范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

評語篇一

建設節約型社會，是緩解我國當前資源瓶頸制約的有效途徑。胡錦濤總書記在中共中央政治局第二十三次集體學習時強調，要建立資源節約型國民經濟體系和資源節約型社會。胡錦濤總書記在北京參觀建設節約型社會展覽會時再次強調指出：要從貫徹落實科學發展觀的高度，充分認識節約能源資源的極端重要性和緊迫性，加快推進建設節約型社會的各項工作。胡錦濤總書記的這些重要論述，為建設節約型社會指明了方向。對此，我們要認真學習，深刻領會，進一步提高思想認識。同時，要結合浙江省的具體情況，明確思路舉措，把降低能耗和節約資源作為“十一五”時期經濟社會發展的重要指標，把建設節約型社會貫穿于經濟社會發展的各個領域，突出抓好以下6個方面的工作。

一、結構調整是建設節約型社會的根本。經濟結構的優化升級是最大的節約，是建設節約型社會的重要途徑。在生產領域，要建立以節地、節水為中心的資源節約型農業生產體系，走新型工業化道路，著力調整投資結構，優化各種生產要素的投入比例和投入方式，加快發展服務業和高新技術產業，用先進適用技術改造提升傳統產業，嚴格控制高耗能、高耗材、高耗水產業的發展，堅決淘汰嚴重耗費資源和污染環境的落后生產能力，努力形成有利于資源持續利用和環境保護的產業結構，推動經濟社會發展實現良性循環。在消費領域，要大力倡導合理消費、適度消費的消費觀念和消費行為，使節能、節水、節材、節糧、垃圾分類回收、減少使用一次性用品等，成為全社會的自覺行動，逐步形成文明的節約型消費模式。在城鄉建設領域，要充分考慮資源條件和環境承載能力，節約和集約使用土地、淡水、能源等資源，嚴格控制建設用地，建設節約型的住宅建筑和交通運輸體系。

二、科技創新是建設節約型社會的關鍵。加大對資源節約和循環利用關鍵技術的攻關力度，組織開發和示范有重大推廣意義的資源節約和替代技術，努力突破技術瓶頸，大力推廣應用節約資源的新技術、新工藝、新設備和新材料，構建節約資源的技術支撐體系。在節約方面的技術創新，既要大力推廣已有的技術，使之真正發揮效用；又要注重對引進技術的系統集成和綜合創新。同時，要充分發揮人才在技術創新中的關鍵作用，加快科技成果向現實生產力轉化，盡快使經濟發展真正走上依靠科技進步和提高勞動者素質的軌道。

三、保護環境是建設節約型社會的前提。生態環境是人類賴以生存發展的源泉。我們不但要推進經濟發展，也要保護生態環境。要按照可持續發展和循環經濟的理念，把生態環境作為重要的資源來看待。要加強大氣、土地、水資源保護與環境整治，加強對重點流域、重點區域和重點行業、重點企業的環境污染綜合治理，建設人與自然和諧相處的資源節約型、環境友好型社會。

四、深化改革是建設節約型社會的動力。要充分發揮市場機制和經濟杠桿的作用，注重運用價格、財稅、金融手段促進資源的節約和有效利用，有針對性地消除導致粗放型經濟增長方式的體制性根源。逐步理順資源性產品價格，建立能夠反映資源稀缺程度的價格形成機制，積極穩妥地推進水價、電價和油氣價格改革。制定鼓勵生產和使用節能節水產品的政策措施，完善資源綜合利用和廢舊物資回收利用的稅收優惠措施，繼續實行限制高耗能、高耗材、高污染產品出口的政策措施。通過深化改革和制度創新，把節約資源轉化為發展的動力，使節約者在市場競爭中獲得更多的利益和機會，使浪費者付出更大的成本和代價。

五、加強監管是建設節約型社會的保障。目前，我們在資源開采、儲運、生產、消費等各個環節還存在著大量損失浪費的現象，重要的原因是管理松懈，監督不力。要抓緊制定和完善促進資源節約使用、有效利用的法律法規，建立健全各項規章制度，堅持科學管理和嚴格管理，堅決改變各種浪費資源的現象。制定更加嚴格的節約的標準，建立強制淘汰制度，完善市場準入制度，建立新上建設項目的資源評價體系。還要進一步加大資源保護和節約的執法力度，嚴肅查處各種破壞和浪費資源的違法違規行為。

六、政府表率是建設節約型社會的重點。政府機構在節約上存在著巨大潛力，通過管理體制改革完全可以實現大幅度的節約。為此，各部門要自覺做資源節約的表率，帶頭做好節約工作。各級領導干部和所有公務員都要率先垂范，厲行節約，反對浪費。要抓好政府建筑物和辦公系統節能改造以及公務車節能，推行政府機構節能采購，還要抓緊建立科學的政府績效評估體系，將資源節約責任和實際效果納入各級政府目標責任制和干部考核體系中。

以創新促和諧，推進社會管理體制改革

2007年以來，國務院先后出臺了《關于進一步加強新時期信訪工作的意見》、《關于開展城鎮居民基本醫療保險試點的指導意見》、《關于在全國建立農村最低生活保障制度的通知》、《關于解決城市低收入家庭住房困難的若干意見》等重要文件。這表明在社會分層日趨多元、利益矛盾愈加復雜、社會整合和社會控制任務日益繁重、社會公共產品相對短缺的背景下，以創新求和諧，不斷改革計劃經濟體制下形成的社會管理體制，積極創建促進社會和諧的新體制已經提上議事日程。

大力推進社會管理體制改革和創新有著深刻的現實動因。黨中央和國務院不失時機地提出社會管理體制改革和創新的任務，具有極為重大的戰略意義。首先，改革和創新社會管理體制是全面建設小康社會的迫切要求。目前，人民生活總體上達到小康水平，同時收入分配差距拉大趨勢還未根本扭轉，城鄉貧困人口和低收入人口還有相當數量，統籌兼顧各方面利益難度加大；其次改革和創新社會管理體制是推動社會和諧的客觀要求。只有不斷推動社會管理體制的改革和創新，才能有效應對當前社會分層日趨多元、利益矛盾愈加復雜、社會整合和社會控制任務日益繁重的現實情況，從而促進社會和諧；給為重要的是，改革和創新社會管理體制是實現全面協調可持續科學發展的必然要求。當前經濟社會發展失衡是制約經濟社會科學發展的重要因素。只有通過不斷推動社會管理體制的改革和創新才能實現經濟社會的協調發展和良性互動，從而真正實現科學發展。

社會管理體制的改革是一項綜合的龐大的創新工程，需要經過堅持不懈而富有智慧的探索。為推動社會和諧，實現科學發展，必須在全局和戰略的高度，開拓思路、多策并舉，有重點、有步驟的逐步推進社會管理體制的改革和創新這一重大歷史性任務。

其一，社會管理體制改革和創新的重點內容，是要努力建立社會利益的協調機制，舒緩社會緊張，平和社會心態，促進社會和諧。黨中央明確提出構建和諧社會的四個著力點，擴大就業、完善社會保障體系、理順分配關系和發展社會事業，這些也是推進社會管理體制改革和創新的著力點。工作要做實，重心要下移，優先解決廣大群眾最迫切需要解決的問題。這一步做到了，才能為進一步開展更廣泛、更深入的社會管理體制改革以及整體推動改革開放事業創造良好的社會氛圍。完備的社會管理體制是比建立社會主義市場經濟體制更為浩大而艱巨的社會建設和改造工程，需要從長計議，穩步推進。

其二，社會管理體制改革和創新的前提條件是加大對社會發展和社會事業的投入。這是政府履行社會管理職能最實在的表現。而評價政府效能的一個重要指標就是看用于政府本身的管理成本與用于受益對象的資金的比例。在國際上，一般認為服務型政府的基本標志是60%以上的財政預算要用于社會發展，中國當前的投入是遠遠不夠的。可喜的是，最近幾年，中央和各級地方財政對社會發展和社會事業的投入不斷加大，城鄉最低生活保障制度、免費的九年義務教育、農村新型合作醫療等都在大力推進之中，社會事業投入嚴重不足的局面開始有所轉變。這是符合全面建設小康社會戰略部署的，也是全國老百姓尤其是中低收入群眾的福祉。

總之，社會管理機制的改革和創新，對于解決人民最關心、最直接、最現實的利益問題，對于形成全體人民各盡其能、各得其所而又和諧相處的局面，對于推動我國經濟社會轉入科學發展軌道具有重大的戰略意義，需要我們在實踐中不斷加以推進。

怎樣應對發展中的民營企業

發展勢頭強勁，已成為浙江經濟迅速發展的一個新的增長點。

才短暫的避風港而已。

緊，貸款數目少，這給民營企業的發展又套上了一層圈。

面薄弱許多。

民營企業的這些制約性因素將導致民營企業雖然能在21世紀的今天風風光光，但其以后的發展未必仍然勢如破竹，這就需要我們積極應對發展中的民營企業。

其優越性。

力的優惠。

理。

政府著手，從各方面予以積極引導，使它這輛高速列車越開越快。

多管齊下全面推進節能降耗工作

近年來，國際能源和資源性產品價格暴漲，我國經濟發展面臨嚴峻的成本壓力和資源性產品的供應安全問題；經濟發展與環境的矛盾日趨尖銳，在某些地方，環境污染問題已經影響到居民的正常生活和企業的正常生產。此外，應對全球氣候變暖是全世界面對的迫切問題，作為能源生產和消費大國，減少污染和溫室氣體排放，也是我國應該承擔的責任。可以說，節能減排已經到了刻不容緩的時刻。

黨中央、國務院高度重視節能減排工作，先后出臺了一系列重大舉措，節能減排已經被提高到前所未有的高度。胡錦濤總書記在去年12月底的中共中央政治局第三十七次集體學習時強調，全黨全社會都必須按照科學發展觀的要求，充分認識建設資源節約型、環境友好型社會的重要性和緊迫性，下最大決心、花最大氣力抓好節約能源資源工作。今年6月初，我國政府先后公布了《節能減排綜合性工作方案》和《中國應對氣候變化國家方案》。《節能減排綜合性工作方案》進一步明確實現節能減排的目標任務和總體要求。方案提出，到2010年，萬元國內生產總值能耗由2005年的1.22噸標準煤下降到1噸標準煤以下，降低20%左右；單位工業增加值用水量降低30%。“十一五”期間，主要污染物排放總量減少10%，到2010年，二氧化硫排放量由2005年的2549萬噸減少到2295萬噸，化學需氧量由1414萬噸減少到1273萬噸；全國設市城市污水處理率不低于70%，工業固體廢物綜合利用率達到60%以上。方案提出，要把節能減排任務完成情況作為檢驗科學發展觀是否落實的重要標準，作為檢驗經濟發展是否“好”的重要標準，各級政府應將節能降耗指標作為“硬”任務來抓。為加強對節能減排工作的組織領導，國務院成立節能減排工作領導小組，負責部署節能減排工作和協調解決工作中的重大問題。

雖然隨著技術和裝備的進步，我國工業產品的能源消耗近二十年呈持續下降趨勢，但是工業化和城市化的快速推進，人民生活水平的提高，都會增加對能源、資源的需求，增加對環境的壓力，因此實現節能減排目標的任務非常艱巨。要實現節能減排目標，必須綜合運用行政、法律、經濟手段和宣傳教育的配套措施，調動政府、企業和社會的積極性，多管齊下、全面推進節能降耗工作。

一是充分發揮政府的主導作用。正確處理經濟增長速度與節能減排的關系，真正把節能減排作為硬任務來抓。建立健全節能減排工作責任制和問責制，地方各級人民政府對本行政區域節能減排負總責，政府主要領導是第一責任人。把節能減排各項工作目標和任務逐級分解到各地和重點企業，將節能減排指標完成情況納入各地經濟社會發展綜合評價體系，作為政府領導干部綜合考核評價和企業負責人業績考核的重要內容實行“一票否決”制。

二是加大政策的調控力度。把節能減排作為當前宏觀調控的重點，通過嚴格的土地、信貸、項目審批、進出口關稅和配額、差別電價等措施，堅決遏制高耗能、高污染產業過快增長；加大淘汰電力、鋼鐵、建材、電解鋁、鐵合金、電石、焦炭、煤炭、平板玻璃等行業落后產能的力度；全面實施節約和替代石油、燃煤鍋爐改造、熱電聯產、電機節能、余熱利用、能量系統優化、建筑節能、綠色照明、政府機構節能以及節能監測和服務體系建設等十項重點節能工程和水污染處理、燃煤電廠二氧化硫治理等減排工程；啟動第二批循環經濟試點，加快節能減排技術產業化示范和推廣，促進資源的綜合節約利用。進一步修訂完善《產業結構調整指導目錄》、《外商投資產業指導目錄》、《加工貿易禁止類商品目錄》等促進產業結構調整的政策措施。

三是加快節能減排法律法規和管理制度建設。加快制定、修訂節約能源法、循環經濟法等節能減排的有關法律法規，加大節能減排的監督檢查和執法力度。對沒有完成節能減排任務的企業，強制實行能源審計和清潔生產審核；對未按規定建設和運行污染減排設施的企業和單位，公開通報，限期整改；對惡意排污的行為實行重罰，追究領導和直接責任人員的責任，構成犯罪的依法移送司法機關。建立和完善節能減排指標體系、監測體系和環境影響評價制度，加強重點企業以及發電、建筑、交通運輸等領域的節能減排管理制度建設和管理。

評語篇二

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申論考試，也就是時政考試，應用文寫作。寫作題型包括報告、講話稿、演講稿、開幕詞、公開信、意見以及通知等幾種形式。下面，中公教育就結合不同的題目類型，為大家進行分析概括。

報告“適用于向上級機關匯報工作，反映情況，答復上級機關的詢問”。報告是一種呈閱性的上行文，主要用于下級機關向上級機關匯報工作，反映情況，答復上級機關的詢問等。

一、報告的分類

報告的分類情況比較復雜，從不同的角度分有不同的種類：按內容分為情況報告、工作報告、答復報告和報送報告四種;按行文目的分為呈報性、呈轉性報告;按性質劃分為綜合報告、專題報告;按時限可分為例行報告和不定期報告兩種。

二、報告的特點

1.內容的匯報性：一切報告都是下級向上級機關或業務主管部門匯報工作，讓上級機關掌握基本情況并及時對自己的工作進行指導，所以，匯報性是“報告”的一個大特點。

2.語言的陳述性：因為報告具有匯報性，是向上級講述做了什么工作，或工作是怎樣做的，有什么情況、經驗、體會，存在什么問題，今后有什么打算，對領導有什么意見、建議，所以行文上一般都使用敘述方法，即陳述其事，而不是像請示那樣采用祈使、請求等法。

3.行文的單向性：報告時下級機關向上級機關行文，是為上級機關進行宏觀領導提供依據, 一般不需要受文機關的批復, 屬于單項行文。

4.成文的事后性：多數報告都是在事情做完或發生后, 向上級機關作出匯報, 是事后或事中行文。

5.雙向的溝通性：報告雖不需批復，卻是下級機關以此取得上級機關的支持、指導的橋梁;同時上級機關也能通過報告獲得信息，了解下情，報告成為上級機關決策、指導和協調工作的依據。

三、報告的格式

報告一般由標題與正文兩部分組成，正文部分包括文章的前言、主體、結尾，三部分比較明顯，層次比較清楚。

1.標題

報告的標題可以有兩種寫法：

一種是規范化的標題格式，即“發文主題”加“文種”，基本格式為“××關于××××的報告”、“關于××××的報告”、“××××調查”等。

另一種是自由式標題，包括陳述式、提問式和正副標題結合使用三種。陳述式如《南京師范大學碩士畢業生就業情況調查》，提問式如《為什么大學生擇業傾向沿海和京津地區》。在正副標題結合式中，正標題陳述報告的主要結論或提出中心問題，副標題標明調查的對象、范圍、問題，這實際上類似于“發文主題”加“文種”的規范格式，如《高校發展重在學科建設——××××大學學科建設實踐思考》等。

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評語篇三

綜合分析題在國家公務員申論考試中屬于常規題型，對考生的閱讀理解能力和綜合分析能力要求較高，需要考生對給定材料進行細致周全的分析，作答難度較大。常見的作答要求“條理清晰”“有條理”等，要求考生根據具體情況，按照“總—分”“總—分—總”“宏觀—微觀”“總體—具體”“是什么—為什么—怎么辦”“點明本質—深入闡述—適當引申”或者時間順序等結構組織答案，以體現規律性。

【示例】根據“給定資料4”，談談你對“作為精神資源的鄉村文化”的理解。(10分)

要求：

(1)準確、全面、有條理;

(2)不超過250字。(2019·國家·省級·第四題)

這道題考生在根據給定材料分析“作為精神資源的鄉村文化”的有關內容之后，會發現材料內容主要是圍繞精神資源及其對鄉村文化的意義、影響等，而根據“有條理”的作答要求，考生要對有關內容進行合理分類，形成“點明本質—深入闡述”的邏輯結構。

評語篇四

申論范文：新聞打假背后的思考歷年申論真題詳解

近日國家新聞出版廣電總局對幾家媒體發布的三起虛假不實新聞做出通報批評，相關責任人被處理，幾家媒體已開展內部整頓。這幾條虛假新聞分別是：“氣功大師王林”、“女孩當街給殘疾乞丐喂飯”、“天然氣將大幅漲價”、“流浪漢因拆遷變富翁”。

多年來，新聞打假可謂屢立戰功，使不少“假李逵”原形畢露。新聞打假已成為打假重要渠道，造假者唯恐避之不及，卻令公眾大快人心。且公眾從新聞中得知相關造假信息，亦可予以識別、防范。新聞打假盡到了一份社會責任，自然頗受人們好評。

可新聞媒體一邊積極打別人造假，一邊也時而弄出些假新聞來。昨天人們還在閱讀某條“改善民生”、“治理污染”、“引進人才”新規的新聞報道，今天卻又看到有關方面出來澄清這是一條不實報道。這就不免讓人感到幾許遺憾。

【深度剖析】

大凡媒體，捷足先登，在第一時間搶到有價值的新聞，順理成章。大凡受眾，求新獵奇，對讓人眼前一亮的新聞，自然垂青。有鑒于此，新聞媒體將人無我有、人有我特、人特我奇作為追求目標亦不為過。但不管捷足先登，還是人無我有，都必須確保新聞的真實性。否則，遣詞造句再優美、情節描述再動人，場景刻畫再美妙，也不過是罔顧事實、主觀臆斷、指鹿為馬、閉門造車的假新聞。

無源之水、無本之木的假新聞通常很惹眼，頗能贏得廣泛關注。正因為如此，它的社會破壞性也就很大。“無冕之王”造假，會使新聞媒體應有的公共、公正性蒙受損害；一些看上去沒有惡意、甚至充滿善意的假新聞，雖然讓人耳目一新，卻因為找不到事實根據，時間一長，或為權威所證偽，或自動真相大白，只能使新聞媒體社會公信力遭到破壞；有的假新聞因掩蓋事實真相，會擾亂民心、誤導民意，甚至引發矛盾、制造混亂。

個別新聞媒體，所以胡編亂造假新聞，或對新聞來源不加核實就刊登，動因在于通過制造轟動效應，撈取不當經濟效益，唯獨不講職業道德，喪失責任感，把社會效益放到了一旁。但假新聞害人也害己，騙得了一時，騙不了一世，最終搬起石頭砸自己的腳。君不見，造假新聞的媒體與個人，其聲名狼藉，已有先例，且并不鮮見。

讓假新聞不再害人害己，當杜絕假新聞問世。那么，如何才能達此目標，新聞媒體與新聞工作者應該“吾日三省吾身”，以高度的社會責任感看待自己所從事的事業，絕不“為賦新詩強說愁”，做到是為是、非為非，不為追求眼球效應、賺取高收視率、收聽率、訂閱率而編造假新聞。對那些未經核實的“狗咬人不是新聞，人咬狗才是新聞”的獵奇新聞，堅決封殺，決不讓其堂而皇之地登上銀屏、版面。新聞媒體不光要當好鐘馗，痛打“李鬼”，戳穿“假猴王”真面目，也應主動狠打自家造假之舉，一旦發現記者編造或提供假新聞，不管什么動機和原因，都不網開一面，一律從嚴懲處。同時加強對新聞記者的教育引導，使之明白，既然選擇了新聞事業，就不能不講新聞事業的“道之所在”——既不讓新聞“人老珠黃”，更不讓新聞弄虛作假。申論熱點：中國夢

(一)北京。國家博物館。

一走近《復興之路》展覽，就能看到環繞四壁的浮雕，始于四大發明，終于奧運五環。像是一個隱喻：歷經沉淪與抗爭、奮斗與崛起，現代中國的輝煌成就，與中華民族的燦爛歷史交相輝映，仿佛是文明長卷的首尾相接。

2012年11月29日，正是在國博這一極具象征意義的地方，在中華民族的“文廟宗祠”，習近平同志向世界宣示“中國夢”——“實現中華民族偉大復興，就是中華民族近代以來最偉大的夢想。”2013年3月17日，新一任黨和國家領導人換屆完成，習近平同志再次暢談“中國夢”——“實現中華民族偉大復興的中國夢，就是要實現國家富強、民族振興、人民幸福。”

的確，大步向前的中國，是一個充滿活力的“夢工廠”。

民族獨立夢、兩彈一星夢、奧運世博夢、航天潛海夢……新中國成立60多年、改革開放30多年，我們的一個個夢想成為現實。今天的中國，民族復興的夢想仍在繼續，住房夢、創業夢、宜居夢、小康夢……在個人夢想和國家夢想的互動交融中，世界東方升騰起激蕩人心的中國夢，奏響一個偉大民族走向復興的交響樂章。

(二)“一心中國夢，萬古下泉詩”。環顧世界，很少有哪個民族，像中華民族這樣，歷經苦難與輝煌；也很少有哪個國家，像中國這樣，在持續奮斗中，始終堅持著同一個夢想。這個夢想的背后，蘊藏著綿延已久的“家國天下”情懷，折射著內心深處的“命運共同體”意識，也凝聚著“振興中華”的探索與奮斗。

英國學者安格斯·麥迪森在《世界經濟千年史》中估算，中國從公元1000年開始，國內生產總值一直占到世界的五分之一以上。然而，這樣的“老大帝國”，卻是以一種屈辱的姿態進入近代史的。

有學者這樣描述，“19世紀強加給中國的一系列條約、協定和治外法權條款，使人們清清楚楚地看到：不僅中國作為一個國家地位低下，而且中國人作為一個民族同樣地位低下。”在一個半殖民地半封建社會，落后、挨打，屈辱、抗爭，讓民族復興成為近代中國無法繞開的主題，更激發起無數中華兒女為之不懈奮斗的理想抱負：梁啟超提出了“少年中國”，孫中山喊出了“振興中華”，李大釗呼吁為“中華民族更生再造”而奮斗……為了民族復興，幾代人魂牽夢縈，億萬人心結難解。

“實現中華民族的偉大復興，在整個二十世紀一直是中國無數志士仁人頑強追求的目標，一直是時代潮流中的突出主題。中國的革命也好，建設也好，改革也好，歸根到底是為了實現這個目標。這可以說是貫穿二十世紀中國歷史的基本線索。”金沖及在《二十世紀中國史綱》中的評述，至為精當。

(三)上世紀初，愛國學子只能空自發出“奧運三問”，進步青年只能在小說中暢想中國舉辦萬國博覽會，革命先行者也只能在建國方略中規劃“進藏鐵路”。今天的中國，奧運夢、世博夢、青藏鐵路夢都已成真，更圓了前人難以想象的飛天夢、潛海夢、航母夢。當中國經濟躍升至世界第二，當中國崛起被國際媒體稱為“近年來最重要的全球變革”，深藏于中國人心中的民族復興之夢，終于不再是空中樓閣，而猶如地平線上跳動著的朝陽，噴薄而出。

有人說，一個國家處于上升期的標志之一，是這個國家開始打造她的“造夢”能力，她的國民開始自信地談論自己的夢想。對夢想的追逐，刻印下社會發展的腳步，也標注著歷史前行的軌跡。

60多年來，無論是白山黑水之間唱響《我為祖國獻石油》的工人，還是綠皮車上枕著蛇皮袋打盹的進城農民，中國夢不僅是國家夢、民族夢，更是億萬人民夢想的疊加。農業稅成為歷史，義務教育全免費，日漸公開透明的民主政治，覆蓋13億人的社保體系……今天的中國，流動社會讓人有更多上升機會，權利社會讓人有更多保障依靠，開放社會讓人有更多成功路徑，信息社會讓人有更多表達渠道，宏大的國家夢想在每個人的努力奮斗中、在時代的點滴進步中，慢慢生根。

“中國夢歸根到底是人民的夢，必須緊緊依靠人民來實現，必須不斷為人民造福”。正是在這樣的背景下，新一屆中央領導集體一上任，就把實現復興大業定為施政方向、把成就中國夢想當做未來愿景。民族復興的中國夢，成為億萬人民共同的追求。由中公教育江門分校整理

評語篇五

一、關鍵詞解讀

尊嚴是指人和具有人性特征的事物，擁有應有的權利，并且這些權利被其他人和具有人性特征的事物所尊重。簡而言之，尊嚴就是權利被尊重。溫家寶總理解釋“尊嚴”的含義有三：法律面前人人平等、滿足人民群眾的物質文化需求、給人的自由和全面發展創造有利條件。不難看出，作為一種精神層面的追求，“尊嚴”是建立在一定物質基礎之上的，是一朵開在“蛋糕”上的花。人民能不能活得有尊嚴，還要看“蛋糕”做得大不大、分得好不好。

二、背景鏈接

2010年“兩會”，溫家寶總理所作的政府工作報告中指出：“我們所做一切都是要讓人民生活得更加幸福、更有尊嚴，讓社會更加公正、更加和諧”。第一次提出讓老百姓活得“更有尊嚴”，“尊嚴”成為政府工作目標和社會熱詞。

三、真題回顧

2010年上半年北京市公務員考試申論：健康是關系人民幸福的大問題

2009年江西省公務員錄用考試申論：金融危機背景下的民生問題

2009年江蘇省公務員錄用考試申論：民生問題

2009年福建省公務員錄用考試申論：媒體與民主決策

2009年黑龍江省哈爾濱市公務員錄用考試申論：地方政府科學決策

四、熱點解讀

給人民以尊嚴，需要做到以下幾點：

首先，人民的“尊嚴”來自于國家的尊嚴。世界上沒有任何一個人的尊嚴能離開國家的強大和社會的進步而發展。中國在世界上的地位愈來愈重要，那份揚眉吐氣的自豪感，透露出幸福與尊嚴。

其次，人民的“尊嚴”來自于制度的完善。自由、平等和博愛是實現人的尊嚴的基本前提，民主、法治和憲政是實現人的尊嚴的重要保證。只有整個社會是公平正義的，才能保證每一個社會成員不受歧視，并享有尊嚴。

再次，人民的“尊嚴”來自于個體的自尊。保護和實現人的尊嚴，必須從每個人自身做起。首先我們每個人都要尊重自己，自愛、自重、自律然后才能贏得別人的尊重；同時，只有尊重別人，他人才會尊重自己，也只有充分享受權利并認真履行義務的成熟的公民才能真正成為贏得社會尊嚴的主體。

評語篇六

1．理解課文內容。

2．從描寫中體會尊嚴的含義。

從描寫中體會尊嚴的含義。課時劃分 一課時 教學設計。教學過程

一、導入 1．解題。

(1)板書“尊嚴”

(2)理解“尊嚴”的意思。

（3）生自由講后歸納。(“尊嚴”指的是“尊貴莊嚴”。)（4）齊讀“尊嚴”后完成練習（小黑板出示）。(尊嚴)的講臺 尊嚴的(人格)(尊嚴)的法律 尊嚴的(國旗)民族的(尊嚴)尊嚴的(法庭)(尊嚴)的心靈?? 2．引入正課。

(1)老師叫你們填這么多“尊嚴”的目的是要認識到尊嚴在生活中 十分重要。

(2)現在我們自由學習一篇講尊嚴的文章。

二、學文。

1．自學，完成以下任務。(1)認識二類生字。(2)默讀課文了解：

①文章講了誰、什么事? ②你讀懂了文中的哪些內容?(10分鐘左右自學)2．反饋自學情況。(1)通讀二類生字。(2)解決①②題。

①文章講的是美國石油大王哈默年輕時，身處饑餓面對擺在面前的美 食，堅持付出勞動后進食，最后為杰克遜鎮長所欣賞的故事。②學生自由發表對課文的理解。

（年輕人是逃難的人，他很餓，但是不肯隨便吃別人的食物；這個年輕人堅持要幫助別人勞動后才肯吃別人的東西；年輕人后來成了石油大王；杰克遜大叔因為喜歡他，所以要把女兒許配給他；年輕人現在是窮光蛋，可他擁有尊嚴，是個愛勞動的人??任由學生眾說紛壇，不會說的讓他聽后也講講)(3)師肯定引導：大家七嘴八舌就把課文的內容講完了，而且講得很精彩，理解力很強。現在我們要解決大家不理解的問題。3．再通讀課文，提出問題，解決問題。

(1)任由學生質疑（估計學生有如下問題）。

①問題一：逃難的人都顧不上說話，狼吞虎咽地吃東西，這個年輕 人為什么不肯這樣做。

①作者怎樣描寫這個年輕人的語言、外貌、動作? ②從作者的描寫中你了解到這是一個怎樣的人?（3)解決問題。

找出表現年輕人外表、神態、語言、動作的語句勾畫上自己喜歡的符號。

現在好好研究年輕人的外表、神態、語言、動作再聯系當時的情況，說說表現了年輕人的什么性格特征? ①從年輕人的外表“臉色蒼白、骨瘦如柴”，從他后面與逃難人一樣 的“狼吞虎咽”看出他當時非常餓。

②從年輕人非常餓又不肯吃人家的食物看出他是一個很有自尊的人，是一個愛勞動的人。

(師遇上這種情況及時將話題引導到語言、動作上，如：把年輕人不肯吃人家東西的過程找出來。或者找出年輕人不肯吃人家東西時說了什么、又做了什么?)③從年輕人的語言上看出這是一個決不白吃白喝的有尊嚴的人。④從他的動作上看出這是一個勤快的人。

⑤從他的語言，如“您”、“不，我現在就做??”可以看出這是一個 講禮貌、自尊的人。

①這是一個人與一同逃難的人不同，逃難人的表現是連一句謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。而他則一定要先勞動才肯吃，這是采用了對比的寫法。目的在于強調這個年輕人與眾不同(一個成語)，因為他擁有十倍于常人的尊嚴。

②這尊嚴就是要用勞動去換取幸福，有了這尊嚴，就會創造出巨大的財富，就會使你成為大富翁。

三、自由選一處背誦(或同學們拓展課外講一些與尊嚴有關的故事與話語。)

四、出示有關尊嚴的名言與學生同誦。

五、總結。

學了《尊嚴》一文，大家認識了石油大王哈默的為人，也理解了尊嚴是無價之寶，認識到了勞動是與尊嚴結合在一起的，有尊嚴，才會去勞動，去爭取，才會有美好的未來，希望大家都用尊嚴去筑我們未來的人生。課時作業設計：讀下面的句子，回答問題。

（1）上面的兩句話采用了 的寫法，這個例外的年青人是個 的人。（2）從上面抄寫一個寫餓極了的成語，一個形容極瘦的成語。

（3）從上面找出下列詞語的反義詞。俯身——（）紅潤——（）

（2）年輕人說的話告訴了我們什么？

板書設計： 7* 尊嚴 臉色蒼白

骨瘦如柴—有什么活兒需要我做

年輕人 目光灰暗—不能吃您的東西 不能不勞動就得到食物 尊嚴

蹲下捶背—現在就做，做完就吃

石油大王

留下幫工—狼吞虎咽 《尊嚴》教學設計

教材內容分析：

1、學生語文學習情況分析：

對于“尊嚴”一詞，學生在理解上是有困難的。因為它太抽象，無法用言語清楚地表達出來。應該說那是一種意會的精神。特別是現在的孩子，對于自尊自強的認知是浮于表面的，不能真正從內心產生認同感。要孩子們通過文中對主要人物神態、語言、動作的描寫來感受其中深刻的含義那是有一定難度的。但是，孩子們畢竟還是有他們閱讀后的一些感受和體驗的，讓他們互相交流，彼此合作學習，相信在老師適當的點撥和引導下，也能有一定的感悟。

2、學生學習情況分析：

1、認識本課6個生字，學會其中14個生字，能正確讀寫下列詞語：尊嚴、逃難、款待、樸實、狼吞虎咽、例外、骨瘦如柴、喉結、贊賞、思量、疲憊不堪、面呈菜色、僵硬、許配等詞語。

2、能通過把哈默與其他難民進行比較，從人物的語言、行動、神態等描寫中體會到人物自尊的品格。

3、能正確、流利有感情地朗讀課文，從中體會不同人物的形象。

4、通過對哈默、杰克遜這兩個人物的認識，從中懂得人不僅要有自尊，還要懂得尊重別人。

5、培養學生的閱讀、想象、表達能力。教學重難點：

重點：從描寫年輕人神態、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，懂得什么是尊嚴。

解決辦法：采取聯系上下文的方法，教師相機點撥，結合朗讀課文理解問題。

教學方法： 誦讀法 談話法 教學準備：

多媒體課件 課時劃分：

兩課時 第一課時 教學目標：

1、學習并掌握本課的生字、新詞，積累詞語。

2、引導學生質疑問難，自主探究文本。

3、整體感知課文內容。教學過程：

一、導入

同學們，古人有餓死不吃嗟來之食的名言，講做人要有尊嚴。今天老師介紹給大家的是一位外國的年輕人，從他的行為和做法中，會給我們很多新的啟示。

二、學生自讀課文 ①自學生字新詞。②質疑問難。

③想一想，課文主要講了一件什么事？

三、初步感知課文內容 ①檢查生字新詞的認讀和理解。②師生共同解決疑難問題。③指名分節朗讀課文。④指名概括課文的主要內容。

（短文主要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有接受人們送給他的食物，而是執意用自己的勞動，換取了食物，贏得了做人的尊嚴）

四、課堂作業 ①抄寫生字新詞。

②概括地寫出課文的主要內容。第二課時 教學目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、從描寫中體會尊嚴的含義。教學準備： 多媒體課件 教學過程：

一、復習引入

請你回憶一下：這篇課文主要講了一件什么事？（板書：年輕人、杰克遜）

設計意圖：概括課文的主要內容是重點能力訓練目標，學習內容的解讀應該有一個由整體到局部，由初知到深化的邏輯過程，所以在進行深入的探究之前，我讓學生回顧全文的主要內容，同時也鍛煉學生用凝練的語言表達的能力。

二、欣賞人物——品味表現人物品質的語句。

（一）、找準切入點，表層解讀年輕人。

2、那文中又是怎樣描寫這些逃難者的呢？

出示：默讀課文，用“---” 線畫出描寫逃難者的句子。

3、匯報：根據學生的回答，隨機出示句子 句子

（一）他們面呈菜色，疲憊不堪。

這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。（1）請學生齊讀這兩個句子。

（2）理解詞語：“面呈菜色”、“疲憊不堪”

（1）請學生自由朗讀這兩個句子，并思考：從描寫逃難者的句子中感受到什么？（引導學生抓住“立刻、狼吞虎咽、連??也??就”等詞語體會逃難者的極度饑餓。）（2）通過指導朗讀體會。

設計意圖：教學過程的設計“要使‘教師執行’的課程轉化為‘學生經驗’的課程。”“學習過程還必須以‘生活世界’作為背景和來源。”學生對逃難者的境遇的了解并不多，所以在教學過程中，我通過抓住“逃難者”這一個詞語，讓學生去想象逃難者的可憐與悲苦，又讓學生從文中找出形容“逃難者”的句子，變抽象為具體，一個簡單的詞語，使學生不僅理解了“逃難者”這一詞語的意思，而且也為后面更好地理解“尊嚴”打下了鋪墊。

4、讓學生想象：這些人在逃難的過程中會遇到什么困難？

5、小結：吃的沒有、喝的沒有、長時間的奔波流亡，又天寒地凍，在這樣饑寒交迫艱難的境況下，這些逃難的人此時此刻最需要的是--（指名說）食物來填飽肚子、來維持自己的生命。

6、出示：這個臉色蒼白，骨瘦如柴的年輕人，他更需要的是(指名說)過渡：然而一個如此迫切需要得到食物的年輕人，在面對杰克遜大叔送上的食物時，他并沒有馬上接受這眼前的食物，而是表現出與眾不同，杰克遜是怎樣評價這個年輕人的？ 設計意圖：通過想象說，目的讓學生明白一個如此迫切需要得到食物的年輕人，在食物面前，卻拒絕了。初步感知年輕人的與眾不同，為深入了解人物形象作鋪墊。

（二）鎖定重點，解讀尊嚴，深度了解年輕人。

1、讓學生快速從文中找出杰克遜大叔對這個年輕的逃難者評價的句子。出示：“別看他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！”（1）全班齊讀。

（2）出示：貧窮、尊嚴、富翁 三個詞語。（3）然后引導學生口述這三個詞語之間的關系。

設計意圖：簡單的詞序調換，不但是對學生的語言訓練，而且是引導學生對“尊嚴”的詮釋。

過渡：同是逃難者，為什么杰克遜大叔對年輕人有如此的評價？引導學生深入理解哈默的三句話，帶領學生走進人物的內心世界。

三、分析課文

（一）、師：請同學們默讀課文第2-5自然段，找出年輕人與杰克遜大叔的三次對話，并用筆在書中標注出來。

生：默讀課文，找出三次對話。

師：誰愿意來說說第一次對話在課文的哪一部分并讀出來。

生：第一次對話在課文的第2自然段，并讀給大家聽。

生；第二次在課文的第3自然段，全體男同學讀。

生：第三次對話再課文的第4、5自然段，全體女同學讀。

（二）、分析第一次對話

師：請同學們自由讀第一次對話，想一想，這個年輕人給留下什么印象？是通過哪些語句感受到的？用筆在書中畫一畫。

學生自由讀課文，再書中畫出來。

師：誰愿意說一說？

生：我是通過“這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕?quot;感受到他很憔悴，而且缺乏營養，他是多么渴望食物啊！

生：我是通過”當鎮長杰克遜大叔將食物送到他面前時，他仰起頭問“這里的仰起頭我感受到年輕人對杰克遜大叔的尊敬。還有他不卑不亢，和杰克遜大叔平等的對話，不因為自己是逃難者就瞧不起自己。

生：我是通過”先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎？“這句話中感受到：年輕人盡管饑餓，但他的態度很堅定，吃飯必須做活兒。

生：我認為他是一個不愿意占別人便宜，不是不勞而獲的人。

生：我認為他是一個自食其力的人。

師板書：自立

師：那年輕人說話時應是什么樣的語氣？同桌之間互相練讀。

學生同桌互讀，小組分角色朗讀。

（三）、當年輕人聽到杰克遜大叔告訴他沒有活需要做時，年輕人又是什么樣的態度呢？請同學們小組合作學習年輕人與杰克遜大叔的第二、三次對話。在這兩次對話中，年輕人又給你留下什么印象？是通過哪些語句感受到的？用筆畫一畫。

小組討論，在書中畫一畫，議一議。

生：”這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結上下動了動“他的喉結上下動了動，我認為他此時心里很矛盾，他很餓，真想大吃一頓，可是他又不能不勞動就吃飯。

生：我通過”先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些事物！“感受到盡管他很饑餓，但為了維護自己的尊嚴，不要不勞而獲，寧愿忍受挨餓。

師：范讀年輕人說的話，三個”不“字加重語氣。

生：三個”不“字更加加重年輕人堅定的語氣，表明立場、態度。

生：我通過”年輕人的目光頓時灰暗了“感受到年輕人很失望。當年輕人知道自己沒活干時，他此時的心里很失望，因為沒有活干就吃不到飯，所以目光才變得灰暗了。

師：通過我們自學了第二次對話，你對年輕人又是怎樣認識的？

生：我認為年輕人是非常講原則的人。

師板書：講原則

師：我們該用什么樣的語氣來讀呢？

學生同桌練讀，指個別組讀。

師：評一評，他們讀的怎么樣？

師讀年輕人，學生來讀杰克遜大叔。

師生互評。

師：杰克遜大叔為了能讓年輕人早點吃上早飯，說了一個善意的謊言。可是，年輕人接受了嗎？哪一組愿意匯報第三次對話。

生：”不，我現在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！“從這句話中我感受到年輕人說話時的語氣特別堅定，講原則，一定堅持要先付出勞動，才吃別人的東西。

生：我通過”年輕人也蹲下來，輕輕的給杰克遜大叔捶背?quot;感受到：年輕人特別的有耐心。盡管這是鎮長安慰他才安排給他的，而且又是簡單的工作，但他一點也沒有應付，而是極其認真的對待。

師：年輕人還有哪些動作？你是怎樣理解的？

生：年輕人由站起來到蹲下去，再捶背的變化過程說明了他的尊嚴得到了別人的尊重，可以用自己的勞動來換取食物。

過程目標 教師活動

學生活動

1、生書寫課題

培養學生“提筆即是練字時”的良好習慣。

能初步把握文章內容是中年級的能力訓練目標。

一、復習導柴 狼吞虎咽

入，激發興

3、對照屏幕自己訂正。趣。

生自己修改

設計意圖

生齊讀。

師：杰克遜問什么說他是個“富翁”，而且還“百分 之百是個富翁”呢？讓我們帶著疑問，一起走進文 章，走近哈默，去探個究竟吧！

課件出示：“別看他現在什么都沒有，可他百分之

橫向比較，哈默與逃難

1、引導學生劃出含有“面呈菜色 疲憊不堪”及

“臉色蒼白 骨瘦如柴”的句子，體會詞語的含義1生劃出。及表達的感情。

2生談詞語意思。為疲憊所困的處境。1生劃出.2生談詞語意思。

3體會他們對食物的渴望。

二、比較異 同，初步感 受。

語的含義及表達的感情。

體會逃難人、哈默他們為饑餓所困，為焦渴所困，人比較。同樣的疲憊不

堪，饑餓難忍，卻有著截然不同的表現。比較中突出哈默的自尊自愛。

2、引導學生劃出含有“狼吞虎咽”的句子，體會詞

3、交流不同之處。

1、自由讀2---5自然段，劃出對哈默的動作、語言、神態描寫，注意哈默與杰克遜對話，從中你體會到了什么？把感悟寫在句子旁邊。

2、分角色讀。

1、生讀，劃出相關句子。

2、邊讀邊體會。

3、同桌交流。

4、全班交流。

讓學生通過讀---找----圈----議----悟，使學生深入文本，同時培養學生“不動筆墨不讀書”的閱讀習慣。

哈默從不吃到吃的過程，再次感受哈默的尊嚴。

生邊讀邊體會哈默用勞動換取食物，不肯接受施舍的 縱向對比，深入體會他 課件出示哈默與杰克遜的對話。

堅決態度。自尊自強的品格。

（師生分角色讀）

3、體會人物心理。

1）當食物擺在他面前時，從他的話里想象他是

怎么想的？

生思考，體會哈默的思想活動。

三、細讀課 2）當聽到“沒活”時，他會想什么？

交流。

文，感悟尊3）當杰克遜要他捶背時，他又怎么想？

嚴。

4、哈默得到的食物與其他逃難者得到的一樣嗎？

師：他因此得到了杰克遜的贊賞。

課件出示：“別看他現在什么都沒有，可他百

生在難度降低的前提下

也能嘗試說一說，又確

保優等生的進一步發

1、生思考 展。

交流

5、在你心中，哈默具有什么好品質呢？

預設：

1、雖然這個年輕人現在什么都沒有，但是他

能這樣評價一無所有的哈默，你覺得杰克遜是

有尊嚴，他會成為富翁的。

個什么樣的人呢？

2、他誠實勞動，講究做人的原則，自立自強必將決

6、總結：哈默自尊自強，懂得用勞動換取食物，定他擁有一切。

這是一種尊嚴；杰克遜善良、尊重別人，懂得維

預設：自尊、自強（板書）

護別人的尊嚴，是一個真正懂得什么是尊嚴的人。

善良，尊重別人（板書）

7、假如哈默現在站在你面前，你想對他說什么?

寫一寫。

讀寫結合，既鍛煉學

自己，所以贏得了別人的尊重，他相信自己，所

生寫想說的話。生寫作，又加深了對課以，最終超越了自己。二十多年后，文內容的理解。

————————————————————。

以小結方式齊讀最后一

生齊讀最后一個自然段。

四、拓展練

1、積累有關尊嚴的名言和故事。習。

2、好書推薦《勇敢的人——哈默傳》

7尊嚴

板書設計： ／ ＼

哈默 杰克遜

自尊 善良

自強 尊重別人

段，體現教學過程的完整性。

《尊嚴》是人教版小學語文第八冊的一篇講讀課文，課文寫的是美國石油大王哈默年輕時的一個故事。在一個寒冷的冬天，在逃難的路上，他饑寒難忍，但是他拒絕了送到面前的食物，理由是不能白吃人家的東西，必須在幫忙干完活以后，才吃這份食物。他的言行受到了杰克遜大叔的由衷贊賞，他被杰克遜大叔留了下來，并很快成為莊園里的一把好手。從這件事可以體會到，尊重自己，才能獲得別人的尊重。引導學生從描寫年輕人神態、動作和語言的句子中，體會到年輕人在困境中仍堅守自己的尊嚴；從杰克遜大叔的言行中感悟到每個人都應該誠摯地維護他人的尊嚴和尊重別人，認識到尊嚴的可貴，是本課教學的重點和難點。“尊嚴” 是課題的名稱，也是貫穿全文的主旨。

【教學對象分析】

1、學生語文學習情況分析：

對于“尊嚴”一詞，學生在理解上是有困難的。因為它太抽象，無法用言語清楚地表達出來。應該說那是一種意會的精神。特別是現在的孩子，對于自尊自強的認知是浮于表面的，不能真正從內心產生認同感。要孩子們通過文中對主要人物神態、語言、動作的描寫來感受其中深刻的含義那是有一定難度的。但是，孩子們畢竟還是有他們閱讀后的一些感受和體驗的，讓他們互相交流，彼此合作學習，相信在老師適當的點撥和引導下，也能有一定的感悟。

2、學生學習情況分析：

有一定的語文學習能力，有較強的閱讀理解能力和語言表達能力，通過閱讀有自己一定的見解，而且有較強的發言積極性。

【教學目標】

教養：

１、認識本課6個生字，學會其中14個生字，能正確讀寫下列詞語：尊嚴、逃難、款待、樸實、狼吞虎咽、例外、骨瘦如柴、喉結、贊賞、思量、疲憊不堪、面呈菜色、僵硬、許配等詞語。

2、能通過把哈默與其他難民進行比較，從人物的語言、行動、神態等描寫中體會到人物自尊的品格。

3、能正確、流利有感情地朗讀課文，從中體會不同人物的形象。

教育：通過對哈默、杰克遜這兩個人物的認識，從中懂得人不僅要有自尊，還要懂得尊重別人。

發展：培養學生的閱讀、想象、表達能力。

【教學重難點】

重點：從描寫年輕人神態、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，懂得什么是尊嚴。

解決辦法：采取聯系上下文的方法，教師相機點撥，結合朗讀課文理解問題。

【教學方法】誦讀法 談話法

【教學媒體】

幻燈片

【教學時數】

兩課時

第一課時

教學要點

1、課題入文，學習生字詞，能讀，會寫，識記。

2、初讀課文，能讀通、讀順。

3、整體感知課文內容：課文講了一件什么事？

第二課時

一、復習引入

請你回憶一下：這篇課文主要講了一件什么事？（板書：年輕人、杰克遜）

【設計意圖】概括課文的主要內容是高年級的重點能力訓練目標，學習內容的解讀應該有一個由整體到局部，由初知到深化的邏輯過程，所以在進行深入的探究之前，我讓學生回顧全文的主要內容，同時也鍛煉學生用凝練的語言表達的能力。

二、欣賞人物——品味表現人物品質的語句。

（一）、找準切入點，表層解讀年輕人。

2、那文中又是怎樣描寫這些逃難者的呢？

出示：默讀課文，用 線畫出描寫逃難者的句子。

3、匯報：根據學生的回答，隨機出示句子

句子

（一）他們面呈菜色，疲憊不堪。

這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。

（1）請學生齊讀這兩個句子。

（2）理解詞語：“面呈菜色”、“疲憊不堪”

（3）問：那你能從這些描寫逃難者的詞語中感受到什么？

（4）指導朗讀這兩句話。

句子

“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。”

（1）請學生自由朗讀這兩個句子，并思考：從描寫逃難者的句子中感受到什么？（引導學生抓住“立刻、狼吞虎咽、連……也……就”等詞語體會逃難者的極度饑餓。）

（2）通過指導朗讀體會。

【設計意圖】教學過程的設計“要使?教師執行?的課程轉化為?學生經驗?的課程。”“學習過程還必須以?生活世界?作為背景和來源。”學生對逃難者的境遇的了解并不多，所以在教學過程中，我通過抓住“逃難者”這一個詞語，讓學生去想象逃難者的可憐與悲苦，又讓學生從文中找出形容“逃難者”的句子，變抽象為具體，一個簡單的詞語，使學生不僅理解了“逃難者”這一詞語的意思，而且也為后面更好地理解“尊嚴”打下了鋪墊。

4、讓學生想象：這些人在逃難的過程中會遇到什么困難？

5、小結：吃的沒有、喝的沒有、長距離的奔波流亡，又天寒地凍，在這樣饑寒交迫艱難的境況下，這些逃難的人此時此刻最需要的是--（指名說）食物來填飽肚子、來維持自己的生命。

6、出示：這個臉色蒼白，骨瘦如柴的年輕人，他更需要的是(指名說)

【設計意圖】通過想象、說，目的讓學生明白一個如此迫切需要得到食物的年輕人，在食物面前，卻拒絕了。初步感知年輕人的與眾不同，為深入了解人物形象作鋪墊。

（二）鎖定重點，解讀尊嚴，深度了解年輕人。

1、讓學生快速從文中找出杰克遜大叔對這個年輕的逃難者評價的句子。

出示：“別看他現在什么都沒有，可他百分百是個富翁，因為他有尊嚴。”

（1）全班齊讀。

（2）出示：貧窮、尊嚴、富翁 三個詞語。

（3）然后引導學生口述這三個詞語之間的關系。

【設計意圖】簡單的詞序調換，不但是對學生的語言訓練，而且是引導學生對“尊嚴”的詮釋。

過渡：同是逃難者，為什么杰克遜大叔對年輕人有如此的評價？引導學生深入理解哈默的三句話，帶領學生走進人物的內心世界。

2、出示：自由朗讀課文2～4自然段，用波浪線畫出描寫年輕人的動作、神態、語言的句子，并在書本旁邊寫批注。

（1）學生自學，寫體會。

（2）匯報交流：出示年輕人的話：

他仰起頭，問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎？”

“不，我現在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”年輕人站起來說。

抓住年輕人的語言、動作、神態，引導學生去體會年輕人心中的那份尊嚴：不應該接受別人的施舍，而是堅決地認為：自己想要得到食物，就必須得靠自己的雙手去勞動。

（3）出示：對話 指導學生朗讀，個人--自由練讀—齊讀—分角色，讀出年輕人疲憊中帶有堅定。

（4）再次出示：兩個描寫逃難者吃食物時狼吞虎咽的句子。

問：這個時候年輕人狼吞虎咽地吃所得到的食物與其他逃難的人得到的食物一樣嗎？（指名說）

【設計意圖】這個環節設計是讓學生洞察、分析人物的內心活動，從人物語言、動作神態去感悟人物形象。學生在讀中感悟，邊讀邊想，并且抓住課文的空白處，去打開學生的想象空間，讓學生在想象中對哈默與眾不同的做法有更深入地理解。

三、感悟文章中心，升華人物形象。

2、理解這句話的含義。（板書：贊賞）

3、拓展介紹：幻燈片出示哈默照片，教師介紹哈默。

4、同學們，年輕的哈默是可敬的，他也是幸運的，因為他遇到一個賞識他的杰克遜大叔，那杰克遜大叔可敬嗎？（善良、有智慧、懂得尊重別人）

【設計意圖】學生在自讀、自問中和文本、教師、同學進行著心靈的對話，情感得到了升華，個性得到張揚。既培養了學生口頭表達能力和想象力，又攻破了難點。哈默心中那份高貴的尊嚴也不斷耕植于學生的心中，杰克遜大叔的形象也植入了孩子們的腦海，學生的品格受到了陶冶。

四、拓展延伸，總結升華。

1、出示名言請學生讀：尊嚴，就是拒絕乞討。尊嚴，就是以自尊贏得別人的尊敬。

2、請你圍繞“尊嚴”說或寫一條格言來激勵自己或自己的好朋友。

小結：讓我們大家都做一個像哈默有尊嚴的人，也要做一個像杰克遜大叔一樣懂得尊重別人的人。

【設計意圖】拓展語文學習廣闊天地，由課內延伸到課外。

五、作業：

（1）推薦一本書《勇敢的人—哈默》

（2）搜集有關“尊嚴”的故事。

《尊嚴》講的是美國石油大王哈默年輕時流亡到沃爾遜鎮，在極其饑餓的情況下，卻依然堅持要勞動后才接受食物的事。

師：（板書“尊嚴”）同學們，你們是怎么理解“尊嚴”的？

生１：尊嚴就是自尊。

生２：尊嚴就是不受人侮辱。

生３：尊嚴就是尊貴莊嚴，不受人鄙視。

（沒有學生再舉手了，根據學生以往的經驗的確也只能說出這幾個答案。）

師：尊嚴到底是什么呢？最近老師讀了一篇以“尊嚴”為題的文章，深受啟發，今天它推薦給大家。讀讀這篇文章，你會有新的認識。

當學生通過品詞析句，認識到年輕人在饑餓難耐的情況下，三次拒絕平白得到食物，一再堅持要用自己的勞動來換取食物時，學生的心靈上激起了一層漣漪，從學生的眼神中我讀出了他們的感觸和領悟。

師：同學們，讀了這個故事，你對“尊嚴”有了什么新的認識？

生１：尊嚴就是不平白接受他人的食物。

生２：我覺得尊嚴就是不愿不勞而獲。

生３：我覺得尊嚴就是自食其力。

生４：尊嚴就是要堅持原則，用自己的勞動來獲取食物。

生５：尊嚴是極其饑餓時堅持自食其力的意志。

（學生通過再讀課文肯定杰克遜大叔他們的施舍并沒有侮辱性。）

師：你對“尊嚴”還有新的認識嗎？

生６：尊嚴就是要自力更生。

生７：尊嚴就是要自立、自強。

生８：尊嚴就是要有骨氣、有志氣。

在組織學生討論“年輕人的尊嚴使他得到了什么”后，我第三次引導學生解讀“尊嚴”。

師：同學們，課文學到最后，你是否對“尊嚴“又有了新的看法？

生１：有尊嚴的人能得到他人的贊賞和信任。

生２：我覺得尊嚴是一種美德。

生３：尊嚴是一個人不可缺少的一種品質。

生４：尊嚴能創造出巨大的財富。

生５：一個人要想成功，首先得擁有尊嚴。

生６：尊嚴就是“窮而有志”，中國有句俗話“貧賤不能移”也是有尊嚴的體現。

生７：作為學生，我覺得不抄襲別人作業也是一種尊嚴。

我想，高境界的教育應該是無痕的，道德教育尤需如此。在與文本對話的過程中，只有倡導“無痕德育”，悄然滲透，真正喚起學生心靈的顫動，激發深沉的情感，才能達到“文道合一”。

拿《尊嚴》這節課來說，在三次解讀“尊嚴”的過程中，教師始終沒有問“年輕人的哪些行為說明他有尊嚴？”或“你覺得怎樣去做才算有尊嚴？”之類的問題，整個教學過程中，教師也沒有進行空洞地說教，而是引導學生對文本反復誦讀，體味涵詠，撥動了學生的那根心弦，卻使學生由淺入深、由表及里地認識了尊嚴的真正內涵。這種“潤物無聲”的教育遠比空洞的說教更有力，效果也更持久。這就是我們在語文教學中要追求的德育。

評語篇七

建設節約型社會，是緩解我國當前資源瓶頸制約的有效途徑。胡錦濤總書記在中共中央政治局第二十三次集體學習時強調，要建立資源節約型國民經濟體系和資源節約型社會。胡錦濤總書記在北京參觀建設節約型社會展覽會時再次強調指出：要從貫徹落實科學發展觀的高度，充分認識節約能源資源的極端重要性和緊迫性，加快推進建設節約型社會的各項工作。胡錦濤總書記的這些重要論述，為建設節約型社會指明了方向。對此，我們要認真學習，深刻領會，進一步提高思想認識。同時，要結合浙江省的具體情況，明確思路舉措，把降低能耗和節約資源作為“十一五”時期經濟社會發展的重要指標，把建設節約型社會貫穿于經濟社會發展的各個領域，突出抓好以下6個方面的工作。

一、結構調整是建設節約型社會的根本。經濟結構的優化升級是最大的節約，是建設節約型社會的重要途徑。在生產領域，要建立以節地、節水為中心的資源節約型農業生產體系，走新型工業化道路，著力調整投資結構，優化各種生產要素的投入比例和投入方式，加快發展服務業和高新技術產業，用先進適用技術改造提升傳統產業，嚴格控制高耗能、高耗材、高耗水產業的發展，堅決淘汰嚴重耗費資源和污染環境的落后生產能力，努力形成有利于資源持續利用和環境保護的產業結構，推動經濟社會發展實現良性循環。在消費領域，要大力倡導合理消費、適度消費的消費觀念和消費行為，使節能、節水、節材、節糧、垃圾分類回收、減少使用一次性用品等，成為全社會的自覺行動，逐步形成文明的節約型消費模式。在城鄉建設領域，要充分考慮資源條件和環境承載能力，節約和集約使用土地、淡水、能源等資源，嚴格控制建設用地，建設節約型的住宅建筑和交通運輸體系。

二、科技創新是建設節約型社會的關鍵。加大對資源節約和循環利用關鍵技術的攻關力度，組織開發和示范有重大推廣意義的資源節約和替代技術，努力突破技術瓶頸，大力推廣應用節約資源的新技術、新工藝、新設備和新材料，構建節約資源的技術支撐體系。在節約方面的技術創新，既要大力推廣已有的技術，使之真正發揮效用；又要注重對引進技術的系統集成和綜合創新。同時，要充分發揮人才在技術創新中的關鍵作用，加快科技成果向現實生產力轉化，盡快使經濟發展真正走上依靠科技進步和提高勞動者素質的軌道。

三、保護環境是建設節約型社會的前提。生態環境是人類賴以生存發展的源泉。我們不但要推進經濟發展，也要保護生態環境。要按照可持續發展和循環經濟的理念，把生態環境作為重要的資源來看待。要加強大氣、土地、水資源保護與環境整治，加強對重點流域、重點區域和重點行業、重點企業的環境污染綜合治理，建設人與自然和諧相處的資源節約型、環境友好型社會。

四、深化改革是建設節約型社會的動力。要充分發揮市場機制和經濟杠桿的作用，注重運用價格、財稅、金融手段促進資源的節約和有效利用，有針對性地消除導致粗放型經濟增長方式的體制性根源。逐步理順資源性產品價格，建立能夠反映資源稀缺程度的價格形成機制，積極穩妥地推進水價、電價和油氣價格改革。制定鼓勵生產和使用節能節水產品的政策措施，完善資源綜合利用和廢舊物資回收利用的稅收優惠措施，繼續實行限制高耗能、高耗材、高污染產品出口的政策措施。通過深化改革和制度創新，把節約資源轉化為發展的動力，使節約者在市場競爭中獲得更多的利益和機會，使浪費者付出更大的成本和代價。

五、加強監管是建設節約型社會的保障。目前，我們在資源開采、儲運、生產、消費等各個環節還存在著大量損失浪費的現象，重要的原因是管理松懈，監督不力。要抓緊制定和完善促進資源節約使用、有效利用的法律法規，建立健全各項規章制度，堅持科學管理和嚴格管理，堅決改變各種浪費資源的現象。制定更加嚴格的節約的標準，建立強制淘汰制度，完善市場準入制度，建立新上建設項目的資源評價體系。還要進一步加大資源保護和節約的執法力度，嚴肅查處各種破壞和浪費資源的違法違規行為。

六、政府表率是建設節約型社會的重點。政府機構在節約上存在著巨大潛力，通過管理體制改革完全可以實現大幅度的節約。為此，各部門要自覺做資源節約的表率，帶頭做好節約工作。各級領導干部和所有公務員都要率先垂范，厲行節約，反對浪費。要抓好政府建筑物和辦公系統節能改造以及公務車節能，推行政府機構節能采購，還要抓緊建立科學的政府績效評估體系，將資源節約責任和實際效果納入各級政府目標責任制和干部考核體系中。

以創新促和諧，推進社會管理體制改革

2007年以來，國務院先后出臺了《關于進一步加強新時期信訪工作的意見》、《關于開展城鎮居民基本醫療保險試點的指導意見》、《關于在全國建立農村最低生活保障制度的通知》、《關于解決城市低收入家庭住房困難的若干意見》等重要文件。這表明在社會分層日趨多元、利益矛盾愈加復雜、社會整合和社會控制任務日益繁重、社會公共產品相對短缺的背景下，以創新求和諧，不斷改革計劃經濟體制下形成的社會管理體制，積極創建促進社會和諧的新體制已經提上議事日程。

大力推進社會管理體制改革和創新有著深刻的現實動因。黨中央和國務院不失時機地提出社會管理體制改革和創新的任務，具有極為重大的戰略意義。首先，改革和創新社會管理體制是全面建設小康社會的迫切要求。目前，人民生活總體上達到小康水平，同時收入分配差距拉大趨勢還未根本扭轉，城鄉貧困人口和低收入人口還有相當數量，統籌兼顧各方面利益難度加大；其次改革和創新社會管理體制是推動社會和諧的客觀要求。只有不斷推動社會管理體制的改革和創新，才能有效應對當前社會分層日趨多元、利益矛盾愈加復雜、社會整合和社會控制任務日益繁重的現實情況，從而促進社會和諧；給為重要的是，改革和創新社會管理體制是實現全面協調可持續科學發展的必然要求。當前經濟社會發展失衡是制約經濟社會科學發展的重要因素。只有通過不斷推動社會管理體制的改革和創新才能實現經濟社會的協調發展和良性互動，從而真正實現科學發展。

社會管理體制的改革是一項綜合的龐大的創新工程，需要經過堅持不懈而富有智慧的探索。為推動社會和諧，實現科學發展，必須在全局和戰略的高度，開拓思路、多策并舉，有重點、有步驟的逐步推進社會管理體制的改革和創新這一重大歷史性任務。

其一，社會管理體制改革和創新的重點內容，是要努力建立社會利益的協調機制，舒緩社會緊張，平和社會心態，促進社會和諧。黨中央明確提出構建和諧社會的四個著力點，擴大就業、完善社會保障體系、理順分配關系和發展社會事業，這些也是推進社會管理體制改革和創新的著力點。工作要做實，重心要下移，優先解決廣大群眾最迫切需要解決的問題。這一步做到了，才能為進一步開展更廣泛、更深入的社會管理體制改革以及整體推動改革開放事業創造良好的社會氛圍。完備的社會管理體制是比建立社會主義市場經濟體制更為浩大而艱巨的社會建設和改造工程，需要從長計議，穩步推進。

其二，社會管理體制改革和創新的前提條件是加大對社會發展和社會事業的投入。這是政府履行社會管理職能最實在的表現。而評價政府效能的一個重要指標就是看用于政府本身的管理成本與用于受益對象的資金的比例。在國際上，一般認為服務型政府的基本標志是60%以上的財政預算要用于社會發展，中國當前的投入是遠遠不夠的。可喜的是，最近幾年，中央和各級地方財政對社會發展和社會事業的投入不斷加大，城鄉最低生活保障制度、免費的九年義務教育、農村新型合作醫療等都在大力推進之中，社會事業投入嚴重不足的局面開始有所轉變。這是符合全面建設小康社會戰略部署的，也是全國老百姓尤其是中低收入群眾的福祉。

總之，社會管理機制的改革和創新，對于解決人民最關心、最直接、最現實的利益問題，對于形成全體人民各盡其能、各得其所而又和諧相處的局面，對于推動我國經濟社會轉入科學發展軌道具有重大的戰略意義，需要我們在實踐中不斷加以推進。

怎樣應對發展中的民營企業

發展勢頭強勁，已成為浙江經濟迅速發展的一個新的增長點。

才短暫的避風港而已。

緊，貸款數目少，這給民營企業的發展又套上了一層圈。

面薄弱許多。

民營企業的這些制約性因素將導致民營企業雖然能在21世紀的今天風風光光，但其以后的發展未必仍然勢如破竹，這就需要我們積極應對發展中的民營企業。

其優越性。

力的優惠。

理。

政府著手，從各方面予以積極引導，使它這輛高速列車越開越快。

多管齊下全面推進節能降耗工作

近年來，國際能源和資源性產品價格暴漲，我國經濟發展面臨嚴峻的成本壓力和資源性產品的供應安全問題；經濟發展與環境的矛盾日趨尖銳，在某些地方，環境污染問題已經影響到居民的正常生活和企業的正常生產。此外，應對全球氣候變暖是全世界面對的迫切問題，作為能源生產和消費大國，減少污染和溫室氣體排放，也是我國應該承擔的責任。可以說，節能減排已經到了刻不容緩的時刻。

黨中央、國務院高度重視節能減排工作，先后出臺了一系列重大舉措，節能減排已經被提高到前所未有的高度。胡錦濤總書記在去年12月底的中共中央政治局第三十七次集體學習時強調，全黨全社會都必須按照科學發展觀的要求，充分認識建設資源節約型、環境友好型社會的重要性和緊迫性，下最大決心、花最大氣力抓好節約能源資源工作。今年6月初，我國政府先后公布了《節能減排綜合性工作方案》和《中國應對氣候變化國家方案》。《節能減排綜合性工作方案》進一步明確實現節能減排的目標任務和總體要求。方案提出，到2010年，萬元國內生產總值能耗由2005年的1.22噸標準煤下降到1噸標準煤以下，降低20%左右；單位工業增加值用水量降低30%。“十一五”期間，主要污染物排放總量減少10%，到2010年，二氧化硫排放量由2005年的2549萬噸減少到2295萬噸，化學需氧量由1414萬噸減少到1273萬噸；全國設市城市污水處理率不低于70%，工業固體廢物綜合利用率達到60%以上。方案提出，要把節能減排任務完成情況作為檢驗科學發展觀是否落實的重要標準，作為檢驗經濟發展是否“好”的重要標準，各級政府應將節能降耗指標作為“硬”任務來抓。為加強對節能減排工作的組織領導，國務院成立節能減排工作領導小組，負責部署節能減排工作和協調解決工作中的重大問題。

雖然隨著技術和裝備的進步，我國工業產品的能源消耗近二十年呈持續下降趨勢，但是工業化和城市化的快速推進，人民生活水平的提高，都會增加對能源、資源的需求，增加對環境的壓力，因此實現節能減排目標的任務非常艱巨。要實現節能減排目標，必須綜合運用行政、法律、經濟手段和宣傳教育的配套措施，調動政府、企業和社會的積極性，多管齊下、全面推進節能降耗工作。

一是充分發揮政府的主導作用。正確處理經濟增長速度與節能減排的關系，真正把節能減排作為硬任務來抓。建立健全節能減排工作責任制和問責制，地方各級人民政府對本行政區域節能減排負總責，政府主要領導是第一責任人。把節能減排各項工作目標和任務逐級分解到各地和重點企業，將節能減排指標完成情況納入各地經濟社會發展綜合評價體系，作為政府領導干部綜合考核評價和企業負責人業績考核的重要內容實行“一票否決”制。

二是加大政策的調控力度。把節能減排作為當前宏觀調控的重點，通過嚴格的土地、信貸、項目審批、進出口關稅和配額、差別電價等措施，堅決遏制高耗能、高污染產業過快增長；加大淘汰電力、鋼鐵、建材、電解鋁、鐵合金、電石、焦炭、煤炭、平板玻璃等行業落后產能的力度；全面實施節約和替代石油、燃煤鍋爐改造、熱電聯產、電機節能、余熱利用、能量系統優化、建筑節能、綠色照明、政府機構節能以及節能監測和服務體系建設等十項重點節能工程和水污染處理、燃煤電廠二氧化硫治理等減排工程；啟動第二批循環經濟試點，加快節能減排技術產業化示范和推廣，促進資源的綜合節約利用。進一步修訂完善《產業結構調整指導目錄》、《外商投資產業指導目錄》、《加工貿易禁止類商品目錄》等促進產業結構調整的政策措施。

三是加快節能減排法律法規和管理制度建設。加快制定、修訂節約能源法、循環經濟法等節能減排的有關法律法規，加大節能減排的監督檢查和執法力度。對沒有完成節能減排任務的企業，強制實行能源審計和清潔生產審核；對未按規定建設和運行污染減排設施的企業和單位，公開通報，限期整改；對惡意排污的行為實行重罰，追究領導和直接責任人員的責任，構成犯罪的依法移送司法機關。建立和完善節能減排指標體系、監測體系和環境影響評價制度，加強重點企業以及發電、建筑、交通運輸等領域的節能減排管理制度建設和管理。

評語篇八

這種結尾方式實際上就是引用名言警句，將其恰當與文章的中心論點緊密聯系起來，在增強文采的同時，進一步深化文章的中心思想。

例如：

康德曾說：“世界上有兩件東西能夠深深地震撼人們的心靈，一件是我們心中崇高的道德準則，另一件是我們頭頂上燦爛的星空。”相信隨著公民道德建設的全面推進，我國的公民道德素質必將邁向新臺階，社會主義精神文明建設必將有長足發展，中華民族的偉大復興也必將指日可待!

這里的結尾段引用康德的名言，通過引申其含義，可以看出崇高的道德準則能夠震撼人們的心靈，指出道德準則的重要性，繼而點出公民道德建設的全面推進將取得巨大成就，語言表述生動，引人深思，催人奮進。

文章結尾方式還有很多，主要的是以上幾種方式，建議考生加強對它們的理解，并且能夠靈活運用，不斷在實際訓練中增強自己的寫作能力，相信在未來的考試中定能夠寫出一篇引人注目的文章，最終取得滿意成績。

評語篇九

(一)工作語言

申論作為一種應用文體，用于公務員完成工作，所以其語言表達應符合完成工作任務的需求，即簡潔、實用、冷靜、理性。

簡潔、實用：語言要言簡意賅，一方面不要說多余的話，另一方面每一句話都有特定的作用。

冷靜、理性：用語不要包含情緒，不讓情緒影響工作。在語言上就是要少用或不用抒情或描寫。

(二)公文語言

上述要求是一切工作語言的共同要求，公務員工作與一般公司、企業不同，所使用的語言應盡量符合公文語言的要求，要使用官方、正式的語言，含義準確不要模糊，通俗易懂不要生僻，在寫作的過程中不要用方言俚語，不亂用縮略簡化語。

(三)不要文藝腔

所謂文藝腔，就是使用類似于散文、詩歌、雜文、小說等的文學化語言，文風簡潔平實即可。

比如，詩歌的語言：“為什么我的眼里常含淚水?因為我對這土地愛的深沉”就不適合;但是公務員也表達感情，那就是“權為民所用，情為民所系，利為民所謀”，同樣表達出了和人民群眾的深厚感情。

(四)不要有學生腔

這不符合公務員的身份。如有考生作文寫到“我媽媽說......”。你的媽媽不是全國婦聯主席的話，請不要引用類似近親屬的話。