優秀作文具備邏輯性強、觀點明確、立意新穎、表達流暢等特點，能夠打動讀者的心靈。這些優秀作文范文通過真實的情感和獨特的寫作風格，給人以深刻的思考和感悟。

小學錯誤為小學常見錯誤（專業21篇）篇一

一些學生縮排字號，這樣會影響閱讀。如果一頁紙寫不下所有內容，那就不妨創建一份足以列下你所有工作經驗和技能的簡歷。

二、盛裝簡歷成潮流。

為簡歷扮靚也要分職位，比如會計、硬件工程師等強調嚴謹性的職位，需要的是樸素的簡歷，而有的廣告公司在簡歷設計上動動腦筋是有必要的。

三、極盡夸張之能事。

”遇到那種毫無缺點的人，我們反而不敢用，因為我們不知道公司還能教他些什么。“一位人事經理調侃。

四、一份簡歷走天下。

招聘技術型人才時，看應屆畢業生的簡歷會比較注重其專業成績、在校是否有過相關作品；如果招聘管理型人才，除了看所學專業和學習成績外，還會注重他在校時擔任的工作、參加的社會活動等。

五、忘寫應聘職位和聯系方式。

很多職位都需要有專業知識，你語焉不詳，人事部門一不會幫你挑合適的.位置，二則以為你在職業追求上沒有做好準備。

相關：職場達人教你怎么提高電子簡歷的命中率。

一、將最重要的信息放在簡歷首頁的頂部。

hr首先會將搜索條件定位在對他們最為有用的范圍之內，就象他們書寫招聘廣告一樣。另外，許多電腦搜索引擎都以簡歷第一頁頂部的信息為基礎，展開搜索。因此，你可以將你的聯系方式，關鍵性的詞句，工作目標，工作業績及近幾年的工作經驗等重要信息放在此處。

二、將一些不是很重要的信息放在簡歷第二頁。

比如曾經從事過的其他工作，所受教育，或其他如精通小語種等方面的特長。

三、把關鍵性語句盡量放在靠近頂部的地方。

可以按照這樣一種順序排列：技術方面的能力，行為能力（執行與拓展能力），相關的個人才能（組織能力與創新精神）。當然，還有軟件操作能力（msproject,word等），團隊合作能力及時間管理能力。你所展示的一切技能，都應該讓他們意識到你對他們工作的重要性。

四、明確而詳盡的陳述自己的工作職能。

例如，陳述自己現在做的工作時，如果是數據庫管理員，最好寫成”數據庫管理員，使用sybase數據庫，處理人力資源、工資單、客戶服務等系統“,而不是”使用技術及交流技能為一家成長中的高科技企業工作“,因為后者的描述是非常模棱兩可的，別人不清楚你到底會做什么實事。

五、針對每一項工作，你要考慮清楚hr希望你掌握哪些技能。

比如作為一名oracle項目經理，你可以這樣列出有關工作技能的關鍵詞列表：”oracle,開發oraclehr應用程序的項目經理，6個月實現oracle7.6的團隊主管，oracle工資單應用系統的開發，團隊建設者，組織經驗，預算管理，月薪80,000元".這個列表直接產生了13個可能的查詢組合――簡單而且唯一：oracle+項目經理，oracle+開發，oracle+hr,oracle+團隊主管，等等。你的描述應該直接擊中要點，要詳細而且符合要求。讓hr能清楚的知道你的上一份工作的主要職責是什么，你又是如何沖破限制，排除困難而取得卓越業績的。

在做好這些之后，有兩個基本的原則，一是要確保你符合招聘職位的所有要求；二是要明白網絡求職的競爭仍然是非常激烈的，要學會跟進，事后禮貌的打個電話去詢問，不要害怕被拒絕，這樣做會使你更受關注，效益更好。

最后，在你制作一份電子簡歷時，有幾條基本的電腦知識應牢記在心：

1、盡量用ascii碼來書寫，而html格式雖然好看，卻不是每一臺電腦都能讀取的。因為鍵盤上任何字符都是屬于ascii碼，超出鍵盤范圍的其他字符就不是了，所以要避免使用。

2、對于字體，使用象宋體這樣的簡單字體是最好的。

3、頁邊距可以設置為4.5英寸左右；字符采用左對齊，這樣更易于對在線簡歷進行剪切、粘貼操作。

4、最后將文件保存為。txt格式。

小學錯誤為小學常見錯誤（專業21篇）篇二

公文基礎知道大家知道多少呢?下文小編為大家準備的是關于公文改錯中常見的錯誤，希望對大家有所幫助!

一、標題部分：標題是由發文機關、事由、文種組成。

1、標題不全:如請示行文,標題不能只寫”請示”.

2、文種不對，特別常見亂用“公告”，還有“批復”成了“指示”，通知成了通告。

3、批轉性公文不是法規條文仍用書名號。

4、公文種類共用，如“請示報告”

5、緊急的在標題中要體現出來。

二、發文字號：

1、序號不加虛位，即數字前不得有0，不加“第”字。

2、年份、序號顛倒。

3、年號使用的標點符號錯誤。

4、秘級錯誤。只有秘密、機密、絕密字樣。

5、絕密、機密要在左上角，注意是否空格的問題。

6、上行文要有簽發人，簽發人和文號左右平行。

三、主送機關：

1、缺少主送機關。

2、上行文多頭主送。

3、請示平級，越級請示。

4、請示直接給領導直接送單位而不送人(除非是領導個人交辦事項)。

5、主送機關不寫全，特別是簡要寫法要寫全，省市不分等，以及什么省，什么市。

6、主送機關名稱不抬頭頂格寫。

7、黨政不分，黨對政府部門下命令。

四、正文：

1.一文多事，見于請示;。

2.正文引用發文不規范，如批復等，引用要先文件名，后文號;。

3.正文數字該用阿拉伯數字，卻用漢字;。

4.用詞不當。“反映”成了“流言”，“發布”成了“散布”

5.標點符號。特別是序列，標準是一、(一)1.(1)。

6.量詞。要有法定計量單位，如尺、寸不適用。

7.用英文無翻譯。

8.表彰性通報無名單。

9.請示報告送下級。

10.平行文、上行文稱呼不禮貌，要用“貴局”，不能用“你局”

11.錯別字。

12.用語或敘事違反公文要則如簡練明確等要素。

13.請示要有聯系人，電話等。

五、結尾。

1.結尾體現作者。

2.不合公文格式要求。

3.上行文語氣不尊。特別是上行文結尾催辦，如“請即批復”等。

六、人稱用法。

1.推薦名單表上要先寫人名，再寫單位，職稱等。

2.正文中提到了某某人等，隨附名單要先列出某某人。

七、抄送。

請示未獲批準抄送下級。

抄送兩字不能頂格。

八、附件。

1.該標明附件說明卻未標出。

2.附件說明標注在印章前。

3.附件說明和附件內容的順序和名稱。

4.附件名稱后不用標點。

九、發文機關(印章)與成為日期

1.標題上的發文機關與簽署(蓋章)的發文機關不對應。

2.混用漢字與阿拉伯數字，或直接用漢字。

3.年月日不全。

4.亂加字，如年月日“發”

5.發文機關與成文日期上下顛倒

6.印章沒有蓋或蓋錯地方或蓋反。

7.沒有成文日期

8.發文機關(印章)與發文日期位置左錯

公文要素十八項，牢記口訣記心上;。

秘密等級應講究，緊急程度要恰當;。

機關代字五字內，不加第字不虛位;。

全稱年份不可少，兩邊六角括號括;。

發文機關要周詳，標題要素有三項;。

上行下行有不同，簽發已閱屬上行;。

下發文件多單位，上送機關只一方;。

正文寫法有講究，十五文種不一樣;。

附件附注有區別，附件說明不要忘;。

成文時間需注意，騎年蓋月指印章;。

傳真便函有版記，沒有主題詞目行;。

印發機關和時間，位于末頁最末行;。

格式細節要講究，公文能力才會強。

小學錯誤為小學常見錯誤（專業21篇）篇三

結構方面有諸多方面的問題。結構之句段失去照應、結構之篇章失去照應、缺少層次、語序顛倒等。

結構之句段失去照應一：前有交代后無照應。

我先是掃地，擦桌子，椅子，爸爸擦玻璃，媽媽在擦廚房一些桌子，器具等，我們三個都忙得不亦樂乎！經過我們一番清理后，一個干凈，漂亮的家呈現了，看著干凈的家，再看看我們臉上，一個個都跟小花貓似的，我們都樂了，干凈的家里充滿了快樂的氣氛。（只有“先是”，缺少我后來的內容。）。

結構之句段失去照應二：前無交代后面突兀。

有一次，在家里爸爸在看電視，媽媽在做飯，我在寫作業，媽媽是特意學會了一道菜，快做好了的時候，她夾了一塊給爸爸嘗了嘗。這時我出去了，就噘著小嘴沖媽媽說：“媽媽你怎么就偏向爸爸，給他吃，就不給我吃，我吃醋了啦！”（“出去了”？出去哪里呢？是“出去”還是“出來”呢？）。

結構之篇章失去照應一。

我們家的中秋總是充滿了笑聲……。

白天，家里的每一個人都拿著本書在那里看……。

結構之篇章失去照應二：《感謝---數學老師》。

在我們每個人心目中，都有感謝過的人，他們讓你念念不忘，我也有過這樣的人，我要感謝我的數學老師。

我的數學老師是一個既嚴厲又慈祥（作文的后面只說了“嚴厲”，缺少“慈祥”的內容）的“母親”，沒有她就沒有我現在這么好的數學成績。但一開始，我對她非常排斥。

從上學期，我對數學老師就非常煩感，沒事閑的留那么多作業，總是批評同學。終于有一次，我被叫到了辦公室，因為我在數學作業本上畫了許多大問號，有的題是胡寫一通兒。一進辦公室，我看到數學老師瞪著那對“火眼金晴”，我就不由得站得很直，果然不出我所料，迎來得就是一陣“悅耳”的聲音，雖然我表面已經知道錯了，但心里卻是一個個，一萬個不服！

自此之后，我對數學老師的排斥變本加厲，上課不聽講，搗亂，故意氣老師，背后說老師壞話。。。。。總之，數學老師就是令人厭惡！

但自從期中考試之后，我對數學老師改變了想法。聽班主任老師說，數學老師為了我們的成績日夜勞累，含辛茹苦。每天很晚了還給我們批改作業，備課，讓我們學得更扎實。還有，數學老師自己從網上下載習題給我們做，而且還不能拿到辦公室去判，如果讓其他老師看見了會怎么想！因此，每次我們的考試成績都有所提高。

還有一次，數學老師要我拿著作業去找她，我想這不壞了，完蛋了。在辦公室門前我猜想，她一定是在聊大天兒，不干正事，但我的想法錯了，她正在認真地批改一堆堆數學作業，她不是瀏覽地看，而是一道一道地改，哪錯了還給圈出來。這時我才真正領會到我地想法錯了。我此時感到欠了數學老師許多許多，沒有辦法還清。

這次期中考試，我們班地數學成績，在年級名列前茅，這都是數學老師地功勞。

我能遇上這樣地數學老師是我畢生地榮幸。她對工作地認真負責是其他老師比不了的，數學老師不屈于我們的誤解，雖然我們說她壞話，但她還是毫不保留地教我們知識，讓我們做練習題，讓我們地成績一升再升。我們離不開數學老師，她就像甘甜的水，我們就像小樹苗，沒有了水的營養，我們會枯黃沒有生氣，所以，數學老師不能離開我們，她永遠是一個好老師。

我要感謝數學老師對我們的栽培，她是一個優秀的老師，一個負責的老師，一個默默奉獻，毫不保留的老師。

現在我知道，在數學老師的面前，我的姿態永遠是立正的。

結構之層次不完整。

我想對我們小孩兒來說，幸福可能有兩種定義。第一種是父母給予我們的物質享受。第二種則是如果我們做了什么好事，父母夸上我們兩句。這兩種幸福也許是我們感受最多的，也是最現實的。但是就在不久前，我親身感受到了父母從未給過我的幸福。

這件事情就發生在這個禮拜。星期一的晚上，我和平常一樣放學回家。到了家里，我第一件事就是給父母燒上水，然后寫作業。過了一會兒，已經六點半了，可是平常老爸已經到家了呀。我想可能是在路上堵車，沒什么事兒。于是我就繼續寫作業。不知不覺，表盤里的分針指到了七，大門“咣”的一聲被老爸踢開了。他進屋后，放下車鑰匙，就對我說：“給你媽打一個電話，讓她買幾個饅頭回來。我也做不了飯了。”他說完就一下子躺到了床上。我問：“您怎么了？”老爸說：“我好像發燒了。”聽后，我拿來了體溫計讓）老爸測體溫，沒想到溫度接近39°。我趕緊找了片退燒藥讓老爸服下，隨后他就去睡覺了。由于老媽平時下班很晚，所以今天做飯的重任就攤在我的身上。

我寫完作業后，就開始籌劃起今天的晚飯。我怎么想也想不出到底晚飯要吃什么，我第一次感受到原來做飯是這么煩人的事兒，原來父母每天都被這件事折磨著，我頓時覺得有些對不起他們。后來，我就想打開電視找些靈感。說來也巧，中央七頻道正在演如何種水稻，我就想今天晚上吃米飯。可是我想，光吃白米飯，沒菜也不行呀。打開冰箱一看，有蘑菇和菜花。于是我就把它們都拿出來，準備收拾它們。真是沒想到，一個破菜花竟然長的那么結實，怎么弄也弄不開。于是我就開始用刀切，切地桌子上，地上，椅子上全是菜花的小碎粒。沒辦法，我只能把它們全部都打掃干凈，這整個過程花了我將近一個小時的時間。蘑菇還是比較配合我的工作的，只用了15分鐘。老媽回來也吃上了熱騰騰的飯菜。

（這里有個結構斷層，或者是緊跟著上段，或者是在本段開始的地方有一個做菜的感覺，米飯是用什么鍋蒸的什么都要逐一說明清楚，還要有看著媽媽吃飯時候的'心理感覺，媽媽的評價，以及作者父親身體怎么樣了，等等，都要說到的，這些都沒有說明清楚，給人一種不完整的感覺。）在這里，我要感謝我的老爸，因為是他給了我照顧別人的機會。雖然這累了點兒，但是我覺得這給我帶來了無比的幸福。

結構之語序問題。

在愛中成長，在愛中萌發，你會發現生活是多么美好，你一定會幸福。（“在愛中成長，在愛中萌發”的詞序要調換，改為“在愛中萌發，在愛中成長”。）。

二、邏輯方面的錯誤。

（一）省略造成的錯誤。

記得那一次學校準備交錢，我卻忘帶了……（既然是“學校交錢”，和你有什么關系，可見一定是學校為某事要求學生交錢，而不是“學校交錢”，還有應當把學校要求交什么錢說清楚。）。

學校那天捐錢我捐了一百塊錢……（不能說“學校那天捐錢我捐了一百塊錢”，而應當表述為“學校籌集捐款的時候我捐了一百塊錢”。）。

（二）不合邏輯。

幸福的公式就像一顆晶瑩的珍珠，只有把他（它）們串聯在一起……（既然是“一顆”，怎么可能“把他們串聯在一起”呢？）。

北京的冬天是寒冷的，可是今年的雪卻下得比以往的晚了些。（上下句之間有什么必然的關系嗎？）。

學校中，同學之間的友情也是不可缺少的！如果要問我中學最大的收獲是什么？我會回答說是知識，然后再是友情。（既然是“最大的收獲”，所以只能有一項，不可能是幾項并列或者依次排列，這是我們在表達的時候需要注意的，所以后面“再是友情”的表達方式是不妥的。）。

一天早上爸爸手里拿了一摞單詞卡片，還有字母卡片……（這里有一個問題，既然是“一摞單詞卡片”，后面怎么“還有字母卡片”呢？是兩摞嗎？不應該的，將兩句合并為“一摞英語卡片”更為妥帖。）。

我在我們家里可以說是一個“搞笑高手”，什么話放到我嘴里就能被我說成笑話，再加上爸爸的配合經常逗的爸爸媽媽哈哈大笑，有一次，在家里爸爸在看電視，媽媽在做飯，我在寫作業，媽媽是特意學會了一道菜快做好了的時候，她夾了一塊給爸爸嘗了嘗。這時我出去了，就噘著小嘴沖媽媽說：“媽媽你怎么就偏向爸爸，給他吃，就不給我吃，我吃醋了啦！”而就在這時，爸爸卻來了一句說：“女兒，你還喝醬油嗎？”我們全家三個人，樂得快肚子疼了。（“爸爸媽媽”改為“全家”，因為不僅爸爸媽媽，而且自己也被逗得哈哈大笑，后面可以佐證，所以改“全家”比較適宜。）。

幸福的公式就像一顆晶瑩的珍珠，只有把他（它）們串聯在一起……（既然是“一顆”，怎么可能“把他們串聯在一起”呢？）。

三、事理方面的錯誤。

不合事理指的是部分內容虛假，這種問題的產生一是編造內容的原因，一是敘述不清楚所導致。

從出生的那一刻起，我就是幸福，承載著父母的希望來到這個世上。母親把我抱在懷中，教我會喊“媽媽”。長大些后，步子蹣跚的我不小心碎倒后，媽媽會急忙跑過來將我扶起，拍拍我身上的土，叫我不要哭。雖然淚水還是忍不住的涌了出來，但我相信我是幸福的。（類似的問題是學生作文中的一個通病，即把自己小時候的還沒有記事時的情況說得很清楚，很有感受。這里就是這個問題。因為“步子蹣跚的我”，也就是正在學步時候的小孩子，年齡能有多大呢？感受從何而來呢？）。

我出生在一個幸福的家庭，我是個獨生子，是一個瘦小單薄的男孩，自小身體很弱。聽媽媽說小時候我剛出生時就生病了……（一切都是聽作者的媽媽說的，所以上一自然段的話是作者想當然的結果。）。

自從那次生病，我體會到了一個母親為自己的孩子所做的一切……（“自從那次生病，我體會到了”，你才多大呀，記事了嗎？你就有這么多的體會！）。

……“兒子，快去寫作業吧！別再看電視了”一聲呼喚，從我把精彩感人的故事情節中拉了出來，一轉身，關上電視，再一躍起趴在書桌中奮筆疾書起來，只感覺自己的兩只手不聽使喚，想要開小差……（“一轉身，關上電視”？身子背對著電視還是側對著電視？是不是“一起身，關上電視”呢？“再一躍起趴在書桌中”：1、“中”改“上”。2、“再一躍起”？關電視的時候是在沙發、椅子上坐著呢？如果是在沙發、椅子上坐著，為什么還要“一轉身”關電視呢？是看電視還是沒看電視呢？還是就在書桌這里看電視呢？因為“再一躍起”就趴在書桌這里了，沒有告訴讀者是不是從沙發、椅子那里走過來的？如果是在書桌這里看電視，那又不應該用“再”了。還有“再一躍起”突出的是“再”，即至少兩次的起身吧，那前面什么地方又有“躍起”的說法呢？所以我覺得一定是將“一起身”誤寫為“一轉身”了。）奮筆疾書（誰見過寫作業“奮筆疾書”的？奮筆疾書指的是非常快地寫字作文章，如果作者真的是這樣寫作業，可見其潦草之至了。）起來，只感覺自己的兩只手不聽使喚，（既然是“奮筆疾書”，怎么又“感覺自己的兩只手不聽使喚”呢？這不是前后矛盾嗎？）想要開小差（手要開小差還是心要開小差呢？）。

四、語詞方面的錯誤。

（一）用詞隨意。

……心想看管什么用呢？上吧，拿起餃子包子起來……（不是“拿起餃子包子起來”，而是拿起餃子皮包了起來。）。

（二）用詞前后不統一。

說起團聚大家一定會馬上想到八月十五和春節的，因為這兩個節日都是我們要與家人一起歡樂的時候。我們家當然也不例外了，每到這兩個節日的時候我是最快樂，最幸福，最高興的時候。

每當我無聊的時候，就會坐在自己的臥室里，回想我們家人一起過的每一個中秋節和春節。每次的回想都會讓我大笑不止，不知道的還以為我風了呢！

想知道我們家里的中秋節是怎么過的嗎？好，我就給你們說一說我們家的中秋節是怎么過的吧！

我們家的中秋總是充滿了笑聲……。

（“八月十五”、“中秋節”、“中秋”等字樣，在一篇作文里應當統一起來。

（三）語句重復。

說起團聚大家一定會馬上想到八月十五和春節的，因為這兩個節日都是我們要與家人一起歡樂的時候。我們家當然也不例外了，每到這兩個節日的時候我是最快樂，最幸福，最高興的時候。

每當我無聊的時候，就會坐在自己的臥室里，回想我們家人一起過的每一個中秋節和春節。每次的回想都會讓我大笑不止，不知道的還以為我風了呢！

想知道我們家里的中秋節是怎么過的嗎？好，我就給你們說一說我們家里的中秋節是怎么過的吧！

每一到中秋節的那天時，我們家里都賣（買）好多的吃的和一些參考書，這里的參考書可不是要在學習上用的參考書，而都是一些笑話和自己要表演的參考書。

我當然也沒呆著也準備了一些歌曲和笑話……。

“孩子，教你老爸學英語吧！”我聽這話我說……。

我們都樂了，我們這屋子里充滿了快活的氣氛，

這天中午，我和爸爸干著各自的事，這時我和爸爸同時看見了媽媽“輕裝上陣”的樣子，就問媽媽：“你這是要干嘛！媽媽：邊系著圍裙說：“我要大掃除唄！馬上快春節了，早些收拾收拾。”聽了這話，我和爸爸也學著媽媽的樣子，戴上用報紙折的帽子，帶上圍裙，分工明確以后我們就開始了我們家的大掃除活動！我先是掃地，擦桌子，椅子，爸爸擦玻璃，媽媽在擦廚房一些桌子，器具等，我們三個都忙得不亦樂乎！經過我們一翻清理后，一個干凈，漂亮的家呈現了，看著干凈的家，再看看我們臉上，一個個都跟小花貓似的，我們都樂了，干凈的家里充滿了快樂的氣氛。

在我小的時候，有幾件事讓我明白了一個道理，那使我得到了幸福，讓我體會到了什么才是真正的幸福。

我出生在一個幸福的家庭，我是個獨生子，是一個瘦小單薄的男孩，自小身體很弱。聽媽媽說小時候我剛出生時就生病了，花了很多錢，媽媽懷上了我之后，行動不方便，只有爸爸來照顧媽媽。媽媽說我小時候很調皮，在出生后的幾個月里在床上不老實，經常把家里的東西打破。

剛出生幾個月，我就生病了。是肺炎，老是咳嗽，一咳嗽就是肺炎，……。

那時一袋好的奶粉要幾拾塊一袋……。

五、其他以及綜合形式的錯誤。

7月24日，新疆庫車等地區下了暴雨，山洪夾著泥沙撕裂（1）了沿線公路，正在庫車神秘大峽谷旅游的19名臺灣同胞和400多名內地游客被困谷底。

有關領導知道后，急派直升機救護。當地駐軍158名官兵、20多臺車輛，星夜急奔120公里以外的庫車縣，開展救援行動（2）。由于山體滑坡嚴重，車輛不能靠近。黨員突擊隊用擔架將老人、病人、殘疾人（3）往山下抬。搶救隊忙著搬運行李（4）。直升機把1000多公斤食品送到被困游客手中。經過兩天營救，終于成功地將被洪水圍困的游客送到庫車縣城。

【問題】。

（1）“撕裂”的本意是用雙手反向用力，將物體破成兩部分或部分；它的衍伸意是通過某一或幾個對象的反向用力，將物體破成兩部分或部分。在本句中，“山洪夾著泥沙”應當是沖毀了公路，它的力是向箭頭一樣的單純的直力，而不是雙向的撕扯的力，所以“撕裂”應當改為“沖毀”。如果是形象地比喻一下，也可以改作：“山洪夾著泥沙像利箭一樣沖毀了沿線公路”。

（2）“當地駐軍158名官兵、20多臺車輛，星夜急奔120公里以外的庫車縣，開展救援行動。”這句話有一個問題，“當地駐軍158名官兵”與“20多臺車輛”中間使用的是頓號，表示的是一種平行的關系，給人的感覺是人走人的，車走車的，事實不是這樣。所以這句話試改：“二十多臺車輛載著158名當地駐軍官兵，星夜急奔120公里以外的庫車縣，開展救援行動。”

（3）“老人、病人、殘疾人”的分類不當，這里使用的也是頓號，是平行的關系，但是老人、病人、殘疾人怎可能放在一起說呢？“老人”是從年齡上劃分的，“病人、殘疾人”是從健康方面劃分的，也可能是為了省事，但是避免邏輯劃分錯誤是最基本的原則，是不能圖省事的，所以這里的“老人、病人、殘疾人”應當分成兩句來說。

（4）“黨員突擊隊用擔架將老人、病人、殘疾人往山下抬。搶救隊忙著搬運行李。”這句話存有問題。158名官兵不會都是黨員，因為都是黨員就不會有“黨員突擊隊”了。但是其他的官兵呢？“搶救隊”嗎？搶救隊里就沒有黨員了嗎？我們都無從知道，因為文章里沒有說明白。簡單地說，我們不能為了突出黨員而忽略其他官兵。這里應當補充說明一下。

我想對我們小孩兒來說，幸福可能有兩種定義。第一種是父母給予我們的物質享受。第二種則是如果我們做了什么好事，父母夸上我們兩句。這兩種幸福也許是我們感受最多的，也是最現實的。但是就在不久前，我親身感受到了父母從未給過我的幸福。

這件事情就發生在這個禮拜。星期一的晚上，我和平常一樣放學回家。到了家里，我第一件事就是給父母燒上水，然后寫作業。過了一會兒，已經六點半了，可是平常老爸已經到家了呀。我想可能是在路上堵車，沒什么事兒。于是我就繼續寫作業。不知不覺，表盤里的分針指到了七，大門“咣”的一聲被老爸踢開了。他進屋后，放下車鑰匙，就對我說：“給你媽打一個電話，讓她買幾個饅頭回來。我也做不了飯了。”他說完就一下子躺到了床上。我問：“您怎么了？”老爸說：“我好像發燒了。”聽后，我拿來了體溫計讓老爸測體溫，沒想到溫度接近39°。我趕緊找了片退燒藥讓老爸服下，隨后他就去睡覺了。由于老媽平時下班很晚，所以今天做飯的重任就攤在我的身上。

我寫完作業后，就開始籌劃起今天的晚飯。我怎么想也想不出到底晚飯要吃什么，我第一次感受到原來做飯是這么煩人的事兒，原來父母每天都被這件事折磨著，我頓時覺得有些對不起他們。后來，我就想打開電視找些靈感。說來也巧，中央七頻道正在演如何種水稻，我就想今天晚上吃米飯。可是我想，光吃白米飯，沒菜也不行呀。打開冰箱一看，有蘑菇和菜花。于是我就把它們都拿出來，準備收拾它們。真是沒想到，一個破菜花竟然長的那么結實，怎么弄也弄不開。于是我就開始用刀切，切地桌子上，地上，椅子上全是菜花的小碎粒。沒辦法，我只能把它們全部都打掃干凈，這整個過程花了我將近一個小時的時間。番茄還是比較配合我的工作的，只用了15分鐘。老媽回來也吃上了熱騰騰的飯菜。

在這里，我要感謝我的老爸，因為是他給了我照顧別人的機會。雖然這累了點兒，但是我覺得這給我帶來了無比的幸福。

小學錯誤為小學常見錯誤（專業21篇）篇四

流利其實是托福口語評分標準之一，但是發現有很多同學對流利的理解就是語速快，其實這完全是兩碼事。

語速過快往往會直接導致吐字不清，并且還很容易讓考官聽不懂，而且如果你的語言功底本身就不好的話，那么你在很快的語速下我會出現更多的語法和發音上的錯誤，這是會減分的。

那什么是流利?只有適中的語速，加上合適的語氣停頓，并且還能夠在規定時間內說完整要說的全部要點。如果你現在還達不到這么完美的程度的話，那么請你先讓保證自己吐字清楚!因為clear也是托福口語的評分標準之一哦!

二.答題方向跑偏。

其實答題方向是不能偏對于不同的題的，我們是完全可以套用同一個論點的，但是必須要確保接下來論證的方向不能跑偏，考生一定要確保正確的答題方向!

舉個例子感受下，比如“請描述下你最喜歡的課外活動”和一個“請描述下你認為對你最有意義的課外活動”：這兩個題，我們其實都是可以套用常用的一個志愿活動的段子“教低年級的學生讀課文”，這個點是好的，但是往下展開的時候大家就要注意了。

如果你說的是“因為在讀書的過程中，他們可以還會學會很多字詞，增長知識”那小站君覺得這一點往往更適合于闡述“這個課外活動的重要性”，而且“通過教學生們課文，他們還學到了新知識，這帶給了我senseofachievement”那這一點其實更適合于闡述“我為什么喜歡做課外活動”。所以，同一個事情，它所展開的方向必須要不同，這樣往往會適用于不同的題!

托福口語提分：如何從chinglish的字正腔圓過渡到流暢自然。

1、清晰流暢：必須盡量做到使自己的語言流暢、清晰、易懂，要以較流暢的語速表述自己的觀點。

2、發音標準：這點對你拿高分，有很重大的意義。如果保留了很濃重的中文方言口音的話，23分或者以上基本是無緣了。

3、自然停頓：停頓也很重要，不能深吸一大口，一次性說話。不能語速很慢，故意拖時間。

4、自然語調：說話帶有感情，重音和弱讀都得體現出來。

口語確實是聽說讀寫里面最直接體現英文水平的一個環節，也是最容易露怯的一個環節。

說了這么多!到底制約口語提高的因素有哪些呢?

主要還是時間、環境、方法以及一點點的天賦。

時間投入肯定是最重要的!沒有足夠量的時間投入，量變無法引發質變。永遠都是廢的。所以課上學到的知識點，如果沒有通過課后自己主觀的去反復練習，根本沒辦法正真的吸收，到時候還是還回來了。這個道理大家肯定都懂。

其次是環境因素，在外國待很久或者是國際學校的學生肯定會對說英文或者聽英文覺得很正常，反而中文會比較蹩腳。我之前教過一個世外的小學生，屬于羞于開口型的，但是去美國讀書之后，整個人性格都變得比較開朗，英文也很地道，這就是受環境影響的一個很大的因素，進步非常明顯。

然后是練習方法，我們今天要講到的方式就是長期提升語言能力的方法。還有就是短線，主要是應付托福這種標化考試的技巧性的方法。不管怎樣，長線的練習是必不可少的。畢竟語言能力好的人可以不依賴方法，直接碾壓考試。但是語言能力差的人，就算借助最好的方法論，也是于事無補的。

說到方法，有一個很好的方法就是模仿，說到模仿，我們首先得認清中英文的不同。中文是顆粒感非常足的語音，中文講究enunciation，也就是逐字逐句的發音都要特別清楚。正統而言，我們非常標準的普通話，播音腔，就得字字精準，不容得任何連音或者嘴瓢的現象出現。但是英文語音，存在大量的連音和省音。聽上去是非常順滑，并且變化多端的。很多學生總是想去模仿，但是經常模仿失敗，產生氣餒的心情。你應該怎么做呢?就是重復!

有同學喜歡看美劇，但是他們看美劇的方法特別的娛樂性，沒有靈魂，沒有教育意義。我自己看美劇的一個方法可以說是瘋狂復讀法，精分演繹法，注意這里不是說普通的復讀，是一定要演出來，作為一個戲精，帶入自己做作的感情，開始的時候你可能覺得自己太劍走偏鋒了，但是復讀到了一定的程度之后，你可能就會找到一個平衡點，一切都會自然很多。

先把每句話念順，或者退一步，每個詞念順，或者再退一步，每個字都認清念順。然后仔細聽，哪個音還在，哪個音省略了，哪個音變弱讀了。

初期糾正音素階段的復讀就是在給它澆水，讓它長成小樹苗。

之后摸索連音省音階段的復讀就像是等待小樹苗慢慢成熟，漫長而痛苦，自己很難感受到快速進步的喜悅，反倒更多的是不斷重復的疲乏，困于瓶頸的束縛。

進入進階階段，連音省音趨于自然，注意力會轉移到語音語調的形成。講話開始追求母語者那種隨性的自然感，這也是從細節到整體的提高的一個轉變。

這個階段下來口語的大樹基本就形成了。后面的重心又重新從回歸細節，為大樹添枝加葉。

shadowing和repetition的關系不是兩者必選其一啊，很多人會問：“shadowing好還是簡單的repetitiveimitation好呢?”itdoesn’thavetobetheoneortheother!小孩才做選擇，我全都要!

shadowing不能一蹴而就，必須是進階技巧，前提是整段文字的意思和感情你都基本掌握了。可能shadowing對新手不友好，比較適合進階難度的英文學習者。對話情緒和所有單詞你必須得非常熟悉才有可能在短時間內反應過來并開始跟讀。我建議找到適合自己水平的美劇，適合自己興趣的美劇(興趣非常重要，決定你是不是能夠持之以恒做下去)，關閉字幕，注意力集中在聽覺上。視覺鎖定在說話者的面部表情和嘴部動作上。

為什么呢?因為中文發音大都依靠口舌即可，而英文發音有很多音素需要面部運動，很多小細節很多小不同，都值得我們反復推敲。

最后，雖然我是托福口語老師。而托福是一門目的性很強的標化考試，但是我并不希望各位同學們在備考的過程中保有很明顯的功利性，給自己巨大的壓力。語言學習本身可以是非常純粹的自我精進，而不是以通過任何一個考試為唯一目的的。一旦你的功利心過高，就會設定一些盲目的，不切實際的目標，抱有不切實際的期許。

學習技能本就該是熟能生巧，相信自己的同時也要腳踏實地，正視自己。這樣才能更好的突破自己。

托福口語評分標準解讀--說得越快分越高?

因為只有當我們知道了分數的計算的時候，才能更好的了解這背后的意義，才能更好的幫助我們有針對性的提升成績。

其實，口語的每個回答的分數會有以下5種可能:。

good4分。

fair3分。

limited2分。

weak1分。

noresponse/irrelevanttothetopic0分。

由此可見，每道題目的滿分實際上是4分。那么這樣的得分又是怎樣變成0-30分的呢?

其實這是et運用了自己的一種計算方式：首先6道題的分數相加并除以6，這樣就得到了一個初始分數(rawscore)。然后再把個初始分數兌換成0-30的分數(scaledscore)。

首先，托福口語給人的第一感覺就是很難啊：有些時候沒有思路，碰到題就覺得15秒鐘的準備時間實在是太短了，根本想不出來思路;再有的時候就是語言組織和表達的問題，很多想說的話，但無法用英語流利順暢地表達出來。

但實際上，達到托福口語滿分或者高分，真的需要我們思維無比敏捷，真的需要我們在語言的儲備上做到像nativespeakers那樣嗎?我們接下來就通過兩個托福口語的sampleresponse來解釋這個問題吧。

題目：

如果我現在讓你給這兩個回答用托福的方式(1)(2)(3)(4)來打分呢?(1分為最低，4分為最高滿分)。

答案是：這兩個回答都是滿分的回答。

這也許會讓屏幕前的你感到困惑，你也許會說：第一個回答明顯語速較慢，用詞或者句式也過于簡單啊。沒錯，但即使這樣，也仍然不妨礙這是一個滿分的回答。接下來我給大家分析一下這里面的道理。

首先，這兩個回答都展現出了說話者優秀的口語水平。

雖然第二個回答當中有一些相對高級的詞匯，或者是專業的名詞;同時語速也比第一個要快很多，內容也更多，但是大家要知道托福考試歸根結底考的還是語言。她并不是考察我們對某一個專業知識是否充分了解，也不是在考察我們對某一個事物是否有過背景的了解和學習，更不是我們是否能把英語說的無比的高大上。

et關于托福口語的研究報告已經明確指出：托福口語的獨立回答題(第1題和第2題)其實是在考察一個能力，它是在模仿北美上課的時候，學生是否具備回答老師提問的能力。所以只要這個同學在考試的時候展現出了他足以用英語來回答老師提問的能力，這實際上就已經完全足夠了。

所以，我們回過頭來再聽一下第一個回答，雖然這個回答你會覺得思路上非常的簡單;語言表達上也沒什么難點，甚至你可能覺得這就是小學生的英語水平。但是你恰恰忽略的一點就是這兩個回答在英語的實力上，其實是旗鼓相當的。因為他們都能夠選擇出準確的用詞來表達自己的想法，同時也都能夠流利地給出句式和句型。

所以在這種情況之下，這兩個回答就都是滿分。這也印證了官方給出的關于托福口語高分的唯一標準：

“communicateideaseffectively”

—toeflofficialguide(5thedition)page1。

基于這樣的評分標準之上，我所給出的建議就是：我們在考試的時候或者我們在答題的時候并不一定追求用英語專業的，復雜的，無縫的，快速的表達自己的想法;而是應該追求用英語把簡單的想法表達清楚，表達明白。其實這樣就可以了。還是那句話，因為這個考試考察的是你的語言能力，而不是你對某一個事物是否有著很深刻的見解。

今天，只是一個系列的開篇。我們之后會通過更多的文章更具體地幫助你了解托福，戰勝托福。換句話說，來具體分析究竟何為“communicateideaseffectively”以及如何能夠做到“communicateideaseffectively”。

最后，來總結一下：我承認得到托福口語高分的方法有很多種。但是，準確的把握考試評分標準并能夠高效的幫助同學們取得理想的成績，在教學的過程中讓大家只做那些有意義的事從而減少學生的學習時長，才是我始終堅持的教學理念。

小學錯誤為小學常見錯誤（專業21篇）篇五

例：我不知道這條路誰能走通？但我一定要堅定不移地走下去。

“這條路誰能走通”雖有疑問詞，但它是不知道的賓語，整個句子是一個動賓關系的陳述句，不能用問號。應改問號為逗號。

2、選擇問句，中間的停頓誤用問號。

例：今天去呢？還是明天去呢？我實在是拿不定主意。

這是一個選擇問句，“今天去呢”并非一個完整的問句，應該用逗號。

3、到裝句中問號、嘆號前置之誤。

例：到底怎么辦？這件事。

這是一個倒裝句，“這件事”是全句的主語。凡倒裝句，問號應置于句末，才能準確表達出疑問或反問語氣。不能一看到發問便加問號。倒裝句中嘆號也應置于句末。

4、概數誤用頓號。

例：一天才走五、六里。

“五、六里”是鄰近兩個數字連用，表示大概路程。既然是概數，便不能用頓號，因為一加頓號便成了“五”和“六”并列。這就不符合原意。

5、連詞前誤用頓號。

例：觀眾長時間地等待，只為一睹她的風采、或簽上一個名。

“或”是連詞，在表并列關系的連詞前面，無論是“或”，是“和”，是“及”，是“與”均不用頓號。可根據不同句子的情況，或者刪去頓號，或者改用逗號。

6、分句之間誤用頓號。

例：他留給我的印象依然如故：天真中透示著純真、活潑中蘊含著稚氣。

“天真中透示著純真、活潑中蘊含著稚氣”不是聯合詞組，而是兩個分句，分句間應用逗號。

7、集合詞語誤用頓號。

例：如今，科學、技術的發展，必然會推動工、農業的發展。

“科學、技術”是集合詞語，不能用頓號來隔開。

8、聯合詞組不同層次的詞語之間誤用頓號。

例：上海的越劇、滬劇、淮劇、湖北的黃梅戲、河南的豫劇，在這次會演中，都帶來了新劇目。

“越劇、滬劇、淮劇”是一個層次，它和“湖北的黃梅戲”“河南的豫劇”組成聯合詞組，又是一個層次，不同層次之間都用頓號，必然脈絡不清。應將“淮劇”后的頓號和“黃梅戲”后的頓號改為逗號。

9、句中未用逗號徑直用分號。

例：任弼時同志一生三怕：一怕工作少；二怕麻煩人；三怕多用錢。

頓號、逗號、分號、冒號，雖然同為句內點號，但停頓的時間有長短之分。應先用停頓短的逗號，再用停頓長的分號，不能未用逗號直接用分號。

10、句中已用句號再用分號。

句號是句末點號，分號是句內點號。既然已用了句號，表明整個句子已經結束，再用分號，便顯得不倫不類。或者句號改為逗號，或者分號改為句號。

11、冒號提示范圍不清。

例：我不諱言：前兩年，我們確有過相當困難的時期，但是這種情況改變得很快。

從表面上看，冒號后面的內容，全是提示的范圍。其實不然。這里的提示，還包括最后一個分句。可將冒號改為逗號。

12、同一句中用兩個冒號。

例：昨天開大會，王廠長宣布：廠里要實行兩項改革：一是持證上崗，二是下崗分流。

一句話中兩個冒號，這是不符合標點符號使用習慣的。在同一個句子中，一般只能用一個冒號，否則便會面目不清。兩個冒號中，應有一個改為逗號。

13、某某說，在引用的話中間，誤用冒號。

例：“這樣做對不對？我看，”劉主任大聲說：“不對。”

凡是一段引語的中間插“某某說”，這“某某說”后面只能用逗號，不能用冒號。用了冒號，前面的話便沒有著落了。

14、句中短暫停頓誤用冒號。

例：他為什么總是說：“我痛你，我要保護你”之類的話？

“我痛你，我要保護你”充當“話”的定語，并一起充當“說”的賓語，動賓之間停頓小，不應用冒號，也不能用其他點號。

15、引語中句末點號誤置。

例：王局長說：“咱不能把功勞當資本，向黨和人民撈好處”。

這里的引文是完整獨立的話，句末的點號應置引號內。如果引文是作者的話的一個部分，本身不獨立，句末的點號應置引號外。如：現代畫家徐悲鴻筆下的馬，正如有的評論家說的那樣，“神形兼備，充滿生機”。

16、省略號和“等”“等等”同時使用之誤。

例：一起去的有十七八個人，有我姐姐、表弟、表妹、同學……等。

省略號和“等”“等等”不能同時使用，或去掉省略號，或去掉“等”。

17、句內括號與句外括號相混用。

例：第一部拍攝的是喜劇片《李阿毛與唐小姐》，（唐小姐是李阿毛信箱中虛構的一個女秘書）由徐卓果編劇，張石川導演。

括號內容是注釋唐小姐的，屬于句內括號，括號前面的逗號應移到后括號的后面。

又如：人們閱讀應用文時，一般不包括欣賞的因素（書信、日記有時被當作文學創作的形式，那是例外，不能看作一般應用文。）。

這里括號里的話是注釋整個句子的，屬句外括號，括號應放在句末標點之后。

18、不是書名濫用書名號。

例：《國際書法展覽》，最近在鄭州市河南省藝術博物館隆重開幕。

書名號用于書名、篇名、刊物名等，“國際書法展覽”是一個展覽名稱，不是書名，不能用書名號。

小學錯誤為小學常見錯誤（專業21篇）篇六

小學錯誤為小學常見錯誤（專業21篇）篇七

學習計劃是實現學習目標的保證。有些學生對自己的學習毫無計劃，整天忙于被動應付作業和考試，缺乏主動的安排。因此看什么、做什么、學習什么都心中無數。他們總是被動地考慮“老師要我做什么”而不是主動去想“我要做什么”。

2不會科學利用時間。

時間對每個人都是公平的。有的學生能在有限的時間內，把自己的學習、生活安排得從從容容;而有的'學生雖然忙忙碌碌，經常加班加點，卻忙不到點子上，實際效果不佳。有的學生不善于擠時間，他們經常抱怨：“每天上課、回家、吃飯、做作業、睡覺，哪還有多余的時間供自己安排?”，還有的學生平時松松垮垮，臨到考試手忙腳亂。這種現象都是不會科學利用時間的反映。

3不求甚解、死記硬背。

死記硬背不假思索地重復，多次重復直到大腦中留下印象為止。它不需要理解，不講究記憶方法和技巧，是最低形式的學習。它常常使記憶內容相互混淆，而且不能長久記憶，當學習內容沒有條理，或學生不愿意花時間去分析學習內容的條理和意義時，學生往往會采用死記硬背的方法。依賴這種方法的學生會說;“謝天謝地，考試總算結束了。現在我可以把那些東西忘得一于二凈了。”

4不能形成知識結構。

知識結構是知識體系在學生頭腦中的內化反映，也就是指知識經過學生輸入、加工、儲存過程而在頭腦中形成有序的組織狀態。構建一定的知識結構在學習中很重要的。如果沒有合理的知識結構，再多的知識也只能成為一盤散沙，無法發揮出它們應有的功效。有的學生單元測驗成績很好，可一到綜合考試就不行了。其原因也往往在于他們沒有掌握知識間的聯系，沒有形成相應的知識結構。這種學生對所學內容與學科之間，對各章節之間不及時總結歸納整理，致使知識基本上處于“游離狀態”。這種零散的知識很容易遺忘，也很容易張冠李戴。

5不會聽課。

這主要表現在課前不預習，對上課內容完全陌生，無法帶著疑問去學;聽課時開小差不記筆記，或充當錄音機的角色，把老師所講的一字不漏地記錄下來，只讓自己的記錄與教師的講述保持同步，而不讓自己的思路與教師保持同步;課后不及時地復習。聽完課就萬事大吉等等。

6不會閱讀。

這主要表現在不善于選擇閱讀書目，完全憑個人興趣或完全聽從老師父母的安排;沒有閱讀重點，處理不好“博”與“精”的關系，要么廣種薄收，要么精讀于一而漏萬;不會快速閱讀，閱讀之后沒什么收獲。

7不會抓重點和難點。

學習方法不當的學生，抓不住學習的重點和難點，找不到學習上的突破口和浪費了時間與精力。

8不能理論聯系實際。

在看書和聽課時，不善于尋找重點和難點，眉毛胡子一把抓，全面出擊，分散理論知識與實際操作相結合是非常重要而有效的學習方法，所謂“學而必習，習又必行”。而方法不當的學生往往只滿足于學習書本上的知識，不善于在實踐中學習、在實踐中運用，不能用所學知識解決實際問題。具體表現為動手能力差，不喜歡上實踐課和操作課，不關心現實生活。

9不善于科學用腦。

這主要表現在學習時不注意勞逸結合，不善于轉移大腦興奮中心，使大腦終日昏昏沉沉，影響學習效率。

小學錯誤為小學常見錯誤（專業21篇）篇八

小學錯誤為小學常見錯誤（專業21篇）篇九

缺乏細節。

招聘經理需要詳細知道你以前都做了些什么，你在這個行業有多熟練，例如：

曾在一家餐廳工作；

曾在一家餐廳工作，雇用并培訓、督導超過20名員工，取得了兩百萬美元的年銷售額。

兩者都表述了同樣的經歷，但是充滿重要細節的b卻能更吸引招聘經理的'眼球。

萬能簡歷。

任何時候只要你試圖泡制一份萬能簡歷，投遞給所有的雇主，你的簡歷將會遭遇到的大部分結果將是，被招聘經理扔進廢紙框。每一個老板都希望你專門為他們準備一份簡歷。他們期望你明確無誤的展現，為什么你適合他們招聘的職位，以及你將如何去適應這個職位，在他們的這個特殊的團體里。

拖得過長或者減省得太短。

不管你聽到或讀到過什么，簡歷的長短沒有一定之規。為什么？因為對每個人而言，他們都有不同的偏好和期望。

小學錯誤為小學常見錯誤（專業21篇）篇十

進入職場新人們首要的任務就是想辦法解決讓自己如何少犯一些錯誤。現在就來跟大家簡單的分析一下職場新人最容易的犯的一些錯誤：

其實新人因為不太懂自己整天需要干些什么，所以他們總是迷迷糊糊的。尤其是領導或者同事交代需要完成一些工作的時候，他們即使遇到一些困難，從來也不知道主動地區溝通。這樣就會導致耽擱完成任務的進程。

有些時候因為工作的原因，新人們可能需要同時面對好幾項任務。那么到底先做哪件事情就成為了他們比較頭疼的問題。通常在這種情況下，新人需要學習搞清楚輕重緩解這個道理。

有些新人比較喜歡提問是一個非常好的現象。但是我們需要搞清楚并不是任何一個場合或者時間都是適合提問的。尤其在當別人非常忙的時候，如果你總是向別人提問的話，那么最后的結果就有可能干擾別的同事，給別人帶來不便。

不管是誰初入職場可能都會犯一些錯誤的，這是一個很正常的現象。只要我們虛心接受別人的意見，并加以改正，這樣你成長的空間就會很大。如果你犯了錯誤，可是卻從不去改正。甚至為自己找各種理由，那么你在職場中只會是一個失敗者。

很多職場新人不屑于從瑣碎的事情開始做起，比如打水、掃地、擦桌子等。但是，如果能扎扎實實堅持做這些“小事”，你會很快融入新環境。當有一個新項目或者新機會時，大家首先會想到與那些善于做小事的新同事合作。有了合作，你才有展示才華的機會。

在日常交往中，新員工不要將自己“裹”在殼子里，適當地向同事敞開心扉，這也是對他人的尊重。

領導在安排工作的時候，常常安排新員工加班。而對于一些新員工而言，雙休日是聚會、購物、料理家務的大好時機，往往在周一就已經將雙休日安排好，一旦在周五被臨時通知周末加班，就會大有失落感，甚至產生抵觸心理。所以，新人首先要理解加班是得到了工作機會，以積極的心態來工作，帶著感恩之心去面對。

此外，除了不要斤斤計較加班這樣的事情，還不要過于計較他人的'評點和誤解。與男員工相比，年輕女性更計較自己在工作中的信任度。有些心理承受力比較低的人，也許因為一個善意的批評，就變成一只咆哮的獅子，認為丟了面子，就沒有發展前途。其實，這是自我意識過強的表現。在工作中，每個人都會犯錯誤，尤其是新人，由于業務不熟練，社會閱歷比較少，常常比一般人更容易出錯。而且許多新員工都常常有這樣的感覺，越擔心出錯，越錯誤不斷。所以，坦然面對自己的錯誤，勇于承擔責任，誠懇向老同事和領導請教，把壞事當成好事。反之，如果總是沒完沒了地推脫責任，千方百計找客觀原因，就會給人留下不成熟和難以承擔責任的印象。

工作之余，大家在聊天的時候會有意無意地議論不在場的人。此時，新人不可退避三舍，坐下來聽聽也不會給自己惹來“殺身之禍”。要注意的是，千萬不要輕易發表自己的觀點，更不要將一些信息傳給不在場的人。否則，會給大家留下不好的印象。老同事之間有些矛盾很正常，因為長時間的共事難免有摩擦。但對于新人，大家就不會這么寬容了，畢竟思維比較簡單，閱歷又比較淺，應該是一張白紙，如果過早畫上是非，就會自己貶低自己的信譽度。

小學錯誤為小學常見錯誤（專業21篇）篇十一

小學錯誤為小學常見錯誤（專業21篇）篇十二

小學錯誤為小學常見錯誤（專業21篇）篇十三

在求職面試中，沒有人能保證不犯錯誤。只是聰明的求職者會不斷地修正錯誤走向成熟。然而在面試中有些錯誤卻是一些相當聰明的求職者也難免會一犯再犯，我們稱之為“高級”錯誤。總結近跨國公司人力資源管理工作之經驗，列舉出常見的六種錯誤，與讀者切磋。

一、不善于打破沉默。

面試開始時，應試者不善打破沉默，而等待面試官打開話匣。面試中，應試者又出于種種顧慮，不愿主動說話，結果使面試出現冷場。即便能勉強打破沉默，語音語調亦極其生硬，使場面更顯尷尬。實際上，無論是面試前或面試中，面試者主動致意與交談，會留給面試官熱情和善于與人交談的良好印象。

二、與面試官“套近乎”

具備一定專業素養的面試官是忌諱與應試者套近乎的，因為面試中雙方關系過于隨便或過于緊張都會影響面試官的評判。過分“套近乎”亦會在客觀上妨礙應試者在短短的面試時間內，做好專業經驗與技能的陳述。聰明的應試者可以列舉一至兩件有根有據的事情來贊揚招聘單位，從而表現出您對這家公司的興趣。

三、不善于提問。

有些人在不該提問時提問，如面試中打斷面試官談話而提問。

也有些人面試前對提問沒有足夠準備，輪到有提問機會時不知說什么好。而事實上，一個好的提問，勝過簡歷中的無數筆墨，會讓面試官刮目相看。

四、對個人職業發展計劃模糊。

對個人職業發展計劃，很多人只有目標，沒有思路。比如當問及“您未來5年事業發展計劃如何?”時，很多人都會回答說“我希望5年之內做到全國銷售總監一職。”如果面試官接著問“為什么?”應試者常常會覺得莫名其妙。其實，任何一個具體的職業發展目標都離不開您對個人目前技能地評估以及您為勝任職業目標所需擬定的粗線條的技能發展計劃。

五、主動打探薪酬福利。

有些應試者會在面試快要結束時主動向面試官打聽該職位的薪酬福利等情況，結果是欲速則不達。具備人力資源專業素養的面試者是忌諱這種行為的。其實，如果招聘單位對某一位應試者感興趣的話，自然會問及其薪酬情況。

六、不知如何收場。

很多求職應試者面試結束時，因成功的興奮，或因失敗的恐懼，會語無倫次，手足無措。其實，面試結束時，作為應試者，您不妨表達您對應聘職位的理解;充滿熱情地告訴面試者您對此職位感興趣，并詢問下一步是什么;面帶微笑和面試官握手并謝謝面試官的接待及對您的考慮。

面試時哪些話是不能說?

每個面試官在問問題之前，心里都有一個近似的“標準答案”。也可以認為是其最想聽的話，如果你能碰巧點到，那么大大的加分應該是毫無問題。可惜同一個問題對于不同的面試官來說，“標準答案”往往千差萬別。去追求這個千差萬別的“標準答案”肯定是事倍功半的。

依我看，求職本來是一個雙向選擇的過程，不存在什么上下關系。所以在不失禮的情況下，盡可能真誠的展示自己就可以了。

但既然是探討“面試時哪些話是不能說的?”，當然要列舉幾個有代表性的，讓各位加以借鑒：

1、大話。尤其是顯而易見的大話。(須知，凡是來面試的，除了人力，一般都是對本領域很熟悉的人，不要妄想自己的大話、浮夸能瞞得過試官。)。

2、關于面試官個人的私人問題(他和你真的沒有那么熟)。

3、之前公司、同事的壞話，尤其是激烈的批判語言(就算他們真的不好相處，對你真的不好，但在新公司看來，也會認為你不那么好相處。)。

4、別扯些和面試無關的事情。

5、項目成功都是自己的功勞。

6、沒聽懂問題夸夸其談，打斷面試官，搶話等。

7、不能加班ot!

8、我還有一個面試，趕時間。

9、各種非主流的離職原因，以及各種顯得你有非主流傾向的經歷、事件等。

10、詢問假如自己在試用期階段不合心意能否提前走人。

11、一再追問待遇的細節。

12、對公司的實力表示質疑。比如詢問“不會是中介公司吧”等等。

補充一下，想提升面試成功率應做到以下3點：

1、面試中要盡量展現自己的優點，誠實，學習等。

2、讓面試官看得到你在現階段的目標。

3、你能為公司做什么，帶來什么?

小學錯誤為小學常見錯誤（專業21篇）篇十四

在駕駛技術這個領域里面，新手們往往是一個可恨又可怕的角色，可以說相當一部分的交通事故都是新手直接或者間接引起的。造成這種情況的原因有些是因為本身技術不到家，但更多的是因為經驗不足。下面是本站小編整理的一些關于新手開車常見錯誤的相關資料，供你參考。

新手拿到駕照后第一次開車上路，心里都會特別緊張，尤其是面對車多人多的路面時，會神經質般地突然急剎車。很多追尾事故就是因為前車突然急剎，后車反應不及而造成的。

注意要點：日常開車時，注意保持車距，面對復雜路況，控制好車速。踩剎車時，不要一下踩死，以輕剎為主，給后車留出反應時間。

培養良好的駕駛腳部姿勢，讓腿部形成條件反射，可以極大限度地減少誤踩油門的情況出現。

有些新手在駕校學習時，教練說考試時一定要做扭頭看方向的這個運作，否則考試不及格。到了現實生活當中，也是這樣，只做了扭頭的運作，但卻沒有真正地通過后視鏡去分析路面的情況，這種情況真的是讓人哭笑不得。

注意要點：提前3-5秒打方向燈，提醒后車。同時通過后視鏡觀察是否適合進行下一步操作。如果在白天方向燈不明顯的情況下，要注意緩慢開出，通過車身的緩慢運作提醒后車注意避讓。

另外，每一臺車的后視鏡都有視角盲區，所以在看后視鏡時，通過眼角余光再看一下車后窗的位置，以確保下一步操作的順利。

因為操作的不熟悉、或者因為忘記松手剎等原因，新手在等紅燈時都容易碰上起步死火的問題。如果這時，后車拼命響喇叭催促的，就更著急，更容易失誤了。

小學錯誤為小學常見錯誤（專業21篇）篇十五

在求職面試中，沒有人能保證不犯錯誤。只是聰明的求職者會不斷地修正錯誤走向成熟。然而在面試中有些錯誤卻是一些相當聰明的求職者也難免會一犯再犯的，我們稱之為“高級”錯誤。筆者總結近10年跨國公司人力資源管理工作之經驗，列舉出常見的六種錯誤，與讀者切磋。

一、不善于打破沉默。

面試開始時，應試者不善打破沉默，而等待面試官打開話匣。面試中，應試者又出于種種顧慮，不愿主動說話，結果使面試出現冷場。即便能勉強打破沉默，語音語調亦極其生硬，使場面更顯尷尬。實際上，無論是面試前或面試中，面試者主動致意與交談，會留給面試官熱情和善于與人交談的良好印象。

二、與面試官“套近乎”

具備一定專業素養的面試官是忌諱與應試者套近乎的，因為面試中雙方關系過于隨便或過于緊張都會影響面試官的評判。過分“套近乎”亦會在客觀上妨礙應試者在短短的面試時間內，做好專業經驗與技能的.陳述。聰明的應試者可以列舉一至兩件有根有據的事情來贊揚招聘單位，從而表現出您對這家公司的興趣。

三、不善于提問。

有些人在不該提問時提問，如面試中打斷面試官談話而提問。

也有些人面試前對提問沒有足夠準備，輪到有提問機會時不知說什么好。而事實上，一個好的提問，勝過簡歷中的無數筆墨，會讓面試官刮目相看。更多巧請進：

四、對個人職業發展計劃模糊。

對個人職業發展計劃，很多人只有目標，沒有思路。比如當問及“您未來5年事業發展計劃如何?”時，很多人都會回答說“我希望5年之內做到全國銷售總監一職。”如果面試官接著問“為什么?”應試者常常會覺得莫名其妙。其實，任何一個具體的職業發展目標都離不開您對個人目前技能地評估以及您為勝任職業目標所需擬定的粗線條的技能發展計劃。

五、主動打探薪酬福利。

有些應試者會在面試快要結束時主動向面試官打聽該職位的薪酬福利等情況，結果是欲速則不達。具備人力資源專業素養的面試者是忌諱這種行為的。其實，如果招聘單位對某一位應試者感興趣的話，自然會問及其薪酬情況。

六、不知如何收場。

很多求職應試者面試結束時，因成功的興奮，或因失敗的恐懼，會語無倫次，手足無措。其實，面試結束時，作為應試者，您不妨表達您對應聘職位的理解;充滿熱情地告訴面試者您對此職位感興趣，并詢問下一步是什么;面帶微笑和面試官握手并謝謝面試官的接待及對您的考慮。

小學錯誤為小學常見錯誤（專業21篇）篇十六

夏季車輛事故頻發，我們該怎么規避容易出現讓車失控的誤區呢?下面是本站小編整理的一些關于科目二考試常見錯誤的相關資料，供你參考。

1、行車長時間腳放踏板上。

這種不良習慣很容易造成離合器打滑、離合器摩擦片燒蝕等，嚴重時甚至會使離合器壓盤、飛輪端面燒蝕拉傷，發生離合器壓緊彈簧退火等故障。

2、行車長時間半聯動。

這種不良習慣會造成離合器摩擦片燒壞，為此，應盡量減少半聯動的使用，特珠情況下需要半聯動時，應縮短半聯動時間。

3、腳心踏離合器踏板。

使用離合器踏板時，應以前腳掌部位踏住離合器踏板，如用腳心部位踏下離合器踏板，不易將踏板踏到底，影響起步和變速的操作。另外，也不可用腳尖踏下離合器踏板，以防滑落。

4、速度太快。

加速踏板一定要穩住，特別是轉轉向盤的時候，要有意識地放松一點，否則速度容易加快，太快的話，就不好控制了。

5、位置看錯。

轉彎的時候，一定要認準點，找自己平時訓練時經常使用的習慣的基準點。

6、回轉向盤的時機掌握不好。

側方停車首先要找到一個合適的停車點，為下一步倒車人庫的操作做準備。接下來就是及時打轉向盤，然后及時回轉向盤。如果回轉向盤晚了，那么就會造成右側車身出線;如果回轉向盤早了，會造成左側車身出線。

7、車身出線。

還有一種情況，就是在倒車的時候，不注意判斷車輛位置，容易使后方車身出線。在完成整個側方停車課目的過程中也要做到手快、眼快，車速盡量放慢。

駛入停車區域，盡可能靠道路右邊停車，但不可壓到黃色的右邊緣線，以免倒車時壓到左邊緣線。

一、要早去廁所。

進入候考大廳等待時，在身份證交上去之后，盡量立刻去廁所，首先可以緩解緊張情緒，而且早去廁所可以避免到通知考試的時候人不在，急匆匆趕回來，加劇心里緊張。

二、分散注意力。

在候考大廳等待時，盡量閉目養神，不要過多的再考慮駕駛技巧神馬的了，不要讓沒考過的學員消極情緒影響到你，要學會分散注意力，調整心態一定要自己冷靜。

三、入場準備。

一般駕校都是讓學員排隊等在入口處，這時最好別排第一位，因為一位會看到很多人垂頭喪氣的過來，也會聽到考場里教練斥責沒過的學員，會加重緊張感。個人建議排在5、6位，這樣即聽到教練叫名字，也不至于還沒進場就直接看到失敗的場景。

四、對號入座。

教練叫名字了，把準考證拿過去，教練會在準考證上寫上幾道幾車號，有的教練還會寫上幾車庫，這時候先別忙進去，仔細看看庫和車是不是一致，因為教練錯庫的情況也是有的，核對一下花不了幾秒鐘的。

五、情況觀察。

進入考場了，別急上車，可以先觀察幾秒鐘穩定一下情緒。看看車的外觀，一般來說就看看左車燈，看看輪胎胎氣夠不夠飽，這個很重要。車胎氣不太足那么剛靠帶速可能不行要適當加油了。交接車時，如果有條件可以先問問剛下車的學員車況等信息。

六、上車準備。

上車后先系安全帶，切記!安全帶要扯的長一點，一定要讓自己的腦袋可以自如的伸出窗外。然后趕緊試試點，把座位、后視鏡都調整到平常在駕校學車的習慣位置。

七、準備起步。

小學錯誤為小學常見錯誤（專業21篇）篇十七

一些學生縮排字號，這樣會影響閱讀。如果一頁紙寫不下所有內容，那就不妨創建一份足以列下你所有工作經驗和技能的簡歷。

二、盛裝簡歷成潮流。

為簡歷扮靚也要分職位，比如會計、硬件工程師等強調嚴謹性的職位，需要的是樸素的簡歷，而有的廣告公司在簡歷設計上動動腦筋是有必要的。

三、極盡夸張之能事。

“遇到那種毫無缺點的人，我們反而不敢用，因為我們不知道公司還能教他些什么。”一位人事經理調侃。

四、一份簡歷走天下。

招聘技術型人才時，看應屆畢業生的簡歷會比較注重其專業成績、在校是否有過相關作品；如果招聘管理型人才，除了看所學專業和學習成績外，還會注重他在校時擔任的工作、參加的社會活動等。

五、忘寫應聘職位和聯系方式。

很多職位都需要有專業知識，你語焉不詳，人事部門一不會幫你挑合適的位置，二則以為你在職業追求上沒有做好準備。

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小學錯誤為小學常見錯誤（專業21篇）篇十八

電視上，我們曾曾看過電視節目中人們的洋相百出，他們的滑倒、失態、笨嘴笨舌這些行為對你來講是多么滑稽可笑。也許開口一笑對于人的心情大有好處，但你可能不希望自己的簡歷也產生這樣的效果。

嬰兒潮時期出生的人(喜歡看nickatnite的x世代或y世代人)常常會想起70年代熱播連續劇“全家福”中人物阿爾奇·邦克的豪言壯語。阿爾奇·邦克有一些輕微的口吃，他的本意常會被人完全誤解(如“供獻”被理解為“集中精力”，“心理暫停”被誤聽為“更年期”)。

如果你的簡歷中出現了阿爾奇一樣的詞語誤用，肯定會讓人印象深刻，但絕對不會是你希望留下的'印象。你應當仔細校對自己的簡歷，并拿給值得信任的朋友、同事看一看，確保你沒有無意間用某個詞代替了另一個詞語。切記計算機的拼寫檢查功能常常無法發現這些錯誤，因為錯誤在于選擇了不當的詞語而不是拼寫錯誤。

為保證你的簡歷能夠進入到面試檔案而不是被扔到字紙簍中，應避免出現10種典型的簡歷錯誤，以便能夠從各級、各行業與各職業領域求職者的簡歷中脫穎而出：

1.“圍繞(拼寫錯誤，應為resolve，解決)客戶的問題與質詢。”

每位雇主都在尋找——推卸責任的專家。

2.“一直被存儲(拼寫錯誤，應為rankas，被視為)為新客戶最佳銷售人員。”

銷售經理不大可能對這樣自我吹噓而能力低下的人留下深刻印象。

3.“退出(拼寫錯誤，應為existing，現有)客戶群顯著增加，創造了公司的新記錄。”

如果真如這句話所述留下大量的客戶帳戶，那么有理由認為這位應試人也應被存儲為最佳銷售人員。

4.“規劃的公司新設施超出預算300萬美元。”

每位招聘經理都在尋找超出預算數百萬美元的雇員。

5.“負責2500萬美元的(拼寫錯誤，應為annual，年度)裝運與接收工作。”

這位應試者要么在展示其固執的強制管理能力，要么是碰到了極具挑戰的產品包裝/存儲問題。

小學錯誤為小學常見錯誤（專業21篇）篇十九

在hr的眼中，優秀的是簡歷應該重點突出。應聘者能干什么，優勢在哪里，謀求什么職位應當一目了然。很多應聘者競爭力很強，寫起簡歷來卻沒有突出重點。如果一份簡歷看上去適合任何單位、任何職位，它給人的印象就是求職者不能確定自己的工作目標。一名人力資源部經理告訴我，假如有個應聘者同時對兩個完全不同的職位感興趣，那么他肯定兩份工作都干不好。所以，如果你想申請多個職位，務必準備幾份不同的簡歷。第二個錯誤是缺乏營銷戰略，這個錯誤非常普遍。很少有應聘者把求職看成一項推銷活動。具有市場營銷觀念的人，會動用各種銷售工具，獲取決策者的信任。你的求職信實際上是一份市場銷售書，目的是把你帶到下一輪面試中去。把你的工作經歷設想成銷售工具，意味著你在寫簡歷的時候首先考慮了讀者的購買需求。求職信上每個詞都要表明你能滿足他們的需求：幫他們解決問題，節省時間和金錢，增加利潤或改善客戶關系。可以說每100封簡歷中，有90封都缺乏工作業績的陳述。過去的工作成績是雇主評判你未來表現的依據。工作業績能刺激雇主迫不及待搶在競爭對手之前給你打電話。為了達到最大效果，業績必須量化成金錢、百分比或者數字，量化的業績比空洞地敘述業績更可靠、具體和客觀。花點時間琢磨你的業績陳述，可為工資談判時增添砝碼。最后一個錯誤是格式不當。通常寫簡歷有三種格式：時間型、功能型和混合型。按時間順序寫簡歷最為簡便，也有助于讀者清楚知道你在什么時候在哪里做過什么工作。當你仍然在同一行業同一工種求職，或者你最近的工作經歷最能體現你成績時，采用時間型簡歷比較恰當。但時間型簡歷不能很好表現你的可塑性。假如你要換一個行業，最好采取功能型。把能展現你的韌性和適應能力的工作經歷放在簡歷的開頭，給讀者深刻的第一印象。不過，功能型簡歷一旦設計不好，會顯得冗雜晦澀，讓人覺得你有意隱瞞什么。解決這個問題的方法就是用混合型。這是最難寫的，但也最能傳遞你的品牌信息的簡歷。

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小學錯誤為小學常見錯誤（專業21篇）篇二十

每位學員都希望自己在科目二考試中能夠一次性通過。除了學習態度要端正以外，練習的方法和竅門更重要。下面是本站小編整理的一些關于科目二常見錯誤解析的相關資料，供你參考。

方向的時機掌握不好。

側方停車首先要找到一個合適的停車點，為下一步倒車入庫的操作做準備，接下來就是及時打方向盤，然后及時回方向，如果回方向晚了，那么就會造成右側車身出線，如果回輪早了，會造成左側車身出線。

另外，在倒車時，不注意判斷車輛位置，容易后方車身出線，在完成整個側方停車課目的過程中也要做到手快、眼快、車速盡量放慢。

定點停車不到位、坡起過程中熄火、溜車。

坡道定點要注意兩方面。

第一：停車的位置要掌握好，按照規定，車輛的前保險杠距規定的停止線前后不得大于50厘米，否則考試的時候將被扣分;右側離邊線不得大于30厘米，否則也要被扣分，所以選好停車的時機很重要。

第二：為了防止在坡起的過程中熄火要練好油離配合，同時掌握好松手剎的時機，松了手剎后繼續緩慢給油，防止溜車的辦法就是在定點停車后一定要把手剎拉緊。

有掌握最佳的打方向時機，車速過快。

以桑塔納為例，當桑塔納車身右側靠近外直角邊線，左、右前車門三角窗中間對準內、外直角線時方向分別向左再向右打到底，車正時回正方向即可順利通過。

通過限制門時速度不夠，或者擦碰到兩側的懸桿。

對于桑塔納車型來說，首先要注意，通過限制門時一般將車掛上2擋，車速控制在20公里/小時，從左到右穿越限寬門時車輛駕駛室門剛過限寬門標桿時，迅速向右打方向，待車頭左角對準下一限寬門左桿時回正方向，并調整穿過限寬門。

從右到左穿越限寬門時車輛駕駛室門剛過限寬門標桿時，迅速向左打一把方向，待車頭右角對準限寬門右標桿時向左回正方向，調整穿過限寬門。

一、要早去廁所。

進入候考大廳等待時，在身份證交上去之后，盡量立刻去廁所，首先可以緩解緊張情緒，而且早去廁所可以避免到通知考試的時候人不在，急匆匆趕回來，加劇心里緊張。

二、分散注意力。

在候考大廳等待時，盡量閉目養神，不要過多的再考慮駕駛技巧神馬的了，不要讓沒考過的學員消極情緒影響到你，要學會分散注意力，調整心態一定要自己冷靜。

三、入場準備。

一般駕校都是讓學員排隊等在入口處，這時最好別排第一位，因為一位會看到很多人垂頭喪氣的過來，也會聽到考場里教練斥責沒過的學員，會加重緊張感。個人建議排在5、6位，這樣即聽到教練叫名字，也不至于還沒進場就直接看到失敗的場景。

四、對號入座。

教練叫名字了，把準考證拿過去，教練會在準考證上寫上幾道幾車號，有的教練還會寫上幾車庫，這時候先別忙進去，仔細看看庫和車是不是一致，因為教練錯庫的情況也是有的，核對一下花不了幾秒鐘的。

五、情況觀察。

進入考場了，別急上車，可以先觀察幾秒鐘穩定一下情緒。看看車的外觀，一般來說就看看左車燈，看看輪胎胎氣夠不夠飽，這個很重要。車胎氣不太足那么剛靠帶速可能不行要適當加油了。交接車時，如果有條件可以先問問剛下車的學員車況等信息。

六、上車準備。

上車后先系安全帶，切記!安全帶要扯的長一點，一定要讓自己的腦袋可以自如的伸出窗外。然后趕緊試試點，把座位、后視鏡都調整到平常在駕校學車的習慣位置。

七、準備起步。

先不放手剎，擋位也放在空擋上，點一點油門，看看油門的軟硬。然后放下手剎，掛一擋，慢慢抬離合，找一找半聯動的點同時也試一下離合的軟硬。最后呢，車子慢慢動了，把方向盤回直，放開雙手，看看車子是不是走直線，若有跑偏，記住跑偏的方向，到時候糾正方向盤用得著的。

小學錯誤為小學常見錯誤（專業21篇）篇二十一