最新小小養(yǎng)殖場(chǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)(精選18篇)篇十

理解多一些,多得多,少一些,少得多,差不多的含義。

一、談話導(dǎo)入

小明的爸爸是個(gè)養(yǎng)殖專業(yè)戶,這些雞,鴨,鵝除了支付小明的學(xué)費(fèi)和一家人的開(kāi)銷(xiāo)外,還有結(jié)余呢!今天天,我和家人一塊去他家的養(yǎng)殖場(chǎng)去看看,看看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

二、探究新知

1、學(xué)生觀察圖。

師:你從圖上看到了什么?

師:你仔細(xì)看一看,有多少只雞?多少只鴨?多少只鵝?

2、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題。

師:你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?

師:你能提出什么問(wèn)題?

3、多得多,多一些的認(rèn)識(shí)。

師:雞比鵝多了幾十多只,因此我們說(shuō):“雞比鵝多得多?!?/p>

師:鴨比鵝多著幾只,因此,我們說(shuō):“鴨比鵝多一些”。

師:雞比鵝多得多,反過(guò)來(lái)還可以怎么說(shuō)?鴨比鵝多一些反過(guò)來(lái)說(shuō)呢?

師:請(qǐng)大家和同桌說(shuō)一說(shuō),自已理解多一些和多得多,少一些,少得多的不同。

學(xué)生交流自已的想法。

4、想一想。

師:剛才我們學(xué)習(xí)了多一些,多得多。同學(xué)們都說(shuō)得很好。

請(qǐng)看圖片。

師:從圖中你能知道什么?可以提出什么問(wèn)題?

你能自已解決嗎?試試看。

學(xué)生自已根據(jù)要求選擇正確的答案。

師:你能說(shuō)說(shuō)自已選擇的理由嗎?

三、布置作業(yè)。

最新小小養(yǎng)殖場(chǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)(精選18篇)篇十一

活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)朗誦兒歌,豐富相應(yīng)的詞匯:“見(jiàn)面、碰一碰、飛”。

2、通過(guò)玩手指游戲和結(jié)伴表演,感知、理解表達(dá)兒歌內(nèi)容。

3、愿意與同伴相互合作表演。

活動(dòng)準(zhǔn)備:小鳥(niǎo)手偶。

活動(dòng)過(guò)程:

1、教師引導(dǎo)幼兒了解兒歌中的角色。

教師出示手偶:小鳥(niǎo)。提問(wèn):這是誰(shuí)呀?它會(huì)干什么?

2、教師借助手偶,示范朗誦兒歌。

3、教師帶領(lǐng)幼兒一起朗誦兒歌。

a教師分句教幼兒。

b師生一起朗誦兒歌。

c師生一起用接念的方式朗誦兒歌。

d幼兒邊朗誦兒歌邊表演。

e每個(gè)幼兒找一個(gè)同伴分別扮演小鳥(niǎo),表演兒歌。

4、教師小結(jié)。鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的幼兒。結(jié)束活動(dòng)。

最新小小養(yǎng)殖場(chǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)(精選18篇)篇十二

北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第三單元生活中的數(shù)第四課時(shí)小小養(yǎng)殖場(chǎng)。本單元是結(jié)合生活實(shí)際,理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。使學(xué)生能在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

1.結(jié)合生活實(shí)際,理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。

2.使學(xué)生能在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),理解多一些,多得多,少一些,少得多,差不多的含義。

本節(jié)課要讓學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得體驗(yàn)和理解。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、求知欲強(qiáng)和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點(diǎn),實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的.學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,我設(shè)計(jì)了以下的教法和學(xué)法,既重視選擇靈活的教法,又注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。

創(chuàng)設(shè)情境,直觀形象法。創(chuàng)設(shè)去小明家的養(yǎng)殖場(chǎng)這一情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察主題畫(huà),讓學(xué)生能直觀地理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。

1.創(chuàng)設(shè)情境,激趣引疑。

為了吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我創(chuàng)設(shè)了情境導(dǎo)入新課:小明的爸爸是個(gè)養(yǎng)殖專業(yè)戶,這些雞,鴨,鵝除了支付小明的學(xué)費(fèi)和一家人的開(kāi)銷(xiāo)外,還有結(jié)余呢!今天,我們一起去他家的養(yǎng)殖場(chǎng)去看看(出示主題畫(huà))。通過(guò)設(shè)疑引出課題,能讓學(xué)生有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的機(jī)會(huì)。

2.觀察思考,探究新知。

觀察思考。先引導(dǎo)學(xué)生觀察主題畫(huà),仔細(xì)觀察圖中的小動(dòng)物各有多少只,然后說(shuō)一說(shuō),誰(shuí)多?誰(shuí)少?。理解多一些、多得多、少一些、少得多。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出雞比鵝多得多,鵝比雞少得多。雞比鴨多一些,鴨比雞少一些。讓學(xué)生在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3.應(yīng)用新知,解決問(wèn)題。

讓學(xué)生用剛學(xué)過(guò)的多一些、多得多、少一些、少得多聯(lián)系身邊的例子說(shuō)一說(shuō)。

4、鞏固練習(xí)。

同學(xué)們,我們來(lái)看智慧老人為我們準(zhǔn)備了什么。引導(dǎo)學(xué)生看清題意,再讓學(xué)生獨(dú)立解答。

最新小小養(yǎng)殖場(chǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)(精選18篇)篇十三

教學(xué)內(nèi)容:教材第30、31頁(yè)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo):

1、理解多一些、多得多、少一些、少得多、差不多的含義,能區(qū)分多一些和多得多,少一些和少得多之間的區(qū)別。

2、結(jié)合生活實(shí)際,通過(guò)一些具體情境理解多一些、多得多、少一些、少得多、差不多的含義,能區(qū)分多一些和多得多,少一些和少得多之間的區(qū)別。

3、使學(xué)生能在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

理解多一些,多得多、少一些、少得多和差不多這些概念的含義,在具體情景中理解它們?cè)诔潭壬系膮^(qū)別。

教學(xué)流程:

一、創(chuàng)設(shè)情景。

談話:同學(xué)們,今天給你們帶來(lái)了三杯水(紅色的、藍(lán)色的、黑色的)。

1、請(qǐng)你仔細(xì)觀察三杯水,然后說(shuō)說(shuō)哪杯多,哪杯少。

生:黑色的最多,藍(lán)色的最少。

2、請(qǐng)你用“誰(shuí)比誰(shuí)多”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生:黑色的比紅色的多……黑色的比藍(lán)色的多……。

3、那黑色比藍(lán)色、比紅色多的一樣嗎?誰(shuí)多的更多?(板書(shū)“多一些、多得多”的概念)。

4、反過(guò)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(板書(shū):少一些,少得多)。

二、探究新知。

1、剛才大家都有非常棒的表現(xiàn),所以現(xiàn)在老師要帶大家去一個(gè)漂亮的地方。(ppt)。

請(qǐng)仔細(xì)觀察圖,你能從圖中得到哪些數(shù)學(xué)信息?

(養(yǎng)殖場(chǎng)有92只鴨子,22只鵝,還有100只雞。)。

2、請(qǐng)你比較這些數(shù)據(jù),你有什么發(fā)現(xiàn)?(ppt)我發(fā)現(xiàn)鵝最少,雞最多。

3、ppt:小組活動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想一想,看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)。用我們剛才學(xué)的四個(gè)新詞(多得多、多一些、少得多、少一些)來(lái)介紹這些小動(dòng)物吧。

師:好,哪個(gè)小組先來(lái)?其他同學(xué)注意聽(tīng),可以補(bǔ)充。

生1:我們小組發(fā)現(xiàn)養(yǎng)殖場(chǎng)中雞最多,有100只,鵝最少只有22只,鴨子比鵝多。

生2:我們小組發(fā)現(xiàn):雞100只比鴨子92只多一些。

生3:我們也發(fā)現(xiàn):鴨子比雞少一些,雞比鴨子多一些。(板書(shū))。

生4:除了他們說(shuō)的,我們還發(fā)現(xiàn)雞100只比鵝22只多很多,鵝22只比雞100只少很多。

師:沒(méi)錯(cuò),雞比鵝多得多,鵝比雞少得多。(板書(shū))。

師:再觀察,鴨(92只)比鵝(22只)怎樣比?生:多得多。

師:反過(guò)來(lái)說(shuō)一說(shuō):鵝比鴨子少得多。

師:你觀察得真仔細(xì)。

4、小結(jié)。ppt:我們今天學(xué)習(xí)了四個(gè)新詞:多得多,多一些,少得多,少一些。(多得多比多一些在多的程度上要大一些,少得多比少一些在少的程度上也大一些。)。

5、(ppt)你們的表現(xiàn)真棒!下面獎(jiǎng)勵(lì)大家玩一個(gè)猜數(shù)游戲。先看看別人是怎樣玩的。(請(qǐng)一個(gè)學(xué)生與老師扮演角色)讓學(xué)生弄明白游戲規(guī)則和方法后,以小組形式進(jìn)行游戲。

6、下面,老師改變一些說(shuō)法,那兔子的只數(shù)也會(huì)發(fā)生變化,我們繼續(xù)猜一猜,有興趣嗎?(ppt)。

師:不是。

生:是18。

師:你猜對(duì)了!恭喜你!握手!

(2)與同伴一起做一做猜數(shù)游戲吧。

7、引入“差不多”的概念。

(ppt)羊可能有多少只?(完成數(shù)學(xué)書(shū)本p30)。

先獨(dú)立完成,再提問(wèn)學(xué)生:你的答案是什么?說(shuō)一說(shuō)你的想法?

再問(wèn)全班學(xué)生的答案:都同意嗎?說(shuō)一說(shuō)為什么你選26?為什么不選70、不選3?

師小結(jié):當(dāng)兩個(gè)數(shù)相差很小的時(shí)候,我們用另外一個(gè)詞更合適,那就是“差不多”

三、應(yīng)用新知,解決問(wèn)題。

同學(xué)們,我們已經(jīng)闖過(guò)了兩關(guān),現(xiàn)在可以進(jìn)入數(shù)學(xué)城堡盡情游玩了??粗腔劾先藶槲覀儨?zhǔn)備了什么,有獎(jiǎng)競(jìng)答,每做對(duì)一題,獎(jiǎng)小旗一面。

1、讓學(xué)生用剛學(xué)過(guò)的多一些、多得多、少一些、少得多聯(lián)系身邊的例子說(shuō)一說(shuō)。

2、課后練習(xí)題:

引導(dǎo)學(xué)生看清題意,再讓學(xué)生獨(dú)立解答,最后集中交流,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、實(shí)踐作業(yè),強(qiáng)化新知。

調(diào)查家庭成員的年齡,用“多一些、多得多、少一些、少得多”說(shuō)一說(shuō)。

最新小小養(yǎng)殖場(chǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)(精選18篇)篇十四

1.結(jié)合生活實(shí)際,理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。

2.使學(xué)生能在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流、勇于發(fā)表意見(jiàn)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材首先通過(guò)一幅漂亮的畫(huà)面小小養(yǎng)殖場(chǎng),使學(xué)生理解感悟多一些、少一些、多得多、少得多這四個(gè)概念,然后通過(guò)想一想、練一練第1題,加深對(duì)這些概念的理解。教材在編排上,把解決什么問(wèn)題、怎樣解決問(wèn)題,更多地放給了教師和學(xué)生。學(xué)生在書(shū)上很難找到可以單純地模仿與記憶的內(nèi)容,而需要以做數(shù)學(xué)的方式介入學(xué)習(xí)活動(dòng),主動(dòng)地去觀察、想像,提出問(wèn)題、自主探索、合作交流。例如,練一練的第2題又出現(xiàn)了差不多的概念,這樣有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí),也為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間。

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生對(duì)100以內(nèi)的數(shù)已經(jīng)有了一定的感性認(rèn)識(shí),會(huì)比較大小,進(jìn)一步理解了數(shù)的意義,為學(xué)習(xí)本課知識(shí)作好了鋪墊。由于學(xué)生年齡小,雖然對(duì)多一些、少一些有一定的生活經(jīng)驗(yàn),但對(duì)多得多、少得多學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少,理解有一定的難度。而多一些、少一些、多得多、少得多這些概念,教材沒(méi)有數(shù)量上給予限定,全憑學(xué)生的直覺(jué)感覺(jué)與理解。所以,學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課有一定的難度。

(一)情境導(dǎo)入。

師:同學(xué)們你們喜歡到數(shù)學(xué)城堡游玩嗎?

生:喜歡。

生:有。

(二)自主探究,理解新知。

1.第一關(guān):出示準(zhǔn)備好的三杯水,一杯清水,一杯藍(lán)水,一杯紅水。

(1)師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察三杯水,然后用比多得多,比多一些說(shuō)一句話。

(2)學(xué)生獨(dú)立思考,然后小組內(nèi)交流。(教師巡視指導(dǎo))。

(3)請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō),教師再問(wèn):反過(guò)來(lái)可以怎么說(shuō)?

師:同學(xué)們順利闖過(guò)了第一關(guān),我們?cè)賮?lái)看第二關(guān)。

(評(píng)析本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)闖關(guān)游戲,旨在激發(fā)學(xué)生的興趣。部分學(xué)生對(duì)多得多、多一些、少得多、少一些理解困難,再加上教材是直接用具體數(shù)量來(lái)描述多得多,不能讓學(xué)生一目了然:比多得多,比多一些。因此,在這里,通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生闖第一關(guān),讓學(xué)生直觀形象地感受多得多的含義,讓數(shù)學(xué)模型經(jīng)歷從直觀到抽象的過(guò)渡,為新知的探索起到鋪墊的作用。)。

2.第二關(guān)。

(1)自主探究,獨(dú)立思考。

(出示主題圖,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。)。

師:同學(xué)們,這幅圖漂亮嗎?

生:好漂亮?。?/p>

師:你知道這是什么地方嗎?

生:養(yǎng)殖場(chǎng)。

師:養(yǎng)殖場(chǎng)都養(yǎng)了些什么呀?

生1:養(yǎng)殖場(chǎng)有42只鴨子,34只鵝,還有85只雞。

生2:我發(fā)現(xiàn)養(yǎng)殖場(chǎng)雞最多,鵝最少。

師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想一想,看看還有什么新的發(fā)現(xiàn),然后告訴小組的同學(xué)。

(生獨(dú)立思考,積極投入探究。)。

(評(píng)析小組合作必須建立在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,才能取得較好的成效;任何形式的`小組合作也無(wú)法真正代替?zhèn)€體的思維發(fā)展及知識(shí)建構(gòu)。因此,我讓每個(gè)學(xué)生明白自己作為小組一員的職責(zé),鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考、積極探究,為后面小組的有效合作做強(qiáng)而有力的保證。)。

(2)合作交流,匯報(bào)成果。

師:現(xiàn)在老師想請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)交流一下,可以提意見(jiàn),可以補(bǔ)充,但別人說(shuō)過(guò)的不要再說(shuō),記錄員做好記錄,一會(huì)兒看看哪個(gè)小組的任務(wù)完成得最出色。

師:好,哪個(gè)小組先來(lái)?其他同學(xué)注意聽(tīng),可以補(bǔ)充。

生1:我們小組發(fā)現(xiàn)養(yǎng)殖場(chǎng)中雞最多,有85只,鵝最少只有34只,鴨子42只,比雞少比鵝多。

生2:我們小組發(fā)現(xiàn):雞85只比鴨子42只多一些,鴨子42只比鵝34只多一些。

生3:我們也發(fā)現(xiàn):鴨子比雞少一些,鵝比鴨子少一些。

生4:除了他們說(shuō)的,我們還發(fā)現(xiàn)雞85只比鵝34只多很多,鵝34只比雞85只少很多。

師:沒(méi)錯(cuò),雞比鵝多得多,鵝比雞少得多。

生5:我還發(fā)現(xiàn),雞比鴨和鵝的總數(shù)都要多。

師:你觀察得真仔細(xì)。

(評(píng)析組織小組合作學(xué)習(xí),為學(xué)生提供一個(gè)發(fā)表見(jiàn)解、交流信息的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在發(fā)言、爭(zhēng)論、補(bǔ)充、傾聽(tīng)這一互動(dòng)過(guò)程中,形成互相幫助、共同合作、互相激勵(lì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)氛圍,促進(jìn)同伴間的交流;并通過(guò)學(xué)生匯報(bào)合作成果,再次為學(xué)生提供信息的傳遞和交流。讓學(xué)生在合作交流中參與數(shù)學(xué)的探究過(guò)程,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。)。

(3)質(zhì)疑反饋,點(diǎn)撥引導(dǎo)。

師:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),同學(xué)們還有什么問(wèn)題嗎?

生1:多一些多得多我覺(jué)得有點(diǎn)亂。

生2:少一些少得多我也不太理解。

師:那么,誰(shuí)能從現(xiàn)實(shí)生活中舉幾個(gè)例子來(lái)說(shuō)明呢?

生3:教室里,有一位老師,54個(gè)學(xué)生,學(xué)生比老師多得多。

師:反過(guò)來(lái)呢?

生4:老師比學(xué)生少得多。

生5:媽媽買(mǎi)了15個(gè)蘋(píng)果,22個(gè)梨,梨比蘋(píng)果多一些,蘋(píng)果比梨少一些。

生6:我們班有24個(gè)男生,30個(gè)女生,男生比女生少一些,女生比男生多一些。

(評(píng)析通過(guò)讓學(xué)生舉例,加深對(duì)多一些少一些多得多少得多這些概念的理解,同時(shí)又使學(xué)生把所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密地聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)知識(shí)在社會(huì)生活中的意義,體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。)。

(三)鞏固練習(xí),扎實(shí)新知。

同學(xué)們,我們已經(jīng)闖過(guò)了兩關(guān),現(xiàn)在可以進(jìn)入數(shù)學(xué)城堡盡情游玩了。看智慧老人為我們準(zhǔn)備了什么,有獎(jiǎng)競(jìng)答,每做對(duì)一題,獎(jiǎng)小旗一面。

1.小紅跳了38下。

2.引導(dǎo)學(xué)生看清題意,再讓學(xué)生獨(dú)立解答,最后集中交流,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.幫助學(xué)生理解題意,讓學(xué)生認(rèn)真思考后做答,交流評(píng)價(jià)。

(請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明題意,再獨(dú)立思考做答。反饋時(shí),可能會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)答案,只要理由正確,可以加以肯定。)。

(四)實(shí)踐作業(yè),強(qiáng)化新知。

調(diào)查家庭成員的年齡,用多一些、多得多、少一些、少得多說(shuō)一說(shuō)。

小小養(yǎng)殖場(chǎng)一節(jié)的內(nèi)容,涉及的概念比較多,有多一些、多得多、少一些、少得多、差不多等概念。由于學(xué)生年齡小,生活經(jīng)驗(yàn)少,再加上教材沒(méi)有從數(shù)量上給這些概念界定,而直接從具體的數(shù)量引入,這就為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的困難。所以,本節(jié)課的開(kāi)始設(shè)計(jì)了第一關(guān):出示準(zhǔn)備好的三杯水,一杯清水,一杯藍(lán)水,一杯紅水。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察三杯水,然后用誰(shuí)比誰(shuí)多得多,誰(shuí)比誰(shuí)多一些說(shuō)一句話。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié),使學(xué)生對(duì)多一些、多得多、少一些、少得多這些概念有了初步的感知,然后再學(xué)習(xí)小小養(yǎng)殖場(chǎng),通過(guò)具體數(shù)量理解、感悟這些概念,自然迎刃而解,水到渠成。教材只是為我們的教學(xué)提供了一個(gè)素材,因此在實(shí)際教學(xué)中,應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)造性地運(yùn)用教材,使學(xué)生易于接受,樂(lè)于接受,為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。

新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在這一理念的指導(dǎo)下,我通過(guò)教材創(chuàng)設(shè)的小小養(yǎng)殖場(chǎng)這一情境,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)需要合作,數(shù)學(xué)教學(xué)必須著眼于兒童獲取信息的多向交流,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作能力?;谶@一理念,我讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作,為他們提供展示、表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生學(xué)會(huì)以合作學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行探討、交流、參與獲取知識(shí)、掌握技能,從真正意義上實(shí)現(xiàn)學(xué)生的合作探究。整節(jié)課,我努力做到把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。學(xué)生在小組匯報(bào)時(shí),充分展示了他們的巨大的學(xué)習(xí)潛能及小組交流的合作成果,讓人不得不贊嘆學(xué)生數(shù)學(xué)思維的靈活。

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者。因此課堂中,教師要及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向,反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并采取有效措施加以點(diǎn)撥引導(dǎo),幫助學(xué)生建構(gòu)新知。在質(zhì)疑這一環(huán)節(jié)中,當(dāng)反饋到學(xué)生對(duì)多一些、多得多、少一些、少得多這些概念混淆、不太理解的情況下,我及時(shí)采取措施,設(shè)計(jì)讓學(xué)生運(yùn)用多一些、多得多、少一些、少得多這些概念舉例子。這樣,既讓學(xué)生的疑惑迎刃而解,又為學(xué)生提供利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì),使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,建立數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又服務(wù)于生活的正確觀念。

本課教學(xué)設(shè)計(jì)頗有深度和新意,教學(xué)效果好。主要有以下三個(gè)特點(diǎn)。

1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師,是推動(dòng)學(xué)生探究新知的動(dòng)力。但興趣總是在一定情境中產(chǎn)生的,為此本節(jié)課設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情境:你們想到數(shù)學(xué)城堡游玩嗎?要想進(jìn)入數(shù)學(xué)城堡必須闖過(guò)三關(guān),然后在數(shù)學(xué)城堡進(jìn)行有獎(jiǎng)競(jìng)答,整節(jié)課學(xué)生始終處在輕松愉快的游戲當(dāng)中,參與的積極性非常高,為新知的學(xué)習(xí)提供了動(dòng)力。

2.創(chuàng)造性地利用教材,突破難點(diǎn)。

本節(jié)課為了突破難點(diǎn),沒(méi)有按教材順序進(jìn)行教學(xué),而是先設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié),出示準(zhǔn)備好的三杯水,一杯清水,一杯藍(lán)水,一杯紅水,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,然后用誰(shuí)比誰(shuí)多一些,誰(shuí)比誰(shuí)多得多說(shuō)一句話,讓學(xué)生直觀形象地感受多一些、多得多、這些概念,為后面的教學(xué)作好了鋪墊。學(xué)生在學(xué)習(xí)用具體數(shù)量描述這些概念時(shí),變得輕松愉快,易于接受,從而突破了難點(diǎn)。

3.密切數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

重視讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué),教師提供給學(xué)生的數(shù)學(xué)材料都來(lái)源于學(xué)生的生活實(shí)際,如出示的三杯水,對(duì)于水的多少學(xué)生很容易比較。再如讓學(xué)生舉例,學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)舉出下面的例子:(1)教室里,有一位老師,54個(gè)學(xué)生,學(xué)生比老師多得多,老師比學(xué)生少得多;(2)媽媽買(mǎi)了15個(gè)蘋(píng)果,22個(gè)梨,梨比蘋(píng)果多一些,蘋(píng)果比梨少一些;(3)我們班有24個(gè)男生,30個(gè)女生,男生比女生少一些,女生比男生多一些。教材內(nèi)容與生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合,使數(shù)學(xué)知識(shí)成為學(xué)生感受得到的現(xiàn)實(shí),是有源之水,有本之木。

最新小小養(yǎng)殖場(chǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)(精選18篇)篇十五

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)目標(biāo):結(jié)合生活實(shí)際,理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義;能在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系;發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

2、情感、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生合作交流、勇于發(fā)表意見(jiàn)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;滲透估計(jì)的思想,發(fā)展估計(jì)意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn):

理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義;在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。

教學(xué)流程:

一、談話激趣,鋪塹導(dǎo)入。

二、引導(dǎo)交流,理解新知。

(一)觀察。師:這就是動(dòng)物王國(guó)里的養(yǎng)殖場(chǎng),多美麗呀!大家仔細(xì)瞧瞧,圖上有什么?跟同桌的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

(二)反饋。學(xué)生自由發(fā)言,師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言并板書(shū):

雞85只鴨42只鵝34只。

(三)說(shuō)一說(shuō)。師:請(qǐng)你們用剛才的“多得多、多一些、少得多、少一些”在小組里說(shuō)一說(shuō),誰(shuí)多誰(shuí)少?(師巡視指導(dǎo),幫助個(gè)別學(xué)習(xí)困難的小組。)。

(四)想一想。課件師:請(qǐng)大家打開(kāi)課本觀察“想一想”的內(nèi)容,羊可能有多少只?通過(guò)看圖,你還知道了什么?(由學(xué)生自由回答,師再板書(shū),讀題后讓學(xué)生獨(dú)立完成。反饋交流時(shí),讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)或評(píng)價(jià)他人。)。

三、練習(xí)鞏固,扎實(shí)新知。

師:小朋友!闖關(guān)游戲開(kāi)始了,今天要闖三關(guān),大家可要努力哦,比一比,看誰(shuí)得的紅旗多!

1、p31第1題。引導(dǎo)學(xué)生看清題意,再讓生獨(dú)立解答,最后集中交流,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、p31第2題。幫助理解題意,讓生認(rèn)真思考后做答,交流評(píng)價(jià)。

3、p31第3題。指名生說(shuō)明題意,再獨(dú)立思考做答。(反饋時(shí),可能會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)答案,只要理由正確,可以加以肯定。)。

4、游戲。

(1)師:恭喜小朋友闖完這三關(guān),現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€數(shù)學(xué)游戲,好不好呀?嗯,請(qǐng)大家注意了:

老師在紙上寫(xiě)了一個(gè)兩位數(shù),你們猜一猜,是多少?(根據(jù)學(xué)生的回答,教師用“多得多、多一些、少得多、少一些”加以提示。)。

(2)30頁(yè),兔子有多少只?

三、總結(jié)。

師:今天玩得開(kāi)心嗎?你學(xué)會(huì)了什么?

調(diào)查家里成員的年齡,并用“多得多,多一些,少得多,少一些”說(shuō)一說(shuō)。

教學(xué)目標(biāo)。

1.結(jié)合生活實(shí)際、理解多一些,多得多、少一些、少得多和差不多的含義。

2.能在具體情境中描述數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)。

培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)。

理解多一些,多得多、少一些、少得多和差不多的含義。

教學(xué)難點(diǎn)。

正確描述情境中的數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程。

一、創(chuàng)設(shè)情境。

教師出示3杯飲料,量的多少不同,讓學(xué)生從視覺(jué)上直觀體驗(yàn)“多一些,多得多、少一些、少得多”這四個(gè)詞的含義。

教師出示小小養(yǎng)殖場(chǎng)的情境圖,讓學(xué)生觀察。你從圖中看到了什么?

二、學(xué)習(xí)新知。

1.學(xué)生交流看到了什么?

2.請(qǐng)學(xué)生用“誰(shuí)多誰(shuí)少”說(shuō)一說(shuō)。

自己說(shuō),同桌說(shuō),全班說(shuō)。

通過(guò)全班說(shuō)讓學(xué)生正確建立誰(shuí)比誰(shuí)怎么多啊,多得多,多一些。誰(shuí)比誰(shuí)怎么少啊,少一些,少得多。

還有差不多等概念。通過(guò)舉例子讓學(xué)生明白“差不多”的概念。

如:一(6)班男生有38個(gè),女生有36個(gè),我們就可以說(shuō)他們班男生和女生的人數(shù)差不多。

3.想一想:初步運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

跑步的有86人,跳遠(yuǎn)的比跑步的少得多,跳繩的比跑步的少一些。

跳遠(yuǎn)的可能有多少人?跳繩的可能有多少人?學(xué)生選擇后畫(huà)圈,并說(shuō)明白為什么這樣選。

88人()、12人()、76人()。

三、鞏固反饋。

1.小紅跳了38下,小男孩比小紅多一些。小女孩比小紅多得多。

男孩可能跳了多少下?(畫(huà)鉤)女孩可能跳多少下?(畫(huà)鉤)。

35428542885。

()()()()()()。

2.第2和3題,引導(dǎo)學(xué)生看清題意,認(rèn)真思考后,再獨(dú)立選擇答案。選擇后全班交流,并說(shuō)說(shuō)自己選擇的道理。

3.數(shù)學(xué)游戲。

猜數(shù)。

同桌合作,

方法:一人猜數(shù),另一人語(yǔ)言提示。

例如:

甲:我想了一個(gè)兩位數(shù)。

乙:是20嗎?

甲:不是,比20多得多。

乙:是70吧。

甲:比70少一些。

……。

四、課堂總結(jié)。

這堂課上,你感覺(jué)最快樂(lè)的是什么地方?為什么?

教學(xué)內(nèi)容:

北師大版一年級(jí)下冊(cè)第三單元第四課。

教學(xué)目標(biāo):

1、在具體情境中,直觀感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的意義,體會(huì)數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。

2、能在具體情境中描述數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系,通過(guò)猜數(shù)游戲,初步感受逐步逼近的數(shù)學(xué)思想,發(fā)展初步的推理能力和數(shù)感。

教材分析:

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材通過(guò)情境圖“小小養(yǎng)殖場(chǎng)”創(chuàng)設(shè)了一個(gè)猜數(shù)的情境,讓學(xué)生通過(guò)運(yùn)用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”等詞語(yǔ)描述,把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。對(duì)比新舊教材,新版教材在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行了改動(dòng),如豐富了主題情境圖,加入了羊和兔,讓學(xué)生在猜數(shù)游戲中感受“多得多”“差不多”等詞組的實(shí)際意義,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。而在練習(xí)中,則刪除了猜數(shù)游戲。在對(duì)新舊教材的反復(fù)對(duì)比解讀中,進(jìn)一步體會(huì)教材的設(shè)計(jì)意圖,數(shù)量間的相對(duì)大小關(guān)系沒(méi)有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn),需要結(jié)合具體情境進(jìn)行描述,本課在設(shè)計(jì)時(shí),主要通過(guò)大量具體活動(dòng)讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系,學(xué)會(huì)運(yùn)用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”來(lái)描述數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系,又能讓學(xué)生學(xué)到一種解決問(wèn)題的策略,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、直觀感受,體會(huì)意義。

師:同學(xué)們,如果這三杯多少不同的飲料讓你選,你會(huì)選擇哪一杯呢?為什么?

引出“多得多”,“多一些”,“少得多”,“少一些”等詞組。

【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在直觀形象的比較中初步體會(huì)這些詞組的意義?!俊?/p>

二、自主探究,理解新知。

1.自主探究,獨(dú)立思考。

2.交流對(duì)比,初步體會(huì)。

讓學(xué)生獨(dú)立嘗試用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”等詞組描述雞、鴨、鵝三者之間的相對(duì)大小關(guān)系,并結(jié)合具體的數(shù)字解釋這些詞組的意義。

3.新知運(yùn)用,點(diǎn)撥引導(dǎo)。

(1)出示兔子圖,18,26,90,97四個(gè)數(shù)中,有一個(gè)是兔子的只數(shù),請(qǐng)同學(xué)們猜一猜。學(xué)生在提示下進(jìn)行猜數(shù),并說(shuō)說(shuō)為什么這么猜。

【設(shè)計(jì)意圖:在對(duì)新知的鞏固運(yùn)用中,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力,滲透逼近的數(shù)學(xué)思想?!俊?/p>

(2)羊的只數(shù)與鵝差不多,羊可能有多少只?讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)差不多是什么意思,猜一猜并說(shuō)一說(shuō)是怎么想的,最后從70、26和3中選擇正確的答案。

三、鞏固練習(xí),扎實(shí)新知。

1.結(jié)合生活實(shí)例用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”等詞組說(shuō)一說(shuō)。

2.猜猜老師的年齡。

3.猜數(shù)游戲。

4.猜一猜糖果有多少顆?

5.比一比。

四、談?wù)勈斋@。、

最新小小養(yǎng)殖場(chǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)(精選18篇)篇十六

《小小養(yǎng)殖場(chǎng)》主要是讓學(xué)生在具體情境中,直觀感受“多一些”,“多得多”,“少一些”,“少得多”和“差不多”的意義,體會(huì)數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。教學(xué)中,在讓孩子初步理解“多一些”,“多得多”,“少一些”,“少得多”和“差不多”的意義后,為了調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性,我與孩子們一起玩“猜數(shù)游戲”。一是我寫(xiě)你猜,二是你寫(xiě)我猜。寫(xiě)數(shù)的人先發(fā)出一個(gè)指令:我寫(xiě)了一個(gè)兩位數(shù)。猜數(shù)的人開(kāi)始猜。剛開(kāi)始是沒(méi)有范圍的隨便猜一個(gè)數(shù),寫(xiě)數(shù)的人用“多一些”,“多得多”,“少一些”,“少得多”和“差不多”等來(lái)提示,使得猜數(shù)的范圍逐步副近準(zhǔn)確數(shù),猜的次數(shù)少者為勝。在這一環(huán)節(jié)中,很多孩子都非常積極,爭(zhēng)著搶著要來(lái)玩,但由于時(shí)間關(guān)系,沒(méi)能讓更多的孩子參與,于是出現(xiàn)了開(kāi)頭的那一幕:小杰同學(xué)下課時(shí)要來(lái)找我玩游戲。由于是下課時(shí)間,且還急著去忙別的.事,所以我本想讓他與同桌一起玩,但轉(zhuǎn)念一想為了不掃他的興,為了更好的保護(hù)他的這種積極性,我還是和他玩了一把。在游戲中,我發(fā)現(xiàn)平時(shí)不怎么愛(ài)學(xué)習(xí),上課不怎么專心的他在這節(jié)課上對(duì)“多一些”,“多得多”,“少一些”,“少得多”和“差不多”這幾個(gè)詞的意思理解得很好,能很準(zhǔn)確的運(yùn)用這幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)提示,且能根據(jù)指令較好的調(diào)整數(shù)的大小。于是我獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)紅蘋(píng)果,還在班里大張旗鼓的表?yè)P(yáng)了他。這讓我第一次看到掛在他臉上的自信、燦爛還略帶一點(diǎn)不好意思的笑容。我相信,同樣也期待,自此以后,他對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度能發(fā)生變化!

果不其然,在之后的幾節(jié)課里,他都表現(xiàn)出極飽滿的熱情,不僅改掉上課做小動(dòng)作、漫不經(jīng)心、一副事不關(guān)已的狀態(tài),且能做到坐姿端正,還能舉手回答問(wèn)題了。明顯的,近幾次的練習(xí)正確率都比以前高了??吹剿倪M(jìn)步,我除了感到欣慰外,覺(jué)得我還應(yīng)該更重視他,讓他把這種學(xué)習(xí)的激情再保持下去。同時(shí)也深刻地體會(huì)到:課堂教學(xué)中,我應(yīng)該更多的創(chuàng)設(shè)孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲情境,讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué),在學(xué)中悟,讓像小杰這樣優(yōu)秀的典型事例更多地出現(xiàn),帶動(dòng)更多的孩子一同進(jìn)步!

最新小小養(yǎng)殖場(chǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)(精選18篇)篇十七

聽(tīng)完新教師匯報(bào)課《小小鳥(niǎo)》后,聽(tīng)課老師們圍繞著“你親親我,我親親你”這一肢體動(dòng)作議論著。“你親親我,我親親你”是小班藝術(shù)活動(dòng)《小小鳥(niǎo)》中的一句歌詞,朱老師在活動(dòng)開(kāi)始時(shí),利用小指偶來(lái)幫助幼兒理解歌詞,小指偶的表演形象又生動(dòng),老師的教態(tài)和話語(yǔ)也實(shí)在是可愛(ài)而可親,把孩子和聽(tīng)課老師都深深地吸引住了。

一只小小鳥(niǎo),二只小小鳥(niǎo),

見(jiàn)面點(diǎn)點(diǎn)頭、點(diǎn)點(diǎn)頭,

你親親我,我親親你,

碰一碰、碰一碰,飛走了。

當(dāng)朱老師講到“你親親我,我親親你”的時(shí)候,就讓兩只小指偶的小小鳥(niǎo)嘴對(duì)著嘴親了親,這一動(dòng)作引起了孩子們竊竊私語(yǔ)“嘻嘻,他們親嘴了,哈哈,你看,他們親嘴了……”這時(shí)候的我就已經(jīng)開(kāi)始為朱老師擔(dān)心,擔(dān)心朱老師會(huì)不會(huì)讓孩子來(lái)親身表演,那豈不糟了,還好,老師一直讓孩子用手指學(xué)著小小鳥(niǎo)表演,本以為活動(dòng)就快結(jié)束了,可老師偏偏又安排了最后一個(gè)環(huán)節(jié),讓孩子們用自己的肢體動(dòng)作和好朋友一起表演歌曲,我擔(dān)心的一幕出現(xiàn)了,孩子表演時(shí),有的盯著好朋友的嘴巴,有的呆呆的和手指表演時(shí)判若兩人……當(dāng)唱到“你親親我,我親親你”時(shí),大膽的孩子在對(duì)方的小嘴上親一親,還不忘擦一擦自己的嘴巴,淘氣的孩子捂著自己的嘴巴偷笑著,害羞的扭過(guò)臉一動(dòng)也不動(dòng),也早就忘了還要唱歌。我想此時(shí)的孩子可能在他們的小腦袋里更多是在想怎么親這個(gè)問(wèn)題。我看著身邊有兩個(gè)不知所措的孩子,忍不住想給他們引導(dǎo)、啟發(fā)一番,“我們用自己的臉靠靠對(duì)方的臉,這也是親親啊”,邊說(shuō)還邊和他們擁抱一下,用臉蹭蹭他們的臉,想以我的動(dòng)作來(lái)暗示并帶孩子們動(dòng)起來(lái),可是孩子們對(duì)我的幫助并不領(lǐng)情……活動(dòng)結(jié)束了,大多孩子都沉浸在“親親”給他們帶來(lái)的好奇和興奮里。

說(shuō)實(shí)在的,我也說(shuō)不好這樣的一個(gè)動(dòng)作會(huì)不會(huì)給孩子什么不好的影響,可我總覺(jué)得不是很妥。對(duì)于某些比較敏感的詞語(yǔ),敏感的動(dòng)作,我們是否也該要深一層去考慮?比如,我們?cè)诮淌凇澳阌H親我,我親親你”時(shí),可以讓兩只小鳥(niǎo)抱在一起,也可以讓他們的頭和頭靠在一起,還可以讓一只小鳥(niǎo)的頭和另一只小鳥(niǎo)的身體依偎在一起……給予“親親”更豐富的含義,那么,我們是否可以避免某些尷尬的場(chǎng)面。假如我們?cè)趥湔n的時(shí)候多考慮一下活動(dòng)中或許會(huì)出現(xiàn)的細(xì)節(jié),或者多從孩子的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā),這樣的尷尬場(chǎng)面或許也會(huì)避免哦!

以上是小編為大家整理好的范文,希望大家喜歡。

最新小小養(yǎng)殖場(chǎng)的教學(xué)設(shè)計(jì)(精選18篇)篇十八

教學(xué)目標(biāo):理解多一些,多得多,少一些,少得多,差不多的含義。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入。

小明的爸爸是個(gè)養(yǎng)殖專業(yè)戶,這些雞,鴨,鵝除了支付小明的學(xué)費(fèi)和一家人的開(kāi)銷(xiāo)外,還有結(jié)余呢!今天天,我和家人一塊去他家的養(yǎng)殖場(chǎng)去看看,看看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

二、探究新知。

1、學(xué)生觀察圖。

師:你從圖上看到了什么?

師:你仔細(xì)看一看,有多少只雞?多少只鴨?多少只鵝?

2、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題。

師:你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?

師:你能提出什么問(wèn)題?

3、多得多,多一些的認(rèn)識(shí)。

師:雞比鵝多了幾十多只,因此我們說(shuō):“雞比鵝多得多?!?/p>

師:鴨比鵝多著幾只,因此,我們說(shuō):“鴨比鵝多一些”。

師:雞比鵝多得多,反過(guò)來(lái)還可以怎么說(shuō)?鴨比鵝多一些反過(guò)來(lái)說(shuō)呢?

師:請(qǐng)大家和同桌說(shuō)一說(shuō),自已理解多一些和多得多,少一些,少得多的不同。

學(xué)生交流自已的想法。

4、想一想。

師:剛才我們學(xué)習(xí)了多一些,多得多。同學(xué)們都說(shuō)得很好。

請(qǐng)看圖片。

師:從圖中你能知道什么?可以提出什么問(wèn)題?

你能自已解決嗎?試試看。

學(xué)生自已根據(jù)要求選擇正確的答案。

師:你能說(shuō)說(shuō)自已選擇的理由嗎?

三、布置作業(yè)。

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家長(zhǎng)會(huì)是家長(zhǎng)之間交流互動(dòng)的機(jī)會(huì),彼此分享育兒心得和經(jīng)驗(yàn),相互支持、共同成長(zhǎng)。下面是一些家長(zhǎng)會(huì)的注意事項(xiàng)和建議,幫助大家更好地組織和參與家長(zhǎng)會(huì)活動(dòng)。各位家長(zhǎng):很多
教案模板的作用是引導(dǎo)教師思考、設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)活動(dòng),提高教學(xué)效果。最后,我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備了一些教案模板的制作工具和軟件資源,希望能夠方便大家的教學(xué)設(shè)計(jì)工作。
讀后感是讀完一本書(shū)或完成一篇文章后,對(duì)其內(nèi)容和作者觀點(diǎn)的個(gè)人感受和思考。接下來(lái),就讓我們一起來(lái)看看一些優(yōu)秀的讀后感范文,相信會(huì)給你帶來(lái)很多靈感和啟發(fā)。
優(yōu)秀作文需要以扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備為基礎(chǔ),以豐富的想象力為驅(qū)動(dòng),以靈活的表達(dá)方式為呈現(xiàn)。小編為大家收集了一些寫(xiě)作大賽的優(yōu)秀作文,希望能夠給大家提供一些寫(xiě)作的參考。
優(yōu)秀作文是作者用文字創(chuàng)作出來(lái)的藝術(shù)品,其背后凝結(jié)著作者對(duì)生活的感知和思考?,F(xiàn)在,就請(qǐng)大家跟隨小編一起來(lái)欣賞一些精彩非凡的優(yōu)秀作文范文吧。春天的公園是個(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)花香、
檢討書(shū)可以幫助我們有效地分析問(wèn)題和尋找解決方案,提高問(wèn)題解決的能力。接下來(lái)是一些學(xué)生的檢討書(shū)范文,通過(guò)他們的反思和改進(jìn),可以借鑒自己的發(fā)展。尊敬的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo):我懷
作文的優(yōu)秀表現(xiàn)常常體現(xiàn)在立意獨(dú)特、觀點(diǎn)鮮明和論證充分等方面。這些優(yōu)秀作文從不同的角度和思考層面展開(kāi),能夠引起讀者的思考和共鳴。正月十五的早上,我早早的起了床,因
優(yōu)秀作文是經(jīng)過(guò)反復(fù)斟酌和精心雕琢的成果,凝聚了作者的智慧和情感。小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文的典型范例,希望能給大家提供一些啟示。大家知道是誰(shuí)嗎?哈哈!猜不到吧
通過(guò)明確崗位職責(zé),可以確保員工清楚了解自己在工作中需要做什么。以下是一些崗位職責(zé)的案例,供大家參考和借鑒,希望能夠?qū)Υ蠹易珜?xiě)崗位職責(zé)時(shí)有所啟發(fā)。6.性格開(kāi)朗,善
檢討書(shū)是在發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤或不足后,對(duì)自己的行為、思想或態(tài)度進(jìn)行反思和批評(píng)的一種書(shū)面材料,它對(duì)于我們的成長(zhǎng)和進(jìn)步具有積極的意義。寫(xiě)一封檢討書(shū)能夠幫助我們認(rèn)識(shí)到自己的不足
在生活中,每個(gè)人都會(huì)有各種不同的經(jīng)歷和感悟,這些都可以成為寫(xiě)心得體會(huì)的素材。以下是小編整理的一些心得體會(huì)范文,供大家參考和借鑒。魏書(shū)生是遼寧省盤(pán)錦市教育局黨組書(shū)
“優(yōu)秀作文”是一種具有高水平寫(xiě)作技巧和獨(dú)特創(chuàng)意的文學(xué)作品,它能夠展現(xiàn)出作者深厚的思想和才華。以下是小編為大家精選的優(yōu)秀作文范文,希望能給大家提供一些參考和借鑒。
人力資源是企業(yè)最寶貴的資產(chǎn)之一,它關(guān)乎組織的競(jìng)爭(zhēng)力和持續(xù)發(fā)展。人力資源管理要注重員工的職業(yè)發(fā)展和成長(zhǎng),為員工提供發(fā)展的空間和機(jī)會(huì)。摘要:企業(yè)文化是企業(yè)的靈魂,是
制定教學(xué)工作計(jì)劃可以幫助教師更好地組織教學(xué)活動(dòng),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。感謝大家對(duì)教學(xué)工作計(jì)劃的關(guān)注和支持,以下是小編為大家整理的一些成功案例,希望能給大
寫(xiě)優(yōu)秀作文需要我們積累廣博的知識(shí)和閱讀大量的優(yōu)秀范文,不斷提高自己的語(yǔ)文水平。小編精選了一些優(yōu)秀作文范文,它們涵蓋了各種主題和風(fēng)格,相信能夠給大家?guī)?lái)一些幫助。
通過(guò)寫(xiě)優(yōu)秀作文,我們可以鍛煉自己的邏輯思維和觀察力,提高自己的綜合素質(zhì)。優(yōu)秀作文是在語(yǔ)言組織、邏輯思維、表達(dá)能力等方面表現(xiàn)出色的一篇作文。一篇優(yōu)秀作文應(yīng)該具備清
優(yōu)秀的作文不僅僅是語(yǔ)言上的規(guī)范和優(yōu)美,更重要的是能夠深刻表達(dá)作者的思想和感情。在下面,小編為大家精心挑選了一些優(yōu)秀作文,希望能為大家提供一些寫(xiě)作上的參考和借鑒。
發(fā)言稿可以幫助我們組織思路,明確演講的重點(diǎn)和邏輯,使演講更加精彩和有說(shuō)服力。總結(jié)來(lái)說(shuō),發(fā)言稿是一種重要的書(shū)面材料,對(duì)于提高演講能力和表達(dá)效果具有重要意義,希望大
范文范本是我們寫(xiě)作的榜樣,通過(guò)學(xué)習(xí)范文,我們可以找到自己的不足之處,并進(jìn)行改進(jìn)。以下是一些范文范本的經(jīng)典作品,希望對(duì)大家的學(xué)習(xí)和寫(xiě)作有所幫助。為了進(jìn)一步明確安全
廣播稿的語(yǔ)言風(fēng)格要符合廣播的特點(diǎn),要簡(jiǎn)潔明了,節(jié)奏感強(qiáng),便于聽(tīng)眾接收。這是一些經(jīng)過(guò)精心挑選的廣播稿范例,它們展示了不同的創(chuàng)作風(fēng)格和表達(dá)方式,希望可以為您的寫(xiě)作提
優(yōu)秀作文往往具有清晰的邏輯思維和豐富的內(nèi)容,能夠給讀者留下深刻的印象。接下來(lái),請(qǐng)大家欣賞以下小編為大家整理的優(yōu)秀作文范文。寒假是一個(gè)給學(xué)生們提供充分休息和發(fā)展自
優(yōu)秀作文不僅在內(nèi)容上有獨(dú)到的見(jiàn)解,還注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的流暢性。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,供大家參考借鑒。所謂目的,是指通過(guò)語(yǔ)言數(shù)學(xué),讓幼兒正確掌
在開(kāi)學(xué)典禮上,學(xué)校還會(huì)向?qū)W生傳達(dá)學(xué)習(xí)和生活的重要規(guī)定,引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀。開(kāi)學(xué)典禮上的文藝表演給大家?guī)?lái)了很多歡樂(lè)和驚喜,以下是其中的一些精彩表演片段。
范文范本是從優(yōu)秀作品中提取出來(lái)的典型樣本,可以幫助我們了解作品的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。下面是小編為大家整理的總結(jié)范本,它們都是經(jīng)過(guò)精心挑選和排版的,可以供大家進(jìn)行參考。
護(hù)士不僅要關(guān)注患者的身體健康,還需要關(guān)注他們的心理健康,提供心理支持和護(hù)理。以下是小編為大家收集的護(hù)士總結(jié)范文,僅供參考,希望能給大家提供一些寫(xiě)作思路。
在主持詞中,我們可以適當(dāng)引用名人名言或相關(guān)數(shù)據(jù),以增加演講的權(quán)威性和說(shuō)服力。以下是我為大家準(zhǔn)備的總結(jié)范文,供大家參考和借鑒,希望能夠?qū)Υ蠹矣幸欢ǖ膸椭?/div>
在商業(yè)交易中,合同協(xié)議是不可或缺的一部分,它規(guī)定了交易的條款和條件。合同協(xié)議有多種類型和形式,請(qǐng)根據(jù)具體情況選擇適用的范文。事件概括:20___________
轉(zhuǎn)讓需要法律程序和合約等手續(xù)的支持,以確保權(quán)益的合法交接和保護(hù)。轉(zhuǎn)讓市場(chǎng)不同行業(yè)有不同的特點(diǎn)和規(guī)模,以下是一些典型的轉(zhuǎn)讓案例供大家參考。經(jīng)自愿協(xié)商達(dá)成一致,甲方
辭職申請(qǐng)書(shū)是個(gè)人告別職位的一種方式,它能夠清晰地表達(dá)個(gè)人決定離開(kāi)的意愿。在此附上一些成功的辭職申請(qǐng)書(shū)樣本,供大家參考和借鑒,希望能夠?qū)δ愕膶?xiě)作有所幫助。
通過(guò)使用教案模板,教師可以更好地組織教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)過(guò)程更加有序。以下是小編為大家搜集的一些教案模板,希望能給大家提供一些思路和參考。“圓的認(rèn)識(shí)”是人教版第十一
公司是一個(gè)經(jīng)濟(jì)組織形式,它由一群人共同組織起來(lái),以追求共同的經(jīng)濟(jì)利益為目標(biāo),并且按照一定的規(guī)則和法律進(jìn)行組織管理。公司在現(xiàn)代社會(huì)中扮演著重要的角色,它不僅為社會(huì)
范文范本是通過(guò)研究和總結(jié)具體案例的方式來(lái)展示某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或技能的運(yùn)用,它可以為我們提供參考和借鑒,以便我們更好地學(xué)習(xí)和掌握該知識(shí)或技能。下面是一些寫(xiě)作范文范本,希
新聞報(bào)道的寫(xiě)作風(fēng)格應(yīng)該簡(jiǎn)明扼要,內(nèi)容要具有時(shí)效性和權(quán)威性。想要寫(xiě)一篇優(yōu)秀的新聞報(bào)道,一定要有深入的采訪和調(diào)查,以下是小編為大家整理的技巧和范文。在“國(guó)際志愿者日
教學(xué)工作計(jì)劃可以幫助教師合理安排課程內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng),提高教學(xué)效率和質(zhì)量。以下是小編為大家整理的教學(xué)工作計(jì)劃范例,供大家參考和借鑒?!墩J(rèn)識(shí)幾分之一》是蘇教版數(shù)學(xué)上
通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ),我們可以與全球范圍內(nèi)的人建立跨文化的聯(lián)系和合作。在下面我們將展示一些經(jīng)典的英語(yǔ)總結(jié)范文,以供大家參考和學(xué)習(xí)。80后又稱八零后,“80后”一詞來(lái)源于
讀后感不僅可以記錄我們的閱讀心得,還可以促進(jìn)我們的思考能力和表達(dá)能力的提高。這些讀后感范文不僅是作者的個(gè)人體驗(yàn)和思考,更是對(duì)作品內(nèi)涵和意義的深刻洞察,值得我們借
優(yōu)秀作文是展現(xiàn)個(gè)人思維和創(chuàng)造力的窗口,也是提升語(yǔ)文水平和文學(xué)素養(yǎng)的重要手段。學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文的寫(xiě)作技巧和方法,可以從閱讀一些范文開(kāi)始,以下是一些建議。我養(yǎng)了一只貓,
優(yōu)秀作文需要有適當(dāng)?shù)男揶o手法和生動(dòng)的描寫(xiě),以增加文章的趣味和吸引力。這里有一些優(yōu)秀作家的作品,他們的作品展現(xiàn)了獨(dú)特的思考和文學(xué)才華。我腦海里的每一縷記憶的游絲都
自查報(bào)告是一種自我監(jiān)督和評(píng)估的手段,可以幫助我們保持良好的工作和學(xué)習(xí)狀態(tài)。以下是一些經(jīng)典的自查報(bào)告范文,希望對(duì)您撰寫(xiě)自己的報(bào)告有所幫助。一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),提高認(rèn)識(shí),
讀后感是一種自我教育和自我成長(zhǎng)的重要途徑,它能夠引導(dǎo)我們?cè)陂喿x中找到自己的思考和認(rèn)知方式。2.小編為大家整理了一些優(yōu)秀的讀后感范文,希望對(duì)大家寫(xiě)作有所幫助。
優(yōu)秀作文不僅具有語(yǔ)言的美感,更重要的是它能夠傳遞作者的思想和文化,讓讀者有所得。小編為大家整理了一些評(píng)比中脫穎而出的優(yōu)秀作文,希望能給大家提供一些參考和啟示。
國(guó)旗下是團(tuán)結(jié)一心,共同奮斗的象征,讓我們更加堅(jiān)定了為國(guó)家繁榮富強(qiáng)努力奮斗的信心。以下是小編為大家整理的國(guó)旗下的優(yōu)秀代表,讓我們向他們致敬。親愛(ài)的同學(xué)們:大家早上
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