教案是教師為了教學(xué)目的而制定的一種規(guī)范化的教學(xué)計(jì)劃。探索一種有趣又有效的教學(xué)模式,以下是一份創(chuàng)新的一年級(jí)教案。
一年級(jí)語(yǔ)文小松樹(shù)和大松樹(shù)教案(優(yōu)質(zhì)13篇)篇一
寓言故事能啟迪兒童的智慧,發(fā)展兒童的推理能力,我今天說(shuō)課的內(nèi)容是一年級(jí)下冊(cè)的寓言故事《小松樹(shù)和大松樹(shù)》,我準(zhǔn)備從以下四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
(一)教材分析:
《小松樹(shù)和大松樹(shù)》是蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元的一篇寓言故事,講的是山上的一棵小松樹(shù)覺(jué)得自己長(zhǎng)得很高,瞧不起山下的大松樹(shù)。風(fēng)伯伯批評(píng)了小松樹(shù)缺乏自知之明,盲目驕傲自大的行為。全文共有4個(gè)自然段。課文配有兩幅插圖,形象地描繪出課文中小松樹(shù)、大松樹(shù)、風(fēng)伯伯的樣子,使學(xué)生易于理解故事內(nèi)容。
(二)教學(xué)目標(biāo):
低年級(jí)閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是識(shí)字,積累和運(yùn)用詞句,培養(yǎng)閱讀能力,養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。因此我確立了本課的三維教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,能正確書(shū)寫,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)生字只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能力目標(biāo):能正確、流利、有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容,并分角色表演。
3、情感目標(biāo):懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不要盲目自滿,看不起別人。
(三)教學(xué)重點(diǎn):
由于小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)是大量識(shí)字,讀懂課文,因此,我將學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,能正確書(shū)寫,理解由生字組成的詞語(yǔ),進(jìn)而理解課文內(nèi)容確立為本課重點(diǎn)。
(四)教學(xué)難點(diǎn):
理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話,讓學(xué)生明白做人要謙虛謹(jǐn)慎,不要盲目自滿,看不起別人。
(一)說(shuō)學(xué)情:
(二)說(shuō)學(xué)法、教法:
1、情景教學(xué)法:
通過(guò)讓學(xué)生觀看課文動(dòng)畫(huà),讓學(xué)生的思緒跟隨畫(huà)面走進(jìn)課文。在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中來(lái)認(rèn)識(shí)課文中的人物原型,以表演的形式充分發(fā)揮學(xué)生閱讀欲望。
2、讀中感悟法。
“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”在教學(xué)中,我抓住重點(diǎn)詞句,讓學(xué)生自讀、品讀、表演讀、感情朗讀,通過(guò)多種方式的讀理解課文內(nèi)容。
3、自主探究法。
采用自主探究學(xué)習(xí)的方法,能促使學(xué)生精神的喚醒和潛能的開(kāi)發(fā),讓每個(gè)學(xué)生都能嘗到成功的喜悅。根據(jù)本課的特點(diǎn),讓學(xué)生自主讀書(shū)、表演、評(píng)論,懂得做人的真諦,從而感悟課文的內(nèi)涵。
(三)教學(xué)媒體環(huán)境:
多媒體是本課的重要載體,采用光、電、影、聲相互交替的多媒體教學(xué)環(huán)境改變知識(shí)的呈現(xiàn)狀態(tài),將教學(xué)由靜態(tài)變動(dòng)態(tài),由無(wú)聲變有聲,由抽象變具體。不僅能增強(qiáng)表現(xiàn)力,更能激起各種感官的參與,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)欲望。
(一)教學(xué)思路。
本著“以學(xué)生為主,以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念,我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)。
思路:
初讀課文。
整體感知。
“趣”字先行。
導(dǎo)入新課。
以“讀”為主。
入情入境。
以“演”代讀。
深入探究。
聯(lián)系生活。
情感遷移。
(二)教學(xué)環(huán)節(jié):
1、“趣”字先行,導(dǎo)入新課。
樹(shù)的圖片進(jìn)行比較,在出示課題時(shí),有意把小寫得很小,把大寫得很大,
【設(shè)計(jì)意圖】:視覺(jué)的沖擊帶給孩子的是心靈的震撼,以圖促理解,孩子就能體會(huì)漢字的魅力,加深對(duì)課文的理解。
2、初讀課文,整體感知。
在孩子們進(jìn)入情境后,老師順勢(shì)提出問(wèn)題,激發(fā)其聽(tīng)故事,學(xué)故事的興趣,主要通過(guò)讓學(xué)生觀看課文動(dòng)畫(huà)。
【設(shè)計(jì)意圖】:動(dòng)畫(huà)是低年級(jí)孩子最喜歡的形式,讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng),同時(shí)也是范讀課文的過(guò)程。
3、以“讀”為主,入情入境。
本文語(yǔ)言淺顯易懂,要放手讓學(xué)生自己閱讀,自己感悟。學(xué)習(xí)第一自然段時(shí),采用自讀的方式,讀完后運(yùn)用擺一擺的形式:小松樹(shù)和大松樹(shù)的家在哪里呢?緊接著提問(wèn)全班同學(xué):你們知道為什么要這樣貼嗎?課件順勢(shì)出示課文第一自然段文字。
【設(shè)計(jì)意圖】:短短一句話的教學(xué),讓學(xué)生自讀自悟,多樣的檢查方式也讓我們的教學(xué)變得輕松愉悅。
第二自然段中蘊(yùn)含著小松樹(shù)驕傲的原因,
【設(shè)計(jì)意圖】:采用同桌齊讀、共同探討的形式,,通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞的感悟以及演一演小松樹(shù)驕傲的樣子,可以充分發(fā)揮學(xué)生閱讀的積極性、自主性、創(chuàng)造性。
4、以“演”代讀,深入探究。
【設(shè)計(jì)意圖】:一年級(jí)學(xué)生其實(shí)對(duì)于“托”這個(gè)字并不太理解,在表演的基礎(chǔ)上讓學(xué)生有所“思”,有所“悟”,又采用填空的形式突破了本課的難點(diǎn)。
在學(xué)完課文后的表演是學(xué)生最喜歡的形式。
【設(shè)計(jì)意圖】:對(duì)表演的角色進(jìn)行指導(dǎo),在優(yōu)美的音樂(lè)聲中,通過(guò)課本表演幫助學(xué)生感受語(yǔ)言,表現(xiàn)語(yǔ)言,加深對(duì)課文的理解。
5、聯(lián)系生活,情感遷移。
建構(gòu)主義認(rèn)為,孩子總是帶著一定的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)參與閱讀。在探討小松樹(shù)與大松樹(shù)到底誰(shuí)高這一問(wèn)題上使用了動(dòng)畫(huà)的形式把小松樹(shù)放到山下【設(shè)計(jì)意圖】:調(diào)動(dòng)的是學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn),用“比”字來(lái)練說(shuō),一方面訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,另一方面學(xué)生又將文本與生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)鏈接起來(lái)。
多媒體的運(yùn)用可以使教學(xué)立體化,給我們的教學(xué)帶來(lái)無(wú)限生機(jī),
(一)視頻展示,直觀高效。
精彩的動(dòng)畫(huà)展示過(guò)程讓學(xué)生對(duì)課文有了直觀的感知,對(duì)于高效的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)無(wú)疑是一劑良方。
(二)圖文結(jié)合,促進(jìn)理解。
掌握、運(yùn)用知識(shí)。
(三)靜中有動(dòng),深化難點(diǎn)。
將靜態(tài)的小松樹(shù)放置到山下,方便學(xué)生對(duì)比理解風(fēng)伯伯的話。
(四)情景渲染,知識(shí)再現(xiàn)。
讓學(xué)生在舒緩的音樂(lè)聲中進(jìn)行課本表演,展示學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,再現(xiàn)課文的精彩畫(huà)面,也為學(xué)生背誦課文打下基礎(chǔ)。
結(jié)束語(yǔ):“在兒童心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”語(yǔ)文學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅是讀和背,更重要的是鼓勵(lì)孩子們不斷創(chuàng)新,這樣我們的課堂才有生機(jī),才有活力。
一年級(jí)語(yǔ)文小松樹(shù)和大松樹(shù)教案(優(yōu)質(zhì)13篇)篇二
1.學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)新偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不要盲目自滿,瞧不起別人。
教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句,品讀理解小松樹(shù)和風(fēng)伯伯的話。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)朗讀體會(huì)風(fēng)伯伯的話的意思。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、看圖導(dǎo)入,揭示課題。
1.看插圖,問(wèn):圖上畫(huà)的是什么樹(shù)?(松樹(shù))教“松”(song)。領(lǐng)讀。
指出“松”是平舌音,“樹(shù)”是翹舌音。指名讀課題,領(lǐng)讀課題。
3.從“小松樹(shù)和大松樹(shù)”這個(gè)題目上,你們想提出哪些問(wèn)題?
(2)他們之間發(fā)生了什么故事啊?
(3)這個(gè)故事告訴我們什么道理呀?
二、初讀指導(dǎo)。
1.自由讀課文。
要求:
(1)畫(huà)出生字詞,圈出生字,自由拼讀,讀準(zhǔn)字音,理解生字詞的意思。
(2)標(biāo)出自然段的序號(hào),想想各段的主要內(nèi)容。
學(xué)生自由讀,互相交流。
2.檢查自讀情況。
(1)出示帶有生字的詞語(yǔ)。指名認(rèn)讀,結(jié)合實(shí)際正音,齊讀生字詞。
(2)課文中的詞語(yǔ),估計(jì)學(xué)生都能理解,可采取下列辦法解決有關(guān)詞語(yǔ):
指名回答:低頭(動(dòng)作表示)聽(tīng)(動(dòng)作)摸(動(dòng)作)。
回答(聯(lián)系課堂提問(wèn)與學(xué)生的回答)。
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》一課中,哪個(gè)詞的意思和“慚愧”一樣?(難為情)。
(3)觀察生字特點(diǎn),想出記住生字的方法。小組內(nèi)交流。
(4)朗讀課文,說(shuō)說(shuō)各個(gè)自然段的意思。
a介紹兩棵松樹(shù)的大小和位置。
c風(fēng)伯伯教育小松樹(shù)。
d小松樹(shù)慚愧地低下了頭。
(5)逐段指名朗讀。
三、作業(yè)。
1.認(rèn)讀、練寫生字詞。
2.正確、流利地朗讀課文,體會(huì)小松樹(shù)的思想感情。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.聽(tīng)寫詞語(yǔ):松樹(shù)比多少回答孩子聽(tīng)低頭。
2.說(shuō)出各個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
二、精讀訓(xùn)練1、讀第一自然段,通過(guò)貼圖了解它們的位置。
2、讀了第二自然段,你讀懂了什么?從哪里讀懂的?
3、誰(shuí)是朗讀小明星,能把小松樹(shù)得意的語(yǔ)氣讀好?生評(píng)讀。師頒讀書(shū)小明星獎(jiǎng)。
5、想象說(shuō)話:如果你是大松樹(shù),聽(tīng)了小松樹(shù)看不起自己的話會(huì)想些什么呢?
6、放刮風(fēng)的錄音,創(chuàng)情境:聽(tīng)誰(shuí)來(lái)了?生答:風(fēng)伯伯。風(fēng)伯伯正好經(jīng)過(guò)這里,他聽(tīng)見(jiàn)了小松樹(shù)的話,覺(jué)得小松樹(shù)太看不起別人了,這很不對(duì)。于是,他摸著小松樹(shù)的頭親切地說(shuō):(放風(fēng)伯伯語(yǔ)言錄音)。
7、聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話,你聽(tīng)懂了什么?從哪里聽(tīng)懂的?學(xué)習(xí)“比”。用“比”說(shuō)句。動(dòng)作理解“托”。練習(xí)填空:小松樹(shù)能看得遠(yuǎn),不是(),而是()。大松樹(shù)看不遠(yuǎn),不是(),而是()。
8、風(fēng)伯伯多愛(ài)護(hù)小松樹(shù)呀!誰(shuí)是朗讀小明星,能把風(fēng)伯伯的話讀好。生評(píng)讀。師頒讀書(shū)小明星獎(jiǎng)。
11、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。師小結(jié)。
三、演一演。
1、
生找合作伙伴演一演。要求:表演時(shí)大方自然,聲音響亮。最好設(shè)計(jì)動(dòng)作,把剛才你們合作討論的內(nèi)容添加進(jìn)去。
2、生上臺(tái)表演。生評(píng)演。師頒“表演小明星”獎(jiǎng)。
四、寫字指導(dǎo)。
1.出示生字,指名認(rèn)讀:
多你呢回答風(fēng)伯伯聽(tīng)孩比低。
2.自主學(xué)習(xí),提出書(shū)寫時(shí)的注意點(diǎn)。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言,知道寫字。
五、作業(yè)。
1.按筆順描紅。
2.朗讀課文。
文檔為doc格式。
一年級(jí)語(yǔ)文小松樹(shù)和大松樹(shù)教案(優(yōu)質(zhì)13篇)篇三
2、通過(guò)反復(fù)品讀,來(lái)理解課文內(nèi)容,明白做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目自滿,看不起別人。
有感情地朗讀課文。
理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話。
課件,圖片。
(一)聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
多高你呢回答伯伯孩子爺爺托松樹(shù)。
(二)貼圖導(dǎo)入。
1、昨天我們還認(rèn)識(shí)了小松樹(shù)和大松樹(shù)這兩位新朋友,誰(shuí)來(lái)叫叫它們!
(出圖小松樹(shù)大松樹(shù))。
2、誰(shuí)能把他們送回家?(貼圖)。
你能用書(shū)上的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)它們各自的家嗎?
3、是啊!他倆一個(gè)在山上,一個(gè)在山下,天天見(jiàn)面,這天小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)話了!打開(kāi)課本,去讀讀課文的第二自然段,用“——”劃出小松樹(shù)說(shuō)的話,再讀一讀!
4、交流。誰(shuí)先來(lái)讀讀你劃出的句子。
5、屏幕出示劃線的句子,我們一起來(lái)讀讀!
9、看屏幕有感情地朗讀本段。
11、下面請(qǐng)小朋友們小聲地讀讀第三自然段,想想從這段中你又讀出這是怎樣的風(fēng)伯伯?
讀——說(shuō)——再讀[關(guān)心小松樹(shù)、講道理(讀出關(guān)心的語(yǔ)氣)]。
“托”?你來(lái)做個(gè)托的動(dòng)作!我們一起來(lái)試試。
12、課文中這三個(gè)人物,你們最喜歡誰(shuí)?為什么?
大松樹(shù)——大度,不斤斤計(jì)較。
小松樹(shù)——知錯(cuò)就改。
風(fēng)伯伯——關(guān)心別人。
13、師小結(jié)。
既然大家都喜歡他們,讓我們把這個(gè)故事再練著讀讀好后來(lái)表演表演好嗎?
(三)讀課文,學(xué)表演。
(四)拓展。
1、想象練說(shuō):
第二天,太陽(yáng)剛剛升起,山上的小松樹(shù)就對(duì)山下的小松樹(shù)說(shuō):“()”。
2、課外閱讀補(bǔ)充材料《紅花和綠葉》。
一年級(jí)語(yǔ)文小松樹(shù)和大松樹(shù)教案(優(yōu)質(zhì)13篇)篇四
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)新偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不要盲目自滿,瞧不起別人。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,并能為課文的動(dòng)畫(huà)片配音。
教學(xué)用具:
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、看圖導(dǎo)入,揭示課題。
1.看插圖,問(wèn):圖上畫(huà)的是什么樹(shù)?(松樹(shù))教“松”(song)。領(lǐng)讀。
2.板書(shū)課題:小松樹(shù)和大松樹(shù)指出“松”是平舌音,“樹(shù)”是翹舌音。指名讀課題,領(lǐng)讀課題。
3.從“小松樹(shù)和大松樹(shù)”這個(gè)題目上,你們想提出哪些問(wèn)題?
(1)小松樹(shù)和大松樹(shù)在什么地方?
(2)他們之間發(fā)生了什么故事啊?
(3)這個(gè)故事告訴我們什么道理呀?
二、初讀指導(dǎo)。
1.自由讀課文。
要求。
(1)畫(huà)出生字詞,圈出生字,自由拼讀,讀準(zhǔn)字音,理解生字詞的意思。
(2)標(biāo)出自然段的序號(hào),想想各段的主要內(nèi)容。
學(xué)生自由讀,互相交流。
2.檢查自讀情況。
(1)出示帶有生字的詞語(yǔ)。指名認(rèn)讀,結(jié)合實(shí)際正音,齊讀生字詞。
(2)課文中的詞語(yǔ),估計(jì)學(xué)生都能理解,可采取下列辦法解決有關(guān)詞語(yǔ)。
指名回答:低頭(動(dòng)作表示)聽(tīng)(動(dòng)作)摸(動(dòng)作)回答(聯(lián)系課堂提問(wèn)與學(xué)生的回答)。
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》一課中,哪個(gè)詞的意思和“慚愧”一樣?(難為情)。
(3)觀察生字特點(diǎn),想出記住生字的方法。小組內(nèi)交流。
(4)朗讀課文,說(shuō)說(shuō)各個(gè)自然段的意思。
a、介紹兩棵松樹(shù)的大小和位置。
b、小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)夸自己長(zhǎng)得高、看得遠(yuǎn)。
c、風(fēng)伯伯教育小松樹(shù)。
d、小松樹(shù)慚愧地低下了頭。
(5)逐段指名朗讀。
三、作業(yè)。
1.認(rèn)讀、練寫生字詞。
2.正確、流利地朗讀課文,體會(huì)小松樹(shù)的思想感情。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.聽(tīng)寫詞語(yǔ):松樹(shù)比多少回答孩子聽(tīng)低頭。
2.說(shuō)出各個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
二、精讀訓(xùn)練。
1.指名口頭填空:--------有一課---------松樹(shù),--------有一棵----------松樹(shù)。
2.(板書(shū):慚愧)指名拼讀后,問(wèn):“慚愧”是什么意思?
3.問(wèn):小松樹(shù)為什么感到慚愧?課文里是怎么說(shuō)的?
4.起初,小松樹(shù)怎么樣?(板書(shū):長(zhǎng)得多高看到很遠(yuǎn))。
誰(shuí)能把小松樹(shù)說(shuō)的話讀一讀,讀出它那種自以為了不起的語(yǔ)氣來(lái)?
練習(xí)朗讀,同座對(duì)讀,互相學(xué)習(xí)、指正。
指名當(dāng)眾朗讀、評(píng)議。教者示范,學(xué)生再讀。
5.后來(lái),小松樹(shù)的想法怎么會(huì)發(fā)生變化的?
指名讀風(fēng)伯伯的話。(板書(shū):比你高大山托)。
討論:風(fēng)伯伯的話是什么意思?
6.討論:小松樹(shù)會(huì)怎么想呢?
(謝謝風(fēng)伯伯,不然,還真的以為自己呢)。
(剛才太不禮貌了,要向大松樹(shù)說(shuō)聲對(duì)不起)。
(要是我也在山下,和大松樹(shù)站在一起,他肯定比我高好多好多呢)。
(謝謝風(fēng)伯伯,是你讓我知道了,我能看得遠(yuǎn),是大山的功勞)。
(如果大松樹(shù)也長(zhǎng)在山上,他會(huì)看得更遠(yuǎn)更遠(yuǎn))。
7.教者小結(jié):小松樹(shù)已經(jīng)知道自己錯(cuò)了,他以后一定會(huì)改正錯(cuò)誤,變得謙虛起來(lái)。
8.練習(xí)有感情朗讀課文。
三、寫字指導(dǎo)。
1.出示生字,指名認(rèn)讀。
多你呢回答風(fēng)伯伯聽(tīng)孩比低。
2.自主學(xué)習(xí),提出書(shū)寫時(shí)的注意點(diǎn)。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言,知道寫字。
四、作業(yè)。
1.按筆順描紅。
2.朗讀課文。
一、看板畫(huà),揭示課題,學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1.看板畫(huà):說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么?相機(jī)引導(dǎo):一棵樹(shù)在哪兒,另一棵樹(shù)在哪兒?
觀察得真仔細(xì)。站在山上的是一棵小松樹(shù),板書(shū):小松樹(shù)(注意松字右邊的八字頭)。
站在山下是一棵大松樹(shù)。板書(shū):大松樹(shù)。
2.出示句子:山上有一棵小松樹(shù),山下有一棵大松樹(shù)。指導(dǎo)朗讀通過(guò)朗讀知道他們的位置。
3.他們之間還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事。板書(shū):和讀題誰(shuí)和誰(shuí)的故事?
二、講讀2-4自然段。
1.自己讀讀整體感知故事,小松樹(shù)和大松樹(shù)的故事,表?yè)P(yáng)讀書(shū)認(rèn)真的小朋友,
2.聽(tīng)錄音:聽(tīng)聽(tīng)小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)了什么呢?你聽(tīng)到了什么?培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)的好習(xí)慣。
3.出示句子比較:喂,朋友,你看我長(zhǎng)得多高呀!我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。你呢?
朋友,你看我長(zhǎng)的高,我能看得很遠(yuǎn)。你呢?
4.學(xué)生自瀆,上面一句比下面一句多了什么?這些字能少嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。
5.朗讀理解:長(zhǎng)得多高哇!
喂:可以稍加點(diǎn)撥,說(shuō)明小松樹(shù)沒(méi)有禮貌。
7.大松樹(shù)聽(tīng)了小松樹(shù)的話,沒(méi)有回答。那大松樹(shù)回想什么呢?同桌討論一下。
8.小松樹(shù)的話被風(fēng)伯伯聽(tīng)到了,風(fēng)伯伯是怎么做的,又是怎么說(shuō)的?請(qǐng)自瀆第三小節(jié),看看誰(shuí)能讀明白。指讀,其余生評(píng)價(jià),相機(jī)指導(dǎo):摸者(動(dòng)作演示)讀出風(fēng)伯伯關(guān)心、疼愛(ài)小松樹(shù)的樣子。填空:小松樹(shù)看得遠(yuǎn),那是因?yàn)?)。
大松樹(shù)看不遠(yuǎn),那是因?yàn)?)。
三、故事表演,其余生做評(píng)委,指出不夠好的地方。分小組表演。
四、布置作業(yè),講這個(gè)故事。
板書(shū)設(shè)計(jì):
8.小松樹(shù)和大松樹(shù)。
小松樹(shù)————慚愧。
長(zhǎng)得多高。
比你高。
看到很遠(yuǎn)。
大山托。
大松樹(shù)(風(fēng)伯伯)。
一年級(jí)語(yǔ)文小松樹(shù)和大松樹(shù)教案(優(yōu)質(zhì)13篇)篇五
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)新偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不要盲目自滿,瞧不起別人。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、看圖導(dǎo)入,揭示課題。
1.看插圖,問(wèn):圖上畫(huà)的是什么樹(shù)?(松樹(shù))教“松”(song)。領(lǐng)讀。
2.板書(shū)課題:小松樹(shù)和大松樹(shù)指出“松”是平舌音,“樹(shù)”是翹舌音。指名讀課題,領(lǐng)讀課題。
3.從“小松樹(shù)和大松樹(shù)”這個(gè)題目上,你們想提出哪些問(wèn)題?
(2)他們之間發(fā)生了什么故事啊?
(3)這個(gè)故事告訴我們什么道理呀?
二、初讀指導(dǎo)。
1.自由讀課文。
要求:
(1)畫(huà)出生字詞,圈出生字,自由拼讀,讀準(zhǔn)字音,理解生字詞的意思。
(2)標(biāo)出自然段的序號(hào),想想各段的主要內(nèi)容。
學(xué)生自由讀,互相交流。
2.檢查自讀情況。
(1)出示帶有生字的詞語(yǔ)。指名認(rèn)讀,結(jié)合實(shí)際正音,齊讀生字詞。
(2)課文中的詞語(yǔ),估計(jì)學(xué)生都能理解,可采取下列辦法解決有關(guān)詞語(yǔ):
指名回答:低頭(動(dòng)作表示)聽(tīng)(動(dòng)作)摸(動(dòng)作)回答(聯(lián)系課堂提問(wèn)與學(xué)生的回答)。
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》一課中,哪個(gè)詞的意思和“慚愧”一樣?(難為情)。
(3)觀察生字特點(diǎn),想出記住生字的方法。小組內(nèi)交流。
(4)朗讀課文,說(shuō)說(shuō)各個(gè)自然段的意思。
a、介紹兩棵松樹(shù)的大小和位置。
b、小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)夸自己長(zhǎng)得高、看得遠(yuǎn)。
c、風(fēng)伯伯教育小松樹(shù)。
d、小松樹(shù)慚愧地低下了頭。
(5)逐段指名朗讀。
三、作業(yè)。
1.認(rèn)讀、練寫生字詞。
2.正確、流利地朗讀課文,體會(huì)小松樹(shù)的思想感情。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.聽(tīng)寫詞語(yǔ):松樹(shù)比多少回答孩子聽(tīng)低頭。
2.說(shuō)出各個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
二、精讀訓(xùn)練。
1.指名口頭填空:--------有一課---------松樹(shù),--------有一棵----------松樹(shù)。
2.(板書(shū):慚愧)指名拼讀后,問(wèn):“慚愧”是什么意思?
3.問(wèn):小松樹(shù)為什么感到慚愧?課文里是怎么說(shuō)的?
4.起初,小松樹(shù)怎么樣?(板書(shū):長(zhǎng)得多高看到很遠(yuǎn))。
誰(shuí)能把小松樹(shù)說(shuō)的話讀一讀,讀出它那種自以為了不起的語(yǔ)氣來(lái)?
練習(xí)朗讀,同座對(duì)讀,互相學(xué)習(xí)、指正。
指名當(dāng)眾朗讀、評(píng)議。教者示范,學(xué)生再讀。
5.后來(lái),小松樹(shù)的想法怎么會(huì)發(fā)生變化的?
指名讀風(fēng)伯伯的話。(板書(shū):比你高大山托)。
討論:風(fēng)伯伯的話是什么意思?
6.討論:小松樹(shù)會(huì)怎么想呢?
(謝謝風(fēng)伯伯,不然,還真的以為自己最高呢)。
(剛才太不禮貌了,要向大松樹(shù)說(shuō)聲對(duì)不起)。
(要是我也在山下,和大松樹(shù)站在一起,他肯定比我高好多好多呢)。
(謝謝風(fēng)伯伯,是你讓我知道了,我能看得遠(yuǎn),是大山的功勞)。
(如果大松樹(shù)也長(zhǎng)在山上,他會(huì)看得更遠(yuǎn)更遠(yuǎn))。
7.教者小結(jié):小松樹(shù)已經(jīng)知道自己錯(cuò)了,他以后一定會(huì)改正錯(cuò)誤,變得謙虛起來(lái)。
8.練習(xí)有感情朗讀課文。
三、寫字指導(dǎo)。
1.出示生字,指名認(rèn)讀:
多你呢回答風(fēng)伯伯聽(tīng)孩比低。
2.自主學(xué)習(xí),提出書(shū)寫時(shí)的注意點(diǎn)。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言,知道寫字。
四、作業(yè)。
1.按筆順描紅。
2.朗讀課文。
板書(shū):
小松樹(shù)————慚愧。
長(zhǎng)得多高。
比你高。
看到很遠(yuǎn)。
大山托。
大松樹(shù)(風(fēng)伯伯)。
(沒(méi)有回答)。
一年級(jí)語(yǔ)文小松樹(shù)和大松樹(shù)教案(優(yōu)質(zhì)13篇)篇六
《小松樹(shù)和大松樹(shù)》是一篇生動(dòng)、淺顯的寓言故事。讓學(xué)生明白做人不要盲目自大的道理,課文融情于理,充滿童真童趣。整堂課教學(xué)下來(lái),我個(gè)人認(rèn)為自己比較成功的地方有兩點(diǎn):
1、能夠帶領(lǐng)孩子入情入境,讓他們走進(jìn)大松樹(shù)和小松樹(shù)的內(nèi)心世界。在導(dǎo)入部分,我就出示小松樹(shù)和大松樹(shù)的圖片,讓學(xué)生直觀的了解到小松樹(shù)和大松樹(shù)的區(qū)別。在教學(xué)中,我又運(yùn)用孩童般的語(yǔ)言進(jìn)行有意識(shí)的拓展與生成:“看,小松樹(shù)長(zhǎng)在高高的山上,能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,你猜他會(huì)看到什么呢?也許是太陽(yáng)、白云、大山等,從而讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到小松樹(shù)得意、目空一切的原因;在課堂的'尾聲部分,我試著讓孩子們進(jìn)行換位思考“假如你是小松樹(shù),你想對(duì)大松樹(shù)或風(fēng)伯伯說(shuō)些什么呢?在走進(jìn)小松樹(shù)內(nèi)心的同時(shí)也使他們獲得文本的教育意義。
2、指導(dǎo)朗讀較為深入,能夠引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。特別是在指導(dǎo)第二自然段朗讀時(shí),在突出小松樹(shù)的驕傲自大時(shí)能緊緊抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“喂”“多高哇”“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”“你呢”,能夠把這些詞語(yǔ)放進(jìn)具體語(yǔ)境中去朗讀和感悟,并能講究一定方法。如在理解“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”時(shí),我故意讀成“我能看到很遠(yuǎn)的地方,你呢?”,讓學(xué)生去體會(huì)“你覺(jué)得這兩個(gè)詞語(yǔ)放在課文中哪一個(gè)更好呢,自己讀讀試試看?”讓孩子在讀中體會(huì),在比較中感悟。但在教學(xué)過(guò)程中仍然存在不足的地方:老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言有點(diǎn)單一。老師的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生有著激勵(lì)作用,對(duì)回答好的學(xué)生,老師應(yīng)該大加贊賞,促使孩子積極的思考,大膽的發(fā)言。這在以后的教學(xué)中要慢慢的改正。
一年級(jí)語(yǔ)文小松樹(shù)和大松樹(shù)教案(優(yōu)質(zhì)13篇)篇七
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)新偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不要盲目自滿,瞧不起別人。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、看圖導(dǎo)入,揭示課題。
1.看插圖,問(wèn):圖上畫(huà)的是什么樹(shù)?(松樹(shù))教“松”(song)。領(lǐng)讀。
2.板書(shū)課題:小松樹(shù)和大松樹(shù)指出“松”是平舌音,“樹(shù)”是翹舌音。指名讀課題,領(lǐng)讀課題。
3.從“小松樹(shù)和大松樹(shù)”這個(gè)題目上,你們想提出哪些問(wèn)題?
(2)他們之間發(fā)生了什么故事啊?
(3)這個(gè)故事告訴我們什么道理呀?
二、初讀指導(dǎo)。
1.自由讀課文。
要求:
(1)畫(huà)出生字詞,圈出生字,自由拼讀,讀準(zhǔn)字音,理解生字詞的意思。
(2)標(biāo)出自然段的序號(hào),想想各段的主要內(nèi)容。
學(xué)生自由讀,互相交流。
2.檢查自讀情況。
(1)出示帶有生字的詞語(yǔ)。指名認(rèn)讀,結(jié)合實(shí)際正音,齊讀生字詞。
(2)課文中的詞語(yǔ),估計(jì)學(xué)生都能理解,可采取下列辦法解決有關(guān)詞語(yǔ):
指名回答:低頭(動(dòng)作表示)聽(tīng)(動(dòng)作)摸(動(dòng)作)回答(聯(lián)系課堂提問(wèn)與學(xué)生的回答)。
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》一課中,哪個(gè)詞的意思和“慚愧”一樣?(難為情)。
(3)觀察生字特點(diǎn),想出記住生字的方法。小組內(nèi)交流。
(4)朗讀課文,說(shuō)說(shuō)各個(gè)自然段的意思。
a、介紹兩棵松樹(shù)的大小和位置。
c、風(fēng)伯伯教育小松樹(shù)。
d、小松樹(shù)慚愧地低下了頭。
(5)逐段指名朗讀。
三、作業(yè)。
1.認(rèn)讀、練寫生字詞。
2.正確、流利地朗讀課文,體會(huì)小松樹(shù)的思想感情。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.聽(tīng)寫詞語(yǔ):松樹(shù)比多少回答孩子聽(tīng)低頭。
2.說(shuō)出各個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
二、精讀訓(xùn)練。
1.指名口頭填空:——————有一課————-松樹(shù),——————有一棵——————松樹(shù)。
2.(板書(shū):慚愧)指名拼讀后,問(wèn):“慚愧”是什么意思?
3.問(wèn):小松樹(shù)為什么感到慚愧?課文里是怎么說(shuō)的?
4.起初,小松樹(shù)怎么樣?(板書(shū):長(zhǎng)得多高看到很遠(yuǎn))。
誰(shuí)能把小松樹(shù)說(shuō)的話讀一讀,讀出它那種自以為了不起的語(yǔ)氣來(lái)?
練習(xí)朗讀,同座對(duì)讀,互相學(xué)習(xí)、指正。
指名當(dāng)眾朗讀、評(píng)議。教者示范,學(xué)生再讀。
5.后來(lái),小松樹(shù)的想法怎么會(huì)發(fā)生變化的?
指名讀風(fēng)伯伯的話。(板書(shū):比你高大山托)。
討論:風(fēng)伯伯的話是什么意思?
6.討論:小松樹(shù)會(huì)怎么想呢?
(謝謝風(fēng)伯伯,不然,還真的以為自己呢)。
(剛才太不禮貌了,要向大松樹(shù)說(shuō)聲對(duì)不起)。
(要是我也在山下,和大松樹(shù)站在一起,他肯定比我高好多好多呢)。
(謝謝風(fēng)伯伯,是你讓我知道了,我能看得遠(yuǎn),是大山的功勞)。
(如果大松樹(shù)也長(zhǎng)在山上,他會(huì)看得更遠(yuǎn)更遠(yuǎn))。
7.教者小結(jié):小松樹(shù)已經(jīng)知道自己錯(cuò)了,他以后一定會(huì)改正錯(cuò)誤,變得謙虛起來(lái)。
8.練習(xí)有感情朗讀課文。
三、寫字指導(dǎo)。
1.出示生字,指名認(rèn)讀:
多你呢回答風(fēng)伯伯聽(tīng)孩比低。
2.自主學(xué)習(xí),提出書(shū)寫時(shí)的注意點(diǎn)。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言,知道寫字。
四、作業(yè)。
1.按筆順描紅。
2.朗讀課文。
一年級(jí)語(yǔ)文小松樹(shù)和大松樹(shù)教案(優(yōu)質(zhì)13篇)篇八
教材分析:借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生在地下結(jié)果這一常識(shí)。課文采用科學(xué)言語(yǔ)的形式,寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,語(yǔ)言活潑淺顯,符合兒童特點(diǎn)。課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。
設(shè)計(jì)理念:根據(jù)課文的特點(diǎn),我主要設(shè)計(jì)了請(qǐng)小松鼠來(lái)作客,幫助小松鼠解決困難為主要線索,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生樂(lè)于助人的熱情,使他們興趣十足的參與到課堂中來(lái),同進(jìn)培養(yǎng)他們探索精神及自主學(xué)習(xí),討論合作的能力。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“生、見(jiàn)、果”三個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、知道花生在地下結(jié)果,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,今天教師請(qǐng)來(lái)了一位小客人,跟你們一起上課,你們喜歡他嗎?(出示小松鼠圖),快跟小松鼠打個(gè)招呼吧。看到小朋友這樣歡迎它,小松鼠可高興了。可是它遇到了一個(gè)困難,需要大家?guī)椭銈冊(cè)敢鈳椭鉀Q嗎?好!讓我們一起去看看它遇到了什么困難。
二、學(xué)習(xí)課文。
(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、生自讀第一小節(jié),說(shuō)說(shuō)讀完后知道了什么?
2、你喜歡這些小花嗎?為什么?理解“格外”一詞。
3、你們眼里的小花是這樣的嗎?(出示陽(yáng)光下的花朵)。
4、練習(xí)感情朗讀。(教師指導(dǎo)長(zhǎng)句朗讀)。
(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、這些花真美,我們看到了,小松鼠和鼴鼠也看到了,聽(tīng)他們?cè)谡f(shuō)什么呢?(分角色讀)。
2、指導(dǎo)朗讀。
3、聽(tīng)聽(tīng)鼴鼠的話,小松鼠可真高興,經(jīng)時(shí)它可能想些什么呢?(啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的情景,樹(shù)上長(zhǎng)滿了花生,小松鼠津津有味的吃花生)。
4、小松鼠越想越高興,那它是怎么做的呢?結(jié)果又怎樣呢?
(三)學(xué)習(xí)三~~~五小節(jié)。
1、生自由讀三~~~五小節(jié),并思考:小松鼠奇怪什么?他為什么會(huì)感到奇怪呢?
2、花生真的被摘走了嗎?小組內(nèi)交流。
3、生匯報(bào)。(不統(tǒng)一答案,可任意想象)。
4、小朋友們,花生到底到哪兒去了呢?讓我們一起去看看好嗎?(播放花生生長(zhǎng)過(guò)程的動(dòng)畫(huà))。
5、看了動(dòng)畫(huà)你知道了什么?(用我知道……說(shuō)話)。
6、小松鼠知道這些嗎?你怎么知道的?(朗讀時(shí)讀出小松鼠著急的心情和奇怪的語(yǔ)氣)。
7、小松鼠這樣著急,快把你知道的告訴他吧!(生講花生到底哪兒去了)。
8、小松鼠知道了花生在什么地方,他已經(jīng)提著籃子去挖花生了。他讓我謝謝你們。
9、編編結(jié)尾:以《花生找到了》為題目編編故事。
10、指名上前講故事,評(píng)選“故事大王”
三、擴(kuò)展練習(xí)。
在我們吃的食物中,你們還知道哪些也是征生長(zhǎng)在地里的?
一年級(jí)語(yǔ)文小松樹(shù)和大松樹(shù)教案(優(yōu)質(zhì)13篇)篇九
1、朗讀課文,了解雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的思想,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,積極思考,勇于探索的習(xí)慣。
朗讀課文,了解雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)。
培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,積極思考,勇于探索的習(xí)慣。
1、觀看聽(tīng)診器的圖片,讓學(xué)說(shuō)說(shuō)在哪見(jiàn)過(guò)這個(gè)東西,它是做什么的,相機(jī)板書(shū)“聽(tīng)診器”。
2、教師:聽(tīng)診器的發(fā)明,還有一段故事呢。在家想知道嗎?板書(shū)“由來(lái)”,理解其意思。
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、聽(tīng)老師范讀課文,想想本課文主要講了什么?
3、交流,說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
4、學(xué)生用自己喜歡的方式再讀全文,要求盡量把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)確。
學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀第一自然段。
2、第一自然段告訴我們什么呢?學(xué)生自由匯報(bào)
3、指導(dǎo)朗讀。讀出心里非常難過(guò)的語(yǔ)氣。
4、學(xué)生齊讀第一自然段。
5、你覺(jué)得雷奈克是位怎樣的醫(yī)生?
學(xué)習(xí)第二至第四自然段。
1、雷奈克是怎樣發(fā)明聽(tīng)診器的呢?自由朗讀第二至第四自然段。
2、雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器受到什么事情的啟發(fā)?指名朗讀第二自然段。
3、雷奈克來(lái)到了什么地方?看到了什么?說(shuō)了些什么?孩子們又告訴他什么呢?
4、分角色朗讀雷奈克和孩子們的對(duì)話。
5、木板真的能傳聲嗎?請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)小實(shí)驗(yàn),出示一塊木板,一個(gè)學(xué)生在木板的一頭劃著,另一個(gè)學(xué)生蹲在木板緊貼著木板聽(tīng)聲,然后請(qǐng)做實(shí)驗(yàn)的同學(xué)匯報(bào)。
8、看圖,用課文中的句子說(shuō)說(shuō)畫(huà)面,想象他會(huì)聽(tīng)到些什么?當(dāng)他聽(tīng)到病人的呼吸聲、心跳聲,他又會(huì)怎樣表現(xiàn)呢?用驚喜的語(yǔ)氣朗讀“啊!呼吸聲、心跳聲,都聽(tīng)到了。”
9、齊讀第二自然段。
10、雷奈克從此都用小木棍仔細(xì)聽(tīng)病人內(nèi)臟的聲音,然后分析研究,作出診斷,在使用過(guò)程中,雷奈克又發(fā)現(xiàn)了什么?做了怎樣的改進(jìn)?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀最后一個(gè)自然段。
11、說(shuō)說(shuō)雷奈克發(fā)現(xiàn)的第一聽(tīng)診器的樣子,并動(dòng)手把它畫(huà)下來(lái),展示學(xué)生的作品。
12、齊讀第四自然段。
課文是按事情發(fā)展順序記敘的,你喜歡那部分讀一讀。
1、你喜歡雷奈克嗎?為什么?你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的人?
2、雷奈克發(fā)明的聽(tīng)診器對(duì)醫(yī)學(xué)界產(chǎn)生了巨大的影響,這個(gè)故事發(fā)生在一百多年前。一百多年后的今天,我們?nèi)匀灰兄x這位心中裝著病人,善于觀察、善于思考、善于創(chuàng)造的醫(yī)生——雷奈克。
聽(tīng)診器是誰(shuí)發(fā)明的?
1、有感情地朗讀課文。
2、選擇自己喜歡的詞語(yǔ),摘抄在課后詞語(yǔ)花籃的空花朵上。
板書(shū)設(shè)計(jì):
看到病人的痛苦,心里難過(guò) 想及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的異常變化
聽(tīng)診器的由來(lái)
受到木板傳聲的啟發(fā)
用小木棍聽(tīng)病人內(nèi)臟的聲音
改進(jìn)小木棍制成聽(tīng)診器
一年級(jí)語(yǔ)文小松樹(shù)和大松樹(shù)教案(優(yōu)質(zhì)13篇)篇十
:學(xué)習(xí)生字,學(xué)會(huì)認(rèn)十五個(gè)生字,會(huì)寫六個(gè)生字。朗讀兒歌,背誦兒歌。發(fā)展學(xué)生的思維能力,提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
:學(xué)習(xí)生字,發(fā)展能力。
:生字卡片錄音帶掛圖。
:二課時(shí)。
一、導(dǎo)課:
教師出示一封信,說(shuō):“小丁丁給大家寫來(lái)了一封信,想讀嗎?”板書(shū)《我家住在大海邊》。
二、初識(shí)課文。
1.聽(tīng)課文錄音。
2.小朋友指讀課文。
3.同桌互讀課文。
4.畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍5.熟讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字。
1.帶拼音認(rèn)讀生字.
2.認(rèn)讀不帶拼音的生字。
3.開(kāi)火車讀、個(gè)人讀、同座讀,多種形式讀。
4、再讀生字、組詞訓(xùn)練、說(shuō)話訓(xùn)練。
5、游戲識(shí)記。
四、理解課文:
師:大海邊什么樣子?
生:(天藍(lán)藍(lán),海藍(lán)藍(lán))。
師:大海邊有什么?
生:(月亮灣、打魚(yú)船、老爺爺)請(qǐng)小朋友動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。
情景感知,擴(kuò)展思維:
看一看,有關(guān)大海的錄相片。說(shuō)一說(shuō),大海里有什么。
引申聯(lián)想語(yǔ)言訓(xùn)練:
生:森林里有許多動(dòng)物。城市里有許多樓房,學(xué)校里有許多小朋友。
擴(kuò)展練習(xí):
你能給丁丁寫一封信嗎?說(shuō)一說(shuō),我們廣饒有什么好玩的,好看的,好吃的。
生:略。
小結(jié):
大海有無(wú)限的資源和財(cái)富,是人類的好朋友。我們要保護(hù)大海,綠化環(huán)境,讓生活更美好。
學(xué)生寫字(略)。
教案評(píng)析:
本課在教學(xué)時(shí),完全從興趣入手,遵從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則,每個(gè)環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣(如讀信導(dǎo)課、游戲識(shí)字、動(dòng)手畫(huà)月亮灣、給丁丁寫信等)使孩子在生動(dòng)愉快的氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí),達(dá)到了預(yù)期的效果。
本課在進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí),不僅完成了編者意愿的“大海里有什么”而且還擴(kuò)展到了“祖國(guó)的什么地方有什么?”如“森林里有——”“草原上有——”學(xué)生聯(lián)想積極,發(fā)言踴躍。體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的開(kāi)放性。特別是最后一個(gè)問(wèn)題,“你愿意給丁丁寫一封信嗎?說(shuō)說(shuō)我們這兒有什么好玩的好吃的可愛(ài)的美麗的。”學(xué)生馬上來(lái)了興趣。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),孩子們說(shuō)出了句句非常精彩的話,可以說(shuō)孩子們用天真的眼睛,純潔的心靈,靈巧的小嘴唱出了一曲廣饒贊歌:
我家住在廣饒縣,
廣饒是個(gè)好地方。
廣饒有藍(lán)藍(lán)的天,有綠綠的樹(shù)。
廣饒有孫子公園和百貨商店。
廣饒有高高的樓房,寬寬的馬路。
……。
一年級(jí)語(yǔ)文小松樹(shù)和大松樹(shù)教案(優(yōu)質(zhì)13篇)篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,綠線內(nèi)的9個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.使學(xué)生了解花生果結(jié)在地下的特征,激發(fā)他們認(rèn)識(shí)自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):識(shí)字、寫字;朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng):多媒體可課件。
作業(yè)安排和設(shè)計(jì):
課內(nèi):抄寫生字、寫出漢字的偏旁、填上合適的詞語(yǔ)、填空。
課外:朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一.揭示課題。
1.指名讀課題。
2.提問(wèn):讀了課題,小朋友你們想知道什么?
二.范讀課文。
三.自讀課文。
1.學(xué)生輕聲自由讀。
2.再讀課文,難讀的句子多讀句子。
四.檢查自讀情況。
1.指名分段讀課文。
2.師生正音。
五.學(xué)習(xí)第一段。
1.指導(dǎo)看圖。(出示圖一)。
這是什么地方?樹(shù)林長(zhǎng)著什么?圖上畫(huà)了誰(shuí)?它在干什么?花生長(zhǎng)得怎么樣呢?
2.指名讀第一段。
(1)相機(jī)出示生字詞:旁邊綠油油葉子。
(2)指名拼讀。
3.理解詞句。
(1)“綠油油“是什么意思?除了說(shuō)“綠油油的葉子”,還可以說(shuō)“綠油油的什么”?
(2).練習(xí)用“綠油油”說(shuō)話。
(3)這些花生不光長(zhǎng)著“綠油油的葉子”,還開(kāi)著什么樣的小花?
(4)理解“黃燦燦),結(jié)合圖畫(huà)。
4.指導(dǎo)朗讀。讀出小松鼠高興的語(yǔ)氣。
六.識(shí)記生字,指導(dǎo)書(shū)寫旁油葉。
七.作業(yè)。
1.寫字。
2.填上合適的詞。
()的樹(shù)林()的花生()的葉子()在小花。
第二課時(shí)。
一.復(fù)習(xí)檢查。
1.讀生字卡片。
2.填空:樹(shù)林()種了許多花生,()的.葉子,()的小花,真()。
二.學(xué)習(xí)第二段。
1.過(guò)渡:小松鼠看著,看著,竟然不知道這就是花生哩!
2.指名讀,說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)告訴小松鼠這是花生的。
3.出示卡片:蚯蚓。指名讀,齊讀。
4.指導(dǎo)朗讀。小松鼠的話應(yīng)用什么語(yǔ)氣讀?蚯蚓的話應(yīng)用什么語(yǔ)氣讀?分角色朗讀課文。
5.聽(tīng)了蚯蚓的話,小松鼠很高興。它為什么高興?
6.指名讀小松鼠想的句子。
7.出示生字:等。(正音)指名讀,齊讀。
三.學(xué)習(xí)第三段。
1.輕聲自由讀,說(shuō)說(shuō)這一段有幾句話。
2.討論:
(1)小松鼠是怎樣找花生的?(指名讀第一句)。
(2)從“每天都到花生地里去”可以看出什么?
(3)小松鼠有沒(méi)有找到花生果呢?
3.指導(dǎo)朗讀。
(自由練讀、齊讀)。
四.學(xué)習(xí)第四段。
1.指名讀。
2.理解“自言自語(yǔ)”。
3.出示:奇怪,花生果被誰(shuí)摘走了呢?
(1)指名讀準(zhǔn)生字的音。
(2)指名讀句子。
4.小松鼠為什么要感到奇怪?它懷疑什么?
5.指導(dǎo)朗讀。
五.學(xué)習(xí)第五段。
1.指導(dǎo)看圖二。小松鼠為什么找不到花生?花生究竟到哪兒去了呢?
2.自由讀,說(shuō)說(shuō)這一段寫什么?
(1)蚯蚓是怎么知道花生果在泥土里的?
(2)花生是怎么結(jié)果的?
3.指導(dǎo)朗讀蚯蚓的話。
六.總結(jié)課文。
1.分角色朗讀課文。
學(xué)了這一課,你懂得了什么?
3.總結(jié)。
七.作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.根據(jù)課文內(nèi)容編故事。
第三課時(shí)。
一.復(fù)習(xí)檢查。
1.讀生字卡片。
2.用“等”、“被”口頭擴(kuò)詞。
3.指名分角色朗讀課文。
二.指導(dǎo)背誦。
1.指導(dǎo)背誦第一段。
(1)自由讀,說(shuō)說(shuō)這一段有幾句話?
(2)想想每句話寫了什么?
(3)邊看圖邊練習(xí)背誦。指名背,齊背。
2.指導(dǎo)背誦第二段。
(1)請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分角色表演。
(2)同桌練習(xí)背誦。
3.用練背第一段的方法練習(xí)背第三段。
4.用練習(xí)背誦第二段的方法練習(xí)背第四、五段。
5.練習(xí)分角色背誦全文。
三.識(shí)記字形,指導(dǎo)書(shū)寫。等吃每怪被誰(shuí)。
四.作業(yè)。
1.背誦課文。
2.寫字。
3.寫出下面字的偏旁。油()葉()等()被()。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、進(jìn)行小組合作識(shí)字,使學(xué)生掌握十二個(gè)生字的讀音。
2、通過(guò)幫助小松鼠找花生,體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)感。
3、通過(guò)多種情境的創(chuàng)設(shè),加強(qiáng)同伴間的交流學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)行多形式的識(shí)字活動(dòng)。
課前準(zhǔn)備:課件、生字卡片、花生米,有田字格的紙片。
一年級(jí)語(yǔ)文小松樹(shù)和大松樹(shù)教案(優(yōu)質(zhì)13篇)篇十二
教學(xué)目的:
1、能分角色朗讀課文,并能讀出不同的語(yǔ)氣。
2、理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目驕傲自滿的道理。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、大松樹(shù)、小松樹(shù)和風(fēng)的頭飾。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)。
1、抽讀生字卡片。
2、指名分段朗讀課文。
二、細(xì)讀課文。
1、細(xì)讀第1自然段。
這兩棵一大一小的松樹(shù)長(zhǎng)在哪里呢?
齊讀第1自然段。
2、細(xì)讀第2自然段。
(1)自讀第2自然段,邊讀邊想:你知道了什么?
(2)你是從哪些詞語(yǔ)中讀出小松樹(shù)很看不起大松樹(shù)呢?
(3)生一邊找出相應(yīng)的詞語(yǔ),師一邊指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些詞語(yǔ)。
(4)你能一邊讀一邊把小松樹(shù)說(shuō)這話時(shí)的神態(tài)表演出來(lái)嗎?
(5)自己練讀,指名讀,評(píng)議。
(6)有感情朗讀小松樹(shù)的話。
(7)這時(shí)大松樹(shù)沒(méi)有回答,它會(huì)想些什么呢?
3、細(xì)讀第3自然段。
(1)小松樹(shù)的這番話被風(fēng)伯伯聽(tīng)見(jiàn)了,師范讀第3自然段。
(2)通過(guò)風(fēng)伯伯的話,你知道了什么?
(3)風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)怎樣?你從哪些詞中讀出來(lái)的?
(4)有感情練讀風(fēng)伯伯的話。
(5)齊讀第3自然段。
4、細(xì)讀第4自然段。
(1)小松樹(shù)聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話后,(生齊讀第4自然段)。
(2)你能學(xué)學(xué)小松樹(shù)的樣子嗎?
(3)這時(shí)他會(huì)想些什么呢?
(4)請(qǐng)你代表小松樹(shù),再向大松樹(shù)說(shuō)句話好嗎?
5、現(xiàn)在,小松樹(shù)不再看不起別人,變成了一個(gè)又謙虛又懂禮貌的孩子了。
(1)分角色朗讀、表演。
(2)指名分角色朗讀課文,評(píng)議。
(3)發(fā)頭飾,自由組合表演。
(4)指名上來(lái)表演。
(5)評(píng)選最佳演員。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
教學(xué)后記:
1、學(xué)生能夠分角色朗讀課文,讀出不同的語(yǔ)氣。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,學(xué)生懂得了做人要謙虛,不可盲目自滿,看不起他人。
一年級(jí)語(yǔ)文小松樹(shù)和大松樹(shù)教案(優(yōu)質(zhì)13篇)篇十三
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教前準(zhǔn)備:四個(gè)太陽(yáng)、教案
教學(xué)過(guò)程:
一、猜謎導(dǎo)入,揭示課題。
1、師:老師知道小朋友們最喜歡猜謎語(yǔ),下面老師出一個(gè)讓你們猜,好嗎?謎面:“一位老公公,面孔紅通通,晴天早早起,按時(shí)來(lái)做工”。(學(xué)生回答)(板書(shū)“太陽(yáng)”)(設(shè)計(jì)意圖:由學(xué)生喜歡的猜謎游戲引入新課既激發(fā)了學(xué)生的興趣,又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,為后面的教學(xué)做好鋪墊。)
(1)誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞?
師:讀的真好聽(tīng),還有誰(shuí)愿意試試?
( 2 )太陽(yáng)的“陽(yáng)”讀作二聲,還能組什么詞?
(3)太陽(yáng)是我們的好朋友,你們知道多少關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)?引導(dǎo)交流
(4)老師也找到了一些知識(shí),聽(tīng)老師讀一讀看你能知道什么?
2、(教師板書(shū)“四個(gè)”)讓我們一起讀讀課題:四個(gè)太陽(yáng)
質(zhì)疑,讀了題目你有什么疑問(wèn)?
二、初讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文。
讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題自己讀這篇課文好嗎?(提出自讀要求)
(1)誰(shuí)來(lái)告訴老師為什么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢?(匯報(bào)交流:小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng),分別送給四個(gè)季節(jié)。春天的太陽(yáng)是彩色的,夏天的太陽(yáng)是綠色的,秋天的太陽(yáng)是金黃色的,冬天的太陽(yáng)的紅色的。)
(2)隨機(jī)板書(shū):春天夏天秋天冬天,并貼出對(duì)應(yīng)的四個(gè)太陽(yáng)。
2、要想把課文讀得流利,我們一定要認(rèn)識(shí)課文中的這些字詞。
(1)借助拼音,自由讀生詞。
(出示帶拼音的生詞)你們想和這些詞語(yǔ)寶寶交朋友嗎?快快與它們打個(gè)招呼吧!請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音讀詞語(yǔ)。(學(xué)生自己讀)
(2)指名讀(2—3個(gè)同學(xué))
(3)同桌互讀詞語(yǔ)
你的同桌讀得好請(qǐng)你翹起大拇指,讀錯(cuò)了請(qǐng)你教教他。
(4)去掉音節(jié)再讀,還能讀正確嗎?(小老師教讀,2—3名同學(xué))
(5)去掉詞語(yǔ)只讀生字,看看誰(shuí)的反應(yīng)快,我們一起比賽讀。
(6)自主識(shí)字,滲透識(shí)字方法。
你能說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這些字的?(指名回答)
(7)你能給其中的一個(gè)或幾個(gè)字組詞嗎?你能用你組的詞說(shuō)一句話嗎?(3—4名同學(xué))
3.過(guò)渡:這些字放在課文中,同學(xué)們讀得怎么樣?我想檢查一下,用你們的手勢(shì)告訴老師這篇課文有幾個(gè)自然段?那我想請(qǐng)4個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀(評(píng)價(jià)隨機(jī))
(設(shè)計(jì)意圖:了解學(xué)生的讀文情況,字音的準(zhǔn)確度,同學(xué)們邊看邊認(rèn)真聽(tīng),共同正音。指出優(yōu)點(diǎn)與不足,教師適時(shí)引導(dǎo)。)
三、課中操《種太陽(yáng)》
四、研讀課文。
1、喜歡哪個(gè)太陽(yáng)就讀一讀哪個(gè)自然段(指名回答,當(dāng)學(xué)生說(shuō)到春天的時(shí)候教師引讀)
2、出示圖片,請(qǐng)同學(xué)們看圖片猜猜老師喜歡什么季節(jié)?(春天)
是呀,春天是個(gè)美麗的季節(jié)!說(shuō)到春天您能想到那些詞語(yǔ)?(預(yù)設(shè):柳綠花紅,鶯歌燕舞,冰雪融化,鳥(niǎo)語(yǔ)花香,百花爭(zhēng)艷,百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴)
4、引讀:春天,春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢?(學(xué)生接讀)
5、因?yàn)椤瓕W(xué)生接讀
因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié),所以春天的太陽(yáng)畫(huà)成彩色的(指板書(shū)),誰(shuí)能用上因?yàn)椤浴f(shuō)說(shuō)春天的太陽(yáng)為什么畫(huà)成彩色的?(指名回答2—3人)
6、同桌合作讀(指名匯報(bào)2—3人)
7、好多同學(xué)已經(jīng)記住了第四自然段的內(nèi)容,誰(shuí)能嘗試著背誦這一段呢?會(huì)背的孩子站起來(lái)背一背。
五、學(xué)寫“陽(yáng)”
(1)“陽(yáng)”是我們今天要寫的字,復(fù)習(xí)雙耳旁的寫法,學(xué)生書(shū)空
(2)誰(shuí)能提醒提醒老師怎樣才能寫好這個(gè)字?觀察、自由交流
(3)范寫“陽(yáng)”字
(橫撇彎鉤,豎,豎,橫折,橫,橫。有6筆。)(“陽(yáng)”字型左窄右寬,參照“隊(duì)”寫雙耳旁,橫撇彎鉤在橫中線上部,豎要拖長(zhǎng)。“日”豎在豎中線上運(yùn)筆,里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長(zhǎng),日比雙耳旁寬。)
(4)學(xué)生描紅書(shū)寫(教師巡回輔導(dǎo),提示坐姿)。
(7)同桌評(píng)一評(píng)寫的字。
(8)拓展學(xué)習(xí)“秋”字。
六、總結(jié):
其它季節(jié)的太陽(yáng)又是什么樣的呢?讓我們下節(jié)課一起來(lái)學(xué)習(xí)。