在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

捉迷藏捉迷藏點面結合篇一

在一個陽光明媚的一天早晨，我的弟弟松易來我家玩一天。

我跟弟弟說：“我們玩捉迷藏吧！好不好？”弟弟興奮地大喊道：“好哇！來，我們用剪刀石頭布，來決定誰找。”不一會兒，結果出來，弟弟輸了。

于是，我就用紅領巾蒙住弟弟的眼睛，讓他數一百下，再開始找。我快速地想：“藏哪好呢？”藏在桌子底下，不行，四周沒遮攔太明顯。藏在兩個沙發的空隙里，也不行，那雖然很隱蔽但是那也在客廳里呀！一下子就能被人發現，到底藏哪里呢？一百秒快到了呀？我急得像熱鍋上的螞蟻在屋里踱步，眼睛一刻不停地搜索著可以躲藏的地方。

突然，我的目光停在我的房間門上，我的眼珠一轉：“有了，我可以藏在床下呀！我的床單又大又長，可以將床底擋住，我躲進去肯定萬無一失！你們誰也找不到我，太好了！”我狂喜一陣，馬上鉆進床底，將床單還原成開始的樣子，不動了。

過了一會兒，我聽到腳步聲來了，但是很快又消失了。我總算可以松一口氣了，但是我還要保持著高度警惕！

不一會兒，腳步聲又折回來了，我感覺弟弟就站在床邊。我馬上屏住呼吸，一動不動，生怕弄出點聲響來。一分鐘的樣子他還沒走，這時候我已經憋的臉紅脖子粗了，眼珠鼓得大大的，就長長地喘了一口粗氣。這下可完蛋了，弟弟已經發現我了，馬上把床單一掀，就發現了我，弟弟高興地大喊大叫：“我抓著哥哥了！”于是輪到了我找他。

我們玩了好幾遍，一直玩到滿身淌汗才停止，這一天我們玩的真痛快。

捉迷藏捉迷藏點面結合篇二

：1、體驗歌曲充滿童貞幻想的色彩、擬人化的音樂形象以及歡樂活潑的情緒。

2、能以較快的速度、清晰的吐字正確演唱歌曲《捉迷藏》，并能以活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感情地表達歌曲的情感和意境。

3、在情景化的學習過程中,熟練掌握豎笛吹奏指法,并以豎笛助學學會演唱歌曲《捉迷藏》。

：能以較快的速度、清晰的吐字、活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感情地正確演唱歌曲《捉迷藏》。

附點八分音符的掌握

：多媒體課件、打擊樂器若干。

1、吹奏《閃爍的小星》、《小白船》

2、吹奏演唱《頑皮的杜鵑》

1、玩游戲“捉迷藏”

2、理解歌詞

3、解決難點:附點八分音符

x. x x x

師：還有很多附點藏在節奏里，讓我們找一找吹一吹。

1、3/4

— — |

師生對吹

2、3/4

x — — | x — — | x — — | x— — |

l l s s

x — — | x — — | x — — | x— — |

s, r s, d

1、聽錄音范唱

導入：四季寶寶還把大家的游戲編成了一首歌。

2、用 bong la 兩音哼唱

3、師生對吹

4、唱譜

5、生念歌詞

6、唱歌曲

7、歌曲處理：要求吐字清晰，聲音圓潤、明亮、有張力，情緒活潑、速度較快，前后段有對比、跳躍和連貫。

8、加打擊樂

1、發樂器一起練習

2、小樂器伴奏

師：快樂的游戲有那么多

聽丟手絹

《捉迷藏》說課

教材分析：本教材是新教材四年級第一學期第一單元的內容，本單元主題是“快樂的游戲”。本單元知識點是附點四分音符和附點八分音符。歌曲《捉迷藏》運用擬人化手段表現了“春”“夏”“秋”“冬”四個娃娃的頑皮、可愛的音樂形象。這首歌曲中較多的八分附點節奏，對于八分附點的正確表現是襯托歌曲的關鍵。

學情分析：我這屆四年級是從三年級上半學期開始學習豎笛的，經過了差不多一年的學習，學生獲得了一定的視譜吹奏能力，f調能掌握從低音s到高音m的所有指法，但熟練程度，也因人而異。

教學目標：首先是體驗歌曲充滿童真幻想的色彩，擬人化的音樂形象以及歡樂活潑的情緒。重點是以較快的速度，清晰的吐字、活潑的情緒和明亮的聲音有感情的正確演唱歌曲《捉迷藏》。第三點是在情境化的學習過程中，熟練掌握豎笛指法，并以豎笛助學學會演唱歌曲。

教學環節分析：本課的第一個環節是“復習演奏、興趣引路”，在這一環節，我不光讓他們復習了豎笛的指法，小樂器的伴奏也是為下面的新歌服務的。第二個教學環節進入情境感受歌曲，我設計了游戲捉迷藏，我的這一環節，設計簡單，操作性強，學生的學習興趣也很高，他們在無形當中，感受了歌曲的意境，熟悉了歌曲旋律，并且鞏固掌握了三拍子強弱弱的韻律感。在第三環節中，技趣融和、相得益彰。歌譜已經簡化到最簡單，讓每個學生都體驗到成功的快樂，對于能力更高的學生，我在下一環節“和諧互動、學唱新歌”中，也給他們機會，讓他們吹奏更多的旋律。

課的結尾，學生們拓展思維，快樂的游戲不止捉迷藏一種，讓他們不止拘限于一堂課，有更多的發揮余地，這也是二期課改所要求的。

捉迷藏捉迷藏點面結合篇三

我執教的《捉迷藏的昆蟲》是一節科學活動，選自《山東省幼兒園課程指導—教師用書》中班下冊主題五《奇妙的動物》。《綱要》指出：“要引導幼兒對身邊常見的事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究欲望。”喜歡動物是孩子的天性，尤其是中班的孩子很喜歡接近小動物，和動物們交朋友，中班幼兒對動物有了一定的認知基礎，對動物有著濃厚的探索欲望。“選擇貼近幼兒生活、幼兒感興趣的活動作為教育活動內容”,日常生活中我發現中班幼兒對動物特別感興趣，善于模仿；同時，夏天到了，各種各樣的小昆蟲飛出來了，自然界中的昆蟲是孩子們喜歡的一種生物，有趣的昆蟲會引發孩子無限的好奇心，激發孩子探索的欲望，為此，我設計了本次活動。

本次活動我以“郊游”貫穿活動，以情景“昆蟲捉迷藏”展開，圍繞著什么是動物的保護色，動物如何利用保護色保護自己，環環相扣。環節設計為：情境導入——觀察圖片，初次尋找——個別介紹，再次尋找——討論交流，經驗梳理——游戲鞏固，激發興趣——生活鏈接，豐富拓展。通過情境渲染法、探索操作法、直觀形象法、談話法、游戲法等多種方法，激發幼兒對動物自我保護本領的興趣和探究欲望，了解昆蟲利用“保護色”進行自我保護的本領，培養幼兒熱愛大自然、熱愛生命、珍惜生活的情感和自我保護意識。

在活動中幼兒不僅體驗到了活動的樂趣，而且增長了知識，各個領域都得到了不同程度的發展。

活動設計說明

《綱要》科學領域中提出，“幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和探究欲望。”“科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。”昆蟲世界充滿了生機，充滿了趣味，夏天身邊昆蟲的增多吸引著幼兒去探索和發現。

同時《綱要》還指出“既符合幼兒的現實需要，又有利于長遠發展，既貼

近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。”草地上的螞蚱、花叢中的蝴蝶對中班幼兒并不陌生，已有初步的認知，但對昆蟲“保護色”的經驗積累還是零散的，需要借助集體教育活動進行梳理和提升，為此，我設計了本次活動。

《捉迷藏的昆蟲》選自《山東省幼兒園課程指導用書》中班下冊主題五《奇妙的動物》，是一節科學活動。在自然界中，人與動物的關系非常親密，活動一《誰的本領大》中幼兒初步了解、發現了動物各種本領，并表現出對動物進一步探究的欲望，在活動三《捉迷藏的昆蟲》中得到了充分的實現，《捉迷藏的昆蟲》為我們提供了幾種不常見但保護色特征突出的昆蟲如：花螳螂、枯葉蝶、木枝蟲等，使內容新穎，具有吸引力、挑戰性，通過圖書、圖片、視頻、游戲等多樣的形式促使幼兒主動探索，此外還在發現區提供了拓展參考內容：《會保護自己的動物》，為幼兒發現、歸納動物更多自我保護的方法提供了條件，為次主題二中的活動七續編故事《誰丟了尾巴》做了知識方面的鋪墊，充分發揮幼兒想象，發展幼兒的探究能力、表達能力。

中班孩子年齡較小，興趣是學習活動中最強烈的心理因素，幼兒一旦有了學習興趣，就能自發地把心理活動指向學習對象，且能取得較好的效果，因此，內容的選擇至關重要，昆蟲世界充滿了生機、趣味，對中班的幼兒具有很強的吸引力，在激發興趣的環節中我針對孩子的活潑好動、好奇心較強的特點運用課件、情景、游戲以及教師生動有趣的語言的使用，吸引幼兒注意力，獲得經驗為下一環節做好鋪墊。

有了學習的欲望，便會產生主動探索的愿望，在為幼兒創設的自主學習、自由探索的空間里，幼兒通過看、聽等方式，積極運用感官去探索了解新事物。游戲“哪里最安全”使在幼兒通過自身或與同伴的學習中順利獲得經驗并得以提升、鞏固。

中班幼兒連貫性語言開始發展，運用語言交往的積極性明顯提高。時刻要求孩子回答問題完整，能說一整句，就不說半句，能說半句，就不說兩個字，大膽表達自己的想法。

根據中班幼兒的認知特點和身心發展規律，幼兒智力處在迅速發展階段，對所學的東西有簡單的思考，幼兒雖然對動物已經具有一定的認知基礎，但是經驗少、較為零散，在提升孩子經驗的同時，使孩子在活動中大膽、自信，獲得成功感也是很重要的。

1、認知目標：了解枯葉蝶、木枝蟲、花螳螂等昆蟲利用“保護色、擬態”進行自我保護的本領，知道如何利用保護色保護自己。

2、能力目標：能夠仔細觀察、大膽表述、勇于探究。

3、情感目標：感受探索的樂趣，熱愛自然、熱愛生命，增強自我保護意識。

（二）重點和難點

本著建構課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重、難點：

1、教學重點：了解昆蟲利用保護色進行自我保護的原理以及方法。

重點的依據：只有了解保護色的原理以及方法才能幫助幼兒理解昆蟲利用保護色進行自我保護的本領。

2、教學難點：理解保護色，知道利用保護色保護自己。

難點的依據：保護色是較抽象的概念，幼兒沒有利用保護色、偽裝等方法進行自我保護方面的基礎知識。

縱觀整個活動，所有環節都是圍繞“保護色”來進行的，體現了“整合”的思想，放手讓幼兒自主探索的學習，貫徹了《綱要》的理念，做到了師生互動，生生互動。

1、通過以音樂導入，創設生動的情景，調動幼兒積極參與的情緒。

2、展示課件，幼兒通過多種感官的參與，尋找藏起來的昆蟲，成功的吸引了孩子的眼球，激發了幼兒探索的興趣，發展了幼兒的觀察力、表達力、思維力，為實現了解昆蟲保護色打好基礎。

3、視頻《動物的保護色》的觀看，使幼兒深化了對于保護色的認識，打開了視野，了解了擬態的本領。

4、游戲“哪里最安全”的操作體驗，幫助幼兒鞏固了對保護色、擬態的認識，促使幼兒在學習中發現問題、解決問題，培養了幼兒的探索精神以及運用禮貌用語合作交往的好品質。

5、最后通過迷彩服引出人類也會利用保護色進行自我保護，并在延伸的游戲中得以體現，增強了幼兒的自我保護意識，在安全的前提下，繼續探究。

活動準備：

1、音樂

2、游戲活動材料（大樹、小花、小草服裝、各種昆蟲圖片），

3、課件。花園的圖片（畫面上有蝴蝶、七星瓢蟲、蜻蜓、螳螂、枯葉蝶、木枝蟲等昆蟲）貓頭鷹、變色龍、青蛙、獅子、解放軍等圖片。

4、各色服裝、頭飾

一、引導階段。

1、音樂入場帶幼兒進入情景。

師：今天苗老師要帶小朋友去郊游，請大家排好隊，隨著音樂拍手隨我出發！

二、觀察圖片，初次尋找。

蟲正在玩捉迷藏的游戲，你能找到它們嗎？（請幼兒觀察圖片，找到并說出自己發現的昆蟲是什么？在什么位置？教師小結幼兒找到的所有昆蟲。）

三、個別介紹，再次尋找。

（2）、師：瞪大眼睛再試一次把它們都找出來。它們藏在了呢？

【設計意圖：教師通過談話、課件引出花螳螂、枯葉蝶、木枝蟲三種昆

四、交流討論，梳理經驗。

1、師：為什么第一次它們沒有被你們發現？（幼兒討論、表述然后觀看視頻）引出“保護色和擬態”。

小結：這些昆蟲身體的顏色和環境的色彩很相似，我們叫它“保護色”，剛才你們看到誰能用保護色保護自己？不僅身體顏色和它們生活環境的顏色很像，長樣子得也像它們生活環境中的東西叫擬態。枯葉蝶、木枝蟲都是擬態高手。

2、師：保護色能干什么？有什么用處？

保護色能使它們不容易被敵人發現，更好的來保護自己。

3、師：你還知道哪些動物也是利用保護色來保護自己的？

五、游戲鞏固，激發興趣。

1、游戲：哪里最安全

指導語：老師邀請了許多小昆蟲，需要小朋友的幫助，請你幫它們找一個最隱蔽的位置藏起來。

玩法：

師：螳螂藏在哪里最安全？

幼：螳螂藏到草叢里，我們歡迎小草寶寶，

（小草入場，與小朋友打招呼“大家好，我是小草”依次用不同的方式請出大樹、小花）

（2）每個幼兒選擇一只昆蟲，和身邊的小伙伴說說自己要幫助的是誰？準備怎樣幫助它？分組操作為昆蟲尋找合適的位置進行隱藏。

（3）教師扮小鳥驗證幼兒的操作。

師：任務完成得很出色，我都差點兒找不到它們了，我們要繼續趕路了，和它們再見吧！

六、熱愛自然，繼續探究。

師：出示一件迷彩服，你認識這種衣服嗎？解放軍叔叔為什么要穿迷彩服？（觀看課件幼兒尋找答案。）

師：看，我給小朋友準備了這么多保護色，音樂響起時小朋友們把選擇的

的服裝以最快的速度把自己武裝好，（幼兒自評、互評）

師：你要藏在哪兒，為什么？小朋友還有其他好的建議請說一說。

小結：大家都能很好地利用“保護色來保護自己，太了不起了。

七、拓展

現在我們可以更安全的到大自然中郊游，發現并學習小動物更多的保護自己的方法了，隨音樂出發！

捉迷藏捉迷藏點面結合篇四

1、在不規則的線條畫里擦出小魚形象，并添畫魚的眼睛、嘴巴、鰭及花紋等。

2、學習合理搭配顏色，樂于表現美。

1、畫紙、黑色水彩筆、油畫棒每人一套。

2、范畫，錄音機，輕音樂磁帶。

1、產生興趣。

（1）教師邊講解邊示范畫線：有一條奇妙的線，它最愛在紙上快樂地跳舞。你瞧，它在這兒轉了一個圈，又在那兒轉了一個圈，在每一塊空地上部留下了它的痕跡。

（2）幼兒徒手練習"畫"會跳舞的線。

2、師幼一起觀察會跳舞的線留下的痕跡，找找小魚藏在哪里。

3、從這些會跳舞的線里找到小魚后，教師添畫小魚的眼睛，嘴巴、鰭，花紋等。

4、討論：怎樣讓這些小魚變得更漂亮？（涂上漂亮的顏色。）

5、出示茫畫，引導幼兒仔細觀察畫面，了解繪畫過程：先用黑色水彩筆在紙上畫出會跳舞的線，再把藏在線里面的小魚找出來，然后給小魚添畫上眼睛、嘴巴、鰭和花紋，并給它穿上漂亮的衣裳，最后還可以添畫水草，小石頭等。

6、播放輕音樂，幼兒作畫。教師巡回指導，重點幫助能力弱的幼兒完成作品，啟發能力強的幼兒注意色彩搭配和畫面安排。

7、展示、欣賞、交流作品，關注能力稍弱幼兒并給予鼓勵。

在美工區投入相應的材料和作品，引發幼兒繼續創作。

捉迷藏捉迷藏點面結合篇五

1、分析教材的內容地位：

2、活動目標：

3）、采用游戲的形式激發幼兒參與活動的興趣，共享游戲的快樂。

3、活動的重點、難點：

二、說教具、學具：

2、物質準備：

2）、課前與幼兒一起玩毛絨玩具，并讓幼兒記住它們的名字。

3）、創設游戲的環境：將毛絨玩具藏到活動室各角落。

4）、為幼兒提供各種藏身的道具。

三、說教法、學法：

1、教法：

2）、在教學過程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各個領域中的知識有機的“整合”在一起。如，在語言活動中滲透“識字”教學；在找小貓的過程中讓幼兒感受數的概念；在最后的一個環節中，感受體育游戲的快樂，培養幼兒的規則意識等。

2、學法：

四、說教學程序：

1、創設情景，激發幼兒參與活動的興趣。（3分鐘）

游戲“找朋友”：

3、?游戲活動：（7分鐘）

1）、游戲：捉迷藏

2）、創造性游戲：

4、結束部分：

5、活動延伸：

五、活動評價：

捉迷藏捉迷藏點面結合篇六

1、嘗試從整體到局部觀察常見的水果，提高觀察能力。

2、樂于用語言表達自己的觀察和發現。

1、已有經驗：幼兒對常見水果的名稱、形狀、顏色等有初淺的認識。

2、材料準備：

（1）教師用具：用多張頁面遮擋蘋果、梨、香蕉的圖書、實物水果：蘋果（紅黃綠）

（2）幼兒操作材料（黑色紙做成的蘋果、梨、香蕉；透明塑封紙做成的蘋果、梨、香蕉；紅、黃、綠的kt板）

一、談話導入，幫助孩子整理已有經驗

2、小結：哦，我們認識這么多水果，知道紅紅的蘋果、彎彎的香蕉、……

二、幫水果寶寶找家

2、提問：你手里的是什么水果的影子？你怎么知道是寶寶的影子？

（香蕉寶寶在哪里？誰也是蘋果的舉起來。和他一樣的水果寶寶舉起來。）

3、哦，影子寶寶們玩累了，想回家。好，請你把它們送回家。

4、幼兒操作，教師指導：

5、小結：原來我們是根據不同的形狀找到了蘋果、梨、香蕉的家。蘋果的形狀是圓圓的。梨的形狀是一頭大一頭小，香蕉的形狀是長長的、彎彎的。

三、幫水果寶寶找衣服

2、看，水果寶寶們又來了，咦，它們身上的衣服怎么不見了呀，我這里有紅色、黃色、綠色的板，請你們想一想蘋果、梨子、香蕉都穿什么顏色的衣服？你覺得它穿什么顏色的衣服就貼到什么顏色的板上。

3、我把板放到后面，等會兒請你們選一盆水果幫水果寶寶們去找衣服。好現在開始吧！

幼兒操作，教師指導：你為蘋果、梨、香蕉找到了什么顏色的衣服？

4、集中交流：看看有沒有幫水果寶寶們找到自己的衣服？

（1）我們一起來看看紅顏色的板，水果寶寶們都穿對衣服了嗎？

梨子是什么顏色的衣服？香蕉是穿什么顏色的衣服？

我請幾個寶寶來幫他們找衣服。嗯，現在對了嗎？

（2）我們一起來看看黃顏色的板，水果寶寶們都穿對衣服了嗎？蘋果是什么顏色的衣服？蘋果寶寶有沒有黃顏色的衣服？（出示一個黃蘋果，看看這是什么？蘋果）原來蘋果也有黃色的衣服呢。）

（3）我們一起來看看綠顏色的板，水果寶寶們都穿對衣服了嗎？那你還在哪里看見過綠顏色的蘋果？出示看看這是什么？蘋果，原來蘋果還有綠色的衣服呢。

四、尋找躲在門后的水果

1、你們一會兒就幫寶寶們找到了我們衣服，水果寶寶們還沒有玩夠呢？他們又躲起來了，這次可有點難度哦。

2、這次他們躲在門背后，只露出一點點，我們來猜猜后面躲的到底是誰？

3、幼兒觀察判斷，誰躲在門后

（1）你從哪里看出來是蘋果、梨、香蕉？哦，你們都確定是蘋果嗎？我們一起打開門看看。哇，真的是蘋果呀。你們真能干，從顏色就可以猜出是蘋果寶寶。

（2）那我們再來看看其他的門背后藏了誰？

我們一起打開門看看。哇，真的是梨呀。你們真能干，從形狀上猜出是梨子。

小朋友們真厲害，我們只露出一點點還是被你們認出來了。下次我們好要請其他水果寶寶來和你們玩游戲。

捉迷藏捉迷藏點面結合篇七

1、感受艾瑪的'體色和大森林的關系。

2、獲得動物體色是保護色的經驗。

3、萌發對動物的興趣，樂意親近小動物。

課件、每人一張大象圖片。

一 、出示課件，引起興趣。

1、老師今天帶來了一件禮物，是什么禮物呢？

2、什么是捉迷藏？

師：今天艾瑪和小動物一起捉迷藏，你們看看艾瑪是什么樣子的？讓我們一起去看看他們怎么玩游戲的。

二、觀看課件，分段理解故事。

1、艾瑪可能會躲在什么地方呢？小鳥找到艾瑪了嗎？

2、小鳥發現了誰？它為什么一下就發現了熊貓和七星瓢蟲？

小結：原來我們發現一個秘密，這些小動物都找了一個顏色跟自己身體很接近的地方躲起來，這樣就不容易被發現了。小動物們也就是利用這個本領來保護自己，躲避天敵。

4、故事中的艾瑪可以去哪些地方躲一躲？

5、在生活當中，艾瑪還可以去哪些地方躲一躲？

三、拓展

1、觀看圖片中有誰躲起來來了？他們躲的好嗎？

2、小結：原來解放軍叔叔也是向動物學來的本領，其實生活中還有許多地方也是從動物那學到的本領，我們回去再發現發現。

四、幫助艾瑪的朋友躲起來。

小結：原來這些大象身上的顏色都是相近色。

2、請你們去想辦法，讓艾瑪的朋友躲起來。