教學(xué)計劃是學(xué)校或教師為達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)要求所制定的一份詳細(xì)規(guī)劃。通過對優(yōu)秀教學(xué)計劃范文的學(xué)習(xí)和借鑒,可以提升自身教學(xué)能力和水平。
四年級音樂課牧童教學(xué)設(shè)計大全(19篇)篇一
本課是一個以“春”為情境主題的單元組合,內(nèi)容包括演唱歌曲《春曉》、《春風(fēng)》,聽賞小提琴協(xié)奏曲《春》和活動《春天歌會》。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、能充滿感情地學(xué)會演唱歌曲《春曉》,體驗詞曲完美結(jié)合所表達(dá)的詩情畫意。
2、能夠與同學(xué)們合作,用明亮、輕快的聲音自信地學(xué)會演唱歌曲《春風(fēng)》。
3、在聽賞《春》的活動中,能感知樂曲的情緒轉(zhuǎn)換,熟悉音樂主題,感受和表現(xiàn)樂曲描繪的情境,并能用簡單的語言說說每一樂章的音樂特點。
4、能積極地收集有關(guān)春天的歌曲和詩歌,大膽地參與《春天歌會》的音樂活動,從中體驗到快樂。
三、教學(xué)重、難點。
重點:學(xué)唱兩首新歌。
難點:體會歌曲所表達(dá)的情境,并從中體驗到快樂。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
cai教學(xué)輔助軟件、電子琴。
五、課時安排。
第一課時。
一、學(xué)唱歌曲《春曉》。
1、吟詩。
先讓學(xué)生回憶有關(guān)春的詩句,然后老師輕輕吟誦《春曉》,學(xué)生說詩名,并展示《春曉》的彩圖及詩歌,全班按節(jié)奏吟誦《春曉》,然后請學(xué)生說說這首詩描寫了什么。
2、詠歌。
讓學(xué)生聽范唱,感受歌曲的情緒和意境。
(1)分段分組學(xué)習(xí)。
(2)將旋律分為三個部分學(xué)習(xí)。
3、起舞作畫。
鼓勵學(xué)生根據(jù)自身的.感受、用自己喜愛的方式來表現(xiàn)歌曲的情感。
二、聽賞小提琴協(xié)奏曲《春》。
(cai課件播放《春》第一樂章)。
生靜聽后討論發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)聽賞感受樂曲情緒,并展開想象。
2、了解樂曲背景和作者生平。
(1)cai課件出示詩歌。
春天來了,鳥兒歌唱,無限欣喜,迎接春光。
泉水淙淙,微風(fēng)習(xí)習(xí),好似喃喃細(xì)語。
天空烏云籠罩,電閃雷鳴來把春報,
轉(zhuǎn)瞬間風(fēng)停雨止,鳥兒重又歌唱。
老師和學(xué)生齊讀詩歌,感受音樂形象。
(2)教師結(jié)合課件介紹作者及小提琴套曲《四季》。
cai課件播放。
(cai播放配有春天動畫的樂曲《春》第一樂章。)。
(1)討論:樂曲中用的主要樂器是什么?模仿了什么的叫聲?
(2)教師范奏樂曲第二主題,講解演奏技巧與音樂形象。
4、隨樂哼唱。
(1)隨琴模唱,提出聲音要求。
(2)隨樂哼唱,提出情緒要求。
(3)隨樂唱譜,把握音準(zhǔn)節(jié)奏。
教學(xué)后記:
樂曲聽賞練習(xí)對提升學(xué)生的樂感很有幫助,學(xué)生很感興趣,效果也很好。
四年級音樂課牧童教學(xué)設(shè)計大全(19篇)篇二
教學(xué)內(nèi)容:
1、讀譜知識:切分音.
2、綜合訓(xùn)練(一)節(jié)奏練習(xí)。
3、歌曲:《采菱》。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)和掌握切分節(jié)奏。
2、歌曲:《采菱》。
教學(xué)重點:學(xué)唱歌曲:《采菱》,提高學(xué)生感受并表現(xiàn)音樂的能力。培養(yǎng)其對民族音樂的情感。
教學(xué)難點:學(xué)習(xí)、掌握、運用短時值的切分節(jié)奏型。
[歌曲分析]:
這是一首具有江南地方色彩的歌曲,旋律流暢、婉轉(zhuǎn),節(jié)奏疏密相間,生動的描繪了從小生長在水鄉(xiāng)的孩子在南湖采菱的情景,抒發(fā)了水鄉(xiāng)孩子熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)之情。
教學(xué)過程:
一、師生問好。
二、發(fā)聲練習(xí):強調(diào)坐姿。
用“l(fā)u"演唱音階。
三、讀譜知識:切分音。
1、導(dǎo)入:節(jié)奏在音樂中起著很重要的作用,就像人的骨骼一樣,它可以體現(xiàn)音樂的風(fēng)格特點。看老師給大家舉一個例子:教師邊讀節(jié)奏邊做動作。你知道這是什么地方的風(fēng)格,表現(xiàn)什么情緒嗎?(新疆維吾爾族、歡快、活潑)。
2、請學(xué)生看圖:思考切分節(jié)奏是怎么變化而來的?點擊出現(xiàn)節(jié)奏。
學(xué)生邊看邊拍(學(xué)生自己回答:把中間兩音合起來)。
3、師講解切分音:切分音只是一個音符!這個音符由于所處的節(jié)奏位置和時值的長短,而造成不同于其它音符的強弱關(guān)系。含有切分音的節(jié)奏叫做“切分節(jié)奏”。切分節(jié)奏包括切分音前面、后面的音符(如果有的話)、以及切分音本身。切分音從弱位延伸到后面的強位,演唱時作重音處理。這種切分節(jié)奏的特點是常用來表現(xiàn)活潑、靈巧、機敏的形象。
4、出示切分節(jié)奏,讓學(xué)生按節(jié)奏讀成“咚嗒嗒,咚嗒”、拍擊,
6、請個別同學(xué)到前面拿鈴鼓按切分節(jié)奏為樂曲伴奏。
四、創(chuàng)編活動讓我們來當(dāng)一回作曲家。
1、請學(xué)生分組用5個音創(chuàng)編兩小節(jié)帶切分節(jié)奏的旋律。
2、分組展示,評選出優(yōu)秀創(chuàng)作獎。
五、歌曲教學(xué)。
2、今天我們來學(xué)一首具有江南地方色彩的歌曲《采菱》。
請大家聽錄音范唱,邊聽邊找出歌曲中的切分節(jié)奏。
(學(xué)生回答,教師強調(diào)還有一種切分節(jié)奏)。
4、讓我們一起走進(jìn)江南水鄉(xiāng),感受嘉興南湖的風(fēng)光旖旎,湖畔如煙的柔柳,湖中翠綠的菱田,景色迷人。生長在如此美麗的南湖邊,真讓人羨慕,讓我們用歌聲來贊美水鄉(xiāng),歌唱熱愛勞動的水鄉(xiāng)人。
6、看歌詞再聽歌曲范唱,學(xué)生做劃槳的動作,可以小聲唱。
提問:你覺得那句不好唱?(糾正一兩句)。
7、跟琴輕聲完整唱一遍,老師糾正錯誤,可以請學(xué)生幫學(xué)生糾正錯誤。
9、聽錄音伴奏再唱一遍。
10、情境設(shè)置:我們現(xiàn)在來到了美麗的南湖,想象著你就坐在大木盆里邊唱歌邊采菱。歌曲處理:(注意引導(dǎo)學(xué)生用自然優(yōu)美的音色,連貫流暢的氣息,唱出水鄉(xiāng)的孩子對家鄉(xiāng)、對生活的熱愛之情。尤其要注意一字多音處要唱的連貫)。
11、請一個小組的同學(xué)領(lǐng)唱,其他學(xué)生齊唱。
12、請個別學(xué)生領(lǐng)唱,其他學(xué)生齊唱。
六、小結(jié):
今天我們學(xué)習(xí)了一首富有江南地方色彩的歌曲《采菱》,最后我想以自編的一首小詩來抒發(fā)我此時此刻的感情,與大家一起來分享。(放《紫竹調(diào)》)。
青青菱秧碧波蕩。
尖尖紅菱九月香。
歡歌笑語木盆間。
纖纖紅裝采菱忙。
四年級音樂課牧童教學(xué)設(shè)計大全(19篇)篇三
教學(xué)目標(biāo):。
1.這是一組具有濃郁民族風(fēng)格的歌曲,表現(xiàn)一種特定的環(huán)境——水鄉(xiāng),充分體現(xiàn)了音樂與民族的關(guān)系,讓我們熱情地謳歌水鄉(xiāng),熱愛我們的家鄉(xiāng)。
2.掌握附點四分音符的時值,并能辨別、比較四分音符與附點四分音符的長短。
3.發(fā)揮集體思維合作,進(jìn)行以《遠(yuǎn)航》為主題的創(chuàng)作活動。
教學(xué)重點:指導(dǎo)學(xué)生熱情地謳歌水鄉(xiāng),抒發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)難點:掌握附點四分音符的時值.
教學(xué)方法:聆聽、演唱、律動。
教學(xué)用具:琴、打擊樂器等。
教學(xué)內(nèi)容:
一、聆聽《采茶舞曲》。
二、表演《采菱》。
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué):
師生問好歌。
二、聆聽《采茶舞曲》。
用江南山水風(fēng)景圖導(dǎo)入。
設(shè)問:
(1)誰到過杭州游玩?
(2)誰到過茶山,見過茶農(nóng)采茶的勞動?
(3)你聽過越劇的唱腔嗎?
2.欣賞:在教學(xué)中要吸引學(xué)生有興趣地認(rèn)真地聽范唱是學(xué)好本歌的關(guān)鍵。因此要求教師的范唱要非常投入有情感,去打動學(xué)生的心靈。唱得要細(xì)膩親切,在吐字和行腔上要有江南風(fēng)格。
3.教師的范唱不僅是唱歌,還要范唱歌譜,歌譜的范唱要同樣的有感情,流暢而動聽,有力度起伏。
4.聽唱、學(xué)唱曲調(diào)一定要以樂句為單位進(jìn)行,切忌支離破碎。
5.這句的教學(xué),不要講解切分節(jié)奏而是通過劃船的.動作去學(xué)習(xí),能很自然的唱好。同樣d.s.的反復(fù)記號也不必要求學(xué)生去記住掌握。
6.伴奏的加入既是訓(xùn)練節(jié)奏感,也是為了營造一種氛圍,這是要求:
(1)選擇節(jié)奏,哪一節(jié)奏譜,更適合于這首歌曲的伴奏;
(2)選擇打擊樂器;
(3)在哪里加入鈴鼓使歌曲推向高潮。
教材上的伴奏譜僅是一譜例,還可讓學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏譜。
7.小結(jié):水鄉(xiāng)一景。
四年級音樂課牧童教學(xué)設(shè)計大全(19篇)篇四
師:同學(xué)們見過菱角嗎?(學(xué)生回答)。
(展示課件,教師簡介菱)。
師:同學(xué)們知道“菱”生長在什么地方嗎?(學(xué)生簡單描述,教師總結(jié))。
師:菱長在池塘里,根在泥中,葉子浮在水面。
師:今天就邀請同學(xué)們和我一起去江南采菱!(教師有感情表演唱。)二:學(xué)唱。
1、復(fù)聽范唱,感受歌曲情緒,進(jìn)一步提出要求。
師:看來同學(xué)們都很喜歡這首歌曲,我們再來聽一遍《采菱》,思考這兩個問題:
a、這首歌都唱了些什么?
b、演唱者帶著什么樣的情緒演唱的?(播放音樂)生答。
2、教師彈奏旋律,學(xué)生打節(jié)奏。
3、哼唱歌譜。
要求:基本能隨琴哼唱歌譜,不要求絕對準(zhǔn)確。
5、學(xué)唱唱詞。
a、聽琴唱詞,初步做到節(jié)奏、音準(zhǔn)正確。
師:我們一起唱一唱歌詞,糾錯。
b、加前奏演唱歌曲。
師:采菱的孩子在唱什么?愛家鄉(xiāng),帶著什么樣的心情唱?c、認(rèn)識反復(fù)記號d.s.(學(xué)生自己說一說演唱順序)。
師:這首歌曲只有一段歌詞呀!怎么剛才音樂中都唱了兩遍那?
師:現(xiàn)在我們就完整的把這首歌曲唱一遍。(教師琴伴奏)。
三、情感啟發(fā),處理歌曲。
1、分句處理歌曲。
a、師:大家看歌曲的.前兩句都唱了些什么?(創(chuàng)設(shè)水鄉(xiāng)情景)師:水鄉(xiāng)的孩子向我們介紹了他們的家鄉(xiāng),帶著什么樣的心情?(引導(dǎo)學(xué)生說一說,并唱一唱)。
b、師:這一句誰可以來唱唱?(鼓勵同學(xué)們演唱,教師請歌唱比較好的同學(xué)演唱)。
師“他們用了兩種不同的方法演唱,哪種更適合歌曲的情趣?請大家體會一下。
師:動聽的泉水,愉快的心情來演唱。
師:襯托了歡快的心情,使歌曲更生動、形象。(啟發(fā)說說,體驗山里的泉水真香呀!體驗山泉再去品嘗一下菱角的美味。難點拍手提示)。
c、請大家聽聽老師唱第四樂句,看有什么感覺。
(教師范唱“啊劃呀劃”,并稍加身體動作)。
d、師:最后這里又重復(fù)了第一句歌詞――水鄉(xiāng)的孩子愛水鄉(xiāng),前后兩個“愛”字含義一樣嗎?前面高興的介紹自己的家鄉(xiāng),后面把對則唱出了對家鄉(xiāng)的贊美、熱愛,贊美中多了自豪、驕傲之情。
(教師通過形象的語言和肢體語言啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生唱好最后一個樂句。)。
2、看采菱的圖片。
師:同學(xué)們的歌聲真是太美了!從大家的歌聲中可以感到,今年的。
水菱肯定是大豐收,讓我們一起看看江南采菱人勞動的情景吧!(教師點擊播放圖片,并簡單介紹)。
簡介:
湖中有美麗的荷花和水菱,有許多小船和木盆散落在湖中,“采菱”就是菱角成熟時,人們劃著小船或洗澡的木盆去湖中把菱角采摘回來。
采菱時最好不要將小船搖進(jìn)菱葉中去,因為菱葉密密的,莖又在水下生長著,小船進(jìn)去,往往不能搖槳使其進(jìn)退維谷。只有用一只大大的木盆,人坐在木盆里,用手輕輕拖拉著菱葉,可以隨意進(jìn)退。采菱時,用手把菱葉翻轉(zhuǎn)過來,兩指輕輕一捏,那菱角便已經(jīng)悄然落在手心中了。
師:看到水菱大豐收,農(nóng)民伯伯心情怎么樣?你自己采的時候是個什么樣的感覺?
3、聽音樂演唱歌曲,體驗江南菱角大豐收的喜悅心情。
師:為了提高大家的工作效率,我請女同學(xué)采菱,男同學(xué)劃船!(教師引導(dǎo)學(xué)生做一做)。
滿湖都是菱,你不能劃那么快,劃快了就采不到菱了。
師:同學(xué)們都很喜歡用樂器演奏,這首歌曲可以使用樂器演奏嗎?你打算在哪兒伴奏?用什么樂器?怎樣做(請同學(xué)們說一說,做一做)小組內(nèi)的同學(xué)自由結(jié)合,練習(xí)歌曲。
3、請個別小組上臺表演,師生簡單點評。
四、小結(jié)。
師:江南水鄉(xiāng)的孩子用歌聲歌唱了自己的家鄉(xiāng),我們這兒有比水更美的東西,你們說說是什么?咱們新疆的孩子也可以用我們優(yōu)美的歌聲,歌唱我們親愛的家鄉(xiāng)。同學(xué)們課下可以嘗試著創(chuàng)編歌詞。
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教學(xué)內(nèi)容:
會唱歌曲《春來了》。教學(xué)目標(biāo):知識目標(biāo):能學(xué)會演唱歌曲《春來了》,認(rèn)識3/4拍子,感受3/4拍子圓舞曲的旋律特點。
能力目標(biāo):能積極參與聽賞,表現(xiàn)歌曲;能用圖畫的方式表現(xiàn)春天的美。情感目標(biāo):在學(xué)會歌曲《春來了》同時,體會春天給我們帶來的快樂。教學(xué)重點:
感受3/4拍子的旋律特點,激發(fā)學(xué)生用歡快的情緒演唱,并大膽地參與表現(xiàn)。教學(xué)難點:
1、感受圓舞曲的特點。
2、用歡快、愉悅的情感演唱《春來了》。教具準(zhǔn)備:
電子琴、課件教學(xué)過程:。
一、情境導(dǎo)入。
1、觀看圖畫。
師:同學(xué)們,我想跟大家一起來欣賞一幅畫。(教師與學(xué)生觀賞并做簡單討論)。
2、初步感受3/4拍子的特點。
3、說春天。
教師啟發(fā)學(xué)生說一說春天的情景。
二、“歌唱春天”——學(xué)唱《春天來了》。
1、聽一聽。
教師范唱歌曲,學(xué)生聽。
2、模唱。
引導(dǎo)學(xué)生隨音樂旋律,用“l(fā)a”來哼唱旋律。
3、感受歌詞(1)小組讀歌詞(2)全班讀。
(3)教師簡單解讀歌詞的意思。
4、隨琴跟唱歌曲。
(1)教師彈奏,學(xué)生跟唱歌詞。(2)比一比,唱一唱。(3)評一評。
5、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劯枨那榫w。
三、畫春天。
1、組織學(xué)生發(fā)揮想象來描繪春天的美景。
2、學(xué)生的作畫(放背景音樂)。
3、作品展示。
四、課堂小結(jié)。
1、學(xué)生自我小結(jié)。
2、教師小結(jié)。
(全體學(xué)生一起唱歌曲結(jié)束全課。)。
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這是一首富有江南水鄉(xiāng)色彩的歌曲,在教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對菱是怎么來的,如何采菱很有興趣,很想去了解它,所以我給大家介紹了菱的外型,生長環(huán)境,以及它的味道是怎么樣的等一些關(guān)于菱的知識,另外我還讓學(xué)生從書本上的圖片想像水鄉(xiāng)孩子采菱的情景,當(dāng)學(xué)生們了解了菱的知識以后,他們學(xué)習(xí)歌曲的興趣也就大大提升了。
在歌曲學(xué)習(xí)中,由于歌曲節(jié)奏疏密相間,運用了許多十六分音符構(gòu)成的節(jié)奏型以及切分節(jié)奏,因此節(jié)奏是個難點。在演唱過程中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對十六分音符和切分音符這兩個節(jié)奏很難掌握,因此,我先讓學(xué)生學(xué)習(xí)這兩個節(jié)奏,并設(shè)計了兩條節(jié)奏讓學(xué)生練習(xí),讓他們拍手打節(jié)奏,使他們熟悉節(jié)奏的特點,再用到歌曲中,這樣學(xué)生在學(xué)唱的時候腦子里就有了初步的印象。另外,四年級學(xué)生的識譜能力較弱,在看到旋律的時候不能一下就反應(yīng)出來,尤其是這種旋律和節(jié)奏較為復(fù)雜的歌曲,所以,我盡量讓學(xué)生以聽范唱為主,跟著錄音一起把歌曲唱好。
為了解決歌曲中切分節(jié)奏,我采用請學(xué)生模仿教師拍節(jié)奏、師生對拍、接龍拍擊等方式解決,在活動中適時地填入歌詞(山中的清泉香噴噴;湖里的水菱甜又香),并加入小間奏邊拍邊讀(學(xué)生容易忽視小間奏);聽教師演唱學(xué)生在小間奏處拍手;最后過渡到學(xué)生聽琴演唱而小間奏處用高八度音伴奏等,學(xué)生在和教師的互動中不僅學(xué)得津津有味,而且效果非常好。
四年級音樂課牧童教學(xué)設(shè)計大全(19篇)篇七
要上好一堂音樂課,導(dǎo)入非常重要。它能抓住學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一個好的“導(dǎo)課方式”猶如龍頭,它能使整堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)順其自然的貫串起來。本課的導(dǎo)入我是這樣設(shè)計的:
1.談話:同學(xué)們,誰愿意跟大家交流一下,關(guān)于日本這個國家,你了解多少?(根據(jù)學(xué)生的回答,隨即做出評價及鼓勵)。
2.播放多媒體課件:“哦!看來,你們對日本的了解還真是不少,現(xiàn)在老師就請同學(xué)們和我一起到美麗的日本去看一看。(播放有關(guān)日本風(fēng)景、名勝、飲食、服飾等圖片。同時配上日本民歌。如:《櫻花》、《四季歌》。)播放時,教師可做簡單的講解。
1.“就在這個美麗的國家,有一個可愛的,和你們同齡的孩子,他在一個寧靜而美麗的夜晚,做了一個神奇而有趣的夢。你們想知道他夢到了什么嗎?(想!)那就快快閉上你們的小眼睛,和老師一起伴隨著音樂走進(jìn)他的夢鄉(xiāng)……(播放歌曲《愉快的夢》最好是帶有動畫的vcd歌曲,或獨立制作動畫。讓學(xué)生邊看邊聽使學(xué)生更直觀的感受他都夢到了什么。)在播放音樂的同時,老師邊聽邊打拍子。(3/4拍)。
2.歌曲聆聽結(jié)束后,師生談歌曲的內(nèi)容。
問:剛才,在同學(xué)們聽音樂的同時有誰注意到老師在做什么?(打拍子)。
1.播放歌篇,“請同學(xué)們看歌篇,以往,我們學(xué)習(xí)的歌曲大多都是2拍子的,而今天不同。今天,我們學(xué)習(xí)的是3拍子的歌曲,是一首日本兒歌。教師范唱第一樂句旋律,邊唱邊打拍子。學(xué)生模仿練習(xí)。
2.第二樂句的節(jié)奏與第一句相似,讓學(xué)生按學(xué)習(xí)第一樂句的方式來自學(xué)第二句(可用豎笛)。
3.第三樂句,教師范唱。提示學(xué)生要注意“v”換氣記號。教師范唱,學(xué)生模仿。
4.第四樂句,學(xué)生自學(xué),并整理全曲。
5.完整地唱出全曲的旋律。
6.聽錄音帶范唱。(能跟上的同學(xué)可以輕聲跟唱歌詞)。
7.填唱歌詞。
這首歌曲的旋律優(yōu)美動聽,學(xué)生們一定非常喜歡。提問:同學(xué)們,請大家想一想這是一首有關(guān)夢的歌曲怎樣唱才能更好聽?(溫柔地、輕輕地、閉上眼睛,像睡覺似的等等)。“那么現(xiàn)在就請同學(xué)們用你們最動人的聲音,有感情地把歌曲唱一遍吧!”(教師可以拿著打擊樂器如:碰鈴,為歌曲伴奏)。
8.可再次有感情地演唱一遍。
1.同學(xué)們,你們唱得真好聽。下面,請大家每人選出一張你最喜歡的彩紙,讓我們一邊唱著夢之歌,一邊折一支滿載理想的夢之船。讓我們把自己心中的夢想都裝載到夢之船上。看誰折的又快又好。(播放范唱帶,邊唱邊折)。
2.折好后,拿著自己的夢之船,相互交流自己的夢想。教師給予鼓勵,支持。
3.同學(xué)們,你們的夢想可真是五彩繽紛,美麗極了。看來,現(xiàn)在我們僅用歌唱《愉快的夢》這首歌,來表達(dá)我們此時的心情已是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了。同學(xué)們,大家快快想一想,我們還可以如何歌唱來表達(dá)我們的快樂心情。(我們可以跳舞、可以用樂器為歌曲伴奏……)好的。同學(xué)們,現(xiàn)在就發(fā)揮小組的力量,你們自己去編一編,練一練吧!
4.鼓勵全體學(xué)生都積極參與到歌表演中來,選出最優(yōu)秀的一組大家來學(xué)習(xí)。
1.“同學(xué)們,今天老師為大家請來了一位小朋友,他想把自己的夢也講給大家聽,你們想聽嗎?”(想!)播放動畫片《邋遢大王歷險記》中邋遢大王做夢的一集。
2.談?wù)動^看的感受,通過觀看動畫片,從中受到教育。
四年級音樂課牧童教學(xué)設(shè)計大全(19篇)篇八
我是應(yīng)聘小學(xué)音樂的x號考生,今天我說課的題目是《愉快的夢》,下面我將從說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計六個方面來進(jìn)行我的說課:
《愉快的夢》是人民音樂出版社小學(xué)音樂四年級上學(xué)期第七冊第三課的唱歌課,是一首優(yōu)美抒情的兒童歌曲。歌曲描繪了兒童在夢中那神奇般的想象,同時也反映對生活,對自然景象的認(rèn)知和理解,歌曲為6/8拍,速度較慢,節(jié)奏平緩,表現(xiàn)了恬靜悠閑的意境。第一樂段的旋律具有下行的傾向,音樂顯得深沉而帶有神秘的意味;第二樂段旋律進(jìn)行轉(zhuǎn)為上行,音區(qū)移高,前樂句的后半部分模進(jìn)的方式將前半部分的音型帶入歌曲的最高音,和聲上構(gòu)成下屬調(diào),產(chǎn)生了明亮的色彩,好像聽到孩子們在看到了幻境中的神奇景象時發(fā)出驚喜的呼喊,反映了兒童對新奇而美好事物所懷的向往和追求。
根據(jù)對教材的分析,我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)制定為以下三維目標(biāo):
3、知識與技能目標(biāo):掌握連線、上行、下行等基本樂理知識,并學(xué)唱歌曲。
根據(jù)教材的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置,本節(jié)課的教學(xué)重難點為:
教學(xué)難點:了解6/8拍的含義,并能在演唱是突出節(jié)拍特點。
小學(xué)四年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的模仿能力,但對于歌曲內(nèi)容的理解能力還需要提高。因此我將通過播放歌曲和模唱的方式讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),便于學(xué)生更好的模仿我的演唱情緒,更加深入的了解歌曲。這一年級的學(xué)生思維活躍,有較強的求知欲和好奇心,但自控能力較差,這些都將成為我組織教學(xué)的考慮因素。我將通過游戲和多媒體的方法吸引學(xué)生的`注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣,便于學(xué)生融入到課堂中來。
結(jié)合新課改理念和本節(jié)課內(nèi)容的特征,為了突出重點,突破難點,我將以示范法為主,輔以情境教學(xué)法,通過我的示范,學(xué)生可以更好模仿我所演唱歌曲時的情緒,方便他們理解歌曲的內(nèi)容和情緒。情境教學(xué)法可以吸引學(xué)生的注意力,達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的效果。
本節(jié)課學(xué)生主要采用的學(xué)法是自主探究法和合作交流法。嘗試和探索是學(xué)生獲得知識和技能的最佳途徑。在教學(xué)活動中,學(xué)生有機會主動的嘗試自主的探索,能夠激發(fā)學(xué)生積極主動的探索精神,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,調(diào)動積極思維。同時體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。合作交流法可以培養(yǎng)學(xué)生同伴間的合作精神和集體榮譽感,同時可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
作為教師要做的是幫助學(xué)生架設(shè)生活與教材的橋梁,激發(fā)學(xué)生的情感體驗并參與其中,推動學(xué)生深入地感受、領(lǐng)會學(xué)習(xí),因此我的教學(xué)過程分為如下四個環(huán)節(jié):
新課標(biāo)提出,音樂是聽覺的藝術(shù),音樂教學(xué)首先應(yīng)該解決的問題是使學(xué)生會聽,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成聆聽的習(xí)慣,逐步擁有音樂的耳朵,是我們音樂教師不可推卸的責(zé)任。因此,我設(shè)計了以下3個教學(xué)步驟:
1、初聽音樂,整體感知。
在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)給同學(xué)們設(shè)置了懸念之后,我會播放歌曲《愉快的夢》,播放完畢之后,我會向?qū)W生提問:有哪位同學(xué)聽出這位小朋友做了一個什么樣的夢呀?是愉快的夢呢?還是悲傷的夢呢?學(xué)生踴躍回答愉快的夢之后,我會在黑板上寫下課題——《愉快的夢》。
2、深入聆聽,學(xué)唱歌曲。
在這一環(huán)節(jié)中,我會聲情并茂地范唱一遍歌曲,讓同學(xué)們再次聆聽這首歌曲,并且回答:聽到這首歌詞你想到了什么?有什么感覺?這是同學(xué)們聽的第二遍歌曲了,在初步把握歌曲愉快的感情基調(diào)之后,再次聆聽,培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知能力,這首歌曲有一種小船搖曳的感覺。
帶著這種感覺我會分句教唱歌曲,于此同時,引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲節(jié)奏的特點和旋律的特點。這首歌曲是6/8拍的節(jié)奏,強弱規(guī)律為強、弱、弱、次強、弱、弱,所以整首歌曲聽起來有一種小船一樣搖曳的感覺;歌曲旋律流暢,以級進(jìn)下行為主。在這個過程中,我會著重引導(dǎo)學(xué)生唱出6/8拍強弱規(guī)律,并且插入連線、下行等基本樂理知識,強化同學(xué)們對歌曲的學(xué)唱。
3、朗誦歌詞,深情演唱。
在同學(xué)們學(xué)唱歌曲的旋律之后,我會再次向同學(xué)們提問:同學(xué)們學(xué)唱了旋律之后,哪位同學(xué)能夠猜出這位小朋友做了一個什么神奇的夢呢?讓同學(xué)們帶著問題,在歌詞中尋找答案,這時,我會請出同學(xué)來深情的朗誦歌詞,然后讓同學(xué)們齊聲朗誦歌詞,體會歌詞的含義,體會歌曲的意境,然后,由我伴奏,與同學(xué)們一起帶歌詞深情的演唱歌曲。
在這一環(huán)節(jié)中,我會讓學(xué)生利用歌曲中的音樂要素,以“夢”來創(chuàng)編簡單的旋律,表達(dá)自己的夢境。在同學(xué)們創(chuàng)編之前,我會即興創(chuàng)編一條旋律,通過改變音樂的節(jié)拍、節(jié)奏、旋律的走向等方式來創(chuàng)作,激發(fā)學(xué)生的思維,積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編。
這一環(huán)節(jié),我會讓學(xué)生來總結(jié)今天所學(xué)的音樂知識和今天學(xué)唱歌曲的感受。最后我再加以總結(jié),每個人都有屬于自己的夢,只有通過自己的不斷努力,才能使夢想變成真。最后由我伴奏,同學(xué)們齊聲演唱歌曲《愉快的夢》結(jié)束本節(jié)課。
最后我來說一下我的板書設(shè)計,我的板書主要是本節(jié)課的重要知識點。
我的說課完畢,謝謝各位評委老師!
四年級音樂課牧童教學(xué)設(shè)計大全(19篇)篇九
情感目標(biāo):用深情的聲音演唱歌曲,表達(dá)追憶童年的歌曲意境。
能力目標(biāo):兩聲部和諧地演唱《紅蜻蜓》,感受合唱之美。
知識目標(biāo):理解和掌握不同的力度記號。
1.歌曲《紅蜻蜓》兩個聲部合唱時,低聲部學(xué)生音準(zhǔn)不易把握。
2.《紅蜻蜓》歌詞雖然通俗易懂,卻在平白中蘊涵了豐富的情感。詞曲結(jié)合,渾然天成,是一首非常難得的優(yōu)秀兒童歌曲。在教學(xué)中,要注意氣息的運用,均勻、悠長,力度稍弱,隨旋律的走向自然地起伏氣息的控制,是這首歌曲演唱時的重點。
手風(fēng)琴豎笛。
自學(xué)與引導(dǎo)、啟發(fā)式、合作式……。
《紅蜻蜓》是一首日本歌曲,表現(xiàn)了對童年生活的美好回憶,旋律優(yōu)美流暢,一氣呵成,歌詞樸實,富有田園氣息。
歌曲為大調(diào)式,上下兩個樂句的結(jié)構(gòu)。旋律起伏、深情,兩個樂句的旋律線基木相同,先上后下,節(jié)奏也基本相似,因此,給人一種樸素的感覺。開始兩小節(jié)從“”情緒一下子發(fā)展到最高音,這在一般歌曲中是較少見的。緊接著一個六度的下行到“1”,然后經(jīng)過“2”微微上揚至“3”,非常深情。第二樂句旋律的走向與第一樂句基本相同,只是沒有第一樂句那樣的大跳,顯得較平穩(wěn)。由于這首歌曲優(yōu)美的旋律和樸素的情感深受人們喜愛,以至于會把它誤認(rèn)為是一首童謠。
一、導(dǎo)入部分。
引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)過的日本歌曲引入。
二、學(xué)習(xí)歌曲。
1.欣賞《紅蜻蜓》動畫,使學(xué)生初步感受歌曲。
1)教師彈琴,學(xué)生隨琴輕聲跟琴唱曲譜。
2)教師要求學(xué)生劃拍唱曲譜。
3)教師提示學(xué)生注意換氣記號,每兩小節(jié)換一次氣。
4)分小組唱曲譜。
3.學(xué)習(xí)歌詞。
1)教師彈琴,學(xué)生隨琴輕聲唱第一段歌詞。
師:提醒學(xué)生在演唱時,請注意曲譜上的換氣記號,做到及時換氣。
2)教師彈琴,學(xué)生隨琴輕聲唱第二段歌詞。
3)教師彈琴,學(xué)生隨琴輕聲唱第三段歌詞。
4.學(xué)習(xí)第二聲部曲譜。(《紅蜻蜓》第二聲部譜例)。
1)教師彈琴,學(xué)生隨琴輕聲唱低聲部曲譜(注意提示學(xué)生劃拍唱)。
2)教師提示學(xué)生注意換氣記號,每兩小節(jié)換一次氣。
3)分小組唱曲譜。
1)教師將學(xué)生分成兩個組,分別唱兩個聲部曲譜。
2)兩個聲部合起來唱曲譜(輕聲)。教師應(yīng)提示學(xué)生:在唱自己的聲部時,還要注意傾聽其他聲部。
3)兩個組互換聲部練習(xí)。
6.合唱歌詞。
1)教師手風(fēng)琴伴奏,兩個聲部合唱第一段歌詞。教師注意傾聽兩個聲部的音準(zhǔn),針對不準(zhǔn)的音,讓學(xué)生多聽,使兩個聲部聲音諧和。
2)教師手風(fēng)琴伴奏,兩個聲部合唱第二、三段歌詞。
三、表現(xiàn)歌曲。
1.注意氣息的運用。
《紅蜻蜓》歌曲為四三拍,應(yīng)用中速稍慢的速度,兩小節(jié)一換氣。所以對氣息的運用要求較高。(四三拍指揮圖示)。
1)氣息的練習(xí):深吸一口氣,緩緩呼出。
2)用較弱的聲音,兩小節(jié)一換氣,兩個聲部合唱第一段歌詞。
3)運用悠長的氣息,兩小節(jié)一換氣,合唱歌曲(三段歌詞連起來演唱)。
2.注意節(jié)拍。
2.歌曲的節(jié)拍是四三拍,但是在演唱中,不能過分強調(diào)“強、弱、弱”的節(jié)拍規(guī)律,如果嚴(yán)格按照“強、弱、弱”的節(jié)拍演唱歌曲,反而會破壞歌曲的意境。
1)用深情、舒緩的語氣輕聲朗讀歌詞,仿佛沉浸在對往事的回憶之中……就用這種感覺來演唱歌曲。
2)注意力度的變化:隨音樂旋律線的起伏,力度自然地變化,但這種變化是比較舒緩的,不能大起大落。
3.完整演唱歌曲。(《紅蜻蜓》伴奏)。
手風(fēng)琴伴奏,學(xué)生完整演唱歌曲,要求學(xué)生注意:
1)輕聲演唱。
2)氣息悠長。
3)注意力度的變化。
四、課堂小結(jié)。
四年級音樂課牧童教學(xué)設(shè)計大全(19篇)篇十
1、學(xué)會念兒歌,理解動詞探。
2、回憶已有經(jīng)驗,嘗試創(chuàng)編我在春天里的活動。
3、能積極、大方地用肢體動作表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。
活動準(zhǔn)備。
1、有關(guān)春天的背景圖一幅。
2、與兒歌內(nèi)容匹配的圖標(biāo)及手偶。
活動過程。
一、教師以談話導(dǎo)入活動,引起幼兒興趣。
1、教師:春天來了嗎?你怎么知道春天來了呢?
2、教師:還有誰也知道春天來了?
二、欣賞兒歌,學(xué)習(xí)兒歌。
1、欣賞第一遍。
教師:兒歌里有誰知道春天來了?
教師根據(jù)幼兒所說的內(nèi)容,按兒歌的順序豎著排列圖標(biāo)。
教師小結(jié):小草知道,鴨知道,花知道,我(小朋友)知道。
四年級音樂課牧童教學(xué)設(shè)計大全(19篇)篇十一
根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點,在教案設(shè)計中我特別注重了對優(yōu)美旋律的感受、對熱愛家鄉(xiāng)的情感體會。根據(jù)旋律畫出旋律線,有的學(xué)生就馬上告訴我,流暢起伏的旋律好似水波的流動、水的蕩漾,很美。
對于家鄉(xiāng)的情感,我首先介紹了自己的體會:雖然我們居住的城市——南昌雖不是生活水平、居住條件很優(yōu)越,雖然我也曾經(jīng)去過不少大城市,但在哪也找不到家的感覺。每次一回到南昌心里就覺得特別溫暖特別踏實,而且現(xiàn)在我們南昌發(fā)展迅速,還是世界動感都市呢,我為生活在南昌、為南昌的日新月異的發(fā)展感到由衷的高興。在我的話的帶動下,許多學(xué)生都紛紛介紹自己的家鄉(xiāng)并油然而生地表達(dá)了自己熱愛家鄉(xiāng)并會為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)的想法,最后再唱這首歌曲時,學(xué)生將熱愛家鄉(xiāng)的情感表現(xiàn)得淋漓盡致。
在上完課后我有深刻的體會就是音樂課如果以情感人,一定是節(jié)成功的課!
四年級音樂課牧童教學(xué)設(shè)計大全(19篇)篇十二
2初步掌握歌曲中的主歌與副歌的概念,并會簡單的區(qū)分。
3有感情演唱歌曲。
區(qū)分歌曲中的.主歌和副歌。
1今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容:一首德國故事影片《英俊少年》中的插曲《小小少年》。
2讓我們聽一聽中文版本的這首歌曲。中文范唱。
3歌曲中的少年究竟遇到了什么事情?讓我們來了解一下《英俊少年》的故事梗概。影片描寫了從小失去母親,父親遭誣害入獄的少年海因切。在女律師雷娜特的幫助下,以自己誠實善良感動他的外公,最后一家重新團(tuán)聚的生動故事。
4你對這首歌曲印象最深刻的部分是哪里?為什么?
(將歌曲自然的分成主歌和副歌兩部分。)。
5首先讓我們來學(xué)習(xí)第一部分,請同學(xué)找一找這部分的典型節(jié)奏,有幾句都是哪句?
(學(xué)生找出典型節(jié)奏后,按節(jié)奏劃一劃,并唱一唱)。
6視唱歌詞,根據(jù)教師的提示小結(jié)本段的結(jié)構(gòu)。
(歌詞是在敘事,節(jié)奏比較簡單,情緒上比較平穩(wěn))。
7應(yīng)該怎樣的聲音(連貫、流暢)情緒(舒緩)來演唱。
將第一部分連起來演唱。
8象這樣的部分我們通常把它稱作歌曲的“主歌”
出示重點內(nèi)容:主歌。
9進(jìn)入第二部分,用同樣的方法找出典型節(jié)奏。
(學(xué)生找出典型節(jié)奏后,按節(jié)奏劃一劃,并唱一唱)。
四年級音樂課牧童教學(xué)設(shè)計大全(19篇)篇十三
情感目標(biāo):通過學(xué)唱歌曲,以聲傳情,展現(xiàn)快樂和煩惱增加的小少年。技能目標(biāo):指導(dǎo)用歡快的音色,無憂無慮地演唱齊唱部分(稍弱);用和諧的音色,激情地演唱合唱部分(稍強)。知識目標(biāo):理解節(jié)奏(弱起,附點節(jié)奏)對表現(xiàn)音樂作用。
1.感受無憂無慮到煩惱增加的不同情緒。
2.用和諧統(tǒng)一的音色演唱合唱部分,并培養(yǎng)學(xué)生在合唱中相互聆聽的能力。
1.如何“合”成優(yōu)美的音色,并激情歌唱。
2.歌曲中的長音,附點節(jié)奏、弱起等要素。
多媒體課件、鋼琴等。
師:讓我們合著音樂的節(jié)拍,走進(jìn)今天的音樂課。
(課件:點擊頁面右邊的大音響藍(lán)色部分,播放口哨版《小小少年》。音樂可隨時點擊頁面停止。)。
備注:隨著愉快、輕松、快樂音樂師生共同律動,前部分拍手節(jié)奏,后部分?jǐn)[動身體。
(課件:點擊頁面,進(jìn)入《海因切生活》的短片。)。
備注:全體學(xué)生邊觀看片段邊聽老師介紹海印切的少年生活。
師:現(xiàn)在讓我們一同去感受海因切快樂又有意義的少年生活吧。一起來讀一讀。
(課件:點擊頁面,出示歌詞,頁面淡然無色。)。
師:你覺得此時的海因切快樂嗎?怎么讀讓他變得快樂呢?
(課件:點擊頁面,出現(xiàn)附點節(jié)奏。)。
師:你注意到老師剛才那個字讀得最長?
(課件:點擊頁面,出現(xiàn)“四”字的畫拍譜。)。
師:你們看,字體的顏色發(fā)生了變化,請你給紅色的字稍稍加強力度。
(課件:點擊頁面,字體顏色發(fā)生熱情鮮亮變化。)。
設(shè)計意圖:通過頁面顏色的變化,附點節(jié)奏、畫拍圖譜的出現(xiàn)和老師的正面引導(dǎo),讓學(xué)生深刻感受、體會海因切的前后心情變化。
師:你讀得真有動感!同樣的感覺來讀讀這句。
(課件:點擊頁面,出現(xiàn)又一鮮亮字體的樂句。)。
師:我們隨著音樂把兩句連起來讀一讀。
(課件:點擊右下的小蘋果圖案,播放伴奏音樂。)。
1、音程訓(xùn)練。
師:快樂的少年生活陽光燦爛,快樂的少年生活歌聲不斷。我們也來唱唱吧。
(課件:逐步點擊頁面,出現(xiàn)4組音程。)。
備注:老師逐一進(jìn)行有效性的和聲音程訓(xùn)練,先隨琴練習(xí),再離琴看指揮練習(xí)。
要求:
1.提示每個音必須輕聲高位置歌唱。
2.提示兩個聲部同時歌唱時,聲音要集中,和諧,統(tǒng)一。
3.提示時刻注意聆聽另一個聲部。
2、完整樂句練習(xí)。
師:將這4組連成一條旋律,你還會唱嗎?
(課間:點擊頁面,在句首出現(xiàn)不完全小節(jié)11)。
備注:學(xué)生分別練習(xí)高、低聲部完整樂句,再進(jìn)行合唱。
要求:
1.提示每個音必須輕聲高位置歌唱,整條旋律唱得輕柔,連貫。
2.合唱時,聲音集中,和諧,統(tǒng)一,并學(xué)會聆聽另一個聲部。做到“沒有我,只有我們;沒有個性,只有共性”的和聲效果。
設(shè)計意圖:和聲、視唱是合唱教學(xué)的基礎(chǔ),本環(huán)節(jié)通過和聲訓(xùn)練、視唱教學(xué)讓孩子們感受到了和諧統(tǒng)一的歌聲,也給后面歌曲的合唱教學(xué)做鋪墊;同時這一環(huán)節(jié)樂句是通過和聲音程組合而來的,樂句間的變化也是循序漸進(jìn),這大大降低了難度,給予孩子們充足的自信心。
1、聽歌曲范唱。
師:隨著時間一年年飛跑,小小少年轉(zhuǎn)眼高;隨著年齡由小變大,煩惱也增加了。讓我們走進(jìn)小少年海因切的內(nèi)心世界,聽聽他的心聲。
(課間:出示歌譜,點擊歌譜下方第1顆星星,播放全曲范唱。)。
設(shè)計意圖:通過聆聽,感受歌曲前后不同的情緒,給歌曲分段。
小結(jié):歌曲的前后不同的'演唱形式:齊唱和合唱。
師:像這樣由兩個或兩個以上的聲部,各自按照自己聲部曲調(diào),同時演唱一首歌曲,我們稱為合唱。今天我們來學(xué)習(xí)歌曲的第一段。
(課件:點擊頁面,出現(xiàn)第一段歌譜)。
師:我們一起來聽歌曲的第一段。
(課件:點擊歌譜下方第2顆星星,播放歌曲第一段范唱。)。
2、聽合唱部分范唱,并進(jìn)行練習(xí)鞏固。
師:當(dāng)歌曲唱到合唱部分時,請1、2組同學(xué)聽老師唱低聲部,3、4組聽錄音高聲部。
(課件:點擊歌曲下方第3顆星星,播放第二部分的范唱。)。
設(shè)計意圖:通過老師的細(xì)心引導(dǎo),學(xué)生再一次練習(xí)鞏固難點,為下一步的學(xué)習(xí)解決了燃眉之急。
3、學(xué)唱全曲。
師:你們都有一雙會聽音樂的耳朵!現(xiàn)在老師來唱歌曲第一部分,請大家用lu模唱第二部分的低聲部旋律。
(課件:點擊頁面,出現(xiàn)低聲部旋律和紅顏色lu音。)。
師:加大難度,帶入歌詞試試。老師演唱歌曲第一部分,全體學(xué)生演唱第二部分的低聲部歌詞。
(課件:點擊頁面,歌譜出現(xiàn)第二部分的歌詞。)。
師:我們一起來學(xué)習(xí)歌曲的高聲部。老師請一生演唱歌曲第一部分,其余學(xué)生演唱第二部分的高聲部歌詞。
(課件:點擊頁面,歌譜出現(xiàn)第二部分的高聲部旋律。)。
師:其實,合唱的聲音是非常飽滿,非常統(tǒng)一的,現(xiàn)在老師同時彈奏兩個聲部,請大家輕聲歌唱自己的聲部。
六、課堂延伸。
師:最后,老師祝愿大家在成長的道路上快樂多多,煩惱少少……(課件:點擊右下角進(jìn)入下一頁。)。
備注:全體學(xué)生隨《夢之旅》音樂,邊唱邊律動,走出教室。
本課是四年級下冊的學(xué)唱歌曲《小小少年》,體會少年是人生的花季,但“隨著年歲由小變大,他的煩惱也增加了”,這種少年時期的復(fù)雜心情。在這堂課,我主要目的是扎實的抓基礎(chǔ),鞏固基礎(chǔ)。從音樂的三要素(節(jié)奏、旋律、和聲)出發(fā)。
四年級音樂課牧童教學(xué)設(shè)計大全(19篇)篇十四
3、欣賞丹麥民歌《豐收之歌》,并能用輕快的.節(jié)奏為歌曲伴奏。
1、能自信地演唱歌曲《金鈴鐺》;
2、欣賞丹麥民歌《豐收之歌》。
1、用打擊樂器為樂曲伴奏;
2、律動《摘果子》。
教學(xué)課時:二課時。
第一課時。
一、組織教學(xué)。
2、師生問好。
二、基礎(chǔ)訓(xùn)練。
1、發(fā)聲練習(xí)。
1=c—1=f3/4。
1356|5——|16666|15555|64321。
四年級音樂課牧童教學(xué)設(shè)計大全(19篇)篇十五
2、能用輕快、明亮的聲音學(xué)會演唱《踩雨》,體會雨中嬉戲的樂趣。
3、能積極參加音樂游戲,培養(yǎng)自身的旋律流暢感。
指導(dǎo)學(xué)生體驗歌曲所表現(xiàn)的音樂形象。
二課時。
電子琴磁帶獎品課件。
第一課時。
一、聽雨??聽賞《電閃雷鳴波爾卡》。
1、唱《春雨蒙蒙》。
2、聽《電閃雷鳴波爾卡》。
(1)、導(dǎo)入:春雨是柔和的,夏天的雨是怎樣的呢?你能聽到什么聲音?
(2)聽賞《電閃雷鳴波爾卡》。
(3)生仔細(xì)聽辯“雷聲隆隆,電光霍霍……”
(4)介紹作品。
(5)欣賞錄象帶。
3、說雨中趣事。
你愿意告訴大家在雨中的生活趣事嗎?
二、戲雨:音樂游戲。
1、導(dǎo)入。
2、音樂游戲《找鄰居》。
唱一唱,聽一聽傘上的旋律,你覺得“小紅傘“上的旋律與哪一句連起來唱最流暢。
在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的旋律流暢感,同時熟悉歌曲《踩雨》的旋律。
三、小結(jié)。
第二課時。
一、看雨。
1、導(dǎo)入。
動畫出示:雨“啪啪啪”的敲在小路上。
你能用一個動詞形容雨落下的動作嗎?
“敲”更能體現(xiàn)夏雨的活潑和節(jié)奏感。
雨落下來像什么?
2、討論。
出現(xiàn)歌詞。
這些詞怎么讀才能表現(xiàn)夏雨呢?
生從情緒、速度、力度、聲音上分組討論,然后回答問題。
3、朗讀。
請你們試著讀一讀,看哪種讀法更能表現(xiàn)下雨的精靈和“我”歡快的心情。
二、踩雨??學(xué)唱歌曲。
1、導(dǎo)入。
有了這樣的心情,我們一起去踩雨吧。
2、隨音樂自由的踩雨。
3、自由的評價。
看誰踩得好。
4、用“xoxo|xxxo|”節(jié)奏型,隨樂踩雨。
5、學(xué)唱旋律。
(1)啟發(fā)學(xué)生用雨落下時的聲音摸唱旋律。
(2)唱曲譜。
(3)從情感、速度、力度、聲音上說說,這首給了你怎樣的感受?
6、學(xué)唱歌詞。
請同學(xué)們唱一唱,想想唱譜時的要求。
三、課堂小結(jié)。
同學(xué)們,春、夏、秋、冬有著各自不同的雨,你們還知道哪些歌曲是贊美四季的呢?請同學(xué)們課后找一找、唱一唱。
9篇作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作,借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編整......
四年級音樂課牧童教學(xué)設(shè)計大全(19篇)篇十六
本課旨在通過生動有趣的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、cooleditpro軟件、微視頻以及其它教學(xué)媒介的應(yīng)用、教學(xué)語言和教學(xué)環(huán)節(jié)等激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,在“自主、探究、合作”的教學(xué)模式下,通過聆聽、學(xué)唱、自學(xué)、討論等方式學(xué)唱《大雁湖》,感受作者熱愛家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的情感。
這是一首鄂溫克族民歌。曲調(diào)優(yōu)美抒情、悠揚動聽,富于歌唱性。曲中通過對大雁湖景物的描繪,抒發(fā)的人們熱愛家鄉(xiāng)的真切情感。歌曲為四二拍、四個樂句組成的一段體。曲調(diào)中“xxx”切分節(jié)奏的運用,使音樂富有動感。特別是第二樂句襯詞“哦哈嗬”的運用更增添了歌曲濃郁的地方風(fēng)格,表達(dá)了人們對家鄉(xiāng)發(fā)自內(nèi)心的贊美之情。第三樂句是第一樂句的變化重復(fù),起到了承上啟下的作用。曲中的四度、五度、八度大跳的使用,把鄂溫克族人民的粗曠豪放的性格刻畫的栩栩如生,抒發(fā)了人們對家鄉(xiāng)無比熱愛之情。
四年級處于小學(xué)階段的中年級時期,他們具備一定音樂素養(yǎng),在教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對音樂的整體感受,增加音樂創(chuàng)造活動的分量,以生動活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)魅力吸引學(xué)生;了解他們的成長特點,掌握他們學(xué)習(xí)音樂知識的興趣點,更好的引導(dǎo)學(xué)生去探索音樂世界。
知識與技能:能用圓潤的聲音準(zhǔn)確的演唱出歌曲《大雁湖》并演唱節(jié)拍改變后的三拍子旋律。
教學(xué)重點:能用圓潤的聲音準(zhǔn)確的演唱歌曲《大雁湖》。
教學(xué)難點:體會節(jié)拍變化對歌曲情緒的影響。
教學(xué)過程:
師生問好。
1.通過微視頻介紹“鄂溫克族”導(dǎo)入。
同學(xué)們,在我國56個民族中,有一個少數(shù)民族叫“鄂溫克族”,你知道嗎?讓我們通過一段視頻來了解一下。視頻看完后,我來考考大家。
2.播放微視頻《鄂溫克族》。
鄂溫克族主要分布在我國哪個地區(qū)?(內(nèi)蒙古和黑龍江兩省)人口有多少?(3萬人)大家看的很仔細(xì)。
鄂溫克族除了有有趣的民俗和美麗的服飾外,那里的民歌更是優(yōu)美動聽,今天,就讓我們一起來學(xué)習(xí)鄂溫克族民歌《大雁湖》。讓我們趕緊來聽,并請同學(xué)們想一想歌曲給你怎樣的感受。
(1)初聽歌曲。
歌曲給你怎樣的感受?
是的,這首歌曲調(diào)優(yōu)美抒情、悠揚動聽;歌曲通過對大雁湖景物的描繪,抒發(fā)了人們熱愛家鄉(xiāng)的真切情感。讓我們再次聆聽,并找出一個很有特點的節(jié)奏型,這個節(jié)奏型在以前的歌曲中很少出現(xiàn),但在這首歌曲中出現(xiàn)了很多次。
(2)復(fù)聽歌曲。
找到這個節(jié)奏型了嗎?是的,它就是切分節(jié)奏。
讓我們通過微視頻來了解一下切分節(jié)奏。
微視頻介紹切分節(jié)奏。
找一找切分節(jié)奏出現(xiàn)了幾次?對,6次。讓我們分別來唱一唱。
切分節(jié)奏的加入使音樂更加舒暢且富有動感。請同學(xué)們在老師的歌聲中再次感受切分節(jié)奏和歌曲優(yōu)美的旋律。
(3)教師范唱歌曲,學(xué)生哼唱。
同學(xué)們,優(yōu)美的旋律在演唱時需要連貫、流暢,讓我們來試一試。請同學(xué)們隨老師的琴聲慢速唱歌譜。
(1)生隨琴唱(解決難點)。
大家唱的很認(rèn)真,但有一個音的時值需要注意。請看大屏幕。如果沒有延音線應(yīng)該怎么唱?(請生回答,老師鞏固)加上延音線,又該怎么唱?(生唱師鞏固)是的,加上延音線這兩個音就成為一個整體。好,讓我們再來一遍。
解決“哦哈嗬”的時值。
(2)再來一遍。
下面給同學(xué)們兩分鐘的時間自由唱,不會的地方可以相互討論,也可以問老師。開始倒計時了。
(3)生自由唱并討論【倒計時器】。
好,時間到。讓我們再次完整唱。
(4)再次完整唱。
同學(xué)們歌譜唱的真好。加入歌詞試一試。
(1)隨琴完整唱。
同學(xué)們,歌詞中提到了鄂溫克族哪些美好的景物?(珍禽異鳥、大雁湖、雪白的天鵝、烏蘭泉)讓我們懷著對這些美好景物的向往再次深情演唱。
(2)再唱一遍。
歌詞寫的多美呀!請大家在景物的地方唱的更連貫、流暢一些。讓我們跟著音樂伴奏,手拉著手,加入身體的律動再次演唱歌曲。
請全體起立,我們2小節(jié)做一次律動。
(3)跟伴奏再次唱。
從同學(xué)們優(yōu)美的歌聲中,我感受到了鄂溫克族人們對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美,歌曲用的是四二拍,如果把將2/4拍改為3/4拍,音樂情緒會發(fā)生怎樣的變化呢?請同學(xué)們把書翻到11面,隨琴聲一起唱改變后的旋律。
改為3拍子后,歌曲情緒發(fā)生了怎樣的變化?
將2/4拍改變?yōu)?/4拍。
3拍子讓歌曲更富有動感,節(jié)奏感更強。也就是說,拍號讓歌曲的音樂情緒發(fā)生了變化。
還是這條旋律,請同學(xué)們聽一聽它的音樂情緒又發(fā)生了怎樣的變化。音樂情緒有沒有變化?是的,旋律變得流暢、抒情。
誒,同一條旋律,為什么會從富有節(jié)奏感變得流暢抒情?老師在演奏時,哪些地方進(jìn)行了變化?(速度,伴奏織體)剛剛提到的拍號、速度、伴奏織體,都稱為音樂要素,除了拍號、速度、伴奏織體之外,音樂要素還有力度、節(jié)奏、和聲、調(diào)式、曲式等,它們對音樂情緒的影響我們將在后面的學(xué)習(xí)中慢慢了解。
同學(xué)們,今天我們了解了鄂溫克族,并學(xué)唱了哪里的民歌《大雁湖》,它用優(yōu)美抒情的旋律表達(dá)了人們對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美,尤其是切分節(jié)奏的運用讓歌曲更加舒暢且富有動感。我們還學(xué)習(xí)了音樂要素以及音樂要素對音樂情緒的影響。同學(xué)們,音樂是神奇的,讓我們在以后的課程中繼續(xù)探索它!
今天的音樂課就上到這里,同學(xué)們,再見!
四年級音樂課牧童教學(xué)設(shè)計大全(19篇)篇十七
《聽媽媽講那過去的事情》
學(xué)生體驗歌曲的意境和基本情緒,然后用自己的語言表達(dá)歌曲的理解。
介紹歌曲:歌曲分成三部分。第一部分?jǐn)⑹隽诵≈魅斯诿利惖摹⑻耢o的夜晚,聽媽媽在場院里給他們講故事的幸福場景。第二部分?jǐn)⑹隽藡寢屧谂f社會的痛苦生活,控訴了舊社會的不公。第三部分是第一部分的重復(fù)。所以,歌曲是帶再現(xiàn)的三部曲式結(jié)構(gòu)。
教師彈奏樂段的歌詞和旋律,讓學(xué)生隨琴輕聲的哼唱,體會歌曲的感情。
第二樂段進(jìn)行欣賞,與第一段進(jìn)行比較,在情感上有什么不同。
全體演唱,老師和學(xué)生一起演唱
完整復(fù)聽全曲。說說歌曲中哪是重復(fù)出現(xiàn)的?完成聽聽想想。
每個人將今天的感受寫下來,最好能寫成日記。
教學(xué)反思:學(xué)生有表現(xiàn)力的演唱歌曲。
欣賞管弦樂《鵝媽媽組曲》《小拇指的故事》《瓷偶女皇》。
1、欣賞管弦樂《鵝媽媽組曲》《小拇指的故事》《瓷偶女皇》。
2、展開想象,根據(jù)音樂講述《小拇指的故事》《瓷偶女皇》的故事。
1、復(fù)習(xí)歌曲《聽媽媽講那過去的事情》。
2、引入新課。法國作曲家拉威爾創(chuàng)作了管弦樂作品《鵝媽媽組曲》,用音樂敘述了鵝媽媽講的5個故事,今天一起來聽聽其中的兩個故事。鵝媽媽講了兩個什么樣的故事?請同學(xué)們聽音樂之后回答。
3、這兩首樂《小拇指的故事》和《瓷偶女皇》。請學(xué)生回答哪一首是《小拇指的故事》,哪一首是《瓷偶女皇》?為什么?教師可根據(jù)情況再次播放音樂。
1、有誰知道童話《小拇指的故事》請給同學(xué)們講一講。拉威爾創(chuàng)作的樂曲《小拇指的故事》講了些什么?聽音樂,進(jìn)一步感受樂曲,并說—說樂曲中的《小拇指的故事》。
2、教師帶領(lǐng)學(xué)生隨音樂哼唱樂曲中的主題。請學(xué)生說說主題的音樂形象。
3、學(xué)生在樂曲的伴奏下講述自己根據(jù)音樂所想象的故事情節(jié)。
1、教師講述童話劇《瓷偶女皇》、拉威爾創(chuàng)作的樂曲《瓷偶女皇》是不是對這個童話故事的完整的敘述?聽音樂,正確地回答。
2、這一步感受樂曲,并說一說樂曲是什么風(fēng)格的音樂,作曲家為什么要采取這樣風(fēng)格的音樂。
3、教師帶領(lǐng)學(xué)生隨音樂哼唱樂曲中的主題,請舉生說說主題的音樂形象。辨別樂曲中演奏主題的主奏樂器,并說出這種樂器屬于管弦樂中哪個樂器組。
4、學(xué)生在樂曲的伴奏下,講述自己根據(jù)音樂所想象的故事情節(jié)。
1、齊唱或獨唱,或兩種表演形式結(jié)合的方式演唱《聽媽媽講那過去的事情》。
2、結(jié)合本堂課欣賞的管弦樂《鵝媽媽組曲》《小拇指的故事》《瓷偶女皇》,說說作為敘事性音樂,上堂課演唱的《聽媽好講那過去的事情》與這堂課欣賞的樂曲,在音樂風(fēng)格、表現(xiàn)形式等方面有何差別。
說出是否喜歡樂曲,并說出理由。
學(xué)唱并表演歌曲《老鼠和大象》。
1、學(xué)唱歌曲《老鼠和大象》并能有表情地演唱。
2、完成老鼠和大級節(jié)奏游戲。
3、能在演唱中表演《老鼠和大象》。
1、上兩堂課同學(xué)們聽了媽媽講的故事聽了鵝媽媽講的《小拇指的故事》《瓷偶女皇》。這堂課我們聽一聽《老鼠和大象》的故事。
2、放錄音《老鼠和大象》。
3、教師板書老鼠和大象的節(jié)奏游戲,請學(xué)生分組練習(xí),力求將這兩種不同動物的形象表現(xiàn)出來,然后組合在一起。
4、請學(xué)生朗讀歌曲第二段“一只很小很小的老鼠……”注意朗讀的音量和語氣。然后在朗讀中加入老鼠和大象的二聲部節(jié)奏背景。
1、教師范唱歌曲。教師演唱之前,要求學(xué)生先表演老鼠和大象的節(jié)奏游戲作為歌曲的前奏,教師演唱當(dāng)中,要求學(xué)生朗讀和表演帶節(jié)奏背景的第二段歌詞。師生合作共同完成《老鼠和大象》的歌唱。
2、教師與學(xué)生跟琴學(xué)唱歌曲,鼓勵學(xué)生積極學(xué)唱,盡快做到用歌聲講述《老鼠和大象》的故事。
3、教師分析歌曲中緊湊與舒展的勞動形象,引導(dǎo)學(xué)生思考如何對比處理歌曲的演唱。尤其是歌曲二聲部合唱部分,是多么舒展開闊。然后在學(xué)生的演唱中,教師加入二聲部合唱的低音聲部。
1、在高聲部輕聲哼唱中,哼唱低聲部的音高,可以先放慢速度學(xué)唱。
2、當(dāng)兩個產(chǎn)部各自都能聽到對方的聲部,戰(zhàn)到聲部融合的感覺時,稍微調(diào)整一下音量,達(dá)到兩個聲部音量的平衡。
學(xué)生有表現(xiàn)力的歌唱與表演《老鼠和大象》。能和諧的演唱歌曲中的合唱部分。
欣賞鋼琴獨奏曲《洋娃娃的夢》。
1、欣賞鋼琴曲《洋娃娃的夢》。
2、根播音樂創(chuàng)編洋娃娃的故事,并隨音樂表演。
1、演唱或表演《老鼠和大象》。
2、告訴學(xué)生本堂課欣賞的樂曲與洋娃娃有關(guān),認(rèn)真聆聽,洋洋娃娃在做什么?
1、聽錄音,教師自己彈奏或請學(xué)生彈奏《洋娃娃的夢》。
2、啟發(fā)學(xué)生思考,樂曲表現(xiàn)了洋娃娃幾種不同的情緒,或洋洋娃娃身邊發(fā)生了哪些故事情節(jié)。
3、請學(xué)生隨著音樂講述自己聯(lián)想到的內(nèi)容。
欣賞樂曲是富有想象力,學(xué)生愿意參與到表演活動中。
四年級音樂課牧童教學(xué)設(shè)計大全(19篇)篇十八
1、能富有表情地演唱《快樂的潑水節(jié)》。
2、初步了解少數(shù)民族豐富多彩的民族節(jié)日,并產(chǎn)生進(jìn)一步了解的愿望和對音樂的親近感。
3、學(xué)會幾個傣族的舞蹈動作,隨音樂表演。
錄音機、磁帶、手風(fēng)琴。
相關(guān)文化的滲透以及情感的啟發(fā),讓學(xué)生了解潑水節(jié)、象腳鼓。
《快樂的潑水節(jié)》。
本歌的旋律采用傣族民歌的典型音調(diào)編寫,傣族民歌常用“1、3、5”和弦的分解進(jìn)行,但這種進(jìn)行又與大調(diào)歌曲有所不同。
歌曲為單樂段結(jié)構(gòu),每樂句四小節(jié),呈方整結(jié)構(gòu)。第一、二樂句節(jié)奏完全相同,第四樂句的節(jié)奏與第一樂句相似,第三樂句的節(jié)奏顯然與第一樂句不同,主要是第一小節(jié)不同,因此,在節(jié)奏上形成了起承轉(zhuǎn)合的關(guān)系。
一、導(dǎo)入。
生:蘆笙節(jié)......
師:對!蘆笙節(jié)是苗族的,還有壯族的歌圩,瑤族的達(dá)努節(jié)等,請同學(xué)們回去收集有關(guān)資料與同學(xué)們交流。本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是“民族的節(jié)日”,第一首歌曲是《快樂的潑水節(jié)》。
二、學(xué)唱歌曲《快樂的潑水節(jié)》。
1.老師介紹潑水節(jié)。
潑水節(jié)是傣族人民最隆重的年節(jié)和歌舞節(jié)日,每年清明后十天左后舉行,周恩來總理也曾經(jīng)參加過潑水節(jié),與傣族人民共同潑水祝福。在潑水節(jié)里人們在鑼和象腳鼓聲中相互追逐潑水,以示祝福,民間舞蹈家扮成孔雀的樣子,翩翩起舞,小伙子們在江河中進(jìn)行龍舟比賽,岸邊的人們唱著歌端著米酒,準(zhǔn)備敬獻(xiàn)給獲勝者。歌手們邊唱邊爬上竹梯點燃鉆天煙火,氣氛十分熱烈,活動從黎明直至深夜。
在歡樂的潑水節(jié)里,少年兒童也加入了潑水的行列,我們今天將學(xué)唱的歌曲就是表現(xiàn)傣族人民歡度潑水節(jié)情景的。
2.教師范唱或播放磁帶,使學(xué)生對歌曲的內(nèi)容、情緒、音調(diào)、節(jié)奏、速度又一個大致的了解。
3.隨范唱的錄音學(xué)唱歌詞。難點要解決結(jié)束句中“哎”兩字,起于第二拍的后半拍,可用指揮手勢予以提示。
4.引導(dǎo)學(xué)生分析樂譜。
5.介紹傣族樂器鑼與象腳鼓。
6.學(xué)習(xí)幾個傣族舞蹈動作,隨音樂自由表演。
三、小結(jié)。
在邊唱邊舞中結(jié)束全課。
四、課后反思。
欣賞彈撥樂合奏《塔吉克的節(jié)日》和中阮獨奏《火把節(jié)之夜》。
1、能富有表情地演唱《快樂的潑水節(jié)》。
2、初步了解少數(shù)民族豐富多彩的民族節(jié)日,并產(chǎn)生進(jìn)一步了解的愿望和對音樂的親近感。
3、學(xué)會幾個傣族的'舞蹈動作,隨音樂表演。
錄音機、磁帶、手風(fēng)琴。
相關(guān)文化的滲透以及情感的啟發(fā),讓學(xué)生了解潑水節(jié)、象腳鼓。
1.《塔吉克的節(jié)日》。
《塔吉克的節(jié)日》是一首彈撥樂合奏曲,樂曲充分發(fā)揮了彈撥樂器的性能特點,形象地描繪了塔吉克民族粗獷豪放的性格和節(jié)日里歡快、熱烈的場面。
塔吉克族居住在帕米爾高原東部的塔什庫爾甘地區(qū)。每逢節(jié)假日或喜慶時,塔吉克人常在鷹笛和手鼓的伴奏下翩翩起舞,并舉行賽馬和叼羊等活動。
手鼓是新疆各少數(shù)民族常用的樂器。
2.《火把節(jié)之夜》。
這是一首中阮獨奏曲,阮是我國民族彈撥樂器中很有特點的樂器之一,是東漢時期藝術(shù)工匠們參照琴、箏、筑、箜篌等樂器創(chuàng)制而成,阮為圓形音箱,直炳,有十二個品,四根弦,到了唐代,發(fā)展為十三個品,稱為“阮咸”。阮有大、中、小之分,常用的是大阮和小阮。
《火把節(jié)之夜》原為琵琶獨奏曲,樂曲共分為三段,在一個簡短的引子后,具有濃郁彝族風(fēng)味的慢板主題(a段)輕柔的奏出,及富歌唱性,猶如巴烏的吹奏聲,舒展而柔美。b段熱烈奔放,展示了人們手擎火把載歌載舞的情景。最后再現(xiàn)a段,更加優(yōu)美寧靜,富有韻味。
1.導(dǎo)入。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了表現(xiàn)傣族潑水節(jié)歡樂情景的歌曲《歡樂的潑水節(jié)》,今天我們要道彝族的山鄉(xiāng)去“旅游”,參加他們的火把節(jié)。
彝族的火把節(jié)盛名天下,每年農(nóng)歷6月24日起,連續(xù)三天三夜,彝族人民在寬廣的草地上縱情歌舞、賽馬、斗牛、射箭、摔跤,到了晚上,人們點燃火把穿行于田野山村之間,以驅(qū)除妖魔,保佑平安。
2.欣賞中阮獨奏《火把節(jié)之夜》。
提出要求:同學(xué)們已經(jīng)到了四年級了,今后欣賞的器樂曲會越來越多,越來越好聽,器樂曲沒有歌詞,該怎樣欣賞呢,首先,我們要集中注意力,否則就聽不出其中的妙處了。其次,要能記住樂曲的主題,最好能跟著哼幾遍,以后一聽到這個主題就能說出這首樂曲的曲名和作者,這也是我們欣賞音樂的重要目標(biāo)之一。再者,聽音樂時要根據(jù)樂曲的標(biāo)題展開。
3.初聽樂曲。
隨教師學(xué)唱主題,要求能初步記住。
復(fù)聽主題。
復(fù)聽全曲,要求學(xué)生充分展開聯(lián)想和想象。
4.欣賞彈撥樂合奏《火把節(jié)之夜》。
介紹塔吉克族及鷹笛、手鼓。
初聽樂曲。
隨教師學(xué)唱主題。
學(xué)習(xí)手鼓的演奏方法,部分學(xué)生模仿?lián)羰止牡膭幼鳌?/p>
教師演奏主體音樂,學(xué)生用手鼓伴奏。
復(fù)聽樂曲。
5.課后反思。
四年級音樂課牧童教學(xué)設(shè)計大全(19篇)篇十九
1、欣賞英國畫家康斯泰勃爾的油畫《埃塞克斯的微合公園》。
2、欣賞法國作曲家比才的音樂《小步舞曲》、《間奏曲》。
3、朗誦中國詩人徐志摩《我所知道的康橋》片段。
1、知識目標(biāo):搭建一個感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂的平臺,通過對樂曲、繪畫作品的欣賞、鑒別和散文的朗誦,了解表現(xiàn)田園小景的多種藝術(shù)形式的特點。
2、技能目標(biāo):鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,用自己掌握的藝術(shù)手段去鑒別、感受、理解,用自己的方式表現(xiàn)田園小景。
3、情感目標(biāo):通過欣賞表現(xiàn)田野的藝術(shù)作品,感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
通過對樂曲、繪畫作品的欣賞和散文的朗誦,了解表現(xiàn)田園小景的多種藝術(shù)形式的特點。
學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,用自己掌握的藝術(shù)手段去鑒別、感受、理解,用自己的方式表現(xiàn)田園小景。
在人教版小學(xué)四年級上冊第二單元《我們的田野》這個主題中,《田園隨想》是一個創(chuàng)造性的音樂活動,通過讓學(xué)生通過賞名畫、聽音樂、品美文,感受田園的優(yōu)美意境,了解表現(xiàn)田園小景的多種藝術(shù)形式的特點,啟發(fā)學(xué)生用自己的方式表現(xiàn)田園的情景。因此,教師要以教材提供的內(nèi)容為基本素材,挖掘?qū)W生已有的知識和技能,最大限度地去表現(xiàn)音樂。在音樂與相關(guān)文化方面,本單元有很大的外延性,教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生廣泛地收集有關(guān)田園的藝術(shù)作品,增加對音樂的感受和體驗。讓學(xué)生在課下準(zhǔn)備,用自己的藝術(shù)形式表現(xiàn)田園小景。盡量使每個學(xué)生有機會展示。也許在一個課時中不能完成,可能會用更多的時間,不要以完成教材內(nèi)容為唯一標(biāo)準(zhǔn)。我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變一堂課一首歌的傳統(tǒng)觀念,把提高學(xué)生的綜合素質(zhì)作為一個整體趨考慮,這樣可以獲得較大的提高。
第一課時。
鋼琴、表現(xiàn)田園景色的音樂、繪畫、散文、樂器圖片等。
1、情境導(dǎo)入:請閉上眼睛,在老師的'描述中想象,你看到了什么,仿佛聽到了什么……(朦朧的遠(yuǎn)山、翠綠的原野、潺潺的小溪、小鳥在樹林中穿梭鳴叫,遠(yuǎn)處傳來悠揚的牧歌聲……)。
音樂與繪畫有著密切的聯(lián)系。它們可以表現(xiàn)同一種意境,只是使用的材料不同。一種是用聲音,一種是用色彩。所以人們常說,繪畫是靜止的音符,音樂是流動的畫面。
2、欣賞英國畫家康斯泰勃爾的《埃塞克斯的微合公園》:
(1)你看到畫面上表現(xiàn)了什么?
(2)和同桌一起交流這幅畫的內(nèi)容、色彩、意境等哪些方面留下了深刻印象。
(3)你有其他表現(xiàn)田園景色的美術(shù)作品推薦給大家嗎?
3、聽辨音樂片段:討論什么樣的音樂旋律與這些畫的意境相配?
(1)教師彈奏《小步舞曲》、《間奏曲》音樂片段,全體學(xué)生用手勢表示選擇。
(2)教師簡介法國作曲家比才的《小步舞曲》、《間奏曲》。
(3)討論小結(jié):《小步舞曲》、《間奏曲》旋律優(yōu)美,節(jié)奏舒緩、力度稍弱、速度稍慢,與繪畫的意境是相似的。《剪羊毛》是節(jié)奏明快、旋律活潑跳躍,不適合表現(xiàn)幽靜的田園小景。
4、討論:可以選用什么樂器作為主奏樂器?
指名上臺選擇樂器圖片并說出理由。
討論小結(jié):長笛清脆、柔美的音色,經(jīng)常被用來表現(xiàn)田園的景色。小提琴、豎琴、雙簧管、圓號等樂器的音色相對柔和,也經(jīng)常交替出現(xiàn)。
5、完整聆聽音樂:聽辨有哪些樂器出現(xiàn),感受優(yōu)美的音樂旋律和意境。同時展示幾幅其他表現(xiàn)田園景色的美術(shù)作品,在音樂中共同欣賞。
6、賞析徐志摩的《我所知道的康橋》片段:除了繪畫、音樂,還可以用語言來表現(xiàn)田園小景。教師出示散文片段:
(1)學(xué)生默讀,了解散文內(nèi)容;
(2)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦,體會意境。
8、聆聽范讀:怎樣與音樂配合,學(xué)習(xí)配樂朗讀的技巧:節(jié)奏、氣息、音調(diào)的控制運用。
小組討論準(zhǔn)備。
【設(shè)計意圖:本課的創(chuàng)造空間很大,這一個課時中,我們以教材提供的內(nèi)容讓學(xué)生了解音樂、繪畫、散文等藝術(shù)形式在表現(xiàn)田園景色中的特點,為學(xué)生嘗試用自己的方式表現(xiàn)田園小景奠定基礎(chǔ),給學(xué)生提供創(chuàng)造的空間,提倡以小組合作的方式進(jìn)行創(chuàng)作展示,培養(yǎng)并提高學(xué)生的綜合音樂素質(zhì)。
我在本課中根據(jù)教學(xué)主題及教學(xué)目標(biāo),嘗試和使用了創(chuàng)設(shè)情景、分析對比、學(xué)生搜集資料合作、小組匯報、師生合作等教學(xué)方法。利用了多媒體技術(shù)大容量、全兼容和交互性強等特點,將各種藝術(shù)形式融為一體,展示給學(xué)生實現(xiàn)視聽結(jié)合,激發(fā)其認(rèn)知興趣,調(diào)動其參與教學(xué)的積極性,并增強教學(xué)的密度提高教學(xué)效果。給學(xué)生提供一個性化全方位的音樂環(huán)境,并充分調(diào)動學(xué)生的多種感官。轉(zhuǎn)化為知識和素養(yǎng)的積累,同時最大限度地發(fā)展學(xué)生的音樂感受力和想象力。我結(jié)合音樂課程現(xiàn)代教學(xué)的新理念和新思想,依據(jù)《音樂》課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生的實際和年齡特征,我設(shè)計了想、感、賞、做四個環(huán)節(jié),也就是回憶美、領(lǐng)悟美、欣賞美、創(chuàng)造美一系列生活化情境,讓學(xué)生“乘著信息技術(shù)的翅膀”在大自然中自由翱翔。
音樂教學(xué)是素質(zhì)教學(xué)的重要組成部分,信息技術(shù)則為現(xiàn)代課堂教學(xué)引入了新的元素與生機。本節(jié)課我借助信息技術(shù)在音樂課堂中的有效運用,輕松攻克了教學(xué)難點,使音樂教學(xué)如虎添翼,既大大提高了教學(xué)效率,又優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)。為理解音樂作品的主題思想與情感體驗拓寬了思路,開闊了視野,使表現(xiàn)的內(nèi)容更充實,更形象生動,更具吸引力。
運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段,使學(xué)生能形象直觀地掌握音樂的基礎(chǔ)知識和技能技巧,獲得初步的音樂感受能力、鑒賞能力和表現(xiàn)能力。教學(xué)本節(jié)課,使我更加堅定了信息技術(shù)與音樂課整合優(yōu)化的信心,讓我們乘著信息技術(shù)的翅膀在音樂無極限的空間里自由翱翔吧。