在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

放風(fēng)箏篇一

4、?學(xué)習(xí)作者觀察和按一定的順序把事情敘述清楚的方法。?

教學(xué)重、難點(diǎn)：?

重點(diǎn)：?

難點(diǎn)：?

根據(jù)課文的描述，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)天空中的風(fēng)箏進(jìn)行想象。?

課前準(zhǔn)備：?

1、?布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。?

2、?搜集有關(guān)風(fēng)箏的圖片。?

教學(xué)媒體：?

實(shí)物投影儀、生字卡片、小黑板，多媒體課件，教學(xué)掛圖?

教學(xué)時(shí)數(shù)：?

三課時(shí)?

第一課時(shí)?

教學(xué)過(guò)程?：?

一、?觀看放風(fēng)箏圖片，啟發(fā)談話，導(dǎo)入??新課?

1、?課件出示放風(fēng)箏圖片，欣賞。?

三、初讀課文?

1、?自讀課文，畫出帶有生字的詞語(yǔ)。?

3、?讀通課文。做到不添字、不漏字、不讀破字。?

四.檢查自學(xué)情況?

1、出示生字卡片，同桌互相檢查生字的讀音。?

2、四人小組內(nèi)交流哪些字難記，哪些字難寫。?

4、?全班交流。重點(diǎn)指導(dǎo)：?

“鷹”、“嚷”、“墨”等字的寫法。?

5、?檢查讀課文情況?

（1）?指名分自然段朗讀課文。?

五、作業(yè)??

1、?抄寫生字新詞，并家聽。?

2、?熟讀課文，思考：畫出描寫圖畫內(nèi)容的句子。?

第二課時(shí)?

教學(xué)過(guò)程?：?

一、?復(fù)習(xí)生字新詞?

二、理解第一自然段內(nèi)容。?

1、?讀課文，這段說(shuō)的是什么？（時(shí)間、地點(diǎn)、人物）?

2、?高高興興地去干什么？（放風(fēng)箏）?

二、?學(xué)習(xí)“怎樣放風(fēng)箏”的部分?

1、?出示課文插圖，觀察畫面?

自己的觀察所得。?

（1）?合作學(xué)習(xí)第三自然?

同桌同學(xué)按照下列步驟，合作學(xué)習(xí)。?

a、?讀一讀，弄清這一段有幾句話，每句話的意思。?

b、?畫一畫。，段中描寫“我”和哥哥動(dòng)作的詞語(yǔ)。?

（2）?表演復(fù)述。?

a、?請(qǐng)出一組同學(xué)上臺(tái)表演，觀眾評(píng)說(shuō)。?

b、?對(duì)比句子，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。?

舉著“大蜻蜓”?拽著風(fēng)箏?才收住腳?

拿?拉?停?

（4）指導(dǎo)有感情朗讀。?

三、?學(xué)習(xí)“‘大蜻蜓’放飛前”的課文內(nèi)容?

1、“大蜻蜓”飛上天空以前，有哪些風(fēng)箏？?

（1）?觀察畫面說(shuō)一說(shuō)。?

（2）?對(duì)照課文——課文是怎么寫的？?

a、?朗讀課文第二自然段。?

（?）的老鷹?（?）的鸚鵡?

（?）的仙鶴?（?）的蜈蚣?

用“（?）的（?）在天空中飄蕩。”說(shuō)一句話。?

四、?作業(yè)??

1、?抄寫生字新詞?

2、?有感情地朗讀課文。?

第三課時(shí)?

教學(xué)過(guò)程?：?

一、?復(fù)習(xí)?

朗讀第一至四自然段?

二、?學(xué)習(xí)“‘打蜻蜓’放飛后”的課文內(nèi)容?

過(guò)渡：“大蜻蜓”放上藍(lán)天后，又多了些什么風(fēng)箏？?

1、?學(xué)習(xí)第五至七自然段?

（1）?天上的風(fēng)箏越來(lái)越多，熱鬧極了，有哪些風(fēng)箏？?

（2）?你覺(jué)得哪一只風(fēng)箏最好看？讀出自己最喜歡的句子。?

2、?對(duì)比句子，體會(huì)寫法。?

金黃的小蜜蜂，在空中飛來(lái)飛去。?

金黃的小蜜蜂，翹著綠色的翅膀，好像在百花叢中飛來(lái)飛去。?

比較：兩句話有什么不同？哪句話寫得好，為什么？?

3、?想象續(xù)說(shuō)。?

三、?總結(jié)全文?

四、?作業(yè)??

1、?摘抄課文中描寫風(fēng)箏顏色、姿態(tài)的詞句。?

2、?有感情地朗讀課文。?

3、?預(yù)習(xí)第二課。?

板書設(shè)計(jì)?：?

1、?放風(fēng)箏?

放?舉?跑?放線?松手?

高興?

風(fēng)箏?多?熱鬧?鮮艷?美麗?

放風(fēng)箏篇二

放風(fēng)箏篇三

教學(xué)目標(biāo)?1 在閱讀過(guò)程中認(rèn)識(shí)生字10個(gè)“箏、衫、翱、徘、徊、瞬、逝、翼、移、純”。積累詞語(yǔ)9個(gè)“風(fēng)箏、詩(shī)情畫意、水靈、翱翔、徘徊、瞬間、消逝、小心翼翼、純潔”。

2 按要求預(yù)習(xí)課文：讀通課文，了解課文主要內(nèi)容，用合適的方法理解4個(gè)詞語(yǔ)“視野、翱翔、徘徊、小心翼翼”。 體會(huì)“好像”、“似乎”兩個(gè)詞語(yǔ)在句子中的作用。

3 正確流利地朗讀課文。聯(lián)系課文內(nèi)容，理解句子的含義。

4 體會(huì)男孩愛(ài)護(hù)公物的好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)?用合適的方法理解詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文，能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解句子的含義。1、體會(huì)“好像”、“似乎”兩個(gè)詞語(yǔ)在句子中的作用。

2、體會(huì)男孩愛(ài)護(hù)公物的好品質(zhì)。

教學(xué)媒體?圖片資料

課前學(xué)生準(zhǔn)備?1、?預(yù)習(xí)作業(yè)

（1）讀通課文。說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

（2）查字典理解下列詞語(yǔ)。

視野翱翔徘徊小心翼翼

（3）在自己不理解的詞語(yǔ)或句子上做記號(hào)

教學(xué)流程?一 媒體引入，激發(fā)情感

播放媒體：三月的一天，幾朵白云在空中悠悠地飄著。我無(wú)意地向天空望了一眼，忽然我的視野中多了一樣?xùn)|西，飄來(lái)飄去，忽上忽下。我瞪大了眼睛，看清了——原來(lái)是一只粉紅色的風(fēng)箏，拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴……啊！這風(fēng)箏給靜靜的天空帶來(lái)了幾絲生氣，使天空變得更加迷人，更有詩(shī)情畫意了。一個(gè)放風(fēng)箏的小男孩出現(xiàn)了。

出示課題：放風(fēng)箏

學(xué)習(xí)“箏”，注意讀準(zhǔn)后鼻音。換部首，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)形近字：睜、掙、凈。

二 初讀課文，了解內(nèi)容

5、?學(xué)生交流，小結(jié)

一位七八歲的小男孩，在放風(fēng)箏時(shí)，不小心踩倒了花壇里的花苗，他搬來(lái)了自家栽種的盆花，移植到了花壇里。

6、?這是怎樣一個(gè)孩子？請(qǐng)你讀讀課文,找出有關(guān)句子。

7、?學(xué)生自讀，交流：

放風(fēng)箏的男孩出現(xiàn)了，看樣子有七八歲。一張可愛(ài)的面孔，忽閃著一雙大眼睛，像兩顆水靈靈的葡萄。身上雪白的襯衫，就像天空悠悠的白云。

小結(jié)：這是一個(gè)非常可愛(ài)的小男孩。

8、?聽寫上述句子。

校對(duì)出示朗讀，同時(shí)出現(xiàn)男孩畫面。

三 深入學(xué)習(xí)，讀文析句

讓我們跟隨著小男孩一起放風(fēng)箏，他一邊奔跑一邊高喊著：“風(fēng)箏飛起來(lái)了！風(fēng)箏飛起來(lái)了！”風(fēng)箏翱翔于藍(lán)藍(lán)的天空中，牽動(dòng)著我的心。

1、“翱翔”是什么意思？

學(xué)生可能用找近義詞的方法理解就是飛翔的意思，結(jié)合課文內(nèi)容，作者看見的是風(fēng)箏在天空中翱翔，讓學(xué)生想像描述一下，風(fēng)箏在空中忽上忽下，慢慢向上，進(jìn)一步理解翱翔與飛翔的區(qū)別。

指導(dǎo)字形

2、?自瀆課文4——9節(jié)，用直線劃出描寫男孩表現(xiàn)的句子，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的男孩，聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)理由。

（1） “遠(yuǎn)處，那孩子正慢慢地拉回風(fēng)箏線，風(fēng)箏終于落地了，孩子呆呆地站著，看著面前的一畦花苗”。

聯(lián)系上下文，可以從他“呆呆地站著”、“看著”的神態(tài)和動(dòng)作中，想像到他當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)——在思考該怎么辦，他沒(méi)有選擇逃避，而是補(bǔ)種了損壞的花苗，說(shuō)明男孩誠(chéng)實(shí)的心靈。

指導(dǎo)朗讀句子

（2）師生配合讀第五節(jié)

說(shuō)話訓(xùn)練：我呆望著天空，站了很久……心想：（??????????????? ）

理解：“小心翼翼”（查字典）指導(dǎo)“翼”的字形

小男孩“小心翼翼”地補(bǔ)種花苗說(shuō)明了什么？

男孩的動(dòng)作以及“小心翼翼”的神情說(shuō)明他補(bǔ)種花苗是那么的認(rèn)真，而且花苗是從自己家移來(lái)的，更體現(xiàn)了他懂得愛(ài)護(hù)綠化，損壞東西就要賠償?shù)牡览怼?/p>

3、“風(fēng)箏又飛起來(lái)了，在天空中飄飄揚(yáng)揚(yáng)，天空變得越發(fā)美了。”你是怎樣理解這句話的？其中“越發(fā)“是什么意思？用聯(lián)系上下文 的方法來(lái)理解。（邊理解邊指導(dǎo)朗讀）

聯(lián)系上文“云兒多么純潔，就如同孩子的心”，體會(huì)天空變得越發(fā)美了，是為了突出孩子純潔的心靈。

（邊理解邊品句，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)）

5、跟著這么一個(gè)心地善良純潔的孩子去放風(fēng)箏，心里舒暢嗎？把我們的喜悅歡快讀出來(lái)，齊讀全文。

四、全文總結(jié)，說(shuō)話練習(xí)

1、學(xué)了課文，你覺(jué)得這是怎樣的一個(gè)男孩子？可以從外貌上來(lái)介紹，也在加上他的品質(zhì)特點(diǎn)來(lái)介紹，可以用書中的句子，也可以自己說(shuō)。

一般寫人時(shí)，我們都抓住人物特點(diǎn)來(lái)介紹的。這是寫人文章的一般規(guī)律。

2、?說(shuō)話訓(xùn)練

學(xué)習(xí)課文的描寫，請(qǐng)仔細(xì)觀察一個(gè)同學(xué)，向大家作介紹。抓住他(她)外貌上的特點(diǎn)，然后有順序地進(jìn)行介紹，注意不要說(shuō)出他的名字，讓大家猜猜他是誰(shuí)。

板書設(shè)計(jì)?4 放風(fēng)箏

外貌：七、八歲? 可愛(ài)的面孔? 忽閃著眼睛? 水靈的葡萄

雪白的襯衫? 悠悠的白云

愛(ài)護(hù)公物??? 愛(ài)護(hù)綠化?? 心靈純潔美麗

本課小結(jié)?1、?本堂課中的生字在字形上重點(diǎn)指導(dǎo)了“翱、翔、翼”，學(xué)生作業(yè)中錯(cuò)誤較少。

2、?在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自主讀文、讀文體驗(yàn)、拓展實(shí)踐等過(guò)程，感悟文本中所蘊(yùn)涵的語(yǔ)言美、思想美、意境美。

3、?在指導(dǎo)語(yǔ)言直播廳的練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的人物外貌描寫。請(qǐng)仔細(xì)觀察一個(gè)同學(xué)，抓住特點(diǎn)向大家作介紹，并猜猜他是誰(shuí)；教師介紹動(dòng)畫片中的人物外貌，讓學(xué)生猜猜他是誰(shuí)。

要求文中一定要有抓住人物特點(diǎn)的人物外貌描寫。

反饋教學(xué)效果的作業(yè)?訓(xùn)練材料

一、?比一比，組詞

爭(zhēng)（????? ）?? 回（????? ）?? 多（????? ）?? 舜（????? ）

箏（????? ）?? 徊（????? ）?? 移（????? ）?? 瞬（????? ）

二、?填量詞

三、?寫出表示時(shí)間短的詞語(yǔ)

四、語(yǔ)言直播廳

學(xué)習(xí)課文的描寫，請(qǐng)仔細(xì)觀察一個(gè)同學(xué)，向大家作介紹。抓住他(她)外貌上的特點(diǎn)，然后有順序地進(jìn)行介紹，并寫下來(lái)。

放風(fēng)箏篇四

今日，天氣晴朗，爸爸決定帶我們?nèi)シ棚L(fēng)箏。

來(lái)到公園，準(zhǔn)備放風(fēng)箏。爸爸教我，轉(zhuǎn)輪順時(shí)針轉(zhuǎn)是放線，轉(zhuǎn)輪逆時(shí)針轉(zhuǎn)是收線，放線時(shí)不要放得太快，線會(huì)斷，放線時(shí)還要不時(shí)地收一收線，這樣才能飛得又高又遠(yuǎn)。

我費(fèi)了九牛二虎之力，風(fēng)箏才平穩(wěn)地飛起。

我正松了口氣，突然，風(fēng)箏掉了下來(lái)，下面是樹林，如果掉下去，就是“吃了砒霜再上吊”——完蛋了!“給我!”爸爸一把搶過(guò)轉(zhuǎn)輪，收線，放線，又把風(fēng)箏扯過(guò)來(lái)，放出去……風(fēng)箏這才平穩(wěn)地降落到地面上。

放風(fēng)箏篇五

認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)觀察事物的情趣

能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)按從整體到部分，從天空到地面，由近及遠(yuǎn)觀察圖上的景物，能比較具體地記敘一項(xiàng)活動(dòng)。

有條理地比較具體地把放箏的情景寫下來(lái)。

2課時(shí)

錄音、投影

課前先組織學(xué)生做風(fēng)箏或帶學(xué)生進(jìn)行放風(fēng)箏的活動(dòng)。

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，還記得前兩天組織的放風(fēng)箏比賽嗎？一只只風(fēng)箏在空中飛舞，大家玩得可開心了！看，這就是我們比賽場(chǎng)上的一角(放投影)，今天我們要求來(lái)寫一寫《放風(fēng)箏》。

1、按照從整體到部分，從天空到地面，從遠(yuǎn)處到近處的順序觀察圖上的景物。

2、自學(xué)課文，明確目標(biāo)。

二、觀察圖畫，指導(dǎo)習(xí)作。

1、默讀第一部分、思考：

①本次習(xí)作主要要求是什么？

(有條理地比較具體地把放風(fēng)箏的情景寫下來(lái))

②作文的常規(guī)要求是什么？(注意用詞正確，語(yǔ)句通順，意思連貫，不寫錯(cuò)別字)

2、學(xué)習(xí)課文第二部分，討論本次習(xí)作要求是按怎樣的順序觀察(從整體到部分，從遠(yuǎn)處到近處)

三、練習(xí)說(shuō)話

1、各自試說(shuō)。

2、四人小組互相交流說(shuō)。

3、師生點(diǎn)評(píng)。

四、小結(jié)。

教學(xué)目標(biāo)：能有條理，具體地寫下來(lái)，并交流評(píng)議。

教學(xué)重點(diǎn)：具體地寫下來(lái)。

教學(xué)難點(diǎn)：突出重點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

1、自由說(shuō)。

2、指名說(shuō)(依據(jù)過(guò)渡句)。

3、各自試作，教師巡回指導(dǎo)(可用上課文中提供的詞語(yǔ))。

4、反饋講評(píng)。

第二課時(shí)

1.理解課文是如何將風(fēng)箏飛上天的過(guò)程以及美麗、熱鬧的天空寫具體的。

2.有感情地朗讀全文，背誦課文五、六節(jié)。

多媒體幻燈片(五張)

(1)各式圖案的風(fēng)箏、說(shuō)話練習(xí)題一道。

(2)兩段對(duì)比的話。

(3)風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩的情景(伴隨優(yōu)美的音樂(lè))。

(4)輔助背誦的兩段話。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.導(dǎo)語(yǔ)：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字新詞，初步感知了課文內(nèi)容。重點(diǎn)學(xué)習(xí)了課文一、二節(jié)，了解到作者從體育場(chǎng)上人很、風(fēng)箏的樣式多、放風(fēng)箏前的喜悅心情這幾方面來(lái)具體寫的。

2.朗讀一、二節(jié)。教師引讀：

3.出示多媒體幻燈片(1)

(1)仔細(xì)觀察：除了書上描述的以外，天上還有哪些風(fēng)箏?

(2)說(shuō)話練習(xí)：

天上有()，有()，有()…就是沒(méi)有()。

二、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)(一)

1.過(guò)渡：望著天上各式各樣的風(fēng)箏，“我”和哥哥迫不及待地想讓風(fēng)箏飛上天。課文(三、四節(jié))具體描寫了放飛風(fēng)箏的經(jīng)過(guò)。

2.出示多媒體幻燈片(2)：哥哥拿著線軸，向前跑。我拿著風(fēng)箏。哥哥收住腳，“大蜻蜓”飛上了天空。

圍繞這兩個(gè)問(wèn)題開展四人小組學(xué)習(xí)。

要求：

1)每位組員都要發(fā)表意見。

2)學(xué)習(xí)組長(zhǎng)組織組員交流。

3)組長(zhǎng)最后歸納總結(jié)。

4.學(xué)習(xí)組長(zhǎng)交流學(xué)習(xí)結(jié)果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

5.朗讀三、四節(jié)，讀出高興的語(yǔ)氣。

三、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)(二)

1.過(guò)渡：成功地將風(fēng)箏放飛上天，給“我”和哥哥帶來(lái)了快樂(lè)。欣賞風(fēng)箏在天上隨風(fēng)飄蕩的情景，更是一種無(wú)窮的樂(lè)趣。

2.出示多媒體幻燈片(3)，隨著優(yōu)美的音樂(lè)欣賞風(fēng)箏在天空中隨風(fēng)飄蕩的情景。

一會(huì)兒，又飛來(lái)幾只小鳥，它們圍著“大蜻蜓”嘰嘰喳喳地叫。我正看得入神，西邊又飛起一只美麗的“大蝴蝶”。

4.學(xué)生評(píng)價(jià)教師的朗讀。

教師追問(wèn)：這些語(yǔ)句為什么不能去掉?體會(huì)作者是如何將美麗的天空寫具體的。

5.有感情朗讀第五節(jié)。

6.分工讀第六節(jié)，在朗讀中體會(huì)并總結(jié)相似的句式：

什么，怎樣，好像在干什么。

7.再次出示多媒體幻燈片(3)，用以上句式練習(xí)說(shuō)話：

那美麗的“花蝴蝶”，( )，仿佛( )。

那灰褐色的“蜈蚣”，( )，好像( )。

那碧綠的“大蜻蜒”，( )，猶如( )。

8.有感情朗讀第五、六節(jié)。

9.背誦五、六兩節(jié)。

(1)出示多媒體幻燈片(4)，輔助背誦：

一會(huì)兒，又飛來(lái)幾只小鳥，它們圍著“大蜻蜒”嘰嘰喳喳地叫（）。我正看得入神，西邊又飛起一只美麗的“大蝴蝶”( )。

(2)獨(dú)立背誦。

(3)集體背誦。

四、總結(jié)全文

1.總結(jié)語(yǔ)：

2.有感情地朗讀全文。

放風(fēng)箏篇六

周五的下午，各班排著整齊的隊(duì)伍唱著歌兒，懷著愉快的心情來(lái)到江邊，老師要我們先自由活動(dòng)，然后再看各班的比賽。

我和幾個(gè)同學(xué)一起放風(fēng)箏，我叫劉愛(ài)虹拿著我的三角形風(fēng)箏，我拿著線軸飛快地向前跑，邊跑邊放線，我喊了一聲“放”，她趕緊松開手，我拽著風(fēng)箏又跑了一陣才收住腳，我的三角形風(fēng)箏穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)仫w上了天空，我的風(fēng)箏越飛越高，越來(lái)越小，仿佛比飛機(jī)飛得還高呢！

這時(shí)候同學(xué)們說(shuō)：“風(fēng)箏比賽開始了，我們?nèi)ソo他們加油吧！”

我聽了趕緊收起我的風(fēng)箏去看同學(xué)比賽。

我們班第一個(gè)比賽的是程明浩，他的風(fēng)箏和別人的風(fēng)箏碰了一下，就慢慢地落了下來(lái)。后來(lái)的三個(gè)風(fēng)箏放的好好的，可是三（4）班的風(fēng)箏一碰，都下來(lái)了，我們班只有王星宇的風(fēng)箏放得最高，越來(lái)越小，老師和同學(xué)們都高興地歡呼著，蹦著跳著，老師也高興地跳起來(lái)。風(fēng)箏比賽結(jié)束了，我們各自收好我們自己得風(fēng)箏回到了學(xué)校。

今天是我玩得最開心、快樂(lè)的一天！

我以后也要參加風(fēng)箏比賽，讓我們班爭(zhēng)得榮譽(yù)，讓我們班得第一。

放風(fēng)箏篇七

上個(gè)星期，我和媽媽去廣場(chǎng)放風(fēng)箏。

廣場(chǎng)上放風(fēng)箏的人真多，有的正在奔跑；有的剛剛來(lái)到；還有的正在欣賞……天空上，五顏六色的風(fēng)箏隨處可見把天空裝扮一新。

于是我急忙抽出自己的“小飛機(jī)”，準(zhǔn)備放飛。這時(shí)，刮來(lái)一陣大風(fēng)。好機(jī)會(huì)！我急忙一手扯住風(fēng)箏下的布，一手拿著線筒，逆風(fēng)猛跑起來(lái)。風(fēng)越來(lái)越大，我感到風(fēng)箏有一股向上升的力量，于是放開了布，望著風(fēng)箏飛上天空。

我終于把風(fēng)箏放上了天空。風(fēng)箏迎著風(fēng)越飛越遠(yuǎn)，越飛越高。

人漸漸少了，我也收起線回家了。回到家，我想：風(fēng)箏只有逆風(fēng)才能飛上天，我們也只有迎著困難而上才能磨練自己！

放風(fēng)箏篇八