在實(shí)踐中積累和總結(jié)心得,有助于提高自己的學(xué)習(xí)和工作能力。下面是一些心得體會(huì)的范文,其中包含了一些寫作技巧和注意事項(xiàng),希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶐椭?/p>
教學(xué)講座的心得體會(huì)(實(shí)用18篇)篇一
大學(xué)生健康問題是我們大學(xué)生目前所關(guān)注的重要話題之一,這學(xué)期,我們學(xué)習(xí)了大學(xué)生健康教育這門課程。經(jīng)過了幾個(gè)禮拜的學(xué)習(xí),我學(xué)到了許多有關(guān)于大學(xué)生健康方面的知識(shí)。這些知識(shí)的學(xué)習(xí),有助于我們更好的認(rèn)識(shí)當(dāng)前大學(xué)生中存在的健康問題。下頭就是本人學(xué)習(xí)之后的心得體會(huì):
大學(xué)生是從為數(shù)眾多的中學(xué)生中選拔出來的佼佼者,在心理上有很強(qiáng)的優(yōu)越感和自豪感。可是與此同時(shí),大學(xué)生則承受著更大的壓力和挑戰(zhàn)。大學(xué)生往往自視甚高,很容易受挫折,并隨之發(fā)生一系列心理衛(wèi)生問題。相比生理而言,心里健康就尤為重要了,故只談心理方面的問題。
心理健康能夠促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展健康的心理品質(zhì)是大學(xué)生全面發(fā)展的基本要求,也是將來走向社會(huì),在工作崗位上發(fā)揮智力水平、進(jìn)取從事社會(huì)活動(dòng)和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件。充分認(rèn)識(shí)德智體美勞等方面的和諧發(fā)展,是以健康的心理品質(zhì)作為基礎(chǔ)的,一個(gè)人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。
那么,如何消除他們的心理障礙呢其具體的途徑和方法如下:
生活方式對(duì)心理健康的影響已為科學(xué)研究所證明。健康的生活方式指生活有規(guī)律、勞逸結(jié)合、科學(xué)用腦、堅(jiān)持體育鍛煉、少飲酒、不吸煙、講究衛(wèi)生等。大學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重,心理壓力較大,為了長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)習(xí)的效率,必須科學(xué)地安排好每一天的學(xué)習(xí)、鍛煉、休息,使生活有規(guī)律。學(xué)會(huì)科學(xué)用腦就是要勤用腦、合理用腦、適時(shí)用腦,避免用腦過度引起神經(jīng)衰弱,使思維、記億本事減退。
自我調(diào)節(jié)心理健康的核心資料包括調(diào)整認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)、情緒狀態(tài),鍛煉意志品質(zhì),改善適應(yīng)本事等。讓學(xué)生正視現(xiàn)實(shí),學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié),堅(jiān)持同現(xiàn)實(shí)的良好接觸。進(jìn)行自我調(diào)節(jié),充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性去改造環(huán)境,努力實(shí)現(xiàn)自我的夢(mèng)想目標(biāo)。所以大學(xué)生在學(xué)生過程中應(yīng)學(xué)會(huì)自我心理調(diào)適,做到心理健康。
豐富多彩的業(yè)余活動(dòng)不僅僅豐富了大學(xué)生的生活,并且為大學(xué)生的健康發(fā)展供給了課堂以外的活動(dòng)機(jī)會(huì)。大學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)多種興趣,發(fā)展業(yè)余愛好,經(jīng)過參加各種課余活動(dòng),發(fā)揮潛能,振奮精神,緩解緊張,維護(hù)身心健康。經(jīng)過社會(huì)交往才能實(shí)現(xiàn)思想交流和信息資料共享。發(fā)展社會(huì)交往能夠不斷地豐富和激活人們的內(nèi)心世界,有利于心理保健。
心理健康是大學(xué)生掌握文化科學(xué)知識(shí)的重要保證,有了良好的心態(tài),不僅僅能取得好的學(xué)習(xí)效果,并且有益于終身的發(fā)展。僅有健康的心理素質(zhì)和健康的生理素質(zhì)相結(jié)合,加之其他進(jìn)取因素的相互作用,大學(xué)生成才就有了可靠的內(nèi)在條件。優(yōu)良的心理素質(zhì)在青年學(xué)生全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用,所以我學(xué)習(xí)了這門課程后感覺到受益匪淺,對(duì)我以后的生活都起到了進(jìn)取的作用。
教學(xué)講座的心得體會(huì)(實(shí)用18篇)篇二
為深入貫徹和認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》(教高〔20xx〕3號(hào))和學(xué)校有關(guān)課程思政建設(shè)的重要文件精神和要求,幫助物理學(xué)院教師結(jié)合學(xué)科專業(yè)特點(diǎn),充分挖掘各類專業(yè)課程的“思政要素”,提升教師的課程育人的意識(shí)和能力,總結(jié)課程思政建設(shè)經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮好每門課程的育人作用,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,8月17日,物理學(xué)院邀請(qǐng)國(guó)家杰出青年基金獲得者、國(guó)家計(jì)劃教學(xué)名師、教育部高等學(xué)校物理學(xué)類專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)副主任委員、物理學(xué)院理論物理研究所劉玉鑫教授為全院教師分享了課程思政建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與心得,各系所中心教師代表共100多人參加了本次webex線上講座,講座由物理學(xué)院副院長(zhǎng)彭良友教授主持。
劉玉鑫教授首先介紹了國(guó)家、教育部和學(xué)校對(duì)課程思政建設(shè)的.政策及相關(guān)文件發(fā)布的國(guó)際國(guó)內(nèi)背景和具體內(nèi)容,接著劉老師從課程思政的理念與內(nèi)涵、課程思政育人元素的挖掘及融入、課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施以及課程思政示范課建設(shè)中遇到的問題與思考四個(gè)方面展開分享課程思政建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)與心得。
首先劉老師強(qiáng)調(diào)建設(shè)一流課程,立德樹人是根本任務(wù),課程思政是其核心工作,同學(xué)和老師要敬畏教育、敬畏教學(xué)、敬畏課堂、敬畏講臺(tái),才能真正做到課程有魂有品位;通過對(duì)具體專業(yè)知識(shí)、技能進(jìn)行深入分析理解、總結(jié)課程科學(xué)體系形成的過程以及科學(xué)研究方法應(yīng)用過程,幫助學(xué)生建立正確的人生觀、科學(xué)觀和世界觀,從而提高同學(xué)們作為一個(gè)國(guó)家的自然人的品質(zhì),提升創(chuàng)新能力。具體解讀為,第一,課程思政的框架要素包括教師思政、專業(yè)思政和課程內(nèi)容方法思政,三者是密不可分的整體,教師思政是關(guān)鍵,專業(yè)思政是基礎(chǔ),課程思政是核心;第二,課程思政的目標(biāo)是通過遴選課程知識(shí)點(diǎn),構(gòu)建與“課程思政元素”緊密相連、密不可分的課程知識(shí)體系,做到既春風(fēng)化雨、潤(rùn)物細(xì)無聲,又實(shí)現(xiàn)思想引領(lǐng)、“立德樹人”的根本任務(wù);第三,要幫助同學(xué)們建立正確的科學(xué)觀,包括科學(xué)精神、科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)方法。
教學(xué)講座的心得體會(huì)(實(shí)用18篇)篇三
第一段:引言(100字)。
作為大學(xué)生,我們有幸接受各種講座教學(xué),這在我們學(xué)習(xí)道路上起到了非常重要的作用。本文將分享我對(duì)講座教學(xué)的一些心得體會(huì),希望能對(duì)大家有所幫助。
第二段:參與的重要性(200字)。
首先,我認(rèn)為參與是講座教學(xué)中非常重要的一環(huán)。無論是積極回答問題,還是參與討論,這些都能夠加深我們對(duì)知識(shí)的理解和記憶。我記得有一次在一場(chǎng)關(guān)于創(chuàng)業(yè)的講座上,演講者鼓勵(lì)我們積極提問,傾聽他們的經(jīng)驗(yàn)故事,這樣能夠更好地吸收他們的智慧。我從中獲益匪淺,不僅在理論上得到了啟發(fā),還了解到了很多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),這對(duì)于我今后的發(fā)展有著重要的指導(dǎo)意義。
第三段:學(xué)以致用(300字)。
其次,我認(rèn)為學(xué)以致用是講座教學(xué)的重要目標(biāo)之一。我們要將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中,才能更好地理解和掌握。在一次關(guān)于投資理財(cái)?shù)闹v座中,講師分享了一些成功的投資案例和策略。我深受啟發(fā),敏銳地意識(shí)到理論的重要性,但也明白了只有經(jīng)過實(shí)踐才能真正運(yùn)用好所學(xué)知識(shí)。于是,我決定開設(shè)了一個(gè)小型投資理財(cái)實(shí)踐組,與同學(xué)們一起進(jìn)行實(shí)踐。通過投資實(shí)踐,我們不僅提高了理財(cái)?shù)哪芰Γ€對(duì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)律有了更深入的了解。
第四段:?jiǎn)l(fā)思考(300字)。
此外,講座教學(xué)還能夠激發(fā)我們的思考能力。在一次關(guān)于人工智能的講座中,講師提到了人工智能技術(shù)對(duì)社會(huì)的影響。這引發(fā)了我對(duì)人工智能技術(shù)的利與弊、人與機(jī)器的關(guān)系等方面的思考。我開始研究相關(guān)的專業(yè)書籍和文章,參與相關(guān)的討論與辯論。在這個(gè)過程中,我不僅提升了自己的思考能力,還學(xué)到了更多有關(guān)人工智能的知識(shí)。這也使我更加堅(jiān)定了未來研究人工智能的志向。
第五段:把握機(jī)會(huì)(200字)。
最后,講座教學(xué)給了我們非常寶貴的機(jī)會(huì),我們必須要抓住。講座教學(xué)不僅提供了知識(shí)輸入的機(jī)會(huì),還可以與優(yōu)秀的講師和同學(xué)們互動(dòng)、交流。通過與優(yōu)秀人士的交流與合作,我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教益。在一次關(guān)于創(chuàng)業(yè)的講座后,我與演講者交流并表示了我對(duì)他的啟發(fā)的感謝,他關(guān)注了我的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,給予了我很多指導(dǎo)和幫助。這使我認(rèn)識(shí)到抓住機(jī)會(huì)是獲得成功的關(guān)鍵,只有主動(dòng)與他人交流,才能獲得更多的機(jī)遇。
總結(jié)(100字)。
綜上所述,參與、學(xué)以致用、啟發(fā)思考和把握機(jī)會(huì)是我對(duì)講座教學(xué)的體會(huì)和理解。通過參與講座教學(xué),我們能夠得到實(shí)踐機(jī)會(huì)、思考的時(shí)間和交流的平臺(tái),為我們的成長(zhǎng)和發(fā)展提供了有力的支持。希望我們能時(shí)刻保持對(duì)講座教學(xué)的熱情和積極性,更好地利用講座教學(xué)的資源,實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
教學(xué)講座的心得體會(huì)(實(shí)用18篇)篇四
也許這就是耳濡目染,學(xué)校這幾天開展了開學(xué)典禮,道德講堂,學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐分享心得的一系列講座。一字一句,一音一頓,一揚(yáng)一抑,一平一仄,那么深入我心。沒有半點(diǎn)心煩意燥,沒有一絲坐立不安,心中異常平靜。
學(xué)校的道德講堂足以反映德在曲師被重視之高。“國(guó)無德不興,人無德不立”也恰恰詮釋了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的含義。這無疑使社會(huì)主義核心觀融入到國(guó)民教育的方方面面,是價(jià)值觀的影響無時(shí)不在,無所不有學(xué)校重視德,學(xué)生便會(huì)重視起來。立德樹人,百年樹木,十年育人。也許這就是教學(xué)的意義所在吧。德是一種品質(zhì),是人生道路上披荊斬棘的利刀,是不斷推人前進(jìn)的助動(dòng)力!就像小王子中的一句話,詩沙漠顯得美得是沙漠中的一口井。使一個(gè)學(xué)校足夠有魅力的是它所體現(xiàn)出來的情懷,是那種重視德的校風(fēng),是那剛正博愛,睿智篤行的校訓(xùn)。
校長(zhǎng)的話句句錙銖,總的來說有四點(diǎn)內(nèi)容。
初心是追夢(mèng)赤子心,秉承學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆的諄諄教誨。
寬容之心并不代表并不代表無條件的遷就,而是在有原則的基礎(chǔ)之上的,并非事事計(jì)較,但也并非事事包容。可能有點(diǎn)類似于儒家的中庸之道,不偏不倚。但我想更偏重于持寬容之心,好好經(jīng)營(yíng)友誼。友誼小船非同小可,我們需要時(shí)時(shí)關(guān)注方向盤,駛向遠(yuǎn)方!
法國(guó)革命領(lǐng)導(dǎo)者,思想家盧梭說教育就是人的天賦本能的一種自然生長(zhǎng)的過程。教育既生長(zhǎng)。大學(xué)是人生的新平臺(tái),相當(dāng)于一個(gè)小社會(huì),是一個(gè)磨煉人的平臺(tái)。而我們要做的就是鍛煉自己,讓自己的心智有所成長(zhǎng)。通俗說法就是,不僅僅要提高智商,還要提高情商!
責(zé)任可抽象,可具體,可大化,可小化。責(zé)任并不是絆腳石,是墊腳石,可能表面上看會(huì)讓你走更多的荊棘,實(shí)則并不是本相。
列夫托爾斯泰說過,我愿站在高處,因?yàn)槟抢锬苈牭缴系鄣穆曇簟6烊饘W(xué)姐就站在靈魂的高度,聽到了心底的聲音。
這次講座讓我受益匪淺,如指明燈般,指引了我們前進(jìn)的方向。未來的路需要自己慢慢摸索。希望我以夢(mèng)為馬,隨處可棲。
教學(xué)講座的心得體會(huì)(實(shí)用18篇)篇五
有幸聽到談老師的講座,使我受益匪淺。當(dāng)代的語文環(huán)境下,作文教學(xué)是一大重難點(diǎn)。
在講座中,我收獲了很多。首先日常積累是關(guān)鍵,在平時(shí)生活中,我們要鼓勵(lì)孩子多說,多寫,開放思維,敢于想象。孩子們腦袋里有東西,筆尖上才會(huì)出東西。日常生活中,看似平常的一件小事,寫到日記里,堆積起來都會(huì)成為寫作的素材。
好多學(xué)生,面對(duì)作文總是感覺無題可寫,即使有了具體的題目,也是感覺特別的空洞,無從下手,甚至于寫的作文,前后不搭,為了湊字而寫。在這個(gè)問題上,講座中提出來的合作,使我豁然開朗。我們平時(shí)的課堂中,可以隨便拿出一個(gè)題目,讓孩子們進(jìn)行溝通交流,一個(gè)孩子的儲(chǔ)備量是有限的,但是一個(gè)班孩子共同努力,得到的結(jié)果便是無限的。合作中,孩子們可以暢所欲言把自己對(duì)于特定題目的所思所想大膽的表達(dá)出來,這樣對(duì)于孩子的作文,便可以做到有話可說,有題可寫。
日常生活中,見到喜歡的東西可以寫下來,看到特別的事情可以寫下來,甚至于就連見到一棵樹,都可以引導(dǎo)孩子運(yùn)用不同的方法去進(jìn)行描寫。可以簡(jiǎn)單,可以復(fù)雜,可以選用多種不同的修辭手法。句子練得熟練,作文中也會(huì)得心應(yīng)手。
課堂上的合作也是如此。教會(huì)孩子善于積累,善于發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)孩子們的自主意識(shí),看見東西就會(huì)脫口而出自己的想法,以及對(duì)于他的感受,常此積累下來,便是一種進(jìn)步與提升。慢慢的孩子們會(huì)把寫作當(dāng)成一種興趣,一種愛好,這樣寫作水平也會(huì)得到很大程度的提升。
在未來的教學(xué)中,我會(huì)不斷摸索,不斷學(xué)習(xí),爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都愛上寫作。
教學(xué)講座的心得體會(huì)(實(shí)用18篇)篇六
高效果:是高效教學(xué)的直接體現(xiàn),是教學(xué)活動(dòng)結(jié)果是否達(dá)到預(yù)期制訂的教學(xué)目標(biāo)的程度體現(xiàn)。因而在課前,我們應(yīng)當(dāng)充分鉆研教材,對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn),了解我們的學(xué)生,從而依標(biāo)靠本,從學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”入手,確定要教什么內(nèi)容,讓學(xué)生掌握什么知識(shí),訓(xùn)練什么技能,教給什么學(xué)習(xí)方式,滲透什么思想教育,用什么方法來教……都要心中有數(shù),這樣,我們才能做到節(jié)節(jié)有所教,學(xué)生也能堂堂有所得。有一把可以衡量的尺子,可以避免學(xué)生學(xué)得苦,老師教得累。當(dāng)然課堂中的生成性環(huán)節(jié),也不能忽視,我們只要根據(jù)實(shí)際情況,進(jìn)行篩選,挖掘,有時(shí),可以在課堂上煥發(fā)出亮麗的光彩,會(huì)有意外的收獲。
高效用:是高效教學(xué)的終極目的。“學(xué)以致用”,但它不只是讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)后會(huì)靈活運(yùn)用而以,更主要的是要引導(dǎo)他們會(huì)“舉一反三”,要引導(dǎo)學(xué)生保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣、熱情,激發(fā)他們探求新知識(shí)的強(qiáng)烈欲望。它是趨向于教給方法、點(diǎn)燃熱情,引導(dǎo)自主學(xué)習(xí),為學(xué)生今后學(xué)習(xí)、甚至是終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ),具有延續(xù)性。
度,學(xué)習(xí)狀態(tài)等的綜合衡量,它也是一種教學(xué)機(jī)智的體現(xiàn)。在教學(xué)中,如果我們的學(xué)生在理解某個(gè)問題時(shí)卡殼了,我們應(yīng)當(dāng)怎樣來引導(dǎo)他們自己在最短的時(shí)間內(nèi)找到答案。高效教學(xué)并非是讓所有的學(xué)生都能出類拔萃,而是讓我們的學(xué)生能在自身現(xiàn)有的水平基礎(chǔ)上有所發(fā)展,發(fā)揮出他們的潛能,做到了他們能做到的。換句話說,我們教師幫助學(xué)生最大限度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),掌握技能的同時(shí),讓他們對(duì)學(xué)習(xí)過程感到興趣,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,為他們今后的學(xué)習(xí),乃致將來的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。當(dāng)然在這基礎(chǔ)上,我們?nèi)绻材芙?jīng)過反思,探索,提高我們自己的教育教學(xué)水平,真正做到教學(xué)相長(zhǎng),那么這種高效教學(xué)更具有意義。
教學(xué)講座的心得體會(huì)(實(shí)用18篇)篇七
花了兩天的時(shí)間,我認(rèn)真地將特級(jí)教師梁捷《高中語文教學(xué)藝術(shù)研究專題》講座聽了一篇,覺得深受啟發(fā)。這次視頻講座涉及的內(nèi)容有《讓我們的教學(xué)充滿詩意》《教師的幸福感從哪里來》《建設(shè)一個(gè)動(dòng)態(tài)的課堂》《從學(xué)生需要出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)——多媒體教學(xué)促進(jìn)語文教與學(xué)》《要教書,先讀書——不斷充盈教學(xué)藝術(shù)的源頭活水》《教科研是教師專業(yè)化的捷徑》,應(yīng)該說非常豐富。下面我就個(gè)人在聽講座中的一點(diǎn)體會(huì)來談下我對(duì)現(xiàn)在高中語文教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)與看法。
相信每一位高中語文教師都希望自己的語文教學(xué)能夠充滿詩意,然而現(xiàn)實(shí)的操作卻沒有我們想像的那么簡(jiǎn)單。語文的博大精深,對(duì)語文老師來說是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn),自身素質(zhì)的差距決定著我們很多人無法自如地駕馭課堂。在這里我們強(qiáng)調(diào)的自如駕馭,并不是那種強(qiáng)制威懾下的語文課堂,而是能夠充分展現(xiàn)教師智慧和風(fēng)采的語文課堂。然而真正做到這一點(diǎn),又豈是簡(jiǎn)單的?我曾經(jīng)很努力地進(jìn)行著自我素質(zhì)的一種提升,可是有些東西是急不來的,我們必須腳踏實(shí)地一步一個(gè)腳印地走好。詩意地教學(xué),詩意地生活,這是我們每個(gè)人的理想。然而理想與現(xiàn)實(shí)的差距總是存在巨大的落差。人民教師的艱辛追求與美麗夢(mèng)想,總在現(xiàn)實(shí)面前逐漸殘酷地破滅。問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流。我不是憤世主義者也不是悲觀主義者,我只是一個(gè)平凡的語文教師,或許還是不合格的語文教師。
梁捷說:“要建設(shè)一個(gè)動(dòng)態(tài)的課堂。”語文課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成是強(qiáng)調(diào)學(xué)生、教師、文本以及教學(xué)環(huán)境的交互作用,使教學(xué)立足于當(dāng)前又指向未來;要求充分尊重師生生命活動(dòng)的多樣性和教學(xué)環(huán)境的復(fù)雜性,把每節(jié)課都視為不可重復(fù)的激情與智慧的和諧建構(gòu)過程。這一點(diǎn)也是一種追求。動(dòng)態(tài)生成使語文課程成為師生張揚(yáng)個(gè)性,愉悅心靈,提升素養(yǎng),和諧對(duì)話的精神家園;使語文教學(xué)充滿了詩意和魅力。
葉瀾教授說:沒有教師的生命質(zhì)量的提升,就很難有高的教育質(zhì)量。沒有教師精神的解放,就很難有學(xué)生精神的解放;沒有教師的主動(dòng)發(fā)展,就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展;沒有教師的教育創(chuàng)造,就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神。教師必須要提高自己的素質(zhì),一個(gè)最好的辦法就是讀書。梁捷說:“要教書,先讀書!”正如我們平常所言的,教師要給學(xué)生一杯水,自己必須是一桶水。我其實(shí)很疑惑:這一杯水到底有多少的量?自己擁有的一桶水又有多少的量?并且這杯水是否純凈可以引用?很多所謂的教育名家都講過:“教師要上出非常有個(gè)性的語文課堂。”嗚呼哀哉,個(gè)性就這么容易做到嗎?如果不是這么容易做到,何以如此叫嚷著要有個(gè)性。這不就是:天上的星星很漂亮,你去給我摘下來。誰人不知天上星星漂亮,可是,有幾個(gè)人可以做到?我不是否定,只是面對(duì)無謂的說教的一點(diǎn)感慨。
確實(shí)應(yīng)該看到,教師的個(gè)性化教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,對(duì)此我深信不疑。讓我們先來追尋歷史,陶行知、朱自清、豐字愷……一座座永不褪色的豐碑依然矗立在我們的心中。歷經(jīng)歲月地淘洗,他們的形象為什么仍舊光華熠熠?透過層層的光環(huán),我們不難明白一個(gè)樸素的真理——惟有以崇高的精神為依托,名師的豐碑才能屹立在人們的心中。正是延續(xù)著這條精神的血脈,時(shí)時(shí)處處抱定對(duì)教育的熱愛和奉獻(xiàn),對(duì)學(xué)生有真誠(chéng)的關(guān)心和尊重,又有對(duì)民主和平等的踐行,于漪、錢夢(mèng)龍、魏書生、李吉林、孫維剛、邱學(xué)華……這些有著獨(dú)特魅力的教師,他們把自己的名字和信念鐫刻在中國(guó)教育的史詩中。名師獨(dú)特的教學(xué)個(gè)性,創(chuàng)造了他們輝煌的教學(xué)人生,同時(shí)也激勵(lì)著年輕一代語文工作者不斷前進(jìn)的步伐。只有個(gè)性才能發(fā)展個(gè)性;沒有教師的個(gè)性,便談不上學(xué)生的個(gè)性。學(xué)生的個(gè)性發(fā)展教育需要以教師教學(xué)個(gè)性為基礎(chǔ),教師教育力量的源泉在于教師的教學(xué)個(gè)性。
教師是學(xué)生行為的示范者,學(xué)習(xí)的榜樣,學(xué)生對(duì)任何客觀事物的印象,可能在很大程度上都間接地來自于教師。沒有教學(xué)個(gè)性的教師,他(她)的存在價(jià)值是有限的。也可以這樣理解:失落了教學(xué)個(gè)性往往意味著教學(xué)的失敗,教學(xué)生命的死亡。烏申斯基告誡我們說:“在教學(xué)中,一切都應(yīng)當(dāng)以教育者的個(gè)性為基礎(chǔ),只有個(gè)性才能影響個(gè)性的發(fā)展與定型,只有性格才能培養(yǎng)性格。”新課標(biāo)上的“使他們(學(xué)生)逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格”并不是什么一紙空話,而是時(shí)代發(fā)展提出的必然要求。回過頭來,我們必須去思考一個(gè)最初和最基本的問題,即語文教學(xué)的目的是什么?或許有些教師還認(rèn)識(shí)不清。讀書學(xué)習(xí)當(dāng)然不僅僅是為了考試上大學(xué),假使那樣,將是我們整個(gè)民族教育的悲哀。解讀新課標(biāo),會(huì)讓我們明白:語文教育的真正目的乃是為了培養(yǎng)大寫的“人”,培養(yǎng)一個(gè)德智體美和諧發(fā)展的生命個(gè)體。我的心中其實(shí)很明白個(gè)性的巨大作用,只是說歸說,做起來的實(shí)際情況另當(dāng)別論。
記得印度大智者克里希那穆提說:“要改變世界,我們內(nèi)心則要有新生。”我覺得教師有時(shí)候很會(huì)自我安慰與滿足。在一切不順利面前,表現(xiàn)出的那種英雄氣概,試問當(dāng)今天下,有幾人歟?所以我們總是很期盼著詩意地教學(xué)與生活。是的,教學(xué)本應(yīng)是充滿詩意的。可是我們卻常常感到教學(xué)的乏味、簡(jiǎn)單。今天重復(fù)著昨天,明天重復(fù)著今天,日子就在這枯燥的重復(fù)中悄悄地溜走了。那種設(shè)想的美好,那種多姿多彩的教學(xué),似乎都是夢(mèng)境一場(chǎng)。所以梁捷告誡我們說:“對(duì)教學(xué)的厭倦不是教學(xué)本身的無味,而是我們不懂得如何去詩意地教學(xué)。”
克里希那穆提說:“缺乏了正確的教育,迷惘便會(huì)被視為真實(shí),于是個(gè)人的內(nèi)心便會(huì)永遠(yuǎn)存在著沖突。”撫慰?jī)?nèi)心的沖突,撫平心靈的躁動(dòng)。我的呼吁是:永遠(yuǎn)保持一顆熱愛教學(xué)的心吧!只有你的教學(xué)充滿了熱情,你才能從教學(xué)中得到回報(bào),從教學(xué)中體會(huì)到很多溫暖和樂趣。
最后以葉瀾教授的那句話來結(jié)束:“從生命的高度、用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看課堂教學(xué)。”而我也再次呼吁:讓我們?cè)娨獾亟虒W(xué)詩意地生活吧,做一個(gè)幸福的語文教師。
教學(xué)講座的心得體會(huì)(實(shí)用18篇)篇八
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展,教育領(lǐng)域也在不斷創(chuàng)新和改革。作為教育工作者,我們需要不斷提升自己的教學(xué)水平,適應(yīng)時(shí)代的需要。近期,我參加了一場(chǎng)關(guān)于教學(xué)教學(xué)講座,不僅讓我深受啟發(fā),也讓我更加明確了自己在教育工作中的責(zé)任和使命。
首先,我認(rèn)識(shí)到教學(xué)教學(xué)的重要性。在講座中,演講者強(qiáng)調(diào)了教學(xué)教學(xué)的核心價(jià)值,即培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。教學(xué)教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí),更要關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展。只有在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究的意識(shí)和能力方面下功夫,才能真正實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。作為一名教育工作者,我深感責(zé)任重大。在今后的教學(xué)中,我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的能力和素養(yǎng),讓他們能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和變化。
其次,我認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新教學(xué)方法的重要性。講座中,演講者給我們展示了一些創(chuàng)新的教學(xué)方法,例如案例教學(xué)、合作學(xué)習(xí)和多媒體教學(xué)等。這些方法不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能提高他們的學(xué)習(xí)效果。作為教育工作者,要積極研究并應(yīng)用這些新的教學(xué)方法,不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式。只有不斷更新教育理念和方法,才能使教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展。
第三,我認(rèn)識(shí)到了教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性。在講座中,演講者強(qiáng)調(diào)了教學(xué)評(píng)價(jià)的作用,即幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,進(jìn)一步完善教學(xué)內(nèi)容和方法。教學(xué)評(píng)價(jià)不應(yīng)僅僅以分?jǐn)?shù)和等級(jí)的形式存在,而應(yīng)更加注重對(duì)學(xué)生的全面評(píng)價(jià)。此外,教學(xué)評(píng)價(jià)還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)能力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。我將在今后的教學(xué)中,更加重視教學(xué)評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性和有效性,為學(xué)生提供更好的成長(zhǎng)環(huán)境。
第四,我認(rèn)識(shí)到了教師的自我提升的重要性。在講座中,演講者強(qiáng)調(diào)了教師要保持學(xué)習(xí)的心態(tài),不斷提升自己的教學(xué)水平。只有保持與時(shí)俱進(jìn),不斷拓寬自己的知識(shí)面,才能更好地適應(yīng)教育的發(fā)展和變化。作為一名教師,我將積極參加各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng),提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。
最后,我認(rèn)識(shí)到了教育工作的社會(huì)責(zé)任。在講座中,演講者強(qiáng)調(diào)了教育的社會(huì)效益。教育不僅僅是為了培養(yǎng)個(gè)體,更是為了培養(yǎng)社會(huì)的建設(shè)者和接班人。作為一名教育工作者,我深感責(zé)任重大。我將更加努力地工作,培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生,為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
總之,這場(chǎng)教學(xué)講座讓我對(duì)教學(xué)教學(xué)有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)。我將在今后的教育工作中,注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力,創(chuàng)新教學(xué)方法,加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià),并不斷進(jìn)行自我提升。同時(shí),我也明確了自己在教育工作中的社會(huì)責(zé)任,將更加努力工作,為教育事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。我相信,只要我們積極進(jìn)取,不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新,就能夠?yàn)閷W(xué)生的成長(zhǎng)和社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。
教學(xué)講座的心得體會(huì)(實(shí)用18篇)篇九
12月10日我到贛州文清路小學(xué)聽全市小學(xué)語文教學(xué)識(shí)字寫字教學(xué)展示課。首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次機(jī)會(huì),這次活動(dòng)我收獲良多。置身于課堂教學(xué)中,看到各位教師氣定神閑,激情投入,不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)浪花,他們或淺唱低吟,或手舞足蹈,或激昂文字,不僅令學(xué)生陶醉癡迷,更讓我連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為?我要向她們學(xué)習(xí)的地方很多。
贊嘆之余,更多的是深深的沉思,為什么會(huì)有如此的魅力?為什么在課堂上學(xué)生如此不疲?我想吃透教材是最根本的,教師的語文功底要扎實(shí),語文素養(yǎng)高,深入研讀教材,駕馭課堂能力要高,巧用心思,精心設(shè)計(jì),從學(xué)生出發(fā)。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文,靜下心來鉆教材,這才是真理。從這六位教師來看,以下幾方面非常值得我們?nèi)ニ伎迹?/p>
教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。老師和藹可親的語言,非常吸引學(xué)生。老師課堂語言簡(jiǎn)潔,準(zhǔn)確,用自己的揮灑自如的語言帶著學(xué)生。當(dāng)我聽著教師們的課時(shí),我想教師的語言竟如此之魅力,它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫生活的片段,引入狹小的課堂,深入人的心靈深處。例如:謝淑華老師在自選商場(chǎng)中在學(xué)生選東西的時(shí)候,她就假裝是售貨員的聲音,在學(xué)生跟家人去買東西的時(shí)候她又像母親說話一樣,在不同的場(chǎng)所里她用不同的表達(dá)不同的語調(diào);歐陽雪梅老師在設(shè)計(jì)學(xué)生讀詞語時(shí)用動(dòng)物的語態(tài)說話,很引學(xué)生;有的教師在教學(xué)時(shí),她讓學(xué)生一邊觀看圖片,一邊同老師介紹,聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒;于都縣城關(guān)小學(xué)孫琴莉老師的語言生動(dòng)“兒童化”,羅倩倩老師瀟灑的教態(tài)和獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì),劉春曉老師豐富的肢體語言;還有各位教師稱學(xué)生都叫“小老師”,用“請(qǐng)”,“你認(rèn)為”.....
古話說的好“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”,這些教師除了吃透教材以外還融入非常深厚的道理,如劉春曉老師在教學(xué)“錦”字的時(shí)候,先出示字—“錦”,讓學(xué)生認(rèn),再出示“棉”,再問有什么共同的?有什么不同的?這樣不僅突破了教學(xué)的重點(diǎn)又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。再通過電腦老師變一變,把金字旁變成木字旁就把“錦”變成了“棉”,它們的共同部分就是“帛”。當(dāng)時(shí)我以為這就已經(jīng)教學(xué)完了,更精彩的還在后面呢!引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑帛是什么?當(dāng)1然學(xué)生不知道,教師講授帛就是古代的一種紙,出示帛(字和圖),再告訴學(xué)生在這寫字就是帛書,又問在這畫畫又叫什么?自然學(xué)生知道就是帛畫。在上面刺上花紋很漂亮就叫錦,總結(jié),非常漂亮的帛就叫錦。教師又是三個(gè)問題:用錦做的袍叫什么?用錦做的旗又叫什么?那非常漂亮的雞又叫什么?通過三個(gè)問題再一次激發(fā)學(xué)生的興趣,自然通過前面的語文思想滲透學(xué)生可以回答道“錦袍”“錦旗”“錦雞”,又講“錦”是代表很漂亮的,在古代是代表很吉利,所以有“錦上添花,前程似錦”。通過這樣一講學(xué)生豁然開朗,不但記住了字形還知道字的含義,同時(shí)可見劉老師文學(xué)功底深厚。又如她在講“從”字的時(shí)候她又是從《說文解字》上開始的,“牢”又參透“亡羊補(bǔ)牢”的故事。這樣的語文識(shí)字教學(xué)充滿了語文味,更表現(xiàn)出了高的品味。“能自由發(fā)表文字的思想,并略解高深文字,涵養(yǎng)文學(xué)之興趣,兼以啟發(fā)智慧。”(來自《中學(xué)校令實(shí)行規(guī)則》第三條)可見教學(xué)底下見功底,文學(xué)功底的重中之重,表現(xiàn)出劉老師文學(xué)的博大!
重視如何指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索,把教法和學(xué)法辯證地統(tǒng)一起來,注重發(fā)展學(xué)生的智力.能力和創(chuàng)造力,并把現(xiàn)代化教學(xué)手段廣泛應(yīng)用于教學(xué)。從以下幾方面來說:
1.這六位教師都有屬于自己精美的課件,有的教師用。
macromediaauthorware有的用microsoftpowerpointment做的課件十分精致.生動(dòng),圖文并茂,真的是無可挑剔。就拿羅倩倩老師的來說吧,她在教學(xué)“載.箭”她用紅色的做拼音,黑色的字,用紅色的標(biāo)出“載.裁.栽”三個(gè)字,讓學(xué)生一目了然。這樣的課件突出教學(xué)的重點(diǎn),抓住視覺的規(guī)律。
2.識(shí)字的方法多樣,有的由教師講授有的有學(xué)生自主合作解決。在交流識(shí)字方法的時(shí)候教師充分的讓學(xué)生去說,如:在認(rèn)識(shí)“從”的時(shí)候,有的學(xué)生說“兩個(gè)人在路上走”有的說“有兩人在滑雪”.....又如羅倩倩老師在認(rèn)識(shí)載的時(shí)候利用形近字“載.栽.”來認(rèn)識(shí),編出這樣的順口溜“有車快運(yùn)載,有樹把樹栽,有布用布裁”的方法讓學(xué)生記住這字;還有利用實(shí)物記住字“筆”字,教師拿出一支毛筆問學(xué)生上面是用什么材料做的,下面又是用什么材料做的,學(xué)生通過觀察就知道上面是竹子下面是毛,與實(shí)物結(jié)合很簡(jiǎn)單就記住了“筆”,導(dǎo)出了本節(jié)課的重點(diǎn)“竹”字頭。突破重點(diǎn),擊破難點(diǎn),實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。
躍的學(xué)生又安靜下來,大家都非常樂意讀。又歐陽雪梅老師在總結(jié)的時(shí)候用課件做出帶學(xué)生去玩的每一個(gè)場(chǎng)景,讓學(xué)生看到場(chǎng)景就讀出來,還有在路上要經(jīng)過一條河,在上面有生字讀出生字石頭就會(huì)浮起來,通過這樣的方式來認(rèn)識(shí)生字讀生字。
用謝科長(zhǎng)的話來說就是“中國(guó)的漢字是相形演變過來的,充分體現(xiàn)了文字的思維文化,創(chuàng)造文化,概括文化和審美文化”。漢字從甲骨文的相形文字到現(xiàn)在的方塊字經(jīng)歷文化的洗禮,很深的文字內(nèi)涵。如字的思維文化,教師在教學(xué)“嫦娥”時(shí)就跟學(xué)生說有關(guān)女性的就用女字旁,“叢”字兩個(gè)人就是叢,三個(gè)人,很多人就是人叢,很多草就是草叢,很多花就是花叢,很多樹就是樹叢。“宇宙”都是寶蓋是因?yàn)橛钪媸亲畲蟮臇|西,代表了一切所以兩個(gè)都是寶蓋。概括文化,文字非常豐富涵蓋的東西很多如做人的道理,在寫叢字的時(shí)候第一個(gè)人字的捺要寫成點(diǎn),教我們?nèi)伺c人之間要學(xué)著謙讓,在寫尺的時(shí)候第三筆撇的時(shí)候要站起來,就像我們滑蹺蹺板一樣太陡會(huì)摔倒,太平?jīng)]意思,又很形象讓學(xué)生一下就記住了。
最后談?wù)勛值膶徝牢幕笥医Y(jié)構(gòu)的字要把握字站在格子的位置,如叢字下面一橫寫的太長(zhǎng)就不好看啦,應(yīng)托著兩個(gè)人就行了。
總的來說這次去學(xué)習(xí),應(yīng)該準(zhǔn)確的說是欣賞,同時(shí)也是思考。不僅讓我見識(shí)了課堂上高超的藝術(shù),更讓我在思想上進(jìn)行了一次洗灌。我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家,但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。
教學(xué)講座的心得體會(huì)(實(shí)用18篇)篇十
10月19日下午,北師大“農(nóng)村學(xué)校管理改進(jìn)與質(zhì)量提升”項(xiàng)目組專家鄧濤教授在靈山中學(xué)為我們做了一場(chǎng)精彩的講座,課堂有效教學(xué)---導(dǎo)學(xué)案的開發(fā)與教學(xué)應(yīng)用,獲益匪淺。隨著教育教學(xué)改革的不斷發(fā)展,導(dǎo)學(xué)案這種新的課堂教學(xué)模式已經(jīng)登上了課堂教學(xué)的舞臺(tái),并且越來越受到許多優(yōu)秀教師的青睞。那么,什么是導(dǎo)學(xué)案呢?導(dǎo)學(xué)案就是在新課程理念的指導(dǎo)下,為達(dá)成一定的學(xué)習(xí)目標(biāo),由教師根據(jù)課時(shí)或課題教學(xué)內(nèi)容,通過教師集體或者個(gè)人研究設(shè)計(jì)并由學(xué)生參與,促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的師生互動(dòng)“教學(xué)合一”的設(shè)計(jì)方案。捷克著名的教育家夸美紐斯說過這樣一句話:“找出一種教育方法,使教師因此可以少教,但是學(xué)生多學(xué)。”“導(dǎo)學(xué)案”作為教學(xué)的一種手段,目的是變傳統(tǒng)的封閉灌輸型的教學(xué)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)。把教學(xué)過程由“灌”變?yōu)椤皩?dǎo)”,為學(xué)生積極主動(dòng)參與式的“我要學(xué)”提供平臺(tái)。
從教學(xué)效率與激發(fā)學(xué)生興趣及培養(yǎng)學(xué)生的自主合作的探究學(xué)習(xí)習(xí)慣來看,“導(dǎo)學(xué)案”不失為一種激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效途徑。但是實(shí)踐中導(dǎo)學(xué)案也面臨著諸如缺乏明確、有效的理論指導(dǎo),不利于教師因材施教,不利于教師課堂上的靈活應(yīng)變以及容易導(dǎo)致教學(xué)上本末倒置等實(shí)踐問題。鄧濤教授指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的開發(fā)與教學(xué)應(yīng)用,主要內(nèi)容包括:導(dǎo)學(xué)案及其作用;導(dǎo)學(xué)案的開發(fā)流程及關(guān)鍵要素;導(dǎo)學(xué)案編制的誤區(qū);學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的流程與環(huán)節(jié);導(dǎo)學(xué)案操作中要注意的問題。通過聽講,我們加深掌握了導(dǎo)學(xué)案的撰寫方法與作用。對(duì)今后應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案起到一定的指導(dǎo)作用。
總之,聽了鄧教授的講座,感覺值了。感謝鄧教授的精彩講座。
教學(xué)講座的心得體會(huì)(實(shí)用18篇)篇十一
近日有幸前往縣城某學(xué)校報(bào)告廳聆聽省教研員關(guān)于中考復(fù)習(xí)及教學(xué)理念的相關(guān)講座。在持續(xù)兩個(gè)半小時(shí)的講座過程中,本人邊聽邊記,同時(shí)結(jié)合自身過往教學(xué)思路和教學(xué)實(shí)際,寫下了自己的理解和思考。現(xiàn)部分整理如下:
首先,教師要對(duì)《課標(biāo)》和《考綱》不能僅停留在知道、應(yīng)付的層次,而是要深刻理解、融會(huì)貫通、靈活運(yùn)用,做到對(duì)教學(xué)實(shí)際起到指導(dǎo)作用。換言之,在教學(xué)設(shè)計(jì)及整個(gè)教學(xué)過程中體現(xiàn)出《課標(biāo)》的培養(yǎng)目標(biāo)和要求。
以本人為例,以往對(duì)《課標(biāo)》的了解僅限于知道有這么個(gè)標(biāo)準(zhǔn),知道英語工具性和人文性的雙重性質(zhì)等基礎(chǔ)內(nèi)容。但對(duì)于如何在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程中體現(xiàn)出知識(shí)技能、情感態(tài)度價(jià)值觀、文化素養(yǎng)等方面的內(nèi)容缺乏思考。省教研員在講座中則提醒我們,中考考什么、如何考是指引教師教什么、如何教的方向標(biāo),教師必須緊跟時(shí)代變革,更新教育教學(xué)理念,創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。
例如,幼兒牙牙學(xué)語時(shí),父母通過講故事、讀繪本等方式對(duì)孩子們進(jìn)行教育,孩子在語篇和圖畫中逐漸學(xué)習(xí)詞匯與表達(dá)。那么在英語詞匯教學(xué)過程中,應(yīng)當(dāng)改變以往將詞匯獨(dú)立出來進(jìn)行反復(fù)講解、識(shí)記的傳統(tǒng)教學(xué)方式,要讓學(xué)生在語境、語篇中識(shí)記單詞。在日常教學(xué)過程中,適當(dāng)增加學(xué)生的英語文章閱讀量。通過完形填空、仿寫等題型的練習(xí),幫助學(xué)生形成在語篇中綜合運(yùn)用詞匯的能力。
其次,教師應(yīng)有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)生活化交際情境,培養(yǎng)學(xué)生語言感知能力,幫助學(xué)生將知識(shí)固化為理解和表達(dá)的本能。改變“填鴨式”的課堂教學(xué),不至于因充斥大量枯燥的語法點(diǎn)講解而使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。但亦不可矯枉過正,放任學(xué)生無計(jì)劃、無組織地自學(xué)。日常教學(xué)中,要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有過程的訓(xùn)練,而非單純的測(cè)試。兩者的區(qū)別在于前者注重循序漸進(jìn)、夯實(shí)基礎(chǔ)、啟發(fā)引導(dǎo)、方法技巧四個(gè)方面,后者則糾結(jié)于分?jǐn)?shù)與對(duì)錯(cuò),因此需要教師注重學(xué)生反饋和及時(shí)調(diào)適。
例如,中考試題中的詞匯均屬常見詞匯,但學(xué)生聽力填詞、完形填空等題型正確率并不高。過多的詞匯用法及語法點(diǎn)講解對(duì)學(xué)生而言往往適得其反。基礎(chǔ)教育階段的英語教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語聽、說、讀、寫的能力,艱澀的文辭辨析應(yīng)當(dāng)屬于英語專業(yè)學(xué)生或大學(xué)生的學(xué)習(xí)范疇。俗話說,光說不練假把式。應(yīng)當(dāng)通過鼓勵(lì)學(xué)生開口表達(dá),引導(dǎo)、啟發(fā)、開闊學(xué)生的思維,通過一定強(qiáng)度的四項(xiàng)基本技能訓(xùn)練武裝學(xué)生,增強(qiáng)其開口說、動(dòng)筆寫的能力。
第三,教師要注意在對(duì)學(xué)生的日常教學(xué)和交流過程中傳承優(yōu)秀中華文化,培養(yǎng)學(xué)生的“中國(guó)情懷”。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力的提升,文化軟實(shí)力的提升也迫在眉睫。外國(guó)糟粕文化的入侵,意識(shí)形態(tài)的滲透,以及各種崇洋媚外的商業(yè)舉動(dòng)對(duì)青少年的愛國(guó)意識(shí)造成了一定的不良影響。因此,不論是在教材中,亦或是中考未來的方向上,弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化、優(yōu)良品質(zhì)以及精神力量都有較多的體現(xiàn)。我們不能讓下一代“享有美國(guó)孩子的自由,中國(guó)孩子的寵愛,卻缺少美國(guó)孩子的獨(dú)立和中國(guó)傳統(tǒng)的孝道”。
在講座中,省教研員還通過兩個(gè)典型的課例說明了以下幾點(diǎn):
2、各個(gè)單元的教學(xué)和復(fù)習(xí)不是孤立的,教學(xué)要注重前后銜接,要以話題為導(dǎo)向展開;
3、聽說課型相結(jié)合、讀寫課型相結(jié)合,不將四種基本技能人為割裂進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過程中讓學(xué)生產(chǎn)生“學(xué)以致用”的體會(huì),提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
4、教師的敬業(yè)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在精妙的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思、適量且有質(zhì)量的練習(xí)篩選與批改藝術(shù)等方面。因此,提升效率、效果才是真正的敬業(yè),低效加班的方式并不值得提倡。
教育教學(xué)尤其是基礎(chǔ)教育階段的教學(xué)是一門簡(jiǎn)單且復(fù)雜的藝術(shù),不是一時(shí)半刻、一篇文章就能講得清楚的。這篇文章只是本人對(duì)教育教學(xué)工作粗淺的理解。最后,用省教研員提及的三句話作為學(xué)習(xí)心得體會(huì)的結(jié)尾:tell me, i will forget; show me, i will remember; involve me, i will learn.
教學(xué)講座的心得體會(huì)(實(shí)用18篇)篇十二
前些日子,我們中原中心校王林校長(zhǎng)陪同海南省教育研究培訓(xùn)院吳益副院長(zhǎng)、李洪山政治部主任、段青信息部主任、符明心理教研員等領(lǐng)導(dǎo)到安徽、福建參加了有效課堂教學(xué)活動(dòng)。取經(jīng)歸來,王林校長(zhǎng)于10月15日在我校的多媒體教室做了《加強(qiáng)交流共同提高》的主題報(bào)告,本次報(bào)告的主要的內(nèi)容是關(guān)于戴老師《我所追求的數(shù)學(xué)課堂》有效教學(xué)專題講座,聆聽了報(bào)告之后,我從中受益匪淺,作為教學(xué)的一線教師,我深深地認(rèn)識(shí)到追求教學(xué)“有效性”的主要性和必要性,它是課堂教學(xué)的熱門課題,也是永恒的“流行曲”。下面我就結(jié)合本人的實(shí)際談?wù)勎业挠行└惺埽?/p>
做一個(gè)動(dòng)腦的教師,做一個(gè)智慧型的教師,孩子們減負(fù)了,教師心情也好了。辦法雖小,效果挺大。所以,教師對(duì)學(xué)生的教育,不只是促進(jìn)學(xué)生一時(shí)的發(fā)展,不只是以學(xué)生暫時(shí)取得的好成績(jī)?yōu)橐罁?jù),更要促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,讓學(xué)生學(xué)得快樂、學(xué)得自主、學(xué)得更有發(fā)展?jié)摿Γ栽谡n堂中,我們的教師就應(yīng)該根據(jù)教材的教學(xué)目標(biāo),為學(xué)生巧設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)以便讓自己的學(xué)生學(xué)到更“快”更“樂”。
習(xí)。在創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境時(shí),要選取現(xiàn)實(shí)的生活情境。教師可直接選取教材中提供的學(xué)生熟悉的日常生活情境進(jìn)行加工或自己創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)生活素材作為課堂情境。生產(chǎn)和生活實(shí)際是數(shù)學(xué)的淵源和歸宿,其間大量的素材可以成為數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生應(yīng)用的材料。教師要做有心人,不斷為學(xué)生提供生活素材,讓生活走進(jìn)課堂。真正讓文本的“靜態(tài)”數(shù)學(xué)變成生活的“動(dòng)態(tài)”數(shù)學(xué)。要讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)不是白學(xué)的,學(xué)了即可用得上,是實(shí)實(shí)在在的。這樣的課堂教學(xué)才是有效的。
小學(xué)數(shù)學(xué)課程設(shè)置多以游戲?yàn)檩d體,以培養(yǎng)孩子們的興趣為目的。我們老師應(yīng)用一切可能的方式,通過課堂把孩子們求知和求學(xué)的欲望激發(fā)出來,培養(yǎng)孩子們對(duì)英語的良好興趣。對(duì)孩子們課堂上學(xué)習(xí)行為過程作為評(píng)價(jià)重點(diǎn),孩子們?cè)谡n堂上每一個(gè)好奇的行為,“分神”的表現(xiàn),老師都應(yīng)正確對(duì)待,不能用批評(píng)的語氣、蔑視的眼神,過激的行為扼殺孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心,課堂上應(yīng)以同學(xué)間互相幫助,主動(dòng)參與形式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),并給予激勵(lì)、表揚(yáng)的評(píng)價(jià),充分把握課堂,有效地對(duì)孩子們課堂的行為進(jìn)行評(píng)價(jià),實(shí)現(xiàn)課后她們對(duì)數(shù)學(xué)有著濃厚興趣。
生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié),找出有規(guī)律的東西,在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。我們反思的主要內(nèi)容有:思考過程、解題思路、分析過程、運(yùn)算過程、語言的表述、教學(xué)的思想方法進(jìn)行反思等。以促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量,教學(xué)效果也一定會(huì)更好。
總而言之,聆聽了這次報(bào)告之后,我感慨萬千,作為新世紀(jì)的教師,時(shí)代賦予了我們新的內(nèi)涵、新的要求。這一切都應(yīng)用智慧去實(shí)踐,用愛去經(jīng)營(yíng)。只有在愛的教育中成長(zhǎng)的自己才是健康的,只有在愛的教育中長(zhǎng)大的孩子才是對(duì)社會(huì)有用的!如果我們都用心去做了,我們的課堂也會(huì)因此而美麗。同行們!讓我們共同努力努力再努力吧!
教學(xué)講座的心得體會(huì)(實(shí)用18篇)篇十三
在聽完全國(guó)特級(jí)教師施建平老師的關(guān)于小學(xué)語文情境教學(xué)的培訓(xùn)講座后,我受益匪淺。施建平老師是多年跟隨著李吉林教授的,深受影響和深得真?zhèn)鳌O氲竭@里,我是多么羨慕啊!作為一個(gè)青年教師,能有一個(gè)名師指引你,是多么幸運(yùn)的一件事,再加上自己的努力,簡(jiǎn)直把這一教學(xué)方法演繹得活靈活現(xiàn),又科學(xué)合理。我心里除了羨慕就是佩服了。
通過施老師具體生動(dòng)形象且配有真實(shí)鮮活教學(xué)案例的講座,我更加認(rèn)識(shí)到了一種語文教學(xué)的比較有效、高效的方法,并督促我在自己的語文教學(xué)生涯中進(jìn)行深入的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、研究、探究,努力提高語文教學(xué)效果。
有美感,有情趣,有活力,有師生互動(dòng),注重過程的一個(gè)情境。施老師一邊講還一邊在中間穿插自己本人的教學(xué)活動(dòng)經(jīng)過經(jīng)驗(yàn)和一些成功的教學(xué)案例和比賽。比如他在講到有互動(dòng)——搭建師生對(duì)話的平臺(tái)時(shí),就舉了一個(gè)自己成功的教學(xué)案例,即自己在教學(xué)《赤壁之戰(zhàn)》時(shí),將自己扮演成一個(gè)黃蓋的手下,讓學(xué)生演黃蓋,“手下”向“黃蓋”提出很多問題,扮演黃蓋的學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容來回答扮演手下的老師提出的問題。這樣巧妙地安排,學(xué)生與在于老師的對(duì)話互動(dòng)中就能深入理解全文,代替了老師從頭到尾繁瑣的分析,聽完以后,我真是又佩服了幾分。施老師還舉了自己參賽的《泊船瓜洲》為例。具體生動(dòng)形象。
讓我印象更深的是下午施老師講的情境作文教學(xué)。他一來就拋出了一個(gè)問題:兒童為什么要學(xué)習(xí)寫作?然后,施老師就接著講情境作文的基本理念,有四大點(diǎn),每一大點(diǎn)又講得栩栩如生,配上案例和圖案,真是受益匪淺啊。這一部分,施老師講的最多的就是開展活動(dòng),創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生提供寫話,寫作文的素材。接著,施老師就拿自己多年來舉辦的各種各樣豐富多彩的活動(dòng)來說,比如,想南瓜節(jié),以我家住在濠河邊為主題的活動(dòng)作文,以赴一場(chǎng)春的盛宴為主題活動(dòng)的作文,帶學(xué)生到田野、野外去觀察,還有,以母校,好大一棵樹為主題活動(dòng)的作文,施老師還老道地談到作文題應(yīng)是空間無限的大,任由學(xué)生無限的去想象。還舉了幾個(gè)經(jīng)典的圖文并茂的作文題,我覺得出的太好了。絕妙啊!
還記得施老師還為學(xué)生編寫印刷了各種各樣不同的閱讀書籍和。
各式各樣的作文書,當(dāng)時(shí)真的覺得專家畢竟是專家啊,太專業(yè)了!跟自己對(duì)比一下,根本不值得一提,最后,施老師還簡(jiǎn)單的談了談我們小學(xué)語文教師的專業(yè)發(fā)展問題,真真是感覺自己還處在起跑線上而已,未來的路還很長(zhǎng)。需要自己不斷地去堅(jiān)守、努力、前進(jìn)。
教學(xué)講座的心得體會(huì)(實(shí)用18篇)篇十四
學(xué)習(xí)了王園長(zhǎng)的關(guān)于課程游戲化在集體教學(xué)中的組織與實(shí)施的講座后,我覺得受益匪淺,很多以前不明白、不理解,因此覺得無從下手的地方都得到了相關(guān)的幫助。學(xué)習(xí)到了很多東西,下面就我的理解談一談我對(duì)本次學(xué)習(xí)內(nèi)容的一些心得體會(huì):
幼兒游戲不是單純玩玩就結(jié)束,而是對(duì)幼兒的認(rèn)知社會(huì)、情緒、語言、身體以及創(chuàng)造性的發(fā)展有著重要的影響。要想開展從游戲開始至游戲結(jié)束的集體教學(xué)活動(dòng),教師必須采取特殊的教學(xué)方法和手段設(shè)計(jì)教學(xué)。那么,教學(xué)設(shè)計(jì)一定要以兒童為中心,決不能以教師為中心或以教材為中心。
比如,《圖形》為主題的集體教學(xué)中幼兒己對(duì)《圖形》有概念的基礎(chǔ)上教師首先擺好很多種大小不同的《圖形》。然后,讓幼兒隨意辨認(rèn)、分類,識(shí)別大和小的《圖形》等等。最后讓幼兒用《圖形》展示一下,用圖形制作服裝扮演模特。這樣,在比較寬松的氛圍中充分激發(fā)了幼兒參與興趣和感覺器官的體驗(yàn),無意識(shí)中認(rèn)識(shí)了《圖形》的種類。這就是在集體教學(xué)的游戲活動(dòng)中滲透教育的一種形式。實(shí)踐證明:幼兒被動(dòng)地、注入式的學(xué)習(xí)不如幼兒在興趣之中受自然教育效果好。還有集體教育活動(dòng)健康、語言課例、科學(xué)課例等等,教師不僅詳實(shí)記錄了教學(xué)活動(dòng),而且將游戲活動(dòng)過程作了詳細(xì)的表格記錄,進(jìn)行了認(rèn)真分析和研究,并且有改進(jìn)計(jì)劃。在過程中,充分開發(fā)和利用游戲因素,使非游戲活動(dòng)游戲化。
集體教學(xué)活動(dòng)開展之后,教師可以把活動(dòng)中的操作材料、玩具材料投入?yún)^(qū)域,讓幼兒在游戲中鞏固和運(yùn)用已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行多樣性探究。多樣性探究標(biāo)志著孩子的自我挑戰(zhàn)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過這種探究,幼兒重組與改造原有的經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)物體新的用途或組合的潛能,進(jìn)一步加深對(duì)原有意義的理解,豐富和擴(kuò)展已有的心理結(jié)構(gòu)。在“好玩的瓶子”活動(dòng)中,教師發(fā)現(xiàn),孩子們對(duì)瓶子的興趣,于是鼓勵(lì)他們收集各種各樣的瓶子。幼兒跟隨家長(zhǎng)去超市,購買各種形狀的瓶裝商品,倒空后帶到幼兒園,教師專門準(zhǔn)備了幾個(gè)大筐用來盛放,把它們放到多功能廳里,幼兒的活動(dòng)地點(diǎn)也隨之轉(zhuǎn)移。很快,全園的幼兒都喜歡上了這些瓶子,大家滾動(dòng)、壘高、拼搭,用自己的方式和瓶子互動(dòng),建構(gòu)屬于自己的獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)。
綜上所述,游戲化的教學(xué)理念在幼兒課程教學(xué)中必不可少,它是教學(xué)成功的關(guān)鍵,而目前我們?cè)谟變赫n程游戲化的教學(xué)應(yīng)用中還有待提高,要做到游戲與教學(xué)的高度融合,還需要我們付出更多的學(xué)習(xí)與努力。
教學(xué)講座的心得體會(huì)(實(shí)用18篇)篇十五
作為一名應(yīng)物專業(yè)的大三學(xué)生,我個(gè)人認(rèn)為能做這樣的課程設(shè)計(jì)是十分有意義的。在已度過的三年的大學(xué)生活里,我們所接觸的大多是專業(yè)基礎(chǔ)課。而我們?cè)谡n堂上掌握的也僅僅是專業(yè)基礎(chǔ)課的理論知識(shí),對(duì)于真正動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)是少之又少。應(yīng)用物理專業(yè)偏向光通信光電等方面。因此這個(gè)課程設(shè)計(jì)對(duì)我們的學(xué)習(xí)乃至工作都起到非常大的作用。課堂上我們無法學(xué)到如何把理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去。當(dāng)然也因?yàn)榉N種的原因,導(dǎo)致我們的實(shí)踐實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)也很少。所以,當(dāng)聽到我們將有此次課程設(shè)計(jì)時(shí),我的心情充滿期待,期待這個(gè)不一樣的體驗(yàn)。為了做好這次課程設(shè)計(jì),我們組提前翻閱了很多資料并且把實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書看了多遍。根據(jù)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的儀器設(shè)備,我們決定用單根光線實(shí)現(xiàn)本地a、b兩電話通話。也許是因?yàn)閷?duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)以至于在實(shí)驗(yàn)中碰到很多次壁。
當(dāng)我們第一次面對(duì)那臺(tái)小小的實(shí)驗(yàn)箱時(shí),覺得很不可思議。如此小的一個(gè)產(chǎn)品竟然可以完成那么復(fù)雜的線路。我不得不感慨科技的力量是如此之大。我們?cè)诶蠋熃庹f之下明白了實(shí)驗(yàn)儀器上各個(gè)部分的作用,隨后我們按照指導(dǎo)書仔細(xì)認(rèn)真的完成了第一個(gè)a、b之間的單向通話。我們把在實(shí)驗(yàn)箱上接好的線路送給老師檢查時(shí),老師一眼就發(fā)現(xiàn)我們的錯(cuò)誤并讓我們自己尋找錯(cuò)誤的點(diǎn)。我們因?yàn)椴粔蚴煜っ恳粭l線路的功能,因此檢查了很久仍無法發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。后來在老師的指導(dǎo)下,我們改正了錯(cuò)誤并且明白了a、b之間通話的過程和原理。當(dāng)電話接通并能聽到聲音的那一剎那,我們都興奮不已,信心倍增。我們5個(gè)同學(xué)都爭(zhēng)相感受實(shí)驗(yàn)的成果。隨后我們又做了一個(gè)a、b之間雙纖雙工通話實(shí)驗(yàn),在老師的指導(dǎo)下,實(shí)驗(yàn)結(jié)果很成功。我們又開始準(zhǔn)備完成最后的壓軸:課程設(shè)計(jì)。我們?cè)O(shè)計(jì)的題目是時(shí)分復(fù)用單纖雙向傳輸系統(tǒng)。在這個(gè)過程中,我也曾經(jīng)因?yàn)閷?shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏失落過,也曾經(jīng)因?yàn)椴钜稽c(diǎn)成功而熱情高漲。也許生活就是這樣,汗水預(yù)示著結(jié)果也見證著收獲。
我們做的課程設(shè)計(jì)與建筑家和藝術(shù)家的設(shè)計(jì)是不同的。他們可以盡情的翱翔在幻想的世界里設(shè)計(jì)出自己的作品。但是我們卻好比工程師,一切是想法必須有據(jù)可依,有理可導(dǎo)。不切實(shí)際的構(gòu)想永遠(yuǎn)都只能是幻想,永遠(yuǎn)成不了設(shè)計(jì)。
雖然這次課程設(shè)計(jì)過程中,我們很多的知識(shí)都是邊學(xué)邊用,但也因此鞏固了課堂上所學(xué)習(xí)的理論知識(shí),我學(xué)到了很所書本上學(xué)不到的東西。為了完成這次課程設(shè)計(jì)我們確實(shí)很辛苦,但苦中仍有樂,和團(tuán)隊(duì)人員一起工作的時(shí)光,讓我們有說有笑,相互幫助,配合默契,多少人間歡樂在這里灑下,大學(xué)里三年的相處還趕不上這幾天的課程設(shè)計(jì),我感覺我和同學(xué)們之間的距離更加近了。
對(duì)我而言,知識(shí)上的收獲重要,精神上的豐收更加可喜。讓我知道了學(xué)無止境的道理。我們每一個(gè)人永遠(yuǎn)不能滿足于現(xiàn)有的成就,人生就像在爬山,一座山峰的后面還有更高的山峰在等著你。雖然挫折是一所人人都不愿意上的大學(xué),但從那里畢業(yè)的都是強(qiáng)者。挫折是一份財(cái)富,經(jīng)歷是一份擁有。這次課程設(shè)計(jì)必將成為我人生旅途上一個(gè)非常美好的回憶!
教學(xué)講座的心得體會(huì)(實(shí)用18篇)篇十六
20xx年4月16日我校邀請(qǐng)了青海師范大學(xué)附屬中學(xué)的歷史教師白賢老師就新課標(biāo)高考文綜(歷史)考綱分析與備考建議做了培訓(xùn),本次講座不光是對(duì)學(xué)生,還有對(duì)我們高三歷史老師也是受益匪淺,下面就針對(duì)講座的內(nèi)容心得體會(huì)做一簡(jiǎn)要的分析:
首先白老師講了考綱分析—考什么怎么考的問題,對(duì)此白老師提出了以下幾點(diǎn)建議、閱卷的方式?jīng)Q定了得分技巧。
1.格式正確,字跡規(guī)整,史論結(jié)合,即可得高分。
2、不能空白,答題即可得分。
3、考查:歷史學(xué)科考查對(duì)基本歷史知識(shí)的掌握程度(基本概念和基本史實(shí),為最低要求)。
4、考查:考查學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛力(文史常識(shí),為新高考一大亮點(diǎn))。
5、注重考查在科學(xué)歷史觀指導(dǎo)下運(yùn)用學(xué)科思維和學(xué)科方法分析問題,解決問題的能力(歷史概念,分析解決問題的能力尤為重要)幾乎涉及全部題,近年來41題實(shí)際上就是史觀的變形題。
6、多元史觀的運(yùn)用,一般來說,我們要用多元史觀解釋歷史發(fā)展的一般規(guī)律。文明史觀分析古今歷史的文明傳承以及中外歷史發(fā)展的不同類型及交流融合。整體史觀解釋新航路開辟以來的世界一體化發(fā)展進(jìn)程。近代化史觀用來分析人類從農(nóng)業(yè)文明向工業(yè)文明的社會(huì)轉(zhuǎn)型,近代化主要包括政治民主化、經(jīng)濟(jì)近代化及思想近代化,民主化、科學(xué)化。
其次白老師講了近幾年高考命題的題型。
1.命題不拘泥于教科書,運(yùn)用新材料,創(chuàng)設(shè)新情景,古今貫通,中外聯(lián)系,把握歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)。
2.試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定,12道選擇題,(24—35)題計(jì)48分,1道學(xué)科內(nèi)綜合(40題)最難,25分,1道謹(jǐn)析題(41題)12分,1道選做題,15分。熟悉題型和機(jī)構(gòu),才能科學(xué)安排時(shí)間,合理取舍。
最后白老師講了怎么樣備考的建議。做什么?怎么做?
2.選擇題方法:審題是解題的前提和關(guān)鍵。
通過本次培訓(xùn),我們了解了很多關(guān)于歷史高考的情況,尤其是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的分析和考試大綱的分析,不管是以后的復(fù)習(xí)中還是教學(xué)中我們應(yīng)該緊緊抓住這兩項(xiàng)內(nèi)容,只有這樣才能把握高考的方向,不會(huì)做盲目的復(fù)習(xí),才會(huì)提高學(xué)習(xí)的效率,才能出成績(jī)。
教學(xué)講座的心得體會(huì)(實(shí)用18篇)篇十七
目前,幼兒教育都在討論教學(xué)有效性的問題,所謂“有效”,主要是指教師通過一段時(shí)間的教學(xué)后,學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展,有效學(xué)習(xí)的核心就是教學(xué)的效益。“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段”,“必須與小學(xué)相互銜接”,這表明幼兒的課堂教學(xué)同樣需要思考教學(xué)有效性這個(gè)問題。如何提高課堂教學(xué)有效性也擺在了我們每位教師的面前,如何實(shí)施有效教學(xué),在聽了武警海南省總隊(duì)幼兒園的張連珍老師的講座后,我談?wù)勛约旱囊恍﹤€(gè)人心得體會(huì):
教育內(nèi)容是教育的中介要素、內(nèi)容的適宜與否直接影響到教學(xué)的效果。內(nèi)容的選擇應(yīng)適合幼兒的現(xiàn)有水平,符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,貼近幼兒的生活和幼兒感興趣的事物和問題。也就是要根據(jù)教育目標(biāo),結(jié)合本班幼兒的發(fā)展需要并與幼兒發(fā)展水平和生活經(jīng)驗(yàn)來確定,才能為取得最佳效果提供保障。
幼兒思維具有形象直觀特點(diǎn),幼兒園教育以游戲?yàn)榛净顒?dòng),因此,直觀、生動(dòng)、形象的情境創(chuàng)設(shè)對(duì)吸引幼兒的'注意力,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望是十分重要的。應(yīng)考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)及心理發(fā)展特點(diǎn),將活動(dòng)課程生活化、游戲化、音樂化,更多地去關(guān)注一下幼兒的情緒、情感體驗(yàn),建立一種科學(xué)化、游戲化、親情化和互動(dòng)化的課程體系,在多元化平臺(tái)上為幼兒的潛能開發(fā)和個(gè)性發(fā)展提供全方位的服務(wù),促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的提高。
幼兒園教學(xué),以游戲?yàn)橹饕侄危虒W(xué)材料是必不可少的,那么老師在選用材料時(shí),首先要考慮它所蘊(yùn)含的、對(duì)本次教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值。即能助于幼兒理解知識(shí),掌握方法和發(fā)展能力,有利于展現(xiàn)知識(shí)的生成過程,這促進(jìn)幼兒的發(fā)展服務(wù);其次,學(xué)習(xí)操作材料的選擇,還要考慮簡(jiǎn)便有效,盡可能就地取材,一物多用,以一個(gè)活動(dòng)解決一個(gè)問題來確定學(xué)習(xí)材料。
“教師指導(dǎo)的集體活動(dòng),要能保證幼兒的積極參與,避免時(shí)間的隱性浪費(fèi)”。每個(gè)教學(xué)活動(dòng),老師都會(huì)設(shè)置一些問題來讓幼兒回答,使活動(dòng)深入下去,活動(dòng)的有效發(fā)展又離不開老師的指導(dǎo),因?yàn)橹挥行У奶釂柡颓〉胶锰幍囊龑?dǎo),才能使活動(dòng)有效的開展,達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。因此,教師每個(gè)問題的提出是經(jīng)過認(rèn)真思考并做出預(yù)測(cè)。
實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性,還有很多方面需要我們?nèi)ニ伎寂c實(shí)踐,但更需要教師關(guān)注幼兒、尊重幼兒,了解幼兒的興趣、需要,撐握幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律,以幼兒為主體;活動(dòng)后教師善于反思。
教學(xué)講座的心得體會(huì)(實(shí)用18篇)篇十八
11月18號(hào),云浮特級(jí)教師支教活動(dòng)在我校北校區(qū)舉行,我們有幸聽了特級(jí)教師林景飛老師的一節(jié)精彩的關(guān)于求數(shù)列通項(xiàng)公式求法和應(yīng)用的數(shù)學(xué)課以及關(guān)于高考數(shù)學(xué)備考的講座,讓我們領(lǐng)略到名師備課的精、透、深的風(fēng)格。聽了他的課和講座,我受益匪淺。
林老師授課的內(nèi)容是關(guān)于數(shù)列通項(xiàng)公式的求法及應(yīng)用,是針對(duì)高三復(fù)習(xí)的專題課。林老師在備課方面可謂是精、透、深的。為什么這么說呢?首先,他整節(jié)課對(duì)知識(shí)是有一個(gè)整體、完整的把握。由于是復(fù)習(xí)課,他先給學(xué)生復(fù)習(xí)一遍數(shù)列的知識(shí)和有關(guān)方法,讓學(xué)生有所回憶所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)以及加深記憶,然后他選取一些典型的例題精講點(diǎn)拔,他選取的例子不是一般的例題,而且非常典型的,既是常考的題目又是學(xué)生容易犯錯(cuò)的題目,甚至更是一些高考題,讓學(xué)生在平常中就有所接觸“高考”,那么到以后真正接觸高考就能游刃有余了,此謂備課“精”之所在。每講完一道例題,他都會(huì)有相關(guān)的拓展練習(xí),讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的鞏固,此謂“透”。而且在例題的講解中,他不僅僅只是局限于這個(gè)某個(gè)角度去探究知識(shí),更是將問題變式,讓學(xué)生接觸到不同角度的問題,此謂“深”。他的課環(huán)環(huán)緊扣,逐步深入,是一節(jié)好的數(shù)學(xué)課。由于林老師是來這里支教的,所以他對(duì)我們學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)了解不清楚,所以這節(jié)課我個(gè)人認(rèn)為相對(duì)我們的學(xué)生是難度有點(diǎn)大的,另外我感覺這節(jié)課的容量過大,學(xué)生一下子回憶接受那么多,估計(jì)難以消化。但是總體來說這節(jié)課是比較好的。
聽完這節(jié)課后,林老師給了我們講《智慧備課》,雖然現(xiàn)在我不是高三的老師,但是聽了這個(gè)講座,我覺得對(duì)于我們高一的備考也有很多的指導(dǎo)。講座中,林老師講了4點(diǎn)內(nèi)容,第一點(diǎn),是說教師要有責(zé)任心和愛心。我很同意他這個(gè)看法。教師要有責(zé)任心,才能把本職工作做好,才能優(yōu)秀地完成教學(xué)教育工作,有責(zé)任心的教師會(huì)想方設(shè)法地提高自己的教學(xué)質(zhì)量,進(jìn)而達(dá)到較好的效果。另一個(gè)就是愛心,對(duì)學(xué)生只有付出愛心,讓學(xué)生感受到我們對(duì)他們的理解和關(guān)懷,學(xué)生心里自然而然會(huì)敬重我們,而且會(huì)努力學(xué)好我們這一學(xué)科。林老師講的第二點(diǎn)是高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想。內(nèi)容包括注意平時(shí)測(cè)試題的選拔,明確命題的趨勢(shì),把握好課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱,以現(xiàn)在教材為依據(jù)但不拘泥于教材,以中檔題為基礎(chǔ)。林老師說的第二點(diǎn)內(nèi)容不僅僅是高考所需要的,我們高一也是要做到這幾方面的要求的。只有這樣我們才能更好地把握好課程標(biāo)準(zhǔn)以及選好訓(xùn)練的題目。數(shù)學(xué)例題和練習(xí)很多,但是我們要從那么多的題海中挑選有代表性的、高效果的題目就應(yīng)該要像林老師所提出的幾點(diǎn)去作為選題的參考點(diǎn)要點(diǎn)。這對(duì)于我們提高課堂效果也是非常有幫助的。林老師講的第三點(diǎn)是注重解題的策略。很多的數(shù)學(xué)題解題方法是多種多樣的,那么我們?cè)趺礃硬拍芸焖俑咝实匕褑栴}解答出啦呢?這就要講究方法的。好的方法讓我們事半功倍,而且節(jié)省了時(shí)間。林老師所說的第四點(diǎn)是高考復(fù)習(xí)三階段的安排:全面復(fù)習(xí)、專題講座、模擬訓(xùn)練、捕捉新題型。這個(gè)具體的安排由于自己沒有上過高三,所以也不是很清楚高三是怎么樣安排。但是他講的這點(diǎn)給一個(gè)啟示是:凡是預(yù)則立,不預(yù)則廢。也就是說明我們要做任何事都要有計(jì)劃、自己有個(gè)整天的布局安排和構(gòu)思。其實(shí)現(xiàn)在很多老師都只是按照常規(guī)安排做好自己的事就行了,但是我們平常備課不僅僅是要備好一章一節(jié)課,而是要縱觀整個(gè)學(xué)期,整個(gè)學(xué)年的教學(xué)來備課的。我們?nèi)绾稳?fù)習(xí)?有什么好的方法讓學(xué)生提高效率呢?在復(fù)習(xí)里面有哪些是需要重點(diǎn)復(fù)習(xí)的?考點(diǎn)又是什么?題目的類型有哪些呢?如果自己是命題者又會(huì)如何去出題?其實(shí)這些我們平常都要多想想的,只有這樣我們才更好把握準(zhǔn)了方向,進(jìn)而制定更適合學(xué)生實(shí)際情況的計(jì)劃。
聽了林老師的課,有了很大的體會(huì),歸納有幾點(diǎn):1、做教師要有責(zé)任心和愛心。2、對(duì)教材熟悉透徹。3、從平常訓(xùn)練的題目中得到啟示。4、選取的例子和練習(xí)代表性強(qiáng)。5、注重方法。6、要有計(jì)劃,不盲目做事。7、體會(huì)數(shù)學(xué)思想,把握好數(shù)學(xué)方法。8、注重反思。9、注重信息技術(shù)與課程的整合。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,我們年輕的教師而言,要不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一些學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng)和積累經(jīng)驗(yàn),爭(zhēng)取取得更大的成功。