教案可以幫助教師合理安排教學(xué)時(shí)間和資源，保證課堂的有序進(jìn)行。精心設(shè)計(jì)的三年級(jí)教案能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

新版北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案文案（精選18篇）篇一

教學(xué)內(nèi)容：

教材p107—109。

教學(xué)目的：

4、能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

5、通過實(shí)際操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

6、通過學(xué)生的猜一猜、摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說一說等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生間的交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

教學(xué)過程：

一、引入。

出示小盒子，展出其中的小球色彩、數(shù)量，

如果請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)摸一個(gè)球，他摸到什么顏色的球的可能性最大?

二、探究新知。

1、教學(xué)例5。

(1)每小組一個(gè)封口不透明袋子，內(nèi)裝紅、黃小球幾個(gè)。(學(xué)生不知數(shù)量、顏色)小組成員輪流摸出一個(gè)球，記錄它的顏色，再放回去，重復(fù)20次。

記錄次數(shù)。

黃

紅

活動(dòng)匯報(bào)、小結(jié)。

新版北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案文案（精選18篇）篇二

理解并熟記3的倍數(shù)的特征，能正確判斷一個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)，培養(yǎng)理解力和應(yīng)用知識(shí)的能力。

2、過程與方法。

經(jīng)歷自主實(shí)踐、合作交流探究3的倍數(shù)的特征的過程，培養(yǎng)的探究能力和合作意識(shí)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

感受數(shù)學(xué)知識(shí)探究的條理性，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，體驗(yàn)合作的樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

3的倍數(shù)特征。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

探究3的倍數(shù)特征的過程。教學(xué)過程。

教學(xué)過程。

一、以舊引新，競(jìng)賽導(dǎo)入。

1、請(qǐng)說出2的倍數(shù)的特征、5的倍數(shù)的特征。

2、下面各數(shù)哪些是2的倍數(shù)，哪些是5的倍數(shù)，哪些既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)?

3515820087651644122。

既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的數(shù)有什么特征?

3、你能說出幾個(gè)3的倍數(shù)嗎?上面這些數(shù)中，哪些是3的倍數(shù)。你能迅速判斷出來(lái)嗎?

4、比一比。請(qǐng)學(xué)生任意報(bào)數(shù)，學(xué)生用計(jì)算器算，老師用口算，判斷它是不是3的倍數(shù)。看誰(shuí)的數(shù)度快!

5、設(shè)疑導(dǎo)入：你們想知道其中的奧秘嗎?這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)3的倍數(shù)的特征。我相信：通過這節(jié)課的探索大家也一定能準(zhǔn)確迅速地判斷出一個(gè)數(shù)是不是3的倍數(shù)。(揭示課題)。

二、猜想探索，歸納驗(yàn)證。

1、大膽猜想：猜一猜3的倍數(shù)有什么特征?

(1)交流猜想。(有的說個(gè)位上是3、6、9的數(shù)是3的倍數(shù)，有的同學(xué)舉出反例加以否定)。

2、觀察探索：出示第10頁(yè)表格。

(1)圈一圈。上表中哪些是3的倍數(shù)，把它們?nèi)ζ饋?lái)。

(2)議一議。觀察3的倍數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)與同桌交流一下。(學(xué)生交流)。

(4)問題啟發(fā)：

大家再仔細(xì)看一看，3的倍數(shù)在表中排列有什么規(guī)律?

從上往下看，每條斜線上的數(shù)有什么規(guī)律?(個(gè)位數(shù)字依次減1，十位數(shù)字依次加1)。

個(gè)位數(shù)字減1，十位數(shù)字加1組成的數(shù)與原來(lái)的數(shù)有什么相同的地方?(和相等)。

每條斜線的數(shù)，各位上數(shù)字之和分別是多少，它們有什么共同特征?(各位上數(shù)字之和都是3的倍數(shù)。)。

3、歸納概括：現(xiàn)在你能自己的話概括3的倍數(shù)有什么特征嗎?

3的倍數(shù)的特征：一個(gè)數(shù)各位上的數(shù)的和是3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。

4、驗(yàn)證結(jié)論。

大家真了不起!自主探索發(fā)現(xiàn)了3的倍數(shù)的特征。但如果是三位數(shù)或更大的數(shù)，你們的發(fā)現(xiàn)還成立嗎?請(qǐng)大家寫幾個(gè)更大的數(shù)試試看。

(1)嘗試驗(yàn)證。(生寫數(shù)，然后判斷、交流、得出結(jié)論。)。

(2)集體交流。

教師說一個(gè)數(shù)。如342，學(xué)生先用特征判斷，再用計(jì)算器檢驗(yàn)。

一個(gè)更大的數(shù)。4870599，學(xué)生先用特征判斷，再用計(jì)算器檢驗(yàn)。

5、鞏固提高。

新版北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案文案（精選18篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、驗(yàn)證和討論歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程，探索并掌握?qǐng)A的面積公式，能正確計(jì)算圓的面積，并能應(yīng)用公式解決相關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

2.使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“轉(zhuǎn)化”方法的價(jià)值，培養(yǎng)運(yùn)用已學(xué)知識(shí)解決新問題的能力，發(fā)展空間觀念和初步的推理能力。

3體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)自于生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

探索并掌握?qǐng)A的面積公式，能正確計(jì)算圓的面積。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解圓的面積公式的推導(dǎo)過程。

教學(xué)準(zhǔn)備：

圓的面積公式的推導(dǎo)圖。

一、回顧舊知，引入新知。

1.師：四年級(jí)時(shí)，我們學(xué)習(xí)了求長(zhǎng)方形和正方形的面積的方法，誰(shuí)來(lái)說一說它們的面積的計(jì)算方法。

學(xué)生回答，教師予以肯定。

2.提問：圓的周長(zhǎng)怎么計(jì)算?已知圓的周長(zhǎng)，如何計(jì)算它的直徑或半徑?

3.引入：我們已經(jīng)研究了圓的周長(zhǎng)和直徑、半徑的計(jì)算方法，今天這節(jié)課我們來(lái)研究圓的面積是如何計(jì)算的。

(板書：圓的面積)。

設(shè)計(jì)意圖通過復(fù)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)和已知周長(zhǎng)求直徑或半徑的理解，喚起學(xué)生求長(zhǎng)方形和正方形面積的經(jīng)驗(yàn)，為新課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

二、合作交流，探究新知。

1.教學(xué)例7。

(l)初步猜想：圓的面積可能與什么有關(guān)?說說你猜想的依據(jù)。

(2)圓的面積和半徑或直徑究竟有著怎樣的關(guān)系呢?我們可以做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

(4)學(xué)生獨(dú)立完成填空。

(5)猜測(cè)：圓的面積大約是正方形面積的幾倍?

學(xué)生回笞后，明確：圓的面積小于正方形面積的4倍，有可能是3倍多一些。

(6)出示例7后兩幅圖，按照同樣的方法進(jìn)行計(jì)算并填表。

正方形的面積/。

圓的半徑/。

圓的面積/。

圓面積大約是正方形面積的幾倍。

(精確到十分位)。

2.交流歸納：觀察上面的表格，你有什么發(fā)現(xiàn)?

通過交流，明確。

(1)圓的面積是它的半徑平方的3倍多一些。

(2)圓的面積可能是半徑平方的兀倍。

3.教學(xué)例8。

(2)操作體驗(yàn)：教師演示把圓平均分成16份，并拼成一個(gè)近似的平行四邊形。

(3)提問：拼成的圖形像什么圖形?追問：為什么說它像一個(gè)平行四邊形?

(5)交流后，教師出示推導(dǎo)圖。拼成的長(zhǎng)方形與原來(lái)的圓有什么聯(lián)系?在小組中討論交流。

(6)在集體交流中借助圖示小結(jié)：長(zhǎng)方形的面積與圓的面積相等;長(zhǎng)方形的寬是圓的半徑;長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是圓周長(zhǎng)的一半。

(8)根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書。

長(zhǎng)方形的面積一長(zhǎng)×寬。

圓的面積=。

(9)追問：有了這樣一個(gè)公式，知道圓的什么條件，就可以計(jì)算圓的面積了?

4.教學(xué)例9。

(1)出示例9，提問：有沒有在生活中見過自動(dòng)旋轉(zhuǎn)_器?

(2)想象一下自動(dòng)_器旋轉(zhuǎn)一周后噴灌的地方是什么圖形，_的最遠(yuǎn)的距離是什么意思。

(3)學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算。

(4)集體交流。

5.教學(xué)例10。

(1)請(qǐng)同學(xué)讀題，解讀題意。

(2)找出題中的已知條件。

(3)分析解題過程。

(4)明確各個(gè)量之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。

三、鞏固練習(xí)，加深理解。

1.完成“練一練”。

(1)學(xué)生獨(dú)立解答。

(2)集體交流。

2.完成練習(xí)十五第1題。

(l)學(xué)生獨(dú)立解答。

(2)集體交流。

3.完成練習(xí)十五第3題。

(1)學(xué)生列式后用計(jì)算器計(jì)算。

(2)集體交流。

4.完成練習(xí)十五第4題。

(1)學(xué)生獨(dú)立解答。

(2)集體交流，指出：已知周長(zhǎng)求面積，先要根據(jù)周長(zhǎng)求出半徑。

5.作業(yè)：練習(xí)十五第2、5題。

四、課堂小結(jié)。

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)評(píng)。

圓的面積。

長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬。

新版北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案文案（精選18篇）篇四

>三、鞏固練習(xí)。

1、書本第6頁(yè)第2題。

將兩個(gè)小數(shù)組成一個(gè)加法算式和一個(gè)減法算式，并進(jìn)行計(jì)算。

（2、書本第7頁(yè)第1題。

在做此題時(shí)，鞏固學(xué)生掌握算法的同時(shí)理解算理。

3、解決問題。

（1）小明買這兩個(gè)玩具共花了多少元？

（2）玩具小熊比玩具車便宜多少元？

說說在列豎式時(shí)應(yīng)該注意哪些地方?

學(xué)生獨(dú)立解決問題，并集體交流。

4、解決問題。

學(xué)生獨(dú)立解決這三個(gè)問題，然后集體交流。

20。

設(shè)計(jì)意圖。

教師注重評(píng)價(jià)各種方法或策略的特點(diǎn)，便于學(xué)生選擇適合自己的策略，并加以掌握。教師也可以作為平等的一員與學(xué)生交流自己的比較策略，開拓學(xué)生的思路。

總結(jié)。

談一談這節(jié)課你都學(xué)到哪些數(shù)學(xué)知識(shí)，有什么收獲。

學(xué)生獨(dú)立發(fā)言。

5分。

作業(yè)布置。

豎式計(jì)算：5.70+4.28=6.20+3.55=。

設(shè)計(jì)意圖。

進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)小數(shù)加減法的基本算理的掌握。

板書設(shè)計(jì)。

買書。

小數(shù)點(diǎn)一定對(duì)齊。

3．2。

+11．5。

14．7`。

新版北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案文案（精選18篇）篇五

這節(jié)課是三年級(jí)上冊(cè)第六單元乘法的第一節(jié)課《螞蟻?zhàn)霾佟?-----學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法(不進(jìn)位)。

主要學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.在解決問題的過程中，探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)乘法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

2.借助點(diǎn)子圖這一直觀模型，理解乘法豎式每一步的含義，進(jìn)一步體會(huì)算法多樣化。

3.在交流各自算法的過程中，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法，逐步養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、善于思考的好習(xí)慣。

本節(jié)課教學(xué)流程如下：

創(chuàng)設(shè)情境，探索新知。

1.找數(shù)學(xué)信息，提出問題。

2.解決問題，說清算理、算法。

3.小結(jié)，揭示課題。

練習(xí)檢測(cè)，鞏固提升。

1.找錯(cuò)。

2.豎式計(jì)算。

3.解決問題。

收獲：

1.數(shù)學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、規(guī)范性。

12×4=48。

豎式中每一步的含義：12分成10和2，用4分別去乘個(gè)位上的2和十位上的1。4乘個(gè)位上的`2得8,4乘十位上的1是4個(gè)十，4寫在十位上。

2.算理的明晰。

結(jié)合點(diǎn)子圖，理解豎式中每一步的含義。

3.關(guān)注所有學(xué)生。

選擇學(xué)生上臺(tái)展示自己的算法時(shí)，不僅僅要關(guān)注對(duì)《螞蟻?zhàn)霾佟方虒W(xué)會(huì)診上臺(tái)這位學(xué)生的評(píng)價(jià)，臺(tái)下學(xué)生的做法也不容忽視，要有意識(shí)地生生互動(dòng)。

4.不糾正孩子，用正確的語(yǔ)言去強(qiáng)調(diào)。

當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師做的不是反復(fù)去糾正，而是用正確的語(yǔ)言、自己的話去強(qiáng)調(diào)。

新版北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案文案（精選18篇）篇六

1、結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或圖形平均分成若干份，其中的一份可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示，并理解只有“平均分”才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)。

2、正確認(rèn)識(shí)和讀、寫幾分之一的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分名稱。

3、能用實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

4、會(huì)直觀比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小比較。

教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)幾分之一的分?jǐn)?shù)。

難點(diǎn)：知道平均分才能用分?jǐn)?shù)表示，會(huì)直觀比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小。

教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體課件，學(xué)生每人準(zhǔn)備同樣大小的圓形紙、長(zhǎng)方形紙，繩子，水彩筆。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)。

教學(xué)內(nèi)容。

師生活動(dòng)。

備注。

一、情景導(dǎo)入。

二、研究二分之一。

三、導(dǎo)入其它的幾分之一。

四、練習(xí)。

五、比較大小。

六、拓展。

1瓶礦泉水。

半個(gè)蛋糕)。

這三個(gè)結(jié)果中哪個(gè)結(jié)果比較特別?

“半個(gè)”你能用一個(gè)數(shù)來(lái)表示嗎?

今天，我們就來(lái)研究像這樣的數(shù)，它們有一個(gè)好聽的名字叫分?jǐn)?shù)。(板書：分?jǐn)?shù))。

1、那么什么是分?jǐn)?shù)呢?

(邊說邊課件動(dòng)畫演示切蛋糕)把一個(gè)蛋糕，平均分成2份，這一份就是它的(老師指著左半個(gè)蛋糕，在蛋糕上出示分?jǐn)?shù))。老師指著另一半蛋糕問：那這一份呢?(學(xué)生回答后，動(dòng)畫出示分?jǐn)?shù))也就是每份是它的。就是分?jǐn)?shù)。

說說是怎么得來(lái)的?(指名說，老師小結(jié)，并課件出示文字，再互相說說，并結(jié)合口答板書)。

2、在我們桌上有一些紙片和繩子，你能找到它們的嗎?

你是怎么得到的?

歸納：不管怎樣，只要把一樣物體平均分成2份分，每份就是它的。

3、剛才小朋友們找到了，在這些圖形中，哪些圖形的涂色部分能用來(lái)表示。

最后一個(gè)圖形的涂色部分你覺得是幾分之一?你怎么想的?

你覺得還可有哪些分?jǐn)?shù)?(指名學(xué)生口答并板書出分?jǐn)?shù))。

今天所學(xué)的分?jǐn)?shù)有共同的地方，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?小組里討論。(指名說)。

1表示什么?橫線下的數(shù)又表示什么呢?

像、、......這些分?jǐn)?shù)都是由哪幾部分組成的，請(qǐng)大家自學(xué)p100。

交流，結(jié)合回答板書：......分子。

分?jǐn)?shù)線。

分母。

我們認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，那下面的圖形你能用分?jǐn)?shù)表示嗎?(書本p101第1題)。

最后一幅變?yōu)椤?/p>

同樣涂色部分，為什么分?jǐn)?shù)變了?

1、剛才我們折出了圓的，你還能折出圓形紙的幾分之一?

和你的同桌折的要不一樣，并把一份涂上顏色，說說你是是折的。

2、同桌比較涂色部分誰(shuí)大誰(shuí)小?分?jǐn)?shù)誰(shuí)大誰(shuí)小?

(師選二分之一和十六分之一比)。

3、看這張圓形紙(師出示八分之一)，你認(rèn)為貼在哪里好?為什么?

4、(師選四分之一，不給學(xué)生看到)四分之一你認(rèn)為放在哪里好?為什么?

拿出圓形紙，驗(yàn)證。

新版北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案文案（精選18篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)口乘法的計(jì)算方法，并能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、理解乘法的意義，能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法。

教學(xué)難點(diǎn)：一位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)口算。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。

教學(xué)過程：

教師教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)教學(xué)反思。

一、復(fù)習(xí)。

教師出示上節(jié)課所學(xué)的口算乘法練習(xí)。

二、新授。

1、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

2、教師提出問題：賣3個(gè)游泳圈需要多少錢?

3、教師板書學(xué)生的方法，并問：12×3怎樣計(jì)算?

4、學(xué)生將答案寫在書上。

5、出示第二個(gè)問題：買3個(gè)球需要多少錢?

6、教師組織學(xué)生討論：

怎樣計(jì)算：15×3。

與12×3有什么不同。

7、學(xué)生將答案寫在書上。

三、練習(xí)。

完成p3第1~4題。

1、2題可獨(dú)立完成。

2、4題對(duì)部分學(xué)生來(lái)說有一定難度，可適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。

四、評(píng)價(jià)。

你覺得這節(jié)課學(xué)得怎樣?哪些地方還需要提高?

學(xué)生聽算，做完后集體訂正。

學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，說說圖片中的數(shù)學(xué)信息。

學(xué)生獨(dú)立思考問題，并列出算式：1、12+12+12=361、12×3。

學(xué)生獨(dú)立思考列出算式并嘗試解答。

這是本節(jié)課的難點(diǎn)，學(xué)生可以用筆算的計(jì)算順序來(lái)解答也可有其他的方法，必須掌握扎實(shí)，多復(fù)述。

做完后小組交流。

學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。

板書設(shè)計(jì)：

買3個(gè)游泳圈需要多少錢?買3個(gè)球需要多少錢?

12×3=3615×3=45。

10×3=302×3=610×3=305×3=15。

30+6=3630+15=45。

第3課時(shí)：練習(xí)一。

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一第1~6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過聯(lián)系，鞏固前面所得的口算乘法，使學(xué)生能夠熟練計(jì)算。

2、能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體會(huì)乘法的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的口算乘法。

教學(xué)難點(diǎn)：在能夠正確迅速計(jì)算的同時(shí)，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

教學(xué)方法：練習(xí)法。

教學(xué)過程：

教師教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)教學(xué)反思。

一、復(fù)習(xí)。

1、一位數(shù)乘整十整百數(shù)的口算練習(xí)。

2、一位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)。

3、一位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)。

二、練習(xí)。

完成練習(xí)一的第1~6題。

1、教師組織學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

2、組織學(xué)生看圖，思考，列式，計(jì)算，寫答語(yǔ)。

第2問有學(xué)生自己提問題并解答，教室可組織小組進(jìn)行交流。

3、先出示題目，問學(xué)生應(yīng)該先做什么，再比較，哪些題還有其他方法?

4、本題數(shù)字信息較多，問題由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，可給學(xué)生充足的時(shí)間思考后再個(gè)別輔導(dǎo)。

5、先讓學(xué)生說說每道題的運(yùn)算順序，然后再解答。

6、爸爸的年齡學(xué)生計(jì)算是沒有問題的，媽媽的年齡，可給與一定的提示。

三、課堂評(píng)價(jià)。

你覺得口算乘法掌握得怎樣，你能解決那些實(shí)際問題?

學(xué)生聽算，集體訂正，并與同伴交流計(jì)算的方法。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，并說說計(jì)算是要注意什么。

先觀察圖片從中獲取數(shù)學(xué)信息，然后思考問題，列出算式最后解答。

學(xué)生提出問題后自己解答，并在小組內(nèi)交流。

比較大小的方法不，可先算出結(jié)果，也可觀察因數(shù)的變化。

學(xué)生先觀察圖片，獲取信息，再根據(jù)問題選擇有用的信息進(jìn)行解答。可以請(qǐng)求教師幫助。

學(xué)生弄清楚運(yùn)算順序后再解答，最后訂正。

先獨(dú)立思考，在完成題目。

學(xué)生在小組內(nèi)互相說，可與他人交流自己的不足，互相幫助。

新版北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案文案（精選18篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：在具體的情境中發(fā)現(xiàn)并提出問題，列出是否算式，探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法;能正確計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，嘗試并學(xué)習(xí)估算;在具體的情境中，能運(yùn)用乘法知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

2、過程與方法：經(jīng)歷與他人交流各自算法的'過程，體驗(yàn)算法多樣化，并能選擇合適的計(jì)算方法;在具體的情境和實(shí)踐活動(dòng)中，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步感知乘法與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;發(fā)現(xiàn)給定事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法計(jì)算方法，能正確地計(jì)算。能運(yùn)用乘法知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法計(jì)算方法，能正確地計(jì)算。能運(yùn)用乘法知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

第1課時(shí)。

螞蟻?zhàn)霾佟?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、過程與方法：在具體情境中，能運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)交流合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算乘法。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何理解豎式乘法運(yùn)算每一步的具體含義。

教學(xué)方法：

嘗試教學(xué)法，講解法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

點(diǎn)子圖，多媒體電腦，小黑板。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入。

出示情境圖，導(dǎo)入新課。

二、探索新知。

1、請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立看圖，先自己說說圖意，再給同桌講一講;。

2、誰(shuí)愿意根據(jù)題中的信息提出乘法問題?誰(shuí)能完整地說給大家聽?

3、誰(shuí)愿意解答她剛才提出的問題?

師板：12×4=48(只)。

指名說算法。

4、用點(diǎn)子圖引導(dǎo)學(xué)生討論算法，匯報(bào)算法。

(1)讓學(xué)生在點(diǎn)子圖上圈一圈，算一算。

(2)匯報(bào)不同的思考過程。

要求學(xué)生說清先算什么，再算什么，最后算什么。

5、乘法豎式的學(xué)習(xí)。

(1)讓學(xué)生嘗試用豎式。

(2)學(xué)生方法交流。

(3)師講解乘法豎式的簡(jiǎn)寫寫法及每步的含義。

三、拓展應(yīng)用。

1、圈一圈，算一算。

14×2=12×3=。

讓生獨(dú)立完成，指名說出圈法。

2、填表。

大車限乘客30人，小車限乘客10人。

幫助學(xué)生理解題意后，再填寫表格。

集體訂正。

四、總結(jié)。

說一說，你是怎樣計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法的?

學(xué)生獨(dú)立看圖，先自己說說圖意，再給同桌講一講;。

同桌互相提問題。

指名根據(jù)題意，提問題。

指名列式。

學(xué)生嘗試口算。

指名說算法。

生在點(diǎn)子圖上圈一圈，算一算。

指名匯報(bào)。

12。

×4。

48。

學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算。

生交流不同的方法。

指名說每步的含義。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

53頁(yè)第2題。

板書設(shè)計(jì)：

螞蟻?zhàn)霾佟?/p>

12×4=48。

12。

×4。

48。

新版北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案文案（精選18篇）篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的乘法簡(jiǎn)便算法的過程，理解和掌握計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

2、能力目標(biāo)：在具體情境中合理地運(yùn)用口算、筆算和估算，體會(huì)解決問題策略的多樣性。

3、情感目標(biāo)：在與他人的討論交流中，培養(yǎng)主動(dòng)探索、合作交流的良好習(xí)慣，樹立學(xué)習(xí)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：探索乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便的計(jì)算方法，并能正確筆算。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、在乘法這一單元里，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了。

(1)口算。哪類題目可口算?(兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù))。

(3)估算。估算的時(shí)候我們一般把兩位數(shù)看成是很接近它的整十?dāng)?shù)來(lái)估算的。估算允許存在一定的誤差。

2、關(guān)于乘法，我們這一課要學(xué)什么，有誰(shuí)知道嗎?

板書課題：末尾有0的乘法。

二、學(xué)習(xí)探究：

1、其實(shí)末尾有0的乘法也就是我們前面口算中出現(xiàn)的那類題，所不同的是，以前是口算，今天要筆算。

(1)、談話：今天我們?nèi)匀坏侥膛?chǎng)去參觀，看看奶牛場(chǎng)一天能生產(chǎn)多少牛奶。(出示主題圖)。

(2)、問：從圖中你能知道些什么?能提出什么問題?怎樣列式?

(3)、在交流中提出問題：“今天擠的牛奶有多少千克?”

讓學(xué)生說出算式后板書：25×30=。

2、學(xué)生用已有的筆算知識(shí)列出豎式計(jì)算。

交流：板書：30或25。

×25×30。

15000。

6075。

750750。

觀察兩個(gè)豎式，說說你有什么想法?

3、注意看老師的豎式和剛才的有什么不同，板書：

25。

×30。

750。

問：這個(gè)豎式和剛才的豎式有什么不同的地方?(0沒有和什么數(shù)位對(duì)齊)。

猜：為什么要這樣寫呢?(在算的時(shí)候先不要考慮它)。

遮去“0”，現(xiàn)在的豎式變成幾乘幾?(25乘3)。

一起來(lái)算一算：75。

好了嗎?(沒有，還要添上0，得數(shù)是750)。

把這個(gè)豎式和剛才的豎式比一比，你更喜歡哪個(gè)豎式?為什么?

說說這種簡(jiǎn)便豎式在寫的時(shí)候要注意什么?

指出：它其實(shí)和口算差不多，先不看0，最后添0。

4、即時(shí)訓(xùn)練。

想想做做1。

獨(dú)立計(jì)算，指名板演，學(xué)生計(jì)算時(shí)，注意提醒學(xué)生積的末尾0的處理。

說說做這樣的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)怎樣算簡(jiǎn)便?

5、學(xué)這個(gè)簡(jiǎn)便寫法有什么用呢?

大家來(lái)看這道題：380×4500。

這是一道三位數(shù)乘四位數(shù)，你能不能用新學(xué)的辦法來(lái)計(jì)算?

隨學(xué)生回答并板書，結(jié)合板書指出：先不看0，所以我們就可以把它看成。

是兩位數(shù)乘兩位數(shù)，這樣就會(huì)了，不過最后還要加上3個(gè)0。

看來(lái)學(xué)了乘數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便算法我們可以用它來(lái)解決一些更難的計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)：

1、想想做做3。

問：題目要的是什么?你怎樣比較第一組中的兩道題?你能想到什么?

在小組里說說怎樣比較第二組、第三組的兩道題。

2、想想做做4。

看圖說說圖意，再列式計(jì)算，說說是怎樣列式的，又該怎樣進(jìn)行估算。提。

醒學(xué)生用約等號(hào)連接估算結(jié)果。

3、想想做做5。

出示場(chǎng)景圖，讓學(xué)生說說收集到哪些信息，獨(dú)立計(jì)算后，再指名說說算。

式，如果學(xué)生獨(dú)立計(jì)算有困難，教師重點(diǎn)提問：“20人正好租4條船”能推。

算出什么?

4、想想做做6。

學(xué)生獨(dú)立閱讀題目后，先觀察平面圖，找到方向標(biāo)，確定圖中的方向，再。

明確題目要求解決的問題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。

四、全課總結(jié)。

今天這節(jié)課你有何收獲?

五、作業(yè)：想想做做2。

教材分析：

這部分教材教學(xué)乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便筆算方法,是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算和估算以及兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算的基礎(chǔ)上教學(xué)的.

例題先讓學(xué)生按照豎式的一般算法以及口算方法算出結(jié)果,然后介紹簡(jiǎn)便的筆算方法,這樣安排可以減少計(jì)算的錯(cuò)誤,并使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)筆算簡(jiǎn)便方法的需求.

新版北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案文案（精選18篇）篇十

1、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

2、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。

3、通過操作、觀察，使學(xué)生知道如何使用秤，培養(yǎng)操作和解決問題的能力，增強(qiáng)生活意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用千克、克這兩個(gè)單位。

教具準(zhǔn)備。

多媒體課件、新版1角硬幣若干、1千克大米6袋、200克紅豆6袋、500克花生6袋、2千克沙子6袋、蘋果6個(gè)、100克、200克、500克、800克沙子若干袋、盤秤6臺(tái)。

教學(xué)過程：

一、課前準(zhǔn)備。

學(xué)生到超市進(jìn)行有關(guān)物品重量的調(diào)查活動(dòng)，并完成下表。

“克與千克”家庭實(shí)踐調(diào)查表。

物品名稱物品重量。

二、從生活中引入。

生1：我知道一包糖果重400克。

生2：我調(diào)查到一包方便面105克。

生3：一袋家庭裝洗衣粉是3千克。

……。

師：剛才同學(xué)們所讀到的“克”、“千克”就是國(guó)際上所統(tǒng)一使用的重量單位。(板書：克和千克)。

二、在生活中學(xué)習(xí)。

1、認(rèn)識(shí)秤。

(1)師：你們是怎樣知道這些物品的重量的?

生：直接看物品包裝袋上所標(biāo)識(shí)的重量。

生：可以用秤來(lái)稱。

師：對(duì)，要想知道物品準(zhǔn)確的重量可以用秤來(lái)稱。生活中你見過哪些秤?

(2)學(xué)生自由說生活中常見的秤。教師課件展示并介紹生活中常見的秤。

(3)詳細(xì)介紹盤秤的使用方法(課件展示)。

a、觀察秤面，說說秤面上有些什么?

b、介紹秤面中如何來(lái)分大格、小格，且它們各表示多少重量的克數(shù)。

c、識(shí)秤練習(xí)。說出課件展示的稱面上重量克數(shù)。

2、建立“克”與“千克”的概念。

(1)師：同學(xué)們調(diào)查知道表示物體有多重用“克”和“千克”作單位，那么1克有多重呢?(板書：1克)。

(2)讓學(xué)生掂一掂1枚1角錢的硬幣，說說感覺如何?

(3)學(xué)生舉例說一說日常生活中哪些物品大約重1克?

(4)師：那么1千克又有多重呢?(板書：1千克)。

(5)讓學(xué)生掂一掂1袋1千克重的大米，與1枚1角錢的硬幣比較，說說感覺如何?

(6)稱一稱1千克大米，看盤秤指針變化，并在盤秤上做個(gè)記號(hào)。

3、“克”與“千克”之間的關(guān)系。

“克與千克”小組活動(dòng)記錄表。

每包重量數(shù)量。

100克袋。

200克袋。

500克袋。

800克袋。

總重量克。

師：從以上實(shí)驗(yàn)?zāi)銈儼l(fā)現(xiàn)了什么?(板書：1千克=1000克)。

4、小結(jié)：生活中較輕的物品我們用“克”作單位，較重的物品我們用“千克”作單位。

三、在生活中實(shí)踐。

師：請(qǐng)每個(gè)小朋友掂一掂、估一估這袋紅豆有多重?

(學(xué)生活動(dòng))。

師：小組合作稱一稱這袋紅豆到底有多重?

生：200克。

師：請(qǐng)每個(gè)小朋友再掂一掂這袋花生有多重?

(學(xué)生活動(dòng))。

師：小組再稱一稱這袋花生到底有多重?

生：500克。

師：請(qǐng)你們?cè)俚嘁坏噙@袋沙子有多重?

(學(xué)生活動(dòng))。

師：稱一稱這袋紅豆到底有多重?

生：2千克。

師：那1個(gè)蘋果有多重呢?請(qǐng)同學(xué)們先掂再稱，再說說大約多少個(gè)這樣的蘋果是1千克。

四、應(yīng)用拓展。

師：老師為同學(xué)們帶來(lái)了一段動(dòng)畫片《巧陪玻璃杯》，你們想看嗎?

動(dòng)畫：星期天，小豬和機(jī)靈狗一起到花狐飲料屋去喝飲料。小豬不小心打爛了花狐的玻璃杯。花狐想敲小豬一筆，要小豬陪100個(gè)玻璃杯。面對(duì)一地的碎玻璃，誰(shuí)也說不清打爛了多少個(gè)玻璃杯。

讓學(xué)生伸張正義，自由發(fā)言，為小豬出主意。

再放動(dòng)畫：機(jī)靈狗想出一個(gè)巧主意，先把一個(gè)完好的玻璃杯稱一稱它的重量(200克)，再稱一稱玻璃碎片的重量(1000克)。

讓學(xué)生算一算小豬應(yīng)該陪幾個(gè)玻璃杯。

五、課后小結(jié)。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么新的收獲?學(xué)了新知識(shí)有何感想。還有什么不懂的地方。

課后反思：

克和千克對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說是兩個(gè)既陌生又熟悉的概念。在課前我讓學(xué)生到商場(chǎng)進(jìn)行了一次實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，使學(xué)生親身感受到身邊處處有數(shù)學(xué)，同時(shí)讓學(xué)生初步建立克和千克的質(zhì)量概念。讓學(xué)生了解克和千克單位之間的進(jìn)率，我并沒有直接告訴學(xué)生1千克=1000克，而是讓學(xué)生通過做實(shí)驗(yàn)，總結(jié)得出1千克=1000克。充分體現(xiàn)了新課標(biāo)所提倡的過程性目標(biāo)。在練習(xí)部分，學(xué)生通過掂一掂、估一估、稱一稱，對(duì)克和千克的質(zhì)量概念進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)，并培養(yǎng)了學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。課的最后，我讓學(xué)生為小豬出主意，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維和解決問題的能力，增強(qiáng)了生活意識(shí)，體會(huì)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，由始至終都處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

新版北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案文案（精選18篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣，知道人民幣的單位元、角、分，認(rèn)識(shí)1元=10角、1角=10分。

2、通過觀察、操作等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力，合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。通過購(gòu)物活動(dòng)，學(xué)生初步體會(huì)到人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用。

3、適時(shí)滲透思想品德教育，讓學(xué)生獲得積極良好的情感體驗(yàn)。

教材分析：

本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已掌握100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及已知道用錢才能買到東西的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，為接下來(lái)學(xué)習(xí)-人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算打下基礎(chǔ)。

學(xué)情分析：

一年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)正處于以直觀形象為主向抽象思維發(fā)展的初期，注意規(guī)律則是以無(wú)意注意為主，而且注意力的保持時(shí)間短。

教學(xué)方法：

依據(jù)《新標(biāo)準(zhǔn)》中：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。”這一理念，及低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，我主要采用：情境激趣、直觀演示、引導(dǎo)點(diǎn)撥、啟發(fā)談活法等展開教學(xué)。

“教法為學(xué)法導(dǎo)航，學(xué)法是教法的縮影”，因此，學(xué)法上主要以自。

主探究為主，觀察、比較、操作、小組合作法為輔等多種學(xué)法相結(jié)合，借助多媒體，通過學(xué)生的看、思、試、說等多感官協(xié)調(diào)參于到學(xué)習(xí)中。

教學(xué)教具：

多媒體課件、音樂、文字補(bǔ)充資料。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入。

(課件出示：在碧綠的青草地上，喜羊羊和它的同伴們?yōu)榧磳⑴e行的聯(lián)歡會(huì)而忙著……羊村長(zhǎng)要發(fā)東西獎(jiǎng)勵(lì)大家：喜羊羊要尺子、沸羊羊要鉛筆、暖羊羊要橡皮、美羊羊要小本本，可把羊村長(zhǎng)難住了。)。

1、談話：每只小羊要的東西都不一樣，該發(fā)什么好呢?

2、交流錢在生活中的用處。

3、揭示課題：認(rèn)識(shí)人民幣。

二、自主探究、引導(dǎo)點(diǎn)撥。

(一)認(rèn)識(shí)人民幣。

1、元、角、分。

(2)人民幣單位：元。

(3)愛護(hù)人民幣教育。

(課件閃動(dòng)人民幣左上角的國(guó)徽)。

(4)介紹人民幣的種類：新幣、舊幣、紙幣、硬幣。

(課件出示不同的1元)。

(5)單位：角。

(課件出示紙幣1元和1角各一張：這張紙幣上也有數(shù)字1，為什么它是1角而不是1元?)。

(6)認(rèn)整套人民幣：誰(shuí)還想當(dāng)小老師，上臺(tái)介紹你所認(rèn)識(shí)的人民幣?

(課件出示整套人民幣)。

(7)單位：分。

以分為單位的人民幣面額太小了，現(xiàn)在幾乎都不用。

(8)小結(jié)認(rèn)的方法：我們?cè)谡J(rèn)人民幣時(shí)，不但可以看圖案、形狀、大小、還可以看數(shù)字，更重要的是別忘了數(shù)字后面的單位。

2、分一分。

(1)小組合作：把桌面上這些亂亂的人民幣分類擺放。

(2)多媒體展示交流。

(3)小結(jié)：可以按紙幣、硬幣分;也可以按人民幣單位元、角、分來(lái)分……。

(二)認(rèn)識(shí)1元=10角、1角=10分。

1、認(rèn)識(shí)1元=10角。

(課件出示：羊村長(zhǎng)給每只小羊都發(fā)了個(gè)紅包，沸羊羊很得意——紅包里有很多張;美羊羊很傷心——只有一張。)。

師：沸羊羊的紅包里一共有幾張這樣的1角呢?全班大聲地?cái)?shù)出來(lái)……(課件閃動(dòng)10張1角)。

師：10角就是1元，原來(lái)1元和10角同樣多。咱們安慰安慰美羊羊。(板書：1元=10角)。

2、1元=(2)張5角。

師：暖羊羊也有一個(gè)1元的紅包。咱們來(lái)看看——這是一張5角，一共有幾張這樣的5角?為什么?(課件出示2張5角)。

3、1元=(5)張2角。

師：美羊羊也有1元錢的紅包，瞧瞧吧——這是一張2角，一共有幾張這樣的2角?為什么?(課件出示5張2角)。

4、1角=(10)分。

5、小結(jié)。

三、聯(lián)系生活、拓展應(yīng)用。

(課件出示逛福福超市：瞧，柜臺(tái)的商品可好了——練習(xí)本1元、橡皮1角、鉛筆2角、尺子的價(jià)格怎么沒標(biāo)上?)。

1、猜尺子的價(jià)格：買一本練習(xí)本的價(jià)格可以買兩把尺子，尺子一把多少錢?

2、思考：喜羊羊想買一把尺子，該怎么拿5角錢，有幾種拿法?

3、匯報(bào)展示：一張或一枚5角、5張1角、3張1角和1張2角、2張2角和1張1角四種拿法。

4、1元錢能買什么?怎么買?

師：剛才買的都是同一種物品，如果要買不同的物品還可怎么買?

5、模擬購(gòu)物：學(xué)做小買賣。

(2)小組活動(dòng)。

(3)請(qǐng)一小組的同學(xué)上臺(tái)展示：你買什么?是怎么付錢的?清點(diǎn)一共賣了多少錢?

6、買這四樣物品，2元夠嗎?為什么?

7、小結(jié)。

四、暢談收獲、延伸課外。

1、這節(jié)課玩得開心嗎?說說有什么收獲?

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新版北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案文案（精選18篇）篇十二

1.對(duì)“1”進(jìn)行認(rèn)識(shí)，并且從1引申到2、3、4的學(xué)習(xí).

2.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系.

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力.

教學(xué)重點(diǎn)。

1.認(rèn)識(shí)1、2、3、4體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系.

2.了解1、2、3、4代表什么.

教學(xué)難點(diǎn)。

了解1、2、3、4代表什么.

教具準(zhǔn)備。

課件、補(bǔ)充資料“結(jié)繩計(jì)數(shù)”，學(xué)生每人一張數(shù)字卡片，老師1-10的數(shù)字卡片.

教學(xué)過程。

活動(dòng)(一)。

1.你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎?(演示課件：結(jié)繩計(jì)數(shù))。

2.你們有什么好辦法幫助他嗎?

(點(diǎn)評(píng)：以結(jié)繩計(jì)數(shù)的故事引入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性.)。

活動(dòng)(二)。

1.今天老師帶大家到一座美麗的.小山村去旅游(板書“1”)，你們想去嗎?鄉(xiāng)村的早晨非常美，讓我們一起去看一看.

(點(diǎn)評(píng)：設(shè)置情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)“1”的概念.)。

2.(演示課件：美麗的山村)請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，1可以表示什么?(小組討論)。

4.平時(shí)，你還在什么時(shí)候會(huì)說到或用到“1”?

(點(diǎn)評(píng)：發(fā)散思維.聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習(xí).)。

5、誰(shuí)能總結(jié)一下，“1”都可以表示什么?

(1即可以表示個(gè)體，又可以表示這類個(gè)體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體.)。

活動(dòng)(三)。

在生活中，我們還經(jīng)常用到2、3、4等數(shù)字，這些又可以表示什么呢?

(點(diǎn)評(píng)：由“1”的學(xué)習(xí)，引申到2、3、4的學(xué)習(xí)，學(xué)生借助已知的方法自主學(xué)習(xí).)。

活動(dòng)(四)。

1.建小足球隊(duì)：學(xué)校的操場(chǎng)多寬敞啊，你們想不想去活動(dòng)活動(dòng)?我們就來(lái)組建一支小足球隊(duì).

2.你們看，老師這里有很多的數(shù)字，(數(shù)字朝下)誰(shuí)愿意參加足球隊(duì)，請(qǐng)你抽取一張數(shù)字紙片，把它貼在胸前.(10個(gè)同學(xué)貼好數(shù)字，按上臺(tái)順序站成一排)。

3.同學(xué)們，臺(tái)上有幾名運(yùn)動(dòng)員?他們衣服上的數(shù)表示什么?

4.如果讓他們排成一隊(duì)，可以怎么排?(學(xué)生討論)。

方法一：

1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。

方法二：

1、3、5、7、9、2、4、6、8、10。

方法三：

10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。

(學(xué)生說出其中一種，臺(tái)上小隊(duì)員排隊(duì))。

5.老師扮演記者采訪：請(qǐng)問，你是幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員?你排在第幾個(gè)?

6.請(qǐng)同學(xué)扮演小記者，向運(yùn)動(dòng)員提問.

7.除了這種方法，你還有別的辦法幫他們排隊(duì)嗎?

(10人一組活動(dòng)：把自己座位里的數(shù)字貼在胸前，然后大家討論可以怎樣排隊(duì)，站成一隊(duì))。

8.小組代表匯報(bào)你們組是怎么排隊(duì)的?其它小組可以當(dāng)小記者提問.

(點(diǎn)評(píng)：組建小足球隊(duì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的意識(shí)與活力.在老師示范性的采訪后，學(xué)生在模仿提問中，感知序數(shù).)。

活動(dòng)五。

1.這節(jié)課你學(xué)到了什么?

2.你打算向誰(shuí)學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)點(diǎn)?

板書設(shè)計(jì)：

1234。

總評(píng)：注重體現(xiàn)學(xué)生的探索過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí).數(shù)學(xué)的特點(diǎn)之一是具有抽象性，而低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象為主要形式，同時(shí)還保留著直觀動(dòng)作思維的形式.因此在引入新知識(shí)時(shí)，通過直觀的富有意趣的畫面——結(jié)繩計(jì)數(shù)來(lái)引入，并安排操作性的實(shí)踐活動(dòng)如:組建小足球隊(duì).讓學(xué)生在操作實(shí)踐中感受知識(shí)、學(xué)習(xí)新知識(shí).在注重直觀感受的同時(shí)，逐步提高對(duì)學(xué)生的要求.例如，在認(rèn)識(shí)"1"的時(shí)候，先讓學(xué)生感受一棵草、一只船、一盆花……讓學(xué)生聯(lián)想到：2可以表示什么?3呢?4呢?使學(xué)生的思維得到拓展，不只停留在原有的知識(shí)水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上.

新版北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案文案（精選18篇）篇十三

1.在已有的生活經(jīng)驗(yàn)上體會(huì)數(shù)的意義，感受到數(shù)學(xué)就在身邊.

2.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考自主探索的能力.

3.通過動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì)數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，初步體會(huì)數(shù)序的含義.

教學(xué)重點(diǎn)。

正確數(shù)出物體的個(gè)數(shù).

教學(xué)難點(diǎn)。

正確書寫數(shù)字.

教具、學(xué)具。

數(shù)字卡片、課件.

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境.

(一)引入。

教師談話：開學(xué)這幾天，你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友?能給大家介紹介紹嗎?

1.同學(xué)之間互相介召、互相說.

2.指名回答.

教師提問：有認(rèn)識(shí)一位新朋友的嗎?誰(shuí)認(rèn)識(shí)了兩位新朋友?有更多的嗎?

這2個(gè)新朋友是誰(shuí)?

教師板書：12345(根據(jù)學(xué)生所說的板書)。

(點(diǎn)評(píng)：聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)基本要求.通過“介紹新朋友”的情節(jié)引入，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望.)。

教師談話：有一位小朋友叫“淘氣”，他也認(rèn)識(shí)了一位新朋友“笑笑”.有一天，“淘氣”

請(qǐng)“笑笑”到家里做客.

(二)出示主題圖。

教師提問。

1.看到這幅圖，你想說些什么?

2.他們?cè)谕嫘┦裁赐婢?請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，說一說.引導(dǎo)學(xué)生說出圖上的物體數(shù)量.

(學(xué)生：他們?cè)谕嫱婢撸?個(gè)積木、4輛汽車、3個(gè)皮球等等)。

同時(shí)也激發(fā)學(xué)生數(shù)數(shù)、用數(shù)的積極性.)。

二、嘗試探索.

(一)教師提問。

1.你是怎樣知道這些物體的數(shù)量的?(數(shù)出來(lái)的)。

2.你是怎樣數(shù)的?(一個(gè)一個(gè)的數(shù)、兩個(gè)兩個(gè)的數(shù))。

(二)指名數(shù)一數(shù).說一說.

1.小組討論：你認(rèn)為怎樣數(shù)數(shù)比較好?為什么?

思考：如果有更多的物體，又可以怎樣數(shù)數(shù)呢?

(三個(gè)三個(gè)的數(shù)、五個(gè)五個(gè)的數(shù)、十個(gè)十個(gè)的數(shù)……)。

2.小組合作：數(shù)出鉛筆盒里文具的個(gè)數(shù).(指名展示，全班交流.)。

3.如果你想請(qǐng)你的新朋友到家里做客，你準(zhǔn)備怎樣做?

學(xué)生1：我準(zhǔn)備拿2個(gè)洋娃娃請(qǐng)好朋友玩.

學(xué)生2:我準(zhǔn)備拿4輛小汽車請(qǐng)好朋友玩.

學(xué)生3:我準(zhǔn)備拿5把玩具手槍請(qǐng)好朋友玩.

(點(diǎn)評(píng)：通過觀察實(shí)物，使學(xué)生體會(huì)數(shù)數(shù)的方法，感悟出數(shù)物體的數(shù)量時(shí)要一一對(duì)應(yīng)，為數(shù)更多物體數(shù)量進(jìn)行滲透.同時(shí)發(fā)散了學(xué)生的思維，使學(xué)生進(jìn)一步感知生活中處處有數(shù)學(xué)，從而對(duì)數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生親切感.)。

(三)揭示課題。

教師談話：剛才同學(xué)們準(zhǔn)備了那么多的玩具，你們真是一個(gè)好客的小主人.同時(shí)我也聽出來(lái)了，你們說出了許多數(shù)量是1、2、3、4、5的物體.這就是我們今天要研究的內(nèi)容.

教師板書：玩具(1、2、3、4、5)。

(四)指導(dǎo)書寫.

(指名板書)。

教師提問：你們覺得他們寫的怎么樣?那么怎樣寫才能寫的又漂亮又規(guī)范呢?

出示田字格及示范字。

教師提問：看到這些字你有什么感覺?

教師：讓我們一起來(lái)練習(xí)怎么寫的.(生描示范字，師巡視指導(dǎo).)。

比較：你認(rèn)為哪兒寫的比較好?還有什么不足之處?

(點(diǎn)評(píng)：先引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)的寫法,有了認(rèn)識(shí)之后再描,最后自己寫,這樣的過程實(shí)際上在不知不覺的演示過程中學(xué)會(huì)了書寫.)。

(五)比較數(shù)序.

1.看圖數(shù)數(shù).

教師談話：“淘氣”和“笑笑”玩的高興及了，媽媽給他們準(zhǔn)備了一些水果.

出示水果圖。

教師提問：都有那些水果?各有多少個(gè)?你是怎么知道的?

教師明確：1、3、5叫單數(shù)，2、4叫雙數(shù).

2.比一比.

什么水果最多?什么最少?你是怎么知道的?

3.生活中你還在哪見過這些數(shù)字?它們有什么用?

(點(diǎn)評(píng)：通過觀察實(shí)物，使學(xué)生感悟到數(shù)字之間的大小關(guān)系，同時(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，進(jìn)一步增加學(xué)習(xí)的興趣，從而感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊.)。

4.數(shù)序。

教師談話：2個(gè)好朋友剛吃過水果，動(dòng)畫片開始了.

出示火車圖。

三、總結(jié)。

說說這節(jié)課你最高興的事是什么?

新版北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案文案（精選18篇）篇十四

1、基本掌握整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算，兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的口算和筆算。

2、通過獨(dú)立思考，自主探索，借助實(shí)物操作形成“自己的算法”。通過討論和比較，明確算理。

在明確算理的基礎(chǔ)上，基本掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的筆算方法。

口算卡片、幻燈片、小棒。

表內(nèi)除法口算。

出示口算卡片，視算。

復(fù)習(xí)除法筆算的格式。

9÷2=。

指名板演。提問各部分名稱。

導(dǎo)入新課。

出示課題：除法。

1、教學(xué)40÷2。

出示場(chǎng)景圖。

觀察場(chǎng)景圖，說說知道了什么。

出示第一個(gè)問題：平均每個(gè)男孩買多少枝?

學(xué)生口答算式，老師板書：40÷2。

2、教學(xué)46÷2。

先自己想一想，結(jié)果是多少，然后告訴你的同桌。組織全班交流。

3、練習(xí)。

學(xué)生口答算式，老師板書：46÷2。

4、教學(xué)筆算46÷2。

先用小棒擺一擺，想一想結(jié)果是多少，然后和同桌交流。組織全班交流。

出示口算卡片，視算。選擇幾題說說算理。

自學(xué)除法筆算的方法。

指導(dǎo)筆算除法的順序和方法。

提問：2為什么寫在商的十位上?

第二個(gè)4是怎么來(lái)的?

第二個(gè)和第三個(gè)6分別是怎樣來(lái)的?

做做第1題。

說明46÷2還可以用豎式來(lái)計(jì)算。

板書246說明豎式的寫法，以及在橫線格上的位置。

做想想做做第2題。

課堂小結(jié)。

討論并指名回答。

作業(yè)。

直接寫得數(shù)。

寫完后比一比每組兩題在計(jì)算上有什么聯(lián)系和區(qū)別。

(1)先獨(dú)立做前兩題。

指名板演。集體訂正。

比一比兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方?

(2)完成后兩題。

指名板演。集體訂正。

今天你學(xué)到了什么知識(shí)?

新版北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案文案（精選18篇）篇十五

1、課件展示課本內(nèi)容。

2、提出問題。

3、根據(jù)學(xué)生提的問題教師板書在黑板上。

4、該怎樣列式呢？

5、多種方法嘗試解決。

6、揭示課題。

1、由情境提出問題。

2、有48個(gè)桃子，平均分給3只小猴子，每只小猴子分幾個(gè)？怎樣列式呢？

3、自主探索計(jì)算方法。

4、學(xué)生匯報(bào)：

（1）質(zhì)疑。

生：我也會(huì)用豎式，但我不明白怎么把算式和分法聯(lián)系起來(lái)；

（2）釋疑。

師：誰(shuí)來(lái)解釋一下呢？

5、總結(jié)歸納計(jì)算方法。

6、共同歸納出：筆算除法時(shí)，應(yīng)從被除數(shù)的位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面。

三、鞏固強(qiáng)化。

1、只小猴子拿著分到的桃子高高興興回家去，在路上碰到了智慧老人，智慧老人想考考它們，給它們帶來(lái)了一組練習(xí)題，做對(duì)了就拿著桃子回家去，否則就留下桃子，同學(xué)們你們?cè)敢鈳蛶托『镒訂幔浚ㄔ敢猓?/p>

2、出示55頁(yè)練一練第一題（小猴回家）先估計(jì)，再計(jì)算。

四、全課總結(jié)。

這節(jié)課你有那些收獲？

新版北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案文案（精選18篇）篇十六

1.通過“你說我擺”的游戲，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力.

2.通過游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn).

3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí).

教學(xué)重點(diǎn)。

發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力.

教學(xué)難點(diǎn)。

培養(yǎng)學(xué)生的想象、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí).

教具準(zhǔn)備。

積木、機(jī)器人.

教學(xué)過程。

一、活動(dòng)一：搭積木游戲。

(一)搭積木。

1.教師：你們玩過積木嗎?

這是老師用積木搭的物體，你們覺得有意思嗎?

你能搭出同樣的物體嗎?(老師擋住所搭物體)。

2.教師敘述所搭物體的位置，學(xué)生動(dòng)手搭.

3.比一比誰(shuí)搭得最象?

(二)自由活動(dòng)。

1.前后兩人一組，后面的同學(xué)搭好后，說給前面同學(xué)聽，比一比誰(shuí)搭得好.

2.說和擺的同學(xué)交換.

二、活動(dòng)二：練一練.

(一)出示圖片：練一練。

1.你能說出圖中哪些物體的形狀?

(二)出示圖片：機(jī)器人。

1.數(shù)一數(shù)，機(jī)器人身上有哪些物體組成的?

2.每種物體有幾個(gè)?

(三)出示圖片：猜猜看。

1.圖中各有幾個(gè)小正方體?

2.說一說是怎樣想的.

(四)思考：用同樣大的小正方形，擺長(zhǎng)方體，可以怎樣擺?擺正方體呢?

教案點(diǎn)評(píng):。

本節(jié)課，通過學(xué)生喜歡的搭積木游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于學(xué)生的積極參與，使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)合作，從而發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力。在教學(xué)中也進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的`想象力、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)。

新版北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案文案（精選18篇）篇十七

教學(xué)內(nèi)容：教材第72頁(yè)練習(xí)十四第7―1l題和思考題。

教學(xué)要求：

使學(xué)生進(jìn)一步掌握簡(jiǎn)便計(jì)算的方法，能比較熟練地用簡(jiǎn)便方法計(jì)算一些加、減法，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納的能力。

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

1、口算。

練習(xí)十四第7題。’。

2、揭示課題。

我們應(yīng)用加法的運(yùn)算定律和計(jì)算的一些規(guī)律，可以使一些加、減法的計(jì)算簡(jiǎn)便，這是我們已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)。今天這節(jié)課，主要進(jìn)行加、減法簡(jiǎn)便計(jì)算的綜合練習(xí)。（板書課題）。

二、計(jì)算練習(xí)。

1、練習(xí)十四第8題。

（2）練習(xí)前兩組。指名兩人板演，每人一組，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

（3）集體訂正。結(jié)合提問：

做第一組兩題時(shí)是怎樣想的？

第二組減法里最后為什么加27加法里最后為什么減27。

指出：在加上或減去接近整十、整百又稍大一點(diǎn)的數(shù)時(shí)，可以。

先把它看做幾百與幾的和，加上或減去幾百，再加上或減去幾；在加上或減去接近整十、整百又稍小一點(diǎn)的數(shù)時(shí)，先看做整十、整百的數(shù)計(jì)算，然后多加的要減去，多減的要加上。

2、練習(xí)十四第9題。

（1）學(xué)生分兩組練習(xí)。指名兩人板演，其余每人在練習(xí)本上做一組題。

（2）集體訂正。

提問：每組里兩道題有什么不同的地方？得數(shù)是不是相同？你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？

指出：在加、減混合運(yùn)算里，把數(shù)和符號(hào)同時(shí)調(diào)換位置，計(jì)算結(jié)果不變。

3、練習(xí)十四第10題。

讓學(xué)生直接看題口答得數(shù)，結(jié)合提問是怎樣想的。

三、應(yīng)用題練習(xí)。

1、練習(xí)十四第11題。

指名兩人板演，其余學(xué)生做在作業(yè)本上。

集體訂正。

提問：第（2）題分哪幾步做？含有未知數(shù)z的等式是根據(jù)什么列的？

2、思考題。

（1）讀題。

指出：被減數(shù)不變，減數(shù)少多少，差就多多少。

四、課堂作業(yè)。

練習(xí)十四第10題。

新版北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)教案文案（精選18篇）篇十八

1.理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。

2.探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

3.經(jīng)歷與他人交流各自想法的過程，逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

一、情境導(dǎo)入：

二、探索新知：

1.出示掛圖，學(xué)生獨(dú)立觀察，“它們一共摘了幾個(gè)桃子？”

2.樹上一個(gè)桃子也沒有。

3.試著幫他們分桃子。

4.匯報(bào)做法。0÷4=0。

5.繼續(xù)觀察，這時(shí)又來(lái)了一只小猴子。

6.學(xué)生試做。0÷5=00÷7=00÷8=0。

引出：

三、拓展應(yīng)用。

四、總結(jié)：你學(xué)到了什么？