在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí),教師需要考慮學(xué)生的學(xué)情和能力水平,合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)方法。在編寫(xiě)教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程中,參考一些優(yōu)秀范文可以幫助教師更好地思考和制定計(jì)劃,以下是一些范文供大家參考。
筍芽?jī)旱谡n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文(14篇)篇一
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話(huà),感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神,體驗(yàn)投身大自然的情趣。
3、使學(xué)生愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事,能從童話(huà)故事中吸取力量,陶冶情操。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。搜集描寫(xiě)美好春光的詞語(yǔ)。
2、使學(xué)生愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事,能從童話(huà)故事中吸取力量,陶冶情操。
【教學(xué)課時(shí)】。
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
1、在感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神中,會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。搜集描寫(xiě)美好春光的詞語(yǔ)。
〖分課時(shí)教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好筍芽?jī)汉痛河旯媚锏热宋锏膶?duì)話(huà),感受筍芽?jī)簩?duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神,體驗(yàn)投身大自然的情趣。
2、使學(xué)生愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事,能從童話(huà)故事中吸取力量,陶冶情操。
〖教師引導(dǎo)活動(dòng)、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,引入新課。
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入:
小時(shí)層層包,大時(shí)節(jié)節(jié)高,初生當(dāng)菜吃,長(zhǎng)大成材料。猜猜看這是什么?
學(xué)生自由猜謎語(yǔ)。
(筍)。
2、你們見(jiàn)過(guò)竹筍嗎?小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?
(出示筍的圖片)。
學(xué)生觀(guān)察圖片,說(shuō)說(shuō)小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的。
3、板書(shū)課題:
提醒學(xué)生筍芽?jī)旱淖x法。
指導(dǎo)寫(xiě)筍字。
齊讀課題,自由書(shū)空,并組詞。
二、結(jié)合課文識(shí)字學(xué)詞,認(rèn)識(shí)9個(gè)字。
1、教師提出自學(xué)要求:
標(biāo)出自然段的序號(hào);
邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞,想辦法記住它們;
讀準(zhǔn)字音,讀通課文;
自己讀懂了什么?還有什么不懂的?
同桌互相檢查自學(xué)情況,教師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生自己讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),圈出生字,并用自己的方法記一記。
了解文章的大意,與同桌交流讀書(shū)收獲。
2、指導(dǎo)學(xué)生交流:
學(xué)生當(dāng)小老師提醒字音,讀字音,并相互檢查字音情況。
3、指名分段讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
4、教師梳理學(xué)生的問(wèn)題:
質(zhì)疑:自學(xué)中有哪些不懂的問(wèn)題?
三、用自己的方法寫(xiě)好9個(gè)字。
1、出示生字,學(xué)生認(rèn)讀生字:
學(xué)生讀帖,想想:用什么方法才能又快又準(zhǔn)地記住他們?
2、個(gè)別指點(diǎn),練習(xí)書(shū)寫(xiě)喊、呼喚、筍芽五個(gè)字:
教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)口字旁的`字:口字位置要偏上,不宜寫(xiě)得太大。
三個(gè)帶口字旁的字中,喚是新認(rèn)識(shí)的字,可以重點(diǎn)指導(dǎo),右邊第六筆撇,要上下貫通,不能寫(xiě)成豎、撇。
臨帖,仔細(xì)觀(guān)察每一筆在田字格中的位置。
3、點(diǎn)評(píng),適時(shí)示范寫(xiě)。幫助自評(píng),總結(jié)經(jīng)驗(yàn):
學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。
4、表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)有進(jìn)步的學(xué)生:
小組同學(xué)互評(píng)互學(xué),各自擦掉寫(xiě)得汪好的字,重新寫(xiě)。
四、教學(xué)效果測(cè)評(píng)。
1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字、生詞。
讀準(zhǔn)字音,在口頭上為生字組新詞,比比誰(shuí)組得多。
2、時(shí)糾正讀音。
五、拓展性學(xué)習(xí)。
1、教師準(zhǔn)備展板,把學(xué)生搜集的竹筍的資料、圖片貼在教室里。
2、學(xué)生評(píng)選搜集資料屋。
筍芽?jī)旱谡n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文(14篇)篇二
復(fù)習(xí)。
1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽(tīng)。
2、分組競(jìng)賽讀文。
朗讀。
1輕聲讀課文:筍芽?jī)恒@出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的?
2、你能讀出春天的美景嗎?(指名讀、齊讀)師生共同感悟春光的美好。
3、仿句訓(xùn)練:筍芽?jī)哼€看到了什么?你還能像書(shū)上那樣說(shuō)幾句嗎?
想象。
1、默讀課文:假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子,你最想說(shuō)什么?(可以對(duì)春雨姑娘說(shuō),也可以對(duì)雷公公說(shuō)……)。
表演。
1、以小組為單位排演課本劇,教師巡視指導(dǎo)。
2、班級(jí)推選表演好的小組,戴頭飾進(jìn)行角色表演。
寫(xiě)字。
1、學(xué)習(xí)寫(xiě)“岡、世界、轟”四個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“岡”字的橫折鉤的折筆要垂直,不可向內(nèi)收;里邊的“”不能太小,第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)。“轟”字左邊的“又”字捺要變成點(diǎn)。
2、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),組內(nèi)互相評(píng)價(jià)。根據(jù)同學(xué)的建議,把自己寫(xiě)不好的字再寫(xiě)幾個(gè),直到自己滿(mǎn)意為止。
3、全班交流展示,評(píng)選“小小書(shū)法家”。
作業(yè)。
讀一篇童話(huà)故事,把故事的內(nèi)容講給同學(xué)聽(tīng)。
伴教錦囊。
相關(guān)鏈接。
1、筍芽?jī)菏侨藗兪秤玫?蔬菜之一,可以鮮吃,制作各種菜肴;可以腌制,能吃上幾個(gè)月;可以干制,能吃的時(shí)間更長(zhǎng);還可以制作罐頭,銷(xiāo)往世界各地,給種植戶(hù)帶來(lái)可觀(guān)的收入。
2、竹子在夏天,是生長(zhǎng)期間走向成熟的季節(jié),軀干由嫩綠色轉(zhuǎn)為青綠色。竹葉,可做造紙的原料。竹子在秋天,表面上看起來(lái)沒(méi)有生長(zhǎng)現(xiàn)象,可是竹子的地下莖卻是生長(zhǎng)的旺季。地下莖俗稱(chēng)行鞭筍。行鞭筍有一個(gè)生長(zhǎng)特點(diǎn),具有向陽(yáng)性。一般來(lái)說(shuō),它只朝三個(gè)方向生長(zhǎng)---東、南、西,不會(huì)向北生長(zhǎng)。它很頑強(qiáng),所到之處,不管是石縫,還是破缸底、墻腳、瓦礫堆,都能穿過(guò)去,就是變換了它的體態(tài)(本來(lái)是圓的,變成扁的)也要長(zhǎng)過(guò)去。竹子在冬天,是最頑強(qiáng)的植物,被譽(yù)為“歲寒三友”之一。
閱讀在線(xiàn)。
《一粒種子》。
一粒種子睡在泥土里。他醒過(guò)來(lái),覺(jué)得很暖和,就把身子挺一挺。
他有點(diǎn)兒渴,喝了一口水,覺(jué)得很舒服,又把身子挺一挺。
春風(fēng)輕輕地吹著。種子問(wèn)蚯蚓:“外邊是什么聲音?”
蚯蚓說(shuō):“那是春風(fēng)。春風(fēng)在叫我們到外邊去。”
“外邊什么樣兒?也這么黑嗎?”
“不,外邊亮得很。”蚯蚓一邊說(shuō),一邊往外鉆,“我來(lái)幫你松一松土,你好鉆出去。”
種子聽(tīng)了很高興,又把身子挺一挺。
春風(fēng)在唱歌,泉水在唱歌,小鳥(niǎo)在唱歌,小孩子也在唱歌。種子聽(tīng)見(jiàn)外邊很熱鬧,連忙說(shuō):“啊,我要趕快出去!”
種子又把身子挺一挺,眼前忽然一亮,啊,好一個(gè)光明的世界!
筍芽?jī)旱谡n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文(14篇)篇三
《筍芽?jī)骸肺挥诒緝?cè)教材的第一單元。本單元以春天為專(zhuān)題,主要在于引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好,而且激勵(lì)學(xué)生走進(jìn)春天,去發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn),去探索春天的奧秘。《筍芽?jī)骸肥侨私贪嫘W(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)中的一篇課文,這是一篇擬人體的童話(huà)散文,在作者筆下有稚嫩的筍芽?jī)海袦厝岬拇河旯媚铮写笊らT(mén)的雷公公,還有慈愛(ài)的竹媽媽。課文形象生動(dòng),采用春雨姑娘對(duì)筍芽?jī)旱囊l(fā)力,竹媽媽對(duì)筍芽?jī)旱氖`力,以及筍芽?jī)鹤陨韸^發(fā)力交錯(cuò)的形式,繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。因?yàn)槎昙?jí)識(shí)字是重點(diǎn),而且本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng),因此,我認(rèn)為引導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情的朗讀課文,會(huì)認(rèn)本課14個(gè)字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字是這篇課文教學(xué)的重難點(diǎn)。而教學(xué)難點(diǎn)則是通過(guò)朗讀學(xué)習(xí),體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上精神。
本課我準(zhǔn)備用兩課時(shí)來(lái)完成,第一課時(shí),整體感知,認(rèn)讀14個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“筍芽”兩個(gè)字。精讀1-3自然段。第二課時(shí),正確書(shū)寫(xiě)本課剩下的7個(gè)生字,學(xué)習(xí)4-7自然段。
【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】。
基于以上解讀與安排,我將第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為:
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“筍芽”兩個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)歷程,體會(huì)到筍芽?jī)涸诔砷L(zhǎng)過(guò)程中受到的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。
1、2目標(biāo)是本課時(shí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn),3是本課時(shí)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
【學(xué)法】。
1、自主識(shí)字法。
新課程的識(shí)字教學(xué)重在教給學(xué)生識(shí)字方法,教師不以零為起點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn),用自己喜歡的方式識(shí)字。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學(xué)生跟讀的做法,體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)一年多的學(xué)習(xí)、積累,已掌握了不少識(shí)字方法,在本課的識(shí)字教學(xué)中,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法并結(jié)合生活實(shí)際自主識(shí)字。
2、朗讀感悟法。
閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力,而自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。閱讀也是低年級(jí)教學(xué)最基本最重要的方法,學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累,在讀中形成語(yǔ)感、在讀中學(xué)會(huì)讀書(shū)。因此,淡化教師的講,讓學(xué)生通過(guò)自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來(lái)理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法。
【說(shuō)教學(xué)程序】。
第一版塊,情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣 。
新課程理念強(qiáng)調(diào):課堂教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以上課伊始,我首先用課件展示學(xué)生常見(jiàn)的竹林圖片第畫(huà)面版塊,讓他們說(shuō)說(shuō)竹子是怎樣長(zhǎng)成的。接著出示“筍芽?jī)骸眻D片第畫(huà)面版塊,讓學(xué)生從圖中認(rèn)識(shí)“筍芽?jī)骸笔鞘裁礃觾旱摹H缓螅瑔l(fā)學(xué)生:小小的筍芽?jī)翰坏蕉€(gè)月就能長(zhǎng)成又高又直的竹子,多么奇妙啊,想知道筍芽?jī)菏窃趺匆惶焯扉L(zhǎng)大的嗎?隨機(jī)揭示課題《筍芽?jī)骸罚龑?dǎo)學(xué)生好奇地進(jìn)入文本角色。
第二版塊,初讀課文、認(rèn)寫(xiě)生字。
第一步,鼓勵(lì)自己讀讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法去認(rèn)識(shí)它,注意把字音讀準(zhǔn)。
第二步,全班交流識(shí)字方法。
第三步,讓學(xué)生將自己認(rèn)為難讀的句子或段落,多讀幾遍,并讀給同桌聽(tīng),在互評(píng)。
第四步,指名讀自己最喜歡或認(rèn)為最難讀的一個(gè)自然段,同學(xué)交流評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上教師評(píng)價(jià)。
(初讀課文的目的是為了讓學(xué)生借助已有的識(shí)字方法,把課文讀通讀順。對(duì)容易出錯(cuò)的地方則多讀幾遍,體會(huì)讀好課文的竅門(mén)。在初讀的過(guò)程中,通過(guò)生生評(píng),師生評(píng),使師生的評(píng)價(jià)成為學(xué)生朗讀提高的推動(dòng)力,同時(shí)也在正面、互動(dòng)的評(píng)價(jià)中為課堂教學(xué)營(yíng)造民主、和諧的氛圍。)。
第三版塊多元閱讀,以讀代講。
第一步,聽(tīng)課文朗讀,啟發(fā)思考。
我首先播放課件中的課文朗讀部分,讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看邊思考:筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程是怎樣的?屏幕上一幅幅栩栩如生的動(dòng)畫(huà),配上聲情并茂的朗讀,很快就將學(xué)生帶入到課文的意境中去,了解筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程。
接著,讓學(xué)生反饋筍芽?jī)旱玫竭^(guò)誰(shuí)的關(guān)心與幫助?
根據(jù)學(xué)生反饋板書(shū):春雨姑娘,雷公公,媽媽?zhuān)?yáng)公公。
第二步,走近春雨姑娘,體會(huì)關(guān)愛(ài)之情。
首先出示第一段,讓學(xué)生討論,課文是怎樣描寫(xiě)春雨姑娘的,這樣寫(xiě)美在哪兒?學(xué)生在討論中明白這里把春雨擬人化了,而且將春雨的聲音比作了樂(lè)曲。同時(shí)讓學(xué)生反復(fù)讀,在讀中體會(huì)句子的美。然后相機(jī)體會(huì)沉睡一詞。
接著,我讓學(xué)生試著讀讀春雨姑娘呼喚筍芽?jī)旱脑?huà),朗讀比較中體會(huì)“低聲呼喚”。
在朗讀活動(dòng)中,要是學(xué)生讀出情,讀出神,不是把朗讀技巧強(qiáng)加于學(xué)生,而是教師用語(yǔ)言渲染,適當(dāng)點(diǎn)撥。,只有通過(guò)反復(fù)的自讀自悟,才能使學(xué)生獲得語(yǔ)感的體驗(yàn),提高悟性。
第三步,抓住動(dòng)作,品讀筍芽?jī)骸?/p>
首先,我會(huì)拋出問(wèn)題:小朋友們,在春雨姑娘的深情呼喚下,筍芽?jī)盒蚜藛幔克肿隽耸裁茨兀空?qǐng)自由讀第二段,劃出筍芽?jī)簞?dòng)作的詞。
然后引導(dǎo)學(xué)生抓住“揉了揉、伸了伸,撒嬌”等詞,表演讀第二段。
第四步,走進(jìn)雷公公,展開(kāi)想像。
首先,學(xué)生自由讀第三段,然后讓學(xué)生抓住“粗重的嗓音”展開(kāi)想像,雷公公會(huì)怎樣呼喚筍芽?jī)骸nA(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說(shuō):筍芽?jī)海斐鰜?lái)吧,春天來(lái)啦?!等等。
這三、四步,抓住了兒童愛(ài)表演,想象力豐富的特點(diǎn),讓學(xué)生在表演中,在想像中,在朗讀中體會(huì)文字背后的形象和情感。
第五步,留下懸念:小朋友,在雷公公的呼喚下,筍芽?jī)河钟惺裁捶磻?yīng)呢?媽媽和太陽(yáng)公公又給予筍芽?jī)菏裁磶椭兀恳源思ぐl(fā)學(xué)生下一次的閱讀期待。
第四板塊:指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),教以方法。
第一步,出示“筍芽”。學(xué)生自主觀(guān)察這兩個(gè)字結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。
第二步,我先示范寫(xiě):提示:筍芽字的偏旁部首不同。一個(gè)竹子頭一個(gè)草字頭。而且筍的中橫要長(zhǎng),右邊出頭。然后學(xué)生練寫(xiě)。
我認(rèn)為每節(jié)課都堅(jiān)持認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě),不愁學(xué)生的字寫(xiě)不漂亮,主要是寫(xiě)字指導(dǎo)貴在得法,貴在持之以恒。
筍?。
芽
兒
【板書(shū)】?????????????????????????3筍芽?jī)骸?/p>
春雨姑娘????低聲呼喚??????????(撒嬌)。
雷公公??粗重的嗓音呼喚????????(?)。
媽媽。
太陽(yáng)公公。
板書(shū)就是微型的教案。春雨姑娘,雷公公,媽媽?zhuān)?yáng)公公都在筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)路上給予過(guò)關(guān)心與幫助。“低聲呼喚、粗重的嗓音呼喚”是幫助學(xué)生朗讀的關(guān)鍵詞。括號(hào)內(nèi)的是筍芽?jī)旱姆磻?yīng)。“?”是課后留下的懸念,激發(fā)學(xué)生下一次的閱讀期待。
【說(shuō)效果】。
本課,教學(xué)設(shè)計(jì)將“讀”的訓(xùn)練貫穿教學(xué)的始終,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀、看、說(shuō)、做等多種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),感悟春天的美好和語(yǔ)言文字的優(yōu)美,豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累和情感積淀。而且我盡量利用了多媒體課件的優(yōu)勢(shì),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利用音樂(lè)的美,圖畫(huà)的美,讓學(xué)生體會(huì)到春光的美好,陶冶了心情,幫助學(xué)生較好的感悟課文的內(nèi)容。
筍芽?jī)旱谡n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文(14篇)篇四
1、學(xué)會(huì)寫(xiě)“擋、擠、悄、頂”四個(gè)字及以下詞語(yǔ):擋住、悄悄地、頂不動(dòng)、擁擠。
2、有感情地朗讀課文,了解筍芽?jī)涸诖禾炖锍砷L(zhǎng),破土而出的過(guò)程。
3、教育學(xué)生懂得只有不怕困難、奮發(fā)向上,才能茁壯成長(zhǎng)。
學(xué)會(huì)寫(xiě)“擋、擠、悄、頂”四個(gè)字,能有感情地朗讀課文。
了解筍芽?jī)涸诖禾炖锍砷L(zhǎng),破土而出的過(guò)程,學(xué)習(xí)筍芽?jī)翰慌吕щy、奮發(fā)向上的精神。
生字卡片;表演用的相關(guān)的頭飾。
一、復(fù)習(xí)。
(一)把自己積累的好詞佳句讀給大家聽(tīng)。
(二)分組競(jìng)賽讀文。
【設(shè)計(jì)意圖:教師注意評(píng)價(jià)的藝術(shù)性,要讓學(xué)生樹(shù)立自信心,時(shí)時(shí)激勵(lì)自己,肯定自己。】。
二、朗讀。
(一)輕聲讀課文:筍芽?jī)恒@出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的?
(二)你能讀出春天的美景嗎?(指名讀、齊讀)師生共同感悟春光的美好。
(三)仿句訓(xùn)練:筍芽?jī)哼€看到了什么?你還能像書(shū)上那樣說(shuō)幾句嗎?
【設(shè)計(jì)意圖:練習(xí)說(shuō)話(huà),培養(yǎng)理解和口頭表達(dá)能力。】。
三、想象。
(一)默讀課文:假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子,你最想說(shuō)什么?(可以對(duì)春雨姑娘說(shuō),也可以對(duì)雷公公說(shuō)……)。
【設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,拓展學(xué)生思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力。】。
四、表演。
(一)以小組為單位排演課本劇,教師巡視指導(dǎo)。
(二)班級(jí)推選表演好的小組,戴頭飾進(jìn)行角色表演。
五、寫(xiě)字。
(一)學(xué)習(xí)寫(xiě)“擋、擠、悄、頂”四個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“擋、擠”左窄右寬。“悄”字左邊豎心旁和右邊“肖”上邊的小字頭筆順不同,要注意區(qū)分。
(二)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),組內(nèi)互相評(píng)價(jià)。根據(jù)同學(xué)的建議,把自己寫(xiě)不好的字再寫(xiě)幾個(gè),直到自己滿(mǎn)意為止。
(三)全班交流展示,評(píng)選“小小書(shū)法家”。
六、作業(yè)。
讀一篇童話(huà)故事,把故事的內(nèi)容講給同學(xué)聽(tīng)。
【設(shè)計(jì)意圖:注意知識(shí)與能力的遷移與發(fā)展。】。
筍芽?jī)旱谡n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文(14篇)篇五
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事,能從童話(huà)故事中吸取力量,陶冶情操。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、卡片、頭飾。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題
1、師問(wèn):同學(xué)們,我們國(guó)家的國(guó)寶是什么?
(生答)
大熊貓最?lèi)?ài)吃什么?
(生答)
竹子長(zhǎng)大了叫竹子,可它小時(shí)候不叫竹子,你知道它叫什么嗎?
(生答)
(出示筍芽?jī)簣D)
這就是筍芽?jī)骸?/p>
(出示竹子圖)
這就是竹子。
小筍芽是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。
2、板書(shū)課題:
提醒學(xué)生筍芽?jī)旱淖x法,學(xué)生練讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文:
注意讀準(zhǔn)字音。
2、出示生字,再讀課文:
認(rèn)讀生字,識(shí)記字形。
3、把生字讀給同桌聽(tīng):
互相幫助識(shí)記生字。
4、小組討論:
交流識(shí)字方法,全班交流。
5、出示課文中出現(xiàn)的生詞:
小組認(rèn)讀,全班擴(kuò)詞練習(xí)。
6、再讀課文:
要求讀正確、流利,讀后小組說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了什么?
(根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽?jī)赫嫘腋5木渥印⒋禾煺婷赖木渥樱寣W(xué)生練習(xí)有感情朗讀,采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng)。)
三、朗讀感悟,角色表演
1、師范讀:
想一想筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程是怎樣的?
2、小組討論。
3、全班交流。
(根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機(jī)板書(shū))
4、春天這么美,小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛(ài)護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子,它可真幸福,讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊桑∽屝」S芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺(jué)來(lái)分角色朗讀課文。
以小組為單位,分成:
筍芽?jī)骸⒋河辍寢尅⑴园讕讉€(gè)角色來(lái)讀。
讀后小組同學(xué)互換角色再讀,讀后互評(píng)。
5、全班推選表演好的小組,上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。
6、再讀感悟,啟迪思維:
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
指導(dǎo)寫(xiě)口字旁的字:口字位置要偏上,不宜寫(xiě)得太大。
三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中,喚是新認(rèn)識(shí)的字,可以重點(diǎn)指導(dǎo),右邊第六筆撇,要上下貫通,不能寫(xiě)成豎、撇。
五、課外拓展
資料袋:
向?qū)W生介紹毛竹。
六、作業(yè)
課外閱讀《一粒種子》,想一想:
種子是怎樣看到外面世界的?
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
3筍芽?jī)?/p>
春雨雷公公呼喚
筍芽?jī)喝鰦膳?dòng)鉆我要趕快長(zhǎng)大自豪
竹媽媽忙給穿嘮叨別著涼
【課后反思】
1、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和課文內(nèi)容,在教學(xué)中采用多媒體,充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
2、用多種方法指導(dǎo)學(xué)生如何朗讀不同人物的說(shuō)話(huà),為學(xué)生以后的朗讀鋪路搭橋。
3、板書(shū)方式在于突出本課教學(xué)重點(diǎn),突出了筍芽?jī)阂詩(shī)^發(fā)進(jìn)取的精神,在春雨姑姑、雷公公、竹媽媽、太陽(yáng)公公的幫助下,由沉睡地下至一個(gè)勁兒往上鉆最后長(zhǎng)成竹子的過(guò)程,通過(guò)體會(huì)筍芽?jī)荷眢w不斷生長(zhǎng),思想也不斷成長(zhǎng),領(lǐng)悟到筍芽?jī)合蛏线M(jìn)取的精神,這種板書(shū)直接揭示了中心,突出了重點(diǎn)。
4、在學(xué)法指導(dǎo)上主要采用舉一反三的范例引路法。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和動(dòng)手能力。
筍芽?jī)旱谡n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文(14篇)篇六
1、鞏固生字,積累詞語(yǔ)并在語(yǔ)言環(huán)境中熟練運(yùn)用。
2、流利、有感情地朗讀課文,了解筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)過(guò)程,體會(huì)她對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神,對(duì)他人的幫助表示理解和感激。
3、對(duì)科學(xué)童話(huà)故事產(chǎn)生興趣,能從故事中汲取力量,著重培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和口語(yǔ)交際能力。
1、重點(diǎn):有感情朗讀全文,了解筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。
2、難點(diǎn):體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神,并對(duì)他人的幫助表示理解和感激。
1、課前搜集有關(guān)筍出土視頻和筍芽圖片,兒歌《小筍芽》的資料。
2、自制課件。
一、激情導(dǎo)入,做好鋪墊
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)3《筍芽?jī)骸罚郯瀹?huà)課題]。
上節(jié)課我們只在文中的插圖上看到過(guò)筍芽,現(xiàn)在我想和大家一起到竹林中去見(jiàn)見(jiàn)真正的筍芽,你們想去嗎?(播放筍芽圖片課件)這就是筍芽,打聲招呼吧!筍芽就像我們小朋友一樣,有很多人關(guān)愛(ài)著她。
二、朗讀感悟,理解文本
[一]筍芽鉆出地面前:
(一)感知春雨的關(guān)愛(ài)
1、下面就請(qǐng)同學(xué)自由讀課文,找一找筍芽在成長(zhǎng)的過(guò)程中都遇到了誰(shuí),他們是怎樣關(guān)心和幫助筍芽的?找到后和你同桌說(shuō)說(shuō)!
2、匯報(bào):先遇到的是春雨姑娘,在第一自然段,(生讀)[板畫(huà)春雨]
春雨姑娘低聲呼喚著筍芽,因?yàn)楣S芽正在沉睡中,她怕驚醒筍芽。
3、聯(lián)系我們的生活想一想什么是“沉睡”呀?春雨姑娘怕嚇到沉睡中的筍芽,只能低聲呼喚。
(生讀)――真是一位溫柔的春雨姑娘;
誰(shuí)再來(lái)試試
(生再讀)――這是一位細(xì)心呵護(hù)筍芽的春雨姑娘!
5、現(xiàn)在男同學(xué)你們就是沉睡的筍芽,女同學(xué)也就是春雨姑娘們,請(qǐng)你們低聲呼喚一下沉睡的筍芽吧!齊:(筍芽?jī)海研寻。禾靵?lái)啦!)
(二)感知雷公公嚴(yán)厲
1、除了春雨姑娘,筍芽還得到了誰(shuí)的幫助呢?他跟春雨姑娘的呼喚一樣嗎?(她還得到了雷公公的幫助:雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽。)(板畫(huà)雷電)
2、為什么說(shuō)雷公公用“粗重的嗓音”呼喚筍芽呢?
(因?yàn)榇蚶椎穆曇艉車(chē)樔耍坠胱尮S芽清醒、清醒),
4、這位雷公公你好像對(duì)筍芽說(shuō)――
這位好像說(shuō)―――
5、春雨姑娘和雷公公都用不同的方式呼喚著筍芽,聽(tīng)到春雨姑娘的呼喚筍芽
(撒嬌地說(shuō):“是誰(shuí)在叫我呀?”出示)
6、春雨姑娘叫醒了筍芽,剛剛醒來(lái)的小筍芽,你又聽(tīng)到雷公公雷鳴般的呼喚立刻就--(精神了)(清醒了)
清醒了的筍芽(出示)“筍芽?jī)号?dòng)著身子,一個(gè)勁兒地向上鉆.”這句話(huà)你想怎么讀?自己試著讀一讀。
(突出“扭動(dòng)著身子”說(shuō)明“筍芽很用力的鉆”)
如果不扭動(dòng)著身子,不用力呢?(鉆不出去地硬)
現(xiàn)在我們就是地下的小筍芽,我們一起扭動(dòng)著身子用力地往外鉆,看誰(shuí)最先鉆出地面!用力啊!能這樣帶動(dòng)作讀讀這句話(huà)嗎?(齊讀)
7、誰(shuí)還有不同的感受,不同的讀法?(生讀)
我聽(tīng)出來(lái)了,他突出了“一個(gè)勁兒的”,什么是一個(gè)勁兒的?
(不停歇的,連續(xù)下去,一直向上鉆)
誰(shuí)來(lái)讓我們體會(huì)一下筍芽一個(gè)勁兒的去努力的精神?
(你來(lái)讀,再讀,我們一起試試吧)!
8、還有不同的讀法嗎?(突出“向上鉆”說(shuō)明“有明確的目標(biāo)”)
9、連筍芽都能為了自己的目標(biāo)一個(gè)勁的去努力,那我們那,我們是怎么做的?
10、還有誰(shuí)關(guān)愛(ài)著筍芽,繼續(xù)匯報(bào)?
(還有筍芽的媽媽?zhuān)簨寢屢?jiàn)了,忙給筍芽穿上一件又一件衣服,還不停地嘮叨:“千萬(wàn)別著涼。”)(板畫(huà)竹子)
筍芽還小,她還不懂?huà)寢尩膼?ài),認(rèn)為這是一種“嘮叨”!
你認(rèn)為媽媽這種關(guān)心是嘮叨嗎?(不是)
能換成別的詞嗎?(“叮囑”“囑咐”)你認(rèn)為誰(shuí)的詞更恰當(dāng)?書(shū)中的詞適合小筍芽,你們說(shuō)的詞適合你們,各有千秋!看來(lái)你們對(duì)媽媽的愛(ài)有著更深刻的認(rèn)識(shí)!
[二]筍芽鉆出地面后
(看課件演示筍芽鉆出地面視頻)
2、筍芽來(lái)到這個(gè)他從未見(jiàn)過(guò)的世界!她看到什么呢?請(qǐng)大家默讀第六自然段,畫(huà)出筍芽看到了什么。
(生讀)好美的春光啊!誰(shuí)再來(lái)讀讀?
(生讀)我都被這美景陶醉了!
我們合作讀讀好嗎?
3、讀到這兒你發(fā)現(xiàn)了什么?(省略號(hào))
聯(lián)系上下文想想省略號(hào)在這里是的作用?(還有很多很多的景色)
那我們想象一下,筍芽可能還看到了什么呢?
4、讓我們也一起欣賞一下這美好的世界吧!(課件演示美好春光)
5、此時(shí),筍芽的心情是--(高興的;興奮的)
那你高興地來(lái)讀讀筍芽說(shuō)的話(huà)———(多美好的春光啊……)
你興奮的讀讀————
6、帶著我們自己不同的感受一起讀讀第六自然段好嗎?
把第六自然段中的“筍芽、她”,都改成我,讀一遍吧?(齊讀)
7、筍芽憑借自己頑強(qiáng)的毅力終于鉆出了地面看到了春光無(wú)限好!
8、鉆出地面只是一個(gè)新的開(kāi)始,春雨姑娘還一如既往的關(guān)愛(ài)著小筍芽,現(xiàn)在又加入了太陽(yáng)公公的照顧!誰(shuí)來(lái)讀讀最后一個(gè)自然段?(生讀)
我來(lái)采訪(fǎng)一下春雨姑娘和太陽(yáng)公公,你們?yōu)槭裁催@么做?
(為了讓筍芽享受最好的陽(yáng)光和水分,長(zhǎng)得更快、更好,幫幫筍芽。)
讓我們用心體會(huì)一下春雨姑娘和太陽(yáng)公公的良苦用心吧!
(生讀:春雨姑娘愛(ài)撫著她,滋潤(rùn)著她。太陽(yáng)公公照射著她,溫暖著她。)
誰(shuí)再來(lái)讀讀?
8、除了他們,別人又是怎么做的呢?
春風(fēng)姐姐 著她, 著她;
筍芽媽媽 著她, 著她。
9、此時(shí)的筍芽覺(jué)得自己是--(幸福的、自豪的)
她在愛(ài)的溫泉中成長(zhǎng),長(zhǎng)成了一株健壯的竹子,長(zhǎng)成了世界上生長(zhǎng)速度最快的植物,她是驕傲的,她是自豪的,因此(出示:她站在山岡上……)生帶動(dòng)作讀!
10、筍芽帶著此時(shí)幸福、自豪的感覺(jué),我們合作讀最后一段好嗎?
三、體會(huì)感恩,延伸結(jié)束
多么驕傲、多么自豪啊!筍芽終于長(zhǎng)大了,在她的成長(zhǎng)中要感謝很多人!那我們同學(xué),在你的成長(zhǎng)中,你要感謝誰(shuí)呢?(暢言)
同學(xué)們,讓我們懷揣一顆感恩的心,感謝所有關(guān)愛(ài)我們的人,讓我們把這篇 課文讀給他們,告訴他們我們也會(huì)像筍芽一樣努力,長(zhǎng)大成才的!好嗎?齊讀全文!想怎么讀就怎么讀!
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
這節(jié)課能緊緊依據(jù)第一學(xué)段的學(xué)生以直觀(guān)形象思維為主的特點(diǎn),運(yùn)用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如:上課伊始,在復(fù)習(xí)生字詞時(shí),教師制作了色彩明麗的“摘蘋(píng)果”的動(dòng)態(tài)課件,使枯燥的生字詞的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣,為接下來(lái)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容打下了良好的心理基礎(chǔ),使學(xué)生能主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。另外,在學(xué)生學(xué)習(xí)了筍芽鉆出地面前這部分內(nèi)容后,孫老師播放了筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)過(guò)程的動(dòng)態(tài)畫(huà)面,這樣就拉近了學(xué)生和文本之間的距離,深化了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。還有在學(xué)習(xí)了筍芽?jī)恒@出地面后,孫老師播放了美麗的春光動(dòng)態(tài)圖片,把學(xué)生帶入筍芽?jī)嚎吹降拿利惖拇禾斓氖澜缰腥ィ瑥亩w會(huì)到筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的喜悅心情。
老師能夠運(yùn)用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,化難為易,變抽象為直觀(guān),變靜為動(dòng),變枯燥為有趣,使學(xué)生的多種感官都能夠參與學(xué)習(xí)活動(dòng),收到了事半功倍的效果。
二、引導(dǎo)想象,訓(xùn)練語(yǔ)言。
有句話(huà)說(shuō)得好,“想象力比知識(shí)更重要。”新教材給教師和學(xué)生留有想象的空間。教學(xué)中,教師注意抓住恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的想象力。比如:在學(xué)習(xí)“筍芽?jī)汉屠坠边@部分內(nèi)容時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生想象:雷公公可能會(huì)對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)些什么?在學(xué)習(xí)了筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的時(shí)候,課文中運(yùn)用了一個(gè)省略號(hào),此處教師引導(dǎo)學(xué)生想象:筍芽?jī)哼€會(huì)遇到誰(shuí)?他們會(huì)怎樣關(guān)愛(ài)和幫助筍芽?jī)海吭谶@些教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,來(lái)填補(bǔ)教材的空白,拓寬了學(xué)生的心靈空間,使學(xué)生的個(gè)性在想象中得以張揚(yáng),同時(shí)在交流匯報(bào)的過(guò)程中也使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了訓(xùn)練和提高。
三、以讀為主,讀中感悟。
教育家朱熹說(shuō):“讀的熟,則不待解說(shuō),自曉其義也。”這句名言充分肯定了在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中“讀”是不可替代的手段。
在這節(jié)課中自始至終貫穿著讀,讀的有目的,形式多樣,有自由讀、指名讀、齊讀,通過(guò)有感情地朗讀,可以悟出語(yǔ)言分析難以理解的內(nèi)容。比如讓學(xué)生在讀中體會(huì) “撒嬌”和“嘮叨”這兩個(gè)詞的意思。
課堂上,老師還特別注意學(xué)生的個(gè)性閱讀體驗(yàn)。比如:在讀“筍芽?jī)号?dòng)著身子,一個(gè)勁的向上鉆。”這句話(huà)時(shí),讓學(xué)生讀出自己的感受。學(xué)生有的把“扭動(dòng)著身子”重讀,體現(xiàn)出筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的快樂(lè)心情;有的把“一個(gè)勁地”重讀,體現(xiàn)出筍芽?jī)翰煌5亍⒊掷m(xù)不斷地在成長(zhǎng);有的把“向上鉆”重讀,體現(xiàn)出筍芽?jī)汉芘Φ脑诔砷L(zhǎng)。正因?yàn)閷W(xué)生有了興趣,才會(huì)有自己的想法和感受,才能獲得情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的美。
把讀的時(shí)間和權(quán)力交給學(xué)生,讓學(xué)生在讀中自學(xué),讀中自悟,讀中自得。
俗話(huà)說(shuō):“金無(wú)足赤,人無(wú)完人”,我覺(jué)得這節(jié)課上缺少學(xué)生的童言童趣,缺少孩子們活潑靈動(dòng)的童真,希望這一點(diǎn)在今后的課堂教學(xué)中能有所體現(xiàn)。
筍芽?jī)旱谡n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文(14篇)篇七
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3.愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事,能從童話(huà)故事中吸取力量,陶冶情操。
多媒體課件。
情境式教學(xué)法。
采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,趣味揭題。
1.師:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ),聽(tīng)好了。謎面是:小時(shí)層層包,大時(shí)節(jié)節(jié)高,初生當(dāng)菜吃,長(zhǎng)大成材料。打一種植物,猜猜看,這是什么?(生答)師:同學(xué)們,同意嗎?這位同學(xué)可真了不起,不僅猜對(duì)了謎底,而且還說(shuō)清楚了自己的理由。是啊。竹子剛長(zhǎng)出來(lái)的時(shí)候不叫竹子,他有一個(gè)好聽(tīng)的名字就叫筍芽?jī)骸V褡油瑢W(xué)們都見(jiàn)過(guò),可是筍芽?jī)何蚁胗行┩瑢W(xué)一定沒(méi)見(jiàn)過(guò)吧,今天老師就帶大家到竹林去見(jiàn)見(jiàn)真正的筍芽?jī)海銈兿肴幔砍鍪竟S芽?jī)簣D:這剛剛鉆出地面的小家伙就是筍芽?jī)骸W屑?xì)看看,誰(shuí)給我們描述一下他的樣子?(生:-----)師:你描述的真形象。你們知道嗎?就是這樣一個(gè)小小的筍芽?jī)翰坏絻蓚€(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子,多么奇妙啊!今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬徽n。看老師寫(xiě)課題,筍是竹子頭,因?yàn)樗椭褡佑嘘P(guān)。芽是草字頭,因?yàn)樗椭参镉嘘P(guān),中國(guó)的漢字可真有趣,同學(xué)們可要分清楚了。
2.板書(shū)課題,提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法,學(xué)生練讀課題。
師:誰(shuí)來(lái)讀讀他的名字?讀得真好,特別是這個(gè)兒化音你讀得很準(zhǔn),聽(tīng)起來(lái)讓人感到特別親切。誰(shuí)還能像他這樣讀一讀?不錯(cuò),咱們一起來(lái)讀一讀。
二、自讀課文,識(shí)記生字。
師:筍芽?jī)旱降资窃鯓娱L(zhǎng)成一株健壯的竹子的呢?(板書(shū)竹子)讓我們帶著自己的疑問(wèn)走進(jìn)這個(gè)童話(huà)故事,相信你會(huì)有更多的體會(huì)和感受。好,下面請(qǐng)同學(xué)們自由的讀課文,注意讀的時(shí)候要把生字詞讀準(zhǔn)確,把句子讀通順,遇到難讀的地方多讀幾遍,。開(kāi)始吧,自己讀自己的。
師:都讀好了嗎?放好書(shū),向前看。筍芽?jī)嚎梢伎寄銈兝玻∵@些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎?(出示詞語(yǔ):小老師帶讀并講解----理解讀----齊讀)。
三、再讀課文,整體感知。
2、生匯報(bào):
生:我知道-----。
3、師小結(jié):噢!我明白了:筍芽?jī)菏窃诖河旯媚铩⒗坠⒅駤寢尅⑻?yáng)公公的幫助關(guān)愛(ài)下,才茁壯成長(zhǎng)起來(lái)的。(板書(shū)關(guān)愛(ài))。
四、品讀課文,感悟文本。
(一)感知春雨的關(guān)愛(ài)。
3、師:春雨姑娘怕嚇到沉睡中的筍芽?jī)海荒苡脛?dòng)聽(tīng)的聲音低聲呼喚筍芽?jī)骸?/p>
4、師:大家想象一下,春雨綿綿,當(dāng)春天的細(xì)雨落在我們的臉上、手上,會(huì)有一種什么樣的感覺(jué)呢?(溫柔、柔和、舒服、輕輕的、柔柔的)能通過(guò)你的朗讀,讓我們體會(huì)到春雨的溫柔嗎?生讀------真是一位溫柔的春雨姑娘。誰(shuí)再來(lái)試試?生再讀----這是一位細(xì)心呵護(hù)筍芽?jī)旱拇河旯媚铩?/p>
5、現(xiàn)在男同學(xué)就是沉睡的筍芽?jī)海瑢W(xué)就是春雨姑娘們,請(qǐng)你們低聲呼喚一下沉睡的筍芽?jī)喊桑。ㄅR讀:筍芽?jī)海研寻。禾靵?lái)啦!)。
(二)感知雷公公的嚴(yán)厲。
1、除了春雨姑娘,筍芽?jī)哼€得到了誰(shuí)的幫助呢?(生雷公公)他的呼喚跟春雨姑娘一樣嗎?(雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽?jī)海?/p>
2、為什么說(shuō)雷公公是用粗重的嗓音呼喚著筍芽?jī)耗兀浚ㄒ驗(yàn)?---)。
3、對(duì),雷聲大作的時(shí)候聲音確實(shí)很可怕,就像重重地敲起了大鼓,那男同學(xué)能不能學(xué)學(xué)雷公公的樣子呼喚一下筍芽?jī)耗兀浚猩R讀第三自然段)。
4、到底是男子漢,讀得真夠味!別看雷公公嗓門(mén)大,大家不要怕,其實(shí)啊,雷公公是在鼓勵(lì)筍芽?jī)耗兀∠胍幌耄坠么种氐纳ひ簦瑫?huì)對(duì)筍芽?jī)赫f(shuō)些什么呢!
生:---嗯!不錯(cuò)的雷公公!催人奮進(jìn)的雷公公!
5、師:春雨姑娘和雷公公用不同的方式呼喚著筍芽?jī)海?tīng)到春雨姑娘的呼喚,筍芽?jī)菏窃鯓颖憩F(xiàn)的?請(qǐng)同學(xué)們讀課文的第三自然段用橫線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)筍芽?jī)簞?dòng)作的詞(指生讀第二自然段并出示相關(guān)段落)。
同學(xué)們,看,撒嬌的嬌字是什么旁?看來(lái)女孩子最會(huì)撒嬌了,那女孩子能讀出她撒嬌的樣子嗎?女孩子們讓我們一起加上動(dòng)作試一試。(師真可愛(ài),)。
生:交流。
7師:現(xiàn)在我們就是地下的小筍芽?jī)海覀円黄鹋?dòng)著身子用力向上鉆,感受一下筍芽?jī)旱膴^發(fā)向上的精神。看誰(shuí)最先鉆出地面!用力啊!(齊讀)。
8、你們都是勇敢、向上的小筍芽?jī)海?tīng)了你們的朗讀,老師仿佛看到了一個(gè)個(gè)小筍芽?jī)籂?zhēng)先恐后地鉆出了地面。筍媽媽看著自己的孩子這么勇敢,這么辛苦,心疼極了,忙給筍芽?jī)捍┥弦患忠患路€不停地嘮叨:“千萬(wàn)別著涼。”
(三)筍芽?jī)恒@出地面后。
1、筍芽?jī)涸诖河旯媚锖屠坠暮魡鞠拢趮寢尩年P(guān)愛(ài)下,在自己堅(jiān)持不懈、奮發(fā)向上的努力下,終于鉆出了地面。想親眼目睹這神奇的一刻嗎?(看課件演示筍芽?jī)荷L(zhǎng)過(guò)程)。
2、在大家的關(guān)愛(ài),和自己的努力下筍芽?jī)航K于來(lái)到這個(gè)他從未見(jiàn)過(guò)的世界,他看到了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀第六自然段,用橫線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)筍芽?jī)嚎吹搅耸裁吹木渥印?/p>
生:筍芽?jī)哼€看到--------。
生:筍芽?jī)哼€看到----------。
生:------。
------。
4、明亮而美麗的世界深深地吸引著筍芽?jī)海纯催@兒,看看那兒,怎么也看不夠,于是他高興地說(shuō)(課件出示生齊讀多美好的春光啊!我要快快長(zhǎng)大!)。
5、是的,筍芽?jī)嚎释L(zhǎng)大,筍芽?jī)赫陂L(zhǎng)大,他在愛(ài)的溫泉中不斷地努力,終于長(zhǎng)成了一株健壯的竹子,長(zhǎng)成了世界上生長(zhǎng)速度最快的一種植物,她是驕傲的,她是自豪的,讓我們齊讀課文的第七自然段共同來(lái)分享這份成長(zhǎng)的快樂(lè)吧!
五、體會(huì)感恩,延伸結(jié)束。
師:多么驕傲,多么自豪啊!筍芽?jī)航K于長(zhǎng)大了,在她的成長(zhǎng)中要感謝很多人!那同學(xué)們,在你的成長(zhǎng)中,你要感謝誰(shuí)呢?(暢言)同學(xué)們,讓我們懷揣一顆感恩的心,感謝所有關(guān)愛(ài)我們的人,告訴他們我們也會(huì)像筍芽?jī)阂粯优Α⑾蛏希L(zhǎng)大成才的!
板書(shū)設(shè)計(jì):
關(guān)愛(ài)。
3筍芽?jī)?-----------------竹子。
努力。
筍芽?jī)旱谡n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文(14篇)篇八
課前預(yù)習(xí):
1、詞語(yǔ):撒嬌 沉睡 嘮叨 滋潤(rùn)
2、正確熟練地朗讀課文。
3、了解省略號(hào)有幾種用法。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
能有感情的朗讀課文,特別是讀筍芽?jī)焊鷭寢尩膸状螌?duì)話(huà)。
能初步認(rèn)識(shí)省略號(hào),并弄清在在句子中的作用。
教學(xué)目標(biāo):
1、能有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好筍芽?jī)旱膸拙湓?huà),體會(huì)筍芽?jī)簭暮ε碌綀?jiān)定的感情變化。能背誦最后一個(gè)自然段。
2、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,掌握“沉睡、撒嬌、央求……”等詞語(yǔ)的意思。
3、初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)的用法,能講出課文中幾處省略號(hào)所示的意思。
4、使學(xué)生知道只有經(jīng)過(guò)風(fēng)雨,見(jiàn)世面,勇于鍛煉,才能健壯成長(zhǎng),滲透自強(qiáng)自力的精神。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、進(jìn)一步明確本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。初讀課文,了解課文大意。
2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
3、了解省略號(hào)的幾種用法,并體會(huì)在課文中的作用。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題:
認(rèn)識(shí)筍芽?jī)?/p>
了解它與竹子的關(guān)系。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、自學(xué)生字新詞。
呼喚撒嬌阻攔嘮叨
嘰嘰喳喳暖烘烘滋潤(rùn)和煦
強(qiáng)壯愛(ài)撫
挑選難寫(xiě)的寫(xiě)一寫(xiě)。
2、檢查預(yù)習(xí)。
3、檢查課文朗讀。
三、再讀課文,理清文章脈絡(luò)。
1、帶著課后練習(xí)中的三個(gè)問(wèn)題,默讀課文,并在文中劃出答案。
2、根據(jù)這幾個(gè)問(wèn)題給課文分段。
3、討論分段結(jié)果。
四、省略號(hào)的用處
在課文中找出帶有省略號(hào)的句子。
小組討論省略號(hào)的用處。
全班交流。
五、作業(yè)。
調(diào)整:
1、今天說(shuō)的話(huà)題是“筍”教師板書(shū):筍。你知道它的生長(zhǎng)嗎?學(xué)生討論。
3、師有感情地朗讀。
4、文章寫(xiě)的美在哪兒?讀的美在哪兒?(有重、輕、停頓,根據(jù)提示,學(xué)生例舉。)自己讀。問(wèn):你有什么感受?抓筍芽?jī)汉苡赂艺归_(kāi)。找出句子,對(duì)比讀課文第8節(jié)與第11節(jié)同樣要長(zhǎng)大又有什么不同(感情越來(lái)越強(qiáng)烈)學(xué)生試讀——一組個(gè)別讀——分組齊讀。
5、教師引讀第10節(jié),11節(jié)。問(wèn):為什么那么自豪?理解“阻礙”,你在哪兒見(jiàn)過(guò)這個(gè)詞?你身上阻礙自己長(zhǎng)大的小衣服有嗎?教師提出希望。
6、作業(yè):寫(xiě)筍的各種情況
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)筍芽?jī)鹤詮?qiáng)自力的精神。
3、完成有關(guān)作業(yè)。背誦最后一段。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)或根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、自己練習(xí)有感情地朗讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文第一段。
朗讀課文說(shuō)說(shuō)筍芽?jī)航o你有一種什么感覺(jué)?
朗讀指導(dǎo)注意體會(huì):讀出“低聲呼喚撒嬌央求害怕”的語(yǔ)氣。
練習(xí)有感情地朗讀。
朗讀表演
學(xué)習(xí)第二、三段:
同樣的學(xué)習(xí)步驟進(jìn)入第二、三段的學(xué)習(xí)。
三、有感情地朗讀全文。結(jié)合表演
四、背誦最后一段。
小結(jié)全文。
五、完成課堂作業(yè)。
六、機(jī)動(dòng)。
收集這樣有趣的童話(huà)這樣的故事并有感情地朗讀。
調(diào)整:1、今天上課兩件事
一、抄寫(xiě)美的詞、句。
二、二、背誦課文最后一節(jié)。
三、熟讀課文。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于筍芽?jī)?筍芽?jī)? 教案,筍芽?jī)?教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)你有幫助!
筍芽?jī)旱谡n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文(14篇)篇九
《筍芽?jī)骸芬粫?shū)是由陳建主編。本書(shū)分上、下兩篇。上篇我眼中的世界由繽紛世界、多彩校園、感受自然、親情港灣、我與動(dòng)物幾部分構(gòu)成。下篇我心中的自己是由心情物語(yǔ)、個(gè)性天空、讀書(shū)樂(lè)趣、筍芽尖尖幾部分構(gòu)成。今天小編給大家?guī)?lái)的是《筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì),大家一起來(lái)看看吧。
1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事,能從童話(huà)故事中吸取力量,陶冶情操。
認(rèn)字寫(xiě)字;有感情地朗讀,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
插圖、小黑板;實(shí)物:筍芽
(觀(guān)察實(shí)物、插圖,激發(fā)興趣;初讀課文,認(rèn)記生字;朗讀感悟。)
1、自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。
2、小組合作學(xué)習(xí):由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字。(讀準(zhǔn)字音,認(rèn)記字形)
3、檢查小組學(xué)習(xí)情況:(小組匯報(bào):開(kāi)火車(chē)讀生字,說(shuō)說(shuō)認(rèn)記了哪些字)
重點(diǎn)提醒:讀準(zhǔn)平舌音的字“筍、鉆、滋”和翹舌音的字“揉、潤(rùn)”;區(qū)分鼻音字“扭”和邊音字“嘮”。字形方面,交流交流“漆、辮”的識(shí)記。
4、把生字帶進(jìn)課文里讀一讀,盡量把課文讀通讀順。
1、教師范讀。思考:筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程是怎樣的?
(讓學(xué)生在老師的聲調(diào)、表情、動(dòng)作的感染下,進(jìn)入到課文的意境中去。)
2、感情朗讀,角色表演。
(1)第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語(yǔ)氣,感覺(jué)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”;
“誰(shuí)當(dāng)春雨姑娘呼喚筍芽?jī)?低聲的。”/ 點(diǎn)撥:筍芽?jī)含F(xiàn)在在哪兒啊?誰(shuí)來(lái)當(dāng)筍芽?jī)海硌菀幌鹿S芽?jī)旱膭?dòng)作,撒嬌地說(shuō)話(huà)。(個(gè)別讀演——男女分段讀)
(2)第三自然段聲音稍大、急促、粗重,讀出個(gè)性;
“雷公公怎么呼喚筍芽?jī)旱模l(shuí)來(lái)試試?”(引導(dǎo)進(jìn)入情境用粗重的嗓音呼喚)
點(diǎn)撥:筍芽?jī)涸趺醋?
(3)最后兩個(gè)自然段要讀得響亮、自豪,表現(xiàn)筍芽長(zhǎng)成竹子的欣喜。
自讀,試試怎么讀好?(讀出筍芽?jī)杭娂娿@出地面的意境。)——指名先說(shuō)想怎么讀再試讀。
點(diǎn)撥:用“”畫(huà)出筍芽?jī)嚎吹降拿篮玫拇汗狻? 多美啊!把美景讀出來(lái)。
筍芽?jī)涸趺撮L(zhǎng)成健壯的竹子的,用橫線(xiàn)把答案畫(huà)出來(lái)。(輪讀、齊讀兩個(gè)自然段)
3、議議:你從筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程中體會(huì)到什么?
4、再讀感悟,啟迪思維。你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?為什么?
5、用自己喜歡的`方式美讀課文。
(復(fù)習(xí)詞語(yǔ)、句子;指導(dǎo)書(shū)寫(xiě);寫(xiě)話(huà)練習(xí)。)
1、認(rèn)讀詞語(yǔ):
漆黑 沉睡 撒嬌 呼喚 嘮叨 愛(ài)撫
滋潤(rùn) 照射 溫暖 自豪 健壯 嘰嘰喳喳
2、美讀句子:
(1)啊,多么明亮、多么美麗的世界呀!
(2)春雨姑娘愛(ài)撫著她,滋潤(rùn)著她。太陽(yáng)公公照射著她,溫暖著她。
1、出示生字生詞認(rèn)讀,并組詞、造句。
2、重點(diǎn)指導(dǎo):
提醒:書(shū)寫(xiě)時(shí),以詞語(yǔ)為單位進(jìn)行臨寫(xiě),不能寫(xiě)成aabb式。
口字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜寫(xiě)得太大。三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中,“喚”右邊第六筆“撇”,要上下貫通,不能寫(xiě)成豎、撇。
岡:橫折鉤的折筆要垂直,不可向內(nèi)收;里邊的叉不能太小,第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)。
筍:中橫要長(zhǎng),右邊出頭。
轟:左邊的“又“字捺畫(huà)變點(diǎn)。
1、老師示范引路。
春雨淅瀝瀝,淅瀝瀝,小草呀,快鉆出來(lái)!快鉆出來(lái)!
春風(fēng)笑盈盈,笑盈盈,小鳥(niǎo)說(shuō):“我要給您唱歌!我要給您跳舞!”
2、學(xué)生實(shí)踐。學(xué)生個(gè)人或小組模仿老師的示例按課文內(nèi)容進(jìn)行寫(xiě)話(huà)練習(xí)。對(duì)韻腳及句式不作要求。如:
春雨沙沙沙,沙沙沙,筍芽?jī)貉剑煨研?快醒醒!
春雷轟隆隆,轟隆隆,筍芽?jī)赫f(shuō):“我要鉆出來(lái)!我要鉆出來(lái)!”
春風(fēng)笑盈盈,笑盈盈,筍芽?jī)赫f(shuō):“我要長(zhǎng)大!我要長(zhǎng)大!”
3、作品展示。用自己喜歡的方式展示自己的“作品”。如,集體朗誦、自配樂(lè)曲歌唱等。
采蜜本:摘抄課文、課外讀物中描寫(xiě)美好春光的詞語(yǔ)和句子,并熟讀成誦。
資料袋毛竹通常高達(dá)6至10米。毛竹具有生長(zhǎng)快、成材早、產(chǎn)量高、用途廣等特點(diǎn),是理想的可持續(xù)利用的自然資源。每逢陽(yáng)春三月,雨后春筍頂巖破土,競(jìng)相生長(zhǎng)。幼竹在一天之內(nèi)可生長(zhǎng)30厘米以上。在此期間,人們置身于竹林之中,可聽(tīng)到竹筍破土和幼竹生長(zhǎng)發(fā)出的聲響,領(lǐng)略到大自然的神奇與魅力。一根毛竹從出筍到長(zhǎng)成10多米高的竹子,只需兩個(gè)月,再經(jīng)過(guò)6個(gè)月加固生長(zhǎng),即成為可供利用的竹材。毛竹渾身是寶,用途廣泛。
筍芽?jī)旱谡n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文(14篇)篇十
教學(xué)資料:了解筍芽的成長(zhǎng)過(guò)程。抓住它的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言,體會(huì)筍芽不怕寒冷,樂(lè)于在艱苦環(huán)境中鍛煉自己的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):有感情的朗讀課文,體會(huì)筍芽不怕寒冷,樂(lè)于在艱苦的環(huán)境中鍛煉自己的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):抓住筍芽的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)體會(huì)它的思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
一)、整體感知:
這天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課《筍芽?jī)骸贰Un文講了一個(gè)什么故事呢?先來(lái)讀一讀提示。請(qǐng)你帶著這個(gè)問(wèn)題快速讀課文,試著填空。
什么叫“強(qiáng)壯”?
二)、研讀外因,感受幫忙的必要。
1.指導(dǎo)朗讀(理解提示語(yǔ)的作用)。
春雨姑姑的幫忙:
我們用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?文中告訴我們了嗎?點(diǎn)明提示語(yǔ)的作用。
自讀感悟,個(gè)讀展示。
2.嘗試?yán)首x(鞏固提示語(yǔ)的作用)。
雷公公的幫忙:
第五自然段:你明白用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?(粗重的嗓音)男生朗讀。
小草的幫忙:
“我要趁著這完美的時(shí)光,快快長(zhǎng)大。”
感受:讓筍芽?jī)合胍砷L(zhǎng)、長(zhǎng)大。
3.了解植物生長(zhǎng)的基本條件。
春雨姑姑、太陽(yáng)公公:
春雨姑姑笑了,愛(ài)撫著她,滋潤(rùn)著她。
太陽(yáng)公公笑了,照射著她,溫暖著她。
三、研讀內(nèi)因:感受筍芽的成長(zhǎng)經(jīng)歷。
瞧,有這么多人幫忙了她,每一次幫忙之后筍芽的表現(xiàn)一樣嗎?
(一)自主閱讀感悟膽小。
1.默讀課文思考:出示。
筍芽?jī)旱玫酱河旯霉谩⒗坠⑿〔莸艿堋⑻?yáng)公公幫忙的時(shí)候,她有什么表現(xiàn)?用曲線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
你從中感受到這是個(gè)怎樣的筍芽?jī)海咳Τ鲋攸c(diǎn)詞語(yǔ)。做批注。
2.主角朗讀感受膽小。
春雨姑姑幫忙筍芽時(shí),筍芽是個(gè)怎樣的筍芽?jī)貉剑?/p>
根據(jù)提示語(yǔ)嘗試讀:
她揉揉眼睛,看見(jiàn)四周仍然是黑糊糊的,便扭動(dòng)著小小的身子,撒嬌地說(shuō):“誰(shuí)叫我呀?我還沒(méi)睡醒呢。”
聯(lián)系生活實(shí)際讀出語(yǔ)氣:你跟媽媽撒嬌時(shí)什么樣呀?能想象著來(lái)讀讀這句話(huà)嗎?
3.聯(lián)系上文理解詞語(yǔ)感受膽小。
“瑟縮”是什么意思?(害怕)。
她在怕什么?聯(lián)系上文第三自然段說(shuō)一說(shuō)。(嬌嫩厲害寒風(fēng)凍壞)。
讀媽媽的話(huà):你體會(huì)出了什么?能讀出來(lái)嗎?自讀。
模仿一下動(dòng)作!能讀出她的害怕嗎?指讀。
4.主角朗讀:
自讀、指讀、齊讀。
孩子們,這樣的筍芽你們喜歡嗎?為什么?板書(shū):膽小。
那你們喜歡什么樣的筍芽?真期望雷公公幫忙筍芽后,她能變的勇敢點(diǎn)!
(二)深入閱讀感受勇敢嘗試仿寫(xiě)。
(1)感受重點(diǎn)詞語(yǔ),讀出理解。
筍芽?jī)涸僖渤敛蛔饬恕K?dòng)著身子,一個(gè)勁兒地向上鉆,不住地說(shuō):“我不怕,我要出去!”
(2)想象:雷公公都說(shuō)什么啦,讓筍芽這樣迫不及待地想鉆出地面?(模仿雷公公粗重的語(yǔ)氣說(shuō)。)。
a:不能膽小。(引導(dǎo)思路)。
b:春天的景色美麗。
雷公公的話(huà)多有道理呀,假如你是小筍芽你想不想鉆出去?
但是,萬(wàn)一刮起寒風(fēng)來(lái)可個(gè)性冷,小筍芽,媽媽不在你身邊,你怕不怕?
哎呀,我們的小筍芽真的變成勇敢的筍芽?jī)豪玻。ò鍟?shū):勇敢)。
讀出感受。
(3)感受語(yǔ)言美,理解省略號(hào)的作用。
鉆啊鉆啊,小筍芽最后鉆出了地面!地面上是一幅怎樣的情景?
讀這部分文字。你有什么感受?
a:景美。
b:省略號(hào)想象還有什么景物呀?點(diǎn)名說(shuō)。
c:“永遠(yuǎn)也看不夠”:第一次看到,小筍芽?jī)旱那榫w會(huì)怎樣?帶著這種感受來(lái)讀一讀!
(4)嘗試仿句。
a展示圖片:我們和筍芽?jī)阂积R去看看吧!
筍芽們,美嗎?我們看見(jiàn)了春天,此刻我們閉上眼睛,聽(tīng)聽(tīng)春天!-------。
筍芽,你聽(tīng)見(jiàn)了什么?
讓我們?cè)賮?lái)讀讀吧!齊讀。
b愿意把你看到的聽(tīng)到的用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)嗎?出示:
這三個(gè)句子在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?你能照這個(gè)樣貌說(shuō)一句話(huà)嗎?自說(shuō)。點(diǎn)名。
(5)情感朗讀,感悟勇敢。
春天的時(shí)光多完美呀!小筍芽決定要快快長(zhǎng)大,成為這美麗世界的一部分!于是,她再次表達(dá)著自己的心聲!
筍芽?jī)杭钡么蠼校骸拔也慌吕洌乙s快長(zhǎng)大!”她勇敢的脫下裹在自己身上的小衣服。
感受重點(diǎn)詞:急得大叫:筍芽在急什么?
a:急著長(zhǎng)大。
b:聯(lián)系上文:喘不上來(lái)氣。有什么感受?
(6)句式練習(xí)深化感悟。
假如你是小筍芽,你急不急?你想干嗎?
脫下衣服:這衣服可代表著媽媽對(duì)筍芽的愛(ài)呀!為什么她必須要脫下來(lái)?再談感受。
好,就讓我們跟竹媽媽說(shuō)句話(huà)吧!
媽媽?zhuān)m然這衣服是您對(duì)我的愛(ài),但是。
你們真是有主見(jiàn)的筍芽,讓我們?cè)賮?lái)讀讀筍芽的心聲!齊讀。
四、激情明理升華情感。
1.主角朗讀激發(fā)情感。
老師:筍芽?jī)簞倓偯撊ネ庖拢凸纹鸷L(fēng)了,你聽(tīng),快穿上衣服吧!
學(xué)生:“我不怕冷,我要趕快長(zhǎng)大!”
老師:小筍芽,難道你真的不怕冷嗎?
學(xué)生:“我不怕冷,我要趕快長(zhǎng)大!”
老師:你看,小動(dòng)物們都回家啦,你也快回到媽媽身邊吧!
學(xué)生:“我不怕冷,我要趕快長(zhǎng)大!”
此刻,小筍芽?jī)鹤隽艘粋€(gè)決定,你明白是什么嗎?(脫掉衣服,從此不再害怕寒冷,更不再依靠媽媽?zhuān)。┐藭r(shí),你想對(duì)筍芽說(shuō)些什么呀?(板書(shū):堅(jiān)強(qiáng))。
勇敢堅(jiān)強(qiáng)的筍芽在大家伙的幫忙下,最后長(zhǎng)成了強(qiáng)壯的竹子。聽(tīng),她在喊什么啊?
點(diǎn)名讀。你聽(tīng)出了什么?(自豪)。
2.總結(jié)全文表達(dá)感悟升華情感。
聽(tīng)著筍芽?jī)旱暮艉埃蠋熣媸歉锌f(wàn)分呀!
想想吧,我們的小筍芽以前因?yàn)楹ε潞L(fēng),瑟縮著說(shuō)------。
在雷公公的鼓勵(lì)下,她勇敢的說(shuō)------。
為了快快長(zhǎng)大,他大叫著表達(dá)著:------。
到如今,強(qiáng)壯的他自豪地喊著------。
孩子們,這筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)經(jīng)歷你有什么感受呀?(她就應(yīng)感謝誰(shuí)呢?)。
a:自己的努力——筍芽?jī)河赡懶?--勇敢---堅(jiān)強(qiáng)(不依靠媽媽的溺愛(ài)。)。
b:需要的是對(duì)她成長(zhǎng)有利的幫忙。
能結(jié)合你自己來(lái)談?wù)劯惺軉幔浚ㄗ约旱呐Αe人的幫忙。)。
那么當(dāng)你遇到困難的時(shí)候,能不能象筍芽一樣勇敢、堅(jiān)強(qiáng),不去完全依靠爸爸媽媽呀?
好,讓我們也對(duì)爸爸媽媽大聲的喊出來(lái):“爸爸媽媽?zhuān)?-----長(zhǎng)大啦!
筍芽?jī)旱谡n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文(14篇)篇十一
教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的方法是一個(gè)可以不斷創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)過(guò)程,而表演不失為一種優(yōu)化的選擇,在實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對(duì)話(huà)過(guò)程中,使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活,貼近實(shí)際,以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心,以情為基礎(chǔ),以“讀”的訓(xùn)練為主線(xiàn),讓學(xué)生體會(huì)角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn),使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。讓學(xué)生自主發(fā)展,主動(dòng)探究,增強(qiáng)合作意識(shí)。
參考資料:筍芽?jī)嘿Y料集。
知識(shí)目標(biāo):會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。積累句子。正確、流利、有感情地朗讀課文。
能力目標(biāo):
能流利朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān):
體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事,能從童話(huà)故事中吸取力量,陶冶情操。
出示兩幅畫(huà)面:筍芽?jī)骸V褡印#ó?huà)外音:小小的筍芽?jī)翰坏?個(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子,多么奇妙啊,成長(zhǎng)后的竹子渾身都是寶,給人們帶來(lái)無(wú)數(shù)的好處。想知道筍芽?jī)菏窃趺匆惶焯扉L(zhǎng)大的嗎?)。
揭示課題:4筍芽?jī)骸?/p>
愿意當(dāng)可愛(ài)的筍芽嗎?咱們通過(guò)讀讀書(shū)、畫(huà)一畫(huà),把你們的成長(zhǎng)過(guò)程記錄下來(lái)吧。
1、學(xué)生自由讀書(shū),勾畫(huà)有關(guān)筍芽生長(zhǎng)的詞句,反復(fù)練讀。
2、試著畫(huà)出筍芽成長(zhǎng)為竹子的過(guò)程,同位交流“筍芽成長(zhǎng)錄”。
全班評(píng)畫(huà),老師版畫(huà)。指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。
3、分角色有感情練讀課文,補(bǔ)充“筍芽成長(zhǎng)錄”的畫(huà)。
展示讀書(shū),老師版面。
筍芽?jī)簜儯跍厝岬拇河旯媚镒虧?rùn),雷公公的呼喚,媽媽的關(guān)愛(ài),太陽(yáng)公公的溫暖下,你們自豪地長(zhǎng)大了。把你們最想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在“筍芽成長(zhǎng)錄”上。
為了完成本課的教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)過(guò)程中,我注重了以下兩個(gè)方面:
1、注重學(xué)生的朗讀能力培養(yǎng),并努力做到評(píng)價(jià)準(zhǔn)確到位。
培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文,一直是新課改所提倡的。在本課教學(xué)過(guò)程中,我仍然采用配樂(lè)朗讀、自由讀、齊讀,默讀、范讀,分角色朗讀課文等多種形式,引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。如:為了讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文中各種“人物”的感情和心理變化過(guò)程。課前讓學(xué)生聽(tīng)課文配樂(lè)朗讀錄音,讓學(xué)生熟悉課文,并在富有感情色彩的課文朗讀聲中對(duì)課文出現(xiàn)的各種人物(春雨姑姑、筍芽?jī)骸⒅駤寢尅⒗坠ⅲ┰谇楦猩嫌幸粋€(gè)初步的了解和把握。同時(shí),在學(xué)生朗讀過(guò)程中,我及時(shí)激勵(lì),且努力做到評(píng)價(jià)語(yǔ)言到位,具有針對(duì)性。如:“讀的很有感情,讀出了可愛(ài)的語(yǔ)氣,讀的很認(rèn)真,聲音很輕柔,讀出了雷公公的氣勢(shì)……”這些話(huà)語(yǔ)有利的激發(fā)了學(xué)生積極朗讀的愿望。
2、有效借助電教手段,培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力,啟迪學(xué)生的情感。
為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在教學(xué)中,我采用電教手段,讓學(xué)生觀(guān)看錄像,投影片,并運(yùn)用所學(xué)的觀(guān)察方法,欣賞細(xì)雨蒙蒙,春雷轟轟,萬(wàn)物復(fù)蘇的春景,觀(guān)察筍芽?jī)浩仆炼觯詈箝L(zhǎng)成蒼翠青竹的生動(dòng)景象。使學(xué)生在了解筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程中,訓(xùn)練了觀(guān)察能力,受到美的教育。在學(xué)文的過(guò)程中,體會(huì)和理解筍芽?jī)簥^發(fā)進(jìn)取的精神是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)電教媒體的直觀(guān)、形象的畫(huà)面,配以?xún)?yōu)美的課件音樂(lè),學(xué)生在筍芽?jī)呵昂蟮恼Z(yǔ)言變化過(guò)程中,體會(huì)筍芽?jī)悍e極向上、努力進(jìn)取的愿望。
總的來(lái)說(shuō),在教學(xué)過(guò)程中,本節(jié)課力求落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,著力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。但也存在一些不盡之處,有待改進(jìn)。
筍芽?jī)旱谡n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文(14篇)篇十二
1、認(rèn)識(shí)筍等14個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)岡等9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。
3、愛(ài)讀科學(xué)童話(huà)故事,能從童話(huà)故事中吸取力量,陶冶精神。
一、揭題。
1、師板畫(huà)筍芽?jī)海瑔?wèn):這是什么?
2、生自由發(fā)言,師引出課題:筍芽?jī)骸?/p>
3、師:筍芽?jī)菏侵褡拥膶殞殻枪S芽?jī)菏窃趺撮L(zhǎng)成竹子的,讓我們到春天的竹林中去瞧一瞧吧!
二、初讀課文。
1、生自由讀課文,注意讀準(zhǔn)生字新詞。
2、師:說(shuō)說(shuō)你對(duì)這篇課文的初步印象。
3、生自由發(fā)言。(預(yù)測(cè):趣、美)。
4、師:這么有意思的文章,我們可要好好學(xué)懂它。
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1、出示生字詞,學(xué)生四人小組自學(xué)。
2、指名讀:
筍芽呼喚揉了揉漆黑轟隆隆扭動(dòng)鉆出。
嘮叨辮子愛(ài)撫滋潤(rùn)山岡自豪。
動(dòng)作演示:揉了揉扭動(dòng)愛(ài)撫。
說(shuō)一句話(huà):呼喚嘮叨(念叨)。
3、指名分節(jié)讀課文。
4自由讀課文。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)岡、轟、喊。
一、課前復(fù)習(xí)。
1、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
2、用呼喚說(shuō)一句話(huà)。
二、圍繞趣、美學(xué)習(xí)課文。
1、自由讀課文,找出你認(rèn)為寫(xiě)得有趣的句子,劃出來(lái)讀好它。
學(xué)生自由發(fā)言,老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
預(yù)設(shè)句子:
她揉了揉眼睛,伸了伸懶腰,看看四周仍然一片漆黑,撒嬌地說(shuō):是誰(shuí)在叫我呀?
轟隆隆!轟隆隆!雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來(lái)。他用粗重的嗓音呼喚著筍芽?jī)骸?/p>
2、生再讀課文,找出你認(rèn)為寫(xiě)得美的句子,劃出來(lái)讀好它。
生自由發(fā)言,展開(kāi)比賽讀。
預(yù)設(shè)句子:
桃花笑紅了臉,柳樹(shù)搖著綠色的長(zhǎng)辮子,小燕子嘰嘰喳喳地叫著。
沙沙沙,沙沙沙。春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂(lè)曲,低聲呼喚著沉睡的筍芽?jī)海汗S芽?jī)海研寻。禾靵?lái)啦!
春雨姑娘愛(ài)撫著她,滋潤(rùn)著她。太陽(yáng)公公照射著她,溫暖著她。
3、筍芽?jī)恒@出地面,還會(huì)看到什么呢?誰(shuí)能學(xué)學(xué)課文,用一句優(yōu)美的話(huà)說(shuō)。
生自由發(fā)言。
三、生感情朗讀整篇課文。
四、說(shuō)說(shuō)筍芽?jī)菏窃趺撮L(zhǎng)大的?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)筍芽?jī)恒@出地面會(huì)碰到的困難,鉆出地面后需要自己和他人怎樣的努力。)。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)世界、筍芽、呼喚。
六:作業(yè)設(shè)計(jì)。
a、背誦全文。
b、抄寫(xiě)課文中描寫(xiě)美好春光的句子,并背誦。
c、會(huì)認(rèn)要求認(rèn)的字,會(huì)寫(xiě)要求寫(xiě)的字。
d、觀(guān)察竹筍的形狀,寫(xiě)一篇關(guān)于竹筍的小作文。
筍芽?jī)旱谡n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文(14篇)篇十三
1、懂得從小要在艱苦的環(huán)境中鍛煉,體會(huì)成長(zhǎng)的快樂(lè)。
2、了解筍芽的成長(zhǎng)過(guò)程,能結(jié)合上下文和生活理解重點(diǎn)句子的意思。
3、有感情地朗讀課文,背誦。
了解筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過(guò)程。
抓住筍芽?jī)旱纳駪B(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言,體會(huì)筍芽?jī)翰慌潞洌瑯?lè)于在艱苦環(huán)境中鍛煉自己的思想感情。
一、導(dǎo)入:
2、小筍芽?jī)菏窃鯓映砷L(zhǎng)為一株強(qiáng)壯的竹子呢?這天我們就來(lái)走近筍芽?jī)骸?/p>
二、尋找外因,指導(dǎo)朗讀:
1、[“自豪”句子]讀句子,這是誰(shuí)說(shuō)的?(筍芽?jī)洪L(zhǎng)成一株強(qiáng)壯的竹子后說(shuō)的)什么叫“自豪”?[板書(shū):自豪]再讀句子。她為什么這么自豪?(戰(zhàn)勝困難,得到幫忙)。
2、指名分段讀課文,思考:嬌嫩的筍芽?jī)涸诔砷L(zhǎng)路上遇到了哪些困難?得到了誰(shuí)的幫忙?(相機(jī)指導(dǎo)字音)。
3、回答問(wèn)題[板書(shū)]。
4、他們是怎樣幫忙它的?筍芽?jī)河质窃鯓诱f(shuō)的,怎樣做的呢?請(qǐng)看學(xué)習(xí)提示,指名讀。邊默讀邊畫(huà)句子。
5、按照課文的順序來(lái)看一看,先來(lái)說(shuō)說(shuō)春雨姑姑是怎樣幫忙筍芽?jī)旱模?/p>
筍芽?jī)菏呛伪憩F(xiàn)呢?(2句)你想一想筍芽?jī)簳?huì)怎樣央求媽媽?zhuān)瑫?huì)說(shuō)些什么呢?
聽(tīng)了媽媽的話(huà),筍芽?jī)河质窃鯓幽兀坷斫狻吧s”:從字面上看,你覺(jué)得這個(gè)詞是什么意思?(身體因寒冷、受驚嚇等蜷縮或抖動(dòng))課文中是在說(shuō)什么?(筍芽?jī)罕粙寢尩脑?huà)嚇住了,把身體縮成一團(tuán),顫抖著不想出去了)這時(shí)該怎樣讀筍芽?jī)旱脑?huà)呢?(稍低)。
筍芽?jī)旱倪@一行為、這一想法說(shuō)明了什么?[板書(shū):害怕]。
(2)展示對(duì)話(huà)朗讀:自己試一試,讀出三個(gè)人物不同的語(yǔ)氣。指名分主角朗讀(師讀旁白)——師生合作讀,選自己認(rèn)為讀得好的人物讀。
6、小結(jié):想一想我們剛才是怎樣學(xué)習(xí)第1―4段的?(交流句子說(shuō)怎樣幫忙筍芽?jī)旱暮凸S芽?jī)旱谋憩F(xiàn)、體會(huì)語(yǔ)氣、分主角朗讀)。
7、請(qǐng)你按照我們總結(jié)出來(lái)的方法,四人一小組學(xué)習(xí)課文的第5―9自然段。(雷公公沒(méi)有語(yǔ)言,透過(guò)自己的想象補(bǔ)充語(yǔ)言,雷公公會(huì)怎樣呼喚筍芽?jī)海浚?/p>
8、反饋交流:
(一)雷公公:
(2)聽(tīng)了雷公公的話(huà),筍芽?jī)耗兀浚üS芽?jī)合氤鋈ィ謭?jiān)定)[板書(shū):堅(jiān)定]從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的?(再也沉不住氣,一個(gè)勁兒,不住)讀句。
(3)師扮演竹媽媽?zhuān)x代過(guò)。
(二)小草弟弟:
(2)[“鉆出”圖片]這么多完美的景物,筍芽?jī)嚎匆部床粔颍⌒〔莸脑?huà),又對(duì)筍芽?jī)河惺裁磶兔δ兀糠种鹘亲x句子(旁白、小草、筍芽?jī)海?/p>
(3)該用怎樣的語(yǔ)氣讀?(堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓、勇敢)[板書(shū):勇敢]。
(4)小組讀——全班分主角讀。
9、總結(jié):如果在筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)道路上,春雨姑姑他們只是嘲笑他、諷刺他,筍芽?jī)耗荛L(zhǎng)成一株強(qiáng)壯的竹子嗎?課文主要寫(xiě)筍芽?jī)涸谂笥训膸兔ο鲁砷L(zhǎng),為什么要一次次寫(xiě)到竹媽媽?zhuān)空业饺帉?xiě)竹媽媽的段落,引讀前兩次竹媽媽的話(huà),齊讀第三次寫(xiě)竹媽媽的語(yǔ)句。你從中體會(huì)到了什么?(關(guān)心、呵護(hù),也對(duì)筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)造成了阻礙)寫(xiě)竹媽媽有什么作用?(更加烘托出筍芽?jī)核枷氲淖兓砷L(zhǎng)的變化和勇敢)。
三、探究?jī)?nèi)因:
1、這個(gè)勇敢的筍芽?jī)鹤詈竺撓铝艘患璧K自己長(zhǎng)大的衣服,長(zhǎng)成了一株強(qiáng)壯的竹子,讓我們一齊用朗讀來(lái)贊美她吧!齊讀最后一段。
2、此刻你又有什么新的感受?(更佩服了)。
3、是啊,筍芽?jī)嚎朔诉@么多困難,得到了那么多朋友的幫忙、愛(ài)護(hù)與鼓勵(lì),她怎能不自豪?再讀最后一段,讀出自豪。
4、填空背誦:帶著我們剛才體會(huì)到的語(yǔ)氣試著背一背。自背、指名背、齊背。
四、升華情感:
2、是啊,在成長(zhǎng)的道路上難免磕磕碰碰,有他人的幫忙固然好,但最主要的還是要靠我們自己,孩子們,相信自己,送你們一句話(huà):強(qiáng)者在逆境看到機(jī)遇,弱者在逆境看到困難,愿你們都做生活中的強(qiáng)者!
板書(shū)設(shè)計(jì):
嬌嫩強(qiáng)壯。
春雨。
雷害怕——堅(jiān)定——勇敢——自豪。
小草。
太陽(yáng)。
筍芽?jī)旱谡n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文(14篇)篇十四
1.學(xué)會(huì)13個(gè)生字(其中1個(gè)多音字待dai)及新詞,認(rèn)讀6個(gè)字。
2.自選伙伴,分角色有感情朗讀課文,從第8-10自然段中任選兩段背誦,選擇自己喜歡的兩句話(huà)抄下來(lái)。
了解筍芽的成長(zhǎng)過(guò)程,知道艱苦的環(huán)境能鍛煉人。
:抓住筍芽?jī)旱纳駪B(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言,體會(huì)筍芽?jī)翰慌潞洌瑯?lè)于在艱苦環(huán)境中鍛煉自己的思想感情。
:有關(guān)筍的知識(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):初讀課文,初步感知課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)生字新詞。
一引入課文。
出示課題,觀(guān)察課文插圖,認(rèn)識(shí)“筍”字。
同學(xué)們:見(jiàn)過(guò)筍芽?jī)簡(jiǎn)幔可榻B了解到的有關(guān)筍的資料。
師補(bǔ)充。
二、檢測(cè)預(yù)習(xí)。
1.讀生字,準(zhǔn)確字音。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,把字音讀準(zhǔn)。
投影出示詞語(yǔ),讀一讀。
彈奏黑乎乎扭動(dòng)央求撒嬌瑟縮。
叨嘮暖烘烘滋潤(rùn)阻礙強(qiáng)壯裹。
2.利用形聲字的規(guī)律識(shí)記“喘、烘、潤(rùn)”等字,結(jié)合詞句大致理解字義。
3.調(diào)動(dòng)生活積累識(shí)字。如,阻礙、照射、自豪。
4.動(dòng)作演示識(shí)記。如,喘氣、阻攔。
5.借助圖畫(huà)、實(shí)物識(shí)字。山岡、筍。
6.在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。如,春雨姑娘愛(ài)撫著她,滋潤(rùn)著她。
7.寫(xiě)字指導(dǎo)。
岡:橫折鉤的折筆要垂直,不可向內(nèi)收;里邊的叉不能太小,第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)。
筍:中橫要長(zhǎng),右邊出頭。
三、讀課文,了解課文。
1.自由讀課文,讀通順讀正確。
2.分自然段指名讀,評(píng)讀后,思考:說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
3.填一填。
春雨姑姑呼喚,筍芽?jī)海ǎ宦?tīng)了春雨姑姑的話(huà),她想到();聽(tīng)了竹媽媽的話(huà),她();雷公公呼喚,她();她終于鉆出了地面,聽(tīng)了小草弟弟的話(huà),她(),長(zhǎng)成強(qiáng)壯的()。
四、作業(yè)。
1.寫(xiě)生字,組詞。
2.讀課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):有感情地朗讀課文,了解筍芽的成長(zhǎng)過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們今天我們就來(lái)走近筍芽?jī)海纯葱」S芽?jī)菏窃趺撮L(zhǎng)的?
二、朗讀感悟。
1.觀(guān)察插圖,激發(fā)興趣。從圖中認(rèn)識(shí)“筍芽?jī)骸笆鞘裁礃觾旱摹?/p>
2.教師范讀,生思考:筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程是怎樣的?讓學(xué)生在老師的聲調(diào)、表情、動(dòng)作的感染下,進(jìn)入到課文的意境中去。
3.讀讀,畫(huà)畫(huà),議議:你從筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程中體會(huì)到什么?
那么,春雨姑姑是怎樣幫助筍芽的呢?讀一讀。
(1)說(shuō)一說(shuō)春雨姑姑怎樣幫助筍芽的?
(2)該怎樣讀呢?自己試一試。
(3)分角色朗讀。
雷公公又是怎樣做的?讀一讀。
(1)用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)雷公公怎么做的。
(2)有感情朗讀。
小草長(zhǎng)出來(lái)了嗎?高興嗎?讀一讀。
小筍芽在誰(shuí)的啟發(fā)下長(zhǎng)高了?繼續(xù)讀課文。
4.讀全文,想一想筍芽為什么自豪地喊:“我長(zhǎng)大了!”
通過(guò)學(xué)習(xí)課文,你明白了什么道理?
5..再讀感悟,啟迪思維。
你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)幔繛槭裁矗?/p>
啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng):你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)呢?
三、積累運(yùn)用。
1.詞語(yǔ)積累。
漆黑沉睡撒嬌呼喚嘮叨愛(ài)撫。
滋潤(rùn)照射溫暖自豪健壯嘰嘰喳喳。
2.句子積累。
(1)啊,多么明亮、多么美麗的世界呀!
(2)春雨姑娘愛(ài)撫著她,滋潤(rùn)著她。太陽(yáng)公公照射著她,溫暖著。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
1.根據(jù)筍芽?jī)旱奶攸c(diǎn),編一條謎語(yǔ)。
2.讓學(xué)生實(shí)地觀(guān)察竹筍,畫(huà)一組竹筍系列畫(huà)。
五、擴(kuò)展運(yùn)用。
1.老師示范引路。
春雨淅瀝瀝,淅瀝瀝,
小草呀,快鉆出來(lái)!快鉆出來(lái)!
春風(fēng)笑盈盈,笑盈盈,
小鳥(niǎo)說(shuō):“我要給您唱歌!我要給您跳舞!”
2.學(xué)生實(shí)踐。學(xué)生個(gè)人或小組模仿老師的示例按課文內(nèi)容進(jìn)行寫(xiě)話(huà)練習(xí)。對(duì)韻腳及句式不作要求。如:
春雨沙沙沙,沙沙沙,
筍芽?jī)貉剑煨研?快醒醒!
春雷轟隆隆,轟隆隆,
筍芽?jī)赫f(shuō):“我要鉆出來(lái)!我要鉆出來(lái)!”
春風(fēng)笑盈盈,笑盈盈,
筍芽?jī)赫f(shuō):“我要長(zhǎng)大!我要長(zhǎng)大!”
3.作品展示。用自己喜歡的方式展示自己的“作品”。如,集體朗誦、配樂(lè)朗讀、自配樂(lè)曲歌唱等。
誰(shuí)在呼喚:春雨姑姑竹媽媽雷公公小草弟弟。
筍芽?jī)鹤兓喝鰦伞杏X(jué)嚇住向上鉆脫、長(zhǎng)成強(qiáng)壯竹子。