六年級教案的編寫需要不斷反思和修改，以適應教學實踐的要求。小編希望通過分享這些范文，能夠促進教師間的交流與合作。

鼎尖六年級語文教案（模板15篇）篇一

1、讀準并積累本課詞語：奇異、玲瓏多姿、凝結、細膩、呈現(xiàn)；理解詞語“玲瓏多姿”。

2、知道課文寫了五彩池的幾方面。

3、能用聯(lián)系上下文的方法來正確理解語句，感受文章前后聯(lián)系的緊密性。

4、能借助板書，概括池水的奇異，積累有關語句。感受五彩池的奇異。

1、能用聯(lián)系上下文的方法來正確理解語句，感受文章前后聯(lián)系的緊密性。

2、通過圈詞劃句，感受五彩池的奇異。能借助板書，概括池水的奇異，積累有關語句。

一、談話引入，揭示課題。

（一）欣賞圖片，感受五彩池景色的奇異。

1、欣賞圖片，初步感受五彩池的神奇。

（媒體音樂，出示：欣賞圖片）。

（二）揭示課題。

二、反饋預習，梳理文章的脈絡。

（一）反饋預習，了解1、4節(jié)的總起、總結作用。

1、反饋預習，交流寫出五彩池特點的詞語。

（出示預習要求）讀了文章后，五彩池留給你什么印象呢？

2、引導學生關注文章的開頭和結尾，梳理文章結構，學習1、4節(jié)。

交流：（板書：奇異）對呀，這是五彩池留給我們的總體印象。作者在開頭總起介紹了五彩池的特點，最后又再次總結了它的特點。就讓我們拿起書來讀讀1、4節(jié)。

（二）了解作者從哪些方面介紹五彩池。

1、交流課文從哪些方面介紹五彩池。

中間兩個小節(jié)，作者又為我們介紹了五彩池的哪兩個方面？

2、交流并板書。（板書：池子、池水）。

3、小結并明確本課的學習目的。

文章就是抓住（點課題“池”）池子及其中（點課題“五彩”）五彩的池水這兩方面來介紹五彩池的奇異的。我們讀這類寫景物的文章一定要先了解作者是從哪幾方面來介紹這個景物的。現(xiàn)在就讓我們來深入學習，看看作者是怎樣把五彩池奇異的特點寫具體的。

三、學習第2小節(jié)，了解五彩池大小、形狀上的奇異，積累有關語段。

（一）了解本節(jié)是圍繞那句話寫的。

1、指名讀第2節(jié)，正音。

我們先來看看文中對池子的描寫。指名讀第2節(jié)。（媒體：“玲瓏、恰似、一畝、盛開”的拼音）正音。

2、默讀第2節(jié)，思考本節(jié)是圍繞哪句話來寫的。

那這一節(jié)是圍繞哪句話來寫的？用直線劃出句子。

3、引導學生通過聯(lián)系上下文辨析本節(jié)是圍繞哪句話寫的。

交流：（板書：大大小小、玲瓏多姿）。

（二）引導抓住句中關鍵詞，聯(lián)系上下文理解句子的意思，體會作者的情。

1、自讀第2節(jié)，初步感受作者是怎樣描寫五彩池的。

（出示：滿山池子的圖片）如果你是游客，此時你會做什么呀？如果不能用相機，要讓你用文字來描寫美景，該怎么寫呢？讓我們來看看作者是如何用文字來吸引我們的。（出示：“這些五彩池大大小小蓮花”）自己再讀讀這段話，體會一下。

2、出示句子，引導感受作者的描寫中流露出的驚訝之情。

（2）交流。

點評：“一畝”相當于我們14個教室那么大！可能我們感覺很大。但同樣是池子，新疆的天池有7畝多大。而五彩池，大的——并不大呀。一個“不足、不到”把作者的感受表達出來了。

（3）小的呢——男女生分讀兩句話，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（池子大小差異很大）。

3、小結：作者就是用了強烈的對比來讓我們感受到池子的奇異的。（板書：對比）。

（三）感受池子形狀各異，有感情朗讀有關語句。

1、知道作者用比喻的方法來介紹池子的形狀。

作者又是用什么方法來介紹池子的形狀的呢？（板書：比喻）引讀有關的語句。

2、聯(lián)系課文內容，理解“玲瓏多姿”。

讀了句子，你理解什么是“玲瓏多姿”了嗎？（小巧精致，形狀各異）。

3、剛才我們讀了句子，理解了詞語的意思，也感受到了五彩池的美。讓我們再把第2節(jié)讀好。

四、學習第3節(jié)，了解五彩池池水的奇異，簡要概括“池水顏色奇異”。

（一）了解第三節(jié)的結構特點，概括每層要點。

1、默讀第3節(jié)，分層。

我們跟隨作者去領略了池子的奇異，讓我們再去看看那鮮艷多彩的池水吧！（板書：鮮艷多彩）默讀第3節(jié)，想想作者從哪兩個方面來介紹池水的.？做好分層記號。

2、巡視，（媒體出示答案）。

3、理解這樣分層的原因。交流：（板書：現(xiàn)象、成因）。

（二）了解五彩池池水的奇異之處，根據(jù)板書提示簡要概括。

1、讀懂并簡要介紹池水奇異在哪里。

（1）這節(jié)課，我們先跟隨作者來了解池水奇異的現(xiàn)象，并把關鍵的內容提煉出來簡要地說給別人聽。引讀：站在山上，向下望去——自己往下讀，把這段話讀正確。（媒體出示原第二層）。

（2）指名讀。

（3）（媒體：隱去后半部分）這池水實在太使人驚奇了——（男生讀）。

（4）在交流中引導學生用抓關鍵詞的方法來概括池水的奇異。

（5）請學生從這句話中圈一個能反映池水奇異的詞語詞。（板書：各不相同）。

還需要有個什么條件？（板書：同一溪流）現(xiàn)在你能連起來說一說嗎？（交流時引導學生用上“雖然？？但是？？”這個關聯(lián)詞來把池水的奇異講清楚。）。

（6）作者又是如何進一步向我們描述池水的水色各不相同的呢？引讀：有的。

——有的——有的——有的——。

（7）了解作者說的“各不相同”有幾種情況。

（8）交流：

第一種情況：池子不同，池水不同。（板書：池子不同，池水不同）第二種情況：同一個池子，顏色不同。（板書：同一個）。

（9）現(xiàn)在你能否連起來介紹一下池水如何各不相同的？

2、有感情朗讀有關內容。

此時，你忍不住想贊嘆五彩池的池水——。

五、總結課文，布置作業(yè)。

1、總結，并引出下節(jié)課學習的內容。

2、作業(yè)：

用上“雖然...但是...”介紹池水的奇異之處。

從這兩句句子中任選一句，用鋼筆抄寫在本子上。

聯(lián)系下文思考：課文為什么一開始要寫“晴朗的日子”？

鼎尖六年級語文教案（模板15篇）篇二

教學目標：

知識與能力。

閱讀文章，把握文章的主題，體會作者的思想感情。

過程與方法。

培養(yǎng)自主、合作學習的品質和習慣。

情感、態(tài)度與價值觀。

感受老師對自己的關。

教學重難點：

理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質，喚起學生對美好的小學生活的回憶。

教學準備。

多媒體課件《我的老師》。

教學時間：

1課時。

教學過程：

1、板書：知識做人。

看到這兩個詞，讓你想到了什么？

2、板書：難忘的啟蒙。

啟蒙是什么意思？老師的啟蒙為什么令作者難忘呢？

3、作者在文中寫與了哪些令他難忘的事情？

板書：抗日演講兩次批評寬容逃課。

（一）抗日演講。

1、哪些段落寫了抗日演講？

2、指名交流板書：愛國。

齊聲朗讀第五自然段。

（二）兩次批評。

2、指名交流。

為什么老師說“對我來說，丙就是不及格”？這句話告誡我什么？

板書：勤勉。

3、對我的過錯老師絲毫不放過，表現(xiàn)了老師嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。指名朗讀老師對我的批評。

回憶、交流。

（三）寬容逃課。

2、聯(lián)系課文討論，體會老師愛國情感。

（四）首尾段落。

2、理解重點句：既然我的老師……開花結果呢？

3、這一段與哪一段相互呼應？

指名朗讀第一段，你體會到了什么？

4、齊讀第一段，體會作者的滿懷深情。

的確，兒童純潔的心靈就像一塊未開墾的土地，啟蒙老師播下怎樣的種子，就會獲得怎樣的收獲。錢老師今天之所以站在講臺上跟你們上課，也深受我的啟蒙老師――楊老師的影響。我也經常想起一首歌――《長大后我就成了你》。今天我把它帶來與大家一起欣賞，讓我們把這首歌獻給天下所有的啟蒙老師。

鼎尖六年級語文教案（模板15篇）篇三

教學目標：

知識與技能：

過程與方法：

讀與品詞相結合，讀與想象相結合，感受文章的語言美、意境美，在讀中加深對詞句和課文內容的理解，在讀中升華情感。

情感態(tài)度價值觀：

體會我和爺爺向往、熱愛春天的情感，感受生活的美好。

教學重點：

朗讀課文，理解課文，感受冬至后萬物萌動的生氣勃勃的狀態(tài)。

教學難點：

引導學生融入作者描繪的情境中，品味語言，感悟作者對春天的向往與熱愛。

教學過程：

一、談話導入。

1、同學們，還記得我們曾經學過的二十四節(jié)氣歌嗎?(課件出示)咱們一起讀一讀。在老師的引讀下一起讀。

設計意圖：《二十四節(jié)氣歌》應該是學生們耳熟能詳?shù)母柚{，上課開始齊聲朗誦，能調動學生的聽覺感受，激發(fā)學生的學習興趣。

今天我們學習的課文就和其中的一個節(jié)氣有關，冬至!誰來說說你對冬至有什么了解啊?(冬至)課件補充介紹冬至。今天，我們就來學習29課《冬至的夢》，下面就請同學們和老師一起板書課題。(29冬至的夢)。

2、冬至會有什么樣的夢呢?請同學們打開書170頁，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。并把生字詞勾畫出來用心讀一讀。難讀的句子可以做上記號，多讀幾遍!

3、看同學們剛才讀得很認真，下面老師想請一些同學站起來讀一讀，我會隨時叫停，然后請下一個同學繼續(xù)讀，希望大家認真聽。(及時糾正錯誤字音)。

課文我們讀完了，誰來說說你最喜歡聽誰讀?為什么?

4、我們都知道這是一篇散文，其實讀是學習散文的一種很好的方法!美美的讀，用心的讀，投入的讀，當我們可以把一篇文章讀到自己心坎里去的時候，我們就可以說這篇文章我們讀懂了，讀好了，讀出滋味來了。

下面就請同學們用你喜歡的方式再次讀課文，勾畫出給你留下印象最深的地方，在旁邊簡單批注你的感受!

5、全班交流。

誰愿意把你喜歡的地方讀一讀?為什么喜歡這里?

預設一：第二自然段。

(2)都有哪些事物在做著溫暖的夢、希望的夢?

同學們想象一下，還有哪些事物也做著溫暖的夢、希望的夢?一個省略號讓我們產生了無盡的遐想。這些事物在寒冷的冬天，看上去是那么冷清，但他們背后隱藏著的是什么呢?是生命的涌動，是迎春的力量，我們不禁為這種強大的生命力而震撼，下面就讓我們通過朗讀，感受生命的血液在涌動。(感受到作者對生命力的謳歌。)。

(3)在這樣寒冷的冬天，如果讓你去尋找春天的足跡，你覺得容易嗎?那要怎樣找啊?作者是怎樣找的?(動作：撥開、扒開，仔細)。

他們已經等不及了，誰等不及了?他們會說話嗎?到底是誰等不及了?你覺得這段文字表達了作者怎樣的情感呢?(板書：向往春天、熱愛生活)。

冬至過后，人們就開始期盼天氣轉暖、大地解凍、小河流水、枝條吐綠，一切事物在呼喚春天中煥發(fā)出勃勃生機。所以說，冬至的夢里充滿了——溫暖、蘊藏著——希望，下面就讓我們在讀中品味這份溫暖，在讀中感悟這份希望。(配樂讀)。

(讀得真好，老師相信你的心中也一定涌動這對春的向往與熱愛)。

這樣優(yōu)美的文字，就讓我們把它記在心里，經常重溫這份溫暖與感動，但熟讀才是背誦的基礎。讓我們一起再來讀一讀吧。(齊讀)。

還有哪些段落或句子你感受特別深，我們接著交流。

預設二：第三自然段。

(1)為什么要經過難熬的八十一天?從冬至開始數(shù)九，看大屏幕，《數(shù)九歌》。冬至的夢要歷經九九八十一天才會迎來明朗溫暖的春天。

(2)你從哪些詞體會到了我和“爺爺”對春天的期盼?

我們在讀的時候就要突出這些詞，誰想帶著你的感受讀一讀這個自然段，讓我們一起來感受“我”和爺爺對春天的期盼。

第五自然段。

(2)齊讀對聯(lián)。

你覺得爺爺是怎樣的人?文中兩次提到梅花圖，飽含了“我”和爺爺向往春天、熱愛生活的真摯情感。讓我們再讀對聯(lián)，體會“我”和爺爺對春天的向往、熱愛之情。

第四自然段。

“哦，……!”你體會到了作者怎樣的情感?

在冬夜里等待春天的過程是美好的，因為它讓我們始終心懷希望，心懷向往，下面就讓我們沉浸在這個夢里，去感受它的溫暖、漫長，而又充滿希望。

6、冬至的夢是多么美好，你能不能模仿文中的寫法，用詩意的語言描繪你心中冬至的夢。

課件出示：哦，我多么向往明朗的溫暖的春天，我更深深地懷念那無數(shù)個漫長的冬夜里曾經做過的溫暖的夢!

那是_________的夢，是_________的夢，是_________……是希望的夢，溫暖的夢，難熬的夢，等待的夢，懷念的夢，這還是童年的夢，是盼望著長大與自由的夢。配樂讀!

大家僅僅通過讀，就讀到了作者的內心深處，可見讀的魅力非同一般。作者為什么說冬至的夢是溫暖的夢，是希望的夢呢?下節(jié)課我們接著學習!

鼎尖六年級語文教案（模板15篇）篇四

感受文中表達的思想感情，匆匆（全課目標及第一課時設計）。

這是著名散文家朱自清先生的的一篇散文（確切地說應是散文詩）。文章寫于“五四”退潮時期，屬作者的早期作品，真實而鮮明地表現(xiàn)了五四時期青年知識分子對未來的追求，探索。以及在現(xiàn)實中無所適從的空虛和迷惘。文章象詩一樣形象，精煉，富有抒情性和節(jié)奏感音樂美。這是小語教材中不多見的抒情文章，教學中教師要重點引導學生挖掘文章的語言文字之美，發(fā)揮并挖掘文章適合朗讀的優(yōu)勢，給學生以正確的價值引導。提高學生自讀，表達，感悟等語文綜合素養(yǎng)。

通過朗讀感悟，體會文章的語言文字之美。

讀中悟情，積累感悟。

1、搜集查閱有關朱自清的'資料。

2、閱讀朱自清的其他作品。

3、準備優(yōu)美舒緩的樂曲。

1、了解作者在文章中表達的思想感情，深刻體會文章的優(yōu)美語言，引導學生獲得個性體驗，小學六年級語文教案《匆匆（全課目標及第一課時設計）》。

2、學會生字新詞，結合上下文理解詞語含義。

3、學習作者通過形象地描寫表達真實感情的方法。培養(yǎng)學生的自讀、理解、表達能力。

4、有感情地朗讀課文。

教學時數(shù)：2課時。

1、初讀課文，了解課文主要內容，體會課文表達的思想感情，領悟優(yōu)美語言營造的思想之美、意境之美。

2、自學生字新詞。

3、正確流利地朗讀課文。

4、培養(yǎng)閱讀思考、質疑、感悟、表達的能力。

一、導入。

1、板書課題，由題質疑，談預習感受及收獲。

2、交流課外搜集查閱的相關資料。

（培養(yǎng)學生提問題能力，搜集處理信息的能力與習慣，通過交流，豐富知識積累，通過質疑了解學生的迷惑，便于確定教學努力的方向。）。

二、初讀。

1、自由讀文。教師巡視，了解學生自讀自悟情況，引導學生的按自己的意愿，采用自己喜歡的方式讀課文。

2、讀后談話，通過讀文，你讀懂了什么？還有哪些問題。

（把閱讀的權力交給學生，把理解的權力交給學生，把表達的權力交給學生，搜集未讀懂的問題，為解學生的“讀書之惑”作準備。）。

在交流中應明確：生字新詞問題、課文究竟寫了什么內容？與其他課文在表達上的不同特點等。

三、再讀。

1、引導學生在小組內讀書，采用互讀互檢等方式，練習正確流利讀書。

2、指讀。讀自己喜歡的段落，嘗試說出選擇的理由，引導學生補充評價。

（發(fā)揮多維互動的學習優(yōu)勢，促進閱讀，促進交流，促進讀書能力培養(yǎng)和課思想的感悟。）。

鼎尖六年級語文教案（模板15篇）篇五

教學目標：

1.正確.流利.有感情地朗讀課文，背誦自身喜歡的段落;。

2.掌握本課生字，理解生詞;。

3.理解并仿照比喻句;。

4.了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。

教學重點、難點：

1.了解煙臺四季不同的海上奇觀;。

2.了解海與人的密切關系。

教學時間：兩課時。

教學過程：

一.復習課文、檢復：

1.這堂課我們繼續(xù)來欣賞煙臺的海。在作者眼里，煙臺的海是什么呢?(學生找句子，朗讀)。

教師出示：“煙臺的海，是一幅畫，是......活劇”

(1)指名讀，你怎樣理解?

(2)你體會到作者對煙臺的海有怎樣的情懷?(對海的熱愛，對人的歌頌)。

(3)請你讀出作者的這種情懷來。

過渡：煙臺的海是怎樣的一幅畫?是怎樣的背景?怎樣的舞臺?煙臺的人上演著怎樣的活劇?讓我們走近這片海，欣賞海的美!

(打開課本)煙臺的海有著一份獨特的海上景觀，它的四季都有著獨特鮮明的特點。誰能找出文中概括煙臺的海特點的句子?(生找)。

出示：“煙臺的海告別了冬日的凝重......步入了秋的高遠。”

(1)有感情讀這段話;。

(2)這局部告訴我們什么?(板書：冬：凝重春：輕盈夏：浪漫秋：高遠)。

過渡：冬天的海為什么是凝重的呢?我們一起來欣賞。

二、學習第二段。

1、學習第二小節(jié)(冬天的海)。

(1)自由讀，這小節(jié)除了寫海，還寫了什么?(人)請你用“/”分層。

(2)你認為哪些句子最美?請你找出來讀一讀，其他同學看題頭圖片。

(3)此時煙臺的人在干什么呢?(觀海、拍照)。

你認為煙臺的人怎么樣?(不畏嚴寒)請你讀出他們的豪情壯志。

(4)請你用自身的話說說自身仿佛看到的情景。

(5)感情朗讀這一段，體會煙臺的海的凝重，人的豪情!

(6)小結學習方法：

〈1〉讀，分層;〈2〉讀，欣賞美;〈3〉說說畫面;〈4〉感情朗讀。

2、用上面的方法分小組合作學習春、夏、秋天的海。

(1)分組，請組長到老師這兒來抽取學習內容。

(2)請組長按老師的問題提示分派任務。

(3)教師各組巡視。

[學習任務：

a春天的海：

(1)給這局部分層，每一層講什么?

(2)你認為哪些語句最美?請你讀出它的美。

(3)請你說一說你想到的景象。

(4)請你有感情朗讀這局部。

b夏天的海。

(1)給這局部分層，每一層講什么?

(2)你認為哪些語句最美?請你讀出它的美。

(3)請你畫一畫你想到的景象。

(4)請你看著畫出的圖有感情朗讀這局部。

c秋天的海。

(1)給這局部分層，每一層講什么?

(2)你認為哪些語句最美?請你讀出它的美。

(3)請你讀出海的高遠和人的忙碌而空虛。](這些學習任務讓小組抽取學習)。

3、匯報小組學習的效果。

a春天的海。

(1)朗讀，要讀出海的歡快活潑，人的勤勞，讀出自身的喜愛和贊美。

(2)描述：抓住海的活潑、浪花的歡快、海鷗的自由，人的勤勞。

b夏天的海。

(1)朗讀：讀出海的寧靜、人與海相依相偎、親切自然。

(2)描述：抓住“水平如鏡、恬靜、溫柔、如癡如醉”來描述靜海圖，人與海那么親切自然、相依相偎。

c秋天的海。

(1)朗讀：讀出海的高遠、涼意，與人們的忙碌、喜悅。

(2)描述：在一幅明朗、高遠、氣爽的海的背景下，人們忙碌著收獲。

三、小結：

1、所以在作者看來“煙臺的海，是一幅畫，是......活劇。”

讓學生再一次朗讀，進一步理解它的含義。

(討論交流)。

3、配樂有感情朗讀2—5小節(jié)。

四、作業(yè)。

1、請你當小導游介紹某一季節(jié)的煙臺的海。

2、選擇自身喜歡的段落背誦。

3、讀一些關于海的文章。

鼎尖六年級語文教案（模板15篇）篇六

1、回顧本單元所學課文，交流對魯迅的認識。

2、交流體會本組課文中含義深刻的句子，總結體會這類句子的方法。

3、積累魯迅的名言。

4、通過閱讀“魯迅巧對先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思。

（1）學了本單元的課文，我們被魯迅先生的才學和人格魅力所折服，這節(jié)課我們就來談談自己心目中的魯迅。

（2）提出要求：可以就課文來談，可以結合課外學習的收獲來談；可以講同魯迅有關的人和事，也可以說說讀魯迅作品的體會。

（3）小組討論，合作學習。

（4）匯報交流，師生評議。

（5）教師小結。閱讀了魯迅先生的文章，認識了魯迅這位偉大的文學家、思想家和革命家，希望同學們能從他的身上汲取力量，超越自我。

（1）學生讀教材中的內容，談理解。

（2）學生找句子，交流體會方法。

（3）教師歸納總結體會含義深刻的句子方法：

聯(lián)系上下文。

聯(lián)系生活實際。

結合時代背景。

展開豐富聯(lián)想。

……

：希望同學們在以后的學習過程中，繼續(xù)運用我們總結的這些體會句子的方法去學習課文，一定會有更多的收獲。

日積月累

1、學生自讀。指名讀。

2、理解重點詞語：

千夫：眾多的人。

孺子：小孩子。

無端：沒有來由地；無緣無故地。

空耗：白白地消耗。

無異：沒有不同；等同。

3、有感情地朗讀、背誦。

課外再搜集一些魯迅先生的名言。

1、過渡：魯迅先生的童年發(fā)生過許多故事，這節(jié)課我們就來讀一個魯迅巧對先生的故事。

2、學生自讀。指名讀。

周樟壽的對子妙在哪里？他為什么對得好？

文人巧對對聯(lián)的故事還有很多，課后搜集此類故事，與同學們交流。

鼎尖六年級語文教案（模板15篇）篇七

1、指導學生認識“緘、霹、靂”3個生字，讀讀記記“緘默、霹靂、鐵樹開花”等詞語。

2、引導學生有感情地朗讀課文，理解“一句話”的含義，感悟作者熱愛祖國的情感。培養(yǎng)學生的愛國主義的思想情感。

教學過程。

一、談話導入。

2、讀一讀“學習鏈接”，簡介作者。

二、朗讀感悟。

1、自讀課文，讀通讀順，并畫出生字。

2、指名朗讀課文，提出不理解的詞語或句子。

3、說說：詩中講到的“一句話”是一句什么話？

4、朗讀課文，結合課文內容，說說“一句話”的含義。

三、指導有感情的朗讀課文。

讀后交流：這首詩表達了詩人怎樣的情感。

四、拓展閱讀。

祈禱（略）。

聞一多。

五、鞏固練習。

1、讀一讀本課生字，說說自已是怎樣記住它們的。

2、背誦課文。

鼎尖六年級語文教案（模板15篇）篇八

1.學會課后田字格中的“好、聽、非、住、膽、平、完”7個生字，會認雙橫線中的8個生字和多音字“好”。

2.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文1——3自然段。

3.通過對課文的朗讀，感受小鹿活潑，快樂，體會文中營造的童話情趣。

教學重、難點：

1.學會“好、聽、非、住、膽、平、完”7個生字。

2.有感情地朗讀課文1——3自然段。

教學過程。

第一課時。

一、創(chuàng)設清凈，激趣導入。

1.師：今天又一、位新朋友來到我們中間，他是誰?

2.出示“梅花鹿”的詞卡，請同學們跟小鹿打招呼。

二、初步感知，學習生字。

過渡：小鹿邀請我們去他家做客，想去嗎?翻過生字山，走過生字橋，那片美麗的小樹林就是小鹿的家。

1.(課件出示生字小山)我們來爬山!學生借助拼音自由認讀生字，指名讀，開火車讀，去掉拼音讀。

2.(課件出示生字橋)我們來過橋!學生借助拼音自由認讀生字，指名讀，開火車讀，去掉拼音讀。

三、學習課文1——3自然段。

過渡：(課件出示美麗的風景圖)瞧，我們的朋友來迎接我們了!

1.學習第一、自然段。

(1)欣賞課件展示的畫面，說說你看到了什么。

(2)你覺得這是一、只怎樣的小鹿?

(3)讀讀這一、段，用你的聲音告訴我們，你的心中有一、只怎樣的小鹿。

(4)學生自由練讀，指名讀，師生共讀，齊讀。

2.學習第二自然段。

過渡：小鹿跑呀，跳呀，來到小池塘邊，他看到了什么?

(1)說說畫面上的景象。

(2)小朋友們說得真好，小鹿在夸你們呢!

(3)同座互讀，指名讀，四人小組讀，上臺表演讀。

3.學習第三、自然段。

過渡：看到這幅奇妙的畫面，小鹿會想什么呢?請你猜猜看。

(1)指名說一、說，肯定學生的大膽想象。

(2)小鹿真的是這么想的嗎?快來讀讀吧!同座互相讀，推薦你認為讀得好的同學讀，齊讀。

第二課時。

一、揭示課題。

1.出示掛圖，多活潑可愛的小鹿呀!他可真像一、棵小樹，一、棵長眼睛的小樹。

2.板書課題，齊讀課題。

二、體驗性朗讀。

過渡：你們喜歡這只小鹿嗎?你們覺得這棵長眼睛的小樹有意思嗎?你想做這只小鹿嗎?

1.請你把1——3自然段中的“小鹿”換成“我”，再來讀一、讀。學生練讀。

2.說說像這樣讀有什么不一、樣的感受。

3.你是一、只快樂的小鹿，你是一、只活潑的小鹿，你是一、只可愛的小鹿……請大家把1——3自然段美美地讀給你的好朋友聽聽吧!

三、寫字指導。

1.出示生字，你有什么好辦法記住這幾個字?

2.觀察這幾個字字形上的共同特點(左窄右寬)。

3.老師范寫“好”。

4.學生練習書寫。

5.書寫反饋。

板書設計。

2.長眼睛的小樹。

好聽住膽左窄右寬。

好

鼎尖六年級語文教案（模板15篇）篇九

1、引導學生通過體驗、研究、類推等實踐活動，理解倒數(shù)的意義，讓學生經歷提出問題、自探問題、應用知識的過程，自主總結出求倒數(shù)的方法。

2、通過合作活動培養(yǎng)學生學會與人合作，愿與人交流的習慣。

3、通過學生自行實施實踐方案，培養(yǎng)學生自主學習和發(fā)展創(chuàng)新的意識。

（一）導入。

1、口算。

2、今天我們一起來研究“倒數(shù)”，看看他們有什么秘密?出示課題：倒數(shù)的認識。

（二）新授。

1、教學倒數(shù)的意義。

(1)學生看書自學，組成研討小組進行研究，然后向全班匯報。

(2)學生匯報研究的結果：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。

(3)提示學生說清“互為”是什么意思?(倒數(shù)是指兩個數(shù)之間的關系，這兩個數(shù)相互依存，一個數(shù)不能叫倒數(shù))。

(3)互為倒數(shù)的兩個數(shù)有什么特點?(兩個數(shù)的分子、分母正好顛倒了位置)。

2、教學求倒數(shù)的方法。

(1)寫出的倒數(shù)：求一個分數(shù)的倒數(shù)，只要把分子(數(shù)字3閃爍后移至所求分數(shù)分母位置處)、分母(數(shù)字5閃爍后移至所求分數(shù)分子位置處)調換位置。

(2)寫出6的倒數(shù)：先把整數(shù)看成分母是1的分數(shù)，再交換分子和分母的位置。

3、教學特例，深入理解。

(1)1有沒有倒數(shù)?怎么理解?(因為1×1=1，根據(jù)“乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)”，所以1的倒數(shù)是1。)。

(2)0有沒有倒數(shù)?為什么?(因為0與任何數(shù)相乘都不等于1，所以0沒有倒數(shù))。

4、鞏固練習：課本24頁“做一做”

(1)學生獨立解答，教師巡視。

(2)匯報時有意識地讓學有困難的學生說一說求倒數(shù)的方法。

（三）練習。

1、練習六第2題：同桌互說倒數(shù)。

2、辨析練習：練習六第3題“判斷題”。

3、開放性訓練。

()×()=()×()=()×()。

（四）總結。

你已經知道了關于“倒數(shù)”的哪些知識?你聯(lián)想到什么?還想知道什么?

倒數(shù)的認識一課，教學內容較為簡單，學生通過預習、自學，完全可以自行理解本課的內容。針對本課的特點，教學中我放手給學生，讓學生通過自學、討論理解“倒數(shù)”的意義，而在這其中，有一些概念點猶為關鍵，如“互為”，因此我也適當?shù)募右蕴釂桙c撥。對于求倒數(shù)的方法，我同樣給學生自主的空間，自學例題，按自己的理解、用自己的話概括出求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。但對于“0”“1”的倒數(shù)這種特例，我并沒有忽視它，而是充分發(fā)揮教師“導”的作用，幫助學生加強認識。

鼎尖六年級語文教案（模板15篇）篇十

1、理解整數(shù)乘法運算定律對于分數(shù)乘法同樣適用，并能應用這些定律進行一些簡便計算。

2、培養(yǎng)學生大膽猜測，勇于實踐的思維品質。

會進行分數(shù)的混合運算，運用運算定律進行簡便計算。

靈活運用運算定律進行簡便計算。

多媒體課件。

（一）導入新課(激發(fā)興趣，明確目標)。

1、運算定律。

我們在四年級時學習過乘法的運算定律，同學們還記得嗎?

(學生回答，教師板書運算定律)。

乘法交換律：a×b=b×a。

乘法結合律：(a×b)×c=a×(b×c)。

乘法分配律：(a+b)×c=a×c+b×c。

2、這些運算定律有什么用處?你能舉例說明嗎?

25×7×40.36×101。

(學生口述自己是怎樣應用乘法的運算定律簡算上面各題的。)。

（二）自主探究(自主學習，探討問題)。

1、引入。

同學們應用乘法的運算定律，可以使整數(shù)、小數(shù)的一些計算簡便，這些運算定律能不能應用到分數(shù)乘法中呢?今天這節(jié)課我們就來共同研究這個問題。

(板書課題：整數(shù)乘法的運算定律能否推廣到分數(shù)乘法)。

2、推導運算定律是否適用于分數(shù)。

(1)學生發(fā)表對課題的見解。

(2)驗證。

有些同學認為整數(shù)乘法的運算定律能適用于分數(shù)乘法，而有些同學認為不能，你們能找到證據(jù)證明自己的觀點嗎?(學生小組合作學習)。

3、教學例5.

(1)出示：，學生小組合作獨立解答。

4、教學例6.

(1)出示：，學生小組合作獨立計算。

(2)小組匯報學習成果，說一說你們組應用了什么運算定律。

5、小結。

應用乘法交換律、結合律和分配律，可以使一些計算簡便，在計算時，要認真觀察已知數(shù)有什么特點想應用什么定律可以使計算簡便。

（三）拓展總結(應用拓展，盤點收獲)。

1、完成練習三的第6題。

學生說一說應用了什么運算定律。

2、完成課本第10頁的“做一做”題目。

其中第2題引導學生討論解題思路，把87改成“86+1”應用乘法分配律計算比較簡便。

3、總結。

這節(jié)課你有什么收獲?

鼎尖六年級語文教案（模板15篇）篇十一

1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦喜歡的詩句。

2.理解兩首詩的內容，明白兩首詩中描寫的狐貍的不同之處。

引導學生感情朗讀，在讀中感悟，交流體會。

體會作者的不同情感，提高我們對事物的認識。

重點：理解詩的內容。

突破方法：反復朗讀，比較感悟。

難點：體會作者的不同情感，提高我們對同一事物可以從不同角度去認識的能力。

突破方法：在比較閱讀的基礎上，進行探究交流。

多媒體課件，關于狐貍的相關資料。

1課時。

一、談話導入。

1.同學們，在你們的心目中，狐貍是一種什么樣的動物?(交流對狐貍的印象，或講述有關狐貍的故事)。

2.看來你們對狐貍的看法有些片面，今天我們來學習兩首關于狐貍的詩，你的看法一定會有變化的。

3.出示課題《詩二首》。

二、初讀感知。

1.自讀《詩二首》，讀準字音，讀通詩句，讀準節(jié)奏，感知詩的主要內容。

2.小組交流。

3.班內匯報。

(1)指名朗讀，學生評議，教師指導。

(2)感知詩的'內容。

《狐貍的清白》中的狐貍是虛偽、貪婪、奸詐的。

《可愛的狐貍》中的狐貍是聰明、樂于助人、拼搏不息的。

三、再讀課文，深入探究。

2.學生自讀，在書上圈點批注。

3.小組討論。

4.班內匯報。

(1)《狐貍的清白》通過土撥鼠的詢問、狐貍的自述、土撥鼠的回擊，辛辣地諷刺了一只自陳清白的狐貍。

狐貍自陳“冤枉”，“犧牲了安寧的健康”、別人“造謠中傷”、自己“清白”，一只虛偽、奸詐的狐貍鮮活地暴露在我們的面前。

土撥鼠說“……你滿嘴里都是雞毛。”這是最好的見證，揭穿狐貍虛偽、貪婪、奸詐的真面目。

《可愛的狐貍》圍繞“可愛”展開，通過詩人為小狐貍鳴冤昭雪，歌頌了一位聰明、樂于助人、拼搏不息的小狐貍。

從偏見誤解入手，然后將誤解一一解除，來表現(xiàn)小狐貍的可愛。

“指責你騙取烏鴉的奶酪……誰讓它喜歡奉迎貪圖小便宜?”來歌頌小狐貍的聰明。

“你在農家偷過雞……那些危害人類的東西”表現(xiàn)小狐貍的樂于助人。

“你在白天奮力捕鼠……為生存你拼搏不息”表現(xiàn)小狐貍的拼搏不息。

5.有感情地朗讀，感悟作者的感情。

(1)自讀、感悟。

(2)交流探討。

作者不同的感情來自作者不同的觀察、不同角度的認識，因而讓我們對同一事物可從不同低度去觀察認識，這樣才能真正地認識、了解事物。

四、課堂小結。

學生自己總結這節(jié)課的收獲。

鼎尖六年級語文教案（模板15篇）篇十二

1.使學生了解百分數(shù)的意義，會正確讀寫百分數(shù)。

2.指導學生在理解百分數(shù)也是表示兩個量間的倍數(shù)關系的同時，認識事物間的相互聯(lián)系及發(fā)展變化規(guī)律，培養(yǎng)學生分析、概括能力。

教學重點和難點。

理解百分數(shù)的意義。

教學過程。

(一)復習準備。

1.在日常生活中，同學們會經常看到或聽到這樣一些數(shù)：(出示投影)。

(1)在12屆亞運會中，各國金牌情況如下：中國占40.3%，韓國占18.5%，日本占17.4%，其它國家占23.8%。

(2)五(三)班學生在期末考試中，85%的人獲優(yōu)秀成績，15%的人成績達標。

提問：誰知道這些數(shù)是什么數(shù)?

師：這就是百分數(shù)。在生產、工作和生活中，進行調查統(tǒng)計、分析比較時，經常要用到百分數(shù)。什么是百分數(shù)?怎么讀寫百分數(shù)，是我們這節(jié)課研究的內容。

板書：百分數(shù)的意義和寫法。

2.在學習新課之前，我們還要來復習有關知識。

提問：這兩道題的結果表示的意義相同嗎?

是一個分率。)。

(二)講授新課。

(投影)。

提問：第一問怎么列式解答?

提問：五年級三好生占全年級人數(shù)的幾分之幾?怎么做?

提問：根據(jù)所得的數(shù)，你能一眼看出哪個年級三好生人數(shù)的比例高嗎?你能直接比較它們的大小嗎?為什么?(分子不同，分母也不同，不容易看出。)。

討論：怎樣做才容易比較這兩個分數(shù)的大小呢?(通分，化成分母相同的分數(shù)。)根據(jù)什么?(分數(shù)的基本性質。)。

師小結：像這樣分母不同的分數(shù)進行比較時，一般要進行通分，使分母相同。尤其是在日常生活、生產、科研中，通常把分母化成是100的分數(shù)，這樣便于比較。下面我們把這兩個數(shù)變成分母是100的分數(shù)。

幾，也表示三好生和年級總人數(shù)之間的倍數(shù)關系。)。

2.練習。(出示投影)。

品與產品總數(shù)之間的倍數(shù)關系。)。

(2)學校圖書館有文藝書900本，有故事書450本，故事書占文藝書的幾分之幾?

3.概括百分數(shù)的意義。

什么?(表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾)。

提問：請你們想一想，什么是百分數(shù)?百分數(shù)表示兩個量之間什么關系?(分組討論)。

小結：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分數(shù)，百分數(shù)也就叫做百分率或百分比。

提問：百分數(shù)表示兩個數(shù)之間什么關系?(倍數(shù)關系。)應不應該有單位名稱?

4.學習百分數(shù)的讀法和寫法。

提問：百分數(shù)和分數(shù)比，相同點和不同點是什么?(相同點：都表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關系。不同點：形式不一樣。)。

百分數(shù)應該用什么形式表示呢?

(1)寫法：寫百分數(shù)時，通常不寫成分數(shù)形式，而采用(%)表示。寫百分數(shù)時，去掉分數(shù)線和分母，在分子后面添上百分號。例如：

(板書)百分之九十寫作90%;。

百分之六十四寫作64%;。

百分之一百零八點五寫作108.5%。

(2)讀法：讀百分數(shù)時，只要把百分號看作分母是100，百分號前面的數(shù)看作分子，就可以和分數(shù)一樣讀了。例如：

17%?讀作百分之十七;。

0.03%讀作百分之零點零三;。

15.2%讀作百分之十五點二。

5.百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。(討論)。

百分數(shù)是分數(shù)中的一種情況。分數(shù)既可以表示一個具體數(shù)量，又可以表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾，所以分數(shù)后面既可以有計量單位，也可以沒有計量單位;而百分數(shù)只表示兩個量之間的倍數(shù)關系，所以沒有計量單位。

(三)鞏固練習。

1.第125頁“做一做”，在書上做，然后訂正。

2.第126頁第1，2題，做在練習本上。

3.(投影)判斷：

(1)分母是100的分數(shù)叫做百分數(shù)。

()。

()。

(3)百分數(shù)的分母一定是100。

()。

(4)五(三)班45人，體育全部達標，達標率100%。

()。

4.填空：

(1)一本書看了40%，表示()占()的40%。如果書是100頁，看了()頁;書是200頁，看了()頁。

(2)一條公路，修了25%，還剩()%沒修。

(3)火車的速度比汽車快25%，火車的速度是汽車的()%。

這是一道難度較大的題，因為有了分數(shù)應用題的基礎，可讓學生討論后解答。

(四)課堂總結。

這節(jié)課我們學習了哪些知識?(百分數(shù)的意義、讀法和寫法。)。

你知道人們在日常生產和生活中都在什么時候用百分數(shù)嗎?(在計算優(yōu)秀率、合格率、體育達標率等方面。)。

師：百分數(shù)的應用十分廣泛，所以希望同學們學好百分數(shù)并學會在實際中應用。

(五)布置作業(yè)。

(略)。

課堂教學設計說明。

本課引用日常生產、生活中運用的百分數(shù)的例子，導入新課，引起學生的學習興趣。又通過對分數(shù)意義的復習，引出百分數(shù)的意義，為突破教學的重點、難點做了鋪墊。同時初步滲透轉化思想，使學生易于接受新知識。教案通過對分數(shù)、百分數(shù)的分析、比較，加深了學生對百分數(shù)意義的理解。在練習過程中，重點突出了百分數(shù)意義的練習，達到了在知識點的關鍵處或難點處進行重點練習的目的。在教案中列舉了一部分生活中使用百分數(shù)的例子，目的是引起學生對百分數(shù)的興趣，了解百分數(shù)在日常生產生活中的重要作用，讓學生體會到百分數(shù)就在我們身邊，逐步學會使用百分數(shù)。

鼎尖六年級語文教案（模板15篇）篇十三

教學目標：

【知識與技能目標】。

1．有感情地朗讀課文。

2．運用已經掌握的品詞析句的閱讀方法，自主學習課文，體會和感受課文中表現(xiàn)的這種極其珍貴的父愛。

3．結合生活實際，聯(lián)系上下文，理解文中含義深刻的句子。

【過程與方法】。

在理解內容的基礎上，要注重朗讀。讓學生在讀中再現(xiàn)情境，在讀中體會感情。

【情感態(tài)度價值觀】。

體會和感受課文中表現(xiàn)的這種極其珍貴的父愛。

教學重、難點：

難點：理解課文內容，感受父親深沉的愛，感受父女之間那種濃濃的親情。

重點：結合生活實際，聯(lián)系上下文，理解文中含義深刻的句子。

教學時間：1課時。

教學準備：

布置預習作業(yè)：

a．讀通課文，把遇到的讀音問題以及不理解的地方做出標注。

b．思考：課文講了一件什么事？

教學過程：

一、導入新課。

二、初讀課文，感知文章內容。

1．學生以自己喜歡的方式讀課文，注意把文章讀正確、讀流利。

2．小組內相互檢查生字詞的認讀情況。

3．自愿朗讀自己喜歡的段落。

三、再讀課文，回答問題。

說說文章主要講了一件什么事？讓孩子們盡情地說出自己的想法，教師可在概括方法上予以指導。

四、細讀課文，感悟理解文章內容。

1．提出中心議題，學生自讀自悟。

中心話題：文章中哪些地方讓你體會到了父親“無言的愛”，邊讀邊在文中作出標注，說說自己的理由。

2．小組交流。

3．全班交流。

重點引導：

（1）引導學生從第一部分內容體會父親“勤勞實干”的優(yōu)秀品質。通過自由讀課文，從作者敘述的.一個個事例中了解父親的品質，感受父親的形象，讓學生充分體會作者為有一個“勤勞實干”的父親感到自豪的情感。

（2）抓住重點段落中寫父親幫“我”早玩具房子的內容，體會“無言的父愛”，引導孩子自己去讀，去討論，去領悟。通過理解父親引導、啟發(fā)“我”自己動手做木頭房子的話，讓學生領悟到真正的父愛就是引導“我”“創(chuàng)造自己的天地”。父親用雙手、用行動來表達對“我”無言的愛，要讓學生通過度、議，抓住有關語句，深刻理解父親這種最深沉的愛。

（3）最后一自然段，要充分放手讓學生討論、理解：“我”身上最要緊的部分是什么？父親給“我”的最珍貴的財富是什么？在這一環(huán)節(jié)中，要引導學生一讀為本，反復有感情地朗讀課文，特別是重點語句，一定要讓學生讀中悟情，以讀表情。

五、課堂延伸。

引導學生說一說自己的父親對自己的愛是怎樣的，從哪些事例中可以體現(xiàn)出來。

六、作業(yè)：

回家替父親捶一捶背，沏一杯茶，與父親交談一次。

板書設計。

19、無言的父愛。

小時候生活無定。

很早就養(yǎng)成了勤勞實干的習慣。

父親親手為我制作圣誕禮物。

用雙手傳達給我“無言的愛”

把最珍貴的財富給了我。

鼎尖六年級語文教案（模板15篇）篇十四

正確、流利、有韻味地朗讀古文，嘗試背誦。結合注釋、插圖和想象理解寓言內容，懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。并嘗試運用。

【教學過程】。

一、圖片導入，揭題解題：

1、這節(jié)課，我們學習另一則寓言，出示圖片，指圖示意生讀課題。

2、板書課題，理解株和題目的意思。

(1)伸出小手一起寫課題。

(2)理解詞義及題目：株什么意思?指圖，這就是樹樁子，樹被砍去留在地面的部分。

守株待兔什么意思?大聲朗讀課題。

3、了解作者：

《守株待兔》是誰寫的?(韓非子，姓韓名非，子是后人對他的尊稱。戰(zhàn)國末期的哲學家、政治家。)。

4、了解學生對故事的掌握情況。

二、初讀課文，讀出韻味。

1、讀易錯的句子。

師：讀好字音斷好句是關鍵，能讀好嗎?考考大家。

(1)折頸而死指名讀紅字，大家讀，說字意。

(2)因釋其耒而守株，冀復得兔。

讀好斷句。

指名讀句。

出示標有斷句的句子：這句話應該這樣讀，自己試試。

指名讀，大家讀：為什么這樣讀，一會理解了咱們就明白了。

學會生字：

學“耒”：生談了解，出示圖片師介紹，回憶帶有耒部的字。

學“冀”：找出與冀易混的字“翼”，說出不同。

師介紹兩個字的字源來歷。

(3)兔不可復得，而身為宋國笑。(指名讀，大家讀)。

過渡：把這三句放到文中好好地讀一讀。

2、讀出韻味。

自由練讀。

指名讀(到前面讀)。

三、理解句意，感悟道理。

過渡：課文讀好了，下面咱們得好好地來了解一下這個小故事。

1、結合注釋理解句意。

2、交流理解。

交流第一句。

(1)指名說：先讀原句，再說意思。

(2)生質疑不理解的詞。

(3)鞏固走的意思。

出示：兔走觸株，折頸而死。

生說走的意思，回憶含有走的句子。

古文中走是跑，那哪個字是走的意思呢?

出示：三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

舟已行矣，而劍不行。

(4)想象畫面。

過渡：一只兔子跑得非常快，砰，撞在樹樁上，撞斷脖子死了。被誰看到了?(種田人)種田人看到裝死的兔子怎么想怎么做的呢?結合圖片和提示看誰能繪聲繪色地講出來。

生自由練說。

指名說。

交流第二句。

說句子意思。

想因的意思：為什么種田人釋其耒而守株?

因為白白撿到一只兔子，所以他……。

因為沒費一點力氣就得到一只兔子，所以他……。

結合插圖想想種田人是怎樣釋其耒而守株，冀復得兔的?

生自由回答。

像他這樣什么也不做，一心守著樹樁子，滿腦子都是兔子來撞死，你能用一個詞形容種田人嗎?把這個詞放到句子試試。出示：他這是：

教師板書：白日做夢癡心妄想坐享其成不勞而獲心存僥幸。

交流第三句。

結果會怎樣呢?生自由答，引導讀書上句子。

適時板書：一無所獲為宋國笑。

3、感悟道理。

生談自己的理解。

出示格言等引導理解：想到我們平時積累的格言、歇后語之類的話了嗎?出示：

生自由讀讀，理解。

假如時光可以倒流，你就是種田人的鄰居，你打算怎么勸他?可以用上這些格言。注意稱呼。(必要讓學生先說說怎樣稱呼)。

生動筆寫勸誡的話。

交流，評價。

小結道理：不知不覺中我們已感悟到了其中的道理，那就是不要白日做夢……，否則就會……(生看板書接答)。幸福的生活靠勞動來創(chuàng)造。

四、背誦課文，活學活用。

1、指導背誦：這么簡短的小故事能背下來嗎?自由背，齊背(別把韻味丟了)。

2、過渡：古人用簡短的故事教我們做事、做人，我們今人也在活學活用中展現(xiàn)我們的智慧，你能活學活用這個成語嗎?(估計有困難)。

對聯(lián)提示：出示：笑看人生百態(tài)坐等世間閑財生填橫批。

還有，課下可以閱讀一下資料，可能對打開你的思維有幫助。

五、總結作業(yè)：

1、閱讀資料。

2、猜字謎：守株待兔打一字。

鼎尖六年級語文教案（模板15篇）篇十五

1．感受《一張照片》的特別，體會作者表達的思想感情。

2．聯(lián)系上下文理解句子的含義，品味語言。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

重點：感受《一張照片》的特別，體會作者表達的思想感情。

難點：作者描寫人物、表達感情的方法。

：課件。

主教案。

一、情境導入：

1、錄像導入：

2、出示照片：

思考：簡單地說說你看到了什么？

二、看懂圖意，梳理方法：

1、指導學生細致觀察孩子衣著、神態(tài)、動作。

2、引導學生聯(lián)系周圍環(huán)境，想象當時發(fā)生了什么？

會說些什么？想些什么？

提示：用上積累的詞語并結合錄像進行想象。

3、梳理方法：

同學們，看圖作文的關鍵是看懂圖意，而本次的看圖作文屬于敘事性的，那么看圖時先要細致觀察人物的衣著、神態(tài)、動作，再聯(lián)系周圍的環(huán)境去想象當時發(fā)生了什么？他會說些什么？想些什么？這樣就將靜止的畫面寫活了。

4、同學們，下面就按照這樣的方法，同桌完整地將圖意說一說。

5、再看照片，談談自己的感受。

6、根據(jù)看到的內容和自己的感受給文章擬個題目。

三、自由表達：

1、這是一次敘事性的看圖作文，寫的時候要在開頭交代照片拍攝的時間、地點、事件。

2、表達順序：

寫時可以按照看圖過程寫，也可以編故事，按照轟炸前，轟炸時，轟炸后的順序寫。

3、強調習作要求：

注意這次習作的要求就是從人物、環(huán)境兩方面入手，把內容寫具體。

4、寫作文。

四、佳作欣賞：

1、佳作欣賞。

2、其他同學借鑒。