教案是教師為了教學(xué)目的而制定的一種規(guī)范化的教學(xué)計(jì)劃。探索一種有趣又有效的教學(xué)模式，以下是一份創(chuàng)新的一年級(jí)教案。

一年級(jí)語(yǔ)文小松樹(shù)和大松樹(shù)教案（優(yōu)質(zhì)13篇）篇一

寓言故事能啟迪兒童的智慧，發(fā)展兒童的推理能力，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是一年級(jí)下冊(cè)的寓言故事《小松樹(shù)和大松樹(shù)》，我準(zhǔn)備從以下四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

（一）教材分析：

《小松樹(shù)和大松樹(shù)》是蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元的一篇寓言故事，講的是山上的一棵小松樹(shù)覺(jué)得自己長(zhǎng)得很高，瞧不起山下的大松樹(shù)。風(fēng)伯伯批評(píng)了小松樹(shù)缺乏自知之明，盲目驕傲自大的行為。全文共有4個(gè)自然段。課文配有兩幅插圖，形象地描繪出課文中小松樹(shù)、大松樹(shù)、風(fēng)伯伯的樣子，使學(xué)生易于理解故事內(nèi)容。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

低年級(jí)閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是識(shí)字，積累和運(yùn)用詞句，培養(yǎng)閱讀能力，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。因此我確立了本課的三維教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，能正確書(shū)寫，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，并分角色表演。

3、情感目標(biāo)：懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，看不起別人。

（三）教學(xué)重點(diǎn)：

由于小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)是大量識(shí)字，讀懂課文，因此，我將學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，能正確書(shū)寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)，進(jìn)而理解課文內(nèi)容確立為本課重點(diǎn)。

（四）教學(xué)難點(diǎn)：

理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話，讓學(xué)生明白做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，看不起別人。

（一）說(shuō)學(xué)情：

（二）說(shuō)學(xué)法、教法：

1、情景教學(xué)法：

通過(guò)讓學(xué)生觀看課文動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生的思緒跟隨畫(huà)面走進(jìn)課文。在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中來(lái)認(rèn)識(shí)課文中的人物原型，以表演的形式充分發(fā)揮學(xué)生閱讀欲望。

2、讀中感悟法。

“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”在教學(xué)中，我抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生自讀、品讀、表演讀、感情朗讀，通過(guò)多種方式的讀理解課文內(nèi)容。

3、自主探究法。

采用自主探究學(xué)習(xí)的方法，能促使學(xué)生精神的喚醒和潛能的開(kāi)發(fā)，讓每個(gè)學(xué)生都能嘗到成功的喜悅。根據(jù)本課的特點(diǎn)，讓學(xué)生自主讀書(shū)、表演、評(píng)論，懂得做人的真諦，從而感悟課文的內(nèi)涵。

（三）教學(xué)媒體環(huán)境：

多媒體是本課的重要載體，采用光、電、影、聲相互交替的多媒體教學(xué)環(huán)境改變知識(shí)的呈現(xiàn)狀態(tài)，將教學(xué)由靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，由無(wú)聲變有聲，由抽象變具體。不僅能增強(qiáng)表現(xiàn)力，更能激起各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)欲望。

（一）教學(xué)思路。

本著“以學(xué)生為主，以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)。

思路：

初讀課文。

整體感知。

“趣”字先行。

導(dǎo)入新課。

以“讀”為主。

入情入境。

以“演”代讀。

深入探究。

聯(lián)系生活。

情感遷移。

（二）教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、“趣”字先行，導(dǎo)入新課。

樹(shù)的圖片進(jìn)行比較，在出示課題時(shí)，有意把小寫得很小，把大寫得很大，

【設(shè)計(jì)意圖】：視覺(jué)的沖擊帶給孩子的是心靈的震撼，以圖促理解，孩子就能體會(huì)漢字的魅力，加深對(duì)課文的理解。

2、初讀課文，整體感知。

在孩子們進(jìn)入情境后，老師順勢(shì)提出問(wèn)題，激發(fā)其聽(tīng)故事，學(xué)故事的興趣，主要通過(guò)讓學(xué)生觀看課文動(dòng)畫(huà)。

【設(shè)計(jì)意圖】：動(dòng)畫(huà)是低年級(jí)孩子最喜歡的形式，讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)，同時(shí)也是范讀課文的過(guò)程。

3、以“讀”為主，入情入境。

本文語(yǔ)言淺顯易懂，要放手讓學(xué)生自己閱讀，自己感悟。學(xué)習(xí)第一自然段時(shí)，采用自讀的方式，讀完后運(yùn)用擺一擺的形式：小松樹(shù)和大松樹(shù)的家在哪里呢？緊接著提問(wèn)全班同學(xué)：你們知道為什么要這樣貼嗎？課件順勢(shì)出示課文第一自然段文字。

【設(shè)計(jì)意圖】：短短一句話的教學(xué)，讓學(xué)生自讀自悟，多樣的檢查方式也讓我們的教學(xué)變得輕松愉悅。

第二自然段中蘊(yùn)含著小松樹(shù)驕傲的原因，

【設(shè)計(jì)意圖】：采用同桌齊讀、共同探討的形式，，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞的感悟以及演一演小松樹(shù)驕傲的樣子，可以充分發(fā)揮學(xué)生閱讀的積極性、自主性、創(chuàng)造性。

4、以“演”代讀，深入探究。

【設(shè)計(jì)意圖】：一年級(jí)學(xué)生其實(shí)對(duì)于“托”這個(gè)字并不太理解，在表演的基礎(chǔ)上讓學(xué)生有所“思”，有所“悟”，又采用填空的形式突破了本課的難點(diǎn)。

在學(xué)完課文后的表演是學(xué)生最喜歡的形式。

【設(shè)計(jì)意圖】：對(duì)表演的角色進(jìn)行指導(dǎo)，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，通過(guò)課本表演幫助學(xué)生感受語(yǔ)言，表現(xiàn)語(yǔ)言，加深對(duì)課文的理解。

5、聯(lián)系生活，情感遷移。

建構(gòu)主義認(rèn)為，孩子總是帶著一定的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)參與閱讀。在探討小松樹(shù)與大松樹(shù)到底誰(shuí)高這一問(wèn)題上使用了動(dòng)畫(huà)的形式把小松樹(shù)放到山下【設(shè)計(jì)意圖】：調(diào)動(dòng)的是學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)，用“比”字來(lái)練說(shuō)，一方面訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，另一方面學(xué)生又將文本與生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)鏈接起來(lái)。

多媒體的運(yùn)用可以使教學(xué)立體化，給我們的教學(xué)帶來(lái)無(wú)限生機(jī)，

（一）視頻展示，直觀高效。

精彩的動(dòng)畫(huà)展示過(guò)程讓學(xué)生對(duì)課文有了直觀的感知，對(duì)于高效的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)無(wú)疑是一劑良方。

（二）圖文結(jié)合，促進(jìn)理解。

掌握、運(yùn)用知識(shí)。

（三）靜中有動(dòng)，深化難點(diǎn)。

將靜態(tài)的小松樹(shù)放置到山下，方便學(xué)生對(duì)比理解風(fēng)伯伯的話。

（四）情景渲染，知識(shí)再現(xiàn)。

讓學(xué)生在舒緩的音樂(lè)聲中進(jìn)行課本表演，展示學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，再現(xiàn)課文的精彩畫(huà)面，也為學(xué)生背誦課文打下基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)：“在兒童心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”語(yǔ)文學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅是讀和背，更重要的是鼓勵(lì)孩子們不斷創(chuàng)新，這樣我們的課堂才有生機(jī)，才有活力。

一年級(jí)語(yǔ)文小松樹(shù)和大松樹(shù)教案（優(yōu)質(zhì)13篇）篇二

1．學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，品讀理解小松樹(shù)和風(fēng)伯伯的話。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀體會(huì)風(fēng)伯伯的話的意思。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、看圖導(dǎo)入，揭示課題。

1．看插圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么樹(shù)？（松樹(shù)）教“松”（song）。領(lǐng)讀。

指出“松”是平舌音，“樹(shù)”是翹舌音。指名讀課題，領(lǐng)讀課題。

3．從“小松樹(shù)和大松樹(shù)”這個(gè)題目上，你們想提出哪些問(wèn)題？

（2）他們之間發(fā)生了什么故事啊？

（3）這個(gè)故事告訴我們什么道理呀？

二、初讀指導(dǎo)。

1．自由讀課文。

要求：

（1）畫(huà)出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準(zhǔn)字音，理解生字詞的意思。

（2）標(biāo)出自然段的序號(hào)，想想各段的主要內(nèi)容。

學(xué)生自由讀，互相交流。

2．檢查自讀情況。

（1）出示帶有生字的詞語(yǔ)。指名認(rèn)讀，結(jié)合實(shí)際正音，齊讀生字詞。

（2）課文中的詞語(yǔ)，估計(jì)學(xué)生都能理解，可采取下列辦法解決有關(guān)詞語(yǔ)：

指名回答：低頭（動(dòng)作表示）聽(tīng)（動(dòng)作）摸（動(dòng)作）。

回答（聯(lián)系課堂提問(wèn)與學(xué)生的回答）。

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》一課中，哪個(gè)詞的意思和“慚愧”一樣？（難為情）。

（3）觀察生字特點(diǎn)，想出記住生字的方法。小組內(nèi)交流。

（4）朗讀課文，說(shuō)說(shuō)各個(gè)自然段的意思。

a介紹兩棵松樹(shù)的大小和位置。

c風(fēng)伯伯教育小松樹(shù)。

d小松樹(shù)慚愧地低下了頭。

（5）逐段指名朗讀。

三、作業(yè)。

1．認(rèn)讀、練寫生字詞。

2．正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小松樹(shù)的思想感情。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1．聽(tīng)寫詞語(yǔ)：松樹(shù)比多少回答孩子聽(tīng)低頭。

2．說(shuō)出各個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

二、精讀訓(xùn)練1、讀第一自然段，通過(guò)貼圖了解它們的位置。

2、讀了第二自然段，你讀懂了什么？從哪里讀懂的？

3、誰(shuí)是朗讀小明星，能把小松樹(shù)得意的語(yǔ)氣讀好？生評(píng)讀。師頒讀書(shū)小明星獎(jiǎng)。

5、想象說(shuō)話：如果你是大松樹(shù)，聽(tīng)了小松樹(shù)看不起自己的話會(huì)想些什么呢？

6、放刮風(fēng)的錄音，創(chuàng)情境：聽(tīng)誰(shuí)來(lái)了？生答：風(fēng)伯伯。風(fēng)伯伯正好經(jīng)過(guò)這里，他聽(tīng)見(jiàn)了小松樹(shù)的話，覺(jué)得小松樹(shù)太看不起別人了，這很不對(duì)。于是，他摸著小松樹(shù)的頭親切地說(shuō)：（放風(fēng)伯伯語(yǔ)言錄音）。

7、聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話，你聽(tīng)懂了什么？從哪里聽(tīng)懂的？學(xué)習(xí)“比”。用“比”說(shuō)句。動(dòng)作理解“托”。練習(xí)填空：小松樹(shù)能看得遠(yuǎn)，不是（），而是（）。大松樹(shù)看不遠(yuǎn)，不是（），而是（）。

8、風(fēng)伯伯多愛(ài)護(hù)小松樹(shù)呀！誰(shuí)是朗讀小明星，能把風(fēng)伯伯的話讀好。生評(píng)讀。師頒讀書(shū)小明星獎(jiǎng)。

11、學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。師小結(jié)。

三、演一演。

1、

生找合作伙伴演一演。要求：表演時(shí)大方自然，聲音響亮。最好設(shè)計(jì)動(dòng)作，把剛才你們合作討論的內(nèi)容添加進(jìn)去。

2、生上臺(tái)表演。生評(píng)演。師頒“表演小明星”獎(jiǎng)。

四、寫字指導(dǎo)。

1．出示生字，指名認(rèn)讀：

多你呢回答風(fēng)伯伯聽(tīng)孩比低。

2．自主學(xué)習(xí)，提出書(shū)寫時(shí)的注意點(diǎn)。

根據(jù)學(xué)生發(fā)言，知道寫字。

五、作業(yè)。

1．按筆順描紅。

2．朗讀課文。

文檔為doc格式。

一年級(jí)語(yǔ)文小松樹(shù)和大松樹(shù)教案（優(yōu)質(zhì)13篇）篇三

2、通過(guò)反復(fù)品讀，來(lái)理解課文內(nèi)容，明白做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。

有感情地朗讀課文。

理解風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)說(shuō)的話。

課件，圖片。

（一）聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

多高你呢回答伯伯孩子爺爺托松樹(shù)。

（二）貼圖導(dǎo)入。

1、昨天我們還認(rèn)識(shí)了小松樹(shù)和大松樹(shù)這兩位新朋友，誰(shuí)來(lái)叫叫它們！

（出圖小松樹(shù)大松樹(shù)）。

2、誰(shuí)能把他們送回家？（貼圖）。

你能用書(shū)上的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)它們各自的家嗎？

3、是啊！他倆一個(gè)在山上，一個(gè)在山下，天天見(jiàn)面，這天小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)話了！打開(kāi)課本，去讀讀課文的第二自然段，用“——”劃出小松樹(shù)說(shuō)的話，再讀一讀！

4、交流。誰(shuí)先來(lái)讀讀你劃出的句子。

5、屏幕出示劃線的句子，我們一起來(lái)讀讀！

9、看屏幕有感情地朗讀本段。

11、下面請(qǐng)小朋友們小聲地讀讀第三自然段，想想從這段中你又讀出這是怎樣的風(fēng)伯伯？

讀——說(shuō)——再讀[關(guān)心小松樹(shù)、講道理（讀出關(guān)心的語(yǔ)氣）]。

“托”？你來(lái)做個(gè)托的動(dòng)作！我們一起來(lái)試試。

12、課文中這三個(gè)人物，你們最喜歡誰(shuí)？為什么？

大松樹(shù)——大度，不斤斤計(jì)較。

小松樹(shù)——知錯(cuò)就改。

風(fēng)伯伯——關(guān)心別人。

13、師小結(jié)。

既然大家都喜歡他們，讓我們把這個(gè)故事再練著讀讀好后來(lái)表演表演好嗎？

（三）讀課文，學(xué)表演。

（四）拓展。

1、想象練說(shuō)：

第二天，太陽(yáng)剛剛升起，山上的小松樹(shù)就對(duì)山下的小松樹(shù)說(shuō)：“（）”。

2、課外閱讀補(bǔ)充材料《紅花和綠葉》。

一年級(jí)語(yǔ)文小松樹(shù)和大松樹(shù)教案（優(yōu)質(zhì)13篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，并能為課文的動(dòng)畫(huà)片配音。

教學(xué)用具：

多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、看圖導(dǎo)入，揭示課題。

1.看插圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么樹(shù)?(松樹(shù))教“松”(song)。領(lǐng)讀。

2.板書(shū)課題：小松樹(shù)和大松樹(shù)指出“松”是平舌音，“樹(shù)”是翹舌音。指名讀課題，領(lǐng)讀課題。

3.從“小松樹(shù)和大松樹(shù)”這個(gè)題目上，你們想提出哪些問(wèn)題?

(1)小松樹(shù)和大松樹(shù)在什么地方?

(2)他們之間發(fā)生了什么故事啊?

(3)這個(gè)故事告訴我們什么道理呀?

二、初讀指導(dǎo)。

1.自由讀課文。

要求。

(1)畫(huà)出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準(zhǔn)字音，理解生字詞的意思。

(2)標(biāo)出自然段的序號(hào)，想想各段的主要內(nèi)容。

學(xué)生自由讀，互相交流。

2.檢查自讀情況。

(1)出示帶有生字的詞語(yǔ)。指名認(rèn)讀，結(jié)合實(shí)際正音，齊讀生字詞。

(2)課文中的詞語(yǔ)，估計(jì)學(xué)生都能理解，可采取下列辦法解決有關(guān)詞語(yǔ)。

指名回答：低頭(動(dòng)作表示)聽(tīng)(動(dòng)作)摸(動(dòng)作)回答(聯(lián)系課堂提問(wèn)與學(xué)生的回答)。

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》一課中，哪個(gè)詞的意思和“慚愧”一樣?(難為情)。

(3)觀察生字特點(diǎn)，想出記住生字的方法。小組內(nèi)交流。

(4)朗讀課文，說(shuō)說(shuō)各個(gè)自然段的意思。

a、介紹兩棵松樹(shù)的大小和位置。

b、小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)夸自己長(zhǎng)得高、看得遠(yuǎn)。

c、風(fēng)伯伯教育小松樹(shù)。

d、小松樹(shù)慚愧地低下了頭。

(5)逐段指名朗讀。

三、作業(yè)。

1.認(rèn)讀、練寫生字詞。

2.正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小松樹(shù)的思想感情。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)：松樹(shù)比多少回答孩子聽(tīng)低頭。

2.說(shuō)出各個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

二、精讀訓(xùn)練。

1.指名口頭填空：--------有一課---------松樹(shù)，--------有一棵----------松樹(shù)。

2.(板書(shū)：慚愧)指名拼讀后，問(wèn)：“慚愧”是什么意思?

3.問(wèn)：小松樹(shù)為什么感到慚愧?課文里是怎么說(shuō)的?

4.起初，小松樹(shù)怎么樣?(板書(shū)：長(zhǎng)得多高看到很遠(yuǎn))。

誰(shuí)能把小松樹(shù)說(shuō)的話讀一讀，讀出它那種自以為了不起的語(yǔ)氣來(lái)?

練習(xí)朗讀，同座對(duì)讀，互相學(xué)習(xí)、指正。

指名當(dāng)眾朗讀、評(píng)議。教者示范，學(xué)生再讀。

5.后來(lái)，小松樹(shù)的想法怎么會(huì)發(fā)生變化的?

指名讀風(fēng)伯伯的話。(板書(shū)：比你高大山托)。

討論：風(fēng)伯伯的話是什么意思?

6.討論：小松樹(shù)會(huì)怎么想呢?

(謝謝風(fēng)伯伯，不然，還真的以為自己呢)。

(剛才太不禮貌了，要向大松樹(shù)說(shuō)聲對(duì)不起)。

(要是我也在山下，和大松樹(shù)站在一起，他肯定比我高好多好多呢)。

(謝謝風(fēng)伯伯，是你讓我知道了，我能看得遠(yuǎn)，是大山的功勞)。

(如果大松樹(shù)也長(zhǎng)在山上，他會(huì)看得更遠(yuǎn)更遠(yuǎn))。

7.教者小結(jié)：小松樹(shù)已經(jīng)知道自己錯(cuò)了，他以后一定會(huì)改正錯(cuò)誤，變得謙虛起來(lái)。

8.練習(xí)有感情朗讀課文。

三、寫字指導(dǎo)。

1.出示生字，指名認(rèn)讀。

多你呢回答風(fēng)伯伯聽(tīng)孩比低。

2.自主學(xué)習(xí)，提出書(shū)寫時(shí)的注意點(diǎn)。

根據(jù)學(xué)生發(fā)言，知道寫字。

四、作業(yè)。

1.按筆順描紅。

2.朗讀課文。

一、看板畫(huà)，揭示課題，學(xué)習(xí)第一節(jié)。

1.看板畫(huà)：說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么?相機(jī)引導(dǎo)：一棵樹(shù)在哪兒，另一棵樹(shù)在哪兒?

觀察得真仔細(xì)。站在山上的是一棵小松樹(shù)，板書(shū)：小松樹(shù)(注意松字右邊的八字頭)。

站在山下是一棵大松樹(shù)。板書(shū)：大松樹(shù)。

2.出示句子：山上有一棵小松樹(shù)，山下有一棵大松樹(shù)。指導(dǎo)朗讀通過(guò)朗讀知道他們的位置。

3.他們之間還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事。板書(shū)：和讀題誰(shuí)和誰(shuí)的故事?

二、講讀2-4自然段。

1.自己讀讀整體感知故事，小松樹(shù)和大松樹(shù)的故事，表?yè)P(yáng)讀書(shū)認(rèn)真的小朋友，

2.聽(tīng)錄音：聽(tīng)聽(tīng)小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)說(shuō)了什么呢?你聽(tīng)到了什么?培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)的好習(xí)慣。

3.出示句子比較：喂，朋友，你看我長(zhǎng)得多高呀!我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。你呢?

朋友，你看我長(zhǎng)的高，我能看得很遠(yuǎn)。你呢?

4.學(xué)生自瀆，上面一句比下面一句多了什么?這些字能少嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。

5.朗讀理解：長(zhǎng)得多高哇!

喂：可以稍加點(diǎn)撥，說(shuō)明小松樹(shù)沒(méi)有禮貌。

7.大松樹(shù)聽(tīng)了小松樹(shù)的話，沒(méi)有回答。那大松樹(shù)回想什么呢?同桌討論一下。

8.小松樹(shù)的話被風(fēng)伯伯聽(tīng)到了，風(fēng)伯伯是怎么做的，又是怎么說(shuō)的?請(qǐng)自瀆第三小節(jié)，看看誰(shuí)能讀明白。指讀，其余生評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)：摸者(動(dòng)作演示)讀出風(fēng)伯伯關(guān)心、疼愛(ài)小松樹(shù)的樣子。填空：小松樹(shù)看得遠(yuǎn)，那是因?yàn)?)。

大松樹(shù)看不遠(yuǎn)，那是因?yàn)?)。

三、故事表演，其余生做評(píng)委，指出不夠好的地方。分小組表演。

四、布置作業(yè)，講這個(gè)故事。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

8.小松樹(shù)和大松樹(shù)。

小松樹(shù)————慚愧。

長(zhǎng)得多高。

比你高。

看到很遠(yuǎn)。

大山托。

大松樹(shù)(風(fēng)伯伯)。

一年級(jí)語(yǔ)文小松樹(shù)和大松樹(shù)教案（優(yōu)質(zhì)13篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、看圖導(dǎo)入，揭示課題。

1.看插圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么樹(shù)?(松樹(shù))教“松”(song)。領(lǐng)讀。

2.板書(shū)課題：小松樹(shù)和大松樹(shù)指出“松”是平舌音，“樹(shù)”是翹舌音。指名讀課題，領(lǐng)讀課題。

3.從“小松樹(shù)和大松樹(shù)”這個(gè)題目上，你們想提出哪些問(wèn)題?

(2)他們之間發(fā)生了什么故事啊?

(3)這個(gè)故事告訴我們什么道理呀?

二、初讀指導(dǎo)。

1.自由讀課文。

要求：

(1)畫(huà)出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準(zhǔn)字音，理解生字詞的意思。

(2)標(biāo)出自然段的序號(hào)，想想各段的主要內(nèi)容。

學(xué)生自由讀，互相交流。

2.檢查自讀情況。

(1)出示帶有生字的詞語(yǔ)。指名認(rèn)讀，結(jié)合實(shí)際正音，齊讀生字詞。

(2)課文中的詞語(yǔ)，估計(jì)學(xué)生都能理解，可采取下列辦法解決有關(guān)詞語(yǔ)：

指名回答：低頭(動(dòng)作表示)聽(tīng)(動(dòng)作)摸(動(dòng)作)回答(聯(lián)系課堂提問(wèn)與學(xué)生的回答)。

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》一課中，哪個(gè)詞的意思和“慚愧”一樣?(難為情)。

(3)觀察生字特點(diǎn)，想出記住生字的方法。小組內(nèi)交流。

(4)朗讀課文，說(shuō)說(shuō)各個(gè)自然段的意思。

a、介紹兩棵松樹(shù)的大小和位置。

b、小松樹(shù)對(duì)大松樹(shù)夸自己長(zhǎng)得高、看得遠(yuǎn)。

c、風(fēng)伯伯教育小松樹(shù)。

d、小松樹(shù)慚愧地低下了頭。

(5)逐段指名朗讀。

三、作業(yè)。

1.認(rèn)讀、練寫生字詞。

2.正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小松樹(shù)的思想感情。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)：松樹(shù)比多少回答孩子聽(tīng)低頭。

2.說(shuō)出各個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

二、精讀訓(xùn)練。

1.指名口頭填空：--------有一課---------松樹(shù)，--------有一棵----------松樹(shù)。

2.(板書(shū)：慚愧)指名拼讀后，問(wèn)：“慚愧”是什么意思?

3.問(wèn)：小松樹(shù)為什么感到慚愧?課文里是怎么說(shuō)的?

4.起初，小松樹(shù)怎么樣?(板書(shū)：長(zhǎng)得多高看到很遠(yuǎn))。

誰(shuí)能把小松樹(shù)說(shuō)的話讀一讀，讀出它那種自以為了不起的語(yǔ)氣來(lái)?

練習(xí)朗讀，同座對(duì)讀，互相學(xué)習(xí)、指正。

指名當(dāng)眾朗讀、評(píng)議。教者示范，學(xué)生再讀。

5.后來(lái)，小松樹(shù)的想法怎么會(huì)發(fā)生變化的?

指名讀風(fēng)伯伯的話。(板書(shū)：比你高大山托)。

討論：風(fēng)伯伯的話是什么意思?

6.討論：小松樹(shù)會(huì)怎么想呢?

(謝謝風(fēng)伯伯，不然，還真的以為自己最高呢)。

(剛才太不禮貌了，要向大松樹(shù)說(shuō)聲對(duì)不起)。

(要是我也在山下，和大松樹(shù)站在一起，他肯定比我高好多好多呢)。

(謝謝風(fēng)伯伯，是你讓我知道了，我能看得遠(yuǎn)，是大山的功勞)。

(如果大松樹(shù)也長(zhǎng)在山上，他會(huì)看得更遠(yuǎn)更遠(yuǎn))。

7.教者小結(jié)：小松樹(shù)已經(jīng)知道自己錯(cuò)了，他以后一定會(huì)改正錯(cuò)誤，變得謙虛起來(lái)。

8.練習(xí)有感情朗讀課文。

三、寫字指導(dǎo)。

1.出示生字，指名認(rèn)讀：

多你呢回答風(fēng)伯伯聽(tīng)孩比低。

2.自主學(xué)習(xí)，提出書(shū)寫時(shí)的注意點(diǎn)。

根據(jù)學(xué)生發(fā)言，知道寫字。

四、作業(yè)。

1.按筆順描紅。

2.朗讀課文。

板書(shū)：

小松樹(shù)————慚愧。

長(zhǎng)得多高。

比你高。

看到很遠(yuǎn)。

大山托。

大松樹(shù)(風(fēng)伯伯)。

(沒(méi)有回答)。

一年級(jí)語(yǔ)文小松樹(shù)和大松樹(shù)教案（優(yōu)質(zhì)13篇）篇六

《小松樹(shù)和大松樹(shù)》是一篇生動(dòng)、淺顯的寓言故事。讓學(xué)生明白做人不要盲目自大的道理，課文融情于理，充滿童真童趣。整堂課教學(xué)下來(lái)，我個(gè)人認(rèn)為自己比較成功的地方有兩點(diǎn)：

1、能夠帶領(lǐng)孩子入情入境，讓他們走進(jìn)大松樹(shù)和小松樹(shù)的內(nèi)心世界。在導(dǎo)入部分，我就出示小松樹(shù)和大松樹(shù)的圖片，讓學(xué)生直觀的了解到小松樹(shù)和大松樹(shù)的區(qū)別。在教學(xué)中，我又運(yùn)用孩童般的語(yǔ)言進(jìn)行有意識(shí)的拓展與生成：“看，小松樹(shù)長(zhǎng)在高高的山上，能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你猜他會(huì)看到什么呢？也許是太陽(yáng)、白云、大山等，從而讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到小松樹(shù)得意、目空一切的原因；在課堂的'尾聲部分，我試著讓孩子們進(jìn)行換位思考“假如你是小松樹(shù)，你想對(duì)大松樹(shù)或風(fēng)伯伯說(shuō)些什么呢？在走進(jìn)小松樹(shù)內(nèi)心的同時(shí)也使他們獲得文本的教育意義。

2、指導(dǎo)朗讀較為深入，能夠引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。特別是在指導(dǎo)第二自然段朗讀時(shí)，在突出小松樹(shù)的驕傲自大時(shí)能緊緊抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“喂”“多高哇”“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”“你呢”，能夠把這些詞語(yǔ)放進(jìn)具體語(yǔ)境中去朗讀和感悟，并能講究一定方法。如在理解“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”時(shí)，我故意讀成“我能看到很遠(yuǎn)的地方，你呢？”，讓學(xué)生去體會(huì)“你覺(jué)得這兩個(gè)詞語(yǔ)放在課文中哪一個(gè)更好呢，自己讀讀試試看？”讓孩子在讀中體會(huì)，在比較中感悟。但在教學(xué)過(guò)程中仍然存在不足的地方：老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言有點(diǎn)單一。老師的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生有著激勵(lì)作用，對(duì)回答好的學(xué)生，老師應(yīng)該大加贊賞，促使孩子積極的思考，大膽的發(fā)言。這在以后的教學(xué)中要慢慢的改正。

一年級(jí)語(yǔ)文小松樹(shù)和大松樹(shù)教案（優(yōu)質(zhì)13篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、看圖導(dǎo)入，揭示課題。

1．看插圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么樹(shù)？（松樹(shù)）教“松”（song）。領(lǐng)讀。

2．板書(shū)課題：小松樹(shù)和大松樹(shù)指出“松”是平舌音，“樹(shù)”是翹舌音。指名讀課題，領(lǐng)讀課題。

3．從“小松樹(shù)和大松樹(shù)”這個(gè)題目上，你們想提出哪些問(wèn)題？

（2）他們之間發(fā)生了什么故事啊？

（3）這個(gè)故事告訴我們什么道理呀？

二、初讀指導(dǎo)。

1．自由讀課文。

要求：

（1）畫(huà)出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準(zhǔn)字音，理解生字詞的意思。

（2）標(biāo)出自然段的序號(hào)，想想各段的主要內(nèi)容。

學(xué)生自由讀，互相交流。

2．檢查自讀情況。

（1）出示帶有生字的詞語(yǔ)。指名認(rèn)讀，結(jié)合實(shí)際正音，齊讀生字詞。

（2）課文中的詞語(yǔ)，估計(jì)學(xué)生都能理解，可采取下列辦法解決有關(guān)詞語(yǔ)：

指名回答：低頭（動(dòng)作表示）聽(tīng)（動(dòng)作）摸（動(dòng)作）回答（聯(lián)系課堂提問(wèn)與學(xué)生的回答）。

《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》一課中，哪個(gè)詞的意思和“慚愧”一樣？（難為情）。

（3）觀察生字特點(diǎn)，想出記住生字的方法。小組內(nèi)交流。

（4）朗讀課文，說(shuō)說(shuō)各個(gè)自然段的意思。

a、介紹兩棵松樹(shù)的大小和位置。

c、風(fēng)伯伯教育小松樹(shù)。

d、小松樹(shù)慚愧地低下了頭。

（5）逐段指名朗讀。

三、作業(yè)。

1．認(rèn)讀、練寫生字詞。

2．正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小松樹(shù)的思想感情。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1．聽(tīng)寫詞語(yǔ)：松樹(shù)比多少回答孩子聽(tīng)低頭。

2．說(shuō)出各個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

二、精讀訓(xùn)練。

1．指名口頭填空：——————有一課————-松樹(shù)，——————有一棵——————松樹(shù)。

2．（板書(shū)：慚愧）指名拼讀后，問(wèn)：“慚愧”是什么意思？

3．問(wèn)：小松樹(shù)為什么感到慚愧？課文里是怎么說(shuō)的？

4．起初，小松樹(shù)怎么樣？（板書(shū)：長(zhǎng)得多高看到很遠(yuǎn)）。

誰(shuí)能把小松樹(shù)說(shuō)的話讀一讀，讀出它那種自以為了不起的語(yǔ)氣來(lái)？

練習(xí)朗讀，同座對(duì)讀，互相學(xué)習(xí)、指正。

指名當(dāng)眾朗讀、評(píng)議。教者示范，學(xué)生再讀。

5．后來(lái)，小松樹(shù)的想法怎么會(huì)發(fā)生變化的？

指名讀風(fēng)伯伯的話。（板書(shū)：比你高大山托）。

討論：風(fēng)伯伯的話是什么意思？

6．討論：小松樹(shù)會(huì)怎么想呢？

（謝謝風(fēng)伯伯，不然，還真的以為自己呢）。

（剛才太不禮貌了，要向大松樹(shù)說(shuō)聲對(duì)不起）。

（要是我也在山下，和大松樹(shù)站在一起，他肯定比我高好多好多呢）。

（謝謝風(fēng)伯伯，是你讓我知道了，我能看得遠(yuǎn)，是大山的功勞）。

（如果大松樹(shù)也長(zhǎng)在山上，他會(huì)看得更遠(yuǎn)更遠(yuǎn)）。

7．教者小結(jié)：小松樹(shù)已經(jīng)知道自己錯(cuò)了，他以后一定會(huì)改正錯(cuò)誤，變得謙虛起來(lái)。

8．練習(xí)有感情朗讀課文。

三、寫字指導(dǎo)。

1．出示生字，指名認(rèn)讀：

多你呢回答風(fēng)伯伯聽(tīng)孩比低。

2．自主學(xué)習(xí)，提出書(shū)寫時(shí)的注意點(diǎn)。

根據(jù)學(xué)生發(fā)言，知道寫字。

四、作業(yè)。

1．按筆順描紅。

2．朗讀課文。

一年級(jí)語(yǔ)文小松樹(shù)和大松樹(shù)教案（優(yōu)質(zhì)13篇）篇八

教材分析：借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生在地下結(jié)果這一常識(shí)。課文采用科學(xué)言語(yǔ)的形式，寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言活潑淺顯，符合兒童特點(diǎn)。課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。

設(shè)計(jì)理念：根據(jù)課文的特點(diǎn)，我主要設(shè)計(jì)了請(qǐng)小松鼠來(lái)作客，幫助小松鼠解決困難為主要線索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生樂(lè)于助人的熱情，使他們興趣十足的參與到課堂中來(lái)，同進(jìn)培養(yǎng)他們探索精神及自主學(xué)習(xí)，討論合作的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“生、見(jiàn)、果”三個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、知道花生在地下結(jié)果，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今天教師請(qǐng)來(lái)了一位小客人，跟你們一起上課，你們喜歡他嗎?(出示小松鼠圖)，快跟小松鼠打個(gè)招呼吧。看到小朋友這樣歡迎它，小松鼠可高興了。可是它遇到了一個(gè)困難，需要大家?guī)椭銈冊(cè)敢鈳椭鉀Q嗎?好!讓我們一起去看看它遇到了什么困難。

二、學(xué)習(xí)課文。

(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1、生自讀第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)讀完后知道了什么?

2、你喜歡這些小花嗎?為什么?理解“格外”一詞。

3、你們眼里的小花是這樣的嗎?(出示陽(yáng)光下的花朵)。

4、練習(xí)感情朗讀。(教師指導(dǎo)長(zhǎng)句朗讀)。

(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

1、這些花真美，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了，聽(tīng)他們?cè)谡f(shuō)什么呢?(分角色讀)。

2、指導(dǎo)朗讀。

3、聽(tīng)聽(tīng)鼴鼠的話，小松鼠可真高興，經(jīng)時(shí)它可能想些什么呢?(啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的情景，樹(shù)上長(zhǎng)滿了花生，小松鼠津津有味的吃花生)。

4、小松鼠越想越高興，那它是怎么做的呢?結(jié)果又怎樣呢?

(三)學(xué)習(xí)三~~~五小節(jié)。

1、生自由讀三~~~五小節(jié)，并思考：小松鼠奇怪什么?他為什么會(huì)感到奇怪呢?

2、花生真的被摘走了嗎?小組內(nèi)交流。

3、生匯報(bào)。(不統(tǒng)一答案，可任意想象)。

4、小朋友們，花生到底到哪兒去了呢?讓我們一起去看看好嗎?(播放花生生長(zhǎng)過(guò)程的動(dòng)畫(huà))。

5、看了動(dòng)畫(huà)你知道了什么?(用我知道……說(shuō)話)。

6、小松鼠知道這些嗎?你怎么知道的?(朗讀時(shí)讀出小松鼠著急的心情和奇怪的語(yǔ)氣)。

7、小松鼠這樣著急，快把你知道的告訴他吧!(生講花生到底哪兒去了)。

8、小松鼠知道了花生在什么地方，他已經(jīng)提著籃子去挖花生了。他讓我謝謝你們。

9、編編結(jié)尾：以《花生找到了》為題目編編故事。

10、指名上前講故事，評(píng)選“故事大王”

三、擴(kuò)展練習(xí)。

在我們吃的食物中，你們還知道哪些也是征生長(zhǎng)在地里的?

一年級(jí)語(yǔ)文小松樹(shù)和大松樹(shù)教案（優(yōu)質(zhì)13篇）篇九

1、朗讀課文，了解雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的思想，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極思考，勇于探索的習(xí)慣。

朗讀課文，了解雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)。

培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極思考，勇于探索的習(xí)慣。

1、觀看聽(tīng)診器的圖片，讓學(xué)說(shuō)說(shuō)在哪見(jiàn)過(guò)這個(gè)東西，它是做什么的，相機(jī)板書(shū)“聽(tīng)診器”。

2、教師：聽(tīng)診器的發(fā)明，還有一段故事呢。在家想知道嗎？板書(shū)“由來(lái)”，理解其意思。

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、聽(tīng)老師范讀課文，想想本課文主要講了什么？

3、交流，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

4、學(xué)生用自己喜歡的方式再讀全文，要求盡量把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)確。

學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀第一自然段。

2、第一自然段告訴我們什么呢？學(xué)生自由匯報(bào)

3、指導(dǎo)朗讀。讀出心里非常難過(guò)的語(yǔ)氣。

4、學(xué)生齊讀第一自然段。

5、你覺(jué)得雷奈克是位怎樣的醫(yī)生？

學(xué)習(xí)第二至第四自然段。

1、雷奈克是怎樣發(fā)明聽(tīng)診器的呢？自由朗讀第二至第四自然段。

2、雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器受到什么事情的啟發(fā)？指名朗讀第二自然段。

3、雷奈克來(lái)到了什么地方？看到了什么？說(shuō)了些什么？孩子們又告訴他什么呢？

4、分角色朗讀雷奈克和孩子們的對(duì)話。

5、木板真的能傳聲嗎？請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，出示一塊木板，一個(gè)學(xué)生在木板的一頭劃著，另一個(gè)學(xué)生蹲在木板緊貼著木板聽(tīng)聲，然后請(qǐng)做實(shí)驗(yàn)的同學(xué)匯報(bào)。

8、看圖，用課文中的句子說(shuō)說(shuō)畫(huà)面，想象他會(huì)聽(tīng)到些什么？當(dāng)他聽(tīng)到病人的呼吸聲、心跳聲，他又會(huì)怎樣表現(xiàn)呢？用驚喜的語(yǔ)氣朗讀“啊！呼吸聲、心跳聲，都聽(tīng)到了。”

9、齊讀第二自然段。

10、雷奈克從此都用小木棍仔細(xì)聽(tīng)病人內(nèi)臟的聲音，然后分析研究，作出診斷，在使用過(guò)程中，雷奈克又發(fā)現(xiàn)了什么？做了怎樣的改進(jìn)？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀最后一個(gè)自然段。

11、說(shuō)說(shuō)雷奈克發(fā)現(xiàn)的第一聽(tīng)診器的樣子，并動(dòng)手把它畫(huà)下來(lái)，展示學(xué)生的作品。

12、齊讀第四自然段。

課文是按事情發(fā)展順序記敘的，你喜歡那部分讀一讀。

1、你喜歡雷奈克嗎？為什么？你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的人？

2、雷奈克發(fā)明的聽(tīng)診器對(duì)醫(yī)學(xué)界產(chǎn)生了巨大的影響，這個(gè)故事發(fā)生在一百多年前。一百多年后的今天，我們?nèi)匀灰兄x這位心中裝著病人，善于觀察、善于思考、善于創(chuàng)造的醫(yī)生——雷奈克。

聽(tīng)診器是誰(shuí)發(fā)明的？

1、有感情地朗讀課文。

2、選擇自己喜歡的詞語(yǔ)，摘抄在課后詞語(yǔ)花籃的空花朵上。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

看到病人的痛苦，心里難過(guò) 想及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的異常變化

聽(tīng)診器的由來(lái)

受到木板傳聲的啟發(fā)

用小木棍聽(tīng)病人內(nèi)臟的聲音

改進(jìn)小木棍制成聽(tīng)診器

一年級(jí)語(yǔ)文小松樹(shù)和大松樹(shù)教案（優(yōu)質(zhì)13篇）篇十

：學(xué)習(xí)生字，學(xué)會(huì)認(rèn)十五個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。朗讀兒歌，背誦兒歌。發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

：學(xué)習(xí)生字，發(fā)展能力。

：生字卡片錄音帶掛圖。

：二課時(shí)。

一、導(dǎo)課：

教師出示一封信，說(shuō)：“小丁丁給大家寫來(lái)了一封信，想讀嗎?”板書(shū)《我家住在大海邊》。

二、初識(shí)課文。

1.聽(tīng)課文錄音。

2.小朋友指讀課文。

3.同桌互讀課文。

4.畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍5.熟讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字。

1.帶拼音認(rèn)讀生字.

2.認(rèn)讀不帶拼音的生字。

3.開(kāi)火車讀、個(gè)人讀、同座讀，多種形式讀。

4、再讀生字、組詞訓(xùn)練、說(shuō)話訓(xùn)練。

5、游戲識(shí)記。

四、理解課文：

師：大海邊什么樣子?

生：(天藍(lán)藍(lán)，海藍(lán)藍(lán))。

師：大海邊有什么?

生：(月亮灣、打魚(yú)船、老爺爺)請(qǐng)小朋友動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。

情景感知，擴(kuò)展思維：

看一看，有關(guān)大海的錄相片。說(shuō)一說(shuō)，大海里有什么。

引申聯(lián)想語(yǔ)言訓(xùn)練：

生：森林里有許多動(dòng)物。城市里有許多樓房，學(xué)校里有許多小朋友。

擴(kuò)展練習(xí)：

你能給丁丁寫一封信嗎?說(shuō)一說(shuō)，我們廣饒有什么好玩的，好看的，好吃的。

生：略。

小結(jié)：

大海有無(wú)限的資源和財(cái)富，是人類的好朋友。我們要保護(hù)大海，綠化環(huán)境，讓生活更美好。

學(xué)生寫字(略)。

教案評(píng)析：

本課在教學(xué)時(shí)，完全從興趣入手，遵從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一原則，每個(gè)環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣(如讀信導(dǎo)課、游戲識(shí)字、動(dòng)手畫(huà)月亮灣、給丁丁寫信等)使孩子在生動(dòng)愉快的氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到了預(yù)期的效果。

本課在進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)，不僅完成了編者意愿的“大海里有什么”而且還擴(kuò)展到了“祖國(guó)的什么地方有什么?”如“森林里有——”“草原上有——”學(xué)生聯(lián)想積極，發(fā)言踴躍。體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的開(kāi)放性。特別是最后一個(gè)問(wèn)題，“你愿意給丁丁寫一封信嗎?說(shuō)說(shuō)我們這兒有什么好玩的好吃的可愛(ài)的美麗的。”學(xué)生馬上來(lái)了興趣。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，孩子們說(shuō)出了句句非常精彩的話，可以說(shuō)孩子們用天真的眼睛，純潔的心靈，靈巧的小嘴唱出了一曲廣饒贊歌：

我家住在廣饒縣，

廣饒是個(gè)好地方。

廣饒有藍(lán)藍(lán)的天，有綠綠的樹(shù)。

廣饒有孫子公園和百貨商店。

廣饒有高高的樓房，寬寬的馬路。

……。

一年級(jí)語(yǔ)文小松樹(shù)和大松樹(shù)教案（優(yōu)質(zhì)13篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，綠線內(nèi)的9個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.使學(xué)生了解花生果結(jié)在地下的特征，激發(fā)他們認(rèn)識(shí)自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)字、寫字;朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)：多媒體可課件。

作業(yè)安排和設(shè)計(jì)：

課內(nèi)：抄寫生字、寫出漢字的偏旁、填上合適的詞語(yǔ)、填空。

課外：朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

第一課時(shí)。

一.揭示課題。

1.指名讀課題。

2.提問(wèn)：讀了課題，小朋友你們想知道什么?

二.范讀課文。

三.自讀課文。

1.學(xué)生輕聲自由讀。

2.再讀課文，難讀的句子多讀句子。

四.檢查自讀情況。

1.指名分段讀課文。

2.師生正音。

五.學(xué)習(xí)第一段。

1.指導(dǎo)看圖。(出示圖一)。

這是什么地方?樹(shù)林長(zhǎng)著什么?圖上畫(huà)了誰(shuí)?它在干什么?花生長(zhǎng)得怎么樣呢?

2.指名讀第一段。

(1)相機(jī)出示生字詞：旁邊綠油油葉子。

(2)指名拼讀。

3.理解詞句。

(1)“綠油油“是什么意思?除了說(shuō)“綠油油的葉子”，還可以說(shuō)“綠油油的什么”?

(2).練習(xí)用“綠油油”說(shuō)話。

(3)這些花生不光長(zhǎng)著“綠油油的葉子”，還開(kāi)著什么樣的小花?

(4)理解“黃燦燦)，結(jié)合圖畫(huà)。

4.指導(dǎo)朗讀。讀出小松鼠高興的語(yǔ)氣。

六.識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫旁油葉。

七.作業(yè)。

1.寫字。

2.填上合適的詞。

()的樹(shù)林()的花生()的葉子()在小花。

第二課時(shí)。

一.復(fù)習(xí)檢查。

1.讀生字卡片。

2.填空：樹(shù)林()種了許多花生，()的.葉子，()的小花，真()。

二.學(xué)習(xí)第二段。

1.過(guò)渡：小松鼠看著，看著，竟然不知道這就是花生哩!

2.指名讀，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)告訴小松鼠這是花生的。

3.出示卡片：蚯蚓。指名讀，齊讀。

4.指導(dǎo)朗讀。小松鼠的話應(yīng)用什么語(yǔ)氣讀?蚯蚓的話應(yīng)用什么語(yǔ)氣讀?分角色朗讀課文。

5.聽(tīng)了蚯蚓的話，小松鼠很高興。它為什么高興?

6.指名讀小松鼠想的句子。

7.出示生字：等。(正音)指名讀，齊讀。

三.學(xué)習(xí)第三段。

1.輕聲自由讀，說(shuō)說(shuō)這一段有幾句話。

2.討論：

(1)小松鼠是怎樣找花生的?(指名讀第一句)。

(2)從“每天都到花生地里去”可以看出什么?

(3)小松鼠有沒(méi)有找到花生果呢?

3.指導(dǎo)朗讀。

(自由練讀、齊讀)。

四.學(xué)習(xí)第四段。

1.指名讀。

2.理解“自言自語(yǔ)”。

3.出示：奇怪，花生果被誰(shuí)摘走了呢?

(1)指名讀準(zhǔn)生字的音。

(2)指名讀句子。

4.小松鼠為什么要感到奇怪?它懷疑什么?

5.指導(dǎo)朗讀。

五.學(xué)習(xí)第五段。

1.指導(dǎo)看圖二。小松鼠為什么找不到花生?花生究竟到哪兒去了呢?

2.自由讀，說(shuō)說(shuō)這一段寫什么?

(1)蚯蚓是怎么知道花生果在泥土里的?

(2)花生是怎么結(jié)果的?

3.指導(dǎo)朗讀蚯蚓的話。

六.總結(jié)課文。

1.分角色朗讀課文。

學(xué)了這一課，你懂得了什么?

3.總結(jié)。

七.作業(yè)。

1.有感情地朗讀課文。

2.根據(jù)課文內(nèi)容編故事。

第三課時(shí)。

一.復(fù)習(xí)檢查。

1.讀生字卡片。

2.用“等”、“被”口頭擴(kuò)詞。

3.指名分角色朗讀課文。

二.指導(dǎo)背誦。

1.指導(dǎo)背誦第一段。

(1)自由讀，說(shuō)說(shuō)這一段有幾句話?

(2)想想每句話寫了什么?

(3)邊看圖邊練習(xí)背誦。指名背，齊背。

2.指導(dǎo)背誦第二段。

(1)請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分角色表演。

(2)同桌練習(xí)背誦。

3.用練背第一段的方法練習(xí)背第三段。

4.用練習(xí)背誦第二段的方法練習(xí)背第四、五段。

5.練習(xí)分角色背誦全文。

三.識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫。等吃每怪被誰(shuí)。

四.作業(yè)。

1.背誦課文。

2.寫字。

3.寫出下面字的偏旁。油()葉()等()被()。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、進(jìn)行小組合作識(shí)字，使學(xué)生掌握十二個(gè)生字的讀音。

2、通過(guò)幫助小松鼠找花生，體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)感。

3、通過(guò)多種情境的創(chuàng)設(shè)，加強(qiáng)同伴間的交流學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)行多形式的識(shí)字活動(dòng)。

課前準(zhǔn)備：課件、生字卡片、花生米，有田字格的紙片。

一年級(jí)語(yǔ)文小松樹(shù)和大松樹(shù)教案（優(yōu)質(zhì)13篇）篇十二

教學(xué)目的：

1、能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語(yǔ)氣。

2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目驕傲自滿的道理。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、大松樹(shù)、小松樹(shù)和風(fēng)的頭飾。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、抽讀生字卡片。

2、指名分段朗讀課文。

二、細(xì)讀課文。

1、細(xì)讀第1自然段。

這兩棵一大一小的松樹(shù)長(zhǎng)在哪里呢?

齊讀第1自然段。

2、細(xì)讀第2自然段。

(1)自讀第2自然段，邊讀邊想：你知道了什么?

(2)你是從哪些詞語(yǔ)中讀出小松樹(shù)很看不起大松樹(shù)呢?

(3)生一邊找出相應(yīng)的詞語(yǔ)，師一邊指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些詞語(yǔ)。

(4)你能一邊讀一邊把小松樹(shù)說(shuō)這話時(shí)的神態(tài)表演出來(lái)嗎?

(5)自己練讀，指名讀，評(píng)議。

(6)有感情朗讀小松樹(shù)的話。

(7)這時(shí)大松樹(shù)沒(méi)有回答，它會(huì)想些什么呢?

3、細(xì)讀第3自然段。

(1)小松樹(shù)的這番話被風(fēng)伯伯聽(tīng)見(jiàn)了，師范讀第3自然段。

(2)通過(guò)風(fēng)伯伯的話，你知道了什么?

(3)風(fēng)伯伯對(duì)小松樹(shù)怎樣?你從哪些詞中讀出來(lái)的?

(4)有感情練讀風(fēng)伯伯的話。

(5)齊讀第3自然段。

4、細(xì)讀第4自然段。

(1)小松樹(shù)聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話后，(生齊讀第4自然段)。

(2)你能學(xué)學(xué)小松樹(shù)的樣子嗎?

(3)這時(shí)他會(huì)想些什么呢?

(4)請(qǐng)你代表小松樹(shù)，再向大松樹(shù)說(shuō)句話好嗎?

5、現(xiàn)在，小松樹(shù)不再看不起別人，變成了一個(gè)又謙虛又懂禮貌的孩子了。

(1)分角色朗讀、表演。

(2)指名分角色朗讀課文，評(píng)議。

(3)發(fā)頭飾，自由組合表演。

(4)指名上來(lái)表演。

(5)評(píng)選最佳演員。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

教學(xué)后記：

1、學(xué)生能夠分角色朗讀課文，讀出不同的語(yǔ)氣。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生懂得了做人要謙虛，不可盲目自滿，看不起他人。

一年級(jí)語(yǔ)文小松樹(shù)和大松樹(shù)教案（優(yōu)質(zhì)13篇）篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教前準(zhǔn)備：四個(gè)太陽(yáng)、教案

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。

1、師：老師知道小朋友們最喜歡猜謎語(yǔ)，下面老師出一個(gè)讓你們猜，好嗎?謎面：“一位老公公，面孔紅通通，晴天早早起，按時(shí)來(lái)做工”。(學(xué)生回答)(板書(shū)“太陽(yáng)”)(設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生喜歡的猜謎游戲引入新課既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為后面的教學(xué)做好鋪墊。)

(1)誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞?

師：讀的真好聽(tīng)，還有誰(shuí)愿意試試?

( 2 )太陽(yáng)的“陽(yáng)”讀作二聲，還能組什么詞?

(3)太陽(yáng)是我們的好朋友，你們知道多少關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)?引導(dǎo)交流

(4)老師也找到了一些知識(shí)，聽(tīng)老師讀一讀看你能知道什么?

2、(教師板書(shū)“四個(gè)”)讓我們一起讀讀課題：四個(gè)太陽(yáng)

質(zhì)疑，讀了題目你有什么疑問(wèn)?

二、初讀課文。

1、學(xué)生自由讀課文。

讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題自己讀這篇課文好嗎?(提出自讀要求)

(1)誰(shuí)來(lái)告訴老師為什么會(huì)有四個(gè)太陽(yáng)呢?(匯報(bào)交流：小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)，分別送給四個(gè)季節(jié)。春天的太陽(yáng)是彩色的，夏天的太陽(yáng)是綠色的，秋天的太陽(yáng)是金黃色的，冬天的太陽(yáng)的紅色的。)

(2)隨機(jī)板書(shū)：春天夏天秋天冬天，并貼出對(duì)應(yīng)的四個(gè)太陽(yáng)。

2、要想把課文讀得流利，我們一定要認(rèn)識(shí)課文中的這些字詞。

(1)借助拼音，自由讀生詞。

(出示帶拼音的生詞)你們想和這些詞語(yǔ)寶寶交朋友嗎?快快與它們打個(gè)招呼吧!請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音讀詞語(yǔ)。(學(xué)生自己讀)

(2)指名讀(2—3個(gè)同學(xué))

(3)同桌互讀詞語(yǔ)

你的同桌讀得好請(qǐng)你翹起大拇指，讀錯(cuò)了請(qǐng)你教教他。

(4)去掉音節(jié)再讀，還能讀正確嗎?(小老師教讀，2—3名同學(xué))

(5)去掉詞語(yǔ)只讀生字，看看誰(shuí)的反應(yīng)快，我們一起比賽讀。

(6)自主識(shí)字，滲透識(shí)字方法。

你能說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這些字的?(指名回答)

(7)你能給其中的一個(gè)或幾個(gè)字組詞嗎?你能用你組的詞說(shuō)一句話嗎?(3—4名同學(xué))

3.過(guò)渡：這些字放在課文中，同學(xué)們讀得怎么樣?我想檢查一下，用你們的手勢(shì)告訴老師這篇課文有幾個(gè)自然段?那我想請(qǐng)4個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀(評(píng)價(jià)隨機(jī))

(設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生的讀文情況，字音的準(zhǔn)確度，同學(xué)們邊看邊認(rèn)真聽(tīng)，共同正音。指出優(yōu)點(diǎn)與不足，教師適時(shí)引導(dǎo)。)

三、課中操《種太陽(yáng)》

四、研讀課文。

1、喜歡哪個(gè)太陽(yáng)就讀一讀哪個(gè)自然段(指名回答，當(dāng)學(xué)生說(shuō)到春天的時(shí)候教師引讀)

2、出示圖片，請(qǐng)同學(xué)們看圖片猜猜老師喜歡什么季節(jié)?(春天)

是呀，春天是個(gè)美麗的季節(jié)!說(shuō)到春天您能想到那些詞語(yǔ)?(預(yù)設(shè)：柳綠花紅，鶯歌燕舞，冰雪融化，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，百花爭(zhēng)艷，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴)

4、引讀：春天，春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢?(學(xué)生接讀)

5、因?yàn)椤瓕W(xué)生接讀

因?yàn)榇禾焓莻€(gè)多彩的季節(jié)，所以春天的太陽(yáng)畫(huà)成彩色的(指板書(shū))，誰(shuí)能用上因?yàn)椤浴f(shuō)說(shuō)春天的太陽(yáng)為什么畫(huà)成彩色的?(指名回答2—3人)

6、同桌合作讀(指名匯報(bào)2—3人)

7、好多同學(xué)已經(jīng)記住了第四自然段的內(nèi)容，誰(shuí)能嘗試著背誦這一段呢?會(huì)背的孩子站起來(lái)背一背。

五、學(xué)寫“陽(yáng)”

(1)“陽(yáng)”是我們今天要寫的字，復(fù)習(xí)雙耳旁的寫法，學(xué)生書(shū)空

(2)誰(shuí)能提醒提醒老師怎樣才能寫好這個(gè)字?觀察、自由交流

(3)范寫“陽(yáng)”字

(橫撇彎鉤，豎，豎，橫折，橫，橫。有6筆。)(“陽(yáng)”字型左窄右寬，參照“隊(duì)”寫雙耳旁，橫撇彎鉤在橫中線上部，豎要拖長(zhǎng)。“日”豎在豎中線上運(yùn)筆，里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長(zhǎng)，日比雙耳旁寬。)

(4)學(xué)生描紅書(shū)寫(教師巡回輔導(dǎo)，提示坐姿)。

(7)同桌評(píng)一評(píng)寫的字。

(8)拓展學(xué)習(xí)“秋”字。

六、總結(jié)：

其它季節(jié)的太陽(yáng)又是什么樣的呢?讓我們下節(jié)課一起來(lái)學(xué)習(xí)。