每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

春天春天二年級篇一

夏天，紛紛揚揚的，是雨；秋天，紛紛揚揚的，是滿山的落葉；冬天，紛紛揚揚的，是那鵝毛般潔白的雪花。唯有春天，紛紛揚揚的，是那勃勃的生機，旺盛的生命力，令人心醉神迷。 這不，春姑娘踏著她那輕盈的舞步，來了。

春姑娘來到了田野。蔚藍的天空中，鑲嵌著朵朵潔白無瑕的云。藍天下是一望無際的農田，一叢叢小草靜靜地依偎在農田的旁邊。它們脫下了枯黃的冬衣，換上了綠油油的春裝，聚在一起，仿佛在竊竊私語。草地像一片絨絨的地毯，細看，地毯上還繡著一朵朵五顏六色的野花，真是美不勝收！農田里，是漫山遍野的油菜花，那奪目的金黃，好像是有人一不小心打翻了黃色的顏料桶，又像是一幅梵高用濃烈的黃色大膽涂抹的油畫！油菜花的四片花瓣整齊地圍著花蕾，花瓣上有些細細的紋路，十分精致，一朵朵小花聚攏在一起，宛如玉做的繡球，又如同大師雕刻的藝術品！金色的陽光沉淀在那薄薄的花瓣上，那樣的朝氣蓬勃，仿佛整個田野都回蕩著油菜花那銀鈴般的笑聲！“一年之計在于春”農民伯伯正在田里辛勤地勞動著，天空不時掠過布谷鳥的歌聲“布谷布谷，耕田種谷”。看著他們辛勤的背影，我知道：春天已經悄悄地來到了我們的身邊。

遠，有的跑步，有的打籃球看著他們脫去冬衣后輕盈矯健的身姿，我知道：春天已經悄悄地來到了我們的身邊。

春天是五彩繽紛的季節；春天是妖嬈多姿的季節；春天是孕育收獲，充滿希望的季節。我愿是一個作家，描寫春天的美麗；我愿是一位畫家，畫出春天的勃勃生機；我愿是一名歌手，唱出一曲弦律優美、陽光明媚的春之歌！

春天春天二年級篇二

寒假里，我閱讀了《走進和諧的春天》一書。在書中，我讀到了許多令人可歌可泣的事跡，但也有使人憤慨的事情。

我印象最深的是“東京審判”，為了詳細了解歷史的真相，寒假里，我和爸爸媽媽特意一起去南京參觀了大屠殺紀念館，重溫了那段血腥歷史。1937年12月13日，以松井石根為首的日本侵華士兵攻入南京，并實行“三光”政策(燒光、殺光、搶光)，他們把中國老百姓捉住后，用擊、刀砍、水淹，更令人氣憤的是，他們以殺中國人取樂，殺中國人比賽，禽獸不如、毫無人性的日本士兵在短短六周時間里，屠殺了近20萬中國人，最終的統計，1937年到1945年，日本侵略者共屠殺了三十四萬中國平民及俘虜。

多么慘痛的歷史啊!我看著展覽館里的那些照片，肺都要氣炸了!祖國啊，您當時為什么這么軟弱，任敵人侵入國土，屠殺百姓，卻只能任人宰割呢!最終我也明白了一個道理：落后就要挨打!

在1946年1月到1948年11月的東京審判中，堅持正義、充滿智慧的梅汝璈法官，義正辭嚴，面對日本侵略者的百般抵賴，說服了在場的其他國家法官，將戰爭罪犯處以極刑，為死難的中國同胞申張了正義!

如今，國富民強，東方巨龍昂起了恥辱的頭顱，再也沒有人敢輕易侵略我銘家了。我深深地感到：世界上任何的戰爭，都是對人類、對生命的野蠻殺戮，是對人性的粗暴踐踏，戰爭最大的受害者是平民百姓，和平的受益者，是我們整個世界。今天的和平生活來之不易，必須用勇氣、力量、生命來保衛!我祈禱世界永遠和平，南京大屠殺這樣的歷史永不再重演!

春天春天二年級篇三

寒冷的冬天過去了，溫暖的春天到來了。陽光明媚，鳥語花香，到處一片生機勃勃的`景象。

春天的早晨，陽光普照著大地，像母親的雙手溫暖著大自然里的萬物。一陣春風拂過，春姑娘喚醒了許許多多的植物、動物。

春天來到了小河邊。河水唱著歡快的歌兒悠然地向前流著……河邊的小草、小花都像是剛睡醒的樣子，欣然地睜開雙眼，在微風中還伸著懶腰。河水清澈見底，魚兒在水里自由自在地游來游去。岸邊一排一排的柳樹也開始發芽了，那柳條在溫暖的春風中飄來飄去，就像大姑娘甩著漂亮的頭發，跟路過的人們問好。

春天來到了田野上。田野上的草綠了，花兒開了，有黃的、紅的、紫的、白的、粉的……五彩繽紛，形態多異，非常漂亮。遠遠看去，就像是滿天的繁星一樣。各種各樣的小草也從泥土中探出了小腦袋，大概也是來欣賞這迷人春天的吧！一只只小蜜蜂“嗡嗡嗡嗡”的也忙個不停，采著春天賜予她們最甜的花蜜，五顏六色的蝴蝶也不甘示弱，她們在花叢中飛來飛去，隨著春風翩翩起舞。最引人注目的還是那一片一片的油菜花，站在遠處看，就像一塊塊黃金地毯，一陣清風吹過，沁人心脾的油菜花香撲鼻而來。

春天來到了廣場上。四周的草坪變得嫩綠嫩綠的，小樹也長出了青青的葉子。在家窩了一冬的爺爺奶奶們也走出了家門，他們有的在散步，有的在做健身操，有的在跳廣場舞，還有的坐在椅子上聊天，小孩子們在寬闊的草坪上放著風箏，人們自由自在，像魚兒在水里游，無拘無束，又像鳥兒在天上飛，歡樂極了！

春天來到了我們家。我家門前的樹變綠了，池塘里的水變清了，一群鴨子在水里悠閑地劃來劃去，時而嬉戲，時而仰天高歌，好像在告訴人們“春天來了”。碧藍的天空中飄著潔白的云朵，幾只燕子在天空中盤旋著，遠遠看去，它們的尾巴像剪刀似的，燕子飛到我家里轉了幾圈，還唱著動聽的歌兒，我想燕子是來給我們報春的吧。

我愛大自然，更愛春天，因為她帶來了新的生機，也帶來了新的希望！

春天春天二年級篇四

我聽到了春天的聲音。

春天的聲音是很多的。那些什么樹葉發芽的聲音，花朵開花的聲音，小草鉆出土來的聲音，我都是聽不到的。那些聲音雖然一定是有的，但我不可能聽到，我如何能夠貼在泥土地，或者鉆在花芯里，或者耳朵靠在樹桿上，去仔細聽呢。我有哪么多嘈雜的事，忙碌的事，為了吃飯而匆匆忙忙的事。

我只能聽見春天的風聲。前日，那風刮得呼呼地響，那綠色的柳條舞動著綠色的辮子，好像要伸出綠手臂，向人招手：快來呀，來風中舞蹈呀！又聽見風刮得那紙做的風鈴叮冬作響，好像在說，雖然只是幾張紙片，也要在風中唱出歌來呀，快呀，一起來唱吧！

我也聽見了雨聲。“梨花開，春帶雨，梨花落，春入泥”，雨聲淅瀝地，就鉆到泥地里去了。如果能追隨著雨去梨花園里，那是最好的了，撐著一把花雨傘，聽那有些甜蜜的聲音打在四周。但今春可能沒有這樣的機會了，眼看著梨花落，春入泥，已趕不上了。

春天春天二年級篇五

我等它，在狂風怒吼的深夜里吟唱。我等它，在朝陽出露的黎明。我等它，在赤霞滿天的的黃昏。我等它，在春色正好的原野。我等它，在冰霜玉露的清晨。總在思考時，望著窗外，凝視著天空的變化，心中卻總有那么一絲空虛，那么一絲寄掛。

終于有那么一天，我穿上衣服，走出門外，迎面襲來的卻不是寒冷的烈風，而是溫和的暖風。我心灰意冷了再一次想，它也許真的這么走了，沒有再來最后一次道別。我帶著心頭的那一絲凄涼，爬上了公園的假山。望著枝頭的一個花骨朵，它也是那么羞澀，含苞未放。好似我心中的凄涼。又望了眼天空，眼神中充滿了失落。閉上眼睛，淚水在眼眶中打轉。突然間一絲涼意貼在了我的臉，隨即又變成了小水珠，猛地睜開眼，景象把我驚呆了，心也定格在了那一瞬，它來了，一片片雪花在風中翩然而至，很快落到了地上便消失了。是太陽雪，陽光下映照得雪格外驚麗。在別人眼中，這可能只是一場普通的雪，而在我眼中，它卻是一場華麗的離別與新一年的開始。同時也在我心中埋下了一顆美麗的種子，明年再見。

不一會，離別結束了，天空出現了一道美麗的彩虹。

春天來了，它再一次隨風飄遠，但卻給我心中留下了一個美麗的童話，與一個美麗的——誓言。

江西贛州定南縣定南第三中學初二:胡圣軍

春天春天二年級篇六

冬天剛走不久，我就急切的去找春天了。

我一手拿著放大鏡，蹲在泥土地上尋找著春天的痕跡。

在我觀念里，只有當地底下的種子發芽了，當芽兒挺拔的鉆出了土壤，這樣春天才來了。

我將放大鏡放在眼睛的前方，頓時地里的土囊顆粒就清晰的呈現在了我的視野中。我將眼睛睜得大大的，就想著能找到春天里的嫩芽兒。我堅持不懈的在土囊翻找著，我瞧見了這些經過了一個冬天冰封的泥土里有了小生物的活動，這一瞬間，我好似就不糾結找著那些發著小芽兒的種子了。因為我的心底有一個聲音在朝著我說道，春天，你這不是已經找著了嗎？只有在春天里才會有這般的生機活力。

但是盡管我的心里已經能夠確定自己找著了春天，但是，我依舊還在土囊里尋找著。畢竟找到發了小芽的種子是我最初的目標，也是我腦海里對于找春天的最大的認知。

在經過了一段時間的努力后，我終于找著了一棵萌發出了幼苗的種子。雖然我找到的這顆種子才在泥土里冒出了一點小芽，但是我內心里的歡喜雀躍是如此的強烈，因為我找到了春天，正真的找到春天了。

朋友們一一搶過我的放大鏡，然后都認真的瞧了起來。等到他們一個一個都確認了后，這才承認了我所說的話。

當然了找春天，這于我而言，不僅是一個游戲，更是一件有意義的事情。

春天春天二年級篇七

剛從市面上買來的盆花，表面上艷麗無比，實際上沒有生命力，已經嚴重透支，離衰竭而亡的結局就只有一步之遙了。要想避免這種結局，就必須放棄眼前艷麗的花朵，等待下一個春天。

這讓我想到了小時候玩的九連環。要將所有的環套上去是需要方法的。每次套上一定數量的環后就無法繼續了，這時就需要將已經套上的一串環都取下，套上下一個環，再將取下的一串套上。越到后來，需要取下的環就越多。辛辛苦苦套上的環要全部取下，還真有點心疼，但是必須如此，否則就無法套上更多的環了。這個玩具讓我在很小的時候就學會了放棄。

命運總是公平的，它讓人收獲，就必須讓人付出，要想得到，總要放棄些什么。為了等待下一個春天，我們必須堅持。

小時侯學琴，當時家里還沒車，爸媽騎著自行車送我去老師家里學琴。下雨天，還要穿著笨重的雨衣。炎熱的夏天，頂著烈日，到老師家時，我已經被曬得暈乎乎的了。別的小朋友在窗外玩耍，我卻要在家里練琴。小小的我放棄了許多游戲時光，當時不明白為什么。慢慢地，我長大了，那些放棄成為了一種習慣，也不覺得有什么大不了的了，但我慶幸小時候的那些堅持，因為我發現有一技之長是多么重要。而且我知道，它會越來越重要，上大學、找工作等等，它是讓我受益終生的。小時候吃的苦，都是為了未來的春天啊！

小時候埋怨當學生辛苦，爸媽總不讓我埋怨，他們說他們也是這么過來的。現在不埋怨了，爸媽倒是心疼起來了，他們說他們小時候也沒這么苦的。是呀！現在學生真是越來越不好做了。過去物質貧乏，那頂多是身體上的壓力，現在的精神上的壓力更可怕一些。最近總聽到學生跳樓自殺的事，人們總是一味怪那孩子不珍惜生命，什么沒有責任心，怎么不去想想人家為什么跳樓？那是多大的一種壓力啊！為了學習，其實我們放棄了好多好多：假期里不能玩耍，對付堆積如山的作業；在學校里，晚上要挑燈夜讀，在被子里打手電筒趕作業。沒錯，是有那種不用努力就成績很好的人，可惜我不是，所以我只能這樣放棄著，放棄著假期，放棄著睡眠，放棄著好視力——為下一個春天。

有一個星期六不幸發燒了，聽媽媽的話，放下手頭的作業去睡了一覺。燒退了，卻發現一天就這樣過去了，好多作業還沒做。當時的我就像一輛在高速公路上行駛的汽車，不小心出了故障，停了一會后就發現造成了交通堵塞和連環車禍。怎么辦呢？只能趕緊爬起來，用冷水洗個臉，奮筆疾書。這一切都是為了兩年后的這個時候——美好的春天。

春天春天二年級篇八

星期天，我和爸爸、媽媽一起到公園里去春游。

一走進公園，只見清澈見底的小河里有幾只小船在飄蕩，河水不時蕩起層層波紋。我們來到草地上，一片枯黃的顏色正在漸漸消失，有星星點點的綠色從枯草中冒了出來，蹲下來仔細尋找，只見一片片嫩嫩的葉子藏在枯草下，不留神還看不出來呢。我們小心翼翼地走著，生怕踩到剛發芽的小草。河邊的楊柳在微風下不停地搖擺，遠遠看去，長長的柳條上好像長滿了一個個綠綠的小疙瘩，走近一看，才知道那一個個小疙瘩原來是緊緊抱在一起的一個個嫩綠色的花苞。我把鼻子湊過去聞一聞，有一股淡淡的青草香味，很新鮮。枝頭上有幾只漂亮的小鳥在唱著動聽的歌，好像在告訴我們，春天來了。

美麗的春天

當縷縷春風透進了心窗，是如此的清晰，如此的親切。春意盎然，春色斑斕，春已攜著柔柔的雨潤潤而來。歡唱的河流、爛漫的春花，和煦的春風，明媚的陽光，都在這春光中鳴奏出最委婉、最動人心弦的旋律和樂章。

春天的景色美得令人陶醉，放松一下自己，趕快踏青去吧！走進那充滿芳香的田野，爬上那山花爛漫的山巒，傾聽那淙淙的流水，那婉囀的鳥鳴吧；讓我們在春的盛情擁抱中，體驗那生命中的精彩。

走，我們去踏青踩著和風，嘗一嘗露珠的味道，拮一束陽光，和著歡快的心情，編成五彩的花環，扣在頭頂走，我們去踏青到小溪中打撈起大朵大朵的白云譜上青春的曲子，楊柳撫琴，小鳥伴唱走。

我們去踏青，輕輕細吻棵棵芽兒聞一聞春泥的氣息，沿著春的方向走向秋的收獲！

春天春天二年級篇九

1.理解詩歌的內容及詩歌中表現的春天的趣味。

2.感受春天的美，激發熱愛大自然的情感。

3.能分析詩歌情節，培養想象力。

4.引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。

課件，三本書，繪畫材料。

美麗的春天在哪里？美麗的春天還在春姑娘為你們帶來的這三本書里。

春姑娘真能干，還把這三本書寫進了一首好聽的詩歌里，我們一起聽聽。

詩歌里說春天是三本書，是哪三本書？你最喜歡哪一本？

（1）欣賞第一段后提問：你最喜歡這本書里的哪一句話？

（3）播發第三段。提問：你最喜歡聽書里誰唱的歌？

（1）讓我們完整地聽一遍這首春天的詩歌（再一次欣賞一遍），小朋友可以輕輕的跟念，集體朗誦。

（2）和老師一起邊看圖邊念這首詩歌。

（3）春天可真美，讓我們一起用好聽的聲音來念這首詩歌。

（4）游戲：老師念詩歌的前半句，小朋友念詩歌的后半句。

（1）把春姑娘帶給我們的三本書合在一起就變成了一本美麗的春天的書，我們一起為這本書做張好看的封面，好嗎？幼兒繪畫。

（2）幼兒相互介紹自己畫的內容。

（3）小朋友，美麗的春天已經來到我們的身邊，讓我們一起去找一找吧！

《春天》這首詩歌以它優美的節奏和樸素的語言，贊美著春天的美麗、大自然的神奇，引導幼兒用善于發現美的眼睛去觀察、體驗春天的特征。本活動采用掛圖的方式讓幼兒通過具體、直觀的畫面理解詩歌的內容，再通過一個個具有引導性的提問幫助幼兒理解詩歌表達的意境，最后采用分段和整體學習的方法幫助幼兒記憶詩歌的內容，起到了很好的教育效果。詩歌的結構工整，語言具有韻律感，也便于幼兒的創編活動。

大班幼兒經過三年的幼兒園生活經驗的積累后，他們對于春天的季節特征已經有了很大程度的了解，所以創編對于他們來說難度并不大。同時幼兒眼中的春天不僅僅是這些，他們有自己的發現，更樂于自己去創造。所以后來我給他們增加了自制小書的環節。引導幼兒運用簡單、明了、形象的簡筆畫形式為詩歌畫出了三幅各具特色的圖，條理性更強，有效地吸引了幼兒學習的注意力，更能激起幼兒學習的興趣。這些自制小書也可為幼兒的復習活動提供材料，提高幼兒自主復習的能力。我們可將幼兒的詩歌創編也用這種圖標的形式進行分類記錄，把這本書作為幼兒對春天的觀察記錄、學習記錄。