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中班語言藏在哪里了教案(優質17篇)

時間:2025-06-09 作者:LZ文人

中班教案的編寫還要注重教學資源的合理安排和利用,以提供豐富多樣的學習內容和活動。以下是小編為大家整理的中班教案范文,供大家參考。這些范文涵蓋了語言、數學、科學、社會和藝術等教學內容,可以作為教師編寫教案時的借鑒和參考,希望對廣大教師有所幫助。大家一起來看看吧。

中班語言藏在哪里了教案(優質17篇)篇一

在小班的語言講述活動中,由于幼兒的語言發展特點,對畫面主要內容的完整表述以及多幅圖連貫講述存在困難。于是,本次活動選擇了以捉迷藏的故事情境為講述內容,以幼兒的主動學習為主,注重幼兒循序漸進的學習過程,有效引導幼兒仔細觀察畫面,獲得從局部到整體的認知方法,并運用新的講述方法學習完整連貫地講述,以促進幼兒語言思維和邏輯思維能力的發展,實現幼兒自主性和教師引導性有效結合。

1、仔細觀察畫面,大膽猜想畫面中的動物角色。

2、能運用短句“誰藏在哪里了?”連貫完整地講述捉迷藏的圖片。

3、能大膽地講述,體驗講述的樂趣。

1、材料準備:課件、自制講述操作卡每人一份(動物角色不變,變換不同場景)。

2、幼兒經驗準備:有玩捉迷藏、猜拳游戲的經驗。

活動過程:

一、提問喚起幼兒捉迷藏的經驗,激發幼兒興趣。

提問:你們玩過捉迷藏的游戲嗎?怎么玩的?

小結:原來,捉迷藏就是有人要藏起來,有人要去找。

二、仔細觀察小動物猜拳的畫面,整體感知動物角色和明確游戲分工。

(一)仔細觀察畫面,整體感知動物角色,并大膽判斷猜拳的輸贏。

1、整體感知動物角色。

提問:有哪些小動物在玩捉迷藏呢?一共有幾個小動物?

2、判斷猜拳輸贏,明確游戲分工。

(二)模仿動物猜拳游戲,體驗故事情境中的樂趣。

引導語:那我們也來玩一玩猜拳的游戲,剛才小狐貍出的什么?那我當小狐貍,我出布,看看其他的動物出的什么?那你們來當其他動物,你們出……(剪刀)準備好了嗎?石頭剪刀布。是誰輸了?小狐貍輸了,它就去干什么?(找)其他小動物就去(藏起來)。你們看它現在的表情怎么樣?(不高興)看來它不太喜歡當找的人。怎么辦呢?小狐貍,你別擔心,我們大家會一起幫助你找!對嗎?現在小動物要去藏起來了,讓我們和小狐貍一起閉上眼睛,倒數54321!小伙伴們全都藏好了,它們都藏在哪里了呢?我們幫助小狐貍找一找!

三、通過觀察動物的局部特征,大膽猜想誰藏起來了,并學習短句“誰藏在哪里了?”

(一)觀察小兔藏起來的畫面,猜想誰藏起來了,學說短句“誰藏在哪里了?”

1、觀察動物局部特征,猜測誰藏起來了?

提問:誰藏起來了?你是怎么看出來的?

2、提供講述支架,在情景中學習短句“誰藏在哪里了?”

小結:對,小兔子有長長的耳朵。

(二)觀察大象藏起來的畫面,猜想誰藏在這里了,并完整講述“誰藏在哪里了?”

1、觀察動物的局部特征,猜測誰藏在這里了?

提問:我們又接著來找。誰藏在這里了?是嗎?你怎么看出來的?

2、再次提供講述支架,引導幼兒自己完整講述短句“誰藏在哪里了?”引導語:對不對呢?我們走進去瞧一瞧。是誰藏在這里了?剛才它藏在哪里?小朋友們,我們趕緊大聲地告訴小狐貍,誰藏在哪里了?(幼兒自己嘗試完整表達短句)哈哈,小狐貍找到大象好高興,大象被找到了,它表情是什么樣子的?(不高興)。

小結:誰讓你把耳朵鼻子都露出來了,聰明的小朋友一眼就能看出來它是誰了。

(三)觀察小松鼠藏起來的畫面,猜想和講述“誰藏在哪里了”

1、觀察動物的局部特征,大膽猜測誰藏在哪里了?

提問:我們繼續來找,你還發現誰藏在哪里了?你是怎么看出來的`?是不是呢?

2、同伴間相互講述短句“誰藏在哪里了?”

(四)觀察小鹿藏起來的畫面,能大膽猜測和講述“誰藏在哪里了”

1、回憶動物角色,找出還未被找到的動物。

小結:原來,我們可以從前面的畫面里找到答案。

2、仔細觀察整個畫面,大膽猜測小鹿藏在哪里了?

引導語:可是,小鹿藏得可好了,小狐貍找了半天都沒找到,就連小動物們也來幫小狐貍四處找。我們也一起幫助找吧。我們得仔細觀察畫面才能找到小鹿哦。

提問:你們發現它藏在哪里了?你怎么看出來的?是嗎?

3、大膽地向老師連貫講述“誰藏在哪里了?”

四、通過多種方式引導幼兒連貫講述捉迷藏的圖片,體驗講述的樂趣。

(一)運用短句“誰藏在哪里了?”連貫講述四幅圖。

1、整體出示四幅圖,教師引導幼兒運用短句“誰藏在哪里?”連貫講述圖片。

引導語:現在4個小動物都被我們大家找到啦。他們都藏在哪里了?讓我們連起來講給老師聽一聽。(小兔藏在石頭后面,大象藏在了草叢里面,小松鼠藏在大樹后面,小鹿藏在大樹后面)。

2、幼兒自己運用短句“誰藏在哪里了”大膽連貫地講述四幅圖。

引導語:你們能自己從第一幅到第四幅連起來說一說誰藏在哪里了?小狐貍要仔細地聽一聽哪些小朋友會自己把4幅圖連起來講。

3、請個別幼兒在集體面前大膽講述教師請幾個幼兒一起在集體面前大膽講述四幅圖。

(二)幼兒觀察、操作講述卡片,遷移講述方法,體驗講述的樂趣。

2、教師個別詢問,重點關注幼兒是否連貫講述四幅圖:誰藏在哪里了。

3、請幼兒大膽地向老師完整講述捉迷藏的圖片。

本次活動突出了講述活動的典型特點。幼兒通過仔細觀察畫面,運用短句“誰藏在哪里了”進行連貫講述。從單幅圖地學習句式到多幅圖連貫講述,再到最后遷移和運用講述方法,幼兒在大膽運用短句的過程中,逐漸地獲得了有關敘述性講述的核心經驗:有形式結構上的完整講述和語用技能的有重點地講述等經驗。同時,教師為幼兒營造了一個自然有趣的學習情景,并循序漸進地搭建講述支架,支持幼兒獲得新的講述經驗。在教學過程中教師注重提問的有效性和講述方式的多樣性,讓幼兒主動學習,從不會說到能連貫講述,充分地體現幼兒學習過程。在提問有效性上,運用了追問法——引發幼兒進一步思考,如“你是怎么看出來的?”“為什么小兔這么容易被找到?”還有及時反問——引導幼兒判斷、分析,如“是嗎?”“對嗎?”教師的提問不僅有針對性——直接指向問題,重點引導幼兒細致地觀察畫面,如“有哪些動物在玩捉迷藏?”“它們出的什么?”同時還具有層次性——層層遞進,從誰藏起來了——它藏在哪里了——誰藏在哪里了?幫助幼兒一步步實現連貫講述。在講述方式上采取多種方法如集體講述、個人講述、同伴間相互講述、與老師一起講述等。在一次次的運用中,幼兒不但學習了新的講述方法,還體驗了講述的樂趣,實現了講述活動的教學目標。

中班語言藏在哪里了教案(優質17篇)篇二

我們班孩子最近喜歡上了玩猜拳的游戲“剪刀、石頭、布”,有一定分工方法的經驗。根據小班幼兒年齡特點,喜歡具體形象的呈現方式,容易被有趣的事物吸引,繪本中可愛的動物形象是幼兒所喜歡的。

二、素材分析

這個繪本主要講的是一群小動物在森林里玩捉迷藏的游戲。在小班的語言講述活動中,由于幼兒的語言發展特點,對畫面主要內容的完整表述以及多幅圖連貫講述存在困難。于是,本次活動選擇了以捉迷藏的故事情境為講述內容,以幼兒的主動學習為主,注重幼兒循序漸進的學習過程,有效引導幼兒仔細觀察畫面,獲得從局部到整體的認知方法,學習完整連貫地講述,以促進幼兒語言思維和邏輯思維能力的發展,實現幼兒自主性和教師引導性有效結合。

三、環節分析

從引導幼兒觀察故事畫面、完整講述動物躲藏位置這一活動重點出發,本次活動設置了三個環節,試圖在難度上循序漸進,首先是認識故事人物,出示第一個躲在大石頭后面的小兔畫面,根據露出來的兔耳朵動物明顯的特征,幼兒容易正確找到小動物樹立找下去的信心。其次是三幅圖同時呈現,引發幼兒對故事完整連貫的認識。最后幼兒玩捉迷藏的游戲,進行經驗遷移。

1、能根據動物顯著的外形特征找到相應的動物,愿意大膽講述動物躲藏的位置。

2、體驗捉迷藏游戲的快樂。

觀察繪本內容,愿意大膽講述動物躲藏的位置。

用完整的語言講述動物躲藏的位置。

繪本ppt、桌子四張

一、引起興趣

1、你玩過捉迷藏的游戲嗎?怎么玩的?

小結:原來,捉迷藏就是有人要藏起來,有人要去找。

過渡:在森林里,一些動物朋友們也在玩捉迷藏,看看都有誰來啦?

二、觀察畫面,講述故事

1、玩捉迷藏動物朋友們都有誰?(追問幼兒:哪個是小兔?小象長得什么樣?引導幼兒講述圖片中動物的外形)

2、教師講述:誰來躲,誰來找呢?小動物們想了一個好辦法猜拳——剪刀、石頭、布,誰贏就來藏,誰輸就來找。最后,小狐貍輸了,它對朋友說:“你們都躲起來吧,好好地躲起來,我來找,一定能找到。”

小結:小鹿很聰明,躲在樹林里,大家把它的角當成樹枝,所以找不到它。其實所有的動物都會隱藏,它們會選擇跟自己的身上顏色一樣的地方隱藏,或假扮成其他東西,這些隱藏的方法叫做:“偽裝”。

三、游戲:捉迷藏

1、教師:我們也來玩捉迷藏的游戲吧!請幼兒自己找地方躲起來,教師邊找邊說:“你們都躲起來,我來找,一定能找到。都躲到哪里去了呢?”

中班語言藏在哪里了教案(優質17篇)篇三

1、仔細觀察圖片,尋找動物,了解角色的顯著外形特征。

2、大膽地講述動物朋友躲藏的位置,在故事情景中感知方位。

3、學者遵守游戲規則,體驗游戲的快樂;學會共同游戲,共同生活。

4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

5、樂意參與表演,大膽學說角色對話。

1、引起興趣、關注故事的名字。

(1)、猜猜故事里的小動物們在玩什么游戲?

(2)、你玩過捉迷藏的游戲嗎?怎么玩的?

小結:森林里,動物朋友們在玩捉迷藏,真有趣。我們跟他們一起玩吧!

2、觀察圖片,講述故事內容。

(1)、出示內頁封面,觀察討論。

有哪些動物朋友在捉迷藏?

誰來躲,誰來找呢?看,小動物們想了個什么辦法解決問題?

小結:小動物們真聰明,用猜拳的辦法來分工,小狐貍輸了,它對朋友們說:“你們都躲起來吧,好好地躲起來,我來找,一定能找到?!?/p>

(2)、尋找動物朋友

段一:看小狐貍找到誰了?你怎么知道是小兔?小兔躲在哪里了?(引導幼兒完整講述:小兔子躲在石頭后面。)

片段二、三、四:小狐貍還找到誰了?在哪里找到的?(引導幼兒完整講述:小兔躲在大石頭后面,小松鼠躲在大樹后面;小鴨躲在花叢里;小象躲在草叢里。)

片段五: a 小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了,還有誰沒有被小狐貍找到?

b小鹿躲到哪兒去了?你們幫小狐貍找找。

c你發現小鹿躲在哪里?

d為什么小狐貍找不到小鹿呢?(追問:小鹿躲在哪兒?它的角露也出來了,為什么大家沒有發現呢?小動物們把鹿角當成什么了?)

小結:小鹿真聰明,躲在樹林里,大家把它的角當成樹枝,所以找不到它!

3、完整欣賞故事,拓展延伸。

朋友們都被小狐貍找到了。你還記得它們都躲在哪里嗎?

教師完整講述故事。

做游戲:捉迷藏。

首先我這節課符合小班孩子的年齡及認知特點,采用了多元化,科學的教學方法,學習過程中孩子積極性很高,很快樂,輕松地完成了教學目標。同時我在設計課時嚴格遵循《綱要》、《指南》的要求,注意領域間的互相滲透與整合,領域的整合有側重點,如:本節課語言領域占主導。并富有挑戰性,而且各個領域間的內容適度,在本節課的設計過程中,我注重對孩子學習方法的培養,培養孩子快樂中要有挑戰,挑戰適度,孩子快樂的學,教師有效的教。當然還有許多不足之處有待提高,如:教具的制作小,語言的藝術性,個別幼兒活動不積極參與如:毛毛小朋友今天上課不積極參與,原因主要是孩子的身體不舒服,另貝貝性格比較內向不喜歡和小朋友交流游戲,一個人躲在角落里等等。這就是孩子的個體差異,在今后的教學中我們會反復訓練并多關注這些孩子,找出原因,還孩子一個快樂輕松地童年。希望今后有關部門多給我們一線的老師提供這樣的學習機會,同時感謝各位老師的辛苦講授,祝:教師節快樂!

中班語言藏在哪里了教案(優質17篇)篇四

繪本《藏在哪里了》很符合小班孩子的年齡特點,因為玩是孩子們最喜歡的事情,而且捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一。在這個繪本中,就是以“藏“這樣一個游戲活動為線索,牢牢地吸引著孩子們的目光,緊扣著他們的心弦,因此,設計了此活動。在活動中,我引導幼兒通過語言表達所藏方位、感知動物明顯特征,同時也讓孩子們親自體驗捉迷藏的游戲,讓孩子們在動一動,靜一靜,玩一玩中,感受著游戲的快樂。

1.觀察圖片,尋找動物,了解角色的顯著外形特征。

2.能大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。

3.體驗參與捉迷藏游戲的快樂。

4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5.引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

1.《藏在哪里了》ppt課件,獎勵用的棒棒糖每人一個。

2.用于玩捉迷藏游戲的道具:大樹、草叢、花叢等。

1.出示ppt圖片,引起幼兒的興趣。

(1)引導幼兒觀察圖片內容。

師:“圖片上有誰?它們在干什么呢?”

(2)引導幼兒說說捉迷藏游戲的玩法。

師:“你玩過捉迷藏的游戲嗎?怎么玩的?”

(3)師小結:玩捉迷藏游戲是幾個人藏起來讓另外一個人去找,這個游戲真有趣。森林里,動物朋友們在玩捉迷藏,我們跟他們一起玩吧!

2.觀察圖片,講述故事內容

(1)出示內頁封面,觀察討論

師:“有哪些動物朋友在捉迷藏?”(大象、小松鼠、小兔子、小鹿、小狐貍、小鴨子)

師:“誰來躲,誰來找呢?它們想了個什么辦法解決問題?”

師:“誰輸了?你們是怎么知道的呢?”

教師小結:小動物們真聰明,它們用出石頭剪刀布的辦法來分工,小狐貍出了布,其他的小動物出了剪刀,所以小狐貍輸了,它對朋友們說:“你們都躲起來吧,我來找,一定能找到?!?/p>

(2)出示下一張ppt: 動物們要藏起來了,小狐貍做了什么?

(3)尋找動物朋友

片段一:

師:“小狐貍找到誰了?你怎么知道是小兔?小兔躲在哪里了?”

教師驗證幼兒的答案,并播放勝利的音樂,引導幼兒完整講述:小兔子躲在石頭后面。

片段二、三、四:

師:“小狐貍還找到誰了?在哪里找到的?”

當幼兒說出答案后,教師用紅圈標注,并鏈接大圖進行驗證。

引導幼兒完整講述:小松鼠躲在大樹后面;小鴨躲在花叢里;小象躲在草叢里。

片段五:

師:“小兔、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了,還有誰沒有被小狐貍找到?

師:“那小鹿躲到哪兒去了?我們一起幫小狐貍找一找?!?/p>

師:“你發現小鹿躲在哪里?為什么小狐貍找不到小鹿呢?”

師:“小鹿躲在哪兒?它的角露也出來了,為什么大家沒有發現呢?小動物們把鹿角當成什么了?)

教師小結:小鹿真聰明,躲在樹林里,大家把它的角當成樹枝,所以找不到它!

3.完整欣賞故事,引導幼兒說出小動物躲藏的'位置。

師:“朋友們都被小狐貍找到了。你還記得它們都躲在哪里嗎?我們一起來講一講故事吧?!?/p>

教師完整講述故事,在講故事中,引導幼兒說出小動物躲藏的位置。

4.做游戲:捉迷藏。

師:“下面我們也來玩捉迷藏的游戲,你們來藏,我來找,好嗎?我倒數5個數,數完就開始找了,5、4、3、2、1” 教師找幼兒,假裝找不著,說:“哎呀,我一個小朋友也沒找著,老師輸了,你們出來吧!”(讓孩子感受捉迷藏和勝利的快樂)

師:“你們剛才躲在哪?”引導幼兒說出自己躲藏的方位,并獎勵棒棒糖。

在活動的的前半部分,首先我通過問孩子捉迷藏的方法導入,再與孩子一起觀察小動物們的特征,但在與孩子去發現、尋找小動物的時候,可能我的語言在指導幼兒發現時需要更加情景化,更富有邏輯性些。在一些尋找小動物的環節時,本身我無意間發現可以讓孩子學一學:“你真聰明”這句話,但在后面的環節卻因為緊張而略過了?;顒拥暮蟀氩糠?,我和孩子們一起玩了捉迷藏的游戲:孩子很興奮,但我在與幼兒講解該藏在哪里時,應該說清楚,對于部分幼兒第一次沒有藏到應該藏得地方時,對于藏對的幼兒應該給予鼓勵,讓幼兒在第二次藏起來時能藏對地方。而且對于玩游戲的積極性每個人是有差異的,這就需要我的語言,表情,動作更親和些、更有趣些,我要做的是把每個人的情緒都充分調動起來,讓大家玩起來更投入,更開心。

中班語言藏在哪里了教案(優質17篇)篇五

活動目標:

1.根據圖片大膽猜測,并清楚地講述恐龍媽媽藏蛋的幾種辦法。

2.能看圖講述故事,體驗編構故事結尾的樂趣。

3.能自由發揮想像,在集體面前大膽講述。

4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5.引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

活動準備:

布置場景(草叢樹洞沙灘鵝卵石泥土)圖片掛圖恐龍蛋若干。

活動過程:

1.以玩藏蛋的游戲。體驗藏的方法,知道怎樣藏不被人發現。

師“今天老師帶來了幾個東西。你們看看是什么?”(雞蛋)“我們一塊來玩藏蛋的游戲“一些小朋友來找蛋?!薄澳銈円茨切┑胤讲氐?,不容易被發現?”

師提問:“你把蛋藏哪了?你為什么要這樣藏?”

2.教師出示圖一圖二。引導幼兒圍繞恐龍媽媽怎樣藏蛋進行看圖講述。并引導幼兒大膽猜測恐龍媽媽藏蛋的辦法。

(2)當幼兒說出藏的地點時。組織幼兒討論這樣藏蛋會安全嗎?你認為應該怎樣藏蛋會更好?學習詞語“四處尋找”“又大又圓”并體驗四處尋找心情和樣子。

(3)師問“恐龍媽媽最后會把蛋藏在那?你覺得這個辦法好嗎?為什么?(引導幼兒說出恐龍蛋又大又圓和鵝卵石的樣子很像,恐龍媽媽認為不會被人發現。)。

教師出示圖二證明小朋友的猜測。并和幼兒一塊把圖一圖二連起來講述。

3.提出懸念“恐龍媽媽把蛋藏好后,就離開了。那后來又會發生什么事?”請小朋友討論一下。把你的想法告訴大家。(可讓幼兒派代表回答)。

4.教師出示圖三圖四圖五問幼兒說“你們說得不錯。那我們看看這幾副圖上發生了什么事?”

(1)幼兒邊看圖片教師邊提問“圖上有誰?他在干什么?小熊把恐龍蛋當作什么?學習詞語“砌”。如句子:砌圍墻是用石塊砌.

活動反思:

幼兒期是語言發展,特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的,應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境,鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

中班語言藏在哪里了教案(優質17篇)篇六

1、幫助幼兒體驗詩歌中所蘊含的美感,提高幼兒對語言美的感受力。

2、指導幼兒了解詩中"翩翩起舞"、"頻頻點頭"、"涼爽"等詞語的意思。

3、通過鼓勵幼兒大膽自信地講述,激發幼兒想像的豐富性,思維的發散性和獨創性,增強幼兒的自信心和建立積極向上的情感。

4、學習有序、仔細的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內容。

5、初步理解故事情節,理解故事中語言的重復性特點。

1.物質準備:多媒體教具一套,字卡若干,樹、花、草頭飾若干。小風車及能產生風的工具如小扇、紙、手電筒、電風扇、小氣筒等。

2.知識準備:幼兒已知道什么是空氣;已做過空氣能流通、空氣有重量、空氣有壓力等實驗。

1.請幼兒用紙(或扇)在臉旁扇動,從而產生風,知道空氣流動能產生風。

2.讓幼兒玩小風車轉動游戲,了解風的大小與空氣流動的快慢有關。

3.引導幼兒相互交流:"怎樣才能產生風?"鼓勵幼兒盡量用不同的方法讓身邊的空氣流動起來,產生風。

1.請幼兒觀賞多媒體教具,引出主題。

2.老師利用多媒體教具配以音樂,富有感染力地朗誦一遍詩歌。

3.用討論形式,幫助幼兒理解詩歌語言。

(1)風在哪里?詩歌中有誰回答了這個問題。

(2)風在樹上,它的枝葉是怎樣的?(讓幼兒說出"翩翩起舞""搖來搖去"……)。

(3)風吹過花朵,花會怎樣?(頻頻點頭)。

(4)風吹過小草,小草又會怎么樣?(晃動、點頭、彎腰、鞠躬……)。

(5)風來了,它給春夏秋冬帶來了什么?

4.請幼兒討論:風還會和誰做朋友?(帆船、風箏、風車、花裙、云……)。

5.請幼兒操作圖片,朗誦詩歌。教師指導幼兒把握詩歌的感情基調。

高水平:在朗誦詩歌的基礎上創編詩歌。

中水平:幼兒能自己翻閱小圖書,學習朗誦詩歌。

低水平:翻閱、操作圖片,說出散文詩中的幾個主要詞語。

活動三:詩歌表演。

1、指導:請老師做"風",幼兒帶樹、花、草的頭飾進行表演,配以輕音樂朗誦詩歌中的優美語句。.

2、兒歌仿編。帶幼兒外出觀察風來時天空、陸地上各種物體的變化,鼓勵幼兒大膽聯想這些變化的形態像什么,引導幼兒學習用詩歌的'語言表達。

藝術:教幼兒學習舞蹈"風車轉轉",幫助幼兒用身體語言來感。

受空氣的流動;想像畫"風吹來的時候"。

科學:做有關空氣流動的小實驗。

多帶幼兒外出觀察吹風時我們周圍事物的變化。

張貼風吹動物體有所變化的對比圖片。

讓家長引導幼兒觀察有風時,家里事物所發生的變化,并和父母。

一起做"風"流動的實驗。

中班語言藏在哪里了教案(優質17篇)篇七

1、能根據動物顯著的外形特點找到相應的動物。

2、愿意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。

3、體驗捉迷藏游戲的快樂。

物質準備:《藏在哪里了》ppt課件

經驗準備:幼兒玩過猜拳和捉迷藏的游戲。

一、出示ppt,激發興趣

1、師:今天老師想和小朋友們一起看一本書,書的名字叫《藏在哪里了》,看看這本書里有誰?。浚ê偤托∷墒螅┧鼈兌际巧掷锏模瓉砩掷锏呐笥褌冊谝黄鹜孀矫圆?。

2、提問:捉迷藏的游戲你們玩過嗎?怎么玩?(要有人藏)你想不想試一試?好,給你5個數字趕快找個地方藏起來!我們一起捂住眼睛倒數5個數。藏起來了,接下來該怎么玩呀?(還要有人找)好,就請你去把她找出來。

3、小結:原來捉迷藏我們都會玩,有人藏,有人找,真好玩呢!

二、觀察圖片,講述故事內容

1、通過觀察圖片,引導幼兒認識動物特征

師:森林里的朋友們都來玩捉迷藏了,都有誰呀?你從哪里認出它的?

小狐貍:紅紅身體小狐貍

小兔子:長長耳朵小兔子(雙手舉過頭頂做兔子耳朵)

小松鼠:花花尾巴小松鼠

大象:長長鼻子、大大耳朵的是大象

小鹿:美麗長角是小鹿,她的角像什么呀?

一共有幾個朋友呀?

小結:小狐貍、小兔、小松鼠、大象、小鹿一共5個朋友來玩捉迷藏的游戲。

2.猜拳定輸贏

提問:可是誰來藏,誰來找呢?你們有什么好辦法?

師:對,小動物們也是用猜拳的辦法來決定誰來躲誰來找。猜拳贏的人就躲,輸的人就來找。

3、繼續講述故。

師:“石頭、剪子、布,小狐貍輸了,來找大家。小狐貍說“你們都躲起來吧,好好地躲起來”“5、4、3、2、1”小狐貍開始找了!

三、尋找動物朋友

1、尋找小白兔

提問:小狐貍找呀找,會先找到誰呢?小兔子在哪里?你看見什么了知道小兔子在大石頭后面?(看到了小兔子長長的耳朵)是這個嗎?讓我們和小狐貍一起到石頭后面去看看。

小結:小兔子藏在石頭后面。

2、尋找小松鼠和大象

師:小狐貍找到了藏在石頭后面的小兔子,瞧,小狐貍又找到了誰?

提問:小松鼠藏在哪里?你怎么知道那是小松鼠呢?(看到了小松鼠花花的尾巴)

小結:原來小松鼠藏在大樹后面?!暾v述

提問:還找到誰了?大象藏在哪里?你怎么發現大象的?(小草里有個長長的鼻子和大大的耳朵)

小結:大象藏在草叢里?!暾v述

3、尋找小鹿

師:小狐貍在石頭后面找到了小兔、在大樹后面找到了小松鼠還在草叢中找到了大象。還有誰沒有被找到呀?小鹿到底藏在哪里了呢?動物朋友們幫小狐貍一起去找小鹿。我們也來幫忙找吧!

提問:小鹿藏在哪里了呀?是這里嗎?(點擊課件)到底是樹枝還是小鹿的角呢,一時還真分不清,我們一起到大樹后面瞧一瞧。

小結:小鹿真的藏在大樹的后面。小鹿真聰明,躲在樹林里,像樹枝的角就算露了出來也不容易被發現。

四、完整欣賞故事

師:現在小狐貍把朋友們都找到了,它們在森林里玩的可開心了!這個好聽的故事叫什么名字???我們再來聽一遍這個故事吧!

五、延伸活動:捉迷藏

中班語言藏在哪里了教案(優質17篇)篇八

1、能借助畫面的觀察理解故事情節,熟悉動物的明顯特征。

2、能在看一看、猜一猜的情景中,嘗試用語言完整地表述“xx躲在xx里”。

3、體驗捉迷藏游戲的快樂。

1、ppt課件。

2、幼兒已有捉迷藏的經驗。

活動過程:

(一)引起興趣,關注故事的名字。

1、教師介紹故事的名字

教師:今天老師帶來了一本書,名字叫《藏在哪里了》,名字叫什么?看看封面上有誰?(狐貍,小松鼠)對了一只是狐貍,一只是小松鼠,他們都住在森林里,聽聽看他們想玩什么游戲?(放音樂)

教師:孩子們捉迷藏的游戲你們玩過嗎?怎么玩的?

教師小結:捉迷藏就是有人要藏,有人要找。

(二)出示ppt課件,觀察畫面,講述故事開始部分

教師:森林里的朋友都要玩捉迷藏的游戲,看看有誰???(追問幼兒:哪個是小兔?小象長得什么樣?……引導幼兒講述動物的外形)一共有幾個朋友???我們一起來數一數。

教師:一共6個朋友來玩捉迷藏的游戲,可是誰來藏,誰來找呢?你們知道嗎?于是他們用猜拳的方法來決定誰來藏誰來找,猜拳是剪刀、石頭、布(和幼兒玩一玩,輸的找,贏的藏)。看看這6個朋友到底誰來找誰來藏呢?(尋找ppt上動物的手)最后,小狐貍輸了,它背過身去對朋友說:“好了我要開始倒數了,數到1的時候,我就要來找你們啦。你們都躲起來吧,好好地躲起來,我來找,一定能找到。5、4、3、2、1”

(三)進入場景,參與尋找,講述故事內容

1、引導幼兒在場景中尋找。

教師:“小狐貍開始找啦,找啊找,咦,小狐貍先找到誰啦”“小兔躲在哪里了?你怎么知道是小兔子呀?有小兔的耳朵(點擊ppt)。到底是不是呢?我們一起到石頭后面看看,如果是小兔子,我們就一起拍拍手給自己加加油?!?/p>

教師:找找看還有誰藏起來了?(幼兒說到哪幅就點擊哪幅)(引導幼兒完整講述:小松鼠躲在大樹后面,小鴨子躲在花叢里,大象躲在草叢里)

教師:“我們一共找到了4個朋友,第一個在大石頭后面找到了小兔子,在大樹后面找到了小松鼠,在……”

教師:“還有一個是誰呢?小狐貍找了好久都沒找到,所以動物朋友們一起找起來。森林里小鹿藏在哪里呢?你們發現了嗎?這個到底是樹枝還是鹿茸,我們一起去瞧一瞧。為什么小狐貍找不到小鹿呢?鹿茸和樹枝長的太像了”

教師小結:小鹿真聰明,躲在樹林里,大家把它的角當成樹枝,所以找不到它。

(四)完整講述

1、師幼看圖講述故事。

教師:好了,現在小狐貍把它的朋友全找了出來。朋友們在森林里玩捉迷藏游戲玩的非常開心,讓我們一起把這個故事來講一講吧。

(五)操作游戲,拓展延伸

1、游戲:捉迷藏,讓幼兒根據場景(石頭、大樹、花叢、草堆)自己找地方躲起來。

中班語言藏在哪里了教案(優質17篇)篇九

1.感受散文詩的意境美和夏天的趣味性。

2.提高看圖完整表述的能力和仿編能力。

3.理解并學說詞語:綠綠的、高高的、清清的、甜甜的和樂呵呵的。

蟬、蟋蟀、青蛙聲音音頻、掛圖、ppt、圖譜、幼兒人手一份操作紙

理解并學說詞語:綠綠的、高高的、清清的、甜甜的和樂呵呵的。

提高看圖完整表述的能力和仿編能力。

一、談話導入,激發興趣

師:“孩子們,現在是什么季節?誰能用一個成語來告訴大家?夏天可真美麗,有這樣一群小動物到了夏天會唱起歌來,會是誰呢?一起聽(播放音頻)這是誰?她唱的什么歌?――蟋蟀“蟈、蟈、蟈”,這是誰?她唱的什么歌?――蟬“知了、知了”,這是誰?她唱的什么歌?――青蛙“咕呱、咕呱”。

那她們是在哪里唱的歌呢?讓我們一起去探尋一下吧!

二、利用掛圖,分段欣賞散文詩,理解并學說詞語“綠綠的、高高的、清清的、甜甜的、樂呵呵的”

1.出示圖片一

師:“這是哪里?誰能用加上一個詞語說一說,誰會在這里唱歌呢?”

小結:夏天的歌在哪里?“蟈蟈蟈,在綠綠的草叢中?!?/p>

2.出示圖片二

師:“這是哪里?大樹長什么樣子?誰會在這里唱歌呢?”

小結:夏天的歌在哪里?“知了、知了,在高高的大樹上?!?/p>

3.出示圖片三

師:“這是哪里?池塘看起來什么樣的?誰會在這里唱歌呢?”

小結:夏天的歌在哪里?“咕呱、咕呱,嘩啦、嘩啦,在清清的池塘里?!?/p>

4.出示圖片四

師:“夏天的歌還會在哪里呢?瞧,這是什么?”

小結:夏天的歌,在太陽帽里,在小花傘里,在甜甜的雪糕里,在小娃娃樂呵呵的笑聲里。

夏天原來有這么多美妙的歌聲呀,你喜歡夏天嗎?讓我們一起來完整欣賞一邊散文詩吧。

三、利用ppt,完整欣賞散文詩,感受散文詩的意境美和夏天的趣味性

師:“好聽的散文詩聽完了,你有什么樣的感受?請大家一起分享一下吧”

小結:原來,夏天這么美妙,有好聽的歌聲,還有動人的景色。

四、利用圖譜,學說散文詩并嘗試仿編

1.教師示范,幼兒仔細傾聽。

2.師幼齊讀散文詩。

3.問答形式,幼兒用好聽得聲音朗讀散文詩。

4.師:“夏天的歌還會在哪里呢?用散文詩中的話說一說。”

小結:原來,夏天的歌在……

五、游戲化學習鞏固散文詩內容

師:“孩子們,老師給大家準備了一個魔法口袋還有一張操作紙,讓我們一起念咒語一一對應起來吧?!?/p>

夏天的歌還會在哪里?用四格漫畫的形式表現出來吧。

中班語言藏在哪里了教案(優質17篇)篇十

活動目標:

1、了解種子是各種各樣的,嘗試按某一特征(顏色、形狀或大小)進行分類活動。

2、觀察發現一些常見植物(水果、蔬菜、農作物等)的種子,具有細致的觀察能力。

3、產生對科學活動的興趣。

活動準備:

1、黃豆、赤豆、瓜子、芝麻、花生、菜籽等常見種子若干。

2、蘋果、桔子、西瓜、黃瓜、蕃茄、茄子、南瓜、絲瓜、扁豆、水稻等常見的蔬菜、水果、農作物若干。

3、小刀若干、分類盒人手一個。

4、實物探頭一個。

活動過程:

1、導入活動,了解種子是各種各樣的。

“小朋友,今天老師請來了許多種子寶寶,你們看看是誰?他們長著什么樣?是誰的種子?”

“你還知道有哪些種子寶寶?”

“這些種子寶寶長得一樣嗎?哪兒不一樣呢?”

教師小結:種子寶寶長得都不一樣,它們的顏色不一樣,有的是紅色的、有的是黃色的、有的'是黑色的……,它們的形狀不一樣,有的是圓圓的、有的是橢圓形的、有的是細細長長的、有的有點像個三角形……,它們的大小也不一樣,有的大、有的小。我們把這些長得都不一樣的種子用一句好聽的話說叫“各種各樣”的種子。

2、嘗試按某一特征進行分類。

(1)尋找種子與種子之間的某一個相同的地方。

“這些不一樣的種子和種子之間有一樣的地方嗎?”

(用實物探頭出示赤豆和長豆種子)“這兩種種子之間有一樣的地方嗎?什么是一樣的?”(顏色一樣)。

(用實物探頭出示赤豆和綠豆種子)“這兩種種子之間什么地方是一樣的?”(形狀一樣)。

(2)幼兒分類操作活動,教師巡回指導。

“你們會根據這些種子之間的某一個一樣的地方(顏色、形狀或大小)將它們分類嗎?先想好你根據什么來分,然后分進你的分類盒中。(幼兒操作,教師巡回指導)。

(3)評價分類活動。

利用實物探頭分別出示2―3種不一樣的分類結果,并請小朋友自己來講一講“你是根據什么來分的”。

3、觀察發現一些常見植物(水果、蔬菜等)的種子。

“小朋友,你們知道蘋果、桔子有種子嗎?黃瓜、蕃茄有種子嗎?南瓜、花生有種子嗎?它們的種子藏在哪兒?它們的種子又是什么樣的?等會兒我們一起去找種子,需要用小刀切開來找的小朋友,用小刀的時候一定要小心,注意安全。好,我們一起去找種子吧。”

“小朋友,都找到了嗎?你找到了誰的種子?它藏在什么地方?是什么樣的?”

“一些瓜果、蔬菜的種子都藏在它的果實里,一些花卉的種子都藏在它的花里,等會兒我們再去找一找這些藏在花里的種子,好嗎?”

4、了解種子的用途。

“農民伯伯為什么要收集這些種子?種子有什么用?(種植、吃、炸油等)。

5、小結,結束活動。

“種子是各種各樣的,它們的外形不一樣,用途也不一樣,但是它們有一個共同的地方,就是‘種子都可以種植,長出新芽來’,下次,我們來做小實驗‘種子發芽’,看看種子是怎樣生長的,好嗎?”

活動延伸:

1、利用散步帶領幼兒尋找一些種子藏在花里的植物。

2、利用自然角做小實驗‘種子發芽’,看看種子。

中班語言藏在哪里了教案(優質17篇)篇十一

1、通過觀察畫面理解故事內容,能較清楚的說出小動物的躲藏地點。

2、通過閱讀、猜測、游戲等方式體驗捉迷藏的玩法,并能大膽表達。

3、愿意參加集體活動,體驗共同游戲的樂趣。

物質準備:ppt課件,相關游戲場景布置。

經驗準備:認識故事中的小動物,知道它們的名字及典型特征;有捉迷藏的游戲經驗。

一、回顧已有游戲經驗,激發閱讀興趣

二、遷移已有認知經驗,參與閱讀

提問:有哪些動物們在玩捉迷藏?

誰來躲?誰來找?怎么決定的?

你找到了誰?在哪里?怎么看出來的?

剛才小動物們是怎么玩捉迷藏的?

三、集體游戲,體驗游戲過程,大膽表達躲藏的方位

幼兒根據游戲場景,進行游戲兩次,體驗躲和找兩種不同的角色,并嘗試用清楚的語言表達躲藏的方位。

四、延伸活動,更換場景進行捉迷藏游戲

指導語:現在我們到操場上去玩一玩捉迷藏

中班語言藏在哪里了教案(優質17篇)篇十二

1、了解種子的多樣性,并知道種子的作用。

2、主動地參與探索活動,體驗發現的樂趣。

2、課件《種子藏在哪里》。

3、幼兒記錄紙、筆。

1、今年的南瓜成熟了,我們把它摘下來,明年,我們還想吃南瓜時,怎么辦?(要留南瓜的種子)。

2、南瓜的種子藏在哪里呢?(教師切開南瓜取出南瓜的種子。)。

3、南瓜的種子是藏在果實里面的,還有哪些種子也是藏在果實里的呢?

小結:原來瓜類的種子都是藏在它們的果實里的。

1、老師還給你們帶來了許多的.瓜果蔬菜,請你們找一找它們的種子藏在哪里?我們小朋友有的可以用手剝開了,有的可以用水果刀切開來幫忙。

幼兒自由探索尋找種子(蠶豆、豌豆、香瓜、絲瓜筋、花生、葫蘆、梨、蘋果……)。

2、你剛剛打開的是什么?它的種子藏在哪里?你用了什么方法把種子拿出來的?

小結:原來取出種子要用很多的方法,有的是用手剝開來的,有的是用刀切開的,還有的要砸開來,要用很多種不同的方法來取出種子。

3、出示課件青菜。

青菜的種子藏在哪里?(幼兒來說說)那我們一起來看看青菜的種子到底藏在哪里?(播放課件青菜——開花——結籽)。

還有哪些蔬菜也像青菜一樣開花,再結籽?(播放課件蘿卜、菊花茶、萵筍、芹菜等)。

小結:這些莖葉類的蔬菜都是要等菜長大了,開花、結莢以后種子藏在莢里。

4、出示實物土豆。

瓜果、菜我們都知道它們的種子都藏在哪里了,那你們知道土豆的種子藏在哪里?(藏在泥土里)。

土豆即是果實又是種子,還有哪些植物也像土豆一樣?(番薯、芋艿)。

2、小結:種子都可以在明年春天的時候再播種。有的種子可以吃的,像南瓜、西瓜,有的種子還可以加工做成食用油,像花生、菜籽、芝麻、黃豆,還有的種子可以用來做動物的飼料和我們小朋友吃的食物,像玉米、黃豆。

結束語:在我們的開心小農場里,還種了許多的蔬菜,它們的種子又是藏在哪里的呢?等它們成熟后我們再去尋找。

中班語言藏在哪里了教案(優質17篇)篇十三

1.理解詩歌內容,能跟隨教師有感情地朗誦散文詩。

2.知道并模仿蟋蟀、蟬、青蛙等小動物美妙的歌聲,激發幼兒熱愛夏天的情感。

3.根據詩歌特點,初步嘗試仿編詩歌。

4.參與閱讀與討論,體驗故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進一步激發閱讀圖書的興趣。

5.通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

多媒體課件等。

(一)童趣導入,激發探究欲望

1.小朋友們,你們知道現在是什么季節嗎?(夏天)

2.夏天來到了,美麗的森林里要舉辦一場音樂會,猜一猜會有誰來參加呢?

(二)聽音辨物,自然導入主題

1.教師播放ppt,幼兒通過聽小動物美妙的歌聲,來猜想誰要來參加森林音樂會。

2.教師引導幼兒嘗試模仿蟋蟀、蟬、青蛙的叫聲,并說出小動物在哪里歌唱,使幼兒初步理解詩歌內容。

(三)理解朗誦,寓教于樂

1.幼兒完整欣賞散文詩《夏天的歌》。

2.結合多媒體課件,引導幼兒進一步理解詩歌內容。

3.幼兒跟隨教師有感情地朗誦《夏天的歌》,感受詩歌的韻律美。

4.教師與幼兒用問答的形式合作朗誦,并嘗試用動作表演詩歌。

(四)嘗試仿編,感受多彩夏天

小朋友們,你們覺得夏天的歌還會在哪里呢?鼓勵幼兒大膽想象,初步嘗試仿編詩歌,并用美妙的聲音朗誦。

(五)活動延伸

其實,夏天的歌還藏在許多我們沒有發現的地方,只要我們用小耳朵認真傾聽、用眼睛仔細觀察,就會發現夏天更多的秘密呢!孩子們,我們一起出發繼續尋找夏天更美妙的歌聲吧!

從這個活動中,我認識到幼兒園課堂教學中,教師首先要以孩子為主體,同時要有駕馭課堂的能力,在引導孩子學習的過程中,不斷地發現問題,不斷地變換教學手段和方法,從而讓每個幼兒都參與到活動中,準確地掌握知識。帶領幼兒游戲時,要顧及到絕大多數的孩子,將個別示范與分組游戲、集體游戲相結合,可以根據幼兒的課堂情況不斷地變換游戲形式,從而提高每個幼兒的學習積極性。

中班語言藏在哪里了教案(優質17篇)篇十四

由于小班幼兒的語言發展特點,對畫面主要內容的完整表述以及多幅圖連貫講述存在困難。于是開展了此次活動《藏在哪里了》,通過觀察畫面,運用新的講述方法學習完整連貫地講述,以促進幼兒語言思維和邏輯思維能力的發展,實現幼兒自主性和教師引導性有效結合。引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品,通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。

1.了解故事中小動物顯著的外形特征,并能根據特征找出相應的動物。

2.能用句子“……藏在……(后面|里面)”,描述動物藏的位置,

3.體驗捉迷藏游戲的快樂。

1.場景布置:石頭、樹、草、花。

課件。

一、談話導入,激發興趣

3.你玩過捉迷藏的游戲嗎?怎么玩的?

1.有哪些動物朋友在捉迷藏?

3.小鹿躲在哪里了呢?小狐貍找了好久都沒找到,你發現了嗎?為什么小狐貍找不到小鹿呢?(小結:小鹿真聰明,躲在樹林里,大家把它的角當成樹枝,所以找不到它。)四、游戲:捉迷藏1.教師:我們也來玩捉迷藏的游戲吧!

2.讓幼兒根據場景(石頭、大樹、花叢、草叢)自己找地方躲起來。

在本次教學活動中存在的不足,在活動中如果我的親和力更充足些,那孩子投入的會更深刻,更情緒化。活動有忽視個別幼兒的現象,沒有兼顧全體幼兒,對于舉手次數很少的以及不舉手的孩子,在以后的教學活動中我應該采取怎樣的方式鼓勵他們參與到活動中來,如何在教學過程中利用語言、表情、肢體等讓自己變得更具感染力,更能調動孩子,這也是我在以后的活動中要調整和反思的地方。

中班語言藏在哪里了教案(優質17篇)篇十五

1.能根據動物顯著的外形特點找到相應的動物。

2.愿意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。

3.體驗捉迷藏游戲的快樂。

1.場景布置:石頭、樹、草、花;2.毛絨玩具:小兔子、小松鼠、小鴨子、小象、梅花鹿;3.表演道具:兔子的長耳朵、小鴨了黃腳丫、松鼠的大尾巴、小象的長鼻子、梅花鹿的角;4.ppt課件活動過程:

1.引起興趣,關注故事的名字

(2)猜猜故事里的小動物們在玩什么游戲呢?

(3)你玩過捉迷藏的游戲嗎?怎么玩的?

(4)教師小結:在森林里,動物朋友們在玩捉迷藏,真有趣。我們跟他們一起玩吧!

2.出示ppt課件,觀察畫面,講述故事開始部分

(1)有哪些動物朋友在捉迷藏?(追問幼兒:哪個是小兔?小象長得什么樣?……引導幼兒講述動物的外形)

(2)教師講述:誰來躲,誰來找呢?小動物們想了一個好辦法——剪刀、石頭、布。最后,小狐貍輸了,它對朋友說:“你們都躲起來吧,好好地躲起來,我來找,一定能找到?!?/p>

3.進入場景,參與尋找,講述故事內容

(3)小鹿躲在哪里了呢?小狐貍找了好久都沒找到,你發現了嗎?為什么小狐貍找不到小鹿呢?(小結:小鹿真聰明,躲在樹林里,大家把它的角當成樹枝,所以找不到它。)

4.完整欣賞故事

(1)教師:小動物們捉迷藏的游戲好玩嗎?我們把這件好玩的事講出來吧!

(2)操作ppt,講述故事。

(3) 提問:有哪些動物朋友來玩捉迷藏的游戲?

你記得它們躲在哪里了?

5.出示表演道具,分配角色進行表演故事

(1)教師:我們也來玩捉迷藏的游戲吧!

(2)分配角色,其余幼兒做小狐貍,邊找邊講述:你們都躲起來吧,好好地躲起來,我來找,一定能找到。都躲到哪里去了呢?石頭后面有對長長的耳朵,找到了,小兔躲在石頭后面。都躲到哪里去了呢?大樹后面有條花花的尾巴,找到了,松鼠躲在大樹后面。都躲到哪里去了呢?花叢中有兩只黃色的小腳丫,找到了,小鴨子躲在花叢中。都躲到哪里去了呢?小草后面有個長長的鼻子,找到了,小象躲在小草后面。長著美麗的角的小鹿躲到哪里去了呢?沒找到。

6.出示繪本,引發幼兒閱讀的欲望

教師:《藏在哪里了》這個有趣的故事就在這本書寶寶里面,我們一起回教室和同伴們分享吧!

中班語言藏在哪里了教案(優質17篇)篇十六

理解詩歌內容,感受夏日的美好。

體驗詩歌一問一答的韻律特點,并嘗試用“在……”句式仿編詩句。

通過觀察圖片,引導幼兒講述圖片內容。

運用已有生活經驗,根據畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。

活動準備

課件準備:蟈蟈、知了、青蛙叫聲音效;蟈蟈、知了、青蛙圖片;《夏天在哪里》詩歌音頻及伴奏;《夏天在哪里》插圖。

紙面教具:蟈蟈、知了、青蛙頭飾(卡紙彩色打印效果更佳)。

活動過程

依次播放蟈蟈、知了、青蛙的叫聲,讓幼兒感知夏天的聲音

――一起聽聽,這是什么聲音?(根據幼兒的回答,逐一出示蟈蟈、知了、青蛙的圖。)

――你在哪里見過它們?(幼兒根據自己的經驗自主回答。)

播放詩歌《夏天在哪里》,引導幼兒欣賞并理解詩歌

1.引導幼兒說說自己感受到的夏天。

――蟈蟈、知了和青蛙想問你們一個問題,夏天在哪里?(幼兒根據自己的經驗自主回答。)

2.師幼共同欣賞配樂詩歌《夏天在哪里》前半段。

――那夏天到底在哪里呢?我們一起來聽一聽蟈蟈、知了和青蛙的回答吧。

3.討論理解詩歌《夏天在哪里》。

――蟈蟈、知了和青蛙是怎么回答的?(鼓勵幼兒用詩歌中的語句來回答。)

――蟈蟈為什么說夏天在綠綠的草叢中?知了為什么說夏天在高高的大樹上?青蛙為什么說夏天在清清的池塘里?(教師根據幼兒的回答,及時追問。)

4.師幼互問互答。

――蟈蟈、知了和青蛙的回答真有趣,我們一起學一學吧。(教師與幼兒互相扮演提問者和蟈蟈、知了、青蛙,進行互問互答游戲,也可互換角色,幼兒間也可以相互扮演角色互問互答。)

出示圖片、播放詩歌,引導幼兒一同尋找夏天

1.看圖找夏天。

――夏天還躲在哪里?(引導幼兒用“在……”句式進行表述,并引導幼兒描述該事物,如夏天在圓圓的太陽帽里等。)

2、結合插圖1、2,教師播放完整詩歌《夏天在哪里》音頻。

――夏天真是一個美好又奇妙的季節,有這么多有趣的聲音和事情。讓我們一起來完整地聽聽、念一念這首《夏天在哪里》吧。

3、播放音樂,教師完整朗誦詩歌《夏天在哪里》。

4、教師鼓勵幼兒朗誦自己的仿編詩句。

――你們覺得夏天還能在哪里找到?(鼓勵幼兒用“在……”的句式表達。教師用簡筆畫記錄幼兒的回答。)

――我們一起來念一念我們自己找到的夏天吧。(播放音樂,教師帶領幼兒看記錄紙,朗誦幼兒自己仿編的詩句。)

溫馨提示

模仿詩歌“在……”"的句式進行表述是難點,教師應該循序推進。如開始時,教師可以在幼兒表達的基礎上用該句式提升,加深幼兒的印象,然后逐步引導幼兒模仿表達。

在引導幼兒用“在………”句式進行表達時,教師可把握兩個層次,如“在小明友樂呵呵的笑聲里”句子中,第一層次是能表達“在小朋友的笑聲里”,第二層次是鼓勵、引導幼兒選用合適的詞語描述在怎樣的笑聲里。對這兩個層次,教師可根據幼兒的實際能力逐步推進。

活動延伸

區域活動:投放學習單,鼓勵幼兒繼續觀察、閱讀,并將自己找到的夏天畫下來,編成詩句,在教師協助下編制成小書《夏天來了》。

附【詩歌】

夏天在哪里

夏天在哪里?“蟈、蟈、蟈”,在綠綠的草叢中。

夏天在哪里?“知了、知了”,在高高的大樹上。

夏天在哪里?“咕呱、咕呱”,在清清的池塘里。

夏天,在太陽帽里,在小花傘里,在甜甜的冰激凌里,

夏天在小朋友樂呵呵的笑聲里。

活動反思:

教育活動《夏天在哪里》課后,我感覺本次教育活動貼近幼兒生活實際,教學效果很好,課堂氣氛非常融洽,孩子們參與意識強,多數的幼兒能主動舉手,踴躍回答老師的提問,幼兒能積極動腦進行創編兒歌,可以說本次教學行為充分達到了預期的教育目標,整個教育效果良好。一開始兒歌活動教師站在自己的角度,使幼兒感到一片茫然,教師及時調整,站在幼兒的角度思考,使幼兒理解兒歌,并深層的挖掘教學內容的價值,使語言活動的價值更大。在教師不斷指導幼兒活動的過程中,教師也是在不斷的自我成長。小班幼兒的年齡特點,對語言的理解能力差,教師要創設適合幼兒的方式抓住時機,從幼兒實際出發,以幼兒發展為本,正真讓孩子成為學習的主人。

中班語言藏在哪里了教案(優質17篇)篇十七

1、讓幼兒初步了解自己從哪里來,是如何長大的。

2、激發幼兒探索自身奧秘的好奇心。

3、教育幼兒愛好媽媽的情感。

4、培養幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

幻燈片、音樂《世上只有媽媽好》、小枕頭若干。

一、談話引出主題。

請小朋友觀察一下老師的肚子和其他老師的肚子有什么不一樣。

師:你知道你是從哪里來的嗎?

想不想知道你們在媽媽肚子里到底是什么樣子的?

二、觀看視頻《我從哪里來》,了解自己的成長過程。

師:小朋友你們在媽媽的肚子里是什么樣子的?

小結:爸爸和媽媽結婚以后,爸爸把身體里一種叫精子的東西送給了媽媽,和媽媽身體里叫做卵子的東西友好地結合在一起,留在了媽媽肚子里的小房子里,在小房子里一天天長大,這個小房子叫子宮,經歷了280天左右,就從媽媽肚子里出來了。

三、出示圖片,了解自己在媽媽肚子里的樣子。

種子—芝麻—花生—葡萄—西瓜。

師:寶寶在媽媽肚子里是怎么吃東西的?(靠臍帶)。

寶寶在媽媽肚子里做什么?(剛開始是睡覺,到后來會運動)。

四、小游戲《變魔術》,學學寶寶在媽媽肚子里都干些什么。

請幼兒表演:我要做個魔術師,把小朋友們都變回媽媽的肚子里,在媽媽肚子里做個小搗蛋鬼,聽我口令(教師語言提示):肚子里的寶寶像個小蠶豆,緊緊地抱成一團,一動也不動。慢慢慢慢長大了些,寶寶說,我要當個拳擊手,左邊兩下嗨嗨,右邊兩下嗨嗨;我還要學習踢皮球,左邊兩下,右邊兩下;我還會生氣皺皺眉撅起我的小嘴巴;我還經常舔舔我的小腳丫,揪揪我的小耳朵;好困啊,打個哈欠睡一覺吧。媽媽媽媽我要出去,外面的世界很精彩,出來出來終于出來了。

五、小寶寶終于出生了,哇真可愛,小寶寶出生了以后就會慢慢長大可以坐起來了。那讓我們一起來看看小寶寶是怎樣如何長大的。(看電腦圖片)寶寶—坐—爬—走—跑。

六、情景劇表演《我來做媽媽》,體驗做媽媽的辛苦。

七、媽媽從懷你們到生出你們一直到把你們撫養這么大付出了很多心血,也很辛苦,你們要如何報答媽媽呢?(幼兒自由討論)。

八、我們小朋友長大了、也懂事了呢!今天回家就請你們大聲的把心里話對媽媽叫出來,好不好。音樂《世上只有媽媽好》結束活動。

引領幼兒再次深入地進行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動,給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當了活動中的支持者,鼓勵者,合作者,引導者,用心傾聽幼兒的表述,并及時的梳理與小結。

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教案模板可以幫助教師進行教學反思和改進,實現課堂教學的不斷提升。以下是一些教案模板范例的分享,希望對教師們的教學設計有所幫助。一、具有堅定的理想信念,模范地履行
自查報告不僅是對自身工作和學習的一種總結,更是對自己思考和反思能力的鍛煉,有利于培養自己的自我批評和自我完善的能力。接下來,我們將為大家推薦一些值得一讀的自查報
優秀作文通過生動的描寫、深刻的思考和獨到的見解,給人留下深刻的印象。以下是一些經過老師評選的優秀作文,讓我們一起來欣賞和學習。1975年出生的媽媽和19出生的我
在工作了一個月后,我意識到總結是提高工作效率的重要環節。建議大家在寫月工作總結時,多與同事和領導進行交流和溝通,以獲取更多的反饋和建議。倉庫管-理-員在一個企業
范文范本是一個非常重要的學習材料,通過仔細研讀范文,我們可以學習到如何運用各種修辭手法和語言技巧來提高寫作的質量。以下是小編為大家整理的范文范本,供大家參考和借
優秀作文是用文字打造美麗的藝術品,為讀者帶來視覺和心靈的雙重享受。請大家先閱讀以下優秀作文的片段,然后我們再進行討論和分享。你的柔情我永遠不懂--gre閱讀理解
活動策劃的重點是為參與者創造有價值的體驗,同時使活動達到預期的目標。以下是小編為大家整理的活動策劃范文,供大家參考。希望能夠給大家一些啟示和靈感,讓我們一起來看
五年級教案的編寫是為了幫助學生更好地理解和掌握所學知識,促進學生的全面發展。在這里,我為大家整理了一些五年級教案的范文,希望能夠給大家提供一些思路和啟示。
優秀作文能夠運用豐富的修辭手法和恰當的語言表達,使讀者產生共鳴。為了方便大家理解和學習,我們收集了一些優秀作文的案例供大家參考。在班級里,我有很多朋友,有馬彥博
讀后感是表達自己對作品理解和評價的重要方式之一,可以加深讀者對作品的感知和認知。小編搜集了一些優秀的讀后感范文,讓我們一起來欣賞和學習,相信對我們的寫作會有所啟
教師思想匯報可以幫助教師建立起積極的工作心態和職業操守,激發教師的工作熱情和創造力。接下來,請大家一起來欣賞一篇優秀的教師思想匯報范文。敬愛的黨組織:自從我遞交
優秀作文常常是作者經過反復修改和打磨后才得以呈現的完美之作。此處附上一些優秀作文的篇章,希望可以給大家提供一些寫作的思路和方法。有人說,一切都是命中注定,你沒有
范本作為一種表達的樣式,既可以被借鑒,又要避免過于模仿,保持個性和創新。以下是小編為大家整理的一些范文范本,供大家參考和學習。近年來,隨著我國交通基礎建設的迅猛
優秀作文需要有獨特的觀點和深刻的思考,它能夠反映出作者的個性和人生觀。以下是一些近期比賽中脫穎而出的優秀作文,供大家欣賞和學習。om。我最敬佩的一個人,不是什么
愛國主義教育要從小抓起,培養下一代深入理解和積極踐行愛國精神。在這里,小編為大家整理了一些關于愛國的名言警句,希望能激發我們的愛國之情。1、“我愛北京天安門,天
銀行是社會經濟運行的重要支撐,為企業和個人提供了融資和儲蓄的渠道。以下是小編為大家收集的銀行服務攻略,供大家參考和借鑒。電算化內部控制制度,應結合電算化會計系統
感恩是一種美德,讓我們心懷感激,向他人表達我們的謝意。以下是小編為大家整理的一些經典感恩名言,希望能夠激發大家對感恩的思考。我們每天都會得到來自親人、朋友甚至陌
教案能夠幫助教師提前預設學生的學習困難和解決方法,提升教學效果。以下是一些經典的小學教案范文,供有需要的教師參考閱讀。緬懷先人,認識傳統節日的由來和意義,強身健
事跡材料可以有不同的形式,如文字、圖片、視頻等,根據具體情況選擇合適的形式來展示和傳達信息。這些事跡材料展示了個人或事件在特定時期或領域所取得的杰出成績和突出貢
通過寫作,我們可以更好地理解自己的內心世界,抒發自己的情感和思考。以下是小編為大家收集的優秀作文范文,供大家參考學習。蓮花,靜靜地躺在水的中央,露水留在花瓣上,
辭職申請書的內容應該簡明扼要,重點突出,盡量避免個人情緒和過多的廢話。這些辭職申請書范文是經過精心挑選和整理的,可以為大家提供一些靈感和寫作思路。尊敬的領導:您
活動方案的制定需要考慮活動的可操作性和可控性,以確保能夠按計劃進行和取得預期效果。小編為大家整理了一些經典案例和成功實踐,希望能夠給大家一些創意和思路,用于制定
主持詞應該體現出主持人的自信和對議題的了解,這樣才能夠給聽眾一種專業和可信的感覺。以下是小編為大家收集的總結范文,希望能給大家提供一些啟發和參考。(合):大家下
個人簡歷是一個人的學習和工作經歷的概述,它能夠直觀展示個人的能力和成就。下面是一些常見職業的個人簡歷樣本,供大家參考和學習。姓名:性別:男。年齡:30歲身高:1
讀后感是讀者通過閱讀書籍或文章之后,對其中內容、結構、思想等方面所做的個人感悟和分析。小編為大家收集了一些優秀的讀后感文章,希望可以給大家一些靈感和啟發。
通過總結心得體會,我們可以更好地發現自己的優勢和不足,進而改進自身。心得體會范文3:通過這次旅行,我深深感受到了自然的偉大和人與自然的關系。我們要學會尊重自然,
一篇優秀作文需要有自己獨特的語言風格和個性化的思考角度。以下是一些優秀作文的片段引用,希望能給大家提供一些寫作上的啟示和思考。我奶奶家有一只漂亮可愛的小花貓,它
優秀作文是我們學習語文的目標之一,它讓我們在表達思想和情感上更加自信和準確。優秀作文是對所學知識的巧妙運用,是對思維能力和語言表達能力的綜合考驗。一篇優秀作文不
優秀作文在組織結構上要有條不紊,層次分明,內容豐富,觀點清晰,給人以清晰明了的閱讀體驗。在這里,小編為大家整理了一些優秀作文的寫作技巧和方法,希望對大家有所幫助
教案的編寫需要突出幼兒園教育的特點,積極引導幼兒全面發展和良好的行為習慣。幼兒園教案的編寫是一個技巧活,如果您需要一些實用的方法和案例,以下范文可以給您提供一些
在制定幼兒園工作計劃時,我們要考慮到幼兒的個體差異,制定差異化教學策略,滿足每個幼兒的學習需求。以下是小編為大家精心收集的一些幼兒園工作計劃范文,希望能夠給大家
精心構思和組織結構是寫好作文的關鍵,我們要注重提升這方面的能力。以下是小編為大家收集的優秀作文范文,僅供參考,大家一起來欣賞吧。姥爺已經年過六十,歲月在他的臉上
幼兒園教案的編寫過程中,我們需要考慮孩子們的個體差異,因此要靈活調整教學策略。接下來,小編將為大家分享一些優秀的幼兒園教案范文,供大家參考和學習。上周小朋友拿來
教學工作計劃是為了指導教師在一段時間內進行教學活動而編制的詳細計劃。以下是小編為大家整理的教學工作計劃范文,供大家參考和借鑒。1.技能目標:培養幼兒匍匐前進以及
個人簡歷通常應簡潔明了,避免使用過多的技術術語和行業特定的名詞。下面是一些給予好評的個人簡歷模板,供大家參考和使用。年齡:23歲?;橐鰻顩r:未婚。最高學歷:本科
英語是一門國際通用語言,掌握好英語對我們的職業發展非常重要。以下是一些經典的英語總結范文,希望可以為大家的寫作提供一些思路。閱讀能力的測試主要通過完形填空和閱
公司是一種組織形式,通常由一群人共同合作,實現共同的商業目標。以下是小編為大家搜集的公司危機處理經驗,希望能給大家一些借鑒。一、目的.醫院的環境衛生代表醫院的形
在撰寫個人簡歷時,我們要注意突出重點信息,使其與求職或申請的目標崗位相匹配。以下是一些經驗豐富的專家們對于個人簡歷寫作的建議和技巧,供大家參考。在求職中,一份好
在合作中,人們可以相互學習,充分發揮各自的專長和技能。以下是一些合作中需注意的事項和原則,希望能為你的合作提供指導和幫助。發包方:(以下簡稱甲方)。承包方:(以
通過心得體會的書寫,我們可以展現自己思維深度和邏輯思考能力。下面是一些優秀的心得體會范文,希望對大家的寫作提供一些啟示。極好的一本書,雖然菲利普腿有殘疾,可他的
優秀作文是一種引領時代潮流的力量,它能夠影響人們的價值觀和思考方式。以下是小編為大家整理的一些優秀作文,供大家參考和借鑒。“媽媽,媽媽,我的《俗世奇人》這套書看
做好月工作總結,不僅可以提高自己的工作能力,也可以讓領導和同事對我們的工作有更全面和深入的認識。這是一些優秀的月工作總結范文,通過閱讀它們,我們可以學習到一些寫
清晰明確的崗位職責能夠幫助員工更好地規劃自己的個人職業發展道路。現在,讓我們一起來看看一些職責明確、工作成果顯著的范文。為了落實學校治安綜合治理,落實“誰主管、
大班教案所包含的內容主要包括教學目標、教學內容、教學方法和教學活動等方面的安排。如果你需要一些大班教案的參考資料,以下是小編整理的一些教案模板和范文,希望能夠對
幼兒園中班是孩子們開始接觸數學、科學、藝術等多個學科的時期,培養了他們的興趣和能力。以下是幼兒園中班教師總結的優秀教學案例,供大家參考借鑒。這是所有孩子都喜歡的
通過讀后感的寫作,我們可以培養自己的寫作能力和批判思維能力。小編為大家搜集整理了一些優秀的讀后感范文,希望能夠給大家提供一些寫作的思路和技巧。在這篇課文里,我們
夢想是人生的航船,它可以承載我們的希望和向往,帶領我們駛向成功的彼岸。接下來是一份關于夢想實現的指南,希望能幫助大家更好地邁向成功。每個人都有夢想,它是人人所向
講話稿的開篇要生動有趣,引起聽眾的興趣和關注,為接下來的內容打下良好的基礎。通過學習這些范文,可以提高寫講話稿的能力,提升演講的表達效果。同志們、青年朋友們:大
作文是語文學習中的重要環節,可以展現學生的語言表達能力和思維深度。以下是小編為大家搜集的優秀作文范文,供大家參考欣賞。在一片草地上有一顆粗壯的大樹。有一天,一只
一篇優秀的作文應該具備良好的結構,包括引言、正文和總結三個部分,以使內容更加有條理和完整。以下是一些優秀作文的選段,希望能夠給大家展示一些優秀的寫作技巧和表達方
通過教案的指導,幼兒能夠在有序的學習氛圍中全面發展各項能力。接下來,小編為大家分享的是一些幼兒園教案案例,希望對大家的教學有所幫助。1、聽聲音,猜角色。(1)聽
崗位職責是指某個工作崗位上所要求具備的能力和職責范圍,它能夠明確員工在工作中應該做什么,起到規范和指導的作用。崗位職責的制定有助于提高工作效率和工作質量,提升組
競聘是指為了爭取某個職位而向雇主提供個人能力和資歷的過程。我們整理了一些精品競聘文書樣本,希望對大家的競爭有所幫助。尊敬的各位評委、領導、各位同事:大家好!我叫
演講稿是一種通過口頭表達的方式來向聽眾傳遞信息和觀點的文體,它可以幫助人們更好地理解和表達自己的思想和情感,并引起聽眾的共鳴和思考。如果你正在寫演講稿,不妨參考
幼兒園小班的學習活動旨在培養孩子們的觀察力和思維能力,提高他們的綜合素質。小編為大家準備了一些幼兒園小班的教學資料,希望對大家有所幫助。1、讓幼兒在活動中學習故
撰寫入黨申請書是對個人黨員條件和素養的一次檢驗和自我觀察,可以幫助個人更好地了解自己和改進自己。如果你對入黨申請書的寫作有困惑,不妨參考一下以下的范文,或許能夠
英語不僅僅是為了應付考試,更是為了我們的人生發展,我們應該認真總結自己在英語學習中的收獲和不足。下面是一些提高英語口語的練習方法和技巧,希望能夠幫到大家。
在學業上,優秀作文不僅可以讓我們對自己的學習成績進行總結和分析,還可以讓我們更好地發現和解決學習中的問題。以下是一些優秀作文的實例,讀完后相信會對你的寫作有所幫
優秀作文應該具備合理的結構和緊湊的篇幅,使讀者易于理解和接受。接下來是一篇優秀作文的案例,內容充實、觀點獨到,值得一讀。一花一世界,一沙一天堂,把無限放在你的掌
讀后感的寫作可以透過文字抒發內心的感受,也可以借此和他人分享閱讀的樂趣和收獲。趕快來看看下面這些讀后感范文吧,或許會對你的寫作有所啟發。項羽進入咸陽后,引兵屠戮
大學生入黨是加強和鞏固黨的組織力量,在大學校園形成良好的學風和黨風。以下是大學生入黨積極分子材料集,凝聚青年的力量,共筑中國夢。敬愛的黨組織:中華人民共和國在今
寫一篇優秀作文,需要有充分的準備和深入的思考,才能創造出獨特的意境和感受。想要提升寫作水平,不妨先閱讀一些優秀作文,下面是一些經典之作,與大家分享。
優秀學生在掌握學科知識的同時,也注重培養自己的創新思維和實踐能力。以下是一些優秀學生的學習規劃和時間管理經驗,可以幫助我們更好地安排學習和生活。年齡:22。籍貫
中班教案是指中班教師按照幼兒園教育教學大綱和教學計劃,對教學內容進行整理和梳理的一種教育教學工具。我們特意收集了一些中班教案的優秀范文,供大家分享和學習。
通過閱讀范文范本,我們可以拓寬自己的知識面,增加自己的思考深度和廣度。以下是小編為大家整理的一些范文范本,供大家參考和學習。組織生活會:是黨支部或黨小組以交流思
優秀作文是一種文學藝術的結晶,它可以感染和啟發讀者的思維和情感。以下是小編為大家收集的優秀作文范文,供大家參考和學習。周五下午,終于過星期了。同學們像出籠的小鳥
他們具備積極的學習態度和學習方法,愿意不斷探索、學習和成長。在下面的范文中,你可以看到一些優秀學生是如何平衡學業和其他活動的。老師和學生:大家好!能參加這次班干
優秀作文是展示思想和表達能力的重要方式,我們應該努力寫一篇出色的作文。以下是一些優秀作文的片段,希望能夠給大家帶來一些作文寫作上的啟示和指導。每人都有自己的童年
護士是醫院中不可或缺的一份子,他們的工作對于患者的康復和治愈起到了至關重要的作用。在下面的范文中,您能找到一些護士總結的優秀例子,它們有助于您更好地了解總結的寫
閱讀優秀作文可以開拓思維,提高自身的寫作能力和審美水平。下面是小編為大家收集整理的一些優秀作文范文,歡迎大家一起來學習和欣賞。“慈母手中線,游子身上衣。”一首《
有一個良好的培訓計劃可以幫助個人或團隊更好地提升技能和知識水平。下面是一些關于培訓計劃的案例分析,希望可以幫助大家更好地制定培訓計劃。20xx年是學院的起步的關
優秀作文的內容要真實、豐富,能夠從不同的角度去描繪出生活中的精彩瞬間。小編為大家整理了一些優秀作文的范文,大家一起來欣賞一下吧。一、淅淅瀝瀝的是春雨,輕輕柔柔的
申請書的重點在于突出自己的優勢、表達對對方的認可和信任,以及展示自己與對方之間的共同利益和價值觀。申請書的范文可以作為我們寫作的參考和指導,同時也是我們發現自身
編寫中班教案需要充分考慮學生的認知水平和興趣特點,以及教學環境和條件等因素。以下是小編為大家整理的中班教案案例,希望對教師的教學工作有所幫助和啟發。
發言稿的語言要簡潔明了,不要使用生僻的詞匯和長句子,讓聽眾容易理解和記住自己的演講內容。以下是一些成功人士的發言稿范文,值得我們借鑒和學習。尊敬的家長,親愛的同
無論是求學還是求職,更多申請書都是一個展示個人能力和潛力的重要途徑。這些申請書范文用簡潔明了的語言和精準的表達展現了作者的特長。xxx人民法院:你院受理的`xx
月工作總結是一種將工作經歷轉化為知識和智慧的方式,只有將經驗進行總結,才能從中汲取教訓,提高工作質量。接下來,讓我們一起來看看一些優秀的月工作總結范文,希望能夠
運輸行業是一個競爭激烈的行業,需要不斷創新和提升服務水平。如果您需要了解更多關于運輸方面的知識和信息,請參考以下資料。。20__年以來,我部門在公司的正確領導下
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演講稿范文是一種以文字表達的演講內容,用于在公眾場合傳遞信息和觀點。想在演講中獲得更好的效果,除了技巧和表達方式,寫好演講稿也非常重要。以下是一些經典的演講范文
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主持詞的作用是開啟一個會議或活動,引導參與者進入會議的狀態或接受活動的內容。為了幫助大家更好地提升主持能力,以下是一些主持培訓的內容和方法。各位領導老師同學們:
家長會是家長了解學校教學進展、了解孩子學習狀況的重要途徑。下面是一些精選的家長會會議紀要和總結,歡迎大家參考。各位家長:。你們好!首先由衷地感謝你們一直以來對我
轉專業申請書的撰寫要求簡練明了,重點突出,符合規范格式。閱讀以下轉專業申請書范文,可以幫助我們了解如何寫一篇成功的轉專業申請書。尊敬的公司領導:我于20xx年x
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導游詞的撰寫過程還需要反復修改和完善,以確保信息的準確性和文筆的流暢性。下面,小編為大家推薦幾篇優秀的導游詞范文,供大家參考和借鑒,希望能夠為大家的導游工作提供
編寫中班教案能夠幫助教師更好地組織教學資源,減少教學事故和不必要的浪費。如果你對編寫中班教案感到迷茫,不妨看看以下是小編為大家準備的中班教案范文,或許能給你一些
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