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給我雙翅膀我要飛翔給我一雙翅膀我想要飛翔篇一
我十二歲了，已經(jīng)走出了童年的幼稚，我有綺麗的夢(mèng)想，也有成長(zhǎng)的煩惱。
“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。”美好的理想在召喚我。莎士比亞說過：“書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就像大地沒有陽光，像鳥兒沒有翅膀。”我明白，書籍對(duì)我們的重要性。我很愛讀書，是知識(shí)給了我無窮的放飛的力量。可是我渴望沒有升學(xué)壓力，充滿自由和生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)生活，而不是整天淹沒在題海里我痛苦并快樂的過著一種屬于十二歲的生活。
“都五年級(jí)生了，還玩電腦，真不懂事。”耳邊又傳來媽媽的嘮叨。我只好既不情愿的關(guān)掉電腦，把我和快樂分開。我知道電腦不可以多玩兒，可是不可以因?yàn)槲疑衔迥昙?jí)就不讓我碰電腦。我喜歡玩電腦，喜歡聽歌，這些只不過是我對(duì)緊張學(xué)習(xí)的調(diào)劑。可是，我可愛的電腦就這樣和我說：“兄弟，再見了！”暫時(shí)分手吧，我可憐的電腦。我痛苦并無奈，我還要過著坐牢般的生活。
十二歲的.天空是單純的，開始成熟的生命夢(mèng)想繽紛，放開年輕的侯嚨大喊，無憂無慮快了自在。
十二歲的天空，本該有我們的快樂，但更多的是苦惱，是無奈。盡管如此，我的夢(mèng)想依然燦爛。排回過，孤單過，我學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)：就算心里難過，也不閃爍淚光。
給我雙翅膀我要飛翔給我一雙翅膀我想要飛翔篇二
沒有學(xué)生的活動(dòng)就沒有學(xué)生的發(fā)展，參與了才會(huì)有興趣。“眾人劃槳開大船”“眾人拾柴火焰高”，在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生全員參與，才能讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)的全過程，才能真正體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的目的。
如果把開展綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)生看作是一群探險(xiǎn)者的話，那么教師就是一位熟悉當(dāng)?shù)厍闆r的向?qū)АＫ荒艽鎸W(xué)生去探險(xiǎn)，卻可以為其指引方向，提供方法工具。
如何引導(dǎo)，又怎樣做到有的放矢？作為教師，應(yīng)該有開明的思想，在角色扮演上形成良好的轉(zhuǎn)換機(jī)制，教師有時(shí)是知識(shí)的傳遞者，真理的代言人，有時(shí)也可以是學(xué)習(xí)者，意見的傾聽者，還可以是長(zhǎng)輩、導(dǎo)師、兄長(zhǎng)。在綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，教師要及時(shí)給予點(diǎn)拔，評(píng)價(jià)，使整個(gè)活動(dòng)有條不紊的進(jìn)行。
在《雨的訴說》綜合性學(xué)習(xí)，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，使他們從都有事做，各人都根據(jù)自身能力做事，能寫就寫，會(huì)讀就讀，讓他們能寫會(huì)道；能畫的就畫，會(huì)唱的就唱，讓他們能歌善畫。這些都是有特長(zhǎng)的學(xué)生，沒有特長(zhǎng)的學(xué)生，就讓他們搜集資料，展開調(diào)查，不忽視一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，讓他們都能在這次活動(dòng)中得到鍛煉。
這次活動(dòng)讓我真正感受到：學(xué)生身上蘊(yùn)藏著巨大潛能，教師千萬不可小視學(xué)生的能力，只要老師做一個(gè)有心人，在實(shí)際教學(xué)中對(duì)學(xué)生因材施教，學(xué)生某方面的能力會(huì)得到超速發(fā)展。這是我新接手一個(gè)班級(jí)，我原本以為，這是一群沉默的、沒有活力及多大潛力的初三學(xué)生，是這次活動(dòng)讓我充分認(rèn)識(shí)到自己的主觀臆斷，讓我對(duì)他們刮目相看。主持人那優(yōu)美動(dòng)聽的聲音，文采盎然的開場(chǎng)白、串詞讓我佩服；同學(xué)們密切的配合，勇躍的發(fā)言讓活動(dòng)高潮迭起；一些女同學(xué)悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的歌唱，更在我心中激起了陣陣漣漪，還有一位同學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)繪畫更是讓我大飽眼福。正如陶行知所說：“教師的成功，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的人。先生之快樂，是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生”這次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，就給予了我這種屬于教師職業(yè)的快樂。
給我一雙翅膀，我就飛翔！
給我一個(gè)夢(mèng)想，我就遠(yuǎn)航！
給我一個(gè)機(jī)會(huì)，我就用激情去暢想！
教師，放開你的雙手，讓學(xué)生張開翅膀，在你營(yíng)造的語文世界里自由飛翔！
【課堂活動(dòng)實(shí)錄】
主持人：李春?jiǎn)獭⑻K曉霞
主持人李：敬愛的老師
主持人蘇：親愛的同學(xué)
李蘇：大家早上好！
李：光陰似箭，我們邁著穩(wěn)健的步伐走進(jìn)了初三的歲月。
蘇：歲月如梭，我們滿懷希望的心踏進(jìn)了初三的學(xué)堂。
李：伴著窗外綿綿細(xì)雨，聆聽窗外柔柔雨聲，讓我們一起走進(jìn)雨的世界。
蘇：讓我們一起擁抱“雨”這位美麗的天使。
李蘇：“雨的訴說”語文活動(dòng)正式開始。
李：首先讓我們一起合唱歌曲《踩雨》，去溫習(xí)我們雨中的童年。
踩雨
雨敲小路沙里格沙
雨弦彈響了金琵琶
我赤著腳丫叭里格叭
童心追趕著雨花花
踩雨呀踩雨呀踩雨呀
踩雨呀踩雨呀踩雨呀
踩呀踩呀踩著了一頁(yè)夏天的童話
踩著了一頁(yè)夏天的童話
雨敲小路沙里格沙
綠色小帽珍珠兒掛
我赤著腳丫叭里格叭
親昵的雨點(diǎn)兒我要捉住它
踩雨呀踩雨呀踩雨呀
踩雨呀踩雨呀踩雨呀
闖呀闖呀闖進(jìn)了一幅夏天的圖畫
闖進(jìn)了一幅夏天的圖畫
闖進(jìn)了一幅夏天的圖畫
蘇：本次活動(dòng)在李老師的具體指導(dǎo)下，在同學(xué)們的廣泛參與下，我們一起收集了大量的資料，今天我們就在三尺講臺(tái)上進(jìn)行交流、匯報(bào)。
李：豎起我們的耳朵。
蘇：把我們的耳朵叫醒。
李蘇：讓我們“傾聽雨的足音”
教師播放錄制的雨聲。
聽畢，師問：同學(xué)們來說一說雨聲喚起你怎樣的心緒和感受。
生：溫柔、細(xì)膩，像一位小姑娘在喃喃細(xì)語。
生：我想起了戴望舒的《雨巷》，打著一把傘，走在雨中，肯定很悠閑自在。
生：這些雨好像在說悄悄話。
師：說的真好呀！
一生播放他所錄制的雨聲。
生：我覺得是一位小男子漢了，擲地有聲。
師：擲地有聲，多恰當(dāng)啊！
生：老師錄制的雨是綿綿細(xì)雨，同學(xué)錄制的雨是傾盆大雨，因?yàn)槔蠋熓菧厝岬呐裕@位同學(xué)是男生，是個(gè)小男子漢了，他們的心境是不一樣的，所喜歡的雨也是不一樣的。
師：分析的真透徹，說到我們心坎上了。
李：雨不但澆灌了禾苗，洗滌了灰塵，也濕潤(rùn)了古今文人墨客的心。
蘇：讓我們一起走進(jìn)文人墨客的華麗篇章，感受雨的詩(shī)意。
李：希望同學(xué)們大膽展示自我風(fēng)采，將你采集的詩(shī)文朗誦出來。
蘇：……聽了同學(xué)們深情的朗誦，我們仿佛感覺到雨這位美麗的天使就在眼前，下面請(qǐng)李老師對(duì)這輪的朗誦比賽進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
師：在這輪朗誦中，同學(xué)們聲情并茂的朗誦了雨的作品，帶我們領(lǐng)略了古詩(shī)的韻味，現(xiàn)代詩(shī)的柔美，組成了一首雨天的歌謠，在朗誦中，我認(rèn)為劉金蓉同學(xué)和王波同學(xué)表現(xiàn)尤佳，他們聲音宏亮，感情投入，字正腔圓，值得大家學(xué)習(xí)。但也有幾位同學(xué)朗誦只限于照本讀書，沒有表演的意識(shí)，讀來也不夠流暢，準(zhǔn)確，還需要加強(qiáng)訓(xùn)練。
李：謝謝老師。
蘇：接下來我們就輕松一下，有請(qǐng)曹芝琳同學(xué)為我們演唱雨的歌曲《三月的小雨》。
曹芝琳同學(xué)上臺(tái)，深情演唱《三月里的小雨》，同學(xué)們致以熱烈的掌聲。
李：曹芝琳同學(xué)動(dòng)聽的歌喉給我們帶來了美的享受，接下來我們請(qǐng)周夢(mèng)洋同學(xué)展示他所搜集的圖片《雨巷》。
蘇：詩(shī)人眼中的雨是充滿詩(shī)情畫意的，但實(shí)際生活中，大自然的雨卻是變化無窮的，它可以灌溉莊稼，又能沖毀橋梁，給人類帶來災(zāi)難。
下面我們就自由說說雨的功過。
生：雨有時(shí)候也能給人類帶來災(zāi)難，在1949年4月的時(shí)候，在秘魯利馬，那個(gè)干旱的地方，卻下了整整1個(gè)小時(shí)的雨，使許多房屋的房頂都坍塌了，墻上的灰粉沖掉，屋子里成了“游泳池”。
生：1998年，我國(guó)發(fā)生大面積洪澇災(zāi)害，發(fā)生在我省嘉魚縣牌洲灣，大雨沖垮了河堤，淹沒了房屋，致使許多人有家不能回，財(cái)產(chǎn)損失，許多人民戰(zhàn)士為挽救百姓而獻(xiàn)出了自己年輕而寶貴的生命。
生：在今年9月份，我國(guó)山東、福建等地又再次遭受大雨襲擊，許多街道淹沒在大雨之中，給人民生活帶來了諸多不變。
李：下面請(qǐng)老師播放有關(guān)我國(guó)遭受大雨襲擊的有關(guān)新聞。
教師利用多媒體播放有關(guān)新聞。
蘇：自然界中的雨形態(tài)萬千，你知道哪些與雨有關(guān)的奇特現(xiàn)象呢？
生：我向大家介紹雨的一種奇特現(xiàn)象：梅雨也叫黃梅雨，春末夏初梅子成熟季節(jié)發(fā)生，我國(guó)長(zhǎng)江中下游的地方連續(xù)降雨，天氣陰郁，空氣潮濕。
生：我向大家介紹酸雨現(xiàn)象：酸雨是指 ph 低于5.6的大氣降水，包括雨、雪、霧、霜、露。酸雨主要是人類生產(chǎn)活動(dòng)和生活造成的。下酸雨，樹葉會(huì)受到嚴(yán)重侵蝕，樹木的生存受到嚴(yán)重危害，并且地面也會(huì)酸化，從而引起農(nóng)業(yè)減產(chǎn)。我國(guó)四川盆地、長(zhǎng)江三角洲、珠江三角洲地區(qū)是酸雨的多發(fā)地區(qū)。
李：看來，任何事物都具有兩面性，在干旱少雨的時(shí)候，她是人們熱切企盼的天使，在淫雨霏霏的時(shí)候，她又成了造成洪澇災(zāi)害的罪魁禍?zhǔn)祝Ｍ诳萍既找姘l(fā)達(dá)的今天，能夠利用科技手段使雨揚(yáng)善避惡。
蘇：接下來有請(qǐng)江夢(mèng)曉同學(xué)為我們演唱《小雨沙沙》，并請(qǐng)張亞慶同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)作畫《雨中的原野》。
江夢(mèng)曉同學(xué)、張亞慶同學(xué)上臺(tái)為大家表演。
李：看著淅淅瀝瀝的雨飄在發(fā)梢，映入眼簾，總有萬般情態(tài)。
蘇：聽著沙沙的雨聲，印入耳膜，似在綿綿絮語。
李：今天，就讓我們用手中的筆用自己的語言來抒寫雨的篇章。
蘇：十五分鐘書寫訓(xùn)練開始，寫一段雨的文字或?qū)懸皇仔≡?shī)。
同學(xué)們迅速構(gòu)思、動(dòng)筆，十五分鐘后：
李：有請(qǐng)我們的才子──艾足同學(xué)朗讀他的作品。
艾足同學(xué)上臺(tái)朗誦自己的作品──《雨之歌》：
輕輕地，我來了！
像三月飄下的天使，
──邁著柔和的步履
悄無聲息的，傾刻間──
溢滿整個(gè)大地。
等待著的世間萬物，在這淅淅瀝瀝的雨聲中，
微笑著揚(yáng)起頭，
持到了久違的天空。
像樹仙灑下的松針，
密密麻麻的斜織著。
從高高的天空落下，
飄落在，這個(gè)繁華的世界，
溶入土中，
默默的消失而不悔，
它讓小草，在泥土中，
不畏艱辛，重返光明。
它讓花兒在陽光普照下
爭(zhēng)花斗艷
在地下暗河中，
雨說，春天來了。
蘇：今天，同學(xué)們?cè)谶@個(gè)舞臺(tái)上盡情地展示了自我風(fēng)采，讓我們的老師見識(shí)了各位的文學(xué)藝術(shù)才華，下面就請(qǐng)李老師為我們本次語文學(xué)習(xí)活動(dòng)作評(píng)價(jià)總結(jié)。
師：這次活動(dòng)在籌備組的精心策化下，在同學(xué)們的廣泛參與下，開展的非常成功，主持人那優(yōu)美動(dòng)聽的聲音，文采盎然的開場(chǎng)白、串詞，讓我佩服，同學(xué)們密切的配合，勇躍的發(fā)言讓活動(dòng)高潮迭起。一些女同學(xué)悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的歌唱，在我心中激起了陣陣漣猗。還有兩位同學(xué)的繪畫更是讓我大飽眼福。在這次活動(dòng)中，真正讓我見識(shí)了各位同學(xué)正如“此鳥不飛則已，一飛沖天，不鳴則已，一鳴驚人”的風(fēng)采。
教師下發(fā)具體的活動(dòng)評(píng)價(jià)細(xì)則表：
1、量化評(píng)分：（互評(píng)）
⑴ 參與活動(dòng)的積極性（10％）
⑵ 活動(dòng)過程中的參與度（20％）
⑶ 團(tuán)體意識(shí)和合作精神（20％）
⑷ 活動(dòng)中的口語表達(dá)能力（30％）
⑸ 作文水平（20％）
2、他人評(píng)價(jià)與個(gè)人評(píng)價(jià)相結(jié)合：（組內(nèi)互評(píng)）
讓小組給每一個(gè)成員寫一段評(píng)語，自己也寫一段個(gè)人評(píng)語，放入學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)檔案袋里。
李：感謝老師的悉心指導(dǎo)。
蘇：感謝同學(xué)們的熱情參與。
李：讓我們?cè)凇队曛屑淳啊返母杪曋薪Y(jié)束本次學(xué)習(xí)活動(dòng)。
“嘩啦啦下雨啦，看見人們都在跑……”
蘇：同學(xué)們，再見！
李：再見！
給我雙翅膀我要飛翔給我一雙翅膀我想要飛翔篇三
【主題】雨的訴說。
【思維激發(fā)】
“春雨細(xì)，柳絲長(zhǎng)，夏日暴雨曬高陽，秋雨纏綿冬雨涼。”雨是一種最常見的自然現(xiàn)象，它從天空中飄落，在泥土中消融。它以靈動(dòng)的聲音，奇異的形體和清透的心靈向你詩(shī)意地訴說，“我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑”。
【訓(xùn)練重點(diǎn)：寫景抒情】
寫景抒情在一篇具體的文章中常常是結(jié)合在一起的。因?yàn)閷懢半x不開抒情，而抒情又往往需要借助景物。這就是所謂“一切景語皆情語”、“情景交融”。如《詩(shī)經(jīng)》中以一個(gè)戍邊征人的口吻吟唱：“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏”。一個(gè)征人在連綿的陰雨中回到家鄉(xiāng)，這場(chǎng)景或許是寫實(shí)的，但這兒的“雨雪”明顯投影著征人垂暮之年才返回家鄉(xiāng)，一切都“物是人非”的陰霾心境。
當(dāng)然寫景抒情視其傾向性不同而有所側(cè)重：或以寫景狀物為主要內(nèi)容，抒情只是投影在具體景物上的某種感受。如朱自清《春》中描繪的春雨圖。寫出了江南春雨連綿細(xì)密的特征，而江南雨景中田園牧歌般的情味，只是作者滲透在字里行間的主觀感受。
或以抒發(fā)某種感情為主線，景物只是借以寄托情感思想的一種比擬和象征。如鄭愁予的《雨說》，秋瑾的“秋風(fēng)秋雨愁煞人”。
具體的寫作中，前者的關(guān)鍵是以物傳情，描寫景物時(shí)在字里行間加上自己的感覺，在語言形式上恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法和富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞把這些感覺寫出來；后者的關(guān)鍵是觀物思理，學(xué)會(huì)思辨，并對(duì)這種思辨進(jìn)行由此及彼的聯(lián)想。
【名篇回顧】
閱讀以下文段，你可以加以比較分析來感受“寫景抒情”的不同表現(xiàn)手法。
1、注意段落中動(dòng)詞的運(yùn)用：
我正要?dú)w寢，忽然淅淅瀝瀝地落起雨來，滴在芭蕉葉上，奏出很凄涼的音韻。這時(shí)景色漸漸淡起來，電燈也慘然無光。由窗處看出去只見黑漆漆一片，雨愈下愈大，我想到一切舊事，都浮在我的心閾里，煩惱極了。
——石評(píng)梅《西湖的風(fēng)景》
2、注意段落中修辭手法的運(yùn)用：
云還沒鋪滿天，地上已經(jīng)很黑，極亮極熱的晴午忽然變成了黑夜似的。風(fēng)帶著雨星，像在地上尋找什么似的，東一頭西一頭地亂撞。北邊遠(yuǎn)處一個(gè)紅閃，像把黑云掀開一塊，露出一大片血似的。風(fēng)小了，可是利颼有勁，使人顫抖。一陣這樣的風(fēng)過去，一切都不知怎么好似的，連柳樹都驚疑不定地等著點(diǎn)什么。又一個(gè)閃，正在頭上，白亮亮的雨點(diǎn)緊跟著落下來，極硬的，砸起許多塵土，土里微帶著雨氣。幾個(gè)大雨點(diǎn)砸在祥子的背上，他哆嗦了兩下。
雨點(diǎn)停了，黑云鋪滿了天。又一陣風(fēng)，比以前的更厲害，柳枝橫著飛，塵土往四下里走，雨道往下落；風(fēng)，土，雨，混在一起，聯(lián)成一片，橫著豎著都灰茫茫冷颼颼，一切的東西都裹在里面，辨不清哪是樹，哪是地，哪是云，四面八方全亂，全響，全迷糊。風(fēng)過去了，只剩下直的雨道，扯天扯底地垂落，看不清一條條的，只是那么一片，一陣，地上射起無數(shù)的箭頭，房屋上落下萬千條瀑布。幾分鐘，天地已經(jīng)分不開，空中的水往下倒，地上的水到處流，成了灰暗昏黃的，有時(shí)又白亮亮的，一個(gè)水世界。
——老舍《在烈日和暴雨下》
3、注意作者側(cè)重表現(xiàn)的對(duì)象：
我不知道桑園的瓢蟲怎樣看待雨。雨水灌注它的洞穴時(shí)，瓢蟲是否用駝圓的背，抵在洞口？雨在天上一看，瓢蟲你別沒大沒小了，下！一夜的光景，把瓢蟲沖出六道街之外。鳥喜歡雨，它以為這是水珠的落地比賽，而且自己羽毛不沾水，它早就想讓昆蟲之類知道此事。但別打雷，即使是一分貝的噪音，鳥也很煩。鳥站在松枝上，看雨絲像門簾子一樣掛著下。老下，不見上來，不知雨，后來做什么去了。松樹在雨中睡著了——一下雨它就困——夢(mèng)見自己穿上了黑禮服，偷偷散發(fā)著松香氣味，和后街的柏樹幽會(huì)。鳥看了一會(huì)兒，換一換腳。螞蟻前天就知道有雨，弄好了遮蔽措施。但洞里很小，螞蟻們只好整齊地坐著，像赴前線的士兵。走慣了，螞蟻感到六足不宜。后來，它們搞無伴奏合唱，用人類聽不見的 600赫茲的波長(zhǎng)。
——鮑爾吉·原野《桑園的雨》
4、體會(huì)作者在敘述描寫中所表達(dá)的情感：
雨中旅行不一定是很愉快的，我以前在杭滬車上時(shí)常遇雨，每感困難，所以我于火車的雨不能感到什么興味，但臥在烏篷船里，靜聽打篷的雨聲，加上欸乃的櫓聲，以及“靠塘來，靠下去”的呼聲，卻是一種夢(mèng)似的詩(shī)境。倘若更大膽一點(diǎn)，仰臣估腳劃小船內(nèi)，冒雨夜行，更顯出水鄉(xiāng)住民的風(fēng)趣。
——周作人《苦雨》
5、雨絲、綠海（羅蘭）
下雨天，我的窗外真美！那一片綠綠的稻田，好大的一片，像一片海。而我這小樓就像一只船。遠(yuǎn)遠(yuǎn)那兩叢樹林掩映的村舍，和稍近一點(diǎn)的那長(zhǎng)著芒蒿的小丘，是這綠海上的島嶼；那環(huán)抱著我們的群山，在有霧的時(shí)候，就不是山，而是云，是灰色、紫色、深藍(lán)、淡青的云；而那些挺秀的電桿呢？那是帆檣，悠然地點(diǎn)綴在這綠綠的海上。
雨，靜靜地落著，落在稻浪上，深深密密地溶入那無邊的綠海里。于是，你禁不住要俯在窗口，向那如絲的雨凝望。你是多么想，想自己變成那只在綠海上翩躚著的白鷺，撲在那柔細(xì)清涼的雨絲里，讓它沖刷撫慰著你的頭頸，和你赤裸的背。你是多么想，想投身到那被雨水濡濕的稻浪里，泳著，拍打著雨水的花朵，和稻浪的波痕。讓你瑩潔纖細(xì)的身體，沒入那深深沉沉的綠海，去捕捉那柔柔細(xì)細(xì)的雨絲。
而當(dāng)有風(fēng)的時(shí)候，雨絲如珠簾般的，在淡灰的天幕前，暢快地斜斜地掃過去，掃過那波濤洶涌的稻浪，在那波峰上激起一片白濛濛的霧，給稻浪涂染上一抹夢(mèng)痕。
你更會(huì)愛那不知什么時(shí)候出現(xiàn)的兩朵深紅的傘花，持傘的人沒在深深的稻浪里，只有那兩朵圓圓的深紅，在淺綠的海面上飄著、飄著，慢慢地，不像是要到哪里去，而只是無目的地那么飄著，在斜風(fēng)細(xì)雨里。
你能不想到“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”的詩(shī)句嗎？
愛雨的人是不想躲開雨的。讓那雨絲的清涼，洗去你心靈上的塵；讓那雨絲的安閑，抹去你思想上的俗；讓那無聲的雨絲告訴你，那些躲在房中，關(guān)緊了門窗的人們，所永遠(yuǎn)不會(huì)了解的，雨絲和綠海那心底的愛，和永恒的詩(shī)。
多希望你來！來看看我未關(guān)的窗，來看看我被雨絲沾濕了的窗簾，來看看為愛那如絲的雨而不肯關(guān)窗的我。
6、雨的四季（劉湛秋）
我喜歡雨，無論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。她給我的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的。
春天，樹葉開始閃出黃青，花苞輕輕地在風(fēng)中擺動(dòng)，似乎還帶著一種冬天的昏黃。可是只要經(jīng)過一場(chǎng)春雨的洗淋，那種顏色和神態(tài)是難以想像的。每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時(shí)柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就起伏著一層綠茵茵的波浪。水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽光的彩棱鏡。這時(shí)，整個(gè)大地是美麗的，小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng)，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。真的，只有這一場(chǎng)雨，才完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容。
而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了。夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。天上聚集幾朵烏云，有時(shí)連一點(diǎn)雷的預(yù)告也沒有，當(dāng)你還來不及思索，豆粒般的雨點(diǎn)就打來。可這時(shí)雨也并不可怕，因?yàn)槟銣喩淼拿锥紵岬脧堥_了嘴，巴望著那清涼的甘露。打傘，戴斗笠固然能保持住身上的干凈。可光頭澆，洗個(gè)雨澡卻更有滋味，只是淋濕的頭發(fā)、額頭、睫毛滴著水，擋著眼睛的視線，耳朵也有些癢嗦嗦的。這時(shí)，你會(huì)更喜歡一切。如果說，春雨給大地披上美麗的衣裳，而經(jīng)過幾場(chǎng)夏天的透雨的澆灌，大地就以自己的豐滿而展示它全部的誘惑了。一切都毫不掩飾地敞開了。花朵怒放著，樹葉鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草爭(zhēng)先恐后地成長(zhǎng)，暑氣被一片綠的海綿吸收著。而荷葉鋪滿了河面，迫不及待地等待著雨點(diǎn)和遠(yuǎn)方的蟬聲，近處的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交響曲。
當(dāng)田野上染上一層金黃，各種各樣的果實(shí)搖著鈴鐺的時(shí)候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了。這時(shí)候，雨不大出門。田野上幾乎總是金黃的太陽。也許，人們都忘記了雨。成熟的莊稼地等待收割，金燦燦的種子需要曬干，甚至紅透了的山果也希望最后的曬甜。忽然，在一個(gè)夜晚，窗玻璃上發(fā)出了響聲，那是雨，是使人靜謐，使人懷想，使人動(dòng)情的秋雨啊！天空是暗的，但雨卻閃著光；田野是靜的，但雨在傾訴著。頓時(shí)，你會(huì)產(chǎn)生一脈悠遠(yuǎn)的情思。也許，在人們勞累了一個(gè)春夏，在收獲已經(jīng)在大門口的時(shí)候，多么需要安靜和沉思啊！雨變得更輕，也更深情了，水聲在屋檐下，水花在窗玻璃上，會(huì)陪伴著你的夜夢(mèng)。如果你懷著那種快樂感的話，那白天的秋雨也不會(huì)使人厭煩。你只會(huì)感到更高邈、深遠(yuǎn)，并讓凄冷的雨滴，去純凈你的靈魂，而且一定會(huì)遙望到在一場(chǎng)秋雨后將出現(xiàn)一個(gè)更凈美、開闊的大地。
也許，到冬天來臨，人們會(huì)討厭雨吧！但這時(shí)候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。但在南國(guó)，雨仍然偶而造訪大地，但它變得更吝嗇了。它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨變得透明，甚至有些干巴，幾乎沒有春、夏、秋那樣富有色彩。但是，在人們受夠了冷冽的風(fēng)的刺激，討厭那干澀而苦的氣息，當(dāng)雨在頭頂上飄落的時(shí)候，似乎又降臨了一種特殊的溫暖，仿佛從那濕潤(rùn)中又漾出花和樹葉的氣息。那種清冷是柔和的，沒有北風(fēng)那樣咄咄逼人。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望過去，收割過的田野變得很亮，沒有葉的枝干，淋著雨的草垛，對(duì)著瓷色的天空，像一幅干凈利落的木刻。而近處池畦里的油菜，經(jīng)這冬雨一洗，甚至忘記了嚴(yán)冬。忽然到了晚間，水銀柱降下來，黎明提前敲著窗戶，你睜眼一看，屋頂，樹枝，街道，都已經(jīng)蓋上柔軟的雪被，地上的光亮比天上還亮。這雨的精靈，雨的公主，給南國(guó)城市和田野帶來異常的蜜情，是它送給人們一年中最后的一份禮物。
啊，雨，我的愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動(dòng)，你給我的生命帶來活躍，你給我的感情帶來滋潤(rùn)，你給我的思想帶來流動(dòng)。只有在雨中，我才真正感到這世界是活的，是有歡樂和淚水的。但在北方干燥的城市，我們的相逢是多么稀少 ！只希望日益增多的綠色，能把你請(qǐng)回我們的生活之中。
啊，總是美麗而使人愛戀的雨啊！
【推薦閱讀】
紀(jì)伯倫《雨之歌》、繆正西《聽雨》等。
【參考文題】
1、那場(chǎng)大雨
2、異鄉(xiāng)聽雨
3、青春的雨一直下
4、雨夜里的祝福
5、雨天，我想起了……
6、聽雨
7、洗禮
8、永遠(yuǎn)的雨季
9、運(yùn)用掌握的知識(shí)評(píng)析寫“雨”詩(shī)文中的“寫景抒情”
10、寫首小詩(shī)。
【構(gòu)思寫稿】
在你選定了文題后，就開始思考你所要描寫的“雨”的畫面（細(xì)節(jié)）。列出與你要描寫雨景所要表現(xiàn)出的感官詞。要意識(shí)到你寫作時(shí)的用詞和修辭，會(huì)影響到你對(duì)情感的表達(dá)。
交流修改：
1、修改習(xí)作：
⑴ 你表達(dá)的感情基調(diào)是什么？
⑵ 描寫的畫面是否具體形象？
⑶ 你描寫的景象是否自然而真實(shí)地表達(dá)出了你情感？
2、請(qǐng)你點(diǎn)評(píng)：
聽雨
今天又是一個(gè)雨天，春雨綿綿地下著。昨天的考試又考砸了，我的心情也如這雨天一般陰冷。百無聊賴中我默默地注視著這一場(chǎng)雨。
窗外的雨如煙似霧，密密地斜織著，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，無聲無息中，滋潤(rùn)了大地，滋潤(rùn)了萬物。雖然，她少了夏雨的熱烈與狂暴，也不及秋雨的冷峻和肅殺，可是她卻有著夏雨和秋雨所沒有的優(yōu)點(diǎn)那就是她雖然柔弱，卻有著“潤(rùn)物細(xì)無聲”的強(qiáng)大生命韌勁。
淅淅瀝瀝的春雨，穿越我的靈魂，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地落在了我的心上。
我被深深地震撼了：是的，每一個(gè)春天都會(huì)有連綿的春雨，所以每一個(gè)春天才會(huì)有草木的勃發(fā)，百花的爭(zhēng)艷。這堅(jiān)韌的春雨讓我們?cè)跉q月的流轉(zhuǎn)中，不論處于烈日酷暑，還是寒冬臘月，總有了希望，總有了等待。
這便讓我想到，在許多時(shí)候，我們的力量是微弱的，我們的處境也是困難的，但我們不能輕言放棄。因?yàn)橹灰环艞墸呐率亲钗⑷醯牧α浚⑷跞缛崦赖拇河辏荒呐率亲钇椒驳呐Γ椒踩缑磕甑拇河辏覀円部倳?huì)有希望，也總會(huì)有等待。
窗外的雨依舊下著，可我的心情分明已經(jīng)晴朗了起來：不再哀嘆自身的渺小，不再懼怕學(xué)習(xí)的困境，相信付出總會(huì)有回報(bào)，亦如，雨后會(huì)有更綠的草，更紅的花。
給我雙翅膀我要飛翔給我一雙翅膀我想要飛翔篇四
2、欣賞畫面：
“蛛網(wǎng)上的珍珠” 花瓣上的雨……
3、要求：
寫出盡可能多的帶“雨”字的詩(shī)句。
4、欣賞朱自清的《春》和老舍《在烈日和暴雨下》。
要求：切合短語的意境和主題。
想象豐富，富有創(chuàng)意。
每段文字不少于六句。
準(zhǔn)備時(shí)間5分鐘。
6、自古以來，人們說起雨時(shí)，心情總是極為復(fù)雜的。今天，就請(qǐng)大家暢談?dòng)甑墓εc過。
大組抽簽決定主題，輪流發(fā)表意見，30秒內(nèi)必須發(fā)言，獲勝方計(jì)30分，負(fù)方計(jì)20分。
給我雙翅膀我要飛翔給我一雙翅膀我想要飛翔篇五
1、能力目標(biāo)：
提高收集整理圖片、文字的能力；提高采集編輯音頻、視頻的能力。
2、情感目標(biāo)：
體會(huì)“無字書”的魅力，體會(huì)寫雨的文學(xué)作品中蘊(yùn)含的美感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察和體驗(yàn)大自然的韻味的習(xí)慣；體味抒情類作品中“情景交融”的意境。
2、通過閱讀和朗誦寫雨的文學(xué)作品，提高文學(xué)鑒賞水平和朗誦能力。
【課前準(zhǔn)備】
1、提前兩周時(shí)間，讓學(xué)生分組收集和雨有關(guān)的圖片和文學(xué)作品，并在小組內(nèi)部加以整理；建議學(xué)生捕捉時(shí)機(jī)，采集、編輯和雨有關(guān)的音頻、視頻。
2、師生共同把整理過的圖片、文字、音頻、視頻資料制作成教學(xué)課件，以增強(qiáng)教學(xué)效果。
【課時(shí)安排】2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，合理導(dǎo)入
2、在屏幕上展示張鵬等同學(xué)收集的圖片資料并給予簡(jiǎn)要評(píng)點(diǎn)；導(dǎo)入本課。
二、正課
1、聽聽我的足音、看看我的身影：
⑴ 自然界中的雨，滴落在屋檐瓦楞之間，花草樹木之中，江河湖海之上，就像是一個(gè)輕巧的使者，探詢著人世間的美好。下面，讓我們認(rèn)真聆聽大自然的音樂──雨聲，仔細(xì)觀察雨的奇異形體，用心去感悟雨的韻味。
⑵ 小組內(nèi)部交流、欣賞自己采集來的和雨有關(guān)的音頻、視頻資料。
⑶ 選擇幾個(gè)有代表性的小組在全班展示音頻、視頻資料（如播放方云翔等同學(xué)用mp3采集的雨的聲音，播放黃蕾等同學(xué)用數(shù)碼相機(jī)拍攝的秋雨視頻），然后由錄制的同學(xué)描述真實(shí)情景，并讓其他同學(xué)說一說喚起了自己怎樣的心緒和感受。
⑷ 教師稍作總結(jié)（學(xué)會(huì)欣賞“無字書”），過渡到下一個(gè)板塊──品品我的韻味。
2、品品我的韻味：
⑴ 教師導(dǎo)入：
有人說，雨是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。它不僅澆灌了禾苗，蕩滌了灰塵，也浸潤(rùn)了古今中外文人墨客多情的心。它的身影一再出現(xiàn)在各類文學(xué)作品中。如李白《夢(mèng)游天姥吟留別》：“云青青兮欲雨，水澹澹兮生煙”；張志和《漁歌子》：“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”；蘇軾《定風(fēng)波》；李清照《聲聲慢》“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴”；南宋末年元初的遺民詞人蔣捷的《虞美人聽雨》更加清空、含蓄：“少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風(fēng)。而今聽雨僧廬下，鬢已星星也！悲歡離合總無情，一任階前，點(diǎn)滴到天明。”詞從“聽雨”這一獨(dú)特視角，表現(xiàn)了少年、壯年、晚年三個(gè)人生階段的不同境遇、不同感受。現(xiàn)代的如戴望舒的《雨巷》；李健吾的《雨中登泰山》等。這些文學(xué)作品的情調(diào)各異，但作家們都不約而同地把雨看作烘托氣氛和抒發(fā)情感的得力助手。下面我們就欣賞一些寫雨抒情的作品，仔細(xì)體會(huì)它的韻味、情感。
⑵ 小組內(nèi)部交流、朗讀、賞析、品評(píng)本組收集的和雨有關(guān)的文學(xué)作品。
欣賞本班學(xué)生楊云帆的散文《秋色暮雨》；
欣賞戴望舒的《雨巷》。
三、結(jié)束語
在古典詩(shī)詞和現(xiàn)代文學(xué)作品中，雨的意象反復(fù)出現(xiàn)，可見，藝術(shù)家們對(duì)它的偏愛。這節(jié)課，我們聆聽了雨的聲音，欣賞了雨的身姿，品讀了雨的韻味。通過這些，我們?cè)谇榫敖蝗谥械玫搅嗣赖南硎堋Ａ硗猓@節(jié)課所用的文字、圖片、音頻、視頻資料和課件幾乎都來自同學(xué)們之手，這讓我感到非常自豪。因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，這節(jié)課我們暫且欣賞到這里，下節(jié)課我們接著進(jìn)行。謝謝大家！
【附學(xué)生文章稿子及部分課件內(nèi)容】
1、學(xué)生楊云帆散文（節(jié)選）：
秋色暮雨
傍晚的云霞如同絕美的霓裳在漫天翩舞，把天際的一切都染成了片片嫣紅的酡顏，斜暉脈脈地透過無數(shù)云霓傾瀉在大地上，也使萬物和大地都陷入了一個(gè)華麗而柔和的金桔色夢(mèng)境里去。
不久，晚霞舞累了，匆匆卸妝尾隨夕陽而去。金桔色的天空開始慢慢幻化成蕭瑟而冷淡的鴿子灰，把云層都氤氳上陰沉的氣息，漠漠地連著高天。風(fēng)大了，地上七零八散的落紅都隨著它飛舞起來，雨前沉悶的空氣，郁郁地籠罩在大地上。
不知何時(shí)，雨停了，只有屋檐下還滴著串串水珠……
2、劉曉璐同學(xué)的課件內(nèi)容：
⑴ 喜雨：
韋應(yīng)物《幽居》：微雨夜來過，不知春草生。
蘇軾《浣溪沙》：軟草平莎過雨新，輕沙走馬路無塵。
杜甫：細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜。
杜甫的《春夜喜雨》：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。
⑵ 苦雨：
李商隱《楚吟》：楚天長(zhǎng)短黃昏雨，宋玉無愁亦自愁。
白居易《上陽白發(fā)人》：耿耿殘燈背壁影，蕭蕭暗雨打窗聲。
蘇軾《浣溪沙》：蕭蕭暮雨子規(guī)啼。
溫庭筠《更漏子》：梧桐樹，三更雨，不道離情正苦。一葉葉，一聲聲，空階滴到明。
⑶ 雅雨：
韋應(yīng)物《滁州西澗》：獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。
姜夔《平甫見招不欲往》：老去無心聽管弦，病來杯酒不相便。人生難得秋前雨，乞我虛堂自在眠。
⑷ 雨：
蘇軾《定風(fēng)波》：莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無睛。
3、方云翔同學(xué)的課件內(nèi)容：
⑴ 詩(shī)中雨：
山居秋暝
王 維
空山新雨后，天氣晚來秋。
明月松間照，清泉石上流。
竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。
隨意春芳歇，王孫自可留。
渭城曲
王 維
渭城朝雨浥輕塵，
客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒，
西出陽關(guān)無故人。
⑵ 寫雨詩(shī)：
暮煙春雨過楓橋。
惟有別時(shí)今不忘，
雨余芳草斜陽，
杏花零落燕泥香。
江雨靡靡江草齊，
山色空蒙雨亦奇，
山雨欲來風(fēng)滿樓，
夜闌臥聽風(fēng)吹雨，
大雨落幽燕，
白雨亂珠跳入船。
清明時(shí)節(jié)雨紛紛，
路上行人欲斷魂。
落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛。
七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。
寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦隆?/p>
云青青兮欲雨，水澹澹兮生煙。
【關(guān)于這節(jié)課的簡(jiǎn)要說明】
這次進(jìn)行的語文綜合性學(xué)習(xí)是：雨的訴說。共計(jì)2課時(shí)，今天講的是第1課時(shí)。
在不同的季節(jié)，不同的時(shí)間，不同的地點(diǎn)，雨會(huì)帶給我們不一樣的感覺。這次語文綜合活動(dòng)課，倡導(dǎo)同學(xué)們走出課堂，在不同的時(shí)空諦聽雨的聲音，并且去采集雨聲，表達(dá)自己對(duì)雨的感受。有條件的同學(xué)要用攝象機(jī)或數(shù)碼相機(jī)把當(dāng)時(shí)的雨景拍攝下來，然后在課堂上播放，由錄制的同學(xué)描述真實(shí)情景，并讓其他同學(xué)說一說所聽到的雨聲喚起了自己怎樣的心緒和感受。
這是本節(jié)課的第一大板塊“聽聽我的聲音，看看我的身影”；第二大板塊是“品讀雨的韻味”。
有人說，雨是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。它不僅澆灌了禾苗，也浸潤(rùn)了古今中外文人墨客多情的心。它那輕盈可愛的身影一再出現(xiàn)在各類文學(xué)作品中。這些文學(xué)作品的情調(diào)各異，但作家們都不約而同地把雨看作烘托氛圍和抒發(fā)情感的得力助手。
在這項(xiàng)活動(dòng)中，先讓學(xué)生對(duì)古今中外文人墨客的優(yōu)秀作品或片段進(jìn)行搜集、整理，并準(zhǔn)備簡(jiǎn)要的評(píng)點(diǎn)，課堂上進(jìn)行朗誦，朗誦時(shí)注意音量、語速、表達(dá)的清晰和生動(dòng)。朗誦結(jié)束以后，再對(duì)作品進(jìn)行一番比較、品評(píng)、歸納，從而提高自己的文學(xué)鑒賞力。
第2課時(shí)，我們將繼續(xù)展示資料，展示完畢后，我們將對(duì)組員收集的資料和組員本人在本次活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，分自評(píng)、組評(píng)和師評(píng)三項(xiàng)。
新課程中，教師扮演著新的角色，那就是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，課程的開發(fā)研究者和反思性實(shí)踐者。本次活動(dòng)課，就是以學(xué)生為主體，教師只起組織、啟發(fā)、引導(dǎo)的作用而已。通過本次活動(dòng)，希望能提高大家收集整理圖片、文字的能力；提高采集編輯音頻、視頻的能力；同時(shí)能培養(yǎng)、提高大家的審美想像、審美情感、審美意識(shí)，尤其是體味抒情類作品中“情景交融”的意境。
1、能力目標(biāo)：
提高收集整理圖片、文字的能力；提高采集編輯音頻、視頻的能力。
2、情感目標(biāo)：
體會(huì)“無字書”的魅力，體會(huì)寫雨的文學(xué)作品中蘊(yùn)含的美感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察和體驗(yàn)大自然的韻味的習(xí)慣；體味抒情類作品中“情景交融”的意境。
2、通過閱讀和朗誦寫雨的文學(xué)作品，提高文學(xué)鑒賞水平和朗誦能力。
【課前準(zhǔn)備】
1、提前兩周時(shí)間，讓學(xué)生分組收集和雨有關(guān)的圖片和文學(xué)作品，并在小組內(nèi)部加以整理；建議學(xué)生捕捉時(shí)機(jī)，采集、編輯和雨有關(guān)的音頻、視頻。
2、師生共同把整理過的圖片、文字、音頻、視頻資料制作成教學(xué)課件，以增強(qiáng)教學(xué)效果。
【課時(shí)安排】2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，合理導(dǎo)入
2、在屏幕上展示張鵬等同學(xué)收集的圖片資料并給予簡(jiǎn)要評(píng)點(diǎn)；導(dǎo)入本課。
二、正課
1、聽聽我的足音、看看我的身影：
⑴ 自然界中的雨，滴落在屋檐瓦楞之間，花草樹木之中，江河湖海之上，就像是一個(gè)輕巧的使者，探詢著人世間的美好。下面，讓我們認(rèn)真聆聽大自然的音樂──雨聲，仔細(xì)觀察雨的奇異形體，用心去感悟雨的韻味。
⑵ 小組內(nèi)部交流、欣賞自己采集來的和雨有關(guān)的音頻、視頻資料。
⑶ 選擇幾個(gè)有代表性的小組在全班展示音頻、視頻資料（如播放方云翔等同學(xué)用mp3采集的雨的聲音，播放黃蕾等同學(xué)用數(shù)碼相機(jī)拍攝的秋雨視頻），然后由錄制的同學(xué)描述真實(shí)情景，并讓其他同學(xué)說一說喚起了自己怎樣的心緒和感受。
⑷ 教師稍作總結(jié)（學(xué)會(huì)欣賞“無字書”），過渡到下一個(gè)板塊──品品我的韻味。
2、品品我的韻味：
⑴ 教師導(dǎo)入：
有人說，雨是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。它不僅澆灌了禾苗，蕩滌了灰塵，也浸潤(rùn)了古今中外文人墨客多情的心。它的身影一再出現(xiàn)在各類文學(xué)作品中。如李白《夢(mèng)游天姥吟留別》：“云青青兮欲雨，水澹澹兮生煙”；張志和《漁歌子》：“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”；蘇軾《定風(fēng)波》；李清照《聲聲慢》“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴”；南宋末年元初的遺民詞人蔣捷的《虞美人聽雨》更加清空、含蓄：“少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風(fēng)。而今聽雨僧廬下，鬢已星星也！悲歡離合總無情，一任階前，點(diǎn)滴到天明。”詞從“聽雨”這一獨(dú)特視角，表現(xiàn)了少年、壯年、晚年三個(gè)人生階段的不同境遇、不同感受。現(xiàn)代的如戴望舒的《雨巷》；李健吾的《雨中登泰山》等。這些文學(xué)作品的情調(diào)各異，但作家們都不約而同地把雨看作烘托氣氛和抒發(fā)情感的得力助手。下面我們就欣賞一些寫雨抒情的作品，仔細(xì)體會(huì)它的韻味、情感。
⑵ 小組內(nèi)部交流、朗讀、賞析、品評(píng)本組收集的和雨有關(guān)的文學(xué)作品。
欣賞本班學(xué)生楊云帆的散文《秋色暮雨》；
欣賞戴望舒的《雨巷》。
三、結(jié)束語
在古典詩(shī)詞和現(xiàn)代文學(xué)作品中，雨的意象反復(fù)出現(xiàn)，可見，藝術(shù)家們對(duì)它的偏愛。這節(jié)課，我們聆聽了雨的聲音，欣賞了雨的身姿，品讀了雨的韻味。通過這些，我們?cè)谇榫敖蝗谥械玫搅嗣赖南硎堋Ａ硗猓@節(jié)課所用的文字、圖片、音頻、視頻資料和課件幾乎都來自同學(xué)們之手，這讓我感到非常自豪。因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，這節(jié)課我們暫且欣賞到這里，下節(jié)課我們接著進(jìn)行。謝謝大家！
【附學(xué)生文章稿子及部分課件內(nèi)容】
1、學(xué)生楊云帆散文（節(jié)選）：
秋色暮雨
傍晚的云霞如同絕美的霓裳在漫天翩舞，把天際的一切都染成了片片嫣紅的酡顏，斜暉脈脈地透過無數(shù)云霓傾瀉在大地上，也使萬物和大地都陷入了一個(gè)華麗而柔和的金桔色夢(mèng)境里去。
不久，晚霞舞累了，匆匆卸妝尾隨夕陽而去。金桔色的天空開始慢慢幻化成蕭瑟而冷淡的鴿子灰，把云層都氤氳上陰沉的氣息，漠漠地連著高天。風(fēng)大了，地上七零八散的落紅都隨著它飛舞起來，雨前沉悶的空氣，郁郁地籠罩在大地上。
不知何時(shí)，雨停了，只有屋檐下還滴著串串水珠……
2、劉曉璐同學(xué)的課件內(nèi)容：
⑴ 喜雨：
韋應(yīng)物《幽居》：微雨夜來過，不知春草生。
蘇軾《浣溪沙》：軟草平莎過雨新，輕沙走馬路無塵。
杜甫：細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜。
杜甫的《春夜喜雨》：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。
⑵ 苦雨：
李商隱《楚吟》：楚天長(zhǎng)短黃昏雨，宋玉無愁亦自愁。
白居易《上陽白發(fā)人》：耿耿殘燈背壁影，蕭蕭暗雨打窗聲。
蘇軾《浣溪沙》：蕭蕭暮雨子規(guī)啼。
溫庭筠《更漏子》：梧桐樹，三更雨，不道離情正苦。一葉葉，一聲聲，空階滴到明。
⑶ 雅雨：
韋應(yīng)物《滁州西澗》：獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。
姜夔《平甫見招不欲往》：老去無心聽管弦，病來杯酒不相便。人生難得秋前雨，乞我虛堂自在眠。
⑷ 雨：
蘇軾《定風(fēng)波》：莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無睛。
3、方云翔同學(xué)的課件內(nèi)容：
⑴ 詩(shī)中雨：
山居秋暝
王 維
空山新雨后，天氣晚來秋。
明月松間照，清泉石上流。
竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。
隨意春芳歇，王孫自可留。
渭城曲
王 維
渭城朝雨浥輕塵，
客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒，
西出陽關(guān)無故人。
⑵ 寫雨詩(shī)：
暮煙春雨過楓橋。
惟有別時(shí)今不忘，
雨余芳草斜陽，
杏花零落燕泥香。
江雨靡靡江草齊，
山色空蒙雨亦奇，
山雨欲來風(fēng)滿樓，
夜闌臥聽風(fēng)吹雨，
大雨落幽燕，
白雨亂珠跳入船。
清明時(shí)節(jié)雨紛紛，
路上行人欲斷魂。
落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛。
七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。
寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦隆?/p>
云青青兮欲雨，水澹澹兮生煙。
【關(guān)于這節(jié)課的簡(jiǎn)要說明】
這次進(jìn)行的語文綜合性學(xué)習(xí)是：雨的訴說。共計(jì)2課時(shí)，今天講的是第1課時(shí)。
在不同的季節(jié)，不同的時(shí)間，不同的地點(diǎn)，雨會(huì)帶給我們不一樣的感覺。這次語文綜合活動(dòng)課，倡導(dǎo)同學(xué)們走出課堂，在不同的時(shí)空諦聽雨的聲音，并且去采集雨聲，表達(dá)自己對(duì)雨的感受。有條件的同學(xué)要用攝象機(jī)或數(shù)碼相機(jī)把當(dāng)時(shí)的雨景拍攝下來，然后在課堂上播放，由錄制的同學(xué)描述真實(shí)情景，并讓其他同學(xué)說一說所聽到的雨聲喚起了自己怎樣的心緒和感受。
這是本節(jié)課的第一大板塊“聽聽我的聲音，看看我的身影”；第二大板塊是“品讀雨的韻味”。
有人說，雨是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。它不僅澆灌了禾苗，也浸潤(rùn)了古今中外文人墨客多情的心。它那輕盈可愛的身影一再出現(xiàn)在各類文學(xué)作品中。這些文學(xué)作品的情調(diào)各異，但作家們都不約而同地把雨看作烘托氛圍和抒發(fā)情感的得力助手。
在這項(xiàng)活動(dòng)中，先讓學(xué)生對(duì)古今中外文人墨客的優(yōu)秀作品或片段進(jìn)行搜集、整理，并準(zhǔn)備簡(jiǎn)要的評(píng)點(diǎn)，課堂上進(jìn)行朗誦，朗誦時(shí)注意音量、語速、表達(dá)的清晰和生動(dòng)。朗誦結(jié)束以后，再對(duì)作品進(jìn)行一番比較、品評(píng)、歸納，從而提高自己的文學(xué)鑒賞力。
第2課時(shí)，我們將繼續(xù)展示資料，展示完畢后，我們將對(duì)組員收集的資料和組員本人在本次活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，分自評(píng)、組評(píng)和師評(píng)三項(xiàng)。
新課程中，教師扮演著新的角色，那就是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，課程的開發(fā)研究者和反思性實(shí)踐者。本次活動(dòng)課，就是以學(xué)生為主體，教師只起組織、啟發(fā)、引導(dǎo)的作用而已。通過本次活動(dòng)，希望能提高大家收集整理圖片、文字的能力；提高采集編輯音頻、視頻的能力；同時(shí)能培養(yǎng)、提高大家的審美想像、審美情感、審美意識(shí)，尤其是體味抒情類作品中“情景交融”的意境。