教案可以幫助教師有效地組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效果。教案是教師在教學(xué)中制定的一種教學(xué)計(jì)劃，它可以幫助教師有條不紊地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。編寫教案能夠提前安排好課程內(nèi)容和教學(xué)步驟，以確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。那么我們?cè)撊绾螌懸环葺^為完美的教案呢？以下是一些四年級(jí)教案的范文，供教師們參考和借鑒，希望對(duì)教學(xué)有所啟發(fā)。

人教版四年級(jí)語文下半學(xué)期教案指南（匯總18篇）篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1.以隨文識(shí)字為主要方式認(rèn)識(shí)本課生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.運(yùn)用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法，理解“協(xié)調(diào)有序”等重點(diǎn)詞句，體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。

教學(xué)過程：

一、文本導(dǎo)入，引出搭石。

1.從課文情境入手，引出課題。

2.板書課題，齊讀課題。

二、整體感知，初識(shí)搭石。

1.自讀課文：搭石給你留下了怎樣的印象?

2.交流學(xué)習(xí)“什么是搭石”。

3.交流搭石給人留下的印象。

三、引導(dǎo)質(zhì)疑，自主尋美。

1.根據(jù)學(xué)生對(duì)搭石的初步印象，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

2.默讀2-4自然段，尋找美麗風(fēng)景。

3.交流所尋風(fēng)景，相機(jī)板書：整走讓背……過……。

四、深入體會(huì)，品味搭石。

(依據(jù)學(xué)情，重點(diǎn)感悟)。

1.一行人“走”石圖。

每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂;清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

主要的學(xué)習(xí)方法與步驟：

(1)讀通句子，正音。

(2)引導(dǎo)學(xué)生用查字典、聯(lián)系語境、想象畫面等方法理解重點(diǎn)詞語“清波漾漾人影綽綽”，小結(jié)學(xué)法。

(3)學(xué)生運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞語想像畫面的方法，嘗試學(xué)習(xí)，體會(huì)“走石圖”的美。

(4)反復(fù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，深入體會(huì)畫面的美，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

(5)變換文字的排列，讀出詩的韻味。

(6)補(bǔ)充作者的生活體驗(yàn)，配樂情境引讀。

(7)解疑，回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！?/p>

2.背老人“過”石圖。

假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。

主要的學(xué)習(xí)方法與步驟：

(1)指名讀。正音：伏。

(2)自主練讀，抓住重點(diǎn)詞語想像畫面。

(3)指導(dǎo)朗讀，運(yùn)用字理、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系上下文、想象畫面等方法相機(jī)理解重點(diǎn)詞語，體會(huì)畫面的美。

(4)再次回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”，引讀。

五、激發(fā)想象，訓(xùn)練表達(dá)。

1.展開想象，試著用“假如，總是，人們把這看成理所當(dāng)然的事”寫一句話。

2.寫話交流。

3.升華情感，又一次回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！?/p>

六、總結(jié)并預(yù)告下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

人教版四年級(jí)語文下半學(xué)期教案指南（匯總18篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與技能】。

1.正確認(rèn)讀、書寫本課時(shí)的生字、詞語。

2.邊讀課文，邊從不同角度思考、提出自己的問題。

3.感受小豌豆在長葉、爬藤、開花的過程中給生病的小姑娘帶來的無限愉快和生機(jī)。

【過程與方法】。

1.理解文章內(nèi)容，準(zhǔn)確把握五粒豆的語言，內(nèi)心活動(dòng)。

2.分角色朗讀，體會(huì)童話魅力。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。

在反復(fù)的朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)。

在品讀課文中，學(xué)習(xí)梳理問題，解決問題。

難點(diǎn)。

理解和體會(huì)最后一粒豆的發(fā)芽、開花，給窗子邊躺著的生病的小女孩帶來了愉快和生機(jī)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

老師：準(zhǔn)備安徒生童話讀本、圖片、多媒體課件。

學(xué)生：課前查閱安徒生童話及相關(guān)信息。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。

2.熟讀課文，了解課文內(nèi)容，理解文章中含義深刻的句子。

3.培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中開動(dòng)腦筋，積極思考的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)。

了解課文內(nèi)容，理解文章中含義深刻的句子。

難點(diǎn)。

培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中開動(dòng)腦筋，積極思考的習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、初讀文章，認(rèn)識(shí)字詞。

1.了解安徒生寫這篇童話時(shí)的一個(gè)小故事。

2.自由讀文，讀通句子。

3.檢查初讀情況。

二、再讀文章，整體感知。

1.再讀課文，思考：一個(gè)豆莢里的五粒豆中都發(fā)生了什么事?

2.讀后小組交流：你了解了些什么?有什么感受?

3.全班交流：

(1)你體會(huì)到了什么?

(2)提出疑難問題。

三、默讀課文，積極思考。

1.提出問題，列出問題清單，準(zhǔn)備小組交流。

2.老師提示提出問題的方法。

發(fā)問的詞有：誰什么怎么樣。

發(fā)問的地方可以是：對(duì)課題、對(duì)主要人物、對(duì)主要事件、對(duì)結(jié)果、或者對(duì)自己不明白的地方。

3.小組交流各自提出的問題，并對(duì)能解決的問題討論解決，對(duì)自己足夠滿意的答案提出來大家討論。

4.展示各小組問題，梳理出問題清單。對(duì)照課后的問題清單，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

5.討論解決：

小豆子像“一個(gè)囚犯”，卻長得很好，為什么?

一株豌豆苗為為什么稱為“一個(gè)小花園”?

哪一粒豌豆最了不起?

四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)方法。

1.提出問題，讀中思考，梳理相關(guān)內(nèi)容，找到答案。

2.課后再讀童話，體會(huì)人物的情感。

板書設(shè)計(jì)：

一個(gè)豆莢里的五粒豆。

“一個(gè)囚犯”

“一個(gè)小花園”

為什么——了不起。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解伴隨著豌豆苗的成長，為什么小女孩的病就慢慢好了。

2.學(xué)習(xí)閱讀中梳理問題，解決問題。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)。

理解伴隨著豌豆苗的成長，為什么小女孩的病就慢慢好了。

難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)閱讀中梳理問題，解決問題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了五粒豆的不同經(jīng)歷，提出了要解決的問題并作了初步的探討。這節(jié)課來品讀課文，體會(huì)人物的感情。

二、角色體驗(yàn)，品讀感悟。

1.創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)對(duì)話。

(1)這個(gè)童話故事中有哪些人物?他們說了一些什么呢?默讀課文，將對(duì)話用不同的符號(hào)標(biāo)記出來。

(2)自主練習(xí)朗讀各位童話人物的“臺(tái)詞”，體會(huì)他們的內(nèi)心活動(dòng)。

(3)小組分角色朗讀。

2.合作表演，集體交流。

(1)師演生病孩子的媽媽，師生合作朗讀對(duì)話。

(2)推選小演員，帶上頭飾，合作“配音”朗讀表演。

三、探討解決問題。

1.理解伴隨著豌豆苗的成長，為什么小女孩的病就慢慢好了呢?

找出童話中相關(guān)內(nèi)容，品讀體會(huì)。

點(diǎn)拔：豌豆苗的成長讓小女孩感受到勃勃生機(jī)，感受到生活的美好，對(duì)美好生活充滿向往，心情也開朗起來。這樣小女孩的病就慢慢好了。

2.說小豆子像“一個(gè)囚犯”是什么樣子的?

像“一個(gè)小花園”又是什么樣子?前后描寫是否矛盾?為什么?

點(diǎn)拔：說小豆子像“一個(gè)囚犯”是因?yàn)榍嗵p隙小，不能動(dòng)彈，被裹得嚴(yán)實(shí);說像“一個(gè)小花園”是因?yàn)樾∨⒚刻焯稍诓〈采现荒芸吹酵愣姑?，現(xiàn)在豌豆苗要開花了，小女孩就擁有一個(gè)一粒豌豆形成的花園。

3.體會(huì)小豆子的發(fā)芽、開花，給窗子里躺著的生病小女孩帶來了愉快和生機(jī)。

四、放飛想象，延伸拓展。

1.假如你是豆莢里的一粒豆，你會(huì)說些什么?你會(huì)怎么做?

2.小豆子們這么可愛，你一定有很多話對(duì)他們說，先說一說。

3.把你說的寫下來。

教學(xué)反思：

教學(xué)中我充分利用學(xué)生對(duì)童話的喜愛，引導(dǎo)在讀中質(zhì)疑，在讀中體會(huì)，在讀中品味。并根據(jù)學(xué)生自己提出的問題尋找重點(diǎn)段落，領(lǐng)悟童話的內(nèi)涵。學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，自主學(xué)習(xí)效果很好。

人教版四年級(jí)語文下半學(xué)期教案指南（匯總18篇）篇三

繁星(七一)。

這些事——。

是永不漫滅的回憶;。

月明的園中，

藤蘿的葉下，

母親的膝上。

繁星(一三一)。

大海啊!

哪一顆星沒有光?

哪一朵花沒有香?

哪一次我的思潮里。

沒有你波濤的清響?

繁星(一五九)。

母親啊!

天上的風(fēng)雨來了，

鳥兒躲到它的巢里;。

心中的風(fēng)雨來了，

我只躲到你的懷里。

__________。

本詩作者冰心，選作課文時(shí)有改動(dòng)。

人教版四年級(jí)語文下半學(xué)期教案指南（匯總18篇）篇四

1學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文理解“橫沖直撞”、“慷慨激昂”、“置之度外”、“乘風(fēng)破浪”、“手足無措”、“同歸于盡”等詞語的意思。

2通過品讀重點(diǎn)詞句，了解鄧世昌的英雄行為，體會(huì)人物的內(nèi)心世界。

3能復(fù)述這個(gè)故事，對(duì)鄧世昌視死如歸、精忠報(bào)國的高尚品質(zhì)產(chǎn)生敬佩之情。

教學(xué)重、難點(diǎn)。

從讀中體會(huì)鄧世昌把個(gè)人生死置之度外、捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)的高風(fēng)亮節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教師：準(zhǔn)備cai課件(電影《甲午風(fēng)云》片段)。

學(xué)生：搜集有關(guān)甲午海戰(zhàn)的圖片、文字資料，以及抗擊外來侵略的英雄事跡。

教學(xué)課時(shí)。

1~2課時(shí)。

教學(xué)過程。

一、初讀課文，整體感知。

1談話引入：(播放cai課件)在中華民族反抗外來侵略的斗爭，無數(shù)優(yōu)秀兒女為捍衛(wèi)祖國的利益，把個(gè)人生死置之度外，留下許多可歌可泣的事跡。今天，我們就一起來了解其中的一位。師板書課題，生齊讀課題。

2交流搜集資料：關(guān)于甲午海戰(zhàn)，你了解哪些?

3自讀課文，勾畫出生字詞。

4抽查生字的自學(xué)情況。

5默讀課文，思考：課文哪些段落具體描寫了甲午海戰(zhàn)的經(jīng)過?

二、細(xì)讀課文，體會(huì)感悟。

1讀具體描寫海戰(zhàn)經(jīng)過的3~6段，找出感動(dòng)的情節(jié)。

2用心讀感動(dòng)的情節(jié)，找出重點(diǎn)詞句，特別是從描寫鄧世昌神態(tài)、動(dòng)作、語言的語句中去想象鄧世昌和官兵們當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。

3全班交流：朗讀自己感動(dòng)的情節(jié)，說出自己的體會(huì)，教師指導(dǎo)朗讀，讀中生情，在情中去悟。

4(播放cai課件)讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)“致遠(yuǎn)”艦撞向“吉野”號(hào)的驚心動(dòng)魄的場景中，一起去感受鄧世昌及官兵們熱血沸騰、為捍衛(wèi)民族尊嚴(yán)不惜犧牲個(gè)人的高尚情操。

三、課外結(jié)合、交流拓展。

1讀第7段。

2鄧世昌只是無數(shù)民族英雄中的一位，你還知道哪些舍生取義的英雄人物事跡?學(xué)生交流。cai課件播放一些民族英雄的影像資料，同時(shí)提供相關(guān)的網(wǎng)址，拓展學(xué)生知識(shí)。

四、總結(jié)全文。

回扣課題。記住愛國將領(lǐng)鄧世昌，記住所有舍生取義的仁人志士，他們是中華民族歷的一座座豐碑，永遠(yuǎn)銘刻在我們心中。

人教版四年級(jí)語文下半學(xué)期教案指南（匯總18篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“住宅、隱蔽。毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞__、柔弱、搜索、隧道、隱藏、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然界的興趣。

4、積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用擬人的手法和生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，理解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。

2、品味關(guān)鍵語句，體會(huì)作者運(yùn)用的擬人手法和生動(dòng)形象的語言。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者如何運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、收集有關(guān)蟋蟀的文字、圖片資料和作者資料。

第一課時(shí)。

教學(xué)過程。

一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入。

1、昆蟲的世界非常奇妙，夏天我們經(jīng)常聽到蟬在窗外高歌。昆蟲界中，除了蟬擁有優(yōu)美的歌聲外，還有一種昆蟲也常常給我們帶來美妙的歌曲。

2、(播放蟋蟀的叫聲)蟋蟀的唱歌非常出名，但它還有一樣?xùn)|西非常出名，是什么?(蟋蟀的住宅)。

3、齊讀課題，用自己的話說說住宅是什么意思。

4、學(xué)生匯報(bào)：

學(xué)生甲：我家的房子。

學(xué)生乙：人居住的房屋。

5、人居住的房子叫住宅，那蟋蟀居住的地方能叫住宅嗎?看到題目，你會(huì)有什么疑問?

6、學(xué)生提出自己的疑問。

7、那我們今天就帶著這些疑問，跟隨法國作家法布爾一起參觀“蟋蟀的住宅”

二、自由朗讀課文，掌握生字新詞。

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、投影生字，多種方式朗讀(開火車讀，齊讀，指名讀)。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

讀音歸類：

平舌音和翹舌音：

翹舌音：宅、慎、址;平舌音：擇、搜。

多音字：扒。

書寫：蔽、搜、傾、拋。

3、劃出不理解的詞語，借用工具書解決。

隱蔽：借助別的東西遮蓋掩藏。

隨遇而安：順應(yīng)環(huán)境，在任何境遇中都能滿足。

慎重：謹(jǐn)慎認(rèn)真。

柔弱：常指體弱,易感疲勞的;易得病的。

搜索：仔細(xì)查找。

隧道：埋置于地層內(nèi)的工程建筑物。

耙掃：打掃。

三、理清課文脈絡(luò)。

1、自由朗讀課文，小組討論思考：作者觀察了什么?有什么發(fā)現(xiàn)?

2、學(xué)生匯報(bào)：

學(xué)生甲：蟋蟀的住宅。

學(xué)生乙：蟋蟀是怎樣建筑住宅的。

課文可以分為三部分：

(1)蟋蟀出名的原因。

(2—6)住宅的特點(diǎn)。

(7—9)如何建筑住宅。

四、熟讀課文，了解住宅特點(diǎn)。

1、默讀第二自然段，思考、小組討論：作者觀察蟋蟀發(fā)現(xiàn)了什么?

2、學(xué)生匯報(bào)：

蟋蟀和其他昆蟲不同，不肯隨遇而安。

3、教師追問：隨遇而安是什么意思?聯(lián)系上下文用自己的話說說。

從哪些方面可以看出蟋蟀不肯隨遇而安?

4、學(xué)生匯報(bào)：

1、慎重選址。

它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。

(其他昆蟲的隱蔽所是怎樣的?)。

2、自己挖掘。

除了選址慎重外，蟋蟀還有什么與其他昆蟲不同?

它不利用現(xiàn)成的洞__，它的舒服的住宅是自己一點(diǎn)點(diǎn)挖掘的，從大廳一直到臥室。

小結(jié)：通過對(duì)比，作者發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅選址慎重，而且是自己挖掘，這也是蟋蟀的洞__叫住宅，而其他昆蟲的洞__叫隱蔽所的原因。

第二課時(shí)：

一、回顧、導(dǎo)入。

1、作者觀察了蟋蟀什么?

2、導(dǎo)入：我們向別人介紹自己家的住宅的時(shí)候，會(huì)按照怎樣的順序介紹?

學(xué)生說說自己的介紹順序。

二、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

2、學(xué)生匯報(bào)：

外部：

隧道——排水良好。

青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干。(擬人的手法)。

門——隱蔽。

出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。(比喻的手法)。

平臺(tái)——平坦。

那微斜的門口，經(jīng)過仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。(擬人手法)。

3、齊讀第五自然段，教師追問：這些都是從哪一方面介紹蟋蟀的住宅?(外部)。

內(nèi)部：

介紹完蟋蟀的外部后，作者又發(fā)現(xiàn)了什么?

內(nèi)部：簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生。

三、蟋蟀建筑住宅的過程。

1、自由朗讀7-9自然段，思考：為什么說蟋蟀的住宅真可以算是偉大的工程呢?抓住關(guān)鍵詞句，說說你的感受。

2、學(xué)生匯報(bào)：

動(dòng)工時(shí)間：十月，秋天初寒。

挖掘過程：

它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜鋪開。(挖掘工具柔弱)。

蟋蟀鉆在土底下干活，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會(huì)兒，頭朝著外面，觸須輕微地?cái)[動(dòng)。(勤勞，作者觀察細(xì)心)。

長時(shí)間修整。

余下的是長時(shí)間的整修，今天做一點(diǎn)，明天做一點(diǎn)。

即使在冬天，只要天氣溫和，太陽曬到它住宅門口，還可以看見蟋蟀從里面不斷拋出泥土來。(勤勞)。

3、再次朗讀7-9自然段，感受蟋蟀建筑住宅的過程。

四、課堂總結(jié)。

法布爾先生經(jīng)過長期、細(xì)心地觀察，發(fā)現(xiàn)了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及建筑過程，他像介紹朋友的住宅一樣，用生動(dòng)的語言向我們介紹了蟋蟀的住宅，讓我們感受到蟋蟀的住宅真可以算是“偉大的工程”。

板書設(shè)計(jì)：

7.蟋蟀的住宅。

選址慎重、自己挖掘。

住宅特點(diǎn)外部：隱蔽、平坦(不肯隨遇而安)。

內(nèi)部：簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生。

動(dòng)工時(shí)間：十月。

如何建筑挖掘過程(勤奮)。

不斷整修。

人教版四年級(jí)語文下半學(xué)期教案指南（匯總18篇）篇六

1.學(xué)會(huì)十二個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音識(shí)記字形。

2.了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。

3.感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。

4.能聯(lián)生活實(shí)際，暢談自己的感受及未來。

第一課時(shí)。

一、談話引入發(fā)散思維。

1.當(dāng)你按動(dòng)搖控器看電視的時(shí)候，學(xué)你打開冰箱取冷飲的時(shí)候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時(shí)候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時(shí)候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。

2.你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便?

3.根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題。

二、自主學(xué)習(xí)、點(diǎn)撥指導(dǎo)。

1.理解詞語：

“呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”，是誰來呼風(fēng)喚雨?

2.分組討論：

區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。

3.自主學(xué)習(xí)生字：

你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。

寫字的時(shí)候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。

4.檢查自學(xué)情況：

抽生認(rèn)讀，開火車組詞。

5.熟讀課文，勾出不懂的詞句。

第二課時(shí)。

一、細(xì)讀課文理解內(nèi)容。

1.全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段(第一段)齊讀。

2.抽生讀第2自然段，找出關(guān)健詞，師板書：

人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨。

3.自讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么?說明什么?師板書：

過去用千里眼順風(fēng)耳寄托愿望。

4.理解“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”(說明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好)。

5.默讀第4段，勾畫出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生歸納、師板書：

登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘。

電視電話因特網(wǎng)飛機(jī)火車遠(yuǎn)洋船。

6.齊讀第5段，師總結(jié)板書：

回顧歷程科學(xué)創(chuàng)造神話美化生活。

展望未來科技創(chuàng)造奇跡改善生活。

二、聯(lián)系實(shí)際討論感受。

設(shè)問：1.想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品?

2.科學(xué)技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便?

3.人們的精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善?

三、暢談收獲總結(jié)提高。

總結(jié)：1.齊讀全文，感受“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”

2.通過今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么?

3.20世紀(jì)已經(jīng)過去，二十一世紀(jì)屬于我們，同學(xué)們，你們將怎樣暢想未來?

人教版四年級(jí)語文下半學(xué)期教案指南（匯總18篇）篇七

生命的真諦是什么?生命的意義何在，這是人類思考的永恒主題。本組教材，就是圍繞“生命”這一專題展開的，選編的四篇中外文學(xué)作品，從不同角度反映了對(duì)生命的思考感悟。《觸摸春天》告訴我們：誰都有熱愛生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

編組這組教材的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感受生命的美好，激發(fā)對(duì)生命的思考，從而更加珍惜生命，熱愛生命。二是深刻體會(huì)課文中含義深刻詞句的意思，發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)總結(jié)體會(huì)句子的方法，培養(yǎng)理解語言的能力，并引導(dǎo)學(xué)生不斷積累語言，增強(qiáng)語感。

學(xué)生年齡較小，對(duì)生命的意義缺乏深刻的理解，因此本組課文就是從過一個(gè)個(gè)形象、具體的人物和事物來體現(xiàn)生命的意義和價(jià)值。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1能正確、有感情的朗讀課文。

2通過感悟、品讀課文語言文字，感受盲童對(duì)生活的熱愛，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，創(chuàng)造美好生活的思想感情。

3領(lǐng)悟“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”的內(nèi)涵。

三、教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)通過讀、悟、品讀課文語言文字，感受課文的美。

教學(xué)難點(diǎn)感受盲童對(duì)生活的熱愛，領(lǐng)悟“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”的內(nèi)涵。

四、教學(xué)方法。

采用靈活多樣的教學(xué)方法，通過啟發(fā)，找出文中的重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生在合作交流，探究活動(dòng)中，聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際理解句子。

五、教學(xué)過程。

(一)課前準(zhǔn)備。

在春暖春開的季節(jié)，很高心和大家一起來上課。同學(xué)們你們高興嗎?用你們的方式表示一下對(duì)康老師的歡迎好嗎?大家的掌聲包含了歡迎，也包含了對(duì)老師的鼓勵(lì)。老師為了表示謝意，送給大家一首歌，會(huì)唱的可以小聲跟著唱。

(二)導(dǎo)入。

1歌聲好聽嗎?那老師太高興了。我們可以開始上課好嗎?小朋友在尋找春天，因?yàn)榇禾焓敲利惖?，春天在你們的眼中是什么樣的，可以用個(gè)詞語來形容一下嗎?(學(xué)生自由說)(板書春天)。

春天在同學(xué)們的眼中真美啊!那同學(xué)們是用什么方式發(fā)現(xiàn)春天的美呢?

(學(xué)生自由說)是呀我們可以用明亮的眼睛觀賞美麗的春色，用鼻子感受花草的清香，而我們17課主人公安靜卻用自己獨(dú)特的方式觸摸到了春天。(板書觸摸)。

2齊讀課題。

(二)整體感知，回顧課文內(nèi)容。

1概述文章內(nèi)容。

誰能說說這篇課文主要寫了一件什么事?(學(xué)生說)。

2接讀課文，邊聽課文邊思考，把你認(rèn)為與奇跡有關(guān)的語句畫下來。

(三)細(xì)讀課文，深入品析。

1、盲女孩安靜創(chuàng)造了那些奇跡?把你畫出來的語句讀給同學(xué)聽聽。

2、指名說(板書奇跡內(nèi)容)。

3、相互說一說安靜是如何來創(chuàng)造的這些奇跡?你從奇跡中又體會(huì)到什么?

預(yù)設(shè)(一)。

安靜在花叢中穿梭，她走得很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆。

1、先讀出這個(gè)句子。

2、安靜是如何做到到的?同學(xué)們印象中盲人是如何走路的，而安靜卻可以做到“流暢”?

3、想一想安靜為什么在這里穿梭呀?(感受生活的美好，安靜的開心。)。

4、帶著這樣的感覺來讀第二自然段，(對(duì)春天的熱愛、安靜的開心)。

預(yù)設(shè)(二)。

安靜在一株月季花前停下來，她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

她是怎樣做到的?她要干什么?同學(xué)們請(qǐng)注意安靜在花香的引導(dǎo)下，如此準(zhǔn)確地知道月季花的位置，她是怎樣伸出雙手的?從這個(gè)細(xì)微的動(dòng)作中，你感受到了什么?帶著這種美好的感覺來讀第三自然段，點(diǎn)名讀。安靜愛花，愛春天和生活中一切美好的事物，讓我們一起讀第三自然段，從字里行間去感受她的那份愛。

預(yù)設(shè)(三)。

安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的靈性捉住了。

你認(rèn)為安靜是如何攏住蝴蝶的?你認(rèn)為作者是怎樣的感覺?(整天穿梭在花叢中，她的身上一定擁有了濃郁的花香，蝴蝶以為她就是一朵花。)“神奇的靈性”源于什么?那安靜又是什么感覺?(她是那樣的熱愛花朵、春天，才伸出雙手。)。

假設(shè)情境，同學(xué)們現(xiàn)在就是安靜(教師配樂范讀)，體會(huì)安靜的內(nèi)心在想什么?看到這樣的一幕，作者“我”是什么感受?指名讀第五自然段。作者看見了安靜多姿多彩的內(nèi)心世界，你們看到了嗎?那她的內(nèi)心世界有什么?(學(xué)生說)。

預(yù)設(shè)(四)。

在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光;對(duì)于手中的這一只蝴蝶，安靜是如何對(duì)待的?

許久，多長時(shí)間，說明了什么?放飛蝴蝶，安靜仰起頭來張望，“張望”什么意思，安靜又在張望什么呢?(安靜用她的心在張望。)。

3、安靜放飛蝴蝶的那一刻，仰起頭來張望，她仿佛看到，她想。(對(duì)光明的渴望，對(duì)飛翔的渴望)。

4帶著這樣的渴望，我們讀一下第六自然段，點(diǎn)名讀。

(四)回歸整體，拓展延伸。

安靜對(duì)生活的熱愛，對(duì)生活得獨(dú)特感受，感受著你也深深地感動(dòng)著作者，難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的感嘆。

課件：誰都有生活得權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

這句話中，“誰”指的是什么?聯(lián)系課文和生活實(shí)際來談一談(。一定要熱愛生活、生命。)老師這里也有一個(gè)例子。

課文鏈接海倫·凱勒從19個(gè)月時(shí)，就雙耳失聰，雙眼失明，卻依然是快樂的，她也創(chuàng)造了自己的繽紛世界，我們來閱讀一下。

能用一個(gè)詞或一句話說說海倫·凱勒給你留下的印象，我們看一下課本鏈接，體會(huì)海倫·凱勒的心情是如何的。生命是美好的，只要你熱愛她，她就會(huì)給你機(jī)會(huì)，創(chuàng)造自己的繽紛世界。但并不是每一個(gè)都擁有享受生命的權(quán)力。

我們不會(huì)忘記去年的今天，四川省發(fā)生了里氏8.0級(jí)大地震，就奪取了無數(shù)人的寶貴生命，一位幸存者曾經(jīng)說過這樣一句話，當(dāng)早晨醒來時(shí)，我又看見了初升的太陽，我覺得自己是幸福的，說到這里，相信你對(duì)生命一定也有了更深的感悟和理解，那么就拿起筆來，寫下你心中的感概吧!

泡泡語還告訴我們……。

我們能辦到嗎?讓我們下課就開始行動(dòng)吧，辦一期關(guān)于“熱愛生命”的墻報(bào)，同學(xué)們，我們應(yīng)該從哪尋找資料呢!

好，老師等待你們的好消息。謝謝同學(xué)們的合作，再見!

人教版四年級(jí)語文下半學(xué)期教案指南（匯總18篇）篇八

1.正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、新詞。

2.正確流利、朗讀課文，借助注釋用自己的話講講《精衛(wèi)填海》這個(gè)故事。

3.初步感受文言文的節(jié)奏和韻味。

過程與方法】。

1.范讀教學(xué)法：短文生動(dòng)活波，想象豐富，意蘊(yùn)深刻，宜于誦讀體味。

2.設(shè)疑引導(dǎo)法：通過設(shè)疑引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生多角度探究短文的寓意。

誦讀法：短文生動(dòng)活波，想象豐富，意蘊(yùn)深刻，宜于誦讀體味。

討論法：針對(duì)教師提問展開討論。

講述法：通過講故事的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀】知道這則神話贊美了精衛(wèi)鳥堅(jiān)韌不拔的精神。

人教版四年級(jí)語文下半學(xué)期教案指南（匯總18篇）篇九

1學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

2理解課文內(nèi)容，感受小豌豆給小姑娘帶來的力量。

3能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文;感受小豌豆給小姑娘帶來的力量。

教學(xué)準(zhǔn)備。

師：課前查閱資料，了解安徒生，收集安徒生的童話故事。生字、詞語卡片。

生：課前查閱資料，了解安徒生，收集安徒生的童話故事。

教學(xué)過程。

一、談話激趣，引入新課。

1同學(xué)們，你們見過豌豆嗎?你對(duì)它有哪些了解?

2丹麥作家安徒生以豌豆為題寫了一篇童話故事，想讀讀嗎?請(qǐng)齊讀課文題目。

3讀了課文題目，你想知道些什么?(這是一顆什么樣的小豌豆?這顆小豌豆有什么作用?)。

二、初讀課文，了解大意。

1自由輕聲讀課文，勾畫出本課的生字、新詞，用自己喜歡的方式自學(xué)生字、新詞。

2認(rèn)讀生字、新詞。師生正音。

3用自己喜歡的方式識(shí)記字形，并在全班交流記字的好方法。

4分段檢查學(xué)生的朗讀情況，要求讀得正確、流利。

5讀了課文，說說這篇課文主要講了一個(gè)什么故事。

6學(xué)生再讀課文，勾畫出自己不理解的生詞，以及自己不理解的地方。

三、精讀課文，理解感悟。

1自主學(xué)習(xí)1~7段。

(1)自由讀1~5段，看看這顆小豌豆的心愿是什么，與其他幾顆豌豆有何不同。注意指導(dǎo)學(xué)生用不同的語氣讀出五顆豌豆不同的理想。

(2)小豌豆長大后安了一個(gè)家，它在哪兒安的家?用勾出有關(guān)的句子。

(3)讀一讀句子，說一說這個(gè)家怎么樣。

(4)自由讀第7段，說說從哪些地方看出這個(gè)小姑娘快要死了。勾出有關(guān)的詞句。(瘦瘦的、黃黃的、躺了一年、連……也……一點(diǎn)力氣也沒有。)。

(5)多可憐的小姑娘啊!咱們?cè)儆懈星榈刈x讀這一段。(啟發(fā)學(xué)生關(guān)注自己的內(nèi)心感受：同情、體諒、關(guān)心、愛。)。

2合作學(xué)習(xí)8~14段。

(1)選擇喜歡的方式讀這一部分內(nèi)容，邊讀邊用不同的符號(hào)勾畫出描寫小豌豆生長變化的語句和小豌豆生長變化帶給小姑娘的變化的語句。然后在小組里交流交流。

(2)小組匯報(bào)，全班交流，教師相機(jī)板書。

(3)討論：小姑娘為什么會(huì)站起來?讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。

(4)你喜歡小豌豆嗎?喜歡小姑娘嗎?為什么?

(5)有感情地朗讀這部分內(nèi)容，可采取小組賽讀、男女賽讀、分角色讀等形式練習(xí)讀。

四、拓展延伸。

安徒生爺爺寫的童話故事可有趣了，你還讀過他寫的哪些童話故事?其中深受同學(xué)們喜歡的還有《海的女兒》、《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》、《白雪公主》等，課外去讀讀吧!

人教版四年級(jí)語文下半學(xué)期教案指南（匯總18篇）篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過學(xué)生的評(píng)賞，教師的點(diǎn)撥，了解火燒云色彩的絢麗和形狀的變化多端。激發(fā)學(xué)生愛美、愛自然的感情。

2.學(xué)習(xí)作者觀察和積累材料的方法。

3.有感情的朗讀課文，熟讀成誦。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.評(píng)點(diǎn)中了解火燒云的特點(diǎn)。

2.了解作者觀察事物和積累材料的方法。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

一、整體入手，捕捉重點(diǎn)。

1.回顧導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到那絢麗的霞光把地面照射成了一個(gè)多彩奇妙的世界，而天空的火燒云又有什么地方讓你覺得神奇、美麗呢?(結(jié)合學(xué)生的回答，板書：顏色、形狀)。

2.指名學(xué)生讀書，師生評(píng)點(diǎn)。

評(píng)：讀的流利、正確，洋溢著喜悅之情。

語言活潑，充滿了對(duì)火燒云的喜愛。

3.過渡。

二、師生互動(dòng)，精讀精評(píng)。

1.自由朗讀第二段，想想火燒云的顏色和形狀各有什么特點(diǎn)?你是怎么體會(huì)出來的?

2.討論，交流：

生評(píng)：顏色多：紅通通、金燦燦……。

師點(diǎn)：屏顯相關(guān)文字、顏色。幫助學(xué)生形象化理解。

生評(píng)：顏色多：說也說不出來見也沒見過。

師點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生展開想象，說出天空可能有的其他顏色。

生評(píng)：顏色變化快：一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……。

師點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩個(gè)句子的不同含義。

(屏顯以下文字：)。

(1)、一會(huì)兒紅通通的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。

(2)、有時(shí)紅通通的，有時(shí)金燦燦的，有時(shí)半紫半黃，有時(shí)半灰半百合色。

生評(píng)：形狀多：馬、狗、獅子。

生評(píng)：形狀變化快：一會(huì)兒、眨眼間、跑著跑著……。

師點(diǎn)：其實(shí)火燒云就像一幅幅抽象畫，只要你展開豐富的想象，天空中就什么都有?？?，天空里又飄來一朵云。(屏顯動(dòng)畫)引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，展開想象，說出云朵的變化。

3.小結(jié)火燒云的顏色和形狀變化又多又快，同學(xué)們可以用哪兩個(gè)詞來概括?

引導(dǎo)學(xué)生說出：五光十色、瞬息萬變。

三、總結(jié)學(xué)法，賞讀課文。

1.火燒云實(shí)在是太奇妙了，可還沒等人們欣賞夠，它就下去了。齊讀最后一段，體會(huì)人們當(dāng)時(shí)的心情。(余興未盡)。

引導(dǎo)學(xué)生概括出寫作方法：仔細(xì)觀察，發(fā)揮想象，注意積累。

3.讓我們?cè)賮砘匚兑幌禄馃频纳衿媾c美麗，選擇你最喜愛的一段，用最飽滿的感情讀一讀。

4.齊讀。(屏顯動(dòng)畫，音樂伴奏)。

人教版四年級(jí)語文下半學(xué)期教案指南（匯總18篇）篇十一

課前組織學(xué)生搜集有關(guān)瀘定橋的資料作為鋪墊，著重引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌，在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。

學(xué)會(huì)本課生字，有感情地朗讀詩歌并且背誦詩歌，理解詩句含義

課前組織學(xué)生搜集有關(guān)瀘定橋的資料作為鋪墊，著重引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌，在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。

體會(huì)戰(zhàn)爭年代英烈們英勇戰(zhàn)斗的精神和熱愛和平的情感。

重點(diǎn)：有感情地朗讀詩歌并且背誦詩歌，理解詩句含義

難點(diǎn)：課前組織學(xué)生搜集有關(guān)瀘定橋的資料作為鋪墊，著重引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌，在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。

課時(shí)安排（分課時(shí)教學(xué)內(nèi)容安排）：2課時(shí)

第1課時(shí)執(zhí)教時(shí)間：年月日

師生雙邊教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況

1、出示圖片，展示鐵索橋風(fēng)貌

2、請(qǐng)學(xué)生談一談對(duì)鐵索橋的了解

2、生自由學(xué)習(xí)

3、全班交流：

交流生字學(xué)習(xí)情況

讀讀作者看到的部分、想到的部分。相機(jī)板書。

寫生字詞

第2課時(shí)執(zhí)教時(shí)間：年月日

師生雙邊教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況

1、練習(xí)讀一、二節(jié)：

全班交流：站在鐵索橋上，作者看到了什么？由此又想到了什么？

生自由練讀，指名讀

點(diǎn)撥：邊想象當(dāng)時(shí)的情景邊朗讀

2、練習(xí)讀三、四節(jié)：

師：站在鐵索橋上，作者還看到了什么？

課堂、梨花……

練讀這一節(jié)：這一節(jié)應(yīng)該帶著什么樣的感情來讀呢？和上一節(jié)有什么區(qū)別嗎？

對(duì)和平的向往、喜悅

誰能把你心中的喜悅表達(dá)出來？指名讀一讀

師：看到當(dāng)年的戰(zhàn)場成為課堂、戰(zhàn)士們?yōu)⑦^鮮血的地方開遍了梨花，你還能想到什么？

高樓平地起、寬闊的馬路、人們的笑臉……

再讀第二節(jié)

師點(diǎn)撥：沒有英雄們的奉獻(xiàn)就沒有今天幸福寧靜的生活，讓我們一同高聲歌唱！

齊讀最后一節(jié)

1、組詞

樓（）撒（）

數(shù)（）灑（）

2、你能寫幾句嗎

當(dāng)年激烈戰(zhàn)斗的樓房，

如今成了孩子們的課堂。

當(dāng)年（），

如今（ ）。

人教版四年級(jí)語文下半學(xué)期教案指南（匯總18篇）篇十二

教材分析：

《春雨的色彩》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)人教版一年級(jí)第一單元的一篇課文，講的是一群小鳥在爭論春雨到底是什么顏色的故事。春雨本無色，但課文用童趣的語言，創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿童話情趣的故事，讓孩子們感知春雨把大地染成了五顏六色。設(shè)計(jì)思路：

低年級(jí)孩子充滿想象力，為了讓孩子把生活中常見的春雨，描繪出五彩繽紛，我充分利用孩子富于想象，善于表演的特點(diǎn)，借教材來拓展孩子的想象力，把課堂變成舞臺(tái)，讓孩子在充滿情趣的世界中盡情朗讀感悟，模仿課文的的語言，達(dá)到運(yùn)用語言的目的。真正踐行了新課標(biāo)提出的：“學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用是語文教學(xué)的核心目標(biāo)；培養(yǎng)提升語文素養(yǎng)是教學(xué)語文的任務(wù)。”我根據(jù)本班孩子活潑，好動(dòng)，模仿力強(qiáng)，有一定的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo).教學(xué)目標(biāo)：１、知識(shí)與能力：

（1）、認(rèn)識(shí)“線、論、趣、題、底、顏、淋、灑、滴、油、歡”11個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，并能運(yùn)用自己的識(shí)字技巧掌握這些字。（2）、正確、流利地朗讀課文。

（3）、指導(dǎo)會(huì)正確規(guī)范地書寫“綠”字。

2、過程與方法：

在看、讀、表演讀中感悟春雨給大地帶來的變化，體會(huì)春天是五彩繽紛的。能聯(lián)系生活實(shí)際，說說春雨是什么顏色的。３、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黃鶯在春雨中充滿情趣的爭論，體會(huì)它們對(duì)春雨的熱愛，向往在春雨中盡情地玩耍，激發(fā)孩子有探究春雨的顏色的愿望，培養(yǎng)孩子熱愛大自然的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能采用個(gè)性化的朗讀，讀出小鳥們爭論時(shí)的不同語氣。

難點(diǎn)：理解春雨本無色，只起到滋潤萬物的作用，但我們要像小鳥們一樣充滿想象力，讓生活充滿情趣。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)課件；板書的田字格；小鳥的圖片。教法學(xué)法：

根據(jù)本課教材特點(diǎn)、學(xué)生的年齡特點(diǎn)及新課標(biāo)的要求，在教學(xué)中我采用了情景教學(xué)法、小組合作教學(xué)法、表演法等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主探究、讀中感悟，實(shí)現(xiàn)與文本對(duì)話。課型：新授課課時(shí)：第一課時(shí)教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：

春天來了，讓我們一起欣賞美麗的春景吧！（出示多媒體課件）誰能用剛剛學(xué)過的四字詞語來描述一下你看到的春天。（春回大地、萬物復(fù)蘇、柳綠花紅、百花齊放、、、、、）。

春天真美啊，五彩繽紛，萬紫千紅，你知道是什么讓春天變成五顏六色的嗎？（春雨）。

學(xué)習(xí)第一自然段。

1、你見過春雨嗎？說說你見到的春雨是什么樣子的？我們也可以這樣描寫春雨（出示幻燈片），（點(diǎn)名讀）。

“春雨像春姑娘紡出的線”，出示“線”生字卡。（其中“線”這個(gè)字，是本課要會(huì)認(rèn)的字?？磮D（出示多媒體課件），一種植物叫青麻皮，古代的人們把它的皮夾刮后分裂成很細(xì)很細(xì)的麻絲，就形成了最早的線，所以這個(gè)字的偏旁是“絞絲旁“右半部就是不斷刮夾，分割的動(dòng)作，線字就是這樣造出來的，后來就演變成我們現(xiàn)在的“線”字。）。

2、你見過那些線？（出示多媒體課件）線多細(xì)啊，春天的雨就像線那么細(xì)，那它下在地上一定很輕很柔。誰讀出這細(xì)細(xì)的春雨？（個(gè)人讀，齊讀）。

二、分層次朗讀課文，完成整體感知：

1、請(qǐng)自由朗讀課文，第一遍，把課文讀通順，如果遇到不會(huì)認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)拼音寶寶來幫忙。讀第二遍，請(qǐng)思考：有哪幾個(gè)小動(dòng)物在爭論?它們爭論的有趣的問題是什么？快快進(jìn)入課文吧！

2、（出示多媒體課件）填空：、和正在爭論著一個(gè)有趣的問題：？

3、齊讀這段話，這是我們文章的第二段，也是這篇文章主要講的一件事。這段話中，有許多字是我們要認(rèn)識(shí)的字。出示生字“論”、“趣”“題”、“底”、“顏”（點(diǎn)名讀，大家跟讀一次），孩子們有許多識(shí)字法寶，請(qǐng)把你們識(shí)字法寶和大家分享一下。

學(xué)生交流識(shí)字方法,師梳理識(shí)字方法。（出示多媒體課件）。

4、你們看，三只小鳥爭論得多起勁啊。（出示多媒體課件）我們快快請(qǐng)出這三位小客人吧!請(qǐng)熱情地和它們一一打個(gè)招呼吧。（出示小燕子，麻雀和小黃鶯的圖片，師張貼在黑板上。）。

三、學(xué)習(xí)3—5自然段，讀中感悟。

1、我們先聽聽小燕子認(rèn)為春雨是什么顏色的？（出示多媒體課件），誰愿意扮演小燕子來讀一讀。（生回答，老師貼出綠色的紙。）。

我們還可以這樣讀，我們可以只讀小燕子說的話。哪只小燕子再把自己的理由說得更明白一些。（出示多媒體課件：只出示小燕子說的話。）這只小燕子把自己的理由說得多明白啊?？墒切÷槿竻s不同意它的看法。你們聽，小麻雀說話了。

（出示多媒體課件）誰來讀一讀。說一說小麻雀認(rèn)為春雨是什么色彩的?（生回答，老師貼出表示紅色的紙）。

（出示多媒體課件：填空讀，請(qǐng)補(bǔ)充出小麻雀的語氣來讀。）。

麻雀（）地說：“不對(duì)，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了?！?/p>

（點(diǎn)名來讀，可以填“著急地”的“大聲地”）。

3、小黃鶯聽了，也加入了爭論的行列，你聽（出示多媒體課件）“不對(duì)，不對(duì)，春雨是黃色的。你們看，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。”想象小黃鶯爭論的時(shí)候表情是什么樣的呢？動(dòng)作會(huì)是怎樣的？比一比哪只小黃鶯爭論得最起勁（請(qǐng)個(gè)別孩子表演來讀，指導(dǎo)孩子把表情和動(dòng)作帶上）（老師相機(jī)貼出黃色的顏色。）。

4、你們有沒有發(fā)現(xiàn)，小鳥們?cè)谡f春雨下到植物上面時(shí)，用上了不同的詞，如“春雨淋在柳樹上，柳枝也綠了?！庇蒙狭恕傲堋保ò蚜苜N在黑板上）你們還能在課文中找出“下”還用了哪個(gè)詞嗎？請(qǐng)用鉛筆圈出來。（生回答，師分別貼出“落、灑，滴”）。

5、（認(rèn)識(shí)“林、灑、滴”這三個(gè)生字）你看中國的漢字是多么的博大精深啊，一個(gè)“下”字，可以用不同的字來表達(dá)，讓語言不再重復(fù)，而變得豐富多彩。這三個(gè)字也的我們今天也認(rèn)識(shí)的字，你們發(fā)現(xiàn)它們都共同擁有一個(gè)什么偏旁（三點(diǎn)水）是啊，雨落下來都是水，所以要用“三點(diǎn)水”。

四、拓展練習(xí)說話：

你們瞧，又有一些小鳥也加入了爭論，誰來說一說，你能不能也用上“淋，灑、落”等詞。（出示多媒體課件，填空說話）。

孔雀說：“不對(duì)，不對(duì)。春雨是（）色的，你們瞧，春雨（）到梨花上，梨花變（）了?！啊?/p>

喜鵲說：“不對(duì)，不對(duì)。春雨是（）色的，你們看，春雨（）到紫丁香上，紫丁香變（）了?！?/p>

我想聽聽春雨在小朋友的眼里又是什么顏色的？（出示多媒體課件）我說：“不對(duì)，不對(duì)，春雨是（）。

（有的孩子說春雨是無色的。為了讓孩子充滿童趣，我是這樣對(duì)孩子解釋的：有的小朋友觀察的真仔細(xì)，他說春雨是無色的，春雨本來就是無色的，因?yàn)樗虧櫫巳f物，所以大地才變得這么美麗。但老師也希望我們的孩子能想小鳥們一樣，擁有豐富的想象力，把春雨想像成五顏六色，這樣生活才會(huì)更有情趣。）。

五、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，在音樂中結(jié)束課文。

春雨聽到這么多小鳥的爭論，下得更歡了。齊讀最后一個(gè)自然段。（出示多媒體課件）“更歡了”的“歡”，也是我會(huì)認(rèn)的字，你用什么好方法記住的？下得更歡了，也就是說下得更（高興了，興奮了，快了），那我們也讀得歡快一些吧。（指導(dǎo)讀最后一自然段。要求輕、快。）。

你們聽，春雨聽了大家的爭論，高興地唱起了歌兒。（播放《春雨沙沙》的兒歌）。

六，開火車鞏固“我會(huì)認(rèn)”的字。（出示多媒體課件）。

我們結(jié)束了春雨的討論，春雨很滿意大家對(duì)它的熱情關(guān)注。它想考考大家，你們學(xué)完了課文，還認(rèn)識(shí)藏在課文中的生字寶寶嗎？要求讀一個(gè)字，還要組一個(gè)詞。

七、指導(dǎo)“綠”字的書寫。

春雨給帶來一個(gè)任務(wù)，說你們會(huì)寫“春雨是綠色的”的“綠”字。（孩子觀察，師范寫。）注意這個(gè)字的綠的“絞絲旁：要寫窄一些，最后一筆要提起來。”“綠”的右半邊注意倒山的橫要長，下半邊不要寫成“水”。

八：作業(yè)布置：畫一副春雨圖。附：板書設(shè)計(jì)。

2、春雨的色彩。

淋灑滴落教學(xué)反思。

本節(jié)課的亮點(diǎn)在于我主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓課堂充滿情趣，利用文本中的情節(jié)，讓孩子體會(huì)爭論的語氣、表情、動(dòng)作，訓(xùn)練孩子們的個(gè)性化朗讀，達(dá)到孩子與文本的對(duì)話，讓語言文字有了靈動(dòng)和情趣。我還充分運(yùn)用電教媒體體等多種教學(xué)手段，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，感知春雨給大地帶來的美麗。在識(shí)字方面，充分調(diào)動(dòng)了孩子已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，采用多種多樣的識(shí)字方法，互相交流，教師總結(jié)出孩子們的識(shí)字方法，并滲透一些別樣的識(shí)字方法，如“比一比”“字源分析”等方法，讓孩子知道識(shí)字方法的多樣性和靈活性。本節(jié)課的不足體現(xiàn)在朗讀中還存在缺憾，帶來的學(xué)生是兩個(gè)班選取的一部分孩子，每個(gè)人的閱讀經(jīng)歷有差異，在閱讀上沒有達(dá)到我預(yù)期的目的，所以設(shè)計(jì)在關(guān)注學(xué)生個(gè)體上還要加強(qiáng)一些。

人教版四年級(jí)語文下半學(xué)期教案指南（匯總18篇）篇十三

1.，二十三年棄置身。2.詩中運(yùn)用典故表達(dá)自己懷念故友的心情，暗示自己因世事變遷而悵惘的句子是：______________，______________。3.詩中蘊(yùn)含發(fā)展哲理，揭示新事物必將取代舊事物的句子是：

4.詩中表達(dá)詩人堅(jiān)定樂觀精神的句子是：

二《過零丁洋》。

5.詩中作者回顧自己一生的句子是：

6.詩人運(yùn)用比喻修辭表現(xiàn)國家和個(gè)人命運(yùn)的詩句是：

7.詩中表現(xiàn)文天祥為國捐軀的愛國熱情（愿意以死明志）的句子是：

8.惶恐灘頭說惶恐_______________。

9.生命是什么？生命是文天祥“。

”的浩然正氣；是范仲淹“。

10.詞中蘊(yùn)含自然哲理的句子是：

11.詞中表達(dá)良好祝愿的句子是：

12.描寫月亮的句子。

四《飲酒》。

16具體描寫南山景象，使詩人從自然景色中領(lǐng)略到無限樂趣的詩句是：

17描寫自己居住環(huán)境安靜的詩句是：

18對(duì)全詩內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)的詩句是：

五《行路難》。

19詩中運(yùn)用比喻修辭表達(dá)作者懷才不遇的句子是：

20詩中運(yùn)用典故表達(dá)了作者對(duì)從政的期待的句子。

兩句的動(dòng)作細(xì)節(jié)刻畫，形象地揭示了他內(nèi)心的苦悶抑郁24用。

兩句，既表明詩人的許多理想都因權(quán)貴當(dāng)?shù)蓝枞顺雎?，也暗點(diǎn)詩人企盼終有一天能得到重用的心情25表現(xiàn)自己身處逆境仍然樂觀自信的名句是：

（常用于勉勵(lì)別人）六《小石潭記》。

26文中寫魚兒自由輕靈的游動(dòng)姿態(tài)的句子是：

27文中體現(xiàn)水清的句子是：____________________28文中揭示作者游覽心情的一句話是：

31文中反映滕子京政績的一句話是：

32文中描寫岳陽。

樓

全

景的句。

子是：

33文中描寫夜晚洞庭湖波光月影的語句是：

34文中“進(jìn)亦憂，退亦憂”中的“進(jìn)”指：

“退”指：

35文中體現(xiàn)作者曠達(dá)胸襟的句子是：

36文中體現(xiàn)作者政治抱負(fù)的句子是：

37若夫淫雨霏霏，連月不開，；日星隱曜，山岳潛形；

____；薄暮冥冥虎嘯猿啼。38至若春和景明波瀾不驚；

；岸芷汀蘭郁郁青青。39《送杜少府之任蜀州》中送別友人、依依惜別但氣勢(shì)豪邁、意境開闊的千古名句是：

人教版四年級(jí)語文下半學(xué)期教案指南（匯總18篇）篇十四

1.知識(shí)與能力。

(1)學(xué)會(huì)本課生字,掌握多音字“都”“假”在語句中的正確讀音;理解“奮力、終于、居然、汲取”等詞語在句子中的意思;會(huì)用“終于”寫一段話。

(2)有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

2.過程與方法。

(1)引導(dǎo)學(xué)生讀課文,理解課文內(nèi)容。

(2)討論、品味重點(diǎn)詞句,體會(huì)其中的含義。

3.情感與價(jià)值。

使學(xué)生懂得只要有勇氣、奮發(fā)努力,就能戰(zhàn)勝困難;知道善于從別人身上汲取力量,鼓舞自己,是一種可貴的優(yōu)秀品質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

“我”爬天都峰的過程。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

理解最后一個(gè)自然段中爸爸說的話的含義。

【課時(shí)安排】。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境,揭題導(dǎo)入。

1.初步了解天都峰及“鯽魚背”。

欣賞天都峰的風(fēng)光片或圖片,由學(xué)生展示自己找到的天都峰的資料并作介紹。說說“鯽魚背”名稱的來歷。

2.激情導(dǎo)入,揭示課題。

天都峰是如此的高,如此的險(xiǎn),登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上,使許多游客望而生畏,能夠登上山頂?shù)娜?真可稱得上是“勇士”了!我們認(rèn)真地閱讀課文,勇攀高峰,一定覺得大有收獲。讓我們一起去“爬天都峰”吧。(出示課題,齊讀課題。)。

二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。

1.選擇自己喜歡的方式朗讀課文。

如:自由朗讀、圈點(diǎn)生字,同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確,把課文讀通順。

2.自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,想辦法記住字形。

3.檢查生字詞自學(xué)情況。

4.小組內(nèi)拿出生字詞語卡片,互相認(rèn)讀、正音。

5.全班開火車賽讀,比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。

6.小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。

7.推選讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師,領(lǐng)讀生字詞。

三、再讀課文,了解大意。

邊讀邊想,簡要回答課文主要講了一件什么事。

(假日里,爸爸帶“我”去爬天都峰?！拔摇迸c一位素不相識(shí)的老爺爺相互鼓勵(lì),一起爬上天都峰。)。

四、識(shí)記字形,指導(dǎo)書寫。

1.認(rèn)讀要求寫的10個(gè)字,并分別組詞。

2.與熟字比較,識(shí)記字形。

如:峰—蜂:“蜜蜂”是昆蟲,所以“蜂”是“蟲子旁”;“峰”指的是山的尖頂,跟“山”有關(guān),所以是“山字旁”。

3.練習(xí)書寫,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

五、作業(yè)布置。

1.抄寫生字詞。

2.有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)引入。

1.學(xué)生朗讀課文。

2.師引導(dǎo):作者寫爬天都峰,為什么要用“爬”而不用“登”字?

討論后,使學(xué)生明白:因?yàn)樘於挤甯叨?用“爬”字更能準(zhǔn)確反映出登山的費(fèi)力、艱難。

3.(出示天都峰畫面)讀第二自然段,邊讀邊想象,把文中的話變成自己腦海中的“畫”。

學(xué)生熟練閱讀后,指名交流,教師評(píng)議,引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀、令人生畏。

二、深入議讀,領(lǐng)悟課文。

(一)學(xué)習(xí)課文第一自然段。

讀第一自然段,說說這一自然段交代了什么。(爬天都峰的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。)。

(二)學(xué)習(xí)課文第二自然段。

1.默讀第二自然段,思考:天都峰給你留下什么印象?畫出有關(guān)語句,輕聲讀一讀。

2.說說課文中是怎么寫天都峰的“高”和“陡”的。

(1)高:“抬頭望”“啊,峰頂這么高,在云彩上面哩!我爬得上去嗎?”

“我爬得上去嗎?”這一句是不是懷疑自己能否登上天都峰?(更進(jìn)一步地表現(xiàn)了天都峰的“高”。)。

(2)陡:“筆陡”“石級(jí)邊上的鐵鏈,似乎是從天上掛下來的,真叫人發(fā)顫!”

教師用一根線繩作為“石級(jí)邊上的鐵鏈”,使學(xué)生體會(huì)什么叫“似乎是從天上掛下來的”。

什么叫“發(fā)顫”?真的害怕嗎?(烘托了天都峰的“陡”。)。

3.指導(dǎo)讀出天都峰“高”和“陡”的特點(diǎn)。

4.學(xué)生練讀,評(píng)讀。

5.小結(jié)。作者寫天都峰的“高”和“陡”,目的在于突出爬天都峰的困難,暗示了登上這么高、這么陡的山峰,是需要勇氣和力量的。

(三)學(xué)習(xí)課文第三、四、五自然段。

1.自讀這部分內(nèi)容,畫出老爺爺和“我”的對(duì)話。

2.出示句子:“小朋友,你也來爬天都峰?”“老爺爺,您也來爬天都峰?”

3.學(xué)生分組討論。

4.全班交流、小結(jié)。(天都峰這么高、這么陡,小朋友這么小的年紀(jì),老爺爺這么大的年紀(jì),怎么也來爬呢?表面上似乎雙方都有懷疑,實(shí)際上是互相羨慕、敬佩,表現(xiàn)出這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。)。

5.分角色有感情地朗讀對(duì)話。

(四)學(xué)習(xí)課文第六、七自然段。

1.提問:“我”怎么爬天都峰的?畫出表示動(dòng)作的詞語。

(“攀著鐵鏈上”“手腳并用向上爬”。)。

2.出示句子,填空,再說說用上括號(hào)里的詞語好在哪里。

我()向峰頂爬去。

爬呀爬,我和老爺爺,還有爸爸,()都爬上了天都峰頂。

(用上“奮力”突出了爬山過程的艱難,要充分鼓起勁來不怕困難、向上攀登?！敖K于”是經(jīng)過“奮力”的結(jié)果。使我們感受到要攀登高峰,必須奮力向上、勇于攀登,才能達(dá)到目的。)。

3.朗讀這幾個(gè)自然段。

(五)學(xué)習(xí)課文第八、九自然段。

1.登上天都峰以后,“我”和老爺爺為什么要互相道謝?

(1)老爺爺為什么說是“你的勇氣鼓舞我”?“居然”在這里說明什么?

(2)“我”為什么說“是看您也要爬天都峰,才有勇氣向上爬的”?

(3)他們的對(duì)話中都有一個(gè)什么詞?這“勇氣”體現(xiàn)在哪里?

(勇氣。體現(xiàn)在他們都敢爬天都峰。如果沒有勇氣,這一老一小怎么敢爬天都峰呢?)。

2.你從他們的話中體會(huì)出什么?

(一個(gè)人只要有決心,有勇氣,任何困難都可以克服。)。

3.分角色有感情地朗讀對(duì)話。

(六)學(xué)習(xí)課文第十自然段。

1.爸爸為什么說這一老一小真有意思?

(因?yàn)檫@一老一小,雖然互不相識(shí),但是都從別人身上汲取力量,互相鼓勵(lì),互相學(xué)習(xí)。)。

2.想想他們是怎樣從別人身上汲取力量的。

3.你從爸爸的話中體會(huì)到了什么?

(這句話告訴我們,在人與人的相處中,要相互學(xué)習(xí),相互鼓勵(lì),才能取得進(jìn)步。)。

三、拓展學(xué)習(xí)。

想一想,假如你在爬天都峰,請(qǐng)把你在“爬天都峰”中的感受介紹給大家。

四、總結(jié)。

五、作業(yè)布置。

1.有感情地朗讀課文,對(duì)話部分可分角色朗讀。

2.跟自己的家人說一說,從這篇文章中,你學(xué)到了什么。

人教版四年級(jí)語文下半學(xué)期教案指南（匯總18篇）篇十五

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“棚架、風(fēng)趣、裝飾、雞冠花、大麗菊、照例、率領(lǐng)、覓食”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從面感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

難點(diǎn)：體會(huì)從平凡的事物、普通的場面中展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活美。

（一）談話導(dǎo)入：

（二）檢查預(yù)習(xí)：

1、指名讀本課生詞。（屏顯）

2、作者為我們描述了鄉(xiāng)下人家的哪些風(fēng)景？

3、課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)？

（三）閱讀提示：

認(rèn)真讀課文，找出自己最感興趣的風(fēng)景，畫出有關(guān)語句。邊讀邊想象那美麗的畫面，再有感情地讀一讀。

（四）全班交流：

你最喜歡鄉(xiāng)下人家的哪些風(fēng)景？你喜歡它什么？（生交流）

在這種環(huán)境里生活，鄉(xiāng)下人家會(huì)覺得怎樣？現(xiàn)在我們一起來看一下他們吃晚飯的情景，找到了嗎？（屏顯課文圖片）鄉(xiāng)下人家是怎樣吃飯的？如果你坐在這里吃飯你的心情會(huì)怎樣？誰能帶著這種心情把課文讀一讀。

這就是鄉(xiāng)下人家的生活，因此作者說：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

除了這些，你還有喜歡的風(fēng)景嗎？誰愿意讀給大家聽。

（五）課堂總結(jié)：

這節(jié)課我們跟隨作者走進(jìn)了我們司空見慣的農(nóng)家生活，領(lǐng)略到了平時(shí)我們忽略的美。

（六）作業(yè)：

1、背誦自己喜歡的段落。

2、實(shí)踐活動(dòng)：利用周末時(shí)間，走進(jìn)田園，感受田園生活的美。

人教版四年級(jí)語文下半學(xué)期教案指南（匯總18篇）篇十六

1、讓學(xué)生掌握有關(guān)氣象的諺語。

2、鼓勵(lì)學(xué)生讀地名小詩。

3、正確流利地熟讀三句名言，背誦名言。

4、通過讀詩《根》，體會(huì)默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。

5、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)好的學(xué)習(xí)方法。

6、鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。提高口語交際能力。

7、鼓勵(lì)學(xué)生樂于表達(dá)真情實(shí)感，提高習(xí)作能力。

創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并采用多種形式的讀讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1、啟發(fā)學(xué)生懂得做人道理。

2、感受中國語言文字的魅力，激發(fā)學(xué)生自信、自強(qiáng)。

鼓勵(lì)學(xué)生積累詞語、名言。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)好的學(xué)習(xí)方法。

鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。提高口語交際能力和習(xí)作能力。

五課時(shí)

師生雙邊教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況

第一課時(shí)

1、學(xué)生自由讀諺語，邊讀邊思考這些諺語的意思。

2、查字典或相關(guān)資料，進(jìn)一步加深對(duì)諺語的理解。

3、同桌交流，說說自己的見解。

4、全班齊讀，集體反饋。

5、延伸：你還知道那些有關(guān)氣象的諺語。

1、出示地圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖了解京九鐵路經(jīng)過的省市。

2、學(xué)生試讀。

3、查閱資料，了解9個(gè)省市的全稱。

4、齊讀地名詩。

5、分組學(xué)習(xí)、集體交流相對(duì)應(yīng)的省市的全稱。

6、學(xué)生讀讀議議，說說自己知道了什么？

1、學(xué)生自由讀名言，想想意思。

2、說說你讀了名言受到的啟示。

3、小組合作學(xué)習(xí)，舉例說什么是“江山代有人才出”等等。

4、指導(dǎo)學(xué)生練寫，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

5、評(píng)價(jià)練寫情況。

6、練習(xí)背誦這則名言。

7、檢查背誦情況。

人教版四年級(jí)語文下半學(xué)期教案指南（匯總18篇）篇十七

創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的課堂空間，帶學(xué)生走進(jìn)自主探究的境界，在自主參與學(xué)習(xí)的過程中自學(xué)自悟，自得其樂;以讀代講，通過領(lǐng)悟桂林山水的特點(diǎn)，陶冶愛美情趣，激發(fā)愛國之情;學(xué)習(xí)作者細(xì)致和具體形象地描寫景物的方法。

發(fā)揮個(gè)性，自主學(xué)習(xí);圖文結(jié)合，多向?qū)ёx。

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

2、有感情地朗讀課文，背誦全文。

3、通過看圖、學(xué)文，感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

4、通過品味詞句，反復(fù)誦讀積累語言，了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。

學(xué)習(xí)作者是如何運(yùn)用語言文字寫出桂林山水的特點(diǎn)的。

一、從課題切入，圖片激趣：(5分鐘)

談話導(dǎo)入：孩子們，老師聽說你們個(gè)個(gè)見多識(shí)廣，知道我國的許多風(fēng)景名勝，誰愿意來給大家介紹介紹有關(guān)桂林的情況呢?(板書：桂林)誰能告訴大家你的資料是從哪兒得來的?(看來從網(wǎng)上獲取資料是一種不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法)(板書：山水)桂林的山水非常美，我們一同去觀賞觀賞吧。(播放桂林山水配樂圖)

二、以讀代講，理解課文內(nèi)容。(17分鐘)

1、學(xué)習(xí)第二自然段。(7分鐘)

(1)抽生朗讀課文。說說為什么喜歡這一段?(教師板書：靜、清、綠)

(2)問：我們?cè)鯓硬拍馨堰@一自然段讀好呢?(1、重讀有些詞語：如“波瀾壯闊、水平如鏡、靜、清、綠……”2、漓江水的三個(gè)特點(diǎn)要讀出喜愛和贊美的語氣。)師配樂范讀課文。

(3)自由讀，抽讀。

(4)理解課文內(nèi)容。

(5)男生齊讀這一自然段。

2、學(xué)習(xí)最后一自然段。(3分鐘)

(1)抽生讀課文，說說讀了后的感受。

(2)抽生理解“舟行碧波上，人在畫中游”，然后齊讀本段。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。(5分鐘)

(1)抽生讀課文。說說為什么喜歡這段?(教師板書：奇、秀、險(xiǎn))

(2)指導(dǎo)朗讀，分組讀。

(3)桂林山的特點(diǎn)作者運(yùn)用了三個(gè)分句寫得非常的生動(dòng)具體，你覺得每個(gè)分句里哪個(gè)詞語最能概括它的特點(diǎn)?(形態(tài)萬千、色彩明麗、危峰兀立)

(4)引讀本段。

4、學(xué)習(xí)第一自然段。(2分鐘)

(1)抽生讀課文，問：你知道了些什么?(教師板書：甲天下)

(2)齊讀本段。

三、欣賞我國其他地方的風(fēng)景名勝配樂圖片，然后結(jié)合實(shí)際說說我們北川的風(fēng)景名勝，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。(5分鐘)

四、分組交流討論，學(xué)習(xí)寫作方法(5分鐘)

1、作者游覽桂林山水的觀察點(diǎn)在哪兒?

2、是按什么順序觀察的?

3、主要是抓住景物的什么特點(diǎn)觀察的?(觀察點(diǎn)：船上;順序：由近到遠(yuǎn);景物特點(diǎn)：外形)

五、拓展延伸。(8分鐘)

師：桂林的山水實(shí)在太迷人了，下面就請(qǐng)大家用自己喜歡的方式來贊美贊美它吧(可以畫畫桂林山水;可以美讀課文;可以寫寫學(xué)文后的感想;可以寫詩歌抒發(fā)自己的感情……)

板書設(shè)計(jì)：

水：靜清綠

6、桂林山水 甲天下

山：奇秀險(xiǎn)

人教版四年級(jí)語文下半學(xué)期教案指南（匯總18篇）篇十八

創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的課堂空間，帶學(xué)生走進(jìn)自主探究的境界，在自主參與學(xué)習(xí)的過程中自學(xué)自悟，自得其樂;以讀代講，通過領(lǐng)悟桂林山水的特點(diǎn)，陶冶愛美情趣，激發(fā)愛國之情;學(xué)習(xí)作者細(xì)致和具體形象地描寫景物的方法。

發(fā)揮個(gè)性，自主學(xué)習(xí);圖文結(jié)合，多向?qū)ёx。

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

2、有感情地朗讀課文，背誦全文。

3、通過看圖、學(xué)文，感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

4、通過品味詞句，反復(fù)誦讀積累語言，了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。

學(xué)習(xí)作者是如何運(yùn)用語言文字寫出桂林山水的特點(diǎn)的。

一、從課題切入，圖片激趣：(5分鐘)。

談話導(dǎo)入：孩子們，老師聽說你們個(gè)個(gè)見多識(shí)廣，知道我國的許多風(fēng)景名勝，誰愿意來給大家介紹介紹有關(guān)桂林的情況呢?(板書：桂林)誰能告訴大家你的資料是從哪兒得來的?(看來從網(wǎng)上獲取資料是一種不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法)(板書：山水)桂林的山水非常美，我們一同去觀賞觀賞吧。(播放桂林山水配樂圖)。

二、以讀代講，理解課文內(nèi)容。(17分鐘)。

1、學(xué)習(xí)第二自然段。(7分鐘)。

(1)抽生朗讀課文。說說為什么喜歡這一段?(教師板書：靜、清、綠)。

(2)問：我們?cè)鯓硬拍馨堰@一自然段讀好呢?(1、重讀有些詞語：如“波瀾壯闊、水平如鏡、靜、清、綠……”2、漓江水的三個(gè)特點(diǎn)要讀出喜愛和贊美的語氣。)師配樂范讀課文。

(3)自由讀，抽讀。

(4)理解課文內(nèi)容。

(5)男生齊讀這一自然段。

2、學(xué)習(xí)最后一自然段。(3分鐘)。

(1)抽生讀課文，說說讀了后的感受。

(2)抽生理解“舟行碧波上，人在畫中游”，然后齊讀本段。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。(5分鐘)。

(1)抽生讀課文。說說為什么喜歡這段?(教師板書：奇、秀、險(xiǎn))。

(2)指導(dǎo)朗讀，分組讀。

(3)桂林山的特點(diǎn)作者運(yùn)用了三個(gè)分句寫得非常的生動(dòng)具體，你覺得每個(gè)分句里哪個(gè)詞語最能概括它的特點(diǎn)?(形態(tài)萬千、色彩明麗、危峰兀立)。

(4)引讀本段。

4、學(xué)習(xí)第一自然段。(2分鐘)。

(1)抽生讀課文，問：你知道了些什么?(教師板書：甲天下)。

(2)齊讀本段。

三、欣賞我國其他地方的風(fēng)景名勝配樂圖片，然后結(jié)合實(shí)際說說我們北川的風(fēng)景名勝，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。(5分鐘)。

四、分組交流討論，學(xué)習(xí)寫作方法(5分鐘)。

1、作者游覽桂林山水的觀察點(diǎn)在哪兒?

2、是按什么順序觀察的?

3、主要是抓住景物的什么特點(diǎn)觀察的?(觀察點(diǎn)：船上;順序：由近到遠(yuǎn);景物特點(diǎn)：外形)。

五、拓展延伸。(8分鐘)。

師：桂林的山水實(shí)在太迷人了，下面就請(qǐng)大家用自己喜歡的方式來贊美贊美它吧(可以畫畫桂林山水;可以美讀課文;可以寫寫學(xué)文后的感想;可以寫詩歌抒發(fā)自己的感情……)。

板書設(shè)計(jì)：

水：靜清綠。

6、桂林山水甲天下。

山：奇秀險(xiǎn)。