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筍芽兒第課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文(14篇)

時(shí)間:2025-06-10 作者:GZ才子

在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí),教師需要考慮學(xué)生的學(xué)情和能力水平,合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)方法。在編寫教學(xué)計(jì)劃的過程中,參考一些優(yōu)秀范文可以幫助教師更好地思考和制定計(jì)劃,以下是一些范文供大家參考。

筍芽兒第課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文(14篇)篇一

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對(duì)話,感受筍芽兒對(duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神,體驗(yàn)投身大自然的情趣。

3、使學(xué)生愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。搜集描寫美好春光的詞語。

2、使學(xué)生愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。

【教學(xué)課時(shí)】。

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】。

第一課時(shí)。

1、在感受筍芽兒對(duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神中,會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。搜集描寫美好春光的詞語。

〖分課時(shí)教學(xué)重、難點(diǎn)。

1、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對(duì)話,感受筍芽兒對(duì)美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神,體驗(yàn)投身大自然的情趣。

2、使學(xué)生愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。

〖教師引導(dǎo)活動(dòng)、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)。

一、謎語導(dǎo)入,引入新課。

1、謎語導(dǎo)入:

小時(shí)層層包,大時(shí)節(jié)節(jié)高,初生當(dāng)菜吃,長大成材料。猜猜看這是什么?

學(xué)生自由猜謎語。

(筍)。

2、你們見過竹筍嗎?小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的?

(出示筍的圖片)。

學(xué)生觀察圖片,說說小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的。

3、板書課題:

提醒學(xué)生筍芽兒的讀法。

指導(dǎo)寫筍字。

齊讀課題,自由書空,并組詞。

二、結(jié)合課文識(shí)字學(xué)詞,認(rèn)識(shí)9個(gè)字。

1、教師提出自學(xué)要求:

標(biāo)出自然段的序號(hào);

邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字詞,想辦法記住它們;

讀準(zhǔn)字音,讀通課文;

自己讀懂了什么?還有什么不懂的?

同桌互相檢查自學(xué)情況,教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生自己讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),圈出生字,并用自己的方法記一記。

了解文章的大意,與同桌交流讀書收獲。

2、指導(dǎo)學(xué)生交流:

學(xué)生當(dāng)小老師提醒字音,讀字音,并相互檢查字音情況。

3、指名分段讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

4、教師梳理學(xué)生的問題:

質(zhì)疑:自學(xué)中有哪些不懂的問題?

三、用自己的方法寫好9個(gè)字。

1、出示生字,學(xué)生認(rèn)讀生字:

學(xué)生讀帖,想想:用什么方法才能又快又準(zhǔn)地記住他們?

2、個(gè)別指點(diǎn),練習(xí)書寫喊、呼喚、筍芽五個(gè)字:

教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫口字旁的`字:口字位置要偏上,不宜寫得太大。

三個(gè)帶口字旁的字中,喚是新認(rèn)識(shí)的字,可以重點(diǎn)指導(dǎo),右邊第六筆撇,要上下貫通,不能寫成豎、撇。

臨帖,仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的位置。

3、點(diǎn)評(píng),適時(shí)示范寫。幫助自評(píng),總結(jié)經(jīng)驗(yàn):

學(xué)生練習(xí)書寫,互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。

4、表揚(yáng)書寫有進(jìn)步的學(xué)生:

小組同學(xué)互評(píng)互學(xué),各自擦掉寫得汪好的字,重新寫。

四、教學(xué)效果測評(píng)。

1、開火車認(rèn)讀生字、生詞。

讀準(zhǔn)字音,在口頭上為生字組新詞,比比誰組得多。

2、時(shí)糾正讀音。

五、拓展性學(xué)習(xí)。

1、教師準(zhǔn)備展板,把學(xué)生搜集的竹筍的資料、圖片貼在教室里。

2、學(xué)生評(píng)選搜集資料屋。

筍芽兒第課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文(14篇)篇二

復(fù)習(xí)。

1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。

2、分組競賽讀文。

朗讀。

1輕聲讀課文:筍芽兒鉆出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的?

2、你能讀出春天的美景嗎?(指名讀、齊讀)師生共同感悟春光的美好。

3、仿句訓(xùn)練:筍芽兒還看到了什么?你還能像書上那樣說幾句嗎?

想象。

1、默讀課文:假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子,你最想說什么?(可以對(duì)春雨姑娘說,也可以對(duì)雷公公說……)。

表演。

1、以小組為單位排演課本劇,教師巡視指導(dǎo)。

2、班級(jí)推選表演好的小組,戴頭飾進(jìn)行角色表演。

寫字。

1、學(xué)習(xí)寫“岡、世界、轟”四個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“岡”字的橫折鉤的折筆要垂直,不可向內(nèi)收;里邊的“”不能太小,第二筆是長點(diǎn)。“轟”字左邊的“又”字捺要變成點(diǎn)。

2、學(xué)生練習(xí)書寫,組內(nèi)互相評(píng)價(jià)。根據(jù)同學(xué)的建議,把自己寫不好的字再寫幾個(gè),直到自己滿意為止。

3、全班交流展示,評(píng)選“小小書法家”。

作業(yè)。

讀一篇童話故事,把故事的內(nèi)容講給同學(xué)聽。

伴教錦囊。

相關(guān)鏈接。

1、筍芽兒是人們食用的.蔬菜之一,可以鮮吃,制作各種菜肴;可以腌制,能吃上幾個(gè)月;可以干制,能吃的時(shí)間更長;還可以制作罐頭,銷往世界各地,給種植戶帶來可觀的收入。

2、竹子在夏天,是生長期間走向成熟的季節(jié),軀干由嫩綠色轉(zhuǎn)為青綠色。竹葉,可做造紙的原料。竹子在秋天,表面上看起來沒有生長現(xiàn)象,可是竹子的地下莖卻是生長的旺季。地下莖俗稱行鞭筍。行鞭筍有一個(gè)生長特點(diǎn),具有向陽性。一般來說,它只朝三個(gè)方向生長---東、南、西,不會(huì)向北生長。它很頑強(qiáng),所到之處,不管是石縫,還是破缸底、墻腳、瓦礫堆,都能穿過去,就是變換了它的體態(tài)(本來是圓的,變成扁的)也要長過去。竹子在冬天,是最頑強(qiáng)的植物,被譽(yù)為“歲寒三友”之一。

閱讀在線。

《一粒種子》。

一粒種子睡在泥土里。他醒過來,覺得很暖和,就把身子挺一挺。

他有點(diǎn)兒渴,喝了一口水,覺得很舒服,又把身子挺一挺。

春風(fēng)輕輕地吹著。種子問蚯蚓:“外邊是什么聲音?”

蚯蚓說:“那是春風(fēng)。春風(fēng)在叫我們到外邊去。”

“外邊什么樣兒?也這么黑嗎?”

“不,外邊亮得很。”蚯蚓一邊說,一邊往外鉆,“我來幫你松一松土,你好鉆出去。”

種子聽了很高興,又把身子挺一挺。

春風(fēng)在唱歌,泉水在唱歌,小鳥在唱歌,小孩子也在唱歌。種子聽見外邊很熱鬧,連忙說:“啊,我要趕快出去!”

種子又把身子挺一挺,眼前忽然一亮,啊,好一個(gè)光明的世界!

筍芽兒第課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文(14篇)篇三

《筍芽兒》位于本冊(cè)教材的第一單元。本單元以春天為專題,主要在于引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好,而且激勵(lì)學(xué)生走進(jìn)春天,去發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn),去探索春天的奧秘。《筍芽兒》是人教版小學(xué)語文第四冊(cè)中的一篇課文,這是一篇擬人體的童話散文,在作者筆下有稚嫩的筍芽兒,有溫柔的春雨姑娘,有大嗓門的雷公公,還有慈愛的竹媽媽。課文形象生動(dòng),采用春雨姑娘對(duì)筍芽兒的引發(fā)力,竹媽媽對(duì)筍芽兒的束縛力,以及筍芽兒自身奮發(fā)力交錯(cuò)的形式,繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽兒的成長過程。因?yàn)槎昙?jí)識(shí)字是重點(diǎn),而且本課語言優(yōu)美生動(dòng),因此,我認(rèn)為引導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情的朗讀課文,會(huì)認(rèn)本課14個(gè)字,會(huì)寫9個(gè)字是這篇課文教學(xué)的重難點(diǎn)。而教學(xué)難點(diǎn)則是通過朗讀學(xué)習(xí),體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上精神。

本課我準(zhǔn)備用兩課時(shí)來完成,第一課時(shí),整體感知,認(rèn)讀14個(gè)字,會(huì)寫“筍芽”兩個(gè)字。精讀1-3自然段。第二課時(shí),正確書寫本課剩下的7個(gè)生字,學(xué)習(xí)4-7自然段。

【說教學(xué)目標(biāo)】。

基于以上解讀與安排,我將第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為:

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)字。會(huì)寫“筍芽”兩個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)筍芽兒的成長歷程,體會(huì)到筍芽兒在成長過程中受到的關(guān)心和愛護(hù)。

1、2目標(biāo)是本課時(shí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn),3是本課時(shí)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

【學(xué)法】。

1、自主識(shí)字法。

新課程的識(shí)字教學(xué)重在教給學(xué)生識(shí)字方法,教師不以零為起點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn),用自己喜歡的方式識(shí)字。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學(xué)生跟讀的做法,體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。二年級(jí)的學(xué)生通過一年多的學(xué)習(xí)、積累,已掌握了不少識(shí)字方法,在本課的識(shí)字教學(xué)中,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法并結(jié)合生活實(shí)際自主識(shí)字。

2、朗讀感悟法。

閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力,而自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。閱讀也是低年級(jí)教學(xué)最基本最重要的方法,學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累,在讀中形成語感、在讀中學(xué)會(huì)讀書。因此,淡化教師的講,讓學(xué)生通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法。

【說教學(xué)程序】。

第一版塊,情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣 。

新課程理念強(qiáng)調(diào):課堂教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以上課伊始,我首先用課件展示學(xué)生常見的竹林圖片第畫面版塊,讓他們說說竹子是怎樣長成的。接著出示“筍芽兒”圖片第畫面版塊,讓學(xué)生從圖中認(rèn)識(shí)“筍芽兒”是什么樣兒的。然后,啟發(fā)學(xué)生:小小的筍芽兒不到二個(gè)月就能長成又高又直的竹子,多么奇妙啊,想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎?隨機(jī)揭示課題《筍芽兒》,引導(dǎo)學(xué)生好奇地進(jìn)入文本角色。

第二版塊,初讀課文、認(rèn)寫生字。

第一步,鼓勵(lì)自己讀讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字想辦法去認(rèn)識(shí)它,注意把字音讀準(zhǔn)。

第二步,全班交流識(shí)字方法。

第三步,讓學(xué)生將自己認(rèn)為難讀的句子或段落,多讀幾遍,并讀給同桌聽,在互評(píng)。

第四步,指名讀自己最喜歡或認(rèn)為最難讀的一個(gè)自然段,同學(xué)交流評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上教師評(píng)價(jià)。

(初讀課文的目的是為了讓學(xué)生借助已有的識(shí)字方法,把課文讀通讀順。對(duì)容易出錯(cuò)的地方則多讀幾遍,體會(huì)讀好課文的竅門。在初讀的過程中,通過生生評(píng),師生評(píng),使師生的評(píng)價(jià)成為學(xué)生朗讀提高的推動(dòng)力,同時(shí)也在正面、互動(dòng)的評(píng)價(jià)中為課堂教學(xué)營造民主、和諧的氛圍。)。

第三版塊多元閱讀,以讀代講。

第一步,聽課文朗讀,啟發(fā)思考。

我首先播放課件中的課文朗讀部分,讓學(xué)生邊聽邊看邊思考:筍芽兒的生長過程是怎樣的?屏幕上一幅幅栩栩如生的動(dòng)畫,配上聲情并茂的朗讀,很快就將學(xué)生帶入到課文的意境中去,了解筍芽兒的生長過程。

接著,讓學(xué)生反饋筍芽兒得到過誰的關(guān)心與幫助?

根據(jù)學(xué)生反饋板書:春雨姑娘,雷公公,媽媽,太陽公公。

第二步,走近春雨姑娘,體會(huì)關(guān)愛之情。

首先出示第一段,讓學(xué)生討論,課文是怎樣描寫春雨姑娘的,這樣寫美在哪兒?學(xué)生在討論中明白這里把春雨擬人化了,而且將春雨的聲音比作了樂曲。同時(shí)讓學(xué)生反復(fù)讀,在讀中體會(huì)句子的美。然后相機(jī)體會(huì)沉睡一詞。

接著,我讓學(xué)生試著讀讀春雨姑娘呼喚筍芽兒的話,朗讀比較中體會(huì)“低聲呼喚”。

在朗讀活動(dòng)中,要是學(xué)生讀出情,讀出神,不是把朗讀技巧強(qiáng)加于學(xué)生,而是教師用語言渲染,適當(dāng)點(diǎn)撥。,只有通過反復(fù)的自讀自悟,才能使學(xué)生獲得語感的體驗(yàn),提高悟性。

第三步,抓住動(dòng)作,品讀筍芽兒。

首先,我會(huì)拋出問題:小朋友們,在春雨姑娘的深情呼喚下,筍芽兒醒了嗎?它又做了什么呢?請(qǐng)自由讀第二段,劃出筍芽兒動(dòng)作的詞。

然后引導(dǎo)學(xué)生抓住“揉了揉、伸了伸,撒嬌”等詞,表演讀第二段。

第四步,走進(jìn)雷公公,展開想像。

首先,學(xué)生自由讀第三段,然后讓學(xué)生抓住“粗重的嗓音”展開想像,雷公公會(huì)怎樣呼喚筍芽兒。預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說:筍芽兒,快出來吧,春天來啦?!等等。

這三、四步,抓住了兒童愛表演,想象力豐富的特點(diǎn),讓學(xué)生在表演中,在想像中,在朗讀中體會(huì)文字背后的形象和情感。

第五步,留下懸念:小朋友,在雷公公的呼喚下,筍芽兒又有什么反應(yīng)呢?媽媽和太陽公公又給予筍芽兒什么幫助呢?以此激發(fā)學(xué)生下一次的閱讀期待。

第四板塊:指導(dǎo)書寫,教以方法。

第一步,出示“筍芽”。學(xué)生自主觀察這兩個(gè)字結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。

第二步,我先示范寫:提示:筍芽字的偏旁部首不同。一個(gè)竹子頭一個(gè)草字頭。而且筍的中橫要長,右邊出頭。然后學(xué)生練寫。

我認(rèn)為每節(jié)課都堅(jiān)持認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生書寫,不愁學(xué)生的字寫不漂亮,主要是寫字指導(dǎo)貴在得法,貴在持之以恒。

筍?。

【板書】?????????????????????????3筍芽兒。

春雨姑娘????低聲呼喚??????????(撒嬌)。

雷公公??粗重的嗓音呼喚????????(?)。

媽媽。

太陽公公。

板書就是微型的教案。春雨姑娘,雷公公,媽媽,太陽公公都在筍芽兒的成長路上給予過關(guān)心與幫助。“低聲呼喚、粗重的嗓音呼喚”是幫助學(xué)生朗讀的關(guān)鍵詞。括號(hào)內(nèi)的是筍芽兒的反應(yīng)。“?”是課后留下的懸念,激發(fā)學(xué)生下一次的閱讀期待。

【說效果】。

本課,教學(xué)設(shè)計(jì)將“讀”的訓(xùn)練貫穿教學(xué)的始終,引導(dǎo)學(xué)生通過讀、看、說、做等多種語文實(shí)踐活動(dòng),感悟春天的美好和語言文字的優(yōu)美,豐富學(xué)生的語言積累和情感積淀。而且我盡量利用了多媒體課件的優(yōu)勢,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利用音樂的美,圖畫的美,讓學(xué)生體會(huì)到春光的美好,陶冶了心情,幫助學(xué)生較好的感悟課文的內(nèi)容。

筍芽兒第課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文(14篇)篇四

1、學(xué)會(huì)寫“擋、擠、悄、頂”四個(gè)字及以下詞語:擋住、悄悄地、頂不動(dòng)、擁擠。

2、有感情地朗讀課文,了解筍芽兒在春天里成長,破土而出的過程。

3、教育學(xué)生懂得只有不怕困難、奮發(fā)向上,才能茁壯成長。

學(xué)會(huì)寫“擋、擠、悄、頂”四個(gè)字,能有感情地朗讀課文。

了解筍芽兒在春天里成長,破土而出的過程,學(xué)習(xí)筍芽兒不怕困難、奮發(fā)向上的精神。

生字卡片;表演用的相關(guān)的頭飾。

一、復(fù)習(xí)。

(一)把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。

(二)分組競賽讀文。

【設(shè)計(jì)意圖:教師注意評(píng)價(jià)的藝術(shù)性,要讓學(xué)生樹立自信心,時(shí)時(shí)激勵(lì)自己,肯定自己。】。

二、朗讀。

(一)輕聲讀課文:筍芽兒鉆出地面時(shí)看到春天的景色是什么樣的?

(二)你能讀出春天的美景嗎?(指名讀、齊讀)師生共同感悟春光的美好。

(三)仿句訓(xùn)練:筍芽兒還看到了什么?你還能像書上那樣說幾句嗎?

【設(shè)計(jì)意圖:練習(xí)說話,培養(yǎng)理解和口頭表達(dá)能力。】。

三、想象。

(一)默讀課文:假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子,你最想說什么?(可以對(duì)春雨姑娘說,也可以對(duì)雷公公說……)。

【設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,拓展學(xué)生思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力。】。

四、表演。

(一)以小組為單位排演課本劇,教師巡視指導(dǎo)。

(二)班級(jí)推選表演好的小組,戴頭飾進(jìn)行角色表演。

五、寫字。

(一)學(xué)習(xí)寫“擋、擠、悄、頂”四個(gè)字。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“擋、擠”左窄右寬。“悄”字左邊豎心旁和右邊“肖”上邊的小字頭筆順不同,要注意區(qū)分。

(二)學(xué)生練習(xí)書寫,組內(nèi)互相評(píng)價(jià)。根據(jù)同學(xué)的建議,把自己寫不好的字再寫幾個(gè),直到自己滿意為止。

(三)全班交流展示,評(píng)選“小小書法家”。

六、作業(yè)。

讀一篇童話故事,把故事的內(nèi)容講給同學(xué)聽。

【設(shè)計(jì)意圖:注意知識(shí)與能力的遷移與發(fā)展。】。

筍芽兒第課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文(14篇)篇五

1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

3、愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件、卡片、頭飾。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題

1、師問:同學(xué)們,我們國家的國寶是什么?

(生答)

大熊貓最愛吃什么?

(生答)

竹子長大了叫竹子,可它小時(shí)候不叫竹子,你知道它叫什么嗎?

(生答)

(出示筍芽兒圖)

這就是筍芽兒。

(出示竹子圖)

這就是竹子。

小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的?今天,我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。

2、板書課題:

提醒學(xué)生筍芽兒的讀法,學(xué)生練讀課題。

二、初讀課文,整體感知

1、學(xué)生自由朗讀課文:

注意讀準(zhǔn)字音。

2、出示生字,再讀課文:

認(rèn)讀生字,識(shí)記字形。

3、把生字讀給同桌聽:

互相幫助識(shí)記生字。

4、小組討論:

交流識(shí)字方法,全班交流。

5、出示課文中出現(xiàn)的生詞:

小組認(rèn)讀,全班擴(kuò)詞練習(xí)。

6、再讀課文:

要求讀正確、流利,讀后小組說一說自己讀懂了什么?

(根據(jù)學(xué)生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子,讓學(xué)生練習(xí)有感情朗讀,采取個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評(píng)一評(píng)、小組評(píng)一評(píng)。)

三、朗讀感悟,角色表演

1、師范讀:

想一想筍芽的生長過程是怎樣的?

2、小組討論。

3、全班交流。

(根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機(jī)板書)

4、春天這么美,小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護(hù)下長成了大竹子,它可真幸福,讓我們大家做一株小筍芽兒吧!讓小筍芽兒帶著對(duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。

以小組為單位,分成:

筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來讀。

讀后小組同學(xué)互換角色再讀,讀后互評(píng)。

5、全班推選表演好的小組,上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演。

6、再讀感悟,啟迪思維:

四、指導(dǎo)寫字

指導(dǎo)寫口字旁的字:口字位置要偏上,不宜寫得太大。

三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中,喚是新認(rèn)識(shí)的字,可以重點(diǎn)指導(dǎo),右邊第六筆撇,要上下貫通,不能寫成豎、撇。

五、課外拓展

資料袋:

向?qū)W生介紹毛竹。

六、作業(yè)

課外閱讀《一粒種子》,想一想:

種子是怎樣看到外面世界的?

【板書設(shè)計(jì)】

3筍芽兒

春雨雷公公呼喚

筍芽兒撒嬌扭動(dòng)鉆我要趕快長大自豪

竹媽媽忙給穿嘮叨別著涼

【課后反思】

1、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和課文內(nèi)容,在教學(xué)中采用多媒體,充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

2、用多種方法指導(dǎo)學(xué)生如何朗讀不同人物的說話,為學(xué)生以后的朗讀鋪路搭橋。

3、板書方式在于突出本課教學(xué)重點(diǎn),突出了筍芽兒以奮發(fā)進(jìn)取的精神,在春雨姑姑、雷公公、竹媽媽、太陽公公的幫助下,由沉睡地下至一個(gè)勁兒往上鉆最后長成竹子的過程,通過體會(huì)筍芽兒身體不斷生長,思想也不斷成長,領(lǐng)悟到筍芽兒向上進(jìn)取的精神,這種板書直接揭示了中心,突出了重點(diǎn)。

4、在學(xué)法指導(dǎo)上主要采用舉一反三的范例引路法。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和動(dòng)手能力。

筍芽兒第課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文(14篇)篇六

1、鞏固生字,積累詞語并在語言環(huán)境中熟練運(yùn)用。

2、流利、有感情地朗讀課文,了解筍芽兒成長過程,體會(huì)她對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神,對(duì)他人的幫助表示理解和感激。

3、對(duì)科學(xué)童話故事產(chǎn)生興趣,能從故事中汲取力量,著重培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和口語交際能力。

1、重點(diǎn):有感情朗讀全文,了解筍芽兒的成長過程。

2、難點(diǎn):體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神,并對(duì)他人的幫助表示理解和感激。

1、課前搜集有關(guān)筍出土視頻和筍芽圖片,兒歌《小筍芽》的資料。

2、自制課件。

一、激情導(dǎo)入,做好鋪墊

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)3《筍芽兒》[板畫課題]。

上節(jié)課我們只在文中的插圖上看到過筍芽,現(xiàn)在我想和大家一起到竹林中去見見真正的筍芽,你們想去嗎?(播放筍芽圖片課件)這就是筍芽,打聲招呼吧!筍芽就像我們小朋友一樣,有很多人關(guān)愛著她。

二、朗讀感悟,理解文本

[一]筍芽鉆出地面前:

(一)感知春雨的關(guān)愛

1、下面就請(qǐng)同學(xué)自由讀課文,找一找筍芽在成長的過程中都遇到了誰,他們是怎樣關(guān)心和幫助筍芽的?找到后和你同桌說說!

2、匯報(bào):先遇到的是春雨姑娘,在第一自然段,(生讀)[板畫春雨]

春雨姑娘低聲呼喚著筍芽,因?yàn)楣S芽正在沉睡中,她怕驚醒筍芽。

3、聯(lián)系我們的生活想一想什么是“沉睡”呀?春雨姑娘怕嚇到沉睡中的筍芽,只能低聲呼喚。

(生讀)――真是一位溫柔的春雨姑娘;

誰再來試試

(生再讀)――這是一位細(xì)心呵護(hù)筍芽的春雨姑娘!

5、現(xiàn)在男同學(xué)你們就是沉睡的筍芽,女同學(xué)也就是春雨姑娘們,請(qǐng)你們低聲呼喚一下沉睡的筍芽吧!齊:(筍芽兒,醒醒啊,春天來啦!)

(二)感知雷公公嚴(yán)厲

1、除了春雨姑娘,筍芽還得到了誰的幫助呢?他跟春雨姑娘的呼喚一樣嗎?(她還得到了雷公公的幫助:雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽。)(板畫雷電)

2、為什么說雷公公用“粗重的嗓音”呼喚筍芽呢?

(因?yàn)榇蚶椎穆曇艉車樔耍坠胱尮S芽清醒、清醒),

4、這位雷公公你好像對(duì)筍芽說――

這位好像說―――

5、春雨姑娘和雷公公都用不同的方式呼喚著筍芽,聽到春雨姑娘的呼喚筍芽

(撒嬌地說:“是誰在叫我呀?”出示)

6、春雨姑娘叫醒了筍芽,剛剛醒來的小筍芽,你又聽到雷公公雷鳴般的呼喚立刻就--(精神了)(清醒了)

清醒了的筍芽(出示)“筍芽兒扭動(dòng)著身子,一個(gè)勁兒地向上鉆.”這句話你想怎么讀?自己試著讀一讀。

(突出“扭動(dòng)著身子”說明“筍芽很用力的鉆”)

如果不扭動(dòng)著身子,不用力呢?(鉆不出去地硬)

現(xiàn)在我們就是地下的小筍芽,我們一起扭動(dòng)著身子用力地往外鉆,看誰最先鉆出地面!用力啊!能這樣帶動(dòng)作讀讀這句話嗎?(齊讀)

7、誰還有不同的感受,不同的讀法?(生讀)

我聽出來了,他突出了“一個(gè)勁兒的”,什么是一個(gè)勁兒的?

(不停歇的,連續(xù)下去,一直向上鉆)

誰來讓我們體會(huì)一下筍芽一個(gè)勁兒的去努力的精神?

(你來讀,再讀,我們一起試試吧)!

8、還有不同的讀法嗎?(突出“向上鉆”說明“有明確的目標(biāo)”)

9、連筍芽都能為了自己的目標(biāo)一個(gè)勁的去努力,那我們那,我們是怎么做的?

10、還有誰關(guān)愛著筍芽,繼續(xù)匯報(bào)?

(還有筍芽的媽媽:媽媽見了,忙給筍芽穿上一件又一件衣服,還不停地嘮叨:“千萬別著涼。”)(板畫竹子)

筍芽還小,她還不懂媽媽的愛,認(rèn)為這是一種“嘮叨”!

你認(rèn)為媽媽這種關(guān)心是嘮叨嗎?(不是)

能換成別的詞嗎?(“叮囑”“囑咐”)你認(rèn)為誰的詞更恰當(dāng)?書中的詞適合小筍芽,你們說的詞適合你們,各有千秋!看來你們對(duì)媽媽的愛有著更深刻的認(rèn)識(shí)!

[二]筍芽鉆出地面后

(看課件演示筍芽鉆出地面視頻)

2、筍芽來到這個(gè)他從未見過的世界!她看到什么呢?請(qǐng)大家默讀第六自然段,畫出筍芽看到了什么。

(生讀)好美的春光啊!誰再來讀讀?

(生讀)我都被這美景陶醉了!

我們合作讀讀好嗎?

3、讀到這兒你發(fā)現(xiàn)了什么?(省略號(hào))

聯(lián)系上下文想想省略號(hào)在這里是的作用?(還有很多很多的景色)

那我們想象一下,筍芽可能還看到了什么呢?

4、讓我們也一起欣賞一下這美好的世界吧!(課件演示美好春光)

5、此時(shí),筍芽的心情是--(高興的;興奮的)

那你高興地來讀讀筍芽說的話———(多美好的春光啊……)

你興奮的讀讀————

6、帶著我們自己不同的感受一起讀讀第六自然段好嗎?

把第六自然段中的“筍芽、她”,都改成我,讀一遍吧?(齊讀)

7、筍芽憑借自己頑強(qiáng)的毅力終于鉆出了地面看到了春光無限好!

8、鉆出地面只是一個(gè)新的開始,春雨姑娘還一如既往的關(guān)愛著小筍芽,現(xiàn)在又加入了太陽公公的照顧!誰來讀讀最后一個(gè)自然段?(生讀)

我來采訪一下春雨姑娘和太陽公公,你們?yōu)槭裁催@么做?

(為了讓筍芽享受最好的陽光和水分,長得更快、更好,幫幫筍芽。)

讓我們用心體會(huì)一下春雨姑娘和太陽公公的良苦用心吧!

(生讀:春雨姑娘愛撫著她,滋潤著她。太陽公公照射著她,溫暖著她。)

誰再來讀讀?

8、除了他們,別人又是怎么做的呢?

春風(fēng)姐姐 著她, 著她;

筍芽媽媽 著她, 著她。

9、此時(shí)的筍芽覺得自己是--(幸福的、自豪的)

她在愛的溫泉中成長,長成了一株健壯的竹子,長成了世界上生長速度最快的植物,她是驕傲的,她是自豪的,因此(出示:她站在山岡上……)生帶動(dòng)作讀!

10、筍芽帶著此時(shí)幸福、自豪的感覺,我們合作讀最后一段好嗎?

三、體會(huì)感恩,延伸結(jié)束

多么驕傲、多么自豪啊!筍芽終于長大了,在她的成長中要感謝很多人!那我們同學(xué),在你的成長中,你要感謝誰呢?(暢言)

同學(xué)們,讓我們懷揣一顆感恩的心,感謝所有關(guān)愛我們的人,讓我們把這篇 課文讀給他們,告訴他們我們也會(huì)像筍芽一樣努力,長大成才的!好嗎?齊讀全文!想怎么讀就怎么讀!

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

這節(jié)課能緊緊依據(jù)第一學(xué)段的學(xué)生以直觀形象思維為主的特點(diǎn),運(yùn)用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如:上課伊始,在復(fù)習(xí)生字詞時(shí),教師制作了色彩明麗的“摘蘋果”的動(dòng)態(tài)課件,使枯燥的生字詞的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣,為接下來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容打下了良好的心理基礎(chǔ),使學(xué)生能主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來。另外,在學(xué)生學(xué)習(xí)了筍芽鉆出地面前這部分內(nèi)容后,孫老師播放了筍芽兒成長過程的動(dòng)態(tài)畫面,這樣就拉近了學(xué)生和文本之間的距離,深化了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。還有在學(xué)習(xí)了筍芽兒鉆出地面后,孫老師播放了美麗的春光動(dòng)態(tài)圖片,把學(xué)生帶入筍芽兒看到的美麗的春天的世界中去,從而體會(huì)到筍芽兒成長的喜悅心情。

老師能夠運(yùn)用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,化難為易,變抽象為直觀,變靜為動(dòng),變枯燥為有趣,使學(xué)生的多種感官都能夠參與學(xué)習(xí)活動(dòng),收到了事半功倍的效果。

二、引導(dǎo)想象,訓(xùn)練語言。

有句話說得好,“想象力比知識(shí)更重要。”新教材給教師和學(xué)生留有想象的空間。教學(xué)中,教師注意抓住恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的想象力。比如:在學(xué)習(xí)“筍芽兒和雷公公”這部分內(nèi)容時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生想象:雷公公可能會(huì)對(duì)筍芽兒說些什么?在學(xué)習(xí)了筍芽兒成長的時(shí)候,課文中運(yùn)用了一個(gè)省略號(hào),此處教師引導(dǎo)學(xué)生想象:筍芽兒還會(huì)遇到誰?他們會(huì)怎樣關(guān)愛和幫助筍芽兒?在這些教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師讓學(xué)生展開想象的翅膀,來填補(bǔ)教材的空白,拓寬了學(xué)生的心靈空間,使學(xué)生的個(gè)性在想象中得以張揚(yáng),同時(shí)在交流匯報(bào)的過程中也使學(xué)生的語言表達(dá)能力得到了訓(xùn)練和提高。

三、以讀為主,讀中感悟。

教育家朱熹說:“讀的熟,則不待解說,自曉其義也。”這句名言充分肯定了在語文學(xué)習(xí)中“讀”是不可替代的手段。

在這節(jié)課中自始至終貫穿著讀,讀的有目的,形式多樣,有自由讀、指名讀、齊讀,通過有感情地朗讀,可以悟出語言分析難以理解的內(nèi)容。比如讓學(xué)生在讀中體會(huì) “撒嬌”和“嘮叨”這兩個(gè)詞的意思。

課堂上,老師還特別注意學(xué)生的個(gè)性閱讀體驗(yàn)。比如:在讀“筍芽兒扭動(dòng)著身子,一個(gè)勁的向上鉆。”這句話時(shí),讓學(xué)生讀出自己的感受。學(xué)生有的把“扭動(dòng)著身子”重讀,體現(xiàn)出筍芽兒成長的快樂心情;有的把“一個(gè)勁地”重讀,體現(xiàn)出筍芽兒不停地、持續(xù)不斷地在成長;有的把“向上鉆”重讀,體現(xiàn)出筍芽兒很努力的在成長。正因?yàn)閷W(xué)生有了興趣,才會(huì)有自己的想法和感受,才能獲得情感體驗(yàn),感受語言的美。

把讀的時(shí)間和權(quán)力交給學(xué)生,讓學(xué)生在讀中自學(xué),讀中自悟,讀中自得。

俗話說:“金無足赤,人無完人”,我覺得這節(jié)課上缺少學(xué)生的童言童趣,缺少孩子們活潑靈動(dòng)的童真,希望這一點(diǎn)在今后的課堂教學(xué)中能有所體現(xiàn)。

筍芽兒第課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文(14篇)篇七

1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

3.愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。

多媒體課件。

情境式教學(xué)法。

采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。

一、謎語導(dǎo)入,趣味揭題。

1.師:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語,聽好了。謎面是:小時(shí)層層包,大時(shí)節(jié)節(jié)高,初生當(dāng)菜吃,長大成材料。打一種植物,猜猜看,這是什么?(生答)師:同學(xué)們,同意嗎?這位同學(xué)可真了不起,不僅猜對(duì)了謎底,而且還說清楚了自己的理由。是啊。竹子剛長出來的時(shí)候不叫竹子,他有一個(gè)好聽的名字就叫筍芽兒。竹子同學(xué)們都見過,可是筍芽兒我想有些同學(xué)一定沒見過吧,今天老師就帶大家到竹林去見見真正的筍芽兒,你們想去嗎?出示筍芽兒圖:這剛剛鉆出地面的小家伙就是筍芽兒。仔細(xì)看看,誰給我們描述一下他的樣子?(生:-----)師:你描述的真形象。你們知道嗎?就是這樣一個(gè)小小的筍芽兒不到兩個(gè)月就能長成健壯的竹子,多么奇妙啊!今天,我們就來學(xué)習(xí)《筍芽兒》一課。看老師寫課題,筍是竹子頭,因?yàn)樗椭褡佑嘘P(guān)。芽是草字頭,因?yàn)樗椭参镉嘘P(guān),中國的漢字可真有趣,同學(xué)們可要分清楚了。

2.板書課題,提醒學(xué)生“筍芽兒”的讀法,學(xué)生練讀課題。

師:誰來讀讀他的名字?讀得真好,特別是這個(gè)兒化音你讀得很準(zhǔn),聽起來讓人感到特別親切。誰還能像他這樣讀一讀?不錯(cuò),咱們一起來讀一讀。

二、自讀課文,識(shí)記生字。

師:筍芽兒到底是怎樣長成一株健壯的竹子的呢?(板書竹子)讓我們帶著自己的疑問走進(jìn)這個(gè)童話故事,相信你會(huì)有更多的體會(huì)和感受。好,下面請(qǐng)同學(xué)們自由的讀課文,注意讀的時(shí)候要把生字詞讀準(zhǔn)確,把句子讀通順,遇到難讀的地方多讀幾遍,。開始吧,自己讀自己的。

師:都讀好了嗎?放好書,向前看。筍芽兒可要考考你們啦!這些詞語你會(huì)讀嗎?(出示詞語:小老師帶讀并講解----理解讀----齊讀)。

三、再讀課文,整體感知。

2、生匯報(bào):

生:我知道-----。

3、師小結(jié):噢!我明白了:筍芽兒是在春雨姑娘、雷公公、竹媽媽、太陽公公的幫助關(guān)愛下,才茁壯成長起來的。(板書關(guān)愛)。

四、品讀課文,感悟文本。

(一)感知春雨的關(guān)愛。

3、師:春雨姑娘怕嚇到沉睡中的筍芽兒,只能用動(dòng)聽的聲音低聲呼喚筍芽兒。

4、師:大家想象一下,春雨綿綿,當(dāng)春天的細(xì)雨落在我們的臉上、手上,會(huì)有一種什么樣的感覺呢?(溫柔、柔和、舒服、輕輕的、柔柔的)能通過你的朗讀,讓我們體會(huì)到春雨的溫柔嗎?生讀------真是一位溫柔的春雨姑娘。誰再來試試?生再讀----這是一位細(xì)心呵護(hù)筍芽兒的春雨姑娘。

5、現(xiàn)在男同學(xué)就是沉睡的筍芽兒,女同學(xué)就是春雨姑娘們,請(qǐng)你們低聲呼喚一下沉睡的筍芽兒吧!(女生齊讀:筍芽兒,醒醒啊,春天來啦!)。

(二)感知雷公公的嚴(yán)厲。

1、除了春雨姑娘,筍芽兒還得到了誰的幫助呢?(生雷公公)他的呼喚跟春雨姑娘一樣嗎?(雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒)。

2、為什么說雷公公是用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒呢?(因?yàn)?---)。

3、對(duì),雷聲大作的時(shí)候聲音確實(shí)很可怕,就像重重地敲起了大鼓,那男同學(xué)能不能學(xué)學(xué)雷公公的樣子呼喚一下筍芽兒呢?(男生齊讀第三自然段)。

4、到底是男子漢,讀得真夠味!別看雷公公嗓門大,大家不要怕,其實(shí)啊,雷公公是在鼓勵(lì)筍芽兒呢!想一想,雷公公用粗重的嗓音,會(huì)對(duì)筍芽兒說些什么呢!

生:---嗯!不錯(cuò)的雷公公!催人奮進(jìn)的雷公公!

5、師:春雨姑娘和雷公公用不同的方式呼喚著筍芽兒,聽到春雨姑娘的呼喚,筍芽兒是怎樣表現(xiàn)的?請(qǐng)同學(xué)們讀課文的第三自然段用橫線畫出描寫筍芽兒動(dòng)作的詞(指生讀第二自然段并出示相關(guān)段落)。

同學(xué)們,看,撒嬌的嬌字是什么旁?看來女孩子最會(huì)撒嬌了,那女孩子能讀出她撒嬌的樣子嗎?女孩子們讓我們一起加上動(dòng)作試一試。(師真可愛,)。

生:交流。

7師:現(xiàn)在我們就是地下的小筍芽兒,我們一起扭動(dòng)著身子用力向上鉆,感受一下筍芽兒的奮發(fā)向上的精神。看誰最先鉆出地面!用力啊!(齊讀)。

8、你們都是勇敢、向上的小筍芽兒,聽了你們的朗讀,老師仿佛看到了一個(gè)個(gè)小筍芽兒爭先恐后地鉆出了地面。筍媽媽看著自己的孩子這么勇敢,這么辛苦,心疼極了,忙給筍芽兒穿上一件又一件衣服,還不停地嘮叨:“千萬別著涼。”

(三)筍芽兒鉆出地面后。

1、筍芽兒在春雨姑娘和雷公公的呼喚下,在媽媽的關(guān)愛下,在自己堅(jiān)持不懈、奮發(fā)向上的努力下,終于鉆出了地面。想親眼目睹這神奇的一刻嗎?(看課件演示筍芽兒生長過程)。

2、在大家的關(guān)愛,和自己的努力下筍芽兒終于來到這個(gè)他從未見過的世界,他看到了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀第六自然段,用橫線畫出描寫筍芽兒看到了什么的句子。

生:筍芽兒還看到--------。

生:筍芽兒還看到----------。

生:------。

------。

4、明亮而美麗的世界深深地吸引著筍芽兒,他看看這兒,看看那兒,怎么也看不夠,于是他高興地說(課件出示生齊讀多美好的春光啊!我要快快長大!)。

5、是的,筍芽兒渴望長大,筍芽兒正在長大,他在愛的溫泉中不斷地努力,終于長成了一株健壯的竹子,長成了世界上生長速度最快的一種植物,她是驕傲的,她是自豪的,讓我們齊讀課文的第七自然段共同來分享這份成長的快樂吧!

五、體會(huì)感恩,延伸結(jié)束。

師:多么驕傲,多么自豪啊!筍芽兒終于長大了,在她的成長中要感謝很多人!那同學(xué)們,在你的成長中,你要感謝誰呢?(暢言)同學(xué)們,讓我們懷揣一顆感恩的心,感謝所有關(guān)愛我們的人,告訴他們我們也會(huì)像筍芽兒一樣努力、向上,長大成才的!

板書設(shè)計(jì):

關(guān)愛。

3筍芽兒------------------竹子。

努力。

筍芽兒第課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文(14篇)篇八

課前預(yù)習(xí):

1、詞語:撒嬌 沉睡 嘮叨 滋潤

2、正確熟練地朗讀課文。

3、了解省略號(hào)有幾種用法。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

能有感情的朗讀課文,特別是讀筍芽兒跟媽媽的幾次對(duì)話。

能初步認(rèn)識(shí)省略號(hào),并弄清在在句子中的作用。

教學(xué)目標(biāo):

1、能有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好筍芽兒的幾句話,體會(huì)筍芽兒從害怕到堅(jiān)定的感情變化。能背誦最后一個(gè)自然段。

2、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,掌握“沉睡、撒嬌、央求……”等詞語的意思。

3、初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)的用法,能講出課文中幾處省略號(hào)所示的意思。

4、使學(xué)生知道只有經(jīng)過風(fēng)雨,見世面,勇于鍛煉,才能健壯成長,滲透自強(qiáng)自力的精神。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、進(jìn)一步明確本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。初讀課文,了解課文大意。

2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

3、了解省略號(hào)的幾種用法,并體會(huì)在課文中的作用。

教學(xué)過程:

一、揭題:

認(rèn)識(shí)筍芽兒

了解它與竹子的關(guān)系。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、自學(xué)生字新詞。

呼喚撒嬌阻攔嘮叨

嘰嘰喳喳暖烘烘滋潤和煦

強(qiáng)壯愛撫

挑選難寫的寫一寫。

2、檢查預(yù)習(xí)。

3、檢查課文朗讀。

三、再讀課文,理清文章脈絡(luò)。

1、帶著課后練習(xí)中的三個(gè)問題,默讀課文,并在文中劃出答案。

2、根據(jù)這幾個(gè)問題給課文分段。

3、討論分段結(jié)果。

四、省略號(hào)的用處

在課文中找出帶有省略號(hào)的句子。

小組討論省略號(hào)的用處。

全班交流。

五、作業(yè)。

調(diào)整:

1、今天說的話題是“筍”教師板書:筍。你知道它的生長嗎?學(xué)生討論。

3、師有感情地朗讀。

4、文章寫的美在哪兒?讀的美在哪兒?(有重、輕、停頓,根據(jù)提示,學(xué)生例舉。)自己讀。問:你有什么感受?抓筍芽兒很勇敢展開。找出句子,對(duì)比讀課文第8節(jié)與第11節(jié)同樣要長大又有什么不同(感情越來越強(qiáng)烈)學(xué)生試讀——一組個(gè)別讀——分組齊讀。

5、教師引讀第10節(jié),11節(jié)。問:為什么那么自豪?理解“阻礙”,你在哪兒見過這個(gè)詞?你身上阻礙自己長大的小衣服有嗎?教師提出希望。

6、作業(yè):寫筍的各種情況

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、體會(huì)筍芽兒自強(qiáng)自力的精神。

3、完成有關(guān)作業(yè)。背誦最后一段。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫詞語或根據(jù)意思寫詞語。

2、自己練習(xí)有感情地朗讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文第一段。

朗讀課文說說筍芽兒給你有一種什么感覺?

朗讀指導(dǎo)注意體會(huì):讀出“低聲呼喚撒嬌央求害怕”的語氣。

練習(xí)有感情地朗讀。

朗讀表演

學(xué)習(xí)第二、三段:

同樣的學(xué)習(xí)步驟進(jìn)入第二、三段的學(xué)習(xí)。

三、有感情地朗讀全文。結(jié)合表演

四、背誦最后一段。

小結(jié)全文。

五、完成課堂作業(yè)。

六、機(jī)動(dòng)。

收集這樣有趣的童話這樣的故事并有感情地朗讀。

調(diào)整:1、今天上課兩件事

一、抄寫美的詞、句。

二、二、背誦課文最后一節(jié)。

三、熟讀課文。

內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于筍芽兒,筍芽兒- 教案,筍芽兒-教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)你有幫助!

筍芽兒第課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文(14篇)篇九

《筍芽兒》一書是由陳建主編。本書分上、下兩篇。上篇我眼中的世界由繽紛世界、多彩校園、感受自然、親情港灣、我與動(dòng)物幾部分構(gòu)成。下篇我心中的自己是由心情物語、個(gè)性天空、讀書樂趣、筍芽尖尖幾部分構(gòu)成。今天小編給大家?guī)淼氖恰豆S芽兒》教學(xué)設(shè)計(jì),大家一起來看看吧。

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

3、愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。

認(rèn)字寫字;有感情地朗讀,體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

插圖、小黑板;實(shí)物:筍芽

(觀察實(shí)物、插圖,激發(fā)興趣;初讀課文,認(rèn)記生字;朗讀感悟。)

1、自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。

2、小組合作學(xué)習(xí):由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字。(讀準(zhǔn)字音,認(rèn)記字形)

3、檢查小組學(xué)習(xí)情況:(小組匯報(bào):開火車讀生字,說說認(rèn)記了哪些字)

重點(diǎn)提醒:讀準(zhǔn)平舌音的字“筍、鉆、滋”和翹舌音的字“揉、潤”;區(qū)分鼻音字“扭”和邊音字“嘮”。字形方面,交流交流“漆、辮”的識(shí)記。

4、把生字帶進(jìn)課文里讀一讀,盡量把課文讀通讀順。

1、教師范讀。思考:筍芽兒的生長過程是怎樣的?

(讓學(xué)生在老師的聲調(diào)、表情、動(dòng)作的感染下,進(jìn)入到課文的意境中去。)

2、感情朗讀,角色表演。

(1)第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語氣,感覺“潤物細(xì)無聲”;

“誰當(dāng)春雨姑娘呼喚筍芽兒?低聲的。”/ 點(diǎn)撥:筍芽兒現(xiàn)在在哪兒啊?誰來當(dāng)筍芽兒,表演一下筍芽兒的動(dòng)作,撒嬌地說話。(個(gè)別讀演——男女分段讀)

(2)第三自然段聲音稍大、急促、粗重,讀出個(gè)性;

“雷公公怎么呼喚筍芽兒的,誰來試試?”(引導(dǎo)進(jìn)入情境用粗重的嗓音呼喚)

點(diǎn)撥:筍芽兒怎么做?

(3)最后兩個(gè)自然段要讀得響亮、自豪,表現(xiàn)筍芽長成竹子的欣喜。

自讀,試試怎么讀好?(讀出筍芽兒紛紛鉆出地面的意境。)——指名先說想怎么讀再試讀。

點(diǎn)撥:用“”畫出筍芽兒看到的美好的春光。/ 多美啊!把美景讀出來。

筍芽兒怎么長成健壯的竹子的,用橫線把答案畫出來。(輪讀、齊讀兩個(gè)自然段)

3、議議:你從筍芽的生長過程中體會(huì)到什么?

4、再讀感悟,啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎?為什么?

5、用自己喜歡的`方式美讀課文。

(復(fù)習(xí)詞語、句子;指導(dǎo)書寫;寫話練習(xí)。)

1、認(rèn)讀詞語:

漆黑 沉睡 撒嬌 呼喚 嘮叨 愛撫

滋潤 照射 溫暖 自豪 健壯 嘰嘰喳喳

2、美讀句子:

(1)啊,多么明亮、多么美麗的世界呀!

(2)春雨姑娘愛撫著她,滋潤著她。太陽公公照射著她,溫暖著她。

1、出示生字生詞認(rèn)讀,并組詞、造句。

2、重點(diǎn)指導(dǎo):

提醒:書寫時(shí),以詞語為單位進(jìn)行臨寫,不能寫成aabb式。

口字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜寫得太大。三個(gè)帶口字旁的字(喊、呼、喚)中,“喚”右邊第六筆“撇”,要上下貫通,不能寫成豎、撇。

岡:橫折鉤的折筆要垂直,不可向內(nèi)收;里邊的叉不能太小,第二筆是長點(diǎn)。

筍:中橫要長,右邊出頭。

轟:左邊的“又“字捺畫變點(diǎn)。

1、老師示范引路。

春雨淅瀝瀝,淅瀝瀝,小草呀,快鉆出來!快鉆出來!

春風(fēng)笑盈盈,笑盈盈,小鳥說:“我要給您唱歌!我要給您跳舞!”

2、學(xué)生實(shí)踐。學(xué)生個(gè)人或小組模仿老師的示例按課文內(nèi)容進(jìn)行寫話練習(xí)。對(duì)韻腳及句式不作要求。如:

春雨沙沙沙,沙沙沙,筍芽兒呀,快醒醒!快醒醒!

春雷轟隆隆,轟隆隆,筍芽兒說:“我要鉆出來!我要鉆出來!”

春風(fēng)笑盈盈,笑盈盈,筍芽兒說:“我要長大!我要長大!”

3、作品展示。用自己喜歡的方式展示自己的“作品”。如,集體朗誦、自配樂曲歌唱等。

采蜜本:摘抄課文、課外讀物中描寫美好春光的詞語和句子,并熟讀成誦。

資料袋毛竹通常高達(dá)6至10米。毛竹具有生長快、成材早、產(chǎn)量高、用途廣等特點(diǎn),是理想的可持續(xù)利用的自然資源。每逢陽春三月,雨后春筍頂巖破土,競相生長。幼竹在一天之內(nèi)可生長30厘米以上。在此期間,人們置身于竹林之中,可聽到竹筍破土和幼竹生長發(fā)出的聲響,領(lǐng)略到大自然的神奇與魅力。一根毛竹從出筍到長成10多米高的竹子,只需兩個(gè)月,再經(jīng)過6個(gè)月加固生長,即成為可供利用的竹材。毛竹渾身是寶,用途廣泛。

筍芽兒第課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文(14篇)篇十

教學(xué)資料:了解筍芽的成長過程。抓住它的神態(tài)、動(dòng)作、語言,體會(huì)筍芽不怕寒冷,樂于在艱苦環(huán)境中鍛煉自己的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn):有感情的朗讀課文,體會(huì)筍芽不怕寒冷,樂于在艱苦的環(huán)境中鍛煉自己的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn):抓住筍芽的神態(tài)、動(dòng)作、語言來體會(huì)它的思想感情。

教學(xué)過程:

一)、整體感知:

這天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課《筍芽兒》。課文講了一個(gè)什么故事呢?先來讀一讀提示。請(qǐng)你帶著這個(gè)問題快速讀課文,試著填空。

什么叫“強(qiáng)壯”?

二)、研讀外因,感受幫忙的必要。

1.指導(dǎo)朗讀(理解提示語的作用)。

春雨姑姑的幫忙:

我們用什么樣的語氣來讀?文中告訴我們了嗎?點(diǎn)明提示語的作用。

自讀感悟,個(gè)讀展示。

2.嘗試?yán)首x(鞏固提示語的作用)。

雷公公的幫忙:

第五自然段:你明白用什么樣的語氣來讀?(粗重的嗓音)男生朗讀。

小草的幫忙:

“我要趁著這完美的時(shí)光,快快長大。”

感受:讓筍芽兒想要成長、長大。

3.了解植物生長的基本條件。

春雨姑姑、太陽公公:

春雨姑姑笑了,愛撫著她,滋潤著她。

太陽公公笑了,照射著她,溫暖著她。

三、研讀內(nèi)因:感受筍芽的成長經(jīng)歷。

瞧,有這么多人幫忙了她,每一次幫忙之后筍芽的表現(xiàn)一樣嗎?

(一)自主閱讀感悟膽小。

1.默讀課文思考:出示。

筍芽兒得到春雨姑姑、雷公公、小草弟弟、太陽公公幫忙的時(shí)候,她有什么表現(xiàn)?用曲線畫出來。

你從中感受到這是個(gè)怎樣的筍芽兒?圈出重點(diǎn)詞語。做批注。

2.主角朗讀感受膽小。

春雨姑姑幫忙筍芽時(shí),筍芽是個(gè)怎樣的筍芽兒呀?

根據(jù)提示語嘗試讀:

她揉揉眼睛,看見四周仍然是黑糊糊的,便扭動(dòng)著小小的身子,撒嬌地說:“誰叫我呀?我還沒睡醒呢。”

聯(lián)系生活實(shí)際讀出語氣:你跟媽媽撒嬌時(shí)什么樣呀?能想象著來讀讀這句話嗎?

3.聯(lián)系上文理解詞語感受膽小。

“瑟縮”是什么意思?(害怕)。

她在怕什么?聯(lián)系上文第三自然段說一說。(嬌嫩厲害寒風(fēng)凍壞)。

讀媽媽的話:你體會(huì)出了什么?能讀出來嗎?自讀。

模仿一下動(dòng)作!能讀出她的害怕嗎?指讀。

4.主角朗讀:

自讀、指讀、齊讀。

孩子們,這樣的筍芽你們喜歡嗎?為什么?板書:膽小。

那你們喜歡什么樣的筍芽?真期望雷公公幫忙筍芽后,她能變的勇敢點(diǎn)!

(二)深入閱讀感受勇敢嘗試仿寫。

(1)感受重點(diǎn)詞語,讀出理解。

筍芽兒再也沉不住氣了。她扭動(dòng)著身子,一個(gè)勁兒地向上鉆,不住地說:“我不怕,我要出去!”

(2)想象:雷公公都說什么啦,讓筍芽這樣迫不及待地想鉆出地面?(模仿雷公公粗重的語氣說。)。

a:不能膽小。(引導(dǎo)思路)。

b:春天的景色美麗。

雷公公的話多有道理呀,假如你是小筍芽你想不想鉆出去?

但是,萬一刮起寒風(fēng)來可個(gè)性冷,小筍芽,媽媽不在你身邊,你怕不怕?

哎呀,我們的小筍芽真的變成勇敢的筍芽兒啦!(板書:勇敢)。

讀出感受。

(3)感受語言美,理解省略號(hào)的作用。

鉆啊鉆啊,小筍芽最后鉆出了地面!地面上是一幅怎樣的情景?

讀這部分文字。你有什么感受?

a:景美。

b:省略號(hào)想象還有什么景物呀?點(diǎn)名說。

c:“永遠(yuǎn)也看不夠”:第一次看到,小筍芽兒的情緒會(huì)怎樣?帶著這種感受來讀一讀!

(4)嘗試仿句。

a展示圖片:我們和筍芽兒一齊去看看吧!

筍芽們,美嗎?我們看見了春天,此刻我們閉上眼睛,聽聽春天!-------。

筍芽,你聽見了什么?

讓我們?cè)賮碜x讀吧!齊讀。

b愿意把你看到的聽到的用語言表達(dá)出來嗎?出示:

這三個(gè)句子在寫法上有什么特點(diǎn)?你能照這個(gè)樣貌說一句話嗎?自說。點(diǎn)名。

(5)情感朗讀,感悟勇敢。

春天的時(shí)光多完美呀!小筍芽決定要快快長大,成為這美麗世界的一部分!于是,她再次表達(dá)著自己的心聲!

筍芽兒急得大叫:“我不怕冷,我要趕快長大!”她勇敢的脫下裹在自己身上的小衣服。

感受重點(diǎn)詞:急得大叫:筍芽在急什么?

a:急著長大。

b:聯(lián)系上文:喘不上來氣。有什么感受?

(6)句式練習(xí)深化感悟。

假如你是小筍芽,你急不急?你想干嗎?

脫下衣服:這衣服可代表著媽媽對(duì)筍芽的愛呀!為什么她必須要脫下來?再談感受。

好,就讓我們跟竹媽媽說句話吧!

媽媽,雖然這衣服是您對(duì)我的愛,但是。

你們真是有主見的筍芽,讓我們?cè)賮碜x讀筍芽的心聲!齊讀。

四、激情明理升華情感。

1.主角朗讀激發(fā)情感。

老師:筍芽兒剛剛脫去外衣,就刮起寒風(fēng)了,你聽,快穿上衣服吧!

學(xué)生:“我不怕冷,我要趕快長大!”

老師:小筍芽,難道你真的不怕冷嗎?

學(xué)生:“我不怕冷,我要趕快長大!”

老師:你看,小動(dòng)物們都回家啦,你也快回到媽媽身邊吧!

學(xué)生:“我不怕冷,我要趕快長大!”

此刻,小筍芽兒做了一個(gè)決定,你明白是什么嗎?(脫掉衣服,從此不再害怕寒冷,更不再依靠媽媽!)此時(shí),你想對(duì)筍芽說些什么呀?(板書:堅(jiān)強(qiáng))。

勇敢堅(jiān)強(qiáng)的筍芽在大家伙的幫忙下,最后長成了強(qiáng)壯的竹子。聽,她在喊什么啊?

點(diǎn)名讀。你聽出了什么?(自豪)。

2.總結(jié)全文表達(dá)感悟升華情感。

聽著筍芽兒的呼喊,老師真是感慨萬分呀!

想想吧,我們的小筍芽以前因?yàn)楹ε潞L(fēng),瑟縮著說------。

在雷公公的鼓勵(lì)下,她勇敢的說------。

為了快快長大,他大叫著表達(dá)著:------。

到如今,強(qiáng)壯的他自豪地喊著------。

孩子們,這筍芽兒的成長經(jīng)歷你有什么感受呀?(她就應(yīng)感謝誰呢?)。

a:自己的努力——筍芽兒由膽小---勇敢---堅(jiān)強(qiáng)(不依靠媽媽的溺愛。)。

b:需要的是對(duì)她成長有利的幫忙。

能結(jié)合你自己來談?wù)劯惺軉幔浚ㄗ约旱呐Αe人的幫忙。)。

那么當(dāng)你遇到困難的時(shí)候,能不能象筍芽一樣勇敢、堅(jiān)強(qiáng),不去完全依靠爸爸媽媽呀?

好,讓我們也對(duì)爸爸媽媽大聲的喊出來:“爸爸媽媽,我------長大啦!

筍芽兒第課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文(14篇)篇十一

教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的方法是一個(gè)可以不斷創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)過程,而表演不失為一種優(yōu)化的選擇,在實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對(duì)話過程中,使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活,貼近實(shí)際,以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心,以情為基礎(chǔ),以“讀”的訓(xùn)練為主線,讓學(xué)生體會(huì)角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn),使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。讓學(xué)生自主發(fā)展,主動(dòng)探究,增強(qiáng)合作意識(shí)。

參考資料:筍芽兒資料集。

知識(shí)目標(biāo):會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。積累句子。正確、流利、有感情地朗讀課文。

能力目標(biāo):

能流利朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度和價(jià)值觀:

體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。

出示兩幅畫面:筍芽兒。竹子。(畫外音:小小的筍芽兒不到2個(gè)月就能長成健壯的竹子,多么奇妙啊,成長后的竹子渾身都是寶,給人們帶來無數(shù)的好處。想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎?)。

揭示課題:4筍芽兒。

愿意當(dāng)可愛的筍芽嗎?咱們通過讀讀書、畫一畫,把你們的成長過程記錄下來吧。

1、學(xué)生自由讀書,勾畫有關(guān)筍芽生長的詞句,反復(fù)練讀。

2、試著畫出筍芽成長為竹子的過程,同位交流“筍芽成長錄”。

全班評(píng)畫,老師版畫。指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。

3、分角色有感情練讀課文,補(bǔ)充“筍芽成長錄”的畫。

展示讀書,老師版面。

筍芽兒們,在溫柔的春雨姑娘滋潤,雷公公的呼喚,媽媽的關(guān)愛,太陽公公的溫暖下,你們自豪地長大了。把你們最想說的話寫在“筍芽成長錄”上。

為了完成本課的教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)過程中,我注重了以下兩個(gè)方面:

1、注重學(xué)生的朗讀能力培養(yǎng),并努力做到評(píng)價(jià)準(zhǔn)確到位。

培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文,一直是新課改所提倡的。在本課教學(xué)過程中,我仍然采用配樂朗讀、自由讀、齊讀,默讀、范讀,分角色朗讀課文等多種形式,引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。如:為了讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文中各種“人物”的感情和心理變化過程。課前讓學(xué)生聽課文配樂朗讀錄音,讓學(xué)生熟悉課文,并在富有感情色彩的課文朗讀聲中對(duì)課文出現(xiàn)的各種人物(春雨姑姑、筍芽兒、竹媽媽、雷公公、)在情感上有一個(gè)初步的了解和把握。同時(shí),在學(xué)生朗讀過程中,我及時(shí)激勵(lì),且努力做到評(píng)價(jià)語言到位,具有針對(duì)性。如:“讀的很有感情,讀出了可愛的語氣,讀的很認(rèn)真,聲音很輕柔,讀出了雷公公的氣勢……”這些話語有利的激發(fā)了學(xué)生積極朗讀的愿望。

2、有效借助電教手段,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,啟迪學(xué)生的情感。

為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在教學(xué)中,我采用電教手段,讓學(xué)生觀看錄像,投影片,并運(yùn)用所學(xué)的觀察方法,欣賞細(xì)雨蒙蒙,春雷轟轟,萬物復(fù)蘇的春景,觀察筍芽兒破土而出,最后長成蒼翠青竹的生動(dòng)景象。使學(xué)生在了解筍芽兒的生長過程中,訓(xùn)練了觀察能力,受到美的教育。在學(xué)文的過程中,體會(huì)和理解筍芽兒奮發(fā)進(jìn)取的精神是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過電教媒體的直觀、形象的畫面,配以優(yōu)美的課件音樂,學(xué)生在筍芽兒前后的語言變化過程中,體會(huì)筍芽兒積極向上、努力進(jìn)取的愿望。

總的來說,在教學(xué)過程中,本節(jié)課力求落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,著力于培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。但也存在一些不盡之處,有待改進(jìn)。

筍芽兒第課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文(14篇)篇十二

1、認(rèn)識(shí)筍等14個(gè)生字;會(huì)寫岡等9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽兒對(duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

3、愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶精神。

一、揭題。

1、師板畫筍芽兒,問:這是什么?

2、生自由發(fā)言,師引出課題:筍芽兒。

3、師:筍芽兒是竹子的寶寶,那筍芽兒是怎么長成竹子的,讓我們到春天的竹林中去瞧一瞧吧!

二、初讀課文。

1、生自由讀課文,注意讀準(zhǔn)生字新詞。

2、師:說說你對(duì)這篇課文的初步印象。

3、生自由發(fā)言。(預(yù)測:趣、美)。

4、師:這么有意思的文章,我們可要好好學(xué)懂它。

三、學(xué)習(xí)生字詞。

1、出示生字詞,學(xué)生四人小組自學(xué)。

2、指名讀:

筍芽呼喚揉了揉漆黑轟隆隆扭動(dòng)鉆出。

嘮叨辮子愛撫滋潤山岡自豪。

動(dòng)作演示:揉了揉扭動(dòng)愛撫。

說一句話:呼喚嘮叨(念叨)。

3、指名分節(jié)讀課文。

4自由讀課文。

四、指導(dǎo)書寫岡、轟、喊。

一、課前復(fù)習(xí)。

1、開火車讀詞語。

2、用呼喚說一句話。

二、圍繞趣、美學(xué)習(xí)課文。

1、自由讀課文,找出你認(rèn)為寫得有趣的句子,劃出來讀好它。

學(xué)生自由發(fā)言,老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

預(yù)設(shè)句子:

她揉了揉眼睛,伸了伸懶腰,看看四周仍然一片漆黑,撒嬌地說:是誰在叫我呀?

轟隆隆!轟隆隆!雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來。他用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒。

2、生再讀課文,找出你認(rèn)為寫得美的句子,劃出來讀好它。

生自由發(fā)言,展開比賽讀。

預(yù)設(shè)句子:

桃花笑紅了臉,柳樹搖著綠色的長辮子,小燕子嘰嘰喳喳地叫著。

沙沙沙,沙沙沙。春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂曲,低聲呼喚著沉睡的筍芽兒:筍芽兒,醒醒啊,春天來啦!

春雨姑娘愛撫著她,滋潤著她。太陽公公照射著她,溫暖著她。

3、筍芽兒鉆出地面,還會(huì)看到什么呢?誰能學(xué)學(xué)課文,用一句優(yōu)美的話說。

生自由發(fā)言。

三、生感情朗讀整篇課文。

四、說說筍芽兒是怎么長大的?(引導(dǎo)學(xué)生說說筍芽兒鉆出地面會(huì)碰到的困難,鉆出地面后需要自己和他人怎樣的努力。)。

五、指導(dǎo)書寫世界、筍芽、呼喚。

六:作業(yè)設(shè)計(jì)。

a、背誦全文。

b、抄寫課文中描寫美好春光的句子,并背誦。

c、會(huì)認(rèn)要求認(rèn)的字,會(huì)寫要求寫的字。

d、觀察竹筍的形狀,寫一篇關(guān)于竹筍的小作文。

筍芽兒第課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文(14篇)篇十三

1、懂得從小要在艱苦的環(huán)境中鍛煉,體會(huì)成長的快樂。

2、了解筍芽的成長過程,能結(jié)合上下文和生活理解重點(diǎn)句子的意思。

3、有感情地朗讀課文,背誦。

了解筍芽兒的成長過程。

抓住筍芽兒的神態(tài)、動(dòng)作、語言,體會(huì)筍芽兒不怕寒冷,樂于在艱苦環(huán)境中鍛煉自己的思想感情。

一、導(dǎo)入:

2、小筍芽兒是怎樣成長為一株強(qiáng)壯的竹子呢?這天我們就來走近筍芽兒。

二、尋找外因,指導(dǎo)朗讀:

1、[“自豪”句子]讀句子,這是誰說的?(筍芽兒長成一株強(qiáng)壯的竹子后說的)什么叫“自豪”?[板書:自豪]再讀句子。她為什么這么自豪?(戰(zhàn)勝困難,得到幫忙)。

2、指名分段讀課文,思考:嬌嫩的筍芽兒在成長路上遇到了哪些困難?得到了誰的幫忙?(相機(jī)指導(dǎo)字音)。

3、回答問題[板書]。

4、他們是怎樣幫忙它的?筍芽兒又是怎樣說的,怎樣做的呢?請(qǐng)看學(xué)習(xí)提示,指名讀。邊默讀邊畫句子。

5、按照課文的順序來看一看,先來說說春雨姑姑是怎樣幫忙筍芽兒的?

筍芽兒是何表現(xiàn)呢?(2句)你想一想筍芽兒會(huì)怎樣央求媽媽,會(huì)說些什么呢?

聽了媽媽的話,筍芽兒又是怎樣呢?理解“瑟縮”:從字面上看,你覺得這個(gè)詞是什么意思?(身體因寒冷、受驚嚇等蜷縮或抖動(dòng))課文中是在說什么?(筍芽兒被媽媽的話嚇住了,把身體縮成一團(tuán),顫抖著不想出去了)這時(shí)該怎樣讀筍芽兒的話呢?(稍低)。

筍芽兒的這一行為、這一想法說明了什么?[板書:害怕]。

(2)展示對(duì)話朗讀:自己試一試,讀出三個(gè)人物不同的語氣。指名分主角朗讀(師讀旁白)——師生合作讀,選自己認(rèn)為讀得好的人物讀。

6、小結(jié):想一想我們剛才是怎樣學(xué)習(xí)第1―4段的?(交流句子說怎樣幫忙筍芽兒的和筍芽兒的表現(xiàn)、體會(huì)語氣、分主角朗讀)。

7、請(qǐng)你按照我們總結(jié)出來的方法,四人一小組學(xué)習(xí)課文的第5―9自然段。(雷公公沒有語言,透過自己的想象補(bǔ)充語言,雷公公會(huì)怎樣呼喚筍芽兒?)。

8、反饋交流:

(一)雷公公:

(2)聽了雷公公的話,筍芽兒呢?(筍芽兒想出去,十分堅(jiān)定)[板書:堅(jiān)定]從哪些詞語體會(huì)到的?(再也沉不住氣,一個(gè)勁兒,不住)讀句。

(3)師扮演竹媽媽,引讀代過。

(二)小草弟弟:

(2)[“鉆出”圖片]這么多完美的景物,筍芽兒看也看不夠!小草的話,又對(duì)筍芽兒有什么幫忙呢?分主角讀句子(旁白、小草、筍芽兒)。

(3)該用怎樣的語氣讀?(堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓、勇敢)[板書:勇敢]。

(4)小組讀——全班分主角讀。

9、總結(jié):如果在筍芽兒的成長道路上,春雨姑姑他們只是嘲笑他、諷刺他,筍芽兒能長成一株強(qiáng)壯的竹子嗎?課文主要寫筍芽兒在朋友的幫忙下成長,為什么要一次次寫到竹媽媽?找到三處寫竹媽媽的段落,引讀前兩次竹媽媽的話,齊讀第三次寫竹媽媽的語句。你從中體會(huì)到了什么?(關(guān)心、呵護(hù),也對(duì)筍芽兒的成長造成了阻礙)寫竹媽媽有什么作用?(更加烘托出筍芽兒思想的變化,成長的變化和勇敢)。

三、探究內(nèi)因:

1、這個(gè)勇敢的筍芽兒最后脫下了一件件阻礙自己長大的衣服,長成了一株強(qiáng)壯的竹子,讓我們一齊用朗讀來贊美她吧!齊讀最后一段。

2、此刻你又有什么新的感受?(更佩服了)。

3、是啊,筍芽兒克服了這么多困難,得到了那么多朋友的幫忙、愛護(hù)與鼓勵(lì),她怎能不自豪?再讀最后一段,讀出自豪。

4、填空背誦:帶著我們剛才體會(huì)到的語氣試著背一背。自背、指名背、齊背。

四、升華情感:

2、是啊,在成長的道路上難免磕磕碰碰,有他人的幫忙固然好,但最主要的還是要靠我們自己,孩子們,相信自己,送你們一句話:強(qiáng)者在逆境看到機(jī)遇,弱者在逆境看到困難,愿你們都做生活中的強(qiáng)者!

板書設(shè)計(jì):

嬌嫩強(qiáng)壯。

春雨。

雷害怕——堅(jiān)定——勇敢——自豪。

小草。

太陽。

筍芽兒第課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)范文(14篇)篇十四

1.學(xué)會(huì)13個(gè)生字(其中1個(gè)多音字待dai)及新詞,認(rèn)讀6個(gè)字。

2.自選伙伴,分角色有感情朗讀課文,從第8-10自然段中任選兩段背誦,選擇自己喜歡的兩句話抄下來。

了解筍芽的成長過程,知道艱苦的環(huán)境能鍛煉人。

:抓住筍芽兒的神態(tài)、動(dòng)作、語言,體會(huì)筍芽兒不怕寒冷,樂于在艱苦環(huán)境中鍛煉自己的思想感情。

:有關(guān)筍的知識(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):初讀課文,初步感知課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)生字新詞。

一引入課文。

出示課題,觀察課文插圖,認(rèn)識(shí)“筍”字。

同學(xué)們:見過筍芽兒嗎?生介紹了解到的有關(guān)筍的資料。

師補(bǔ)充。

二、檢測預(yù)習(xí)。

1.讀生字,準(zhǔn)確字音。

請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,把字音讀準(zhǔn)。

投影出示詞語,讀一讀。

彈奏黑乎乎扭動(dòng)央求撒嬌瑟縮。

叨嘮暖烘烘滋潤阻礙強(qiáng)壯裹。

2.利用形聲字的規(guī)律識(shí)記“喘、烘、潤”等字,結(jié)合詞句大致理解字義。

3.調(diào)動(dòng)生活積累識(shí)字。如,阻礙、照射、自豪。

4.動(dòng)作演示識(shí)記。如,喘氣、阻攔。

5.借助圖畫、實(shí)物識(shí)字。山岡、筍。

6.在語言環(huán)境中識(shí)字。如,春雨姑娘愛撫著她,滋潤著她。

7.寫字指導(dǎo)。

岡:橫折鉤的折筆要垂直,不可向內(nèi)收;里邊的叉不能太小,第二筆是長點(diǎn)。

筍:中橫要長,右邊出頭。

三、讀課文,了解課文。

1.自由讀課文,讀通順讀正確。

2.分自然段指名讀,評(píng)讀后,思考:說說課文講了一件什么事?

3.填一填。

春雨姑姑呼喚,筍芽兒();聽了春雨姑姑的話,她想到();聽了竹媽媽的話,她();雷公公呼喚,她();她終于鉆出了地面,聽了小草弟弟的話,她(),長成強(qiáng)壯的()。

四、作業(yè)。

1.寫生字,組詞。

2.讀課文。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):有感情地朗讀課文,了解筍芽的成長過程。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們今天我們就來走近筍芽兒,看看小筍芽兒是怎么長的?

二、朗讀感悟。

1.觀察插圖,激發(fā)興趣。從圖中認(rèn)識(shí)“筍芽兒“是什么樣兒的。

2.教師范讀,生思考:筍芽兒的生長過程是怎樣的?讓學(xué)生在老師的聲調(diào)、表情、動(dòng)作的感染下,進(jìn)入到課文的意境中去。

3.讀讀,畫畫,議議:你從筍芽的生長過程中體會(huì)到什么?

那么,春雨姑姑是怎樣幫助筍芽的呢?讀一讀。

(1)說一說春雨姑姑怎樣幫助筍芽的?

(2)該怎樣讀呢?自己試一試。

(3)分角色朗讀。

雷公公又是怎樣做的?讀一讀。

(1)用自己的話說一說雷公公怎么做的。

(2)有感情朗讀。

小草長出來了嗎?高興嗎?讀一讀。

小筍芽在誰的啟發(fā)下長高了?繼續(xù)讀課文。

4.讀全文,想一想筍芽為什么自豪地喊:“我長大了!”

通過學(xué)習(xí)課文,你明白了什么道理?

5..再讀感悟,啟迪思維。

你喜歡筍芽兒嗎?為什么?

啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長:你們?cè)诔砷L過程中得到哪些關(guān)心和愛護(hù)呢?

三、積累運(yùn)用。

1.詞語積累。

漆黑沉睡撒嬌呼喚嘮叨愛撫。

滋潤照射溫暖自豪健壯嘰嘰喳喳。

2.句子積累。

(1)啊,多么明亮、多么美麗的世界呀!

(2)春雨姑娘愛撫著她,滋潤著她。太陽公公照射著她,溫暖著。

四、實(shí)踐活動(dòng)。

1.根據(jù)筍芽兒的特點(diǎn),編一條謎語。

2.讓學(xué)生實(shí)地觀察竹筍,畫一組竹筍系列畫。

五、擴(kuò)展運(yùn)用。

1.老師示范引路。

春雨淅瀝瀝,淅瀝瀝,

小草呀,快鉆出來!快鉆出來!

春風(fēng)笑盈盈,笑盈盈,

小鳥說:“我要給您唱歌!我要給您跳舞!”

2.學(xué)生實(shí)踐。學(xué)生個(gè)人或小組模仿老師的示例按課文內(nèi)容進(jìn)行寫話練習(xí)。對(duì)韻腳及句式不作要求。如:

春雨沙沙沙,沙沙沙,

筍芽兒呀,快醒醒!快醒醒!

春雷轟隆隆,轟隆隆,

筍芽兒說:“我要鉆出來!我要鉆出來!”

春風(fēng)笑盈盈,笑盈盈,

筍芽兒說:“我要長大!我要長大!”

3.作品展示。用自己喜歡的方式展示自己的“作品”。如,集體朗誦、配樂朗讀、自配樂曲歌唱等。

誰在呼喚:春雨姑姑竹媽媽雷公公小草弟弟。

筍芽兒變化:撒嬌、懶覺嚇住向上鉆脫、長成強(qiáng)壯竹子。

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教學(xué)計(jì)劃是教師教學(xué)的有機(jī)組成部分,對(duì)教學(xué)過程和教學(xué)質(zhì)量起到重要的指導(dǎo)作用。以下是一些已經(jīng)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中的優(yōu)秀教學(xué)計(jì)劃,供大家參考和學(xué)習(xí)。《早》中有一句話說:“
工作計(jì)劃書的編寫需要考慮時(shí)間、資源、風(fēng)險(xiǎn)等各種因素,以確保工作能夠按時(shí)完成、高質(zhì)量交付。我們整理了一些常用的工作計(jì)劃書模板,大家可以根據(jù)自己的需求進(jìn)行修改和運(yùn)用
在寫個(gè)人總結(jié)時(shí),我通常會(huì)回顧自己的成就和錯(cuò)誤,以及吸取的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。如果你正在寫個(gè)人總結(jié),那么以下范文可以給你一些啟發(fā)和指導(dǎo),祝你寫作順利。在區(qū)教育工會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下,在
實(shí)踐報(bào)告應(yīng)該注重實(shí)踐和理論的結(jié)合,既要闡述實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),也要深入分析其背后的理論支撐。以下是一些實(shí)踐報(bào)告的范例,供大家參考,并從中提升自己的寫作能力。很多學(xué)校可能要
中班教案能夠幫助教師合理安排各個(gè)教學(xué)內(nèi)容,確保課堂教學(xué)的連貫性。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的中班教案范文,大家可以參考學(xué)習(xí),相信會(huì)對(duì)大家的教學(xué)有所幫助。
通過編寫教案,我們可以更好地規(guī)劃教學(xué)過程,使學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)和有序。教案的編寫需要教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入把握和對(duì)學(xué)生發(fā)展規(guī)律的準(zhǔn)確把握。設(shè)計(jì)意圖:我班有部分幼兒有偏食
幼兒園大班注重培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力、想象力和團(tuán)隊(duì)合作能力。以下是幼兒園大班總結(jié)范文,希望能給您一些參考和啟發(fā)。1、教育幼兒熱愛水生動(dòng)物,初步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。2
學(xué)生會(huì)工作總結(jié)是學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)生群體的負(fù)責(zé)和盡責(zé)的表現(xiàn),也是對(duì)自身成長和發(fā)展的一種檢視和思考。下面是小編為大家整理的一些學(xué)生會(huì)工作總結(jié)范文,希望可以給大家提供一些思
調(diào)查報(bào)告可以幫助我們了解社會(huì)、企業(yè)等各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展和變化趨勢。接下來,讓我們一起來看看小編為大家整理的一些調(diào)查報(bào)告參考文獻(xiàn),希望能為大家提供有幫助的信息。
通過寫培訓(xùn)心得,我們可以對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行進(jìn)一步的理解和消化。接下來,讓我們一起來看看一些優(yōu)秀的培訓(xùn)心得范文,為我們的寫作提供參考和借鑒。在當(dāng)下萬物皆媒的環(huán)境
個(gè)人簡歷是向別人介紹自己經(jīng)歷、能力和成就的一種重要材料,對(duì)于找工作或升職都非常重要。以下是小編為大家收集的個(gè)人簡歷范文,僅供參考,希望能夠幫助大家更好地編寫個(gè)人
制定計(jì)劃,述職報(bào)告是對(duì)過去一段時(shí)間內(nèi)的工作進(jìn)行總結(jié)概括,同時(shí)也是對(duì)未來工作方向的展望和規(guī)劃。對(duì)于寫述職報(bào)告感到困惑的人,以下是一些典型的范文,希望能夠幫到你。
實(shí)踐報(bào)告不僅是對(duì)實(shí)際操作進(jìn)行記錄,更是對(duì)實(shí)踐中所獲得的成果和收獲進(jìn)行概括和總結(jié)的重要方式之一。借鑒一些他人的實(shí)踐報(bào)告范文是一個(gè)不錯(cuò)的方法,以下是小編為大家整理的
描述是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)自己工作的總結(jié)和回顧,可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題、勇于創(chuàng)新和改進(jìn)自己的工作方式。讀完這些范文后,相信大家對(duì)于如何寫一篇成功的述職報(bào)告會(huì)有更深刻的理
范文范本可以幫助寫作者與優(yōu)秀的作品進(jìn)行對(duì)比和借鑒,找到自身寫作的不足并進(jìn)行改進(jìn)。請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀下面的范文范本,體會(huì)其中的優(yōu)秀之處和寫作技巧。先來先容一下工作環(huán)境
通知是以書面形式向某人或某群體傳遞某項(xiàng)信息、安排或要求的行為活動(dòng),它在日常生活和工作中扮演著重要的角色,提醒我們做好準(zhǔn)備。下面是一些實(shí)用的通知范文,希望能夠幫助
工作鑒定是對(duì)員工在崗位工作表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估和總結(jié)的重要方式,可以幫助企業(yè)了解員工的能力和潛力。以下是一些關(guān)于工作鑒定的實(shí)用范文,希望能幫助大家更好地了解和運(yùn)用工作鑒
機(jī)關(guān)單位的建設(shè)和改革是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的重要舉措,關(guān)系到國家治理能力和效能的提升。以下是小編為大家推薦的機(jī)關(guān)單位創(chuàng)新工作方式的案例,希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和
在書寫通知時(shí),應(yīng)確保信息的準(zhǔn)確性和真實(shí)性,避免發(fā)布錯(cuò)誤的信息。最新的政策調(diào)整通知如下,望各位單位和個(gè)人密切注意,并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。為了進(jìn)一步加強(qiáng)我院暑期留校學(xué)生安
活動(dòng)總結(jié)可以激發(fā)我們對(duì)下一次活動(dòng)的熱情和動(dòng)力,讓我們更加期待與期許。小編為大家整理了一些經(jīng)典的活動(dòng)總結(jié)范文,希望能夠幫助大家寫出更好的總結(jié)。為進(jìn)一步落實(shí)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)
感恩是一種道德準(zhǔn)則,能夠讓我們更加懂得珍惜和回報(bào)他人的幫助。以下是一些名人名言,希望能夠引起您對(duì)感恩的思考和認(rèn)識(shí)。是誰給了我生命是誰無時(shí)無刻的關(guān)愛著我們,照顧著
辭職報(bào)告是一種書面材料,用于向公司或組織提出辭職申請(qǐng)。最后,感謝大家閱讀這些辭職報(bào)告范文,希望能夠?qū)Υ蠹医窈蟮霓o職報(bào)告撰寫有所幫助。尊敬的領(lǐng)導(dǎo):由于個(gè)人原因,經(jīng)
辭職報(bào)告還可以向公司提出寶貴的建議和改進(jìn)建議,以進(jìn)一步推動(dòng)公司的發(fā)展與進(jìn)步。通過閱讀下面的范文,可以了解到不同行業(yè)和職位的辭職報(bào)告寫作特點(diǎn)和技巧。尊敬的行長:經(jīng)
自我評(píng)價(jià)能夠幫助我們建立積極的自我形象和良好的自信心。這些自我評(píng)價(jià)范文可以幫助我們更好地了解自己在工作、學(xué)習(xí)和生活中的表現(xiàn)和進(jìn)步。熱愛人民,堅(jiān)決擁護(hù)共—產(chǎn)—黨領(lǐng)
總結(jié)是對(duì)自己在一段時(shí)間內(nèi)的成績和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和總結(jié),幫助我們更好地發(fā)現(xiàn)自己的潛力和不足。這些個(gè)人總結(jié)范文覆蓋了不同年齡段、不同職業(yè)背景的人,涵蓋了學(xué)習(xí)、工作和生
優(yōu)秀作文是指在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上都能夠準(zhǔn)確表達(dá)作者的觀點(diǎn),并且具備清晰的邏輯關(guān)系和精彩的文采的一種寫作杰作,它能夠給讀者帶來啟發(fā)和思考,讓人感受到作者的深度思考和豐富
優(yōu)秀作文應(yīng)該在結(jié)構(gòu)上合理、邏輯清晰,能夠給讀者帶來良好的閱讀體驗(yàn)。如果你想了解更多優(yōu)秀作文的寫作技巧和經(jīng)驗(yàn),不妨參考以下范文。在職場生涯中,胸懷大志是做主角的首
優(yōu)秀作文不僅內(nèi)容充實(shí),而且結(jié)構(gòu)合理,語言美觀,給人以良好的閱讀體驗(yàn)。為了幫助大家提升寫作水平,下面是一些精選的優(yōu)秀作文范文,希望能夠給大家?guī)硪恍椭?/div>
自我評(píng)價(jià)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和成長的過程,只有不斷反思和總結(jié),我們才能更好地提高自己。小編為大家準(zhǔn)備了一些優(yōu)秀的自我評(píng)價(jià)樣本,希望能夠?qū)Υ蠹覍懽髯晕以u(píng)價(jià)提供一些參考和
優(yōu)秀作文是一種對(duì)語言表達(dá)能力和思維邏輯能力的一種鍛煉,它需要作者有豐富的語言素材和良好的邏輯思維能力。小編為大家整理了一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文,希望能夠給大家提供寫作
優(yōu)秀作文是對(duì)語言的駕馭和運(yùn)用的體現(xiàn),它讓讀者感受到文字的美和力量。優(yōu)秀作文是在語文學(xué)習(xí)中最令人憧憬的成果之一,我們都希望能寫出一篇引人注目的優(yōu)秀作文。為了寫出一
一篇優(yōu)秀的作文,不僅要有邏輯性,還要能夠在語言上給人帶來美的享受。小編為大家挑選了一些優(yōu)秀作文的賞析,歡迎大家一起欣賞和品味。法門寺位于西安市西120多公里的扶
述職報(bào)告是向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和同事展示自己工作成績和經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。接下來是一些優(yōu)秀示范性的述職報(bào)告,希望對(duì)大家的寫作有所幫助。述職報(bào)告。今年6月,我由市委研究室農(nóng)村處
優(yōu)秀作文是作者用文字展示自己內(nèi)心世界的窗口,是一次深入交流的機(jī)會(huì)。以下是一些經(jīng)典優(yōu)秀作文的片段摘錄,希望能夠給大家的寫作帶來一些新的思路和靈感。夏天,是t恤裙子
優(yōu)秀作文是作者內(nèi)心感受和思考的真實(shí)寫照,是作者用文字展現(xiàn)自己獨(dú)有的表達(dá)方式。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。最近,我發(fā)現(xiàn),共享單車都已經(jīng)不
策劃方案的編制需要與相關(guān)部門或人員進(jìn)行充分溝通和協(xié)調(diào),以確保各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行。如果你需要一些策劃方案的實(shí)例,這里有一些經(jīng)典和成功的案例供你參考。各工會(huì)小組:為
自我評(píng)價(jià)不應(yīng)該只關(guān)注結(jié)果,更要注重過程和自身的成長變化。如果你正在為自我評(píng)價(jià)苦惱,那么看看這些范文可能會(huì)給你一些啟示和幫助。個(gè)人優(yōu)點(diǎn)是我們求職就業(yè)制勝的法寶。我
自我評(píng)價(jià)是在自己的學(xué)習(xí)和成長中對(duì)自己進(jìn)行梳理和總結(jié)的一種方法,它可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己。以下是一些自我評(píng)價(jià)的參考范文,供大家借鑒和參考,希望能給大家寫作帶來
優(yōu)秀作文是通過對(duì)主題的深入思考和良好的結(jié)構(gòu)組織,使文章更加豐富和有說服力。下面是一些來自中國文學(xué)名家的優(yōu)秀作文摘抄,讓我們一起欣賞一下。在書房里,聽見了窗外煙花
優(yōu)秀作文的語言應(yīng)該準(zhǔn)確、流暢、生動(dòng),能夠讓讀者產(chǎn)生共鳴和情感共鳴。接下來將為大家分享一些優(yōu)秀作文的典范,希望能夠給大家提供一些參考和思路。我的家很溫馨,有我、媽
團(tuán)員要積極參與學(xué)習(xí)討論和思想交流活動(dòng),提高自己的綜合素質(zhì)和思辨能力。請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀以下這些團(tuán)員寫總結(jié)的范文,相信能對(duì)你的寫作有所幫助。各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們:大
運(yùn)動(dòng)會(huì)是展示學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能和體育風(fēng)采的重要場合,對(duì)于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和培養(yǎng)良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣非常有益。以下是運(yùn)動(dòng)會(huì)總結(jié)的一些實(shí)例,希望可以給大家寫作時(shí)提供一些思路和
近期,我完成了一份詳細(xì)的述職報(bào)告,記錄了自己在工作中的成就和困惑。以下是小編為大家收集的述職報(bào)告范文,僅供參考,希望能給大家寫作提供一些啟發(fā)和幫助。
運(yùn)動(dòng)會(huì)是展現(xiàn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的重要平臺(tái),也是培養(yǎng)學(xué)生健康意識(shí)和競技素養(yǎng)的重要途徑。看看以下這些運(yùn)動(dòng)會(huì)總結(jié)范文,或許能給你帶來一些寫作的靈感和思路。
通過掌握演講技巧,我們可以更好地與觀眾進(jìn)行溝通和互動(dòng)。接下來是一些演講總結(jié)的實(shí)例,它們涵蓋了不同主題和風(fēng)格的演講,希望能給大家?guī)盱`感。歷史上有定評(píng)的演講辭和現(xiàn)
述職報(bào)告是一種重要的溝通工具,可以向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和同事展示自己的工作成果。6.翻開下面的述職報(bào)告范文,或許會(huì)給你一些寫作的靈感和思路。尊敬的領(lǐng)導(dǎo),各位同事:大家好!
財(cái)務(wù)工作總結(jié)的目的是為了評(píng)估財(cái)務(wù)狀況,并提出相應(yīng)的解決方案和發(fā)展策略。接下來,讓我們一起來看看一份優(yōu)秀的財(cái)務(wù)工作總結(jié)范文。一、任職要求:1.性別:不限。2.年齡
自我評(píng)價(jià)不僅是對(duì)自己的認(rèn)識(shí),也是對(duì)自己價(jià)值和夢想的認(rèn)同和追求。閱讀自我評(píng)價(jià)范文可以拓寬我們的思路和視野,從而更好地書寫自己的評(píng)價(jià)。在公司公開、公平、公正的員工招
月工作總結(jié)不僅是對(duì)自己的一種總結(jié),也是對(duì)上級(jí)和同事的反饋和交流方式。隨著社會(huì)的發(fā)展,月工作總結(jié)逐漸成為了評(píng)價(jià)個(gè)人工作和個(gè)人能力的一種重要方式,下面是小編為大家整
自我評(píng)價(jià)不僅僅局限于學(xué)習(xí)和工作方面,還可以涵蓋個(gè)人品德、人際關(guān)系等多個(gè)方面。下面是一些自我評(píng)價(jià)的寫作技巧和經(jīng)驗(yàn)分享,供大家參考。廣泛的教育背景,有過航空機(jī)械,航
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