作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《你一定會聽見的》教案設計及反思篇一
1、??給加點的字注音：?頃??????刻????面頰???????噴嚏???????激蕩???????嘈?????雜??嘮叨
2、讀下列文字自己選擇角度寫一段賞析文字：
你聽過風吹的聲音嗎？當微風吹過柳梢的時候，當清風拂過明月，當狂風撲過巨浪，當臺風橫越山嶺，你總聽到些什么吧？
3、品析加點詞語的意思。
①……人，開始了聲音的“過濾”
“過濾”
②當一個人喪失了接受“世界聲音”的能力，不也正意味著這個人內心世界的封閉和退縮，成了一個不折不扣的木頭人嗎？
世界聲音
4、讀了這篇文章后，你能說說作者寫聲音為什么從“無聲”寫起？
（二）
聲音的世界原來是如此美妙……閱讀下面的文段，完成文后的問題：
你當然知道，聲音就是物體振動時，與空氣相激蕩所發出的聲響，而每一種聲響，每一種聲音，都代表著不同的意思。從聲音里，人學會了分辨、感受各種喜怒哀樂，也吸收了知識。愉快動聽的聲音，固然帶給我們快樂，嘈雜無聊的聲音，也同樣使人痛苦。從聲音里我們逐漸成長。
人有耳朵，聽八方，加上眼睛，觀四方。用心聽，用心看，也用心想，構成一個豐富奇妙的世界。
5、試用簡潔的語言概述這兩段的內容。（不超過10個字）
6、給聲音下個定義。
7、仿例句，用“固然……也”寫一個句子。
例句：愉快動聽的聲音，固然帶給我們快樂，嘈雜無聊的聲音，也同樣使人痛苦。
8、文中說：“從聲音里，人學會了分辨、感受各種喜怒哀樂，也吸收了知識”你能不能試著從三個方面分別舉例說說。
學會分辨??例如：
感受喜怒哀樂???例如
吸收了知識??例如
（三）
閱讀下文，完成?9~11題。
①“納米”是一種幾何尺寸的度量單位，1納米是1米的十億分之一，略等于45個原子排列起來的長度。自從掃描隧道顯微鏡發明后，世界上便誕生了一門以0.1至100納米這樣的尺度為研究對象的前沿學科，這就是納米科技。
②納米科技以空前的分辨率為人類揭示了一個可見的原子、分子世界，它的最終目標是直接以原子和分子來構造具有特定功能的產品。人們普遍認為，納米科技是信息和生命科學技術能夠進一步發展的共同基礎，將對人類未來產生深遠影響。
③從90年代初起，納米科技得以迅速發展，新名詞、新概念不斷涌現，如納米電子學、納米材料學、納米機械學、納米生物學等等。
④科學家為我們勾勒了一幅若干年后的藍圖：納米電子學將使量子元件代替微電子器件，巨型計算機能裝入口袋里；通過納米化，易碎的陶瓷可以變成韌性的，成為一種重要材料；世界上還將出現1微米以下的機器甚至機器人；納米技術還能給藥物的傳輸提供新的方式和途徑，對基因進行定點等。
⑤正因為如此，世界各國尤其是發達國家都從戰略高度部署納米領域的研究。
9.根據第①段文字，給“納米科技”下一個定義。
10.從文章看，納米科技有什么深刻意義？從文中選取有關語句回答。
11.第①段和第④段中加點的“略”“將”能否刪去？請分別簡要說明理由。
答案：1、qǐng????jiā???tì??jī???cáo???láodáo
2、可以從修辭、順序、動詞的運用等角度進行賞析
3、過濾：這里比喻人們對聲音的選擇和思考。??世界聲音：這里泛指外界的各種各樣的聲響。
4、開篇描寫“蒲公英梳頭”、“80只螞蟻小跑步”、“雪花飄落”的“聲音”，而這些所謂的聲音我們一般聽不見。但若承認“聲音就是物體震動時與空氣相激蕩所發出的聲響”這個定義是正確的，那么就應該承認“蒲公英梳頭”、“80只螞蟻小跑步”、“雪花飄落”都是有聲響的，只不過是聲響太小，我們的耳朵難以感覺罷了。從這些微小的聲音入筆，那么世界上的一切聲響也就無不在可聽之列了。
5、聲音和我們的生活的關系。
6、物體振動時，與空氣相激蕩所發出的聲響就是聲音。7、略??8、略
9、.納米科技就是以0.1至100納米這樣的尺度為研究對象的前沿學科。
10.納米科技是信息和生命科學技術能夠進一步發展的共同基礎，將對人類未來產生深遠影響。
11.不能。如果刪去“略”，就成了1納米等于45個原子排列起來的長度；刪去“將”，“藍圖”就成了事實，顯然與原意不符。
《你一定會聽見的》教案設計及反思篇二
設計意圖：
美文美教，優化教學手段，營造學習情景，激發審美情趣，喚醒學生心靈。以自主合作探究為主，通過多形式朗讀和交流，引導學生讀美文、品美點、寫美句，提高語文能力。
教學目標：
知識與技能：1.積累生字詞，了解課文結構與內容
2.有感情的朗讀課文，品味、積累美句
3.發揮聯想、想象能力，訓練創新思維能力。
過程與方法：1.自主預習，積累字詞。
2.合作探究，把握文意，理清思路。
3.聽說讀寫結合，品味語言，仿寫句子。
情感態度和價值觀：
學會用心傾聽世界，享受生活樂趣。
教學重點
多形式朗讀課文，品味語言，積累美句、美段。
教學難點
學會用心靈去感受生活的豐富多彩。
課時安排：1課時
教具準備：多媒體課件；音樂《寂靜的山林》
教學內容與過程：
一、情景導入
同學們，眼睛給了我們色彩，讓我們目睹大千世界的絢麗多姿；耳朵，給了我們聲音，讓我們聆聽大千世界的神奇美妙。你善于用你的耳朵嗎？請大家先聽一段音樂，說說你聽出了什么？
播放《寂靜的山林》（部分音樂），學生聽后發言
生1：我聽到了大提琴的聲音。
師：你對樂器挺了解，能分辨出演奏的樂器。
生2：我聽出了清脆的鳥鳴。
生3：我聽出了風兒吹過樹梢，樹葉兒沙沙作響；溪水叮咚，從草兒和石塊間緩緩流過。
師：很好！你很善于想象，聽出畫面了！
生4：我聽出了陽光灑進茂密的樹林，曉霧消散，鳥兒在枝葉間歡唱、跳躍。
師：你的耳朵更敏感，情景描述很好！看來，大家的耳朵已經醒了，聽出了這么美妙的世界。今天，我們一同學習桂文亞的一篇隨感式小品文，學過文章之后，我們再來欣賞這支優美的樂曲，看看你還會聽出什么。（板書課題，了解作者：學生介紹后，教師補充。）
自讀指導：1、放聲朗讀課文，勾畫生字詞，積累雅詞。
2、組內交流疑難問題，商討學習目標。
自讀反饋：
1.小組代表發言，交流學習目標；師生認定學習目標：
2.指名認讀生字詞（c層學生）
3.聽寫生字詞（c層學生板演）：面頰 噴嚏 嘈雜 過濾? 充耳不聞? 視而不見（同桌互查、訂正）
4.指名解詞（b層學生）：充耳不聞? 視而不見
5.齊讀雅詞（出示課件）
頃刻? 面頰??? 噴嚏??? 激蕩?? 嘈雜? 過濾? 輕輕??? 脆脆??? 硬硬??? 緩緩
嘮嘮叨叨??? 不折不扣??? 充耳不聞??? 視而不見? 鳥啼蟲鳴??? 無動于衷
6.課文朗讀比賽（小組薦讀）
選擇自己喜歡的語段展示朗讀，提出讀的要求：語氣親切自然，猶如和朋友促膝談心，不要像朗誦表演，夸張造作。
師生一起對學生的朗讀及時做出恰當評價，可以范讀、對比朗讀等方式進行指導，讓學生練習如何讀好重音、節奏、語氣等。
合作探究，整體感知
默讀課文，思考：1.文章的主題是什么？2.文章的思路是怎樣的？
獨立思考后，組內交流，小組代表發言；師生以平等對話的方式總結歸納、板書要點：
文章主題：善用耳朵，用心聆聽，享受美妙生活。
文章思路：
第一部分：（1－8）展示生活中奇妙無窮的聲音。
第二部分：（9－13）對比說明聲音與我們生活的關系。
第三部分：（14－20）建議我們用心聆聽世界，感受美妙生活。
多形式朗讀，品味語言
1.自由朗讀自己喜歡的語句段。2.品味美句美段。
勾劃自己認為精彩的、重要的句子或語段，進行旁批，寫出自己的理解與欣賞。
提示學生：可以從準確的用詞、恰當的修辭、句式段式特點、思想內容、情感體驗等多角度品讀課文。
這一環節，要讀品結合，以讀促品，以品促讀，讓學生在反復誦讀中感受語言的魅力，一些美句要當堂成誦。
賞析時，只要言之有理就行，要善于運用鼓勵性的評價語言，因勢利導，適時點撥、補充，提升學生的鑒賞水平。
引導學生重點品讀賞析：
1.活潑風趣，優美形象的語言：
如：“蒲公英有一蓬金黃色的頭發……全被風兒梳掉了！”
2.運用排比，增強表達效果：
如： 1、2、3段構成排比段；5、6、7段構成排比段。
3.運用設問，引人深思：
如：你善于用你的耳朵嗎？你聽見了世界的聲音嗎？你用心聽了嗎？你聽見了什么？
4、先總后分的段式結構
（1）用細節描寫描述一種事物
“你聽過雪花飄落的聲音嗎？……小雪花滿足而溫柔地融化了……”
（2）從多個方面描述一種事物
“你也總聽過水聲吧？當……，當……，當…..，當……，當……，你總該聽到些什么吧？”
5.對比寫法，突出主題
第二部分從正反兩反面論述“善于聽”的益處和“不善聽”的危害，增強說服力。
誦讀積累：（出示幻燈片，學生齊讀）
你聽過雪花飄落的聲音嗎？一個???? 的冬夜，一朵 的雪花，從天上、
的飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微的一陣暖意，小雪花 而
的融化了……
你總聽過風吹的聲音吧？當微風 柳梢，當清風過明月，當狂風
巨浪，當臺風????? 山嶺，你總聽到過些什么吧？
拓展體驗
欣賞音樂《寂靜的山林》，展開想象，描述你聽到的美妙畫面。
附：學生作品展示：《寂靜的山林》
生1：伴隨著一聲聲鳥鳴，眼前出現了一片如詩如畫的幽靜山林——綠綠的樹，彎彎的路，縷縷的陽光，白色的小屋……
萬里無云，鳥啼蟲鳴，樹木蒼翠。綠茵茵的草地上，開滿了星星點點的野花，微風拂過，樹葉沙沙，花兒搖曳，蝴蝶翩翩，淡淡的清香沁人心脾……
好一片寂靜的山林！
生2：一陣悅耳的鳥鳴劃破深邃的天空，東方泛起點點魚肚白，清晨的小溪唱起歡樂的歌。
“叮咚叮咚”，小溪流越過大石塊，沖蕩出圈圈綠波；“叮咚叮咚”，小溪流沖洗著小小的鵝卵石，給它們瘙癢癢；“叮咚叮咚”，小溪流逗逗嬌嫩的小草，“叮咚”一聲，一顆晶瑩的“珍珠”落入小溪流的懷抱……
生3：伴隨著一陣鳥鳴，我來到一片寂靜的山林。
這里高峰入云，清流見底，青林翠竹，曉霧將歇，晨鳥亂鳴。
聽，鳥兒們在枝頭嘰嘰喳喳，似乎在訴說著昨夜的美夢；風兒吹過林梢，樹葉兒在竊竊私語；溪流叮咚，歡快的奔向前方。如果仔細聆聽，你還會聽到花開的聲音，在春風輕輕的的呼喚中花兒悄然醒來，撲棱棱綻開了花瓣，露出美麗的笑靨，淡淡的花香隨風彌漫。
在這里，不安的心也變得沉靜起來，流連忘返。
課外練筆：
1.選擇課文結尾介紹的一種游戲，做一做，試著把感覺寫下來。
2.仿寫句子。（任選其一）
a.“你聽過雪花飄落的聲音嗎？……小雪花滿足而溫柔地融化了……”
b. “你也總聽過水聲吧？當……，當……，當…..，當……，當……，你總該聽到些什么吧？”